在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇一

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,。能正確讀寫新詞。

2,、借助漢語(yǔ)拼音初讀課文,，初步了解課文內(nèi)容。

3,、培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的能力,，能提出不懂的問(wèn)題。

4,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

2、初讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

1、正確掌握本課生字新詞,，并學(xué)會(huì)應(yīng)用,。

2、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,、篩選問(wèn)題的能力,。

詞語(yǔ)卡片,、青蛙、蝌蚪,、鯉魚,、烏龜?shù)膱D片

一、談話導(dǎo)入：

教師用彩色粉筆板書漢字：“找”,，請(qǐng)學(xué)生來(lái)認(rèn)字,。說(shuō)說(shuō)生活中是怎樣用的。（如：找人,、找東西,、找麻煩等）

電腦出示小蝌蚪的畫面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么,，是什么樣子的,？

小蝌蚪要找什么呢？板書：小蝌蚪,、媽媽,。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題,。

二,、學(xué)習(xí)新知：

（一）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字,。

學(xué)生自由讀課文,，邊讀書邊在書中把生字畫出來(lái)，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀,。

同伴之間互相讀讀生字,，對(duì)照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確,，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎(jiǎng)勵(lì),。

再讀課文：指名讀課文，重點(diǎn)聽聽生字的字音,。

大家進(jìn)行評(píng)議,，鼓勵(lì)讀得正確的同學(xué)、讀書有進(jìn)步的同學(xué),。

（二）學(xué)習(xí)生字新詞：

1,、學(xué)生對(duì)照書中的生字表，自己讀讀生字,，把不認(rèn)識(shí)的漢字做好記號(hào),。

2,、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí),，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情：

（1）讓每名同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪些字不認(rèn)識(shí),。

（2）把不認(rèn)識(shí)的漢字集中起來(lái)。

（3）認(rèn)識(shí)漢字的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的,。

（4）小組長(zhǎng)指漢字,，同學(xué)讀，鞏固記憶,。

3,、教師用電腦出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語(yǔ),。不認(rèn)識(shí)可以詢問(wèn)他人,。

4、以小組為單位選派代表指名讀詞語(yǔ),，比一比誰(shuí)讀的正確,、反應(yīng)靈敏。

5,、練習(xí)書寫：

（1）請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置,，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）

（2）學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字,，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫,？教師電腦出示帶田格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置,。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置,。

（3）學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）

（4）請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字,。教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,。

（5）學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況,，說(shuō)說(shuō)哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想,。

（6）獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生到黑板上書寫漢字,，師生共同欣賞。

（三）再讀課文,，提出問(wèn)題：

1,、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào),。（5）

2,、一邊讀書一邊提出問(wèn)題。

3、以小組為單位篩選問(wèn)題：每名組員說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題,，組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家把問(wèn)題集中起來(lái),，記錄下來(lái)，交給老師,。

（四）以小組為單位練習(xí)鞏固：

小組之間互相出題目考察,。

例如：

看拼音寫詞語(yǔ)；

聽寫詞語(yǔ),；

組詞,；

讀句子；

讀課文,；

……

小組之間進(jìn)行比賽,，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二

1.會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞,。會(huì)寫本課的10個(gè)生字,。

2.使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情,。

3.分角色朗讀課文,。

1.學(xué)會(huì)生字、生詞,。

2.觀察圖畫,，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,。

生字詞小黑板,、教學(xué)錄像帶

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話,，引入課題,。

同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎?(生：認(rèn)識(shí)!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來(lái)分可分為好朋友和壞朋友,。蚜蟲是莊稼的壞朋友,，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的?它又是怎樣長(zhǎng)大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖,，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子,，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了,。

(板書課題)

二,、初識(shí)圖意。

1.提出看圖要求：圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)

2.逐圖出示另二幅圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí),，揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。

3.提問(wèn)：小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?(生述)

4.小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過(guò)了幾天怎樣?后來(lái)又怎么樣?最后變成什么了?(生述)

三,、借助拼音,，初讀課文。

1.自輕聲朗讀課文,。

思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰(shuí)?

2.糾正讀音(群,、捕,、迎,、裳等)

3.回答思考問(wèn)題，師生初步分角色朗讀課文,。(師：敘述部分;小蝌蚪,、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演,。)

四,、講讀第一自然段。

1.講讀第一自然段,。

提問(wèn)：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句,，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái),。

提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群,。)師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞,。

指導(dǎo)學(xué)生看圖,，體會(huì)小蝌蚪心情如何?問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)

2.指導(dǎo)學(xué)生看圖,，師復(fù)述小蝌蚪外表,。

3.指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣,、快活的神情,。

五、課堂作業(yè)：

完成課后作業(yè)第二題(1)小題

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇三

1,、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)二類字,，指導(dǎo)美觀書寫“變”“披”兩個(gè)一類字;

知道小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程;

正確分辯“迎上去追上去游過(guò)去“三個(gè)詞的意思;

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利,、有感情的朗讀課文的能力;

培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、想像,、表達(dá)的能力;

3,、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護(hù)青蛙。

重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程;

難點(diǎn)是分角色朗讀和表演,。

頭飾,、課中操音樂(lè)多媒體課件

親愛的同學(xué)們，上課之前,，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：

1,、小黑魚，滑溜溜,，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪

2,、綠衣小英雄,，田里捉害蟲，冬天它休息,，夏天它捉蟲,。板書：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?板書：媽媽

4,、今天,，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書：找

齊讀課題：第34課小蝌蚪找媽媽

1,、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫片,，邊看邊思考：這篇課文講了一件什么事?

2、學(xué)生回答：

(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽,，先碰到了鯉魚,，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙,。

(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的過(guò)程,。

隨機(jī)板書：找鯉魚烏龜變

(3)在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字(強(qiáng)調(diào)撇點(diǎn)的方向要往外)。

1,、師配樂(lè)范讀,，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段?在書上標(biāo)出，給不認(rèn)識(shí)的字注音,。

2,、學(xué)生配樂(lè)按自然段接讀課文。

3,、出示課件：認(rèn)讀二類字,。(先認(rèn)讀，再組詞讀)

灰迎阿姨頂披鼓

4,、指導(dǎo)寫“披”字(強(qiáng)調(diào)右邊的皮,，橫勾別丟掉)

5,、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?(看課件演示青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程)

板書：長(zhǎng)后退長(zhǎng)前腿尾巴變短

1、那蝌蚪長(zhǎng)什么樣呢?(出示課件)學(xué)習(xí)第一段

帯動(dòng)作表演讀,，突出快活的語(yǔ)氣,。

2、長(zhǎng)成后的青蛙又是什么樣呢?學(xué)習(xí)第四段：

采用換角色自述的方式,，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí),。如——

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛,，披著碧綠的衣裳,，露著雪白的肚皮，四條腿,，寬嘴巴,。

3,、跳課中操《小青蛙找家》過(guò)渡句：哦,，小青蛙多可愛啊，我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛的小青蛙,，跳起來(lái)吧!

4,、通過(guò)對(duì)比我們知道，青蛙小時(shí)候和長(zhǎng)大后,，樣子有這么大的變化啊!課文中講,，小蝌蚪在變成青蛙的過(guò)程中，遇到了鯉魚和烏龜,，最后才見到了青蛙媽媽,，它們都說(shuō)了些什么，讓我們讀一讀,，演一演吧!(用情景模擬和看課件演練的形式,，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過(guò)去”三個(gè)詞的意思;并板書：迎追游)

(1)學(xué)習(xí)第二段：(鯉魚)(突出禮貌教育)：

讀出小蝌蚪的焦急語(yǔ)氣和鯉魚媽媽的溫和語(yǔ)氣

學(xué)習(xí)小蝌蚪的禮貌板書——迎

(2)學(xué)習(xí)第三段：(烏龜)(培養(yǎng)想像和寫作能力)

讀出烏龜慢吞吞的語(yǔ)氣板書——追

培養(yǎng)想像能力：小蝌蚪們看到烏龜,，會(huì)怎樣說(shuō)?——咦?前邊那只動(dòng)物就是四條腿,、寬嘴巴，它可能就是我們的媽媽吧!快,，追上它!

培養(yǎng)寫作能力：為什么小蝌蚪把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢?(因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò),，是因?yàn)轷庺~媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會(huì),。以后我們?cè)诿鑼懭宋锿饷驳臅r(shí)候一定要描寫全面和具體,，把特征說(shuō)全。另外,，小蝌蚪也不對(duì),，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷,，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解,。

(3)學(xué)習(xí)第五段：(青蛙)(培養(yǎng)表演能力)

讀出青蛙的慈祥和疼愛的語(yǔ)氣小蝌蚪欣喜的語(yǔ)氣板書——游師生共演這一段

1,、這篇課文有兩條線索，一條是找,，講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,，遇到鯉魚阿姨就迎上去問(wèn)，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊,，最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽,。同時(shí)在找的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿,，最后尾巴變短不見了,，變成了青蛙。

2,、師生分角色朗讀全文,。

(師：作者一組：小蝌蚪二組：鯉魚三組：烏龜四組：青蛙)

3、課堂練習(xí)：

小蝌蚪先長(zhǎng)出(),，過(guò)了幾天,，又長(zhǎng)出()，再過(guò)幾天,，()變短了,，漸漸的，()已經(jīng)不見了,，變成了(),。

1、你喜歡青蛙嗎?為什么?(資料匯報(bào))

2,、你打算怎樣保護(hù)青蛙?

3,、他們這樣做對(duì)嗎?看課件明辨是非

4、出示宰殺青蛙和做成菜的圖片,，讓學(xué)生談感受,。

5、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手,，是莊稼的好朋友,，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。出示課件：保護(hù)青蛙保護(hù)動(dòng)物保護(hù)環(huán)境(學(xué)生大聲齊讀)

養(yǎng)幾只小蝌蚪,，觀察它們的發(fā)育過(guò)程,，然后放歸到大自然中去。

34,、小蝌蚪找媽媽

長(zhǎng)后腿長(zhǎng)前腿尾巴變短

變

小蝌蚪————————————————————————青蛙

找

鯉魚(迎)烏龜(追)媽媽(游)

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇四

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由這些字組成的新詞,。

2.使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中,，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,。

3.知道青蛙是捕捉害蟲的能手,，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

4.分角色有感情地朗讀課文,。

了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化,，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎?(生：認(rèn)識(shí)!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來(lái)分可分為好朋友和壞朋友,。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友,。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的?它又是怎樣長(zhǎng)大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖,，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫——小蝌蚪)那么,，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。

(板書課題)

1,、提出看圖要求：圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)

2,、逐圖出示另三幅圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程,。

3,、提問(wèn)：大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?(生述)

4、小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖,，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過(guò)了幾天怎樣?后來(lái)又怎么樣?最后變成什么了?(生述)

1,、自輕聲朗讀課文。

思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰(shuí)?

2,、糾正讀音(群,、捕、迎,、裳等)

3,、回答思考問(wèn)題，師生初步分角色朗讀課文,。(師：敘述部分;小蝌蚪,、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演,。)

1,、講讀第一自然段,，看第一幅圖。

提問(wèn)：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句,，說(shuō)一說(shuō),，并用筆劃出來(lái)。

提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群,。)師講解“一群”的意思,，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。

指導(dǎo)學(xué)生看圖,，體會(huì)小蝌蚪心情如何?問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答,。)

2、指導(dǎo)學(xué)生看圖,，師復(fù)述小蝌蚪外表,。

3、指導(dǎo)朗讀第一自然段,，讀出小蝌蚪有趣,、快活的神情。

完成課后作業(yè)第二題(1)小題

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇五

1,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞,。

2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情,。

3、分角色朗讀課文,。

1,、學(xué)會(huì)生字、生詞,。

2,、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容,，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,。

教學(xué)和媒體準(zhǔn)備

句子卡，生字卡,，投影圖片,。

一、猜謎導(dǎo)入,。

1,、猜謎語(yǔ)

①小黑魚，滑溜溜,，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,，池塘里面游啊游,。(小蝌蚪）

②綠衣小英雄，田里捉害蟲,，冬天它休息,，夏天它捉蟲。（青蛙）

2,、談話引入

同學(xué)們,，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大呢,？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí),。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！

3,、板書課題,。齊讀。

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、學(xué)生自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，以讀漢字為主,。

思考：課文講了一件什么事,？

2、默讀,，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),。

3、學(xué)生匯報(bào),，從哪幾個(gè)自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。

三,、學(xué)習(xí)課文,，隨文識(shí)字。

1,、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)

看第一張圖片,，提問(wèn)：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣,？

默讀課文用劃出寫小蝌蚪樣子的句子,。

朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出快活的語(yǔ)氣）隨機(jī)學(xué)習(xí)生字灰,。

過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活的很快活,，但是沒有媽媽,，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀,！瞧,，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找,，終于找到了自己的媽媽,，原來(lái)就是一只可愛的大青蛙。

2,、了解青蛙的外形特點(diǎn)

看課件,，提問(wèn)：青蛙媽媽是什么樣的？出示句子,，進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，學(xué)習(xí)生字披,、鼓,。

引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。

師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽,，你想來(lái)介紹一下自己?jiǎn)?？（生帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）

四,、寫字指導(dǎo)

1、觀察有,、在,、什、么,，學(xué)生說(shuō)說(shuō)要注意的地方,。

2、范寫,，學(xué)生描描寫寫,。

3、評(píng)價(jià),。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字卡片,。

2,、朗讀小蝌蚪和青蛙樣子的句子。

二,、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，朗讀感悟。

1、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程

①師：小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,，身體發(fā)生了幾次變化,，是怎樣變的呢？

請(qǐng)孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段,。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,，用~~~~勾劃出來(lái),，并標(biāo)上序號(hào)。

②小組交流

③集體匯報(bào),，師相機(jī)貼出圖片

④演一演：請(qǐng)生扮演小蝌蚪,，講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的（帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）

2、學(xué)習(xí)課文2~5段

過(guò)渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽,，其中多虧了誰(shuí)的幫助,？（鯉魚和烏龜）師貼圖

①學(xué)習(xí)第2段

引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見這時(shí),，他們會(huì)有什么想法,？

于是，就迎上去,，問(wèn)

為什么要迎上去,？看圖理解，再說(shuō)一說(shuō),。請(qǐng)生上臺(tái)表演,。

指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情,、有禮貌的語(yǔ)氣,。（同桌互問(wèn)互答，師生讀等）

小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn),？

過(guò)渡：于是,，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽,。

②學(xué)習(xí)第3段

引讀：它們游哇游,，看見了一只連忙叫

為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的心情,？（急切）

你從哪些詞看出很急切？（連忙,、追上去）

為什么不用迎上去而用追上去了,？生自由說(shuō)。

看圖理解，再說(shuō)一說(shuō),。請(qǐng)生上臺(tái)表演,。

指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語(yǔ)氣,。（分組輪讀,，師生接讀等）

這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了,。不過(guò)他們不灰心,，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn)，除了四條腿,，寬嘴巴,，還有

過(guò)渡：于是，他們充滿了信心,，繼續(xù)找媽媽,，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

③學(xué)習(xí)第4段

引讀：小蝌蚪游啊游,，游到荷花旁邊,，看見荷葉上蹲著一只

嘿，這一次可要仔細(xì)看看,，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說(shuō)的那樣,，可別再認(rèn)錯(cuò)了。

他們仔細(xì)一看,，那只大青蛙披著

一定是自己的媽媽,，于是就不慌不忙地游過(guò)去，十分肯定地叫道

這時(shí),，小蝌蚪的心情怎樣,？再有感情地讀一讀。

這一次,，不用迎上去,、追上去，而用游過(guò)去呢,？生自由說(shuō),。

請(qǐng)生上臺(tái)表演這三種情況。

師小結(jié)：可見,，作者用詞準(zhǔn)確,，我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動(dòng),。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí),，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅(jiān)持到底,，終會(huì)有成功的一天,。

引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說(shuō)

小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的,？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好蹬,、跳、蹦,，突出青蛙動(dòng)作的敏捷）,，做動(dòng)作讀一讀。

④小青蛙都在干什么呢,？從文中找出來(lái)讀一讀,。

師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神,，讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧,。

3、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全,，我們應(yīng)該做些什么呢,？

四、總結(jié)全文

1,、學(xué)習(xí)了這篇課文,，你知道了什么？

2,、分角色朗讀全文,。

五、演一演這個(gè)故事

六,、指導(dǎo)寫變,、條。

查找,、一只青蛙一年可以吃掉多少害蟲,？

青蛙為什么成為捉害蟲的能手？

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪長(zhǎng)出兩條前腿長(zhǎng)出兩條后腿尾巴變短青蛙

迎鯉魚圖追烏龜圖

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇六

本文是一篇充滿兒童情趣的科學(xué)童話,，將大自然中的一些知識(shí)很自然地鑲嵌在一個(gè)生動(dòng)的小故事里,。文章通過(guò)寫小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)奶崾鞠拢业阶约旱膵寢尩钠婷罱?jīng)過(guò),，自然活潑地展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過(guò)程及其生活習(xí)性的變化,，蘊(yùn)含了遇事要主動(dòng)探索的道理。

1.認(rèn)識(shí)“塘,、腦”等14個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“教”,，會(huì)寫“兩,、哪”等10個(gè)字,，會(huì)寫“看見、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ),。

2.能分角色朗讀課文,。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子和表示動(dòng)作的詞語(yǔ),，了解課文內(nèi)容,。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片,，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程,，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

4.通過(guò)分角色朗讀和講述故事,，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神,，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。

1.借助圖片,、表示時(shí)間變化的句子和表示動(dòng)作的詞語(yǔ),，了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的過(guò)程,。

2.看圖講小蝌蚪找媽媽的故事,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“教”,，會(huì)寫“兩、哪”等10個(gè)字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，初步了解課文大意,。

1.認(rèn)讀生字新詞，會(huì)寫生字詞,。

2.學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,，初步了解小蝌蚪發(fā)育成青蛙的過(guò)程。

一,、激趣導(dǎo)入,，揭示課題

1.出示《尋人啟事》，談話引入課題,。

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們,，昨天老師得到了一張?zhí)厥獾摹秾と藛⑹隆?，大家想看看嗎?/p>

（課件演示）

尋人啟事

我是小蝌蚪，長(zhǎng)著大大的腦袋,、又黑又長(zhǎng)的尾巴,，住在池塘里?？墒?，我不知道我的媽媽是誰(shuí)，也不知道她在哪里,。我多想和大家一樣,，能與媽媽一起生活啊,！你們見到她了嗎,？

2.板書課題，給“蝌蚪”注音,，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)課題,，再指名讀課題，最后全班齊讀課題,。

3.簡(jiǎn)單介紹,，引入新課。

過(guò)渡：同學(xué)們的課外知識(shí)真豐富,！蝌蚪是青蛙的幼體,，相當(dāng)于成年人的嬰兒期。那么,，小蝌蚪找媽媽這個(gè)故事會(huì)告訴我們什么科學(xué)知識(shí)呢,？學(xué)完課文我們就知道啦！

1.出示自讀提示,，學(xué)生自由讀課文,。

（1）同學(xué)們借助拼音讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

（2）標(biāo)出課文自然段序號(hào)。

（3）圈出生字新詞,，多讀幾遍,，把不理解的詞句做上記號(hào)。

2.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況,。

（1）出示生字,，指名認(rèn)讀。教師糾正字音,，學(xué)生識(shí)記生字,。

池塘(ｔáｎɡ)腦(ｎǎｏ)袋(ｄɑｉ)灰(huī)色游哇(ｗɑ)游教(ｊｉ?。?書

捕(ｂǔ)食迎(ｙíｎɡ)上去阿(ā)姨(ｙí)寬(ｋｕāｎ)嘴巴烏龜(ɡｕī)

頭頂(ｄǐｎɡ)披(ｐī)著鼓(ɡǔ)著

◆易讀錯(cuò)的字

“腦袋”中的“袋”要讀輕聲dɑi,；“眼睛”的“睛”要讀輕聲jing,。

“捕”的聲母是b，不要錯(cuò)讀成ｐ,；“披”的韻母是i,，不要錯(cuò)讀成ēｉ。

◆多音字

“教”是一個(gè)多音字,，在課文中讀第一聲ｊｉāｏ,，可以組詞“教書”“教方法”,。它還有一個(gè)讀音ｊｉàｏ，可以組詞“教師”“教室”,。

◆識(shí)字方法

“捕,、迎”可通過(guò)表演認(rèn)讀；“腦,、袋,、灰”可利用小蝌蚪的圖片認(rèn)讀；“阿,、姨”可利用鯉魚的圖片認(rèn)讀,；“寬、龜”可利用烏龜?shù)膱D片認(rèn)讀,；“頂,、披、鼓”可利用青蛙的圖片認(rèn)讀,。

◆形近字示例

頂（頭頂）（頂天立地）睛（眼睛）（點(diǎn)睛）（火眼金睛）

須（胡須）（須發(fā)）（必須）晴（晴天）（晴空）（陰晴圓缺）

（2）小組合作,，再次認(rèn)讀，之后全班展示讀,。

（3）出示會(huì)寫的字,，指導(dǎo)觀察字形，正確書寫,。教師對(duì)“皮”“跳”做示

范書寫,，重點(diǎn)比較“足”和足字旁，“子”和子字旁的筆畫變化,。

◆書寫指導(dǎo)

［哪］左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬，整體書寫要緊湊,?！啊钡臋M折鉤與“阝”的橫撇彎鉤都不要向下寫太長(zhǎng),，懸針豎最長(zhǎng)。

［寬］上下結(jié)構(gòu),，寶蓋頭寫寬,，首筆點(diǎn)在豎中線上?！耙姟逼埠拓Q彎鉤要寫舒展,，略寬于寶蓋頭。

［皮］注意筆順的書寫：橫鉤,、撇,、豎、橫撇,、捺,。第二筆長(zhǎng)撇斜度要小，第三筆豎在豎中線上,，“又”的橫撇要橫短撇長(zhǎng),，捺舒展。

［孩］左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬,。“子”末筆橫要變成提,，斜度大,，“亥”的最后一筆是個(gè)長(zhǎng)點(diǎn)。

［跳］左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬,。左邊要把“足”的最后兩筆變成豎、提,，右邊“兆”的筆順是：撇,、點(diǎn)、提,、豎彎鉤,、撇、點(diǎn),。

（4）學(xué)生在書上練習(xí)書寫生字,，描一個(gè)，寫兩個(gè),。教師巡視,，糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)，提醒書寫有誤的學(xué)生。

（5）選取有代表性的作業(yè)在投影儀上點(diǎn)評(píng),。

（6）交流各種識(shí)記方法,，如換一換、加一加,、減一減等,。

1.總結(jié)剛才的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，注意生字新詞,。

過(guò)渡：同學(xué)們，咱們剛才學(xué)習(xí)了這么多的生字新詞,，現(xiàn)在把它們都放到課文里,，你還會(huì)讀嗎？我們一起跟著錄音輕聲地讀一讀吧,！

2.播放課文朗讀視頻,，學(xué)生在聽和看的同時(shí)輕聲跟讀課文，熟悉課文,。

3.學(xué)生按自然段接讀課文，其他學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià),。

提示：可從吐字,、發(fā)音、流利程度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),。

4.再次出示《尋人啟事》,，思考：小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？她在哪里,？（板書：小蝌蚪→青蛙）

5.圖文結(jié)合,，認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙。

（1）出示小蝌蚪和青蛙的圖片,，學(xué)生辨認(rèn),，并將不同的圖片貼在相應(yīng)的板書下面。

（2）學(xué)習(xí)描寫小蝌蚪外形的句子,。

過(guò)渡：小蝌蚪為什么會(huì)找不到媽媽呢,？因?yàn)樗鼈兊耐庑螌?shí)在是相差太大了。誰(shuí)能夠用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)什么樣兒呢,？

①教師范讀第1自然段,。

②學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)有什么不懂的詞語(yǔ),。

③指名讀,，其間教師相機(jī)指導(dǎo)，“大大的,、黑灰色的,、長(zhǎng)長(zhǎng)的,、快活地”這幾個(gè)詞語(yǔ)要重讀；讀“游來(lái)游去”時(shí)拖長(zhǎng)音,，突出小蝌蚪的悠閑與快樂(lè),。

④播放小蝌蚪在池塘中游動(dòng)的動(dòng)畫，學(xué)生齊讀,，理解“甩”的意思,，可以用手做一做“甩”的動(dòng)作。

（3）學(xué)習(xí)描寫青蛙外形的句子,。

過(guò)渡：小蝌蚪雖然在池塘里生活得很快活,，可是沒有媽媽在身邊怎么行呢？他們多么希望能和媽媽生活在一起呀,！瞧,，他們正商量著一起去找媽媽呢！他們找呀找,，終于找到了自己的媽媽,，原來(lái)他們的媽媽是一只可愛的大青蛙。青蛙媽媽長(zhǎng)什么樣兒呢,？請(qǐng)大家找找課文中描寫青蛙媽媽外形的句子吧,！

①課件出示文字。

他們游到荷花旁邊,，看見荷葉上蹲著一只大青蛙,，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮,，鼓著一對(duì)大眼睛,。

②學(xué)生自由朗讀句子，想想讀懂了什么,。

（青蛙生活的環(huán)境,、習(xí)性及其外形特點(diǎn)，和鯉魚,、烏龜有什么不同,。）

③引導(dǎo)學(xué)生注意句子中的動(dòng)詞“游”“蹲”“披”“露”“鼓”，可以請(qǐng)學(xué)生表演青蛙的動(dòng)作,，加深理解,。

④指導(dǎo)朗讀，“大青蛙”“碧綠的衣裳”“雪白的肚皮”“一對(duì)大眼睛”要略強(qiáng)調(diào),，突出青蛙的特點(diǎn),。

1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

小結(jié)：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道小蝌蚪和大青蛙長(zhǎng)什么樣兒了,，他們長(zhǎng)得可真的一點(diǎn)兒都不像呀,，怎么可能是孩子和媽媽呢？這到底是怎么回事呢,？下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑W(xué)習(xí)吧,！

今天的這堂課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞,，掌握了一些好用的識(shí)字方法,，記牢了一些容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字,。同學(xué)們已經(jīng)是二年級(jí)學(xué)生了,，要學(xué)更多的生字和詞語(yǔ)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中可以自己歸納一些識(shí)字方法哦,！我們?cè)谡n堂上看了小蝌蚪和大青蛙的圖片,，讀了描寫它們外形的句子，一些同學(xué)還給我們表演了可愛的小蝌蚪和神氣的大青蛙,，他們的表演真是太精彩了,！我覺得今天的課文朗讀，大家也讀得不錯(cuò),，雖然有些字還是讀得不準(zhǔn),，但讀出了感情，下節(jié)課我們還要進(jìn)行更多的朗讀訓(xùn)練,，同學(xué)們可以在課后多多練習(xí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲,。

（1）同桌之間交流一下好的識(shí)字方法,，互相讀一讀生字生詞。

（2）摘抄文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子,。

完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練,。

1.能分角色朗讀課文。借助圖片,、表示時(shí)間變化的句子和表示動(dòng)作的詞語(yǔ),，了解課文內(nèi)容。

2.結(jié)合課文內(nèi)容,，借助課文圖片,，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事,。

3.通過(guò)分角色朗讀和講述故事,，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。

1.注意感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào),，讀好對(duì)話,。

2.通過(guò)圖文結(jié)合或結(jié)合生活實(shí)際的方式，了解課文內(nèi)容及敘述順序,；通過(guò)課后題目中的按順序連圖片,，能講述小蝌蚪找媽媽的故事，知道蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程,。

一,、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字卡片,，組詞,、擴(kuò)詞。

2.出示課件,，填空回顧課文,。

過(guò)渡：同學(xué)們，你們還記得小蝌蚪長(zhǎng)什么樣兒?jiǎn)?？我們?lái)填空吧,，看看誰(shuí)能填得又快又好。

_____里有____小蝌蚪,，大大的____,，____的身子，____長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,，____地游來(lái)游去,。

多么可愛的小蝌蚪啊,！可是,，他們的媽媽在哪里呢？這節(jié)課我們繼續(xù)幫小蝌蚪找媽媽吧,！

二,、研讀課文，重點(diǎn)探究

1.圖文對(duì)照,，了解小蝌蚪的外形變化和找媽媽的過(guò)程,。

（1）出示要求，學(xué)生自主閱讀,。

自主閱讀要求：

①用自己的話說(shuō)說(shuō)小蝌蚪外形的變化,。

②小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí)？用“——”畫出來(lái),。

（2）交流展示,。

①小蝌蚪有什么變化,？（出示小蝌蚪成長(zhǎng)過(guò)程中不同階段的圖片，找學(xué)生上臺(tái)按順序擺一擺：大腦袋長(zhǎng)尾巴——長(zhǎng)出兩條后腿——長(zhǎng)出兩條前腿——尾巴變短——青蛙,。）

②小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí),？（教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出鯉魚、烏龜?shù)膱D片）

2.細(xì)細(xì)品讀課文,，感悟課文內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)第2自然段

過(guò)渡：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，最先長(zhǎng)出的是兩條后腿,，最先遇到的是鯉魚媽媽,。他們之間會(huì)說(shuō)些什么呢？我們先來(lái)學(xué)習(xí)第2自然段吧,！

（1）出示課文第1幅插圖和第2自然段,。

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)要重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“捕食”“迎上去”，以及鯉魚媽媽講的青蛙的外形特點(diǎn)——“四條腿,，寬嘴巴”,。

（2）結(jié)合圖片，弄清小蝌蚪先長(zhǎng)出的是兩條后腿,。

（3）請(qǐng)同學(xué)們表演一下鯉魚媽媽捕食和小蝌蚪迎上去的動(dòng)作,，表演理解“捕食、迎上去”,。

（4）學(xué)生朗讀第2自然段,。

指導(dǎo)：要讀出小蝌蚪問(wèn)話時(shí)那種天真的語(yǔ)氣，讀出鯉魚媽媽回話時(shí)那種長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣,。

預(yù)設(shè)：先找兩名學(xué)生朗讀,，教師點(diǎn)評(píng)，或者根據(jù)情況范讀鯉魚媽媽的話,，再找學(xué)生分角色朗讀,。

學(xué)習(xí)第3自然段

過(guò)渡：同學(xué)們，鯉魚媽媽對(duì)小蝌蚪的媽媽的外形描述得準(zhǔn)確嗎,？小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話

后，有沒有找到自己的媽媽呢,？

（1）出示課文第2幅插圖和第3自然段,，學(xué)生用學(xué)習(xí)第2自然段的方法，試著學(xué)習(xí)第3自然段,。

（2）結(jié)合圖片,，弄清小蝌蚪后長(zhǎng)出的是兩條前腿。

（3）小蝌蚪看到烏龜后是怎么做的,？體會(huì)“迎上去,、追上去”的區(qū)別,。

小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去,。

小蝌蚪看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游,，連忙追上去。

看圖區(qū)別：正面主動(dòng)上前叫“迎”,，“迎上去”表明小蝌蚪很有禮貌,，也說(shuō)明鯉魚媽媽是迎面而來(lái)的；“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同,，也表現(xiàn)了小蝌蚪急于找到媽媽的心情,。

（4）小組合作，分角色朗讀第3自然段,，注意小蝌蚪叫“媽媽”要讀出急切,、高興的語(yǔ)氣，烏龜?shù)脑捠怯H切中帶著微笑,。

（5）引申拓展：烏龜確實(shí)像鯉魚媽媽說(shuō)的“四條腿,，寬嘴巴”，為什么不是小蝌蚪的媽媽呢,？你從中能明白什么道理,？

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生想一想，小蝌蚪為什么會(huì)鬧出把烏龜當(dāng)成媽媽的小笑話,？原來(lái)是鯉魚媽媽沒有說(shuō)清楚,，她只說(shuō)了小蝌蚪的媽媽“四條腿，寬嘴巴”,，但許多動(dòng)物都有這些特點(diǎn),，這些不是青蛙最主要的特點(diǎn)。這個(gè)小笑話告訴我們,，描述事物時(shí)一定要全面,，要說(shuō)出事物的主要特點(diǎn)，這樣才不會(huì)鬧笑話,。我們平時(shí)看事物要全面,，要深入細(xì)致，否則也可能鬧出笑話,。

學(xué)習(xí)第4~6自然段

（1）學(xué)生自由朗讀,，之后小組討論、交流：通過(guò)看圖和朗讀課文,，你學(xué)會(huì)了什么,？還有哪些

地方不明白？

（2）全班交流,，品析重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,。

①理解“游過(guò)去”與“迎上去”“追上去”的不同,，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽時(shí)那種高興的心情。

明確：“游過(guò)去”表明青蛙是“蹲”在荷葉上,，小蝌蚪不急著追趕,，也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙就是自己的媽媽，已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面的了解,，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了,，所以不慌不忙。

②讀第4自然段,，思考：小蝌蚪的身體又有了什么新變化,？小蝌蚪是怎么認(rèn)出媽媽的？

明確：小蝌蚪的尾巴變短了,。青蛙的樣子與鯉魚媽媽和烏龜所介紹的特征相符,，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽,。

③用多種方法感受課文中動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確,。

◆比一比

讀讀下面的句子，你覺得哪個(gè)句子好,？為什么,？

大青蛙穿著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮,，長(zhǎng)著一對(duì)大眼睛,。

大青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮,，鼓著一對(duì)大眼睛,。

◆說(shuō)一說(shuō)

試著用“披”“露”“鼓”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。

示例：春天來(lái)了,，田野披上了綠裝,。嫩嫩的小草在雨中露頭了。

桃樹上的小骨朵兒一天天鼓起來(lái)了,。

◆找一找

出示課文第3幅插圖,，讀讀第5自然段的最后一句話，誰(shuí)能找對(duì)描寫小青蛙動(dòng)作的詞語(yǔ),？（“蹬”“蹦”“跳”,。）這三個(gè)詞中哪一個(gè)不能和其他詞換位置？（“蹬”指腿和腳向腳底的方向用力,，寫出了小青蛙發(fā)力的姿態(tài),，“蹦”和“跳”意思相近,，可以互換,。可以讓學(xué)生表演一下,，加深理解。）小青蛙這一連串動(dòng)作是瞬間完成的,，體現(xiàn)了小青蛙的什么特點(diǎn),？（動(dòng)作敏捷、身體輕盈,。）

預(yù)設(shè)：這里通過(guò)多種訓(xùn)練方式,，讓學(xué)生理解動(dòng)詞的含義，感知?jiǎng)釉~的準(zhǔn)確和形象,，體會(huì)青蛙媽媽的美麗,、小青蛙的可愛與活潑。二年級(jí)的小朋友比較好動(dòng),，要采用各種活潑的方式提起他們學(xué)習(xí)的興趣,。

（3）播放青蛙的叫聲，學(xué)生想象說(shuō)話,。

過(guò)渡：小蝌蚪找到了媽媽,，該多高興啊,！小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說(shuō)些什么,？誰(shuí)能說(shuō)一句話，

后面用上感嘆號(hào),，把小蝌蚪找到媽媽時(shí)的喜悅心情表達(dá)出來(lái),？

示例：媽媽，我們好不容易才找到您??！媽媽，原來(lái)您在這兒呀,！

媽媽,，我們終于找到您了！媽媽,，您怎么不來(lái)找我們呀,，我們找您可辛苦了！

（4）分角色朗讀小蝌蚪和媽媽的對(duì)話,。

過(guò)渡：小蝌蚪和媽媽見面了,，他們都非常高興，他們的話該怎么讀呢,？我們請(qǐng)男生讀小蝌蚪的話,，女生讀媽媽的話，要讀出小蝌蚪和媽媽高興,、激動(dòng)的心情,。

（5）學(xué)生自由朗讀第6自然段,。

①小青蛙跟著媽媽，天天做什么,？（捉害蟲,。）

②“天天”這個(gè)詞語(yǔ)告訴了你什么？（青蛙勤勞,，捉的害蟲多,。）

③出示青蛙捉害蟲的資料。（一只青蛙一年至少吃掉一萬(wàn)多只害蟲,。）

④你從中明白了什么,？（青蛙是農(nóng)田小衛(wèi)士，我們要保護(hù)青蛙,。）

3.用自己的話說(shuō)說(shuō)小蝌蚪找媽媽的故事,。

過(guò)渡：學(xué)到這里，我們都替小蝌蚪找到媽媽感到高興,。小蝌蚪真勇敢啊,，媽媽不在身邊，他們并不害怕,，而是問(wèn)問(wèn)身邊的好心人,，終于找到了媽媽。那么同學(xué)們能用自己的話說(shuō)說(shuō)小蝌蚪找媽媽的故事嗎,？同學(xué)們有看過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫片嗎,？里面是不是還有一些課文里沒有提到的情節(jié)？也可以給大家講一講,。（學(xué)生講故事）

三,、表演朗讀，升華情感

1.分角色朗讀課文,，熟悉故事情節(jié)和積累語(yǔ)言,。

（1）小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。

（2）小組展示,、學(xué)生評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo),。

（3）小組分角色表演——戴上頭飾分角色讀一讀、演一演,。

2.拓展說(shuō)話,。

（1）你們喜歡小青蛙嗎？能夸夸他們嗎,？

（2）你們從小蝌蚪找媽媽的故事中明白了什么道理,？

（3）當(dāng)媽媽不在你們身邊的時(shí)候，你們遇到困難該怎么辦呢？

四,、課外延伸,，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.搜集有關(guān)青蛙的資料，了解青蛙對(duì)人類的貢獻(xiàn),。

2.熟讀課文，把故事講給家長(zhǎng)聽,。

3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練,。

(同步鞏固練參見“世紀(jì)英才叢書——世紀(jì)英才好學(xué)案”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書)

◆以讀促講,，讀中感悟（教學(xué)重點(diǎn)）

師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照自學(xué)要求讀一讀課文,，想一想：小蝌蚪都向誰(shuí)打聽媽媽的下落，是怎么打聽的,？用筆在書上畫下來(lái),。

（學(xué)生邊讀邊畫，教師巡視指導(dǎo)）

師：畫好了嗎,？誰(shuí)來(lái)告訴我們小蝌蚪最先遇到了誰(shuí),？

生：鯉魚阿姨！

師：（出示鯉魚圖片,，指一生）現(xiàn)在,，我就是鯉魚阿姨，你來(lái)扮演小蝌蚪,，你來(lái)向我打聽打聽媽媽的下落吧,！

生：（比較隨意）鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里,？

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下這只小蝌蚪,？

生：我覺得還要更有禮貌一些。

師：那你來(lái)禮貌地問(wèn)一問(wèn)吧,！

生：（禮貌,、大聲）鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里,？

師：這是一只講文明,、懂禮貌的小蝌蚪，聲音清晰,、響亮,。還有誰(shuí)向我打聽？

生：我,！我?。〒屩穑?/p>

師：不急，一個(gè)一個(gè)來(lái)。

（一次接一次地練習(xí)）

師：誰(shuí)愿意上來(lái)表演這一段,？注意,，要把所有的動(dòng)作都表演出來(lái)。

（指兩名學(xué)生上臺(tái)表演）

師：來(lái),，評(píng)價(jià)一下,，他們表演得怎么樣？動(dòng)作都表演出來(lái)了嗎,？動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)嗎,？

（學(xué)生評(píng)價(jià)）

師：你們?cè)u(píng)價(jià)得都很好，但老師覺得“迎上去”這個(gè)動(dòng)作還做得不夠好,。怎樣是“迎”呢,？誰(shuí)來(lái)試試？

（學(xué)生表演“迎上去”）

師：哦,，原來(lái)這樣面對(duì)面走到一起,，就是“迎”。同桌之間表演一下吧,！

（學(xué)生分組表演,，教師也可參與其中）

師：非常好。下面看著大屏幕,，讓我們一起來(lái)邊表演邊朗讀吧,！

（師生看著課件，表演朗讀）

賞析：本教學(xué)片段意在讓上課成為一種享受,，教師享受教學(xué),，學(xué)生享受學(xué)習(xí)，師生共同享受語(yǔ)文課堂帶來(lái)的樂(lè)趣,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容是枯燥的還是鮮活的,，主要取決于教師的“創(chuàng)造”。二年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)字詞,、精讀課文時(shí),，難免覺得枯燥，創(chuàng)造性地打扮課文,，使每個(gè)字“立”起來(lái),，每篇文章“活”起來(lái)，這就要看教師的本事了,。教師正好可以利用孩子們活潑好動(dòng)的特征,，選擇情境創(chuàng)造、表演朗讀,、互相評(píng)價(jià)等貼近學(xué)生的教學(xué)方式,，讓學(xué)生在無(wú)法預(yù)知下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做什么的情況下，沉浸其中，不由自主地喜歡上識(shí)字,、朗讀,、體會(huì)、評(píng)價(jià),。一句話,，教師享受的是“創(chuàng)造”，學(xué)生享受的是“學(xué)習(xí)”,，趣味語(yǔ)文由此而生,。

低年級(jí)的學(xué)生喜歡游戲、謎語(yǔ),、圖畫、表演等形象直觀的教學(xué),，為此,，在教學(xué)中采用如下方法，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

1.以《尋人啟事》導(dǎo)入,，吸引學(xué)生的注意,，并適時(shí)拋出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走入創(chuàng)設(shè)的情境中,。

2.讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式掌握生字,，總結(jié)生字識(shí)字技巧，從語(yǔ)境和動(dòng)作中理解生字,，幫助學(xué)生發(fā)散思維,。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作,、表情等形象化的表達(dá),，更好地理解新的字詞。

3.圖文并茂的課件和板書,，直觀地幫助學(xué)生梳理課文的層次,，了解小蝌蚪成長(zhǎng)過(guò)程中身體的變化。

4.表演朗讀,，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，又讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體會(huì)到了“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”“披”“露”“鼓”等詞語(yǔ)所產(chǎn)生的生動(dòng)形象的表達(dá)效果。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇七

1．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2．本課以感情朗讀為基本任務(wù),。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化,。

3．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力,。

4．使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；

增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣

1.講讀課文,。

2.理解課文內(nèi)容,，初步了解蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

3.分角色有感情地朗讀課文,。

多媒體課件,、課文中的小動(dòng)物頭飾、小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程的圖片

播放《世上只有媽媽好》的歌曲入課,，會(huì)唱的同學(xué)跟著一起拍手唱起來(lái),，體會(huì)有媽媽的幸福快樂(lè),。有媽媽的孩子多幸福啊,，上節(jié)課我們已經(jīng)知道了小蝌蚪的媽媽不在身邊，現(xiàn)在就讓我們來(lái)幫小蝌蚪找媽媽吧,！板書：《小蝌蚪找媽媽》

師：讀一遍課題,，從這個(gè)課題中你們想知道什么呢？

學(xué)生紛紛說(shuō)出自己最想知道的問(wèn)題,？

師：同學(xué)們想知道的問(wèn)題都在課文當(dāng)中,，請(qǐng)同學(xué)們看課件(全篇課文動(dòng)畫加朗讀)

看完這個(gè)動(dòng)畫，同學(xué)們已經(jīng)有了答案了吧,，讓我們?cè)俜_書自己去找答案吧,。（用自己喜歡的方式去讀課文）

師：小蝌蚪是什么樣子的呢？課件（第一段的動(dòng)畫）

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在這個(gè)動(dòng)畫中你都看到了什么樣的小蝌蚪呢,？找2名同學(xué)來(lái)回答,，然后讓大家一起來(lái)齊讀。

同學(xué)們說(shuō)一群快活的黑灰色的,，大腦袋,，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的大尾巴的小蝌蚪在水里游來(lái)游去，那這樣一群小蝌蚪去找媽媽了,，看看他們遇到了誰(shuí),？課件（第二自然段的動(dòng)畫）

看完課件，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪有什么變化,？在路上他們都遇到了誰(shuí),，是怎樣打的招呼啊,？

生回答后,，出示幻燈片兩句話“1.鯉魚阿姨,，我們的媽媽在哪里？

2.鯉魚鯉魚,，我們的媽媽在哪里,？”請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一遍感覺一下這兩句話有什么不一樣？學(xué)生會(huì)說(shuō)出有禮貌,，而且會(huì)找出有禮貌的詞語(yǔ),。

師：這樣一群有禮貌的小蝌蚪問(wèn)媽媽在哪里，那鯉魚阿姨是怎樣回答的呢,？找一名學(xué)生回答,，適當(dāng)?shù)恼f(shuō)評(píng)價(jià)，給學(xué)生鼓勵(lì),。

小蝌蚪很有禮貌,，鯉魚阿姨也非常善良，我們讀的時(shí)候一定要把感情讀出來(lái)呀,，現(xiàn)在誰(shuí)能把這一段有感情的讀出來(lái),，把名讀。

師：小蝌蚪聽了鯉魚的話,，去那邊找媽媽，又遇到了誰(shuí)呢,，請(qǐng)看課件（第三到第五段）

先讓學(xué)生回憶一下剛才老師是怎樣提出問(wèn)題的,，請(qǐng)學(xué)生回答，然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)下三段,。

剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)自然段,，老師是怎樣提出問(wèn)題的，你也能像老師一樣提出問(wèn)題嗎,？下面你們就自主學(xué)習(xí)下面的三段內(nèi)容（給學(xué)生三分鐘時(shí)間讀）

學(xué)生提出問(wèn)題后請(qǐng)?zhí)岢鰡?wèn)題的同學(xué)自己找同學(xué)來(lái)回答,。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播不準(zhǔn)確的地方。

同學(xué)們說(shuō)得真好,，也幫助小蝌蚪找到了青蛙媽媽了,，小蝌蚪經(jīng)歷了很多的困難才找到了自己的媽媽，我們能從小蝌蚪身上學(xué)到什么呢,？生答,。（此時(shí)滲透小蝌蚪非常有毅力，不怕困難的精神）現(xiàn)在小蝌蚪一定有很多心里話要對(duì)青蛙媽媽說(shuō),，那現(xiàn)在你們是一群小蝌蚪,，老師作你們的青蛙媽媽，把你們想說(shuō)的話說(shuō)給我聽聽吧,！

同學(xué)們都把心里話說(shuō)給我聽,，說(shuō)得好極了,。

此時(shí)，現(xiàn)在我們一家有再來(lái)看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的,。出示課件（課文的全部動(dòng)畫加朗讀）

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣一步一步的變成青蛙的,？

指名來(lái)回答

同學(xué)們說(shuō)得太好了，老師仿佛真的看見了一群小蝌蚪變成了青蛙的過(guò)程,，那現(xiàn)在誰(shuí)能把老師手中的這些圖片給擺出來(lái),，要按照小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程來(lái)帖啊,？（找一名同學(xué)板前來(lái)帖）

接下來(lái)我們一起來(lái)看看他帖的是否正確,？（出示課件成長(zhǎng)過(guò)程）

現(xiàn)在我們分角色來(lái)朗讀一下，看看誰(shuí)讀得最出色,。分小組來(lái)朗讀：第一組扮演小蝌蚪,，第二組扮演青蛙，第三組扮演鯉魚,，第四組扮演烏龜,，老師當(dāng)旁白（放無(wú)聲音的課文動(dòng)畫）

同學(xué)們讀得太好了！那我們能不能換一種方法把他們表現(xiàn)出來(lái)呢,？

現(xiàn)在同學(xué)們小組討論一下(5分鐘時(shí)間)

其中一小組用表演的方法把課文表現(xiàn)出來(lái),，另外一小組用《上學(xué)歌》改編出來(lái)的，用歌聲把小蝌蚪變成青蛙唱出來(lái),。

同學(xué)們分別戴頭飾來(lái)表演,。

另一組同學(xué)改編的歌詞是“小呀小蝌蚪，找呀找媽媽,，過(guò)幾天長(zhǎng)后腿,，再過(guò)幾天就把前腿長(zhǎng)。小呀小蝌蚪,，找呀找媽媽,，脫黑衣，穿綠衣,，最后找到青蛙媽媽了,，呱呱呱”

同學(xué)們演得非常認(rèn)真，也特別生動(dòng),，老師仿佛真的看見了一群小蝌蚪在游來(lái)游去,，在池塘里找自己的媽媽。那這組同學(xué)唱得更是動(dòng)聽,，老師真的看見了幾只小蝌蚪長(zhǎng)成了青蛙一樣,。

師：那小蝌蚪們長(zhǎng)成青蛙后每天都跟著媽媽去做什么呢？

我們一起來(lái)學(xué)習(xí)最后一段,，我起頭“不知什么時(shí)候”學(xué)生就會(huì)跟著讀起來(lái),，讀后學(xué)生就會(huì)回答出來(lái)每天他們和媽媽一起去捉害蟲,。

青蛙每天能捉很我的害蟲，他們是我們?nèi)祟惖暮门笥?，那我們?yīng)該怎樣做呢,？

學(xué)生會(huì)說(shuō)：愛護(hù)它，保護(hù)它,，從我做起,，并且告訴其它人也要愛護(hù)青蛙們，做一名愛護(hù)青蛙的小衛(wèi)士,。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)益蟲的教育）

這節(jié)課同學(xué)們的做得好,，老師想再給你們布置一個(gè)任務(wù)，你們能完成嗎,？

出示幻燈片“小探索”回去查一查資料,，看看青蛙每天每只最多能吃多少只害蟲害？明天告訴老師和同伴們,。

等到夏天來(lái)到的時(shí)候,，捉幾只小蝌蚪觀察一下，看看它們是怎樣變成青蛙的,。要記得再把青蛙放回去呀,！

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇八

1．學(xué)會(huì)13個(gè)生字和由生字組成的新詞。認(rèn)識(shí)3個(gè)新字,。完成課后有關(guān)詞句練習(xí),。能說(shuō)出趨向動(dòng)詞的不同用法。

2．理解課文內(nèi)容,，回答課后問(wèn)題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程,。

3．仔細(xì)看圖,，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、思維和表態(tài)能力,。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護(hù)青蛙,。

4．分角色有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重難點(diǎn)：小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。正確理解動(dòng)詞,。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖（或幻燈片）,、蝌蚪貼圖、生字卡片,、小黑板

教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課題。

1.昨天,，老師撿到了一張尋人啟事,，你們想看看嗎？

2.（出示尋人啟示）讀：我是小蝌蚪,，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí),，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰(shuí),？它在哪,？聽說(shuō)一（1）班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧,！你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎,？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）

二,、引導(dǎo)看圖

1．圖片中,，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方,？（指名看圖）說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子,。

（學(xué)生試說(shuō)：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的,，長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴,。）

2.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇見了誰(shuí),？（鯉魚烏龜）教師相機(jī)板書：烏龜

三,、自學(xué)課文

老師提出要求，對(duì)生字新詞注意讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，了解字義，一句一句,、一段一段地讀懂,。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過(guò)程中,，它有什么變化,？

四、檢查,、交流自學(xué)情況

1．學(xué)習(xí)生字新詞,。

（1）在課文里找出生字，畫下來(lái),，讀一讀,，相互正音,。

（2）同桌相互說(shuō)說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后寫一寫,。

（3）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

蝌蚪,，kēdǒu，都是左右結(jié)構(gòu),，蟲字旁,。群，qún,，13筆,，左右結(jié)構(gòu)?；?，huī，6筆,，半包圍結(jié)構(gòu),，右下是火。腿,，tuǐ,，13筆，左右結(jié)構(gòu),，右邊是退,。姨，yí,，9筆,，左右結(jié)構(gòu)，左邊女字旁,，右邊夷字邊,。注意女作偏旁時(shí)，橫不要出頭,。寬,，kuān,，三拼音,，10筆。嘴,，zuǐ,，要讀準(zhǔn)平舌音，注意寫好右邊的筆畫,。龜,，guī,，7筆，注意下邊的寫法,。擺,，bǎi，左右結(jié)構(gòu),，13筆,，追，zhuī,，翹舌音,，9筆。要寫好右邊,。肚,，dù，左右結(jié)構(gòu),，7筆,。鼓，gǔ,，左右結(jié)構(gòu),，13筆，注意寫好右邊的筆畫,。

2．試著回答問(wèn)題：小蝌蚪是什么樣的,？小蝌蚪怎樣長(zhǎng)成青蛙的？青蛙長(zhǎng)得什么樣,？

五,、課堂練習(xí)

認(rèn)記生字新詞。

一,、復(fù)習(xí)檢查

1．認(rèn)讀生字新詞,。

2．聽寫：蝌蚪

一群灰色

烏龜寬嘴巴

鼓眼睛

3．說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子。

二,、導(dǎo)學(xué)課文

1.導(dǎo)讀第1自然段

（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢,？（一群小蝌蚪，長(zhǎng)著大大的腦袋,，黑灰色的身子,，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地在池塘里游來(lái)游去,。）教師一邊講評(píng)一邊板書：池塘一群黑灰色

（2）小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀,？（快活地游來(lái)游去）

（3）小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去，我們也來(lái)快活地讀讀書，請(qǐng)齊讀第一段,。

小蝌蚪游啊游,，過(guò)了幾天怎么了？（長(zhǎng)出了兩條后腿,。）（師貼長(zhǎng)后腿的畫于黑板上）

（4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了,，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢,？課文又是怎樣寫的呢,？我們就是這群小蝌蚪，再來(lái)讀讀他們的話,。（生讀蝌蚪的話）

（5）（出示鯉魚）老師現(xiàn)在來(lái)當(dāng)鯉魚媽媽,，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小蝌蚪，向我打聽,？（請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來(lái)練習(xí)）

（6）交換,，學(xué)生念鯉魚媽媽，教師念小蝌蚪,。

理解迎上去在句子中的作用,。師生對(duì)讀，邊讀邊做動(dòng)作）

（7）從鯉魚媽媽的回答中,，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么,？（四條腿，寬嘴巴,。）

2.導(dǎo)讀第3自然段

（1）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話,，繼續(xù)游啊游，過(guò)了幾天,，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化,？（又長(zhǎng)出了兩條前腿。）（師貼長(zhǎng)前腿的畫于黑板上）

小蝌蚪又錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽,。（烏龜同青蛙一樣是四條腿,，寬嘴巴）

理解追上去在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動(dòng)作,。

3.導(dǎo)讀第4自然段,。

（1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣,？找出描寫大青蛙的句子,。

板書：四條腿（蹲）

寬嘴巴

大眼睛（鼓）

綠衣裳（披）

白肚皮（露）

理解游過(guò)去在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽,，心里很高興,、很踏實(shí)）表演動(dòng)作。

4.齊讀第5自然段,。

（1）小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明,，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化昵,？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以后跟著媽媽做什么,？（捉害蟲）

5.小結(jié)：教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友,，專門吃害蟲,。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只,，多的達(dá)到200多只,。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以,，我們要保護(hù)青蛙）

三,、課堂練習(xí)

1．讀寫生字新詞。

2．仿寫句子,。

地點(diǎn)有什么樣子干什么

池塘里有一群小蝌蚪大腦袋,，黑灰色身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴快活地游來(lái)游去

有一群鵝

有一群小雞

有一只猴子

一,、復(fù)習(xí)檢查

1．看拼音,，寫漢字。

qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ ,，

kuān kuān de zuǐ ba,，

gǔ zhe dà yǎn jing，

pī zhe bì lǜ de yī shang,，

lòu zhe xuě bái de dù pī,。

2．說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的開始什么樣？后來(lái)呢,？教師板書：

大腦袋

黑灰色

長(zhǎng)尾巴→長(zhǎng)兩條后腿

長(zhǎng)兩條前腿尾巴變短

尾巴不見了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳,。

二、分角色朗讀課文

三,、把課文內(nèi)容講一講

老師提示線索：池塘里小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游,，不知什么時(shí)候

四、總結(jié)

課文里通過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事,，講述了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪看見了誰(shuí),，最后用對(duì)話來(lái)結(jié)束,。

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們不但掌握了生字、新詞,，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,。作者根據(jù)圖畫的主要內(nèi)容，合理想象,，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章,，對(duì)我們今后的看圖作文會(huì)有幫助。

五,、課堂練習(xí)

1．說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好青蛙和蝌蚪,。

2．完成課后習(xí)題3。

板書：

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪 → 變 → 青蛙

大腦袋 → 長(zhǎng)了兩 → 長(zhǎng)了兩 → 尾巴 → 不見

黑灰的身子 條后腿 條前腿 變短 尾巴

長(zhǎng)尾巴 ↓ ↓ ↓

找媽媽 → 鯉魚 → 烏龜 → 大青蛙 → 捉害蟲

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文,，因其內(nèi)容生動(dòng),、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué),，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一,、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來(lái)的喜愛的情緒,。課堂中,，學(xué)生對(duì)課文的興趣有無(wú)，直接影響著課的質(zhì)量,。上課伊始,，老師神秘地告訴學(xué)生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事,，想看看嗎,？在同學(xué)們?cè)尞惵曋校處熡没脽舸虺觥秾と藛⑹隆罚?/p>

大家好,！

我是小蝌蚪,，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀,！可我不知道我的媽媽在哪里,？聽說(shuō)一（1）班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧,！

同學(xué)們恍然大悟,，不一會(huì)兒小臉上個(gè)個(gè)綻出燦爛的笑容，原來(lái)是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來(lái)了,。這時(shí),，教師不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎,？孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開課本讀課文,。沒有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語(yǔ),，也沒有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文,，進(jìn)入了角色。

二,、讀,、說(shuō)、貼,、討論學(xué)文，豐富語(yǔ)言的積累

1．讀分層朗讀，讀出感情

（1）初讀,。教師有趣導(dǎo)入課文以后,，隨即拋出問(wèn)題。a．課件播放全文,，學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過(guò)程,。b．小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)，從文中找出它媽媽的特征,。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概,，獲得整體感知。帶著問(wèn)題讀,，使讀不再是漫無(wú)目的,，提高了讀的質(zhì)量。

（2）精讀,。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ),。教師精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng),。課文第二、第三兩小節(jié),，是小蝌蚪找媽媽的過(guò)程,，是全文的重點(diǎn)，處理如下：a．讀這兩小節(jié),，回答小蝌蚪先碰到了（）,，又碰到了（）。b．比較句子,。（小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食,，就迎上去,。小蝌蚪一看見烏龜在水里游，就追上去,。c．朗讀指導(dǎo),。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對(duì)話,。d．分角色朗讀并表演,。

2．說(shuō)以讀促說(shuō)，說(shuō)中理解

（1）說(shuō)順序,。要求學(xué)生用上先,、再、接著,、最后,，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)完成填空題,。

（2）說(shuō)內(nèi)容,。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣?。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,。

3．貼據(jù)文貼畫，貼中取樂(lè)

教師準(zhǔn)備好五幅畫,，分別為小蝌蚪,、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪,、尾巴變短的青蛙,、小青蛙。通過(guò)學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程,，教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片,。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就輕松自如，毫不吃力,。

4．討論形式多樣,，深入引導(dǎo)

新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為：任何學(xué)校教育活動(dòng)都會(huì)對(duì)人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響,。所以,，每一項(xiàng)學(xué)校教育活動(dòng)都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展。課堂教學(xué)尤需如此,。鯉魚媽媽說(shuō)蝌蚪媽媽四條腿,，寬嘴巴，烏龜卻說(shuō)蝌蚪媽媽長(zhǎng)著大眼睛,，披著綠衣裳,，到底蝌蚪媽媽長(zhǎng)什么樣昵,？他們倆誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？問(wèn)題一拋出,，立即引起了學(xué)生極大的興趣,，他們積極討論，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,，變被動(dòng)為主動(dòng),。在討論的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蝌蚪媽媽的樣子,，并加以引申,。通過(guò)學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動(dòng)腦筋說(shuō)出了許多保護(hù)的措施,。增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí),，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能,。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾,。比如：學(xué)生讀懂了課文,，但對(duì)學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時(shí)、不明確,。在今后的教學(xué)中,，我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生,；把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,；把評(píng)的自由還給學(xué)生。通過(guò)感悟,、聯(lián)想兩個(gè)支點(diǎn),，盡可能讓全體學(xué)生參與，人人動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手，全員活動(dòng),，全程活動(dòng),，成為學(xué)習(xí)的主人。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇九

本課選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè),，小蝌蚪的媽媽這是一篇童話,，全文共六個(gè)自然段，六幅圖分別與第１～６幅圖對(duì)應(yīng)（六幅圖用投影）,。為了使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,，提高學(xué)生素質(zhì),，我注意了下面幾點(diǎn)：

１、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn),，在語(yǔ)文課中培養(yǎng)他們動(dòng)腦,、動(dòng)手的素質(zhì)。在學(xué)完每幅圖之后,，讓學(xué)生自己動(dòng)手用粘貼紙粘貼出與這幅圖有關(guān)的小動(dòng)物粘貼畫,，這樣便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。

２,、在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生,，讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。

３,、根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異對(duì)他們進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,，提高學(xué)生的朗讀能力，發(fā)展他們的基本素質(zhì),。

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《小蝌蚪的媽媽》,。

１、理解課文內(nèi)容,，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化,。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

２,、在理解課文基礎(chǔ)上,，分角色、有感情地朗讀課文,。

３,、結(jié)合插圖和課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維和動(dòng)手能力,，講講小蝌蚪找媽媽的故事,。

１、理解課文內(nèi)容,，了解蝌蚪到青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程,。

２、哪幾個(gè)自然段講小蝌蚪在找媽媽,。

粘貼紙,、幻燈片、頭飾,。

一,、檢查復(fù)習(xí)

師：上節(jié)課我們初讀了小蝌蚪找媽媽這篇課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字,、生詞,，請(qǐng)同學(xué)們想一想：這篇課文寫了一件什么事,？（學(xué)生回答）

二、用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,，提示課題

１,、師：圓圓的腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴水中游,，長(zhǎng)大是莊稼的好朋友,。（啟發(fā)法）

２、引出課題：小蝌蚪找媽媽,。

⑴ 小蝌蚪是什么樣的,？青蛙是什么樣的？

⑵ 蝌蚪是怎樣變成青蛙的,？

⑶ 這篇課文共六個(gè)自然段,，每個(gè)自然段各寫了什么？

師：帶著這三個(gè)問(wèn)題,，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文,。

三、結(jié)合學(xué)習(xí)課文

１,、找一名學(xué)生讀第一自然段,。（出示：第一幅圖的投影）

⑴ 師：這群小蝌蚪在班干什么,？（在池塘里快活地游來(lái)游去）（提問(wèn)法）

⑵ 師：小蝌蚪的腦袋什么樣,？身子什么樣？尾巴什么樣,？

（大腦袋,、黑灰色的身子、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）（提問(wèn)法）

⑶ 師：通過(guò)回答以上問(wèn)題,，揭示了第一自然段內(nèi)容,。

⑷ 師：指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙粘貼出游動(dòng)的小蝌蚪的粘貼畫，并讓仔細(xì)觀察,。

（指導(dǎo)觀察法）

２,、操作投影出現(xiàn)第二幅圖。

⑴ 分角色朗讀課文,，男生讀小蝌蚪,，女生讀鯉魚媽媽，教師讀旁白,。

⑵ 師：第二自然段小蝌蚪有什么變化,？他們遇到了誰(shuí)？

（小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿,，他們遇到了鯉魚媽媽）（啟發(fā)法）

⑶ 師：小蝌蚪問(wèn)了什么,？鯉魚媽媽說(shuō)了什么,？（學(xué)生自己讀）

⑷ 通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)引出板書：變→長(zhǎng)出兩條后腳。

找→鯉魚

⑸ 師 ：看投影,，小蝌蚪見到鯉魚的時(shí)候心情怎樣,？（學(xué)生發(fā)揮回答）

⑹ 指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙長(zhǎng)出后退的小蝌蚪和鯉魚的粘貼畫。

⑺ 師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話,，繼續(xù)找媽媽,。（激趣法）

３、投影打出第三副圖,。

⑴ 分角色朗讀第三自然段,，找一名男生讀烏龜，找一名女生讀小蝌蚪,，教師讀旁白,。

⑵ 師：過(guò)了幾年，小蝌蚪又有了什么變化,？他們又看見了誰(shuí),？

（小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿，他們看見了一只烏龜）（啟發(fā)法）

⑶ 師：小蝌蚪叫了什么,？烏龜說(shuō)了什么,？（學(xué)生自讀）

⑷ 通過(guò)第三自然段的學(xué)習(xí)，引出板書,。（長(zhǎng)出兩條前腿,，烏龜）

⑸ 根據(jù)第三自然段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，粘貼出長(zhǎng)著四條腿,，小尾巴的小蝌蚪和烏龜粘貼畫,。

⑹ 師：小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽，他們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢專としǎ?/p>

４,、操作投影,，出現(xiàn)第四副圖。

⑴ 教師范讀第四,、五自然段,。

⑵ 師：過(guò)了幾天，小蝌蚪變成了什么樣,？他們又遇到了誰(shuí),？

（根據(jù)投影回答）（小蝌蚪尾巴變短了，他們遇到了一只青蛙）（提問(wèn)法）

⑶ 師：小蝌蚪叫了什么,？青蛙媽媽說(shuō)了什么,？（學(xué)生自讀）

⑷ 通過(guò)讀第四、五自然段，從而引出板書,。（尾巴變短了,，青蛙）

⑸ 小蝌蚪找到了自己的媽媽，學(xué)生粘貼出青蛙的粘貼畫,。

５,、齊讀最后一自然段，要求邊讀邊思考,。

⑴ 師：這一自然段主要寫了什么,？

（小蝌蚪的尾巴不見了，天天跟著媽媽去捉害蟲）

⑵ 通過(guò)讀最后一自然段引出板書,。（尾巴不見了）

四,、鞏固知識(shí)

師：今天我們學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪長(zhǎng)出兩條后退,，再長(zhǎng)出兩條前腿,，最后尾巴不見了，變成了青蛙的過(guò)程,。

１,、找同學(xué)，根據(jù)自己的粘貼畫講一講小蝌蚪找媽媽的故事,，比一比看誰(shuí)講的有趣（激趣法）

２,、帶上頭飾，將這個(gè)童話演出來(lái),。（表演法）

五,、總結(jié)全文

學(xué)生總結(jié)。（自由發(fā)揮）

師：我們學(xué)習(xí)了這篇課文,，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過(guò)程,，還知道青蛙是莊稼的好朋友,，我們要保護(hù)它,。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十

1、學(xué)會(huì)“塘,、群,、灰、捕,、迎,、龜、裳,、碧,、鼓”這9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，理解這些生字組成的新詞,。

2、能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思,。

3,、理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動(dòng)詞如“披”“露”“鼓”,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

1,、學(xué)會(huì)生字新詞。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容,。

1,、了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

2,、了解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”的不同用法,。

3、理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中心情及身體上的變化,。

4,、通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，掌握自學(xué)三,、四段的方法,。

生字卡片、多媒體課件

課時(shí)安排：3課時(shí),。

第一課時(shí)

1,、初讀課文，了解課文大意,。

2,、認(rèn)識(shí)生字和第一段。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)本課生字,。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片,、課件,。

一、導(dǎo)入課題,，解題：

同學(xué)們,，你們見過(guò)小蝌蚪嗎？它長(zhǎng)得什么樣,？（投影出示,，認(rèn)識(shí)小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的,？它的媽媽是誰(shuí),？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。（板書課題）

二,、看圖,，了解圖意：

1、出示掛圖,，學(xué)生從左至右觀察,，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？

2,、利用投影出示,，看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫了誰(shuí)在干什么？

看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的,？

看第二幅圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇見了誰(shuí),？會(huì)說(shuō)些什么？它的身體有什么變化,？

用觀察第二幅圖的方法自己觀察三,、四幅圖，自由說(shuō)說(shuō)圖意,，適當(dāng)進(jìn)行想象,，教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。

三,、借助拼音,，結(jié)合圖畫，初讀課文,，大致了解課文內(nèi)容：

1、借助拼音認(rèn)識(shí)生字,，標(biāo)出自然段,，用“”在文中畫出生字新詞，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。

2,、在認(rèn)識(shí)生字新詞的基礎(chǔ)上,，借助拼音讀課文，要讀通每一句話,。

3,、檢查自讀效果，逐段指名讀課文,，并領(lǐng)讀生字詞,，其余學(xué)生注意認(rèn)真聽，讀后師生議論,，予以評(píng)價(jià),，注意指導(dǎo)下面幾個(gè)字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個(gè)字是后鼻韻母,，要讀準(zhǔn),。

群：讀qxn，不要錯(cuò)讀成q0n,。

捕：讀b,，不能讀成p。

裳：讀輕聲shang,，衣裳（shang）,。

4、教師范讀課文,，學(xué)生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的,？

四、結(jié)合看圖,，讀講第一段：

1,、讀第一段，看第一幅圖,，問(wèn)：

（1）小蝌蚪是什么樣的,？

（2）結(jié)合課文，找出相關(guān)語(yǔ)句,，讀一讀,。

（3）自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)你能夠讀懂那些詞,？

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)：

一群：指許多小蝌蚪聚在一起,，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說(shuō)“人群，建筑群”,。

對(duì)“甩著”,、“快活”,、“游來(lái)游去”幾個(gè)詞的理解要對(duì)照畫面，啟發(fā)學(xué)生想象,。最好通過(guò)觀察實(shí)物或錄像,。在朗讀中體會(huì)“甩”這里是擺動(dòng)的意思，例如“牛甩著尾巴”,。

快活,，游來(lái)游去能夠說(shuō)明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著,。

2,、指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出有趣,、高興的語(yǔ)氣,。

3、投影出示課后練習(xí)2的（1）題,，口頭填空,，齊讀句子。

（1）________里有________小蝌蚪,，大________,，________的身子，________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,，________地游來(lái)游去,。

正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活

五、布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段,。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十一

在充分研讀教材和了解學(xué)情,，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)之后，就是對(duì)上課的教學(xué)設(shè)計(jì)了,，一般包括新課導(dǎo)入,、初步感知、深入品讀,、總結(jié)全文等環(huán)節(jié),，《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)課我這樣設(shè)計(jì)，這樣上：

同學(xué)們,，老師昨天看到一張“尋人啟示”,，我們來(lái)幫一幫他好嗎？出示啟示內(nèi)容,，揭示課題,。

設(shè)計(jì)意圖：興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方法動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力,只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法才能變被動(dòng)為主動(dòng),，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué),，學(xué)生才能對(duì)本堂課產(chǎn)生濃厚的興趣,。因此,，我從“尋人啟示”入手,，創(chuàng)新導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，可以很快把孩子們引進(jìn)課文中,。

1、學(xué)生自由讀課文,，出示要求：讀準(zhǔn)字音,，以讀漢字為主。同時(shí)思考：課文講了一件什么事,？

2,、默讀，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),。

3,、自主識(shí)字,，組內(nèi)交流,；匯報(bào)成果，全班交流,，師反饋指導(dǎo)字詞讀音和書寫,。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的課堂教學(xué)，以識(shí)字為主,，多種形式（男女生讀,、小組讀、開火車等）讀字詞,。在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中,，首先讓孩子們仔細(xì)觀察，自主識(shí)字,，然后在老師的引導(dǎo)下,，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的占位情況，重視老師的范寫,，再讓學(xué)生臨寫,，最后在班級(jí)內(nèi)交流匯報(bào)自己記憶生字的好方法。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，學(xué)會(huì)不同形式的讀書方法,，抓住關(guān)鍵字詞快速提取文中有用的信息。

1.課件出示第一幅圖,，讓學(xué)生觀察圖上有什么,，特點(diǎn)是什么,，邊讀邊畫出描寫小蝌蚪樣子的詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“甩著”“快活”“游來(lái)游去”等詞語(yǔ)的理解,，對(duì)照畫面,，啟發(fā)想象，練習(xí)仿說(shuō),，同時(shí)體會(huì)詞語(yǔ)的精妙之處,。

2.課件出示小蝌蚪與鯉魚對(duì)話的圖片，讓學(xué)生找出對(duì)應(yīng)段落,，畫出對(duì)話內(nèi)容,，分角色讀對(duì)話；思考：小蝌蚪為什么想找媽媽,？在看到鯉魚媽媽叫小鯉魚捕食時(shí),，小蝌蚪心里在想什么？品析詞語(yǔ)“迎上去”,，分角色表演,，體會(huì)詞語(yǔ)意思；課件出示前一幅圖對(duì)比小蝌蚪有哪些變化,。

3.課件出示小蝌蚪與烏龜對(duì)話圖片,，找出對(duì)應(yīng)段落，畫出對(duì)話內(nèi)容組內(nèi)自由分角色讀對(duì)話,；思考：小蝌蚪為什么把烏龜當(dāng)成了媽媽,？烏龜是什么樣子的？品析詞語(yǔ)“追上去”,，進(jìn)行角色表演,，體會(huì)詞語(yǔ)意思；教師著重指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話,，體會(huì)人物心情和讀準(zhǔn)語(yǔ)氣,；課件出示前一幅圖對(duì)比小蝌蚪又發(fā)生了哪些變化。

4.出示課件,，總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法,，小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)成果,；教師出示自學(xué)提示：小蝌蚪又遇到了誰(shuí),，畫出對(duì)話內(nèi)容，帶著感情讀一讀,。思考：小蝌蚪這次是如何確定青蛙是它們的媽媽的,？青蛙的樣子如何？畫出相關(guān)詞句；品析文中描寫青蛙樣子的詞語(yǔ)“蹲”“披”“露”“鼓”,，通過(guò)替換詞語(yǔ)感受原文中這些字詞的精妙,。

5.齊讀最后一段，思考：小蝌蚪變成青蛙之后跟著媽媽干什么去了,。播放青蛙捕捉害蟲的科普錄像,，通過(guò)真切可感的情境，讓學(xué)生了解青蛙是益蟲以及捕捉害蟲的本領(lǐng),。再次出示文中插圖,，簡(jiǎn)要復(fù)述小蝌蚪找媽媽的過(guò)程,。

設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合,，讓學(xué)生在品詞析句中感受到文中語(yǔ)言的特點(diǎn)，通過(guò)多種形式的朗讀體會(huì)人物的心情,。號(hào)召少先隊(duì)員要保護(hù)青蛙,，從而把保護(hù)青蛙這一認(rèn)識(shí)水平深化為高尚的道德品質(zhì)，升華感情,。鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

讓學(xué)生先說(shuō)收獲，師再總結(jié)升華,，點(diǎn)明主題：課文通過(guò)講小蝌蚪找媽媽的故事,，讓我們了解了小青蛙的長(zhǎng)成過(guò)程。大自然中還有很多知識(shí)等待著我們?nèi)チ私?，只要我們?cè)谏钪卸嗔粜挠^察,，多讀課外書，就一定能了解到大自然更多的密碼知識(shí),。

1.朗讀課文,，有條件的和家人分角色朗讀課文。

2.給家人或同伴講講小蝌蚪找媽媽的故事,。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十二

1,、講讀課文,，了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程，能按課文內(nèi)容天空。

2,、分角色朗讀課文。

3,、學(xué)習(xí)“短,、蹲、碧,、肚,、鼓”理解詞義。

1,、抽生讀生字卡片,。

2,、按課文內(nèi)容填空：

小蝌蚪，大（ ）,，黑（ ）,，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的（ ），快活地（ ）,。

3,、齊讀第1自然段（貼出“長(zhǎng)尾巴的蝌蚪”圖）

1、自由讀并思考：（1）這一自然段有幾句話,？（2）每一句講什么,？（3）這些句子的順序可以顛倒嗎？

2,、討論：理清句與句之間的關(guān)系,。

四|a小蝌蚪的形態(tài)有什么變化？（貼出后腿的蝌蚪圖）

句|b小蝌蚪看見誰(shuí)在干什么,？

話|c小蝌蚪怎么說(shuō),？

|d“誰(shuí)”怎么回答？

3,、指導(dǎo)朗讀,。

（1）練讀小蝌蚪的話，問(wèn)“迎”上去是什么意思,？（正面的,，面對(duì)面的主動(dòng)上去問(wèn)。）

小蝌蚪迎上去問(wèn)：“……,。,。？”

對(duì)比：

小蝌蚪游上去問(wèn)：“……,。,。？”

（2）誰(shuí)來(lái)讀鯉魚媽媽的話,？從鯉魚媽媽的話中小蝌蚪知道了自己媽媽的怎么樣的,？（四條腿、寬嘴巴,。）

（3）分角色朗讀（鯉魚：熱情,；蝌蚪：急切）

（4）有感情地朗讀課文第2自然段。

學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)我們先找出這段有幾句話,，（板書：找找）,，再說(shuō)說(shuō)每句講什么，（板書：說(shuō)說(shuō)）。最后有感情地讀讀,。（板書：讀讀,。）

1、按“找找——說(shuō)說(shuō)——讀讀”的學(xué)法,，四人小組討論學(xué)習(xí)第3段,。

2、引讀,，進(jìn)一步理清層次,。

“小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天,，”——（生讀）

“他們看見”——（生讀）

“小蝌蚪連忙追上去叫”——（生讀）

“小烏龜笑著說(shuō)”——（生讀）

3,、練習(xí)，突破重點(diǎn),。

口頭填空：小蝌蚪游啊游,，長(zhǎng)出了（ ）。他們看見（ ）的烏龜在水里游,，就把（ ）當(dāng)作自己的媽媽，烏龜告訴小蝌蚪,，他們的媽媽頭頂上有（ ）,，披著（ ），捉起蟲來(lái)（ ）,。

結(jié)合填空師貼出“長(zhǎng)著前腿的蝌蚪”圖,，理解“披著、頂呱呱,?！?/p>

4、指名分角色朗讀,。

理解為什么用“追”“連忙追”說(shuō)明什么,？

1、默讀思考：小蝌蚪找到媽媽了嗎,？誰(shuí)是小蝌蚪的媽媽,？把有關(guān)青蛙樣子的句子用“——”劃下來(lái)。

2,、出示句子,，朗讀理解。（出示青蛙圖）

荷葉上蹲著一只大青蛙,，披著碧綠碧綠的衣服,，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛，正在捉小飛蟲,。

（1）看圖理解“蹲著,、露著、鼓著”等詞,。

學(xué)習(xí)生子“蹲”共幾筆,？書空右半部分。

學(xué)習(xí)生子“鼓”共幾筆,？部首是什么,？書空左半部分。

（2）找一找寫出青蛙顏色的詞,。（碧綠碧綠）,、雪白的肚皮）

學(xué)習(xí)生子“碧”，什么結(jié)構(gòu),？第三筆是什么,？

學(xué)習(xí)生子“肚”怎么記？

（3）朗讀這段話,。

（4）你能看著圖和板書向大家介紹青蛙嗎,？

3、這是小蝌蚪外形上又有了什么變化,？（貼出“尾巴變短的蝌蚪”圖,；“尾巴不見的青蛙”圖）

學(xué)習(xí)生子“短”怎么記？

4,、從哪個(gè)句子看出小蝌蚪已經(jīng)變成小青蛙了,？出示：他們后腿一蹬，向前一跳,，蹦到了荷葉上,。（對(duì)比理解“蹬、跳,、蹦”）

5,、朗讀第4、5自然段,。

（1）看著黑板上的五張青蛙生長(zhǎng)變化的圖片,，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎么變成青蛙的。

完成《課堂作業(yè)》

（2）指導(dǎo)書寫“蹲”“鼓”“碧”

1,、總結(jié)課文,，鞏固青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化。

2,、會(huì)角色有感情地朗讀課文,，能背誦課文的最后兩個(gè)自然段,。

3、知道青蛙是捉蟲的能手,，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙,。

4、會(huì)看單幅圖在問(wèn)題的提示下寫幾句話,。

1,、出示課文的四幅圖，觀察圖片,，指名說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容,。

2、默讀全文,，用“———”劃出表示小蝌蚪生長(zhǎng)的句子,。

出示：

（1）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天,，長(zhǎng)出了兩條后腿,。

（2）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天,，又長(zhǎng)出了兩條前腿,。

（3）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天,，尾巴變短了,。

（4）不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了,。

a讀一讀，議議第二次變化是為什么加上一個(gè)“又”,。

b看圖填空,。

小蝌蚪先長(zhǎng)出（ ），再長(zhǎng)出（ ）,，（ ）變短了,，最后變成（ ）。

3,、小結(jié)：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,，遇見了鯉魚媽媽、烏龜媽媽,，并在它們的指點(diǎn)下,，找到了自己的媽媽——大青蛙，這時(shí)小蝌蚪也變成了小青蛙,。

4,、分角色朗讀全文,。

1、讀讀課文中描寫青蛙的句子,。師描述：碧綠的衣裳,，雪白的肚皮、一對(duì)鼓鼓的大眼睛,。為什么作者要把青蛙寫得這么可愛,？（青蛙能捉害蟲，是莊稼的好朋友,，人類的好幫手,。）

2、我們把描寫青蛙外形的這段話背下來(lái)好嗎,？（蹲著……披著……露著……鼓著……）

自由背,、知名背。

3,、課文的第4自然段是寫小蝌蚪找到青蛙媽媽的,，它的結(jié)構(gòu)上和第2、3自然段一樣嗎,？

按“形態(tài)上的變化——看見誰(shuí)在干什么——小蝌蚪怎么說(shuō)——‘誰(shuí)’怎么回答”的順序背第4自然段,。

4、第5自然段結(jié)構(gòu)上有什么不同,？

按照“形態(tài)上的變化——小青蛙怎么做——青蛙媽媽怎么說(shuō)的順序背第5自然段,。

5、把4,、5自然段連起來(lái)背一下,。

三、指導(dǎo)看圖說(shuō)話,。

1,、我們已經(jīng)知道了青蛙是莊稼得好朋友，你從課文的哪幾句話看出青蛙會(huì)捉害蟲,？（用”——“劃出,，讀讀。）

老師向?qū)W生介紹有關(guān)青蛙捉害蟲的知識(shí),。

2,、完成課堂作業(yè)：看圖寫幾句話。

（1）想想青蛙在干什么,？

要求模仿課文第4段青蛙外形的這段話來(lái)說(shuō)一說(shuō),。（農(nóng)田里蹲著一只大青蛙，它披著碧綠的衣服,，鼓著大大的眼睛,，正在捉小飛蟲,。）

（2）我們應(yīng)該怎樣對(duì)待青蛙？

（3）連起來(lái)寫一寫,。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十三

《小蝌蚪找媽媽》本文是一篇溶知識(shí)性,、趣味性于一體的科學(xué)童話，文字淺顯易懂,。課文以兒童喜聞樂(lè)見的形式向?qū)W生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,，經(jīng)過(guò)“長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個(gè)階段，最后變成了青蛙,，說(shuō)明了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程形體變化,，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理,。

1,、認(rèn)知目標(biāo)

（1）、認(rèn)識(shí)“故,、迎,、阿、姨,、追,、頂、披,、鼓”等八個(gè)生字,，會(huì)寫“有、在,、什,、么、變,、條”等六個(gè)生字,。

（2）、了解蝌蚪與青蛙的特點(diǎn),，認(rèn)識(shí)蝌蚪與青蛙。

2,、能力目標(biāo)

（1）,、了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程及其外形特點(diǎn)；

（2）,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,；

（3）,、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確理解和運(yùn)用“蹦,、跳、蹬”等課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞,。

3,、情感目標(biāo)

（1）、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

（2）,、體會(huì)從小獨(dú)立生活,，遇事主動(dòng)探索的道理。

重點(diǎn)：（1）,、了解青蛙成長(zhǎng)過(guò)程中的形體變化,。

（2）、體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確性,。

難點(diǎn)：理解并體會(huì)課文中出現(xiàn)的表示動(dòng)作的詞在運(yùn)用上的準(zhǔn)確性,。

本課教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，由于孩子們年齡小,，缺乏生活經(jīng)驗(yàn),，易接受感性的知識(shí)，且思維方式偏重于形象思維,，表現(xiàn)欲強(qiáng),，愛模仿，對(duì)一切新鮮事物都充滿好奇心,，愛說(shuō)愛問(wèn),，活潑天真，根據(jù)這些特點(diǎn),，我將從以下四個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

1,、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣,。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生形象思維的特點(diǎn),，我將以動(dòng)畫的形式再現(xiàn)課文情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。主要通過(guò)課件演示的形式,，讓學(xué)生區(qū)別動(dòng)詞；鑒于學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng),，愛模仿,，主要以表演的形式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

2,、引導(dǎo)探索,、開拓思路,。

由于低年級(jí)學(xué)生愛說(shuō)愛思愛問(wèn)，對(duì)一切新鮮事物充滿好奇,，我將以多媒體出現(xiàn)青蛙生長(zhǎng)過(guò)程四個(gè)階段的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)青蛙形體的變化,，同時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中沒有說(shuō)明的細(xì)節(jié),。如眼睛的變化等。

3,、課外延伸,，積累知識(shí)。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生聰明,、好學(xué),、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，我將運(yùn)用多媒體向?qū)W生介紹青蛙的知識(shí),，豐富學(xué)生知識(shí)面,，鼓勵(lì)學(xué)生能從課外尋求獲取知識(shí)的方法。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)新教材的閱讀教學(xué)要求“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,，讓學(xué)生有所感悟和思考,在實(shí)踐中認(rèn)識(shí),在感受中領(lǐng)悟”。

《小蝌蚪找媽媽》是篇科學(xué)童話,，為體驗(yàn),、感悟型閱讀提供了條件。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我力求優(yōu)化老師主導(dǎo)作用,，發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生參與精神,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到發(fā)展，多媒體課件設(shè)計(jì)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)行為。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,、理解課文。

運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情境,，播放動(dòng)畫、展示圖片,、出示練習(xí),、播放朗讀,，使學(xué)生在看、聽,、說(shuō),、練的過(guò)程中漸漸進(jìn)入課文內(nèi)容，在調(diào)動(dòng)感官功能的基礎(chǔ)上熟悉小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程,，認(rèn)識(shí)青蛙的特點(diǎn),，理解課文內(nèi)容。

2,、加強(qiáng)朗讀,，感悟語(yǔ)文。

通過(guò)多種形式的讀的訓(xùn)練,，使學(xué)生在讀中感受領(lǐng)悟課文內(nèi)容,，如帶著問(wèn)題朗讀，領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確性,；分角色朗讀,，感受小蝌蚪找媽媽的不易，從而體會(huì)小蝌蚪獨(dú)立生活與勇于探索的精神,。

3,、啟發(fā)教學(xué)，提高認(rèn)識(shí),。

運(yùn)用多媒體課件營(yíng)造想象氛圍,，以青蛙對(duì)話的形式想象青蛙母子相識(shí)后的交流，鞏固知識(shí),，加深認(rèn)識(shí),，開拓思路。另外,，結(jié)合多媒體課件提供的課外知識(shí),，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)青蛙是益蟲。

教學(xué)過(guò)程中,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，采用自制的和收集的多媒體教學(xué)課件。

本課課件穿插于教學(xué)過(guò)程中,，起到輔助教學(xué)的作用,。

1、導(dǎo)入新課時(shí),，利用多媒體課件展示小蝌蚪的外形,，引導(dǎo)學(xué)生抓住小蝌蚪的腦袋、身子、尾巴的特點(diǎn)觀察并說(shuō)話,，既訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力,，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)生對(duì)小蝌蚪的外形有了深刻的印象,，在引導(dǎo)說(shuō)的過(guò)程中學(xué)習(xí)第一自然段的內(nèi)容,。

2、感知課文時(shí),，結(jié)合多媒體課件播放動(dòng)畫,，使學(xué)生在興致勃勃地觀察當(dāng)中了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程及形體變化。

3,、理解詞語(yǔ)“迎上去,、追上去、游上去”時(shí),，以課件演示動(dòng)畫,，使學(xué)生體會(huì)領(lǐng)悟這三個(gè)詞的區(qū)別。在認(rèn)識(shí)青蛙特點(diǎn)時(shí),，以課件出示圖片,，了解青蛙的形體特點(diǎn)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

4、在發(fā)散思維訓(xùn)練時(shí),，安排了青蛙鳴叫的課件演示，啟發(fā)學(xué)生想象小青蛙與媽媽的對(duì)話內(nèi)容,。

5、以電腦小博士的形式展示青蛙圖片及文字資料,，并播放文字資料的錄音,。拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

〈一〉,、導(dǎo)入課文 ,。

1、師引語(yǔ)：今天我們給大家介紹一位新朋友,，猜猜它是誰(shuí),？

【課件演示】說(shuō)謎面：大腦袋，園肚子,，細(xì)尾巴,，黑身子，變變變,，長(zhǎng)出四條腿,，丟了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱叫,，抓害蟲,，頂呱呱。

2,、生交流，說(shuō)謎底,。（板書：小蝌蚪）

3,、【課件演示】出示小蝌蚪圖片，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)得是什么模樣,？

4,、引語(yǔ)：今天請(qǐng)大家聽聽《小蝌蚪找媽媽》的故事。

（設(shè)計(jì)意圖：以猜謎的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)也初步認(rèn)知小蝌蚪,。通過(guò)圖片演示，學(xué)生對(duì)小蝌蚪的印象又深一層,，通過(guò)看圖填空的說(shuō)話練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察描述小蝌蚪的外形，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力,。）

〈二〉,、感知課文。

【課件演示】播放錄音,，要求大家聽完故事后想一想,，說(shuō)一說(shuō)。

小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化,？

2,、引語(yǔ)：剛才，大家聽故事時(shí)都非常認(rèn)真,，也非常專心?，F(xiàn)在，誰(shuí)最想說(shuō)一說(shuō),。

3,、【課件演示】出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。

4,、自讀課文，用“——”在課文中畫出描寫小蝌蚪身體變化的句子,。

（設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫是低年級(jí)學(xué)生喜歡的形式,，將其運(yùn)用于課堂教學(xué)中，既能集中學(xué)生注意力，又能增添學(xué)習(xí)樂(lè)趣,。同時(shí)讓學(xué)生在觀察中了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程及形體變化,。引導(dǎo)學(xué)生讀、思,、說(shuō),，結(jié)合課件點(diǎn)撥，使低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),。）

〈三〉,、理解課文。

1,、默讀課文,，想想說(shuō)說(shuō)。

小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí),？他們是怎樣接近這些小動(dòng)物的,？他們都說(shuō)了些什么話？

2,、比較,、體會(huì)、領(lǐng)悟：迎上去,、追上去,、游過(guò)去。 【課件演示】播放語(yǔ)句,，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作,，體會(huì)“迎上去、追上去,、游過(guò)去”的區(qū)別,。

a、小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,，就迎上去,。

b、小蝌蚪看見一只烏龜擺動(dòng)四條腿在水里游,，連忙追上去,。

c、小蝌蚪看見荷葉上蹲著一只大青蛙,，就游過(guò)去,。

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用課件演示以生動(dòng)形象的方式區(qū)別三個(gè)詞，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確性,；以表演的形式引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)化的語(yǔ)言以身體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),，符合低年級(jí)學(xué)生愛模仿的特點(diǎn),。）

3、分角色朗讀,。

（1）,、小組分角色練習(xí)朗讀，要求：選擇自己喜歡的角色,，練習(xí)分角色朗讀課文,。

（2）指導(dǎo)分角色朗讀。要求：戴上頭飾,，配上動(dòng)作,，表演朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生分角色朗讀,，選擇扮演自己喜歡的角色，體會(huì)語(yǔ)感,。）

〈四〉,、啟發(fā)思考。

引語(yǔ)：為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙就是他們的媽媽,？

1,、點(diǎn)撥朗讀。

鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的,？用“～～”畫一畫,，讀一讀。

2,、看圖填空,。

引語(yǔ)：小蝌蚪見到的大青蛙是什么樣子的？

【課件演示】出示圖文練習(xí)：

（1）,、選詞填空,。 披、鼓,、蹲,、露

他們游到荷花旁邊，看見荷葉上（ ）著一只大青蛙,，（ ）著碧綠的衣裳,，（ ）著雪白的肚皮，（ ）著一對(duì)大眼睛,。

（2）,、引導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀，一邊配上動(dòng)作,。

暗示——小蝌蚪獨(dú)立生活,，遇事能主動(dòng)探索,，真了不起。

（設(shè)計(jì)意圖：借助鯉魚,、烏龜之口感知青蛙外形特點(diǎn),，從學(xué)生初步感受抓住特點(diǎn)描述的方法并引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙的模樣。結(jié)合課件,，看圖填空,，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。以表演的形式再現(xiàn)青蛙狀態(tài),，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。以暗示的方法讓學(xué)生體會(huì)小蝌蚪獨(dú)立生活與主動(dòng)探索的精神。）

〈五〉,、發(fā)散思維,。

引語(yǔ)：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，不知不覺地變成了青蛙,，聽到了媽媽的招呼,，他們是怎么做的？

1,、【課件演示】結(jié)合動(dòng)畫,，選詞填空。

蹦,、跳,、蹬

他們后腿一（ ），向前一（ ）,，（ ）到了荷葉上,。

2、【課件演示】播放青蛙鳴叫的聲像,，引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話,，小青蛙和媽媽都說(shuō)了些什么？

3,、夸夸想想,。

（1）、你們喜歡小青蛙嗎,？能夸夸他們嗎,？

（2）、當(dāng)媽媽不在你們身邊的時(shí)候,，你們遇到困難該怎么辦呢,？

（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)兒童愛幻想，抓住文中的“空白”引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙母子的對(duì)話,，給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì),，開拓學(xué)生思維,，引起學(xué)生的注意。表?yè)P(yáng)是教學(xué)中常用來(lái)激勵(lì)學(xué)生的有效手段,，讓學(xué)生去表?yè)P(yáng)小蝌蚪,，有助于學(xué)生領(lǐng)悟小蝌蚪獨(dú)立生活與主動(dòng)探索的精神。）

〈六〉,、課外延伸,。

1、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識(shí),？

2,、聽聽小博士的介紹：

【課件演示】播放介紹有關(guān)青蛙知識(shí)的文字資料。

青蛙的品種繁多,，據(jù)統(tǒng)計(jì),，全世界有1900多種，我國(guó)就有150種左右,。著名的彈琴蛙,，是我國(guó)的特產(chǎn)，它鳴聲婉轉(zhuǎn),，仿佛古代仕女于花前月下操琴。而生活在北美洲的牛蛙,，則鳴聲低沉粗獷,，好像男低音在歌唱。

蛙聲除了給人以“音樂(lè)”的欣賞外,，它還能預(yù)報(bào)天氣,。唐詩(shī)中有“水旱卜蛙聲”的詩(shī)句，元代的《田家五行》一書中也有“三月初三聽蛙聲,，卜水旱”的記載,。近代，我國(guó)有不少農(nóng)諺也是反映蛙鳴與天氣的關(guān)系的,，如“雨后蟾蜍叫,，不久大雨到”，“八月青蛙叫,，干得犁頭翹”,，等等,。

青蛙還是捕食昆蟲的健將,。當(dāng)青蛙尚處于幼蟲（蝌蚪）時(shí)，它一天就能吃掉100多只孑孓,；而到成蛙時(shí),，用它靈巧的舌頭，平均每天可吃掉70只左右的`害蟲,。

青蛙還有很高的藥用價(jià)值,，特別是我國(guó)特有的中華大蟾蜍,，經(jīng)處理曬干成干蟾，可治療小兒疳積,。從它的耳后腺,、皮膚腺中提取的分泌物,，經(jīng)處理后制成的六神丸,、蟾酥丸以及消化解毒丸等藥品，具有強(qiáng)心,、鎮(zhèn)痛,、止血和治療疔瘡等作用。青蛙是益蟲,，所以必須加以保護(hù),，不準(zhǔn)捕殺。

（設(shè)計(jì)意圖：以課件演示的形式延伸課外知識(shí),，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,，對(duì)于學(xué)生深入了解青蛙，保護(hù)青蛙是十分有益的,，在輕松愉悅氛圍中結(jié)束本課,。）

〈七〉、板書設(shè)計(jì)：

小蝌蚪找媽媽

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十四

1,、知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)“灰”,、“迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫“有”,、“在”兩個(gè)字,。

（2）正確流利地朗讀課文。

（3）能通過(guò)朗讀感知青蛙的生長(zhǎng)變化,。

2,、過(guò)程與方法：

（1）主動(dòng)識(shí)字漢字，探索多種識(shí)記方法,。

（2）仔細(xì)看圖,，講述圖意,，培養(yǎng)觀察,、思維和表達(dá)能力,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字,，了解蝌蚪的成長(zhǎng)變化。

課前準(zhǔn)備：生字卡片,、動(dòng)物圖片,、多媒體課件。

一,、猜謎揭題

小朋友們,，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師出一個(gè)謎語(yǔ)給你們猜：圓圓腦袋黑黝黝,，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游,，長(zhǎng)大是莊稼的好朋友。（課件出示蝌蚪圖片）你們知道蝌蚪長(zhǎng)大后會(huì)變成什么嗎,？那么,，小蝌蚪是怎樣變成青蛙的呢？今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)34課《小蝌蚪找媽媽》,，老師相信認(rèn)真聽課的小朋友就可以知道答案了。

二,、學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示第一幅圖,，請(qǐng)看小蝌蚪在什么地方干什么,？（指名看圖）誰(shuí)來(lái)用完整的話介紹這幅圖，注意抓住小蝌蚪的特點(diǎn)來(lái)說(shuō),。

（學(xué)生試說(shuō)：一群小蝌蚪,，長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子,，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,，快活地在池塘里游來(lái)游去。）

2,、課文的第一自然段就是這樣寫的,，齊讀。

三,、初識(shí)圖意

過(guò)渡：剛才我們就是用看圖意—讀文的方法學(xué)習(xí)了第一自然段的?，F(xiàn)在我們可以嘗試使用這種方法讀懂課文的大概意思,。請(qǐng)看：

1、提出看圖要求：圖上畫了些什么,？它們都在干些什么,？

逐一出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化,？再連續(xù)播放四幅圖,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中自己也長(zhǎng)大了的過(guò)程。

2,、提問(wèn)：大家看到最后兩幅圖了嗎,？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎,？它們的媽媽是誰(shuí),？

四、初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字,。

1、初讀課文

同學(xué)們都能看著圖畫說(shuō)出小蝌蚪的成長(zhǎng)變化,，下面我們看看課文又是怎樣描寫這幾幅圖的呢,？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地朗讀課文。

讀書要求：

（1）借助插圖,，讀懂課文意思,。

（2）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，讀通句子,。

（3）不懂的地方，自己做個(gè)記號(hào),。

2,、檢查、交流自學(xué)情況

（1）指名帶讀生字,。（同學(xué)們讀得很認(rèn)真,，把小蝌蚪也吸引過(guò)來(lái)了，你們看,，這八只小蝌蚪都有自己的名字,，誰(shuí)能大聲叫出他們的名字呢？如果他叫對(duì)了蝌蚪的名字,，大家一起跟他讀好嗎,？）

（2）讀音上有什么要提醒同學(xué)們注意的嗎？

（3）（課件出示去掉拼音的生字詞。）學(xué)生以開火車的形式讀不帶拼音的生字,。

師：拼音寶寶躲起來(lái)了,，你們還會(huì)讀嗎？我們開火車讀讀,。

（4）同桌交流識(shí)字方法,，認(rèn)識(shí)生字。

師：怎么記住本課的生字呢,？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和同桌一起討論交流你的識(shí)字方法,，比一比哪對(duì)同桌學(xué)得最認(rèn)真。

（5）同學(xué)們交流識(shí)字方法特別積極,，你們都記好這些生字了嗎,？林老師出個(gè)字謎來(lái)考考你們，有信心嗎,？“十顆豆來(lái)又十顆”（鼓）指名說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法,。

（6）學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

師：詞語(yǔ)寶寶也跳出來(lái)了,，我們一起把它讀出來(lái)吧,。

五、再讀課文,，整體感知,。

師：同學(xué)們的生字詞學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在詞語(yǔ)寶寶都跑回課文中去了,，你們有信心讀好嗎,？老師相信你們課文能讀得更棒！

1,、自由讀課文,，再數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段,？（6段）同學(xué)們可以離開座位,，去找你的好朋友一起讀課文。

2,、課文一共有多少個(gè)自然段呢？請(qǐng)六位同學(xué)開火車接龍讀課文,。

3,、學(xué)生評(píng)議。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué),。）

4,、聽錄音朗讀，邊聽邊想：課文寫了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇見了誰(shuí),？在找媽媽的過(guò)程中,，它有什么變化？

6,、學(xué)生匯報(bào),，教師貼板書。

遇見了（鯉魚,、烏龜,、青蛙）

身體變化（小蝌蚪——長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——青蛙）

7、課中小練習(xí),。

口頭填空說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪,，他們游哇游，過(guò)了幾天,，長(zhǎng)出了兩條xx,，又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條xx,，沒過(guò)多久,，xx不見了，變成了一只只能捉害蟲的xx,。

六,、指導(dǎo)書寫：有、在

1,、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)生字和讀書表現(xiàn)得都很不錯(cuò),，小蝌蚪們都很佩服你們哦，現(xiàn)在又有兩只小蝌蚪想考考你們的寫字表現(xiàn),，大家看,，這是什么字？（出示“有”,、“在”兩個(gè)字）你們有信心能寫好它們嗎,？

“有”字上面的橫要長(zhǎng)，下面的“月”字,，撇要變成豎,。

“在”字上面的橫要短，下面的豎要超出撇一點(diǎn)點(diǎn),。

2,、學(xué)生書寫“有、在”,。（學(xué)生書寫生字前先回顧正確的寫字姿勢(shì)要求：頭正肩平,，背直足安，胸離桌子一拳，眼離本子一尺,，手離筆尖一寸,。）

3、評(píng)比書寫,。

七,、小結(jié)。

師小結(jié)：《小蝌蚪找媽媽》是一篇有趣的科學(xué)童話,，除了告訴我們小蝌蚪成長(zhǎng)變化的知識(shí)以外,，其實(shí)課文的描寫也十分有趣生動(dòng)，下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)細(xì)細(xì)地讀這篇有趣的課文,。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十五

１,、理解課文內(nèi)容，了解青蛙變化過(guò)程,，倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇事主動(dòng)探索的精神,。

２、認(rèn)識(shí)本課生字,，新詞,。

１、認(rèn)識(shí)本課本字,，新詞,。

２、正確流利朗讀課文,，通過(guò)朗讀感知青蛙的變化全過(guò)程,。

生字卡片，詞語(yǔ)卡片,、頭飾,。

２課時(shí)。

大腦袋 圓肚子 細(xì)尾巴 黑身了 變變變……長(zhǎng)出四條腿,，丟了細(xì)尾巴,。吃飽了，呱呱呱,，抓害蟲,，頂呱呱。

１,、自由讀課文,，標(biāo)畫文中的生字。

２,、出示生字卡片,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

３,、的故事錄音,，邊聽邊畫自然段序號(hào)。

４,、自由讀文,，你讀懂了什么？

１,、讀課文第一自然段,。

⑴ 思考：小蝌蚪是什么樣子呢？

⑵ “快樂(lè)地游來(lái)游去”是什么樣子呢,？請(qǐng)你想像一下,，做這個(gè)動(dòng)作。

２,、學(xué)習(xí)第二自然段,。

⑴ 自讀這一段，這一自然段有幾句話,？這句話寫了什么,？

⑵ 分組進(jìn)行討論。

⑶ 畫出小蝌蚪和鯉魚的對(duì)話,，想像他們談話時(shí)的語(yǔ)氣,，讀一讀，再分角色表演,。

⑷ 學(xué)生練讀,，表演。

⑸ 匯報(bào),，評(píng)價(jià) ,。

板書：四條腿 寬嘴巴

３、仿照以上的學(xué)習(xí)方法,，自學(xué)第三至第五自然段,。

４、學(xué)生自學(xué)成,，匯的,。

５、學(xué)生匯報(bào)情況,。

６,、觀看青蛙的變化過(guò)程。

７,、用自己的話說(shuō)說(shuō)蝌蚪是怎樣變成青蛙的,？

８,、分角色朗讀課文。

９,、戴頭飾表演,。

10、老師小結(jié)：小蝌蚪為了找媽媽,，不斷探索,，靠自己的獨(dú)立生活能力，終于找到了自己的媽媽,。這個(gè)故事告訴我們只有不斷地去探究,，才能取得成功。

１,、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽,。

２、查找小青蛙吃害蟲的資料,。

１,、學(xué)習(xí)本課的生字。

２,、練習(xí)朗讀本文,。

生字卡片。

練習(xí)朗讀,，學(xué)本課生字,。

１、讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情,。

２、分小組表演這個(gè)節(jié)目,。

１,、抽字卡，指名讀,。

２,、讀詞語(yǔ)卡片。

３,、小組匯報(bào),。

１、觀察生字在田字格中的占格位置,。

２,、書空。

３,、學(xué)生訪寫,、師糾正,。

４、認(rèn)真書寫 ,。

１,、完成本課生字、新詞,。

２、預(yù)習(xí)“語(yǔ)文園地八”,。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十六

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要緊緊抓住兒童的心理特征,，融知識(shí)性、趣味性,、活動(dòng)性為一體,。寓知識(shí)的傳授于學(xué)生自身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，在此之上,，培養(yǎng)學(xué)生思維,，訓(xùn)練其語(yǔ)感，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。故事教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“趣中學(xué),，學(xué)中用，用中悟”,?！缎◎蝌秸覌寢尅芬晃牡慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念,。為了從知識(shí),、能力、情感三角度落實(shí)好本文的教學(xué),，我在設(shè)計(jì)中還充分考慮到教材的特點(diǎn),，兒童自身的特點(diǎn)，抓住“六”個(gè)字──“變”,、“趣”,、“演”、“引”,、 “板”,、“讀”，進(jìn)行全文的設(shè)計(jì),。

以“趣”為經(jīng),，以“學(xué)”為緯。

《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文,，文章語(yǔ)言優(yōu)美,、畫面形象,、情節(jié)生動(dòng)，很適合低年級(jí)學(xué)生的口味,。全文貫穿兩條線：

一是“找”,，小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭抡业搅俗约旱膵寢專?/p>

二是“變”，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中身體發(fā)生了三次明顯的變化,。根據(jù)教學(xué)要求,，這篇課文的教學(xué)要落實(shí)以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

⑴ 重點(diǎn)理解“迎上去、追上去,、游過(guò)去”三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

⑵ 通過(guò)圖文結(jié)合了解青蛙成長(zhǎng)過(guò)程中的形體變化,。

能力目標(biāo)：

⑴ 正確流利有感情地朗讀課文,。

⑵ 借助學(xué)文，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、思維和表達(dá)能力,。

德育目標(biāo)：讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學(xué)生從小保護(hù)有益動(dòng)物,。

一,、變──變序教學(xué)，突出對(duì)比

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有鮮明的特點(diǎn)：構(gòu)段方式基本相同,。都是按照“小蝌蚪看到了誰(shuí),，說(shuō)了什么”的層次來(lái)安排段落內(nèi)容。因?yàn)檫@點(diǎn),，以往大多教師均從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法入手,，按照故事發(fā)展安排教學(xué)。為了突出全文的重點(diǎn),，我采用了變序的教學(xué)方法來(lái)處理,，目的是直奔主題，理清線索,，把握重點(diǎn),，讓學(xué)生對(duì)全文知識(shí)有更清的理解。變序法流程體現(xiàn)在：

１,、小蝌蚪的外形特點(diǎn)怎樣,？

（學(xué)習(xí)第一自然段）

２,、青蛙媽媽的外形特點(diǎn)怎樣,？

（學(xué)習(xí)第四然段）

３,、小蝌蚪身體發(fā)生了幾次變化？

（找出小蝌蚪身體變化的句子）

４、小蝌蚪是在誰(shuí)的幫助下找到了媽媽,？

（指導(dǎo)對(duì)話朗讀）

變序處理,，我認(rèn)為有三點(diǎn)好處：

１、對(duì)比鮮明：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比的方法感知二者外形的不同特征,，找出不同點(diǎn),，從而自覺生疑：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

２,、重點(diǎn)突出：鯉魚媽媽及烏龜幫助小蝌蚪這一內(nèi)容僅僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要,，但在全文中不是重點(diǎn)內(nèi)容，放置在最后教學(xué),，使全文重點(diǎn)得到突出,。

３、線索鮮明：一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹,，教師處理教材的工作就是去枝刪葉的過(guò)程，突出主干,，以便讓學(xué)生更清楚地看到全文的線索,。

二、趣──以趣促智,，調(diào)動(dòng)情感

低年級(jí)兒童活潑好動(dòng),，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，缺乏主動(dòng)意識(shí),，只有充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,，變知識(shí)的傳授為娛樂(lè)體驗(yàn)，寓教于樂(lè),，才能有效地提高課堂教學(xué)的效果,。

《小蝌蚪找媽媽》本身就是一篇知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)的課文,，如何突出趣味性又不失知識(shí)性,，科學(xué)有效地處理好兩者的關(guān)系，我做了以下的設(shè)計(jì)：

１,、兒歌朗讀表演,。

小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙時(shí)，身體發(fā)生了三次明顯變化,，為了讓學(xué)生了解并掌握這一知識(shí),，在課文的學(xué)習(xí)中，我安排了兒歌朗讀表演,。（自編內(nèi)容）

生：我是一只小蝌蚪,，我要去找媽媽啦！

師：不好,！

生：（接）怪事發(fā)生了,。

師：（驚奇地）怎么了,？

生：啥時(shí)長(zhǎng)出后腿啦，接著長(zhǎng)出前腿啦,！

身子天天在變化,，我已長(zhǎng)成青蛙啦！（呱呱呱）

２,、謎語(yǔ)引入課題,。

利用兒童喜歡猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，我引用了兩則謎語(yǔ)：小黑魚,，滑溜溜,，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游,。（小蝌蚪）綠衣小英雄,，田里捉害蟲，冬天它休息,，夏天它捉蟲,。（青蛙）

通過(guò)謎語(yǔ)的引用，既增加了趣味性,，又起到了導(dǎo)入課題的作用：同學(xué)們,，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大,？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)了,，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽,。板書課題：《小蝌蚪找媽媽》,。

３、自述介紹,。

在第四自然段的學(xué)習(xí)中,，為了讓學(xué)生對(duì)青蛙的特征有更為鮮明的印象，我設(shè)計(jì)了角色扮演自述的環(huán)節(jié)：同學(xué)們,，假如你現(xiàn)在就是青蛙媽媽,，你有什么想對(duì)大家說(shuō)嗎？目的是引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“鼓著”“披著”“露著”三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話,，活用詞語(yǔ),。同時(shí)活躍課堂氣氛。由于問(wèn)題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生的角色發(fā)生了變化,，他們的主體性,，參與性一定會(huì)大大增強(qiáng)。學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行回答：

生：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛,，披著碧綠的衣裳,，露著雪白的肚皮，四條腿,，寬嘴巴,。（闡述自己的特征）

生：我是一只大青蛙，我的本領(lǐng)可大啦,！我一天可以吃七十多只害蟲,，一年可以消滅一萬(wàn)五千多只害蟲。我是人類的好朋友,。小朋友可要愛護(hù)關(guān)心我,。（闡述自己的本領(lǐng)）

生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦,。有成員三千多種。我是綠衣青蛙,，生活在水中,，我的兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服,，有的穿黑衣服,，有的生活在陸地上,，有的生活在樹上……

三,、演──以演悟理，形象生動(dòng)

“游過(guò)去”“追上去”“迎上去”三個(gè)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用是這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn),。為了突破這一重點(diǎn),，我摒棄了教師僅僅從字義上區(qū)別理解的方法，利用孩子們善于觀察,，善于模仿的天性,，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)的教學(xué)：

１、找一找：找出課文中三個(gè)動(dòng)詞所在的相關(guān)句子讀一讀,。

２,、看一看：通過(guò)播放軟件，讓學(xué)生從觀察中初步體會(huì)三個(gè)動(dòng)詞表示的不同方向,。

３,、貼一貼：教師制作幾個(gè)箭頭，讓學(xué)生根據(jù)看到的畫面,，通過(guò)箭頭的不同擺貼來(lái)釋義,。

如：“迎上去”表示為：

“追上去”表示為：

“游過(guò)去”表示為：

４、演一演：理解詞語(yǔ)的目的是應(yīng)用詞語(yǔ)，為了讓學(xué)生深刻體會(huì)“迎上去”一詞的意義,，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活情境：當(dāng)老師來(lái)到王明家,，王明會(huì)怎樣？（師生表演）演完之后,，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所看到的情景說(shuō)一句話,，要求用上“迎上去”一詞。

如：江老師來(lái)到王明家,，王明主動(dòng)迎上去,，說(shuō)：“江老師，您好,，歡迎您,！”

通過(guò)演一演，說(shuō)一說(shuō),，學(xué)生們體會(huì)到“迎”指的是兩者方向相對(duì),，而且?guī)в兄鲃?dòng)熱情的意思。課文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽媽媽的下落,，所以讀起來(lái)也要特別有禮貌,。

四、引──巧妙過(guò)渡,，渾然一體

在整堂課的教學(xué)中,，為了讓學(xué)生順利地從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向另一知識(shí)點(diǎn)，我巧妙地設(shè)計(jì)了如下過(guò)渡語(yǔ)：

同學(xué)們,，這篇課文不但語(yǔ)言優(yōu)美,，畫面更加生動(dòng)，下面請(qǐng)大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪,。（播放軟件）

小蝌蚪雖然生活得很快活,，但是沒有媽媽，他們總覺得生活中缺少什么,。這不,，他們正商量著一起去找媽媽呢，他們找呀找,，終于找到了自己的媽媽,，原來(lái)就是一保可愛的大青蛙,。（貼出青蛙圖）

課文中青蛙媽媽說(shuō)：孩子,，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了?？焯蟻?lái)吧,。同學(xué)們,，你們知道小蝌蚪是什么時(shí)候長(zhǎng)成青蛙的嗎？課文中哪些地方寫到了他們的身體發(fā)生了變化,？

小蝌蚪,，你們找到媽媽，多虧了誰(shuí)的幫助??？（引出二、三自然段內(nèi)容）

青蛙是人類的朋友,，是莊稼的保護(hù)神,，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適,、安全些,，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去愛護(hù)關(guān)心他,。同學(xué)們,，你們能為他做點(diǎn)什么嗎？（環(huán)保教育）

五,、板──畫龍點(diǎn)睛,，提綱挈領(lǐng)

這篇課文的板書，我試圖把“文字”與“圖片”結(jié)合起來(lái),，突出趣味性,，體現(xiàn)板書的“美”。

小蝌蚪找媽媽

六,、讀──讀中悟情,，積淀語(yǔ)感

語(yǔ)文是重要的交際工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，就是為了掌握這個(gè)重要的交際工具,，既積累語(yǔ)言,，積淀語(yǔ)感,。于永正說(shuō)過(guò)：掌握自行車、汽車等代步的工具的最好的方法就是首先擁有,。車子可以買,，語(yǔ)文呢？語(yǔ)文得靠讀,、背,。

這是一篇童話故事，也是一篇很好的朗讀訓(xùn)練范文,。文中有三段對(duì)話,，教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)話的語(yǔ)氣,，從中學(xué)習(xí)交際，這也是本文的一個(gè)重要教學(xué)任務(wù),。

指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚媽媽的對(duì)話朗讀,，應(yīng)強(qiáng)調(diào)讀出禮貌的語(yǔ)氣；指導(dǎo)小蝌蚪與烏龜?shù)膶?duì)話時(shí),，應(yīng)讀出急切的語(yǔ)氣,；指導(dǎo)小蝌蚪與媽媽的對(duì)話時(shí)，應(yīng)讀出高興,，愉悅的語(yǔ)氣,，體會(huì)母子相逢激動(dòng)的場(chǎng)面。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十七

一年級(jí)第二冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》第二課時(shí)

1,、圖文結(jié)合,，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣,。

小蝌蚪生字卡課件,，課文六幅插圖課件，歌曲《小蝌蚪》,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：一群活潑可愛的小蝌蚪也來(lái)到了我們的課堂上,，小朋友想不想和它們交朋友,？

生：（大聲說(shuō)）想。

（出示課件1）

師：誰(shuí)認(rèn)對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)寶寶就可以得到一只可愛的小蝌蚪,。（認(rèn)對(duì)后點(diǎn)擊一下生字卡,，小精靈歡快地說(shuō)：“獎(jiǎng)給你一只小蝌蚪”）

生認(rèn)讀生字。

2,、圖文結(jié)合,，朗讀感悟。

師：小朋友個(gè)個(gè)都是認(rèn)字的能手,，池塘里的小蝌蚪可高興啦,！

（出示課件2，即文中插圖1）小蝌蚪長(zhǎng)成什么樣,？看誰(shuí)觀察得仔細(xì),。

生仔細(xì)觀察后紛紛舉手說(shuō),。

生一：小蝌蚪有大大的腦袋。

生二：小蝌蚪有黑灰色的身子,。

生三：小蝌蚪長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,。

師：你真行，正確地讀出了“長(zhǎng)”的兩種讀音,。小朋友試著讀一讀第一自然段,。

生自由讀。

師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第一自然段,？

生讀,。

師：你帶著笑容把“快活”讀得重一些，小蝌蚪真高興呀,！誰(shuí)也能高興地讀一下這段話,。

生高興地讀。

師：真不錯(cuò),！小朋友讀得這么高興,，李老師也想讀一讀，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽,，比一比,，賽一賽，看誰(shuí)讀得最棒,！師范讀后,，問(wèn)：老師讀得好不好？

生一（評(píng)）：老師把“一群” “大大”“黑灰色”讀得重一些,，把“長(zhǎng)長(zhǎng)”讀得長(zhǎng)一些,。

生二（評(píng)）：老師帶著微笑讀。

師：謝謝小朋友的夸獎(jiǎng)（點(diǎn)擊小精靈）,，你們想讀好這句話嗎,？

生：（笑著說(shuō)）想！

師：請(qǐng)小朋友自己讀讀這句話,。

（出示課件3,，即文中插圖2）

師：圖2中的小蝌蚪與圖1中的有什么不同？

生：小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿,。

師：你真棒?。c(diǎn)擊小精靈）小朋友都看一看,，小蝌蚪真的長(zhǎng)出了兩條后腿,。

生：真可愛！

師：小蝌蚪想做什么,？為什么會(huì)這樣想,？

生看圖說(shuō)話,。

師：小朋友真聰明，請(qǐng)小朋友找一找哪個(gè)自然寫了這幅圖畫的內(nèi)容,。

生：第二自然段,。

師：請(qǐng)同桌小朋友互相讀讀。

生讀,。

師：誰(shuí)愿意來(lái)扮演小蝌蚪,，讀讀小蝌蚪問(wèn)鯉魚媽媽的話。

生讀：“鯉魚阿姨,，我們的媽媽在哪里,？”

師：小蝌蚪是怎樣去問(wèn)的？

生：小蝌蚪是“迎”上去問(wèn)的,。

師：小蝌蚪不“走”上去問(wèn)而是“迎”上去問(wèn),，這是為什么呢？

生：（沉默）哦,，小蝌蚪急著想見自己的媽媽,。

師：誰(shuí)來(lái)學(xué)著小蝌蚪急切的樣子來(lái)讀讀這句話。

生讀,。

師：誰(shuí)還能比他讀得更急切一點(diǎn),？

生急切地讀。

師：讀得好,，還加上了動(dòng)作,。（點(diǎn)擊小精靈）小朋友自己讀讀這句話。

生自由讀,。

師：鯉魚媽媽怎么告訴小蝌蚪的,，誰(shuí)愿意做鯉魚媽媽。

生：（大聲地讀）“你們的媽媽四條腿,，寬嘴巴,。你們到那邊去找吧！”

師：平時(shí),，當(dāng)媽媽看到你急著找東西時(shí),，媽媽是用怎樣的語(yǔ)氣對(duì)你說(shuō)呢？誰(shuí)能學(xué)著媽媽說(shuō)話的樣子讀讀鯉魚媽媽說(shuō)的話,。

生自由讀,。

師：鯉魚媽媽真熱情呀！小朋友也熱情地讀讀鯉魚媽媽說(shuō)的話,。

生自己讀第二自然段,。

師：長(zhǎng)出兩條腿的小蝌蚪從鯉魚媽媽這里知道了自己的媽媽四條腿、寬嘴巴,。沒找到媽媽的小蝌蚪多著急呀,！它們?cè)撛趺崔k呢,？

生：（齊說(shuō)）找哇！

（出示課件4,，即文中插圖3）

師：請(qǐng)小朋友學(xué)著上圖的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)這幅圖,。先觀察小蝌蚪的變化，再扮演角色讀一讀課文內(nèi)容,，好不好,？

生分小組學(xué)習(xí)。

師：小朋友學(xué)得多認(rèn)真呀,！想不想來(lái)展示一下,。

生看圖說(shuō)話。

生一：（自信地站起來(lái)）小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條前腿,，它們找到了一只大烏龜,。（點(diǎn)擊小精靈）

生二：小蝌蚪游呀游，它們找到了一只大烏龜,，這時(shí)小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)出了兩條前腿,。

師：你用上了“已經(jīng)”這個(gè)詞，真棒?。c(diǎn)擊小精靈）誰(shuí)愿意來(lái)扮演小蝌蚪和大烏龜,？

生爭(zhēng)先恐后地舉手。

師：請(qǐng)一名小朋友讀旁白,，你們倆來(lái)扮演小蝌蚪和大烏龜,，其余小朋友當(dāng)評(píng)委，好不好,？

生表演,。師：我們來(lái)評(píng)評(píng)他們的表演。

生評(píng),。

師：你表演時(shí)既有表情,，還加上了動(dòng)作，頂呱呱（點(diǎn)擊小精靈）

生自己讀讀第三自然段,。

師：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中一天天長(zhǎng)大,、變化，雖然很累,，但它們不怕累,，終于找到了媽媽。

（出示課件5,，即文中插圖4）請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,，圖上的小蝌蚪有什么變化？它們的媽媽是什么樣子？

生觀察后說(shuō)說(shuō)青蛙的樣子,。

師：請(qǐng)小朋友邊看圖這聽老師讀第四自然段,。（師范讀）小朋友能不能學(xué)著老師的表情來(lái)讀讀這段話,。

生模仿讀第四自然段,。

師：你們真棒！都獎(jiǎng)一只小蝌蚪,。（點(diǎn)擊小精靈）小蝌蚪找媽媽真不容易呀,！它們找到媽媽時(shí)的心情怎么樣？青蛙媽媽的心情又怎么樣呢,？小蝌蚪有什么變化,？

（出示課件6，即文中插圖5）小朋友觀察后說(shuō)一說(shuō)畫面內(nèi)容,。

生說(shuō)畫面內(nèi)容,。

師：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小蝌蚪和青蛙媽媽的話？

生一：（笑著叫：“媽媽,，媽媽,！”）

生二：（笑著說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了,，快跳上來(lái)吧,！”）

師：你們真行，讀出了小蝌蚪和青蛙媽媽的高興心情,。（點(diǎn)擊小精靈）小朋友想不想讀讀小蝌蚪和青蛙媽媽見面時(shí)的話語(yǔ),。

生：（齊說(shuō)）想！

師：趕快立起書來(lái)讀讀吧,！

生自己讀第五自然段,。

師：假如你們是蝌蚪，找到青蛙媽媽時(shí)會(huì)說(shuō)什么話呢,？比一比,，看誰(shuí)說(shuō)得棒？（在小組內(nèi)說(shuō)）

生一：“媽媽,，我們終于找到了你,！”

生二：“媽媽，我要天天和你在一起,?！?/p>

生三：“媽媽，我找到了你真高興,?！?/p>

生四：“媽媽，我們已經(jīng)長(zhǎng)成你這個(gè)樣子了?！?/p>

師：你們的想象力真豐富,。（點(diǎn)擊小精靈）

（出示課件7，即文中插圖6）

師：小蝌蚪找到媽媽后,，在干什么,？它們有什么變化？

生看圖后說(shuō)畫面內(nèi)容,，指導(dǎo)朗讀,。

生自由讀第6自然段。

3,、分角色表演,，加深了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。

師：小朋友個(gè)個(gè)都挺聰明,，既會(huì)讀還會(huì)表演,。我還想看一看小朋友的表演，你們?cè)敢獍选缎◎蝌秸覌寢尅返倪^(guò)程表演給聽課的老師看一看嗎,？

生：（大聲說(shuō)）愿意,。（戴頭飾表演，一人旁白,，一女生扮鯉魚媽媽,，兩位女生扮小鯉魚，一男生扮烏龜,，一女生扮青蛙媽媽,，其他學(xué)生扮一群小蝌蚪。）

生朗讀全文

4,、活動(dòng)——歌舞表演《小蝌蚪》

5,、總結(jié)，課外實(shí)踐,。

今天這節(jié)課上,，我們知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的，它們一找到媽媽,，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng),。它們天天捉害蟲，一天能捉多少害蟲呢,？我們課后去探究一下,，在下節(jié)課把你們了解的知識(shí)講給其他同學(xué)聽。

教學(xué)反思：

農(nóng)村小朋友對(duì)小蝌蚪長(zhǎng)成什么樣,，青蛙長(zhǎng)成什么樣,，小蝌蚪長(zhǎng)大變成什么，這些知識(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是輕而易舉的。在課前我調(diào)查了一下90%的同學(xué)都玩過(guò)小蝌蚪,，有的甚至還養(yǎng)過(guò)小蝌蚪,，但針對(duì)小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的并非說(shuō)得清楚。因而我在備課時(shí),，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、口語(yǔ)交際能力和朗讀能力為重點(diǎn)，按照從觀察——說(shuō)話——朗讀——表演的過(guò)程來(lái)了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程,。

“興趣是最好的老師”,。教學(xué)一開始,，我利用課件“和小蝌蚪交朋友”復(fù)習(xí)生字這一教學(xué)環(huán)節(jié),，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情境，利用兒童的好奇,、好勝心理,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái),，使學(xué)生與老師之間更親近,。

“胸有成竹，有條不紊”,。這是一篇科學(xué)童話故事,，圖文并茂，形象生動(dòng),。每幅彩圖都配有一段相關(guān)的文字,，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起他們的注意力,，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維能力。但要低年級(jí)兒童用自己的話來(lái)完整表達(dá)每幅圖的意思,，是有點(diǎn)難度,，這就要求教師認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生心中有“譜”,。在教學(xué)中,，我用分段教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，用自己的話說(shuō)說(shuō)畫面內(nèi)容,，只要學(xué)生說(shuō)的話與畫面有一點(diǎn)聯(lián)系就作出中肯的評(píng)價(jià),，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察每幅圖的小蝌蚪有什么變化及鯉魚媽媽、小烏龜,、青蛙媽媽的表情后再叫學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫面內(nèi)容,。一節(jié)課下來(lái)，收獲還真不小。這樣先指導(dǎo)觀察后說(shuō)話,，學(xué)生就會(huì)心中有數(shù),，不至于東拉西拉，言之無(wú)序,，自然而然就使學(xué)生邊練邊說(shuō),，提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程。學(xué)生,、文本之間要形成對(duì)話和交流的關(guān)系,，朗讀起到了橋梁的作用。俗話說(shuō)：“讀書百遍,，其義自見”,。道出了讀的重要性。讓學(xué)生充分地讀,，在讀中理解,、體會(huì)、揣摩,。我在教學(xué)中給學(xué)生充分的時(shí)間讀書,，親自參與理解語(yǔ)言文字的實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn),，我在本課教學(xué)中采用自由讀、齊讀,、分角色讀這三種朗讀方法,，讓學(xué)生從讀中理解“迎”“追”等詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活去朗讀,，讀后同學(xué)評(píng)價(jià)再加上老師的指導(dǎo),，反復(fù)練讀。從讀中悟出詞意,、句意,，學(xué)生才能淋漓盡致地進(jìn)行角色表演，使學(xué)生在自主,、合作,、輕松的氛圍內(nèi)培養(yǎng)了朗讀能力，也加深了對(duì)課文的印象和理解,。從本課的教學(xué)實(shí)驗(yàn)看,，針對(duì)不同類型的文章選擇恰當(dāng)?shù)睦首x訓(xùn)練,，既能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，又能提高學(xué)生的說(shuō)話能力和理解文本的能力,。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十八

本課選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè),，《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文。全文共六個(gè)自然段,，六幅圖分別與第１—６自然段對(duì)應(yīng),。課文以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程,。本課有三幅圖,，與五段話中的三個(gè)重點(diǎn)段落相對(duì)應(yīng)：第一、二幅圖畫的是沒有長(zhǎng)腿和長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪,，在詢問(wèn)鯉魚媽媽,。第三幅圖畫的是長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪，錯(cuò)將烏龜認(rèn)做媽媽,。第四,、五幅圖畫的是小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙,，找到了青蛙媽媽,。課文對(duì)每幅圖進(jìn)行了生動(dòng)形象的文字描述。本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,，朗讀課文,，了解青蛙生長(zhǎng)特點(diǎn)，懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪,。

素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1,、學(xué)會(huì)“塘、群,、灰,、捕、迎,、龜,、裳、碧,、鼓”這9個(gè)生字,，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，會(huì)寫“河,、姐”等6個(gè)字。

2,、能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思,。

3,、理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動(dòng)詞如“披”“露”“鼓”,。

4,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1、通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維能力和想象、表達(dá)能力,，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣,。

2、通過(guò)生字的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

3、課上通過(guò)字詞訓(xùn)練,、朗讀訓(xùn)練及打?qū)懹?xùn)練等培養(yǎng)學(xué)生的聽,、說(shuō)、讀,、寫的能力,。

（三）德育滲透點(diǎn)：

讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友,，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙,。

（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：

在課外，可讓學(xué)生到池塘邊細(xì)致觀察小蝌蚪,、青蛙的樣子,，了解它們是怎樣發(fā)生變化的，也可將小蝌蚪帶進(jìn)課堂,，甚至可用錄像進(jìn)行直觀教學(xué),。

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字新詞,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、圖文結(jié)合,，理解課文內(nèi)容,。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

1,、理解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”。

2,、理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中的心情,，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。

本課的學(xué)習(xí)者具有好奇心,、善表現(xiàn),、思維活躍的特點(diǎn)。能借助課件自主學(xué)習(xí),，對(duì)趣味性,、生活化、直觀形象的圖文的教學(xué)資源非常感興趣,，能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí),。

１,、以學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動(dòng)探究,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,，同時(shí)通過(guò)小組討論交流、合作研討突破教學(xué)難點(diǎn),。

２、通過(guò)運(yùn)用教學(xué)媒體為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。

1、本節(jié)課是在學(xué)生人手一機(jī)的教室內(nèi)實(shí)施的,。

2,、跨越式教學(xué)資源,、共翔課件

3,、教師ppt

4,、課文相關(guān)掛圖,、生字卡、文中動(dòng)物的頭飾。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、猜謎激趣,，導(dǎo)入新課。

1,、出示謎語(yǔ)： 圓圓腦袋黑黝黝,，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游，長(zhǎng)大是莊稼的好朋友,。（蝌蚪）你們看見過(guò)青蛙嗎,？誰(shuí)知道青蛙是怎樣長(zhǎng)大的？（學(xué)生猜謎,，開展討論）

2,、課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小蝌蚪和青蛙的樣子,。

3,、板書、齊讀課題：34．小蝌蚪找媽媽

【目的：通過(guò)猜謎和展示直觀圖片,，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,。】

二,、初讀課文,，簡(jiǎn)述梗概。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十九

1、使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí),、仔細(xì)觀察,、虛心求教的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然,、觀察動(dòng)物的興趣,，具有熱愛生命的情操。

2,、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“別”；理解16個(gè)新詞的意思,，能在句子中找出“發(fā)現(xiàn),、孤獨(dú)、確實(shí)”的近義詞,。

3,、能仿照例句，根據(jù)規(guī)定的內(nèi)容,，用“原來(lái)……怪不得……”寫一句話,。

4、能正確流利地朗讀課文,。

5,、能有條例地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同

第一課時(shí)

1、懂“不合群”,，并能了解合群何不合群的蝌蚪的區(qū)別,。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,，能讀準(zhǔn)多音字“調(diào),、覺、難,、別”的讀音,，掌握16個(gè)詞語(yǔ)。

（一）出示課題,，質(zhì)疑,。

1、根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題,，請(qǐng)他們把比較有價(jià)值的寫在黑板上,。如：小蝌蚪為什么不合群？不合群的小蝌蚪是怎樣的,？作者為什么要寫不合群的小蝌蚪？

（二）帶著問(wèn)題讀課文

1、學(xué)生自己讀課文,。

2,、指名讀感興趣的小節(jié)，并糾正讀音,。（調(diào),、別、仍,、難,、覺）

（三）默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容題問(wèn)題,。

1,、默讀

2、同學(xué)間交流

3,、集體交流

（四）抓主要問(wèn)題,。

1、請(qǐng)學(xué)生選擇哪些問(wèn)題是比較重要的,。

2,、再請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)次要的問(wèn)題，帶著兩個(gè)問(wèn)題到書中尋找答案,。

（五）討論

不合群的小蝌蚪是怎樣的,？

從形體上看，獨(dú)游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點(diǎn),；從顏色上看,，獨(dú)游的蝌蚪是青灰色的，而群游的卻是黑色的,。（指導(dǎo)朗讀時(shí),，注意讀出不同點(diǎn)）請(qǐng)學(xué)生講一講兩類蝌蚪的不同。

課文中哪些地方是寫小蝌蚪不合群的,？

1）我發(fā)現(xiàn)有只小蝌蚪孤零零地在游,，好像在跟那些成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪鬧別扭似的。

理解：鬧別扭換個(gè)詞

指導(dǎo)朗讀,，讀出小蝌蚪那種可憐的樣子,。

2）不料，那只小蝌蚪又從隊(duì)伍中鉆出來(lái),，單獨(dú)游到一旁去了,。

和“孤零零”的意思差不多的詞語(yǔ)是什么？（朗讀時(shí),，強(qiáng)調(diào)“又”和“單獨(dú)”）

3）可是,，過(guò)了一會(huì)兒，他仍舊從隊(duì)伍中鉆了出來(lái)，自個(gè)兒悠閑地游來(lái)游去,。

朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“自個(gè)兒”,。說(shuō)說(shuō)“悠閑”的意思或做做樣子。

4）我們?cè)谡n文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞,，你想怎么評(píng)價(jià)小作者,？（體會(huì)漢語(yǔ)的豐富性，同一個(gè)意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá),。）

5）作者寫得那么好,，我們?cè)鯓影阉x好呢？（齊讀1,、2兩段）

這就是不合群的小蝌蚪,，它跟成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪是不一樣的。

教師小結(jié)：同學(xué)們真能干,，在讀一篇文章的時(shí)候,，不僅能提出自己的疑惑，還能自己解決問(wèn)題,。

第二課時(shí)

1,、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)仔細(xì)分析原因,，知道小蝌蚪不合群的原因,。

2、能為青蛙媽媽寫一則尋人啟示,。

3,、能用“原來(lái)……怪不得……”說(shuō)寫一句話。

4,、明白生活中有許多科學(xué)知識(shí),，懂得要學(xué)會(huì)生活中的科學(xué)知識(shí)，需要做到仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考,，并虛心求教。

（一）復(fù)習(xí)鞏固

1,、讀詞語(yǔ)

合群 孤零零 成群結(jié)隊(duì) 鬧別扭 孤獨(dú) 不料 隊(duì)伍 單獨(dú) 調(diào)皮 仍舊 悠閑 略微 難道 疑問(wèn) 蛤蟆 怪不得

2,、你能正確流利地朗讀課文嗎？

（二）討論,，解決上節(jié)課中的另外兩個(gè)問(wèn)題,。

1、上節(jié)課我們解決了第一個(gè)問(wèn)題,，知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的,？

但是,，課文中的兩位同學(xué)和我們都一樣，雖然有了這樣的發(fā)現(xiàn),，卻不知道原因,。1、你能從課文中找出我和永明的疑問(wèn)嗎,？這個(gè)問(wèn)句還可以怎么問(wèn)？

2,、如果我們平時(shí)碰到不懂的問(wèn)題,，有哪些辦法可以解決呢？（如：查百科全書,，上網(wǎng)查詢,，問(wèn)老師）

3、書上的小朋友采用了問(wèn)老師的辦法,。他們是怎么問(wèn)的呢,？怎樣才能讓老師很快地聽明白？那么,，我們?cè)趩?wèn)的時(shí)候,，就要求講清楚，用一句話說(shuō)明白,，不羅嗦,。誰(shuí)會(huì)問(wèn)？（先請(qǐng)學(xué)生說(shuō),，在不能說(shuō)清的情況下,，出示兩個(gè)句式。）

句式：老師,，我發(fā)現(xiàn)有些小蝌蚪……,，這是怎么回事？

老師,，我發(fā)現(xiàn)有兩種不同的小蝌蚪,，一種……一種……，您知道這是什么原因嗎,？

4,、小朋友，你們能解釋這個(gè)原因嗎,？

用書上的話說(shuō)說(shuō)原因,，自由說(shuō)、同桌互說(shuō),、指名說(shuō),。

5,、小朋友們明白了嗎？

書上那個(gè)句子說(shuō)明他們明白了,？你能用“原來(lái)……怪不得……”根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你明白了什么嗎,？（指導(dǎo)朗讀）

6、討論到這里,，小朋友們有沒有找到另一個(gè)問(wèn)題的答案呢,？在3月25 日，這么一個(gè)晴朗的日子里,，我們?nèi)ゴ河?。作者為什么在日記中不寫寫小朋友們是怎么玩的，而寫這么幾只小蝌蚪,？

（三）綜合提高

我們的問(wèn)題解決了,，可青蛙媽媽還在煩惱呢！你看,，這只不合群的小蝌蚪就這樣離開家,，在外面玩，青蛙媽媽可著急了,。你能幫幫它,，為它寫一則尋人啟示嗎？討論：?jiǎn)⑹局袘?yīng)該寫些什么,？（外形特征,，性格脾氣）

板書： 外形特征 性格脾氣

灰色略大 獨(dú)游 變成青蛙

黑色稍小 群游 變成癩蛤蟆

善于觀察 虛心求教

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二十

《小蝌蚪找媽媽》這是一篇很有趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中,，不知不覺變成了小青蛙,，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話的形式呈現(xiàn)了青蛙生成過(guò)程的科學(xué)知識(shí),，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活,，遇事主動(dòng)探索的道理。

以學(xué)生為主體,，體現(xiàn)“情趣”教學(xué)理念,，通過(guò)“說(shuō)”、“讀”的結(jié)合,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗(yàn)于閱讀解讀過(guò)程,，讓課堂充滿生命活力，為小朋友的自主參與創(chuàng)造有利條件,。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1,、看圖初讀課文，了解課文大致內(nèi)容,。

2,、正確,、流利朗讀課文，能通過(guò)讀知青蛙的變化,。

3,、增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。

一,、導(dǎo)入課文

1,、謎語(yǔ)導(dǎo)入：今天我給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰(shuí),？說(shuō)謎面：大腦袋,，圓肚子，細(xì)尾巴,，黑身子，水里游,。

2,、生交流，說(shuō)謎底,。板書：小蝌蚪

二,、學(xué)習(xí)小蝌蚪自然段

1、出示小蝌蚪圖片,，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣,？

2、課文是怎樣來(lái)介紹小蝌蚪的呢,？（課件出示第一自然段圖文）

（1）自由讀,，找出描寫小蝌蚪的句子。

（2）點(diǎn)名讀,，齊讀

（3）指導(dǎo)朗讀：小蝌蚪可愛嗎,？是呀，多么活潑可愛的小蝌蚪呀,，你能用朗讀讓大家仿佛親眼看到這些活潑可愛的小蝌蚪嗎,？

自由讀，指名讀,，齊讀,。

三、學(xué)習(xí)青蛙自然段

1,、小蝌蚪長(zhǎng)大會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢,？播放錄音，請(qǐng)同學(xué)們聽完故事后想一想,，說(shuō)一說(shuō),。

2,、剛才，大家聽故事非常認(rèn)真,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,，用“——”在課文中畫出小蝌蚪身體變化的句子。

3,、檢查朗讀,，點(diǎn)名分段讀課文。

4,、指名說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,，身體發(fā)生了哪些變化？生說(shuō),，師板書：長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴不見,，指出學(xué)生用上“先……再……接著……最后……”來(lái)介紹。

5,、小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí),？它們是怎樣接近這些小動(dòng)物的？它們都說(shuō)了些什么話,？

（1）點(diǎn)名回答：鯉魚,、烏龜、青蛙,。

（2）小蝌蚪是怎樣接近它們的,？比較體會(huì)：迎上去、追上去,、游過(guò)去,。

（3）課件演示，播放動(dòng)畫,。

a,、小蝌蚪與鯉魚對(duì)面迎上去的動(dòng)畫。

b,、烏龜在前面游,，小蝌蚪在后面追上去的動(dòng)面。

c,、看見荷葉上蹲著一只大青蛙,，就游過(guò)去的動(dòng)畫。

（4）思考：為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙是它們的媽媽,？

a,、點(diǎn)名朗讀鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述媽媽們的語(yǔ)旬。

b,、看圖填空,。

課件演示：出示圖文練習(xí)

c,、指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

四,、分角色讀課文

同學(xué)們,，小蝌蚪、鯉魚,、烏龜,、青蛙，你們喜歡誰(shuí)呢,？選擇自己喜歡的角色讀課文,。

1、小組分角色朗讀,。

2,、指導(dǎo)分角色朗讀。

五,、夸夸想想

1,、孩子們，你們喜歡青蛙嗎,？能夸夸他們嗎？

2,、自由說(shuō),，點(diǎn)名說(shuō)。

3,、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識(shí),？

（1）點(diǎn)名說(shuō)

（2）師補(bǔ)充

六、課堂小結(jié)

孩子們,，現(xiàn)在知道了青蛙是益蟲,，今后我們要一起行動(dòng)起來(lái)保護(hù)青蛙。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二十一

這是一篇富有童趣的經(jīng)典童話故事,。內(nèi)容生動(dòng)有趣,，以對(duì)話為主，深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛,，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料,。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活,、遇事主動(dòng)探索的道理,。

讀中觀、讀中練,、讀中思,、讀中悟,，讀中表情，讀中達(dá)意,，讀中明理,。

1、認(rèn)識(shí)“蝌,、蚪,、迎”等13個(gè)生字，,，初步理解“甩,、迎、追,、蹲,、披、露,、鼓,、蹬、跳,、蹦”表達(dá)的意思,。

2、理解課文內(nèi)容,，了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程,，知道青蛙是有益的動(dòng)物。

3,、分角色朗讀課文,，試背自己喜歡的段落。

1,、了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化,。

2,、分角色朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。

1,、青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化,。

2,、品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來(lái)的人性優(yōu)點(diǎn),。

小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)圖畫五幅，詞條卡五張,，字卡四張,。（注：本課是最最常規(guī)的家常課，未使用cai課件）畫有小蝌蚪的卡片。

三課時(shí),，本課為第二課時(shí),。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》，跟著活潑可愛的小蝌蚪走進(jìn)了一個(gè)童話的世界,。這里有堅(jiān)持不懈找媽媽的小蝌蚪,，這里有溫柔慈愛的鯉魚媽媽，這里有熱心善良的烏龜大叔,，最后小蝌蚪們成長(zhǎng)為想媽媽一樣的田園衛(wèi)士,。同學(xué)們，你們喜歡他們嗎,？

1,、板書課題，生談看到這個(gè)題目你想到了什么,？

2,、帶著問(wèn)題自由讀文。

3,、拆換伙伴,，鞏固讀詞。

a,、上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)許多生字,，接下來(lái)我要考考大家，有信心嗎,？

b,、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（生答）

c,、自己試著讀（課后“讀一讀”）

d、開火車讀

e,、對(duì)游來(lái)游去進(jìn)行擴(kuò)詞,。如：跑來(lái)跑去……

f、用“你追我趕”說(shuō)句話,。

4,、課文分了幾個(gè)自然段，用手勢(shì)告訴老師,。

1,、指名讀第一自然段，其他同學(xué)注意欣賞描寫小蝌蚪外貌的詞語(yǔ),。

師：描寫小蝌蚪外貌的詞語(yǔ)都有什么呀,？

生：灰黑色的身子。

生：長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

師補(bǔ)充大大的腦袋,，并將詞條貼于板上,。

（請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛）

師：一群長(zhǎng)著大大的腦袋，灰黑色的身子,，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴的小蝌蚪在池塘里你追我趕快話的游來(lái)游去,。（貼第一幅蝌蚪圖）睜開眼睛，說(shuō)說(shuō)你見到了一群怎樣的小蝌蚪,？

生：可愛的

生：頑皮的

生：時(shí)尚的

生：快活的

師：你從哪個(gè)詞看出來(lái)的呢,？

生：甩著

師：你能做一下動(dòng)作嗎？生做動(dòng)作,。

師：還從哪個(gè)詞看出,？

生：游來(lái)游去

……

師：那么，結(jié)合詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō),，你應(yīng)該怎樣讀呢,？

生：讀出高興勁兒

生：讀出快樂(lè)的心情

（生模仿老師有感情讀）

師：快活的小蝌蚪游哇游踏上了他尋找媽媽的旅途，在路上他先遇見了誰(shuí)呢,？生答,，出示第二幅圖。后來(lái)又遇見了——出示第三幅圖,。

1,、鯉魚阿姨，烏龜大叔和小蝌蚪都說(shuō)了什么呢,？請(qǐng)同學(xué)在文中用直線畫一畫,，再讀一讀。

2,、指兩名同學(xué)分別讀二,、三自然段。

3,、小蝌蚪問(wèn)話前都用了表示動(dòng)作的詞,。

生答“迎”和“追”。

4,、結(jié)合圖畫理解“迎”（面對(duì)面）,。

師：（指圖，指導(dǎo)朗讀）當(dāng)小蝌蚪看見鯉魚阿姨哺育小鯉魚的溫情畫面時(shí),，更是按捺不住內(nèi)心的思念,，他急忙迎上去問(wèn)：（生讀）

師：你似乎不怎么想念媽媽，（再讀）,。

師：那么鯉魚阿姨是怎么答的呢,？（生讀鯉魚媽媽話）

5,、結(jié)合生活、結(jié)合圖畫理解“追”,。

師：小蝌蚪告別了鯉魚阿姨繼續(xù)向前游,，當(dāng)他看見烏龜大叔在水中悠閑地漫步時(shí)，連忙追了上去,。

a,、我們通常在什么情況下追？試舉例

b,、他為什么追呢,？

c、這時(shí)心里頭會(huì)是怎樣,？

師：誤以為前方游動(dòng)的就是自己媽媽的小蝌蚪再也按捺不住內(nèi)心的激動(dòng),，高聲叫著——

生邊讀邊評(píng)價(jià)（

師：你是一只想念媽媽的小蝌蚪。

師：你是一只無(wú)比激動(dòng)的小蝌蚪,。

……

（隨機(jī)用小蝌蚪卡片進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)）

師：可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說(shuō)（“說(shuō)”聲音變粗）——（生讀）

6,、分角色朗讀。

師：鯉魚阿姨的溫柔慈愛,，烏龜大叔的熱心善良溫暖著小蝌蚪,，給了他繼續(xù)前行的信心和力量，那么他找到媽媽了嗎,？用最響亮的聲音讀一讀第四自然段,。（粘貼圖四）

1、用浪線畫出描寫媽媽外貌的語(yǔ)言,，再大聲地讀一讀,。

2、出示小黑板,，指名讀“荷葉上蹲著……一對(duì)大眼睛,。”教師同時(shí)貼詞條：（碧綠的衣裳）,、（雪白的肚皮）,、并出示（ ）的（ ），讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練,。

3、積累背誦青蛙媽媽的外貌描寫,。

a,、師：碧綠的衣裳、雪白的肚皮,。多美的文字呀,，你能背下來(lái)嗎？

b、生背誦,。

c,、(教師指圖)輔助背誦，增識(shí)詞語(yǔ),。

師：荷花旁邊,，荷葉上面，蹲著——（生接語(yǔ),，同時(shí)教師貼“蹲”字于青蛙媽媽側(cè),，以下同），披著——（貼“披”于另一側(cè)）,，露著——（貼“露”于肚皮上）,，鼓著——（貼“鼓”字于眼睛上部）。

師：這是小蝌蚪們的媽媽嗎,？

生：是

4,、愛的呼喚，蕩滌心靈,；真情告白,，啟迪人生。

師：小蝌蚪們經(jīng)過(guò)不懈的努力終于見到了日思夜想的媽媽,，心情會(huì)是無(wú)比地——

生：激動(dòng)

生：興奮

……

師：于是小蝌蚪大聲的呼喚——

生：媽媽,，媽媽——

師：這是來(lái)自心底的呼喚。

（生再讀,，師再評(píng)價(jià),。）

師：此時(shí)此刻，媽媽就在眼前,，小蝌蚪還可能對(duì)媽媽說(shuō)什么呢,？

生：媽媽我真想念你呀！

生：媽媽我終于見到你了,！

生：媽媽我找你找得好苦呀,！

生：媽媽我再也不離開你了！

師：（順勢(shì)而為）媽媽也再不離開寶貝啦,！

師：(引讀)媽媽低頭看見了自己的孩子,，她笑著說(shuō)——

生：（讀青蛙媽媽語(yǔ)）。

師：細(xì)心的同學(xué)可能早就發(fā)現(xiàn),，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化（指圖）,，文中是怎樣描寫的，找一找,，讀一讀,，用括號(hào)形式標(biāo)記一下,。

（師指圖與學(xué)生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書）

長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失

1、巧妙過(guò)渡,，走進(jìn)文末

過(guò)渡：執(zhí)著的尋找讓青蛙母子得以相見,，身體的改變讓青蛙變得跟媽媽一樣，尾巴已經(jīng)不見（貼圖五）

師：同學(xué)齊讀最后一個(gè)自然段,。

師：（指圖）看,，小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了，他將和媽媽一起并肩作戰(zhàn),，捉害蟲,，保莊稼，去譜寫一個(gè)又一個(gè)美麗的童話,。

2,、適當(dāng)小結(jié)，談?wù)撌斋@

師：同學(xué)們,，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么,？

生：小蝌蚪很可愛。

生：小蝌蚪很勇敢也很堅(jiān)強(qiáng),。

生：不對(duì),，應(yīng)該說(shuō)是很執(zhí)著。

生：我知道了小蝌蚪剛出生時(shí)跟媽媽不在一起,。

生：我知道了小蝌蚪要經(jīng)過(guò)四次變化才能跟媽媽一樣,。

生：小蝌蚪身上有許多我要學(xué)習(xí)的東西。

3,、由內(nèi)向外,，拓展放大

師：關(guān)于青蛙你還知道些什么？

（同學(xué)匯報(bào)搜集的資料）

生：青蛙每年能吃掉1萬(wàn)5千只害蟲,，是莊稼的保護(hù)神,。

生：青蛙天生就是個(gè)歌唱家。

生：青蛙是益蟲,，但有的青蛙有毒,。

生：關(guān)于青蛙的詩(shī)：稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片,。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)和資料的了解,，我們更了解了青蛙是我們的朋友，我們不但呀喜歡他,，還要愛護(hù)他保護(hù)他,，請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛之情再回讀一遍課文。（生讀）

回家后繼續(xù)讀課文并和爸媽演一演,，下節(jié)課上我們進(jìn)行分角色表演,。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二十二

1、 學(xué)會(huì)“灰,、迎”等8個(gè)生字,。會(huì)寫“有、在”等6個(gè)生字,。

2,、 正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。

3,、 增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣,。

：正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

：能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。

：課件,、生字卡片

：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小朋友們,，認(rèn)識(shí)它們嗎,？（課件出示小蝌蚪）它們的媽媽不見了，它們要去找媽媽,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》,。（板書課題）

（采用課件出示蝌蚪可愛的形象，激發(fā)學(xué)生的興趣,，得知小蝌蚪要找媽媽,，更增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，也迫切的要進(jìn)行讀書,。）

二,、整體感知，自主識(shí)字

1,、 多媒體播放動(dòng)畫,，教師范讀。

2,、 用自己喜歡的方式讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，請(qǐng)小伙伴幫忙,，把課文讀通,。

3,、 小組交流識(shí)字情況。讀準(zhǔn)字音,，給生字找朋友,，說(shuō)說(shuō)記住這些字的好方法。

4,、 出示生字卡片,，開火車讀。

（學(xué)生是識(shí)字的主人,，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要,，教師引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字和合作識(shí)字，突顯出學(xué)生的主體地位）

三,、圖文結(jié)合,，讀中感悟

1、 指名分段讀課文,，要求讀得正確,、流利。

2,、 找出與插圖對(duì)應(yīng)的自然段,，選擇自己喜歡的部分練習(xí)讀課文。

3,、 自由讀全文,，想一想小蝌蚪找到媽媽了嗎？

（給學(xué)生自主選擇讀內(nèi)容的權(quán)力,，尊重了學(xué)生的自主權(quán),，能促進(jìn)學(xué)生更好的讀書。）

四,、指導(dǎo)寫字

1,、 出示“有、在,、什,、么”引導(dǎo)認(rèn)讀。

2,、 觀察特點(diǎn),，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

3、 教師范寫,，學(xué)生練習(xí),。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

水底尋寶：（課件出示）小蝌蚪在水里看到了這些詞：打鼓、披風(fēng),、阿姨,、迎接、追趕,、頭頂,，大家讀一讀吧！

二,、精讀課文，深入領(lǐng)會(huì)

1,、 課件出示第一幅圖,，指名讀第一段，想想小蝌蚪是什么樣的,？指導(dǎo)朗讀,。

課件出示填一填：________里有________小蝌蚪，大________,，________的身子,，________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，________地游來(lái)游去,。

2,、自由讀第二、三段,，想想你知道了什么,？ 引導(dǎo)學(xué)生弄清上蝌蚪的變化，和從鯉魚阿姨和烏龜媽媽那里知道了什么,？

分角色讀課文,。

3、小組合作讀四,、五段,。

討論：你又知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生了解青蛙媽媽的樣子和小蝌蚪的變化,。

課件出示：青蛙四條腿,，________嘴巴，________一對(duì)大眼睛,，披著________,，露著________

朗讀這一部分。

4,、齊讀最后一段,。想想這時(shí)的小青蛙在做什么？

（文中的插圖是重要的學(xué)習(xí)資源,，有利于幫助學(xué)生理解課文,，教師進(jìn)行了有效的利用,，通過(guò)多種形式的讀，促進(jìn)學(xué)生的理解與感悟,，發(fā)展了學(xué)生的思維,，提高了閱讀能力。）

三,、演讀課文,。

1、 小組分角色朗讀全文,。

2,、 演一演。教師也參與表演,。

3,、 說(shuō)說(shuō)青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程。

（進(jìn)入情境,，能更好體會(huì)內(nèi)容,，獲得審美體驗(yàn)。采用學(xué)生喜歡的表演方式,，還能促進(jìn)學(xué)生形成多種能力,。）

四、練習(xí)拓展

1,、 出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”引導(dǎo)學(xué)生多種形式的朗讀,。

2、 練習(xí)填一填,。

3、 你還知道哪些動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程,，向小朋友介紹一下吧,！

（加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，交流中互相學(xué)習(xí),，體驗(yàn)成功,，享受快樂(lè)。）

五,、指導(dǎo)寫字

1,、 出示“變、條”引導(dǎo)認(rèn)讀,。

2,、 說(shuō)說(shuō)怎樣寫才好看。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二十三

這是一篇富有童趣的課文。采用連環(huán)畫形式,，通過(guò)文學(xué)語(yǔ)言與多幅連環(huán)畫面互相依附,、互相補(bǔ)充、密切配合來(lái)塑造形象,，敘述故事的發(fā)生,、發(fā)展過(guò)程。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中,，不知不覺變成了小青蛙,，并幫媽媽一起捉害蟲，情節(jié)生動(dòng),，富有童趣,。再加上采用的是連環(huán)畫的形式，所以學(xué)生應(yīng)該有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活,、遇事主動(dòng)探索的道理,。小蝌蚪是學(xué)生生活中比較熟悉和喜愛的一種小動(dòng)物。所以教學(xué)本課時(shí),，有條件的可以事先組織學(xué)生觀察蝌蚪和青蛙,，把朗讀課文和觀察生活結(jié)合起來(lái)，效果更好,。學(xué)生雖然熟悉小蝌蚪,，但對(duì)小蝌蚪的變化過(guò)程卻未必了解。而且,，有可能對(duì)一些問(wèn)題感到困惑,，比如：小蝌蚪的尾巴是怎么不見的？小蝌蚪為什么和她媽媽長(zhǎng)得不一樣等等,。教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生積極思考,、努力發(fā)現(xiàn)。

１,、認(rèn)識(shí)“灰,、迎”等8個(gè)生字。會(huì)寫“河,、姐”等６個(gè)字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

３、能通過(guò)朗讀了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及熱愛大自然的思想感情,。

４、借助讀物中的圖畫閱讀,，不斷提高自主識(shí)字,、自主閱讀能力。

借助圖畫或其他手段自主識(shí)字,、讀書,。

】３課時(shí)。

本課分為三大教學(xué)板塊：

１,、借助圖畫猜一猜,。自己看圖、嘗試讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字猜一猜,，實(shí)在猜不出來(lái)的，做個(gè)記號(hào),。

２,、借助小組學(xué)一學(xué)。小組里面一起想辦法認(rèn)識(shí)生字,?；ハ嘧x，互相聽,。

３,、借助課文記一記。在讀課文時(shí)隨機(jī)識(shí)記生字,。

⑴ 在展示小蝌蚪的圖片時(shí),，通過(guò)觀察蝌蚪的顏色記住“灰”；

⑵ 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境表演,，辨別,、記住“迎”和“追”。

⑶ 觀察青蛙的圖片或?qū)嵨?，識(shí)記“頂,、披、鼓”,。

４,、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境寫一寫。

１,、讀課題,，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

２,、讀課文，想想：你知道了些什么?有什么不明白的地方嗎?

３,、觀察青蛙的圖片,，找出相應(yīng)的句子讀一讀，通過(guò)做動(dòng)作等形式幫助理解,。

４,、觀察小蝌蚪的圖片，找出相應(yīng)的句子讀一讀,，讀出喜愛的語(yǔ)氣,。

５、看圖觀察：小蝴斟在找媽媽的過(guò)程中有哪些變化?

６,、找出相應(yīng)的段落重點(diǎn)細(xì)讀,。找出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子讀一讀；采用表演的形式,，自編自演,，在情境對(duì)話中進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)：小蝌蚪有禮貌、有些關(guān)切,、有些著急,，鯉魚親切、熱情,，烏龜認(rèn)真、和氣,。

１,、實(shí)地觀察小蝌蚪和青蛙，或在家長(zhǎng)的幫助下,，抓幾只小蝌蚪養(yǎng)一陣子,，觀察青蛙的變化，并記錄下來(lái),。

２,、通過(guò)上網(wǎng)、看書,、請(qǐng)教等各種形式,，查找關(guān)于青蛙是益蟲、小蝌蚪尾巴消失之謎,、蝌蚪的生活習(xí)性等資料,，課間交流。

３,、語(yǔ)言的積累活動(dòng),。

⑴ 讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)。

碧綠的衣裳 碧綠的（ ） 雪白的肚皮 雪白的（ ）

長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴 長(zhǎng)長(zhǎng)的（ ） 大大的腦袋 大大的（ ）

⑵ 說(shuō)出表示顏色的詞,。

⑶ 讀讀說(shuō)說(shuō),。

你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

（ ）已經(jīng)（ ）,。

１,、讀中感悟。

整堂課,，始終讓學(xué)生直接面對(duì)文本,，開展個(gè)性化閱讀。讓學(xué)生主動(dòng)地去讀,，讀懂意思;興致勃勃地去讀,，讀出情感。教師根據(jù)學(xué)生的理解程度和質(zhì)疑情況,，調(diào)整自己的教學(xué)行為,，學(xué)生的思維和情感活動(dòng)始終是積極的。

２,、演中理解,。

一年級(jí)學(xué)生對(duì)表演特別感興趣。通過(guò)“小蝌蚪找媽媽”過(guò)程的表演,，學(xué)生不但了解了青蛙的變化過(guò)程,，而且對(duì)語(yǔ)言文字也有了自己的理解和感悟。學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手，在興趣盎然中加深了對(duì)課文的理解,。

３,、實(shí)踐中積累。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二十四

1,、今天,，老師給大家?guī)?lái)2個(gè)謎語(yǔ)，想不想猜,？ 猜謎語(yǔ)

①小黑魚,，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,，池塘里面游啊游,。(小蝌蚪）

②綠衣小英雄，田里捉害蟲,，冬天它休息,，夏天它捉蟲,。（青蛙）

2、談話引入

同學(xué)們,，你們覺得他們是一家人嗎,？可是它們的長(zhǎng)相卻相差這么大，難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí),。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧?。ǔ鍪菊n題圖）

3、請(qǐng)你們伸出右手食指跟老師一起書寫課題,。(34 小蝌蚪找媽媽)齊讀課題

1,、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到142頁(yè)，看著課文中的插圖,，認(rèn)真聽故事,。故事講到哪兒，就指到相應(yīng)的插圖,。

2,、同學(xué)們，小蝌蚪找著媽媽了嗎,？你們喜歡小蝌蚪嗎,？

（一）了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)

1、出示蝌蚪插圖：看,，池塘里有多少蝌蚪,？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些小蝌蚪長(zhǎng)的什么樣兒？

2,、現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫的,？指名讀第一小節(jié)。（讀完師貼圖）

3,、屏示第一自然段,，認(rèn)識(shí)“灰”,，（看這個(gè)字是什么顏色,？這個(gè)字就讀----，集體拼讀）出示字卡,，組詞

4,、小蝌蚪快活地游來(lái)游去，是說(shuō)小蝌蚪生活的怎么樣,？（很開心,，自由自在的），誰(shuí)能快活地讀一讀（指導(dǎo)讀出“快活”的語(yǔ)氣）

5,、小朋友想想,，我們還可以說(shuō)誰(shuí)在快活地做什么,，誰(shuí)能說(shuō)一句話？

6,、仔細(xì)看,，池塘里有……（出示填空）齊說(shuō)。

過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活的很快活,，但是沒有媽媽,，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀,！瞧,，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找,，終于找到了自己的媽媽,，原來(lái)就是一只可愛的大青蛙。

（二）了解青蛙的外形特點(diǎn)

1,、出示圖,，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙媽媽長(zhǎng)的什么樣？

2,、課文上是怎樣描寫青蛙的樣子的？讓學(xué)生找出段落,，指名讀,。

3、出示句子,，認(rèn)識(shí)“披 ,、鼓 ” ，讀準(zhǔn)多音字“露”,，除了這3個(gè)字,，這句話中還有一個(gè)表示動(dòng)作的詞是“蹲”。

4,、再找出寫青蛙身上顏色的2個(gè)詞,？（點(diǎn)出：碧綠的 雪白的）

5、用上這四個(gè)表示動(dòng)作和兩個(gè)表示顏色的詞,，把這只大青蛙寫活了,，我們來(lái)試著讀出青蛙的可愛。男生讀,、女生讀,，師評(píng)價(jià)。

（三）了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程

1,、師：課文中青蛙媽媽說(shuō)：孩子,，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了,，快跳上來(lái)吧。同學(xué)們,，你們知道小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢,？

出示要求：請(qǐng)孩子們自由朗讀課文2~6自然段,，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”劃出來(lái),。

2,、同桌互相交流、補(bǔ)充

3,、集體匯報(bào),，師貼圖。出示這些句子,、圖,，齊讀。

4,、演一演：如果你就是小蝌蚪,，你能講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的嗎？看屏幕自己先試著說(shuō)一說(shuō),，找生說(shuō),。

（四）學(xué)習(xí)課文2~5段

過(guò)渡：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中 ，遇到了誰(shuí),？（鯉魚和烏龜）

（1）,、學(xué)習(xí)第2段

1、引讀：小蝌蚪游呀游呀,，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食,，（出示圖）這時(shí)候，小蝌蚪會(huì)想起誰(shuí)呢,？（想起自己的媽媽,。）誰(shuí)能說(shuō)一句話，把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來(lái),？

例句：誰(shuí)是我的媽媽呢,？我的媽媽是什么樣兒的呢,？我們的媽媽在哪兒呢,？

2、于是,，它們就------迎上去,，問(wèn)話,，出示全圖，認(rèn)識(shí)“迎”組詞,、說(shuō)話

3,、它們是怎樣“迎上去”的？看課件理解,，

師：原來(lái)，這樣面對(duì)面走到一起就是“迎”,。誰(shuí)想上臺(tái)和老師一起做一下“迎”的動(dòng)作,。

4、它們 “迎上去”會(huì)問(wèn)…… （出示問(wèn)話圖）

認(rèn)識(shí)“阿姨”交流識(shí)字方法,、學(xué)過(guò)的女字旁的字有哪些,？

多么有禮貌的小蝌蚪啊,！誰(shuí)再來(lái)有禮貌的讀一讀,？

5,、鯉魚媽媽是怎樣回答的,？（出示對(duì)話圖）小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽樣子有什么特點(diǎn)？（板書：四條腿,、寬嘴巴）

過(guò)渡：于是,，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚,，繼續(xù)尋找自己的媽媽。

（2）學(xué)習(xí)第3段

1,、引讀：它們游哇游,，看見了一只……（出示烏龜圖）,，會(huì)想到什么,？（鯉魚媽媽說(shuō)的自己的媽媽的樣子），呀,，它們把烏龜當(dāng)成自己的媽媽了,，于是連忙追上去。（出示連忙追上去圖），

2,、怎樣做“追上去”的動(dòng)作,？找2人演，再看課件,，

師總結(jié)：從后面趕上來(lái)就可以說(shuō)“追上去”,。

3、從“連忙,、追上去”可以看出小蝌蚪的心情怎樣,？（急切）于是它們著急地叫……（點(diǎn)出媽媽詞）誰(shuí)能著急地讀一讀？

4,、烏龜看到小蝌蚪叫它媽媽,，感到很好笑，它認(rèn)真地說(shuō)-----（出示烏龜?shù)脑挘W(xué)習(xí)“頂”,，讓生指出頭頂在哪,。我們一起來(lái)認(rèn)真的讀……烏龜笑著說(shuō)……。

5,、小蝌蚪從烏龜那打聽到自己的媽媽長(zhǎng)得什么樣子,？（板書：頭頂上大眼睛、披著綠衣裳）

6,、小組內(nèi)合作表演小蝌蚪遇見鯉魚媽媽和烏龜?shù)那榫?，注意把所有的?dòng)作都表演進(jìn)去。請(qǐng)生上臺(tái)戴頭飾表演,，生評(píng)價(jià),。

這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了媽媽,。不過(guò)他們不灰心,，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn)，除了“四條腿,，寬嘴巴”,，還有……（指板書說(shuō)）

于是，他們充滿了信心,，繼續(xù)找媽媽,！

（3）學(xué)習(xí)第4段

1、引讀：小蝌蚪游啊游,，游到荷花旁邊,，看見荷葉上蹲著一只……（出示青蛙圖 ）他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著……

2,、一定是自己的媽媽,，小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興啊,！于是它們就游過(guò)去，十分肯定地叫道……

3,、這時(shí),，小蝌蚪的心情怎樣？再高興地讀一讀,。

4,、師小結(jié)：小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦，終于找到了媽媽,，我們要向小蝌蚪學(xué)習(xí),，只要不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究,，堅(jiān)持到底,，終會(huì)有成功的一天。

5,、引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興,，笑著說(shuō)…（出示青蛙的話）

6、小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的,？出示,、做動(dòng)作讀一讀。齊讀句子（指導(dǎo)讀好“蹬,、跳,、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷）,，

7,、小青蛙都在干什么呢？從文中找出來(lái)讀一讀,。

8,、師：它們可真是人類的好朋友，我們一起看看有關(guān)青蛙的知識(shí)（出示青蛙的知識(shí),，師讀 ）青蛙真是莊稼的保護(hù)神呀,！

讀了這個(gè)小故事，你知道了什么,？想到了什么,？我們應(yīng)該做些什么呢？

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二十五

1．知識(shí)與能力目標(biāo)：了解小蝌蚪和青蛙的形態(tài),；懂得小蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程,。

2．過(guò)程與方法目標(biāo)：體會(huì)朗讀方法；提高朗讀技能。

3．情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂(lè)于助人的好品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生講文明,、禮貌的習(xí)慣,；增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí),。

：懂得小蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程,。

體會(huì)朗讀方法；提高朗讀技能,。

課件,、圖片、頭飾,。

：第二課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入新課

1．音樂(lè)響起,，出示“求助信”,，教師深情朗讀。

2．讀完“求助信”,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,。

3．教師小結(jié)：多么有愛心的孩子啊?。ㄙN愛心圖）現(xiàn)在，我們就一起去幫小蝌蚪找媽媽吧?。ò鍟n題）

二、整體感知,，探索生長(zhǎng)過(guò)程

1．認(rèn)識(shí)小蝌蚪,，學(xué)習(xí)第一自然段。

既然大家要幫助小蝌蚪,，就讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些朋友吧,！

⑴課件展示小蝌蚪。

⑵找出描寫小蝌蚪樣子的自然段,，一起讀一讀,。

⑶找出描寫小蝌蚪樣子的句子，動(dòng)手勾一勾,，指名說(shuō)一說(shuō),。

⑷展示小蝌蚪外形圖①,。

2．認(rèn)識(shí)青蛙，學(xué)習(xí)第四自然段,。

上節(jié)課我們初步了解了課文,，大家知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？（青蛙）

⑴用同樣的方法學(xué)習(xí)第⑷自然段,，展示青蛙外行圖⑤,。

3．學(xué)習(xí)第二—六自然段,，探索生長(zhǎng)過(guò)程,。

⑴引導(dǎo)觀察小蝌蚪和媽媽長(zhǎng)得一點(diǎn)兒也不像,。提問(wèn)：這是怎么回事呢,？引導(dǎo)得出：小蝌蚪長(zhǎng)大后就會(huì)像青蛙媽媽,。

⑵提問(wèn)：小蝌蚪是怎樣一天天長(zhǎng)大變成青蛙的？學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文,，用自己喜歡的符號(hào)勾畫出描寫小蝌蚪變化的句子,。

⑶學(xué)生匯報(bào)變化過(guò)程，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字板書,。

⑷根據(jù)文字板書，找三名學(xué)生完成小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程的圖片②③④的排序,。在師生共同參與下,，完成板書設(shè)計(jì)。

⑸根據(jù)板書,，集體復(fù)述生長(zhǎng)過(guò)程,，教師引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊用動(dòng)作表演，既培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能,，又加深了對(duì)小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程的印象,。

三、觀看動(dòng)畫,，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練

1．在大家的幫助下,，小蝌蚪找到了自己的媽媽，他們可高興啦,！可是,，他們是怎樣找到媽媽的？讓我們一起來(lái)看看,，在找媽媽的過(guò)程中先遇到了誰(shuí),？

2．觀看小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的動(dòng)畫片段,。引導(dǎo)理解“迎上去”。重點(diǎn)對(duì)第二自然段進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

⑴看動(dòng)畫理解“迎上去”,，并用一只手代表小蝌蚪，另一只手代表鯉魚阿姨,，一起做“迎上去”的動(dòng)作,。

⑵指導(dǎo)讀準(zhǔn)“迎”字。

⑶教師范讀第二自然段,，請(qǐng)學(xué)生注意聽,，聽完請(qǐng)學(xué)生分角色表演讀。

⑷請(qǐng)大家當(dāng)小評(píng)委,，評(píng)一評(píng)他們的朗讀和表演,。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，通過(guò)評(píng)比過(guò)程,，體會(huì)朗讀的方法和技巧,。

⑸對(duì)比以下兩種說(shuō)法：

a：鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里,？

b：鯉魚,，我們的媽媽在哪里？

讓學(xué)生從中體會(huì)到問(wèn)話應(yīng)該有禮貌,。

⑹男女同學(xué)分別扮演小蝌蚪和鯉魚媽媽,，集體表演讀。

3．觀看三,、五自然段的動(dòng)畫,，理解“追上去”和“游過(guò)去”。

4．兩人一組,，先自由練習(xí)讀,，后表演讀。

5．同學(xué)們讀得不錯(cuò),，現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)大家觀看全文動(dòng)畫,。播放帶錄音的全文動(dòng)畫，學(xué)生邊看邊跟讀,，進(jìn)一步感悟全文,。

四、感情升華,，懂得保護(hù)青蛙

1．小蝌蚪長(zhǎng)大后變成青蛙,，他們干什么去？（去捉害蟲）

2．大家可知道……（課件展示相關(guān)資料）

3．青蛙是“莊稼的保護(hù)神”可是……（課件展示捕殺青蛙的圖片）

4．親愛的小朋友,，面對(duì)這些人你想對(duì)他說(shuō)些什么呢,？

5．教師小結(jié)：是啊,，青蛙是莊稼的保護(hù)神，是人類的好朋友,，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙,，不要捕殺青蛙！

結(jié)束語(yǔ),，使課堂無(wú)限延伸,。

同學(xué)們，今天這堂課就上到這里,，讓我們帶著一顆愛護(hù)青蛙的美好心靈,，走出課堂，去勸告身邊的朋友,，讓大家一起行動(dòng)起來(lái),，用我們的愛心去保護(hù)青蛙吧！

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二十六

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課“灰,、迎”等 8 個(gè)生字,，會(huì)寫“河,、姐”等 6 個(gè)字,。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3．指導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。

4．指導(dǎo)學(xué)生借助讀物中的圖畫閱讀,，不斷提高自主識(shí)字,、自主閱讀能力。

5．使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣。

1．教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段識(shí)字,、讀書,。

2．教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。

2 課時(shí)

第一課時(shí)

一,、猜謎激趣,，導(dǎo)入新課

1．出示謎語(yǔ)：“大腦袋，圓肚子,，細(xì)尾巴,，黑身子，變變變,，長(zhǎng)出四條腿,，去了細(xì)尾巴,。吃飽了，呱呱呱,，抓害蟲頂呱呱,。”你知道它是誰(shuí)嗎,？

學(xué)生猜謎,，開展討論。

2．課件出示小蝌蚪和青蛙,。

3．板書課題：小蝌蚪找媽媽,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，感知課文

1．同學(xué)們知道小蝌蚪去哪兒找媽媽嗎,？怎么找的？找到了沒有,？觀看動(dòng)畫課件,。

2．組織學(xué)生自己讀課文。

（1）巡視自讀情況,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文中的困難,，及時(shí)解決。

（2）組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí),，達(dá)到初讀的目的,。

（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

三,、合作互助,，識(shí)記生字

1．課件出示本課的生字，組織學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記 8 個(gè)生字,。

2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難字,，教師在巡視時(shí)記錄各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字。

3．課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)識(shí)的“灰,、迎,、阿、姨,、追,、頂、披,、鼓” 8 個(gè)生字,，教師檢查識(shí)字效果。

4．鞏固識(shí)字,，找朋友,。

四,、討論交流，整體感知內(nèi)容

1．學(xué)生看著圖,，自己讀課文,。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中有哪些變化？小蝌蚪的媽媽是什么樣的,？

2．討論交流：初讀了課文,，你知道了些什么？想到了些什么,？有什么不明白的地方嗎,？

五、學(xué)寫生字,，培養(yǎng)習(xí)慣

1．出示要求會(huì)寫的 6 個(gè)生字,。

2．組織學(xué)生交流筆順。

3．教師范寫,。

4．學(xué)生描寫,、臨寫。

六,、布置作業(yè)

有感情地朗讀全文,。

第二課時(shí)

一、圖文對(duì)照,，讀講第二自然段

1．出示課文第二幅插圖問(wèn)：過(guò)了幾天,，小蝌蚪有什么變化,？再結(jié)合課文,，說(shuō)一說(shuō)。

2．繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰(shuí),？它會(huì)說(shuō)些什么,？會(huì)怎樣想？再結(jié)合課文閱讀,，找出有關(guān)句子,，再回答。

理解這一自然段著重領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”,。

（1）結(jié)合看圖,，弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置。

（2）捕食：捉取食物,。

（3）迎上去：正面主動(dòng)上前叫“迎”,，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來(lái),。

3．指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問(wèn)話時(shí)那種天真的語(yǔ)氣,。鯉魚媽媽要讀出親切,、長(zhǎng)輩式的語(yǔ)氣。

過(guò)渡語(yǔ)：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后,，有沒有找到自己的媽媽,？

二、學(xué)習(xí)第三自然段

1．用學(xué)習(xí)第二自然段的方法試著學(xué)學(xué)第三自然段,，先試說(shuō)圖意然后圖文對(duì)照,，讀讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和哪些句子,？最后小組討論,，交流意見。

2．體會(huì)：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同,，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情,。

3．解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第二自然段鯉魚媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì),。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面,。

4．引申拓展：我們平時(shí)看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查,，否則就會(huì)鬧笑話,。

5．聽錄音，指導(dǎo)朗讀第三自然段,。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情,，要讀出烏龜和藹可親的語(yǔ)氣。

三,、學(xué)習(xí)理解第四,、五自然段

1．小組討論：通過(guò)看圖和朗讀第四、五自然段,，你又學(xué)會(huì)了什么,？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰(shuí),？

2．品析重點(diǎn)詞語(yǔ)：比較“游過(guò)去”與“迎上去”“追上去”的不同,，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上,，小蝌蚪不急著追趕,，也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解,，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了,，所以不慌不忙。

3．引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合,，這回小蝌蚪了解全面了,，所以找到了媽媽。

4．說(shuō)說(shuō)這兩自然段主要講什么,？

5．學(xué)生自由讀課文,，體會(huì)思想感情，練習(xí)朗讀,。

四,、學(xué)習(xí)第六自然段

1．齊讀第六自然段。

2．進(jìn)行思想教育,，引申拓展,，通過(guò)學(xué)習(xí)第六自然段，你懂得了什么,？（進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育）

五,、練習(xí)，鞏固

投影出示練習(xí)題：

1．小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條________,，過(guò)了幾天,，長(zhǎng)出兩條________，又過(guò)了幾天,，________變短了,，后來(lái)尾巴不見了，成了________,。

正確答案：后腿,、前腿、尾巴,、青蛙,。

2．青蛙四條腿，________嘴巴,，________一對(duì)大眼睛,，披著________，露著________,。

正確答案：寬、鼓著,、碧綠的衣裳,、雪白的肚皮。

五,、布置作業(yè)

小青蛙一找到媽媽,，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。他們天天捉害蟲，一天能捉到多少害蟲呢,？我們也去探究一下,，好嗎？

六,、板書設(shè)計(jì)

34 小蝌蚪找媽媽

長(zhǎng)出后腿

↓

長(zhǎng)出前腿

↓

尾巴變短→不見

四條腿,、寬嘴巴

頭頂上有兩只大眼睛

綠衣裳、雪白的肚皮