在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計思路篇一

1、學(xué)會本課13個生字,，認(rèn)識3個生字,。能正確讀寫新詞。

2,、借助漢語拼音初讀課文,，初步了解課文內(nèi)容。

3,、培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的能力,，能提出不懂的問題。

4,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。

1,、學(xué)會本課生字新詞,。

2、初讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

1、正確掌握本課生字新詞,，并學(xué)會應(yīng)用,。

2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題,、篩選問題的能力,。

詞語卡片、青蛙,、蝌蚪,、鯉魚、烏龜?shù)膱D片

一,、談話導(dǎo)入：

教師用彩色粉筆板書漢字：“找”,，請學(xué)生來認(rèn)字,。說說生活中是怎樣用的。（如：找人,、找東西,、找麻煩等）

電腦出示小蝌蚪的畫面，讓學(xué)生說說這是什么,，是什么樣子的,？

小蝌蚪要找什么呢？板書：小蝌蚪,、媽媽,。今天我們來學(xué)習(xí)第5課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題,。

二,、學(xué)習(xí)新知：

（一）初讀課文，認(rèn)識生字,。

學(xué)生自由讀課文,，邊讀書邊在書中把生字畫出來，借助漢語拼音讀一讀,。

同伴之間互相讀讀生字,，對照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確,，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎勵,。

再讀課文：指名讀課文，重點聽聽生字的字音,。

大家進行評議,，鼓勵讀得正確的同學(xué)、讀書有進步的同學(xué),。

（二）學(xué)習(xí)生字新詞：

1,、學(xué)生對照書中的生字表，自己讀讀生字,，把不認(rèn)識的漢字做好記號,。

2、學(xué)生在小組內(nèi)進行學(xué)習(xí),，小組長帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情：

（1）讓每名同學(xué)說說哪些字不認(rèn)識。

（2）把不認(rèn)識的漢字集中起來,。

（3）認(rèn)識漢字的同學(xué)說說自己是怎樣記憶字形的,。

（4）小組長指漢字，同學(xué)讀,，鞏固記憶,。

3,、教師用電腦出示詞語卡片，學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語,。不認(rèn)識可以詢問他人,。

4、以小組為單位選派代表指名讀詞語,，比一比誰讀的正確,、反應(yīng)靈敏。

5,、練習(xí)書寫：

（1）請大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置,，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

（2）學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字,，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫,？教師電腦出示帶田格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置,。請同學(xué)說一說占格位置,。

（3）學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）

（4）請學(xué)生書寫田格中的第二個字,。教師巡視,，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,。

（5）學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況,，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想,。

（6）獎勵學(xué)生到黑板上書寫漢字,，師生共同欣賞。

（三）再讀課文,，提出問題：

1,、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號,。（5）

2,、一邊讀書一邊提出問題。

3,、以小組為單位篩選問題：每名組員說說自己的問題,，組長帶領(lǐng)大家把問題集中起來，記錄下來,，交給老師,。

（四）以小組為單位練習(xí)鞏固：

小組之間互相出題目考察。

例如：

看拼音寫詞語,；

聽寫詞語,；

組詞,；

讀句子；

讀課文,；

……

小組之間進行比賽,，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進行評價。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計思路篇二

1.會認(rèn)本課15個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞,。會寫本課的10個生字,。

2.使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情,。

3.分角色朗讀課文,。

1.學(xué)會生字、生詞,。

2.觀察圖畫,，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程,。

生字詞小黑板,、教學(xué)錄像帶

三課時

第一課時

一、啟發(fā)談話,，引入課題,。

同學(xué)們，你們認(rèn)識青蛙嗎?(生：認(rèn)識!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友,。蚜蟲是莊稼的壞朋友,，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖,，然后指出這就是青蛙小時候的樣子,，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了,。

(板書課題)

二,、初識圖意。

1.提出看圖要求：圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)

2.逐圖出示另二幅圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰,，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。

3.提問：小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)

4.小結(jié)：

請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫,，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?(生述)

三,、借助拼音，初讀課文,。

1.自輕聲朗讀課文,。

思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?

2.糾正讀音(群、捕,、迎,、裳等)

3.回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文,。(師：敘述部分;小蝌蚪,、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演,。)

四,、講讀第一自然段。

1.講讀第一自然段,。

提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句,，說一說，并用筆劃出來,。

提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群,。)師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞,。

指導(dǎo)學(xué)生看圖,，體會小蝌蚪心情如何?問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)

2.指導(dǎo)學(xué)生看圖,，師復(fù)述小蝌蚪外表,。

3.指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣,、快活的神情,。

五、課堂作業(yè)：

完成課后作業(yè)第二題(1)小題

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計思路篇三

1,、知識目標(biāo)：認(rèn)識8個二類字,，指導(dǎo)美觀書寫“變”“披”兩個一類字;

知道小蝌蚪變成青蛙的過程;

正確分辯“迎上去追上去游過去“三個詞的意思;

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利,、有感情的朗讀課文的能力;

培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、想像,、表達(dá)的能力;

3,、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙,。

重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程;

難點是分角色朗讀和表演,。

頭飾、課中操音樂多媒體課件

親愛的同學(xué)們,，上課之前,，老師先請大家猜一個謎語：

1、小黑魚,，滑溜溜,，圓圓腦袋長尾巴,，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪

2,、綠衣小英雄,，田里捉害蟲，冬天它休息,，夏天它捉蟲,。板書：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?板書：媽媽

4,、今天,，我們就來學(xué)一個非常有趣的故事。板書：找

齊讀課題：第34課小蝌蚪找媽媽

1,、先請大家看這篇文章的動畫片,，邊看邊思考：這篇課文講了一件什么事?

2、學(xué)生回答：

(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽,，先碰到了鯉魚,，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙,。

(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的過程,。

隨機板書：找鯉魚烏龜變

(3)在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字(強調(diào)撇點的方向要往外)。

1,、師配樂范讀,，學(xué)生回答：這篇課文有幾個自然段?在書上標(biāo)出，給不認(rèn)識的字注音,。

2,、學(xué)生配樂按自然段接讀課文。

3,、出示課件：認(rèn)讀二類字,。(先認(rèn)讀，再組詞讀)

灰迎阿姨頂披鼓

4,、指導(dǎo)寫“披”字(強調(diào)右邊的皮,，橫勾別丟掉)

5、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?(看課件演示青蛙的生長過程)

板書：長后退長前腿尾巴變短

1,、那蝌蚪長什么樣呢?(出示課件)學(xué)習(xí)第一段

帯動作表演讀,，突出快活的語氣。

2,、長成后的青蛙又是什么樣呢?學(xué)習(xí)第四段：

采用換角色自述的方式,，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認(rèn)識。如——

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛,，披著碧綠的衣裳,，露著雪白的肚皮，四條腿,，寬嘴巴,。

3,、跳課中操《小青蛙找家》過渡句：哦,，小青蛙多可愛啊，我們也來當(dāng)當(dāng)可愛的小青蛙,，跳起來吧!

4,、通過對比我們知道，青蛙小時候和長大后,，樣子有這么大的變化啊!課文中講,，小蝌蚪在變成青蛙的過程中，遇到了鯉魚和烏龜,，最后才見到了青蛙媽媽,，它們都說了些什么，讓我們讀一讀,，演一演吧!(用情景模擬和看課件演練的形式,，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個詞的意思;并板書：迎追游)

(1)學(xué)習(xí)第二段：(鯉魚)(突出禮貌教育)：

讀出小蝌蚪的焦急語氣和鯉魚媽媽的溫和語氣

學(xué)習(xí)小蝌蚪的禮貌板書——迎

(2)學(xué)習(xí)第三段：(烏龜)(培養(yǎng)想像和寫作能力)

讀出烏龜慢吞吞的語氣板書——追

培養(yǎng)想像能力：小蝌蚪們看到烏龜,，會怎樣說?——咦?前邊那只動物就是四條腿,、寬嘴巴，它可能就是我們的媽媽吧!快,，追上它!

培養(yǎng)寫作能力：為什么小蝌蚪把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢?(因為烏龜也有個大嘴巴)進一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯,，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會,。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體,，把特征說全。另外,，小蝌蚪也不對,，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面,，做深入了解,。

(3)學(xué)習(xí)第五段：(青蛙)(培養(yǎng)表演能力)

讀出青蛙的慈祥和疼愛的語氣小蝌蚪欣喜的語氣板書——游師生共演這一段

1、這篇課文有兩條線索,，一條是找,，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊,，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽,。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿,，最后尾巴變短不見了,，變成了青蛙。

2,、師生分角色朗讀全文,。

(師：作者一組：小蝌蚪二組：鯉魚三組：烏龜四組：青蛙)

3、課堂練習(xí)：

小蝌蚪先長出(),，過了幾天,，又長出()，再過幾天,，()變短了,，漸漸的，()已經(jīng)不見了,，變成了(),。

1、你喜歡青蛙嗎?為什么?(資料匯報)

2,、你打算怎樣保護青蛙?

3,、他們這樣做對嗎?看課件明辨是非

4、出示宰殺青蛙和做成菜的圖片,，讓學(xué)生談感受,。

5、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手,，是莊稼的好朋友,，我們應(yīng)該保護青蛙。出示課件：保護青蛙保護動物保護環(huán)境(學(xué)生大聲齊讀)

養(yǎng)幾只小蝌蚪,，觀察它們的發(fā)育過程,，然后放歸到大自然中去。

34,、小蝌蚪找媽媽

長后腿長前腿尾巴變短

變

小蝌蚪————————————————————————青蛙

找

鯉魚(迎)烏龜(追)媽媽(游)

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計思路篇四

1.學(xué)會本課13個生字和由這些字組成的新詞,。

2.使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,。

3.知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學(xué)生要保護青蛙,。

4.分角色有感情地朗讀課文,。

了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化,，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

同學(xué)們,，你們認(rèn)識青蛙嗎?(生：認(rèn)識!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友,。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友,。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖,，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪)那么,，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了,。

(板書課題)

1、提出看圖要求：圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)

2,、逐圖出示另三幅圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰,，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。

3,、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)

4,、小結(jié)：

請同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?(生述)

1,、自輕聲朗讀課文,。

思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?

2、糾正讀音(群,、捕,、迎、裳等)

3,、回答思考問題,，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分;小蝌蚪,、鯉魚,、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)

1,、講讀第一自然段,，看第一幅圖。

提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句,，說一說,，并用筆劃出來。

提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群,。)師講解“一群”的意思,，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞,。

指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會小蝌蚪心情如何?問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答,。)

2,、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表,。

3,、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣,、快活的神情,。

完成課后作業(yè)第二題(1)小題

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計思路篇五

1,、學(xué)會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

3,、分角色朗讀課文,。

1、學(xué)會生字,、生詞,。

2、觀察圖畫,，理解課文內(nèi)容,，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

教學(xué)和媒體準(zhǔn)備

句子卡,，生字卡,，投影圖片。

一,、猜謎導(dǎo)入,。

1、猜謎語

①小黑魚,，滑溜溜,，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游,。(小蝌蚪）

②綠衣小英雄,，田里捉害蟲，冬天它休息,，夏天它捉蟲,。（青蛙）

2、談話引入

同學(xué)們,，你們覺得他們是一家人嗎,？為什么長相相差這么大呢,？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧,！

3,、板書課題。齊讀,。

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,，以讀漢字為主,。

思考：課文講了一件什么事？

2,、默讀,，給每個自然段標(biāo)上序號。

3,、學(xué)生匯報,，從哪幾個自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。

三,、學(xué)習(xí)課文，隨文識字,。

1,、了解小蝌蚪的外形特點

看第一張圖片，提問：小蝌蚪是什么樣的,？他們游的怎么樣,？

默讀課文用劃出寫小蝌蚪樣子的句子。

朗讀第一自然段,。（指導(dǎo)讀出快活的語氣）隨機學(xué)習(xí)生字灰,。

過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽,，總覺得生活中缺少了什么,。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧,，它們正商量著一起去找媽媽呢,。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽,，原來就是一只可愛的大青蛙,。

2,、了解青蛙的外形特點

看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的,？出示句子,，進行朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字披,、鼓,。

引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點。

師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽,，你想來介紹一下自己嗎,？（生帶頭飾上臺匯報）

四、寫字指導(dǎo)

1,、觀察有,、在、什,、么，學(xué)生說說要注意的地方,。

2,、范寫，學(xué)生描描寫寫,。

3,、評價,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、讀上節(jié)課學(xué)過的生字卡片,。

2,、朗讀小蝌蚪和青蛙樣子的句子。

二,、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，朗讀感悟。

1,、了解小蝌蚪長成青蛙的過程

①師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中,，身體發(fā)生了幾次變化,，是怎樣變的呢？

請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段,。讀完后,，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用~~~~勾劃出來,，并標(biāo)上序號,。

②小組交流

③集體匯報，師相機貼出圖片

④演一演：請生扮演小蝌蚪,，講講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺匯報）

2,、學(xué)習(xí)課文2~5段

過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助,？（鯉魚和烏龜）師貼圖

①學(xué)習(xí)第2段

引讀：小蝌蚪游哇游,，正好看見這時，他們會有什么想法,？

于是,，就迎上去，問

為什么要迎上去,？看圖理解,，再說一說。請生上臺表演,。

指導(dǎo)朗讀,，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣,。（同桌互問互答,，師生讀等）

小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？

過渡：于是,，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽,。

②學(xué)習(xí)第3段

引讀：它們游哇游,，看見了一只連忙叫

為什么小蝌蚪會把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的心情,？（急切）

你從哪些詞看出很急切,？（連忙、追上去）

為什么不用迎上去而用追上去了,？生自由說,。

看圖理解，再說一說,。請生上臺表演,。

指導(dǎo)朗讀,，讀出急切的語氣。（分組輪讀,，師生接讀等）

這一次,，小蝌蚪可認(rèn)錯了。不過他們不灰心,，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點,，除了四條腿，寬嘴巴,，還有

過渡：于是,，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽,，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽,。

③學(xué)習(xí)第4段

引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊,，看見荷葉上蹲著一只

嘿,，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣,，可別再認(rèn)錯了,。

他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著

一定是自己的媽媽,，于是就不慌不忙地游過去,，十分肯定地叫道

這時，小蝌蚪的心情怎樣,？再有感情地讀一讀,。

這一次，不用迎上去,、追上去,，而用游過去呢？生自由說,。

請生上臺表演這三種情況,。

師小結(jié)：可見，作者用詞準(zhǔn)確,，我們在寫作的時候也要向他學(xué)習(xí),，這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí),，只有不斷去發(fā)現(xiàn),，不斷去探究，堅持到底，終會有成功的一天,。

引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興,，笑著說

小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好蹬,、跳,、蹦，突出青蛙動作的敏捷）,，做動作讀一讀,。

④小青蛙都在干什么呢？從文中找出來讀一讀,。

師：它們可真是人類的好朋友,，是莊稼的保護神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧,。

3,、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)該做些什么呢,？

四,、總結(jié)全文

1、學(xué)習(xí)了這篇課文,，你知道了什么,？

2、分角色朗讀全文,。

五,、演一演這個故事

六、指導(dǎo)寫變,、條,。

查找、一只青蛙一年可以吃掉多少害蟲,？

青蛙為什么成為捉害蟲的能手,？

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪長出兩條前腿長出兩條后腿尾巴變短青蛙

迎鯉魚圖追烏龜圖

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計思路篇六

本文是一篇充滿兒童情趣的科學(xué)童話，將大自然中的一些知識很自然地鑲嵌在一個生動的小故事里,。文章通過寫小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)奶崾鞠?，找到自己的媽媽的奇妙?jīng)過，自然活潑地展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過程及其生活習(xí)性的變化,，蘊含了遇事要主動探索的道理。

1.認(rèn)識“塘,、腦”等14個生字,，讀準(zhǔn)多音字“教”，會寫“兩,、哪”等10個字,，會寫“看見,、哪里”等8個詞語。

2.能分角色朗讀課文,。借助圖片,、表示時間變化的句子和表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容,。

3.結(jié)合課文內(nèi)容,，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程,，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事,。

4.通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神,，增強閱讀科學(xué)童話的興趣,。

1.借助圖片、表示時間變化的句子和表示動作的詞語,，了解課文內(nèi)容,，說清楚蝌蚪成長的過程。

2.看圖講小蝌蚪找媽媽的故事,。

課時安排：2課時

1.認(rèn)識“塘,、腦”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“教”,，會寫“兩,、哪”等10個字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，初步了解課文大意,。

1.認(rèn)讀生字新詞,，會寫生字詞。

2.學(xué)會有感情地朗讀課文,，初步了解小蝌蚪發(fā)育成青蛙的過程,。

一、激趣導(dǎo)入,，揭示課題

1.出示《尋人啟事》,，談話引入課題。

導(dǎo)語：小朋友們,，昨天老師得到了一張?zhí)厥獾摹秾と藛⑹隆?，大家想看看嗎?/p>

（課件演示）

尋人啟事

我是小蝌蚪，長著大大的腦袋、又黑又長的尾巴,，住在池塘里,。可是,，我不知道我的媽媽是誰,，也不知道她在哪里。我多想和大家一樣,，能與媽媽一起生活?。∧銈円姷剿藛?？

2.板書課題,，給“蝌蚪”注音，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)課題,，再指名讀課題,，最后全班齊讀課題。

3.簡單介紹,，引入新課,。

過渡：同學(xué)們的課外知識真豐富！蝌蚪是青蛙的幼體,，相當(dāng)于成年人的嬰兒期,。那么，小蝌蚪找媽媽這個故事會告訴我們什么科學(xué)知識呢,？學(xué)完課文我們就知道啦,！

1.出示自讀提示，學(xué)生自由讀課文,。

（1）同學(xué)們借助拼音讀一讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

（2）標(biāo)出課文自然段序號,。

（3）圈出生字新詞，多讀幾遍,，把不理解的詞句做上記號,。

2.檢測字詞預(yù)習(xí)情況。

（1）出示生字,，指名認(rèn)讀,。教師糾正字音，學(xué)生識記生字,。

池塘(ｔáｎɡ)腦(ｎǎｏ)袋(ｄɑｉ)灰(huī)色游哇(ｗɑ)游教(ｊｉ?。?書

捕(ｂǔ)食迎(ｙíｎɡ)上去阿(ā)姨(ｙí)寬(ｋｕ?。?嘴巴烏龜(ɡｕī)

頭頂(ｄǐｎɡ)披(ｐī)著鼓(ɡǔ)著

◆易讀錯的字

“腦袋”中的“袋”要讀輕聲dɑi；“眼睛”的“睛”要讀輕聲jing,。

“捕”的聲母是b，不要錯讀成ｐ,；“披”的韻母是i,，不要錯讀成ēｉ。

◆多音字

“教”是一個多音字,，在課文中讀第一聲ｊｉ?。铮梢越M詞“教書”“教方法”,。它還有一個讀音ｊｉàｏ,，可以組詞“教師”“教室”。

◆識字方法

“捕,、迎”可通過表演認(rèn)讀,；“腦、袋,、灰”可利用小蝌蚪的圖片認(rèn)讀；“阿,、姨”可利用鯉魚的圖片認(rèn)讀,；“寬、龜”可利用烏龜?shù)膱D片認(rèn)讀,；“頂,、披,、鼓”可利用青蛙的圖片認(rèn)讀,。

◆形近字示例

頂（頭頂）（頂天立地）睛（眼睛）（點睛）（火眼金睛）

須（胡須）（須發(fā)）（必須）晴（晴天）（晴空）（陰晴圓缺）

（2）小組合作,，再次認(rèn)讀,，之后全班展示讀。

（3）出示會寫的字,，指導(dǎo)觀察字形,，正確書寫。教師對“皮”“跳”做示

范書寫,，重點比較“足”和足字旁,，“子”和子字旁的筆畫變化。

◆書寫指導(dǎo)

［哪］左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬,，整體書寫要緊湊?！啊钡臋M折鉤與“阝”的橫撇彎鉤都不要向下寫太長,，懸針豎最長。

［寬］上下結(jié)構(gòu),，寶蓋頭寫寬,，首筆點在豎中線上?！耙姟逼埠拓Q彎鉤要寫舒展,，略寬于寶蓋頭,。

［皮］注意筆順的書寫：橫鉤、撇,、豎,、橫撇、捺,。第二筆長撇斜度要小,，第三筆豎在豎中線上，“又”的橫撇要橫短撇長,，捺舒展,。

［孩］左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬,?！白印蹦┕P橫要變成提，斜度大,，“亥”的最后一筆是個長點,。

［跳］左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬,。左邊要把“足”的最后兩筆變成豎,、提，右邊“兆”的筆順是：撇,、點,、提、豎彎鉤,、撇,、點。

（4）學(xué)生在書上練習(xí)書寫生字,，描一個,，寫兩個。教師巡視,，糾正學(xué)生的書寫姿勢,，提醒書寫有誤的學(xué)生。

（5）選取有代表性的作業(yè)在投影儀上點評,。

（6）交流各種識記方法,，如換一換、加一加,、減一減等,。

1.總結(jié)剛才的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意生字新詞,。

過渡：同學(xué)們,，咱們剛才學(xué)習(xí)了這么多的生字新詞，現(xiàn)在把它們都放到課文里,，你還會讀嗎,？我們一起跟著錄音輕聲地讀一讀吧！

2.播放課文朗讀視頻,，學(xué)生在聽和看的同時輕聲跟讀課文,，熟悉課文。

3.學(xué)生按自然段接讀課文,，其他學(xué)生進行朗讀評價,。

提示：可從吐字、發(fā)音,、流利程度等方面進行評價,。

4.再次出示《尋人啟事》，思考：小蝌蚪的媽媽是誰,？她在哪里,？（板書：小蝌蚪→青蛙）

5.圖文結(jié)合，認(rèn)識蝌蚪和青蛙,。

（1）出示小蝌蚪和青蛙的圖片,，學(xué)生辨認(rèn)，并將不同的圖片貼在相應(yīng)的板書下面,。

（2）學(xué)習(xí)描寫小蝌蚪外形的句子。

過渡：小蝌蚪為什么會找不到媽媽呢,？因為它們的外形實在是相差太大了,。誰能夠用課文中的句子來說說小蝌蚪長什么樣兒呢？

①教師范讀第1自然段,。

②學(xué)生自由讀,，說說有什么不懂的詞語。

③指名讀,，其間教師相機指導(dǎo),，“大大的、黑灰色的,、長長的,、快活地”這幾個詞語要重讀；讀“游來游去”時拖長音,，突出小蝌蚪的悠閑與快樂,。

④播放小蝌蚪在池塘中游動的動畫，學(xué)生齊讀，理解“甩”的意思,，可以用手做一做“甩”的動作,。

（3）學(xué)習(xí)描寫青蛙外形的句子。

過渡：小蝌蚪雖然在池塘里生活得很快活,，可是沒有媽媽在身邊怎么行呢,？他們多么希望能和媽媽生活在一起呀,！瞧,，他們正商量著一起去找媽媽呢！他們找呀找,，終于找到了自己的媽媽,，原來他們的媽媽是一只可愛的大青蛙,。青蛙媽媽長什么樣兒呢？請大家找找課文中描寫青蛙媽媽外形的句子吧,！

①課件出示文字,。

他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙,，披著碧綠的衣裳,，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛,。

②學(xué)生自由朗讀句子,，想想讀懂了什么。

（青蛙生活的環(huán)境,、習(xí)性及其外形特點,，和鯉魚、烏龜有什么不同,。）

③引導(dǎo)學(xué)生注意句子中的動詞“游”“蹲”“披”“露”“鼓”,，可以請學(xué)生表演青蛙的動作，加深理解,。

④指導(dǎo)朗讀,，“大青蛙”“碧綠的衣裳”“雪白的肚皮”“一對大眼睛”要略強調(diào)，突出青蛙的特點,。

1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時的教學(xué)內(nèi)容,，點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

小結(jié)：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道小蝌蚪和大青蛙長什么樣兒了,，他們長得可真的一點兒都不像呀,，怎么可能是孩子和媽媽呢？這到底是怎么回事呢,？下節(jié)課我們再一起去學(xué)習(xí)吧,！

今天的這堂課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，掌握了一些好用的識字方法,，記牢了一些容易讀錯,、寫錯的字。同學(xué)們已經(jīng)是二年級學(xué)生了,，要學(xué)更多的生字和詞語,，在平時的學(xué)習(xí)中可以自己歸納一些識字方法哦！我們在課堂上看了小蝌蚪和大青蛙的圖片,，讀了描寫它們外形的句子,，一些同學(xué)還給我們表演了可愛的小蝌蚪和神氣的大青蛙，他們的表演真是太精彩了,！我覺得今天的課文朗讀,，大家也讀得不錯，雖然有些字還是讀得不準(zhǔn),，但讀出了感情,，下節(jié)課我們還要進行更多的朗讀訓(xùn)練，同學(xué)們可以在課后多多練習(xí),。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲,。

（1）同桌之間交流一下好的識字方法，互相讀一讀生字生詞,。

（2）摘抄文中自己喜歡的詞語和句子,。

完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

1.能分角色朗讀課文,。借助圖片,、表示時間變化的句子和表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容,。

2.結(jié)合課文內(nèi)容,，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程,，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

3.通過分角色朗讀和講述故事,，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神,，增強閱讀科學(xué)童話的興趣。

1.注意感嘆號和問號,，讀好對話,。

2.通過圖文結(jié)合或結(jié)合生活實際的方式，了解課文內(nèi)容及敘述順序,；通過課后題目中的按順序連圖片,，能講述小蝌蚪找媽媽的故事，知道蝌蚪長成青蛙的過程。

一,、溫故知新,，導(dǎo)入新課

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字卡片，組詞,、擴詞,。

2.出示課件，填空回顧課文,。

過渡：同學(xué)們,，你們還記得小蝌蚪長什么樣兒嗎？我們來填空吧,，看看誰能填得又快又好,。

_____里有____小蝌蚪，大大的____,，____的身子,，____長長的尾巴，____地游來游去,。

多么可愛的小蝌蚪?。】墒?，他們的媽媽在哪里呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)幫小蝌蚪找媽媽吧！

二,、研讀課文,，重點探究

1.圖文對照，了解小蝌蚪的外形變化和找媽媽的過程,。

（1）出示要求,，學(xué)生自主閱讀。

自主閱讀要求：

①用自己的話說說小蝌蚪外形的變化,。

②小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰,？用“——”畫出來。

（2）交流展示,。

①小蝌蚪有什么變化,？（出示小蝌蚪成長過程中不同階段的圖片，找學(xué)生上臺按順序擺一擺：大腦袋長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——尾巴變短——青蛙,。）

②小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰,？（教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出鯉魚、烏龜?shù)膱D片）

2.細(xì)細(xì)品讀課文,，感悟課文內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)第2自然段

過渡：小蝌蚪在找媽媽的過程中,，最先長出的是兩條后腿，最先遇到的是鯉魚媽媽,。他們之間會說些什么呢,？我們先來學(xué)習(xí)第2自然段吧！

（1）出示課文第1幅插圖和第2自然段,。

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生理解時要重點領(lǐng)會“捕食”“迎上去”,，以及鯉魚媽媽講的青蛙的外形特點——“四條腿，寬嘴巴”,。

（2）結(jié)合圖片,，弄清小蝌蚪先長出的是兩條后腿。

（3）請同學(xué)們表演一下鯉魚媽媽捕食和小蝌蚪迎上去的動作,，表演理解“捕食,、迎上去”。

（4）學(xué)生朗讀第2自然段,。

指導(dǎo)：要讀出小蝌蚪問話時那種天真的語氣,，讀出鯉魚媽媽回話時那種長輩式親切的語氣。

預(yù)設(shè)：先找兩名學(xué)生朗讀,，教師點評,，或者根據(jù)情況范讀鯉魚媽媽的話，再找學(xué)生分角色朗讀,。

學(xué)習(xí)第3自然段

過渡：同學(xué)們,，鯉魚媽媽對小蝌蚪的媽媽的外形描述得準(zhǔn)確嗎？小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話

后,，有沒有找到自己的媽媽呢,？

（1）出示課文第2幅插圖和第3自然段，學(xué)生用學(xué)習(xí)第2自然段的方法,，試著學(xué)習(xí)第3自然段,。

（2）結(jié)合圖片，弄清小蝌蚪后長出的是兩條前腿,。

（3）小蝌蚪看到烏龜后是怎么做的,？體會“迎上去、追上去”的區(qū)別,。

小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,，就迎上去。

小蝌蚪看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游,，連忙追上去,。

看圖區(qū)別：正面主動上前叫“迎”,，“迎上去”表明小蝌蚪很有禮貌,，也說明鯉魚媽媽是迎面而來的,；“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪急于找到媽媽的心情,。

（4）小組合作,，分角色朗讀第3自然段，注意小蝌蚪叫“媽媽”要讀出急切,、高興的語氣,，烏龜?shù)脑捠怯H切中帶著微笑。

（5）引申拓展：烏龜確實像鯉魚媽媽說的“四條腿,，寬嘴巴”,，為什么不是小蝌蚪的媽媽呢？你從中能明白什么道理,？

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生想一想,，小蝌蚪為什么會鬧出把烏龜當(dāng)成媽媽的小笑話？原來是鯉魚媽媽沒有說清楚,，她只說了小蝌蚪的媽媽“四條腿,，寬嘴巴”，但許多動物都有這些特點,，這些不是青蛙最主要的特點,。這個小笑話告訴我們，描述事物時一定要全面,，要說出事物的主要特點,，這樣才不會鬧笑話。我們平時看事物要全面,，要深入細(xì)致,，否則也可能鬧出笑話。

學(xué)習(xí)第4~6自然段

（1）學(xué)生自由朗讀,，之后小組討論,、交流：通過看圖和朗讀課文，你學(xué)會了什么,？還有哪些

地方不明白,？

（2）全班交流，品析重點詞語和句子,。

①理解“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同,，體會小蝌蚪找到媽媽時那種高興的心情。

明確：“游過去”表明青蛙是“蹲”在荷葉上,，小蝌蚪不急著追趕,，也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙就是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面的了解,，相信自己不會認(rèn)錯了,，所以不慌不忙,。

②讀第4自然段，思考：小蝌蚪的身體又有了什么新變化,？小蝌蚪是怎么認(rèn)出媽媽的,？

明確：小蝌蚪的尾巴變短了。青蛙的樣子與鯉魚媽媽和烏龜所介紹的特征相符,，這回小蝌蚪了解全面了,，所以找到了媽媽。

③用多種方法感受課文中動詞運用的準(zhǔn)確,。

◆比一比

讀讀下面的句子,，你覺得哪個句子好？為什么,？

大青蛙穿著碧綠的衣裳,，露著雪白的肚皮，長著一對大眼睛,。

大青蛙披著碧綠的衣裳,，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛,。

◆說一說

試著用“披”“露”“鼓”等表示動作的詞語各說一句話,。

示例：春天來了，田野披上了綠裝,。嫩嫩的小草在雨中露頭了,。

桃樹上的小骨朵兒一天天鼓起來了。

◆找一找

出示課文第3幅插圖,，讀讀第5自然段的最后一句話,，誰能找對描寫小青蛙動作的詞語？（“蹬”“蹦”“跳”,。）這三個詞中哪一個不能和其他詞換位置,？（“蹬”指腿和腳向腳底的方向用力，寫出了小青蛙發(fā)力的姿態(tài),，“蹦”和“跳”意思相近,，可以互換?？梢宰寣W(xué)生表演一下,，加深理解。）小青蛙這一連串動作是瞬間完成的,，體現(xiàn)了小青蛙的什么特點,？（動作敏捷、身體輕盈,。）

預(yù)設(shè)：這里通過多種訓(xùn)練方式,，讓學(xué)生理解動詞的含義,，感知動詞的準(zhǔn)確和形象，體會青蛙媽媽的美麗,、小青蛙的可愛與活潑。二年級的小朋友比較好動,，要采用各種活潑的方式提起他們學(xué)習(xí)的興趣,。

（3）播放青蛙的叫聲，學(xué)生想象說話,。

過渡：小蝌蚪找到了媽媽,，該多高興啊,！小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么,？誰能說一句話，

后面用上感嘆號,，把小蝌蚪找到媽媽時的喜悅心情表達(dá)出來,？

示例：媽媽，我們好不容易才找到您??！媽媽，原來您在這兒呀,！

媽媽,，我們終于找到您了！媽媽,，您怎么不來找我們呀,，我們找您可辛苦了！

（4）分角色朗讀小蝌蚪和媽媽的對話,。

過渡：小蝌蚪和媽媽見面了,，他們都非常高興，他們的話該怎么讀呢,？我們請男生讀小蝌蚪的話,，女生讀媽媽的話，要讀出小蝌蚪和媽媽高興,、激動的心情,。

（5）學(xué)生自由朗讀第6自然段。

①小青蛙跟著媽媽,，天天做什么,？（捉害蟲。）

②“天天”這個詞語告訴了你什么,？（青蛙勤勞,，捉的害蟲多,。）

③出示青蛙捉害蟲的資料。（一只青蛙一年至少吃掉一萬多只害蟲,。）

④你從中明白了什么,？（青蛙是農(nóng)田小衛(wèi)士，我們要保護青蛙,。）

3.用自己的話說說小蝌蚪找媽媽的故事,。

過渡：學(xué)到這里，我們都替小蝌蚪找到媽媽感到高興,。小蝌蚪真勇敢啊,，媽媽不在身邊，他們并不害怕,，而是問問身邊的好心人,，終于找到了媽媽。那么同學(xué)們能用自己的話說說小蝌蚪找媽媽的故事嗎,？同學(xué)們有看過《小蝌蚪找媽媽》的動畫片嗎,？里面是不是還有一些課文里沒有提到的情節(jié)？也可以給大家講一講,。（學(xué)生講故事）

三,、表演朗讀，升華情感

1.分角色朗讀課文,，熟悉故事情節(jié)和積累語言,。

（1）小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。

（2）小組展示,、學(xué)生評價和教師指導(dǎo),。

（3）小組分角色表演——戴上頭飾分角色讀一讀、演一演,。

2.拓展說話,。

（1）你們喜歡小青蛙嗎？能夸夸他們嗎,？

（2）你們從小蝌蚪找媽媽的故事中明白了什么道理,？

（3）當(dāng)媽媽不在你們身邊的時候，你們遇到困難該怎么辦呢,？

四,、課外延伸，作業(yè)設(shè)計

1.搜集有關(guān)青蛙的資料,，了解青蛙對人類的貢獻(xiàn),。

2.熟讀課文，把故事講給家長聽。

3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練,。

(同步鞏固練參見“世紀(jì)英才叢書——世紀(jì)英才好學(xué)案”,，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書)

◆以讀促講，讀中感悟（教學(xué)重點）

師：請同學(xué)們對照自學(xué)要求讀一讀課文,，想一想：小蝌蚪都向誰打聽媽媽的下落,，是怎么打聽的？用筆在書上畫下來,。

（學(xué)生邊讀邊畫,，教師巡視指導(dǎo)）

師：畫好了嗎？誰來告訴我們小蝌蚪最先遇到了誰,？

生：鯉魚阿姨！

師：（出示鯉魚圖片,，指一生）現(xiàn)在,，我就是鯉魚阿姨，你來扮演小蝌蚪,，你來向我打聽打聽媽媽的下落吧,！

生：（比較隨意）鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里,？

師：誰來評價一下這只小蝌蚪,？

生：我覺得還要更有禮貌一些。

師：那你來禮貌地問一問吧,！

生：（禮貌,、大聲）鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里,？

師：這是一只講文明,、懂禮貌的小蝌蚪，聲音清晰,、響亮,。還有誰向我打聽？

生：我,！我?。〒屩穑?/p>

師：不急，一個一個來,。

（一次接一次地練習(xí)）

師：誰愿意上來表演這一段,？注意，要把所有的動作都表演出來,。

（指兩名學(xué)生上臺表演）

師：來,，評價一下，他們表演得怎么樣？動作都表演出來了嗎,？動作標(biāo)準(zhǔn)嗎,？

（學(xué)生評價）

師：你們評價得都很好，但老師覺得“迎上去”這個動作還做得不夠好,。怎樣是“迎”呢,？誰來試試？

（學(xué)生表演“迎上去”）

師：哦,，原來這樣面對面走到一起,，就是“迎”。同桌之間表演一下吧,！

（學(xué)生分組表演,，教師也可參與其中）

師：非常好。下面看著大屏幕,，讓我們一起來邊表演邊朗讀吧,！

（師生看著課件，表演朗讀）

賞析：本教學(xué)片段意在讓上課成為一種享受,，教師享受教學(xué),，學(xué)生享受學(xué)習(xí)，師生共同享受語文課堂帶來的樂趣,。語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容是枯燥的還是鮮活的,，主要取決于教師的“創(chuàng)造”。二年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)字詞,、精讀課文時,，難免覺得枯燥，創(chuàng)造性地打扮課文,，使每個字“立”起來,，每篇文章“活”起來，這就要看教師的本事了,。教師正好可以利用孩子們活潑好動的特征,，選擇情境創(chuàng)造、表演朗讀,、互相評價等貼近學(xué)生的教學(xué)方式,，讓學(xué)生在無法預(yù)知下一個教學(xué)環(huán)節(jié)做什么的情況下，沉浸其中,，不由自主地喜歡上識字,、朗讀、體會,、評價,。一句話,，教師享受的是“創(chuàng)造”，學(xué)生享受的是“學(xué)習(xí)”,，趣味語文由此而生,。

低年級的學(xué)生喜歡游戲、謎語,、圖畫,、表演等形象直觀的教學(xué)，為此,，在教學(xué)中采用如下方法,，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

1.以《尋人啟事》導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意,，并適時拋出問題,，讓學(xué)生帶著問題走入創(chuàng)設(shè)的情境中。

2.讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式掌握生字,，總結(jié)生字識字技巧,，從語境和動作中理解生字，幫助學(xué)生發(fā)散思維,。在教學(xué)過程中,，讓學(xué)生通過動作,、表情等形象化的表達(dá),，更好地理解新的字詞。

3.圖文并茂的課件和板書,，直觀地幫助學(xué)生梳理課文的層次,，了解小蝌蚪成長過程中身體的變化。

4.表演朗讀,，既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,，又讓學(xué)生在親身實踐中體會到了“迎上去”“追上去”“游過去”“披”“露”“鼓”等詞語所產(chǎn)生的生動形象的表達(dá)效果。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計思路篇七

1．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2．本課以感情朗讀為基本任務(wù),。能通過朗讀感知青蛙的變化,。

3．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字,、自主閱讀能力,。

4．使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,；

增強對科學(xué)童話的興趣

1.講讀課文,。

2.理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。

3.分角色有感情地朗讀課文,。

多媒體課件,、課文中的小動物頭飾、小蝌蚪變成青蛙的過程的圖片

播放《世上只有媽媽好》的歌曲入課,，會唱的同學(xué)跟著一起拍手唱起來,，體會有媽媽的幸福快樂,。有媽媽的孩子多幸福啊,，上節(jié)課我們已經(jīng)知道了小蝌蚪的媽媽不在身邊，現(xiàn)在就讓我們來幫小蝌蚪找媽媽吧,！板書：《小蝌蚪找媽媽》

師：讀一遍課題,，從這個課題中你們想知道什么呢？

學(xué)生紛紛說出自己最想知道的問題,？

師：同學(xué)們想知道的問題都在課文當(dāng)中,，請同學(xué)們看課件(全篇課文動畫加朗讀)

看完這個動畫，同學(xué)們已經(jīng)有了答案了吧,，讓我們再翻開書自己去找答案吧,。（用自己喜歡的方式去讀課文）

師：小蝌蚪是什么樣子的呢？課件（第一段的動畫）

師：誰能說說在這個動畫中你都看到了什么樣的小蝌蚪呢,？找2名同學(xué)來回答,，然后讓大家一起來齊讀。

同學(xué)們說一群快活的黑灰色的,，大腦袋,，甩著長長的大尾巴的小蝌蚪在水里游來游去，那這樣一群小蝌蚪去找媽媽了,，看看他們遇到了誰,？課件（第二自然段的動畫）

看完課件，誰來說說小蝌蚪有什么變化,？在路上他們都遇到了誰,，是怎樣打的招呼啊,？

生回答后,，出示幻燈片兩句話“1.鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里,？

2.鯉魚鯉魚,，我們的媽媽在哪里？”請同學(xué)們先自己讀一遍感覺一下這兩句話有什么不一樣,？學(xué)生會說出有禮貌,，而且會找出有禮貌的詞語,。

師：這樣一群有禮貌的小蝌蚪問媽媽在哪里，那鯉魚阿姨是怎樣回答的呢,？找一名學(xué)生回答,，適當(dāng)?shù)恼f評價，給學(xué)生鼓勵,。

小蝌蚪很有禮貌,，鯉魚阿姨也非常善良，我們讀的時候一定要把感情讀出來呀,，現(xiàn)在誰能把這一段有感情的讀出來,，把名讀。

師：小蝌蚪聽了鯉魚的話,，去那邊找媽媽,，又遇到了誰呢，請看課件（第三到第五段）

先讓學(xué)生回憶一下剛才老師是怎樣提出問題的,，請學(xué)生回答,，然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)下三段。

剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個自然段,，老師是怎樣提出問題的,，你也能像老師一樣提出問題嗎？下面你們就自主學(xué)習(xí)下面的三段內(nèi)容（給學(xué)生三分鐘時間讀）

學(xué)生提出問題后請?zhí)岢鰡栴}的同學(xué)自己找同學(xué)來回答,。教師適當(dāng)?shù)狞c播不準(zhǔn)確的地方,。

同學(xué)們說得真好，也幫助小蝌蚪找到了青蛙媽媽了,，小蝌蚪經(jīng)歷了很多的困難才找到了自己的媽媽,，我們能從小蝌蚪身上學(xué)到什么呢,？生答,。（此時滲透小蝌蚪非常有毅力，不怕困難的精神）現(xiàn)在小蝌蚪一定有很多心里話要對青蛙媽媽說,，那現(xiàn)在你們是一群小蝌蚪,，老師作你們的青蛙媽媽，把你們想說的話說給我聽聽吧,！

同學(xué)們都把心里話說給我聽,，說得好極了。

此時,，現(xiàn)在我們一家有再來看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的,。出示課件（課文的全部動畫加朗讀）

師：誰能說說小蝌蚪是怎樣一步一步的變成青蛙的？

指名來回答

同學(xué)們說得太好了,，老師仿佛真的看見了一群小蝌蚪變成了青蛙的過程,，那現(xiàn)在誰能把老師手中的這些圖片給擺出來,，要按照小蝌蚪長成青蛙的過程來帖啊,？（找一名同學(xué)板前來帖）

接下來我們一起來看看他帖的是否正確,？（出示課件成長過程）

現(xiàn)在我們分角色來朗讀一下，看看誰讀得最出色,。分小組來朗讀：第一組扮演小蝌蚪,，第二組扮演青蛙，第三組扮演鯉魚,，第四組扮演烏龜,，老師當(dāng)旁白（放無聲音的課文動畫）

同學(xué)們讀得太好了！那我們能不能換一種方法把他們表現(xiàn)出來呢,？

現(xiàn)在同學(xué)們小組討論一下(5分鐘時間)

其中一小組用表演的方法把課文表現(xiàn)出來,，另外一小組用《上學(xué)歌》改編出來的，用歌聲把小蝌蚪變成青蛙唱出來,。

同學(xué)們分別戴頭飾來表演。

另一組同學(xué)改編的歌詞是“小呀小蝌蚪,，找呀找媽媽,，過幾天長后腿,，再過幾天就把前腿長,。小呀小蝌蚪，找呀找媽媽,，脫黑衣,，穿綠衣，最后找到青蛙媽媽了,，呱呱呱”

同學(xué)們演得非常認(rèn)真,，也特別生動,，老師仿佛真的看見了一群小蝌蚪在游來游去，在池塘里找自己的媽媽,。那這組同學(xué)唱得更是動聽,，老師真的看見了幾只小蝌蚪長成了青蛙一樣。

師：那小蝌蚪們長成青蛙后每天都跟著媽媽去做什么呢,？

我們一起來學(xué)習(xí)最后一段,，我起頭“不知什么時候”學(xué)生就會跟著讀起來,，讀后學(xué)生就會回答出來每天他們和媽媽一起去捉害蟲,。

青蛙每天能捉很我的害蟲，他們是我們?nèi)祟惖暮门笥?，那我們?yīng)該怎樣做呢,？

學(xué)生會說：愛護它，保護它,，從我做起,，并且告訴其它人也要愛護青蛙們,，做一名愛護青蛙的小衛(wèi)士。（對學(xué)生進行愛護益蟲的教育）

這節(jié)課同學(xué)們的做得好,，老師想再給你們布置一個任務(wù),，你們能完成嗎？

出示幻燈片“小探索”回去查一查資料,，看看青蛙每天每只最多能吃多少只害蟲害,？明天告訴老師和同伴們。

等到夏天來到的時候,，捉幾只小蝌蚪觀察一下,，看看它們是怎樣變成青蛙的。要記得再把青蛙放回去呀,！

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計思路篇八

1．學(xué)會13個生字和由生字組成的新詞,。認(rèn)識3個新字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí),。能說出趨向動詞的不同用法,。

2．理解課文內(nèi)容,，回答課后問題,。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程,。

3．仔細(xì)看圖,，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、思維和表態(tài)能力,。知道青蛙是捕捉害蟲的能手,，要保護青蛙。

4．分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動詞,。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖（或幻燈片）,、蝌蚪貼圖,、生字卡片、小黑板

教學(xué)時數(shù)：三課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課題。

1.昨天,，老師撿到了一張尋人啟事,，你們想看看嗎？

2.（出示尋人啟示）讀：我是小蝌蚪,，當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時,，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰,？它在哪,？聽說一（1）班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧,！你們愿意幫這個忙嗎,？

今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）

二,、引導(dǎo)看圖

1．圖片中,，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方,？（指名看圖）說說小蝌蚪的樣子,。

（學(xué)生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的,，長著長尾巴,。）

2.小蝌蚪在找媽媽的過程中,，遇見了誰？（鯉魚烏龜）教師相機板書：烏龜

三,、自學(xué)課文

老師提出要求,，對生字新詞注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，了解字義,，一句一句,、一段一段地讀懂,。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過程中,，它有什么變化,？

四、檢查,、交流自學(xué)情況

1．學(xué)習(xí)生字新詞,。

（1）在課文里找出生字，畫下來,，讀一讀,，相互正音。

（2）同桌相互說說生字的結(jié)構(gòu)特點,，然后寫一寫,。

（3）教師重點指導(dǎo)：

蝌蚪，kēdǒu,，都是左右結(jié)構(gòu),，蟲字旁。群,，qún,，13筆，左右結(jié)構(gòu),?；遥琱uī,，6筆,，半包圍結(jié)構(gòu)，右下是火,。腿,，tuǐ，13筆,，左右結(jié)構(gòu),，右邊是退,。姨，yí,，9筆,，左右結(jié)構(gòu)，左邊女字旁,，右邊夷字邊,。注意女作偏旁時，橫不要出頭,。寬,，kuān，三拼音,，10筆,。嘴，zuǐ,，要讀準(zhǔn)平舌音,，注意寫好右邊的筆畫。龜,，guī,，7筆，注意下邊的寫法,。擺,，bǎi，左右結(jié)構(gòu),，13筆,，追，zhuī,，翹舌音,，9筆。要寫好右邊,。肚,，dù，左右結(jié)構(gòu),，7筆,。鼓，gǔ,，左右結(jié)構(gòu),，13筆，注意寫好右邊的筆畫,。

2．試著回答問題：小蝌蚪是什么樣的,？小蝌蚪怎樣長成青蛙的,？青蛙長得什么樣？

五,、課堂練習(xí)

認(rèn)記生字新詞,。

一、復(fù)習(xí)檢查

1．認(rèn)讀生字新詞,。

2．聽寫：蝌蚪

一群灰色

烏龜寬嘴巴

鼓眼睛

3．說說小蝌蚪和青蛙的樣子,。

二、導(dǎo)學(xué)課文

1.導(dǎo)讀第1自然段

（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢,？（一群小蝌蚪,，長著大大的腦袋，黑灰色的身子,，甩著長長的尾巴,，快活地在池塘里游來游去,。）教師一邊講評一邊板書：池塘一群黑灰色

（2）小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀,？（快活地游來游去）

（3）小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書,，請齊讀第一段,。

小蝌蚪游啊游，過了幾天怎么了,？（長出了兩條后腿,。）（師貼長后腿的畫于黑板上）

（4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽,，它是怎樣回答的呢,？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪,，再來讀讀他們的話,。（生讀蝌蚪的話）

（5）（出示鯉魚）老師現(xiàn)在來當(dāng)鯉魚媽媽，誰來當(dāng)小蝌蚪,，向我打聽,？（請學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來練習(xí)）

（6）交換，學(xué)生念鯉魚媽媽,，教師念小蝌蚪,。

理解迎上去在句子中的作用。師生對讀,，邊讀邊做動作）

（7）從鯉魚媽媽的回答中,，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么？（四條腿,，寬嘴巴,。）

2.導(dǎo)讀第3自然段

（1）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話,，繼續(xù)游啊游，過了幾天,，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化,？（又長出了兩條前腿。）（師貼長前腿的畫于黑板上）

小蝌蚪又錯把烏龜當(dāng)媽媽,。（烏龜同青蛙一樣是四條腿,，寬嘴巴）

理解追上去在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動作,。

3.導(dǎo)讀第4自然段,。

（1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣,？找出描寫大青蛙的句子,。

板書：四條腿（蹲）

寬嘴巴

大眼睛（鼓）

綠衣裳（披）

白肚皮（露）

理解游過去在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽,，心里很高興,、很踏實）表演動作。

4.齊讀第5自然段,。

（1）小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明,，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生什么變化昵,？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以后跟著媽媽做什么,？（捉害蟲）

5.小結(jié)：教育學(xué)生要保護青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友,，專門吃害蟲,。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只,，多的達(dá)到200多只,。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以,，我們要保護青蛙）

三,、課堂練習(xí)

1．讀寫生字新詞。

2．仿寫句子,。

地點有什么樣子干什么

池塘里有一群小蝌蚪大腦袋,，黑灰色身子，甩著長長的尾巴快活地游來游去

有一群鵝

有一群小雞

有一只猴子

一,、復(fù)習(xí)檢查

1．看拼音,，寫漢字。

qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ ,，

kuān kuān de zuǐ ba,，

gǔ zhe dà yǎn jing,，

pī zhe bì lǜ de yī shang，

lòu zhe xuě bái de dù pī,。

2．說說小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的開始什么樣,？后來呢？教師板書：

大腦袋

黑灰色

長尾巴→長兩條后腿

長兩條前腿尾巴變短

尾巴不見了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳,。

二,、分角色朗讀課文

三、把課文內(nèi)容講一講

老師提示線索：池塘里小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游,，不知什么時候

四,、總結(jié)

課文里通過小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過程,。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化,，再寫小蝌蚪看見了誰，最后用對話來結(jié)束,。

通過本課學(xué)習(xí),，我們不但掌握了生字、新詞,，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,。作者根據(jù)圖畫的主要內(nèi)容，合理想象,，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章，對我們今后的看圖作文會有幫助,。

五,、課堂練習(xí)

1．說說我們應(yīng)該怎樣保護好青蛙和蝌蚪。

2．完成課后習(xí)題3,。

板書：

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪 → 變 → 青蛙

大腦袋 → 長了兩 → 長了兩 → 尾巴 → 不見

黑灰的身子 條后腿 條前腿 變短 尾巴

長尾巴 ↓ ↓ ↓

找媽媽 → 鯉魚 → 烏龜 → 大青蛙 → 捉害蟲

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文,，因其內(nèi)容生動、有趣而深受低年級學(xué)生的喜愛,。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生上課被動和機械訓(xùn)練的弊端,。反思本節(jié)課的教學(xué),，有以下幾個特點：

一、尋人啟事導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒,。課堂中，學(xué)生對課文的興趣有無,，直接影響著課的質(zhì)量,。上課伊始,，老師神秘地告訴學(xué)生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事,，想看看嗎,？在同學(xué)們詫異聲中，教師用幻燈打出《尋人啟事》：

大家好,！

我是小蝌蚪,，當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀,！可我不知道我的媽媽在哪里,？聽說一（1）班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧,！

同學(xué)們恍然大悟,，不一會兒小臉上個個綻出燦爛的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了,。這時,，教師不失時機地問：你們愿意幫這個忙嗎？孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意,，一邊迫不及待地打開課本讀課文,。沒有大費周折的導(dǎo)入語，也沒有頗費時間的練習(xí)題,，學(xué)生就這么自然而然地進入了課文,，進入了角色。

二,、讀,、說、貼,、討論學(xué)文,，豐富語言的積累

1．讀分層朗讀，讀出感情

（1）初讀,。教師有趣導(dǎo)入課文以后,，隨即拋出問題。a．課件播放全文,，學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過程,。b．小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征,。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概,，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的,，提高了讀的質(zhì)量,。

（2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ),。教師精心導(dǎo)學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時注重對學(xué)生進行多種能力的培養(yǎng),。課文第二,、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程,，是全文的重點,，處理如下：a．讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先碰到了（）,，又碰到了（）,。b．比較句子。（小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食,，就迎上去,。小蝌蚪一看見烏龜在水里游，就追上去,。c．朗讀指導(dǎo),。重點指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話,。d．分角色朗讀并表演,。

2．說以讀促說，說中理解

（1）說順序,。要求學(xué)生用上先,、再、接著,、最后，說小蝌蚪的生長過程,。通過學(xué)生的說來完成填空題,。

（2）說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后,，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征,。把學(xué)到的內(nèi)容及時與實際應(yīng)用相結(jié)合。

3．貼據(jù)文貼畫,，貼中取樂

教師準(zhǔn)備好五幅畫,，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪,、尾巴變短的青蛙,、小青蛙。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的變化過程,，教師相機貼出對應(yīng)的圖片,。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力,。

4．討論形式多樣,，深入引導(dǎo)

新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為：任何學(xué)校教育活動都會對人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響,。所以,，每一項學(xué)校教育活動都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展。課堂教學(xué)尤需如此,。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿,，寬嘴巴，烏龜卻說蝌蚪媽媽長著大眼睛,，披著綠衣裳,，到底蝌蚪媽媽長什么樣昵？他們倆誰說的對呢,？問題一拋出,，立即引起了學(xué)生極大的興趣，他們積極討論,，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性,，變被動為主動。在討論的基礎(chǔ)上,，教師再引導(dǎo)學(xué)生說出蝌蚪媽媽的樣子,，并加以引申。通過學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流,，學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動腦筋說出了許多保護的措施,。增強了學(xué)生保護有益動物的意識，促進學(xué)生健康成長,，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實現(xiàn)育人的功能,。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾,。比如：學(xué)生讀懂了課文,，但對學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時、不明確,。在今后的教學(xué)中,，我還將堅持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問的權(quán)利交給學(xué)生；把講的機會讓給學(xué)生,；把評的自由還給學(xué)生,。通過感悟、聯(lián)想兩個支點,，盡可能讓全體學(xué)生參與,，人人動腦、動口,、動手,，全員活動，全程活動,，成為學(xué)習(xí)的主人,。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計思路篇九

本課選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文一年級下冊，小蝌蚪的媽媽這是一篇童話,，全文共六個自然段,，六幅圖分別與第１～６幅圖對應(yīng)（六幅圖用投影）。為了使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,，提高學(xué)生素質(zhì),，我注意了下面幾點：

１、針對一年級學(xué)生心理特點,，在語文課中培養(yǎng)他們動腦,、動手的素質(zhì)。在學(xué)完每幅圖之后,，讓學(xué)生自己動手用粘貼紙粘貼出與這幅圖有關(guān)的小動物粘貼畫,，這樣便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。

２,、在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生,，讓每一個學(xué)生都得到全面發(fā)展。

３,、根據(jù)學(xué)生的個別差異對他們進行口語交際訓(xùn)練,，提高學(xué)生的朗讀能力，發(fā)展他們的基本素質(zhì),。

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文一年級下冊《小蝌蚪的媽媽》,。

１、理解課文內(nèi)容,，了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護青蛙,。

２,、在理解課文基礎(chǔ)上，分角色、有感情地朗讀課文,。

３,、結(jié)合插圖和課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維和動手能力,，講講小蝌蚪找媽媽的故事,。

１、理解課文內(nèi)容,，了解蝌蚪到青蛙的生長過程,。

２、哪幾個自然段講小蝌蚪在找媽媽,。

粘貼紙,、幻燈片、頭飾,。

一,、檢查復(fù)習(xí)

師：上節(jié)課我們初讀了小蝌蚪找媽媽這篇課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字,、生詞,，請同學(xué)們想一想：這篇課文寫了一件什么事？（學(xué)生回答）

二,、用謎語導(dǎo)入新課,，提示課題

１、師：圓圓的腦袋黑黝黝,，長長的尾巴水中游,，長大是莊稼的好朋友。（啟發(fā)法）

２,、引出課題：小蝌蚪找媽媽,。

⑴ 小蝌蚪是什么樣的？青蛙是什么樣的,？

⑵ 蝌蚪是怎樣變成青蛙的,？

⑶ 這篇課文共六個自然段，每個自然段各寫了什么,？

師：帶著這三個問題,，我們來學(xué)習(xí)課文。

三,、結(jié)合學(xué)習(xí)課文

１,、找一名學(xué)生讀第一自然段。（出示：第一幅圖的投影）

⑴ 師：這群小蝌蚪在班干什么,？（在池塘里快活地游來游去）（提問法）

⑵ 師：小蝌蚪的腦袋什么樣,？身子什么樣,？尾巴什么樣？

（大腦袋,、黑灰色的身子,、甩著長長的尾巴）（提問法）

⑶ 師：通過回答以上問題，揭示了第一自然段內(nèi)容,。

⑷ 師：指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙粘貼出游動的小蝌蚪的粘貼畫,，并讓仔細(xì)觀察。

（指導(dǎo)觀察法）

２,、操作投影出現(xiàn)第二幅圖,。

⑴ 分角色朗讀課文，男生讀小蝌蚪,，女生讀鯉魚媽媽,，教師讀旁白。

⑵ 師：第二自然段小蝌蚪有什么變化,？他們遇到了誰,？

（小蝌蚪長出了兩條后腿，他們遇到了鯉魚媽媽）（啟發(fā)法）

⑶ 師：小蝌蚪問了什么,？鯉魚媽媽說了什么,？（學(xué)生自己讀）

⑷ 通過第二自然段的學(xué)習(xí)引出板書：變→長出兩條后腳。

找→鯉魚

⑸ 師 ：看投影,，小蝌蚪見到鯉魚的時候心情怎樣,？（學(xué)生發(fā)揮回答）

⑹ 指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙長出后退的小蝌蚪和鯉魚的粘貼畫,。

⑺ 師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話,，繼續(xù)找媽媽。（激趣法）

３,、投影打出第三副圖,。

⑴ 分角色朗讀第三自然段，找一名男生讀烏龜,，找一名女生讀小蝌蚪,，教師讀旁白。

⑵ 師：過了幾年,，小蝌蚪又有了什么變化,？他們又看見了誰？

（小蝌蚪又長出了兩條前腿,，他們看見了一只烏龜）（啟發(fā)法）

⑶ 師：小蝌蚪叫了什么,？烏龜說了什么？（學(xué)生自讀）

⑷ 通過第三自然段的學(xué)習(xí),，引出板書,。（長出兩條前腿,，烏龜）

⑸ 根據(jù)第三自然段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，粘貼出長著四條腿,，小尾巴的小蝌蚪和烏龜粘貼畫。

⑹ 師：小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)成了媽媽,，他們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢專としǎ?/p>

４,、操作投影，出現(xiàn)第四副圖,。

⑴ 教師范讀第四,、五自然段。

⑵ 師：過了幾天,，小蝌蚪變成了什么樣,？他們又遇到了誰？

（根據(jù)投影回答）（小蝌蚪尾巴變短了,，他們遇到了一只青蛙）（提問法）

⑶ 師：小蝌蚪叫了什么,？青蛙媽媽說了什么？（學(xué)生自讀）

⑷ 通過讀第四,、五自然段,，從而引出板書。（尾巴變短了,，青蛙）

⑸ 小蝌蚪找到了自己的媽媽,，學(xué)生粘貼出青蛙的粘貼畫。

５,、齊讀最后一自然段,，要求邊讀邊思考。

⑴ 師：這一自然段主要寫了什么,？

（小蝌蚪的尾巴不見了,，天天跟著媽媽去捉害蟲）

⑵ 通過讀最后一自然段引出板書。（尾巴不見了）

四,、鞏固知識

師：今天我們學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽這篇課文,，知道了小蝌蚪長出兩條后退，再長出兩條前腿,，最后尾巴不見了,，變成了青蛙的過程。

１,、找同學(xué),，根據(jù)自己的粘貼畫講一講小蝌蚪找媽媽的故事，比一比看誰講的有趣（激趣法）

２,、帶上頭飾,，將這個童話演出來,。（表演法）

五、總結(jié)全文

學(xué)生總結(jié),。（自由發(fā)揮）

師：我們學(xué)習(xí)了這篇課文,，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程，還知道青蛙是莊稼的好朋友,，我們要保護它,。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計思路篇十

1、學(xué)會“塘,、群,、灰、捕,、迎,、龜、裳,、碧,、鼓”這9個生字，能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，理解這些生字組成的新詞。

2,、能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思,。

3、理解課文中描寫青蛙樣子的句子,，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

1、學(xué)會生字新詞,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、圖文結(jié)合,，理解課文內(nèi)容,。

1、了解小蝌蚪變成青蛙的過程,。

2,、了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法,。

3、理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化,。

4,、通過教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，掌握自學(xué)三,、四段的方法,。

生字卡片,、多媒體課件

課時安排：3課時,。

第一課時

1,、初讀課文,，了解課文大意,。

2,、認(rèn)識生字和第一段,。

教學(xué)重,、難點：了解課文內(nèi)容,，認(rèn)識本課生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖,、生字卡片,、課件。

一,、導(dǎo)入課題,，解題：

同學(xué)們，你們見過小蝌蚪嗎,？它長得什么樣,？（投影出示，認(rèn)識小蝌蚪）,，小蝌蚪是怎樣長大的,？它的媽媽是誰？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了,。（板書課題）

二,、看圖，了解圖意：

1,、出示掛圖,，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事,？

2,、利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么,？

看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的,？

看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰,？會說些什么？它的身體有什么變化,？

用觀察第二幅圖的方法自己觀察三,、四幅圖，自由說說圖意,，適當(dāng)進行想象,，教師予以指導(dǎo)點撥。

三,、借助拼音,，結(jié)合圖畫，初讀課文,，大致了解課文內(nèi)容：

1,、借助拼音認(rèn)識生字，標(biāo)出自然段,，用“”在文中畫出生字新詞,，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。

2,、在認(rèn)識生字新詞的基礎(chǔ)上,，借助拼音讀課文，要讀通每一句話,。

3,、檢查自讀效果，逐段指名讀課文,，并領(lǐng)讀生字詞,，其余學(xué)生注意認(rèn)真聽，讀后師生議論,，予以評價,，注意指導(dǎo)下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是后鼻韻母,，要讀準(zhǔn),。

群：讀qxn，不要錯讀成q0n,。

捕：讀b,，不能讀成p。

裳：讀輕聲shang,，衣裳（shang）,。

4、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的,？

四,、結(jié)合看圖，讀講第一段：

1,、讀第一段,，看第一幅圖，問：

（1）小蝌蚪是什么樣的,？

（2）結(jié)合課文,，找出相關(guān)語句，讀一讀,。

（3）自由讀第一段,，說說你能夠讀懂那些詞？

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個重點詞語：

一群：指許多小蝌蚪聚在一起,，結(jié)合學(xué)生平時生活實際還可以說“人群,，建筑群”。

對“甩著”,、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面,，啟發(fā)學(xué)生想象,。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是擺動的意思,，例如“牛甩著尾巴”,。

快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興,。自由自在地在水中游著,。

2、指導(dǎo)朗讀第一段,，要讀出有趣,、高興的語氣。

3,、投影出示課后練習(xí)2的（1）題,，口頭填空，齊讀句子,。

（1）________里有________小蝌蚪,，大________，________的身子,，________長長的尾巴,，________地游來游去。

正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活

五、布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段,。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計思路篇十一

在充分研讀教材和了解學(xué)情,，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點之后，就是對上課的教學(xué)設(shè)計了,，一般包括新課導(dǎo)入,、初步感知、深入品讀,、總結(jié)全文等環(huán)節(jié),，《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)課我這樣設(shè)計，這樣上：

同學(xué)們,，老師昨天看到一張“尋人啟示”,，我們來幫一幫他好嗎？出示啟示內(nèi)容,，揭示課題,。

設(shè)計意圖：興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方法動機的強大動力,只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法才能變被動為主動,，變厭學(xué)為樂學(xué),，學(xué)生才能對本堂課產(chǎn)生濃厚的興趣。因此,，我從“尋人啟示”入手,，創(chuàng)新導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，可以很快把孩子們引進課文中,。

1、學(xué)生自由讀課文,，出示要求：讀準(zhǔn)字音,，以讀漢字為主。同時思考：課文講了一件什么事,？

2,、默讀，給每個自然段標(biāo)上序號,。

3,、自主識字，組內(nèi)交流,；匯報成果,，全班交流，師反饋指導(dǎo)字詞讀音和書寫,。

設(shè)計意圖：低年級的課堂教學(xué),，以識字為主,，多種形式（男女生讀、小組讀,、開火車等）讀字詞,。在學(xué)習(xí)生字的過程中，首先讓孩子們仔細(xì)觀察,，自主識字,，然后在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的占位情況,，重視老師的范寫,，再讓學(xué)生臨寫，最后在班級內(nèi)交流匯報自己記憶生字的好方法,。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，學(xué)會不同形式的讀書方法，抓住關(guān)鍵字詞快速提取文中有用的信息,。

1.課件出示第一幅圖,，讓學(xué)生觀察圖上有什么，特點是什么,，邊讀邊畫出描寫小蝌蚪樣子的詞語,，重點指導(dǎo)學(xué)生對“甩著”“快活”“游來游去”等詞語的理解，對照畫面,，啟發(fā)想象,，練習(xí)仿說，同時體會詞語的精妙之處,。

2.課件出示小蝌蚪與鯉魚對話的圖片，讓學(xué)生找出對應(yīng)段落,，畫出對話內(nèi)容,，分角色讀對話；思考：小蝌蚪為什么想找媽媽,？在看到鯉魚媽媽叫小鯉魚捕食時,，小蝌蚪心里在想什么？品析詞語“迎上去”,，分角色表演,，體會詞語意思；課件出示前一幅圖對比小蝌蚪有哪些變化,。

3.課件出示小蝌蚪與烏龜對話圖片,，找出對應(yīng)段落，畫出對話內(nèi)容組內(nèi)自由分角色讀對話,；思考：小蝌蚪為什么把烏龜當(dāng)成了媽媽,？烏龜是什么樣子的？品析詞語“追上去”，進行角色表演,，體會詞語意思,；教師著重指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，體會人物心情和讀準(zhǔn)語氣,；課件出示前一幅圖對比小蝌蚪又發(fā)生了哪些變化,。

4.出示課件，總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法,，小組合作學(xué)習(xí),，匯報成果；教師出示自學(xué)提示：小蝌蚪又遇到了誰,，畫出對話內(nèi)容,，帶著感情讀一讀。思考：小蝌蚪這次是如何確定青蛙是它們的媽媽的,？青蛙的樣子如何,？畫出相關(guān)詞句；品析文中描寫青蛙樣子的詞語“蹲”“披”“露”“鼓”,，通過替換詞語感受原文中這些字詞的精妙,。

5.齊讀最后一段，思考：小蝌蚪變成青蛙之后跟著媽媽干什么去了,。播放青蛙捕捉害蟲的科普錄像,，通過真切可感的情境，讓學(xué)生了解青蛙是益蟲以及捕捉害蟲的本領(lǐng),。再次出示文中插圖,，簡要復(fù)述小蝌蚪找媽媽的過程。

設(shè)計意圖：圖文結(jié)合,，讓學(xué)生在品詞析句中感受到文中語言的特點,，通過多種形式的朗讀體會人物的心情。號召少先隊員要保護青蛙,，從而把保護青蛙這一認(rèn)識水平深化為高尚的道德品質(zhì),，升華感情。鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力,。

讓學(xué)生先說收獲,，師再總結(jié)升華，點明主題：課文通過講小蝌蚪找媽媽的故事,，讓我們了解了小青蛙的長成過程,。大自然中還有很多知識等待著我們?nèi)チ私猓灰覀冊谏钪卸嗔粜挠^察,，多讀課外書,，就一定能了解到大自然更多的密碼知識,。

1.朗讀課文，有條件的和家人分角色朗讀課文,。

2.給家人或同伴講講小蝌蚪找媽媽的故事,。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計思路篇十二

1、講讀課文,，了解青蛙生長過程,，能按課文內(nèi)容天空。

2,、分角色朗讀課文,。

3、學(xué)習(xí)“短,、蹲,、碧、肚,、鼓”理解詞義,。

1、抽生讀生字卡片,。

2,、按課文內(nèi)容填空：

小蝌蚪，大（ ）,，黑（ ）,，甩著長長的（ ），快活地（ ）,。

3,、齊讀第1自然段（貼出“長尾巴的蝌蚪”圖）

1、自由讀并思考：（1）這一自然段有幾句話,？（2）每一句講什么,？（3）這些句子的順序可以顛倒嗎？

2,、討論：理清句與句之間的關(guān)系。

四|a小蝌蚪的形態(tài)有什么變化,？（貼出后腿的蝌蚪圖）

句|b小蝌蚪看見誰在干什么,？

話|c小蝌蚪怎么說？

|d“誰”怎么回答,？

3,、指導(dǎo)朗讀。

（1）練讀小蝌蚪的話,，問“迎”上去是什么意思,？（正面的,，面對面的主動上去問。）

小蝌蚪迎上去問：“……,。,。？”

對比：

小蝌蚪游上去問：“……,。,。？”

（2）誰來讀鯉魚媽媽的話,？從鯉魚媽媽的話中小蝌蚪知道了自己媽媽的怎么樣的,？（四條腿、寬嘴巴,。）

（3）分角色朗讀（鯉魚：熱情,；蝌蚪：急切）

（4）有感情地朗讀課文第2自然段。

學(xué)習(xí)第2自然段時我們先找出這段有幾句話,，（板書：找找）,，再說說每句講什么，（板書：說說）,。最后有感情地讀讀,。（板書：讀讀。）

1,、按“找找——說說——讀讀”的學(xué)法,，四人小組討論學(xué)習(xí)第3段。

2,、引讀,，進一步理清層次。

“小蝌蚪游啊游,，過了幾天,，”——（生讀）

“他們看見”——（生讀）

“小蝌蚪連忙追上去叫”——（生讀）

“小烏龜笑著說”——（生讀）

3、練習(xí),，突破重點,。

口頭填空：小蝌蚪游啊游，長出了（ ）,。他們看見（ ）的烏龜在水里游,，就把（ ）當(dāng)作自己的媽媽，烏龜告訴小蝌蚪,，他們的媽媽頭頂上有（ ）,，披著（ ），捉起蟲來（ ）,。

結(jié)合填空師貼出“長著前腿的蝌蚪”圖,，理解“披著,、頂呱呱?！?/p>

4,、指名分角色朗讀。

理解為什么用“追”“連忙追”說明什么,？

1,、默讀思考：小蝌蚪找到媽媽了嗎？誰是小蝌蚪的媽媽,？把有關(guān)青蛙樣子的句子用“——”劃下來,。

2、出示句子,，朗讀理解,。（出示青蛙圖）

荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠碧綠的衣服,，露著雪白的肚皮,，鼓著一對大眼睛，正在捉小飛蟲,。

（1）看圖理解“蹲著,、露著、鼓著”等詞,。

學(xué)習(xí)生子“蹲”共幾筆,？書空右半部分。

學(xué)習(xí)生子“鼓”共幾筆,？部首是什么,？書空左半部分。

（2）找一找寫出青蛙顏色的詞,。（碧綠碧綠）,、雪白的肚皮）

學(xué)習(xí)生子“碧”，什么結(jié)構(gòu),？第三筆是什么,？

學(xué)習(xí)生子“肚”怎么記？

（3）朗讀這段話,。

（4）你能看著圖和板書向大家介紹青蛙嗎,？

3、這是小蝌蚪外形上又有了什么變化,？（貼出“尾巴變短的蝌蚪”圖；“尾巴不見的青蛙”圖）

學(xué)習(xí)生子“短”怎么記,？

4,、從哪個句子看出小蝌蚪已經(jīng)變成小青蛙了,？出示：他們后腿一蹬，向前一跳,，蹦到了荷葉上,。（對比理解“蹬、跳,、蹦”）

5,、朗讀第4、5自然段,。

（1）看著黑板上的五張青蛙生長變化的圖片,，說說小蝌蚪是怎么變成青蛙的。

完成《課堂作業(yè)》

（2）指導(dǎo)書寫“蹲”“鼓”“碧”

1,、總結(jié)課文,，鞏固青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化。

2,、會角色有感情地朗讀課文,，能背誦課文的最后兩個自然段。

3,、知道青蛙是捉蟲的能手,，懂得應(yīng)該保護青蛙。

4,、會看單幅圖在問題的提示下寫幾句話,。

1、出示課文的四幅圖,，觀察圖片,，指名說說圖的內(nèi)容。

2,、默讀全文,，用“———”劃出表示小蝌蚪生長的句子。

出示：

（1）小蝌蚪游啊游,，過了幾天,，長出了兩條后腿。

（2）小蝌蚪游啊游,，過了幾天,，又長出了兩條前腿。

（3）小蝌蚪游啊游,，過了幾天,，尾巴變短了。

（4）不知什么時候,，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了,。

a讀一讀,，議議第二次變化是為什么加上一個“又”。

b看圖填空,。

小蝌蚪先長出（ ）,，再長出（ ），（ ）變短了,，最后變成（ ）,。

3、小結(jié)：小蝌蚪在找媽媽的過程中,，遇見了鯉魚媽媽,、烏龜媽媽，并在它們的指點下,，找到了自己的媽媽——大青蛙,，這時小蝌蚪也變成了小青蛙。

4,、分角色朗讀全文,。

1、讀讀課文中描寫青蛙的句子,。師描述：碧綠的衣裳,，雪白的肚皮、一對鼓鼓的大眼睛,。為什么作者要把青蛙寫得這么可愛,？（青蛙能捉害蟲，是莊稼的好朋友,，人類的好幫手,。）

2、我們把描寫青蛙外形的這段話背下來好嗎,？（蹲著……披著……露著……鼓著……）

自由背,、知名背。

3,、課文的第4自然段是寫小蝌蚪找到青蛙媽媽的,，它的結(jié)構(gòu)上和第2、3自然段一樣嗎,？

按“形態(tài)上的變化——看見誰在干什么——小蝌蚪怎么說——‘誰’怎么回答”的順序背第4自然段,。

4、第5自然段結(jié)構(gòu)上有什么不同,？

按照“形態(tài)上的變化——小青蛙怎么做——青蛙媽媽怎么說的順序背第5自然段,。

5、把4、5自然段連起來背一下,。

三,、指導(dǎo)看圖說話。

1,、我們已經(jīng)知道了青蛙是莊稼得好朋友，你從課文的哪幾句話看出青蛙會捉害蟲,？（用”——“劃出,，讀讀。）

老師向?qū)W生介紹有關(guān)青蛙捉害蟲的知識,。

2,、完成課堂作業(yè)：看圖寫幾句話。

（1）想想青蛙在干什么,？

要求模仿課文第4段青蛙外形的這段話來說一說,。（農(nóng)田里蹲著一只大青蛙，它披著碧綠的衣服,，鼓著大大的眼睛,，正在捉小飛蟲。）

（2）我們應(yīng)該怎樣對待青蛙,？

（3）連起來寫一寫,。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計思路篇十三

《小蝌蚪找媽媽》本文是一篇溶知識性、趣味性于一體的科學(xué)童話,，文字淺顯易懂,。課文以兒童喜聞樂見的形式向?qū)W生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過程中，經(jīng)過“長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個階段,，最后變成了青蛙,，說明了青蛙生長過程形體變化，蘊含了從小獨立生活,，遇事主動探索的道理,。

1、認(rèn)知目標(biāo)

（1）,、認(rèn)識“故,、迎、阿,、姨,、追、頂,、披,、鼓”等八個生字，會寫“有、在,、什,、么、變,、條”等六個生字,。

（2）、了解蝌蚪與青蛙的特點,，認(rèn)識蝌蚪與青蛙,。

2、能力目標(biāo)

（1）,、了解青蛙的生長過程及其外形特點,；

（2）、正確,、流利,、有感情地朗讀課文；

（3）,、學(xué)會準(zhǔn)確理解和運用“蹦,、跳、蹬”等課文中出現(xiàn)的動詞,。

3,、情感目標(biāo)

（1）、通過課文的學(xué)習(xí),，增強學(xué)生對科學(xué)童話的興趣,，促進學(xué)生對知識的掌握。

（2）,、體會從小獨立生活,，遇事主動探索的道理。

重點：（1）,、了解青蛙成長過程中的形體變化,。

（2）、體會文中用詞的準(zhǔn)確性,。

難點：理解并體會課文中出現(xiàn)的表示動作的詞在運用上的準(zhǔn)確性,。

本課教學(xué)對象是二年級學(xué)生，由于孩子們年齡小,，缺乏生活經(jīng)驗,，易接受感性的知識，且思維方式偏重于形象思維,，表現(xiàn)欲強,，愛模仿,，對一切新鮮事物都充滿好奇心，愛說愛問,，活潑天真,，根據(jù)這些特點，我將從以下四個方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

1,、創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣。

根據(jù)低年級學(xué)生形象思維的特點,，我將以動畫的形式再現(xiàn)課文情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。主要通過課件演示的形式,，讓學(xué)生區(qū)別動詞；鑒于學(xué)生表現(xiàn)欲強,，愛模仿,，主要以表演的形式引導(dǎo)學(xué)生體會用詞的準(zhǔn)確性。

2,、引導(dǎo)探索,、開拓思路。

由于低年級學(xué)生愛說愛思愛問,，對一切新鮮事物充滿好奇,，我將以多媒體出現(xiàn)青蛙生長過程四個階段的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,，發(fā)現(xiàn)青蛙形體的變化,，同時引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中沒有說明的細(xì)節(jié)。如眼睛的變化等,。

3,、課外延伸，積累知識,。

根據(jù)低年級學(xué)生聰明,、好學(xué)、求知欲強的特點,，我將運用多媒體向?qū)W生介紹青蛙的知識,，豐富學(xué)生知識面，鼓勵學(xué)生能從課外尋求獲取知識的方法,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對新教材的閱讀教學(xué)要求“珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解，讓學(xué)生有所感悟和思考,在實踐中認(rèn)識,在感受中領(lǐng)悟”,。

《小蝌蚪找媽媽》是篇科學(xué)童話,，為體驗,、感悟型閱讀提供了條件。在教學(xué)設(shè)計時,，我力求優(yōu)化老師主導(dǎo)作用,，發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生參與精神,，促進學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到發(fā)展，多媒體課件設(shè)計從學(xué)生實際出發(fā),，充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用,，調(diào)動學(xué)生主體學(xué)習(xí)行為。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,、理解課文。

運用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情境,，播放動畫,、展示圖片、出示練習(xí),、播放朗讀,，使學(xué)生在看、聽,、說,、練的過程中漸漸進入課文內(nèi)容，在調(diào)動感官功能的基礎(chǔ)上熟悉小蝌蚪的生長過程,，認(rèn)識青蛙的特點,，理解課文內(nèi)容。

2,、加強朗讀,，感悟語文。

通過多種形式的讀的訓(xùn)練,，使學(xué)生在讀中感受領(lǐng)悟課文內(nèi)容,，如帶著問題朗讀，領(lǐng)會用詞的準(zhǔn)確性,；分角色朗讀,，感受小蝌蚪找媽媽的不易，從而體會小蝌蚪獨立生活與勇于探索的精神,。

3,、啟發(fā)教學(xué)，提高認(rèn)識,。

運用多媒體課件營造想象氛圍,，以青蛙對話的形式想象青蛙母子相識后的交流,，鞏固知識，加深認(rèn)識,，開拓思路,。另外，結(jié)合多媒體課件提供的課外知識,，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識青蛙是益蟲,。

教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，采用自制的和收集的多媒體教學(xué)課件,。

本課課件穿插于教學(xué)過程中，起到輔助教學(xué)的作用,。

1,、導(dǎo)入新課時，利用多媒體課件展示小蝌蚪的外形,，引導(dǎo)學(xué)生抓住小蝌蚪的腦袋,、身子、尾巴的特點觀察并說話,，既訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,，學(xué)生對小蝌蚪的外形有了深刻的印象,，在引導(dǎo)說的過程中學(xué)習(xí)第一自然段的內(nèi)容。

2,、感知課文時,，結(jié)合多媒體課件播放動畫，使學(xué)生在興致勃勃地觀察當(dāng)中了解小蝌蚪的成長過程及形體變化,。

3,、理解詞語“迎上去、追上去,、游上去”時,，以課件演示動畫，使學(xué)生體會領(lǐng)悟這三個詞的區(qū)別,。在認(rèn)識青蛙特點時,，以課件出示圖片，了解青蛙的形體特點,，體會用詞的準(zhǔn)確性,。

4、在發(fā)散思維訓(xùn)練時,，安排了青蛙鳴叫的課件演示,，啟發(fā)學(xué)生想象小青蛙與媽媽的對話內(nèi)容。

5,、以電腦小博士的形式展示青蛙圖片及文字資料,，并播放文字資料的錄音。拓寬學(xué)生的知識面,。

〈一〉,、導(dǎo)入課文 。

1,、師引語：今天我們給大家介紹一位新朋友,，猜猜它是誰？

【課件演示】說謎面：大腦袋,，園肚子,，細(xì)尾巴，黑身子,，變變變,，長出四條腿，丟了細(xì)尾巴,。吃飽了,，呱呱叫，抓害蟲,，頂呱呱,。

2、生交流,，說謎底,。（板書：小蝌蚪）

3、【課件演示】出示小蝌蚪圖片,，說說小蝌蚪長得是什么模樣,？

4、引語：今天請大家聽聽《小蝌蚪找媽媽》的故事,。

（設(shè)計意圖：以猜謎的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，同時也初步認(rèn)知小蝌蚪。通過圖片演示,，學(xué)生對小蝌蚪的印象又深一層,，通過看圖填空的說話練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住特點觀察描述小蝌蚪的外形,，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力,。）

〈二〉、感知課文,。

【課件演示】播放錄音，要求大家聽完故事后想一想，說一說,。

小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化？

2,、引語：剛才，大家聽故事時都非常認(rèn)真,，也非常專心?，F(xiàn)在，誰最想說一說,。

3,、【課件演示】出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生說一說,。

4,、自讀課文，用“——”在課文中畫出描寫小蝌蚪身體變化的句子,。

（設(shè)計意圖：動畫是低年級學(xué)生喜歡的形式,，將其運用于課堂教學(xué)中，既能集中學(xué)生注意力,，又能增添學(xué)習(xí)樂趣,。同時讓學(xué)生在觀察中了解小蝌蚪的成長過程及形體變化。引導(dǎo)學(xué)生讀,、思,、說，結(jié)合課件點撥,，使低年級學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),。）

〈三〉,、理解課文,。

1、默讀課文,，想想說說,。

小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰？他們是怎樣接近這些小動物的,？他們都說了些什么話,？

2、比較,、體會,、領(lǐng)悟：迎上去、追上去,、游過去,。 【課件演示】播放語句,，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動作，體會“迎上去,、追上去,、游過去”的區(qū)別。

a,、小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,，就迎上去。

b,、小蝌蚪看見一只烏龜擺動四條腿在水里游,，連忙追上去。

c,、小蝌蚪看見荷葉上蹲著一只大青蛙,，就游過去。

（設(shè)計意圖：運用課件演示以生動形象的方式區(qū)別三個詞,，同時引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會用詞的準(zhǔn)確性,；以表演的形式引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)化的語言以身體語言表現(xiàn)出來，符合低年級學(xué)生愛模仿的特點,。）

3,、分角色朗讀。

（1）,、小組分角色練習(xí)朗讀,，要求：選擇自己喜歡的角色，練習(xí)分角色朗讀課文,。

（2）指導(dǎo)分角色朗讀,。要求：戴上頭飾，配上動作,，表演朗讀,。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生分角色朗讀,，選擇扮演自己喜歡的角色,，體會語感。）

〈四〉,、啟發(fā)思考,。

引語：為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙就是他們的媽媽？

1,、點撥朗讀,。

鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的？用“～～”畫一畫，讀一讀,。

2,、看圖填空。

引語：小蝌蚪見到的大青蛙是什么樣子的,？

【課件演示】出示圖文練習(xí)：

（1）,、選詞填空。 披,、鼓,、蹲、露

他們游到荷花旁邊,，看見荷葉上（ ）著一只大青蛙,，（ ）著碧綠的衣裳，（ ）著雪白的肚皮,，（ ）著一對大眼睛,。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀,，一邊配上動作,。

暗示——小蝌蚪獨立生活，遇事能主動探索,，真了不起,。

（設(shè)計意圖：借助鯉魚、烏龜之口感知青蛙外形特點,，從學(xué)生初步感受抓住特點描述的方法并引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙的模樣,。結(jié)合課件，看圖填空,，體會用詞的準(zhǔn)確性,。以表演的形式再現(xiàn)青蛙狀態(tài)，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。以暗示的方法讓學(xué)生體會小蝌蚪獨立生活與主動探索的精神,。）

〈五〉、發(fā)散思維,。

引語：小蝌蚪在找媽媽的過程中,，不知不覺地變成了青蛙,，聽到了媽媽的招呼,，他們是怎么做的？

1,、【課件演示】結(jié)合動畫,，選詞填空。

蹦,、跳,、蹬

他們后腿一（ ）,，向前一（ ），（ ）到了荷葉上,。

2,、【課件演示】播放青蛙鳴叫的聲像，引導(dǎo)學(xué)生想象說話,，小青蛙和媽媽都說了些什么,？

3、夸夸想想,。

（1）,、你們喜歡小青蛙嗎？能夸夸他們嗎,？

（2）,、當(dāng)媽媽不在你們身邊的時候，你們遇到困難該怎么辦呢,？

（設(shè)計意圖：低年級兒童愛幻想,，抓住文中的“空白”引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙母子的對話，給學(xué)生自我展示的機會,，開拓學(xué)生思維,，引起學(xué)生的注意。表揚是教學(xué)中常用來激勵學(xué)生的有效手段,，讓學(xué)生去表揚小蝌蚪,，有助于學(xué)生領(lǐng)悟小蝌蚪獨立生活與主動探索的精神。）

〈六〉,、課外延伸,。

1、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識,？

2,、聽聽小博士的介紹：

【課件演示】播放介紹有關(guān)青蛙知識的文字資料。

青蛙的品種繁多,，據(jù)統(tǒng)計,，全世界有1900多種，我國就有150種左右,。著名的彈琴蛙,，是我國的特產(chǎn)，它鳴聲婉轉(zhuǎn),，仿佛古代仕女于花前月下操琴,。而生活在北美洲的牛蛙，則鳴聲低沉粗獷，好像男低音在歌唱,。

蛙聲除了給人以“音樂”的欣賞外,，它還能預(yù)報天氣。唐詩中有“水旱卜蛙聲”的詩句,，元代的《田家五行》一書中也有“三月初三聽蛙聲,，卜水旱”的記載。近代,，我國有不少農(nóng)諺也是反映蛙鳴與天氣的關(guān)系的,，如“雨后蟾蜍叫，不久大雨到”,，“八月青蛙叫,，干得犁頭翹”，等等,。

青蛙還是捕食昆蟲的健將,。當(dāng)青蛙尚處于幼蟲（蝌蚪）時，它一天就能吃掉100多只孑孓,；而到成蛙時,，用它靈巧的舌頭，平均每天可吃掉70只左右的`害蟲,。

青蛙還有很高的藥用價值,，特別是我國特有的中華大蟾蜍，經(jīng)處理曬干成干蟾,，可治療小兒疳積,。從它的耳后腺、皮膚腺中提取的分泌物,，經(jīng)處理后制成的六神丸,、蟾酥丸以及消化解毒丸等藥品，具有強心,、鎮(zhèn)痛,、止血和治療疔瘡等作用。青蛙是益蟲,，所以必須加以保護,，不準(zhǔn)捕殺。

（設(shè)計意圖：以課件演示的形式延伸課外知識,，擴大學(xué)生知識面,，對于學(xué)生深入了解青蛙，保護青蛙是十分有益的,，在輕松愉悅氛圍中結(jié)束本課,。）

〈七〉、板書設(shè)計：

小蝌蚪找媽媽

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計思路篇十四

1,、知識與技能：

（1）認(rèn)識“灰”,、“迎”等8個生字，會寫“有”,、“在”兩個字,。

（2）正確流利地朗讀課文。

（3）能通過朗讀感知青蛙的生長變化,。

2,、過程與方法：

（1）主動識字漢字，探索多種識記方法,。

（2）仔細(xì)看圖,，講述圖意，培養(yǎng)觀察,、思維和表達(dá)能力,。

3、情感態(tài)度與價值觀：增強對科學(xué)童話的興趣,。

教學(xué)重難點：識記生字,，了解蝌蚪的成長變化。

課前準(zhǔn)備：生字卡片,、動物圖片,、多媒體課件。

一,、猜謎揭題

小朋友們,，喜歡猜謎語嗎？老師出一個謎語給你們猜：圓圓腦袋黑黝黝,，長長尾巴水中游,，長大是莊稼的好朋友。（課件出示蝌蚪圖片）你們知道蝌蚪長大后會變成什么嗎,？那么,，小蝌蚪是怎樣變成青蛙的呢？今天,，我們一起來學(xué)習(xí)34課《小蝌蚪找媽媽》,，老師相信認(rèn)真聽課的小朋友就可以知道答案了。

二,、學(xué)習(xí)第一自然段

1,、出示第一幅圖，請看小蝌蚪在什么地方干什么,？（指名看圖）誰來用完整的話介紹這幅圖,，注意抓住小蝌蚪的特點來說,。

（學(xué)生試說：一群小蝌蚪，長著大大的腦袋,，黑灰色的身子,，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去,。）

2,、課文的第一自然段就是這樣寫的，齊讀,。

三,、初識圖意

過渡：剛才我們就是用看圖意—讀文的方法學(xué)習(xí)了第一自然段的。現(xiàn)在我們可以嘗試使用這種方法讀懂課文的大概意思,。請看：

1,、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么,？

逐一出示另三幅圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖,，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中自己也長大了的過程,。

2、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎,？小蝌蚪最后變成了什么,？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰,？

四,、初讀課文，認(rèn)識生字,。

1,、初讀課文

同學(xué)們都能看著圖畫說出小蝌蚪的成長變化，下面我們看看課文又是怎樣描寫這幾幅圖的呢,？請同學(xué)們認(rèn)真地朗讀課文,。

讀書要求：

（1）借助插圖，讀懂課文意思,。

（2）讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，讀通句子,。

（3）不懂的地方,，自己做個記號。

2,、檢查,、交流自學(xué)情況

（1）指名帶讀生字,。（同學(xué)們讀得很認(rèn)真，把小蝌蚪也吸引過來了,，你們看,，這八只小蝌蚪都有自己的名字，誰能大聲叫出他們的名字呢,？如果他叫對了蝌蚪的名字,，大家一起跟他讀好嗎,？）

（2）讀音上有什么要提醒同學(xué)們注意的嗎,？

（3）（課件出示去掉拼音的生字詞。）學(xué)生以開火車的形式讀不帶拼音的生字,。

師：拼音寶寶躲起來了,，你們還會讀嗎？我們開火車讀讀,。

（4）同桌交流識字方法,，認(rèn)識生字。

師：怎么記住本課的生字呢,？現(xiàn)在請同學(xué)們和同桌一起討論交流你的識字方法,，比一比哪對同桌學(xué)得最認(rèn)真。

（5）同學(xué)們交流識字方法特別積極,，你們都記好這些生字了嗎,？林老師出個字謎來考考你們，有信心嗎,？“十顆豆來又十顆”（鼓）指名說說識字方法,。

（6）學(xué)生齊讀詞語。

師：詞語寶寶也跳出來了,，我們一起把它讀出來吧,。

五、再讀課文,，整體感知,。

師：同學(xué)們的生字詞學(xué)得真不錯，現(xiàn)在詞語寶寶都跑回課文中去了,，你們有信心讀好嗎,？老師相信你們課文能讀得更棒！

1,、自由讀課文,，再數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段,？（6段）同學(xué)們可以離開座位,，去找你的好朋友一起讀課文,。

2、課文一共有多少個自然段呢,？請六位同學(xué)開火車接龍讀課文,。

3、學(xué)生評議,。（評出讀得好的和讀得有進步的同學(xué),。）

4、聽錄音朗讀,，邊聽邊想：課文寫了小蝌蚪在找媽媽的過程中,，遇見了誰？在找媽媽的過程中,，它有什么變化,？

6、學(xué)生匯報,，教師貼板書,。

遇見了（鯉魚、烏龜,、青蛙）

身體變化（小蝌蚪——長出后腿——長出前腿——尾巴變短——青蛙）

7,、課中小練習(xí)。

口頭填空說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪,，他們游哇游,，過了幾天，長出了兩條xx,，又過了幾天,，長出了兩條xx，沒過多久,，xx不見了,，變成了一只只能捉害蟲的xx。

六,、指導(dǎo)書寫：有,、在

1、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)生字和讀書表現(xiàn)得都很不錯,，小蝌蚪們都很佩服你們哦,，現(xiàn)在又有兩只小蝌蚪想考考你們的寫字表現(xiàn)，大家看,，這是什么字,？（出示“有”、“在”兩個字）你們有信心能寫好它們嗎,？

“有”字上面的橫要長,，下面的“月”字,，撇要變成豎。

“在”字上面的橫要短,，下面的豎要超出撇一點點,。

2、學(xué)生書寫“有,、在”,。（學(xué)生書寫生字前先回顧正確的寫字姿勢要求：頭正肩平，背直足安,，胸離桌子一拳,，眼離本子一尺，手離筆尖一寸,。）

3,、評比書寫,。

七,、小結(jié)。

師小結(jié)：《小蝌蚪找媽媽》是一篇有趣的科學(xué)童話,，除了告訴我們小蝌蚪成長變化的知識以外,，其實課文的描寫也十分有趣生動，下節(jié)課我們再繼續(xù)細(xì)細(xì)地讀這篇有趣的課文,。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計思路篇十五

１,、理解課文內(nèi)容，了解青蛙變化過程,，倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇事主動探索的精神,。

２、認(rèn)識本課生字,，新詞,。

１、認(rèn)識本課本字,，新詞,。

２、正確流利朗讀課文,，通過朗讀感知青蛙的變化全過程,。

生字卡片，詞語卡片,、頭飾,。

２課時。

大腦袋 圓肚子 細(xì)尾巴 黑身了 變變變……長出四條腿,，丟了細(xì)尾巴,。吃飽了,，呱呱呱，抓害蟲,，頂呱呱,。

１、自由讀課文,，標(biāo)畫文中的生字,。

２、出示生字卡片,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,。

３、的故事錄音,，邊聽邊畫自然段序號,。

４、自由讀文,，你讀懂了什么,？

１、讀課文第一自然段,。

⑴ 思考：小蝌蚪是什么樣子呢,？

⑵ “快樂地游來游去”是什么樣子呢？請你想像一下,，做這個動作,。

２、學(xué)習(xí)第二自然段,。

⑴ 自讀這一段,，這一自然段有幾句話？這句話寫了什么,？

⑵ 分組進行討論,。

⑶ 畫出小蝌蚪和鯉魚的對話，想像他們談話時的語氣,，讀一讀,，再分角色表演。

⑷ 學(xué)生練讀,，表演,。

⑸ 匯報，評價 ,。

板書：四條腿 寬嘴巴

３,、仿照以上的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三至第五自然段。

４,、學(xué)生自學(xué)成,，匯的。

５,、學(xué)生匯報情況,。

６、觀看青蛙的變化過程,。

７,、用自己的話說說蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

８,、分角色朗讀課文,。

９、戴頭飾表演,。

10,、老師小結(jié)：小蝌蚪為了找媽媽，不斷探索,，靠自己的獨立生活能力,，終于找到了自己的媽媽。這個故事告訴我們只有不斷地去探究,，才能取得成功,。

１,、把這個故事講給家長聽,。

２、查找小青蛙吃害蟲的資料,。

１,、學(xué)習(xí)本課的生字。

２,、練習(xí)朗讀本文,。

生字卡片。

練習(xí)朗讀,，學(xué)本課生字,。

１、讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情,。

２、分小組表演這個節(jié)目,。

１,、抽字卡，指名讀。

２,、讀詞語卡片,。

３、小組匯報,。

１,、觀察生字在田字格中的占格位置。

２,、書空,。

３、學(xué)生訪寫,、師糾正,。

４、認(rèn)真書寫 ,。

１,、完成本課生字、新詞,。

２,、預(yù)習(xí)“語文園地八”。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計思路篇十六

低年級語文教學(xué)要緊緊抓住兒童的心理特征,，融知識性,、趣味性、活動性為一體,。寓知識的傳授于學(xué)生自身的體驗學(xué)習(xí)中,，在此之上，培養(yǎng)學(xué)生思維,，訓(xùn)練其語感,，提高學(xué)習(xí)語言運用語言的能力。故事教學(xué)的基本策略必須堅持“趣中學(xué),，學(xué)中用,，用中悟”?！缎◎蝌秸覌寢尅芬晃牡慕虒W(xué)設(shè)計,，力圖落實和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。為了從知識,、能力,、情感三角度落實好本文的教學(xué)，我在設(shè)計中還充分考慮到教材的特點,，兒童自身的特點,，抓住“六”個字──“變”、“趣”、“演”,、“引”,、 “板”、“讀”,，進行全文的設(shè)計,。

以“趣”為經(jīng)，以“學(xué)”為緯,。

《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文,，文章語言優(yōu)美、畫面形象,、情節(jié)生動,，很適合低年級學(xué)生的口味。全文貫穿兩條線：

一是“找”,，小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭抡业搅俗约旱膵寢專?/p>

二是“變”,，小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發(fā)生了三次明顯的變化。根據(jù)教學(xué)要求,，這篇課文的教學(xué)要落實以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

⑴ 重點理解“迎上去,、追上去、游過去”三個動詞在不同句子中的意思,，并學(xué)會運用,。

⑵ 通過圖文結(jié)合了解青蛙成長過程中的形體變化。

能力目標(biāo)：

⑴ 正確流利有感情地朗讀課文,。

⑵ 借助學(xué)文,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表達(dá)能力,。

德育目標(biāo)：讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手,，教育學(xué)生從小保護有益動物。

一,、變──變序教學(xué)，突出對比

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有鮮明的特點：構(gòu)段方式基本相同,。都是按照“小蝌蚪看到了誰,，說了什么”的層次來安排段落內(nèi)容。因為這點,，以往大多教師均從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法入手,，按照故事發(fā)展安排教學(xué)。為了突出全文的重點,，我采用了變序的教學(xué)方法來處理,，目的是直奔主題，理清線索，把握重點,，讓學(xué)生對全文知識有更清的理解,。變序法流程體現(xiàn)在：

１、小蝌蚪的外形特點怎樣,？

（學(xué)習(xí)第一自然段）

２,、青蛙媽媽的外形特點怎樣？

（學(xué)習(xí)第四然段）

３,、小蝌蚪身體發(fā)生了幾次變化,？

（找出小蝌蚪身體變化的句子）

４、小蝌蚪是在誰的幫助下找到了媽媽,？

（指導(dǎo)對話朗讀）

變序處理,，我認(rèn)為有三點好處：

１、對比鮮明：讓學(xué)生通過對比的方法感知二者外形的不同特征,，找出不同點,，從而自覺生疑：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

２,、重點突出：鯉魚媽媽及烏龜幫助小蝌蚪這一內(nèi)容僅僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要,，但在全文中不是重點內(nèi)容，放置在最后教學(xué),，使全文重點得到突出,。

３、線索鮮明：一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹,，教師處理教材的工作就是去枝刪葉的過程,，突出主干，以便讓學(xué)生更清楚地看到全文的線索,。

二,、趣──以趣促智，調(diào)動情感

低年級兒童活潑好動,，對于知識的學(xué)習(xí)與掌握,，缺乏主動意識，只有充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,，變知識的傳授為娛樂體驗,，寓教于樂，才能有效地提高課堂教學(xué)的效果,。

《小蝌蚪找媽媽》本身就是一篇知識性,、趣味性很強的課文，如何突出趣味性又不失知識性,，科學(xué)有效地處理好兩者的關(guān)系,，我做了以下的設(shè)計：

１,、兒歌朗讀表演。

小蝌蚪長成青蛙時,，身體發(fā)生了三次明顯變化,，為了讓學(xué)生了解并掌握這一知識，在課文的學(xué)習(xí)中,，我安排了兒歌朗讀表演,。（自編內(nèi)容）

生：我是一只小蝌蚪，我要去找媽媽啦,！

師：不好,！

生：（接）怪事發(fā)生了。

師：（驚奇地）怎么了,？

生：啥時長出后腿啦,，接著長出前腿啦！

身子天天在變化,，我已長成青蛙啦?。ㄟ蛇蛇桑?/p>

２、謎語引入課題,。

利用兒童喜歡猜謎語的特點,，我引用了兩則謎語：小黑魚，滑溜溜,，圓圓腦袋長尾巴,，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）綠衣小英雄,，田里捉害蟲,，冬天它休息，夏天它捉蟲,。（青蛙）

通過謎語的引用,，既增加了趣味性，又起到了導(dǎo)入課題的作用：同學(xué)們,，你們覺得他們是一家人嗎,？為什么長相相差這么大？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識了,，今天,，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。板書課題：《小蝌蚪找媽媽》,。

３、自述介紹,。

在第四自然段的學(xué)習(xí)中,，為了讓學(xué)生對青蛙的特征有更為鮮明的印象,，我設(shè)計了角色扮演自述的環(huán)節(jié)：同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就是青蛙媽媽,，你有什么想對大家說嗎,？目的是引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“鼓著”“披著”“露著”三個詞語說話，活用詞語,。同時活躍課堂氣氛,。由于問題的設(shè)計讓學(xué)生的角色發(fā)生了變化，他們的主體性,，參與性一定會大大增強,。學(xué)生可以從以下幾個方面進行回答：

生：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛,，披著碧綠的衣裳,，露著雪白的肚皮，四條腿,，寬嘴巴,。（闡述自己的特征）

生：我是一只大青蛙，我的本領(lǐng)可大啦,！我一天可以吃七十多只害蟲,，一年可以消滅一萬五千多只害蟲。我是人類的好朋友,。小朋友可要愛護關(guān)心我,。（闡述自己的本領(lǐng)）

生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦,。有成員三千多種,。我是綠衣青蛙，生活在水中,，我的兄弟有很多,，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服,，有的生活在陸地上,，有的生活在樹上……

三、演──以演悟理,，形象生動

“游過去”“追上去”“迎上去”三個詞語的理解與運用是這篇課文的教學(xué)重難點,。為了突破這一重點，我摒棄了教師僅僅從字義上區(qū)別理解的方法,，利用孩子們善于觀察,，善于模仿的天性，設(shè)計了以下環(huán)節(jié)的教學(xué)：

１,、找一找：找出課文中三個動詞所在的相關(guān)句子讀一讀,。

２,、看一看：通過播放軟件，讓學(xué)生從觀察中初步體會三個動詞表示的不同方向,。

３,、貼一貼：教師制作幾個箭頭，讓學(xué)生根據(jù)看到的畫面,，通過箭頭的不同擺貼來釋義,。

如：“迎上去”表示為：

“追上去”表示為：

“游過去”表示為：

４、演一演：理解詞語的目的是應(yīng)用詞語,，為了讓學(xué)生深刻體會“迎上去”一詞的意義,，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個生活情境：當(dāng)老師來到王明家，王明會怎樣,？（師生表演）演完之后,，請同學(xué)們根據(jù)所看到的情景說一句話，要求用上“迎上去”一詞,。

如：江老師來到王明家,，王明主動迎上去，說：“江老師,，您好,，歡迎您！”

通過演一演,，說一說,，學(xué)生們體會到“迎”指的是兩者方向相對，而且?guī)в兄鲃訜崆榈囊馑?。課文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽媽媽的下落,，所以讀起來也要特別有禮貌。

四,、引──巧妙過渡,，渾然一體

在整堂課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生順利地從一個知識點的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向另一知識點,，我巧妙地設(shè)計了如下過渡語：

同學(xué)們,，這篇課文不但語言優(yōu)美，畫面更加生動,，下面請大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪,。（播放軟件）

小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒有媽媽,，他們總覺得生活中缺少什么,。這不，他們正商量著一起去找媽媽呢,，他們找呀找,，終于找到了自己的媽媽,，原來就是一?？蓯鄣拇笄嗤?。（貼出青蛙圖）

課文中青蛙媽媽說：孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了,?？焯蟻戆伞Ｍ瑢W(xué)們,，你們知道小蝌蚪是什么時候長成青蛙的嗎,？課文中哪些地方寫到了他們的身體發(fā)生了變化？

小蝌蚪,，你們找到媽媽,，多虧了誰的幫助啊,？（引出二、三自然段內(nèi)容）

青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護神,，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護谷神”,。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些,，我們作為他的朋友,，應(yīng)該用心去愛護關(guān)心他。同學(xué)們,，你們能為他做點什么嗎,？（環(huán)保教育）

五、板──畫龍點睛,，提綱挈領(lǐng)

這篇課文的板書,，我試圖把“文字”與“圖片”結(jié)合起來，突出趣味性,，體現(xiàn)板書的“美”,。

小蝌蚪找媽媽

六、讀──讀中悟情,，積淀語感

語文是重要的交際工具,，學(xué)習(xí)語文，就是為了掌握這個重要的交際工具,，既積累語言,，積淀語感。于永正說過：掌握自行車,、汽車等代步的工具的最好的方法就是首先擁有,。車子可以買,，語文呢？語文得靠讀,、背,。

這是一篇童話故事，也是一篇很好的朗讀訓(xùn)練范文,。文中有三段對話,，教學(xué)時指導(dǎo)學(xué)生體會對話的語氣，從中學(xué)習(xí)交際,，這也是本文的一個重要教學(xué)任務(wù),。

指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚媽媽的對話朗讀，應(yīng)強調(diào)讀出禮貌的語氣,；指導(dǎo)小蝌蚪與烏龜?shù)膶υ挄r,，應(yīng)讀出急切的語氣；指導(dǎo)小蝌蚪與媽媽的對話時,，應(yīng)讀出高興,，愉悅的語氣，體會母子相逢激動的場面,。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計思路篇十七

一年級第二冊《小蝌蚪找媽媽》第二課時

1,、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容,，了解小蝌蚪的生長過程,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、增強學(xué)生對科學(xué)童話的興趣,。

小蝌蚪生字卡課件，課文六幅插圖課件,，歌曲《小蝌蚪》,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：一群活潑可愛的小蝌蚪也來到了我們的課堂上,，小朋友想不想和它們交朋友？

生：（大聲說）想,。

（出示課件1）

師：誰認(rèn)對一個詞語寶寶就可以得到一只可愛的小蝌蚪,。（認(rèn)對后點擊一下生字卡，小精靈歡快地說：“獎給你一只小蝌蚪”）

生認(rèn)讀生字。

2,、圖文結(jié)合,，朗讀感悟。

師：小朋友個個都是認(rèn)字的能手,，池塘里的小蝌蚪可高興啦,！

（出示課件2，即文中插圖1）小蝌蚪長成什么樣,？看誰觀察得仔細(xì),。

生仔細(xì)觀察后紛紛舉手說。

生一：小蝌蚪有大大的腦袋,。

生二：小蝌蚪有黑灰色的身子。

生三：小蝌蚪長著長長的尾巴,。

師：你真行,，正確地讀出了“長”的兩種讀音。小朋友試著讀一讀第一自然段,。

生自由讀,。

師：誰愿意來讀一讀第一自然段？

生讀,。

師：你帶著笑容把“快活”讀得重一些,，小蝌蚪真高興呀！誰也能高興地讀一下這段話,。

生高興地讀,。

師：真不錯！小朋友讀得這么高興,，李老師也想讀一讀,，請小朋友認(rèn)真聽，比一比,，賽一賽,，看誰讀得最棒！師范讀后,，問：老師讀得好不好,？

生一（評）：老師把“一群” “大大”“黑灰色”讀得重一些，把“長長”讀得長一些,。

生二（評）：老師帶著微笑讀,。

師：謝謝小朋友的夸獎（點擊小精靈），你們想讀好這句話嗎,？

生：（笑著說）想,！

師：請小朋友自己讀讀這句話。

（出示課件3，即文中插圖2）

師：圖2中的小蝌蚪與圖1中的有什么不同,？

生：小蝌蚪長出了兩條后腿,。

師：你真棒！（點擊小精靈）小朋友都看一看,，小蝌蚪真的長出了兩條后腿,。

生：真可愛！

師：小蝌蚪想做什么,？為什么會這樣想,？

生看圖說話。

師：小朋友真聰明,，請小朋友找一找哪個自然寫了這幅圖畫的內(nèi)容,。

生：第二自然段。

師：請同桌小朋友互相讀讀,。

生讀,。

師：誰愿意來扮演小蝌蚪，讀讀小蝌蚪問鯉魚媽媽的話,。

生讀：“鯉魚阿姨,，我們的媽媽在哪里？”

師：小蝌蚪是怎樣去問的,？

生：小蝌蚪是“迎”上去問的,。

師：小蝌蚪不“走”上去問而是“迎”上去問，這是為什么呢,？

生：（沉默）哦,，小蝌蚪急著想見自己的媽媽。

師：誰來學(xué)著小蝌蚪急切的樣子來讀讀這句話,。

生讀,。

師：誰還能比他讀得更急切一點？

生急切地讀,。

師：讀得好,，還加上了動作。（點擊小精靈）小朋友自己讀讀這句話,。

生自由讀,。

師：鯉魚媽媽怎么告訴小蝌蚪的，誰愿意做鯉魚媽媽,。

生：（大聲地讀）“你們的媽媽四條腿,，寬嘴巴。你們到那邊去找吧,！”

師：平時,，當(dāng)媽媽看到你急著找東西時,，媽媽是用怎樣的語氣對你說呢？誰能學(xué)著媽媽說話的樣子讀讀鯉魚媽媽說的話,。

生自由讀,。

師：鯉魚媽媽真熱情呀！小朋友也熱情地讀讀鯉魚媽媽說的話,。

生自己讀第二自然段,。

師：長出兩條腿的小蝌蚪從鯉魚媽媽這里知道了自己的媽媽四條腿、寬嘴巴,。沒找到媽媽的小蝌蚪多著急呀,！它們該怎么辦呢？

生：（齊說）找哇,！

（出示課件4,，即文中插圖3）

師：請小朋友學(xué)著上圖的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)這幅圖。先觀察小蝌蚪的變化,，再扮演角色讀一讀課文內(nèi)容,，好不好？

生分小組學(xué)習(xí),。

師：小朋友學(xué)得多認(rèn)真呀！想不想來展示一下,。

生看圖說話,。

生一：（自信地站起來）小蝌蚪長出了兩條前腿，它們找到了一只大烏龜,。（點擊小精靈）

生二：小蝌蚪游呀游,，它們找到了一只大烏龜，這時小蝌蚪已經(jīng)長出了兩條前腿,。

師：你用上了“已經(jīng)”這個詞,，真棒！（點擊小精靈）誰愿意來扮演小蝌蚪和大烏龜,？

生爭先恐后地舉手,。

師：請一名小朋友讀旁白，你們倆來扮演小蝌蚪和大烏龜,，其余小朋友當(dāng)評委,，好不好？

生表演,。師：我們來評評他們的表演,。

生評。

師：你表演時既有表情,，還加上了動作,，頂呱呱（點擊小精靈）

生自己讀讀第三自然段。

師：小蝌蚪在找媽媽的過程中一天天長大、變化,，雖然很累,，但它們不怕累，終于找到了媽媽,。

（出示課件5,，即文中插圖4）請小朋友仔細(xì)觀察，圖上的小蝌蚪有什么變化,？它們的媽媽是什么樣子,？

生觀察后說說青蛙的樣子。

師：請小朋友邊看圖這聽老師讀第四自然段,。（師范讀）小朋友能不能學(xué)著老師的表情來讀讀這段話,。

生模仿讀第四自然段。

師：你們真棒,！都獎一只小蝌蚪,。（點擊小精靈）小蝌蚪找媽媽真不容易呀！它們找到媽媽時的心情怎么樣,？青蛙媽媽的心情又怎么樣呢,？小蝌蚪有什么變化？

（出示課件6,，即文中插圖5）小朋友觀察后說一說畫面內(nèi)容,。

生說畫面內(nèi)容。

師：誰愿意來讀讀小蝌蚪和青蛙媽媽的話,？

生一：（笑著叫：“媽媽,，媽媽！”）

生二：（笑著說：“好孩子,，你們已經(jīng)長成青蛙了,，快跳上來吧！”）

師：你們真行,，讀出了小蝌蚪和青蛙媽媽的高興心情,。（點擊小精靈）小朋友想不想讀讀小蝌蚪和青蛙媽媽見面時的話語。

生：（齊說）想,！

師：趕快立起書來讀讀吧,！

生自己讀第五自然段。

師：假如你們是蝌蚪,，找到青蛙媽媽時會說什么話呢,？比一比，看誰說得棒,？（在小組內(nèi)說）

生一：“媽媽,，我們終于找到了你,！”

生二：“媽媽，我要天天和你在一起,?！?/p>

生三：“媽媽，我找到了你真高興,?！?/p>

生四：“媽媽，我們已經(jīng)長成你這個樣子了,?！?/p>

師：你們的想象力真豐富。（點擊小精靈）

（出示課件7,，即文中插圖6）

師：小蝌蚪找到媽媽后,，在干什么？它們有什么變化,？

生看圖后說畫面內(nèi)容,，指導(dǎo)朗讀。

生自由讀第6自然段,。

3,、分角色表演，加深了解小蝌蚪的生長過程,。

師：小朋友個個都挺聰明,，既會讀還會表演。我還想看一看小朋友的表演,，你們愿意把《小蝌蚪找媽媽》的過程表演給聽課的老師看一看嗎？

生：（大聲說）愿意,。（戴頭飾表演,，一人旁白，一女生扮鯉魚媽媽,，兩位女生扮小鯉魚,，一男生扮烏龜，一女生扮青蛙媽媽,，其他學(xué)生扮一群小蝌蚪,。）

生朗讀全文

4、活動——歌舞表演《小蝌蚪》

5,、總結(jié),，課外實踐。

今天這節(jié)課上,，我們知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,，它們一找到媽媽,，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。它們天天捉害蟲,，一天能捉多少害蟲呢,？我們課后去探究一下，在下節(jié)課把你們了解的知識講給其他同學(xué)聽,。

教學(xué)反思：

農(nóng)村小朋友對小蝌蚪長成什么樣,，青蛙長成什么樣，小蝌蚪長大變成什么,，這些知識對于他們來說是輕而易舉的,。在課前我調(diào)查了一下90%的同學(xué)都玩過小蝌蚪，有的甚至還養(yǎng)過小蝌蚪,，但針對小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的并非說得清楚,。因而我在備課時，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、口語交際能力和朗讀能力為重點,，按照從觀察——說話——朗讀——表演的過程來了解小蝌蚪的生長過程。

“興趣是最好的老師”,。教學(xué)一開始,，我利用課件“和小蝌蚪交朋友”復(fù)習(xí)生字這一教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了一個能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情境,，利用兒童的好奇,、好勝心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，課堂氣氛頓時活躍起來,，使學(xué)生與老師之間更親近。

“胸有成竹,，有條不紊”,。這是一篇科學(xué)童話故事，圖文并茂,，形象生動,。每幅彩圖都配有一段相關(guān)的文字，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，引起他們的注意力,，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力,。但要低年級兒童用自己的話來完整表達(dá)每幅圖的意思,，是有點難度，這就要求教師認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生,，使學(xué)生心中有“譜”,。在教學(xué)中,，我用分段教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，用自己的話說說畫面內(nèi)容,，只要學(xué)生說的話與畫面有一點聯(lián)系就作出中肯的評價,，重點指導(dǎo)學(xué)生觀察每幅圖的小蝌蚪有什么變化及鯉魚媽媽、小烏龜,、青蛙媽媽的表情后再叫學(xué)生用自己的話說一說畫面內(nèi)容,。一節(jié)課下來，收獲還真不小,。這樣先指導(dǎo)觀察后說話,，學(xué)生就會心中有數(shù)，不至于東拉西拉,，言之無序,，自然而然就使學(xué)生邊練邊說，提高了學(xué)生的口語交際能力,。

閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對話的過程,。學(xué)生,、文本之間要形成對話和交流的關(guān)系，朗讀起到了橋梁的作用,。俗話說：“讀書百遍,，其義自見”。道出了讀的重要性,。讓學(xué)生充分地讀,，在讀中理解、體會,、揣摩,。我在教學(xué)中給學(xué)生充分的時間讀書，親自參與理解語言文字的實踐活動,。根據(jù)一年級學(xué)生活潑好動、表現(xiàn)欲強的特點,，我在本課教學(xué)中采用自由讀,、齊讀、分角色讀這三種朗讀方法,，讓學(xué)生從讀中理解“迎”“追”等詞語的意思,，讓學(xué)生聯(lián)系實際生活去朗讀，讀后同學(xué)評價再加上老師的指導(dǎo),，反復(fù)練讀,。從讀中悟出詞意,、句意，學(xué)生才能淋漓盡致地進行角色表演,，使學(xué)生在自主,、合作、輕松的氛圍內(nèi)培養(yǎng)了朗讀能力,，也加深了對課文的印象和理解,。從本課的教學(xué)實驗看，針對不同類型的文章選擇恰當(dāng)?shù)睦首x訓(xùn)練,，既能培養(yǎng)學(xué)生的語感,，又能提高學(xué)生的說話能力和理解文本的能力。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計思路篇十八

本課選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文一年級下冊,，《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文,。全文共六個自然段，六幅圖分別與第１—６自然段對應(yīng),。課文以小蝌蚪找媽媽為線索,，介紹了青蛙的生長過程。本課有三幅圖,，與五段話中的三個重點段落相對應(yīng)：第一,、二幅圖畫的是沒有長腿和長出兩條后腿的小蝌蚪，在詢問鯉魚媽媽,。第三幅圖畫的是長出兩條前腿的小蝌蚪,，錯將烏龜認(rèn)做媽媽。第四,、五幅圖畫的是小蝌蚪已經(jīng)長成青蛙,，找到了青蛙媽媽。課文對每幅圖進行了生動形象的文字描述,。本課教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞,，朗讀課文，了解青蛙生長特點,，懂得要保護青蛙和小蝌蚪,。

素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點：

1、學(xué)會“塘,、群,、灰、捕,、迎,、龜、裳,、碧,、鼓”這9個生字,，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，會寫“河,、姐”等6個字。

2,、能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思,。

3、理解課文中描寫青蛙樣子的句子,，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”,。

4、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點：

1,、通過看圖學(xué)文了解青蛙在生長過程中形體上的變化,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象,、表達(dá)能力,，同時增強對科學(xué)童話的興趣。

2,、通過生字的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3,、課上通過字詞訓(xùn)練,、朗讀訓(xùn)練及打?qū)懹?xùn)練等培養(yǎng)學(xué)生的聽、說,、讀,、寫的能力。

（三）德育滲透點：

讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手,，是莊稼的好朋友,，教育學(xué)生要保護青蛙。

（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：

在課外,，可讓學(xué)生到池塘邊細(xì)致觀察小蝌蚪,、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生變化的,，也可將小蝌蚪帶進課堂，甚至可用錄像進行直觀教學(xué),。

（一）教學(xué)重點：

1,、學(xué)會生字新詞,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、圖文結(jié)合,，理解課文內(nèi)容。

（二）教學(xué)難點：

1,、理解“迎上去”“追上去”“游過去”,。

2、理解小青蛙在尋找媽媽過程中的心情,，了解小蝌蚪變成青蛙的過程,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，增強對科學(xué)童話的興趣,。

本課的學(xué)習(xí)者具有好奇心、善表現(xiàn),、思維活躍的特點,。能借助課件自主學(xué)習(xí)，對趣味性,、生活化,、直觀形象的圖文的教學(xué)資源非常感興趣，能夠積極主動的去學(xué)習(xí),。

１,、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究,，教師適時點撥,，同時通過小組討論交流、合作研討突破教學(xué)難點,。

２,、通過運用教學(xué)媒體為突破重、難點服務(wù),。

1,、本節(jié)課是在學(xué)生人手一機的教室內(nèi)實施的。

2,、跨越式教學(xué)資源,、共翔課件

3、教師ppt

4、課文相關(guān)掛圖,、生字卡,、文中動物的頭飾。

第一課時

教學(xué)過程：

一,、猜謎激趣,，導(dǎo)入新課。

1,、出示謎語： 圓圓腦袋黑黝黝,，長長尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友,。（蝌蚪）你們看見過青蛙嗎,？誰知道青蛙是怎樣長大的？（學(xué)生猜謎,，開展討論）

2,、課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容，認(rèn)識小蝌蚪和青蛙的樣子,。

3,、板書、齊讀課題：34．小蝌蚪找媽媽

【目的：通過猜謎和展示直觀圖片,，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,。】

二,、初讀課文,，簡述梗概。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計思路篇十九

1,、使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí),、仔細(xì)觀察、虛心求教的習(xí)慣,，培養(yǎng)熱愛自然,、觀察動物的興趣，具有熱愛生命的情操,。

2,、學(xué)會本課11個生字，讀準(zhǔn)多音字“別”,；理解16個新詞的意思,，能在句子中找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨,、確實”的近義詞,。

3,、能仿照例句，根據(jù)規(guī)定的內(nèi)容,，用“原來……怪不得……”寫一句話,。

4、能正確流利地朗讀課文,。

5、能有條例地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同

第一課時

1,、懂“不合群”,，并能了解合群何不合群的蝌蚪的區(qū)別。

2,、學(xué)會本課12個生字,，能讀準(zhǔn)多音字“調(diào)、覺,、難,、別”的讀音，掌握16個詞語,。

（一）出示課題,，質(zhì)疑。

1,、根據(jù)學(xué)生提出的問題,，請他們把比較有價值的寫在黑板上。如：小蝌蚪為什么不合群,？不合群的小蝌蚪是怎樣的,？作者為什么要寫不合群的小蝌蚪？

（二）帶著問題讀課文

1,、學(xué)生自己讀課文,。

2、指名讀感興趣的小節(jié),，并糾正讀音,。（調(diào)、別,、仍,、難、覺）

（三）默讀課文,，根據(jù)課文內(nèi)容題問題,。

1、默讀

2,、同學(xué)間交流

3,、集體交流

（四）抓主要問題,。

1、請學(xué)生選擇哪些問題是比較重要的,。

2,、再請學(xué)生選擇一個次要的問題，帶著兩個問題到書中尋找答案,。

（五）討論

不合群的小蝌蚪是怎樣的,？

從形體上看，獨游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點,；從顏色上看,，獨游的蝌蚪是青灰色的，而群游的卻是黑色的,。（指導(dǎo)朗讀時,，注意讀出不同點）請學(xué)生講一講兩類蝌蚪的不同。

課文中哪些地方是寫小蝌蚪不合群的,？

1）我發(fā)現(xiàn)有只小蝌蚪孤零零地在游,，好像在跟那些成群結(jié)隊的小蝌蚪鬧別扭似的。

理解：鬧別扭換個詞

指導(dǎo)朗讀,，讀出小蝌蚪那種可憐的樣子,。

2）不料，那只小蝌蚪又從隊伍中鉆出來,，單獨游到一旁去了,。

和“孤零零”的意思差不多的詞語是什么？（朗讀時,，強調(diào)“又”和“單獨”）

3）可是,，過了一會兒，他仍舊從隊伍中鉆了出來,，自個兒悠閑地游來游去,。

朗讀時強調(diào)“自個兒”。說說“悠閑”的意思或做做樣子,。

4）我們在課文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞,，你想怎么評價小作者？（體會漢語的豐富性,，同一個意思可以用不同的詞語來表達(dá),。）

5）作者寫得那么好，我們怎樣把它讀好呢,？（齊讀1,、2兩段）

這就是不合群的小蝌蚪，它跟成群結(jié)隊的小蝌蚪是不一樣的,。

教師小結(jié)：同學(xué)們真能干,，在讀一篇文章的時候,，不僅能提出自己的疑惑，還能自己解決問題,。

第二課時

1,、流利地朗讀課文，學(xué)會仔細(xì)分析原因,，知道小蝌蚪不合群的原因,。

2、能為青蛙媽媽寫一則尋人啟示,。

3,、能用“原來……怪不得……”說寫一句話。

4,、明白生活中有許多科學(xué)知識，懂得要學(xué)會生活中的科學(xué)知識,，需要做到仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考，并虛心求教,。

（一）復(fù)習(xí)鞏固

1,、讀詞語

合群 孤零零 成群結(jié)隊 鬧別扭 孤獨 不料 隊伍 單獨 調(diào)皮 仍舊 悠閑 略微 難道 疑問 蛤蟆 怪不得

2、你能正確流利地朗讀課文嗎,？

（二）討論,，解決上節(jié)課中的另外兩個問題。

1,、上節(jié)課我們解決了第一個問題,，知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的？

但是,，課文中的兩位同學(xué)和我們都一樣,，雖然有了這樣的發(fā)現(xiàn)，卻不知道原因,。1,、你能從課文中找出我和永明的疑問嗎？這個問句還可以怎么問,？

2,、如果我們平時碰到不懂的問題，有哪些辦法可以解決呢,？（如：查百科全書,，上網(wǎng)查詢，問老師）

3,、書上的小朋友采用了問老師的辦法,。他們是怎么問的呢,？怎樣才能讓老師很快地聽明白？那么,，我們在問的時候,，就要求講清楚，用一句話說明白,，不羅嗦,。誰會問？（先請學(xué)生說,，在不能說清的情況下,，出示兩個句式。）

句式：老師,，我發(fā)現(xiàn)有些小蝌蚪……,，這是怎么回事？

老師,，我發(fā)現(xiàn)有兩種不同的小蝌蚪,，一種……一種……，您知道這是什么原因嗎,？

4,、小朋友，你們能解釋這個原因嗎,？

用書上的話說說原因,，自由說、同桌互說,、指名說,。

5、小朋友們明白了嗎,？

書上那個句子說明他們明白了,？你能用“原來……怪不得……”根據(jù)課文內(nèi)容說說你明白了什么嗎？（指導(dǎo)朗讀）

6,、討論到這里,，小朋友們有沒有找到另一個問題的答案呢？在3月25 日,，這么一個晴朗的日子里,，我們?nèi)ゴ河巍Ｗ髡邽槭裁丛谌沼浿胁粚憣懶∨笥褌兪窃趺赐娴?，而寫這么幾只小蝌蚪,？

（三）綜合提高

我們的問題解決了，可青蛙媽媽還在煩惱呢,！你看,，這只不合群的小蝌蚪就這樣離開家,，在外面玩，青蛙媽媽可著急了,。你能幫幫它,，為它寫一則尋人啟示嗎？討論：啟示中應(yīng)該寫些什么,？（外形特征,，性格脾氣）

板書： 外形特征 性格脾氣

灰色略大 獨游 變成青蛙

黑色稍小 群游 變成癩蛤蟆

善于觀察 虛心求教

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計思路篇二十

《小蝌蚪找媽媽》這是一篇很有趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中,，不知不覺變成了小青蛙,，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話的形式呈現(xiàn)了青蛙生成過程的科學(xué)知識,，蘊含了從小能獨立生活,，遇事主動探索的道理。

以學(xué)生為主體,，體現(xiàn)“情趣”教學(xué)理念,，通過“說”、“讀”的結(jié)合,，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力,，為小朋友的自主參與創(chuàng)造有利條件,。

第一課時

教學(xué)目的：

1、看圖初讀課文,，了解課文大致內(nèi)容,。

2、正確,、流利朗讀課文,，能通過讀知青蛙的變化。

3,、增強對科學(xué)童話的興趣,。

一、導(dǎo)入課文

1,、謎語導(dǎo)入：今天我給大家介紹一位新朋友,，猜猜它是誰？說謎面：大腦袋,，圓肚子,，細(xì)尾巴，黑身子,，水里游,。

2,、生交流，說謎底,。板書：小蝌蚪

二,、學(xué)習(xí)小蝌蚪自然段

1、出示小蝌蚪圖片,，說說小蝌蚪長得什么樣,？

2、課文是怎樣來介紹小蝌蚪的呢,？（課件出示第一自然段圖文）

（1）自由讀,，找出描寫小蝌蚪的句子。

（2）點名讀,，齊讀

（3）指導(dǎo)朗讀：小蝌蚪可愛嗎,？是呀，多么活潑可愛的小蝌蚪呀,，你能用朗讀讓大家仿佛親眼看到這些活潑可愛的小蝌蚪嗎,？

自由讀，指名讀,，齊讀,。

三、學(xué)習(xí)青蛙自然段

1,、小蝌蚪長大會發(fā)生怎樣的變化呢,？播放錄音，請同學(xué)們聽完故事后想一想,，說一說,。

2、剛才,，大家聽故事非常認(rèn)真,，現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀文，用“——”在課文中畫出小蝌蚪身體變化的句子,。

3,、檢查朗讀，點名分段讀課文,。

4,、指名說說小蝌蚪在找媽媽的過程中，身體發(fā)生了哪些變化,？生說,，師板書：長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴不見，指出學(xué)生用上“先……再……接著……最后……”來介紹。

5,、小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰,？它們是怎樣接近這些小動物的？它們都說了些什么話,？

（1）點名回答：鯉魚,、烏龜、青蛙,。

（2）小蝌蚪是怎樣接近它們的,？比較體會：迎上去、追上去,、游過去,。

（3）課件演示，播放動畫,。

a,、小蝌蚪與鯉魚對面迎上去的動畫。

b,、烏龜在前面游,，小蝌蚪在后面追上去的動面。

c,、看見荷葉上蹲著一只大青蛙,，就游過去的動畫。

（4）思考：為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙是它們的媽媽,？

a,、點名朗讀鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述媽媽們的語旬。

b,、看圖填空。

課件演示：出示圖文練習(xí)

c,、指導(dǎo)學(xué)生讀句子,。

四、分角色讀課文

同學(xué)們,，小蝌蚪,、鯉魚、烏龜,、青蛙,，你們喜歡誰呢？選擇自己喜歡的角色讀課文,。

1,、小組分角色朗讀。

2、指導(dǎo)分角色朗讀,。

五,、夸夸想想

1、孩子們,，你們喜歡青蛙嗎,？能夸夸他們嗎？

2,、自由說,，點名說。

3,、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識,？

（1）點名說

（2）師補充

六、課堂小結(jié)

孩子們,，現(xiàn)在知道了青蛙是益蟲,，今后我們要一起行動起來保護青蛙。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計思路篇二十一

這是一篇富有童趣的經(jīng)典童話故事,。內(nèi)容生動有趣,，以對話為主，深受低年級學(xué)生的喜愛,，是進行朗讀訓(xùn)練的好材料,。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊含了從小能獨立生活,、遇事主動探索的道理,。

讀中觀、讀中練,、讀中思,、讀中悟，讀中表情,，讀中達(dá)意,，讀中明理。

1,、認(rèn)識“蝌,、蚪、迎”等13個生字,，,，初步理解“甩、迎,、追,、蹲、披、露,、鼓,、蹬、跳,、蹦”表達(dá)的意思,。

2、理解課文內(nèi)容,，了解小蝌蚪的成長過程,，知道青蛙是有益的動物。

3,、分角色朗讀課文,，試背自己喜歡的段落。

1,、了解小蝌蚪在生長過程中形體上的變化,。

2、分角色朗讀課文,，體會重點詞句的意思,。

1、青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化,。

2,、品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來的人性優(yōu)點。

小蝌蚪各個時期形態(tài)圖畫五幅,，詞條卡五張,，字卡四張。（注：本課是最最常規(guī)的家常課,，未使用cai課件）畫有小蝌蚪的卡片,。

三課時，本課為第二課時,。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》,，跟著活潑可愛的小蝌蚪走進了一個童話的世界。這里有堅持不懈找媽媽的小蝌蚪,，這里有溫柔慈愛的鯉魚媽媽,，這里有熱心善良的烏龜大叔,，最后小蝌蚪們成長為想媽媽一樣的田園衛(wèi)士,。同學(xué)們，你們喜歡他們嗎,？

1,、板書課題，生談看到這個題目你想到了什么？

2,、帶著問題自由讀文,。

3、拆換伙伴,，鞏固讀詞,。

a、上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識許多生字,，接下來我要考考大家,，有信心嗎？

b,、遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢,？（生答）

c、自己試著讀（課后“讀一讀”）

d,、開火車讀

e,、對游來游去進行擴詞。如：跑來跑去……

f,、用“你追我趕”說句話,。

4、課文分了幾個自然段,，用手勢告訴老師,。

1、指名讀第一自然段,，其他同學(xué)注意欣賞描寫小蝌蚪外貌的詞語,。

師：描寫小蝌蚪外貌的詞語都有什么呀？

生：灰黑色的身子,。

生：長長的尾巴,。

師補充大大的腦袋，并將詞條貼于板上,。

（請同學(xué)們閉上眼睛）

師：一群長著大大的腦袋,，灰黑色的身子，長長的尾巴的小蝌蚪在池塘里你追我趕快話的游來游去,。（貼第一幅蝌蚪圖）睜開眼睛,，說說你見到了一群怎樣的小蝌蚪？

生：可愛的

生：頑皮的

生：時尚的

生：快活的

師：你從哪個詞看出來的呢,？

生：甩著

師：你能做一下動作嗎,？生做動作,。

師：還從哪個詞看出？

生：游來游去

……

師：那么，結(jié)合詞語說一說，你應(yīng)該怎樣讀呢？

生：讀出高興勁兒

生：讀出快樂的心情

（生模仿老師有感情讀）

師：快活的小蝌蚪游哇游踏上了他尋找媽媽的旅途，在路上他先遇見了誰呢？生答,，出示第二幅圖。后來又遇見了——出示第三幅圖,。

1,、鯉魚阿姨，烏龜大叔和小蝌蚪都說了什么呢,？請同學(xué)在文中用直線畫一畫,，再讀一讀。

2,、指兩名同學(xué)分別讀二,、三自然段。

3,、小蝌蚪問話前都用了表示動作的詞,。

生答“迎”和“追”。

4,、結(jié)合圖畫理解“迎”（面對面）,。

師：（指圖，指導(dǎo)朗讀）當(dāng)小蝌蚪看見鯉魚阿姨哺育小鯉魚的溫情畫面時,，更是按捺不住內(nèi)心的思念,，他急忙迎上去問：（生讀）

師：你似乎不怎么想念媽媽，（再讀）,。

師：那么鯉魚阿姨是怎么答的呢,？（生讀鯉魚媽媽話）

5、結(jié)合生活,、結(jié)合圖畫理解“追”,。

師：小蝌蚪告別了鯉魚阿姨繼續(xù)向前游，當(dāng)他看見烏龜大叔在水中悠閑地漫步時,，連忙追了上去,。

a、我們通常在什么情況下追,？試舉例

b,、他為什么追呢？

c,、這時心里頭會是怎樣,？

師：誤以為前方游動的就是自己媽媽的小蝌蚪再也按捺不住內(nèi)心的激動，高聲叫著——

生邊讀邊評價（

師：你是一只想念媽媽的小蝌蚪,。

師：你是一只無比激動的小蝌蚪,。

……

（隨機用小蝌蚪卡片進行獎勵）

師：可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說（“說”聲音變粗）——（生讀）

6、分角色朗讀,。

師：鯉魚阿姨的溫柔慈愛,，烏龜大叔的熱心善良溫暖著小蝌蚪，給了他繼續(xù)前行的信心和力量,，那么他找到媽媽了嗎,？用最響亮的聲音讀一讀第四自然段。（粘貼圖四）

1,、用浪線畫出描寫媽媽外貌的語言,，再大聲地讀一讀。

2,、出示小黑板,，指名讀“荷葉上蹲著……一對大眼睛?！苯處熗瑫r貼詞條：（碧綠的衣裳）,、（雪白的肚皮）、并出示（ ）的（ ）,，讓學(xué)生進行擴詞訓(xùn)練,。

3、積累背誦青蛙媽媽的外貌描寫,。

a,、師：碧綠的衣裳、雪白的肚皮,。多美的文字呀,，你能背下來嗎？

b,、生背誦,。

c、(教師指圖)輔助背誦,，增識詞語,。

師：荷花旁邊，荷葉上面,，蹲著——（生接語,，同時教師貼“蹲”字于青蛙媽媽側(cè)，以下同）,，披著——（貼“披”于另一側(cè)）,，露著——（貼“露”于肚皮上），鼓著——（貼“鼓”字于眼睛上部）,。

師：這是小蝌蚪們的媽媽嗎,？

生：是

4,、愛的呼喚，蕩滌心靈,；真情告白,，啟迪人生。

師：小蝌蚪們經(jīng)過不懈的努力終于見到了日思夜想的媽媽,，心情會是無比地——

生：激動

生：興奮

……

師：于是小蝌蚪大聲的呼喚——

生：媽媽,，媽媽——

師：這是來自心底的呼喚。

（生再讀,，師再評價,。）

師：此時此刻，媽媽就在眼前,，小蝌蚪還可能對媽媽說什么呢,？

生：媽媽我真想念你呀！

生：媽媽我終于見到你了,！

生：媽媽我找你找得好苦呀,！

生：媽媽我再也不離開你了！

師：（順勢而為）媽媽也再不離開寶貝啦,！

師：(引讀)媽媽低頭看見了自己的孩子,，她笑著說——

生：（讀青蛙媽媽語）。

師：細(xì)心的同學(xué)可能早就發(fā)現(xiàn),，小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發(fā)生了一系列的變化（指圖）,，文中是怎樣描寫的，找一找,，讀一讀,，用括號形式標(biāo)記一下。

（師指圖與學(xué)生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書）

長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失

1,、巧妙過渡,，走進文末

過渡：執(zhí)著的尋找讓青蛙母子得以相見，身體的改變讓青蛙變得跟媽媽一樣,，尾巴已經(jīng)不見（貼圖五）

師：同學(xué)齊讀最后一個自然段,。

師：（指圖）看，小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了,，他將和媽媽一起并肩作戰(zhàn),，捉害蟲，保莊稼,，去譜寫一個又一個美麗的童話,。

2、適當(dāng)小結(jié),，談?wù)撌斋@

師：同學(xué)們,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么,？

生：小蝌蚪很可愛。

生：小蝌蚪很勇敢也很堅強,。

生：不對,，應(yīng)該說是很執(zhí)著。

生：我知道了小蝌蚪剛出生時跟媽媽不在一起,。

生：我知道了小蝌蚪要經(jīng)過四次變化才能跟媽媽一樣。

生：小蝌蚪身上有許多我要學(xué)習(xí)的東西,。

3,、由內(nèi)向外，拓展放大

師：關(guān)于青蛙你還知道些什么,？

（同學(xué)匯報搜集的資料）

生：青蛙每年能吃掉1萬5千只害蟲,，是莊稼的保護神。

生：青蛙天生就是個歌唱家,。

生：青蛙是益蟲,，但有的青蛙有毒。

生：關(guān)于青蛙的詩：稻花香里說豐年,，聽取蛙聲一片,。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和資料的了解，我們更了解了青蛙是我們的朋友,，我們不但呀喜歡他,，還要愛護他保護他，請同學(xué)們帶著喜愛之情再回讀一遍課文,。（生讀）

回家后繼續(xù)讀課文并和爸媽演一演,，下節(jié)課上我們進行分角色表演。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計思路篇二十二

1,、 學(xué)會“灰,、迎”等8個生字。會寫“有,、在”等6個生字,。

2、 正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化,。

3,、 增強對科學(xué)童話的興趣。

：正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

：能通過朗讀感知青蛙的變化。

：課件,、生字卡片

：兩課時

第一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小朋友們,，認(rèn)識它們嗎,？（課件出示小蝌蚪）它們的媽媽不見了，它們要去找媽媽,。今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》,。（板書課題）

（采用課件出示蝌蚪可愛的形象，激發(fā)學(xué)生的興趣,，得知小蝌蚪要找媽媽,，更增強學(xué)生的好奇心，也迫切的要進行讀書,。）

二,、整體感知，自主識字

1,、 多媒體播放動畫,，教師范讀。

2,、 用自己喜歡的方式讀課文,，不認(rèn)識的字圈出來，請小伙伴幫忙,，把課文讀通,。

3、 小組交流識字情況,。讀準(zhǔn)字音,，給生字找朋友，說說記住這些字的好方法,。

4,、 出示生字卡片，開火車讀,。

（學(xué)生是識字的主人,，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，教師引導(dǎo)學(xué)生自主識字和合作識字,，突顯出學(xué)生的主體地位）

三,、圖文結(jié)合，讀中感悟

1、 指名分段讀課文,，要求讀得正確,、流利。

2,、 找出與插圖對應(yīng)的自然段,，選擇自己喜歡的部分練習(xí)讀課文。

3,、 自由讀全文,，想一想小蝌蚪找到媽媽了嗎？

（給學(xué)生自主選擇讀內(nèi)容的權(quán)力,，尊重了學(xué)生的自主權(quán),，能促進學(xué)生更好的讀書。）

四,、指導(dǎo)寫字

1,、 出示“有,、在,、什、么”引導(dǎo)認(rèn)讀,。

2,、 觀察特點，說說它們在田字格中的位置,。

3,、 教師范寫，學(xué)生練習(xí),。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

水底尋寶：（課件出示）小蝌蚪在水里看到了這些詞：打鼓、披風(fēng),、阿姨,、迎接、追趕,、頭頂,，大家讀一讀吧！

二,、精讀課文,，深入領(lǐng)會

1、 課件出示第一幅圖,，指名讀第一段,，想想小蝌蚪是什么樣的？指導(dǎo)朗讀。

課件出示填一填：________里有________小蝌蚪,，大________,，________的身子，________長長的尾巴,，________地游來游去,。

2、自由讀第二,、三段,，想想你知道了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生弄清上蝌蚪的變化,，和從鯉魚阿姨和烏龜媽媽那里知道了什么,？

分角色讀課文。

3,、小組合作讀四,、五段。

討論：你又知道了什么,？引導(dǎo)學(xué)生了解青蛙媽媽的樣子和小蝌蚪的變化,。

課件出示：青蛙四條腿，________嘴巴,，________一對大眼睛,，披著________，露著________

朗讀這一部分,。

4,、齊讀最后一段。想想這時的小青蛙在做什么,？

（文中的插圖是重要的學(xué)習(xí)資源,，有利于幫助學(xué)生理解課文，教師進行了有效的利用,，通過多種形式的讀,，促進學(xué)生的理解與感悟，發(fā)展了學(xué)生的思維,，提高了閱讀能力,。）

三、演讀課文,。

1,、 小組分角色朗讀全文。

2,、 演一演,。教師也參與表演,。

3、 說說青蛙的生長變化過程,。

（進入情境,，能更好體會內(nèi)容，獲得審美體驗,。采用學(xué)生喜歡的表演方式,，還能促進學(xué)生形成多種能力。）

四,、練習(xí)拓展

1,、 出示課后“讀讀說說”引導(dǎo)學(xué)生多種形式的朗讀。

2,、 練習(xí)填一填,。

3、 你還知道哪些動物的生長過程,，向小朋友介紹一下吧,！

（加強課內(nèi)外的聯(lián)系，交流中互相學(xué)習(xí),，體驗成功,，享受快樂。）

五,、指導(dǎo)寫字

1,、 出示“變,、條”引導(dǎo)認(rèn)讀,。

2、 說說怎樣寫才好看,。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計思路篇二十三

這是一篇富有童趣的課文,。采用連環(huán)畫形式，通過文學(xué)語言與多幅連環(huán)畫面互相依附,、互相補充,、密切配合來塑造形象，敘述故事的發(fā)生,、發(fā)展過程,。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙,，并幫媽媽一起捉害蟲,，情節(jié)生動，富有童趣,。再加上采用的是連環(huán)畫的形式,，所以學(xué)生應(yīng)該有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊含了從小獨立生活,、遇事主動探索的道理,。小蝌蚪是學(xué)生生活中比較熟悉和喜愛的一種小動物。所以教學(xué)本課時,，有條件的可以事先組織學(xué)生觀察蝌蚪和青蛙,，把朗讀課文和觀察生活結(jié)合起來，效果更好,。學(xué)生雖然熟悉小蝌蚪,，但對小蝌蚪的變化過程卻未必了解。而且,，有可能對一些問題感到困惑,，比如：小蝌蚪的尾巴是怎么不見的？小蝌蚪為什么和她媽媽長得不一樣等等,。教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生積極思考,、努力發(fā)現(xiàn)。

１,、認(rèn)識“灰,、迎”等8個生字。會寫“河,、姐”等６個字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

３,、能通過朗讀了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

４,、借助讀物中的圖畫閱讀,，不斷提高自主識字、自主閱讀能力,。

借助圖畫或其他手段自主識字,、讀書。

】３課時,。

本課分為三大教學(xué)板塊：

１,、借助圖畫猜一猜。自己看圖,、嘗試讀課文,，不認(rèn)識的字猜一猜,，實在猜不出來的，做個記號,。

２,、借助小組學(xué)一學(xué)。小組里面一起想辦法認(rèn)識生字,?；ハ嘧x，互相聽,。

３,、借助課文記一記。在讀課文時隨機識記生字,。

⑴ 在展示小蝌蚪的圖片時,，通過觀察蝌蚪的顏色記住“灰”；

⑵ 通過創(chuàng)設(shè)情境表演,，辨別,、記住“迎”和“追”。

⑶ 觀察青蛙的圖片或?qū)嵨?，識記“頂,、披、鼓”,。

４,、結(jié)合語言環(huán)境寫一寫。

１,、讀課題,，有什么問題要問嗎?

２、讀課文,，想想：你知道了些什么?有什么不明白的地方嗎?

３,、觀察青蛙的圖片,，找出相應(yīng)的句子讀一讀,，通過做動作等形式幫助理解。

４,、觀察小蝌蚪的圖片,，找出相應(yīng)的句子讀一讀，讀出喜愛的語氣,。

５,、看圖觀察：小蝴斟在找媽媽的過程中有哪些變化?

６、找出相應(yīng)的段落重點細(xì)讀,。找出自己喜歡的詞語和句子讀一讀,；采用表演的形式,，自編自演，在情境對話中進行朗讀的指導(dǎo)：小蝌蚪有禮貌,、有些關(guān)切,、有些著急，鯉魚親切,、熱情,，烏龜認(rèn)真、和氣,。

１,、實地觀察小蝌蚪和青蛙，或在家長的幫助下,，抓幾只小蝌蚪養(yǎng)一陣子,，觀察青蛙的變化，并記錄下來,。

２,、通過上網(wǎng)、看書,、請教等各種形式,，查找關(guān)于青蛙是益蟲、小蝌蚪尾巴消失之謎,、蝌蚪的生活習(xí)性等資料,，課間交流。

３,、語言的積累活動,。

⑴ 讀一讀，說一說,。

碧綠的衣裳 碧綠的（ ） 雪白的肚皮 雪白的（ ）

長長的尾巴 長長的（ ） 大大的腦袋 大大的（ ）

⑵ 說出表示顏色的詞,。

⑶ 讀讀說說。

你們已經(jīng)長成青蛙了

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了,。

（ ）已經(jīng)（ ）,。

１、讀中感悟,。

整堂課,，始終讓學(xué)生直接面對文本，開展個性化閱讀,。讓學(xué)生主動地去讀,，讀懂意思;興致勃勃地去讀，讀出情感,。教師根據(jù)學(xué)生的理解程度和質(zhì)疑情況,，調(diào)整自己的教學(xué)行為,，學(xué)生的思維和情感活動始終是積極的。

２,、演中理解,。

一年級學(xué)生對表演特別感興趣。通過“小蝌蚪找媽媽”過程的表演,，學(xué)生不但了解了青蛙的變化過程,，而且對語言文字也有了自己的理解和感悟。學(xué)生動腦,、動口,、動手，在興趣盎然中加深了對課文的理解,。

３,、實踐中積累。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計思路篇二十四

1,、今天,，老師給大家?guī)?個謎語，想不想猜,？ 猜謎語

①小黑魚,，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴,，池塘里面游啊游,。(小蝌蚪）

②綠衣小英雄，田里捉害蟲,，冬天它休息,，夏天它捉蟲。（青蛙）

2,、談話引入

同學(xué)們,，你們覺得他們是一家人嗎？可是它們的長相卻相差這么大,，難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識,。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！（出示課題圖）

3,、請你們伸出右手食指跟老師一起書寫課題,。(34 小蝌蚪找媽媽)齊讀課題

1、請同學(xué)們把書翻到142頁,，看著課文中的插圖，認(rèn)真聽故事,。故事講到哪兒,，就指到相應(yīng)的插圖,。

2、同學(xué)們,，小蝌蚪找著媽媽了嗎,？你們喜歡小蝌蚪嗎？

（一）了解小蝌蚪的外形特點

1,、出示蝌蚪插圖：看,，池塘里有多少蝌蚪？

誰來說說這些小蝌蚪長的什么樣兒,？

2,、現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫的？指名讀第一小節(jié),。（讀完師貼圖）

3,、屏示第一自然段，認(rèn)識“灰”,，（看這個字是什么顏色,？這個字就讀----，集體拼讀）出示字卡,，組詞

4,、小蝌蚪快活地游來游去，是說小蝌蚪生活的怎么樣,？（很開心,，自由自在的），誰能快活地讀一讀（指導(dǎo)讀出“快活”的語氣）

5,、小朋友想想,，我們還可以說誰在快活地做什么，誰能說一句話,？

6,、仔細(xì)看，池塘里有……（出示填空）齊說,。

過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活,，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么,。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀,！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢,。它們找啊找,，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙,。

（二）了解青蛙的外形特點

1,、出示圖,，提問：誰來說說青蛙媽媽長的什么樣？

2,、課文上是怎樣描寫青蛙的樣子的,？讓學(xué)生找出段落，指名讀,。

3,、出示句子，認(rèn)識“披 ,、鼓 ” ,，讀準(zhǔn)多音字“露”，除了這3個字,，這句話中還有一個表示動作的詞是“蹲”,。

4、再找出寫青蛙身上顏色的2個詞,？（點出：碧綠的 雪白的）

5,、用上這四個表示動作和兩個表示顏色的詞，把這只大青蛙寫活了,，我們來試著讀出青蛙的可愛,。男生讀、女生讀,，師評價,。

（三）了解小蝌蚪長成青蛙的過程

1、師：課文中青蛙媽媽說：孩子,，你們已經(jīng)長成青蛙了,，快跳上來吧。同學(xué)們,，你們知道小蝌蚪在長成青蛙的過程中,，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢,？

出示要求：請孩子們自由朗讀課文2~6自然段,，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”劃出來,。

2,、同桌互相交流、補充

3,、集體匯報,，師貼圖。出示這些句子、圖,，齊讀,。

4,、演一演：如果你就是小蝌蚪,，你能講講自己是怎么樣長大的嗎？看屏幕自己先試著說一說,，找生說,。

（四）學(xué)習(xí)課文2~5段

過渡：小蝌蚪在找媽媽的過程中 ，遇到了誰,？（鯉魚和烏龜）

（1）,、學(xué)習(xí)第2段

1、引讀：小蝌蚪游呀游呀,，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食,，（出示圖）這時候，小蝌蚪會想起誰呢,？（想起自己的媽媽,。）誰能說一句話，把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來,？

例句：誰是我的媽媽呢,？我的媽媽是什么樣兒的呢？我們的媽媽在哪兒呢,？

2,、于是，它們就------迎上去,，問話,，出示全圖，認(rèn)識“迎”組詞,、說話

3,、它們是怎樣“迎上去”的？看課件理解,，

師：原來,，這樣面對面走到一起就是“迎”。誰想上臺和老師一起做一下“迎”的動作,。

4,、它們 “迎上去”會問…… （出示問話圖）

認(rèn)識“阿姨”交流識字方法、學(xué)過的女字旁的字有哪些,？

多么有禮貌的小蝌蚪?。≌l再來有禮貌的讀一讀？

5,、鯉魚媽媽是怎樣回答的,？（出示對話圖）小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽樣子有什么特點？（板書：四條腿,、寬嘴巴）

過渡：于是,，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽,。

（2）學(xué)習(xí)第3段

1,、引讀：它們游哇游，看見了一只……（出示烏龜圖）,，會想到什么,？（鯉魚媽媽說的自己的媽媽的樣子），呀,，它們把烏龜當(dāng)成自己的媽媽了,，于是連忙追上去。（出示連忙追上去圖）,，

2,、怎樣做“追上去”的動作？找2人演,，再看課件,，

師總結(jié)：從后面趕上來就可以說“追上去”。

3,、從“連忙,、追上去”可以看出小蝌蚪的心情怎樣？（急切）于是它們著急地叫……（點出媽媽詞）誰能著急地讀一讀,？

4,、烏龜看到小蝌蚪叫它媽媽，感到很好笑,，它認(rèn)真地說-----（出示烏龜?shù)脑挘W(xué)習(xí)“頂”,，讓生指出頭頂在哪。我們一起來認(rèn)真的讀……烏龜笑著說……,。

5,、小蝌蚪從烏龜那打聽到自己的媽媽長得什么樣子？（板書：頭頂上大眼睛,、披著綠衣裳）

6,、小組內(nèi)合作表演小蝌蚪遇見鯉魚媽媽和烏龜?shù)那榫埃⒁獍阉械膭幼鞫急硌葸M去,。請生上臺戴頭飾表演,，生評價,。

這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯了媽媽,。不過他們不灰心,，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了“四條腿,，寬嘴巴”,，還有……（指板書說）

于是，他們充滿了信心,，繼續(xù)找媽媽,！

（3）學(xué)習(xí)第4段

1,、引讀：小蝌蚪游啊游,，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……（出示青蛙圖 ）他們仔細(xì)一看,，那只大青蛙披著……

2,、一定是自己的媽媽，小蝌蚪找到了自己的媽媽,，該多高興?。∮谑撬鼈兙陀芜^去,，十分肯定地叫道……

3,、這時，小蝌蚪的心情怎樣,？再高興地讀一讀,。

4、師小結(jié)：小蝌蚪歷盡千辛萬苦,，終于找到了媽媽,，我們要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只要不斷去發(fā)現(xiàn),，不斷去探究,，堅持到底，終會有成功的一天,。

5,、引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說…（出示青蛙的話）

6,、小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的,？出示、做動作讀一讀,。齊讀句子（指導(dǎo)讀好“蹬,、跳,、蹦”，突出青蛙動作的敏捷）,，

7,、小青蛙都在干什么呢？從文中找出來讀一讀,。

8,、師：它們可真是人類的好朋友，我們一起看看有關(guān)青蛙的知識（出示青蛙的知識,，師讀 ）青蛙真是莊稼的保護神呀,！

讀了這個小故事，你知道了什么,？想到了什么,？我們應(yīng)該做些什么呢？

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計思路篇二十五

1．知識與能力目標(biāo)：了解小蝌蚪和青蛙的形態(tài),；懂得小蝌蚪變成青蛙的生長過程,。

2．過程與方法目標(biāo)：體會朗讀方法；提高朗讀技能,。

3．情感,、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂于助人的好品質(zhì),；培養(yǎng)學(xué)生講文明,、禮貌的習(xí)慣；增強學(xué)生保護有益動物的意識,。

：懂得小蝌蚪變成青蛙的生長過程,。

體會朗讀方法；提高朗讀技能,。

課件,、圖片、頭飾,。

：第二課時

一,、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入新課

1．音樂響起,，出示“求助信”,，教師深情朗讀。

2．讀完“求助信”,，請學(xué)生說說自己的想法,。

3．教師小結(jié)：多么有愛心的孩子啊?。ㄙN愛心圖）現(xiàn)在,，我們就一起去幫小蝌蚪找媽媽吧?。ò鍟n題）

二、整體感知,，探索生長過程

1．認(rèn)識小蝌蚪,，學(xué)習(xí)第一自然段。

既然大家要幫助小蝌蚪,，就讓我們先來認(rèn)識一下這些朋友吧,！

⑴課件展示小蝌蚪。

⑵找出描寫小蝌蚪樣子的自然段,，一起讀一讀,。

⑶找出描寫小蝌蚪樣子的句子，動手勾一勾,，指名說一說,。

⑷展示小蝌蚪外形圖①。

2．認(rèn)識青蛙,，學(xué)習(xí)第四自然段,。

上節(jié)課我們初步了解了課文，大家知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎,？（青蛙）

⑴用同樣的方法學(xué)習(xí)第⑷自然段，展示青蛙外行圖⑤,。

3．學(xué)習(xí)第二—六自然段,，探索生長過程。

⑴引導(dǎo)觀察小蝌蚪和媽媽長得一點兒也不像,。提問：這是怎么回事呢,？引導(dǎo)得出：小蝌蚪長大后就會像青蛙媽媽。

⑵提問：小蝌蚪是怎樣一天天長大變成青蛙的,？學(xué)生帶著問題自由讀課文,，用自己喜歡的符號勾畫出描寫小蝌蚪變化的句子。

⑶學(xué)生匯報變化過程,，教師進行簡單的文字板書,。

⑷根據(jù)文字板書，找三名學(xué)生完成小蝌蚪生長過程的圖片②③④的排序,。在師生共同參與下,，完成板書設(shè)計。

⑸根據(jù)板書,，集體復(fù)述生長過程,，教師引導(dǎo)學(xué)生邊說邊用動作表演，既培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能,，又加深了對小蝌蚪生長過程的印象,。

三,、觀看動畫，進行朗讀訓(xùn)練

1．在大家的幫助下,，小蝌蚪找到了自己的媽媽,，他們可高興啦！可是,，他們是怎樣找到媽媽的,？讓我們一起來看看，在找媽媽的過程中先遇到了誰,？

2．觀看小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的動畫片段,。引導(dǎo)理解“迎上去”。重點對第二自然段進行朗讀指導(dǎo),。

⑴看動畫理解“迎上去”,，并用一只手代表小蝌蚪，另一只手代表鯉魚阿姨,，一起做“迎上去”的動作,。

⑵指導(dǎo)讀準(zhǔn)“迎”字。

⑶教師范讀第二自然段,，請學(xué)生注意聽,，聽完請學(xué)生分角色表演讀。

⑷請大家當(dāng)小評委,，評一評他們的朗讀和表演,。教師適當(dāng)進行點撥，通過評比過程,，體會朗讀的方法和技巧,。

⑸對比以下兩種說法：

a：鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里,？

b：鯉魚,，我們的媽媽在哪里？

讓學(xué)生從中體會到問話應(yīng)該有禮貌,。

⑹男女同學(xué)分別扮演小蝌蚪和鯉魚媽媽,，集體表演讀。

3．觀看三,、五自然段的動畫,，理解“追上去”和“游過去”。

4．兩人一組,，先自由練習(xí)讀,，后表演讀。

5．同學(xué)們讀得不錯,，現(xiàn)在老師獎勵大家觀看全文動畫,。播放帶錄音的全文動畫,，學(xué)生邊看邊跟讀，進一步感悟全文,。

四,、感情升華，懂得保護青蛙

1．小蝌蚪長大后變成青蛙,，他們干什么去,？（去捉害蟲）

2．大家可知道……（課件展示相關(guān)資料）

3．青蛙是“莊稼的保護神”可是……（課件展示捕殺青蛙的圖片）

4．親愛的小朋友，面對這些人你想對他說些什么呢,？

5．教師小結(jié)：是啊,，青蛙是莊稼的保護神，是人類的好朋友,，我們應(yīng)該保護青蛙,，不要捕殺青蛙！

結(jié)束語,，使課堂無限延伸,。

同學(xué)們，今天這堂課就上到這里,，讓我們帶著一顆愛護青蛙的美好心靈,，走出課堂，去勸告身邊的朋友,，讓大家一起行動起來,，用我們的愛心去保護青蛙吧！

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計思路篇二十六

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本課“灰,、迎”等 8 個生字，會寫“河,、姐”等 6 個字,。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3．指導(dǎo)學(xué)生能通過朗讀感知青蛙的變化。

4．指導(dǎo)學(xué)生借助讀物中的圖畫閱讀,，不斷提高自主識字,、自主閱讀能力。

5．使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，增強學(xué)生對科學(xué)童話的興趣。

1．教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段識字,、讀書,。

2．教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感知青蛙的變化,。

2 課時

第一課時

一、猜謎激趣,，導(dǎo)入新課

1．出示謎語：“大腦袋,，圓肚子，細(xì)尾巴,，黑身子,，變變變，長出四條腿,，去了細(xì)尾巴,。吃飽了，呱呱呱,，抓害蟲頂呱呱,。”你知道它是誰嗎,？

學(xué)生猜謎,，開展討論。

2．課件出示小蝌蚪和青蛙,。

3．板書課題：小蝌蚪找媽媽,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，感知課文

1．同學(xué)們知道小蝌蚪去哪兒找媽媽嗎,？怎么找的？找到了沒有,？觀看動畫課件,。

2．組織學(xué)生自己讀課文。

（1）巡視自讀情況,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文中的困難,，及時解決。

（2）組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí),，達(dá)到初讀的目的,。

（3）匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

三,、合作互助,，識記生字

1．課件出示本課的生字，組織學(xué)生用自己喜歡的方式識記 8 個生字,。

2．指導(dǎo)學(xué)生識記重點字和難字,，教師在巡視時記錄各組同學(xué)普遍識記有困難的字。

3．課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)識的“灰、迎,、阿,、姨、追,、頂,、披、鼓” 8 個生字,，教師檢查識字效果,。

4．鞏固識字，找朋友,。

四,、討論交流，整體感知內(nèi)容

1．學(xué)生看著圖,，自己讀課文,。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化？小蝌蚪的媽媽是什么樣的,？

2．討論交流：初讀了課文,，你知道了些什么？想到了些什么,？有什么不明白的地方嗎,？

五、學(xué)寫生字,，培養(yǎng)習(xí)慣

1．出示要求會寫的 6 個生字,。

2．組織學(xué)生交流筆順。

3．教師范寫,。

4．學(xué)生描寫,、臨寫。

六,、布置作業(yè)

有感情地朗讀全文,。

第二課時

一、圖文對照,，讀講第二自然段

1．出示課文第二幅插圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化,？再結(jié)合課文,，說一說。

2．繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰,？它會說些什么,？會怎樣想？再結(jié)合課文閱讀,，找出有關(guān)句子,，再回答,。

理解這一自然段著重領(lǐng)會“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。

（1）結(jié)合看圖,，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置,。

（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主動上前叫“迎”,，在這里表示有禮貌,，也表示鯉魚是迎面而來。

3．指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問話時那種天真的語氣,。鯉魚媽媽要讀出親切,、長輩式的語氣。

過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后,，有沒有找到自己的媽媽,？

二、學(xué)習(xí)第三自然段

1．用學(xué)習(xí)第二自然段的方法試著學(xué)學(xué)第三自然段,，先試說圖意然后圖文對照,，讀讀第三自然段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子,？最后小組討論,，交流意見。

2．體會：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同,，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情,。

3．解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第二自然段鯉魚媽媽介紹的特征來體會,。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面,。

4．引申拓展：我們平時看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查,，否則就會鬧笑話,。

5．聽錄音，指導(dǎo)朗讀第三自然段,。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情,，要讀出烏龜和藹可親的語氣。

三,、學(xué)習(xí)理解第四,、五自然段

1．小組討論：通過看圖和朗讀第四、五自然段,，你又學(xué)會了什么,？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？

2．品析重點詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同,，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情,。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕,，也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽,，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認(rèn)錯了,，所以不慌不忙,。

3．引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合,，這回小蝌蚪了解全面了,，所以找到了媽媽。

4．說說這兩自然段主要講什么,？

5．學(xué)生自由讀課文,，體會思想感情，練習(xí)朗讀,。

四,、學(xué)習(xí)第六自然段

1．齊讀第六自然段。

2．進行思想教育,，引申拓展,，通過學(xué)習(xí)第六自然段，你懂得了什么,？（進行保護青蛙的教育）

五,、練習(xí)，鞏固

投影出示練習(xí)題：

1．小蝌蚪先長出兩條________,，過了幾天,，長出兩條________，又過了幾天,，________變短了,，后來尾巴不見了，成了________,。

正確答案：后腿,、前腿、尾巴,、青蛙,。

2．青蛙四條腿，________嘴巴,，________一對大眼睛，披著________，露著________,。

正確答案：寬,、鼓著、碧綠的衣裳,、雪白的肚皮,。

五、布置作業(yè)

小青蛙一找到媽媽,，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng),。他們天天捉害蟲，一天能捉到多少害蟲呢,？我們也去探究一下,，好嗎？

六,、板書設(shè)計

34 小蝌蚪找媽媽

長出后腿

↓

長出前腿

↓

尾巴變短→不見

四條腿,、寬嘴巴

頭頂上有兩只大眼睛

綠衣裳、雪白的肚皮