演講稿也叫演講詞,，是指在群眾集會(huì)上或會(huì)議上發(fā)表講話的文稿,。演講稿是進(jìn)行宣傳經(jīng)常使用的一種文體。演講的作用是表達(dá)個(gè)人的主張與見(jiàn)解，介紹一些學(xué)習(xí),、工作中的情況、經(jīng)驗(yàn),，以便互相交流思想和感情,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的演講稿嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀演講稿模板范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

愛(ài)心與責(zé)任教師演講稿題目 愛(ài)心與責(zé)任心教育的演講稿篇一

大家好,！我演講的題目是《教師的愛(ài)與責(zé)任,，演繹精彩教育人生》！

您可知道,，有一種愛(ài),，它能促成我們的事業(yè)蓬勃發(fā)展，它能為我們的教育人生增添精彩,；有一種愛(ài),，伴隨著我們周而復(fù)始的工作，它讓我們無(wú)怨無(wú)悔,。這種愛(ài),，就是對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，對(duì)教育的責(zé)任,，它在你的心中,，在我的心中，在我們每一個(gè)教育者的心中,。

讓我們翻開(kāi)歷史的畫(huà)卷,，孔子、蔡元培,、陶行知,、胡適、葉圣陶……這一個(gè)個(gè)耳熟能詳?shù)拿?，這一個(gè)個(gè)曾經(jīng)奮斗在教育事業(yè)上的追夢(mèng)人,，他們就是用充滿愛(ài)與責(zé)任演講稿的行動(dòng)，名垂絢麗多彩的教育史冊(cè),，為后世教育者構(gòu)筑了不可磨滅的豐碑,。

老師們,，雖然，我們沒(méi)有這些教育先輩們的豐功偉績(jī),，沒(méi)有他們高超的學(xué)術(shù)造詣,，也沒(méi)有他們那樣聲名顯赫，但是,，有一點(diǎn)我們是與他們共同擁有的,。那就是對(duì)事業(yè)的責(zé)任，對(duì)孩子們的愛(ài)心,。

我工作在龍舟坪鎮(zhèn),，在龍舟教育這片熱土上，我見(jiàn)證了許多普普通通的老師在平凡的崗位上,，以他們對(duì)事業(yè)的摯愛(ài)演繹著精彩的教育故事,，讓人感動(dòng)，催人奮進(jìn),！清江中學(xué)的劉桂香老師,，這是一個(gè)經(jīng)歷坎坷的人，幼年失去左臂,，武漢接肢未成,，考民師被拒，婚姻家庭不幸,，一切災(zāi)難禍不單行地降臨在她一人的身上,，擊碎了她的身心，但沒(méi)有摧垮她從教的熱心與對(duì)孩子們的愛(ài)心：古坪的大山有她家訪的腳印,，白竹嶺有她閃光的業(yè)績(jī),，鄧家壩有她建校的汗水，劉家沖有她辛勤的印記,，生活的磨難與事業(yè)的成就印證她：一生選擇終無(wú)悔,，一只獨(dú)臂鑄師魂，關(guān)于奮斗的演講稿,！

花坪小學(xué)的劉發(fā)英老師,，她把人生最美好的18年，無(wú)私獻(xiàn)給了邊遠(yuǎn)的.貧困山區(qū),，她把所有的愛(ài)全部獻(xiàn)給大山的孩子,。她看到部分學(xué)生因?yàn)榧揖池毢z學(xué)，看到偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩童進(jìn)不了學(xué)堂,，她的心揪在了一起,，她心疼啊，她著急啊,，于是,，她立志要盡自己的綿薄的力量改變這一狀態(tài),。不知道有多少個(gè)夜晚，她輾轉(zhuǎn)反側(cè),，為解決貧困學(xué)生上學(xué)難的問(wèn)題冥思苦想,，終于，一次偶然的機(jī)會(huì),，讓她結(jié)識(shí)了“心之旅”愛(ài)心網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)了救助貧困學(xué)生的新途徑,，開(kāi)辟了網(wǎng)絡(luò)助學(xué)的先河,。幾年時(shí)間里，她用無(wú)數(shù)的努力與汗水,，籌集了海內(nèi)外助學(xué)金60多萬(wàn)元,，讓350多名困難學(xué)生回歸校園，她的博愛(ài)聚焦在土家山寨,，她的真情感動(dòng)了五湖四?！?/p>

在這片熱土上,，類(lèi)似的故事太多,，充滿愛(ài)與責(zé)任的'老師太多：還有愛(ài)生如子，潛心教育的楊老師,；還有遠(yuǎn)赴貧瘠山村資教,，用大愛(ài)點(diǎn)燃學(xué)生希望之光的林老師；還有為學(xué)校發(fā)展殫精竭慮,，力樹(shù)品牌學(xué)校的馮校長(zhǎng),，愛(ài)崗敬業(yè)演講稿……他們所作的一切，不正是萬(wàn)千人民教師的真實(shí)寫(xiě)照嗎,？不正是師愛(ài)的完美詮釋嗎,？

“師愛(ài)”，是的,，就是這兩個(gè)字,，將我?guī)狭私虝?shū)育人的道路。小時(shí)候,，我的理想就是成為一名教師,，十幾年前，剛從學(xué)校畢業(yè),，我就毫不猶豫的選擇了教師演講稿這一神圣的職業(yè),。此時(shí)此刻，站在這個(gè)演講臺(tái)上,，回顧那些曾經(jīng)走過(guò)了歲月,，我最引以為豪的是從事教育事業(yè),，我最幸福的是在三尺臺(tái)上講課，是在燈下批閱,。十幾年的為人師表,，我也常常在思索一個(gè)問(wèn)題，那就是到底要用什么去演繹我精彩的教育人生呢,？反復(fù)思索,，答案只有一個(gè)，那就是教師的愛(ài)心與責(zé)任,，對(duì)學(xué)生的愛(ài)與責(zé)任,，對(duì)工作的愛(ài)與責(zé)任，對(duì)教書(shū)育人發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)與責(zé)任,。

著名詩(shī)人艾青說(shuō)過(guò)：“為什么我的眼里常含淚水,？因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉！”是啊,，老師們,，教育就是我們耕耘的土地，您是否也愛(ài)得如此深沉呢,？我想,，答案是肯定的，就讓我們用教師的愛(ài)與責(zé)任,，立足在平凡的崗位上,，演繹出精彩的教育人生吧！

我的演講完畢,，謝謝大家,！

愛(ài)心與責(zé)任教師演講稿題目 愛(ài)心與責(zé)任心教育的演講稿篇二

尊敬的各位評(píng)委、老師：

你們好,！

我演講的題目是《因?yàn)閻?ài)與責(zé)任》,。有人說(shuō)，人的一生有“三幸”：出生時(shí)有個(gè)好母親,，上學(xué)時(shí)有個(gè)好老師,，工作時(shí)有個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)。此話很在理,，我和在座的各位都有當(dāng)學(xué)生的經(jīng)歷,，深知一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。一個(gè)老師他承載著一個(gè)家庭的希望,，一個(gè)國(guó)家的繁榮,。我選擇了教師這一職業(yè)，我愿成為孩子們的那顆幸運(yùn)星,，用愛(ài)的光輝去照耀每一個(gè)孩子,。然而,，愛(ài)與責(zé)任是分不開(kāi)的，愛(ài)是責(zé)任的體現(xiàn),，而責(zé)任是愛(ài)的化身,，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育,。

在課堂上,，我努力營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，孩子們或質(zhì)疑問(wèn)難,，或浮想翩翩,，或小組交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威,，讓他們成為課堂上真正的主人，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出真正的活力,。當(dāng)孩子回答問(wèn)題緊張時(shí),，我用鼓勵(lì)的眼神傳遞愛(ài)，告訴孩子,，別緊張,，你能行；當(dāng)孩子遇到難題無(wú)法解開(kāi)時(shí),，我用親切的話語(yǔ)傳遞愛(ài),，幫助他解開(kāi)謎團(tuán)；當(dāng)孩子有精彩表現(xiàn)時(shí),，我用大拇指?jìng)鬟f愛(ài),，為他加油，為他喝彩,。愛(ài)在教室里加熱升騰,，從窗戶溢出。在生活中,，我是天氣預(yù)報(bào)員,，及時(shí)告知孩子們天氣冷暖變化，讓他們別忘記增減衣物,；我是心理醫(yī)生,，為孩子們排憂解難；我是他們的伙伴,，我們一起在操場(chǎng)上做游戲,，清脆爽朗的笑聲在校園里久久回蕩，愛(ài)在操場(chǎng)上恣意的奔跑跳躍,。

這學(xué)期我擔(dān)任了一年級(jí)三班的班主任,，班上有一個(gè)住校的孩子最可愛(ài),，第一天晚自習(xí)下課后，其他孩子都離開(kāi)教室回寢室了,。只見(jiàn)他埋著頭趴在桌子上,。我走上前摸著他的頭說(shuō)：“孩子，該回寢室睡覺(jué)了,?！薄安弧⒉?，我要回家,，我要回家?！睖I水掛滿了他的臉龐,，充滿稚氣而又無(wú)助的雙眼望著我。是??！一個(gè)才5歲多的孩子，就獨(dú)自來(lái)到學(xué)校生活,，他怎能不想家,，不想父母那溫暖的懷抱啊,？我蹲下身子摟著他說(shuō)：

“孩子,，想媽媽了吧！明天可以給媽媽打電話呀,！告訴媽媽你今天積極舉手發(fā)言,，還得了小紅花吶。老師知道你還是個(gè)勇敢的孩子,，今天老師陪你一起回寢室睡覺(jué)吧,！”我終于說(shuō)服了他，牽著孩子的小手來(lái)到了寢室,，我陪他洗完了臉和腳,，他對(duì)我說(shuō)：“老師我睡覺(jué)了，你走吧,！”他乖乖地鉆進(jìn)被窩里睡了,。從此，他學(xué)會(huì)了獨(dú)自回寢室,。孩子們來(lái)到學(xué)校,，班集體就是他們的家，作為老師，我就是他們的媽媽,。

北師大曾琦教授曾說(shuō)過(guò)“教師的一天,，學(xué)生的一生”。我努力做好每一天,，努力做到愛(ài)每一個(gè)孩子,，我將毫不吝嗇的把愛(ài)的甘露灑到孩子的心里，讓自卑的心靈自信起來(lái),，懦弱的體魄強(qiáng)壯起來(lái),，狹隘的心胸開(kāi)闊起來(lái)，迷茫的眼睛亮起來(lái),。用我的愛(ài)心去鑄造孩子一生的輝煌,！

愛(ài)心與責(zé)任教師演講稿題目 愛(ài)心與責(zé)任心教育的演講稿篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

愛(ài),，是一種情感,；所謂的愛(ài)是一種不要求回報(bào)的寬容、理解,、包容,、接受。那么什么是教師的愛(ài)呢,？我們認(rèn)為，教師的愛(ài)就是對(duì)學(xué)生的尊重,、愛(ài)護(hù)和信任,，使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護(hù)。在我們的學(xué)校,，廣大教師每天都是“隨車(chē)潛入校,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般的工作，這是因?yàn)椋?/p>

我們深知：教師的愛(ài)一種“一日為師,，終生為父”最高尚的愛(ài),。教師的愛(ài)又完全不同于母親的愛(ài)。她不是一直攙著孩子“走路”,，也不是把孩子抱在懷里,，而是把學(xué)生裝在心里。教師不僅要把學(xué)生看作是他們自己的兒女,，傾注全部的心血,，關(guān)注學(xué)生的身心的健康。教師還在他們合適的時(shí)間,、在合理的場(chǎng)合下及時(shí)給孩子們指點(diǎn)方向,，所以教師的愛(ài)是開(kāi)導(dǎo)孩子們心智的愛(ài)。教師的愛(ài)就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開(kāi)一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛(ài),。

我們深知：教師的愛(ài)是“捧著一顆心來(lái),，不帶半根草去?！钡囊环N無(wú)私的愛(ài),。教師的愛(ài)是對(duì)學(xué)生的愛(ài)從不求回報(bào)，甚至舍生忘死的去呵護(hù)自己的學(xué)生,。教師在工作中,，無(wú)論遇到學(xué)生的不理智、家庭的誤解等,，他們決不因此而影響到對(duì)學(xué)生的教誨和關(guān)愛(ài),，他們決不會(huì)把對(duì)學(xué)生的愛(ài)與自己的個(gè)人目的和利益聯(lián)系起來(lái)。所以教師的愛(ài)就是一種只會(huì)付出不求回報(bào)的無(wú)私的愛(ài),。

我們深知：教師的愛(ài)一種神圣的愛(ài),。因?yàn)椤疤蹛?ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣,！”我們的教師所給予的愛(ài)恰恰就是這種神圣,。教師的愛(ài)是公平的，她不分貧窮和貴賤,。教師思考的是學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。教師愛(ài)的情感是超人的,，他們對(duì)蕓蕓眾生能夠區(qū)別對(duì)待,，因人施教，做到對(duì)好學(xué)生不溺愛(ài),，對(duì)差學(xué)生不操之過(guò)急,、循循善誘。教師的愛(ài)包含母愛(ài)且勝于母愛(ài),，教師的愛(ài)包含父愛(ài)且超越父愛(ài),，是一種嚴(yán)格要求和精心施教的神圣的愛(ài)。

所以,，我們教師的愛(ài)就是遵照“真情,、真心、真誠(chéng)”六個(gè)字去關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生,，用我們的高尚的愛(ài),、無(wú)私的愛(ài)、神圣的愛(ài),，讓他們健康成長(zhǎng),。

教師工作就是一個(gè)社會(huì)的平凡崗位,，做著貌似“平凡”的工作。

然而,，我們都知道“一個(gè)孩子的失敗,，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，只是幾十分之一的失敗,，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō),，就是百分之百的失敗?！蔽覀兌贾缐膶W(xué)生是家庭的溺愛(ài),、或歧視或漠視造成的，我們都知道壞學(xué)生是社會(huì)不良環(huán)境塑造出來(lái)的,，所以教師的工作就是一種“以人為善,，以人為本”的工作，是心靈塑造,、價(jià)值觀與人生觀塑造的人性工作,。就是以‘人性向善’為價(jià)值理念引導(dǎo)學(xué)生去營(yíng)造明麗的內(nèi)心生活，建構(gòu)光明的精神世界,；就是“以人為本”的理念去引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值,，是一種無(wú)比正義的、無(wú)比光明的工作,。

汶川地震的慘狀我們歷歷在目,，教室塌了，我們老師一定要去救護(hù)我們的學(xué)生,，我們有這種道德,、有這種人性的責(zé)任、人性的義務(wù)去呵護(hù)一個(gè)個(gè)活生生的生命,。但坍塌的教學(xué)樓不也無(wú)情的吞噬一個(gè)個(gè)老師的生命嗎？誰(shuí)去救護(hù)我們教師呢,？我們想只有堅(jiān)固的教學(xué)樓才能保護(hù)我門(mén)教師和學(xué)生,。這個(gè)社會(huì)里誰(shuí)來(lái)造一個(gè)堅(jiān)固的教學(xué)樓？誰(shuí)來(lái)減少地震的災(zāi)害,？誰(shuí)來(lái)保護(hù)我們教師和學(xué)生,？這才是汶川地震應(yīng)該反思的主題！教師在地震中救不救人不是汶川地震應(yīng)該反思的主題,！教師救人這是一種“人”的責(zé)任,，不是一種“工作崗位”的責(zé)任。因?yàn)榻處煵皇菍Ｂ毜木热斯ぷ髡?。我們相信只要這個(gè)人是“人”就應(yīng)當(dāng)會(huì)在危難的時(shí)候去“救人”,。因?yàn)椤熬热恕笔且环N社會(huì)責(zé)任。我們都知道教師的工作就是一種“身體力行，以人育人”的無(wú)比的高尚,、無(wú)比神圣的工作,。如果犧牲了所有的教師，我們的社會(huì)還有誰(shuí)來(lái)“春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干”呢,？犧牲了所有的教師，我們的社會(huì)還有誰(shuí)來(lái)“落紅不是無(wú)情物,，化作春泥更護(hù)花”呢,？所以教師犧牲自己，是為了有更多的人能懂得去犧牲自己幫助他人,。這就是有高度社會(huì)責(zé)任性的工作——教師,，讓我們?yōu)樽约菏且幻嗣窠處焹候湴涟桑　?/p>

最后,，祝我們所有的老師身體健康,，家庭幸福！