作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

秋天的雨教案篇一

1.認(rèn)識(shí)“鑰,、匙,、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒,、扇,、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼,、留意,、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分,。

3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛,。

1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片,，制作多媒體課件,。

2.課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語(yǔ)》音樂錄音帶,。

3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,，如楓葉圖、菊花圖等,。

欣賞秋色,，育情導(dǎo)學(xué)

1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下,，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,，好嗎？

2.在舒緩的音樂聲中,，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件,。

3.喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么,？

4.學(xué)生交流看法和感受,。

5.想象導(dǎo)學(xué)：

a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前,？

b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們,。在他的眼里,，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說(shuō)的嗎,？

聽讀課文,，感知內(nèi)容

1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

2.你們覺得秋天的雨神奇嗎,？

3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容,？

品讀課文，感受神奇

1.品讀第1自然段,。

a,、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

b,、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽,？

c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處,？

d,、指名交流并讀出神奇之處。

e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后,，你最想看到的是什么,？

2.品讀第2自然段。

a,、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么,？

b,、指名學(xué)生朗讀后并回答。

c,、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上,。

d,、品說(shuō)文字：你覺得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？

e,、聯(lián)系生活,，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說(shuō)的那樣有趣嗎,？

變讀為述,，積累語(yǔ)言

1.師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽,？

2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn),。

習(xí)寫生字和詞語(yǔ),，當(dāng)堂展評(píng)

拓展練習(xí)

1.抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。

2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),，仿照書上某一句式寫一句話,。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）

復(fù)習(xí)回顧

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2.用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段,。

自讀課文,，感知內(nèi)容

1.教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料,，她把秋天的田野染得格外美麗,，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2.3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎,？

2.學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字,、讀通句子。

3.采用指名讀,、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,，豐富表象,。

交流感悟，豐富想象

1.品悟,、想象第3自然段內(nèi)容,。

a、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,，看到了秋天的雨里還藏著什么,？

b、學(xué)生交流后,，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味,。

c、出示“小朋友的腳,，常被那香味勾住”這句話,，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住,？

d,、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象,，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下,、花叢中，最想做的事是什么,？

e,、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,，以評(píng)促讀,。

2.品悟、想象第4自然段,。

a,、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢,！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段,？

b、多人次指名學(xué)生讀后,，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么,？

c,、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,？

d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家,，_________,。小喜鵲______，小松鼠_______,，小青蛙_______,，松柏_______，楊柳樹葉_______,，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了?！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

總結(jié)感受,，拓展活動(dòng)

1.指名朗讀第5自然段,，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

2.聯(lián)系全文內(nèi)容,，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌,？

a、先在四人小組內(nèi)討論,。

b,、然后集體交流。

3.引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,，學(xué)了這篇課文后,，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）

習(xí)寫生字,，當(dāng)堂展評(píng)

生字：梨,、菠蘿、糧,、緊,、楊

1、正確,、流利地朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

2,、理解課文內(nèi)容,，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然,、熱愛自然的興趣和感情,。

了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫秋天的雨的。

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題（音樂引入情境播放《秋日的私語(yǔ)》）

1、同學(xué)們,，今天黃老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠?，秋天的雨給你留下什么的印象？（學(xué)生各抒己見）

2,、有位作家說(shuō)：“秋天的雨是一把鑰匙,，它帶著清涼和溫柔，輕輕地,，輕輕地,，把秋天的大門打開了?！苯裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》,。（板書課題）

3、請(qǐng)小朋友讀讀課題,。（展示個(gè)人對(duì)語(yǔ)言不同的感悟）

二,、初讀課文，讀中感悟,。

1,、個(gè)性化讀書。（自主讀）要求讀準(zhǔn)音,，讀通課文,。

2、指名讀課文,，檢查讀的情況,。

3、通過(guò)這次讀書你又讀懂了什么,？（學(xué)生說(shuō)）

你是想看看秋的顏色,？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢,？

三,、品讀課文,，理解體驗(yàn)

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀,；（學(xué)生喜歡哪段就來(lái)學(xué)習(xí)哪段,？）

1、說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì)秋天的雨是一把鑰匙的,？（因?yàn)樗恢挥X地就來(lái)到了我們身邊,，打開秋天的大門）

（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀不知不覺，文中是用什么詞來(lái)寫的,？（學(xué)生說(shuō)輕輕地,，輕輕地）

（2）請(qǐng)你讀一讀。即時(shí)評(píng)價(jià)讀得怎樣,？齊讀,。

（3）它打開了豐收的大門。齊讀最后一個(gè)自然段,。

2,、默讀第二自然段，邊讀邊思,，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）

a.學(xué)生讀課文邊讀邊思,。指名學(xué)生說(shuō),。

b.這么美的景象，你是如何讀的,？讀讀,，如何讀出五彩繽紛。

c.教師范讀指導(dǎo),。（配音樂朗讀）（學(xué)生傾聽）

d.和老師比賽,，相信你們讀得要比老師好。學(xué)生再讀,，讀出五彩繽紛的味道,。（個(gè)別讀，齊讀）

3,、秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味,？（學(xué)生說(shuō)）

a.請(qǐng)你讀一讀,，黃老師來(lái)聞一聞，是不是真的聞到這種氣味,。

c.齊讀第三自然段,。

4,、色的小喇叭，它告訴大家,，冬天快要來(lái)了,。

小喇叭吹的是什么？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)讀,。（個(gè)別讀,，分男女生讀）

四、自主選擇,，積累背誦

比賽背誦自己喜歡的句子,。（配樂）

五、拓展延伸,，鼓勵(lì)展示

1,、交流擴(kuò)展：學(xué)了課文之后，你有什么想法,？

2,、自主作業(yè)：（1）寫一首詩(shī)（編寫歌詞）

（2）把秋天的景物畫下來(lái)。

1.認(rèn)識(shí)“鑰,、匙”等8個(gè)生字,，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字,。正確讀寫“清涼,、留意”等詞語(yǔ)。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,。積累好詞佳句,，背誦自己喜歡的部分。

3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受秋天的美好,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

一,、導(dǎo)語(yǔ)渲染,，調(diào)動(dòng)情感。

1.教師談話導(dǎo)入新課,。

（播放課件）同學(xué)們,，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》,。

2.齊讀課題,。（板書：秋天的雨）

二,、初讀課文，整體感知,。

1.檢查生字詞,。

（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn),、記得牢,。

（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙,、菠蘿、扇”的讀音,。

（3）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀,？

2.指名讀課文，整體把握文章大意,。

（1）指名按自然段讀課文,。

請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀一讀。一個(gè)人讀一段,，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，一邊聽一邊思考。

（2）讀后交流,，感知課文主要內(nèi)容,。

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在秋雨里,，你都看到什么了？（小青蛙,、小松鼠,、小喜鵲）

小青蛙、小松鼠,、小喜鵲準(zhǔn)備過(guò)冬,，是不是？你們除了這些還看到什么了,？（銀杏樹,、楓樹、柳樹,、柿子,、橘子。）

三,、深入局部,，品讀課文,。

1.感悟“五彩繽紛”。

（1）學(xué)生默讀課文,，尋找描寫的顏色詞語(yǔ),。

學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語(yǔ)畫下來(lái),。教師根據(jù)學(xué)生回答,，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。

（2）美讀句子,，體會(huì)色彩之美,。

自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來(lái),，美美地多讀幾遍,。

2.重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子,。

（1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）,。

（2）去詞體會(huì)。

如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪,、飄哇飄哇’去掉,，自己再來(lái)讀讀看,，好不好,？為什么？

（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,，輕輕地,、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱,；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼爽,。）

（3）指導(dǎo)朗讀,。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境,，美讀課文,。

（4）看錄像，感悟“五彩繽紛”,。

小朋友們，這么美的景色,，想不想去看一看？讓我們一邊看,，一邊讀出它的美麗吧。

（多媒體出示課文中所描寫的景色,，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字,。）

（5）美讀全段,。

3.體會(huì)“氣味的香甜”。

秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,，還藏著許多好聞的氣味呢,。（板書：藏著氣味）誰(shuí)愿意給大家讀一讀這一段,？

4.表演朗讀,。

（1）熟讀課文。通過(guò)表演入情入境,，以演促讀,。

咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的演一演，怎么樣,？

（2）師生互動(dòng)演一演。

（3）指導(dǎo)朗讀,。

這么快樂的景象,，就讓我們來(lái)快樂地讀一讀吧,。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的,。

四,、拓展,、積累,，升華感情,。

1.小結(jié)。難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙,，帶著清涼和溫柔,，輕輕地、輕輕地,，趁你沒留意，把秋天的大門打開了,。（板書：鑰匙）

2.拓展。小朋友們,，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天,？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：美麗,、歡樂……）

3.積累背誦,。

想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀,，背一背吧,。

五、布置作業(yè),。

1.抄寫本課的生字新詞,。

2.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)并抄寫自己喜歡的詞句,。

3.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫,。

《秋天的雨》一課,，是一節(jié)真實(shí)的課,，一節(jié)樸實(shí)無(wú)華的課,，一節(jié)抓語(yǔ)言文字,、重誦讀的課，主要體現(xiàn)了如下一些特點(diǎn)：

一,、重視閱讀興趣的培養(yǎng)。為使學(xué)生“喜歡閱讀”,，教師在備課時(shí),，設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法,。比方說(shuō)在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象,，再通過(guò)配樂和課件再現(xiàn)情境的方法,，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中,，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí),，通過(guò)表演讀的方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，收到了很好的效果,。

二,、重視讀的層次性。每一次讀都有每一次的目的和要求,，螺旋上升,，層層推進(jìn),，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練,，到讀得流利有感情的過(guò)程,。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀,、表演讀,，在讀中感悟、理解,、交流,。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字,、學(xué)詞,、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字,，體會(huì)感悟文本,。

三、重視讀中積累,?！肚锾斓挠辍肥且黄獙懢暗氖闱樾∩⑽模Z(yǔ)言文字很美,，精彩的描寫集中在第二,、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段,，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句,，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落,，將為他們今后的語(yǔ)言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

（在“全國(guó)第五屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)”中，于艷老師執(zhí)教的《秋天的雨》一課獲得一等獎(jiǎng),。）

師：今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂,，我們就是要學(xué)習(xí)這秋天的雨。（板書課題）

你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，生字都會(huì)讀了嗎,？同桌用手指著雙線格里的生字讀一讀，看誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn),。

學(xué)生自讀,。

師：請(qǐng)看大屏幕讀：（指名讀）鑰匙、趁,、柿子,、菠蘿、喇叭,、衣裳,、

（指名學(xué)生當(dāng)小老師帶著大家讀以下的一組詞）橙紅色、五彩繽紛,、橘子,、頻頻點(diǎn)頭、松柏,、扇哪扇哪

最后一個(gè)詞還有一個(gè)讀音,，念什么？生讀：扇子

你們讀課文怎么樣呢,？請(qǐng)你們開火車各讀一段,。其他同學(xué)一邊聽一邊思考，你看到什么了,？

指名五名學(xué)生讀課文,。

師：你們真了不起，讀得很棒,。說(shuō)說(shuō)在秋雨里看到了什么,？

生：小蜻蛙

生：小喜鵲

生：松樹、柳樹

師：這些樹木還有顏色呢,，注意到嗎,？

生：柿子、桔子

師：你們有人看到小動(dòng)物,、水果,、植物漂亮的顏色,，你們是從哪里讀懂的？

生：我從課文的2,、3,、4自然段讀懂的。

師：有不同意見嗎,？課文中第幾自然段告訴我們植物的顏色呢？

生：第二自然段,。

師：你們都同意嗎,？

生：同意。

師：那好,，請(qǐng)你默讀第二自然段,，邊讀邊把描寫顏色的詞語(yǔ)畫下來(lái)。

學(xué)生默讀,。

師：有個(gè)小朋友提出“五彩繽紛”是什么意思,，板書“五彩繽紛”。他提的問(wèn)題很有價(jià)值,，我相信讀懂第二自然段就解決這一問(wèn)題了,。一起看看好嗎？秋天的雨把顏色送給誰(shuí)了,？

生：秋天的雨把紫紅色,、淡紅色、雪白的送給了……

生：秋天的雨把桔紅色送給了……

師：請(qǐng)你們美美地讀一讀,，把你喜歡的句子畫下來(lái),。

學(xué)生再次默讀。轉(zhuǎn)為輕聲讀,。

師：誰(shuí)來(lái),？

生：它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪……

師：我們一起再來(lái)讀讀這句話,。如果我把其中一些詞去掉，讀讀好不好,？行不行,？（扇哪扇哪、飄哇飄哇）

生：不行,，沒有這些詞就不能表達(dá)把……

生：假如小扇子不扇的話,，它怎么能感覺秋天的涼爽呢？

生：小扇子扇走了夏天的顏色,，如果擺在那里就不能扇走了,。

師：扇哪扇哪就扇走了夏天的顏色,，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇,，郵來(lái)了秋天的涼爽,。來(lái)，我們一起讀一讀,。

學(xué)生齊讀,。

師：讀得不錯(cuò)，誰(shuí)還想讀一讀其它的句子,？

生讀第二段最后一句,。

再指名讀一遍這句話。

師：秋天的景色多美啊,，你們想不想去看看,？

播放課件，flash課件,，下面秋色,，上面推字幕。學(xué)生齊讀第二自然段,。

師：你們看秋天的景色多美啊,，難怪書上說(shuō)，秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,。你們班誰(shuí)讀得最好,？推薦一個(gè)同學(xué)給大家讀一讀，好嗎,？

指名一位同學(xué)讀一讀,，重播課件。

師：讀得真棒,，不愧是讀得好的,。秋雨不光有顏色，還有很多好聞的氣味呢,！誰(shuí)來(lái)讀一讀第三自然段,？

指名讀第三自然段。

師：剛才你們說(shuō)看到了秋天的小動(dòng)物,、植物,，是吧，現(xiàn)在我有個(gè)好主意,，如果要能表演一下課文的內(nèi)容,，我們要怎么做？

生：把課文背下來(lái),。

生：把課文讀熟,。

師：對(duì),，把課文讀熟就可以了。現(xiàn)在你們就來(lái)讀一讀吧,。（學(xué)生讀）

如果你想演誰(shuí),，就把這些句子好好讀一讀，做做準(zhǔn)備,。

學(xué)生再自由讀,。

師：我們來(lái)試一試，小喜鵲在哪兒呢,？小喜鵲,，你在哪兒呢？

生：我在這兒呢,？

師：你在干什么呢？

生：我在忙著蓋房子,。

師：冬天快來(lái)了,，那你忙吧！再見,！

生：再見,！

分別派角色。（喜鵲,、松鼠,、青蛙、松柏,、楊樹柳樹的葉子）

師：小喜鵲,，你在哪兒呢？

生：哎,，我在這兒呢,。

師：你在干什么？

生：我在忙著造房子呢,。

師：那你忙吧,，再見。

師：小松鼠,，你在哪兒,？

生：哎，我在這兒呢,！

師：小青蛙你在哪兒呢,？

生：我在這兒呢？

師：你在干什么,？

生：

師：冬天快來(lái)了,，你要多穿點(diǎn)呀,！

生：謝謝。

師：楊樹,、柳樹的葉子你們?cè)谀膬耗兀?/p>

生：我們?cè)谶@兒,！

師：

生：

師打出第四自然段（描寫小動(dòng)物的一段）全班自由讀書。

師：誰(shuí)能把這段話大聲地讀一讀,，給大家聽呢,？

指名學(xué)生讀。

再指名讀,。

再齊讀,。

師：是啊，他們都在準(zhǔn)備過(guò)冬呢,。你們看到了怎樣的秋天,？

生：我看到了五顏六色的秋天。

生：我看到了……的秋天,。

師：你們看到了秋天的美麗,、歡樂，（師板書）甚至更多更多美好的感受,，學(xué)了這篇課文,，你想不想把這篇課文永遠(yuǎn)留在腦海中呢？就把你最喜歡的句子讀一讀,、背一背吧,。

學(xué)生自由讀文。

指名學(xué)生讀自己喜歡的句子,。

教師適時(shí)評(píng)價(jià),。

師：你們看，多有趣呀,，現(xiàn)在同桌的三個(gè)人就把你看到的讀給同伴聽吧,。

請(qǐng)看今天的作業(yè)超市，能不能選擇你喜歡的內(nèi)容來(lái)完成,。

課件：

1,、抄寫生字新詞。

2,、抄寫喜歡的詞句,。

3、選擇你喜歡的課文內(nèi)容背下來(lái),。

4,、仿照課文內(nèi)容你也來(lái)寫一寫秋天見到的景色。

五彩繽紛

板書：鑰匙藏著氣味美麗,、歡樂……

吹起喇叭

（此課榮獲第五屆全國(guó)小語(yǔ)會(huì)一等獎(jiǎng)）

秋天的雨教案篇二

教學(xué)要求 ??? 1,、學(xué)會(huì)本課的生字,、新詞。

2,、理解課文,，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

3,、有感情地朗讀課文,。

重點(diǎn)難點(diǎn) 1、理解課文,，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,。

2、能用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)秋雨的喜愛,。

教學(xué)過(guò)程 一,、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1,、教師引述：這兒有幾幅畫,，想讓同學(xué)們欣賞一下，然后說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,，好嗎？

2,、在舒緩的音樂聲中,，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片。

3,、喚起情感：你喜歡秋天嗎,？為什么？

4,、學(xué)生交流看法和感受,。

5、想象導(dǎo)學(xué),。

（1）發(fā)揮一下你們的想象力,，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美麗的秋色帶到我們眼前的。

（2）有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們,。在他眼里,，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說(shuō)的嗎,？

二,、聽讀課文，感知內(nèi)容

1,、播放朗讀錄音,。

2,、你們覺得秋天的雨神奇嗎？

3,、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容,？

三、品讀課文,，感受神奇

1,、品讀第一自然段。

（1）自由朗讀：有感情地把自己喜歡的段落多讀幾遍,。

（2）指名,、多人次地朗讀第一自然段。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用審美情趣體會(huì)情感：你覺得秋天的雨神奇在哪里,？

（4）指名交流并找出秋雨的神奇之處,。

（5）激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么,？

2,、品讀第二自然段

（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么,？

（2）指名朗讀后并回答,。

（3）采取比賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句,，并把那一句所描繪的景物圖片貼到黑板上,。

（4）你覺得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？

（5）你能把家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,，說(shuō)得像書上那樣有趣嗎,？

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程 一、自讀課文,，感知內(nèi)容

1,、教師引述：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有一盒五彩繽紛的顏料,，把秋天的田野染得格外美麗,。

下面再讀讀課文第二、三自然段,，看看秋天的雨里還藏著什么,。

2、學(xué)生自讀,，要求讀準(zhǔn)生字,、讀通句子。

3、采用指名讀,、比賽讀等方式讓學(xué)生朗讀,。

二、交流感悟,，豐富想象

1,、感悟、想象第三自然內(nèi)容,。

（1）教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)從第三自然段里你看到秋天的雨里還藏著什么嗎,？

（2）學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味,？

（3）出示“小朋友的腳,，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳為什么會(huì)被香味勾住,。

（4）轉(zhuǎn)換角色：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下,、花叢中，你最想做的事是什么,？

（5）讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段,，也可以讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀,。

2,、品悟、想象第四自然段,。

（1）教師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！

（2）指名學(xué)生讀后,，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),，秋天的雨舉起金色的小喇叭,，它會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么,？

（3）出示說(shuō)話卡片：它告訴大家，????????????? ,。小喜鵲????????????? ,，小松鼠????????????? ，小青蛙????????????? ,，松柏????????????? ,，楊柳樹葉????????????? ：大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

（4）引導(dǎo)學(xué)生具體,、豐富地想象后,，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的嗎？

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,，然后討論交流這些內(nèi)容,，如果放在文中，說(shuō)說(shuō)放在哪里最合適,。

三,、總結(jié)感受，拓展活動(dòng)

1,、指名朗讀第五自然段,。用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

2,、聯(lián)系全文內(nèi)容,，讓學(xué)生思考回答：

為什么說(shuō)秋天的雨帶來(lái)小朋友的是一首歡樂的歌？

（1）先在四人小組內(nèi)討論,。

（2）然后集體交流,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生拓展思維：美麗的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，你最想做的是什么事呢,？

秋天的雨教案篇三

1,、認(rèn)真聆聽雨的聲音，比較不同雨聲的特點(diǎn),，用“xxxxx的”的表達(dá)方式描述不同季節(jié)雨的特點(diǎn),。

2、主動(dòng)講述自己觀察到的“秋天到來(lái)”的各種變化,，描繪秋天的故事,。

3、傾聽散文的配樂朗誦,，跟隨音樂感受散文中秋天的美,。

4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性,。

5,、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述,。

1,、理解并感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美,。

2,、為散文創(chuàng)編動(dòng)作。

1,、不同大小,、不同季節(jié)的雨聲錄音。

2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景,。

3,、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干,。

結(jié)合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),，并抓住幼兒愛玩的天性，以闖關(guān)游戲的方式完成此次活動(dòng),。

動(dòng)物王國(guó)最近要招募一批英勇能干的小動(dòng)物來(lái)保衛(wèi)他們的森林,，報(bào)名的小動(dòng)物要經(jīng)歷聽、說(shuō),、仿,、編、演等五關(guān)層層選拔,，最后挑選最勇敢,、最能吃苦、最愛動(dòng)腦筋的小動(dòng)物來(lái)保護(hù)他們共同的家,，小朋友們想不想?yún)⒓影,。?/p>

1、第一關(guān)：聽雨辨不同（感受雨聲）聽放音樂,，先放不同大小的下雨聲,，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處,，使用‘xxxxx的’的形式描述雨的特點(diǎn),。

小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語(yǔ)言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤募?xì)微變化,，為他們打開一個(gè)新的觀察視角,。

第二關(guān)：說(shuō)說(shuō)‘我與秋天’的故事說(shuō)

2.1請(qǐng)小朋友舉手發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)‘我’看到的,、聞到的,、聽到的秋天。

教師小結(jié),，引導(dǎo)幼兒用“xxxxxx的”的表達(dá)方式敘述,。

2.2秋天和其他的季節(jié)有什么不同,？你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的,？

天氣、穿的衣服厚薄,、樹葉的顏色,、開的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等,，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子,。

2.3秋天的樹木和花草有什么變化？

2.4秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些,？舉例說(shuō)明,。

2.5秋天的小動(dòng)物在干什么？

小結(jié)：本階段既是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的再感知,，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊,，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語(yǔ)言,。

第三關(guān)：學(xué)我說(shuō)話（走近散文）

3.1放配樂散文,，跟隨音樂一同走進(jìn)秋天，感受來(lái)自散文的美,。

師：散文聽完了,，小朋友感覺秋天的雨美不美？美在哪里,？我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一下,。

3.2結(jié)合畫面，分段理解散文,。

1）欣賞下雨前后的畫面,，形成鮮明的對(duì)比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙,?？蓪?duì)幼兒進(jìn)行反問(wèn)，進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔,。

師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門,？

師：秋天的雨下過(guò)后，自然界就有了很多的變化,，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開,，讓我們看到了秋天的一切。

2）下雨后的畫面：在畫面中感受色彩的美,。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問(wèn)題,。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化,。

師：秋天到了,，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了,，水稻成熟變得金黃,，各種顏色的菊花都開了,，有紫紅的、淡黃的,、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料,。

3）呈現(xiàn)果實(shí)畫面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么,。

師：小朋友從圖上看到了什么,？這些水果有什么味道？把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前,，讓他們聞一聞,，并用“xxxxx的”說(shuō)出自己聞到的味道。

師,，秋天的雨有非常好聞的氣味,，這氣味是從哪里來(lái)的？

師：秋天來(lái)了,，水果成熟了,，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子,、烤山芋的香味,。

4）喇叭畫面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法,。

師：畫面上的是什么,？是誰(shuí)的喇叭？怎么聽聽他要告訴小朋友什么,？教師朗讀喇叭的話,。

師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來(lái),，工人叔叔也開始為小樹過(guò)冬作好準(zhǔn)備,，冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、儲(chǔ)藏食物,、挖洞,，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。顯示小動(dòng)物過(guò)冬的畫面,。

5）水果和糧食成熟的畫面,，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。

教師小結(jié),，秋天的雨給大地,、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂的歌,。

3.3有目的的再次欣賞一遍,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。

師：這次請(qǐng)小朋友一邊聽,，一邊把你最喜歡的,、寫秋天最美的句子記在心里，等會(huì)兒告訴大家,。

第四關(guān)：視頻觀賞（進(jìn)一步傾聽,、感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美,、情境美,。）

4.1在欣賞過(guò)程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說(shuō)出散文中的句子,。

4.2認(rèn)真看視頻

4.3邊聽邊做跟著音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作

給幼兒充分的自由,，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)散文內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編,，教師適時(shí)介入并給予指導(dǎo)和幫助,。

本部分創(chuàng)編動(dòng)作對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)屬于最近發(fā)展區(qū)，但要對(duì)接觸較少的散文進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性,，因此在活動(dòng)中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式,。以合作創(chuàng)編為主，鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編,。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力,，另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中,，是一個(gè)發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì),，教師一定要充分利用好這次機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性,。

4.4分組表演與展示創(chuàng)編成果,，引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)

階段小結(jié)：教師對(duì)本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段,，幼兒通過(guò)不斷的嘗試與試誤,，自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給以反饋，小朋友相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋,，在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候,，對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀，最容易受挫,，所以教師要通過(guò)不斷地觀察,，適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中，引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難,，并通過(guò)總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評(píng)價(jià)自己和其他小朋友,。

第五關(guān)：表現(xiàn)散文演

5.1本階段是一個(gè)融合階段,，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用普通話有感情的跟讀散文，體驗(yàn)散文的內(nèi)容,，感受散文的語(yǔ)言美,，內(nèi)容美，情境美,，從而喜歡散文,，喜歡閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣,。

5.2播放音樂視頻,，有感情的朗誦散文并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演，在愉快的情境中慢慢結(jié)束本次活動(dòng),。

1,、聯(lián)想詩(shī)歌的內(nèi)容自由畫畫，設(shè)置展示欄,，讓小朋友相互交流與學(xué)習(xí),。

2、家園合作,，家長(zhǎng)在平時(shí)要注重幫助孩子收集與豐富該季節(jié)的知識(shí),。

《秋天的雨》是一篇語(yǔ)言特別有韻味的寫景美文。我在教學(xué)之前便給它定位為重點(diǎn)讓學(xué)生欣賞文章的語(yǔ)言的韻味,，感受秋天絢麗多彩的色彩美,、美妙的聲音，讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受和想象,。

教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點(diǎn)導(dǎo)入,，然后配樂范讀課文。讓學(xué)生聽朗讀,，說(shuō)說(shuō)自己的感受,。通過(guò)讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，通過(guò)詞語(yǔ)分組讓學(xué)生感受新詞的層次,，在這里我沒有在田字格里給學(xué)生范寫,，這是一個(gè)關(guān)鍵的失誤，三年級(jí)的學(xué)生還不具備獨(dú)自認(rèn)讀,、寫字的能力,，這一點(diǎn)以后我會(huì)多加注意。

重點(diǎn)講第二自然段：看到了什么,？讓學(xué)生在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱,?！薄凹t紅的楓葉像像一枚枚郵票,，飄呀飄呀，郵來(lái)了秋天的涼爽,?！弊x中讓學(xué)生觀察這兩個(gè)句子并同桌討論，再說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么,？然后拓展訓(xùn)練“xxxxxxx像xxxxxx”的句式,。在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí),，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，能說(shuō)能寫。學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法,，感受秋天的色彩美,。說(shuō)說(shuō)秋天有那些顏色？理解“五彩繽紛”的意思,。在重點(diǎn)字詞上,，抓住“郵”這個(gè)字，用換詞的方法,，例如換成“帶”可不可以,，讓學(xué)生體會(huì)“郵”字的好處，并進(jìn)行交流,。

上完這節(jié)課,，我感受很多，思考很多,。有收獲也有遺憾,，教學(xué)中，首先是師生都走進(jìn)了文本,，感受到了秋天的美,。同時(shí)能較好地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)并拓展，收到較好的效果,。但也有遺憾,，安排計(jì)劃只能是預(yù)設(shè)的，而課堂是多變的,。當(dāng)學(xué)生不能按照我的預(yù)設(shè)回答問(wèn)題時(shí),，我有一些手忙腳亂，安排欠妥,，在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時(shí)收回來(lái),，造成時(shí)間不夠，沒有時(shí)間“回讀”感受也說(shuō)明我的教學(xué)不嫻熟,，沒有做到“教育機(jī)智”,。而且這篇課文應(yīng)以讀為主,，但在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上功夫不夠，沒有讓人感覺到學(xué)生在老師指導(dǎo)下有層次的進(jìn)步的朗讀,，應(yīng)該讓學(xué)生也嘗試配樂朗讀,。

在安排課時(shí)上第一課時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字詞基礎(chǔ)，把生字和生詞砸實(shí),，比如組詞,，多音字，偏旁等,，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時(shí)自己來(lái)交流反饋,。并且把練習(xí)冊(cè)的練習(xí)當(dāng)堂訂正反饋。而我在教學(xué)中省略了這些步驟,，有失妥當(dāng),。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我還應(yīng)該多多注重細(xì)節(jié),，靈活應(yīng)變,，爭(zhēng)取進(jìn)步。