作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。
你一定會(huì)聽見的教案設(shè)計(jì)篇一
①學(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界,，養(yǎng)成敏于感知,、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。
②運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,，熱愛并體會(huì)豐富多彩的生活,。
③加強(qiáng)朗讀，品味本文生動(dòng)形象,，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言,。
①品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言,。
②運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,。
投影儀
朗讀法、引導(dǎo)法
同學(xué)們,，美國(guó)女作家海倫凱勒自幼失明,，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見視覺(jué)對(duì)于人類來(lái)講是多么重要,！還有一種感覺(jué)對(duì)人類同樣重要??那就是聽覺(jué),。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽(yáng)光,；是瑯瑯的讀書聲使冬天的校園也充滿了生機(jī),；是媽媽的一句關(guān)心的話語(yǔ)使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意,，忽略了大自然的各種美妙的聲音,。從今天開始，只要你“用心”去聽,，你一定會(huì)聽見的,！
教師放音樂(lè)磁帶《苗嶺的早晨》。
〔要求〕學(xué)生：
a,、閉上眼睛,，發(fā)揮想象，再現(xiàn)音樂(lè)中描繪的畫面,。
b,、聽完后,，用語(yǔ)言描繪出聽到的音樂(lè)中的景象。
①學(xué)生放開喉嚨自由朗讀課文,。
②勾畫出與自己在生活中有共同感受的語(yǔ)句或段落以備發(fā)言,。
③學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià),。
①學(xué)生齊聲朗讀課文,，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
②小組討論交流,，在組內(nèi)發(fā)言,，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這篇課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的整體感知。
③各小組推進(jìn)一位代表在全班發(fā)言,，交流本小組的觀點(diǎn),。 ④教師以平等對(duì)話的方式，總結(jié)歸納
明確：
第一部分：（1－8）展示生活中存在的各種豐富多彩,、奇妙無(wú)窮的聲音,。
第二部分：（9－13）說(shuō)明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會(huì)充實(shí)我們的生活,，使我們得到更多樂(lè)趣,。
第三部分：（14－20） 建議我們做幾種“聲音游戲”，進(jìn)入聲音世界,，得到樂(lè)趣,。
①由學(xué)生爭(zhēng)取自由朗讀課文，提出讀的要求：語(yǔ)氣親切自然,，要讀得猶如和朋友促膝談心,，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳌?/p>
②品味文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段,。
a,、指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語(yǔ)段勾劃出來(lái),，然后進(jìn)行旁批,，寫出自己的看法。
b,、四人小組交流,。
c、全班進(jìn)行交流,，討論,。
（不好說(shuō)一定要喜歡這句話,，或者那句話,，只要學(xué)生自己喜歡就可以,，但一定要有理由，能言之成理就是好答案,。）
例如：
有的活潑風(fēng)趣,，優(yōu)美形象：
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候,，頭發(fā)互相輕觸著,，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間,，她的頭發(fā),，全被風(fēng)兒梳掉了!”
“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下,，‘不好,，炸彈來(lái)啦!’”
“一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花,，從天上輕輕地,、輕輕地飄下，飄啊飄,，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上,，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”
有的運(yùn)用排比,，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：
1,、2、3段構(gòu)成排比??
你聽過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎? ……
你聽過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎? ……
你聽過(guò)雪花飄落的聲音嗎?……
5,、6,、7段構(gòu)成排比??
你總聽過(guò)風(fēng)吹的聲音吧? ……
你總聽過(guò)動(dòng)物的聲音吧? ……
你也總聽過(guò)水聲吧? ……
有的運(yùn)用問(wèn)句，與讀者直接對(duì)話,，拉近和讀者的距離,，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考：
你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?
這里的幾個(gè)聲音游戲,，你要不要試著玩玩看,，也試著把感覺(jué)記錄下來(lái)?
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果,，感覺(jué)一下是什么聲音?
③學(xué)生把自己不懂的地方提出來(lái),，質(zhì)疑答疑。
例如：為什么說(shuō)不用心聽又沒(méi)有興趣聽的人久而久之會(huì)成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人,？
明確：因?yàn)樗麑?duì)外界的一切都無(wú)動(dòng)于衷,，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個(gè)不折不扣的木頭人,，他當(dāng)然也就成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人,。
重點(diǎn)探究：課文為什么寫聲音從“無(wú)聲”寫起 ,？
可以從以下方面來(lái)分析：
①什么是聲音？課文中有沒(méi)有準(zhǔn)確的解釋,？
②“蒲公英梳頭”,、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”是不是有聲音,？
③從“無(wú)聲”寫起有何意圖,？
學(xué)生討論，各抒己見,，只要言之成理即可 ,。
因?yàn)椤奥曇艟褪俏矬w振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭”,、“螞蟻小跑步”,、“雪花飄落”都是有聲音的，只不過(guò)這聲音太過(guò)細(xì)小,，我們的耳朵難以感覺(jué)到罷了,。從這樣細(xì)小的聲音??平常所謂“無(wú)聲”入筆,，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽見之列了,。
請(qǐng)多位學(xué)生放自己搜集的最讓自己感動(dòng)的聲音,，并簡(jiǎn)述自己當(dāng)時(shí)聽到的感受，和同學(xué)們分享,。游戲活動(dòng)要組織好,，課堂氣氛要輕松，但不能松散,。
把自己用心聽過(guò)的聲音感受寫成一段文字,。
你一定會(huì)聽見的教案設(shè)計(jì)篇二
一、知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)
1,、朗讀課文,，了解文章內(nèi)容。
2,、積累生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,。
二、能力培養(yǎng)點(diǎn)
1,、品味生動(dòng)形象,，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
2,、培養(yǎng)學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力,。
三、情感體驗(yàn)點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生用心體驗(yàn)生活的情趣，感受生活的豐富多彩,。
品味生動(dòng)形象,、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)感受生活的豐富多彩,。
1,、朗讀法
2,、點(diǎn)撥引導(dǎo)法
一,、導(dǎo)入
1、做一個(gè)游戲,，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，靜靜地聆聽周圍的聲音一分鐘，比一比誰(shuí)聽到的聲音比較多,。
2,、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才聽見了些什么。
教師導(dǎo)入課題：雖然剛才教室里很靜,，但只要你認(rèn)真聆聽,，或多或少會(huì)聽到一些平時(shí)不太注意的聲音。作家桂文亞就聽到了雪花飄落的聲音,。讓我們一起走進(jìn)《你一定會(huì)聽見的》一探究竟,。
二、讀聲篇
1,、教師配樂(lè)朗讀,。
2、選擇一段你最喜歡的朗讀給大家聽,。
3,、問(wèn)：你認(rèn)為朗讀應(yīng)注意哪些方面？
4,、問(wèn)：這段文章感情應(yīng)如何把握,？
（在學(xué)生的表演朗讀中穿插提問(wèn)）
5、分男,、女聲朗讀,。
三、品聲篇
1,、找出你喜歡的句子,，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
2,、問(wèn)：這篇文章大家還有什么疑問(wèn)嗎,？
過(guò)渡：作者在課文中提到這樣一種現(xiàn)象，在我們的生活中經(jīng)常存在這樣一類人，他們對(duì)于大千世界充耳不聞,，視而不見,，別人說(shuō)好，他就跟著點(diǎn)頭,，別人批評(píng),，他就跟著搖頭，作者將之稱為“木頭人”,。
（問(wèn)）在我們同學(xué)中是否也存在類似的“木頭人”,？
既然都不是木頭人，那老師就要來(lái)考驗(yàn)?zāi)銈儯嚎茨銈兪遣皇钦娴氖巧畹挠行娜恕?/p>
四,、聽聲篇
1,、聽力大比拼。
2,、發(fā)揮聯(lián)想想象,，描繪聲音。
五,、寫聲篇
1,、談?wù)勛约涸谏钪新牭降淖蠲赖穆曇簟?/p>
2、聽歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》,。
六,、結(jié)語(yǔ)
生活中不是缺少美，
而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,；
生活中不是缺少音樂(lè),，
而是缺少捕捉音樂(lè)的耳朵；
生活中不是缺少愛,，
而是缺少感受愛的心靈,。
把眼睛叫醒，把耳朵叫醒,，把心靈叫醒,！
笑對(duì)生活，做生活的有心人,，你一定會(huì)聽見的,。
你一定會(huì)聽見的教案設(shè)計(jì)篇三
整理行文思路，感受文章起承轉(zhuǎn)合的過(guò)程
理解文章主旨,，掌握分類討論的方法
理解文章主旨,，掌握分類討論的方法
整理行文思路，感受文章起承轉(zhuǎn)合的過(guò)程
1,、生活中如果有人問(wèn)你“你聽得見嗎”,，你也許會(huì)不屑一顧。然而，今天我們學(xué)習(xí)的文章題目卻偏偏叫做《你一定會(huì)聽見的》,，看到這個(gè)標(biāo)題,，你會(huì)有什么疑問(wèn)嗎?
2、標(biāo)題為一句省略條件的條件復(fù)句,，如果將句式格式補(bǔ)充完整,，將會(huì)是“如果 ，那么你一定會(huì)聽見 的,?！比绻隳軌蛟谏险n的過(guò)程中將空格填上，那你就讀懂了這篇文章,。
1,、閱讀課文,，思考：文中作者所說(shuō)的“聽見”,，與我們一般而言的“聽見”意義有什么不同?
2、作者所說(shuō)的“聽見”似乎很難做到,，但作者堅(jiān)定的告訴我們“你一定會(huì)聽見的”,，文中告訴我們“聽見”的方法了嗎?
聽需要用心靈感受，需要感性
3,、作者舉出“聰明人”與“木頭人”兩種情況,，是為了說(shuō)明什么呢?我們要用怎樣的態(tài)度來(lái)傾聽生活?
聽需要用頭腦辨別，需要理性
在生活中需要積極,，主動(dòng),，獨(dú)立的思考
4、默讀文章,，根據(jù)你對(duì)文章的理解,，將下列句子補(bǔ)充完整
“如果 ，那么你一定會(huì)聽見 的,?！?/p>
1、反復(fù)設(shè)問(wèn),，突出懸念
連續(xù)反問(wèn),，自然過(guò)渡
分類討論，說(shuō)明道理
提出建議,，首尾呼應(yīng)
2,、文章的起承轉(zhuǎn)合清晰、自然
你一定會(huì)聽見的教案設(shè)計(jì)篇四
這篇課文語(yǔ)言清新,，意境優(yōu)美,，結(jié)合課文這一特點(diǎn)以及雙語(yǔ)班的學(xué)生對(duì)字詞表層意思能夠領(lǐng)會(huì)，但語(yǔ)感不強(qiáng)，對(duì)課文中好詞佳句只能意會(huì)不能言傳這一特定的情況,，我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)了一堂情境優(yōu)美,，通過(guò)多層次朗讀品悟課文內(nèi)容為線索的自主學(xué)習(xí)課。
我先用“試試你的聽力”游戲?qū)胄抡n,。通過(guò)游戲喚起學(xué)生對(duì)聽覺(jué)的情感體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而切入課文主題,，不知不覺(jué)地把他們的注意力吸引到主題上,，調(diào)動(dòng)學(xué)生去感覺(jué)有聲世界的生機(jī)勃勃和豐富多彩，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,。然后采用配樂(lè)渲染自由朗讀課文,、語(yǔ)言賞析朗讀和點(diǎn)評(píng)、和小組對(duì)抗賽式朗讀,，并且讓學(xué)生自己參與評(píng)價(jià),，老師最后總評(píng)一下。讓學(xué)生在朗讀中去欣賞和品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言,，從心靈中去感悟聲音世界的美好,。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行問(wèn)題探究，自主學(xué)習(xí),，并進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練和想象訓(xùn)練,，使學(xué)生積極地參與到課堂中來(lái)，提高學(xué)生的讀寫能力并讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂(lè)趣,。
成功點(diǎn)：
1,、教學(xué)形式豐富多樣。
采用音畫等多媒體輔助手段激發(fā)了學(xué)生的興趣,，創(chuàng)設(shè)了輕松,、優(yōu)美的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在,、朗讀品悟,、自主質(zhì)疑、合作討論,、探究解決等過(guò)程中充分發(fā)揮自身潛能,，提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)感情交流,，體驗(yàn)成功樂(lè)趣,。
2、課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了師生平等對(duì)話,，創(chuàng)設(shè)了濃厚的“民主氣氛”,。
在生活感悟(感聲篇)環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生談?wù)劇白约旱纳钪凶钕矚g的聲音是什么?印象最深刻的聲音是什么?說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因?！?，有的學(xué)生說(shuō)喜歡聽老師的批評(píng)，因?yàn)檫@樣可以使自己進(jìn)步,，感到老師的關(guān)愛,，有的說(shuō)喜歡聽媽媽的聲音，因?yàn)楦杏X(jué)到被愛,，有的學(xué)生說(shuō)喜歡聽音樂(lè),，因?yàn)橛袝r(shí)候心煩了就想歇一歇……學(xué)生的小手如雨后春筍一般舉起，每個(gè)學(xué)生都有話想說(shuō),，有話要說(shuō),。學(xué)生的積極參與，達(dá)到一定的廣度和深度,，師生之間的信息交流渠道保持暢通,，從而形成課堂教學(xué)的“民主氣氛”。
教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué),，通過(guò)課文學(xué)習(xí)拓展到自己生活中的體驗(yàn),，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍,，實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用心去感受生活，去體驗(yàn)生活,。
3,、在“仿寫”部分，
采用“讀一讀,，填一填”在補(bǔ)充作者原文的基礎(chǔ)上再根據(jù)語(yǔ)言邏輯,，拓展排比句的方式進(jìn)行。再次練習(xí)朗讀課文,，并把自己補(bǔ)充的內(nèi)容加在里面,。并激發(fā)學(xué)生的自豪感，說(shuō)“這就是你和作者合作的一篇作品,?！?/p>
從簡(jiǎn)單仿寫入手，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維,，活躍了課堂氣氛,，連平時(shí)不喜歡思考的差生也能回答出，讓我得到了意外之喜,。
4,、最后在音樂(lè)聲中結(jié)束,，善始善終。
不足：
1,、《你一定會(huì)聽見的》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的抒寫作者內(nèi)心感悟的文章,，這篇文章的教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)朗讀。應(yīng)該說(shuō)在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候我也充分認(rèn)識(shí)到了這點(diǎn),，但在具體教學(xué)過(guò)程中可能本堂課容量設(shè)計(jì)過(guò)大的緣故,，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠充分。如果對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)再充分一些,，讓學(xué)生不由自主的走進(jìn)作者描述的聲音世界里,，激起學(xué)生的情感共鳴，效果可能會(huì)更好,。
2,、由于是掛牌課，字詞句篇在早讀預(yù)習(xí)課前就解決了,，沒(méi)有在本課進(jìn)行展現(xiàn),，使課堂不夠完整。
你一定會(huì)聽見的教案設(shè)計(jì)篇五
同學(xué)們,，首先我們來(lái)做一個(gè)聲音游戲,。把聽到的聲音用“┄┄（情況）下，┄┄（事物）發(fā)出┄┄（怎樣的）聲音”句式說(shuō)出來(lái),。（教師用多媒體播放來(lái)自自然界和社會(huì)的聲音,，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)造句）（鼓掌鞭子聲炮聲魚跳水棋子落地）
教師歸納：大家說(shuō)得都很精彩，我們就生活在豐富多彩的聲音世界里,，只有你有心去聽,，你一定會(huì)聽見的。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)作家桂文亞的這篇隨感式的小品文,。
教師學(xué)生共同朗誦課文，在悠揚(yáng)的樂(lè)聲中感受文章的美,。
讀了這篇詩(shī)情畫意的文章,，我們來(lái)說(shuō)一下“文章
用描述了?！睂W(xué)生從多個(gè)角度來(lái)描述聲音,。
（一）探究豐富多彩的聲音世界
1、大家能體會(huì)到文章用多種形式描述了豐富多彩的聲音世界,，那文章主要描述了哪幾種聲音,？（蒲公英梳頭、80只小螞蟻跑步,、雪花飄落的聲音,、風(fēng)吹的聲音,、動(dòng)物的聲音、水聲）你喜歡文中所寫的哪部分聲音,？從文中找出相關(guān)段落,，仔細(xì)品味，大聲朗讀,，然后把你的意見說(shuō)給組里的同學(xué)聽,。（四人小組討論，全班進(jìn)行交流,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。）
2、學(xué)生談完后,，教師借機(jī)發(fā)問(wèn)：蒲公英梳頭,、小螞蟻跑步、雪花飄落的聲音,，你原來(lái)聽到嗎,？學(xué)習(xí)了這篇文章，如果再遇到類似細(xì)小的聲音,，會(huì)不會(huì)聽見呢,？你會(huì)留意哪些看似無(wú)聲，其實(shí)有聲的例子,？（花開的聲音,、竹筍破土而出的聲音、柳絮飄落的聲音,、寫字的聲音,、蝴蝶振翅的聲音、媽媽的腳步聲,、奶奶搖搖籃的聲音、媽媽蓋被子的聲音,、父親的輕聲嘆息,、教師的循循善誘、朋友遞鉛筆,、橡皮的聲音,、老師擦黑板的聲音、用粉筆寫字的聲音,。）學(xué)生由感受自然界的聲音上升到生活中的聲音,，深刻體會(huì)到人與人之間交流的聲音。請(qǐng)同學(xué)描述一下這種聲音,。通過(guò)描述,，學(xué)生深刻體會(huì)到生活中的聲音與自然界的聲音的不同之處,，就是聲音中蘊(yùn)含著一種親情，多了一份愛,。
（二）探究文章主旨
1,、生活中原來(lái)不經(jīng)意的聲音，通過(guò)本文的學(xué)習(xí),，你卻聽到了,，為什么會(huì)聽到？（因?yàn)橛眯娜ヂ牐┰鯓佑眯娜ヂ?？?qǐng)大家結(jié)合書上的相關(guān)語(yǔ)句,，談一下自己的看法。
學(xué)生從書上找出重點(diǎn)句子,，從選擇,、思考、專注,、辨別,、聯(lián)想、想象等角度回答,。
教師歸納：只要懷著一顆熱愛生活的心去聽,、去看、去想,，我們的生活就會(huì)變得充實(shí)而有滋味,。
設(shè)計(jì)聲音練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽,，寫出感受,。
過(guò)渡：在聲音里，我們得到快樂(lè),；在聲音里,，我們逐漸成長(zhǎng)，同時(shí)我們也在創(chuàng)造聲音,。下面,，就讓我們體驗(yàn)作者推薦的幾個(gè)聲音游戲。請(qǐng)一位同學(xué)展示,，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,。
1、學(xué)生做聲音游戲,，并提問(wèn)同學(xué)：聽到什么聲音,，有何感受。a學(xué)生嚼脆脆的餅干,，硬硬的糖果,；b報(bào)紙揉成一團(tuán),，緩緩舒展；c錄下自己跟家人的一段對(duì)話,。
2,、通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們會(huì)得到更多的生活感悟,。大家齊讀,。（生活中不是缺少音樂(lè)，而是缺少捕捉音樂(lè)的耳朵,；生活中不是缺少愛,，而是缺少感受愛的心靈；把耳朵叫醒,，把心靈喚醒,。）
教師：快把耳朵叫醒，快把心靈叫醒,，讓我們敞開心扉,，感受生活。請(qǐng)大家閉上眼睛,，用心去聆聽《森林狂想曲》,。（多媒體播放音樂(lè)）
3、在動(dòng)聽的音樂(lè)中,，你一定聽到很多聲音,，有眾多感受，用文字記錄下來(lái)吧?。▽懲旰笕嘟涣?，教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。）
大家在心中把聲音描述了一幅美麗的畫卷,，讓我們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)聆聽,，用心去聽，你一定會(huì)聽見的,，讓世界因?yàn)槲覀兊膬A聽而更加精彩,。
1、把聽到的《森林狂想曲》編成一個(gè)故事,；
2、利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)自然界各種聲音的資料,，較全面地了解奇妙萬(wàn)千的聲音世界,。
你一定會(huì)聽見的教案設(shè)計(jì)篇六
1、朗讀課文,，了解文章的,，品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言
2,、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、篩選信息的能力及對(duì)生活的感悟能力
3,、引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活,，體驗(yàn)生活的豐富多彩
品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
運(yùn)用生活體驗(yàn),，感受生活的豐富多彩,。
朗讀法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法,、美點(diǎn)尋蹤法,。
多媒體課件、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，積累詞語(yǔ),。
一課時(shí)。
(播放音樂(lè),，用手示意不發(fā)任何聲響)假如世界上沒(méi)有了聲音,，你有何感想?(恐懼、害怕,、失落,。。,。)是的,，有的人平時(shí)粗心大意忽略了各種美妙的聲音，從今天起,，讓我們回到有聲的世界?，F(xiàn)在我們來(lái)一次聽力大比拼，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,，依次記錄下你聽的聲音,，看看大家是否是生活的有心人。(課件展示)
恩,，很棒,，為你們鼓掌!發(fā)現(xiàn)大家都有敏銳的聽力。而這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖?，才?huì)變得更加地豐富多彩,，更加的生機(jī)勃勃。今天,，我們將走進(jìn)桂文亞的《你一定會(huì)聽到的》這篇課文,，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。出示課題)
1、首先,，請(qǐng)同學(xué)們聽課文朗讀,，認(rèn)真聽，說(shuō)說(shuō)課文告訴了我們什么?
課文給我們描繪了豐富多彩的聲音世界;講了聲音對(duì)我們生活的意義;告訴我們要善于用耳朵去聆聽這個(gè)世界的聲音,，關(guān)注聲音世界
2,、既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個(gè)世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地,、努力地去聽呢?(大屏幕顯示題目)
請(qǐng)1～2位學(xué)生回答,，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)：
明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭摹Ｎ覀冊(cè)凇奥牎钡某砷L(zhǎng)過(guò)程中,，應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考,，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實(shí)了我們的生活,，也讓我們得到很多樂(lè)趣,。
3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個(gè)世界上的美妙的聲音的,。作者還在文章當(dāng)中提到了一種人——“木頭人”,，那么作者所說(shuō)的木頭人究竟是怎樣的一種人呢?(大屏幕顯示題目)
請(qǐng)1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)：
明確：作者所說(shuō)的“木頭人”是指一個(gè)“充耳不聞”“視而不見“的人,，當(dāng)大家說(shuō)“好”的時(shí)候,，他盲目鼓掌，大家批評(píng)時(shí),，他跟著搖頭,。他失去了獨(dú)立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個(gè)不折不扣的木頭人,。
剛才同學(xué)們說(shuō)課文富有詩(shī)情畫意,，很美!美在哪兒?
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)再一次大聲的自由讀課文,，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁?并說(shuō)說(shuō)理由,。
2、合作探究：(出示探究問(wèn)題):課文美,，美在哪里?
3,、討論、交流,，明確：
⑴指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的,、重要的句子或語(yǔ)段勾劃出來(lái)，旁批寫出自己的看法,。
⑵四人小組交流,。
⑶全班進(jìn)行交流,，討論,。
(不好說(shuō)一定要喜歡這句話,，或者那句話，只要學(xué)生自己喜歡就可以,，但一定要有理由,，能言之成理就是好答案,。)
①課文的語(yǔ)言美在：
a、語(yǔ)言活潑風(fēng)趣,，優(yōu)美形象：
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā),，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著,，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響,，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā),，全被風(fēng)兒梳掉了!”
“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來(lái)啦!’”
“一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花,，從天上輕輕地、輕輕地飄下,，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上,，微微地一陣暖意,，小雪花滿足而溫柔地融化了……”
b、運(yùn)用排比,，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：
1,、2、3段構(gòu)成排比——
你聽過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎?……
你聽過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎?……
你聽過(guò)雪花飄落的聲音嗎?……
5,、6,、7段構(gòu)成排比——
你總聽過(guò)風(fēng)吹的聲音吧?……
你總聽過(guò)動(dòng)物的聲音吧?……
你也總聽過(guò)水聲吧?……
c、運(yùn)用問(wèn)句與讀者直接對(duì)話,，拉近和讀者的距離,，激活讀者的生活體驗(yàn),，引發(fā)讀者的思考：
你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?
這里的幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看,，也試著把感覺(jué)記錄下來(lái)?
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干,、幾顆硬硬的糖果，感覺(jué)一下是什么聲音?
d,、第二人稱的運(yùn)用,，如話家常，娓娓道來(lái),，親切自然：
②別致：聲音無(wú)時(shí)不在，無(wú)所不有,，但由于粗心大意,，感覺(jué)遲鈍我們忽略了許多美妙的聲音。作者用充滿詩(shī)請(qǐng)的筆調(diào)給我們描繪了奇妙無(wú)窮的聲音世界,。讓我們伴隨聲音一同成長(zhǎng),，在美妙的聲音陪伴下，讓生活變得更充實(shí),，更快樂(lè),，更有情趣。
③設(shè)置懸念,，誘人猜想,，寄予對(duì)讀者無(wú)限的期翼和信賴，有較強(qiáng)的感情色彩,。
④1～3蒲公英梳頭的聲音：
螞蟻跑步的聲音富有詩(shī)意卻細(xì)微得難以察覺(jué);
雪花飄落的聲音;
4～7風(fēng)吹聲;
動(dòng)物聲 習(xí)以為常,，不被留意;
水聲。
從這樣細(xì)小的聲音到平常的“無(wú)聲”寫起,，那么世界上一切聲響也就無(wú)不在可聽之列了,。強(qiáng)調(diào)用“心”聽，于無(wú)聲之處聽驚雷,。
⑤結(jié)尾沒(méi)有作一般的總結(jié)或引申,，而是建議做幾個(gè)聲音游戲，在游戲中進(jìn)入奇妙無(wú)窮的聲音世界,，進(jìn)一步印證了文章的主題,。
4、歸納總結(jié)：課文的美主要集中在三方面：語(yǔ)言,、意蘊(yùn),、結(jié)構(gòu)。
5,、朗讀1～3段：
⑴請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀1～3段,，感受語(yǔ)言的美
⑵指導(dǎo)朗讀(語(yǔ)氣親切自然,，就像是和朋友促膝談心，節(jié)奏要舒緩一些)
⑶分段朗讀,，女生第一段,，男生第二段，齊讀第三段
對(duì)課文你還有什么疑問(wèn)嗎?
例如：為什么說(shuō)不用心聽又沒(méi)有興趣聽的人久而久之會(huì)成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人?
明確：因?yàn)樗麑?duì)外界的一切都無(wú)動(dòng)于衷,，封閉了自己的內(nèi)心世界,，成了一個(gè)不折不扣的木頭人，他當(dāng)然也就成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人,。
1,、生活感悟：我們的生活中還有許多被忽視的聲音，請(qǐng)各位同學(xué)找尋生活中的聲音,，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家,，并簡(jiǎn)單談?wù)勗蚝透惺堋?/p>
2、 聽一段音樂(lè),，發(fā)揮想象再現(xiàn)音樂(lè)中的畫面,，并用語(yǔ)言描繪出來(lái)
1、老師相信,，細(xì)心的你一定也聽到過(guò)許多別人不曾聽到的聲音,，只要擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心，就能聽到了大自然的各種聲音,。
2,、模仿課文1～3自然段的寫法，運(yùn)用一定的修辭手法,，描繪出你心中的聲音
你一定會(huì)聽見的教案設(shè)計(jì)篇七
一,、 反復(fù)地朗讀、涵詠,，品味文章優(yōu)美風(fēng)趣,、生動(dòng)形象的文字。
二,、 激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界,，用心傾聽，感受有聲世界的美好,，并能把自己所聽,、所感用有聲語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
本文是一篇語(yǔ)言優(yōu)美,、語(yǔ)氣親切的散文,，通過(guò)描寫生活中細(xì)微的聲音，品味聲音中傳遞出的情味,。告訴人們只要用心聽,，并且在聽的成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇,、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)感受,，就一定能聽見這個(gè)奇妙無(wú)窮的有聲世界,。因此圍繞教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)了六大板塊——無(wú)聲篇,、感聲篇、讀聲篇,、聽聲篇,、述聲篇、結(jié)聲篇來(lái)開展教學(xué)活動(dòng),。
1,、請(qǐng)同學(xué)們一起玩一個(gè)游戲：用力堵住耳朵，聽不到聲音最佳,，合住嘴，不能發(fā)出任何聲響,。（持續(xù)半分鐘后,，與學(xué)生交流感受：此時(shí)，在我們生活中的哪些具體的聲音沒(méi)有了,？你有什么感受,？）
2、師.總結(jié)：此時(shí),，生活中的笑聲,、歌聲、讀書聲,、說(shuō)話聲等各種聲音都消失了,，在這樣的世界里，我們感受不到絲毫生氣,，只是死一般的寂靜,、冷清。下面讓我們回到有聲世界,，感受美妙動(dòng)聽的各種聲音,。（多媒體演示：流水聲、鳥叫聲等自然界的聲音,。）
3,、引出課題。
１,、聽課文錄音（多媒體）,，整體感知課文,。
２、請(qǐng)學(xué)生自由談?wù)劼牶蟾惺堋?/p>
１,、學(xué)生大聲朗讀課文,，勾畫出自己喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,。
２,、指名朗讀喜歡的語(yǔ)句，簡(jiǎn)單陳述理由,。
３,、精彩段落賞析：（多媒體出示課文前三段）
學(xué)生齊讀、男女生分組讀后,，師生共同來(lái).總結(jié)文章的語(yǔ)言特點(diǎn),。
１、聽音樂(lè)《苗嶺的早晨》
要求：①閉上眼睛,，發(fā)揮想象,，再現(xiàn)音樂(lè)中描繪的畫面。
②聽完后,，用語(yǔ)言描繪出聽到了音樂(lè)中的景象,。
２、學(xué)生聽后,，自由發(fā)言,。
師出示多媒體畫面，要求學(xué)生發(fā)揮想象,，用文字把聲音的感受表達(dá)出來(lái),。（生.寫作，師指名朗讀）
師：平時(shí),，我們不妨多問(wèn)問(wèn)自己：我們是否對(duì)周圍奇妙無(wú)窮的聲音已經(jīng)麻木了呢,？我們是否已經(jīng)充耳不聞自己身邊那充滿愛意的聲音了呢？我們又是否有著自己對(duì)聲音的獨(dú)特感悟呢,？生活中并不缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)。用心生活,，你就一定能聽見這個(gè)豐富多彩的世界,，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一天對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都充滿著新奇與驚喜。
你一定會(huì)聽見的教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1,、朗讀課文,，了解文章的內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言
2,、仿寫課文,，初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)
3,、學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽,，感受生活的豐富多彩
教學(xué)過(guò)程
眼睛,，給了我們色彩，把我們領(lǐng)進(jìn)絢麗多姿的大千世界,；耳朵,，給了我們聆聽大千世界的奇妙聲音?？墒?，你善于用你的耳朵嗎？你用心聽了嗎,？今天,，我們將走進(jìn)《你一定會(huì)聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界,。
1,、首先，請(qǐng)同學(xué)們聽錄音朗讀課文,，看看作者寫這篇文章,，究竟要告訴我們什么呢？
明確：作者寫這篇文章是要告訴我們：我們應(yīng)該善于運(yùn)用自己的耳朵,，去聆聽這個(gè)世界的聲音。
剛才同學(xué)們已經(jīng)聽錄音朗讀過(guò)課文了,，你們?cè)僮x一讀,，看看怎樣來(lái)讀好這篇課文呢？用怎樣的節(jié)奏,、語(yǔ)氣來(lái)讀,，要讀出作者什么樣的心情來(lái)呢？
明確：1．舒緩的節(jié)奏,、親切的語(yǔ)氣,。2.優(yōu)美意境3.作者的童心和童趣4.對(duì)大自然生活的熱愛之情。5,、對(duì)生命的歌頌,。
（一）、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞,、句,、情感等多方面的品味
（1）抓住聲音的特征，運(yùn)用一定的擬聲詞
（2）巧妙利用各種修辭：比喻,、擬人,、設(shè)問(wèn),、排比……生動(dòng)形象;
（3）各種感官巧妙應(yīng)用：視覺(jué)、聽覺(jué),、觸覺(jué),，全方位，多角度,。
（4）發(fā)揮想像,，創(chuàng)設(shè)美好的意境……
問(wèn)題：文章大量運(yùn)用排比的修辭，有什么作用,？
明確：運(yùn)用排比,，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。課文的1,、2,、3段構(gòu)成一組排比段，形象地鋪陳出那些富有詩(shī)意但又細(xì)微得難以覺(jué)察的聲音,；5,、6、7段構(gòu)成一組排比段,，列出了生活中習(xí)以為常,、不被留意的聲音，這三個(gè)段落基本上均由排比句構(gòu)成,。
問(wèn)題：文章大量運(yùn)用提問(wèn),、設(shè)問(wèn),、反問(wèn)修辭,，有什么作用？
明確：文中運(yùn)用提問(wèn),、設(shè)問(wèn),、反問(wèn)等多種問(wèn)句,，不斷激活讀者生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者思考,。
在學(xué)生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上,，揣摩原文，引導(dǎo)出基本的描寫聲音的思路
（大屏幕顯示：如何才能把聲音寫得生動(dòng),？）
抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫聲
調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官——以形寫聲
展開聯(lián)想,、想象，融入真情實(shí)感——以情寫聲.
巧用各種修辭——以美寫聲）
（二）,、文本質(zhì)疑,，合作探究
問(wèn)題：你覺(jué)得文中還有哪些句子不明白？提出來(lái)我們一起解決。
預(yù)設(shè)問(wèn)題1既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個(gè)世界的聲音,，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地,、努力地去聽呢？
明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭?。我們?cè)凇奥牎钡某砷L(zhǎng)過(guò)程中,，應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”,，可以充實(shí)了我們的生活,，也讓我們得到很多樂(lè)趣。
2,、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個(gè)世界上的美
妙的聲音的,。作者還在文章當(dāng)中提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說(shuō)的木頭人究竟是怎樣的一種人呢,？
明確：作者所說(shuō)的“木頭人”是指一個(gè)“充耳不聞”“視而不見“的
人,，當(dāng)大家說(shuō)“好”的時(shí)候，他盲目鼓掌,，大家批評(píng)時(shí),，他跟著搖頭。他失去了獨(dú)立思考的能力和接收“世界聲音”的能力,，是一個(gè)不折不扣的木頭人,。
1、欣賞圖片,，出示范文：杜鵑怒放的聲音嗎,？整整一個(gè)冬季，杜鵑都在聚集精華等待著,。當(dāng)春風(fēng)不斷加溫,，花骨朵開始突突突地翻滾起來(lái)，終于有一天,，她達(dá)到了沸點(diǎn)，掀翻了花蓋子,，咕嚕嚕地一個(gè)個(gè)粉紅色的泡泡全冒了出來(lái),。
２、請(qǐng)學(xué)生朗讀的范文,，并讓學(xué)生對(duì)這段文字按照先前的“如何把聲音寫得生動(dòng)”的要點(diǎn),，逐一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。然后教師可對(duì)學(xué)生所點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和引導(dǎo),。
３,、老師相信，細(xì)心的你一定也聽到過(guò)許多別人不曾聽到的聲音，也一定能寫得比老師更好?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家也模仿課文１～３段中的任何一段寫一段話,，把別人所聽不到的聲音描寫下來(lái)，和大家一起分享,。
４,、學(xué)生充足的時(shí)間仿寫課文（大屏幕顯示“如何把聲音寫得生動(dòng)的４個(gè)要點(diǎn)，并播放《林中鳥鳴聲效之森林狂想曲》,，為學(xué)生寫作提供一個(gè)充滿大自然氣息的氛圍）
５,、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀自己所寫的內(nèi)容，請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)他所寫的文字根據(jù)前面的“４個(gè)要點(diǎn)”進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，教師作一定的補(bǔ)充和引導(dǎo),。
６、教師總結(jié)：看來(lái)同學(xué)也都和作者一樣,，擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心,，聽到了大自然的各種聲音，而且能把這些聲音很生動(dòng)地描寫出來(lái),。
１,、全班朗讀課文最后一段：“你開始微笑，輕輕地笑,，大聲地笑,，這時(shí)候，你一定會(huì)聽見的,，這個(gè)世界,，也跟著你歡笑?！?/p>
２,、教師寄語(yǔ)：“你開始傾聽，用心傾聽,，微笑著傾聽,，你一定會(huì)聽見的，這個(gè)世界,，將回饋與你最美妙的聲音,！
你一定會(huì)聽見的教案設(shè)計(jì)篇九
1、根據(jù)課文填詞（每空填2字）,。
（1）（）間,，它們?nèi)由⒘耍?/p>
（2）小雪花滿足而溫柔地（）了……
（3）學(xué)著聽爸爸打（）的聲音。
（4）（）無(wú)聊的聲音,，則會(huì)使人痛苦,。
2,、試在括號(hào)里填上擬聲詞。
（1）（）的磨砂聲
（2）（）的哭啼聲
（3）（）的水滴聲
（4）（）的崩倒聲
（5）（）的電鈴聲
（6）（）的流水聲
3,、摘抄文中寫視覺(jué),、聽覺(jué)的四字詞。
4,、下面句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)可否去掉,？為什么？
（1）一朵小小的雪花,，從天上輕輕地,、輕輕地飄下，飄啊飄,，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上……
（2）你開始微笑,，輕輕地笑，大聲地笑,，這時(shí)候,，你一定會(huì)聽見的……
5、學(xué)用文段的語(yǔ)言形式寫一段話（提示：從多方面寫好一類事物）,。
你也總聽過(guò)水聲吧,？當(dāng)山問(wèn)的清泉如一道銀箭奔向溪流，當(dāng)嘩啦啦的大雨打向屋脊,，當(dāng)小水滴清脆地落在盛水的臉盆里,，當(dāng)清道夫清掃水溝里的落葉，當(dāng)媽媽開水龍頭淘米煮飯,，你總該聽到些什么吧,？
（一）
你總聽過(guò)風(fēng)吹的聲音吧？當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)柳梢,，當(dāng)清風(fēng)拂過(guò)明月,，當(dāng)狂風(fēng)撲過(guò)巨浪，當(dāng)臺(tái)風(fēng)橫越山嶺,，你總聽到些什么吧,！
你總聽過(guò)動(dòng)物的聲音吧？當(dāng)小狗忙著啃骨頭,，小金魚用尾巴撥水,，金絲雀在窗沿唱歌，當(dāng)兩只老貓?jiān)趬︻^吵架,，三只蘆花雞在啄米吃，你總聽到些什么吧,？
6,、畫橫線句子的順序可否顛倒？為什么？
7,、自選角度評(píng)述第一段話,。
8、試著在第二段文字中補(bǔ)寫兩三個(gè)關(guān)于動(dòng)物聲音的例子,。
（二）
人有耳朵,，聽八方，加上眼睛,，觀四方,。用心聽，用心看,，也用心想,，構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界。
可是,，說(shuō)也奇怪,，當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)期習(xí)慣了一種聲音或者潛意識(shí)里抗拒某種聲音的時(shí)候，它們竟然也不知不覺(jué)地消失了,。例如馬路上急馳而過(guò)的汽車聲,，隔壁工廠轟隆隆的馬達(dá)聲，老奶奶嘮嘮叨叨的抱怨聲,，久而久之,，左耳進(jìn)右耳出，人,，開始了聲音的“過(guò)濾”,。聰明的人，知道什么時(shí)候該聽,，什么時(shí)候不該聽,，這是因?yàn)樗凇奥牎钡某砷L(zhǎng)過(guò)程里，學(xué)會(huì)了選擇和思考,，他聽進(jìn)心里的聲音,，不僅“好聽”，也是“有益的”——這些聲音,，充實(shí)了他的生活,，使他得到很多樂(lè)趣。
可是對(duì)一個(gè)不用心聽又沒(méi)有興趣聽的人來(lái)說(shuō)呢,？久而久之,，就成了“沒(méi)有感覺(jué)”的人。當(dāng)大家說(shuō)“好”的時(shí)候,，他盲目地跟著鼓掌,，大家批評(píng)的時(shí)候,，他也跟著搖頭。鳥啼蟲鳴,，只是一種“聲音”,，即使美妙的音樂(lè)，也只不過(guò)是幾種樂(lè)器的組合,。想想看,，如果一個(gè)“充耳不聞”的人，對(duì)外界的一切已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷,，必然也是一個(gè)“視而不見”的人了,。當(dāng)一個(gè)人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮,，成了一個(gè)不折不扣的木頭人嗎,？
9、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ),。
（1）人,，開始了聲音的“過(guò)濾”。
（2）當(dāng)一個(gè)人喪失了接收“世界聲音”的`能力,，不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮……
（3）如果一個(gè)“充耳不聞”的人,，對(duì)外界的一切已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷，必然也是一個(gè)“視而不見”的人了,。
10,、結(jié)合語(yǔ)境辨析下列“聲音”的具體內(nèi)容。
（1）當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)期習(xí)慣了一種聲音或者潛意識(shí)里抗拒某種聲音的時(shí)候,，它們竟然也不知不覺(jué)地消失了,。
（2）人，開始了聲音的“過(guò)濾”,。
（3）這些聲音,，充實(shí)了他的生活，使他得到很多樂(lè)趣,。
11,、閱讀第三段選文，用橫線畫出“沒(méi)有感覺(jué)”的人的具體表現(xiàn),。
12,、舉例說(shuō)明文段使用的說(shuō)明方法。
13,、用波浪線在二,、三段文字中標(biāo)出能顯現(xiàn)文章層次脈絡(luò)的句子。
鳥類亦有外語(yǔ)（節(jié)選）
任何種類的動(dòng)物,，對(duì)于它耳朵聽到的聲音,，只選擇其中一部分予以注意,。某一種聲音對(duì)某動(dòng)物是否有意義，是和該種動(dòng)物的本能及其一定的經(jīng)歷有關(guān),。野生的烏鴉和海鷗與其同類通訊是用聲音，近似于一種語(yǔ)言,。
美國(guó)賓夕法尼亞州立大學(xué)佛令斯博士及其夫人,，發(fā)現(xiàn)許多烏鴉和海鷗，能聽懂同類鳥兒的叫喚聲,。他們發(fā)現(xiàn),，在美國(guó)的烏鴉有特別的告警聲調(diào)，其他美國(guó)烏鴉聞之則飛去,。他們以高度原音的錄音帶,，把賓夕法尼亞州烏鴉的告警叫聲錄下來(lái)，然后對(duì)著法國(guó)的烏鴉播放出來(lái),，它們聽了不僅不飛走,，反而聚攏來(lái)，或者毫無(wú)反應(yīng),。把美國(guó)海鷗的警叫聲錄下,，再對(duì)法國(guó)海鷗播放出來(lái)，法國(guó)海鷗亦無(wú)反應(yīng),。法國(guó)的鳥兒,，似乎聽不懂這種外語(yǔ)。
（選自《生物新視野百科知識(shí)》）
14,、“法國(guó)的鳥兒,，似乎聽不懂這種外語(yǔ)”中“外語(yǔ)”是指：__________。
15,、選文采用的說(shuō)明方法有：__________,。
16、文中哪句話可以概括選文說(shuō)明的內(nèi)容,？
17,、一個(gè)演員說(shuō)：笑聲是溫馨撥動(dòng)聲帶而生。一個(gè)心理學(xué)家說(shuō)：哭聲是痛苦扯動(dòng)喉嚨而生,。那么,，你能說(shuō)說(shuō)讀書聲怎樣產(chǎn)生的嗎？
你一定會(huì)聽見的教案設(shè)計(jì)篇十
本文是一篇語(yǔ)言優(yōu)美,、語(yǔ)氣親切的散文,，通過(guò)描寫生活中細(xì)微的聲音，品味聲音中傳遞出的情味,。告訴人們只要用心聽,，并且在聽的成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇,、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)感受,，就一定能聽見這個(gè)奇妙無(wú)窮的有聲世界,。
因此本文有兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：
一是通過(guò)反復(fù)地朗讀、涵詠,，品味文章優(yōu)美風(fēng)趣,、生動(dòng)形象的文字。
二是激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界,，用心傾聽,，感受有聲世界的美好，并能把自己聽到的與感受到的用有聲的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),。
圍繞教學(xué)重點(diǎn),，在課堂教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了六大板塊,，即無(wú)聲篇,、感聲篇、讀聲篇,、聽聲篇,、述聲篇、結(jié)聲篇,，來(lái)開展教學(xué)活動(dòng),。
具體設(shè)計(jì)思路如下：
師：請(qǐng)同學(xué)們一起玩一個(gè)游戲：用力堵住耳朵，聽不到聲音最佳,，合住嘴,，不能發(fā)出任何聲響。
持續(xù)一分鐘后,，與學(xué)生交流感受：此時(shí),，在我們生活中的哪些具體的聲音沒(méi)有了？你有什么感受,？
師：此時(shí),，生活中的笑聲、歌聲,、讀書聲,、說(shuō)話聲等各種聲音都消失了，在這樣的世界里,，我們感受不到絲毫生氣,，只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界,，感受美妙動(dòng)聽的各種聲音,。（多媒體演示：流水聲、笛聲,、鈴聲,、鳥叫聲等等多種自然界的聲音。）引出課題：你一定會(huì)聽見的,。
１,、聽課文錄音，整體感知課文,。
２、請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼牶蟾惺?。（可從課文的語(yǔ)言,、主題、結(jié)構(gòu)等多方面來(lái)談）
１,、學(xué)生大聲朗讀課文,，勾畫出自己喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,。
２,、指名朗讀喜歡的語(yǔ)句，簡(jiǎn)單陳述理由,，并請(qǐng)其他同學(xué)作評(píng)價(jià),。
３、精彩段落賞析,。
（多媒體出示課文前三段）
學(xué)生齊讀,、男女生分組讀后，再請(qǐng)同學(xué)試就這三段文字來(lái)總結(jié)文章的語(yǔ)言特點(diǎn),。
師：文章語(yǔ)言美,，美在優(yōu)美風(fēng)趣、此文轉(zhuǎn)自淘.教,。案網(wǎng)活潑形象,；美在用排比的句式，增強(qiáng)語(yǔ)氣,；美在不斷地向讀者提問(wèn),，引發(fā)讀者思考，使人倍感親切,。
１,、聽音樂(lè)《苗嶺的早晨》
要求：
①閉上眼睛，發(fā)揮想象,，再現(xiàn)音樂(lè)中描繪的畫面,。
②聽完后,，用語(yǔ)言描繪出聽到了音樂(lè)中的景象。
２,、學(xué)生聽后,，先同桌交流，然后全班發(fā)言,。
１,、師：生活中還有許許多多被我們忽視的聲音，請(qǐng)四人一組交流同學(xué)們?cè)凇罢覍ど钪械穆曇簟敝械氖斋@,，每小組派一名代表上臺(tái)來(lái)為我們?cè)佻F(xiàn)他找尋的聲音,，并說(shuō)說(shuō)這聲音帶給你的感受。
（課前布置學(xué)生找尋生活中那些帶給自己不同感受的聲音,，課內(nèi)主要是交流,、展示活動(dòng)的成果）
２、學(xué)生紛紛上臺(tái)來(lái)再現(xiàn)聲音,，暢談感受,。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言予以鼓勵(lì)和肯定。
師：平時(shí),，我們不妨多問(wèn)問(wèn)自己：我們是否對(duì)周圍奇妙無(wú)窮的聲音已經(jīng)麻木了呢,？我們是否已經(jīng)充耳不聞自己身邊那充滿愛意的聲音了呢？我們又是否有著自己對(duì)聲音的獨(dú)特感悟呢,？生活中并不缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)。用心生活,，你就一定能聽見這個(gè)豐富多彩的世界,，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一天對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都充滿著新奇與驚喜。
１,、課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲,，選擇其中的一種，試著把感覺(jué)記錄下來(lái),。
２,、模仿課文前三段的寫法，觀察,、傾聽生活中的聲音,，寫一組排比段。
３,、收集古代詩(shī)詞或其他文學(xué)作品中描寫聲音的佳句,。
你一定會(huì)聽見的教案設(shè)計(jì)篇十一
1、 整體感知文意，把握內(nèi)容要點(diǎn),，學(xué)習(xí)篩選和概括主要信息,。
2、 欣賞本文別具一格的寫作風(fēng)格,，初步培養(yǎng)對(duì)美文的解讀和鑒賞能力,。
3、 了解我們生活的奇妙無(wú)窮的世界,，用心感受其豐富多彩,。認(rèn)識(shí)聲音對(duì)我們成長(zhǎng)的意義，學(xué)會(huì)傾聽聲音,。
通過(guò)多種形式的朗讀,，感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言,豐富的內(nèi)蘊(yùn)。
學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的語(yǔ)言技巧,，激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想,，用“耳朵”細(xì)致地體味生活。
一課時(shí)
（多媒體播放《二泉映月》）這是一首我國(guó)著名的民間音樂(lè)家阿炳創(chuàng)作的二胡曲《二泉映月》,。曲調(diào)嗚咽抖顫如泣如訴。世界著名指揮家小澤征爾聽罷,，曾被感動(dòng)得潸然淚下,。為什么會(huì)出現(xiàn)如此感人的場(chǎng)面呢？一方面當(dāng)然是由于阿炳創(chuàng)作的樂(lè)曲具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力,，另一方面也是由于小澤征爾是用心靈去聽音樂(lè),，才聽出凡人無(wú)法聽出的高一層的境界。其實(shí)這大千世界有許多許多美妙動(dòng)聽的聲音,，你是否也像小澤征爾一樣用心去聽呢,？倘若你用心去聽了，我想你一定會(huì)聽見的,。今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)桂文亞的《你一定會(huì)聽見的》。
1,、 教師播放示范朗讀磁帶,，讓學(xué)生在悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂(lè)聲中感受課文的美。
2,、 學(xué)生齊讀課文,，初步感知文意。
3,、 學(xué)生速讀課文,，編寫結(jié)構(gòu)提綱。以學(xué)習(xí)小組為單位，討論交流,。
明確：課文描述了豐富多彩的聲音世界,，對(duì)聲音與我們生活的關(guān)系作了可貴的探討，強(qiáng)調(diào)聲音對(duì)我們的意義,，促使我們關(guān)注聲音世界,，用心傾聽，
全文可分為三部分①展示豐富多彩的聲音,。②探討聲音與生活的關(guān)系,。③以游戲的方式引領(lǐng)我們進(jìn)入奇妙的聲音世界。
1,， 學(xué)生齊讀課文
2,， 提問(wèn)：結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?/p>
學(xué)生討論,，老師歸納總結(jié)這篇課文的美主要集中在三方面：即語(yǔ)言美,，意蘊(yùn)美，結(jié)構(gòu)美,。
4,、 重點(diǎn)賞析本文的語(yǔ)言
① 揣摩文中活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象的語(yǔ)句,。選朗讀水平較好的同學(xué)讀1,、2、3,、段,，其余同學(xué)聽讀，體味文中詩(shī)情畫意,。
② 品讀文中的排比句,，排比段,體味其表達(dá)效果。
女同學(xué)齊讀1,、2,、3、段,，用心品味細(xì)微難以覺(jué)察的聲音,，并展開聯(lián)想和想象，再現(xiàn)畫面,。
男同學(xué)齊讀5,、6、7,、段,，感受聲音世界豐富多彩,，體味排比句富有節(jié)奏和氣勢(shì)表達(dá)效果。
教師要求學(xué)生模仿5,、6,、7、段,，仿寫三個(gè)段落,，以生活中習(xí)以為常、不被留意的聲音為描寫對(duì)象,，三個(gè)段落應(yīng)呈排比段,，每段基本上均由排比句構(gòu)成。 討論交流,。
③ 提問(wèn)：全文用第二人稱“你”來(lái)敘述,，改為第一人稱“我們”好不好？
討論明確:第二人稱敘述,，讀者易產(chǎn)生親切感,，像在與讀者交流。
④ 找出文中各具特色問(wèn)句,，體味其表達(dá)效果,。
討論交流，明確：這些問(wèn)句容易引起讀者的注意,。
５,、賞析課文的意蘊(yùn)美
你一定會(huì)聽見的教案設(shè)計(jì)篇十二
1、朗讀課文,，了解文章的內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言
2,、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力,、篩選信息的能力及對(duì)生活的感悟能力
3、引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活,，體驗(yàn)生活的豐富多彩
品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言
運(yùn)用生活體驗(yàn),，感受生活的豐富多彩
朗讀法點(diǎn)撥引導(dǎo)法美點(diǎn)尋蹤法
多媒體課件學(xué)生預(yù)習(xí)課文，積累詞語(yǔ)
一課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課
(播放音樂(lè),用手示意不發(fā)任何聲響)假如世界上沒(méi)有了聲音,，你有何感想？（恐懼,、害怕,、失落等）是的，有的人平時(shí)粗心大意忽略了各種美妙的聲音,，從今天起,，讓我們回到有聲的世界?，F(xiàn)在我們來(lái)一次聽力大比拼，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,，依次記錄下你聽的聲音,，看看大家是否是生活的有心人。（課件展示）
恩,，很棒,，為你們鼓掌！發(fā)現(xiàn)大家都有敏銳的聽力,。而這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖?，才?huì)變得更加地豐富多彩，更加的生機(jī)勃勃,。今天,，我們將走進(jìn)桂文亞的《你一定會(huì)聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界,。出示課題）
二,、整體感知
1、首先,，請(qǐng)同學(xué)們聽課文朗讀,，認(rèn)真聽，說(shuō)說(shuō)課文告訴了我們什么,？
課文給我們描繪了豐富多彩的聲音世界,；講了聲音對(duì)我們生活的意義；告訴我們要善于用耳朵去聆聽這個(gè)世界的聲音,，關(guān)注聲音世界
2,、既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個(gè)世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地,、努力地去聽呢,？（大屏幕顯示題目）
請(qǐng)1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo),。
明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭?。我們?cè)凇奥牎钡某砷L(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考,，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”,，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得到很多樂(lè)趣,。
3,、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個(gè)世界上的美妙的聲音的。作者還在文章當(dāng)中提到了一種人——“木頭人”,，那么作者所說(shuō)的木頭人究竟是怎樣的一種人呢,？（大屏幕顯示題目）
請(qǐng)1～2位學(xué)生回答,，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)
明確：作者所說(shuō)的“木頭人”是指一個(gè)“充耳不聞”“視而不見“的人，當(dāng)大家說(shuō)“好”的時(shí)候,，他盲目鼓掌,，大家批評(píng)時(shí)，他跟著搖頭,。他失去了獨(dú)立思考的能力和接收“世界聲音”的能力,，是一個(gè)不折不扣的木頭人。
三,、美點(diǎn)追蹤
剛才同學(xué)們說(shuō)課文富有詩(shī)情畫意,，很美！美在哪兒,？
1,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)再一次大聲的自由讀課文，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁?？并說(shuō)說(shuō)理由,。
2、合作探究：（出示探究問(wèn)題）:課文美,美在哪里,？
3,、討論、交流,，明確
a指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的,、重要的句子或語(yǔ)段勾劃出來(lái)，旁批寫出自己的看法,。
b四人小組交流,。
c全班進(jìn)行交流，討論,。
（不好說(shuō)一定要喜歡這句話,，或者那句話，只要學(xué)生自己喜歡就可以,，但一定要有理由,，能言之成理就是好答案,。）
（1）課文的語(yǔ)言美在：
①語(yǔ)言活潑風(fēng)趣,，優(yōu)美形象：
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候,，頭發(fā)互相輕觸著,，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間,，她的頭發(fā),，全被風(fēng)兒梳掉了!”
“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操,，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好,，炸彈來(lái)啦!’”
“一個(gè)寧?kù)o的冬夜,，一朵小小的雪花，從天上輕輕地,、輕輕地飄下,，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上,，微微地一陣暖意,，小雪花滿足而溫柔地融化了……”
②運(yùn)用排比，
教案《新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《你一定會(huì)聽見的》教案十五》,，來(lái)自網(wǎng),！/jafile/
增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：
1、2,、3段構(gòu)成排比——
你聽過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎?……
你聽過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎?……
你聽過(guò)雪花飄落的聲音嗎?……
5,、6、7段構(gòu)成排比——
你總聽過(guò)風(fēng)吹的聲音吧?……
你總聽過(guò)動(dòng)物的聲音吧?……
你也總聽過(guò)水聲吧?……
③運(yùn)用問(wèn)句與讀者直接對(duì)話,，拉近和讀者的距離,，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考：
你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?
這里的幾個(gè)聲音游戲,，你要不要試著玩玩看,，也試著把感覺(jué)記錄下來(lái)?
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果,，感覺(jué)一下是什么聲音?
④第二人稱的運(yùn)用,，如話家常，娓娓道來(lái),，親切自然
（2）內(nèi)容別致：聲音無(wú)時(shí)不在,，無(wú)所不有，但由于粗心大意,，感覺(jué)遲鈍我們忽略了許多美妙的聲音,。作者用充滿詩(shī)請(qǐng)的筆調(diào)給我們描繪了奇妙無(wú)窮的聲音世界。讓我們伴隨聲音一同成長(zhǎng),，在美妙的聲音陪伴下,，讓生活變得更充實(shí)，更快樂(lè),，更有情趣,。
（3）標(biāo)題設(shè)置懸念，誘人猜想,，寄予對(duì)讀者無(wú)限的期翼和信賴,，有較強(qiáng)的感情色彩,。
（4）1-3蒲公英梳頭的聲音
螞蟻跑步的聲音富有詩(shī)意卻細(xì)微得難以察覺(jué)
雪花飄落的聲音
4-7風(fēng)吹聲
動(dòng)物聲習(xí)以為常，不被留意
水聲
從這樣細(xì)小的聲音---平常的“無(wú)聲”寫起,，那么世界上一切聲響也就無(wú)不在可聽之列了,。強(qiáng)調(diào)用“心”聽，于無(wú)聲之處聽驚雷,。
（5）結(jié)尾沒(méi)有作一般的總結(jié)或引申,，而是建議做幾個(gè)聲音游戲，在游戲中進(jìn)入奇妙無(wú)窮的聲音世界,，進(jìn)一步印證了文章的主題,。
4、歸納總結(jié)：課文的美主要集中在三方面：語(yǔ)言,、意蘊(yùn),、結(jié)構(gòu)
5、朗讀1-3段
（1）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀1-3段,，感受語(yǔ)言的美
（2）指導(dǎo)朗讀（語(yǔ)氣親切自然,，就像是和朋友促膝談心，節(jié)奏要舒緩一些）
（3）分段朗讀,，女生第一段,，男生第二段，齊讀第三段
四,、質(zhì)疑問(wèn)難
對(duì)課文內(nèi)容你還有什么疑問(wèn)嗎,？
①例如：為什么說(shuō)不用心聽又沒(méi)有興趣聽的人久而久之會(huì)成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人？
明確：因?yàn)樗麑?duì)外界的一切都無(wú)動(dòng)于衷,，封閉了自己的內(nèi)心世界,，成了一個(gè)不折不扣的木頭人，他當(dāng)然也就成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人,。
五,、拓展延伸
1、生活感悟：我們的生活中還有許多被忽視的聲音,，請(qǐng)各位同學(xué)找尋生活中的聲音,，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家，并簡(jiǎn)單談?wù)勗蚝透惺堋?/p>
聽一段音樂(lè),，發(fā)揮想象再現(xiàn)音樂(lè)中的畫面,，并用語(yǔ)言描繪出來(lái)六、作業(yè)布置（機(jī)動(dòng)安排）
1,、老師相信,，細(xì)心的你一定也聽到過(guò)許多別人不曾聽到的聲音,，只要擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心,，就能聽到了大自然的各種聲音,。
模仿課文1-3自然段的寫法，運(yùn)用一定的修辭手法,，描繪出你心中的聲音六,、歸結(jié)全文
１學(xué)習(xí)了這篇文章中你有什么收獲？還感受到了什么呢,？
是的,，只要我們懷著一課熱愛生活的心，去聽,，去看,，去想，我們的生活就會(huì)變得充實(shí)而有滋有味,。
我們領(lǐng)悟到：生活中不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少音樂(lè),，而是缺少捕捉音樂(lè)的耳朵,；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈,。把眼睛叫醒,，把耳朵叫醒，把心靈叫醒,！
2,、最后，讓我們?cè)诮鸷Ｐ摹栋讯浣行选返母杪曋薪Y(jié)束這堂課,，讓我們把耳朵叫醒,，用心去感受生活，相信：你一定會(huì)聽到的,！
七,、板書設(shè)計(jì)：
你一定會(huì)聽見的教案設(shè)計(jì)篇十三
①朗讀課文，品味本文生動(dòng)形象,、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言,。
②運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩,。
③學(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界,，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣,。
①品味本文生動(dòng)形象,，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
②運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。
①查字典,，掃除字詞障礙,。
②多媒體、朗誦資料,、音樂(lè)和圖片資料
眼睛,，給了我們色彩，讓我們能夠領(lǐng)略大千世界的五彩紛呈,、絢麗多姿,；耳朵，給了我們聲音,，讓我們能夠聆聽大千世界的奇妙交響和神秘訴說(shuō),。可是,，你善于用你的耳朵嗎,？你用心聽了嗎？今天,，我們一起學(xué)習(xí)桂文亞的《你一定會(huì)聽見的》,，聆聽她用心感受世界的心得！（板書課題,，對(duì)課題略作分析,，吸引學(xué)生帶著疑問(wèn)開始讀文章）
1、教師播放示范朗讀磁帶,，讓學(xué)生在悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂(lè)聲中感受課文的美,。 請(qǐng)幾名學(xué)生談初讀文章的感受。
2,、學(xué)生伴著老師給的背景音樂(lè),，自由朗讀課文，用筆勾畫出自己喜愛的語(yǔ)句,。
3,、師生一起交流喜愛的語(yǔ)句，有感情地朗讀,，并說(shuō)明喜愛的理由,。
師打出：請(qǐng)以“我喜歡‘ ’,因?yàn)樗??！本涫絹?lái)品味文章的美,。
4、師小結(jié)
正如同學(xué)們所言,，文章的語(yǔ)言特別美,，就像一首詩(shī)…… 想象豐富、細(xì)微，運(yùn)用多種修辭手法,，生動(dòng)形象,，把“聲音”寫得富有詩(shī)情畫意。比如課文第3自然段描寫小雪花飄落的聲音,，這朵小雪花，它偏偏選擇了一個(gè)寧?kù)o的冬夜,，而且是輕輕地,，輕輕地飄下，沒(méi)有飄落在大樹上,，也沒(méi)有飄落在小河上,，而是選擇了一盞孤燈，還只飄向孤燈的“面頰”,，它為什么要選擇孤燈呢,，她想要干什么？哦,，原來(lái)她也感到了冬夜的寒冷,，想要尋找溫暖。最后,，她滿足而溫暖地融化了……多么富有詩(shī)意 的意境啊,，多么勇敢而又執(zhí)著的小雪花啊?。?/p>
另文章的內(nèi)容很別致,，聚焦無(wú)所不在的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o(wú)窮,，讀文章,，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中……
文章的結(jié)構(gòu)也特別，開頭和結(jié)尾很有特色,，開頭列舉6種聲音,，結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲，新穎獨(dú)特……
文章的標(biāo)題很有特點(diǎn),，設(shè)置懸念,，誘人猜想……
1、課文為什么寫聲音從“無(wú)聲”寫起,？
提示：
①什么是聲音,？課文中有沒(méi)有準(zhǔn)確的解釋？
②“蒲公英梳頭”,、“螞蟻小跑步”,、“雪花飄落”是不是有聲音？
③從“無(wú)聲”寫起有何意圖？
2,、如果讓你對(duì)課文題目進(jìn)行補(bǔ)充完成“如果 （怎么做,？）,你一定會(huì)聽見的?！本涫?，你認(rèn)為橫線上填什么比較合適？為什么,？ 學(xué)生討論,，各抒己見，只要言之成理即可,。 師歸納：
1,、因?yàn)椤奥曇艟褪俏矬w振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭”,、“螞蟻小跑步”,、“雪花飄落”都是有聲音的，只不過(guò)這聲音太過(guò)細(xì)小,，我們的耳朵難以感覺(jué)到罷了,。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂“無(wú)聲”入筆，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽見之列了,。并且這些聲音只有用心去聽,，去想象才會(huì)聽到，強(qiáng)調(diào)要用“心”,。
2,、重在讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文主旨。善于用耳朵,，用心去聆聽,，才能享受世界的豐富奇妙。（估計(jì)學(xué)生會(huì)答出：你用心聽,，你有一顆熱愛生活的心,，你學(xué)會(huì)了選擇和思考， 你懂得如何“過(guò)濾”……,，最后肯定大家說(shuō)得都強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)：心的參與）
你一定會(huì)聽見的教案設(shè)計(jì)篇十四
1,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛生活的思想感情,；懂得用心去聽身邊的聲音,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙,。
2,、輕輕,、細(xì)細(xì)品讀，有感情的朗讀課文,。
理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者熱愛生活的思想感情，有感情的朗讀課文,。
懂得用心去聽身邊的聲音,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙,。
下載來(lái)自不同方面的聲音
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一,、預(yù)習(xí)課文
1、自讀課文,，借助字典,，將課文讀正確,、讀通順,，初步了解內(nèi)容。
2,、標(biāo)記自己不懂得的地方,，以便上課進(jìn)行討論。
二,、導(dǎo)入新課
1,、學(xué)生閉上眼睛，聆聽一段各種聲音的錄音,，說(shuō)說(shuō),，你聽到了什么？
2,、板書課題,，齊讀課題。
三,、默讀課文,，小組交流課文中的生字新詞以及課文的大意。
四,、檢查小組學(xué)習(xí)情況
1,、認(rèn)讀詞語(yǔ)
梳頭 掠過(guò) 吹拂 麻雀 呼嘯 撥水 啃骨頭
機(jī)警 閑暇 美妙 逐漸 狂風(fēng)卷起 上樓梯
2、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：呼嘯寂靜閑暇美妙逐漸
3,、選擇重點(diǎn)詞語(yǔ)造句
4,、說(shuō)說(shuō)你從課文中知道了什么？
五,、深入理解課文
1,、指名分段讀課文,，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況
2、小組提問(wèn),，全班討論
3,、全班交流：課文中提到的這些聲音你都聽到過(guò)嗎？為什么呢,？
這些聲音我們太熟悉了,。但卻從沒(méi)聽到過(guò)，最根本的原因是什么,？
4,、齊讀最后一段，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
六,、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀,，想想怎樣才能讀好？
第二課時(shí)
一,、將自己喜歡的段落讀給同桌聽（互聽互評(píng)）
二,、完成“語(yǔ)文天地”中的“讀一讀”，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)
1,、當(dāng)清風(fēng)掠過(guò)明月,，當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)樹梢，當(dāng)寒風(fēng)穿過(guò)田野,，當(dāng)狂風(fēng)卷起巨浪,，你總聽到些什么了吧？
2,、當(dāng)田間的清泉奔向溪流,，當(dāng)嘩啦啦的大雨砸向屋頂，當(dāng)小水滴清脆地落到盛水的盆里,，你總該聽到些什么了吧,？
三、練習(xí)鞏固
1,、聽寫詞語(yǔ)比賽
2,、朗讀自己喜歡的而且自己覺(jué)得讀得好的句子。
板書設(shè)計(jì)：
你一定會(huì)聽見的
用心去聽
聲音多么豐富,、多么美妙
教學(xué)后記：
這是一篇比較抽象,、耐人尋味的文章，我把教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生理解“為什么你一天天長(zhǎng)大,。卻逐漸失去了聽的興趣,，好象自己的耳朵已關(guān)閉”？教育學(xué)生用心傾聽周圍的世界,。
你一定會(huì)聽見的教案設(shè)計(jì)篇十五
知識(shí)與技能：朗讀課文,，了解文章的主旨,，品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言
情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽、感受生活,，體驗(yàn)生活的豐富多彩
過(guò)程與方法：朗讀法點(diǎn)撥引導(dǎo)法仿寫法
品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言
運(yùn)用生活體驗(yàn),，感受生活的豐富多彩（仿寫）
1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上課前,，我們先來(lái)一次聽力大比拼,，看誰(shuí)反映最快，看看大家是否是生活的有心人,。
這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖?，才?huì)變得更加地豐富多彩，更加的生機(jī)勃勃,。今天,，我們將走進(jìn)桂文亞的《你一定會(huì)聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界,。
二,、整體感知，把握主旨
1,、學(xué)生散讀并圈劃能表達(dá)作者思想的關(guān)鍵語(yǔ)句（議論性語(yǔ)句）,。
2,、歸納主旨,。
從聲音里，人學(xué)會(huì)了分辨,、感受各種喜怒哀樂(lè),，也吸取了知識(shí)。愉快動(dòng)聽的聲音,，帶給我們快樂(lè),，嘈雜無(wú)聊的聲音，則會(huì)使人痛苦,。從聲音里,，我們逐漸成長(zhǎng)?！凇奥牎敝谐砷L(zhǎng)
用心聽,，用心看，也用心想,，構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界,。——用心傾聽
聰明的人,，知道什么時(shí)候該聽,，什么時(shí)候不該聽,，這是因?yàn)樗凇奥牎钡某砷L(zhǎng)過(guò)程里，學(xué)會(huì)了選擇和思考,，他聽進(jìn)心里的聲音,，不僅“好聽”，也是“有益的”——這些聲音,，充實(shí)了他的生活,，使他得到很多樂(lè)趣?！獙W(xué)會(huì)選擇與思考
想想看,，如果一個(gè)“充耳不聞”的人，對(duì)外界的一切已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷,，必然也是一個(gè)“視而不見”的人了,。當(dāng)一個(gè)人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮,，成了一個(gè)不折不扣的木頭人嗎,？——敞開心靈
主旨?xì)w納：我們要善聽、樂(lè)聽,，在聽中快樂(lè)地成長(zhǎng),。
三、品讀語(yǔ)言,，品味特色
1,、作者在描寫聲音時(shí)，運(yùn)用了哪些手法,？（著重聲音描寫方面）
2,、交流
3、歸納語(yǔ)言特色,，及其表達(dá)作用
明確：
特點(diǎn)一：運(yùn)用修辭
a,、比喻:能使事物生動(dòng)、形象,、具體,，給人以鮮明的印象；化無(wú)形為有形,，使抽象的事物更形象具體,，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。
b,、擬人：賦予其人格,，使其形象更生動(dòng)。
c,、排比：增加語(yǔ)勢(shì),，起強(qiáng)調(diào)作用,，使語(yǔ)言富有節(jié)奏感。
特點(diǎn)二：運(yùn)用問(wèn)句：激活讀者的生活體驗(yàn),，引發(fā)讀者的思考,。
特點(diǎn)三：運(yùn)用擬聲詞：增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。
特點(diǎn)四：運(yùn)用多種感官角度：從多方面捕捉景物特征,使得被描寫物的形象更豐滿,。
特點(diǎn)五：運(yùn)用第二人稱：與讀者直接對(duì)話,，拉近和讀者的距離，
小結(jié)：描寫聲音的基本方法：抓住聲音的本質(zhì)特征--以聲寫聲巧用各種修辭--以形寫聲展開聯(lián)想,、想象,，融入真情實(shí)感--以情寫聲
四、知識(shí)拓展——仿寫
1,、齊讀1,、2、3段
2,、展開聯(lián)想和想象,，仿照1-3段，用心品味,，寫一種生活中你所聽到的細(xì)微,、難以覺(jué)察的聲音。
（1）教師指導(dǎo)：觀察（用心感受）+想象（設(shè)置情境）+語(yǔ)言（運(yùn)用修辭,，生動(dòng)形象）=你一定會(huì)聽見的
仿寫注意要點(diǎn)：格式,、手法、描寫性
如有困難可作提示（機(jī)動(dòng)）
學(xué)生仿寫內(nèi)容提示：花開的聲音,、春筍破土的聲音,、蝴蝶煽動(dòng)翅膀的聲音,、野花在風(fēng)中跳舞的聲音……
（2）討論交流
五,、總結(jié)
作者用充滿詩(shī)意的筆調(diào)為我們展示了奇妙無(wú)窮的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)A聽,，去感受,。聲音可以怡情，可以益智,，讓我們伴隨著聲音一同成長(zhǎng),，做生活的有心人吧，把你的耳朵叫醒,，你一定會(huì)聽見的,。你的生活也將更加美好。
讓我們?cè)诮鸷Ｐ牡摹栋讯浣行选愤@首歌中結(jié)束這節(jié)課……
六,、作業(yè)布置（1,、2任選一題）
1,、課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲，選擇其中一種,，試著把感覺(jué)記下來(lái),。
2、回憶自己成長(zhǎng)過(guò)程中最令你感動(dòng)的聲音,，試著把它記錄下來(lái),。
3、收集古代詩(shī)歌中描述聲音的詩(shī)句,。
寫聲方法,。
你一定會(huì)聽見的教案設(shè)計(jì)篇十六
知識(shí)目標(biāo)
1.積累詞語(yǔ)，掌握“頃刻,、面頰,、噴嚏、激蕩,、嘈雜,、過(guò)濾”等詞的讀音、字形,、詞義,，掌握“嘮嘮叨叨、充耳不聞,、視而不見”的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。
2.了解我們生活的奇妙無(wú)窮的聲音世界，用心感受其豐富多彩;認(rèn)識(shí)聲音對(duì)我們成長(zhǎng)的意義,，學(xué)會(huì)傾聽聲音,。
能力目標(biāo)
1.整體感知文意，把握內(nèi)容要點(diǎn),，學(xué)習(xí)篩選和概括主要信息,。
2.欣賞本文別具一格的寫作風(fēng)格，初步培養(yǎng)對(duì)美文的解讀和鑒賞能力,。
3.通過(guò)課堂游戲,，聽想結(jié)合，聽寫結(jié)合,，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),。
德育目標(biāo)
通過(guò)對(duì)聲音和生活關(guān)系的探討，激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界,，用心傾聽,，從而豐富自己的精神世界，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人,，讓自己生活得更健康,、更快樂(lè)、更充實(shí),。
朗讀,，感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的內(nèi)蘊(yùn),。
1.探究為什么寫聲音從“無(wú)聲”寫起,。
2.通過(guò)仿寫句子和課堂游戲,，學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的語(yǔ)言技巧,，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想像,，用“耳朵”細(xì)致地體味生活,。
1.朗讀教學(xué)法。本文語(yǔ)言活潑風(fēng)趣,、優(yōu)美形象,、巧用辭格,、善用整句,，很適合十幾歲的少年朗讀,。采用多種形式的朗讀，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，在朗讀中理解課文含義,，感受其語(yǔ)言的精美，為全方位的品評(píng)鑒賞奠定基礎(chǔ),。
2.美點(diǎn)尋蹤法,。學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體,，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),，品評(píng)文章的美點(diǎn)，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)出其獨(dú)特的美,，語(yǔ)言表達(dá)能力,、品評(píng)鑒賞能力、思維能力同步提高,。
多媒體,、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶,、音樂(lè)帶
1課時(shí)
程
朗讀課文，整體感知文意;理清文章思路,，把握文章主要內(nèi)容;美點(diǎn)追尋,，賞析課文的美;課堂游戲，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽。
設(shè)計(jì)(一)
多媒體顯示冬雪紛飛的圖景,。
同學(xué)們,，你聽過(guò)雪花的聲音嗎?一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花,，從天上輕輕地,、輕輕地飄下，飄啊飄,，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上,，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……你一定聽見過(guò),，用心聽,，你一定會(huì)聽見的，今天,，我們學(xué)習(xí)《你一定會(huì)聽見的》這篇課文,，走進(jìn)那神奇美妙的聲音世界。
設(shè)計(jì)(二)
一個(gè)三歲的小女孩學(xué)拉小提琴,，孩子年幼,，精力不易集中。老師教育她“用心聽”,，孩子滿臉狐疑,，稚氣地問(wèn)道：“老師，人是用耳朵聽聲音的,，用心聽怎么能聽得見呢?”老師意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子,，用心聽，你一定會(huì)聽見的!”今天,，就讓我們用心傾聽奇妙萬(wàn)千的聲音,。
設(shè)計(jì)(三)
眼睛，給了我們色彩,，把我們領(lǐng)進(jìn)絢麗多姿的大千世界;耳朵,，給了我們聲音，讓我們聆聽大千世界的奇妙交響和神秘訴說(shuō),?？墒牵闵朴谟媚愕亩鋯?你用心聽了嗎?今天,，我們一起學(xué)習(xí)桂文亞的《你一定會(huì)聽見的》,。
1.教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂(lè)朗讀課文，讓學(xué)生在悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂(lè)聲中感覺(jué)課文?的美,。?
教師強(qiáng)調(diào)一些需要積累的詞語(yǔ),。
多媒體顯示：
2.學(xué)生齊讀課文，初步感知文意。
3.學(xué)生自讀課文,，劃分段落層次,，整體把握課文內(nèi)容。
4.以學(xué)習(xí)小組為單位,，討論交流,。要求人人發(fā)言，積極參與,。
5.各小組選代言人,，代表本組發(fā)言，全班交流,。
明確：課文描述了豐富多彩的聲音世界,，對(duì)聲音與我們生活的關(guān)系作了可貴的探討，強(qiáng)調(diào)聲音對(duì)我們的意義,，促使我們關(guān)注聲音世界,，用心傾聽。
全文可分成三部分,。
第一部分(1～8段)：作者向我們展示了豐富多彩,、奇妙無(wú)窮的聲音世界。
第二部分(9～13段)：探討聲音與我們生活的關(guān)系,，聲音伴隨著我們成長(zhǎng),，聲音構(gòu)成了豐富奇妙的世界(9～10段);然后從正反兩方面論聲音對(duì)我們的意義：聲音充實(shí)人的生活，使人得到很多樂(lè)趣,，并增長(zhǎng)知識(shí)(11～12段),。13段用一連串發(fā)問(wèn)，促使我們關(guān)注聲音世界,。
第三部分(14～20段)：以游戲的方式引領(lǐng)我們進(jìn)入奇妙無(wú)窮的聲音世界,，再次印證了文章的主題。
1.學(xué)生齊讀課文
2.提問(wèn)：結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁?
學(xué)生明確：
文章的語(yǔ)言特別美,，就像一首詩(shī)……
文章的想象豐富、細(xì)微,，把“聲音”寫得富有詩(shī)情畫意……
文章的內(nèi)容很別致,，聚焦無(wú)所不在的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o(wú)窮,，讀文章,，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中……
文章的結(jié)構(gòu)特別美，開頭和結(jié)尾很有特色,，開頭列舉6種聲音,，結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲,，新穎獨(dú)特……
文章的標(biāo)題很有特點(diǎn),，設(shè)置懸念,，誘人猜想……
3.教師分類歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入品評(píng)課文的美點(diǎn),。
教師總結(jié)：這篇課文的美主要集中在三個(gè)方面,，即語(yǔ)言美、意蘊(yùn)美,、結(jié)構(gòu)美,。
(1)賞析課文的語(yǔ)言美。
提問(wèn)：課文的語(yǔ)言美,，美在哪里?
學(xué)生明確：美在活潑風(fēng)趣,、優(yōu)美形象;
美在排比句的運(yùn)用;
美在多種多樣的問(wèn)句;
美在人稱的選用;
……
①揣摩文中活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象的語(yǔ)句,。
選朗讀水平較好的同學(xué)讀1,、2、3段,，其余同學(xué)聽讀,，體味文句的詩(shī)情畫意。
②品讀文中的排比句,，排比段,，體味其表達(dá)效果。
女同學(xué)齊讀1,、2,、3段，用心品味細(xì)微的難以覺(jué)察的聲音,，并展開聯(lián)想和想像,，再現(xiàn)畫面。
男同學(xué)齊讀5,、6,、7段，感覺(jué)聲音世界的豐富多彩,，體味排比句富有節(jié)奏和氣勢(shì)的表達(dá)效果,。
教師要求學(xué)生模仿5、6,、7段,，仿寫三個(gè)段落，以生活中習(xí)以為常,，不被留意的聲音為描寫對(duì)象,，三個(gè)段落應(yīng)呈排比段,，每段基本上均由排比句構(gòu)成。
選三位同學(xué)交流,，其余同學(xué)評(píng)價(jià),。
③找出文中各具特色的問(wèn)句，體會(huì)其表達(dá)效果,。
學(xué)生明確：文中的問(wèn)句形式多樣,，有提問(wèn)、設(shè)問(wèn),、反問(wèn)等多種問(wèn)句,。如“你聽過(guò)……的聲音嗎?”“如果你問(wèn)，這都是想像的聲音吧?我怎么聽不出來(lái)呢?那么我再說(shuō)清楚一點(diǎn)……”“你總聽過(guò)……的聲音吧?……你總聽到些什么吧?”“你怎么會(huì)聽不見呢?”“你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?”……
這些問(wèn)句,，不斷引起讀音的注意,，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者思考,。
④提問(wèn)：全文用第二人稱“你”來(lái)敘述,，改為第一人稱“我們”好不好?
學(xué)生明確：不好，用第二人稱“你”來(lái)敘述讀者容易獲得認(rèn)同感,，讀時(shí),，仿佛作者就坐在我們對(duì)面和顏悅色、親切隨和地和我們談心,。
(2)賞析課文的意蘊(yùn)美,。
提問(wèn)：文章的內(nèi)容很別致，請(qǐng)說(shuō)出其獨(dú)特的意蘊(yùn),。
學(xué)生明確：聲音,，無(wú)時(shí)不在，無(wú)所不在,。
但由于感覺(jué)的遲鈍,，心的冷漠，如此神妙奇特的世界竟被我們忽略,。作者用充滿詩(shī)意的筆調(diào)為我們展示了奇妙無(wú)窮的聲音世界,，引領(lǐng)我們?nèi)A聽，去感受,。聲音可以怡情,，可以益智，讓我們伴隨著聲音一同成長(zhǎng),，在美妙聲音的陪伴下,，讓我們的生活變得更充實(shí)、更快樂(lè),、更有情趣,。
(3)賞析課文的結(jié)構(gòu)美,。
①提問(wèn)：文章的標(biāo)題很有特點(diǎn)，如把標(biāo)題“你一定會(huì)聽見的”改為“用心傾聽”或“奇妙的聲音世界”好不好?
學(xué)生明確：不好,。原標(biāo)題“你一定會(huì)聽見的”寄予作者對(duì)讀者的無(wú)限期冀和信賴,，有較強(qiáng)的感情色彩。
②提問(wèn)：文章開頭共寫了六種聲音,，前三種聲音極細(xì)微,，難以聽見,。課文為什么寫聲音從“無(wú)聲”寫起?去掉前三個(gè)段落行不行?
學(xué)生明確：開頭描寫“蒲公英梳頭”“80只螞蟻小跑步”“雪花飄落”的“聲音”,，這些所謂的聲音我們一般是聽不見的。但如果承認(rèn)“聲音就是物體振動(dòng)時(shí),，與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”這個(gè)定義是正確的,，那么也就應(yīng)該承認(rèn)“蒲公英梳頭”“螞蟻小跑步”“雪花飄落”都是有聲響的，只不過(guò)這聲響太細(xì)小,，我們的耳朵難以感覺(jué)到罷了,。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂的“無(wú)聲”寫起，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽見之列了,。
如果去掉前三個(gè)段落,，文意就略顯單薄。用“耳朵”聽,，無(wú)人不能,，但用“心”傾聽，就不是那么容易了,，而這恰是文章的精彩之筆,，傾聽心音，傾聽天籟,，從每一種聲音里,，感受喜怒哀樂(lè)，領(lǐng)悟其內(nèi)涵,。
③提問(wèn)：文章的結(jié)尾有何特色?
學(xué)生明確：結(jié)尾部分新穎別致,，作者沒(méi)有像慣常行文那樣總結(jié)或引申，而是別出心裁地建議你做做“聲音游戲”,，通過(guò)游戲,，我們將進(jìn)入奇妙無(wú)窮的聲音世界，進(jìn)而聽見自己的心音,，由此“構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界”“得到很多樂(lè)趣”,，進(jìn)一步印證了文章的主題。
4.學(xué)生齊讀課文,，再次品味作品的美,。
教師播放事先錄制好的磁帶,，可以是一首音樂(lè)，也可以是冬日的風(fēng)聲,、夏日的蟬鳴,、春日的燕語(yǔ)呢喃，也可以是雄雞的報(bào)曉聲,、深巷中狗的狂吠聲等等,，要求學(xué)生用心聽，然后把自己的感覺(jué)記錄下來(lái),。
學(xué)生交流,。
教師宜以表?yè)P(yáng)為主，對(duì)感覺(jué)靈敏,、思維敏捷,，感受細(xì)膩的同學(xué)予以肯定，給予他們較高的評(píng)價(jià),，鼓勵(lì)他們用心傾聽,。
本文為我們呈現(xiàn)了一個(gè)神奇美妙、其樂(lè)無(wú)窮的聲音世界,，啟發(fā)我們用心聽,，用心感受，體會(huì)生活中令人醉心的奇妙,。讓我們?cè)凇奥牎钡某砷L(zhǎng)過(guò)程中,，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)感受,，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)微笑,，成為一個(gè)生機(jī)蓬勃,、活力四射、內(nèi)涵豐富的生命體,，讓世界因我們而更加精彩,。
1.聽一首喜愛的音樂(lè)，把它編成一個(gè)故事,。
(提示：由樂(lè)聲得到啟發(fā),，展開聯(lián)想和想像，寫成一篇有較強(qiáng)抒情色彩的記敘文)
2.模仿課文前三段的寫法,，寫一組排比段,，描摹細(xì)微的聲音。
1.課文中寫了多種“聲音”，你用心聽過(guò)哪些?說(shuō)說(shuō)你的感受,。
(提示：不是隨意地用“耳朵”聽,，而是有意識(shí)地用“心”去聽，從中感受喜怒哀樂(lè),，汲取有益的知識(shí),。切忌泛泛空談)
2.“從聲音里，人學(xué)會(huì)了分辨,，感受各種喜怒哀樂(lè),，也吸收了知識(shí)”“從聲音里，我們逐漸成長(zhǎng)”,，請(qǐng)寫出你的成長(zhǎng)中最動(dòng)聽的聲音,，好嗎?
3.課文結(jié)尾處寫了5種聲音游戲，請(qǐng)選擇其中兩種,，試著把感覺(jué)記錄下來(lái),。
4.俗話說(shuō)：“眼觀六方，耳聽八方”用心聽,，用心看，用心想,，構(gòu)成一個(gè)豐富奇妙的世界,。請(qǐng)描繪一下你眼中的豐富奇妙的世界，好嗎?
閱讀《“筷子”趣談》,，談?wù)劚疚牡摹叭ぁ北憩F(xiàn)在哪些方面,。
“筷子”趣談
黃麗春
偶爾想起曾經(jīng)聽人說(shuō)過(guò)，在中國(guó),，人人具有三種博士資格：拿筷子博士,、吹煤頭紙博士、嗑瓜子博士,。至于吹煤頭紙,，現(xiàn)在早已銷聲匿跡了。半個(gè)多世紀(jì)前,，豐子愷老先生曾犀利地調(diào)侃國(guó)人嗑瓜子之劣跡,，把光陰嬉耗在“咯嘣”聲中，這不是民族性的衰退嗎?難怪老先生要痛心疾首地感慨自己一見瓜子就害怕,。歷史寫到今天,，這種悠閑的生活態(tài)度已被埋沒(méi)在高效率快節(jié)奏的時(shí)代旋律里。惟有筷子,，風(fēng)風(fēng)雨雨了兩千多年,，還是經(jīng)歷不衰?！懊褚允碁樘臁?，對(duì)于國(guó)人,，筷子是進(jìn)食的工具，少不得,。
古時(shí)筷子稱“箸”,，閩南話至今沿用此音。后來(lái),，據(jù)說(shuō)吳人為了避忌“箸”與“住”同音,，使行船擱淺，便改“箸”為“筷兒”,。也就是船行得快,，一帆風(fēng)順。漢代筷子又稱為“挾提”,，意思是挾住再提起,，這倒十分形象地道出了筷子的使用功能。
當(dāng)我們的祖先結(jié)束了茹毛飲血的野蠻生活時(shí),，筷子便與文明一起誕生了,。據(jù)一位筷子收藏家的資料得知，迄今筷子已有600多種,。有商朝時(shí)的銅筷,，春秋時(shí)的鐵筷、玉制犀頭筷等,。到唐朝,，筷子還曾被用來(lái)象征人的剛直不阿。唐玄宗有一回就曾賜過(guò)宰相宋璟一雙金箸,，說(shuō)：“非賜汝金,，蓋賜卿以箸，表卿之直耳,?！边@也就是“賜箸表直”的典故。其實(shí)最為普遍的還是竹制筷子和木制筷子,，還有現(xiàn)代的塑料筷子,。它們既不像金屬筷子笨重，也不及金屬筷子名貴,，做工簡(jiǎn)便,，易于就地取材。相傳,，有一種叫做“箸竹”的竹子,，產(chǎn)生于廣西平樂(lè)府一帶，“其小如箸，堅(jiān)結(jié)如象牙,，作箸甚佳,。”可見國(guó)人對(duì)筷子還有一定的講究,。1972年,，美國(guó)總統(tǒng)尼克松訪華時(shí)，周總理在人民大會(huì)堂舉行國(guó)宴,，使用的是江安竹筷,。明知尼克松總統(tǒng)慣于使用刀叉，而總理卻安排了筷子,，這確令人納悶,。其實(shí)這正是我們總理的良苦用心。他根據(jù)筷子的寓意來(lái)招待客人,，寓意兩國(guó)和平相處,，不動(dòng)干戈。難怪一位加拿大記者連忙把這雙筷子收起珍藏,。
筷子不但有其象征意義,，還有其特殊的作用呢。人們所說(shuō)的“籌算”,，就是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,，用筷子來(lái)計(jì)算的一種方法。漢代數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》中也曾提到過(guò)利用“籌算”來(lái)計(jì)算體積和容積,。總之,，“籌”的應(yīng)用使我國(guó)古代的數(shù)學(xué)達(dá)到了很高的水平,。但筷子最大的功用是用來(lái)吃飯的?！耙笄趩?wèn)竹箸,，甘苦爾先嘗。滋味他人好,，爾空來(lái)去忙,。”
一個(gè)民族的傳統(tǒng)習(xí)慣,，常常體現(xiàn)該民族人民的處世特色,。就像中國(guó)人慣于使用筷子，而西方人善于使用刀叉,，從中體現(xiàn)了中國(guó)人和西方人在性格上的差異,。正如蔡元培先生答西方人問(wèn)時(shí)所說(shuō)：“中國(guó)人從來(lái)是崇尚文明，而不尚武力，從餐桌上就可看出中國(guó)人和西方人的區(qū)別,?！?/p>
參考答案：
本文是科學(xué)小品?！叭ぁ北憩F(xiàn)在三個(gè)方面：
1.本文使用了一些理趣兼得的掌故;
2.語(yǔ)言調(diào)皮詼諧;
3.揭示了筷子所具有的深廣的文化內(nèi)涵,。
●備課資料
一、說(shuō)明文知識(shí)短文推介(三)(四)
說(shuō)明文的表述形式：詩(shī)歌式,、童話式,。
●詩(shī)歌式
詩(shī)歌，作為一種文學(xué)形式,，具有能吟,，能唱，瑯瑯上口,，又便于記憶等優(yōu)點(diǎn),。說(shuō)明文借助詩(shī)歌向人們傳播知識(shí)和信息，在科學(xué)性的基礎(chǔ)上,，又煥發(fā)了藝術(shù)性,。
我們的土壤媽媽
高士其
我們的土壤媽媽，
是地球工廠的女工,。
在大自然的建設(shè)計(jì)劃中,，
她擔(dān)負(fù)著
幾部門最重要的工作。
她保管著礦物,、植物和動(dòng)物,，
還有肉眼看不見的微生物;
她改造物質(zhì)，發(fā)展生命,，
經(jīng)營(yíng)著無(wú)機(jī)和有機(jī),，
兩大世界的巨大工程。
她住在地球表面的第一層,，
由幾寸到幾千米的深度,，
都是她的工作區(qū)。
她的下面有水道,，
水道的下面是牢不可破的地殼,。
她是礦物商店的店員。
在她雜色的柜臺(tái)上,，
陳列著各種的小石子和細(xì)沙,，
都是由暴風(fēng)雨帶來(lái)的，
從高山的崖石上沖下來(lái)的,。
她是植物的助產(chǎn)士,。
在她溫暖的懷抱里,，
開放著所有的嫩芽和綠葉，
搖擺著各色的花朵和果實(shí),，
根和她緊密地?fù)肀А?/p>
她是動(dòng)物的保姆,。
在她平坦的搖床上，
蹦跳著青蛙和老鼠,，
游行著螞蟻和蚯蚓,，
蜷伏著蛹和寄生蟲。
她是微生物的培養(yǎng)者,。
在她黑暗的保溫箱里,，
微生物迅速地繁殖著;
它們進(jìn)行著化解蛋白質(zhì)的工作，
它們進(jìn)行著制造植物化肥的工作,。
我們的土壤媽媽,，
像地球的肺。
她會(huì)吸進(jìn)氧氣,，
她會(huì)呼出二氧化碳;
有時(shí)還會(huì)呼出阿摩尼亞,。
她又像地球的胃，
她會(huì)消化有機(jī)物,。
地球上所有的腐物,，
幾千萬(wàn)年人和獸的尸體，
都由她慢慢地侵蝕,。
她又像地球的肝,。
毒質(zhì)碰著她就會(huì)被分解，
臭味碰著她就會(huì)被吮吸,，
病菌碰著她就會(huì)被淘汰,，
使傳染病停止蔓延。
我們的土壤媽媽同水
有深厚的感情!
她有多孔性和滲透性,，
她像海綿一樣,，
能夠盡量吸收水。
我們的土壤媽媽同太陽(yáng)
有親密的友誼!
她能夠接受太陽(yáng)的熱;
當(dāng)黃昏來(lái)到的時(shí)候,，
又把它發(fā)散出來(lái)。
氣候也會(huì)影響她的健康,。
冰雪的冬天,，
把她凍壞了;
快樂(lè)的春天，
把她解放了,。
在城市,，有數(shù)不盡的垃圾堆，
都要經(jīng)過(guò)她的改造,，
才能變成美好的肥料,。
我們的土壤媽媽,，
完成了清潔隊(duì)員未了的工作。
在農(nóng)村,，有數(shù)不清的田畝,，
滴上農(nóng)民的血汗，
播下谷子,、小麥和高粱,。
我們的土壤媽媽，
從不辜負(fù)農(nóng)民的希望,。
改造自然的偉大工程,，
把沙漠變成了綠洲，
從荒蕪走向繁榮,，
我們的土壤媽媽,，
更進(jìn)一步展開她的工作。
(選自高士其科學(xué)詩(shī)集《時(shí)間伯伯》)
讀了高士其的科學(xué)詩(shī),，大家對(duì)用“詩(shī)歌式”來(lái)說(shuō)明事物的寫法也許有了一個(gè)初步的印象,。要寫好科學(xué)詩(shī)：一要熟悉科學(xué)知識(shí)，二要掌握詩(shī)歌寫作技巧,。一定要記住,，科學(xué)詩(shī)，首先是科學(xué),，這是它的內(nèi)容;其次才是詩(shī),，這是它的形式?？茖W(xué)詩(shī),，詩(shī)的藝術(shù)性，是建筑在科學(xué)的基礎(chǔ)上的,。這是不同于一般詩(shī)的地方,。
●童話式
“童話式”說(shuō)明文，通過(guò)一個(gè)有趣的童話故事,，告訴讀者一定的知識(shí)內(nèi)容,，情趣盎然，深受廣大讀者,，特別是小讀者的歡迎,。這就要求作者能夠精心構(gòu)思，巧編妙排,。
請(qǐng)看《對(duì)老鼠的審判》,。
對(duì)老鼠的審判
“靜，靜……動(dòng)物法庭受理人類控告老鼠大量盜竊國(guó)家人民資財(cái),，嚴(yán)重破壞社會(huì)主義建設(shè),，傳播瘟疫,，危害人民一案，現(xiàn)在開庭審判,?！睂徟虚L(zhǎng)大象莊嚴(yán)地宣布。
“傳被告!”
老鼠被押上審判臺(tái),，它哆哆嗦嗦地轉(zhuǎn)動(dòng)著綠幽幽的小眼睛,，神色倉(cāng)皇。
“由公訴人宣讀起訴書!”
老山羊清了清喉嚨,，高聲朗讀起訴書：
“自從有史以來(lái),，老鼠危害生物界、危害人類,，其年代之久遠(yuǎn),，范圍之廣闊，損失之巨大,，性質(zhì)之嚴(yán)重,，實(shí)在駭人聽聞。現(xiàn)在舉其大端歸納為十大罪狀,。
“一,、老鼠經(jīng)常出沒(méi)糧田、糧倉(cāng),，任意吃掉,、毀壞大批糧食，影響國(guó)民生計(jì),。
“二,、老鼠經(jīng)常潛入遠(yuǎn)洋船只，咬破船帆,，咬斷錨索,，造成嚴(yán)重的航海事故，使許多人葬身大海,。
“三,、老鼠經(jīng)常咬壞電線，破壞變電設(shè)備,，蓄意制造重大事故,。
“四、老鼠任意糟蹋森林,，破壞植樹造林。
“五,、老鼠經(jīng)常傳播瘟疫,，嚴(yán)重影響人類健康,。
“六、老鼠經(jīng)常咬人們的衣物,、家具,，造成重大損失。
“七,、老鼠每晚聚眾取鬧,，使人睡不好覺(jué)，影響治安,。
“八,、老鼠潛入蠶室，吃掉蠶寶寶,，影響紡織業(yè)生產(chǎn),。
“九、老鼠到處鉆洞,，破壞堤壩,，制造災(zāi)害。
“十,、老鼠無(wú)限制繁殖,，十八日生一胎，一年中要繁殖一萬(wàn)五千只后代,，嚴(yán)重破壞了生態(tài)平衡,。
“根據(jù)動(dòng)物法典刑法，一百一十八條,、六十四條,、三百八十二條、一千二百零四條,，老鼠犯有盜竊罪,，放毒罪，破壞生產(chǎn)罪,，破壞治安罪,，破壞綠化罪，危害公共安全罪,，制造生產(chǎn)事故罪,，破壞生態(tài)平衡罪。這了維護(hù)法制,，因此本公訴人提出公訴,，要求法庭對(duì)被告老鼠從嚴(yán)判刑?！?/p>
審判長(zhǎng)大象說(shuō)：“被告,，你現(xiàn)在有權(quán)可以為自己申辯,，或者請(qǐng)你的律師代為申辯?！?/p>
老鼠看了看蚊子,。只見蚊子站起來(lái)，“嗡嗡……”不知道說(shuō)些什么,。大象說(shuō)：“請(qǐng)你把聲音提高一點(diǎn),。”但是仍然聽不清楚,。這時(shí),，旁聽席上騷亂起來(lái)了。
“響一點(diǎn),，請(qǐng)響一點(diǎn),。”
“為什么不理直氣壯地講響一點(diǎn)?”
“什么?蚊子在說(shuō)什么?”
蚊子聽了有點(diǎn)慌亂,，趕忙提高噪音說(shuō)：
“我是說(shuō),，老鼠是有錯(cuò)誤的。但小偷小摸,，損失很小,，構(gòu)不成犯罪條件，應(yīng)該重在教育,。大家不是知道人類有一個(gè)成語(yǔ)叫‘鼠竊犬盜’嗎?‘鼠竊’就是小偷小摸,，何必小題大作?”
“小偷小摸?真是豈有此理!”貓頭鷹迫不及待地站起來(lái)，瞪著圓圓的大眼睛,，翻著一本厚厚的大書,，作證說(shuō)：“根據(jù)《世界年鑒》所說(shuō)，在我們這個(gè)世界里,，老鼠吃掉和毀壞的糧食占全部收成的1/5,。全世界人口44億，老鼠一下子就奪去了近9億人口的口糧,，還說(shuō)小偷小摸!”
野兔也站起來(lái)說(shuō)：“我可以作證,，河北省薊縣谷強(qiáng)峪林場(chǎng)，種了1000多畝油松,，死掉6000多棵,，9/10是老鼠造成的?！?/p>
大黃狗也站起來(lái)作證說(shuō)：“1980年春,，上海石化總廠熱電廠，就是因?yàn)槔鲜髞y竄，竄入高壓開關(guān)室,，造成短路,。幾分鐘之內(nèi)電、水,、氣全停，損失1700萬(wàn)元,。請(qǐng)審判長(zhǎng)注意,，一只老鼠就能造成這樣大的損失，能說(shuō)損失很小嗎?”
松鼠接著說(shuō)：“老鼠傳染20多種疾病,。公元6世紀(jì),，羅馬帝國(guó)在一次鼠疫中全國(guó)死了一半人。公元14世紀(jì),，鼠疫在歐洲流行,，奪去了2500多萬(wàn)人的生命。第二次世界大戰(zhàn)中,，老鼠還幫助法西斯分子制造細(xì)菌武器,，殺死人畜多得無(wú)法估計(jì)。人們對(duì)老鼠恨之入骨,，我雖與老鼠不是同類,，也受到人類的懷疑，所以我建議法庭一定要判處老鼠極刑,?！?/p>
老鼠聽了大家的證詞，哆嗦著說(shuō)：“上帝既然創(chuàng)造鼠類,，我們要活下來(lái),，總要吃，不讓我們吃,，就是不讓我們活下去,，這是違背上帝意志的?！?/p>
貓頭鷹說(shuō)：“誰(shuí)不許你活下去,，但是你不靠自己的勞動(dòng)，而偷竊別人的勞動(dòng)果實(shí),，這就構(gòu)成了犯罪條件;再說(shuō)你也不是完全為了吃,，你咬斷電線，你咬壞家具,、衣物,，是為了什么?你是破壞成性，完全是蓄意破壞，不殺不足以平民憤,?！?/p>
老鼠嚇得癱瘓?jiān)诘亍＿@時(shí)蚊子——作為辯護(hù)律師,，突然又站了起來(lái),，說(shuō)：
“各位，各位,，你們的證詞,，我相信都是真的，但是我認(rèn)為這些不能全怪老鼠,。如果上海石化總廠的領(lǐng)導(dǎo)不官僚主義,，生產(chǎn)有嚴(yán)格的操作制度，有嚴(yán)密的安全措施,，高壓開關(guān)室能讓老鼠隨便進(jìn)去嗎?現(xiàn)在人類的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)能征服宇宙了,，難道就不能防范鼠害?如果人類能互相友愛，又怎能求助老鼠制造細(xì)菌武器大批殺人,。所以我認(rèn)為人類自己要負(fù)主要責(zé)任,。”
蚊子律師的話使大家一驚,。旁聽席上議論紛紛,，有的說(shuō)：“鼠害這樣嚴(yán)重，的確人類自己也要負(fù)責(zé)任,?！庇械恼f(shuō)蚊子律師的話有意混淆視聽，人類的事不是我們動(dòng)物法庭可以審判得了的,。有的說(shuō)老鼠驚人的繁殖率,，老鼠連原子輻射都不怕，看來(lái)人類也的確沒(méi)有辦法對(duì)付,，包括蚊子,、蒼蠅等等。有的說(shuō)目前有人推測(cè),，如果人類利用原子武器,、激光武器互相殘殺，人類最終必將在地球上被消滅,，未來(lái)的世界再不是人類的世界,，而是老鼠的世界了。
議論聲越來(lái)越響,，越來(lái)越激烈,，審判長(zhǎng)大象幾次搖鈴叫大家靜下來(lái)，大家就是靜不下來(lái)。后來(lái)大象和幾位陪審員交換了一下意見,，然后提了提嗓子說(shuō)：“現(xiàn)在我宣布暫時(shí)休庭!”
大象當(dāng)審判長(zhǎng),，形態(tài)威武;老山羊當(dāng)公訴人，神態(tài)嚴(yán)肅;老鼠被押上了被告席,，可惡可卑;蚊子成了辯護(hù)律師,，嗡嗡唧唧;貓頭鷹、野兔,、大黃狗,、松鼠都成了證人，個(gè)個(gè)慷慨激昂,、義憤填膺。一個(gè)多么有趣的童話故事,，引人入勝,、逗人發(fā)笑。作者巧妙地將老鼠對(duì)人類的危害性這方面科學(xué)知識(shí)寓于童話故事之中,。
運(yùn)用“童話式”章法技巧應(yīng)該注意以下幾點(diǎn),。
(1)從科學(xué)性著眼
“童話式”說(shuō)明文，說(shuō)到底還是一篇以介紹科學(xué)知識(shí)為主的說(shuō)明文,，它的寫作目的在于解說(shuō)某一方面的知識(shí),，因此，作者心目中的目標(biāo)應(yīng)該十分明確,，構(gòu)思謀篇時(shí)應(yīng)首先從文章的科學(xué)性著眼,。
(2)從文藝性入手
“童話式”說(shuō)明文是獨(dú)具特色的說(shuō)明文，其特色是：有生動(dòng)有趣的童話故事情節(jié)和形象逼真的童話角色,。作者應(yīng)積極開動(dòng)思維機(jī)器,，運(yùn)用童話創(chuàng)作的藝術(shù)手法，處理好故事情節(jié),，角色身份與科學(xué)的知識(shí)內(nèi)容的關(guān)系,。例文中以休庭為故事結(jié)束正是為了說(shuō)明人類對(duì)鼠害處理尚存在一定技術(shù)問(wèn)題，這樣,，童話故事的情節(jié)就較好地為旨意服務(wù)了;又如,，作者讓大象當(dāng)審判長(zhǎng)，讓蚊子當(dāng)辯護(hù)律師,，就較成功地讓角色特點(diǎn)與內(nèi)容特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)了,。大象的高大雄武的形象和蚊子的絮絮叨叨的樣子正為文章內(nèi)容所用。
