作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案幼兒版 你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的簡(jiǎn)介篇一

1,、教材的地位和特點(diǎn)：

《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》是本冊(cè)第四單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活,，感受生活的豐富多彩,，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人,。

本文為自讀課文,，課時(shí)安排為一課時(shí)。

2,、說(shuō)目標(biāo)：

⑴ 知識(shí)目標(biāo)：

朗讀課文,，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

品味本文生動(dòng)形象,、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言,。

⑵ 能力目標(biāo)：

訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,。

培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑,、自主探究能力。

提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力,。

⑶ 情感目標(biāo)：

運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,，感受生活的豐富多彩，引導(dǎo)生要用心去感受生活,，去體驗(yàn)生活,。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

品味本文生動(dòng)形象,、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言,。

運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩,。

1,、朗讀法;

2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法,。

1,、朗讀法;

2、欣賞法;

3,、默讀法;

4,、討論法。

一,、導(dǎo)入新課

教師選取《丁香花》這一首耳熟能詳?shù)母枨?，目的讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)以激發(fā)閱讀興趣,，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛,。

二、品味課文(跳讀,、精讀)

1,、由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語(yǔ)氣親切自然,，就像是和朋友促膝談心,，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳌?/p>

2,、品味文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段,。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)精彩的原因,。

四人小組討論交流,。

全班進(jìn)行交流，討論,。

繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比,、問(wèn)句的表達(dá)效果,，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言,，通過(guò)朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。

三,、研讀課文

1、學(xué)生齊聲朗讀課文,，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,。

2,、說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言,，教師總結(jié)歸納)

注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn),，反復(fù)朗讀,，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容,，明確作者的寫作思路,。

四,、學(xué)生游戲

教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué),，通過(guò)做聲音游戲，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍,。引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活,。

五,、課外拓展

寫出對(duì)《丁香花》感受。(100字左右)

布置此項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容,，并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活體驗(yàn)深化,，通過(guò)寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力,。

你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案幼兒版 你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的簡(jiǎn)介篇二

這篇文章篇幅不長(zhǎng),，是自讀課文，需要討論和研討的問(wèn)題很多,。主題,、語(yǔ)言和寫法均有可研討之處，向課外拓展可供設(shè)計(jì)的點(diǎn)也較多,，在一堂課中想面面俱到,，很難做到。因此,，抓主抓重,，突出學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高，大膽取舍教材,，顯得尤為必要,。

依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的情感和態(tài)度確立了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)為：

１,、整體感知課文內(nèi)容，積累本文的美句,；

２,、品味本文生動(dòng)形象,、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng),、知道如何聽(tīng),、怎樣用心聽(tīng)；

３,、運(yùn)用自身的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,，感受生活的豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生用聽(tīng)覺(jué)感受世界,、欣賞美的聲音的能力,。

重點(diǎn)是學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生掌握會(huì)聽(tīng)的人怎樣聽(tīng),，不會(huì)聽(tīng)的人會(huì)怎樣以和我們應(yīng)該怎樣聽(tīng),。難點(diǎn)則為學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，活潑幽默,，使用排比加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),，大量使用問(wèn)句，反問(wèn)，設(shè)問(wèn)使文章親切自然以和使用第二人稱寫作的特點(diǎn),。

教學(xué)時(shí)間為一課時(shí),，時(shí)間緊、任務(wù)重,?；诖耍瑖@教學(xué)過(guò)程要緊湊,、問(wèn)題設(shè)計(jì)要有精心的思路,，抓主抓重，切中主題,，設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題,，教師精講點(diǎn)撥，學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究,，突出學(xué)生主體地位，以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高,。

本著面向全體,、關(guān)注個(gè)體的原則，堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)學(xué)生各種能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主線,，設(shè)計(jì)了本課的四個(gè)問(wèn)題,。前三個(gè)問(wèn)題圍繞“聽(tīng)”展開，注重對(duì)課文的學(xué)習(xí)和理解,，第四個(gè)問(wèn)題連接學(xué)生情感生活,，在課內(nèi)拓展，旨在豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,，讓學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活,，了解自身的聽(tīng)覺(jué),，尊重和保護(hù)自身的聽(tīng)覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感和態(tài)度,。至于拓展探究性問(wèn)題的設(shè)計(jì),，也緊緊圍繞課文內(nèi)容展開，而且問(wèn)題的設(shè)置重在提高學(xué)生的能力,。

這篇課文探究性問(wèn)題較多,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的能力有較大的協(xié)助,，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在開放的活動(dòng)中通過(guò)嘗試,，解決問(wèn)題,，探究問(wèn)題，分析解決問(wèn)題,，用以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、經(jīng)歷,，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生,、獲取過(guò)程。設(shè)計(jì)讓學(xué)生積極參與小組合作,，通過(guò)相互討論,，分工協(xié)作等多種方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流，并在教學(xué)過(guò)程中始終貫穿自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，形成教學(xué)環(huán)節(jié)之間的自然過(guò)渡，也為了更好的營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,，本節(jié)課應(yīng)用的媒體主要有幻燈片,、錄音和動(dòng)畫設(shè)置。分別應(yīng)用在各環(huán)節(jié)之間,。

你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案幼兒版 你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的簡(jiǎn)介篇三

1,、了解文章的內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言,。

2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力,、篩選信息的能力及對(duì)生活的感悟能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生用心聽(tīng),、用心感受聲音的能力。

4,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的感受能力,。

品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

運(yùn)用生活體驗(yàn),，感受生活的豐富多彩,。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課：

（讓學(xué)生閉上眼睛,，停止一切活動(dòng),，使教室里保持絕對(duì)安靜）假如世界上沒(méi)有了聲音，你有何感想,？（恐懼,、害怕、失落……）是的,，有的人平時(shí)粗心大意忽略了各種美妙的聲音,，從今天起，讓我們回到有聲的世界?，F(xiàn)在我們來(lái)一次聽(tīng)力大比拼,，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，依次記錄下你聽(tīng)到的聲音,，看看大家是否是生活的有心人,。

恩，很棒,！大家都有敏銳的聽(tīng)力,。而這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖冢艜?huì)變得更加豐富多彩,，更加生機(jī)勃勃,。今天，我們將走進(jìn)桂文亞的《你一定會(huì)聽(tīng)到的》這篇課文,，一起去感受那豐富多彩的聲音世界,。

二、整體感知：

1,、首先,，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文朗讀，認(rèn)真聽(tīng),，說(shuō)說(shuō)課文告訴了我們什么,？

明確：課文給我們描繪了豐富多彩的聲音世界；講了聲音對(duì)我們生活的意義,；告訴我們要善于用耳朵去聆聽(tīng)這個(gè)世界的聲音,，關(guān)注聲音世界。

2,、既然作者要我們?nèi)ヱ雎?tīng)這個(gè)世界的聲音,，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽(tīng)呢,？

請(qǐng)1～2位學(xué)生回答,，教師補(bǔ)充或引導(dǎo),。

明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎?tīng)的。我們?cè)凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程中,，應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考,，這樣聲音不僅“好聽(tīng)”而且“有益”，可以充實(shí)我們的生活,，也讓我們得到很多樂(lè)趣,。

3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽(tīng)到這個(gè)世界上的美妙聲音,。作者還在文章當(dāng)中提到了一種人——“木頭人”,，那么作者所說(shuō)的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？

請(qǐng)1～2位學(xué)生回答,，教師補(bǔ)充或引導(dǎo),。

明確：作者所說(shuō)的“木頭人”是指一個(gè)“充耳不聞”“視而不見(jiàn)”的人，當(dāng)大家說(shuō)“好”的時(shí)候,，他盲目鼓掌,，大家批評(píng)時(shí)，他跟著搖頭,。他失去了獨(dú)立思考的能力和接收“世界聲音”的能力,，是一個(gè)不折不扣的木頭人。

三,、美點(diǎn)追蹤：

這篇課文富有詩(shī)情畫意,，很美！但是,，你知道美在哪兒?jiǎn)幔?/p>

1,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)大聲地自由讀課文，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁?？并說(shuō)說(shuō)理由,。

2、合作探究：課文美,美在哪里,？

3,、討論、交流,，明確：

a、指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的,、重要的句子或語(yǔ)段勾畫出來(lái),，旁批寫出自己的看法。

b,、四人小組交流,。

c,、全班進(jìn)行交流，討論,。

（只要學(xué)生喜歡某一句話并有自己的理由即可,，能言之成理就是好答案。）

（1）課文的語(yǔ)言美體現(xiàn)在：

①語(yǔ)言活潑風(fēng)趣,，優(yōu)美形象：

“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā),，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著,，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響,，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā),，全被風(fēng)兒梳掉了!”

“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操,，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好,，炸彈來(lái)啦!’”

“一個(gè)寧?kù)o的冬夜,，一朵小小的雪花，從天上輕輕地,、輕輕地飄下,，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上,，微微地一陣暖意,，小雪花滿足而溫柔地融化了……”

②運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：

1,、2,、3段構(gòu)成排比——

你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎?……

你聽(tīng)過(guò)80只螞蟻跑步的聲音嗎?……

你聽(tīng)過(guò)雪花飄落的聲音嗎?……

5、6,、7段構(gòu)成排比——

你總聽(tīng)過(guò)風(fēng)吹的聲音吧?……

你總聽(tīng)過(guò)動(dòng)物的聲音吧?……

你也總聽(tīng)過(guò)水聲吧?……

③運(yùn)用問(wèn)句與讀者直接對(duì)話,，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn),，引發(fā)讀者的思考：

你善于用你的耳朵嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了世界的聲音嗎?你用心聽(tīng)了嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了什么?

這里的幾個(gè)聲音游戲,，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺(jué)記錄下來(lái)?

輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干,、幾顆硬硬的糖果,，感覺(jué)一下是什么聲音?

④第二人稱的運(yùn)用，如話家常,，娓娓道來(lái),，親切自然。

（2）內(nèi)容別致：聲音無(wú)時(shí)不在,，無(wú)所不有,，但由于粗心大意,，感覺(jué)遲鈍，我們忽略了許多美妙的聲音,。作者用充滿詩(shī)請(qǐng)的筆調(diào)給我們描繪了奇妙無(wú)窮的聲音世界,。讓我們伴隨聲音一同成長(zhǎng)，在美妙的聲音陪伴下,，讓生活變得更充實(shí),，更快樂(lè)，更有情趣,。

（3）標(biāo)題設(shè)置懸念,，誘人猜想，對(duì)讀者寄予無(wú)限的期翼和信賴,，有較強(qiáng)的感情色彩,。

（4）1-3蒲公英梳頭的聲音；螞蟻跑步的聲音,；雪花飄落的聲音――富有詩(shī)意卻細(xì)微得難以察覺(jué),。

4-7風(fēng)吹聲；動(dòng)物聲,；水聲――習(xí)以為常,，不被留意。

從這樣細(xì)小的聲音---平常的“無(wú)聲”寫起,，那么世界上一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)之列了,。強(qiáng)調(diào)用“心”聽(tīng)，于無(wú)聲之處聽(tīng)驚雷,。

（5）結(jié)尾沒(méi)有作一般的總結(jié)或引申,，而是建議做幾個(gè)聲音游戲，在游戲中進(jìn)入奇妙無(wú)窮的聲音世界,，進(jìn)一步印證了文章的主題,。

4、歸納總結(jié)：課文的美主要集中在三方面：語(yǔ)言,、意蘊(yùn),、結(jié)構(gòu)。

四,、質(zhì)疑問(wèn)難：

對(duì)課文內(nèi)容你還有什么疑問(wèn)嗎,？

五、拓展延伸：

生活感悟：我們的生活中還有許多被忽視的聲音,，請(qǐng)各位同學(xué)找尋生活中的聲音,，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家，并簡(jiǎn)單談?wù)勗蚝透惺堋?/p>

六、歸結(jié)全文：

生活中不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少音樂(lè),，而是缺少捕捉音樂(lè)的耳朵,；生活中不是缺少愛(ài)，而是缺少感受愛(ài)的心靈,。把眼睛叫醒,，把耳朵叫醒，把心靈叫醒,！只要我們懷著一顆熱愛(ài)生活的心,，去聽(tīng)，去看,，去想,，我們的生活就會(huì)變得充實(shí)而有滋有味。

七,、作業(yè)布置：

模仿課文1-3自然段的寫法,，運(yùn)用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音,。

你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案幼兒版 你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的簡(jiǎn)介篇四

1,、朗讀課文，了解文章的內(nèi)容,，品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言

2,、仿寫課文，初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)

3,、學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽(tīng),，感受生活的豐富多彩

1、重點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)

2,、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽(tīng),，感受生活的豐富多彩

同學(xué)們，上課之前,，老師想先考考大家,，讓大家來(lái)欣賞一下大屏幕，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么,，看到了什么,，看看大家是否是一個(gè)生活的有心人。(大屏幕依次播放下雨,、流水,、小鳥、嬰兒的圖片,，同時(shí)播放雨聲,、水流聲,、鳥鳴聲、嬰兒笑聲,。接著展示草葉上的露珠,、陽(yáng)光透過(guò)樹林普照大地、新芽萌發(fā),、花朵欲開,、鮮花盛放、果實(shí)累累幾組無(wú)聲圖片,。)(注：之所以挑選這幾組圖片與聲音,，是因?yàn)檫@幾種聲音源自自然現(xiàn)象、動(dòng)物,、和人類三種不同的對(duì)象,，都能給人帶來(lái)美好的享受。從風(fēng)格上而言,，是與課文的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言相吻合的,。另外特地把嬰兒的笑聲放在有聲圖片的最后，是因?yàn)檫@個(gè)笑聲定然能引發(fā)學(xué)生會(huì)心的微笑,，感受到這種聲音所帶來(lái)的快樂(lè),，自然而然地把學(xué)生領(lǐng)入了預(yù)設(shè)的情景當(dāng)中?！盁o(wú)聲”圖片展示了生命歷程中一段最美好的時(shí)期：在雨露、陽(yáng)光的滋潤(rùn)下,，新生命萌動(dòng)了,，它發(fā)芽、醞釀,、開花,、結(jié)果,。這些都能將學(xué)生帶入美好的境界,，產(chǎn)生美的享受,。)

播放后,，讓幾個(gè)學(xué)生講講他們看到了什么，聽(tīng)到了什么,，以及他們聽(tīng)到這些聲音時(shí)所聯(lián)想到的,。(多數(shù)學(xué)生只能聽(tīng)到雨聲、水聲,、鳥鳴和嬰兒的笑聲,。教師可順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：“誰(shuí)聽(tīng)到了后幾幅圖片的聲音?”?！坝幸晃蛔骷矣幸粚?duì)超乎常人的耳朵，引領(lǐng)我們進(jìn)入了一方神奇的天地,，去傾聽(tīng)被我們忽略的聲音,。”從而引入課文,。)

1,、首先，請(qǐng)一同學(xué)朗讀課文,，看看作者寫這篇文章,，究竟要告訴我們什么。(播放背景音樂(lè)：班德瑞的《森林狂想曲》這節(jié)課中的很多背景音樂(lè)都選自班德瑞的《寂靜山林》專輯,，因?yàn)檫@些音樂(lè)節(jié)奏舒緩親切,，更重要的是，音樂(lè)中夾雜著不少的大自然中的聲音,，如鳥鳴聲,、流水聲、蟬鳴聲,，風(fēng)格與內(nèi)容與課文的風(fēng)格內(nèi)容相一致,，而且容易觸發(fā)學(xué)生的想象力。此處播放背景音樂(lè)是為了給學(xué)生的自由朗讀提供一個(gè)相應(yīng)的情景和輕松的環(huán)境,，讓他們能融入其中)請(qǐng)1～2位學(xué)生回答,，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。

明確：作者寫這篇文章是要告訴我們：我們應(yīng)該善于運(yùn)用自己的耳朵,，去聆聽(tīng)這個(gè)世界的聲音,。

2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎?tīng)這個(gè)世界的聲音,，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地,、努力地去聽(tīng)呢?引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的第11自然段。請(qǐng)1～2位學(xué)生回答,，教師補(bǔ)充或引導(dǎo),。

明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎?tīng)的。我們?cè)凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考,，這樣聲音不僅“好聽(tīng)”而且“有益”,，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得到很多樂(lè)趣,。

3,、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽(tīng)到這個(gè)世界上的美妙的聲音的。作者認(rèn)為什么樣的人聽(tīng)不到美妙的聲音呢?引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的第12自然段,。請(qǐng)1～2位學(xué)生回答,，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。

明確：作者認(rèn)為 “木頭人”即 “充耳不聞”“視而不見(jiàn)“的人,，聽(tīng)不到美妙的聲音,，因此，我們應(yīng)該用心聽(tīng),。(大屏幕總結(jié)：善于傾聽(tīng),，有選擇的傾聽(tīng)，用心聽(tīng))

我想我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)都不是木頭人,，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在正青春年少,，都有著一顆敏感的心，一雙善于觀察的眼睛和一雙善于聆聽(tīng)的心,，我們都是生活的有心人,。但盡管如此，在座的同學(xué)中可有誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)過(guò)蒲公英梳頭的聲音?80只螞蟻小跑步的聲音?和雪花飄落的聲音么?(學(xué)生一般情況下都會(huì)說(shuō)沒(méi)有)可是這些聲音,，我們的作者聽(tīng)到了,，她不僅聽(tīng)到了別人所聽(tīng)不到的聲音，而且用非常優(yōu)美的語(yǔ)言把各種聲音描寫出來(lái),。下面就請(qǐng)同學(xué)們找出你認(rèn)為精彩之處,，與大家交流意見(jiàn)。(在學(xué)生討論的同時(shí),，利用多媒體顯示答題提示,，如修辭地運(yùn)用，句式地選取,，譴詞造句的考慮等方面,，這樣給學(xué)生答題提供了一個(gè)模式，避免了答題的盲目性,。同時(shí)播放背景音樂(lè)：薩克斯曲《春風(fēng)》)

討論后由學(xué)生發(fā)表自己及小組意見(jiàn),。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞、句,、情感等多方面的品味,。交流結(jié)束后,，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié) ：文章究竟美在哪里?

1、活潑風(fēng)趣,、優(yōu)美形象,、詩(shī)情畫意。

2,、運(yùn)用排比，反復(fù),，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果,。

3、運(yùn)用問(wèn)句,，激活讀者的生活體驗(yàn),，引發(fā)讀者的思考,。

4,、用第二人稱“你”敘述,，拉近了和讀者的距離,。

在學(xué)生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上,，揣摩原文，引導(dǎo)出基本的描寫聲音的技法：

抓住聲音的本質(zhì)特征──以聲寫聲

調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官──以形寫聲

展開聯(lián)想,、想象,，融入真情實(shí)感──以情寫聲

巧用各種修辭──以美寫聲

學(xué)生對(duì)文中不理解之處提出質(zhì)疑。教師組織討論,、釋疑,。

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

1、為什么寫有聲卻從無(wú)聲寫起?

明確：

可以從以下方面來(lái)分析：

⑴ 什么是聲音?課文中有沒(méi)有準(zhǔn)確的解釋?

⑵ “蒲公英梳頭”,、“螞蟻小跑步”,、“雪花飄落”是不是有聲音?

⑶ 從“無(wú)聲”寫起有何意圖?〔教師歸納〕因?yàn)椤奥曇艟褪俏矬w振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭”,、“螞蟻小跑步”,、“雪花飄落”都是有聲音的，只不過(guò)這聲音太過(guò)細(xì)小,，我們的耳朵難以感覺(jué)到罷了,。從這樣細(xì)小的聲音──平常所謂“無(wú)聲”入筆,，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)見(jiàn)之列了。

2,、文章大量運(yùn)用排比的修辭,，有什么作用?

明確：運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果,。課文的1,、2、3段構(gòu)成一組排比段,，形象地鋪陳出那些富有詩(shī)意但又細(xì)微得難以覺(jué)察的聲音;5,、6、7段構(gòu)成一組排比段,，列出了生活中習(xí)以為常,、不被留意的聲音，這三個(gè)段落基本上均由排比句構(gòu)成,。

3,、文章大量運(yùn)用提問(wèn)、設(shè)問(wèn),、反問(wèn)修辭,，有什么作用?

明確：文中運(yùn)用提問(wèn)、設(shè)問(wèn),、反問(wèn)等多種問(wèn)句,，不斷激活讀者生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者思考,。

在我們的生活中還有著許許多多被忽視的聲音,，請(qǐng)同學(xué)們找尋這些聲音，學(xué)習(xí)本文的技法,，開頭用上“你聽(tīng)過(guò)……的聲音嗎?”也寫一段文字,。在學(xué)生仿寫前，教師展示兩段范文：

第一段文字：杜鵑怒放的聲音嗎?整整一個(gè)冬季,，杜鵑都在聚集精華等待著,。當(dāng)春風(fēng)不斷加溫，花骨朵開始突突突地翻滾起來(lái),，終于有一天,，她達(dá)到了沸點(diǎn)，掀翻了花蓋子,，咕嚕嚕地一個(gè)個(gè)粉紅色的泡泡全冒了出來(lái),。

第二段文字：你聽(tīng)過(guò)蜻蜓點(diǎn)水的聲音嗎?蜻蜓看見(jiàn)一面極亮極亮的大鏡子，照出了藍(lán)天白云,，照出了紅花綠葉,，于是它朝那面鏡子俯沖下去,，近了，近了,，它用尾巴輕輕一點(diǎn),，想停在上面照一照，“轟──”一聲,，鏡子碎了,，世界搖晃了，蜻蜓慌忙逃走了)

教師誦讀兩段文字后給學(xué)生充足的時(shí)間仿寫課文(多媒體課件顯示寫作技法,，并播放《春風(fēng)》,，為學(xué)生寫作提供一個(gè)充滿大自然氣息的氛圍)學(xué)生若能當(dāng)堂完成，則請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀自己所寫的內(nèi)容,，請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)他所寫的文字根據(jù)前面的“4個(gè)要點(diǎn)”進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，教師作一定的補(bǔ)充和引導(dǎo)。若時(shí)間不夠充裕,，則找?guī)咨畛龅谝痪湟源蜷_思路即可,。

播放音樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》，吟誦一首小詩(shī)：

生活中不是缺少美,，

而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;

生活中不是缺少音樂(lè),，

而是缺少捕捉音樂(lè)的耳朵;

生活中不是缺少愛(ài)，

而是缺少感受愛(ài)的心靈,。

把眼睛喚醒，把耳朵喚醒,，把心靈喚醒!

你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的,，這個(gè)世界，也一定會(huì)跟著你歡笑,。

你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案幼兒版 你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的簡(jiǎn)介篇五

1,、 學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2,、 正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3、 理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者熱愛(ài)生活的思想感情；懂得用心去聽(tīng)身邊的聲音,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富,，很美妙。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,，關(guān)注身邊的點(diǎn)滴事物,，去傾聽(tīng)身邊的一切聲音,。

理解“為什麼你一天天長(zhǎng)大，卻逐漸失去了聽(tīng)的興趣,，好像 耳朵已關(guān)閉”,。

引導(dǎo)學(xué)生知道怎樣才能用心傾聽(tīng)周圍世界的各種聲音。

教具準(zhǔn)備：生字詞卡片,，幾種熟悉的聲音大錄音,，兩根筷子、一個(gè)杯子,、盤子,、碗。

三課時(shí)

第一課時(shí)

一,、課前準(zhǔn)備

布置學(xué)生注意傾聽(tīng)周圍的聲音,，特別是課文中提到的植物、動(dòng)物,、自然現(xiàn)象等的聲音,。

二、導(dǎo)入新課,，自主設(shè)疑

1,、 我們每個(gè)人都有一對(duì)耳朵，你們都用耳朵為你們干什么,？

2,、 今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)聲音的課文《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》,。

3,、 教師板書課題，學(xué)生齊讀課題,。

4,、 看到課題，你心中有什么疑問(wèn),。

5,、 教師梳理問(wèn)題：你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的肯定是聲音，可會(huì)是什么聲音呢,？請(qǐng)同學(xué)們自課課文,。

三、初讀課文,，自主探究

1,、 教師出示自探要求；

（1）,、自讀課文,，借助生字表,，認(rèn)讀生字，理解詞語(yǔ)的意思,。

（2）,、再讀課文，找一找,，課文都提到那些東西的聲音,？他們的聲音是什么樣的呢？說(shuō)一說(shuō),，模仿一下,。

（3）、說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容,？

四,、解疑合探，整體把握

1,、 檢查生字自學(xué)情況

（1）,、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀,。

（2）,、大家一起讀一讀。

（3）,、交流識(shí)記生字或理解詞語(yǔ)的意思的方法,。

2、 指名學(xué)生交流自探問(wèn)題,，評(píng)議,。

3、 教師小結(jié),。

五、熟讀課文,，疏通文意

1、學(xué)生自由讀課文,。

2,、小組互相檢查讀課文。

3,、指名讀課文,，集體評(píng)議后再指導(dǎo)讀課文。

4,、教師范讀課文,，學(xué)生傾聽(tīng),、評(píng)議。

5,、學(xué)生有感情地朗讀課文,。

六、布置作業(yè)

1,、 熟讀課文,。

2、抄寫本課的生字詞語(yǔ),。

第二課時(shí)

一,、檢查導(dǎo)入，梳理問(wèn)題

1,、 開火車讀生字新詞,。

2、 說(shuō)說(shuō)你從課文中知道了什么,？除此,，你還想知道什么？

3,、 教師梳理問(wèn)題：

（1）,、理解為什么你一天天長(zhǎng)大，卻逐漸失去了聽(tīng)的興趣,，好像耳朵已關(guān)閉上,。

（2）、課文中提到的聲音我們太熟悉不過(guò),，但是卻從沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),，最根本的原因是什么？

4,、 教師導(dǎo)入新課：讓我們帶者這些問(wèn)題一起走進(jìn)課文,，尋找答案。

二,、自讀自悟,，自我探究

1、 教師出示自探要求,。

2,、 學(xué)生通過(guò)讀、思,、劃等方式自我探究,。

3、 教師巡視

三、交流討論,，解疑合探

1,、 指名生說(shuō)說(shuō)對(duì)問(wèn)題（1）的理解，其他生補(bǔ)充,，評(píng)議,。

2、 讀一讀相應(yīng)的語(yǔ)段

3,、 教師根據(jù)學(xué)生的反饋,，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。

4,、 指導(dǎo)有感情地朗讀課文第七自然段,。

5、 交流討論問(wèn)題（2）,。

6,、 有感情地齊讀第8～10自然段。

7,、 引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的筷子等,，試著敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)它們的聲音,。

8,、 教師引導(dǎo)讀課文的最后一個(gè)自然段。

9,、 說(shuō)說(shuō)對(duì)這段話的理解,。

10、 指名反饋,，教師小結(jié),。

11、 感情朗讀課文

四,、質(zhì)疑再探,，升華認(rèn)識(shí)

1、 學(xué)完課文,，你還有什么疑問(wèn),？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)讓我們共同解決。

2,、 學(xué)生自由質(zhì)疑，解疑,。

3,、 教師總結(jié)

五、拓展延伸,，自主編題

1,、 在生活中用心傾聽(tīng)各種聲音,。

2、 如果有興趣,，也可以寫一個(gè)片段描述一種聲音,。

板書設(shè)計(jì)：

你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的 用心去聽(tīng)

聲音多么豐富、多么美妙

第三課時(shí)

一,、有感情地朗讀課文,。

二、交流描述一種聲音的片段,。

三,、指導(dǎo)學(xué)生填寫配套練習(xí)。

這是一篇比較抽象,、耐人尋味的文章,，我把教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生理解“為什么你一天天長(zhǎng)大。卻逐漸失去了聽(tīng)的興趣,，好象自己的耳朵已關(guān)閉”,？教育學(xué)生用心傾聽(tīng)周圍的世界。

你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案幼兒版 你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的簡(jiǎn)介篇六

1,、朗讀課文,，了解文章的內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言

2,、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力,、篩選信息的能力及對(duì)生活的感悟能力

3、引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活,，體驗(yàn)生活的豐富多彩

品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言

運(yùn)用生活體驗(yàn),，感受生活的豐富多彩

朗讀法點(diǎn)撥引導(dǎo)法美點(diǎn)尋蹤法

多媒體課件學(xué)生預(yù)習(xí)課文，積累詞語(yǔ)

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

(播放音樂(lè),用手示意不發(fā)任何聲響)假如世界上沒(méi)有了聲音,，你有何感想？（恐懼,、害怕,、失落等）是的，有的人平時(shí)粗心大意忽略了各種美妙的聲音,，從今天起,，讓我們回到有聲的世界。現(xiàn)在我們來(lái)一次聽(tīng)力大比拼,，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,，依次記錄下你聽(tīng)的聲音，看看大家是否是生活的有心人。（課件展示）

恩,，很棒,，為你們鼓掌！發(fā)現(xiàn)大家都有敏銳的聽(tīng)力,。而這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖冢艜?huì)變得更加地豐富多彩,，更加的生機(jī)勃勃。今天,，我們將走進(jìn)桂文亞的《你一定會(huì)聽(tīng)到的》這篇課文,，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。出示課題）

二,、整體感知

1、首先,，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文朗讀，認(rèn)真聽(tīng),，說(shuō)說(shuō)課文告訴了我們什么,？

課文給我們描繪了豐富多彩的聲音世界,；講了聲音對(duì)我們生活的意義,；告訴我們要善于用耳朵去聆聽(tīng)這個(gè)世界的聲音，關(guān)注聲音世界

2,、既然作者要我們?nèi)ヱ雎?tīng)這個(gè)世界的聲音,，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地,、努力地去聽(tīng)呢,？（大屏幕顯示題目）

請(qǐng)1～2位學(xué)生回答,，教師補(bǔ)充或引導(dǎo),。

明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎?tīng)的,。我們?cè)凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程中,，應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽(tīng)”而且“有益”,，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得到很多樂(lè)趣,。

3,、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽(tīng)到這個(gè)世界上的美妙的聲音的。作者還在文章當(dāng)中提到了一種人——“木頭人”,，那么作者所說(shuō)的木頭人究竟是怎樣的一種人呢,？（大屏幕顯示題目）

請(qǐng)1～2位學(xué)生回答,，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)

明確：作者所說(shuō)的“木頭人”是指一個(gè)“充耳不聞”“視而不見(jiàn)“的人，當(dāng)大家說(shuō)“好”的時(shí)候,，他盲目鼓掌，大家批評(píng)時(shí),，他跟著搖頭,。他失去了獨(dú)立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個(gè)不折不扣的木頭人,。

三,、美點(diǎn)追蹤

剛才同學(xué)們說(shuō)課文富有詩(shī)情畫意，很美,！美在哪兒,？

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)再一次大聲的自由讀課文,，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁?？并說(shuō)說(shuō)理由。

2,、合作探究：（出示探究問(wèn)題）:課文美,美在哪里,？

3、討論,、交流,，明確

a指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語(yǔ)段勾劃出來(lái),，旁批寫出自己的看法,。

b四人小組交流。

c全班進(jìn)行交流,，討論,。

（不好說(shuō)一定要喜歡這句話,，或者那句話，只要學(xué)生自己喜歡就可以,，但一定要有理由,，能言之成理就是好答案。）

（1）課文的語(yǔ)言美在：

①語(yǔ)言活潑風(fēng)趣,，優(yōu)美形象：

“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā),，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著,，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間,，她的頭發(fā),，全被風(fēng)兒梳掉了!”

“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下,，‘不好,，炸彈來(lái)啦!’”

“一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花,，從天上輕輕地,、輕輕地飄下，飄啊飄,，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上,，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”

②運(yùn)用排比,，

教案《新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案十五》,，來(lái)自網(wǎng)！/jafile/

增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：

1,、2,、3段構(gòu)成排比——

你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎?……

你聽(tīng)過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎?……

你聽(tīng)過(guò)雪花飄落的聲音嗎?……

5、6,、7段構(gòu)成排比——

你總聽(tīng)過(guò)風(fēng)吹的聲音吧?……

你總聽(tīng)過(guò)動(dòng)物的聲音吧?……

你也總聽(tīng)過(guò)水聲吧?……

③運(yùn)用問(wèn)句與讀者直接對(duì)話,，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn),，引發(fā)讀者的思考：

你善于用你的耳朵嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了世界的聲音嗎?你用心聽(tīng)了嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了什么?

這里的幾個(gè)聲音游戲,，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺(jué)記錄下來(lái)?

輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干,、幾顆硬硬的糖果,，感覺(jué)一下是什么聲音?

④第二人稱的運(yùn)用，如話家常,，娓娓道來(lái),，親切自然

（2）內(nèi)容別致：聲音無(wú)時(shí)不在,，無(wú)所不有,，但由于粗心大意,，感覺(jué)遲鈍我們忽略了許多美妙的聲音。作者用充滿詩(shī)請(qǐng)的筆調(diào)給我們描繪了奇妙無(wú)窮的聲音世界,。讓我們伴隨聲音一同成長(zhǎng),，在美妙的聲音陪伴下，讓生活變得更充實(shí),，更快樂(lè),，更有情趣。

（3）標(biāo)題設(shè)置懸念,，誘人猜想,，寄予對(duì)讀者無(wú)限的期翼和信賴，有較強(qiáng)的感情色彩,。

（4）1-3蒲公英梳頭的聲音

螞蟻跑步的聲音富有詩(shī)意卻細(xì)微得難以察覺(jué)

雪花飄落的聲音

4-7風(fēng)吹聲

動(dòng)物聲習(xí)以為常,，不被留意

水聲

從這樣細(xì)小的聲音---平常的“無(wú)聲”寫起，那么世界上一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)之列了,。強(qiáng)調(diào)用“心”聽(tīng),，于無(wú)聲之處聽(tīng)驚雷。

（5）結(jié)尾沒(méi)有作一般的總結(jié)或引申,，而是建議做幾個(gè)聲音游戲,，在游戲中進(jìn)入奇妙無(wú)窮的聲音世界，進(jìn)一步印證了文章的主題,。

4,、歸納總結(jié)：課文的美主要集中在三方面：語(yǔ)言、意蘊(yùn),、結(jié)構(gòu)

5,、朗讀1-3段

（1）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀1-3段，感受語(yǔ)言的美

（2）指導(dǎo)朗讀（語(yǔ)氣親切自然,，就像是和朋友促膝談心,，節(jié)奏要舒緩一些）

（3）分段朗讀，女生第一段,，男生第二段,，齊讀第三段

四、質(zhì)疑問(wèn)難

對(duì)課文內(nèi)容你還有什么疑問(wèn)嗎,？

①例如：為什么說(shuō)不用心聽(tīng)又沒(méi)有興趣聽(tīng)的人久而久之會(huì)成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人,？

明確：因?yàn)樗麑?duì)外界的一切都無(wú)動(dòng)于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界,，成了一個(gè)不折不扣的木頭人,，他當(dāng)然也就成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人,。

五、拓展延伸

1,、生活感悟：我們的生活中還有許多被忽視的聲音,，請(qǐng)各位同學(xué)找尋生活中的聲音，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家,，并簡(jiǎn)單談?wù)勗蚝透惺堋?/p>

聽(tīng)一段音樂(lè),，發(fā)揮想象再現(xiàn)音樂(lè)中的畫面，并用語(yǔ)言描繪出來(lái)六,、作業(yè)布置（機(jī)動(dòng)安排）

1,、老師相信，細(xì)心的你一定也聽(tīng)到過(guò)許多別人不曾聽(tīng)到的聲音,，只要擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛(ài)大自然的心,，就能聽(tīng)到了大自然的各種聲音。

模仿課文1-3自然段的寫法,，運(yùn)用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音六,、歸結(jié)全文

１學(xué)習(xí)了這篇文章中你有什么收獲,？還感受到了什么呢？

是的,，只要我們懷著一課熱愛(ài)生活的心,，去聽(tīng)，去看,，去想,，我們的生活就會(huì)變得充實(shí)而有滋有味。

我們領(lǐng)悟到：生活中不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,；生活中不是缺少音樂(lè)，而是缺少捕捉音樂(lè)的耳朵,；生活中不是缺少愛(ài),，而是缺少感受愛(ài)的心靈。把眼睛叫醒,，把耳朵叫醒,，把心靈叫醒！

2,、最后,，讓我們?cè)诮鸷Ｐ摹栋讯浣行选返母杪曋薪Y(jié)束這堂課，讓我們把耳朵叫醒,，用心去感受生活,，相信：你一定會(huì)聽(tīng)到的,！

七、板書設(shè)計(jì)：

你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案幼兒版 你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的簡(jiǎn)介篇七

1,、知識(shí)與能力：朗讀課文,，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言;訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力,，提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。

2,、過(guò)程與方法：聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫的融合

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟到要運(yùn)用自己的耳朵聆聽(tīng)世界，感受生活的美好

1,、重點(diǎn)：感悟到要運(yùn)用自己的耳朵聆聽(tīng)世界,，感受生活的美好

2、難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)

一,、課前預(yù)習(xí)：閱讀課文,，掌握生字詞。

二：導(dǎo)入(3分鐘)

幻燈片1：歡迎來(lái)到語(yǔ)文課堂,。

(上課鈴聲響后)師：聽(tīng)一段聲音,，聽(tīng)到了什么聲音?(播放音頻《森林狂想曲》)生回答：蛙聲、鳥鳴,、快樂(lè)的樂(lè)拍等,。

幻燈片2：高山流水圖。

生閉眼,，頭腦想著畫面(20秒)能聽(tīng)到什么聲音?師：嘩嘩的流水,，如一群調(diào)皮的小孩大叫著滑下滑梯。

師：我在閉眼的時(shí)候,，我感覺(jué)到流水從頭頂往下流,，經(jīng)過(guò)脖子，跳下胸口,，直流到腳下,，感覺(jué)到身體被清洗了一遍，所以我要聽(tīng)到這個(gè)世界的時(shí)候,，我喜歡閉上眼睛,，更真實(shí)更清晰。

為什么能有這種感覺(jué)呢?融入想像，今天就讓我們帶著想像去聆聽(tīng)作家桂文亞聽(tīng)過(guò)的美麗的聲音世界吧!

幻燈片3：課題,。

三：整體感悟(12分鐘)

1,、之前大家已經(jīng)看過(guò)文章了，文章要告訴我們什么呢?

明確：不要忽略生活中各種美妙的聲音,，只要你用心去聽(tīng),，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。

點(diǎn)擊幻燈片3：展示文章中心,。

2,、(1)還記得在文中聽(tīng)到了哪些聲音嗎?

不看書說(shuō)說(shuō)看，(生回答)

幻片燈4：六種主要聲音,。

(2)作者怎樣寫這些聲音呢?在文中哪里?齊讀,。

必要時(shí)，師范讀,，尤其是第二段,。然后生個(gè)別范讀，讀出感覺(jué),。

3,、這些聲音好聽(tīng)，那是不是所有的聲音都要用心去聽(tīng)呢?

明確：在文章第11段：不好聽(tīng)的,，無(wú)益的無(wú)需用心去聽(tīng),，比如……

4、世界聲音如此美妙,，但也并非所有擁有健康耳朵的人都能聽(tīng)得見(jiàn),，什么人會(huì)聽(tīng)不見(jiàn)呢?明確：沒(méi)有感覺(jué)的人,。

四,、賞析段落(10分鐘)

現(xiàn)在我們先來(lái)用心去欣賞一下文中的精彩語(yǔ)段。

幻燈片5：題目要求,。

幻燈片6：欣賞舉例,。

生賞析，書面與口頭表達(dá),。主要集中在1-3段,，齊讀1-3段。

五,、拓展延伸(19分鐘)

欣賞這些優(yōu)美的語(yǔ)段后,，我們知道這種感悟需要童心，我想充滿童心的你們一定也能聽(tīng)到許多別人沒(méi)聽(tīng)到過(guò)或者沒(méi)注意到的聲音,，你當(dāng)然也可以寫得出來(lái),，現(xiàn)在請(qǐng)大家模仿1-3段中的任何一段，開頭用上“你聽(tīng)過(guò)……的聲音嗎?”也寫一段文字，至少使用一種修辭手法,。(若時(shí)間不足,，可作為課后作業(yè))

六、結(jié)語(yǔ)(1分鐘)

看來(lái),，生活中確實(shí)不會(huì)缺少美,，你們就發(fā)現(xiàn)了很多，只要有心,，用心聆聽(tīng),，用心感悟，一定能聽(tīng)見(jiàn)許多美好的聲音,。

讓我們一起來(lái)吟誦一首小詩(shī)吧：

生活中不是缺少美,，

而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;

生活中不是缺少音樂(lè)，

而是缺少捕捉音樂(lè)的耳朵;

生活中不是缺少愛(ài),，

而是缺少感受愛(ài)的心靈,。

把眼睛喚醒，把耳朵喚醒,，把心靈喚醒!

你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的,，這個(gè)世界，也一定會(huì)跟著你歡笑,。

《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》這篇課文語(yǔ)言清新,，意境優(yōu)美，結(jié)合這一特點(diǎn)及為了貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,，我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)一堂情境優(yōu)美,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究課。我先以一段音樂(lè)和一幅無(wú)聲的優(yōu)美畫面作對(duì)比導(dǎo)入新課,，調(diào)動(dòng)學(xué)生去感覺(jué)有聲世界的生機(jī)勃勃和豐富多彩,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣;然后采用配樂(lè)渲染和多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中去欣賞和品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言,，從心靈中去感悟聲音世界的美好,。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行問(wèn)題探究，自主學(xué)習(xí),，并進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練和想象訓(xùn)練,，使學(xué)生積極地參與到課堂中來(lái)，提高學(xué)生的讀寫能力并讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂(lè)趣,。

你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案幼兒版 你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的簡(jiǎn)介篇八

（一）教學(xué)對(duì)象分析

大部分初二的學(xué)生對(duì)大自然的觀察,、用心感受生活不夠，思想較貧乏,，寫作時(shí)感到無(wú)事可寫,、無(wú)感可發(fā),。因此，本課的學(xué)習(xí),，著重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,、用心感受生活的思維、習(xí)慣,。此外,，教師將根據(jù)初二學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)適合他們年齡特點(diǎn)的教學(xué)形式與教學(xué)環(huán)節(jié),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。

（二）教材分析

《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇自讀課文，學(xué)生能比較容易地把握課文的主要內(nèi)容和作者的思路,。課文的語(yǔ)言較生動(dòng)形象,、活潑優(yōu)美，但學(xué)生較難做到品味語(yǔ)言的美,。因此,，結(jié)合課文特點(diǎn)，通過(guò)閱讀,、朗讀,，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言之美，自然而然地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,，感受生活的豐富多彩,。

（三）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解文章的內(nèi)容。

能力目標(biāo)：

1.理清作者的思路,，提高閱讀分析的能力,。

2.學(xué)會(huì)篩選關(guān)鍵詞語(yǔ)，初步感知精美的語(yǔ)言,。

3.學(xué)會(huì)清晰明白地表達(dá)內(nèi)心的感受,。

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣，用心感受生活的豐富多彩,。

（四）教學(xué)重點(diǎn)

1.了解作者的思路,，主要抓住描寫“無(wú)聲”部分,。

2.朗讀,、品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言,。

（五）教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,，感受生活的豐富多彩。

（六）教學(xué)方法

1.延伸拓展法,。聯(lián)類引申,，結(jié)合自己的人生體驗(yàn)，學(xué)有所用。

2.小組討論法,。通過(guò)小組成員的相互啟發(fā),，共同完成問(wèn)題的探究。

1.吃透教材

蘇霍姆林斯基曾舉過(guò)一位有30年教齡的歷史老師的案例：他上了一堂很精彩的公開課,，課后有人請(qǐng)教他,，到底花多少時(shí)間來(lái)備這節(jié)課。這位教師回答說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課,，我準(zhǔn)備了一輩子,。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備只用了大約15分鐘,?！边@種不斷學(xué)習(xí)的精神才是我們教師真正應(yīng)該效法的地方。一位老師說(shuō)：“一個(gè)好老師首先應(yīng)該成為一個(gè)學(xué)習(xí)者,，走出職業(yè)的孤獨(dú)感,，向天地山水的百態(tài)學(xué)習(xí)，其次才是教書,?！苯處熥约阂酝附滩模茏杂神{馭教材,，聯(lián)系實(shí)際,，做到深入淺出,，方能真正向?qū)W生傳授知識(shí),。

2.靈活處理生成問(wèn)題

在課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，預(yù)設(shè)課堂是一回事,，生成的問(wèn)題又是另一回事,。一成不變的教學(xué)預(yù)案實(shí)施,，勢(shì)必讓學(xué)生循規(guī)蹈矩，使課堂死氣沉沉,。如學(xué)生提出問(wèn)題：“蒲公英梳頭的聲音”“螞蟻小跑步的聲音”“雪花飄落的聲音”這三種是不是有聲音呢,？這顯然屬于預(yù)設(shè)之外的環(huán)節(jié)。我知道學(xué)生提出的這個(gè)問(wèn)題其實(shí)在文章中的答案是顯而易見(jiàn)的,，在這時(shí),，教師的反映會(huì)直接影響到學(xué)生的思考。因而我對(duì)學(xué)生的評(píng)判做了適當(dāng)延緩,，即在學(xué)生直接質(zhì)疑或答疑之后,，應(yīng)該留有一定的時(shí)間，因?yàn)檫@不僅作用于這個(gè)學(xué)生,，也會(huì)觸發(fā)其他學(xué)生思考,。充足的時(shí)間既可以加大思維撞擊的廣度,，更可以加深思維撞擊的深度，只有學(xué)生的思維不斷撞擊,，才能迸發(fā)出智慧的火花,。

3.有效互動(dòng)，積極評(píng)價(jià),，營(yíng)造民主氛圍

在這堂課上,，我與學(xué)生一直處于“對(duì)話”的狀態(tài)，只有在師生的有效互動(dòng)中,，真正的民主課堂才能建立,，也只有在民主的氛圍中，學(xué)生才能無(wú)拘無(wú)束,，暢所欲言,。課堂上也出現(xiàn)了小插曲，在讓一位學(xué)生朗讀并說(shuō)出喜歡的原因時(shí),，該生可能平時(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度不是很端正,，因此，當(dāng)時(shí)很不情愿地念課文,，這時(shí),，我靈機(jī)一動(dòng)，掉轉(zhuǎn)頭,，笑著問(wèn)全班：“大家滿意嗎,？”同學(xué)們都笑著回答：“不滿意！”我再問(wèn)：“怎么辦呢,？”這時(shí),，還沒(méi)等其他同學(xué)回答，該生立即很認(rèn)真而且也出色地朗讀并陳述了理由,。

可見(jiàn),，在知識(shí)的建構(gòu)中，“學(xué)習(xí)環(huán)境要被鼓勵(lì),，在這種環(huán)境中,，學(xué)生才有更多的機(jī)會(huì)向其他的人提出問(wèn)題，這不僅發(fā)展了他們自己的思想和理論解釋,，而且激發(fā)了團(tuán)體成員的學(xué)習(xí)熱情和行為動(dòng)機(jī),，從而也鞏固了大家對(duì)環(huán)境的解釋水平?！?/p>

4.我還十分注重傾聽(tīng),，然后給予學(xué)生積極的反饋,。如在品味詞句的環(huán)節(jié),，有些同學(xué)在詞語(yǔ)搭配方面還沒(méi)掌握好,，我即時(shí)引導(dǎo)，給予糾正,。

5.根據(jù)學(xué)生的心理特征和上課時(shí)間的考慮,，我最后還安排了一個(gè)小游戲，把課堂氣氛帶入高潮,。

當(dāng)然,，在某些題目的處理上，我認(rèn)為還有欠完善的地方,，如準(zhǔn)備時(shí)對(duì)課件是否能完好地顯示的檢測(cè)方面做得不夠,；在講課時(shí)，感情的投入還有待加強(qiáng)等等,。同時(shí),，在整個(gè)備課過(guò)程中，備課組成員的相互啟發(fā)使得這堂課更為完善生動(dòng),。

你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案幼兒版 你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的簡(jiǎn)介篇九

課間播放《森林狂想曲》,，以放松學(xué)生的心情，把學(xué)生帶入美好的意境,。

剛才老師為大家送上了一段愉悅動(dòng)聽(tīng)的《森林狂想曲》,，同學(xué)們除了這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的琴聲外你還聽(tīng)到什么？（各種小動(dòng)物的叫聲）這是我們用耳朵聆聽(tīng)到的有聲的聲音,，下面再讓我們用自己的心去感受,、去聆聽(tīng)無(wú)聲的聲音。（教師投影玫瑰花逐漸開放的過(guò)程）問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)玫瑰花在訴說(shuō)什么嗎,？（陽(yáng)光多暖和,；這春天真美麗……）

教師歸納：只要你用心聆聽(tīng)，你就一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的,！讓我們一起走進(jìn)桂文亞寫的《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》這篇文章,。

設(shè)計(jì)理念：由聆聽(tīng)有聲樂(lè)曲到無(wú)聲的花開聲音，與課文所描寫的“無(wú)聲聲音”和“有聲聲音”內(nèi)容密切聯(lián)系,，既激發(fā)了學(xué)生的興趣,，又喚起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生初步感受用心去聆聽(tīng)聲音,，把學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)的情境中,，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生用自己的生活體驗(yàn)去理解文章的內(nèi)容。

學(xué)生自由快速閱讀課文,，整體感知,。要求：（多媒體課件出示問(wèn)題）

（1）請(qǐng)你圈出文中不會(huì)讀的字。

（2）你認(rèn)為文章該用什么感情來(lái)朗讀,？

①師生對(duì)話探究,，明確朗讀基調(diào)：舒緩,、輕松、親切,。

②學(xué)生試讀,，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，老師示范朗讀,，學(xué)生點(diǎn)評(píng),。

③推薦學(xué)生挑戰(zhàn)老師朗讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng),。（學(xué)生再讀課文）

（3）你知道文章描繪了哪些聲音嗎,？（讓學(xué)生整體回答）

明確：蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音,、雪花飄落的聲音,、風(fēng)聲、動(dòng)物的聲音,、水聲,、日常生活的響聲。

設(shè)計(jì)理念：“正確,、流利,、有感情地朗讀課文”是語(yǔ)文課最基本的要求。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀課文進(jìn)而理解文意,，并學(xué)會(huì)用圈點(diǎn)批注的方法整體感知文章,，為后面品讀課文打下基礎(chǔ)。

1,。品味語(yǔ)言（多媒體課件投影出相關(guān)問(wèn)題）

①【自主學(xué)習(xí),，個(gè)性閱讀】：請(qǐng)把你最喜歡的聲音朗讀出來(lái)，并體會(huì)作者用什么方法把這些有趣的聲音描繪出來(lái),？

②【分組交流,，合作品讀】：鼓勵(lì)品味同一種聲音的同學(xué)站起來(lái)交流自己品讀的收獲，相互點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充,，分享合作學(xué)習(xí)的快樂(lè),，使品味感悟更深入。

③【師生合作,，歸納方法】：師生一起歸納描寫聲音的方法：a,。借助一定的修辭方法。b,。從不同的感官感覺(jué)角度描寫,。c。選用貼切的詞語(yǔ)。

設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。……要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。因此,，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的聲音個(gè)性化品讀,，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)并有所感悟和思考,，培養(yǎng)他們自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)精神,。同時(shí),，采用“以讀為本，品讀結(jié)合”的方式,，讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上品味語(yǔ)言,，進(jìn)入作者所描繪的意境中。

2,。探討主旨（多媒體課件投影出相關(guān)問(wèn)題）

【四人小組,，合作學(xué)習(xí)】你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？課文告訴我們?cè)鯓硬拍苈?tīng)到更多更美的聲音,？你從哪些句子看出來(lái),？

討論后明確：聲音是物體振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響。用心聽(tīng),，用心想,，學(xué)會(huì)“過(guò)濾”聲音，只聽(tīng)“好聽(tīng)”且有益的聲音,，做生活的有心人,。

設(shè)計(jì)理念：通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提取和篩選信息,，提高學(xué)生解決具體問(wèn)題的能力,。讓學(xué)生在探究課文主旨的過(guò)程中學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲音的審美感知能力,。

3．質(zhì)疑問(wèn)難

【學(xué)生提問(wèn),，師生解答】學(xué)生再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難,，生生交流,，師生交流，教師點(diǎn)撥,。

設(shè)計(jì)理念：提出一個(gè)問(wèn)題比解決十個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值,！教師要關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，激活學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神,。這一設(shè)計(jì)目的是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑探索,，嘗試探究試學(xué)習(xí)方法，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展,。

1,。聲音游戲一：聆聽(tīng)廚房交響曲

以“我聽(tīng)到了的聲音，這聲音讓我想起……”句式說(shuō)話,。

設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生聆聽(tīng)具體可感的廚房聲音,，喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶，再通過(guò)想象畫面,，感悟生活,，讓聆聽(tīng)更深入。這既可以培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力,，又能使學(xué)生學(xué)會(huì)感動(dòng),，學(xué)會(huì)感恩。真正做到讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,，用語(yǔ)文,。

2。聲音游戲二：聆聽(tīng)自己的笑聲

學(xué)生閱讀課文13—20段,，了解作者給我們提供的幾個(gè)聲音游戲,。選擇課文最后一段為游戲材料，讓學(xué)生齊讀后明白其內(nèi)涵：你對(duì)世界笑,，世界就會(huì)對(duì)你笑,，你怎么看世界，世界就怎么看你,。

游戲過(guò)程：開始微笑－輕輕地笑－大聲的笑

（在滿堂的笑聲中結(jié)束本節(jié)課）

設(shè)計(jì)理念：師生一起加入游戲,，讓課堂活起來(lái),，提高了學(xué)生聆聽(tīng)的興趣,。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)樂(lè)觀的面對(duì)生活,，給予學(xué)生人文關(guān)懷,。

你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案幼兒版 你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的簡(jiǎn)介篇十

1.積累詞語(yǔ)，掌握“頃刻,、面頰,、噴嚏、激蕩,、嘈雜,、過(guò)濾”等詞的讀音、字形,、詞義,，掌握“嘮嘮叨叨、充耳不聞、視而不見(jiàn)”的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.了解我們生活的奇妙無(wú)窮的聲音世界,，用心感受其豐富多彩;認(rèn)識(shí)聲音對(duì)我們成長(zhǎng)的意義，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)聲音,。

3、朗讀課文，了解文章的內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

1、訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力,。

2、仿寫語(yǔ)段,，初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng),。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽(tīng),，感受生活的豐富多彩,。

通過(guò)對(duì)聲音和生活關(guān)系的探討，激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界,，用心傾聽(tīng),，從而豐富自己

精神世界，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏,、感受豐富的人,，讓自己生活得更健康、更快樂(lè),、更充實(shí),。

這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美，語(yǔ)氣親切的小品文,，作者通過(guò)描寫生活中細(xì)微的聲音,，并品味聲音傳遞出的情味，告訴人們只要用心聽(tīng),，并且在聽(tīng)的成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇,、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)感受,，就一定能聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)奇妙無(wú)窮的有聲世界,。在教授這一課時(shí)，可以采取“以讀為本,，品讀結(jié)合”的方式,，讓學(xué)生讀出情感,讀中感悟。并讓學(xué)生充分感受“自主,、合作,、探究”學(xué)習(xí)方式的快樂(lè)，使他們?cè)诟挥星槲兜睦首x中,，感悟文章的情趣;在細(xì)膩的品味賞析中,，領(lǐng)會(huì)文章的寫作技巧;在合作探究當(dāng)中，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)有聲世界,。

朗讀,，感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

1.探究為什么寫聲音從“無(wú)聲”寫起,。

2.通過(guò)仿寫句子和課堂游戲,，學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的語(yǔ)言技巧,，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想像，用“耳朵”細(xì)致地體味生活,。

說(shuō)明：

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受生活,，在閱讀中欣賞語(yǔ)言，在閱讀中學(xué)會(huì)表達(dá),。讓學(xué)生有一雙“自己的眼睛”,，學(xué)會(huì)用自己的眼光去咀嚼課文，作出自己的解釋;還要學(xué)會(huì)用自己的眼光從周圍世界中發(fā)現(xiàn)并汲取,，用手中的筆表達(dá)感受和體驗(yàn),。語(yǔ)文教育的本質(zhì)，就是創(chuàng)造優(yōu)良的語(yǔ)言環(huán)境,，提供豐富而科學(xué)的良性語(yǔ)言刺激,，把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛能激發(fā)出來(lái)，使語(yǔ)文能力,、人文精神和多方面的智能潛力得以全面發(fā)展,。

1.朗讀教學(xué)法。本文語(yǔ)言活潑風(fēng)趣,、優(yōu)美形象,、巧用辭格、善用整句,，很適合十幾歲的少年朗讀,。采用多種形式的朗讀，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，在朗讀中理解課文含義,，感受其語(yǔ)言的精美，為全方位的品評(píng)鑒賞奠定基礎(chǔ),。

2.賞析法。學(xué)生作為課堂的主人,，閱讀的主體,，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，品評(píng)文章的美點(diǎn),，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)出其獨(dú)特的美,，語(yǔ)言表達(dá)能力、品評(píng)鑒賞能力,、思維能力同步提高,。

1課時(shí)。

眼睛,，給了我們色彩,，把我們領(lǐng)進(jìn)絢麗多姿的大千世界;耳朵,，給了我們聲音，讓我們聆聽(tīng)大千世界的奇妙交響和神秘訴說(shuō),?？墒牵闵朴谟媚愕亩鋯?你用心聽(tīng)了嗎?今天,，我們一起學(xué)習(xí)桂文亞的《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》,。

同學(xué)們從上課鈴聲響起到現(xiàn)在，你們聽(tīng)到了哪些聲音?

學(xué)生自由發(fā)言,。

師：恩,，很棒?？磥?lái)同學(xué)們都很注意地觀察發(fā)生在身邊的事情,，都善于用自己的耳朵去聽(tīng)。

(導(dǎo)入新課時(shí),，通過(guò)感受身邊聲音喚起學(xué)生對(duì)聽(tīng)覺(jué)的感情體驗(yàn),，切入課文主題，“不知不覺(jué)地他們的注意力吸引到主題上,，引起新的學(xué)習(xí)興趣”,。)

1、學(xué)生自由朗讀課文,，教師強(qiáng)調(diào)一些需要積累的詞語(yǔ),。

讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言所吸引,，通過(guò)朗讀熟悉課文

2,、整體感知課文的內(nèi)容。(質(zhì)疑討論)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表?yè)P(yáng),，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥,，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

①作者在文中寫了哪些聲音?你能聽(tīng)見(jiàn)的聲音有哪些?

學(xué)生自由發(fā)言：

歸納：作者寫到的聲音有：蒲公英梳頭的聲音,，80只螞蟻小跑步的聲音,，雪花飄落的聲音，風(fēng)吹的聲音,，動(dòng)物的聲音,，水聲等等,。其中前三種聲音我們都聽(tīng)不到?！枚淙ヂ?tīng)

②其他的聲音你為什么聽(tīng)不到,，而作者卻能聽(tīng)見(jiàn)呢?

前三種的聲音太細(xì)微，難以察覺(jué),，這告訴我們世界上一切聲響無(wú)不在可聽(tīng)見(jiàn)之列,。作者能聽(tīng)見(jiàn)，他不僅用耳朵聽(tīng),，而且還用心靈去聽(tīng),，于是就感受到世界的豐富奇妙。----用心靈去聽(tīng)

(或提問(wèn)：課文為什么寫聲音從“無(wú)聲”寫起?

學(xué)生明確：開頭描寫“蒲公英梳頭”“80只螞蟻小跑步”“雪花飄落”的“聲音”,，這些所謂的聲音我們一般是聽(tīng)不見(jiàn)的,。但如果承認(rèn)“聲音就是物體振動(dòng)時(shí)，與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”這個(gè)定義是正確的,，那么也就應(yīng)該承認(rèn)“蒲公英梳頭”“螞蟻小跑步”“雪花飄落”都是有聲響的,，只不過(guò)這聲響太細(xì)小，我們的耳朵難以感覺(jué)到罷了,。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂的“無(wú)聲”寫起,，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)見(jiàn)之列了。)

③既然作者要我們?nèi)ヱ雎?tīng)這個(gè)世界的聲音,，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地,、努力地去聽(tīng)呢?

請(qǐng)1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo),。

明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎?tīng)的,。我們?cè)凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考,，這樣聲音不僅“好聽(tīng)”而且“有益”,，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得到很多樂(lè)趣,。

1,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)再一次大聲的自由讀課文。

“讀書百遍,，其義自見(jiàn)”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文,，品味文章生動(dòng)形象,、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),。

2,、賞析：課文的語(yǔ)言美美在哪里?

3,、討論、交流,，明確

a指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的,、重要的句子或語(yǔ)段勾劃出來(lái)，旁批寫出自己的看法,。

b四人小組交流,。

c全班進(jìn)行交流，討論,。

(不好說(shuō)一定要喜歡這句話,，或者那句話，只要學(xué)生自己喜歡就可以,，但一定要有理由,，能言之成理就是好答案。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞、句,、情感等多方面的品味,。)

▲課文的語(yǔ)言美在：

①揣摩文中活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象的語(yǔ)句,。

選朗讀水平較好的同學(xué)讀1,、2、3段,，其余同學(xué)聽(tīng)讀,，體味文句的詩(shī)情畫意。

②品讀文中的排比句,，排比段,，體味其表達(dá)效果。

女同學(xué)齊讀1,、2,、3段，用心品味細(xì)微的難以覺(jué)察的聲音,，并展開聯(lián)想和想像,，再現(xiàn)畫面。

男同學(xué)齊讀5,、6,、7段，感覺(jué)聲音世界的豐富多彩，體味排比句富有節(jié)奏和氣勢(shì)的表達(dá)效果,。

③找出文中各具特色的問(wèn)句,，體會(huì)其表達(dá)效果。

學(xué)生明確：文中的問(wèn)句形式多樣,，有提問(wèn),、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等多種問(wèn)句,。如“你聽(tīng)過(guò)……的聲音嗎?”“如果你問(wèn),，這都是想像的聲音吧?我怎么聽(tīng)不出來(lái)呢?那么我再說(shuō)清楚一點(diǎn)……”“你總聽(tīng)過(guò)……的聲音吧?……你總聽(tīng)到些什么吧?”“你怎么會(huì)聽(tīng)不見(jiàn)呢?”“你善于用你的耳朵嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了世界的聲音嗎?你用心聽(tīng)了嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了什么?”……

這些問(wèn)句，不斷引起讀音的注意,，激活讀者的生活體驗(yàn),，引發(fā)讀者思考。

④提問(wèn)：全文用第二人稱“你”來(lái)敘述,，改為第一人稱“我們”好不好?

學(xué)生明確：不好,，用第二人稱“你”來(lái)敘述讀者容易獲得認(rèn)同感，讀時(shí),，仿佛作者就坐在我們對(duì)面和顏悅色,、親切隨和地和我們談心。

4.學(xué)生齊讀課文,，再次品味作品的語(yǔ)言美,。

1、活動(dòng)：你能設(shè)計(jì)哪些有趣的“聲音游戲”,，讓我們用心靈去聽(tīng)?

愛(ài)因斯坦說(shuō)“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng),。”教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué),，通過(guò)做聲音游戲,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍,。

2,、現(xiàn)在我們也模仿課文1～3段中的.任何一段寫一段話，把別人所聽(tīng)不到的聲音用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫下來(lái),，和大家一起分享----用文字去聽(tīng),。

①指導(dǎo)寫作：如何才能把聲音寫得生動(dòng)?

a.抓住聲音的特征，運(yùn)用一定的擬聲詞

b.巧妙利用各種修辭：比喻,、擬人,、設(shè)問(wèn)、排比……生動(dòng)形象,。

c.各種感官巧妙應(yīng)用：視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué),，全方位,，多角度。

d.發(fā)揮想像,，創(chuàng)設(shè)美好的意境……

②學(xué)作品展示,。

學(xué)生有感情朗讀自己所寫的內(nèi)容，其他同學(xué)可對(duì)所讀的文字進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，教師作一定的補(bǔ)充和引導(dǎo)(教師點(diǎn)評(píng)：宜以表?yè)P(yáng)為主,，對(duì)感覺(jué)靈敏、思維敏捷,，感受細(xì)膩的同學(xué)予以肯定,，給予他們較高的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們用心傾聽(tīng)),。

③我也寫了兩段,，哪個(gè)同學(xué)愿意幫我點(diǎn)評(píng)一下呢?

你聽(tīng)過(guò)杜鵑怒放的聲音嗎?整整一個(gè)冬季，杜鵑都在聚集精華等待著,。當(dāng)春風(fēng)不斷加溫,，花骨朵開始突突突地翻滾起來(lái)，終于有一天,，她達(dá)到了沸點(diǎn),，掀翻了花蓋子，咕嚕嚕地一個(gè)個(gè)粉紅色的泡泡全冒了出來(lái),。

(學(xué)生由感受自然界的聲音上升到生活中的聲音,，深刻體會(huì)到人與人之間交流的聲音。通過(guò)描述,，學(xué)生可以體會(huì)到生活中的聲音與自然界的聲音的不同之處,，就是聲音中蘊(yùn)含著一種親情，多了一份愛(ài),。通過(guò)點(diǎn)評(píng),，也可讓學(xué)生感受到成功的喜悅和同伴的贊賞。老師的加入使得學(xué)生的好勝之心得到滿足,，也是課堂進(jìn)入的高潮,。)

本文是一篇小品文，課文語(yǔ)言生動(dòng)形象,，活潑優(yōu)美,，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)和接受。因此同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)本文時(shí)要注意加強(qiáng)課文朗讀,，積累語(yǔ)言,，同時(shí)細(xì)心留意自己身邊的生活，老師相信，細(xì)心的你一定也聽(tīng)到過(guò)許多別人不曾聽(tīng)到的聲音,，只要擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛(ài)大自然的心,，就能聽(tīng)到了大自然的各種聲音，努力使自己成為感官靈敏,，感受豐富,，成為生活的有心人

把自己用心聽(tīng)過(guò)的聲音感受寫成一段文字。

布置此項(xiàng)作業(yè),，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容,，并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活體驗(yàn)深化，通過(guò)寫短文,，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力,。

你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案幼兒版 你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的簡(jiǎn)介篇十一

①學(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知,、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣,。

②運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，熱愛(ài)并體會(huì)豐富多彩的生活,。

③加強(qiáng)朗讀,，品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言,。

①品味本文生動(dòng)形象,，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

②運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,。

投影儀

朗讀法,、引導(dǎo)法

同學(xué)們，美國(guó)女作家海倫凱勒自幼失明,，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊,，可見(jiàn)視覺(jué)對(duì)于人類來(lái)講是多么重要！還有一種感覺(jué)對(duì)人類同樣重要??那就是聽(tīng)覺(jué),。是如泣如訴的二胡聲,，使瞎子阿炳的世界充滿陽(yáng)光；是瑯瑯的讀書聲使冬天的校園也充滿了生機(jī),；是媽媽的一句關(guān)心的話語(yǔ)使你傷感的心不再失意……可是,，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音,。從今天開始,，只要你“用心”去聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的,！

教師放音樂(lè)磁帶《苗嶺的早晨》,。

〔要求〕學(xué)生：

a,、閉上眼睛，發(fā)揮想象,，再現(xiàn)音樂(lè)中描繪的畫面,。

b、聽(tīng)完后,，用語(yǔ)言描繪出聽(tīng)到的音樂(lè)中的景象,。

①學(xué)生放開喉嚨自由朗讀課文。

②勾畫出與自己在生活中有共同感受的語(yǔ)句或段落以備發(fā)言,。

③學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià),。

①學(xué)生齊聲朗讀課文,，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

②小組討論交流,，在組內(nèi)發(fā)言,，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這篇課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的整體感知。

③各小組推進(jìn)一位代表在全班發(fā)言,，交流本小組的觀點(diǎn),。 ④教師以平等對(duì)話的方式，總結(jié)歸納

明確：

第一部分：（1－8）展示生活中存在的各種豐富多彩,、奇妙無(wú)窮的聲音,。

第二部分：（9－13）說(shuō)明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會(huì)充實(shí)我們的生活,，使我們得到更多樂(lè)趣,。

第三部分：（14－20） 建議我們做幾種“聲音游戲”，進(jìn)入聲音世界,，得到樂(lè)趣,。

①由學(xué)生爭(zhēng)取自由朗讀課文，提出讀的要求：語(yǔ)氣親切自然,，要讀得猶如和朋友促膝談心,，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳌?/p>

②品味文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段,。

a,、指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語(yǔ)段勾劃出來(lái),，然后進(jìn)行旁批,，寫出自己的看法。

b,、四人小組交流,。

c,、全班進(jìn)行交流，討論,。

（不好說(shuō)一定要喜歡這句話,，或者那句話，只要學(xué)生自己喜歡就可以,，但一定要有理由,，能言之成理就是好答案。）

例如：

有的活潑風(fēng)趣,，優(yōu)美形象：

“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā),，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著,，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響,，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā),，全被風(fēng)兒梳掉了!”

“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操,，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好,，炸彈來(lái)啦!’”

“一個(gè)寧?kù)o的冬夜,，一朵小小的雪花，從天上輕輕地,、輕輕地飄下,，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上,，微微地一陣暖意,，小雪花滿足而溫柔地融化了……”

有的運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：

1,、2,、3段構(gòu)成排比??

你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎? ……

你聽(tīng)過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎? ……

你聽(tīng)過(guò)雪花飄落的聲音嗎?……

5、6,、7段構(gòu)成排比??

你總聽(tīng)過(guò)風(fēng)吹的聲音吧? ……

你總聽(tīng)過(guò)動(dòng)物的聲音吧? ……

你也總聽(tīng)過(guò)水聲吧? ……

有的運(yùn)用問(wèn)句,，與讀者直接對(duì)話，拉近和讀者的距離,，激活讀者的生活體驗(yàn),，引發(fā)讀者的思考：

你善于用你的耳朵嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了世界的聲音嗎?你用心聽(tīng)了嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了什么?

這里的幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看,，也試著把感覺(jué)記錄下來(lái)?

輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干,、幾顆硬硬的糖果，感覺(jué)一下是什么聲音?

③學(xué)生把自己不懂的地方提出來(lái),，質(zhì)疑答疑,。

例如：為什么說(shuō)不用心聽(tīng)又沒(méi)有興趣聽(tīng)的人久而久之會(huì)成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人,？

明確：因?yàn)樗麑?duì)外界的一切都無(wú)動(dòng)于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界,，成了一個(gè)不折不扣的木頭人,，他當(dāng)然也就成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人。

重點(diǎn)探究：課文為什么寫聲音從“無(wú)聲”寫起 ,？

可以從以下方面來(lái)分析：

①什么是聲音,？課文中有沒(méi)有準(zhǔn)確的解釋？

②“蒲公英梳頭”,、“螞蟻小跑步”,、“雪花飄落”是不是有聲音？

③從“無(wú)聲”寫起有何意圖,？

學(xué)生討論,，各抒己見(jiàn)，只要言之成理即可 ,。

因?yàn)椤奥曇艟褪俏矬w振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭”,、“螞蟻小跑步”,、“雪花飄落”都是有聲音的，只不過(guò)這聲音太過(guò)細(xì)小,，我們的耳朵難以感覺(jué)到罷了,。從這樣細(xì)小的聲音??平常所謂“無(wú)聲”入筆，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)見(jiàn)之列了,。

請(qǐng)多位學(xué)生放自己搜集的最讓自己感動(dòng)的聲音,，并簡(jiǎn)述自己當(dāng)時(shí)聽(tīng)到的感受，和同學(xué)們分享,。游戲活動(dòng)要組織好,，課堂氣氛要輕松，但不能松散,。

把自己用心聽(tīng)過(guò)的聲音感受寫成一段文字,。

你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案幼兒版 你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的簡(jiǎn)介篇十二

知識(shí)與能力：

1、朗讀課文,，品味本文生動(dòng),、形象、優(yōu)美的語(yǔ)言,。

2,、訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,，提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力,。 過(guò)程與方法：

1,、通過(guò)反復(fù)朗讀，品味文章優(yōu)美風(fēng)趣,、生動(dòng)形象的文字,。

2、激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界,，用心傾聽(tīng),，并能把自己聽(tīng)到的與感受到的用有聲的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：

運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩,，引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感悟生活,、去體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)尋找生活中和大自然中各種美妙的聲音,。

朗讀,、品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言,。

通過(guò)品讀課文和課堂游戲,，學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言技巧，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象,，用“耳朵”細(xì)致地體味生活,，用“聲音”更獨(dú)到地反映生活。

一,、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們,，你聽(tīng)過(guò)雪花飄落的聲音嗎？一個(gè)寧?kù)o的冬夜,，一朵小小的雪花,，從天上輕輕地，輕輕地飄下,，飄啊飄,，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意,，小雪花滿足而溫柔地融化了,？這樣微妙的聲音，你一定聽(tīng)見(jiàn)過(guò),，用心聽(tīng),，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的，今天,，我們學(xué)習(xí)《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》這篇課文,，走進(jìn)那神奇美妙的聲音世界,。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：用文中的生活情境，將學(xué)生引入課文情境,，讓生活和語(yǔ)文互為鏈接,，渾然一體。）

二,、整體感知：

1,、教師范讀（背誦），讓學(xué)生閉目在課文情景中感覺(jué)語(yǔ)言和意境的美,。

2,、說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。

明確：課文描述了豐富多彩的聲音世界,，對(duì)聲音與我們生活的關(guān)系作了可貴的探討,，強(qiáng)調(diào)聲音對(duì)我們的意義，促使我們關(guān)注聲音世界,，用心傾聽(tīng),。

3、結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?/p>

預(yù)設(shè)：（1）,、文章想象豐富、細(xì)微,，把“聲音”寫得富有詩(shī)情畫意

（2）、文章的語(yǔ)言活潑風(fēng)趣,、優(yōu)美形象

（3）,、文章的結(jié)構(gòu)特別，開頭和結(jié)尾很有特色,，開頭列舉6種聲音,，結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲，新穎獨(dú)特

（4）,、文章運(yùn)用了排比,，設(shè)問(wèn)，反問(wèn)

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：本文標(biāo)題在“聽(tīng)”,，此設(shè)計(jì)重在以聽(tīng)說(shuō)形式,，讓學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容和作品主要成功的寫法，預(yù)設(shè)中留有生成的空間,，便于靈活把握,。）

三、賞析品讀：

1,、學(xué)生大聲朗讀課文,，勾畫出自己喜歡的語(yǔ)句,，同桌或小組交流，并互相說(shuō)出喜歡的理由,。

2,、指名朗讀喜歡的語(yǔ)句，簡(jiǎn)單陳述理由（詞語(yǔ)使用,、語(yǔ)法修辭,、情感抒發(fā)、意境表達(dá)）,，并請(qǐng)其他同學(xué)作評(píng)價(jià),。

教師小結(jié)：語(yǔ)言優(yōu)美風(fēng)趣，活潑形象,；運(yùn)用排比,，增強(qiáng)語(yǔ)氣；運(yùn)用問(wèn)句（設(shè)問(wèn),、反問(wèn)等）,，引發(fā)讀者思考，使人倍感親切,。

（設(shè)計(jì)闡述：在第二環(huán)節(jié)感知的基礎(chǔ)上,，深入品味語(yǔ)言，在學(xué)生品味的基礎(chǔ)上,，教師做出理性的歸納,，讓學(xué)生習(xí)得品味作品語(yǔ)言的方法。在過(guò)程上要放開,，在方法上要收攏——做出適當(dāng)?shù)臍w納,。）

四、聲音游戲：

1,、教師播放輕音樂(lè),，要求學(xué)生用心聽(tīng)，然后把自己的感覺(jué)記錄下來(lái)（根據(jù)音樂(lè),，可以聯(lián)想到一個(gè)個(gè)情景,，也可以編出一個(gè)故事）。

2,、小組交流,，簡(jiǎn)要修改。

3,、班級(jí)交流,，師生評(píng)析,。

（設(shè)計(jì)闡述：在品讀課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)生對(duì)聲音世界有了很多相關(guān)聯(lián)想,，再用游戲的方式激活學(xué)生的思維,，讀寫結(jié)合，如果有寫不好的,，可以回讀文章,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、聯(lián)想能力和表達(dá)能力,。）

五,、話說(shuō)感受。

用一句話說(shuō)一說(shuō)你在生活中遇到的最動(dòng)聽(tīng)的聲音,。

師：在細(xì)雨中同學(xué)跑在車窗外的一句“再見(jiàn)”最動(dòng)聽(tīng),。

電話那頭老媽一句“多穿點(diǎn)”的叮嚀最動(dòng)聽(tīng)。

上課時(shí),，同學(xué)們的一聲“老師好”是最動(dòng)聽(tīng)的開頭,，下課時(shí)，那一聲“老師再見(jiàn)”是最動(dòng)聽(tīng)的結(jié)尾,。

走進(jìn)公園我聽(tīng)見(jiàn)了花開的聲音最動(dòng)聽(tīng),，久別回家時(shí)打開家門的聲音最動(dòng)聽(tīng)。

（說(shuō)明：雖是一句話,，但可以讓學(xué)生養(yǎng)成句句說(shuō)的精彩,，走出課文，感悟生活,，表達(dá)感觸,，要注意結(jié)合文章中的相關(guān)語(yǔ)句生成。）

六,、課堂小結(jié)：

本文為我們呈現(xiàn)了一個(gè)神奇美妙,、其樂(lè)無(wú)窮的聲音世界，啟發(fā)我們用心聽(tīng),，用心感受，體會(huì)生活中令人醉心的奇妙,。讓我們?cè)凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程中,，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)感受,，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)微笑,，讓世界因我們而更加精彩,。讓我們?cè)倩匚兑槐樽顒?dòng)聽(tīng)的一句道別：下課。

老師再見(jiàn)！

同學(xué)們?cè)僖?jiàn),！

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：用生活來(lái)感染學(xué)生,，仿佛課還沒(méi)有下，帶著情境走出課堂,，繼續(xù)用語(yǔ)文的方式思考,、表達(dá)生活）

你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案幼兒版 你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的簡(jiǎn)介篇十三

知識(shí)目標(biāo)

1.積累詞語(yǔ)，掌握“頃刻,、面頰,、噴嚏、激蕩,、嘈雜,、過(guò)濾”等詞的讀音、字形,、詞義,，掌握“嘮嘮叨叨、充耳不聞,、視而不見(jiàn)”的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

2.了解我們生活的奇妙無(wú)窮的聲音世界，用心感受其豐富多彩;認(rèn)識(shí)聲音對(duì)我們成長(zhǎng)的意義,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)聲音,。

能力目標(biāo)

1.整體感知文意，把握內(nèi)容要點(diǎn),，學(xué)習(xí)篩選和概括主要信息,。

2.欣賞本文別具一格的寫作風(fēng)格，初步培養(yǎng)對(duì)美文的解讀和鑒賞能力,。

3.通過(guò)課堂游戲,，聽(tīng)想結(jié)合，聽(tīng)寫結(jié)合,，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),。

德育目標(biāo)

通過(guò)對(duì)聲音和生活關(guān)系的探討，激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界,，用心傾聽(tīng),，從而豐富自己的精神世界，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏,、感受豐富的人,，讓自己生活得更健康、更快樂(lè),、更充實(shí),。

朗讀，感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的內(nèi)蘊(yùn),。

1.探究為什么寫聲音從“無(wú)聲”寫起,。

2.通過(guò)仿寫句子和課堂游戲，學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的語(yǔ)言技巧,，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想像,，用“耳朵”細(xì)致地體味生活。

1.朗讀教學(xué)法,。本文語(yǔ)言活潑風(fēng)趣,、優(yōu)美形象、巧用辭格,、善用整句,，很適合十幾歲的少年朗讀。采用多種形式的朗讀,，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，在朗讀中理解課文含義，感受其語(yǔ)言的精美,，為全方位的品評(píng)鑒賞奠定基礎(chǔ),。

2.美點(diǎn)尋蹤法。學(xué)生作為課堂的主人,，閱讀的主體,，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，品評(píng)文章的美點(diǎn),，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)出其獨(dú)特的美,，語(yǔ)言表達(dá)能力、品評(píng)鑒賞能力,、思維能力同步提高,。

多媒體、錄音機(jī),、教學(xué)磁帶,、音樂(lè)帶

1課時(shí)

程

朗讀課文，整體感知文意;理清文章思路,，把握文章主要內(nèi)容;美點(diǎn)追尋,，賞析課文的美;課堂游戲，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽(tīng),。

設(shè)計(jì)(一)

多媒體顯示冬雪紛飛的圖景。

同學(xué)們,，你聽(tīng)過(guò)雪花的聲音嗎?一個(gè)寧?kù)o的冬夜,，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下,，飄啊飄,，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意,，小雪花滿足而溫柔地融化了……你一定聽(tīng)見(jiàn)過(guò),，用心聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的,，今天,，我們學(xué)習(xí)《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》這篇課文，走進(jìn)那神奇美妙的聲音世界,。

設(shè)計(jì)(二)

一個(gè)三歲的小女孩學(xué)拉小提琴,，孩子年幼，精力不易集中,。老師教育她“用心聽(tīng)”,，孩子滿臉狐疑，稚氣地問(wèn)道：“老師,，人是用耳朵聽(tīng)聲音的,，用心聽(tīng)怎么能聽(tīng)得見(jiàn)呢?”老師意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子，用心聽(tīng),，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的!”今天,，就讓我們用心傾聽(tīng)奇妙萬(wàn)千的聲音。

設(shè)計(jì)(三)

眼睛,，給了我們色彩,，把我們領(lǐng)進(jìn)絢麗多姿的大千世界;耳朵，給了我們聲音,，讓我們聆聽(tīng)大千世界的奇妙交響和神秘訴說(shuō),。可是,，你善于用你的耳朵嗎?你用心聽(tīng)了嗎?今天,，我們一起學(xué)習(xí)桂文亞的《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》。

1.教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂(lè)朗讀課文,，讓學(xué)生在悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)聲中感覺(jué)課文?的美,。?

教師強(qiáng)調(diào)一些需要積累的詞語(yǔ)。

多媒體顯示：

2.學(xué)生齊讀課文,，初步感知文意,。

3.學(xué)生自讀課文，劃分段落層次,，整體把握課文內(nèi)容,。

4.以學(xué)習(xí)小組為單位,，討論交流。要求人人發(fā)言,，積極參與,。

5.各小組選代言人，代表本組發(fā)言,，全班交流,。

明確：課文描述了豐富多彩的聲音世界，對(duì)聲音與我們生活的關(guān)系作了可貴的探討,，強(qiáng)調(diào)聲音對(duì)我們的意義,，促使我們關(guān)注聲音世界，用心傾聽(tīng),。

全文可分成三部分,。

第一部分(1～8段)：作者向我們展示了豐富多彩、奇妙無(wú)窮的聲音世界,。

第二部分(9～13段)：探討聲音與我們生活的關(guān)系,，聲音伴隨著我們成長(zhǎng)，聲音構(gòu)成了豐富奇妙的世界(9～10段);然后從正反兩方面論聲音對(duì)我們的意義：聲音充實(shí)人的生活,，使人得到很多樂(lè)趣,，并增長(zhǎng)知識(shí)(11～12段)。13段用一連串發(fā)問(wèn),，促使我們關(guān)注聲音世界,。

第三部分(14～20段)：以游戲的方式引領(lǐng)我們進(jìn)入奇妙無(wú)窮的聲音世界，再次印證了文章的主題,。

1.學(xué)生齊讀課文

2.提問(wèn)：結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁?

學(xué)生明確：

文章的語(yǔ)言特別美，就像一首詩(shī)……

文章的想象豐富,、細(xì)微,，把“聲音”寫得富有詩(shī)情畫意……

文章的內(nèi)容很別致，聚焦無(wú)所不在的聲音世界,，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o(wú)窮,，讀文章，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中……

文章的結(jié)構(gòu)特別美,，開頭和結(jié)尾很有特色,，開頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲,，新穎獨(dú)特……

文章的標(biāo)題很有特點(diǎn),，設(shè)置懸念，誘人猜想……

3.教師分類歸納總結(jié),，引導(dǎo)學(xué)生深入品評(píng)課文的美點(diǎn),。

教師總結(jié)：這篇課文的美主要集中在三個(gè)方面,，即語(yǔ)言美、意蘊(yùn)美,、結(jié)構(gòu)美。

(1)賞析課文的語(yǔ)言美,。

提問(wèn)：課文的語(yǔ)言美,，美在哪里?

學(xué)生明確：美在活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象;

美在排比句的運(yùn)用;

美在多種多樣的問(wèn)句;

美在人稱的選用;

……

①揣摩文中活潑風(fēng)趣,、優(yōu)美形象的語(yǔ)句,。

選朗讀水平較好的同學(xué)讀1、2,、3段,，其余同學(xué)聽(tīng)讀，體味文句的詩(shī)情畫意,。

②品讀文中的排比句,，排比段，體味其表達(dá)效果,。

女同學(xué)齊讀1,、2、3段,，用心品味細(xì)微的難以覺(jué)察的聲音,，并展開聯(lián)想和想像，再現(xiàn)畫面,。

男同學(xué)齊讀5,、6、7段,，感覺(jué)聲音世界的豐富多彩,，體味排比句富有節(jié)奏和氣勢(shì)的表達(dá)效果。

教師要求學(xué)生模仿5,、6,、7段，仿寫三個(gè)段落,，以生活中習(xí)以為常,，不被留意的聲音為描寫對(duì)象，三個(gè)段落應(yīng)呈排比段,，每段基本上均由排比句構(gòu)成,。

選三位同學(xué)交流，其余同學(xué)評(píng)價(jià),。

③找出文中各具特色的問(wèn)句,，體會(huì)其表達(dá)效果,。

學(xué)生明確：文中的問(wèn)句形式多樣，有提問(wèn),、設(shè)問(wèn),、反問(wèn)等多種問(wèn)句。如“你聽(tīng)過(guò)……的聲音嗎?”“如果你問(wèn),，這都是想像的聲音吧?我怎么聽(tīng)不出來(lái)呢?那么我再說(shuō)清楚一點(diǎn)……”“你總聽(tīng)過(guò)……的聲音吧?……你總聽(tīng)到些什么吧?”“你怎么會(huì)聽(tīng)不見(jiàn)呢?”“你善于用你的耳朵嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了世界的聲音嗎?你用心聽(tīng)了嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了什么?”……

這些問(wèn)句,，不斷引起讀音的注意，激活讀者的生活體驗(yàn),，引發(fā)讀者思考,。

④提問(wèn)：全文用第二人稱“你”來(lái)敘述，改為第一人稱“我們”好不好?

學(xué)生明確：不好,，用第二人稱“你”來(lái)敘述讀者容易獲得認(rèn)同感,，讀時(shí)，仿佛作者就坐在我們對(duì)面和顏悅色,、親切隨和地和我們談心,。

(2)賞析課文的意蘊(yùn)美。

提問(wèn)：文章的內(nèi)容很別致,，請(qǐng)說(shuō)出其獨(dú)特的意蘊(yùn),。

學(xué)生明確：聲音，無(wú)時(shí)不在,，無(wú)所不在,。

但由于感覺(jué)的遲鈍，心的冷漠,，如此神妙奇特的世界竟被我們忽略,。作者用充滿詩(shī)意的筆調(diào)為我們展示了奇妙無(wú)窮的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)A聽(tīng),，去感受,。聲音可以怡情，可以益智,，讓我們伴隨著聲音一同成長(zhǎng),，在美妙聲音的陪伴下，讓我們的生活變得更充實(shí),、更快樂(lè),、更有情趣。

(3)賞析課文的結(jié)構(gòu)美,。

①提問(wèn)：文章的標(biāo)題很有特點(diǎn),，如把標(biāo)題“你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的”改為“用心傾聽(tīng)”或“奇妙的聲音世界”好不好?

學(xué)生明確：不好。原標(biāo)題“你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的”寄予作者對(duì)讀者的無(wú)限期冀和信賴,，有較強(qiáng)的感情色彩,。

②提問(wèn)：文章開頭共寫了六種聲音,，前三種聲音極細(xì)微，難以聽(tīng)見(jiàn),。課文為什么寫聲音從“無(wú)聲”寫起?去掉前三個(gè)段落行不行?

學(xué)生明確：開頭描寫“蒲公英梳頭”“80只螞蟻小跑步”“雪花飄落”的“聲音”,，這些所謂的聲音我們一般是聽(tīng)不見(jiàn)的。但如果承認(rèn)“聲音就是物體振動(dòng)時(shí),，與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”這個(gè)定義是正確的,，那么也就應(yīng)該承認(rèn)“蒲公英梳頭”“螞蟻小跑步”“雪花飄落”都是有聲響的，只不過(guò)這聲響太細(xì)小,，我們的耳朵難以感覺(jué)到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂的“無(wú)聲”寫起,，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)見(jiàn)之列了,。

如果去掉前三個(gè)段落，文意就略顯單薄,。用“耳朵”聽(tīng),，無(wú)人不能，但用“心”傾聽(tīng),，就不是那么容易了,，而這恰是文章的精彩之筆，傾聽(tīng)心音,，傾聽(tīng)天籟,，從每一種聲音里，感受喜怒哀樂(lè),，領(lǐng)悟其內(nèi)涵,。

③提問(wèn)：文章的結(jié)尾有何特色?

學(xué)生明確：結(jié)尾部分新穎別致，作者沒(méi)有像慣常行文那樣總結(jié)或引申,，而是別出心裁地建議你做做“聲音游戲”,，通過(guò)游戲，我們將進(jìn)入奇妙無(wú)窮的聲音世界,，進(jìn)而聽(tīng)見(jiàn)自己的心音,，由此“構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界”“得到很多樂(lè)趣”，進(jìn)一步印證了文章的主題,。

4.學(xué)生齊讀課文,，再次品味作品的美。

教師播放事先錄制好的磁帶,，可以是一首音樂(lè),，也可以是冬日的風(fēng)聲、夏日的蟬鳴,、春日的燕語(yǔ)呢喃,，也可以是雄雞的報(bào)曉聲,、深巷中狗的狂吠聲等等，要求學(xué)生用心聽(tīng),，然后把自己的感覺(jué)記錄下來(lái),。

學(xué)生交流。

教師宜以表?yè)P(yáng)為主,，對(duì)感覺(jué)靈敏,、思維敏捷，感受細(xì)膩的同學(xué)予以肯定,，給予他們較高的評(píng)價(jià),，鼓勵(lì)他們用心傾聽(tīng)。

本文為我們呈現(xiàn)了一個(gè)神奇美妙,、其樂(lè)無(wú)窮的聲音世界,，啟發(fā)我們用心聽(tīng)，用心感受,，體會(huì)生活中令人醉心的奇妙,。讓我們?cè)凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇,，學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)感受，學(xué)會(huì)欣賞,，學(xué)會(huì)微笑,，成為一個(gè)生機(jī)蓬勃、活力四射,、內(nèi)涵豐富的生命體,，讓世界因我們而更加精彩。

1.聽(tīng)一首喜愛(ài)的音樂(lè),，把它編成一個(gè)故事,。

(提示：由樂(lè)聲得到啟發(fā)，展開聯(lián)想和想像,，寫成一篇有較強(qiáng)抒情色彩的記敘文)

2.模仿課文前三段的寫法,，寫一組排比段，描摹細(xì)微的聲音,。

1.課文中寫了多種“聲音”,，你用心聽(tīng)過(guò)哪些?說(shuō)說(shuō)你的感受。

(提示：不是隨意地用“耳朵”聽(tīng),，而是有意識(shí)地用“心”去聽(tīng),，從中感受喜怒哀樂(lè)，汲取有益的知識(shí)。切忌泛泛空談)

2.“從聲音里,，人學(xué)會(huì)了分辨,，感受各種喜怒哀樂(lè)，也吸收了知識(shí)”“從聲音里,，我們逐漸成長(zhǎng)”,，請(qǐng)寫出你的成長(zhǎng)中最動(dòng)聽(tīng)的聲音，好嗎?

3.課文結(jié)尾處寫了5種聲音游戲,，請(qǐng)選擇其中兩種,，試著把感覺(jué)記錄下來(lái)。

4.俗話說(shuō)：“眼觀六方,，耳聽(tīng)八方”用心聽(tīng),，用心看，用心想,，構(gòu)成一個(gè)豐富奇妙的世界,。請(qǐng)描繪一下你眼中的豐富奇妙的世界，好嗎?

閱讀《“筷子”趣談》,，談?wù)劚疚牡摹叭ぁ北憩F(xiàn)在哪些方面。

“筷子”趣談

黃麗春

偶爾想起曾經(jīng)聽(tīng)人說(shuō)過(guò),，在中國(guó),，人人具有三種博士資格：拿筷子博士、吹煤頭紙博士,、嗑瓜子博士,。至于吹煤頭紙，現(xiàn)在早已銷聲匿跡了,。半個(gè)多世紀(jì)前,，豐子愷老先生曾犀利地調(diào)侃國(guó)人嗑瓜子之劣跡，把光陰嬉耗在“咯嘣”聲中,，這不是民族性的衰退嗎?難怪老先生要痛心疾首地感慨自己一見(jiàn)瓜子就害怕,。歷史寫到今天，這種悠閑的生活態(tài)度已被埋沒(méi)在高效率快節(jié)奏的時(shí)代旋律里,。惟有筷子,，風(fēng)風(fēng)雨雨了兩千多年，還是經(jīng)歷不衰,?！懊褚允碁樘臁保瑢?duì)于國(guó)人,，筷子是進(jìn)食的工具,，少不得。

古時(shí)筷子稱“箸”，閩南話至今沿用此音,。后來(lái),，據(jù)說(shuō)吳人為了避忌“箸”與“住”同音，使行船擱淺,，便改“箸”為“筷兒”,。也就是船行得快，一帆風(fēng)順,。漢代筷子又稱為“挾提”,，意思是挾住再提起，這倒十分形象地道出了筷子的使用功能,。

當(dāng)我們的祖先結(jié)束了茹毛飲血的野蠻生活時(shí),，筷子便與文明一起誕生了。據(jù)一位筷子收藏家的資料得知,，迄今筷子已有600多種,。有商朝時(shí)的銅筷，春秋時(shí)的鐵筷,、玉制犀頭筷等,。到唐朝，筷子還曾被用來(lái)象征人的剛直不阿,。唐玄宗有一回就曾賜過(guò)宰相宋璟一雙金箸,，說(shuō)：“非賜汝金，蓋賜卿以箸,，表卿之直耳,。”這也就是“賜箸表直”的典故,。其實(shí)最為普遍的還是竹制筷子和木制筷子,，還有現(xiàn)代的塑料筷子。它們既不像金屬筷子笨重,，也不及金屬筷子名貴,，做工簡(jiǎn)便，易于就地取材,。相傳,，有一種叫做“箸竹”的竹子，產(chǎn)生于廣西平樂(lè)府一帶,，“其小如箸,，堅(jiān)結(jié)如象牙，作箸甚佳,?！笨梢?jiàn)國(guó)人對(duì)筷子還有一定的講究,。1972年，美國(guó)總統(tǒng)尼克松訪華時(shí),，周總理在人民大會(huì)堂舉行國(guó)宴,，使用的是江安竹筷。明知尼克松總統(tǒng)慣于使用刀叉,，而總理卻安排了筷子,，這確令人納悶。其實(shí)這正是我們總理的良苦用心,。他根據(jù)筷子的寓意來(lái)招待客人,，寓意兩國(guó)和平相處，不動(dòng)干戈,。難怪一位加拿大記者連忙把這雙筷子收起珍藏,。

筷子不但有其象征意義，還有其特殊的作用呢,。人們所說(shuō)的“籌算”,，就是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，用筷子來(lái)計(jì)算的一種方法,。漢代數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》中也曾提到過(guò)利用“籌算”來(lái)計(jì)算體積和容積,。總之,，“籌”的應(yīng)用使我國(guó)古代的數(shù)學(xué)達(dá)到了很高的水平,。但筷子最大的功用是用來(lái)吃飯的?！耙笄趩?wèn)竹箸，甘苦爾先嘗,。滋味他人好,，爾空來(lái)去忙?！?/p>

一個(gè)民族的傳統(tǒng)習(xí)慣,，常常體現(xiàn)該民族人民的處世特色。就像中國(guó)人慣于使用筷子,，而西方人善于使用刀叉,，從中體現(xiàn)了中國(guó)人和西方人在性格上的差異。正如蔡元培先生答西方人問(wèn)時(shí)所說(shuō)：“中國(guó)人從來(lái)是崇尚文明,，而不尚武力,，從餐桌上就可看出中國(guó)人和西方人的區(qū)別?！?/p>

參考答案：

本文是科學(xué)小品,。“趣”表現(xiàn)在三個(gè)方面：

1.本文使用了一些理趣兼得的掌故;

2.語(yǔ)言調(diào)皮詼諧;

3.揭示了筷子所具有的深廣的文化內(nèi)涵。

●備課資料

一,、說(shuō)明文知識(shí)短文推介(三)(四)

說(shuō)明文的表述形式：詩(shī)歌式,、童話式。

●詩(shī)歌式

詩(shī)歌,，作為一種文學(xué)形式,，具有能吟，能唱,，瑯瑯上口,，又便于記憶等優(yōu)點(diǎn)。說(shuō)明文借助詩(shī)歌向人們傳播知識(shí)和信息,，在科學(xué)性的基礎(chǔ)上,，又煥發(fā)了藝術(shù)性。

我們的土壤媽媽

高士其

我們的土壤媽媽,，

是地球工廠的女工,。

在大自然的建設(shè)計(jì)劃中，

她擔(dān)負(fù)著

幾部門最重要的工作,。

她保管著礦物,、植物和動(dòng)物，

還有肉眼看不見(jiàn)的微生物;

她改造物質(zhì),，發(fā)展生命,，

經(jīng)營(yíng)著無(wú)機(jī)和有機(jī)，

兩大世界的巨大工程,。

她住在地球表面的第一層,，

由幾寸到幾千米的深度，

都是她的工作區(qū),。

她的下面有水道,，

水道的下面是牢不可破的地殼。

她是礦物商店的店員,。

在她雜色的柜臺(tái)上,，

陳列著各種的小石子和細(xì)沙，

都是由暴風(fēng)雨帶來(lái)的,，

從高山的崖石上沖下來(lái)的,。

她是植物的助產(chǎn)士。

在她溫暖的懷抱里,，

開放著所有的嫩芽和綠葉,，

搖擺著各色的花朵和果實(shí)，

根和她緊密地?fù)肀А?/p>

她是動(dòng)物的保姆,。

在她平坦的搖床上,，

蹦跳著青蛙和老鼠,，

游行著螞蟻和蚯蚓，

蜷伏著蛹和寄生蟲,。

她是微生物的培養(yǎng)者,。

在她黑暗的保溫箱里，

微生物迅速地繁殖著;

它們進(jìn)行著化解蛋白質(zhì)的工作,，

它們進(jìn)行著制造植物化肥的工作,。

我們的土壤媽媽，

像地球的肺,。

她會(huì)吸進(jìn)氧氣,，

她會(huì)呼出二氧化碳;

有時(shí)還會(huì)呼出阿摩尼亞。

她又像地球的胃,，

她會(huì)消化有機(jī)物,。

地球上所有的腐物，

幾千萬(wàn)年人和獸的尸體,，

都由她慢慢地侵蝕,。

她又像地球的肝。

毒質(zhì)碰著她就會(huì)被分解,，

臭味碰著她就會(huì)被吮吸,，

病菌碰著她就會(huì)被淘汰，

使傳染病停止蔓延,。

我們的土壤媽媽同水

有深厚的感情!

她有多孔性和滲透性,，

她像海綿一樣，

能夠盡量吸收水,。

我們的土壤媽媽同太陽(yáng)

有親密的友誼!

她能夠接受太陽(yáng)的熱;

當(dāng)黃昏來(lái)到的時(shí)候,，

又把它發(fā)散出來(lái)。

氣候也會(huì)影響她的健康,。

冰雪的冬天,，

把她凍壞了;

快樂(lè)的春天，

把她解放了,。

在城市,，有數(shù)不盡的垃圾堆,，

都要經(jīng)過(guò)她的改造,，

才能變成美好的肥料。

我們的土壤媽媽,，

完成了清潔隊(duì)員未了的工作,。

在農(nóng)村，有數(shù)不清的田畝,，

滴上農(nóng)民的血汗,，

播下谷子,、小麥和高粱。

我們的土壤媽媽,，

從不辜負(fù)農(nóng)民的希望,。

改造自然的偉大工程，

把沙漠變成了綠洲,，

從荒蕪走向繁榮,，

我們的土壤媽媽，

更進(jìn)一步展開她的工作,。

(選自高士其科學(xué)詩(shī)集《時(shí)間伯伯》)

讀了高士其的科學(xué)詩(shī),，大家對(duì)用“詩(shī)歌式”來(lái)說(shuō)明事物的寫法也許有了一個(gè)初步的印象。要寫好科學(xué)詩(shī)：一要熟悉科學(xué)知識(shí),，二要掌握詩(shī)歌寫作技巧,。一定要記住，科學(xué)詩(shī),，首先是科學(xué),，這是它的內(nèi)容;其次才是詩(shī)，這是它的形式,?？茖W(xué)詩(shī)，詩(shī)的藝術(shù)性,，是建筑在科學(xué)的基礎(chǔ)上的,。這是不同于一般詩(shī)的地方。

●童話式

“童話式”說(shuō)明文,，通過(guò)一個(gè)有趣的童話故事,，告訴讀者一定的知識(shí)內(nèi)容，情趣盎然,，深受廣大讀者,，特別是小讀者的歡迎。這就要求作者能夠精心構(gòu)思,，巧編妙排,。

請(qǐng)看《對(duì)老鼠的審判》。

對(duì)老鼠的審判

“靜,，靜……動(dòng)物法庭受理人類控告老鼠大量盜竊國(guó)家人民資財(cái),，嚴(yán)重破壞社會(huì)主義建設(shè)，傳播瘟疫,，危害人民一案,，現(xiàn)在開庭審判?！睂徟虚L(zhǎng)大象莊嚴(yán)地宣布,。

“傳被告!”

老鼠被押上審判臺(tái),，它哆哆嗦嗦地轉(zhuǎn)動(dòng)著綠幽幽的小眼睛，神色倉(cāng)皇,。

“由公訴人宣讀起訴書!”

老山羊清了清喉嚨,，高聲朗讀起訴書：

“自從有史以來(lái)，老鼠危害生物界,、危害人類,，其年代之久遠(yuǎn)，范圍之廣闊,，損失之巨大,，性質(zhì)之嚴(yán)重，實(shí)在駭人聽(tīng)聞?，F(xiàn)在舉其大端歸納為十大罪狀,。

“一、老鼠經(jīng)常出沒(méi)糧田,、糧倉(cāng),，任意吃掉、毀壞大批糧食,，影響國(guó)民生計(jì),。

“二、老鼠經(jīng)常潛入遠(yuǎn)洋船只,，咬破船帆,，咬斷錨索，造成嚴(yán)重的航海事故,，使許多人葬身大海,。

“三、老鼠經(jīng)常咬壞電線,，破壞變電設(shè)備,，蓄意制造重大事故。

“四,、老鼠任意糟蹋森林,，破壞植樹造林。

“五,、老鼠經(jīng)常傳播瘟疫,，嚴(yán)重影響人類健康。

“六,、老鼠經(jīng)常咬人們的衣物,、家具,，造成重大損失,。

“七,、老鼠每晚聚眾取鬧，使人睡不好覺(jué),，影響治安,。

“八、老鼠潛入蠶室,，吃掉蠶寶寶,，影響紡織業(yè)生產(chǎn)。

“九,、老鼠到處鉆洞,，破壞堤壩，制造災(zāi)害,。

“十,、老鼠無(wú)限制繁殖，十八日生一胎,，一年中要繁殖一萬(wàn)五千只后代,，嚴(yán)重破壞了生態(tài)平衡。

“根據(jù)動(dòng)物法典刑法,，一百一十八條,、六十四條、三百八十二條,、一千二百零四條,，老鼠犯有盜竊罪，放毒罪,，破壞生產(chǎn)罪,，破壞治安罪，破壞綠化罪,，危害公共安全罪,，制造生產(chǎn)事故罪，破壞生態(tài)平衡罪,。這了維護(hù)法制,，因此本公訴人提出公訴，要求法庭對(duì)被告老鼠從嚴(yán)判刑,?！?/p>

審判長(zhǎng)大象說(shuō)：“被告，你現(xiàn)在有權(quán)可以為自己申辯,，或者請(qǐng)你的律師代為申辯,。”

老鼠看了看蚊子,。只見(jiàn)蚊子站起來(lái),，“嗡嗡……”不知道說(shuō)些什么,。大象說(shuō)：“請(qǐng)你把聲音提高一點(diǎn)?！钡侨匀宦?tīng)不清楚,。這時(shí)，旁聽(tīng)席上騷亂起來(lái)了,。

“響一點(diǎn),，請(qǐng)響一點(diǎn)?！?/p>

“為什么不理直氣壯地講響一點(diǎn)?”

“什么?蚊子在說(shuō)什么?”

蚊子聽(tīng)了有點(diǎn)慌亂,，趕忙提高噪音說(shuō)：

“我是說(shuō)，老鼠是有錯(cuò)誤的,。但小偷小摸,，損失很小，構(gòu)不成犯罪條件,，應(yīng)該重在教育,。大家不是知道人類有一個(gè)成語(yǔ)叫‘鼠竊犬盜’嗎?‘鼠竊’就是小偷小摸，何必小題大作?”

“小偷小摸?真是豈有此理!”貓頭鷹迫不及待地站起來(lái),，瞪著圓圓的大眼睛,，翻著一本厚厚的大書，作證說(shuō)：“根據(jù)《世界年鑒》所說(shuō),，在我們這個(gè)世界里,，老鼠吃掉和毀壞的糧食占全部收成的1/5。全世界人口44億,，老鼠一下子就奪去了近9億人口的口糧,，還說(shuō)小偷小摸!”

野兔也站起來(lái)說(shuō)：“我可以作證，河北省薊縣谷強(qiáng)峪林場(chǎng),，種了1000多畝油松,，死掉6000多棵，9/10是老鼠造成的,?！?/p>

大黃狗也站起來(lái)作證說(shuō)：“1980年春，上海石化總廠熱電廠,，就是因?yàn)槔鲜髞y竄,，竄入高壓開關(guān)室，造成短路,。幾分鐘之內(nèi)電,、水、氣全停，損失1700萬(wàn)元,。請(qǐng)審判長(zhǎng)注意,，一只老鼠就能造成這樣大的損失，能說(shuō)損失很小嗎?”

松鼠接著說(shuō)：“老鼠傳染20多種疾病,。公元6世紀(jì)，羅馬帝國(guó)在一次鼠疫中全國(guó)死了一半人,。公元14世紀(jì),，鼠疫在歐洲流行，奪去了2500多萬(wàn)人的生命,。第二次世界大戰(zhàn)中,，老鼠還幫助法西斯分子制造細(xì)菌武器，殺死人畜多得無(wú)法估計(jì),。人們對(duì)老鼠恨之入骨,，我雖與老鼠不是同類，也受到人類的懷疑,，所以我建議法庭一定要判處老鼠極刑,。”

老鼠聽(tīng)了大家的證詞,，哆嗦著說(shuō)：“上帝既然創(chuàng)造鼠類,，我們要活下來(lái)，總要吃,，不讓我們吃,，就是不讓我們活下去，這是違背上帝意志的,?！?/p>

貓頭鷹說(shuō)：“誰(shuí)不許你活下去，但是你不靠自己的勞動(dòng),，而偷竊別人的勞動(dòng)果實(shí),，這就構(gòu)成了犯罪條件;再說(shuō)你也不是完全為了吃，你咬斷電線,，你咬壞家具,、衣物，是為了什么?你是破壞成性,，完全是蓄意破壞,，不殺不足以平民憤?！?/p>

老鼠嚇得癱瘓?jiān)诘?。這時(shí)蚊子——作為辯護(hù)律師，突然又站了起來(lái)，說(shuō)：

“各位,，各位,，你們的證詞，我相信都是真的,，但是我認(rèn)為這些不能全怪老鼠,。如果上海石化總廠的領(lǐng)導(dǎo)不官僚主義，生產(chǎn)有嚴(yán)格的操作制度,，有嚴(yán)密的安全措施,，高壓開關(guān)室能讓老鼠隨便進(jìn)去嗎?現(xiàn)在人類的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)能征服宇宙了，難道就不能防范鼠害?如果人類能互相友愛(ài),，又怎能求助老鼠制造細(xì)菌武器大批殺人,。所以我認(rèn)為人類自己要負(fù)主要責(zé)任?！?/p>

蚊子律師的話使大家一驚,。旁聽(tīng)席上議論紛紛，有的說(shuō)：“鼠害這樣嚴(yán)重,，的確人類自己也要負(fù)責(zé)任,。”有的說(shuō)蚊子律師的話有意混淆視聽(tīng),，人類的事不是我們動(dòng)物法庭可以審判得了的,。有的說(shuō)老鼠驚人的繁殖率，老鼠連原子輻射都不怕,，看來(lái)人類也的確沒(méi)有辦法對(duì)付,，包括蚊子、蒼蠅等等,。有的說(shuō)目前有人推測(cè),，如果人類利用原子武器、激光武器互相殘殺,，人類最終必將在地球上被消滅,，未來(lái)的世界再不是人類的世界，而是老鼠的世界了,。

議論聲越來(lái)越響,，越來(lái)越激烈，審判長(zhǎng)大象幾次搖鈴叫大家靜下來(lái),，大家就是靜不下來(lái),。后來(lái)大象和幾位陪審員交換了一下意見(jiàn)，然后提了提嗓子說(shuō)：“現(xiàn)在我宣布暫時(shí)休庭!”

大象當(dāng)審判長(zhǎng),，形態(tài)威武;老山羊當(dāng)公訴人,，神態(tài)嚴(yán)肅;老鼠被押上了被告席,，可惡可卑;蚊子成了辯護(hù)律師，嗡嗡唧唧;貓頭鷹,、野兔,、大黃狗、松鼠都成了證人,，個(gè)個(gè)慷慨激昂,、義憤填膺。一個(gè)多么有趣的童話故事,，引人入勝,、逗人發(fā)笑。作者巧妙地將老鼠對(duì)人類的危害性這方面科學(xué)知識(shí)寓于童話故事之中,。

運(yùn)用“童話式”章法技巧應(yīng)該注意以下幾點(diǎn),。

(1)從科學(xué)性著眼

“童話式”說(shuō)明文,，說(shuō)到底還是一篇以介紹科學(xué)知識(shí)為主的說(shuō)明文,，它的寫作目的在于解說(shuō)某一方面的知識(shí)，因此,，作者心目中的目標(biāo)應(yīng)該十分明確,，構(gòu)思謀篇時(shí)應(yīng)首先從文章的科學(xué)性著眼。

(2)從文藝性入手

“童話式”說(shuō)明文是獨(dú)具特色的說(shuō)明文,，其特色是：有生動(dòng)有趣的童話故事情節(jié)和形象逼真的童話角色,。作者應(yīng)積極開動(dòng)思維機(jī)器，運(yùn)用童話創(chuàng)作的藝術(shù)手法,，處理好故事情節(jié),，角色身份與科學(xué)的知識(shí)內(nèi)容的關(guān)系。例文中以休庭為故事結(jié)束正是為了說(shuō)明人類對(duì)鼠害處理尚存在一定技術(shù)問(wèn)題,，這樣,，童話故事的情節(jié)就較好地為旨意服務(wù)了;又如，作者讓大象當(dāng)審判長(zhǎng),，讓蚊子當(dāng)辯護(hù)律師,，就較成功地讓角色特點(diǎn)與內(nèi)容特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)了。大象的高大雄武的形象和蚊子的絮絮叨叨的樣子正為文章內(nèi)容所用,。

你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案幼兒版 你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的簡(jiǎn)介篇十四

①學(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界,，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣,。

②運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生用心傾聽(tīng),，熱愛(ài)生活的情感,。

③加強(qiáng)朗讀,，在學(xué)習(xí)中感受語(yǔ)言的優(yōu)美韻律，品味本文生動(dòng)形象,、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言,。

①品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言,。

②運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,。

①學(xué)生搜集最讓自己感動(dòng)的聲音素材，以備使用,。

②摘抄有關(guān)聲音的描寫,。

③準(zhǔn)備課外閱讀《陽(yáng)光是一種語(yǔ)言》一文。

一,、新課導(dǎo)入：

同學(xué)們,，美國(guó)女作家海倫·凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊,，可見(jiàn)視覺(jué)對(duì)于人類來(lái)講是多么重要,！還有一種感覺(jué)對(duì)人類同樣重要——那就是聽(tīng)覺(jué)。是如泣如訴的二胡聲,，使阿炳的世界充滿陽(yáng)光,；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī),；是媽媽的一句關(guān)心的話語(yǔ),，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意,，忽略了大自然的各種美妙的聲音,。今天讓著名女作家桂文亞用她細(xì)膩的文筆開啟我們封閉的聽(tīng)覺(jué)，去感受生活中的美好,。

教師放音樂(lè)磁帶《春江花月夜》,。

二、初讀課文,，整體感知,，了解文章的大致內(nèi)容。

老師范讀課文,，要求學(xué)生：勾畫自己認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句,，體會(huì)作者的寫作用意。

點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力,，并了解學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí),，對(duì)課文的理解程度，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

三,、美讀課文,，深入體會(huì)，領(lǐng)略文章的韻律之美,。

1．把你喜歡的句子讀給同桌聽(tīng),，與同學(xué)共同分享。

2．讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),，讓我們和你一起去欣賞,。

3、老師適當(dāng)點(diǎn)撥,，給予恰當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo),，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的音韻之美。由學(xué)生爭(zhēng)取自由朗讀課文,，提出讀的要求：語(yǔ)氣親切自然,，要讀得猶如和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演,，夸張?jiān)熳鳌?/p>

教師講解第二人稱的作用：讀者容易獲得認(rèn)同感,，閱讀時(shí)，我們仿佛感到作者在和我們談心,，親切隨和,，娓娓道來(lái),。

4,、教師總結(jié)本課的語(yǔ)言特點(diǎn)：一、活潑風(fēng)趣,，優(yōu)美形象,；二、運(yùn)用排比,，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果,；三、文中運(yùn)用提問(wèn),、設(shè)問(wèn),、反問(wèn)等多種問(wèn)句，不斷激活讀者的生活體驗(yàn),，引發(fā)讀者思考,。

5．從風(fēng)的聲音、動(dòng)物的聲音,、水的聲音三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí),。（發(fā)放試卷，學(xué)生進(jìn)行填句練習(xí),。）

通過(guò)朗讀和練習(xí),，層層深入地讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言節(jié)奏和魅力,，并聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)一步想象,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

四、研讀課文,，品味語(yǔ)言,。

品味文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段。

a,、指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的,、重要的句子或語(yǔ)段勾劃出來(lái)，然后進(jìn)行旁批,，寫出自己的看法,。四人小組交流。

b,、全班進(jìn)行交流,，討論。（不好說(shuō)一定要喜歡這句話,，或者那句話,，只要學(xué)生自己喜歡就可以，但一定要有理由,，引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容和寫作方法兩方面思考,，能言之成理即可。）

五,、自讀課文,，聯(lián)系實(shí)際，感受自己的聲音世界,。

1．接著讀課文,，隨著課文一起，回憶自己小時(shí)候聽(tīng)到的聲音,。

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生感受到：通過(guò)聲音,，你了解了周圍的事物；從聲音里,，你逐漸熟悉了你身邊的世界,；在聲音中，你逐漸成長(zhǎng),。

2．想一想,，在生活中，你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音,？你喜歡什么聲音,，不喜歡什么聲音,？說(shuō)一說(shuō)喜歡或不喜歡的理由。先讓學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘,，再交流討論,。

3．老師小結(jié)：是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲,，讓我們用心聆聽(tīng)聲音,，你也會(huì)露出會(huì)心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩,。

點(diǎn)評(píng)：從課文到生活,，體現(xiàn)生活中處處有語(yǔ)文。并且,，在學(xué)生的讀書和討論中,，感受生活的美好。

六,、擴(kuò)展發(fā)散,，加深體驗(yàn)，洞悉聲音的豐富美妙,。

1,、指名朗讀學(xué)生自己搜集的有關(guān)聲音的描寫片斷。

2,、請(qǐng)多位學(xué)生放自己搜集的最讓自己感動(dòng)的聲音,，并簡(jiǎn)述自己當(dāng)時(shí)聽(tīng)到的感受，和同學(xué)們分享,。

3,、向?qū)W生推薦一文,，細(xì)致地感受生活中的聲音,。

《陽(yáng)光是一種語(yǔ)言》是一篇寫生活感受的文章，仔細(xì)讀一讀,，看看陽(yáng)光中有多少種聲音,？你也試著去聽(tīng)聽(tīng)。

七,、布置作業(yè)：把自己用心聽(tīng)過(guò)的聲音感受寫成一段文字,。

你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案幼兒版 你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的簡(jiǎn)介篇十五

1、課前布置學(xué)生傾聽(tīng)周圍的聲音,。

2,、生字卡片、錄音機(jī),。

1,、聯(lián)系實(shí)際談話：同學(xué)們,，我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界，這個(gè)世界里到處充滿著奇妙的聲音,。那有誰(shuí)能夠向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你在平時(shí)都聽(tīng)到了什么聲音?有什么感受?(生答)

2,、同學(xué)們聽(tīng)到了各種各樣奇妙的聲音，老師真替你們高興,?？磥?lái)，只要做個(gè)有心人,，世界上各種美妙的聲音你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn),。

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二單元聲音的第一篇課文——你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的,。

3,、板書課題：你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的

1、播放音樂(lè),，學(xué)生聽(tīng)讀,，初步感知內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們張開你的小耳朵,，用心去傾聽(tīng)這篇優(yōu)美的文章,，看一看你能“聽(tīng)”懂什么?(讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容)

2、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字,。

(1)這么美的文章想不想自己來(lái)讀一下?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀吧。注意：讀準(zhǔn)字音,、邊讀邊畫出生字詞,，并且用自己喜歡的方式解決。

(2)把課文讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),，同桌注意當(dāng)好“小老師”,，糾正讀錯(cuò)的字音。

(3)組內(nèi)互檢,，合作學(xué)習(xí)生字,。

用生字卡片組內(nèi)互檢，說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住這些生字的,。

(4)讀詞語(yǔ)比賽,。

老師展示生字詞，分組進(jìn)行比賽,，教師給予評(píng)價(jià),。

1、默讀課文，看看你能讀懂什么?

2,、組內(nèi)交流收獲,。

3、再讀課文,，思考：課文中提到的這些聲音你都聽(tīng)到過(guò)嗎?并且想像一下你聽(tīng)到這些聲音時(shí)的感受。

4,、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哪些聲音是很熟悉的,，并且聽(tīng)到過(guò);哪些聲音是熟悉的，但是沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)。

5,、讀課文,，小組討論：為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒(méi)有聽(tīng)到?然后小組匯報(bào),。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)那些熟悉的聲音，是因?yàn)槠匠?duì)熟悉的事物覺(jué)得習(xí)以為常了。

6、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀第七至最后一個(gè)自然段,，體會(huì)耳朵關(guān)閉的原因是因?yàn)闆](méi)有用心地去聽(tīng),。通過(guò)抓住“寂靜,、閑暇”等詞語(yǔ)，體會(huì)生活中只要用心去聆聽(tīng),，就會(huì)聽(tīng)到許多美妙的聲音,，這些聲音會(huì)給我們解除疲憊、增添樂(lè)趣,。

7,、讀最后一個(gè)自然段,。談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣用心去聽(tīng)周圍的聲音,。

8,、用心聆聽(tīng)，體驗(yàn)生活中美妙的聲音。給學(xué)生1分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)周圍的聲音(鳥鳴聲,、校園里朗朗的讀書聲、教師的講課聲,、同學(xué)們的呼吸聲,、農(nóng)家的雞鳴聲,、汽車的鳴聲等)。

9、你聽(tīng)到了什么?有什么感受?引導(dǎo)學(xué)生從聲音美妙的角度去說(shuō)。

10,、是呀,，這么美妙的聲音，如果我們不用心去聽(tīng),，我們會(huì)聽(tīng)見(jiàn)嗎?讓學(xué)生自由談，激發(fā)學(xué)生去關(guān)注身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事物,，去傾聽(tīng)身邊的一切聲音,。

1、你喜歡哪一部分,，就有感情的去讀一讀,。

2,、指名讀。師生評(píng)價(jià),。

3,、師讀，學(xué)生評(píng)價(jià),。

4、學(xué)生繼續(xù)練習(xí)有感情地讀,。

1,、在自己的生活天地中，都有哪些聲音?你喜歡哪些聲音?不喜歡哪些聲音?為什么?引導(dǎo)學(xué)生從有趣的聲音和一些不和諧的噪音兩個(gè)方面說(shuō),，說(shuō)出自己的理由,。

2、據(jù)課文三,、四,、五自然段的格式，結(jié)合生活中的體會(huì),，仿寫句子,。

我們的生活是美好的，周圍的聲音是美妙的,。只要我們注意傾聽(tīng),，我們的生活會(huì)更加豐富多彩。