無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、會(huì)說(shuō)象聲詞唰唰、沙沙,、嘩嘩,、喳喳，并念清讀音,。

2、感受兒歌的節(jié)奏和韻律,，學(xué)會(huì)朗誦兒歌,。

課件準(zhǔn)備：《春來(lái)了》兒歌插圖；小雨,、小風(fēng),、小溪、小鳥(niǎo)gif動(dòng)圖,；《春來(lái)了》兒歌音頻,；小鳥(niǎo)音效；春天事物實(shí)拍圖等,。

一,、播放小鳥(niǎo)音效，激發(fā)幼兒興趣,。

你們聽(tīng)到了什么聲音,？春天里你們還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音呢？

二,、逐步播放動(dòng)圖,，幫助幼兒初步理解圖中的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出象聲詞,。

圖上有什么,？

小雨落下來(lái)時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？

刮風(fēng)的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音,？

小河的`聲音是什么樣的,？

小鳥(niǎo)的聲音是什么樣的？

三,、師幼問(wèn)答游戲,，加深對(duì)象聲詞的印象。教師說(shuō)：“風(fēng),、雨,、小河,、小鳥(niǎo)?！庇變捍穑骸班о?、沙沙、嘩嘩,、喳喳,。”

四,、播放兒歌插圖及音頻《春來(lái)了》,，幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

1,、播放完整兒歌音頻,。

2、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦兒歌,，并注意糾正幼兒的發(fā)音,。

五、出示春天相關(guān)圖片,，引導(dǎo)幼兒理解春天來(lái)了,。

兒歌里的內(nèi)容告訴我們誰(shuí)來(lái)了？（春天來(lái)啦）

還有哪些事物也告訴我們春天來(lái)了,？

六,、幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作并表演。

1,、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)下雨,、風(fēng)吹、流水,、鳥(niǎo)叫,。

2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)唰唰,、沙沙,、嘩嘩、喳喳,。

3,、引導(dǎo)幼兒邊朗誦兒歌邊做創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演。

4,、請(qǐng)幼兒集體表演,、小組表演、個(gè)別表演。

附【兒歌】

春來(lái)了

小雨小雨唰唰,，

小風(fēng)小風(fēng)沙沙,，

小河小河嘩嘩，

小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)喳喳,，

春天春天來(lái)啦,！

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1．學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

2．通過(guò)品味語(yǔ)言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感,。

一,、導(dǎo)入新課。板書(shū)課題,、作者,。

二、整體感知：

1．學(xué)生大聲朗讀課文,，要求：標(biāo)出生字詞,；感受春天之美。

2．掃除文字障礙,。（多媒體出示字詞。找學(xué)生讀,，齊讀,，寫(xiě)生僻字）

三、學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法,，完成目標(biāo)一,。

1．“春”美在什么地方？

我們都認(rèn)為春天是最美的季節(jié),。那么朱自清先生認(rèn)為“春”美在哪些地方呢,？請(qǐng)結(jié)合文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一下。（多媒體顯示：朱自清喜歡“春”,，因?yàn)椤按骸泵涝?,。）

2．學(xué)生可能回答：

（1）“春”美在嫩綠的，軟綿綿的草,。

春草是歷代文人爭(zhēng)相歌詠的對(duì)象,，你還知道哪些寫(xiě)春草的詩(shī)句？如：

“野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生,。”,?！顿x得古原草送別》白居易（寫(xiě)出了野草頑強(qiáng)的生命力。）

……

小結(jié)：同樣是寫(xiě)春草，卻可以從不同的角度著筆,。這也啟示我們,，在寫(xiě)作時(shí)可以多角度構(gòu)思。

（2）“春”美在萬(wàn)紫千紅的花,。 花的特點(diǎn)：花朵多,，花色艷，花味甜

（3）“春”美在溫暖的楊柳風(fēng),。 風(fēng)的特點(diǎn)：和煦,、芳香、悅耳

“春風(fēng)”與林斤瀾的《春風(fēng)》對(duì)比閱讀,，學(xué)生能說(shuō)出二者的不同特點(diǎn)即可,。

多媒體顯示：“一夜之間，春風(fēng)來(lái)了,。忽然從塞外的蒼蒼草原,，莽莽沙漠，滾滾而來(lái),。從關(guān)外撲過(guò)山頭,，漫過(guò)山梁，插山溝,，灌山口,，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯,，飛沙走石,，撲在窗戶上，撒拉撤拉,，撲在人臉上,，如無(wú)數(shù)的針扎?！?——林斤瀾《春風(fēng)》

同樣是寫(xiě)春風(fēng),，朱自清筆下的春風(fēng)和林斤瀾筆下的春風(fēng)有什么不同呢？

朱自清筆下的春風(fēng)是柔柔的,、清新的,、悅耳的`；“象母親的手撫摸著你”,。

林斤瀾筆下的春風(fēng)則充滿力度,，充滿豪邁之情?！叭鐭o(wú)數(shù)的針扎”,。

（4）“春”美在細(xì)密的春雨,。

“春雨”與《春夜喜雨》對(duì)比閱讀：

多媒體顯示：杜甫《春夜喜雨》詩(shī)。

杜甫詩(shī)中的春雨和朱自清的“春雨”特點(diǎn)一樣嗎,？

都是伴隨和風(fēng)而來(lái),，突出春雨的細(xì)的特點(diǎn)。杜甫詩(shī)中的春雨是無(wú)聲的,，朱自清的“春雨”是密,、亮、綿長(zhǎng)的,。

（5）“春”美在充滿活力,、充滿希望的人們。

3．小結(jié)：中國(guó)散文學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)林非在《現(xiàn)代六十家散文札記》中說(shuō)：“朱自清的成功之處是,，善于通過(guò)精確地觀察,，細(xì)膩地抒寫(xiě)出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受?！敝熳郧逡栽?shī)的筆調(diào),，描繪了我國(guó)南方春天特有的景色。使我們陶醉在美麗的春光中,。（板書(shū)：——美在景物）

四,、通過(guò)品味語(yǔ)言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感，完成目標(biāo)二,。

1．品味語(yǔ)言：《春》美在什么地方,？（邊品味語(yǔ)言邊指導(dǎo)朗讀）

朱自清先生用他的生花妙筆給我們展示了春天的躍動(dòng)的活力與生命的靈氣，你最喜歡文中的哪些描寫(xiě),？請(qǐng)抓住關(guān)鍵的字、詞,、句,，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

（多媒體顯示：我喜歡《春》,，因?yàn)椤洞骸访涝?）

（1）把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”,，或把“鉆“換成“長(zhǎng)”、“拱”,，體會(huì)其表達(dá)效果有何不同,。

（2）王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：“著一‘鬧’字而境界全出?！棒[”字渲染了怎樣的境界,？

（3）寫(xiě)野花用了什么手法？為何那么傳神,？

（4）“像牛毛,，像花針，像細(xì)絲”三個(gè)比喻的表達(dá)效果。

“密密地斜織著”中的 “斜”字,，“人家屋頂上全籠著一層薄煙”中“薄煙”一詞,，“綠得發(fā)亮”及“青得逼你的眼”的“逼”的表達(dá)效果。

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《春望》這首詩(shī)的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色,。

2.深切感受詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家,，關(guān)心民眾，眷念親人的美好情操,。

3.把握詩(shī)歌的景與情,，事與情的關(guān)系，品味詩(shī)歌的意境,。

一,、導(dǎo)入

七年級(jí)我們所學(xué)的《登岳陽(yáng)樓》的寫(xiě)作背景和抒發(fā)的思想感情。

二,、作者及寫(xiě)作背景,。

1.關(guān)于作者。

他是唐代最偉大現(xiàn)實(shí)主義的詩(shī)人,。

他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年代,。

他的詩(shī)多沉郁頓挫。

后人尊稱(chēng)他為“詩(shī)圣”,。

他的詩(shī)反映了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí),，故被譽(yù)為“詩(shī)史”。

2.寫(xiě)作背景,。公元755年杜甫赴奉先探親,，不久，安史之亂爆發(fā),，他回不了長(zhǎng)安,。756年唐肅宗在靈武即位，杜甫不顧安危投奔唐肅宗,。路上,，被叛軍所抓，押到長(zhǎng)安,，因他官小,，沒(méi)有被囚禁。當(dāng)他看到長(zhǎng)安已被搶掠一空,，滿目荒涼的景象,。而家人也逃離了長(zhǎng)安，生死不知,。第二年春天,，春回大地,，草木茂盛，生機(jī)勃勃,，但這美景卻增加詩(shī)人的痛苦和傷感,。詩(shī)人觸景生情，寫(xiě)下了這首憂國(guó)思親的五言律詩(shī)--《春望》,。

三,、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、出示字詞,，學(xué)生讀記,，限時(shí)1分鐘。

濺（）——濺落

抵dǐ——()

搔（）——用指甲撓

渾（）——簡(jiǎn)直

勝（）——(),。

()zān——一種束發(fā)的首飾,。

2、小測(cè)試,。

3同桌互改,。

四、初讀感知

學(xué)生個(gè)別朗誦,、全班集體朗誦,。

五、初步理解詩(shī)句的意思,。

1,、小組交流，參照注釋?zhuān)米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的意思,。小組推舉代表說(shuō)出各句話的意思,。

2、修改,、講解文意,。

六、賞析詩(shī)歌

1,、前四句重在寫(xiě)景,，后四句重在抒情,。作者在春天看到了哪些景物,？

如：國(guó)破山河城春草木花鳥(niǎo)

2.看到這樣的景色后，作者的心情是怎樣的,？用原詩(shī)或自我歸納的語(yǔ)句回答,。

如：恨感搔更短不勝簪家書(shū)

3.作者通過(guò)春望這首詩(shī)抒發(fā)了什么的思想感情？

如：感時(shí)恨別憂國(guó)思家

七,、深化感情,，探究主題

通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，你從這首詩(shī)中能想象到一幅怎樣的畫(huà)面？用自己的話描述出來(lái),。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。一位老人，站在荒涼的長(zhǎng)安城里,，他看到了什么,？想到了什么？（探究主題）

八,、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生討論并說(shuō)出詩(shī)歌的大意,。

2.思考下列問(wèn)題：

本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的心情？從哪些地方可以看出來(lái),？

兩首詩(shī)表達(dá)的感情一悲一喜,，然而卻有著相同點(diǎn)，相同之處是什么,？

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.品味文中精彩,、生動(dòng)的語(yǔ)言

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的思想感情

（一）情景導(dǎo)課

春天令人神往，春天充滿了生機(jī),，春天如詩(shī)情畫(huà)意,，今天讓我們一起走進(jìn)朱自清《春》，走進(jìn)那美麗的春光中,，讓我們的心靈得到美的凈化,。

（二）通讀課文，整體感知

1.要求

（1）大聲朗讀課文,。

（2）在讀的過(guò)程中把不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字音圈出來(lái),，不明白意思的詞語(yǔ)劃下來(lái)。

（3）劃出文中用的好的詞語(yǔ)或優(yōu)美的句子或優(yōu)美的段落,。

2.檢查自學(xué)情況

3.老師總結(jié)

（三）概括文章的主題

（四）自學(xué)指導(dǎo)

第一步：讀,、析（讀析的過(guò)程也就是品味文章中的優(yōu)美的語(yǔ)言的過(guò)程）

要求：

1.細(xì)心的品讀文章，把你認(rèn)為好的詞語(yǔ)或美的句子好在哪里,，美在哪里讀出來(lái),，要讀的抑揚(yáng)頓挫，讀的聲情并茂,，讀出感情來(lái),。例如：春花圖，盡管景不在這里,，但要讀出來(lái),，讓同學(xué)們感覺(jué)到花兒盛開(kāi)的樣子。

2.析即分析,，分析的要透徹,，要有一定的深度,。在分析時(shí)可以從以下幾個(gè)角度（準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)、修辭方法,、表達(dá)方式,、寫(xiě)作方法 、文章的主旨句 ,、內(nèi)容……）

3.品味語(yǔ)言：

（1）四人一小組合作把你認(rèn)為比較好的詞語(yǔ),，句子 、段落找出來(lái)寫(xiě)在筆記本上,，并進(jìn)行分析,。

（2）最好用這種方式：（我認(rèn)為這句寫(xiě)的比較好，它運(yùn)用了怎樣的修辭方法或表達(dá)方法或富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ),，寫(xiě)出了什么）當(dāng)然也可以不用,。

例如：

（1）深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星?！皯摇弊钟玫暮?，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了天上星星的狀況。

（2）海上的夜是柔和的,、靜寂的,、是夢(mèng)幻的。我認(rèn)為這句寫(xiě)的比較好,，它運(yùn)用了排比的修辭方法,，渲染了海上之夜的柔美，靜謐和奇妙,。

（3）幾十年過(guò)去,，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得,，但有幾件事歷歷在目,，至今記憶猶新。我認(rèn)為這句寫(xiě)的比較好,，它運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作手法,，“不少”“有的”與“幾件”對(duì)比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“記憶猶新”形成鮮明的對(duì)比,，突出了這幾件事對(duì)自己的影響之大,。

（4）多讀書(shū)，讀好書(shū),，能豐富知識(shí),，增添智慧,，成為一個(gè)志趣高尚的人,。我認(rèn)為這句寫(xiě)的比較好,，因?yàn)樗潜疚牡闹髦季洌@句話是作者的座右銘,，也是今天每個(gè)青年學(xué)生得以成才必由之路,。

第二步：悟

悟即感悟（學(xué)生才藝展示的過(guò)程，學(xué)生即興自我創(chuàng)作的過(guò)程,，也就是圍繞文章的中心,，文章的主旨，由課內(nèi)知識(shí)向課外知識(shí)拓展的過(guò)程）

本文作者描寫(xiě)的對(duì)象是“春”,，表達(dá)了對(duì)春的熱愛(ài)贊美之請(qǐng),，與春有關(guān)的知識(shí)，與課文有關(guān)的內(nèi)容你都可以用你手中的筆把它寫(xiě)下來(lái),，變成你自己的作品,。

在充分理解文本的基礎(chǔ)上，可以從以下幾點(diǎn)方面進(jìn)行創(chuàng)作：（僅供參考）

1.描寫(xiě)春天的詞語(yǔ),。

2.描寫(xiě)春天的詩(shī)句。

3.與春有關(guān)的俗語(yǔ)、名言,、警句,。

4.如果你的歌唱的比較好，唱一首贊美或描寫(xiě)春天的歌,。

5.本文語(yǔ)言生動(dòng),，意境優(yōu)美，文中有詩(shī),，詩(shī)中有畫(huà),，作者抓住春的特征，依次描繪了五幅圖畫(huà),，張開(kāi)你想像的翅膀,，畫(huà)出其中的一幅或幾幅從畫(huà)面中感受文字的魅力。

6.朱自清在《春》中詳細(xì)地描繪了春草,、春花,、春風(fēng)、春雨戶外全景圖,，而對(duì)有些景物如：山,、水、太陽(yáng)采用簡(jiǎn)筆勾勒,，這留給了我們極大的想像的空間,，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想像的翅膀，創(chuàng)造性,，補(bǔ)白式描繪春山,、春水,、春日。（擴(kuò)寫(xiě)）

例如：寫(xiě)春水,，春水永遠(yuǎn)是綠色的,，春水的綠是原始而純潔的，有如帝王皇冠,、勇士寶劍上的祖母綠,。黃金雖貴，也比不上那一絲的綠色,。掬一捧春水,，綠遍人間；撒萬(wàn)點(diǎn)春綠,，洗盡塵俗,，真可謂是黃金有價(jià)綠無(wú)價(jià)。

7.作者用心靈去感受春天的景物,，將自己的情感傾注其中,，表現(xiàn)出向往春天，熱愛(ài)春天,，充滿希望的真情實(shí)感,，讀著朱自清《春》，面對(duì)這大好春色,，你的感受又如何呢,？請(qǐng)大膽說(shuō)出你的體驗(yàn)。（談感受）

例如：春天是百花齊放,、爭(zhēng)奇斗艷的季節(jié),，春風(fēng)擁吻著枝頭的綠葉，踏著輕快的舞步,，得意得飄向那廣闊的原野,，調(diào)皮的掠過(guò)人們那春意盎然的面孔。呵,！這俏皮可愛(ài)的春風(fēng),。

8.本文的結(jié)尾寫(xiě)的很美，你能仿寫(xiě)一段或用另一種表達(dá)方式寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾嗎,？（仿寫(xiě)和改寫(xiě)）

9.你能把整篇文章用短語(yǔ)的形式連起來(lái)嗎,？

10.你能自己寫(xiě)一首贊美春天的詩(shī)或者文章嗎？

11.“吹面不寒楊柳風(fēng)”中“楊柳”其實(shí)指“柳”你知道其中的原因嗎,？能找到這個(gè)故事嗎,？

12.春風(fēng)“輕悄悄的”本身沒(méi)有什么聲響，但作者寫(xiě)了春天里特有的幾種聲響：清脆、婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)的歌聲,，輕風(fēng)的聲音,，流水的聲音，牛背上牧童嘹亮的短笛聲,，這四種聲音交織在一起，組成一支動(dòng)聽(tīng)的春天交響曲,，把這四種聲音具體描繪一下,。

（五）學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作

第三步：獲

獲即收獲、體會(huì)（可以談你對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí),，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心得,，文中的某個(gè)部分給你留下印象，從同學(xué)的發(fā)言中你得到的啟示）

寫(xiě)作訓(xùn)練：

有個(gè)作家說(shuō)：“春天來(lái)臨,，風(fēng)和日麗,，氣象迷人。如果在這個(gè)季節(jié)里不出門(mén)看一看春天的豐姿,，與天地同享歡樂(lè),，那簡(jiǎn)直是對(duì)春天的傷害和不敬?！痹趦?nèi)心里,，我慢慢有了一個(gè)主意，那就是明年春天來(lái)臨的時(shí)候出游一次,，你和春天有約嗎,？請(qǐng)以《我和春天有約》為題寫(xiě)一篇短文。400字左右,。

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、流利、有感情地朗讀課文,，感知課文內(nèi)容,，把握作者的感情,。

2,、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)法,。

3,、體會(huì)擬人,、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě),。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀、賞析,、品味語(yǔ)言來(lái)體會(huì)景物特征。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)舊知識(shí),，展現(xiàn)春的意境——今天,，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春,，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚,，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色,，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī),，無(wú)窮的力量。

古往今來(lái),，許多文人用彩筆描繪春天,，歌頌春天。

同學(xué)們想一想,，詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的,？（同學(xué)背誦：“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳,，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪,，門(mén)油東吳萬(wàn)里船,。”）

王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的,？（同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間,，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,，明月何時(shí)照我還,？”）

蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)春的呢？（同學(xué)背誦：“春陽(yáng)垂野草青青,，時(shí)有幽花一樹(shù)明,。晚泊孤舟古銅下，滿川風(fēng)雨看潮生,?！保?/p>

以上背誦的詩(shī)都是絕句，容量有限,，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的,，今天學(xué)的散文《春》寫(xiě)的景物可多了,，有山,、水、草,、樹(shù),、花、鳥(niǎo),、風(fēng),、雨等等。作者是怎樣描繪的呢,？再說(shuō),，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里,，文中寫(xiě)的這些景物的姿態(tài),、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文,，領(lǐng)略大好春光,，尋找與作者觀察的差距。

１．提出預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題,。

２．文中以迎接春天寫(xiě)到描繪春天的美麗景色,，再寫(xiě)到歌頌春天,，讀后分分看，哪幾節(jié)寫(xiě)什么,。

注意正音：

巢ｃｈáｏ巢應(yīng)和ｈè醞釀ｙùｎｎｉàｎｇ暈ｙùｎ

第1節(jié)迎接春天,。（第一段）

第２至７節(jié)描繪春天。（第二段）

第８至１０節(jié)歌頌春天,。（第三段）

3,、掌握多音字和形近字：

①薄：báo薄餅,；bó淺?。籦ò薄荷,；②暈：yùn暈車(chē),；yūn頭暈；

③散：sǎn散漫,；sàn散會(huì),；④；混：hùn混合,；hún混水摸魚(yú),；

⑤撩：liáo撩撥；liāo撩起liáo嘹亮,、liáo繚亂

4,、掌握詞義：欣欣然、朗潤(rùn),、醞釀,、繁花、呼朋引伴,、賣(mài)弄,、宛轉(zhuǎn)、黃暈,、烘托,、和平、舒活,、花枝招展,。

應(yīng)和：回答或隨聲附和。

抖擻：振作,，振奮,。

1、有感情地朗讀課文,，分析結(jié)構(gòu),。

第一部分（第1段）：盼望春天,。

第二部分（第2-7段）：描繪春天,；

第三部分（第8－10段）：贊頌春天。

2,、文中具體描繪哪五幅春景圖,？

3、具體抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受,？

（一）盼春——

1、作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到,？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？提示：“盼望著，盼望著”,?！敖庇玫檬譁?zhǔn)確,，告訴我們春天還未來(lái)到。

2,、為什么用兩個(gè)“盼望著”,？提示：反復(fù)的修辭，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情,。

第二課時(shí)

（二）繪春——

1,、總寫(xiě)的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”中的“一切”說(shuō)明什么,？提示：沒(méi)有一個(gè)例外,。

2、總寫(xiě)春回大地后,，先分別描繪了哪些景物,？怎樣描繪的.？提示：山,、水,、太陽(yáng)的臉。朗潤(rùn)：明朗,，潤(rùn)澤,。“朗潤(rùn)”“漲”“紅”,，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山,、水、太陽(yáng),。

3,、第3節(jié)寫(xiě)小草，寫(xiě)得很細(xì),。從哪些方面寫(xiě)的,？哪些詞用得特別好？提示：“偷偷”“鉆”寫(xiě)情態(tài),?！澳邸睂?xiě)質(zhì)地?！熬G”寫(xiě)顏色,。“一大片一大片滿是的”寫(xiě)范圍,。軟綿綿”寫(xiě)姿態(tài),。

4、為什么要寫(xiě)“坐著,，躺著,，……捉幾回迷藏”？

5、第4節(jié)段寫(xiě)出春花的什么特點(diǎn),？提示：本段為了突出春花的特點(diǎn),，先后寫(xiě)了花朵多；花色艷,；花味甜,，聯(lián)想到果實(shí)累累。下面寫(xiě)蜂飛蝶舞,，也是襯托花兒的繁茂,，花兒的香甜；野花“遍地是”,，表明數(shù)量多,，“雜樣兒”，表明種類(lèi)多,?！跋裱劬Γ裥切?，還眨呀眨的,。”描繪了陽(yáng)光下野花閃閃爍爍,，惹人喜愛(ài)的景狀,。

6、作者是怎樣將無(wú)形,、無(wú)色,、無(wú)味的春風(fēng)，描寫(xiě)得有聲有色,，有情有感,，美妙感人的？提示：多種感官——嗅覺(jué),、聽(tīng)覺(jué),、觸覺(jué)、視覺(jué),。

7,、雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫(xiě)雨的形態(tài),，再寫(xiě)雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái),。提示：“細(xì)”和“密”,。

8,、“人家屋頂上全籠著一層薄煙,?！睘槭裁匆@樣寫(xiě)春雨?提示：這是春雨迷蒙時(shí)特有的景狀，作者觀察細(xì)致,，整個(gè)空間彌漫著牛毛,、花針,、細(xì)絲一般的春雨,，遠(yuǎn)望去,，屋頂上像有一層薄煙,，而且是“籠”著，一個(gè)“籠”字,，非常傳神地顯示出細(xì)雨朦朧的美感。

9,、第2到6節(jié)著重寫(xiě)景,，第7節(jié)著重寫(xiě)人。寥寥幾筆,，天上地下,，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶,，老老小小都寫(xiě)到了,。

10、“有的是工夫,，有的是希望,。”應(yīng)該怎樣理解?提示：這里的“工夫”是指時(shí)間,，這句話的意思是：有一年的時(shí)間,，可以做好許多事情，告訴人們應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間,，奮發(fā)向上,。

11,、迎春圖與其它四幅圖之間有什么關(guān)系,？提示：四幅春景圖很好地襯托了迎春圖,，為寫(xiě)迎春圖作鋪墊。

1,、贊美了“春”的什么特點(diǎn),？

2、“贊春”段共有幾句話,？這幾句話能顛倒嗎,？

3、作者運(yùn)用哪些修辭來(lái)贊美春天的,？明確：用比喻手法,。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來(lái)越濃,。先喻為娃娃,，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年,，從不同角度寫(xiě),，寫(xiě)春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然,、千姿百態(tài),、青春活力描繪得十分動(dòng)人。

1,、觀察細(xì)致,，并用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)春天景物的特征。

2,、大量運(yùn)用精彩的比喻句和擬人句,，來(lái)表現(xiàn)景物特征，抒發(fā)內(nèi)心感受,。

3,、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次井然,，思路清晰,。

１．背誦全文，仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處,。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來(lái)的,。

２.寫(xiě)一篇《春天的歌》，也可自己命題,，如《春樹(shù)圖》,、《春天來(lái)到校園》等。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春

一,、盼春：盼,、來(lái),、近（總領(lǐng)全文，開(kāi)啟下文）

描春：㈠春的總的輪廓：一切剛睡醒欣欣然張開(kāi)了眼,。山（朗潤(rùn)）水（漲）太陽(yáng)（紅）

㈡細(xì)致描寫(xiě)：（春草圖,、春花圖、春風(fēng)圖,、春雨圖,、迎春圖）

春草圖（草報(bào)春）：偷,、鉆,、嫩、綠,、滿——草

坐,、躺、打,、踢,、賽、捉——人

春花圖（花爭(zhēng)春）：態(tài)——桃,、杏,、梨，趕趟兒,。

色——像火,，像霞，像雪

味——甜味

野花遍地是`……像眼睛,，像星星）

春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）：觸：撫摸

味：泥土的氣息,、草味、花香

聲：鳥(niǎo)聲清脆宛轉(zhuǎn),，笛聲嘹亮

春雨圖（雨潤(rùn)春）：形：像牛毛,、像花針、像細(xì)絲

狀：密密地斜織,、屋頂上籠著層薄煙

景：樹(shù)葉綠得發(fā)亮,、小草青得逼你的眼

燈、人,、房屋

迎春圖（歡迎春）：城鄉(xiāng),、老小、舒活,、拌擻,、一年之計(jì)在于春

三、頌春：三個(gè)比喻句（春天像……）

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，品味作者描繪祖國(guó)春光那詩(shī)的抒情筆調(diào)和優(yōu)美語(yǔ)言,，使學(xué)生從中得到美的感染和熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情,；

2,、賞析“繪春”部分的內(nèi)容。

感受作品優(yōu)美的語(yǔ)言,，

學(xué)會(huì)觀察,、描繪、抒情的寫(xiě)作方法,。

體會(huì)各種修辭手法的運(yùn)用和效果，學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言藝術(shù),。

幻燈片。

講解法,、討論法,。

導(dǎo)入新課,；春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),，春暖花開(kāi),，大自然呈現(xiàn)出一派喜人的生機(jī),，在這充滿生機(jī)的季節(jié)里,，人也變得富有活力了，著名散文家朱自清先生筆下的春天又是怎樣一番景象呢,？我們一起來(lái)欣賞一下他的美文。

傳授新課：

（一）主要寫(xiě)了什么,？分幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)？（指名答）

板書(shū)：盼春,、繪春,、贊春

（二）賞析第二部分

1,、描繪了哪幾幅圖畫(huà)？

2,、指名讀第二段,，問(wèn)：作者是怎樣描繪春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的景象的,？

3,、師范讀第三段，問(wèn)：這一節(jié)寫(xiě)什么,？（春草）哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了春草的可愛(ài),？為什么要寫(xiě)人的活動(dòng)？

4,、女生齊讀春花圖,。問(wèn)：這一段抓住春花的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？

5,、指名讀春風(fēng)圖,。

師：朱自清先生充分調(diào)動(dòng)了自己的各種感官，把風(fēng)寫(xiě)得有聲有色有形有味,，朱自清先生調(diào)動(dòng)了哪一些感官,？請(qǐng)你具體舉例分析。（分組討論）,。

6,、男生讀“春雨圖”,。作者在寫(xiě)春雨時(shí)主要抓住什么來(lái)寫(xiě)？除了寫(xiě)雨外,，這一段還寫(xiě)了人的活動(dòng),，有什么作用？作者的寫(xiě)作順序怎樣,？

7,、齊讀“迎春圖”。人們是怎樣迎接春天的,？

師小結(jié)：剛才我們賞析了文章的第二部分,，作者觀察全面細(xì)致，構(gòu)思精巧,，抓住景物特征,，情景交融，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,，更深刻體會(huì)了本文的內(nèi)容和表達(dá)的情感,。

（三）賞析文章第三部分。

1,、齊讀,。

2、問(wèn)：本節(jié)共有幾句話,？主要采用了哪些修辭手法,？（3句，比喻,，擬人）

（四）小結(jié)本文寫(xiě)作特色,。（生討論后歸納）

1、細(xì)致地觀察,，生動(dòng)地描繪,。

2、精巧的構(gòu)思,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),。

3、優(yōu)美的畫(huà)面,，生動(dòng)的語(yǔ)言,。

4、情景交融,，詩(shī)情畫(huà)意,。

（五）課外拓展：

朱自清筆下的春天是那機(jī)樣絢麗多姿，生機(jī)勃勃，請(qǐng)你用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)家鄉(xiāng)的景物,，可選取其中一個(gè)方面（如花,、草、雨等）,，200字左右,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

盼春：來(lái)了……近了

總繪：春回大地

春草：鉆、嫩,、綠

春繪春細(xì)繪春花：樹(shù)上——樹(shù)下

春風(fēng)：觸覺(jué),、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),、視覺(jué)

春雨：雨形,、雨景

迎春：出來(lái)、舒活

頌春：新,、美,、力

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

我選的課題是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元11課《春》。本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生品賞精彩生動(dòng)地文學(xué)語(yǔ)言,，神游優(yōu)美深遠(yuǎn)的詩(shī)化意境,，培養(yǎng)審美意識(shí)，審美情感和審美想象,?！洞骸肥且黄?shī)意盎然的抒情散文，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的特有景象,，并感受到春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望。它在選材和謀篇上緊緊扣住春天的特征,，在語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn),。因此《春》作為第三單元第一篇課文是有其道理的。由《春》開(kāi)始,，繼而學(xué)習(xí)后面的幾篇課文,，來(lái)加深人們熱愛(ài)自然的感情也是有好處的。

（知識(shí),，技能,，情感態(tài)度、價(jià)值觀）

（1）知識(shí)目標(biāo)：

a,、揣摩欣賞文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言,。

b、學(xué)習(xí)作者對(duì)景物的細(xì)致觀察和抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě),。

（2）能力目標(biāo)：

a,、引導(dǎo)學(xué)生品味作者用詩(shī)一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪春天。

b,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解文章內(nèi)容,，把握作者情感。

c,、學(xué)習(xí)比喻,，擬人修辭手法的運(yùn)用。

（3）情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握作者的情感脈絡(luò),，體會(huì)字里行間濃郁的情味,，培養(yǎng)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的感情,。

我在這里確定以上三個(gè)目標(biāo)體現(xiàn)了“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維并重的教學(xué)理念,。

七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抒情散文,，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫(xiě)景的抒情散文還是第一次。因此,，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀時(shí)停頓的長(zhǎng)短,、讀音的輕重、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)來(lái)傳達(dá)內(nèi)心的感受,，享受審美樂(lè)趣,。

教學(xué)方法采用“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，課內(nèi)外結(jié)合，充分利用無(wú)處不在,，無(wú)時(shí)不有的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。我主要是采用是誦讀教學(xué)法,，本文是篇美文,，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、形象生動(dòng),、有很強(qiáng)的節(jié)奏感,。宋代朱熹曾經(jīng)精辟地闡述說(shuō)：“讀書(shū)之法，在循序而漸近,，熟讀而精思,。字得其訓(xùn)，句索其旨,，未得于前則不敢求其后,，未道乎此則不敢志乎彼。先須熟讀,，使其言皆若出于吾之口，繼以精思,，使其意皆若?！白⒁庵R(shí)、能力,、情感之間的內(nèi)在聯(lián)系”,，“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”,。

ppt課件,、錄音機(jī)、示范朗讀帶,、配樂(lè)帶,。

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

一、設(shè)境切入

１,、用多媒體展示春天的景色,。學(xué)生看多媒體展示，看到什么景物,？這是什么季節(jié),？

２,、學(xué)生介紹作者，老師補(bǔ)充,。

１、學(xué)生看展示,。

２,、學(xué)生說(shuō)看到什么，是什么季節(jié),。

３,、學(xué)生介紹作者。并讓學(xué)生告訴大家是怎么搜集到的,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)搜集的方法,。１、激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)和生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力,。

２、培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的能力,。

二,、讀中理解

１、教師配樂(lè)背誦《春》,，學(xué)生對(duì)照課文邊聽(tīng)邊默讀,。

２、學(xué)生自由朗讀課文,，注意讀的語(yǔ)氣,，并用鉛筆畫(huà)出生字新詞。

３,、合作,、交流，老師引導(dǎo),，學(xué)生共同解決生字詞,。

４、齊讀課文,，整體感知課文,。

５、思考：《春》描繪了哪幾幅圖,？用概括性的語(yǔ)言回答,？（若學(xué)生對(duì)第一個(gè)問(wèn)題不能回答，就把問(wèn)題縮小“請(qǐng)同學(xué)們找出描繪春天景色的句子”然后再引導(dǎo)用三個(gè)字歸納：春草圖,、春花圖,、春風(fēng)圖、春雨圖,、迎春圖,。）分別展示這幾幅圖的課件。

６,、請(qǐng)同學(xué)們看第一段和最后一段,。

引導(dǎo)學(xué)生歸納并明確：盼春──繪春──贊春

１、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)背誦,。

２,、學(xué)生自由讀，并劃出自己不理解的字詞,。

３,、學(xué)生紛紛說(shuō)出自己不理解的問(wèn)題,，師生共同釋疑。

４,、學(xué)生齊讀課文,，整體感知課文。

５,、學(xué)生合作交流,，最后推薦代表回答?？凑n件展示,，加深對(duì)課文的理解。

６,、學(xué)生快速看書(shū)并歸納回答,，作好筆記。

１,、因?yàn)檫@篇散文要求學(xué)生背誦,，老師一開(kāi)始就能熟練而有感情地背誦能使學(xué)生喜歡，并也用心去完成,。

２,、對(duì)生字詞的理解是靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互助解決,。培養(yǎng)學(xué)生合作能力,。

３、培養(yǎng)學(xué)生概括能力和整體感知的能力,。

４,、培養(yǎng)學(xué)生作筆記的習(xí)慣

三、讀中探究

１,、請(qǐng)同學(xué)們找出你喜歡的句子或段落來(lái)讀,，并說(shuō)出你喜歡的原因。（估計(jì)學(xué)生會(huì)找出一些修辭句式,，老師可見(jiàn)機(jī)點(diǎn)撥,，完成教學(xué)重點(diǎn)。）讓學(xué)生找出不同的語(yǔ)段來(lái)分析,。

２,、“紅的像火，粉的像霞,。白的像雪”一句，可否將“粉的像霞”一句放在前,，因?yàn)樾踊ㄔ谔一ㄇ伴_(kāi),？

１,、學(xué)生紛紛去試著讀,，并選出自己喜歡的語(yǔ)段,。

２、學(xué)生討論,，大膽質(zhì)疑,。

１、讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。

２,、讓學(xué)生敢于質(zhì)疑,。

四、說(shuō)中升華

１,、齊讀課文,，結(jié)合課文來(lái)說(shuō)這課你學(xué)到些什么,？

２、請(qǐng)同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說(shuō)一句話或一段話,。如以“春天像……,，像……，像……”或“……像……”等句式,。不用這些句式,，只要能用上相應(yīng)的修辭手法也行。

３,、本文是朱自清寫(xiě)的一篇膾炙人口的描繪《春》的佳作，同學(xué)們還知道哪些描繪春的詩(shī)文呢,？說(shuō)出來(lái)我們共享吧,！

１,、學(xué)生說(shuō),。（可能學(xué)生會(huì)說(shuō)出描寫(xiě)的作用、寫(xiě)作特點(diǎn),、修辭的運(yùn)用,、語(yǔ)言的特點(diǎn)等）

２、學(xué)生先寫(xiě)在筆記本上再說(shuō),。

３,、學(xué)生說(shuō)出有關(guān)描繪春的詩(shī)文,。（如白居易的“離離原上草，一歲一枯榮”,、志南和尚的“沾衣欲濕杏花雨,，吹面不寒楊柳風(fēng)”、陸游的“小樓一夜聽(tīng)春雨,，深巷明朝賣(mài)杏花”等）

１,、由讀到說(shuō)，把知識(shí)內(nèi)化,。

２,、培養(yǎng)學(xué)生積累的能力。

五,、小結(jié)作業(yè)

１,、學(xué)生小結(jié)，老師補(bǔ)充,。明確：本文作者通過(guò)對(duì)春的描繪,，使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆恚瑸槟茄笠绲脑?shī)情所感染,，我們更加熱愛(ài)大自然的絢麗風(fēng)光,。同時(shí)，我們還學(xué)會(huì)了比喻,、排比,、擬人等修辭手法，體會(huì)到優(yōu)美的語(yǔ)言,。

２,、作業(yè)：①摘抄好詞好句。②熟讀課文,，并背誦課文,。③搜集有關(guān)朱自清的名篇及描繪春的`詩(shī)文，抄在筆記本上,。

學(xué)生從文章內(nèi)容,、藝術(shù)特點(diǎn)、修辭手法等方面歸納小結(jié),，教師整合,、補(bǔ)充，教給學(xué)生歸納的方法,。

１,、教給學(xué)生歸納課文的方法。

２、培養(yǎng)積累和搜集資料的能力,。

教學(xué)流程圖

七,、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

一教法得當(dāng)，有啟發(fā)性,，教學(xué)手段使用好，教學(xué)效果好,。

1,、課前準(zhǔn)備充分

這是天祝藏族自治縣民族中學(xué)的教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的參賽教學(xué)設(shè)計(jì)。此設(shè)計(jì)有對(duì)課文的把握,，有教材分析,，明確課文在教材中的地位；按新課程的要求,，從知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確立教學(xué)目標(biāo),；把教學(xué)流程設(shè)計(jì)為設(shè)境切入,、讀中理解、讀中探究,、說(shuō)中升華,、小結(jié)作業(yè)，也是符合課文教學(xué)實(shí)際的,；教學(xué)過(guò)程用表格的形式,，有教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng),、設(shè)計(jì)意圖,，較充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。我覺(jué)得,，教師的范背,、以語(yǔ)言為訓(xùn)練重點(diǎn)、加強(qiáng)朗讀,、重視積累是此設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)所在,。值得改進(jìn)的地方，一是教材的分析不到位,；二是三維目標(biāo)確立,，需要整合和聚焦；三是教和學(xué)的思路還不夠明晰,，應(yīng)該和文章的思路,、結(jié)構(gòu)以及學(xué)生的閱讀思維一致；四是對(duì)文章的情感和想象應(yīng)更加重視,。

八,、幫助和總結(jié)

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1 ,、領(lǐng)會(huì)作者贊美春天，積極進(jìn)取的思想感情,。

2 ,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫(xiě)景物的方法,。

3 ,、學(xué)習(xí)選用鮮明、準(zhǔn)確的語(yǔ)言和比喻,、擬人等修辭方法有感情地描繪景物,。

1 、學(xué)習(xí)抓住特征,、用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)景物的方法,。

2 、分析文章的結(jié)構(gòu)層次,，領(lǐng)會(huì)多角度多側(cè)面地描寫(xiě)景物,。

3 、通過(guò)各種感覺(jué),，有感情地描寫(xiě)景物,。

4 、文章中修辭方法的表達(dá)作用

讓學(xué)生背誦有關(guān)春天的古詩(shī),、唱春的歌曲

（播放《春天在哪里》歌曲師生同唱）

1 ,、一曲《春天在哪里》即將拉開(kāi)今天學(xué)習(xí)的序幕。同學(xué)們都經(jīng)歷了十幾個(gè)春天了吧,！能不能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)你對(duì)春天的感受,？

2 、感受真深刻,！現(xiàn)代著名作家朱自清先生對(duì)春有著怎樣的感受呢,？下面，讓我們一同走進(jìn)朱自清的散文《春》,，去享受繁花似錦,、如詩(shī)如畫(huà)的春天！（師板書(shū)課題：春,，齊讀課題）

3 ,、關(guān)于朱自清，誰(shuí)能知道多少,？（每人回答限制7秒）

4 ,、學(xué)習(xí)這篇課文，我們要完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示字幕：學(xué)習(xí)目標(biāo)）

美讀課文品味語(yǔ)句體會(huì)情感

1 、同學(xué)們,，能不能完成這些目標(biāo),？

2 、按照以下學(xué)習(xí)指導(dǎo),，開(kāi)始自學(xué)吧?。ǔ鍪咀帜唬簩W(xué)習(xí)指導(dǎo)，時(shí)間3分鐘）

①自由地朗讀課文,，說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)的春天,。

②這篇文章按順序主要寫(xiě)了什么？（盼春,、繪春、贊春）

③繪春部分描寫(xiě)了春天的哪幾幅圖畫(huà),？

1 ,、初讀課文后你有什么感受？（幾生說(shuō)）說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)的春天,。

2 ,、你覺(jué)得這篇文章主要寫(xiě)了什么呢？（生說(shuō)師板書(shū)：盼春,、繪春,、贊春）

3 、作者寫(xiě)得很有條理,，誰(shuí)來(lái)讀讀盼春這一部分,？（一生讀、齊讀,，讀后評(píng)價(jià)）

4 ,、繪春部分描寫(xiě)了春天的哪幾幅圖畫(huà)？（生說(shuō)師板書(shū)：春草圖,、春花圖,、春風(fēng)圖、春雨圖,、迎春圖）

5 ,、你最欣賞什么圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由（提示：從字,、詞,、句、修辭手法,、感官等來(lái)賞析）

1 ,、咱們先來(lái)看看春草圖，哪個(gè)字詞或句子寫(xiě)得不錯(cuò),，談一談你的見(jiàn)解。生：“偷偷地”：寫(xiě)出了小草的活力,，小草神不知，鬼不覺(jué)地鉆了出來(lái),，更現(xiàn)出小草生命力的頑強(qiáng),。 “鉆”,，表現(xiàn)了小草生命力的頑強(qiáng)。

2 ,、 “偷偷”是貶義詞,，分明是一種不光彩的行為嘛，怎么能用到小草身上呢？（貶義詞作褒義詞用了,，能突出作者對(duì)小草的喜愛(ài),。）

3 、師：不光喜愛(ài),，還流露出作者驚喜的心情來(lái)。

4 ,、師：把這種喜愛(ài)之情融入到你的朗讀中，就能讀出味來(lái)了，試試好嗎,？（一生讀）

5 、師：果然讀出小草頑強(qiáng)的生命力來(lái),，來(lái)，同學(xué)們,，一起把作者這種喜愛(ài)、驚喜的心情讀在臉上,。（生齊讀：）

6 ,、 “偷偷”兩個(gè)字貶義詞褒用了,，你能不能再舉一個(gè)貶義詞作褒義詞用的句子,？（如：楓葉紅了）

7 ,、寫(xiě)完小草以后，作者又寫(xiě)了“坐著,，躺著,，打兩個(gè)滾？,？ ”,，一連用了幾個(gè)動(dòng)詞，這是寫(xiě)什么的,？（寫(xiě)人）

8 ,、這句其實(shí)運(yùn)用了動(dòng)靜相生的寫(xiě)法，創(chuàng)造了一個(gè)春草勃發(fā),、兒童嬉鬧的動(dòng)人意境,。 9 、作者這樣寫(xiě),，突出了人們什么心情,？（高興、興奮,、愉快）

10 ,、是啊，快樂(lè)的人與美麗的景合為一體,，體現(xiàn)了一種人與大自然的——和諧美,，來(lái)，讀出這種感覺(jué)來(lái),。（生齊讀這一節(jié)）

11 ,、 （師打開(kāi)課件）、由這幅春草圖,，你可以聯(lián)想到什么詞語(yǔ),？你會(huì)想到什么詩(shī)句？（幾生：）（野火,？ 、淺草才能沒(méi)馬蹄,、草色遙看,？）

1 、我喜歡“桃樹(shù),、杏樹(shù),？趕趟兒”這句話，從“你不讓我,，我不讓你,，可以看出花開(kāi)得很多”

師：你能讀出“多”的感受嗎,？（學(xué)生讀）

2 、我喜歡“趕趟似的,？”因?yàn)樗鑼?xiě)出了春天百花競(jìng)相開(kāi)放,。

師：讀一下這個(gè)句子，讀出他的競(jìng)相開(kāi)放來(lái),。（一生讀）

3 ,、來(lái)，咱們繼續(xù)交流,。

4 ,、實(shí)寫(xiě)：色彩絢麗的桃花、杏花,、梨花,，虛寫(xiě)了桃兒、杏兒,、梨兒,，由春花想到了秋實(shí)，并且采用了比喻,、排比,、擬人的手法。

5 ,、鬧：“花下成百成千的蜜蜂嗡嗡地鬧著”的“鬧”字用得好,，既有熱鬧的意思，又有鬧騰的意思,。一個(gè)“鬧”字很精彩,，把這樣的情景表現(xiàn)的很形象。

6 ,、 “鬧”字既寫(xiě)出了視覺(jué)的感受,，又寫(xiě)出了聽(tīng)覺(jué)的感受。既有聲音,，又有形象,，還表現(xiàn)了蜜蜂像孩子一樣活潑好動(dòng)。（師：一字用好,，境界全出）

7 ,、這個(gè)“鬧”字，讓人想到了一句詩(shī)“紅杏枝頭春意鬧” ,。

8 ,、師：這一節(jié)里，作者為什么寫(xiě)了成千成百的蜜蜂和蝴蝶？（花香才會(huì)招蜂引蝶）

9 ,、 “散在草叢里”的“散”用得好,，這個(gè)詞給人的感覺(jué)是十分隨意，自然,，像是天然點(diǎn)綴,，不是人工刻意裝飾的。（師：也許是天女散花吧,，想得真好?。?/p>

10 、師：春是有聲音的,，只要你用心傾聽(tīng),，就會(huì)聽(tīng)到大自然的絮絮低語(yǔ)，（師打開(kāi)春花的圖畫(huà)：看看這些圖畫(huà),，大家想象一下,，桃花、杏花,、梨花會(huì)說(shuō)什么悄悄話呢,？

11 、多么勻稱(chēng),、和諧的春景呀,！來(lái)，同學(xué)們,，讓我們一起走進(jìn)這幅和諧的畫(huà)卷中?。ㄉR：桃樹(shù)、杏樹(shù),、梨樹(shù),？？）

12 ,、讀得真好,，我好像被深深地陶醉了一回。

13 ,、由這幅春花圖,，你可以聯(lián)想到什么詞語(yǔ)？你會(huì)想到什么詩(shī)句,？（幾生：）

1 ,、這一節(jié)從觸覺(jué)、味覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)等方面寫(xiě)出了春風(fēng)溫暖,、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的特點(diǎn),。

2 、 “吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的,，像母親的手撫摸著你”中的“撫摸”一詞用得好,，我讀這句話時(shí)，感到有陣陣柔和的春風(fēng)吹進(jìn)我的胸懷,，充滿了溫暖，充滿了愛(ài)。（說(shuō)明春風(fēng)很柔和）

3 ,、作者把春風(fēng)比作母親的手，用了比喻的修辭方法,，生動(dòng)地寫(xiě)出了春風(fēng)溫暖,、柔和的特點(diǎn)。

4 ,、你被母親的手撫摸過(guò)嗎,？（撫摸過(guò)）

師：有什么感覺(jué)？（生說(shuō)：溫暖,、親切,、慈愛(ài)）

師：“撫摸”，一詞傳遞著柔和,、芳香和喜悅,。

師：回答真精彩！撫摸是一種溫暖,，是一種幸福,，是一種慈愛(ài)。春風(fēng)本無(wú)形,，作者筆下的春風(fēng)卻是有情有意,。請(qǐng)你讀一讀這一句，傳遞你被撫摸時(shí)的感受好嗎,？

4 ,、我們一同來(lái)感受這種幸福的感覺(jué)。（生齊讀：）

5 ,、師：同學(xué)們想想看,，春風(fēng)除了像母親的手撫摸著你以外，我們還可以怎么說(shuō),？（春風(fēng)著你,。如：像老師的手、像我受傷后奶奶的吹吁聲,、像爺爺?shù)暮氃业哪樀皟海?/p>

6 ,、師：想象力真豐富，我們一起為他們鼓掌！

7 ,、還有哪個(gè)詞用得好,？“賣(mài)弄”一詞用得好（師：換成“展示”行嗎？）

生：用“賣(mài)弄”好,，因?yàn)樾▲B(niǎo)像讓大家聽(tīng)聽(tīng)它的歌喉,。

生：用“賣(mài)弄”表達(dá)了作者對(duì)“鳥(niǎo)兒”的喜愛(ài)之情。 “賣(mài)弄”雖然是貶義詞,，但在這里當(dāng)作褒義詞來(lái)用了

生：用“賣(mài)弄”好,，鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，鳥(niǎo)兒有了自己美麗的家園,，通過(guò)賣(mài)弄喉嚨來(lái)表現(xiàn)一下高興的心情,。用展示就不會(huì)呼朋引伴，因?yàn)檎故臼前l(fā)揮自己的特長(zhǎng),，別人主動(dòng)來(lái)聽(tīng),。而“賣(mài)弄”是炫耀的意思，自然要呼朋引伴,。

8 ,、說(shuō)得多好啊,！你想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么,？（師打開(kāi)小鳥(niǎo)圖）

9 、由這幅春風(fēng)圖,，你可以聯(lián)想到什么詞語(yǔ),？你會(huì)想到什么詩(shī)句？（幾生：）

10 ,、多么令人愉悅的美景?。?lái),，讓我們一道去感受那親切柔和,、溫馨愜意的春風(fēng)吧！（生齊：吹面不寒楊柳風(fēng)——）

1 ,、（師打開(kāi)春風(fēng)圖）在作者的筆下,，春雨最具有詩(shī)意，“像牛毛,，像花針,，像細(xì)絲”排比句用得好。

2 ,、 “斜織”著,，寫(xiě)得好,，使人聯(lián)想到，春姑娘是一位心靈手巧的織匠,。

3 ,、寫(xiě)草兒的青哪個(gè)詞用得好？（逼）說(shuō)說(shuō)理由,。（因?yàn)樾〔蓊伾r艷有點(diǎn)刺眼。）師：小草勃勃的生命力真叫人無(wú)法抵御,！

4 ,、描寫(xiě)春雨的詞怎么說(shuō)來(lái)著？（生說(shuō)）描寫(xiě)春雨的詩(shī)怎么說(shuō)來(lái)著,？

5 ,、春天，就是具有一股永恒的魅力,！因?yàn)?，朦朦?xì)雨之中——（——有撐起傘慢慢走著的人，有披著蓑戴著笠工作的農(nóng)民,？,？）

1 、師：多美的春天??！于是，家家戶戶,，男女老少,，都涌出戶外，擁抱——春天,，放飛——希望,。

2 、師：于是,，人們舒活舒活筋骨,，抖擻抖擻精神，正如一句名言說(shuō)得好“一年之計(jì)——在于春” ,。

1 ,、（師打開(kāi)課件）看到這些多姿多彩的圖畫(huà)，于是作者情不自禁地贊嘆道——（生齊：“春天像剛落地的娃娃—— ”）

2 ,、最后這三段很明顯作者運(yùn)用了什么修辭手法,？作者把春天比作剛落地的娃娃、小姑娘,、健壯的青年,，寫(xiě)出了春天的哪三個(gè)發(fā)展階段,？

像娃娃—— “新”（萬(wàn)物復(fù)蘇，新的生命開(kāi)始）（初春）（生說(shuō)師板書(shū)）

像小姑娘—— “美”（百花爭(zhēng)艷,，景色動(dòng)人）（仲春）

像青年—— “力”（春天充滿活力）（暮春）

3 ,、作者認(rèn)為春天像娃娃、像小姑娘,、像健壯有力的青年,，你認(rèn)為春天像什么？生：春天像神筆馬良,，勾勒出五彩繽紛的世界,。生：春天像火爐，驅(qū)散了嚴(yán)寒,，送來(lái)了溫暖,。生：春天像一道方程式，它的解屬于奮斗者,。

生：春天像一首曲調(diào)優(yōu)美的歌,，唱出了大自然的鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

生：春天像指南針,，為孜孜不倦,、努力向上的人指明了方向。 ,？,？

4 、同學(xué)們對(duì)春天的設(shè)喻,，可以和課文的三個(gè)比喻句相比美,。看到這么美的春天,，我們也會(huì)和作者一樣由衷地發(fā)出這樣的贊嘆——（生齊：“春天像剛落地的娃娃—— ”）

5,、走進(jìn)姹紫嫣紅、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天,，誰(shuí)都會(huì)發(fā)自內(nèi)心的贊嘆道（生齊讀：“春天像剛落地的娃娃—— ”）

1 ,、春天的風(fēng)景好美喲,！春天里的人呢,？他們又在做些什么，想些什么,？首先請(qǐng)你們?cè)娨獾乇磉_(dá)（點(diǎn)擊課件顯示）：詩(shī)意地說(shuō)：草地上的人花下的人風(fēng)中的人雨里的人戶外的人（學(xué)生思考）

2 ,、老師舉個(gè)例子,，例如風(fēng)中的人,，牧童用笛聲應(yīng)和著鳥(niǎo)鳴,、輕風(fēng),、流水的聲音,，人與自然共同為春譜曲，所以老師給了一個(gè)詩(shī)意的命名：“同一首歌” ,。勇敢地嘗試,，相信你們會(huì)比老師說(shuō)得更好。

★我說(shuō)花下的人：花前傾訴,。花樣年華。沐浴花雨?；ㄏ阒械腻谙搿?/p>

★我說(shuō)雨里的人：雨夜春忙。播種希望。

★我說(shuō)草地上的人：綠中的點(diǎn)綴,。相約青草地,。

★我說(shuō)戶外的人：風(fēng)中的希望,。隨風(fēng)飄蕩的希望,。放飛夢(mèng)想,。同在一片藍(lán)天下,。

★我說(shuō)風(fēng)中的人：與春天同呼吸。與春天共舞。春之歌。

3 ,、同學(xué)們,，這所有徜徉在春天里的人給你的整體感覺(jué)是怎樣的,？能概括地說(shuō)說(shuō)嗎（點(diǎn)擊課件顯示）：

概括地說(shuō)：春天里的人是的,。

★春天里的人是忙碌的,。

★春天里的人是幸福的。

★春天里的人是朝氣蓬勃的,。

★春天里的人是充實(shí)的,。

★春天里的人是充滿希望的,。

★春天里的人是精神抖擻的.。

★春天里的人是滿懷信心的,。

★春天里的人是充滿幻想的,。

★春天里的人是快樂(lè)的。

★春天里的人是美好的,。

★春天里的人是浪漫的,。

★春天里的人是不知疲倦的,。

★春天里的人是喜氣洋洋的。

★春天里的人是飛翔的,。

4 、太精彩了,，老師真不忍心打斷你們,！希望我們都能飛翔在大自然的春天，更希望我們能飛翔在人生的春天,！其實(shí)，當(dāng)我們?cè)诖禾煨l(wèi)飛翔的時(shí)候,，只要你用心傾聽(tīng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然會(huì)對(duì)我們輕聲地說(shuō)話,，告訴老師,，你們聽(tīng)到了什么（點(diǎn)擊課件顯示）：大自然與人的對(duì)話春草告訴我春花告訴我春風(fēng)告訴我春雨告訴我泥土告訴我柳條告訴我提示：可以充滿情感地說(shuō),，也可以富有哲理地說(shuō),。

★春雨告訴我：春天是對(duì)人類(lèi)心靈的凈化,。春雨蕩滌了人類(lèi)的靈魂,。你和我一樣朝氣蓬勃,。（春草鼓勵(lì)了你）只要有一股鉆勁，就一定可以成功,。（春草給你的啟示）團(tuán)結(jié)就是力量,，因?yàn)榇河晔怯稍S多雨絲組合而成的。（水滴石穿）

★泥土告訴我：做什么事都要腳踏實(shí)地,。（生命是一棵大樹(shù),，愈是同泥土為伍，愈是有云彩作伴,。）這里灑下的汗水,，孕育著秋天的收獲。（灑下的是汗水,，孕育的是希望,。）

★春花告訴我：只有勇于競(jìng)爭(zhēng)，才能使人生燦爛,。（用愛(ài)成就理想,，用心托舉希望。）貯蓄了整個(gè)冬季的熱情,，才釀成了春天美麗的笑臉,。

★春風(fēng)告訴我：將你的理想放飛吧?。ㄅc夢(mèng)想一起飛翔。）

★春草告訴我：只要根扎得深,，就不怕風(fēng)雨的殘暴,。（把信念扎入地下，才可能將生命探向藍(lán)天,。）“野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生,。 ”（只有頑強(qiáng)不屈的人才能在黑暗中重見(jiàn)光明。）

★春花告訴我：不努力是結(jié)不出果子的,。（不在春天開(kāi)花,，就不能在秋天結(jié)果。）

★柳條告訴我：做人要謙虛,。因?yàn)榱鴹l是下垂的。（謙虛是一種美麗。）傾吐春天,，會(huì)讓自己更美麗；享受生命,，會(huì)讓人更完美,。

5、同學(xué)們,，你們把春天真正地讀在臉上了,，讀進(jìn)了心里。真了不起,！

你能用一句精典的話來(lái)說(shuō)說(shuō)春天嗎,？比如說(shuō)：（出示字幕：春天是一位飄著芳香的少女。春天是一幅清新明朗的畫(huà),。春天是從冬眠中醒來(lái)的歲月,。春天期待一種綻放的心情。春天,，鳥(niǎo)巢是樹(shù)的風(fēng)景,。春天，彩虹是天空的發(fā)卡,。花朵站在枝頭欣賞春天,。）

同學(xué)們,，只要我們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命,，珍惜青春年華,，就一定能夠創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天！

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

課本要求學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容能提出自己的看法和疑問(wèn),，并運(yùn)用合作方式共同探討疑難問(wèn)題,。同時(shí)，還要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷,，對(duì)作品的情境說(shuō)出自己的體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然,，對(duì)人生的有益感悟,。

《春》是有著名作家朱自清寫(xiě)的一篇構(gòu)思精巧，語(yǔ)言精美，富有詩(shī)意的寫(xiě)景抒情散文,，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了春回大地,，生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象，贊美春的活力給人的希望和力量,。

1．學(xué)習(xí)作者抓住多角度按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法,。

2．揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言和散文的意境美,。

3．反復(fù)朗讀感知內(nèi)容體會(huì)美感,。

4．理清思路，揣摩詞語(yǔ),，品味語(yǔ)言

5.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,，珍惜青春的感情。

重點(diǎn)：1．反復(fù)朗讀,，體會(huì)散文的意境美,。

2．揣摩，品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言,。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)多角度,，按順序描寫(xiě)景物的方法。

學(xué)生：完成預(yù)習(xí)稿（包括朗誦）

以小組為單位,，選用最喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)春天的感受,。（或歌唱、或積累,、或繪畫(huà),、或朗讀）

教師：1、制作課件,、2,、準(zhǔn)備“早春”短片

1、導(dǎo)入：

1）多媒體播放以“早春”為主題的短片后,，教師說(shuō)：飽受?chē)?yán)冬寒冷的人們渴望春回大地,，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖,，給人希望,，給人力量，每當(dāng)春回大地之時(shí),，人們往往情不自禁地放聲歌唱吟詩(shī)作文,，揮毫潑墨。

2）學(xué)生展示作品

2,、反復(fù)誦讀整體感知

1）感謝朗讀組為大家展示了精彩的課文朗讀,，請(qǐng)同學(xué)們先各自朗讀品味,，然后每個(gè)小組合作朗讀或者對(duì)讀。（教師進(jìn)行必要的朗讀指導(dǎo)）

2．精讀文字3-7自然段,，思考：文章具體描繪了春天的哪些景物,？

3、讀賞結(jié)合美點(diǎn)尋蹤

1）請(qǐng)以小組為單位再讀文章,，找出你喜歡的畫(huà)面或句子,，按照以下句式，說(shuō)出你喜歡的理由,，并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)你的情感,。（多媒體展示）

我喜歡，因?yàn)椋?/p>

“以春草圖為例,，細(xì)致賞析文章寫(xiě)景特點(diǎn)和優(yōu)美語(yǔ)言,。

a：美的畫(huà)面：我喜歡春草圖：因?yàn)檫@幅畫(huà)面寫(xiě)出了春草的特點(diǎn)，也寫(xiě)出了愛(ài)春的人們?cè)诒叹G的春的大地上盡情嬉戲的歡樂(lè)情態(tài),。

b：好的筆法：我喜歡春草圖,，因?yàn)樵趯?xiě)春草時(shí)運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的.筆法，既從點(diǎn)上寫(xiě)出了“小草偷偷地從土里鉆出來(lái),，嫩嫩的,，綠綠的”這一春草萌芽時(shí)的動(dòng)態(tài)及春草的質(zhì)地美，色彩美,，又從面上寫(xiě)出了“園子里”田野里,，瞧去，一大片,，一大片,，滿是的這一春草旺盛，生機(jī)勃勃的畫(huà)面,。

c：生動(dòng)的詞語(yǔ)：我喜歡春草圖中：“小草偷偷地從土里鉆出來(lái),。”中的“鉆”字,，運(yùn)用擬人手法，把春草人格化,，顯示春草旺盛的生命力等等,。

2）小組討論：自選其他幾幅圖，從以上三方面精讀課文,。

3）縱觀全文,，我們發(fā)現(xiàn)“人”活躍在一幅幅畫(huà)面中，劃出相關(guān)語(yǔ)句,，按照句式用自己的話來(lái)表達(dá),，并對(duì)春天的人做出評(píng)價(jià),。

草地上的人在，所以春天的人是,。

筆下的人在,，所以春天的人是。

4,、再讀課文化體驗(yàn)

1）多媒體播放《春》配樂(lè)配畫(huà)朗誦錄音,，再讀文字，再次欣賞春天,、思考春天,，與自然對(duì)話，思考自然帶給我們啟示,，可以充滿情感地說(shuō),，也可以富有哲理的說(shuō)。

春草告訴我：

春花告訴我：

2）結(jié)束語(yǔ)：讓我們把握好人生的春天,，一路攀登,，一路歡歌，執(zhí)著前行,。（多媒體展示）

1．熟讀成誦（必選）

2．結(jié)合自己的日常觀察,，發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)春草,，春花,，春雨等圖的寫(xiě)景方法，將文字第二段簡(jiǎn)筆勾勒的春山,、春水,、春日任選其一，進(jìn)行創(chuàng)造性,，補(bǔ)白似的描繪,。

盼春：（總領(lǐng)全篇，開(kāi)啟下文）

春草圖（草報(bào)春）

春花圖（花爭(zhēng)春）

春繪春春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）

春雨圖（雨潤(rùn)春）

迎春圖（人迎春）

頌春：（三個(gè)比喻,、排比：新,、美、力）

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

本文是一篇散文,，全文以作者熱愛(ài)春,、贊美春的感情作為線索，描繪出了一幅花卉爭(zhēng)榮,、生機(jī)勃勃的春景圖,。作者抓住江南春天“新”、“美”,、“充滿活力”的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)景物,，贊美,、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無(wú)限希望，從而激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫镄燎趧谧?、奮然向前,。

①知識(shí)與能力目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，疏通字詞和了解課文內(nèi)容,。

②過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章,，品味精妙語(yǔ)言,，以達(dá)到提高語(yǔ)言分析能力，接受情感熏陶的目的,。學(xué)習(xí)比喻,、擬人等修辭手法。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者的熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活的思想感情,。

結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻,、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用,；反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容,，揣摩詞語(yǔ),，品味語(yǔ)言。要解決好這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn),，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)(包括比喻、擬人修辭手法的講析),。

學(xué)生仍較多地沿襲了小學(xué)保留下來(lái)的喜愛(ài)誦讀的習(xí)慣,，這是本課加強(qiáng)誦讀教學(xué)的一個(gè)便利條件。

二課時(shí)

古今中外寫(xiě)春的作品很多,，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩(shī)文,、成語(yǔ),，以開(kāi)闊視野,，拓展思路,，增加知識(shí)積累。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，春天令人神往,，春天充滿生機(jī)，春天如詩(shī)情如畫(huà)意,，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中,，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象?？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳?lè),，看投影，生背詩(shī)文）,；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽(tīng)音樂(lè),、看投影，背詩(shī)文）,。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天,，今天讓我們?cè)僮x一篇描畫(huà)春天的優(yōu)美的散文《春》。

出示目標(biāo),，板書(shū)課題,。

二、初讀課文,，掃清障礙,。

1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)

醞釀（yùn niàng）黃暈（yùn）應(yīng)和(hè) 嘹亮(liáo) 人家屋頂上全籠著一層薄煙(báo) 披著蓑(suō)戴著笠(lì) 靜默(mò) 抖擻(sǒu)

水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 暈(yùn) 巢(cháo)

2,、詞語(yǔ)教學(xué)：學(xué)習(xí)“讀一讀,、寫(xiě)一寫(xiě)”結(jié)合課文辨析字型字意。

欣欣然：歡歡喜喜的 朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤 賣(mài)弄：炫耀

醞釀：文中是說(shuō)各種氣息在空氣里,，像發(fā)酵似的,，越來(lái)越濃。

繁花：密密的開(kāi)著的花

趕趟兒：文中是各種果樹(shù)也爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花,。舒活：舒展,，活動(dòng)。

呼朋引伴：呼喚朋友,，招引同伴,。 宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤(rùn)柔媚

花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展,，迎風(fēng)擺動(dòng),。

三、細(xì)讀課文,，整體感知,。

初步誦讀課文。閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握,，感知課文的主要內(nèi)容,，理清作者思路,，可思考以下問(wèn)題：

1、課文寫(xiě)了春天的哪些景物,？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字概括各自然段的主要內(nèi)容,。

2、這些景物各有何特點(diǎn),？各段描寫(xiě)之間有何關(guān)聯(lián),？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，盡量完整的說(shuō)出本文的行文脈絡(luò),。

全班集體研討,，各抒己見(jiàn)，互相補(bǔ)充,，明確課文主要內(nèi)容,，并且依照課文的脈絡(luò)，用自己的語(yǔ)言復(fù)述大師筆下春天的主要內(nèi)容,。

勾勒輪廓

春草圖——草報(bào)春

春花圖——花爭(zhēng)春

盼春——繪春｛春風(fēng)圖——風(fēng)唱春｝——頌春

春雨圖——雨潤(rùn)春

迎春圖——人迎春

四,、精讀課文，深入感悟,，鑒賞創(chuàng)新,。

[問(wèn)題探究] [問(wèn)題組]

a．你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)?

b．說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?體會(huì)作者的思想感情。(賞析好詞好句)

c,、讀一讀,，讀出情。

學(xué)生四人小組設(shè)疑,，可小組內(nèi)互問(wèn)互答,，教師巡視引導(dǎo)、點(diǎn)撥,、補(bǔ)充,，不同意見(jiàn)全班討論。教師做好充分準(zhǔn)備,，回答學(xué)生提出的疑難問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生深入下去。做到面向全體學(xué)生,，關(guān)注個(gè)體差別,。

“說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書(shū),，去感悟,，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話寫(xiě)得形象、生動(dòng),。學(xué)生還可以找出多處去理解,、品味、鑒賞,、朗讀。

[明確]

◆小草偷偷地從土里鉆出來(lái)——“鉆”字用得好,，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng),，寫(xiě)出了春草破土而出的擠勁?！巴低档亍睂?xiě)出了不經(jīng)意間,，春草已悄然而出的情景。這樣寫(xiě)賦予小草以感情和意識(shí),，富有情趣,，惹人喜愛(ài)?！巴低档亍币p讀,，將“鉆”換成“長(zhǎng)”或“躥”就平淡了，既沒(méi)有了那種頑強(qiáng)的生命力,，語(yǔ)言也不生動(dòng)形象了,。

◆“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面,，為什么放在句末?——放在句末,，單獨(dú)從句子中拿出來(lái)，主要是為了強(qiáng)調(diào),，突出了小草嫩綠的特點(diǎn),，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣,。讀時(shí)第一個(gè)字重讀,，后兩字要輕。將“嫩嫩的,，綠綠的”放回原來(lái)應(yīng)在的位置,，作比較朗讀，體味其不同的效果,。

◆“吹面不寒楊柳風(fēng)”,，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖,、親切,、慈愛(ài)、春天是幸福，含有深情的感覺(jué),。

◆課文最后三段的三個(gè)比喻句,，總寫(xiě)春天的新、美,、力,。春天是新的，她有旺盛的生命力,；春天是美的,，她活潑生動(dòng)；春天是健壯的,，她充滿了力量,。

◆“盼望著，盼望著”——期待春天的心情多么殷切,。東風(fēng)來(lái)了——報(bào)告春天的消息,。春天的腳步近了——賦予春以人的動(dòng)作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情,。

◆春風(fēng)是無(wú)形的,，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺(jué),、聽(tīng)覺(jué),、嗅覺(jué)的角度，把無(wú)形,、無(wú)味,、無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有色，有情有感,。

朱自清先生將自己的感情融于景物中,，在他的筆下，所有的景物——那小草,，那春花,，無(wú)不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛(ài)之情,。

五,、課堂總結(jié)。

在這一堂課里,，我們又積累了不少的詞語(yǔ),，從整體上對(duì)課文有了初步的理解，理清了文章的結(jié)構(gòu),，在朗讀聲中,，我聽(tīng)得出大家既愛(ài)春天,，也愛(ài)這篇如詩(shī)如畫(huà)如歌的散文。

六,、布置作業(yè),。

①掌握字詞。

②熟讀課文,，背誦1-5段,，鼓勵(lì)背誦全文。

一,、復(fù)習(xí)提問(wèn),。

檢查知識(shí)掌握和背誦情況

1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞；

2.背誦1-5段,；

3.讓能背誦全文的同學(xué)表演。

二,、質(zhì)疑問(wèn)難,，合作探究。

問(wèn)題組：

1,、閱讀了本文,，你的感受是什么?

2、面對(duì)著這大好春色,，你準(zhǔn)備做些什么?

3,、體會(huì)本文優(yōu)美的語(yǔ)言，分析其中的精妙之處,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言分析的一般方法,。

4、文中運(yùn)用了哪些修辭手法,？試分析其作用,。并模仿舉例。

5,、你認(rèn)為好的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)具備哪些特點(diǎn),？應(yīng)當(dāng)如何品味語(yǔ)言的精妙之處？在文字表達(dá)上應(yīng)注意些什么,？

學(xué)生通過(guò)自主,、合作、探究的方法仔細(xì)揣摩,，盡量能口頭表達(dá),，教師從旁點(diǎn)撥、補(bǔ)充,。

6,、你還有哪些問(wèn)題沒(méi)解決?

7,、歸納出景物描寫(xiě)的一般方法。由學(xué)生自己合作,、探究完成,，教師以實(shí)例點(diǎn)撥啟發(fā)，盡量不要告訴學(xué)生現(xiàn)成答案,。學(xué)生說(shuō)不全就再讀相關(guān)語(yǔ)段,，再體會(huì)，再嘗試表達(dá),。

學(xué)生討論后,，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問(wèn),，以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討,。

學(xué)生不懂詞句舉例：

①為什么用兩個(gè)"盼望著“?(體現(xiàn)急盼心情)

②"小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的,，綠綠的“,，為什么不說(shuō)成"嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái)“?(如果說(shuō)成"嫩嫩的綠綠的小草“，只能理解為小草本來(lái)就是這樣,，課文的說(shuō)法能突出春天的作用,，讓小草充滿生機(jī)，顯得極為可愛(ài))

③"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去,。"這句話的前后都描寫(xiě)花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫(xiě)?(蜂鬧蝶舞,，是側(cè)面寫(xiě)春花繁茂,、鮮艷和甜香，同時(shí)用蜂蝶的"鬧,、飛"襯花的香甜艷麗,，使畫(huà)面有動(dòng)有靜，有聲有色有味)

④"人家屋頂上全籠著一層薄煙,。"為什么要這樣寫(xiě)春雨?(這是春雨迷蒙時(shí)特有的景狀,，作者觀察細(xì)致，整個(gè)空間彌漫著牛毛,、花針,、細(xì)絲一般的春雨，遠(yuǎn)望去,，屋頂上像有一層薄煙,，而且是"籠"著，一個(gè)"籠"字,，非常傳神地顯示出細(xì)雨朦朧的美感)

⑤"有的是工夫,，有的是希望,。"應(yīng)該怎樣理解?(這里的"工夫"是指時(shí)間，這句話的意思是：有一年的時(shí)間,，可以做好許多事情,，告訴人們應(yīng)當(dāng)把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上)

⑥文章的結(jié)尾為什么選用"剛落地的娃娃“,、"小姑娘“,、"健壯的青年"來(lái)比喻"春天“?(這些比喻非常形象、貼切,，春天給人以新生命,，給人以美麗多姿，給人以力量,、信心的美感,。在這里，我們知道,，用作比喻的.事物和被比喻的事物之間有相似點(diǎn))

(注意：學(xué)生還可能提出許多問(wèn)題,，如是詞句方面的問(wèn)題，應(yīng)力求滿足學(xué)生,；如涉及比喻、擬人方面的問(wèn)題,，也應(yīng)該在這里解決,；如屬其他方面的問(wèn)題，應(yīng)告訴學(xué)生以后解決)

[明確]作者筆下的春草,、春花,、春風(fēng)、春雨,，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫(huà),，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春,。作者像是一位丹青高手,，通過(guò)細(xì)致觀察，用心靈,，通過(guò)含情的畫(huà)筆,，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩,。結(jié)尾以三個(gè)形象的比喻,，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無(wú)限美好的希望。

聲情并茂地朗讀,，體會(huì)作品的意境,、風(fēng)格,，讀出對(duì)春天的由衷的贊美，可以小組展開(kāi)朗讀競(jìng)賽,，學(xué)生可以互評(píng),。看畫(huà)面朗讀,，背誦,。

三、拓展延伸,，以讀帶寫(xiě),。

有人說(shuō)：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫(huà)家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”……古今中外寫(xiě)春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩(shī)文,、成語(yǔ)互相交流,。

景物描寫(xiě)訓(xùn)練：

1.寫(xiě)一段描寫(xiě)景物的文字。

2.口頭交流景物描寫(xiě)的片段,。

交流創(chuàng)作：選出佳作,，全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流賞析。

四,、課堂總結(jié),。

[教師小結(jié)]在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對(duì)自己喜愛(ài)的圖畫(huà),，抓住重點(diǎn)的字詞句,，仔細(xì)品味、賞析,，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng),、樸實(shí)鮮活、異常精美的語(yǔ)言,。作者用心靈去感受春天的景物,，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天,、熱愛(ài)生活,、充滿希望的真情實(shí)感，是不可多得的美文,。

〔學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)本文所得〕

引導(dǎo)學(xué)生從形式(詞語(yǔ)的積累,，句段篇形式上的特點(diǎn))到內(nèi)容(句段篇的意思，文中的情感)進(jìn)行歸納

五,、布置作業(yè),。

1、《我看秋天》,，仿照《春》寫(xiě)一篇文章,，字?jǐn)?shù)不限,。

2、整理所收集的關(guān)于春的詩(shī)文,。

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1,、流利、有感情地朗讀課文,，理清文章思路,，把握作者感情。

2,、學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法,。

3、體會(huì)排比,、比喻,、擬人等修辭手法的表達(dá)作用。

1. 導(dǎo)入語(yǔ)：

說(shuō)說(shuō)自己感受過(guò)的春光都有什么特點(diǎn),，或者用古詩(shī)來(lái)形容一下,。

2.作者簡(jiǎn)介

朱自清（1898-1948）原名朱自華，字佩弦,，江蘇揚(yáng)州人?，F(xiàn)代散文家、詩(shī)人,、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè),。作品 有:詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》,，文藝論著《詩(shī)言志辨 》等,。

《春》寫(xiě)于1931年，朱自清在寫(xiě)此文時(shí),，已經(jīng)沒(méi)有初期創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào),，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中,，他發(fā)現(xiàn)了美和希望,，于是欣喜萬(wàn)狀，寫(xiě)下了著名的散文精品《春》,，反映了他對(duì) 美的追求,，對(duì)光明的向往，表達(dá)了他對(duì)未來(lái)的希望,，流露了積極進(jìn)取的精神,。

3.出示學(xué)標(biāo)

（1）流利,、有感情地朗讀課文，理清文章思路,，把握作者感情,。

（2）學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。

（3）體會(huì)排比,、比喻,、擬人等修辭手法的表達(dá)作用。

4.檢查預(yù)習(xí),，學(xué)習(xí)字詞

（1）給下列加點(diǎn)字注音,。

yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo

醞 釀 嘹亮 撐 傘 蓑 笠 稀 疏 抖 擻 安巢

（2）解釋詞語(yǔ)

朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤。

賣(mài)弄：有意 顯示,、炫耀,。

宛轉(zhuǎn)：抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。

花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美,。招展,，迎風(fēng)擺動(dòng),。

呼朋引伴：呼喚朋友,，招引同伴。

1.朗讀課文

教師范讀,，學(xué)生自讀,。注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào)及重音的把握,，要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。

問(wèn)題：

(1) 課文圍繞“春”寫(xiě)了什么 ,？

（2）文章是 按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫(xiě)的,，請(qǐng)同學(xué)們劃分出 來(lái).

2．理清文章結(jié)構(gòu)：

(1) 課文圍繞“春”寫(xiě)了什么？

本課作者對(duì)春天作了全面,、精細(xì)的觀察,，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確,、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象,。

（2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來(lái). 本課可以分為三個(gè)部分：

第一部分（1）總寫(xiě)——盼春,。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情,。

第二部分（2-7）具體寫(xiě)——繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖,。

第三部分（8-10）總寫(xiě)——贊春,。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新,、美,、力。

（一）賞讀“盼春”部分

（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到,？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到,？

（“盼望著”；“近”）

“盼望著,，盼望著”,。為什么要連用兩個(gè)呢？

(這樣疊用,，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情,。)

（二）賞讀“繪春”部 分

1、春天來(lái)了,，走到了作者的面前,，作者看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二段

（1）看到了山,，水,，太陽(yáng)。（可以看出這是對(duì)春天的描繪）

（2）從這一段開(kāi)始,，作者已經(jīng)開(kāi)始在描繪春天了,，既然它已經(jīng)來(lái)到了作者的面前，為什么他不開(kāi)始從最 細(xì)小的一草一木寫(xiě)起呢,？

明確：這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪,。為什么會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢？因?yàn)檫@是一種視覺(jué)的規(guī)律,。假如現(xiàn)在來(lái)了一個(gè)新同學(xué),，他就站在門(mén)口，我們先會(huì)看他的什么呢,？是高是矮，是肥是瘦,，是黑是白,，等等，然后我們才會(huì)去看他穿著什么樣的衣服,，什么樣的鞋子,，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來(lái),，我們將會(huì)看到他衣服的顏色,， 鞋子的顏色，甚至是品牌等等,。

（3）這段話運(yùn)用什么修辭手法,，有什么好處？ （運(yùn)用擬人 ,，勾勒出春天的生機(jī)勃勃,。）

2、賞讀“春草圖”：朗讀（齊讀）

問(wèn)題：

（1） 這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),？哪些詞用得特別好,？

（2）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫(huà)面呢？

提示：小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢,？（小,，說(shuō)明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期,，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛,。）

在春草 圖中，作者將小草的畫(huà)面和小孩 子的畫(huà)面組合在一起,，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái) ,。

3、賞讀“春花圖” ：

問(wèn)題：

（1） 作者先寫(xiě)了什么,？又寫(xiě)了什么,？最后寫(xiě)了什么？

（2） 哪些詞用得好,？

4,、自讀“春風(fēng)圖、春雨圖,、迎春圖”：

小組內(nèi)自主完成對(duì)這三幅圖的學(xué)習(xí),。

（1）春風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著,，作者是怎樣描繪春風(fēng)的,？

（2）作者筆下的春雨有怎樣的特點(diǎn)？它的到來(lái)讓世間發(fā)生了怎樣的變化,？

（3）迎接春天的人多嗎,？從何處可以看出來(lái)？人們的精神狀態(tài)如何,？

（三）賞讀“贊春”部分

（1） 每一自然段展現(xiàn)了春天什么特點(diǎn),？

（2） 能不能把這三段順序調(diào)換，為什么？

（3） 這一部分表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情,？

（四）歸納寫(xiě)景方法：

（1）運(yùn)用各種修辭手法,，如比喻、擬人,、排比等,；

（2）從不同的感官角度來(lái)描寫(xiě)，如視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué),、 觸覺(jué)等；

（3）按照一定的順序來(lái)寫(xiě),，如從高到低,、從低到遠(yuǎn)等；

（4）虛實(shí)結(jié)合,，動(dòng)靜結(jié)合,。

作者抓住了春天的特點(diǎn)通過(guò)對(duì)春天作了全面、精細(xì),、準(zhǔn)確,、生動(dòng)地描繪，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情,，表達(dá)了作者熱愛(ài)生活,、積極進(jìn)取,、奮發(fā)向上的思想感情,。

1、朱自清,，字——,，現(xiàn)代——、——,、——,。

2、課文分別描繪了——,、——、——、——,、——五幅春景圖,。

3、舉例說(shuō)明作者寫(xiě)景時(shí)用了怎樣的寫(xiě)作手法,。

4,、學(xué)了課文，你體會(huì)到作者怎樣的情感,？

用上本文學(xué)過(guò)的寫(xiě)景方法描繪一下你眼中的美麗春天,，字?jǐn)?shù)在300字左右。

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,，熟讀背誦,。

2.領(lǐng)略古詩(shī)詞的意境美。

3.感受詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷,。

理解詩(shī)歌內(nèi)涵,，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感。

體會(huì)作者寫(xiě)作時(shí)的背景或心境,。

【課時(shí)】1課時(shí)

唐肅宗至德元載(756)六月,，安史叛軍攻下唐都長(zhǎng)安。七月,，杜甫聽(tīng)到唐肅宗在靈武即位的消息,，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗,。途中叛軍俘獲,，帶到長(zhǎng)安。因他官卑職微,，未被囚禁,。《春望》寫(xiě)于次年三月,。他乘隙逃離長(zhǎng)安,，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于到達(dá)了當(dāng)時(shí)朝廷的所在地——鳳翔縣,。這首詩(shī)是詩(shī)人逃離長(zhǎng)安前一個(gè)月寫(xiě)的,。

近體詩(shī)是指在唐代形成的格律詩(shī)。近體詩(shī)從句式上說(shuō)有五言,、七言之分,；從篇幅上說(shuō)有律詩(shī)、絕句兩種,。律詩(shī)分五律,、七律兩種,。全詩(shī)共四聯(lián)，頭兩句叫首聯(lián),，三,、四句叫頷聯(lián)，五,、六句叫頸聯(lián),，七、八句叫尾聯(lián),。中間兩聯(lián)要求對(duì)仗,。二、四,、六,、八句尾要押韻，通常押平聲韻,。

詩(shī)的前四句寫(xiě)都城敗象,，飽含感嘆；后四句寫(xiě)心念親人境況,，充溢離情,。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉，真摯自然,。

“國(guó)破山河在,，城春草木深?！遍_(kāi)篇即寫(xiě)春望所見(jiàn)：國(guó)都淪陷,，城池殘破，雖然山河依舊,，可是亂草遍地,，林木蒼蒼，一個(gè)“破”字,，使人怵目驚心,。繼而一個(gè)“深”字，令人滿目凄然,。詩(shī)人在此明為寫(xiě)景,，實(shí)為抒感，寄情于物,，托感于景,。為全詩(shī)創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對(duì)仗工巧,，圓熟自然,，詩(shī)意翻跌,。“國(guó)破”對(duì)“城春”,，兩意相反,。“國(guó)破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉,，對(duì)照強(qiáng)烈?！皣?guó)破”之下繼以“山河在”,，意思相反，出人意料,；“城春”原當(dāng)為明媚之景,，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖,，又是一翻,。

“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心,?！边@兩句一般解釋是，花鳥(niǎo)本為娛人之物,，但因感時(shí)恨別,，卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而墮淚驚心。另一種解釋為,，以花鳥(niǎo)擬人,，感時(shí)傷別，花也濺淚,，鳥(niǎo)也驚心,。兩說(shuō)雖則有別，其精神卻能相通,，一則觸景生情,，一則移情于物，正見(jiàn)好詩(shī)含蘊(yùn)之豐富,。

詩(shī)的前四句,，都統(tǒng)在“望”字中。詩(shī)人俯仰瞻視,，視線由近而遠(yuǎn),，又由遠(yuǎn)而近，視野從城到山河,，再由滿城到花鳥(niǎo),。感情則由隱而顯,，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn),。在景與情的變化中,，仿佛可見(jiàn)詩(shī)人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,，自然地過(guò)渡到后半部分——想望親人,。

“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金,?！弊园彩放褋y以來(lái)，“烽火苦教多信斷”,，直到如今春深三月,，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息,，這時(shí)的一封家信真是勝過(guò)“萬(wàn)金”啊!“家書(shū)抵萬(wàn)金”,，寫(xiě)出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的.急切心情，這是人人心中所有的想法,，很自然地使人共鳴,，因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短,，渾欲不勝簪,。”烽火遍地,，家信不通,，想念遠(yuǎn)方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景,，不覺(jué)于極無(wú)聊之際,，搔首躊躇，頓覺(jué)稀疏短發(fā),，幾不勝簪,。“白發(fā)”為愁所致,，“搔”為想要解愁的動(dòng)作,，“更短”可見(jiàn)愁的程度。這樣,，在國(guó)破家亡,，離亂傷痛之外，又嘆息衰老,，則更增一層悲哀,。

1,、詩(shī)歌描寫(xiě)了怎樣的社會(huì)狀況？

2,、本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情,？

這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家,、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直,，情景兼具而不游離,，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜,，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格,，得鏗鏘作響,，氣度渾灝，因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口,，歷久而不衰,。

a．觸景傷懷,，移情于物，將憂國(guó)思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫(xiě)中,，情景交融,。

b．一字傳神?！皣?guó)破山河在,，城春草木深”，“破”字使人怵目驚心,；“深”字令人滿目凄涼,。“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥(niǎo)驚心”,，“濺”“驚”體現(xiàn)了詩(shī)歌語(yǔ)言的動(dòng)態(tài)美，寄托了詩(shī)人強(qiáng)烈的情感,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春望

憂國(guó)---------------思親

馬進(jìn)林

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1,、能說(shuō)出本文描寫(xiě)景物運(yùn)用的修辭手法以及描繪的景物特征；

2,、能結(jié)合具體詞句說(shuō)出本文語(yǔ)言特點(diǎn),；

3,、能結(jié)合具體句段說(shuō)出作者對(duì)春天蘊(yùn)含的情感。

能結(jié)合具體詞句說(shuō)出本文語(yǔ)言特點(diǎn),；

通過(guò)朗讀,、賞析、品味語(yǔ)言來(lái)體會(huì)景物特征,。

合作,、探究

多媒體課件

《春》是朱自清寫(xiě)的一篇散文，文章抓住春景的特點(diǎn),，描寫(xiě)了五幅圖畫(huà)—“春草圖”,、“春花圖”、“春風(fēng)圖”,、“春雨圖”,、“迎春圖”。展現(xiàn)了春回大地生機(jī)勃發(fā)的.動(dòng)人景象,，贊美了春的活力,，帶給人們希望和力量，激勵(lì)人們努力工作,，奮發(fā)向上,。

第一課時(shí)

教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課：

在一年四季中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？并談?wù)勏矚g的理由,。（如果能結(jié)合季節(jié)景物來(lái)談就更棒了?。┦前。募救绠?huà),，各有特色,。今天我們就隨朱自清一起走進(jìn)四季之首《春》。

觀看畫(huà)面

各抒己見(jiàn)

我最喜歡,？天

（2分鐘準(zhǔn)備）

創(chuàng)設(shè)情境

激發(fā)興趣

導(dǎo)入本課

拜訪作者：（多媒體出示作者畫(huà)像及簡(jiǎn)介）

朱自清,，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人,，散文家,、詩(shī)人、學(xué)者,，民主戰(zhàn)士,。有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》,、《歐游雜記》,，散文代表作有《荷塘月色》。課下搜集

有關(guān)朱自

清的材料培養(yǎng)學(xué)生

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進(jìn)名人

放錄音

正音：

散在（sǎn）醞釀（yùnniàng）

窠巢kē賣(mài)弄nòng應(yīng)和hè

薄煙bó蓑衣suō抖擻sǒu聽(tīng)讀課文

勾畫(huà)生字詞

感受春天的美

勾勒幾幅圖畫(huà)

讀一讀

記一記加大識(shí)字量,，

掃清攔路虎

理清結(jié)構(gòu)：

（多媒體課件）

文章可分三部分春,；繪春；

春.其中在“繪春”部分又描繪了五幅圖畫(huà)可依次概括為

春圖,；春圖,；

春圖；春圖,；

春圖.

自讀課文（隨錄音一起讀）

合作

提高學(xué)生語(yǔ)言

概括力.

整體感知課文

的能力

布置作業(yè)：→自讀課文,勾畫(huà)欣賞的句子（勾畫(huà)運(yùn)用比喻,、擬人修辭方法的句子）并談?wù)勑蕾p的理由.培養(yǎng)提高學(xué)生鑒賞語(yǔ)言的能力

第二課時(shí)

選一段你最喜歡的文字表情朗讀課文。表情朗讀,，評(píng)價(jià)朗讀水平培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力

從五幅圖畫(huà)中任選兩幅,找出你欣賞的詞,、句,并準(zhǔn)備好欣賞的理由.

適時(shí)點(diǎn)撥：

提示：先說(shuō)抓住了此幅圖畫(huà)？特點(diǎn),,？詞用的準(zhǔn)確恰當(dāng),運(yùn)用了什么修辭方法,表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？

示例：“春草圖”抓住了“草”

嫩、綠,、軟生命力頑強(qiáng)的特征.如“鉆”字有破土而出之感,突現(xiàn)了小草頑強(qiáng)的生命力,如換成“長(zhǎng)”,、“拱”都不好.

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

課文分析：

這首詩(shī)是作者在約45歲的時(shí)候?qū)懙模鸥偨?jīng)歷安史之亂,，空有滿懷愛(ài)國(guó)情懷，卻眼睜睜看國(guó)家支離破碎,。這首詩(shī)正是抒發(fā)他深沉的愛(ài)國(guó)主義情懷,，但是卻不是直抒胸臆，而是把個(gè)人的愁情寄托于書(shū)寫(xiě)世情上,，這種博大兼濟(jì)的情懷,，是人性中最為美好的部分，也是杜甫詩(shī)歌最為感人的地方,。

學(xué)情分析：

本班學(xué)生領(lǐng)悟能力中等,，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，但是很富于聯(lián)想和想象,。他們對(duì)于詩(shī)歌的鑒賞方法還是很陌生,，技能上也很薄弱。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：掌握生字詞,，理解詩(shī)歌內(nèi)容,，提高鑒賞名句能力。

過(guò)程與方法：小組合作探究品析詩(shī)句,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者深沉的愛(ài)國(guó)主義情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味并鑒賞詩(shī)句。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者深沉的愛(ài)國(guó)主義情懷,。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí),、教師準(zhǔn)備ppt輔助教學(xué)

教法學(xué)法：

教法：引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法,。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí),、小組合作。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：

同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杜甫的《望岳》，被詩(shī)人積極樂(lè)觀上進(jìn)的豪情壯志所感染,，那時(shí)的杜甫是一位奮發(fā)向上的青年,。我們?cè)谏鲜自?shī)了解了青年時(shí)期的杜甫，那么中年的他是否還會(huì)有著當(dāng)年的.壯志呢,？讓我們一起通過(guò)《春望》來(lái)了解,。

二、作者及創(chuàng)作背景簡(jiǎn)介

1,、請(qǐng)學(xué)生介紹杜甫,，教師補(bǔ)充。(課件顯示)

杜甫,，字子美,。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，后人尊稱(chēng)他為“詩(shī)圣”,，他的詩(shī)多沉郁頓挫,，反映了一個(gè)時(shí)代的歷史，故被譽(yù)為“詩(shī)史”（李白“詩(shī)仙”）,，著有《杜工部集》,。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的《登高》（學(xué)生回憶），“三吏”（《新安吏》,、《石壕吏》,、《潼關(guān)吏》）、“三別”（《新婚別》,、《垂老別》,、《無(wú)家別》）。

2,、學(xué)生借助參考資料,，說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作背景，教師補(bǔ)充,。(課件顯示)

安史之亂爆發(fā)后,，安史叛軍攻下當(dāng)時(shí)的都城長(zhǎng)安,。作者帶著報(bào)國(guó)之心投奔唐肅宗，不幸在路上被安史叛軍所俘,，最終被留居在淪陷的都城長(zhǎng)安,。此詩(shī)就是杜甫在長(zhǎng)安時(shí)所作，詩(shī)人目睹祖國(guó)如此破碎衰敗的景象,，黯然神傷,，這首詩(shī)是他當(dāng)時(shí)心情的真實(shí)寫(xiě)照。

三,、生字詞

學(xué)生自主展示預(yù)習(xí)生字詞

濺（jiàn）搔（sāo）渾（hún）勝（shēng）簪(zān)

四,、范讀與朗讀

1、教師范讀課文

2,、學(xué)生齊讀,、朗讀、品讀（融入與第五部分的品析）

五,、詩(shī)句的理解與品析

學(xué)生自主翻譯,、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充

譯詩(shī)參考：

國(guó)都?xì)埰?，山河依舊,，長(zhǎng)安的春天草木深深。感傷國(guó)事,，見(jiàn)花而濺淚,；悵恨離別，聞鳥(niǎo)而驚心,。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月,，一封家書(shū)可抵萬(wàn)兩黃金。憂而搔頭,，白發(fā)一天天短少,，簡(jiǎn)直掛不住束長(zhǎng)的簪針,。

學(xué)生自選詩(shī)句,、詞品析，教師引導(dǎo),。

首聯(lián)即寫(xiě)“春望”所見(jiàn)：國(guó)都淪陷,，城池殘破，雖然山河依舊,，可是亂草遍地,，林木蒼蒼。一個(gè)“深”字寫(xiě)盡山河破碎,，人民離散,。這是一種什么寫(xiě)法？答：寓情于景、情景交融

頷聯(lián)是分寫(xiě),，通過(guò)花和鳥(niǎo)兩種事物寫(xiě)春天,。這是一種擬人的寫(xiě)法，意思是由于戰(zhàn)亂,，都城破敗,，仿佛花也因感嘆時(shí)事而落淚，鳥(niǎo)也因人世間的離別而驚心,?！盀R”“驚”二字，在句中都是使動(dòng)用法,，意思是花使我的淚水飛濺,，鳥(niǎo)使我的心靈驚悸。一個(gè)“感”字,，“恨”字把作者的感慨時(shí)政,，國(guó)都?xì)埰疲c親人離別之恨的內(nèi)心痛苦表露無(wú)遺,。這是看到景物觸發(fā)作者的思想感情,，這屬于哪種寫(xiě)法呢？答：觸景生情

頸聯(lián)是對(duì)感時(shí)恨別的進(jìn)一步發(fā)揮：自安史叛亂以來(lái),，直到如今春深三月,，戰(zhàn)火連續(xù)不斷，多么盼望家中親人的消息,，這時(shí)的一封家信真是勝過(guò)“萬(wàn)金”?。　斑B”：說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間長(zhǎng),，百姓生活痛苦不堪,。

尾聯(lián)總寫(xiě)了憂國(guó)思家的感情，詩(shī)人經(jīng)過(guò)戰(zhàn)亂的煎熬,，半年多的陷身長(zhǎng)安,，由國(guó)想到家，再由家想到自身,，白發(fā)越搔越少,，簡(jiǎn)直連簪子也簪不住了?！鞍装l(fā)”為愁所致,，“搔”為解憂，結(jié)果“更短”可見(jiàn)愁的程度,。

六,、合作探究,，交流展示

問(wèn)題答疑：學(xué)生提出自己不理解的問(wèn)題，小組合作探究解決,。

學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：

1,、這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？

明確：憂國(guó)思親的感情,。

2,、本詩(shī)的情感是通過(guò)什么來(lái)抒發(fā)的？

明確：寓情于景,、觸景生情,。

3、通過(guò)這篇課文,，杜甫有什么值得我們學(xué)習(xí),？明確：愛(ài)國(guó)主義思想

七、學(xué)生小結(jié),、盼望新課

小結(jié)通過(guò)這篇文章學(xué)到了什么,？

八、朗讀并試背全詩(shī)

九,、布置作業(yè)

1,、背誦課文

2、完成課后練習(xí)