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朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇一

一,、素質(zhì)教育目標(biāo)

1,、知識(shí)認(rèn)知目標(biāo)：

a、識(shí)記掌握生字詞的音,、形,、義；綜合運(yùn)用比喻,、擬人,、排比、引用等修辭手法,。

b,、理解體會(huì)本文寓情于景，情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn),。

c,、應(yīng)用學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀(guān)察,，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。

d,、綜合通過(guò)學(xué)習(xí)本文,，能夠基本掌握景物描寫(xiě)的方法，將情感寓于寫(xiě)景之中,，活用各種修辭手法,。

2、能力形成目標(biāo)：

e,、通過(guò)學(xué)習(xí)本文,，體會(huì)本文寓情于景,、情景交融的特點(diǎn),，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力、觀(guān)察能力,、閱讀理解能力,、口頭表達(dá)能力、寫(xiě)作能力和審美能力,，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)效率。

3,、素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：

f,、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略春天的美,。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活的意識(shí)。要讓孩子們關(guān)注自己周?chē)氖挛?，善于在平凡的生活中尋找美,、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,，擁抱大自然,。

二、達(dá)成目標(biāo)策略

突出文章“細(xì)”和“美”的特點(diǎn),。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作方面時(shí)常比較粗疏,，課文中的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例，給學(xué)生以啟發(fā),。適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥,、引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)文章的形象美,、語(yǔ)言美,、結(jié)構(gòu)美,、情味美。教師重點(diǎn)講讀一兩段作為示范,，幫助學(xué)生理解描寫(xiě)的對(duì)象,、描寫(xiě)的順序、描寫(xiě)的方法,、描寫(xiě)的語(yǔ)言,，在這個(gè)基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析,，鍛煉分析能力,。

1、重點(diǎn)：揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子,，體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙,。

2、難點(diǎn)：結(jié)合課文實(shí)例,，講清比喻,、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。

3課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

飽受?chē)?yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地,，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖,，給人希望,，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí),，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦,。唐代詩(shī)人杜甫寫(xiě)下了《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生,。隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑,，江船火獨(dú)明,。曉看紅濕處，花重錦官城,?！表n愈在《初春小雨》中說(shuō)：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú),?！倍拍恋摹督洗骸分杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng),?！边@些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美,，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文,。（板書(shū)課題,、作者）

二、題目解說(shuō)

這是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文,。春,，本來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命,。作者抓住春天的主要特征,，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了大地回春,，萬(wàn)物復(fù)蘇,，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象,，抒寫(xiě)出作者熱愛(ài)春天,，憧憬未來(lái)的欣喜之情,。這是一首抒情詩(shī),，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一首春的贊歌,。

三,、知識(shí)回顧（作者簡(jiǎn)介）

朱自清（1899—1948），字佩弦,，江蘇省揚(yáng)州市人,。詩(shī)人、散文家,、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員,，一生勤奮,，共有詩(shī)歌、散文,、評(píng)論,、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字,。散文代表作有《背影》,、《綠》、《荷塘月色》等,。

四,、范讀,、疏通字詞

1、教師范讀

2,、學(xué)生齊讀

3,、掌握課文中的生字詞

水漲（zhǎng）捉迷藏（cáng）醞釀（yùnniàng）應(yīng)和（hè）薄（bó）煙黃暈（yùn）

蓑（suō）衣巢（cháo）

五,、整體把握,，理清思路

1、結(jié)合課后練習(xí)一,，讓學(xué)生讀課文,，分別找出盼春、繪春,、贊春的部分,。

——第一部分（第1段）：盼春

第二部分（第2—7段）：繪春

第三部分（第8－10段）：贊春

2、默讀課文,，找出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子畫(huà)出來(lái),，體會(huì)美在哪里？

3,、找出本文的比喻句,、擬人句。

六,、布置作業(yè)

要求課后反復(fù)朗讀,，達(dá)到熟練程度。

一,、齊讀課文

二,、講讀示范

（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和抓住景物特征細(xì)致描繪的特點(diǎn)）

1,、講讀第一部分：盼春

（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到,？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？

——“盼望著”,；“近”（擬人）

（2）“盼望著,，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢,？

——這樣疊用,，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。（反復(fù)）

（3）輕聲讀第１節(jié),，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用,。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和,、親切的感覺(jué),。

2、講讀第二部分（第2,、3,、4、5節(jié)）：繪春

（齊讀第2,、3,、4、5節(jié),，分析討論按順序說(shuō)明描寫(xiě)的對(duì)象,；說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)的角度與方法；哪些詞用得很有表現(xiàn)力,？）

（1）總括輪廓

春終于盼來(lái)了,，大地回春，萬(wàn)象更新,。作者先粗筆勾勒,，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”總提一筆,，然后通過(guò)遠(yuǎn)近不同的三種事物——山,、水、太陽(yáng),，描繪出春回大地,，萬(wàn)物復(fù)蘇,，生機(jī)勃勃的景象,。

（2）春草圖

春草圖，著力描寫(xiě)春草勃發(fā)的景色,。這里有草的動(dòng)態(tài)：“偷偷地從土里鉆出來(lái)”,；質(zhì)地：“嫩嫩的”；色澤：“綠綠的”,；旺盛的長(zhǎng)勢(shì)：“園子里,，田野里，瞧去,，一大片一大片滿(mǎn)是的,。”從不同的角度刻畫(huà)春天綠草如茵的情景,，與夏草的茂盛,、秋草的枯黃形成鮮明的對(duì)比。接著寫(xiě)人在草地上的活動(dòng)與感受,，從側(cè)面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè),。

（3）春花圖

春花圖,，著力描寫(xiě)春花競(jìng)放。作者選擇開(kāi)花時(shí)節(jié)相仿而花色各異的桃,、杏,、梨作為描寫(xiě)對(duì)象，先用擬人寫(xiě)出它們的爭(zhēng)相盛開(kāi),，再通過(guò)三個(gè)比喻———“紅的像火,，粉的像霞，白的像雪”,，寫(xiě)出花朵的繁茂,，花色的嬌艷；它們爭(zhēng)春比美,，互不相讓,。接著，作者由群花的爭(zhēng)芳吐艷展開(kāi)聯(lián)想,，聯(lián)想到秋天的果實(shí)累累,，同時(shí)又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞稱(chēng)托春花的萬(wàn)紫千紅,、香味濃郁,，進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛。最后,，作者用比喻和擬人的手法,，從樹(shù)上的花寫(xiě)到無(wú)數(shù)的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花,、杏花,、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人,，別有一番情趣,。

（4）春風(fēng)圖

春風(fēng)圖，著力描寫(xiě)春風(fēng)的和暖與清新,?！按得娌缓薄跋衲赣H的手”，通過(guò)觸覺(jué)寫(xiě)它的和煦,、輕柔,；微微潤(rùn)濕的空氣中混合著“泥土的氣息”“青草味”和“各種花的香”，通過(guò)嗅覺(jué)寫(xiě)出了春風(fēng)帶給人的特有的清新,；呼朋引伴的鳥(niǎo)兒唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,，牛背上牧童吹著嘹亮的短笛，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫(huà)面,。在這幅圖中,，作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué),、聽(tīng)覺(jué),、視覺(jué)等方面，把無(wú)形,、無(wú)色,、無(wú)味的春風(fēng)描寫(xiě)得有聲有味，有情有感,，給讀者留下深刻的印象,。

第三課時(shí)

一、齊讀課文,，回顧上節(jié)課所講內(nèi)容

二,、獨(dú)立分析，教師點(diǎn)撥

1,、講讀第二部分（第6,、7節(jié)）：繪春

（1）春雨圖

春雨圖，著力描寫(xiě)春雨的細(xì)密輕柔,、潤(rùn)澤萬(wàn)物,。春雨的特征是，一多二細(xì),。先說(shuō)雨多,、雨細(xì)，一連用了三個(gè)比喻,，“像牛毛,，像花針，像細(xì)絲”,。這三個(gè)比喻非常貼切,，不僅展示了雨的特點(diǎn)，而且能喚起讀者對(duì)春雨的喜愛(ài),。然后順著春雨寫(xiě)雨中的樹(shù)葉兒和小草，“綠的發(fā)亮”的樹(shù)葉,，“青得逼你的眼”的小草,，無(wú)一不帶著雨中植物的主要特征。接著又把視線(xiàn)轉(zhuǎn)移到人間,，先寫(xiě)“傍晚時(shí)候”的景象,，用“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；接著寫(xiě)行人，寫(xiě)農(nóng)民,，都不忘是在春雨之中,，或“撐起傘慢慢走著”，安寧,、悠閑,，或“披著蓑戴著笠”，帶有濃烈的江南地方色彩,；最后再寫(xiě)“在雨里靜默著”的房屋,，與傍晚的寧?kù)o氣氛互相照應(yīng)。這一段寫(xiě)出了春雨的特征,，寫(xiě)出了春雨之中特有的景象,，那一片細(xì)雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色,，那一種和平安靜的氛圍,，都描繪得出神入化。

（2）迎春圖

迎春圖,，著力寫(xiě)春早人勤,。文章由“天上的風(fēng)箏”引出地上迎春的孩子，進(jìn)而帶出“城里鄉(xiāng)下,，家家戶(hù)戶(hù),，老老小小”一片歡騰的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫(huà),。然后作者巧妙地點(diǎn)出寓意：“‘一年之計(jì)在于春’,，剛起頭兒，有的是工夫,，有的是希望,。”前四幅畫(huà)面主要寫(xiě)春天的自然美,，這一幅由景及人,，頌揚(yáng)了像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的憧憬,。

2,、講讀第三部分：贊春

（教師范讀，學(xué)生齊讀一遍）

結(jié)尾三個(gè)句子,，不僅比喻巧,，意義深，而且分行排列,，先后有序,。把春天比作“剛落地的娃娃”,，因?yàn)樗恰靶律钡模话汛禾毂茸鳌盎ㄖφ姓沟男」媚铩?，因?yàn)樗浅,！皨擅馈保话汛禾毂茸鳌敖训那嗄辍?，因?yàn)樗小盁o(wú)窮活力”,。這正是對(duì)五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心,。這三句的順序,，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點(diǎn)明春天成長(zhǎng)進(jìn)程,。最后說(shuō)“領(lǐng)著我們向前去”,，表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈感情。而且用“去”字結(jié)尾,，正與開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了”的“來(lái)”字相呼應(yīng),。開(kāi)頭是在盼春中到來(lái)，最后是進(jìn)入春天的行列向前去,，一來(lái)一去,，一呼一應(yīng)，形成一個(gè)完美的整體,。

三,、齊讀課文

（朗讀本文的感情基調(diào)，是充滿(mǎn)喜悅和希望,?；菊Z(yǔ)調(diào)是輕柔、緩慢,，語(yǔ)句清晰,、自然。語(yǔ)音越自然,、質(zhì)樸越好,、切忌拿腔拿調(diào)）

四、歸納寫(xiě)作特點(diǎn)

1,、觀(guān)察細(xì)致,，描述生動(dòng)真切；

2,、詩(shī)情畫(huà)意相融合,；

3、文章語(yǔ)言樸實(shí)清新,，準(zhǔn)確生動(dòng),。

五、布置作業(yè)

1,、完成課后練習(xí)二,、三（當(dāng)堂做完，當(dāng)堂討論）,；

2,、完成課后練習(xí)四；

3,、背誦全文,。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

一、盼春盼,、來(lái),、近（總領(lǐng)全篇，開(kāi)啟下文）

一切……欣欣然張開(kāi)了眼

總括輪廓

山（朗潤(rùn)）水（漲）太陽(yáng)（紅）

鉆,、嫩,、綠、滿(mǎn)——草

春草圖（草報(bào)春）

坐,、躺,、滾、踢,、跑,、捉——人

態(tài)：趕趟兒

春花圖（花爭(zhēng)春）色：像火、像霞,、像雪

味：甜（果實(shí)）

二,、繪春（遍地野花，像眼睛,，像星星）

觸：撫摸

春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）味：泥土氣息草味花香

聲：鳥(niǎo)聲清脆宛轉(zhuǎn)

笛聲嘹亮

形：像牛毛,、像花針、像細(xì)絲

春雨圖（雨潤(rùn)春）狀：斜織,、薄煙

景：樹(shù)葉兒綠,、小草兒青、燈,、人,、房屋

迎春圖（人迎春）：城鄉(xiāng)老小舒活抖擻一年之計(jì)在于春

三、贊春三個(gè)比喻句：“新”“美”“力”

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二

1,、流暢地朗讀并背誦全文,。

2、揣摩欣賞文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ),、句子,；初步掌握比喻,、擬人的修辭手法。

3,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察景物,，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法；學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭進(jìn)行生動(dòng)描述的方法,。

1,、誦讀；結(jié)合語(yǔ)境,，揣摩詞語(yǔ),、句子的含義及表達(dá)效果，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的技巧,。

2,、理清文章思路。

寫(xiě)景注意層次,。

1,、誦讀教學(xué)法。本文是篇美文,，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,，形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的節(jié)奏感,，在聲情并茂的涵詠中創(chuàng)設(shè)欣賞氛圍,，讓學(xué)生在美的意境中得到熏陶。

2,、點(diǎn)撥法,。課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主，比如選用語(yǔ)言實(shí)例賞析,，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的妙處和所抒發(fā)的情感,，教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。

3,、課堂討論,、評(píng)述課文精彩片斷的基礎(chǔ)上，借鑒語(yǔ)言表達(dá)技巧,。

2課時(shí)

一,、導(dǎo)語(yǔ)

春天在人們心目中不僅是一個(gè)明媚艷麗、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的季節(jié)概念,，更是有著感知和生命的歌詠對(duì)象,，許多名句廣為傳誦。孟浩然的“春眠不覺(jué)曉”以聲寫(xiě)春,，表達(dá)喜愛(ài)之情,；白居易的“日出江花紅勝火,，春來(lái)江水綠如藍(lán)”則以色寫(xiě)春，朱熹的“勝日尋芳泗水濱,，無(wú)邊光景一時(shí)新”則描寫(xiě)了春游踏青的樂(lè)趣,。今天我們一起欣賞朱自清先生的散文名篇《春》,，在盡享詩(shī)情畫(huà)意中去探訪(fǎng)作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景圖的,。（板書(shū)文題）

二、根據(jù)背景材料,，感知朱自清及其散文創(chuàng)作

三,、感知樸實(shí)雋永的語(yǔ)言美

1、學(xué)生自由認(rèn)知閱讀,，要求讀準(zhǔn)字音,。

（1）正音正字。（查閱字詞典,，注意辨識(shí)）

（2）釋義,。（結(jié)合注解，理解詞義）

2,、感知閱讀,，要求讀得順口、流暢,。請(qǐng)班里朗讀水平較高的同學(xué)1～2名范讀,，教師作朗讀指導(dǎo)。

針對(duì)朗讀的情形,，作簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng),。

3、放多媒體課件的配套畫(huà)面,，配樂(lè)朗誦,，學(xué)生循聲朗讀，進(jìn)入情景,，欣賞如詩(shī)如畫(huà)的春景,。

（1）組織學(xué)生小組討論本文語(yǔ)言的形式特點(diǎn)，選請(qǐng)小組代表陳述,，教師可作如下歸結(jié)：

文中句式以短句為主,，短句節(jié)奏明快，適合描寫(xiě)春天的旋律,；運(yùn)用大量疊字,，如嫩嫩的、綠綠的,、輕悄悄的,、軟綿綿的,；大量運(yùn)用輕聲、兒化,，輕盈優(yōu)美,；排比句和“了”字的運(yùn)用，增強(qiáng)了語(yǔ)言的韻味和節(jié)奏感,。

（2）請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽文章,，找出文中用了哪些優(yōu)美、貼切的詞,、句,，比喻、擬人來(lái)描寫(xiě)景物,，你最喜歡哪些,？談?wù)効捶ǎM(jìn)而可仿例造句,。

學(xué)生可能提出的例句有：

①“小草偷偷地從土里鉆出來(lái),，嫩嫩的，綠綠的,?！?/p>

“嫩嫩的，綠綠的”本該用在小草前面,，為什么放在句末,？（教師提示：放在句末，主要是為了強(qiáng)調(diào)朗讀,，突出小草嫩綠的特點(diǎn),；同時(shí)，也使句子變得生動(dòng)活潑,，富有生氣）

②“野花遍地是：雜樣兒,，有名字的，沒(méi)名字的,，散在草叢里,，像眼睛，像星星,，還眨呀眨的,。”

請(qǐng)仿照這個(gè)句式造一個(gè)句子,。

比如：蝴蝶滿(mǎn)天飛：五彩的,，絢麗的，繽紛的，聚集在空中,，像姑娘,，像花朵，還羞答答的,。

“野花散在草叢里”的“散”,，是否可以改成“開(kāi)”呢？說(shuō)出你的理由,。

③“鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨,?！?/p>

“賣(mài)弄”解釋為“炫耀”，含貶義,。在本句中還可以這樣理解嗎？為什么,？

④“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’,，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你,?！?/p>

句中春風(fēng)“像母親的手撫摸著你”，你能說(shuō)出這是什么感覺(jué),？春風(fēng)除了像母親的手,，你覺(jué)得還像什么,？

如果將“不錯(cuò)的”句改為平實(shí)說(shuō)法“不錯(cuò)的,，春風(fēng)是十分柔和的”，表達(dá)效果你認(rèn)為會(huì)有什么區(qū)別,？

四,、感知課文思路流向,，理清層次

1、提問(wèn)：由閱讀提示得知,，本文是篇繪寫(xiě)江南春景的散文,，請(qǐng)同學(xué)們采用跳讀的方式找出課文哪些語(yǔ)段是描繪春景的？

明確：課文的2～7語(yǔ)段,。其中第2段是總寫(xiě)春回大地,、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài)，是以下5個(gè)語(yǔ)段具體描繪的背景,。依次是春草圖,、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖,，可稱(chēng)之為“春之五圖”,。（板書(shū)加粗詞）

2、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們輕聲誦讀第1段,，體會(huì)其中兩個(gè)“著”,、兩個(gè)“了”動(dòng)態(tài)助詞在語(yǔ)氣上的柔和親切的感覺(jué)，思考它和文章主體繪春部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系,？

學(xué)生交流,。

明確：疊用“盼望著”是運(yùn)用反復(fù)手法，生動(dòng)地表達(dá)出向往春天的急切心情,；“東風(fēng)來(lái)了,，春天的腳步近了”則運(yùn)用擬人手法，表達(dá)喜春的感情,。（教師適機(jī)補(bǔ)充擬人手法的常識(shí)：把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),，作用在于使事物人格化，具有人一樣的思想感情）寫(xiě)盼春,，為全文定下了活潑,、輕快的抒情基調(diào)，創(chuàng)設(shè)詩(shī)一樣的氛圍,，是繪春的依托,。（板書(shū)加粗詞）

3、朗讀8～10段,，思考這樣的結(jié)尾與描繪景物時(shí)所表露的情感有何聯(lián)系,？

學(xué)生討論。

明確：三個(gè)形象化的比喻各自成段,，是按照喻體由出生——美麗——健康的成長(zhǎng)順序排列的,，強(qiáng)調(diào)春天的“新”“美”“力”（適機(jī)補(bǔ)充比喻的有關(guān)常識(shí)）。作者在完美地制作了春天的畫(huà)卷后,，縱情地對(duì)春天予以贊美,。頌春，著墨于意,。（板書(shū)加粗詞）

小結(jié)：文章以盼春落筆,，中間以繪春續(xù)筆，結(jié)尾以頌春收筆,，這是本文的思路,。

五、課堂練習(xí)

（多媒體顯示）

1,、為下列加粗字選擇正確的義項(xiàng)：

（1）呼朋引伴（ ）

a,、指引 b、牽引 c、引申 d,、招引

（2）欣欣然張開(kāi)了眼（ ）

a,、然而b、的樣子c,、這樣d,、對(duì)

（3）一年之計(jì)在于春（ ）

a、計(jì)算b,、主意計(jì)謀c,、打算d、策略

（4）跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著（ ）

a,、聲音相呼應(yīng)b,、依照別人的樣子做c、和諧d,、和悅

2,、沒(méi)有使用兩種修辭手法的一句是（ ）

a、盼望著,，盼望著,，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了,。

b、紅的像火,，粉的像霞,，白的像雪。

c,、鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨,，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。

一,、檢查知識(shí)掌握和背誦情況

1,、聽(tīng)寫(xiě)生字詞；

2,、集體背誦1～5段,；

3、請(qǐng)語(yǔ)感較好的同學(xué)作背誦表演,。

二,、誦讀賞析“春花圖”

1、集體誦讀

2、小組討論,，合作探究以下問(wèn)題：

（1）朱自清先生細(xì)筆細(xì)繪,，把現(xiàn)實(shí)生活中的春花移到筆下，一幅春花圖氣息濃郁,、春意盎然,，讀來(lái)仿佛使人置身于爛漫春花的美景中，哪些語(yǔ)句突出了春花開(kāi)得熱烈,、色彩美麗,、味道怡人？

（2）繪寫(xiě)春花,，作者運(yùn)用了哪些修辭手法,？說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果是怎樣的？

（3）“散在草叢里,，像眼睛,，像星星，還眨呀眨的,?！边@是寫(xiě)野花之多嗎？

（4）這段文字的立體感是怎樣體現(xiàn)出來(lái)的,？

（5）試舉出本段中選詞準(zhǔn)確精當(dāng)?shù)睦?，你能盡可能多地舉出一字傳神的詩(shī)文事例嗎？

針對(duì)同學(xué)們的討論和推舉代表的回答情況,，教師適時(shí)引導(dǎo),、點(diǎn)評(píng)、明確：

（1）“你不讓我,，我不讓你,，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒”“紅的像火，粉的像霞,，白的像雪”“花里帶著甜味兒”,。

（2）擬人：“你不讓我，我不讓你,，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒”形象地寫(xiě)出了桃樹(shù),、杏樹(shù)、梨樹(shù)競(jìng)相開(kāi)放的花態(tài),；比喻,、排比：“紅的像火，粉的像霞,，白的像雪”,，以形象喻色彩,，色彩更為鮮明，具體生動(dòng),；用花下的蜜蜂,、蝴蝶，反襯花多,、花艷,、花香。

（3）這是用“眼睛”“星星”作比,，寫(xiě)閃閃發(fā)光,、輕輕擺動(dòng)的野花的明麗色彩。

（4）首先,，這一段的行文由樹(shù)上到花下到遍地很有層次,；其次，這段文字注意色與味,、虛與實(shí),、動(dòng)與靜的配合：由與前后照應(yīng)的“紅的像火，粉的像霞,，白的像雪”說(shuō)到“花里帶著甜味兒”色彩與甜味相勾連,；由花味甜聯(lián)想到果實(shí)，實(shí)與虛相結(jié)合,，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯,。

（5）如“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”可用“叫”同義替換，但“叫”只是單純的聲音上的感受,，體現(xiàn)不出沸騰喧囂的熱鬧景象,。作者著一“鬧”字，除了聲響外,，還有沸騰的熱鬧景象，內(nèi)涵豐富,，境界全出,。

一字傳神的佳話(huà)，同學(xué)們會(huì)舉出唐代苦吟詩(shī)人賈島《題李凝幽居》“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù),，僧敲月下門(mén)”的故事,，再如“紅杏枝頭春意鬧”“春風(fēng)又綠江南岸”“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”“踏花歸來(lái)馬蹄香”“天街小雨潤(rùn)如酥”“處處聞啼鳥(niǎo)”等。

3,、模仿本段立體寫(xiě)景的手法,，以“冬日雪景”為情景口頭描述片斷，盡可能地運(yùn)用比喻,、擬人修辭手法,。

三,、誦讀賞析“春風(fēng)圖”

1、教師范讀

2,、無(wú)疑,，在草、花,、風(fēng),、雨的景致中，風(fēng)因其無(wú)形,、無(wú)味,、無(wú)色是最難繪寫(xiě)的，而朱自清先生卻以他細(xì)膩的觀(guān)察靜心體悟,，抒寫(xiě)的和諧優(yōu)美,、有情有感，請(qǐng)問(wèn)：這段文字在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn),？是如何盡顯其妙的,？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：

作者分別用觸覺(jué),、嗅覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)。觸覺(jué)：引用南宋志南和尚“吹面不寒楊柳風(fēng)”,，又以“母親的手”打比方,，讓人感到春風(fēng)的溫暖；嗅覺(jué)：“泥土的氣息”“青草味兒”“花的香”“都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”,，讓人聞到春風(fēng)的芳香,；聽(tīng)覺(jué)：鳥(niǎo)鳴的清脆、宛轉(zhuǎn),，風(fēng)聲水聲的輕盈,，笛聲的嘹亮，讓人聽(tīng)到春風(fēng)的柔和,。

3,、學(xué)生集體誦讀

四、合作解讀“春草圖”“春雨圖”“迎春圖”

把打印好的以上三幅畫(huà)圖的講義資料分發(fā)給3個(gè)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng),。各小組成員在組長(zhǎng)的組織下,，結(jié)合講義資料合作探究選定的畫(huà)圖的寫(xiě)景特點(diǎn)。然后小組長(zhǎng)到講臺(tái)前交流本組的評(píng)述意見(jiàn),，限時(shí)5分鐘,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新表述，鼓勵(lì)用多種形式表現(xiàn)個(gè)人理解,，如繪畫(huà)作品,、舞蹈（形體）動(dòng)作等,。教師予以點(diǎn)評(píng)。講義資料如下：

春草圖,。先正面,，后側(cè)面寫(xiě)春草給人的歡樂(lè)與感受，充滿(mǎn)活力,。問(wèn)：作者是如何從正面寫(xiě)小草的情態(tài)的,？

春雨圖?！翱蓜e惱”口語(yǔ),，顯得特別親切有情趣。問(wèn)：江南春雨的妙處何在,？三個(gè)比喻怎樣從不同側(cè)面寫(xiě)出春雨的特點(diǎn),？

迎春圖。全段用短句,。問(wèn)：為什么要引用俗語(yǔ),？

五、課堂練習(xí)

1,、選詞填空,。

（1）風(fēng)輕________的，草軟________的,。（綿綿 悄悄）

（2）坐著,，躺著，________兩個(gè)滾,，________幾腳球,，________幾趟跑，________幾回迷藏,。（捉 賽 打 踢）

（3）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________著,，大小的蝴蝶________來(lái)________去。（飛 鬧）

（4）……呼朋引伴地賣(mài)弄________的喉嚨,，唱出________的曲子……（宛轉(zhuǎn) 清脆）

（5）……地里還有工作的農(nóng)民,，________著蓑，________著笠,。（戴 披）

六、聲情并茂地集體朗讀全文,，體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情味美

七,、課堂小結(jié)

朱自清先生的《春》以詩(shī)的筆調(diào)，描繪了生機(jī)勃發(fā),、花木爭(zhēng)榮的春天畫(huà)圖,，贊美,、抒唱春的朝氣和活力，激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫飱^然前行,，可以說(shuō)是一首抒情詩(shī),，一幅風(fēng)景畫(huà)，一曲春的贊歌,。

八,、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們用自己手中的筆，寫(xiě)出自己心中的春天,，可以“我眼中的春天”為題,，也可自擬題目；可以寫(xiě)成作文,，也可以寫(xiě)成片斷,。

課后反思：優(yōu)美散文一定要重視朗讀，要反復(fù)朗讀,，課堂朗讀時(shí)間有限,，但不能不讀，用一節(jié)課來(lái)朗讀都可以,，關(guān)鍵要指導(dǎo),，方式可多樣，要活,！讓學(xué)生讀出興趣,，讀了還想讀！品的時(shí)候,，抓住精彩動(dòng)詞,、形容詞、疊詞等,，讓學(xué)生懂得比喻和擬人在寫(xiě)景中的好處,。不要講得太多，要讓學(xué)生體悟,！不要讓你的欣賞代替學(xué)生個(gè)性化體悟,，如“坐著，躺著,，打兩個(gè)滾,，踢幾腳球，賽幾趟跑,，捉幾回迷藏,。”是寫(xiě)人的活動(dòng),？還是寫(xiě)草的情態(tài),？很多學(xué)生認(rèn)為是寫(xiě)草的情態(tài),，我覺(jué)得也很對(duì)哦！不要約束學(xué)生的思維,！要尊重學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn),！

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇三

朗讀感悟式。

1,、雖然這篇散文可以挖掘的方面很多,，但其語(yǔ)言美、意境美,、結(jié)構(gòu)美人所共知,，因而教學(xué)時(shí)從美的角度入手，引導(dǎo)學(xué)生體味語(yǔ)言,，感悟意境,，梳理結(jié)構(gòu)，應(yīng)是可行的,。

2,、初一學(xué)生對(duì)現(xiàn)代散文的理解有一定的難度，但本文的內(nèi)容相對(duì)較淺,，完全可以通過(guò)反復(fù)朗讀感悟其美的所在,，進(jìn)而加深對(duì)作品的理解，和對(duì)作者的情感的把握,。

1,、情感態(tài)度目標(biāo)：

理解作者熱愛(ài)春天，贊美春天的喜悅之情,；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求,。

2、知識(shí)能力目標(biāo)：

從整體感知和理清思路著手加深理解,，通過(guò)理解提高朗讀能力,。

3、過(guò)程方法目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生正確,、流暢,、有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究式的體會(huì)作品的語(yǔ)言、思路,、主旨等,。

1、感悟文章的美。

2,、以朗讀加深理解，通過(guò)理解提高朗讀能力,。

掌握一定的朗讀方法和技巧,，提高朗讀能力。

聲畫(huà)同步,，視聽(tīng)一體,，營(yíng)造優(yōu)美的氛圍，師生共同進(jìn)入意境,。

指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)品位。

反復(fù)朗讀,，合作探究,。

1、教師：制作教學(xué)課件,。

2,、學(xué)生：尋找生活中美的事物、景物等,，并能用短語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái),。

一、情景導(dǎo)入──通過(guò)聯(lián)想喚起學(xué)生對(duì)美的記憶

展示：多媒體放映大自然鳥(niǎo)語(yǔ)花香,，草長(zhǎng)鶯飛的美麗畫(huà)面,，迅速將學(xué)生帶入美的氛圍。

提問(wèn)：生活中你能發(fā)現(xiàn)哪些美的東西,，能用適當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎,？

點(diǎn)撥：堅(jiān)強(qiáng)的意志、純潔的心靈,、漂亮的面容,、瀟灑的風(fēng)度、遼闊的天空,、金色的原野……當(dāng)然還有：優(yōu)美的文章,。

引導(dǎo)：那優(yōu)美的大自然景色，想看嗎,？抒情精彩的文章,，想讀嗎？今天我們要學(xué)的抒情散文《春》就是這二者的結(jié)合體,，下面我們就一起走進(jìn)朱自清筆下的春天,，去領(lǐng)略、去欣賞。

二,、內(nèi)容呈現(xiàn)──通過(guò)三步朗讀法讓學(xué)生感悟文章之美

1,、認(rèn)知性朗讀──走進(jìn)美：

要求：讀準(zhǔn)字音，掃清障礙,。

⑴ 抽四名學(xué)生朗讀課文,。注意讓學(xué)生勾畫(huà)出生難字詞。

⑵ 另抽兩名學(xué)生據(jù)其表現(xiàn)和預(yù)習(xí)成效分別評(píng)價(jià)朗讀,，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：

a,、是否準(zhǔn)確

b、是否流暢

⑶ 師生齊讀全文,。

點(diǎn)撥：我們初讀了課文,，踏入了這片美的領(lǐng)地。我們應(yīng)知道,，開(kāi)始朗讀課文最基本的要求就是準(zhǔn)確流暢,，聲音明亮。作得好我們就完成了美的第一步,。

2,、涵詠性朗讀──表達(dá)美：

要求：理解句子含義，感受優(yōu)美語(yǔ)言,，利用一定的朗讀技巧表現(xiàn)美,。

訓(xùn)練：

⑴ 教師教讀前三節(jié)。

⑵ 學(xué)生自由朗讀,，揣摩體會(huì),。

⑶ 合作探究，分組討論應(yīng)怎樣讀,，怎樣表達(dá)感情,。

⑷ 抽兩名同學(xué)朗讀課文章節(jié)，女：春花圖,，男：春雨圖,。

⑸ 男女聲互評(píng)對(duì)方朗讀，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：

a,、是否讀出情感

b,、是否具有美感

提問(wèn)：大家對(duì)朗讀技巧有何體會(huì)？

引導(dǎo)：學(xué)生以本文為例暢談感受,，教師點(diǎn)評(píng)以鼓勵(lì)為主,。

點(diǎn)撥：再讀課文，大家都在表達(dá)文章的美,。朗讀時(shí)有兩點(diǎn)很重要：一是注重聲音的高低起伏,、輕重緩急,、停頓連貫，跟隨文句的意思和情感自然變化,；二是盡量以情帶聲,，感知文句的情感含義，不要拘束,。若能做到抑揚(yáng)頓挫,，我們便完成了美的第二步。

3,、表現(xiàn)性朗讀──創(chuàng)造美：

展示：多媒體播放清風(fēng)流水的音樂(lè)，映出花紅柳綠的畫(huà)面,，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美完整的情景氛圍,。

要求：通過(guò)音樂(lè)畫(huà)面產(chǎn)生聯(lián)想，將自己融入情景中,，開(kāi)啟心靈去創(chuàng)造自己心中的春天,。

訓(xùn)練：

⑴ 聲情并茂，齊讀全文,。

⑵ 教師評(píng)價(jià)朗讀：

a,、成功何在

b、有哪些需要改進(jìn)

點(diǎn)撥：所有文學(xué)作品的朗讀（閱讀）,，都應(yīng)該由作者和讀者共同創(chuàng)造其意蘊(yùn),、美感，我們既要根據(jù)自己的體驗(yàn)和技巧去盡情發(fā)揮,，又要力求突破,，跳出限制與要求，達(dá)到更加完美的第三步,。

三,、整體感知──通過(guò)內(nèi)容呈現(xiàn)，理清行文思路,，體會(huì)文章設(shè)計(jì)精巧,，構(gòu)思嚴(yán)密之美

訓(xùn)練：

1、搶答：

⑴ 本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容,？

──描繪春天美麗動(dòng)人的景色,。

⑵ 文章表達(dá)了作者怎樣的感情？

──對(duì)春天的喜愛(ài)贊美之情,。

2,、分層：把全文分成三部分，迅速標(biāo)出起止小節(jié)并在括號(hào)內(nèi)填上適合的數(shù)字及動(dòng)詞加以概括,。

a,、（ ）節(jié)至（ ）節(jié)：（ ）春

b、（ ）節(jié)至（ ）節(jié)：（ ）春

c、（ ）節(jié)至（ ）節(jié)：（ ）春

3,、概括：繪春部分從哪幾個(gè)方面描繪春天,？

（ ）圖 （ ）圖 （ ）圖

（ ）圖 （ ）圖

四、閱讀體驗(yàn)──通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和表達(dá)能力

訓(xùn)練：

1,、學(xué)了本文后你最大的感受是什么？請(qǐng)用一句話(huà)概括,。

2,、你最喜歡文中的哪一個(gè)句子？為什么,？課后寫(xiě)在積累本上,。

五、欣賞品味──通過(guò)欣賞全文情景影片,，陶冶情操,，重溫美的感受

要求：學(xué)生由靜聽(tīng)到小聲跟讀，入情入景,，再次感悟品味,，深化所得。

六,、作業(yè)

拓展創(chuàng)新──通過(guò)課外練筆提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和創(chuàng)新能力：

要求：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，一定會(huì)有許多美的東西有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去體會(huì),，試寫(xiě)一段美的人物或景物,，要認(rèn)真體會(huì)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感,。

七,、設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課的總體設(shè)想是，為突出學(xué)生的主體地位,，實(shí)現(xiàn)情感價(jià)值目標(biāo),，培養(yǎng)他們的朗讀能力，教師可充分運(yùn)用各種手段調(diào)動(dòng)其入情入景,。并重點(diǎn)訓(xùn)練朗讀技巧以加深理解,，又在理解的基礎(chǔ)上提高朗讀水平，以此培養(yǎng)其審美的趣味,。在整個(gè)過(guò)程中,，教師只起著活動(dòng)主持人或引路人的作用。

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇四

１,、有感情地進(jìn)行朗讀,，學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞,，體會(huì)本文的語(yǔ)言風(fēng)格。

２,、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征,，深入細(xì)致多角度觀(guān)察景物的方法。

３,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活的感情。

一課時(shí),。

自主,、探究、體驗(yàn)性教學(xué)法,。

本文是一篇美文,，可以向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶,。采用多媒體手段，進(jìn)行畫(huà)面上的比較和配樂(lè)朗讀,。

當(dāng)秋葉飄落的時(shí)候,，當(dāng)白雪紛飛的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì)在心中渴望春天,。因?yàn)榇禾鞄Ыo人溫暖,，帶給人希望，帶給人力量,。每當(dāng)春回大地的時(shí)候,，人們往往情不自禁的吟詩(shī)作文。

利用課件分別出示杜甫《絕句》和王安石《泊船瓜洲》的畫(huà)面,。引導(dǎo)學(xué)生分析,，《絕句》是從“鳥(niǎo)”的角度，《泊船瓜洲》是從“春風(fēng)”的角度來(lái)寫(xiě)春天,。絕句只有四句,，往往是選取春天的一個(gè)或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)。

今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的散文──《春》（出示課題）,，其中寫(xiě)春天的內(nèi)容就多了,。有春草、春花,、春風(fēng),、春雨，春天的山,、水,、樹(shù),、蜜蜂、蝴蝶等等,。

今天讓我們一起領(lǐng)略一下著名散文家朱自清先生是怎樣描繪春天的,。

（利用多媒體，提供秋天,、冬天與春天的畫(huà)面比較,，并出示兩首詩(shī)的內(nèi)容。教師用富有感染力的語(yǔ)言引起學(xué)生共鳴,，讓學(xué)生感受回憶,，調(diào)動(dòng)他們的直接經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行情感上的鋪墊,。既可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí),，又有利于學(xué)生迅速進(jìn)入課堂情境。）

利用課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

１,、范讀前請(qǐng)學(xué)生思考：

朱自清先生是以怎樣的心情盼望春天的到來(lái)；然后又用怎樣的彩筆描繪春天的美景,；最后,，他又滿(mǎn)懷喜悅歌頌了春天。根據(jù)提示（盼春──繪春──頌春）,，將本文分成三部分,。

２、教師配樂(lè)（班德瑞《春天里的一天》）朗讀：

教師的范讀是非常重要的,，從發(fā)音,、停頓、重音,、語(yǔ)調(diào),、速度和情感等方面給學(xué)生以引導(dǎo)和熏陶，目的是讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀,，去思考,，以便從整體上把握文意，為下一步的品讀奠定基礎(chǔ),。

教師講述后明確：盼春（第１自然段）,；繪春（２～７自然段）；頌春（８～１０自然段）

以第一部分（盼春）和第二部分的第一小節(jié)（總寫(xiě)春回大地）為例,，指導(dǎo)學(xué)生品讀的方法,。

１、簡(jiǎn)析“盼春”：

出示問(wèn)題組：春天來(lái)了沒(méi)有,？（通過(guò)“近”字可以看出春天還沒(méi)有來(lái)）作者是以怎樣的心情去迎接春天的,？（“盼望著”）為什么疊用“盼望著”,？（作者心情急切）這一小節(jié)有兩個(gè)詞“著”和“了”構(gòu)成了四個(gè)詞尾，有什么作用,？（給人柔和的感覺(jué)）

２,、分析全文第二自然段：

接下來(lái)作者就用了比較多的筆墨來(lái)描繪春天的美景。

從哪兒可以看出是總寫(xiě)呢,？（“一切”）

在這一小節(jié)里,，作者分別選取了哪些有代表性的事物？用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描述他們,？

作者抓住了“山,、水、太陽(yáng)的臉”來(lái)總寫(xiě)春回大地,。分別用“朗潤(rùn)”,、“漲”、“紅”來(lái)描述他們,。教師引導(dǎo)學(xué)生分析“朗潤(rùn)”,、“漲”、“紅”的特點(diǎn),。朗潤(rùn)是明朗潤(rùn)澤的意思,，因?yàn)殛?yáng)光照在上面，明亮起來(lái)了,，山清水秀。冬天的水是枯的,，冰雪消融之后,，所以水“漲”起來(lái)了?！凹t”字不僅寫(xiě)出了太陽(yáng)的顏色,，也寫(xiě)出了太陽(yáng)的溫暖。同時(shí),，教師利用課件出示兩幅畫(huà)面的比較,，加深學(xué)生的印象。

作者在這一小節(jié)中抓住了主要景物的主要特點(diǎn),，寫(xiě)出了春天的總體景色,，然后又選取了五幅畫(huà)面來(lái)具體描繪春天的美景。（春草圖,、春花圖,、春風(fēng)圖、春雨圖,、迎春圖）

（這一部分的學(xué)習(xí)應(yīng)在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生經(jīng)過(guò)小組交流,、討論、達(dá)成共識(shí),。然后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，仔細(xì)品味，揣摩其內(nèi)涵,。）

在教師教給學(xué)生方法的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，從五幅圖畫(huà)中找出自己最喜歡的一幅圖畫(huà),，并劃出自己最喜歡的語(yǔ)句,，然后說(shuō)明理由。

這一部分的學(xué)習(xí),，主要采取分組合作的方法,，學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，同學(xué)之間討論交流,，然后教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀作品,，仔細(xì)品味語(yǔ)言，使“教”與“學(xué)”均置身于作品所設(shè)置的意境之中,。教師要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，以“讀”促“學(xué)”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,、體驗(yàn)性學(xué)習(xí),。

１、春草圖：（第３自然段）

這一段用詞準(zhǔn)確,?！巴低怠北憩F(xiàn)出小草在春的催發(fā)下，在人們難以察覺(jué)的情況下,，不生不響的生長(zhǎng)狀態(tài),；“鉆”寫(xiě)出了小草的生命力的頑強(qiáng)?！澳勰鄣摹北憩F(xiàn)出質(zhì)地柔軟,，“綠綠的”寫(xiě)出了顏色的鮮艷?！耙淮笃淮笃瑵M(mǎn)是的”采用反復(fù)的修辭方法,，以口語(yǔ)化的詞語(yǔ)寫(xiě)出小草生長(zhǎng)茂盛。寫(xiě)人的動(dòng)作“坐,、躺,、滾、踢,、跑,、捉”,，抓住了兒童最喜愛(ài)的，而且是適宜于草地上開(kāi)展的幾種活動(dòng)來(lái)寫(xiě),。寫(xiě)兒童的活動(dòng)實(shí)際上是寫(xiě)草對(duì)兒童的吸引力,，突出草這一中心。寫(xiě)兒童的天真活潑,，歡聲笑語(yǔ)又給草地增添了生活氣息,，使大自然充滿(mǎn)生機(jī)?！帮L(fēng)輕悄悄的,，草軟綿綿的”，借風(fēng)襯草,，照應(yīng)開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了”,，又為下文鋪墊，給人以柔和的感覺(jué),。

這一段在寫(xiě)景的層次上也很有特點(diǎn),。先正面寫(xiě)，第一句用擬人的手法,，第二句由近及遠(yuǎn),，把春草人格化，顯示出春草的生命力,，“嫩嫩的”,、“綠綠的”，從質(zhì)地顏色的角度,，突出了春草新鮮的特點(diǎn),，“滿(mǎn)是的”用口語(yǔ)顯示出春草生機(jī)勃勃的特點(diǎn)；然后側(cè)面寫(xiě),，第三、四句寫(xiě)春草給人的歡樂(lè)感受,，充滿(mǎn)活力,。

２、春花圖：（第４自然段）

在詞語(yǔ)運(yùn)用上：“桃樹(shù),、杏樹(shù),、梨樹(shù)，你不讓我,，我不讓你,，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒”，運(yùn)用了擬人的手法,，寫(xiě)出了百花爭(zhēng)艷,、生機(jī)盎然的熱鬧景象,。“紅的像火,，粉的像霞,，白的像雪”運(yùn)用了比喻的修辭方法，以形象喻色彩,，色彩更鮮明,。一個(gè)“鬧”字，既寫(xiě)出了聲音又寫(xiě)出了動(dòng)態(tài),?！吧⒃诓輩怖铮裱劬?，像星星,，還眨呀眨的”，采用了比喻,、擬人的修辭方法,。沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng)，但風(fēng)寓其中,，沒(méi)有寫(xiě)太陽(yáng),，但太陽(yáng)寓其中，比喻用得形象生動(dòng),。

在寫(xiě)景的層次上：由樹(shù)上到花下到遍地,，色與味、虛與實(shí),、動(dòng)與靜相結(jié)合,。

３、春風(fēng)圖：（第５自然段）

風(fēng)是無(wú)形的,，但可以感覺(jué)到它的存在,。作者分別用觸覺(jué)、嗅覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)春風(fēng),。首先從觸覺(jué)方面，作者引用詩(shī)句,，又打一比方,，讓人感覺(jué)到春風(fēng)是溫暖的。然后寫(xiě)“泥土的氣息”,、“青草味兒”“花的香”,，“都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”，從嗅覺(jué)的角度寫(xiě)春風(fēng)，仿佛讓人聞到春風(fēng)的芳香,。接下來(lái)寫(xiě)鳥(niǎo)鳴的清脆,、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲和水聲的輕盈,，笛聲的嘹亮,，從聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)，仿佛讓人聽(tīng)到春風(fēng)的柔和,。這些聲音應(yīng)和著,，構(gòu)成了一曲非常動(dòng)聽(tīng)的春天的交響樂(lè)，和諧優(yōu)美,，此起彼落,。風(fēng)是無(wú)形的，可在作者的筆下卻有形,、有味,、有聲、有情,。

４,、春雨圖：（第６自然段）

在詞語(yǔ)的運(yùn)用上：先用“可別惱”這一口語(yǔ)，顯得特別親切而有情趣,?！跋衽Ｃ⑾窕ㄡ?、像細(xì)絲”寫(xiě)出了春雨細(xì)密,、閃爍、綿長(zhǎng)的特點(diǎn),。一個(gè)“斜”字寫(xiě)出了雨的輕盈,，同時(shí)又暗寫(xiě)了“春風(fēng)”?！皹?shù)葉卻綠得發(fā)亮”是因?yàn)楸挥晗慈チ嘶覊m,，“小草也青得逼你的眼”，一個(gè)“逼”字讓我們感到被雨水清洗后的小草,，把青色送到了我們的眼中,。“安靜而和平的夜”,，寫(xiě)出了溫馨的感覺(jué),。

在寫(xiě)景的層次上,，由物及人,，由近到遠(yuǎn)，由靜到動(dòng)，一幅充滿(mǎn)詩(shī)情的江南春雨圖,，流露出作者的對(duì)春雨的喜愛(ài),。

５、迎春圖：（第７自然段）

風(fēng)箏是春天的信使,，寫(xiě)風(fēng)箏多了,，實(shí)際上也是人多了?！笆婊钍婊睢薄岸稊\抖擻”,，極富節(jié)奏感。引用俗語(yǔ)“一年之際在于春”,，給人無(wú)限的遐想,。在寫(xiě)景的層次上由風(fēng)箏到孩子，寫(xiě)出了春到人歡,，迎接春天到來(lái)的喜悅心情,。從而激發(fā)人們奮發(fā)有為，不負(fù)春光,。

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中品讀是第一要義,，教師要充分肯定學(xué)生的回答，不需要面面俱到,，鼓勵(lì)學(xué)生的探究精神,。讓學(xué)生通過(guò)品讀，細(xì)細(xì)揣摩,，反復(fù)品味,，進(jìn)行體驗(yàn)與感悟。教師利用課件展示圖畫(huà),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)學(xué)生朗讀時(shí)配上音樂(lè)，讓學(xué)生始終處在一個(gè)美的氛圍中,。）

１,、簡(jiǎn)析本文最后一部分：（８～１０自然段）

作者以贊美作結(jié)，頌揚(yáng)了富有生機(jī)的春天,，深化了文章的中心,。抓住三個(gè)比喻句的順序，由娃娃到小姑娘到健壯的青年,，符合成長(zhǎng)的順序,。在朗讀時(shí)應(yīng)該節(jié)奏明快，由弱到強(qiáng),。

２,、理解本文的寫(xiě)作特點(diǎn)──借景抒情,。

３、思考：作者為什么能將春天描繪得如此美麗呢,？

首先要有細(xì)致的觀(guān)察,，并且善于積累語(yǔ)言，然后由感而發(fā),，才能夠恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來(lái),。

４、讓學(xué)生分成幾個(gè)小組,，分別選取幾個(gè)自然段,，進(jìn)行配樂(lè)朗讀競(jìng)賽。

根據(jù)學(xué)到的寫(xiě)景抒情的方法,，寫(xiě)一篇《校園里的秋天》（或《校園里的冬天》）,，３００字左右。準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)學(xué)生作品朗讀會(huì),，在全班內(nèi)交流,。

春

盼春（１）語(yǔ)言積累

總寫(xiě)（２）

春草圖（３）

繪春（２～７）春花圖（４）表達(dá)

春風(fēng)圖（５）

春雨圖（６）

迎春圖（７）

頌春（８～１０）細(xì)致觀(guān)察

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇五

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)作者贊美春天,、積極進(jìn)取的思想感情,。

2、能概括文中描繪的幾幅畫(huà)面,，并理清作者寫(xiě)作思路,。

3、能揣摩作者運(yùn)用準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語(yǔ)言及多種修辭方法描寫(xiě)景物的好處,，學(xué)會(huì)品味語(yǔ)言。

以朗讀貫穿始終,，在讀中品味語(yǔ)言,，品味情感。

通過(guò)批注與合作討論的方式,，進(jìn)行語(yǔ)言賞析,。

一、導(dǎo)入

播放《春天在哪里》音樂(lè)

聽(tīng)到這支曲子,，我們也忍不住要四處尋覓春天了,。都說(shuō)春天是最美好的季節(jié)，你對(duì)春天

有什么樣的具體印象和感受呢,？

1全班交流對(duì)春季的具體印象和感受（可以引用古詩(shī)詞或者成語(yǔ)）

詩(shī)句提示：野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生,。天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú),。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄,。春色滿(mǎn)園關(guān)不住,，一枝紅杏出墻來(lái)。故人西辭黃鶴樓,，煙花三月下?lián)P州,。黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低,。碧玉妝成一樹(shù)高,，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,。

人人都喜歡春天，可是對(duì)春天的感受卻不盡相同,。今天我們就來(lái)看看,，在著名散文家朱自清筆下，春天又是什么樣的呢,？

二,、整體感知

1、播放配樂(lè)朗讀,，要求帶著問(wèn)題聽(tīng)讀文章,。

1）明確生字詞讀音

2）課文圍繞“春”描繪了幾幅春景圖？根據(jù)課文內(nèi)容為這幾幅春景圖擬小標(biāo)題（標(biāo)題要求字?jǐn)?shù)統(tǒng)一,，簡(jiǎn)潔明了,，爭(zhēng)取控制在三個(gè)字左右）。

全班交流,，明確：

1）讀準(zhǔn)下列字詞的音（個(gè)別朗讀）

朗潤(rùn)醞釀婉轉(zhuǎn)嘹亮應(yīng)和黃暈烘托靜默舒活欣欣然

2）5幅圖,，春草圖、春花圖,、春風(fēng)圖,、春雨圖、和迎春圖

2,、理清思路

思考并回答下列問(wèn)題

1）本文是描繪江南春景的散文,，同學(xué)們快速瀏覽課文找出全文圍繞一個(gè)“春”字，寫(xiě)了哪幾部分,？

全班交流,，明確：盼春（1）,、繪春（2—7）、贊春（8）

2）既然本文描繪春天圖景是主體,，那為什么還要加上第一和第三部分呢,？

明確：第一節(jié)充分表達(dá)喜愛(ài)春天、盼望春天早日到來(lái)的感情,。盼春是繪春的基礎(chǔ),。

第八節(jié)是在前文充分描繪春天美麗的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，贊春是繪春的升華,。

3）前4幅春景圖能否和第五幅調(diào)換順序呢,，前四幅之間是否也可以調(diào)換呢？

小組討論,，全班交流

明確：前4幅寫(xiě)景,，第五幅寫(xiě)人，人活動(dòng)在美麗的春景中,，讓春景真正充滿(mǎn)生機(jī)和活力,。

春草是最先報(bào)春的，然后再是春花,。春草和春花的生長(zhǎng)是要靠風(fēng)雨的滋潤(rùn)培養(yǎng)的,。從植物寫(xiě)到天氣，也符合人們的一般認(rèn)知規(guī)律,。

三,、品析語(yǔ)言：

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽“春草圖”語(yǔ)段,，你認(rèn)為在這部分中哪些詞,、句，寫(xiě)得比較貼切傳神,，試說(shuō)出理由,。

學(xué)生先獨(dú)立思考，同桌交換意見(jiàn),，完善回答,，全班交流。

明確：（1）“小草偷偷地從土里鉆出來(lái),，嫩嫩的,，綠綠的?！?/p>

教師可適時(shí)引導(dǎo)：假如你就是一株小草,，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)寒冬，當(dāng)你剛從有些松軟的土地里蘇醒過(guò)來(lái),，你會(huì)做些什么,？你能說(shuō)出“偷偷地”和“鉆”這兩個(gè)詞語(yǔ)好在哪里,？

“鉆”，用得非常好,，寫(xiě)草的旺盛的生命力,。人盼望著春天，革從泥土里鉆出來(lái),，盼望春天,。嫩，寫(xiě)質(zhì)地,。綠，寫(xiě)顏色,。

（2）“嫩嫩的,、綠綠的”本該用在最前面，為什么放在句末,？

學(xué)生討論后明確：放在句末,，主要是為了強(qiáng)調(diào)朗讀，突出小草嫩綠的特點(diǎn),，疊詞同時(shí)也使句子變的生動(dòng)活潑,、富有生氣。

學(xué)生回答時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)進(jìn)一步體味春草的生機(jī)勃勃和作者對(duì)春草的喜愛(ài),。

學(xué)生齊讀第二段,。

2、欣賞“春花圖”

請(qǐng)學(xué)生找出自己喜歡的詞語(yǔ)句子,，并用批注的方式說(shuō)明理由,。

學(xué)生品析，全班交流時(shí)同樣引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)進(jìn)一步體味,。

教師引導(dǎo)學(xué)生賞析：如“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”,，句中的“鬧”字可否換成“叫”，這樣寫(xiě)的好處是什么,？

明確：“鬧”一字傳神,，不僅寫(xiě)出了聲音，而且寫(xiě)出了情態(tài),。如“紅杏枝頭春意鬧”,。

教師在引導(dǎo)學(xué)生賞析時(shí)要及時(shí)歸納賞析要點(diǎn)，注意表述的思路：

賞析切入點(diǎn)：a抓關(guān)鍵詞,。關(guān)鍵詞主要指在文中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ),。特別是動(dòng)詞、形容詞的巧妙使用,，能夠突出人物或事物的特點(diǎn)或特征,。b品修辭句,。這是最常用的語(yǔ)言賞析切入點(diǎn)。如排比句的氣勢(shì)磅礴,，比喻句,、擬人句的生動(dòng)形象，反問(wèn)句的發(fā)人深思等,。c析語(yǔ)言風(fēng)格,。如：簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、生動(dòng)傳神,、優(yōu)美感人,、生動(dòng)形象、耐人尋味,、內(nèi)涵豐富,、富有文采、風(fēng)趣幽默,、感染力強(qiáng),、典雅、活潑,、凝練,、樸素。d找描寫(xiě)角度,。正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě),，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官角度的描寫(xiě)等,。

表述思路：我比較喜歡文中的“……”句話(huà),，因?yàn)椤?/p>

在闡述喜歡語(yǔ)句的原因時(shí)，還可以用“第一……第二……第三……”這種形式來(lái)呈現(xiàn)賞析語(yǔ)言的思路和答題的不同角度,。

3,、根據(jù)歸納的賞析要點(diǎn)，自讀第四,、五段,，賞析春風(fēng)、春雨圖,。

學(xué)生先自行通過(guò)批注找出美點(diǎn),，小組進(jìn)行討論，全班交流,。

4,、朱自清先生清麗的語(yǔ)言讓我們沉浸其中，難以自拔。此時(shí)再看上課伊始我們?yōu)榇壕皥D擬的小標(biāo)題,，就發(fā)現(xiàn)它們是多么的單調(diào)無(wú)味,，你能不能換上更生動(dòng)傳神的小標(biāo)題呢？（標(biāo)題要求字?jǐn)?shù)統(tǒng)一,，形象生動(dòng)）

全班交流,，板書(shū)出示比較。

如：1春草復(fù)蘇圖,，春草萌芽圖,；2春暖花開(kāi)圖，百花爭(zhēng)艷圖,；3楊柳隨風(fēng)圖,，春風(fēng)依依圖；4春雨綿綿圖,，如煙春雨圖,；5春勤人早圖，人勤迎春圖

5,、聲情并茂的集體朗讀全文,，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的情味美,。

四,、布置作業(yè)

1、整理收集的詠春的古詩(shī)句,，寫(xiě)在積累本上,。

2、仔細(xì)觀(guān)察你的校園,，寫(xiě)一篇《校園的秋》,。

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇六

1、正值春暖花開(kāi),、鶯歌燕舞的時(shí)節(jié),，學(xué)生樂(lè)于親近大自然，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞春天,、享受春天的同時(shí),，用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情,。

2,、培養(yǎng)聽(tīng)障學(xué)生觀(guān)察事物、感受生活及表達(dá)語(yǔ)言的能力,。

聽(tīng)障學(xué)生由于自身?xiàng)l件的限制,，相對(duì)于健聽(tīng)孩子,，對(duì)同一件事,，聽(tīng)障學(xué)生多側(cè)重于用連貫的詞來(lái)表達(dá)，語(yǔ)言表達(dá)能力比同齡健聽(tīng)孩子低很多，而且往往浮于表面,，語(yǔ)言直白，缺乏相應(yīng)的聯(lián)想,、形象化的語(yǔ)言,，所以，這節(jié)課,，主要是引導(dǎo)學(xué)生將春天的變化,、自己的感受，能流暢地表述,，形成一篇完整的文章,。

在習(xí)作前，布置學(xué)生利用課余時(shí)間,，用照相機(jī)留下春天的足跡,。在課堂上，回顧學(xué)過(guò)的與春天有關(guān)的詩(shī),、文,，邊背誦這些詩(shī)文，邊與學(xué)生分享春的美麗與作者的感情及寫(xiě)法,；再與學(xué)生一起欣賞這些美麗的照片,，引導(dǎo)學(xué)生抓住春天景物的特點(diǎn)。最后,，學(xué)生抓住自己感受最深的幾點(diǎn),，有條理地描繪春天。

一,、回憶詩(shī)人筆下的春天,，體會(huì)詩(shī)中的意象和詩(shī)人的感情。

1,、同學(xué)們,，請(qǐng)想一想我們學(xué)過(guò)哪些與春相關(guān)的詩(shī)文。

（學(xué)生熟知的詩(shī)文有《春》（朱自清）,、《春曉》,、《詠柳》、《早春呈水部張十八員外》,、《村居》,、《春夜洛城聞笛》《春夜喜雨》、《春日》,、《春望》,、《憶江南》、《錢(qián)塘湖春行》等）

2、教師與學(xué)生重點(diǎn)分享《春》,、《錢(qián)塘湖春行》,、《早春呈水部張十八員外》。

（1）師生分享《錢(qián)塘湖春行》

a.師生齊備這首詩(shī)

b.學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思

c.學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了哪些春景,，你最喜歡哪個(gè),？（抓住中間兩聯(lián)體會(huì)）

d.這首詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人的什么感情？（喜愛(ài)）

（2）師生分享《早春呈水部張十八員外》

a.師生齊備這首詩(shī)

b.學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句體現(xiàn)了題目中的早春,？

c.三四句體現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的感情,，用了什么方法？

（3）師生分享《春》

a.學(xué)生說(shuō)說(shuō)朱自清寫(xiě)了春天的哪些景,？（春草,、春花、春風(fēng),、春雨還有人們的活動(dòng)）

b.你印象最深地是哪種景,？（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）

c.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，很尋常的景物在朱自清的筆下展現(xiàn)了非同尋常的詩(shī)意美,，抓住景物的特點(diǎn),，使比喻、擬人,、排比等多種修辭,，表達(dá)了對(duì)春的喜愛(ài)，贊美之情,。

二,、欣賞春之美,，尋找身邊春的足跡

1,、全班16個(gè)同學(xué)，分成四組,，每組展示自己最美的10張照片,，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。（在小組代表講述的時(shí)候,，其他同學(xué)可以補(bǔ)充,。）

2、學(xué)生有條理的說(shuō)說(shuō)春天的足跡,。（在學(xué)生講述的過(guò)程中,，教師鼓勵(lì)學(xué)生盡量用規(guī)范、形象的語(yǔ)言,。）

3,、學(xué)生在紙上列出自己的作文提綱。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試借鑒詩(shī)文中的寫(xiě)作方法,，抓住景物的特點(diǎn),，寫(xiě)出春天的變化與美麗，寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受,。

三,、學(xué)生完成習(xí)作。

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇七

1．流利,、有感情的朗讀課文,，感知課文內(nèi)容。把握作者情感,。

2．體會(huì)擬人,、比喻在寫(xiě)景中的作用，品味優(yōu)美語(yǔ)言,。

3．學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě),，情景交融的寫(xiě)法。

1．朗讀課文體會(huì)感情,。揣摩精彩的詞,、句、段在表情達(dá)意傻瓜的作用,。

2．細(xì)致觀(guān)察景物,，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)。

多媒體

一,、導(dǎo)入：“春游芳草地,，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒,，冬吟白雪詩(shī),。”四季的.景色千姿百態(tài),，美不勝收,，古往今來(lái)，文人墨客創(chuàng)作了許多吟詠四季的佳作,，今天我們就隨著朱自清的筆觸一起去領(lǐng)略春的迷人風(fēng)采,。

二、課件出示教學(xué)目標(biāo)

三,、檢查舊課,，自然引出新課：

上堂課，我們訓(xùn)練了朗讀課文,，梳理了文章結(jié)構(gòu),，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)全文分幾部分,？每部分都寫(xiě)了什么？（板書(shū)：盼春——繪春——贊春）本文于開(kāi)頭寫(xiě)盼春,，就讓讀者內(nèi)心掀起思春的波瀾,，為下文描繪春景奠定了歡樂(lè)基調(diào)，從第二段開(kāi)始,，作者抓住春天的特征,，粗略勾勒了春天的輪廓畫(huà)，創(chuàng)造了一個(gè)動(dòng)人的意境,，然后作者從容不迫地

四,、探究新課：

這堂課我們就重點(diǎn)賞析繪春部分地五幅春景圖，請(qǐng)同學(xué)們速讀三至七段,，按順序說(shuō)明每段描寫(xiě)的對(duì)象（板書(shū)：草花風(fēng)雨人）問(wèn)：這五幅春景圖中,，你覺(jué)得那副寫(xiě)得最好，為什么,？（一）每幅圖都有它的精彩之處,，今天我們就以春雨圖為樣本共同賞析（出示課件，放朗讀錄音）請(qǐng)同學(xué)們眼看畫(huà)面,，耳聽(tīng)錄音,，用心體會(huì)春雨圖的優(yōu)美意境。

思考：

1,、這段寫(xiě)了幾層意思（板書(shū)：特點(diǎn),、景物）

2、春雨綿綿夏雨急,，文中哪幾句話(huà)突出了春雨的特點(diǎn),？分別寫(xiě)出了春雨的哪些特點(diǎn)？（板書(shū)：細(xì)密,、閃亮,、綿長(zhǎng)）

3、雨中景都寫(xiě)了什么,，（板書(shū)：樹(shù)草燈人屋）

4,、描寫(xiě)雨中景時(shí)采用什么順序,？（由物及人,，由靜到動(dòng)，由近及遠(yuǎn)）

5,、本段描寫(xiě)春雨及雨景表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？（板書(shū)：喜雨之情）

6、哪些語(yǔ)句傳達(dá)了這種感情,，試舉例說(shuō)明,。（可別惱）

7,、本段運(yùn)用了哪些修辭方法？（比喻擬人）

（一）小結(jié)：這一段作者抓住了春雨特征及春雨中特有的景象,，把那一派細(xì)雨綿綿的春光,，一種和平安靜的氛圍，描繪的出神入化,，表達(dá)了作者的喜雨之情,。剛才老師已做了賞析示范，接下來(lái)同學(xué)們要合作探究,，品味賞析另幾幅春景圖,。

（二）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一面欣賞春草圖的美麗景色（課件出示春草圖）一面用原文語(yǔ)句給它配上畫(huà)外音（齊背春草圖）今天我教給大家一種學(xué)習(xí)方法，叫發(fā)現(xiàn)法,，我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)春草圖,，那么什么是發(fā)現(xiàn)法呢？圍繞下邊問(wèn)題,，談出認(rèn)識(shí),、體會(huì)的都是“發(fā)現(xiàn)”（課件出示）

（1）、發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞用的妙,，說(shuō)說(shuō)它的妙處,。（偷偷，鉆,，嫩,，綠，滿(mǎn)是）

（2）,、發(fā)現(xiàn)哪個(gè)句子寫(xiě)得好,，說(shuō)出它好在哪里。

（3）,、發(fā)現(xiàn)這段用詞上有什么突出特點(diǎn)（疊詞的運(yùn)用）

（4）,、有什么疑問(wèn)說(shuō)出來(lái)和大家商討。現(xiàn)在速讀春草圖,，你有什么發(fā)現(xiàn),，就舉手和大家交流。（鼓勵(lì)學(xué)生：只要認(rèn)真閱讀人人都會(huì)有所發(fā)現(xiàn),，有所發(fā)現(xiàn)說(shuō)明你不僅勤于思考而且善于思考）當(dāng)學(xué)生談到疊詞特點(diǎn)時(shí),，問(wèn)：那么這些疊詞能不能去掉一個(gè)字呢？我們來(lái)試試看,。去掉后表達(dá)效果有什么變化（課件出示改后文字）大家再看原文比較一下,，改后的文字和原文哪個(gè)富有感情？（改后的文字只是平淡地寫(xiě)寫(xiě),，而原文在描寫(xiě)的字里行間滲透了作者對(duì)小草的喜愛(ài)之情）原文中那種寫(xiě)法叫什么（借景抒情）質(zhì)疑：老師有個(gè)疑問(wèn),，所能幫老師解決,，寫(xiě)春草為什么要寫(xiě)兒童在草地上嬉戲？（側(cè)面寫(xiě)春草的柔嫩可愛(ài),，突出春草勃發(fā)帶給人們的快樂(lè)）小結(jié)：這段描繪春草的特點(diǎn),，觀(guān)察細(xì)致，描寫(xiě)具體形象,，使人有親眼目睹,，身歷其境之感，而且較多地使用疊詞,，對(duì)小草的喜愛(ài)之情油然而生,。

（三）接下來(lái)作者著力描寫(xiě)春花競(jìng)放的場(chǎng)景，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，打開(kāi)大腦電視機(jī),，在熒光屏上放映百花爭(zhēng)奇斗艷的畫(huà)面。

（1）首先勾勒主要景物的形態(tài),，作者首先把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了樹(shù),，你的電視畫(huà)面上出現(xiàn)了什么景物？（學(xué)生七嘴八舌的說(shuō)：桃樹(shù),、杏樹(shù),、梨樹(shù)，鏡頭下移：蜜蜂,、蝴蝶,、草叢、野花）

（2）現(xiàn)在把黑白電視變成彩色,，看誰(shuí)頭腦中的畫(huà)面色彩更艷麗,。你看到了什么？（紅像火的桃花,，粉如霞的杏花,，白似雪的梨花，黃褐相間的蜜蜂,，色彩斑斕的蝴蝶,，茵茵綠草地，野花五彩繽紛）

（3）好,，我們的電視畫(huà)面已經(jīng)五彩繽紛了,，現(xiàn)在我們讓靜止的畫(huà)面動(dòng)起來(lái)。（花下成群的蜜蜂嗡嗡的鬧著,，大小蝴蝶輕盈起舞,，草地上的野花迎風(fēng)搖曳著，俏皮的眨著眼睛,。）剛才我們通過(guò)想象已初步領(lǐng)會(huì)春花圖的意境,，現(xiàn)在再交給大家一種學(xué)校方法：合作探究法（課件出示）一會(huì)我們四人一小組合作探究春花圖的妙處，在書(shū)上做好筆記,，然后交流,，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，從以下幾個(gè)方面入手合作探究,。（課件出示）

1,、抓住春花什么特點(diǎn)？

2,、按什么順序描寫(xiě)的,？

3、描繪景物時(shí)哪些詞用得精確,？

4,、哪些句子寫(xiě)得生動(dòng)形象？

5,、運(yùn)用了什么修辭,？全班交流：

（1）花多、色艷,、味甜

（2）高—低色-味虛-實(shí)

（3）鬧,、趕趟兒、像眼睛,、像星星

（4）擬人,、排比、比喻剛才我們學(xué)習(xí)春草圖的時(shí)候了解了一種側(cè)面烘托的寫(xiě)法（寫(xiě)兒童在草地上嬉戲,，是為了側(cè)面烘托草的柔嫩可愛(ài)）本段有類(lèi)似的寫(xiě)法嗎,？（寫(xiě)蜂鬧蝶飛，是側(cè)面烘托春花的萬(wàn)紫千紅,，香味濃郁,，進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛。）

小結(jié)：作者描繪春花圖,，動(dòng)靜,、高低、色味虛實(shí)結(jié)合,，繪出了一幅色彩絢麗,，春意盎然，立體感很強(qiáng)的春花圖,，使人仿佛置身于春花爛漫的美景之中,。

五．作業(yè)：

1、從五幅春景圖中選取你最感興趣的專(zhuān)題寫(xiě)一段文字,。

2,、從五幅春景圖中選取你最感興趣的三個(gè)專(zhuān)題分類(lèi)收集詩(shī)句,。

3、選擇你最喜歡的一幅為它配畫(huà),。推出五幅特寫(xiě)鏡頭,，濃墨重彩細(xì)致入微地描寫(xiě)春天的動(dòng)人景象。

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇八

1,、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，品味作者描繪祖國(guó)春光那詩(shī)的抒情筆調(diào)和優(yōu)美語(yǔ)言，使學(xué)生從中得到美的感染和熏陶,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情,；

2、賞析“繪春”部分的內(nèi)容,。

感受作品優(yōu)美的語(yǔ)言,，

學(xué)會(huì)觀(guān)察、描繪,、抒情的寫(xiě)作方法,。

體會(huì)各種修辭手法的運(yùn)用和效果，學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言藝術(shù),。

幻燈片,。

講解法、討論法,。

導(dǎo)入新課,；春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，春暖花開(kāi),，大自然呈現(xiàn)出一派喜人的生機(jī),，在這充滿(mǎn)生機(jī)的季節(jié)里，人也變得富有活力了,，著名散文家朱自清先生筆下的春天又是怎樣一番景象呢,？我們一起來(lái)欣賞一下他的美文。

傳授新課：

（一）主要寫(xiě)了什么,？分幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě),？（指名答）

板書(shū)：盼春、繪春,、贊春

（二）賞析第二部分

1,、描繪了哪幾幅圖畫(huà)？

2,、指名讀第二段,，問(wèn)：作者是怎樣描繪春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的景象的？

3,、師范讀第三段,，問(wèn)：這一節(jié)寫(xiě)什么？（春草）哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了春草的可愛(ài),？為什么要寫(xiě)人的活動(dòng),？

4,、女生齊讀春花圖,。問(wèn)：這一段抓住春花的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？

5,、指名讀春風(fēng)圖,。

師：朱自清先生充分調(diào)動(dòng)了自己的各種感官，把風(fēng)寫(xiě)得有聲有色有形有味,，朱自清先生調(diào)動(dòng)了哪一些感官,？請(qǐng)你具體舉例分析。（分組討論）,。

6,、男生讀“春雨圖”。作者在寫(xiě)春雨時(shí)主要抓住什么來(lái)寫(xiě),？除了寫(xiě)雨外,，這一段還寫(xiě)了人的活動(dòng)，有什么作用,？作者的寫(xiě)作順序怎樣,？

7、齊讀“迎春圖”,。人們是怎樣迎接春天的,？

師小結(jié)：剛才我們賞析了文章的第二部分，作者觀(guān)察全面細(xì)致,，構(gòu)思精巧,，抓住景物特征，情景交融,，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,，更深刻體會(huì)了本文的內(nèi)容和表達(dá)的情感。

（三）賞析文章第三部分,。

1,、齊讀。

2,、問(wèn)：本節(jié)共有幾句話(huà),？主要采用了哪些修辭手法？（3句，比喻,，擬人）

（四）小結(jié)本文寫(xiě)作特色,。（生討論后歸納）

1、細(xì)致地觀(guān)察,，生動(dòng)地描繪,。

2、精巧的構(gòu)思,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),。

3、優(yōu)美的畫(huà)面,，生動(dòng)的語(yǔ)言,。

4、情景交融,，詩(shī)情畫(huà)意,。

（五）課外拓展：

朱自清筆下的春天是那機(jī)樣絢麗多姿，生機(jī)勃勃,，請(qǐng)你用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)家鄉(xiāng)的景物,，可選取其中一個(gè)方面（如花、草,、雨等）,，200字左右。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

盼春：來(lái)了……近了

總繪：春回大地

春草：鉆,、嫩,、綠

春繪春細(xì)繪春花：樹(shù)上——樹(shù)下

春風(fēng)：觸覺(jué)、嗅覺(jué),、聽(tīng)覺(jué),、視覺(jué)

春雨：雨形、雨景

迎春：出來(lái),、舒活

頌春：新,、美、力

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇九

流利,、有感情地朗讀課文,，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情,。

過(guò)程與方法,；學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì)擬人,、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用,，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě),。難點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀,、賞析、品味語(yǔ)言來(lái)體會(huì)景物特征,。

合作,、探究。

教學(xué)內(nèi)容：釋詞,、熟讀課文,、初步分析與理解。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入,；復(fù)習(xí)舊知識(shí),，展現(xiàn)春的意境——今天,，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春,，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚,，東風(fēng)蕩漾，綠滿(mǎn)天下的美麗景色,，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī),，無(wú)窮的力量。古往今來(lái),，許多文人用彩筆描繪春天,，歌頌春天。

同學(xué)們想一想,，詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的,？（同學(xué)背誦：“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天,。窗含西嶺千秋雪,，門(mén)油東吳萬(wàn)里船?！保┩醢彩凇恫创现荨分杏质窃鯓用枥L的,？（同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山,。春風(fēng)又綠江南岸,，明月何時(shí)照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)春的呢,？（同學(xué)背誦：“春陽(yáng)垂野草青青,，時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古銅下，滿(mǎn)川風(fēng)雨看潮生,?！保?/p>

二、進(jìn)行比較,，激發(fā)興趣——以上背誦的詩(shī)都是絕句,，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的,，今天學(xué)的散文《春》寫(xiě)的景物可多了,，有山、水,、草,、樹(shù)、花,、鳥(niǎo),、風(fēng)、雨等等,。作者是怎樣描繪的呢,？再說(shuō)，春就在我們身邊,，現(xiàn)在我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里,，文中寫(xiě)的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢,？讓我們細(xì)讀課文,，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀(guān)察的差距,。

三,、學(xué)生朗讀全文，要求：

１,、提出預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題,。

２、文中以迎接春天寫(xiě)到描繪春天的美麗景色,，再寫(xiě)到歌頌春天,，讀后分分看，哪幾節(jié)寫(xiě)什么,。注意正音：巢ｃｈáｏ巢應(yīng)和ｈè醞釀ｙùｎｎｉàｎｇ暈ｙùｎ第一節(jié)迎接春天,。

（第一段）第２至７節(jié)描繪春天。（第二段）第８至１０節(jié)歌頌春天,。（第三段）掌握多音字和形近字：①?。篵áo薄餅,；bó淺薄,；bò薄荷,；②暈：yùn暈車(chē)；yūn頭暈,；③散：sǎn散漫,；sàn散會(huì)；④,；混：hùn混合,；hún混水摸魚(yú)；⑤撩：liáo撩撥,；liāo撩起liáo嘹亮,、liáo繚亂掌握詞義：欣欣然、朗潤(rùn),、醞釀,、繁花、呼朋引伴,、賣(mài)弄,、宛轉(zhuǎn)、黃暈,、烘托、和平,、舒活,、花枝招展。應(yīng)和：回答或隨聲附和,。抖擻：振作,，振奮。

四,、整體感知：

1,、有感情地朗讀課文，分析結(jié)構(gòu),。

第一部分（第1段）：盼望春天,。

第二部分（第2—7段）：描繪春天。

第三部分（第8－10段）：贊頌春天,。

2,、文中具體描繪哪五幅春景圖？

3,、具體抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受,？

五,、研讀與賞析：

（一）盼春

1、作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到,？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到,？提示：“盼望著，盼望著”,?！敖庇玫檬譁?zhǔn)確，告訴我們春天還未來(lái)到,。

2,、為什么用兩個(gè)“盼望著”？提示：反復(fù)的修辭,，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情,。

教學(xué)內(nèi)容：分析理解課文。

教學(xué)過(guò)程：

一,、齊讀全文,。

分析理解課文：

（二）繪春——

1、總寫(xiě)的一句話(huà)“一切都像剛睡醒的樣子,，欣欣然張開(kāi)了眼”中的“一切”說(shuō)明什么,？提示：沒(méi)有一個(gè)例外。

2,、總寫(xiě)春回大地后,，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的,？提示：山,、水、太陽(yáng)的臉,。朗潤(rùn)：明朗,，潤(rùn)澤?！袄蕽?rùn)”“漲”“紅”,，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水,、太陽(yáng),。

3、第3節(jié)寫(xiě)小草,，寫(xiě)得很細(xì),。從哪些方面寫(xiě)的？哪些詞用得特別好,？提示：“偷偷”“鉆”寫(xiě)情態(tài),?！澳邸睂?xiě)質(zhì)地?！熬G”寫(xiě)顏色,。“一大片一大片滿(mǎn)是的”寫(xiě)范圍,。軟綿綿”寫(xiě)姿態(tài),。

4、為什么要寫(xiě)“坐著,，躺著,，……捉幾回迷藏”？

5,、第4節(jié)段寫(xiě)出春花的什么特點(diǎn),？

提示：本段為了突出春花的特點(diǎn)，先后寫(xiě)了花朵多,；花色艷,；花味甜，聯(lián)想到果實(shí)累累,。下面寫(xiě)蜂飛蝶舞,，也是襯托花兒的繁茂，花兒的香甜,；野花“遍地是”,，表明數(shù)量多，“雜樣兒”,，表明種類(lèi)多,。“像眼睛,，像星星，還眨呀眨的,?！泵枥L了陽(yáng)光下野花閃閃爍爍，惹人喜愛(ài)的景狀,。

6,、作者是怎樣將無(wú)形、無(wú)色,、無(wú)味的春風(fēng),，描寫(xiě)得有聲有色，有情有感,，美妙感人的,？提示：多種感官——嗅覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué),、視覺(jué),。

7、雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人,，先寫(xiě)雨的形態(tài),，再寫(xiě)雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái),。提示：“細(xì)”和“密”,。

8、“人家屋頂上全籠著一層薄煙,?！睘槭裁匆@樣寫(xiě)春雨？提示：這是春雨迷蒙時(shí)特有的景狀,，作者觀(guān)察細(xì)致,，整個(gè)空間彌漫著牛毛、花針,、細(xì)絲一般的春雨,，遠(yuǎn)望去，屋頂上像有一層薄煙,，而且是“籠”著,，一個(gè)“籠”字，非常傳神地顯示出細(xì)雨朦朧的美感,。

9,、第2到6節(jié)著重寫(xiě)景，第7節(jié)著重寫(xiě)人,。寥寥幾筆,，天上地下，城里鄉(xiāng)下,，家家戶(hù)戶(hù),，老老小小都寫(xiě)到了。

10,、“有的是工夫,，有的是希望?！睉?yīng)該怎樣理解,？提示：這里的“工夫”是指時(shí)間，這句話(huà)的意思是：有一年的時(shí)間,，可以做好許多事情,，告訴人們應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間,，奮發(fā)向上。

11,、迎春圖與其它四幅圖之間有什么關(guān)系,？提示：四幅春景圖很好地襯托了迎春圖，為寫(xiě)迎春圖作鋪墊,。

三：贊春

1,、贊美了“春”的什么特點(diǎn)？

2,、“贊春”段共有幾句話(huà),？這幾句話(huà)能顛倒嗎？

3,、作者運(yùn)用哪些修辭來(lái)贊美春天的,？

明確：用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別,，使春意越來(lái)越濃,。先喻為娃娃，再喻為小姑娘,，最后喻為健壯的青年,，從不同角度寫(xiě)，寫(xiě)春的成長(zhǎng),，把春天的生意盎然,、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人,。

四,、寫(xiě)作特點(diǎn)：

1、觀(guān)察細(xì)致,，并用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)春天景物的特征,。

2、大量運(yùn)用精彩的比喻句和擬人句,，來(lái)表現(xiàn)景物特征,，抒發(fā)內(nèi)心感受。

3,、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次井然,，思路清晰,。

五、作業(yè)：

１,、背誦全文,，仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處,。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來(lái)的。

２,、寫(xiě)一篇《春天的歌》,，也可自己命題，如《春樹(shù)圖》,、《春天來(lái)到校園》等,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：春

一、盼春：盼,、來(lái),、近（總領(lǐng)全文，開(kāi)啟下文）

描春：㈠春的總的輪廓：一切剛睡醒欣欣然張開(kāi)了眼,。山（朗潤(rùn)）水（漲）太陽(yáng)（紅）,。

㈡細(xì)致描寫(xiě)：（春草圖、春花圖,、春風(fēng)圖,、春雨圖、迎春圖）,。

春草圖（草報(bào)春）：偷,、鉆、嫩,、綠,、滿(mǎn)——草。

坐,、躺,、打、踢,、賽,、捉——人。

春花圖（花爭(zhēng)春）：態(tài)——桃,、杏,、梨，趕趟兒,。

色——像火,，像霞，像雪,。

味——甜味,。

野花遍地是`……像眼睛，像星星）。

春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）：觸：撫摸,。

味：泥土的氣息,、草味、花香,。

聲：鳥(niǎo)聲清脆宛轉(zhuǎn),，笛聲嘹亮。

春雨圖（雨潤(rùn)春）：形：像牛毛,、像花針,、像細(xì)絲。

狀：密密地斜織,、屋頂上籠著層薄煙,。

景：樹(shù)葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼,。

燈,、人、房屋

迎春圖（歡迎春）：城鄉(xiāng),、老小,、舒活、拌擻,、一年之計(jì)在于春,。

三、頌春：三個(gè)比喻句（春天像……）

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十

1,、學(xué)會(huì)抓住事物特征描寫(xiě)景物的方法,；

2、學(xué)會(huì)遣詞造句,。

訓(xùn)練朗讀及鑒賞寫(xiě)景抒情散文的能力,。

感受春景的美好，培養(yǎng)學(xué)生審美的能力,。

品讀意境美,、語(yǔ)言美。用“數(shù)學(xué)化”的原則指導(dǎo)思考,，即“公示——領(lǐng)悟——運(yùn)用”,，以動(dòng)腦為核心，把學(xué)生的眼,、耳,、口等感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，把思維與課文歸于一體,。

第1課時(shí)

一,、引入：（兒歌《春天在哪里》,、ppt畫(huà)面）

【師】春天里有什么？（蕩漾的東風(fēng),、明媚的陽(yáng)光、娟娟的細(xì)流,、嫩綠的草兒,、萬(wàn)紫的花兒、細(xì)密的春雨,、歡悅的人們等）

二,、賞古詩(shī)、得方法：（ppt畫(huà)面,、附詩(shī),、配樂(lè)解說(shuō)）

【師】古人描寫(xiě)春景，由于觀(guān)察入微,，寫(xiě)出了許多廣為流傳的名句,，有的一字傳神，生動(dòng)地表達(dá)了某種感受,。如“春風(fēng)又綠江南岸”通過(guò)視覺(jué)效應(yīng),，寫(xiě)出了顏色；那么“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”從聽(tīng)覺(jué)上,，再現(xiàn)了聲音,；“踏花歸去馬蹄香”，通過(guò)嗅覺(jué),，表現(xiàn)了氣味,；“吹面不寒楊柳風(fēng)”通過(guò)觸覺(jué)感受春風(fēng)的柔和。因此,，寫(xiě)景散文重在觀(guān)察,，而觀(guān)察就是要五官一起開(kāi)動(dòng)，使大腦同時(shí)通過(guò)五條渠道去認(rèn)識(shí)事物,、感受生活,，再經(jīng)過(guò)加工，就能構(gòu)成一幅美好的畫(huà)面,，就能寫(xiě)成一篇很好的散文,。

賞析寫(xiě)景散文的方法：

聽(tīng)、視,、嗅,、觸全身心感受；

聲,、光,、色,、態(tài)形象主體化；

文中滋味先品讀,；

替換對(duì)比之精妙,。

三、聽(tīng)讀課文,，理清層次：（音樂(lè)ppt畫(huà)面：春草圖,、春花圖、春風(fēng)圖,、春雨圖,、迎春圖）

【問(wèn)】

1、作者細(xì)致觀(guān)察了哪些春天的景物,？

2,、作者抓住了這些景物的哪些特征？

3,、作者如何觀(guān)察再傳情傳神地表達(dá)出來(lái)的,？

四、朗讀課文,，體會(huì)感情：

1,、在文中勾畫(huà)自己認(rèn)為寫(xiě)的傳神的字“△”、詞“”,、句“”,，并體會(huì)它們好在哪里？為什么作者能寫(xiě)得如此絕妙生動(dòng),？

2,、精讀語(yǔ)段

（1）春雨的特征一多二細(xì)；

（2）寫(xiě)了雨中的景物有“綠得發(fā)亮的”樹(shù)葉,；“青得逼你的眼”的小草,；“撐著傘慢慢走著的、在地里工作”的人們,；“稀稀疏疏的,、靜默的”房屋。雨中景物的特點(diǎn)概括為“安靜而和平”（用原文詞語(yǔ)作答）

（3）文段中含蓄地寫(xiě)了春風(fēng),，依據(jù)是“密密地斜織著”中的“斜”

（4）“籠”字用得好,，好在準(zhǔn)確地寫(xiě)出了薄煙的高度。

（5）本段描寫(xiě)雨中景物的順序是從靜景到動(dòng)態(tài),，從物到人,，從近到遠(yuǎn)。

3,、口頭作文（看景物圖——秋實(shí)累累）

請(qǐng)同學(xué)們用一段話(huà)描繪圖片的內(nèi)容,。（即興點(diǎn)評(píng)）

五,、朗讀訓(xùn)練（春風(fēng)圖）

六、結(jié)束語(yǔ)

今天這堂課,，我們徜徉在美麗的春天里,，你們給了我一片陽(yáng)光，已經(jīng)讓我的整個(gè)春天都燦爛了,。謝謝,！