人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

語言等太陽教學(xué)反思 太陽教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇一

本篇課文是用說明的方法介紹太陽,，而學(xué)生在一,、二年級(jí)的學(xué)習(xí)中接觸過記敘文中的“太陽”，詩歌中的“太陽”,，神話中的“太陽”,，因此在學(xué)完此課內(nèi)容后我又帶領(lǐng)孩子們重溫了一些細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感受一個(gè)事物怎么用不同的手法去展現(xiàn)在人們面前,。這也是將教材縱向聯(lián)系的一種很有必要的做法,。學(xué)生很驚喜地看到以前的知識(shí)重現(xiàn)，再聯(lián)系今天所學(xué),，會(huì)印象更深,。

課堂容量較大，要認(rèn)識(shí)四種說明方法,，而有的學(xué)生當(dāng)堂消化不了,。

自打新課改以來，“用教材教,，而不是教教材”,，便成了老師們的一句口頭禪，成了新課程改革的一個(gè)時(shí)尚用語,。教教材和用教材教,，反映了兩種不同的教學(xué)行為。前者典型的行為特征是：把教材當(dāng)成“東西”,，把學(xué)生當(dāng)成“容器”,，教師則是“搬運(yùn)工”，教學(xué)過程就是教師把教材這個(gè)“東西”搬進(jìn)學(xué)生的“容器”里的過程,，因而,，“灌輸”是教學(xué)的主打方式。后者則不然,，是把教材當(dāng)成教學(xué)的資源,，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)過程是在教師參與下,，學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程，因而,，“自主建構(gòu)”是教學(xué)的主旋律,。在教學(xué)《太陽》時(shí)，我也努力做到注意這一點(diǎn)，不讓這堂課成為地理課,，也不讓訓(xùn)練的內(nèi)容拘泥于這一篇教材,，而是讓課堂的教學(xué)過程成為學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)過程。

1,、觀察太陽。

孩子們每天迎著朝陽去上學(xué),，踏著夕陽的余輝放學(xué)回家,，太陽對(duì)他們來說再熟悉不過。課前幾天讓他們觀察太陽的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,。提前去感受它的“大”和“熱”,。

2、閱讀有關(guān)太陽的文章,。

在教學(xué)過程中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生涉獵教材以外的文字資料，讓學(xué)生自己在成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,。我讓學(xué)生廣泛搜集有關(guān)太陽的文章,，自己閱讀并探尋出有關(guān)問題的答案。課文中提到的“太陽和人類關(guān)系密切”的內(nèi)容讓學(xué)生自己補(bǔ)充知識(shí),，充分感受“密切”二字,。

3、體會(huì)與“太陽”有關(guān)的幾種體裁,。

本篇課文是用說明的方法介紹太陽,，而學(xué)生在一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)中接觸過記敘文中的“太陽”,，詩歌中的“太陽”,，神話中的“太陽”，因此在學(xué)完此課內(nèi)容后我又帶領(lǐng)孩子們重溫了一些細(xì)節(jié),，讓學(xué)生感受一個(gè)事物怎么用不同的手法去展現(xiàn)在人們面前,。

語言等太陽教學(xué)反思 太陽教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇二

人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第六單元第21課《太陽》是一篇說明文，本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,，初步了解太陽的特點(diǎn)以及太陽和人類的密切關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣；了解用數(shù)字,、比較等方法來說明事物的寫法,，并能運(yùn)用到寫作中。我們?cè)谠O(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)嚴(yán)格根據(jù)學(xué)生的學(xué)情以及教材的編排目的,，把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方法的傳授上,，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對(duì)太陽、對(duì)大自然的熱愛之情,。

本課分兩個(gè)課時(shí)完成,，各課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容安排如下：

第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

1,、初讀課文，了解課文大意,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生讀好難讀句子或重點(diǎn)段落。

3,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,。能借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字新詞，能把生字寫得正確,、端正,、整潔、美觀,。

第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文最后一個(gè)自然段。

2,、理解課文內(nèi)容,，了解太陽的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系,，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣

3,、體會(huì)課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字打比方等方法來說明太陽的特點(diǎn)。

我校青年教師劉老師對(duì)《太陽》一課的每一課時(shí)都進(jìn)行了四次研磨,，通過語文科組20位老師的共同努力,，教學(xué)效果不斷提高，現(xiàn)把研磨過程反思如下

1,、激趣導(dǎo)入,，了解太陽

上課伊始，老師用謎語導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們喜歡猜謎語嗎,？好，老師現(xiàn)在開一個(gè)謎語,，看誰最聰明,，最快猜出來?！形焕瞎?，一副圓面孔。有朝一日不見它， 不是下雨就刮風(fēng),。一下子激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)了學(xué)生好奇心，為更好地學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ),。接著,，劉老師以親切的談話切入課題：同學(xué)們，說起太陽,，我們一定感到十分熟悉,、親切。太陽每天從東方升起,，從西方落下，世間萬物在陽光下生活,、生長(zhǎng),。那么，你對(duì)于太陽有哪些了解呢,？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，老師稍作小結(jié)，直奔課文內(nèi)容：看來,，大家對(duì)太陽看似熟悉卻又不夠了解,，想更深地了解太陽嗎？我們一起來學(xué)習(xí)課文〈〈太陽〉〉,。

2,、初讀課文，整體感知

讓學(xué)生自由讀課文,，然后讓學(xué)生說說“通過讀書,，你知道了什么？”先讓學(xué)生自由說后老師作簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥或小結(jié),，這樣有利于教師了解學(xué)生對(duì)課文的原認(rèn)知,，看看學(xué)生通過自讀能獲得哪些信息，能夠讀懂什么,，為教師下一步的教學(xué)做好鋪墊,，更是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

3、重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),，重讀重寫

三年級(jí)的學(xué)生有初步的獨(dú)立識(shí)字,、寫字能力。老師重視引導(dǎo)學(xué)生在把生字讀好的基礎(chǔ)上,，再把個(gè)別需要特別注意的生字提醒學(xué)生,，把更多的時(shí)間留給學(xué)生自己寫字，在寫字的過程中記憶生字，提出聽寫任務(wù),，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí),，提高寫字過程的效率，最后用做練習(xí)的方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，加深印象,，鞏固教學(xué)效果。

4,、在想象中激發(fā)求知的熱情

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,?！?說明文的教學(xué)更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。為此,，教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，我們播放后羿射日的課件,，吸引了學(xué)生的注意力,，通過問題“后羿真的把九個(gè)太陽射下來了嗎？這件事可能發(fā)生嗎”來導(dǎo)入此課,，也為下面學(xué)生學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)做好了鋪墊,。

5、從整體入手,，大膽創(chuàng)新

新課程十分注重對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng),，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要“積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”,，要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。也就是要打破傳統(tǒng)的以講授,、灌輸為主,，過分強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練的閱讀教學(xué)方式,，通過營(yíng)造課堂氛圍、創(chuàng)設(shè)情境等條件,，指導(dǎo)學(xué)生掌握自主探究,、合作探究等探究方式，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究,、勤于探究,、懂得探究的能力,。《太陽》這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，邏輯性強(qiáng),，中心句“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”統(tǒng)領(lǐng)全文,，在教學(xué)中,，我們采用了兩步走的方式，一是為什么說“沒有太陽,，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”,，引導(dǎo)學(xué)生在文中找出相關(guān)的句子，通過課件出示圖片,、圖像演示等方式,，并讓學(xué)生有充分朗讀的時(shí)間，以讀代講,，以讀促講,，理解動(dòng)物、植物的生長(zhǎng),，煤炭的形成，雨雪風(fēng)等自然現(xiàn)象的形成都與太陽有著密切的關(guān)系,，深刻地領(lǐng)會(huì)到太陽的重要性,；二是太陽和我們的關(guān)系那么密切，那它究竟有哪些特點(diǎn)呢,？引導(dǎo)學(xué)生在文中找出分別描寫太陽遠(yuǎn),、大、熱特點(diǎn)的句子,，通過指名讀,、范讀、小組讀等多種形式的朗讀感悟太陽遠(yuǎn),、大,、熱的特點(diǎn)，并利用語言巧妙地引導(dǎo)學(xué)生說說這些句子使用了什么說明方法,，引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)這些說明方法的表達(dá)效果,，體會(huì)課文語言的精確與恰當(dāng)。并在每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中都滲透引導(dǎo)學(xué)生深刻理解“沒有太陽,，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”,。在指導(dǎo)學(xué)生背誦第8自然段時(shí)，教師先引讀,，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段落內(nèi)容填空,，層層深入,，由易而難，最終自然而然地背誦這個(gè)自然段,。

6,、合作學(xué)習(xí)，重視個(gè)體

合作學(xué)習(xí)一方面培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,，合作意識(shí),，一方面又在合作中在討論，探究,，充分表達(dá)自己的見解的基礎(chǔ)上,，總結(jié)大家的共識(shí)，得出滿意的答案,。教學(xué)中,，在引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界呢,？”這一問題時(shí),，學(xué)生小組討論激烈，匯報(bào)時(shí)發(fā)言積極,，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,。

7、拓展深發(fā)文本

學(xué)生的情感體驗(yàn)是閱讀教學(xué)中的要求,，同時(shí)也是目的,。學(xué)生在深刻理解太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系十分密切后，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)太陽的感激之情,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,，懂得感恩的情感，并引導(dǎo)學(xué)生默讀資料內(nèi)容,，培養(yǎng)他們從資料中獲取,、提煉信息的能力。除了課文介紹的知識(shí)外,，你還了解太陽的哪些知識(shí)呢,？讓學(xué)生各自講述自己了解的課外知識(shí)，在此基礎(chǔ)上,，讓他們展開想象的翅膀,，說說長(zhǎng)大后想利用太陽能做些什么？學(xué)生異想天開,，暢所欲言,，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的強(qiáng)烈欲望和興趣,。

8,、讀寫結(jié)合

本文所采用的'列數(shù)字,、舉例子等說明方法，不但要求知道其好處所在,，還要讓學(xué)生懂得學(xué)以致用,，在以后的寫作中懂得如何采用多種說明方法把內(nèi)容寫得更具體更生動(dòng)。為此,，在教學(xué)過程中,，我們不但讓學(xué)生找文章中的說明方法，還讓學(xué)生理解其好處,，課后讓學(xué)生以“我們教室”為題寫一篇作文,，讓學(xué)生把學(xué)到的說明方法運(yùn)用到寫作上。

1,、朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練還可以再強(qiáng)化一些,。

俗話說“讀書百遍，其義自見”本次研磨教學(xué)中,，我們讓學(xué)生讀書的機(jī)會(huì)不少,，但學(xué)生有感情朗讀，讀出個(gè)性這方面的能力還是較不夠,。以后我們準(zhǔn)備多讓學(xué)生聽學(xué)生錄音范讀,，老師范讀，激勵(lì)學(xué)生多讀,、樂讀等方法提高學(xué)生的讀書能力,。

2、學(xué)生的說話能力有待加強(qiáng)

教學(xué)中,，時(shí)有出現(xiàn)某些環(huán)節(jié)勿勿而過，或者老師通過不同渠道的指導(dǎo)也無法達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果,。主要原因是學(xué)生的課外知識(shí)面不夠廣,，說話能力不夠強(qiáng)，說來說去還是沒說到點(diǎn)子上,。

語言等太陽教學(xué)反思 太陽教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇三

《太陽》這篇文章是一篇說明文,，作者運(yùn)用了列數(shù)字、打比方等說明方法給我們介紹了太陽的特點(diǎn)及太陽與人類有著密切的關(guān)系的知識(shí),。我在備課時(shí)是以教師用書為依據(jù),，通過深研教材，最后把本課的教學(xué)重點(diǎn)鎖定為：理解課文內(nèi)容,，初步了解太陽的特點(diǎn)以及太陽和人類的密切關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣；了解用數(shù)字,、作比較等方法來說明事物的寫法,，并能運(yùn)用到寫作中,。

在本課的教學(xué)過程中成功之處有：

小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣、鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力,、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獲取知識(shí)的積極性的重要途徑之一,。我在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候注意了以下幾點(diǎn)，感覺是做得比較到位的地方：先給學(xué)生充足的時(shí)間去自讀課文,，去獨(dú)立思考,。小組合作的過程中，由一人主持,，其他人各抒己見,。這樣一來就避免了有的學(xué)生完全不去主動(dòng)思考，依賴別人給出的答案的現(xiàn)象發(fā)生,，同時(shí)在小組成員交流的過程中,，學(xué)生的思維進(jìn)行了激烈的碰撞。此時(shí)產(chǎn)生的思維的火花是可遇不可求的靈感的閃現(xiàn),，是最寶貴的知識(shí)財(cái)富和精神財(cái)富,。

列數(shù)字的說明方法簡(jiǎn)單易懂。我就從列數(shù)字的說明方法入手,，讓學(xué)生在文中找到運(yùn)用這種說明方法的句子讀一讀,，然后說一說自己讀這些句子時(shí)的感受，在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生這種說明方法的好處以及運(yùn)用這種說明方法時(shí)需要注意的事項(xiàng),，即所涉及到的數(shù)字一定要準(zhǔn)確,。

在學(xué)生弄清楚了列數(shù)字的說明方法之后，我通過大屏幕展示了運(yùn)用打比方和作比較的說明方法的句子,。讓學(xué)生先把句子讀正確而后在文中找一找這些句子的位置,，再練習(xí)課文內(nèi)容讀一讀這些句子，說一說自己的感受,，從而讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)這兩種說明方法的好處,。對(duì)于這兩種說明方法不做過深的講解，只要求學(xué)生能夠知道,、了解,，在閱讀的時(shí)候遇到能夠找出并區(qū)分這兩種說明方法即可。

本節(jié)課存在的不足之處在于：在教學(xué)說明方法的時(shí)候,，由于事先對(duì)說明方法的說明力度不夠,，所以學(xué)生出現(xiàn)了“打比方”和“作比較”混淆的情況。

在今后的教學(xué)中,，如果再遇到類似的情況的話,，我會(huì)把怎樣讓小學(xué)生比較清楚地區(qū)分這些說明方法作為一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中老師先用比較直觀的方法跟孩子們滲透,，然后再引導(dǎo)孩子們通過文中的語句去體會(huì),，去感悟,，去區(qū)分。

常言說：教無定法,，只要得法,。作為語文老師應(yīng)該將接受式學(xué)習(xí)和自主探究式學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到事半功倍的效果,。在學(xué)生接受新的知識(shí)時(shí)，要給孩子適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥或示范,，讓他們有較明確學(xué)習(xí)方向,，從而享受到學(xué)習(xí)成功的愉悅,。

語言等太陽教學(xué)反思 太陽教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇四

《太陽》一課為說明文，課文較為枯燥,，學(xué)生不易產(chǎn)生興趣,，因此在教學(xué)中我注意了幾下幾點(diǎn)：

新課標(biāo)提出讓學(xué)生成為教學(xué)過程的主體，成為課堂學(xué)習(xí)的主人,，在學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自我感知、感受,、感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，每節(jié)課要有充分的讀書時(shí)間。課上在老師的指導(dǎo)下,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景,，通過多種形式的讀，激發(fā)了學(xué)生的情趣,，在讀中感悟,。課堂中體現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，生師互動(dòng)的多方位的課堂結(jié)構(gòu)。

本節(jié)語文課不是單一的說與讀,，而是讀說結(jié)合,，在讀中感悟，并有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀出自己的感受,，并與他們交流,，正確表達(dá)自己的體會(huì)，讓讀與說有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生口語表達(dá)能力得以發(fā)展與提高,。

在課件的使用上,，運(yùn)用太陽圖片和太陽活動(dòng)錄像，使學(xué)生更深刻地體會(huì)到太陽的大,、熱,、遠(yuǎn)這些特點(diǎn)，使他們的形象思維得以發(fā)展。太陽與地球的關(guān)系,，文中表述的較概括,，學(xué)生不易理解，這時(shí)多媒體的運(yùn)用,，使文字具體化,、形象化、生活化,，使學(xué)生切實(shí)感受到太陽對(duì)地球的重要性,。

課外知識(shí)的適當(dāng)介入，使學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅局限于書本,，而是與生活實(shí)際和自己所了解的內(nèi)容相聯(lián)系,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然探究的興趣，使學(xué)生的目光由課內(nèi)投向課外,。

以上四點(diǎn)的體現(xiàn),，使學(xué)生學(xué)得容易，教師教得輕松,。