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小班語言教學(xué)反思不足篇一

1.理解兒歌內(nèi)容,，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌進(jìn)行游戲的快樂,。

2.樂于嘗試仿編兒歌,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《火車開啦》伴奏，水果圖片人手一個(gè),，西瓜爺爺圖片火車圖片

活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)理解兒歌內(nèi)容

難點(diǎn)：

仿編兒歌

活動(dòng)過程：

一,、以游戲進(jìn)入情境，熟悉兒歌內(nèi)容

1.先聽聲音,。

師：聽!這是什么聲音?誰開過來了?《火車開啦》伴奏

生：火車,。

師：是火車開過來了(邊說邊出示火車)。

2.司機(jī)西瓜爺爺出場(chǎng)。

師：原來是西瓜爺爺開著火車準(zhǔn)備去旅行啦!(出示西瓜圖片)

師：我們和西瓜爺爺打聲招呼吧,。

生：西瓜爺爺你好!

師：西瓜爺爺開火車,，卡嚓卡嚓去旅行。(邊說邊有節(jié)奏的拍手)

師：咦!誰知道旅行是什么意思?

生：去哪兒玩,。

師：卡嚓卡嚓又是什么聲音?

生：火車,。

師：是火車開動(dòng)的聲音，對(duì)不對(duì)?

3.水果寶寶上火車,。

(1)師：西瓜爺爺還請(qǐng)了其他水果寶寶一同去旅行,，我們來看看他請(qǐng)了誰?(出示蘋果)

生：蘋果。

師：哦!蘋果寶寶也想去旅行,，我們和它問個(gè)好吧!

齊：蘋果寶寶,，你好啊!

師：我們一起來請(qǐng)?zhí)O果上火車。

齊：蘋果蘋果,，上火車去旅行吧!

師：老師把它編成了一句好聽的話來請(qǐng)它上火車,，我們一起來聽一聽?！疤O果蘋果上火車,，卡嚓卡嚓去旅行。"(邊說邊拍手)

師：誰會(huì)說?誰來學(xué)一學(xué)?(請(qǐng)1~2名幼兒嘗試下)

師：我們一起來學(xué)一學(xué),。師幼一同說,。

師：我們來看看蘋果寶寶有沒有上火車。

師：上火車啰!(將蘋果寶寶的圖片放在第一節(jié)車廂上)

(2)師：第二節(jié)車廂會(huì)是哪個(gè)水果寶寶?我們看一看,。(出示香蕉圖片)

師：是什么呀?

生：香蕉,。

師：我們一起向香蕉寶寶問個(gè)好吧!

齊：香蕉寶寶，你好!

師：誰會(huì)用剛剛老師說的好聽的話來請(qǐng)香蕉寶寶上火車的?(請(qǐng)2~3名幼兒)

齊：香蕉香蕉上火車,，卡嚓卡嚓去旅行,。

(3)師：接下來看看會(huì)是哪個(gè)水果寶寶上火車?誰來猜猜看。(幼兒猜猜)

師：我們一起來看看吧!是誰呀?

生：原來是葡萄,。

師：我們向它問個(gè)好吧!

生：葡萄寶寶,，你好呀!

師：這回老師請(qǐng)小朋友用好聽的話來請(qǐng)葡萄上火車。誰會(huì)?(一幼兒嘗試)

師：還有誰會(huì)?(請(qǐng)1~2名幼兒嘗試)

師：我們一起來,，好不好?

齊：葡萄葡萄上火車,，卡嚓卡嚓去旅行。

二,、完整地欣賞兒歌,。

1.師：西瓜爺爺請(qǐng)了這么多的小客人去旅行，它可高興了!它一高興就給我們念了一首好聽的兒歌,，兒歌的名字叫《水果寶寶去旅行》。一起來聽聽：西瓜爺爺開火車,，卡嚓卡嚓去旅行,。蘋果蘋果開火車,，卡嚓卡嚓去旅行。香蕉香蕉上火車,，卡嚓卡嚓去旅行,。葡萄葡萄上火車，卡嚓卡嚓去旅行,?？ㄠ昕ㄠ昕ㄠ赅辏麑殞毴ヂ眯?。

2.師：好聽嗎?想學(xué)嗎?

師：現(xiàn)在我們來看著西瓜爺爺開的火車,，一起來學(xué)學(xué)這首兒歌吧!好嗎?

師：準(zhǔn)備好了嗎?(師幼一起來)

3.師：小朋友們可真聰明呀!我看到許多小朋友已經(jīng)會(huì)念了，讓我們?cè)賮砟钜槐楹貌缓?這回老師的聲音小一點(diǎn),，你們的聲音大一點(diǎn)好嗎?齊念,。

四、仿編兒歌

1.師：可是呀,，還有一節(jié)車廂空著呢?誰想請(qǐng)別的水果寶寶上火車?(舉手回答)

師：那你會(huì)用好聽的話來請(qǐng)水果寶寶上火車嗎?

幼兒嘗試,。(可以請(qǐng)菠蘿、梨子,、櫻桃等)

2.師：西瓜爺爺真高興,，小朋友們真聰明，它說了給你們每人一個(gè)水果,，就藏在老師這兒,。下面老師將它們送給小朋友。你們看看說說你的是什么水果寶寶?什么形狀的?長(zhǎng)得像什么?

(1)幼：香蕉--黃黃的,，彎彎的,，像月亮。

師：還有誰拿到的和它是一樣的,，站起來或舉舉手給大家看看,。

(2)師：誰還拿到其他水果寶寶的?

幼：葡萄--黑的、紫的,、圓圓的像小球,。

師：還有誰拿到的是和他一樣的?

(3)師：誰拿的是不一樣的?

幼：草莓--紅紅的，像小愛心,。

(4)師：還有誰拿到的是不一樣的水果寶寶?給大家看看,。快些,，還有誰是不一樣的?蘋果--紅紅的,、圓圓的，像太陽。

五,、以游戲結(jié)束,。

1.師：現(xiàn)在我來做西瓜爺爺，好不好?請(qǐng)你們這些可愛的水果寶寶去旅行,。我請(qǐng)到什么水果寶寶什么水果寶寶上來去旅行,，小耳朵可要聽仔細(xì)了。

2.師圍場(chǎng)地一周--叫上蘋果寶寶,，圍場(chǎng)地一周--齊叫上香蕉寶寶,，圍場(chǎng)地一周--齊叫上葡萄寶寶，圍場(chǎng)地一周--齊叫上草莓寶寶,。

師：都上車了嗎?我們?nèi)ヂ眯邪?和老師們說再見吧!(邊說兒歌邊圍場(chǎng)地一周)附兒歌：《水果寶寶去旅行》

西瓜爺爺開火車,，卡嚓卡嚓去旅行。蘋果蘋果上火車,，卡嚓卡嚓去旅行,。

香蕉香蕉上火車，卡嚓卡嚓去旅行,，葡萄葡萄上火車,，卡嚓卡嚓去旅行，卡嚓卡嚓卡嚓嚓,，水果寶寶去旅行,。

教學(xué)反思

1、本節(jié)課我選擇了室內(nèi),，如果選擇室外會(huì)比室內(nèi)更好,。

2、本課層次及結(jié)構(gòu)太過簡(jiǎn)單,，沒有層次感和邏輯感,。

小班語言教學(xué)反思不足篇二

幼兒及教材分析：

小班幼兒對(duì)于重疊的象聲詞“汪汪汪”“喵喵喵”“嘎嘎嘎”“嘰嘰嘰”比較熟悉，幼兒能夠根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)應(yīng)說出小動(dòng)物和它們的叫聲,。兒歌《小朋友愛清潔》句式重疊,、兒歌內(nèi)容易懂，以小動(dòng)物的話來提醒幼兒要做好一些日常生活的清潔衛(wèi)生工作,，語言充滿了童趣,，容易讓幼兒接受，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。由于小班幼兒的語言表達(dá)比較簡(jiǎn)短,，因此兒歌中“××叫，×××,，叫我×××”的句式對(duì)幼兒也是一個(gè)挑戰(zhàn),。

成功之處：

1,、再次優(yōu)化教案

在上此次教學(xué)活動(dòng)之前，我先聽取了兩位老師的課堂教學(xué)活動(dòng),，根據(jù)他們課堂的教學(xué)情況,，我對(duì)教案的一些環(huán)節(jié)進(jìn)行了修改，如：

①為了先讓小朋友鞏固較簡(jiǎn)單的句式“××叫,，×××，”我在分段欣賞兒歌內(nèi)容環(huán)節(jié)增加了：我們一起來學(xué)一學(xué)吧：“小鴨叫,，嘎嘎嘎”,；“小雞叫，嘰嘰嘰”讓幼兒先掌握前半段句式,，這樣學(xué)習(xí)后半段句式就會(huì)稍容易些,。

②在引出主題前，先讓小朋友們一起把小動(dòng)物們說的話來說一遍,，鞏固句式“××叫,，×××，叫我×××”,，同時(shí)引出主題,，小朋友要愛清潔，講衛(wèi)生,，大家才都會(huì)喜歡他,。

③在第二環(huán)節(jié)學(xué)念兒歌中，原先教案為“分男女朗誦兒歌”,，我在聽了2個(gè)班級(jí)的朗誦后發(fā)現(xiàn)小班幼兒現(xiàn)在還不能分清性別,，在教學(xué)時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)一些小混亂；而且班中女生少,，男生多,，在朗讀時(shí)女生的聲音音量比較處于弱勢(shì)。因此我在上課時(shí)把這一環(huán)節(jié)改為“師幼分句朗誦兒歌”,，老師說“××叫,，×××，”幼兒說“叫我×××”,。這樣既可以解決以上所說的問題,，又可以鞏固句式“××叫，×××,，叫我×××”,。

2、逐步培養(yǎng)幼兒的文明語言習(xí)慣

幼兒經(jīng)過一個(gè)多月的幼兒園生活,，已經(jīng)形成了常規(guī)意識(shí),，課堂紀(jì)律有了一定的好轉(zhuǎn),。在課堂上幼兒能做好小聽眾，認(rèn)真的聽老師和其他小朋友說話,，不插話打斷別人,；對(duì)老師的提問能主動(dòng)積極的舉手發(fā)言，而不是七嘴八舌,。幼兒的文明語言習(xí)慣讓整個(gè)教學(xué)過程顯得有序,。

不足之處及整改：

1、沒有對(duì)教具進(jìn)行修改

在聽課過程中,，發(fā)現(xiàn)自制的兒歌圖譜中有些圖片會(huì)讓幼兒有誤解,，如“洗臉”的圖片，很多幼兒看到后都以為是打鼓,；“擦鼻涕”的圖片,，幼兒都看不出鼻子下面是塊小毛巾。但是我在上課前并沒有對(duì)這些教具進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，在教學(xué)過程中幼兒對(duì)圖片的認(rèn)識(shí)也出現(xiàn)了混淆,。我應(yīng)該在上課前針對(duì)聽課中發(fā)現(xiàn)的問題對(duì)及時(shí)對(duì)教具進(jìn)行修改，讓幼兒能借助圖片更容易的理解兒歌內(nèi)容,。

2,、語氣、語調(diào)太平,，不能很好的調(diào)動(dòng)孩子的興趣

在教學(xué)過程中我的語氣,、語調(diào)沒有什么變化，始終平穩(wěn)的語氣無法調(diào)動(dòng)孩子的興趣,。在今后的教學(xué)中,，我要注意結(jié)合情景使用豐富的語言，注意語氣,、語調(diào),、語速的變換，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

3,、難易層次沒有把握好

在教學(xué)過程中，我在前半段讓幼兒自己去說,，后半段反而是和幼兒一起去說,，難易層次沒有分好。我應(yīng)該把句式架構(gòu)鋪設(shè)好,，把握由“易—難”的層次,，多讓孩子去說，讓孩子有挑戰(zhàn)的喜悅,。

4,、沒有對(duì)孩子的回答給予回應(yīng)

在“小雞是怎么叫的,？”提問中，有幼兒回答：“喔喔喔”,。我沒有及時(shí)的對(duì)幼兒的回答給予回應(yīng),，而是為了要理想的答案“嘰嘰嘰”直接叫其他幼兒發(fā)表意見，導(dǎo)致后面的幼兒以為“喔喔喔”是對(duì)的都這么說,，導(dǎo)致我最后并沒有從幼兒那得到我想要的答案,。我應(yīng)該一開始對(duì)幼兒“喔喔喔”的回答給予回應(yīng)，“喔喔喔是大公雞的叫聲,，我們現(xiàn)在來的是小雞,，小雞是怎么叫的呢？”并配以手勢(shì)動(dòng)作讓幼兒加以理解,，我想經(jīng)過這樣的引導(dǎo)孩子會(huì)比較容易理解并回答。

5,、過于強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容,，減少了幼兒自由發(fā)揮的空間

在兒歌中，“換衣裳”的圖片出示后,，很多幼兒都是根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)回答的是“穿衣服”,，而我強(qiáng)調(diào)了兒歌原本內(nèi)容“換衣裳”，限制了幼兒的想象,。其實(shí)我可以隨幼兒的回答來說兒歌,，不要過分強(qiáng)調(diào)完全按照兒歌本身內(nèi)容來說。

小班語言教學(xué)反思不足篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、觀察畫面,，大膽猜想并表達(dá)，初步理解兒歌內(nèi)容,。

2,、在聽聽、講講,、找找中掌握每種動(dòng)物的叫聲及喜愛的食物,，借助兒歌進(jìn)行大膽表達(dá)。

3,、體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂,，激發(fā)幼兒對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、《小老虎請(qǐng)客》ppt,。

2、兒歌《小老虎請(qǐng)客》教學(xué)圖譜,。

3,、幼兒人手一份操作卡和各種食物圖片,。

4、認(rèn)識(shí)標(biāo)記圖,。

活動(dòng)過程：

一,、導(dǎo)入活動(dòng)——聽聲音猜動(dòng)物

1、觀看ppt課件——《小老虎請(qǐng)客》

問：瞧,！誰來了,？（小老虎）小老虎為什么這么開心？我們來問問它吧,！

2,、創(chuàng)設(shè)小老虎請(qǐng)客情境幼（師）："小老虎，你好,，請(qǐng)問你為什么這么開心,？

小老虎："大家好，我是小老虎,，今天我過生日,，請(qǐng)來了許多小動(dòng)物。聽,！它們來啦,！"（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)原因：幼兒能主動(dòng)將自己的疑問，大膽提出來,，并嘗試用一些禮貌用語,，久而久之成為習(xí)慣）。

小結(jié)：哦,，原來小老虎要過生日請(qǐng)客呢,！

3、聽聲音,，猜動(dòng)物提問：第一位客人會(huì)是誰,？（小黃狗）（小黃狗，汪汪汪）（以此類推,，引出小花貓,、小山羊和小小雞）（分析：此環(huán)節(jié)是讓幼兒分辨生活中小動(dòng)物的叫聲，然后激發(fā)幼兒模仿小動(dòng)物叫聲的興趣,，學(xué)說"什么動(dòng)物,，怎么叫？"的句式,。）

二,、在情境中引導(dǎo)幼兒大膽講述

1、分句學(xué)習(xí)兒歌師：瞧,！小老虎請(qǐng)來了這么多小客人,，它還給小客人準(zhǔn)備了好吃的食物,。

問：有什么呢？（有……有……有……還有……）（有……有……有……還有……幼兒學(xué)會(huì)說完整的一句話）,。

師：幫小老虎請(qǐng)小動(dòng)物吃它們最喜歡的食物,。

提問：小黃狗，汪汪汪,，吃什么,？（吃骨頭）我們把它連起來說一說。

（分析：平時(shí)生活中,，特別是小班幼兒回答老師的問題不能完整,、清楚地表達(dá)，就像這首兒歌,，教師剛開始的提問,，幼兒回答的都只會(huì)是"兩個(gè)、三個(gè)字",，通過圖示,，讓幼兒學(xué)說完整地一句話）。

（以此類推,，提問小花貓、小山羊和小小雞）（分析：由于小班幼兒存在著較大的個(gè)體差異,，大部分幼兒在這一環(huán)節(jié)還無法完整地回答,，這時(shí)教師可以通過兒歌的圖譜，幫助幼兒理解兒歌的句式,，并完整地把兒歌說出來,。）

2、完整學(xué)習(xí)兒歌

（1）看圖譜,，學(xué)習(xí)兒歌師：小朋友真能干,，不僅讓小動(dòng)物吃到了自己最愛吃的食物，而且還編了一首好聽的兒歌,，我們來讀一讀自己編的兒歌,。

（2）邊說兒歌，邊表演（分析：因?yàn)榍懊娌糠忠呀?jīng)有了很好的鋪墊,，讓幼兒完整說出兒歌應(yīng)該比較容易,，此環(huán)節(jié)也是為了進(jìn)一步讓幼兒學(xué)會(huì)看圖說兒歌，從而發(fā)現(xiàn)兒歌的特點(diǎn),，也好為后面分組操作,、幼兒創(chuàng)編做好鋪墊。）

3,、創(chuàng)編兒歌師：小花貓還沒吃飽,，它還喜歡吃什么,？大；考吧,、幼,，師網(wǎng)出處（小花貓，喵喵喵,，吃什么,，吃老鼠）

三、

（請(qǐng)小朋友找找與動(dòng)物或食物相對(duì)應(yīng)的朋友）（分析：最后一環(huán)節(jié)是讓幼兒自選小動(dòng)物，給小動(dòng)物找到它愛吃的食物,，完成操作卡后,，根據(jù)操作卡上的提示創(chuàng)編兒歌；幼兒將自編的新兒歌,，講給同伴或客人老師聽一聽,。）

四、結(jié)束活動(dòng)師：小動(dòng)物都吃飽了,，我們帶小動(dòng)物出去散散步吧,！

附兒歌：小老虎請(qǐng)客小黃狗，汪汪汪,，吃什么,，吃骨頭。

小花貓,，喵喵喵,，吃什么，吃小魚,。

小山羊,，咩咩咩，吃什么,，吃青草,。

小小雞，嘰嘰嘰,，吃什么,，吃小蟲。

活動(dòng)反思：

喜歡小動(dòng)物似乎是每個(gè)孩子的天性,，這一點(diǎn)也更好地在我們班孩子身上體現(xiàn)的較為突出,。所以我利用孩子這一天性設(shè)計(jì)了這個(gè)語言活動(dòng)《小老虎請(qǐng)客》。在教學(xué)過程中，我將小老虎請(qǐng)客整個(gè)活動(dòng)以ppt的形式呈現(xiàn),，當(dāng)孩子們聽到小動(dòng)物的叫聲,、看到一個(gè)個(gè)可愛的小動(dòng)物，興致一下提高了,，因此整個(gè)活動(dòng)孩子們很投入,。在活動(dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，也加入了我的一些思考,。

環(huán)節(jié)一：聽聲音猜動(dòng)物根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn),，播放日常生活中小動(dòng)物的聲音，讓幼兒聽聲音模仿小動(dòng)物的叫聲,。我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的意圖是想通過猜一猜的方式,，自然地讓幼兒說出兒歌里的話。幫助后面學(xué)習(xí)兒歌作鋪墊,。

環(huán)節(jié)二：在情境中引導(dǎo)幼兒大膽講述1,、分句學(xué)習(xí)兒歌看到ppt里出現(xiàn)小老虎給客人準(zhǔn)備的食物，孩子們馬上就能說出來,，為了讓幼兒學(xué)會(huì)說一句完整的話,，我給幼兒提出了更高的要求：用"有什么……有什么……有什么……還有什么……這樣的句式，學(xué)會(huì)完整表達(dá),。

在第一個(gè)小動(dòng)物提問它喜歡吃什么,，我用了兒歌里的話來提問幼兒。第二,、第三個(gè)小動(dòng)物出現(xiàn)都用不同的方式,，教師提問越來越簡(jiǎn)單，幼兒說的更多,。當(dāng)?shù)谒膫€(gè)小動(dòng)物出現(xiàn)，直接讓幼兒來問,，幼兒來回答了,。

2、完整學(xué)習(xí)兒歌有了上面的鋪墊,，幼兒根據(jù)圖譜提示說出兒歌中的話,，知道兒歌的句式，學(xué)會(huì)仿編,。出示兒歌的四句圖譜,，幼兒已經(jīng)能夠根據(jù)圖譜自己說出兒歌了。幼兒掌握情況較好,。

3,、創(chuàng)編兒歌這個(gè)活動(dòng)教學(xué)目的不只是學(xué)習(xí)兒歌，而是通過學(xué)習(xí)兒歌，掌握一些學(xué)習(xí)兒歌,、創(chuàng)編兒歌的方法,。能根據(jù)圖譜將許多小動(dòng)物都能按這樣的句式說出來，掌握好的學(xué)習(xí)方法,。

環(huán)節(jié)三：分組操作通過找一找,、做一做、說一說的方法來完成,，活動(dòng)不僅要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌更重要的是發(fā)展幼兒的語言能力,、認(rèn)知能力、善于思考以及積極的情感,、態(tài)度等,。最后一部分，通過多種方式讓幼兒大膽說一說,，如：跟客人老師說一說,，跟同伴說一說，同伴和同伴之間交換圖譜再說一說,。通過多種形式,，充分給幼兒說的空間。

設(shè)計(jì)意圖：

動(dòng)物是人類的好朋友,，喜歡小動(dòng)物是幼兒的天性,。我發(fā)現(xiàn)有的時(shí)候小朋友看見老師擺放在柜子上的小動(dòng)物教具，如：頭飾,、手偶,，會(huì)不由自主地拿起來玩玩，有的還在抱抱,、親親小動(dòng)物,。從生活中可以看出：幼兒對(duì)可愛的小動(dòng)物會(huì)情不自禁用自己的方式去表達(dá)愛意。漸漸地我又發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)小動(dòng)物的特征產(chǎn)生興趣,，為了滿足幼兒興趣,，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《小老虎請(qǐng)客》這個(gè)活動(dòng),，通過此活動(dòng)讓幼兒能運(yùn)用語言描述動(dòng)物的叫聲和知道其喜歡吃的食物,，并借助兒歌形式大膽表達(dá)，培養(yǎng)小班幼兒的語言表達(dá)能力,。

小班語言教學(xué)反思不足篇四

活動(dòng)目標(biāo)

1,、欣賞并學(xué)說散文，初步嘗試仿編,。

2,、能用語言、動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)散文的理解與感受。

3,、喜歡學(xué)說散文中的優(yōu)美語句,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

《小雨點(diǎn)》掛圖（見教具盒）、小雨點(diǎn)指偶,、屋頂,、樹葉、雨傘大圖標(biāo),。

空白記錄卡片,、記錄筆。

活動(dòng)過程

——談話

1,、引導(dǎo)幼兒談?wù)撽P(guān)于下雨的話題,。

教師：小朋友喜歡下雨嗎？

小雨點(diǎn)是怎樣從天上落下來的,？

2,、出示《小雨點(diǎn)》掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察雨點(diǎn)落的位置,。

教師：今天有個(gè)地方正下著雨呢,，看看小雨點(diǎn)跳到了哪里？

小雨點(diǎn)跳到這里會(huì)怎么樣,？

——欣賞

1,、結(jié)合掛圖完整朗誦散文，引導(dǎo)幼兒感受散文的優(yōu)美意境,。

教師：老師把小雨點(diǎn)玩的過程編成了一首好聽的詩,，我們來聽一聽。

2,、結(jié)合掛圖,，通過提問引導(dǎo)幼兒學(xué)說散文的優(yōu)美語句。

教師：小雨點(diǎn)怎樣從天上跳下來的,？它都跳到哪里了,？

——朗誦

1、教師一邊指圖一邊引導(dǎo)幼兒完整跟誦散文詩,。

2、出示小雨點(diǎn)指偶和屋頂,、樹葉,、雨傘大圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒手戴指偶在情境中練習(xí)朗誦散文,。

——仿編

1引導(dǎo)幼兒嘗試用替換方式進(jìn)行仿編,，教師將編的內(nèi)容記錄在空白卡片上。

教師：想一想，小雨點(diǎn)還會(huì)跳到哪里當(dāng)滑梯,，哧溜一聲滑下去,？

2引導(dǎo)幼兒看記錄圖卡，朗誦改編的散文詩,。

教師：我們一起朗誦自己編的《小雨點(diǎn)》詩歌吧,。

活動(dòng)建議

《小雨點(diǎn)》是一首寫景敘事性的散文。本文作品篇幅短小,、句式簡(jiǎn)單,，內(nèi)容淺顯流暢、富有童趣,，動(dòng)作性比較強(qiáng),；運(yùn)用排比句，以擬人的手法描繪了淘氣的小雨點(diǎn)從天空落下來時(shí),，將落在的地方當(dāng)滑梯滑下來的有趣場(chǎng)景,。符合小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，而且具有一定啟迪性,，適合幼兒仿編,。

引導(dǎo)幼兒欣賞散文時(shí)需要借助閱讀圖畫、聆聽,、誦讀的方式幫助幼兒接受,、理解散文所表達(dá)的信息。本活動(dòng)散文內(nèi)容動(dòng)作性比較強(qiáng),，有條件的幼兒園可以將散文內(nèi)容制作成flash動(dòng)畫,，結(jié)合多媒體課件引導(dǎo)幼兒欣賞散文，能幫助幼兒較好地理解,、記憶散文內(nèi)容,。結(jié)合小班幼兒的實(shí)際水平，借助肢體語言能更好的讓幼兒體會(huì)散文的優(yōu)美意境,，大膽的表達(dá),。當(dāng)用語言表達(dá)或理解有困難時(shí)，教師可以結(jié)合圖片,，利用動(dòng)作表示下滑的動(dòng)作,，引導(dǎo)幼兒直觀感受小雨點(diǎn)滑落的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)。幼兒學(xué)說散文時(shí),，教師可引導(dǎo)幼兒佩戴自制的"小雨點(diǎn)"指偶,，模仿小雨點(diǎn)跳到屋頂上、樹葉上,、雨傘上,。這種身臨其境的活動(dòng)氛圍能讓幼兒在輕松快樂的游戲情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)散文的快樂,。

附散文詩：

小雨點(diǎn)

小雨點(diǎn)排著隊(duì)，唱著歌,，從天上落下來,。

小雨點(diǎn)落到屋頂上，哎呀呀,，把屋頂當(dāng)成了滑梯,；

小雨點(diǎn)落到樹葉上，哎呀呀,，把樹葉當(dāng)成了滑梯,；

小雨點(diǎn)落到我的雨傘上，哎呀呀,，把我的雨傘當(dāng)成了滑梯,。

滑吧，滑吧,，快樂的小雨點(diǎn),。

活動(dòng)反思

這首兒歌，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,，朗朗上口,，比較能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樗麄兊哪挲g小,，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重復(fù)情節(jié)的故事,，易于接受富有童趣的文學(xué)作品,，在聽懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的文學(xué)語言，并逐漸遷移到生活中,?！按河辍笔怯變阂呀?jīng)觀察過的想象，活動(dòng)中通過讓幼兒在聽聽,、說說,、做做中充分體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)首先以聽錄音引出“小雨”,，落下來的聲音,，再通過讓幼兒說小雨點(diǎn)會(huì)落在什么地方再出示圖片欣賞，理解內(nèi)容,。美麗的畫面為幼兒提供了一個(gè)充分講述表達(dá)的機(jī)會(huì),，并且教師通過引導(dǎo)讓幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽地用自己的語言表達(dá)出來,，并且借助動(dòng)作,、表情等等把幼兒的思維引入詩歌豐富的內(nèi)涵中去，幫助幼兒把描述的口頭語逐步轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的書面語言,，為下一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒學(xué)習(xí)詩歌打下基礎(chǔ),。在學(xué)習(xí)的詩歌的這一環(huán)節(jié)，讓幼兒邊念詩歌邊做動(dòng)作促進(jìn)他們更快,、更好地記憶,。

不足，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,，是安排幼兒在學(xué)會(huì)朗誦詩歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的仿編,，但是有由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，幼兒仿編還是比較有困難的,，因此,，這個(gè)環(huán)節(jié)可以安排到第二課時(shí)。

小班語言教學(xué)反思不足篇五

小班語言活動(dòng)《水果寶寶去旅行》是我來到轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)幼兒園第一次公開教學(xué)活動(dòng),，雖然以前也參加過此類型的教研活動(dòng),，但是還是有那么一點(diǎn)小緊張，在緊張的情緒中準(zhǔn)備了此次活動(dòng),。我設(shè)計(jì)這節(jié)課是希望通過兒歌欣賞,，圖片展示，游戲活動(dòng)等活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒對(duì)兒歌的興趣,，發(fā)展孩子的表達(dá)能力和創(chuàng)編能力,，體驗(yàn)兒歌和游戲帶來的快樂。為了這一節(jié)課我也做了一些準(zhǔn)備工作：設(shè)計(jì)流程,，編寫教案,，下載音效，選配樂,，制作課件等,，本以為是胸有成竹的，但上完了課心情并未感到輕松,，在反復(fù)回憶活動(dòng)過程及聽取同事們的聽課意見后,，我對(duì)我的這節(jié)課作如下反思：

一、活動(dòng)準(zhǔn)備不夠充分,。

教授者對(duì)課堂狀況應(yīng)該有個(gè)預(yù)設(shè),，對(duì)幼兒的認(rèn)知面應(yīng)該有個(gè)預(yù)測(cè)。如我在問到"什么是旅行?"的時(shí)候,，小朋友們都答不上來,，最后在問幾個(gè)孩子未果的情況下，我就自己作出了回答,，這樣明顯地削弱了課堂的氣氛,，也影響了課堂教學(xué)的流暢性,。也就是說我在備課的過程中既沒有預(yù)設(shè)也沒有預(yù)測(cè)，只是重點(diǎn)備了教材而忽視了還要"備孩子"!"備孩子"就是對(duì)你教授對(duì)象年齡層次,，認(rèn)知層次應(yīng)該有個(gè)很準(zhǔn)確地了解,，這樣才能做到你拋下一個(gè)"包袱"他就能接得住，繼而一個(gè)接一個(gè)環(huán)環(huán)相扣緊密聯(lián)系,，才能達(dá)到理想的課堂效果,。而平時(shí)我們?cè)诤秃⒆咏涣麝P(guān)于旅行的話題時(shí)總是說"去哪兒玩的呀?"等等，沒有有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒去接觸一些書面語,，導(dǎo)致了認(rèn)知面的狹窄,。這是我要在以后的日常活動(dòng)中要注意加強(qiáng)的,。

還有我的課件中西瓜爺爺沒有在火車頭上,，以至于活動(dòng)中幼兒發(fā)現(xiàn)后一直在強(qiáng)調(diào)誰來開火車，還差一個(gè),，這些都是以后我在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該想到的,，應(yīng)該準(zhǔn)備更充分些、考慮更周全些,。

二,、環(huán)節(jié)需要多推敲，語言需要多錘煉,。

有人說教無定式,，的確，教學(xué)沒有一個(gè)放之四海皆準(zhǔn)的方法,，教學(xué)就是一種駕馭的藝術(shù),，誰有較強(qiáng)的駕馭能力，那么他的課堂就一定有非凡的氣場(chǎng)!但這種駕馭是基于一個(gè)很科學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)定而說的,。比如說我這堂課的游戲活動(dòng)就沒有設(shè)計(jì)好,，事前我想過用頭飾帶幼兒游戲，可是我考慮到我班幼兒平時(shí)我們就會(huì)以角色扮演來游戲,，所以在活動(dòng)中我也沒用頭飾,，效果并不是很理想，我還是應(yīng)該準(zhǔn)備一些頭飾,，那么孩子會(huì)更感興趣,，效果就更不一樣了。

一個(gè)擁有超強(qiáng)駕馭能力的人他的語言能力也是超強(qiáng)的,，每句話都不累贅,，每個(gè)問題都擊中要害。而活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)我的語言有些啰嗦,，太多的"嗯,，呀"等象聲詞,。有些地方過度不自然，比如在導(dǎo)入西瓜爺爺?shù)目ㄆ瑫r(shí)就很含糊地帶過了,，如果換成這樣：出示了火車圖片后就問"火車是空著的,，要想讓他動(dòng)起來必須有人來開呀，那他是誰呢?",，然后亮出西瓜的圖片，貼近火車的駕駛室,，再問"西瓜爺爺開火車去干什么呢?",，然后就順理成章地導(dǎo)入第一句兒歌"西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行!",。這樣一來干凈利落,，毫無贅述，環(huán)環(huán)相扣,，緊密流暢,。

教育就是不斷地反思，在反思中不斷地進(jìn)步!我想,，在以后的教學(xué)中我會(huì)注意到這些存在的不足,，做到充分備課，注重環(huán)節(jié)的科學(xué)緊湊性,，平時(shí)的教學(xué)中還要加強(qiáng)語言方面的錘煉,，爭(zhēng)取做個(gè)有超強(qiáng)課堂駕馭能力的教師。

小班語言教學(xué)反思不足篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、能根據(jù)圖片講述故事的大意,。

2、運(yùn)用幽默的語氣和象聲詞表現(xiàn)猴子與爺爺之間的對(duì)話,。

3,、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力,。

4,、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容,。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

能砍圖講述故事大意

能學(xué)習(xí)運(yùn)用各種語氣進(jìn)行對(duì)話表演

活動(dòng)準(zhǔn)備：

認(rèn)知準(zhǔn)備：對(duì)小猴子的本領(lǐng)有所了解

材料準(zhǔn)備：圖片,，老爺、猴子頭飾

活動(dòng)過程：

一,，小猴的本領(lǐng)

1,、你都知道小猴子有什么本領(lǐng)？

2,、想想它和人類有什么區(qū)別,？說說誰更聰明,？

二，看圖講故事

1,，出示圖片

1,、這是在什么地方？有誰,？他們都在干什么

請(qǐng)個(gè)別幼兒完整復(fù)述圖片上的內(nèi)容

小結(jié)：在公園里,，許多小猴子正在樹上玩耍，這時(shí)一位老爺爺正挑著兩框帽子從遠(yuǎn)處走了過來,。小猴子們都好奇地看著他,。

2，出示2,、3圖片

這時(shí)發(fā)生了什么事情,？老爺爺怎樣？小猴又怎樣,？

我們仔細(xì)看看主兩張圖上,，小猴子和老爺爺?shù)膭?dòng)作都是怎樣的？

討論為什么小猴子的動(dòng)作會(huì)和老爺爺一樣,？老爺爺這時(shí)心里會(huì)怎樣,？又會(huì)怎樣說？

請(qǐng)個(gè)別幼兒上來學(xué)說對(duì)話,，老師也表演對(duì)話,，集體學(xué)說對(duì)話。

3,，圖片4

講述前討論：老爺爺想了個(gè)什么辦法取回了帽子,？

4，完整復(fù)述故事,，并學(xué)習(xí)用不同語氣表演對(duì)話

教學(xué)反思

本次活動(dòng)的效果很好,，從幼兒完成目標(biāo)的情況來看，我覺得ppt的教學(xué)效果很好,，它直觀形象地表現(xiàn)出猴子模仿老爺爺?shù)膭?dòng)態(tài),，幼兒很感興趣。不足之處就是幼兒表現(xiàn)完整的故事情節(jié)不夠準(zhǔn)確,，老師指揮的較多,。我決定把教具投放到表演區(qū)，為幼兒播放故事的磁帶,，讓幼兒重復(fù)表演,，完全掌握故事。

小班語言教學(xué)反思不足篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容,，感受詩歌所表現(xiàn)的美好意境,。

2、學(xué)習(xí)句型“我來當(dāng)你的好娃娃,，給你××”,，并嘗試仿編。

3,、體驗(yàn)媽媽和娃娃之間的親情,。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,，說完整話的好習(xí)慣,。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講、動(dòng)動(dòng),。

重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)句型“我來當(dāng)你的好娃娃,，給你××”。

對(duì)“我來當(dāng)你的`好娃娃,，給你××”,，進(jìn)行仿編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、課件,、音樂。

2,、多媒體活動(dòng)室,。

活動(dòng)過程：

一、談話,，喚起已有經(jīng)驗(yàn),，我們都有媽媽，媽媽喜歡你嗎,？你愛媽媽嗎,？你會(huì)給媽媽做什么事？

小結(jié)：媽媽愛我們,，我們也會(huì)用各種方式愛媽媽。

二、理解學(xué)習(xí)詩歌,。

1,、（出示ppt圖片1）大樹媽媽也喜歡娃娃，她有哪些娃娃呢？（猜一猜）今天老師帶來一首好聽的詩歌《大樹媽媽》,。2,、（出示課件ppt圖片2）教師配樂朗誦《大樹媽媽》。

3,、提問：誰來當(dāng)大樹媽媽的娃娃,。（分別出示ppt圖片3）

小鳥對(duì)大樹媽媽說什么？為什么小鳥來當(dāng)大樹媽媽的娃娃,？

松鼠對(duì)大樹媽媽說什么,？為什么松鼠來當(dāng)大樹媽媽的娃娃？

星星對(duì)大樹媽媽說什么,？為什么星星來當(dāng)大樹媽媽的娃娃,？

4、完整朗誦,。

三,、仿編詩歌。

還有誰來當(dāng)娃娃,？他會(huì)對(duì)大樹媽媽說什么,？

四、活動(dòng)結(jié)束

大樹媽媽有這么多的好娃娃可真高興,！看,，還有許多娃娃都搶著來做大樹媽媽的娃娃。幼兒討論：教師給出的更多的娃娃,。

小朋友也要做媽媽的好娃娃?。「魳罚ㄖ灰獘寢屄缎δ槪┠７陆o媽媽捶捶背,、揉揉肩,、抱一抱等。讓孩子進(jìn)一步感受媽媽對(duì)自己的愛及自己對(duì)媽媽的愛,。

教學(xué)實(shí)踐反思：

優(yōu)點(diǎn)：在整個(gè)課活動(dòng)中我給幼兒提供了恰當(dāng)?shù)妮o助學(xué)習(xí)工具——課件,；給幼兒提供寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍；提出幾個(gè)關(guān)鍵性的問題,，鼓勵(lì)幼兒回答,；大部分的時(shí)間給了幼兒教師只起引導(dǎo)作用?；顒?dòng)中幼兒想說,、敢說、喜歡說并給每位幼兒發(fā)言的機(jī)會(huì),，幼兒的想象思維得到發(fā)展,、對(duì)媽媽依戀的情感也得到了宣泄,、語言完整表達(dá)能力也有所提高，同時(shí)也能感受到孩子們能較長(zhǎng)時(shí)間地傾聽詩歌內(nèi)容及同伴講話,，對(duì)目標(biāo)完成較好,。

不足：1、在活動(dòng)中有一位幼兒,，突然從椅子上站起來跑到我身邊說：“老師我們要干什么,？”我及于關(guān)注我提出的問題：“猜猜大樹媽媽有哪些娃娃？”只是抱了抱,、摸了摸這孩子的頭,，孩子看我不太理睬她便坐回座位上了。我在處理教育活動(dòng)中的突發(fā)事件不能做到靈活處理,，會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)情緒,。

2、由于這次活動(dòng)是限時(shí)講課,。（小班15分鐘）我擔(dān)心超時(shí)在活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)收的太急,，沒有ppt中飛機(jī)、太陽等娃娃較好延伸,。

3,、活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)中教師給出的娃娃拓展的空間可以延伸到水、水里的動(dòng)物,、樓房,、汽車等更多領(lǐng)域

小班語言教學(xué)反思不足篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、看圖欣賞故事,，理解故事內(nèi)容，感知5以內(nèi)的數(shù)量以及有趣的故事情節(jié),。

2,、愿意表演小動(dòng)物將洗澡水變成湯的過程，學(xué)說"xx跑過來,，向盆里扔了xx"

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件,、圖片等

活動(dòng)過程：

一、出示課件一盆水

師：寶寶們看,，圖上有什么呀,？

幼兒自由回答

師：知道這盆水是用來干什么的嗎？

幼兒猜測(cè)

師：誰的用處很多,，這是豬媽媽給寶寶洗澡用的,，這是一盆洗澡水。這是一盆什么呀,？

二,、觀察湯教師講述：豬媽媽倒了一盆水，要給寶寶洗個(gè)澡，等豬媽媽把寶寶抱過來,，往盆里一瞧,，咦，洗澡水怎么了,？

幼兒自由回答

師：洗澡水里多了好多菜,，變成了湯。我們一起來看看有些什么菜呢,？

幼兒自由回答,，注意幼兒的量詞師幼共同

小結(jié)：盆里有一片青菜葉、兩條魚……還有五粒豌豆,。這些菜是從哪里來的呢,？

幼兒猜測(cè)

三、了解"湯"由來

師：是不是正如我們小朋友說的那樣呢,？我們一起來看一看

師：（ppt）誰呀,？它在干什么？

幼兒自己的語言回答

師：是的,。小雞跑過來,，向盆里扔了一片青菜葉。

引導(dǎo)幼兒學(xué)說

師：聽,，還有誰也來了,？

師：小貓又是怎么做的呢？誰會(huì)用剛才好聽的話說一說,。

幼兒學(xué)說

師：寶寶真厲害,，這上面誰也能用好聽的話說一說。

個(gè)別幼兒說

師：我們一起按著順序來說一說

師：看,，還有一個(gè)小動(dòng)物,，誰呀？

一起說好聽的話

師：是的,，小狗向盆里撒了一勺鹽讓湯變更美味了,。這個(gè)故事的名字就叫《洗澡水變成湯》，故事的名字叫什么呀,？

四,、完整講述

師：我們一起來告訴豬媽媽洗澡水是怎么變成湯的，好嗎,？

師幼共同完整講述

五,、游戲

師：這個(gè)好聽的故事還可以變成好玩的游戲呢？

教師講解要求,，師幼游戲,。

教學(xué)反思：

幼兒非常喜歡聽故事,，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上,，眼神極渴慕地望著老師,，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,，孩子們不由的發(fā)起了感慨,，為此，教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法,，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,，隨后結(jié)合掛圖,，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解,。

小班語言教學(xué)反思不足篇九

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、通過活動(dòng)看懂圖意理解故事內(nèi)容，學(xué)說：“小豬xx,，沒關(guān)系,，沒關(guān)系?！?/p>

2,、通過游戲自己的實(shí)踐，感受幫助他人快樂的情感,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事大書《小豬的媽媽不在家》,、小豬布藝一個(gè)，15個(gè)布娃娃,，手機(jī)一個(gè),。

活動(dòng)過程：

1,、激發(fā)幼兒興趣,，引發(fā)討論：（“咦，是誰在哭,？噢,，原來是小豬，我們問問它為什么哭,？”）小豬的媽媽不在家了,，誰來照顧小豬呢？聰明的寶寶們幫小豬想想辦法吧

2,、傾聽故事,，理解故事內(nèi)容：

（一）教師有感情的講述一遍故事,，并提問：在故事里，媽媽不在家,，是誰來照顧小豬的,？鄰居們是怎么照顧它的？

（二）教師用故事大書講述第二遍故事,，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，學(xué)說：“小豬xx，沒關(guān)系,，沒關(guān)系”：

（1）小豬得到鄰居們的關(guān)心和幫助,，開始的時(shí)候心情是怎樣的？后來它的心情又是怎樣的,？

（2）學(xué)說：“小豬xx,，沒關(guān)系，沒關(guān)系,?！?/p>

3、游戲《娃娃的媽媽不在家》——老師接到一個(gè)電話,，娃娃的媽媽有急事,，想請(qǐng)我們幫忙照顧娃娃，幼兒人手一個(gè)娃娃,，一起給娃娃喂飯,、洗澡、安撫娃娃睡覺,，感受幫助他人的快樂,。

4、結(jié)束活動(dòng)——把娃娃送回家,，跟娃娃再見,。

小班語言教學(xué)反思不足篇十

活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)

1、仔細(xì)觀察圖片,，發(fā)現(xiàn)畫面的變化和圖片間的聯(lián)系,，并學(xué)著按序排放圖片。

2,、了解小樹成長(zhǎng)的過程,，并能用簡(jiǎn)單的語句講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1,、人手一套小圖片,，一套大圖片。

2,、展臺(tái)活動(dòng)過程1,、激趣引疑,。

（1）教師在展臺(tái)上展出一棵高大的樹，并讓幼兒說說這是什么,？

（2）高高的大樹小時(shí)侯又是怎樣的呢?2,、幼兒自由觀察圖片，并按序排放,。再桌上的小筐里放著小樹長(zhǎng)大的照片,，讓我們一起看看、排排,，然后想想樹兒是怎樣長(zhǎng)大的,？

（3）提供幼兒人手一套圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)看看,，并按照順序排放圖片,。

（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒來排放大圖片，并說說這樣排的理由,。

3,、教師邊在展臺(tái)上展出《小樹長(zhǎng)大的》圖片，邊放故事錄音,。提問：到底小樹是怎樣長(zhǎng)大的呢,？ 4、教師請(qǐng)幼兒蹲下變成一棵小種子來進(jìn)行簡(jiǎn)單的故事表演,，自然結(jié)束活動(dòng),。

教學(xué)反思

小班語言活動(dòng)《小樹長(zhǎng)大了》是一則排圖講述，它由四幅圖片組成的,，它簡(jiǎn)單再現(xiàn)了小樹成長(zhǎng)的過程,，畫面的變化較為顯著，圖片間的聯(lián)系容易發(fā)現(xiàn),，很適合小班孩子觀察講述,，但在具體過程的實(shí)施中我也深有體會(huì)，現(xiàn)在我邊講環(huán)節(jié)邊對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行反思,。

第一環(huán)節(jié)：激趣引疑我利用展臺(tái)在大屏幕上展出一棵高高大的蘋果樹,，讓幼兒說說這是什么？并引出高高的大樹小時(shí)候又是怎樣的呢,？自然進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié),。

第二個(gè)環(huán)節(jié)： 幼兒自己拿出小樹長(zhǎng)大的四幅小照片,，自由觀察并按序排放,。孩子們此時(shí)興趣盎然，都能認(rèn)真觀察圖片,，部分孩子能正確按序排放,，并能簡(jiǎn)單說出理由,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：我邊放故事錄音，邊讓幼兒看大屏幕,，讓幼兒從視覺和聽覺上進(jìn)一步理解小樹長(zhǎng)大的詳細(xì)過程,，緊接著我讓個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒上臺(tái)大膽講一講，小樹長(zhǎng)大的故事,，但此環(huán)節(jié)存在問題有：

1,、臺(tái)上的幼兒講時(shí)臺(tái)下的幼兒在玩自己的小圖片，孩子注意力已開始分散,。

2,、臺(tái)上幼兒不敢在集體中大膽發(fā)言，這與小班幼兒交談能力比較差有直接原因,，因此出現(xiàn)教師在臺(tái)上極力啟發(fā)講故事的幼兒,，而臺(tái)下幼兒不注意傾聽。

《綱要》中明確指出,，幼兒園的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的,、有計(jì)劃的引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑,、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程,。而我在組織過程中一直讓孩子手里拿著小圖片，沒有給孩子說的機(jī)會(huì),，形式單一,，孩子失去了興趣，從而導(dǎo)致注意力不集中,，所以在以后的活動(dòng)中應(yīng)多給孩子提供 說的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)孩子大膽說，使他們的語言在實(shí)際運(yùn)用中獲得發(fā)展,?！兑?guī)程》指出幼兒園的活動(dòng)應(yīng)動(dòng)靜交替，所以在最后為了鞏固所學(xué)內(nèi)容,，我讓孩子都變成一棵小種子來進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演故事,，一來達(dá)到動(dòng)靜交替，二來鞏固了故事內(nèi)容,，幼兒興趣性高,，自然結(jié)束本次活動(dòng)。

小班語言教學(xué)反思不足篇十一

一,、活動(dòng)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)人多力量大,，同伴之間應(yīng)該相互合作的情感。

2.能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演。

二,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

老公公,、老婆婆、小姑娘,、小狗,、小貓、小老鼠等手套娃娃若干,；蘿卜胸飾若干,；

三、活動(dòng)過程：

（一）導(dǎo)入部分

教師出示蘿卜頭飾,，引出故事主題,。

教師：看，這是什么??？（教師出示蘿卜頭飾）

教師：這個(gè)啊是昨天有一個(gè)老公公種的一個(gè)蘿卜，老公公每天都給它澆水,、施肥,、蘿卜越長(zhǎng)越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來,，可是怎么拔也拔不動(dòng),，后來發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢,？那好,，現(xiàn)在啊，老師給你們講一個(gè)故事,，就是有關(guān)這個(gè)蘿卜的故事,，小朋友想不想聽？

（二）展開部分

（1）教師操作手套娃娃,，講述故事,，提出問題，引導(dǎo)幼兒正確回答,。

教師：老公公蘿卜呀拔不動(dòng),，我們看看，老公公會(huì)用什么辦法拔蘿卜呢,？（老婆婆,、小姑娘、小黃狗,、小花貓,、小老鼠）

教師：最后蘿卜拔出來了沒有啊？那是怎么樣拔出來的呢,？有誰一起拔的??？

教師：這么多人,，人多的力量是不是很大啊,？

（2）再次講故事,，請(qǐng)個(gè)別小朋友用手套娃娃進(jìn)行故事表演

教師：那好，那我們現(xiàn)在也一起來拔拔這個(gè)蘿卜好不好,？我請(qǐng)一個(gè)小朋友來用手套娃娃表演,。

（教師請(qǐng)個(gè)別小朋友上來表演，請(qǐng)小朋友試著和老師一起講,，主要掌握“xx來拉,，來拉” “‘嗨喲，嗨喲’拔呀拔,，還是拔不動(dòng)”這兩個(gè)句子）

教師小結(jié)：恩,，人多的力量真是大啊,？那小朋友想想再拔一次這個(gè)蘿卜?。磕呛?，現(xiàn)在啊,，我們大家一起來把這個(gè)蘿卜拔出來！（教師引導(dǎo)全部小朋友一起分角色表演這個(gè)故事）

（三）結(jié)束部分

教師引導(dǎo)全部幼兒一起表演故事,。

教師：這么大的蘿卜,，小朋友們有沒有拔出來啊,？蘿卜拔出來了小朋友們開心嗎,？

四、活動(dòng)延伸： 將手套娃娃放進(jìn)語言區(qū),，幼兒可以在那里繼續(xù)邊用 手套娃娃自己表演并講述故事情節(jié),。

（參考教師指導(dǎo)用書）

教學(xué)反思：

《拔蘿卜》是一個(gè)趣味性與表演性相結(jié)合故事，它是將人物和動(dòng)物串連起來以此 來引發(fā)幼兒的興趣,！在平時(shí)的教學(xué)中,，我就發(fā)現(xiàn)小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事，所以我就設(shè)計(jì)了這節(jié)課,。

課的一開始我便先出示一個(gè)教具大蘿卜,，它是用一塊紅色的扣地板做的，葉子是用綠色的及時(shí)帖做好的，我問小朋友這是什么呀,？他們一看就說是個(gè)蘿卜,，我接著又問是這個(gè)蘿卜是什么樣的啊，小朋友便開始說,，紅紅的,、大大的……。接著我便帶上老公公的頭飾,。裝成老公公的樣子,，一邊拔一邊說：“這個(gè)蘿卜這么大，怎么也拔不動(dòng),？誰來幫幫我呀,！”許多小朋友說：“我來幫助您吧！”我便開始引出故事的開頭,。我先出現(xiàn)大蘿卜和老爺爺,，接著便出現(xiàn)了老婆婆、小狗兒,、小花貓,、小耗子的形象?？赐旰?，我便以問題的形式開始問幼兒，“故事中你看到了哪些人去幫老爺爺?shù)陌,?？”幼兒能把大部分的人物給說出來，“那誰先去的呢,？接著又去了誰,？還有誰啊,？”通過一系列問題的提出來激發(fā)幼兒的回憶,，并再次完整的欣賞故事，讓幼兒帶著問題帶著思考來聽故事,，以此來抓住幼兒的注意力,，在第二遍的傾聽中，幼兒對(duì)我提出的問題基本能回答出來了,，而且興趣依然很高漲,。

接下來，便請(qǐng)幼兒來表演了,，讓孩子自由選擇自己喜歡的角色,，孩子們一聽自己將要表演故事中的角色,，高興的不得了，都圍上來要玩 ,。 幼兒們?cè)诒硌莪h(huán)節(jié)使這節(jié)課達(dá)到一個(gè)高潮 ,，而且通過自己玩“拔蘿卜”游戲，使孩子們懂得有些事情光一個(gè)人努力是不行的,，要靠大家配合,，才能做成一個(gè)人不能做成的事情。

小班語言教學(xué)反思不足篇十二

讓動(dòng)作表演滲透到語言中,，是一種創(chuàng)造性的游戲,，可以充分發(fā)揮幼兒的積極性,、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性。因此,，利用本次活動(dòng),，結(jié)合班級(jí)幼兒特點(diǎn)，在"情境表演中發(fā)展幼兒的表達(dá)能力"方面作了初淺的嘗試,。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，尤其對(duì)于小班的幼兒，更是如此,。本節(jié)課在實(shí)施過程中教師正是較好地抓住了幼兒的興趣點(diǎn),，從而成功地開展了活動(dòng)。在組織形式上,，我選擇了動(dòng)靜交替的形式開展,，開始我就采用拋灑落葉的方法，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,，創(chuàng)設(shè)秋天落葉飄落的環(huán)境,，讓幼兒對(duì)落葉飄落有直觀體驗(yàn)。同時(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)考慮到幼兒的年齡特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，在實(shí)施過程中充分讓幼兒通過看,，聽，做動(dòng)作,，玩游戲等形式全面調(diào)動(dòng)幼兒感官參與學(xué)習(xí),。我始終以幼兒為主體，使幼兒能在活動(dòng)中大膽表現(xiàn),，樂意說,，并敢于大膽說，課堂氣氛活躍,，較好地達(dá)到了教學(xué)效果,。正如《綱要》中所說的那樣:"語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"

本次活動(dòng)激發(fā)了幼兒表達(dá)的欲望:樹葉落在了小船上,、樹葉落在了小溝里,、樹葉落在小河里。然后我用一句:老師帶來了一個(gè)好聽的故事,，故事中的樹葉到底落在了哪里?會(huì)發(fā)生什么有趣的事情,，很自然地引入老師講述的故事中。接著我采用分段講述提問,，角色表演相結(jié)合的方法,，每段變換不同的角色扮演，師生共同扮演角色,，讓幼兒在情景的扮演中學(xué)會(huì)角色的語言,，從而達(dá)到老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。幼兒從頭至尾處于一種愉悅的情緒中學(xué)習(xí),，較好地為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說,、敢說、喜歡說的環(huán)境,。連今天新來的小朋友和平時(shí)一直不愿參與的徐志浩小朋友也快樂地參與其中,，最后在和小朋友一起看大圖書一起完整講述故事的氛圍中結(jié)束了本次活動(dòng)。

當(dāng)然,，在實(shí)施活動(dòng)的過程中,，也發(fā)現(xiàn)教材中一些"水溝"、"院子"這些詞語由于現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展,，在幼兒身邊已較少接觸到了,，在講述時(shí)不易理解，因此,，在以后實(shí)施過程中可以進(jìn)行修改,，以便更好地讓幼兒理解、掌握,。

其次,，幼兒的言語能力是有差異的，能力強(qiáng)的幼兒往往踴躍參與,，主動(dòng)的,、有創(chuàng)造性的表演，能力較弱的幼兒則在一旁觀望或勉強(qiáng)講兩句,。針對(duì)這一情況,，我們引導(dǎo)幼兒以強(qiáng)帶弱,，讓能力較強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)能力較弱的幼兒一起參與進(jìn)來。在這一活動(dòng)中,，我以小組的形式擔(dān)任角色表演,，他們分別擔(dān)任了"大樹"、"草地",、"小屋",、"小蟲"的角色，這樣全班孩子都參與了進(jìn)來,，從而促使了整體幼兒語言能力的提高,。

秋葉飄落的動(dòng)感與幼兒躍動(dòng)的心靈天然地契合。豐富多樣的樹葉又給幼兒提供了探索,、發(fā)現(xiàn),、表達(dá)的廣闊空間。搖曳飄落的,、多姿多彩的落葉就是一方天地,、一個(gè)世界,。我們同幼兒一起進(jìn)入落葉的世界,，幫助幼兒建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展自己的智慧,，激發(fā)起熱愛大自然和熱愛生活的情感,。也是在這一活動(dòng)中，幼兒克服著自己認(rèn)知,、表達(dá)的局限,，突破自己原有水平，進(jìn)入自覺地,、積極地學(xué)習(xí)狀態(tài),。

幼兒期是語言主動(dòng)性發(fā)展的時(shí)期，如果幼兒表現(xiàn)出的主動(dòng)參與受到鼓勵(lì),，幼兒就會(huì)形成大膽參與,、主動(dòng)嘗試的個(gè)性。每個(gè)孩子需要鼓勵(lì),，就像植物需要陽光,、雨露一樣。幼兒嘗試做一件事,，可能會(huì)失敗,，教師的鼓勵(lì)和適當(dāng)指導(dǎo)顯得尤為重要。對(duì)于在表演中尚不熟悉,、又困難的角色,，如本次活動(dòng)的"大樹"角色,，一開始，先由教師來表演,，再去帶動(dòng)孩子,，在每次表演活動(dòng)時(shí)，對(duì)積極參與,、敢于嘗試的幼兒進(jìn)行表揚(yáng);對(duì)膽怯的幼兒進(jìn)行耐心引導(dǎo),，及時(shí)鼓勵(lì)支持，在情感上強(qiáng)化,，推動(dòng)幼兒勇于嘗試,，使他們的言語表達(dá)能力不斷地得到提高。

通過這一次活動(dòng)的探索和實(shí)踐,，我深深體會(huì)到,，情境表演不僅提高了幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和興趣，發(fā)展了他們的想象力和創(chuàng)造力,，更重要的是促進(jìn)了幼兒言語的積極發(fā)展,，為幼兒今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和把握文學(xué)作品打下基礎(chǔ)