范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板,。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

小班語(yǔ)言教學(xué)反思不足篇一

1.理解兒歌內(nèi)容，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌進(jìn)行游戲的快樂(lè),。

2.樂(lè)于嘗試仿編兒歌,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《火車開(kāi)啦》伴奏，水果圖片人手一個(gè),，西瓜爺爺圖片火車圖片

活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)理解兒歌內(nèi)容

難點(diǎn)：

仿編兒歌

活動(dòng)過(guò)程：

一,、以游戲進(jìn)入情境，熟悉兒歌內(nèi)容

1.先聽(tīng)聲音,。

師：聽(tīng)!這是什么聲音?誰(shuí)開(kāi)過(guò)來(lái)了?《火車開(kāi)啦》伴奏

生：火車。

師：是火車開(kāi)過(guò)來(lái)了(邊說(shuō)邊出示火車),。

2.司機(jī)西瓜爺爺出場(chǎng),。

師：原來(lái)是西瓜爺爺開(kāi)著火車準(zhǔn)備去旅行啦!(出示西瓜圖片)

師：我們和西瓜爺爺打聲招呼吧。

生：西瓜爺爺你好!

師：西瓜爺爺開(kāi)火車,，卡嚓卡嚓去旅行,。(邊說(shuō)邊有節(jié)奏的拍手)

師：咦!誰(shuí)知道旅行是什么意思?

生：去哪兒玩。

師：卡嚓卡嚓又是什么聲音?

生：火車,。

師：是火車開(kāi)動(dòng)的聲音,，對(duì)不對(duì)?

3.水果寶寶上火車。

(1)師：西瓜爺爺還請(qǐng)了其他水果寶寶一同去旅行,，我們來(lái)看看他請(qǐng)了誰(shuí)?(出示蘋(píng)果)

生：蘋(píng)果,。

師：哦!蘋(píng)果寶寶也想去旅行，我們和它問(wèn)個(gè)好吧!

齊：蘋(píng)果寶寶，你好啊!

師：我們一起來(lái)請(qǐng)?zhí)O果上火車,。

齊：蘋(píng)果蘋(píng)果,，上火車去旅行吧!

師：老師把它編成了一句好聽(tīng)的話來(lái)請(qǐng)它上火車，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),?！疤O(píng)果蘋(píng)果上火車，卡嚓卡嚓去旅行,。"(邊說(shuō)邊拍手)

師：誰(shuí)會(huì)說(shuō)?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(請(qǐng)1~2名幼兒嘗試下)

師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué),。師幼一同說(shuō)。

師：我們來(lái)看看蘋(píng)果寶寶有沒(méi)有上火車,。

師：上火車啰!(將蘋(píng)果寶寶的圖片放在第一節(jié)車廂上)

(2)師：第二節(jié)車廂會(huì)是哪個(gè)水果寶寶?我們看一看,。(出示香蕉圖片)

師：是什么呀?

生：香蕉。

師：我們一起向香蕉寶寶問(wèn)個(gè)好吧!

齊：香蕉寶寶,，你好!

師：誰(shuí)會(huì)用剛剛老師說(shuō)的好聽(tīng)的話來(lái)請(qǐng)香蕉寶寶上火車的?(請(qǐng)2~3名幼兒)

齊：香蕉香蕉上火車,，卡嚓卡嚓去旅行。

(3)師：接下來(lái)看看會(huì)是哪個(gè)水果寶寶上火車?誰(shuí)來(lái)猜猜看,。(幼兒猜猜)

師：我們一起來(lái)看看吧!是誰(shuí)呀?

生：原來(lái)是葡萄,。

師：我們向它問(wèn)個(gè)好吧!

生：葡萄寶寶，你好呀!

師：這回老師請(qǐng)小朋友用好聽(tīng)的話來(lái)請(qǐng)葡萄上火車,。誰(shuí)會(huì)?(一幼兒嘗試)

師：還有誰(shuí)會(huì)?(請(qǐng)1~2名幼兒嘗試)

師：我們一起來(lái),，好不好?

齊：葡萄葡萄上火車，卡嚓卡嚓去旅行,。

二,、完整地欣賞兒歌。

1.師：西瓜爺爺請(qǐng)了這么多的小客人去旅行,，它可高興了!它一高興就給我們念了一首好聽(tīng)的兒歌,，兒歌的名字叫《水果寶寶去旅行》。一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)：西瓜爺爺開(kāi)火車,，卡嚓卡嚓去旅行,。蘋(píng)果蘋(píng)果開(kāi)火車，卡嚓卡嚓去旅行,。香蕉香蕉上火車,，卡嚓卡嚓去旅行。葡萄葡萄上火車,，卡嚓卡嚓去旅行,。卡嚓卡嚓卡嚓嚓,，水果寶寶去旅行,。

2.師：好聽(tīng)嗎?想學(xué)嗎?

師：現(xiàn)在我們來(lái)看著西瓜爺爺開(kāi)的火車,，一起來(lái)學(xué)學(xué)這首兒歌吧!好嗎?

師：準(zhǔn)備好了嗎?(師幼一起來(lái))

3.師：小朋友們可真聰明呀!我看到許多小朋友已經(jīng)會(huì)念了，讓我們?cè)賮?lái)念一遍好不好?這回老師的聲音小一點(diǎn),，你們的聲音大一點(diǎn)好嗎?齊念,。

四、仿編兒歌

1.師：可是呀,，還有一節(jié)車廂空著呢?誰(shuí)想請(qǐng)別的水果寶寶上火車?(舉手回答)

師：那你會(huì)用好聽(tīng)的話來(lái)請(qǐng)水果寶寶上火車嗎?

幼兒嘗試,。(可以請(qǐng)菠蘿、梨子,、櫻桃等)

2.師：西瓜爺爺真高興,，小朋友們真聰明，它說(shuō)了給你們每人一個(gè)水果,，就藏在老師這兒,。下面老師將它們送給小朋友。你們看看說(shuō)說(shuō)你的是什么水果寶寶?什么形狀的?長(zhǎng)得像什么?

(1)幼：香蕉--黃黃的,，彎彎的,，像月亮。

師：還有誰(shuí)拿到的和它是一樣的,，站起來(lái)或舉舉手給大家看看,。

(2)師：誰(shuí)還拿到其他水果寶寶的?

幼：葡萄--黑的、紫的,、圓圓的像小球,。

師：還有誰(shuí)拿到的是和他一樣的?

(3)師：誰(shuí)拿的是不一樣的?

幼：草莓--紅紅的，像小愛(ài)心,。

(4)師：還有誰(shuí)拿到的是不一樣的水果寶寶?給大家看看,。快些,，還有誰(shuí)是不一樣的?蘋(píng)果--紅紅的,、圓圓的，像太陽(yáng),。

五,、以游戲結(jié)束。

1.師：現(xiàn)在我來(lái)做西瓜爺爺,，好不好?請(qǐng)你們這些可愛(ài)的水果寶寶去旅行。我請(qǐng)到什么水果寶寶什么水果寶寶上來(lái)去旅行,，小耳朵可要聽(tīng)仔細(xì)了,。

2.師圍場(chǎng)地一周--叫上蘋(píng)果寶寶，圍場(chǎng)地一周--齊叫上香蕉寶寶,，圍場(chǎng)地一周--齊叫上葡萄寶寶,，圍場(chǎng)地一周--齊叫上草莓寶寶,。

師：都上車了嗎?我們?nèi)ヂ眯邪?和老師們說(shuō)再見(jiàn)吧!(邊說(shuō)兒歌邊圍場(chǎng)地一周)附兒歌：《水果寶寶去旅行》

西瓜爺爺開(kāi)火車，卡嚓卡嚓去旅行,。蘋(píng)果蘋(píng)果上火車,，卡嚓卡嚓去旅行。

香蕉香蕉上火車,，卡嚓卡嚓去旅行,，葡萄葡萄上火車，卡嚓卡嚓去旅行,，卡嚓卡嚓卡嚓嚓,，水果寶寶去旅行。

教學(xué)反思

1,、本節(jié)課我選擇了室內(nèi),，如果選擇室外會(huì)比室內(nèi)更好。

2,、本課層次及結(jié)構(gòu)太過(guò)簡(jiǎn)單,，沒(méi)有層次感和邏輯感。

小班語(yǔ)言教學(xué)反思不足篇二

幼兒及教材分析：

小班幼兒對(duì)于重疊的象聲詞“汪汪汪”“喵喵喵”“嘎嘎嘎”“嘰嘰嘰”比較熟悉,，幼兒能夠根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)應(yīng)說(shuō)出小動(dòng)物和它們的叫聲,。兒歌《小朋友愛(ài)清潔》句式重疊、兒歌內(nèi)容易懂,，以小動(dòng)物的話來(lái)提醒幼兒要做好一些日常生活的清潔衛(wèi)生工作,，語(yǔ)言充滿了童趣，容易讓幼兒接受,，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。由于小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)比較簡(jiǎn)短，因此兒歌中“××叫,，×××,，叫我×××”的句式對(duì)幼兒也是一個(gè)挑戰(zhàn)。

成功之處：

1,、再次優(yōu)化教案

在上此次教學(xué)活動(dòng)之前,，我先聽(tīng)取了兩位老師的課堂教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)他們課堂的教學(xué)情況,，我對(duì)教案的一些環(huán)節(jié)進(jìn)行了修改,，如：

①為了先讓小朋友鞏固較簡(jiǎn)單的句式“××叫，×××,，”我在分段欣賞兒歌內(nèi)容環(huán)節(jié)增加了：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧：“小鴨叫,，嘎嘎嘎”；“小雞叫,，嘰嘰嘰”讓幼兒先掌握前半段句式,，這樣學(xué)習(xí)后半段句式就會(huì)稍容易些,。

②在引出主題前，先讓小朋友們一起把小動(dòng)物們說(shuō)的話來(lái)說(shuō)一遍,，鞏固句式“××叫,，×××，叫我×××”,，同時(shí)引出主題,，小朋友要愛(ài)清潔，講衛(wèi)生,，大家才都會(huì)喜歡他,。

③在第二環(huán)節(jié)學(xué)念兒歌中，原先教案為“分男女朗誦兒歌”,，我在聽(tīng)了2個(gè)班級(jí)的朗誦后發(fā)現(xiàn)小班幼兒現(xiàn)在還不能分清性別,，在教學(xué)時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)一些小混亂；而且班中女生少,，男生多,，在朗讀時(shí)女生的聲音音量比較處于弱勢(shì)。因此我在上課時(shí)把這一環(huán)節(jié)改為“師幼分句朗誦兒歌”,，老師說(shuō)“××叫,，×××，”幼兒說(shuō)“叫我×××”,。這樣既可以解決以上所說(shuō)的問(wèn)題,，又可以鞏固句式“××叫，×××,，叫我×××”,。

2、逐步培養(yǎng)幼兒的文明語(yǔ)言習(xí)慣

幼兒經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的幼兒園生活,，已經(jīng)形成了常規(guī)意識(shí),，課堂紀(jì)律有了一定的好轉(zhuǎn)。在課堂上幼兒能做好小聽(tīng)眾,，認(rèn)真的聽(tīng)老師和其他小朋友說(shuō)話,，不插話打斷別人；對(duì)老師的提問(wèn)能主動(dòng)積極的舉手發(fā)言,，而不是七嘴八舌,。幼兒的文明語(yǔ)言習(xí)慣讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得有序。

不足之處及整改：

1,、沒(méi)有對(duì)教具進(jìn)行修改

在聽(tīng)課過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)自制的兒歌圖譜中有些圖片會(huì)讓幼兒有誤解，如“洗臉”的圖片,，很多幼兒看到后都以為是打鼓,；“擦鼻涕”的圖片，幼兒都看不出鼻子下面是塊小毛巾,。但是我在上課前并沒(méi)有對(duì)這些教具進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，在教學(xué)過(guò)程中幼兒對(duì)圖片的認(rèn)識(shí)也出現(xiàn)了混淆。我應(yīng)該在上課前針對(duì)聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)及時(shí)對(duì)教具進(jìn)行修改,，讓幼兒能借助圖片更容易的理解兒歌內(nèi)容,。

2、語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)太平,，不能很好的調(diào)動(dòng)孩子的興趣

在教學(xué)過(guò)程中我的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)沒(méi)有什么變化,，始終平穩(wěn)的語(yǔ)氣無(wú)法調(diào)動(dòng)孩子的興趣,。在今后的教學(xué)中，我要注意結(jié)合情景使用豐富的語(yǔ)言,，注意語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變換,，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

3、難易層次沒(méi)有把握好

在教學(xué)過(guò)程中,，我在前半段讓幼兒自己去說(shuō),，后半段反而是和幼兒一起去說(shuō)，難易層次沒(méi)有分好,。我應(yīng)該把句式架構(gòu)鋪設(shè)好,，把握由“易—難”的層次，多讓孩子去說(shuō),，讓孩子有挑戰(zhàn)的喜悅,。

4、沒(méi)有對(duì)孩子的回答給予回應(yīng)

在“小雞是怎么叫的,？”提問(wèn)中,，有幼兒回答：“喔喔喔”。我沒(méi)有及時(shí)的對(duì)幼兒的回答給予回應(yīng),，而是為了要理想的答案“嘰嘰嘰”直接叫其他幼兒發(fā)表意見(jiàn),，導(dǎo)致后面的幼兒以為“喔喔喔”是對(duì)的都這么說(shuō)，導(dǎo)致我最后并沒(méi)有從幼兒那得到我想要的答案,。我應(yīng)該一開(kāi)始對(duì)幼兒“喔喔喔”的回答給予回應(yīng),，“喔喔喔是大公雞的叫聲，我們現(xiàn)在來(lái)的是小雞,，小雞是怎么叫的呢,？”并配以手勢(shì)動(dòng)作讓幼兒加以理解,，我想經(jīng)過(guò)這樣的引導(dǎo)孩子會(huì)比較容易理解并回答。

5,、過(guò)于強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容,，減少了幼兒自由發(fā)揮的空間

在兒歌中，“換衣裳”的圖片出示后,，很多幼兒都是根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)回答的是“穿衣服”,，而我強(qiáng)調(diào)了兒歌原本內(nèi)容“換衣裳”，限制了幼兒的想象,。其實(shí)我可以隨幼兒的回答來(lái)說(shuō)兒歌,，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)完全按照兒歌本身內(nèi)容來(lái)說(shuō)。

小班語(yǔ)言教學(xué)反思不足篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、觀察畫(huà)面,，大膽猜想并表達(dá)，初步理解兒歌內(nèi)容,。

2,、在聽(tīng)聽(tīng)、講講,、找找中掌握每種動(dòng)物的叫聲及喜愛(ài)的食物,，借助兒歌進(jìn)行大膽表達(dá)。

3,、體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂(lè),，激發(fā)幼兒對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、《小老虎請(qǐng)客》ppt,。

2、兒歌《小老虎請(qǐng)客》教學(xué)圖譜,。

3,、幼兒人手一份操作卡和各種食物圖片。

4,、認(rèn)識(shí)標(biāo)記圖,。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)——聽(tīng)聲音猜動(dòng)物

1,、觀看ppt課件——《小老虎請(qǐng)客》

問(wèn)：瞧,！誰(shuí)來(lái)了？（小老虎）小老虎為什么這么開(kāi)心,？我們來(lái)問(wèn)問(wèn)它吧,！

2、創(chuàng)設(shè)小老虎請(qǐng)客情境幼（師）："小老虎，你好,，請(qǐng)問(wèn)你為什么這么開(kāi)心,？

小老虎："大家好，我是小老虎,，今天我過(guò)生日,，請(qǐng)來(lái)了許多小動(dòng)物。聽(tīng),！它們來(lái)啦！"（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)原因：幼兒能主動(dòng)將自己的疑問(wèn),，大膽提出來(lái),，并嘗試用一些禮貌用語(yǔ)，久而久之成為習(xí)慣）,。

小結(jié)：哦,，原來(lái)小老虎要過(guò)生日請(qǐng)客呢！

3,、聽(tīng)聲音,，猜動(dòng)物提問(wèn)：第一位客人會(huì)是誰(shuí)？（小黃狗）（小黃狗,，汪汪汪）（以此類推,，引出小花貓、小山羊和小小雞）（分析：此環(huán)節(jié)是讓幼兒分辨生活中小動(dòng)物的叫聲,，然后激發(fā)幼兒模仿小動(dòng)物叫聲的興趣,，學(xué)說(shuō)"什么動(dòng)物，怎么叫,？"的句式,。）

二、在情境中引導(dǎo)幼兒大膽講述

1,、分句學(xué)習(xí)兒歌師：瞧,！小老虎請(qǐng)來(lái)了這么多小客人，它還給小客人準(zhǔn)備了好吃的食物,。

問(wèn)：有什么呢,？（有……有……有……還有……）（有……有……有……還有……幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)完整的一句話）。

師：幫小老虎請(qǐng)小動(dòng)物吃它們最喜歡的食物,。

提問(wèn)：小黃狗,，汪汪汪，吃什么,？（吃骨頭）我們把它連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

（分析：平時(shí)生活中，特別是小班幼兒回答老師的問(wèn)題不能完整、清楚地表達(dá),，就像這首兒歌,，教師剛開(kāi)始的提問(wèn)，幼兒回答的都只會(huì)是"兩個(gè),、三個(gè)字",，通過(guò)圖示，讓幼兒學(xué)說(shuō)完整地一句話）,。

（以此類推,，提問(wèn)小花貓、小山羊和小小雞）（分析：由于小班幼兒存在著較大的個(gè)體差異,，大部分幼兒在這一環(huán)節(jié)還無(wú)法完整地回答,，這時(shí)教師可以通過(guò)兒歌的圖譜，幫助幼兒理解兒歌的句式,，并完整地把兒歌說(shuō)出來(lái),。）

2、完整學(xué)習(xí)兒歌

（1）看圖譜,，學(xué)習(xí)兒歌師：小朋友真能干,，不僅讓小動(dòng)物吃到了自己最愛(ài)吃的食物，而且還編了一首好聽(tīng)的兒歌,，我們來(lái)讀一讀自己編的兒歌,。

（2）邊說(shuō)兒歌，邊表演（分析：因?yàn)榍懊娌糠忠呀?jīng)有了很好的鋪墊,，讓幼兒完整說(shuō)出兒歌應(yīng)該比較容易,，此環(huán)節(jié)也是為了進(jìn)一步讓幼兒學(xué)會(huì)看圖說(shuō)兒歌，從而發(fā)現(xiàn)兒歌的特點(diǎn),，也好為后面分組操作,、幼兒創(chuàng)編做好鋪墊。）

3,、創(chuàng)編兒歌師：小花貓還沒(méi)吃飽,，它還喜歡吃什么？大,；考吧,、幼，師網(wǎng)出處（小花貓,，喵喵喵,，吃什么，吃老鼠）

三,、

（請(qǐng)小朋友找找與動(dòng)物或食物相對(duì)應(yīng)的朋友）（分析：最后一環(huán)節(jié)是讓幼兒自選小動(dòng)物，給小動(dòng)物找到它愛(ài)吃的食物,，完成操作卡后,，根據(jù)操作卡上的提示創(chuàng)編兒歌；幼兒將自編的新兒歌,，講給同伴或客人老師聽(tīng)一聽(tīng),。）

四、結(jié)束活動(dòng)師：小動(dòng)物都吃飽了,，我們帶小動(dòng)物出去散散步吧,！

附兒歌：小老虎請(qǐng)客小黃狗，汪汪汪,，吃什么,，吃骨頭。

小花貓,，喵喵喵，吃什么,，吃小魚(yú),。

小山羊，咩咩咩,，吃什么,，吃青草。

小小雞,，嘰嘰嘰,，吃什么,，吃小蟲(chóng),。

活動(dòng)反思：

喜歡小動(dòng)物似乎是每個(gè)孩子的天性，這一點(diǎn)也更好地在我們班孩子身上體現(xiàn)的較為突出。所以我利用孩子這一天性設(shè)計(jì)了這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)《小老虎請(qǐng)客》,。在教學(xué)過(guò)程中,，我將小老虎請(qǐng)客整個(gè)活動(dòng)以ppt的形式呈現(xiàn),，當(dāng)孩子們聽(tīng)到小動(dòng)物的叫聲、看到一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，興致一下提高了,，因此整個(gè)活動(dòng)孩子們很投入,。在活動(dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，也加入了我的一些思考,。

環(huán)節(jié)一：聽(tīng)聲音猜動(dòng)物根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn),，播放日常生活中小動(dòng)物的聲音，讓幼兒聽(tīng)聲音模仿小動(dòng)物的叫聲,。我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的意圖是想通過(guò)猜一猜的方式,，自然地讓幼兒說(shuō)出兒歌里的話,。幫助后面學(xué)習(xí)兒歌作鋪墊,。

環(huán)節(jié)二：在情境中引導(dǎo)幼兒大膽講述1,、分句學(xué)習(xí)兒歌看到ppt里出現(xiàn)小老虎給客人準(zhǔn)備的食物，孩子們馬上就能說(shuō)出來(lái),，為了讓幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)一句完整的話,，我給幼兒提出了更高的要求：用"有什么……有什么……有什么……還有什么……這樣的句式，學(xué)會(huì)完整表達(dá),。

在第一個(gè)小動(dòng)物提問(wèn)它喜歡吃什么，我用了兒歌里的話來(lái)提問(wèn)幼兒,。第二,、第三個(gè)小動(dòng)物出現(xiàn)都用不同的方式，教師提問(wèn)越來(lái)越簡(jiǎn)單,，幼兒說(shuō)的更多,。當(dāng)?shù)谒膫€(gè)小動(dòng)物出現(xiàn)，直接讓幼兒來(lái)問(wèn),，幼兒來(lái)回答了,。

2、完整學(xué)習(xí)兒歌有了上面的鋪墊,，幼兒根據(jù)圖譜提示說(shuō)出兒歌中的話,，知道兒歌的句式，學(xué)會(huì)仿編,。出示兒歌的四句圖譜,，幼兒已經(jīng)能夠根據(jù)圖譜自己說(shuō)出兒歌了。幼兒掌握情況較好,。

3,、創(chuàng)編兒歌這個(gè)活動(dòng)教學(xué)目的不只是學(xué)習(xí)兒歌，而是通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌,，掌握一些學(xué)習(xí)兒歌,、創(chuàng)編兒歌的方法。能根據(jù)圖譜將許多小動(dòng)物都能按這樣的句式說(shuō)出來(lái),，掌握好的學(xué)習(xí)方法,。

環(huán)節(jié)三：分組操作通過(guò)找一找、做一做,、說(shuō)一說(shuō)的方法來(lái)完成,，活動(dòng)不僅要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌更重要的是發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力,、善于思考以及積極的情感,、態(tài)度等。最后一部分,，通過(guò)多種方式讓幼兒大膽說(shuō)一說(shuō),，如：跟客人老師說(shuō)一說(shuō)，跟同伴說(shuō)一說(shuō),，同伴和同伴之間交換圖譜再說(shuō)一說(shuō),。通過(guò)多種形式,，充分給幼兒說(shuō)的空間。

設(shè)計(jì)意圖：

動(dòng)物是人類的好朋友,，喜歡小動(dòng)物是幼兒的天性,。我發(fā)現(xiàn)有的時(shí)候小朋友看見(jiàn)老師擺放在柜子上的小動(dòng)物教具，如：頭飾,、手偶,，會(huì)不由自主地拿起來(lái)玩玩，有的還在抱抱,、親親小動(dòng)物,。從生活中可以看出：幼兒對(duì)可愛(ài)的小動(dòng)物會(huì)情不自禁用自己的方式去表達(dá)愛(ài)意。漸漸地我又發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)小動(dòng)物的特征產(chǎn)生興趣,，為了滿足幼兒興趣,，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《小老虎請(qǐng)客》這個(gè)活動(dòng),，通過(guò)此活動(dòng)讓幼兒能運(yùn)用語(yǔ)言描述動(dòng)物的叫聲和知道其喜歡吃的食物,，并借助兒歌形式大膽表達(dá)，培養(yǎng)小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

小班語(yǔ)言教學(xué)反思不足篇四

活動(dòng)目標(biāo)

1,、欣賞并學(xué)說(shuō)散文，初步嘗試仿編,。

2,、能用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)散文的理解與感受,。

3,、喜歡學(xué)說(shuō)散文中的優(yōu)美語(yǔ)句。

活動(dòng)準(zhǔn)備

《小雨點(diǎn)》掛圖（見(jiàn)教具盒）,、小雨點(diǎn)指偶,、屋頂、樹(shù)葉,、雨傘大圖標(biāo),。

空白記錄卡片、記錄筆,。

活動(dòng)過(guò)程

——談話

1、引導(dǎo)幼兒談?wù)撽P(guān)于下雨的話題,。

教師：小朋友喜歡下雨嗎,？

小雨點(diǎn)是怎樣從天上落下來(lái)的？

2,、出示《小雨點(diǎn)》掛圖,，引導(dǎo)幼兒觀察雨點(diǎn)落的位置,。

教師：今天有個(gè)地方正下著雨呢，看看小雨點(diǎn)跳到了哪里,？

小雨點(diǎn)跳到這里會(huì)怎么樣,？

——欣賞

1、結(jié)合掛圖完整朗誦散文,，引導(dǎo)幼兒感受散文的優(yōu)美意境,。

教師：老師把小雨點(diǎn)玩的過(guò)程編成了一首好聽(tīng)的詩(shī)，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),。

2,、結(jié)合掛圖，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)散文的優(yōu)美語(yǔ)句,。

教師：小雨點(diǎn)怎樣從天上跳下來(lái)的,？它都跳到哪里了？

——朗誦

1,、教師一邊指圖一邊引導(dǎo)幼兒完整跟誦散文詩(shī),。

2、出示小雨點(diǎn)指偶和屋頂,、樹(shù)葉,、雨傘大圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒手戴指偶在情境中練習(xí)朗誦散文,。

——仿編

1引導(dǎo)幼兒嘗試用替換方式進(jìn)行仿編,，教師將編的內(nèi)容記錄在空白卡片上。

教師：想一想,，小雨點(diǎn)還會(huì)跳到哪里當(dāng)滑梯,，哧溜一聲滑下去？

2引導(dǎo)幼兒看記錄圖卡,，朗誦改編的散文詩(shī),。

教師：我們一起朗誦自己編的《小雨點(diǎn)》詩(shī)歌吧。

活動(dòng)建議

《小雨點(diǎn)》是一首寫(xiě)景敘事性的散文,。本文作品篇幅短小,、句式簡(jiǎn)單，內(nèi)容淺顯流暢,、富有童趣,，動(dòng)作性比較強(qiáng)；運(yùn)用排比句,，以擬人的手法描繪了淘氣的小雨點(diǎn)從天空落下來(lái)時(shí),，將落在的地方當(dāng)滑梯滑下來(lái)的有趣場(chǎng)景。符合小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，而且具有一定啟迪性,，適合幼兒仿編,。

引導(dǎo)幼兒欣賞散文時(shí)需要借助閱讀圖畫(huà)、聆聽(tīng),、誦讀的方式幫助幼兒接受,、理解散文所表達(dá)的信息。本活動(dòng)散文內(nèi)容動(dòng)作性比較強(qiáng),，有條件的幼兒園可以將散文內(nèi)容制作成flash動(dòng)畫(huà),，結(jié)合多媒體課件引導(dǎo)幼兒欣賞散文，能幫助幼兒較好地理解,、記憶散文內(nèi)容,。結(jié)合小班幼兒的實(shí)際水平，借助肢體語(yǔ)言能更好的讓幼兒體會(huì)散文的優(yōu)美意境,，大膽的表達(dá),。當(dāng)用語(yǔ)言表達(dá)或理解有困難時(shí)，教師可以結(jié)合圖片,，利用動(dòng)作表示下滑的動(dòng)作,，引導(dǎo)幼兒直觀感受小雨點(diǎn)滑落的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)。幼兒學(xué)說(shuō)散文時(shí),，教師可引導(dǎo)幼兒佩戴自制的"小雨點(diǎn)"指偶,，模仿小雨點(diǎn)跳到屋頂上、樹(shù)葉上,、雨傘上,。這種身臨其境的活動(dòng)氛圍能讓幼兒在輕松快樂(lè)的游戲情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)散文的快樂(lè)。

附散文詩(shī)：

小雨點(diǎn)

小雨點(diǎn)排著隊(duì),，唱著歌,，從天上落下來(lái)。

小雨點(diǎn)落到屋頂上,，哎呀呀,，把屋頂當(dāng)成了滑梯；

小雨點(diǎn)落到樹(shù)葉上,，哎呀呀,，把樹(shù)葉當(dāng)成了滑梯；

小雨點(diǎn)落到我的雨傘上,，哎呀呀,，把我的雨傘當(dāng)成了滑梯。

滑吧,，滑吧,，快樂(lè)的小雨點(diǎn),。

活動(dòng)反思

這首兒歌，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,，朗朗上口，比較能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。因?yàn)樗麄兊哪挲g小,，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，他們只能聽(tīng)懂淺顯的語(yǔ)言,，喜歡聽(tīng)有重復(fù)情節(jié)的故事,，易于接受富有童趣的文學(xué)作品，在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的文學(xué)語(yǔ)言,，并逐漸遷移到生活中,。“春雨”是幼兒已經(jīng)觀察過(guò)的想象,，活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng),、說(shuō)說(shuō)、做做中充分體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

活動(dòng)首先以聽(tīng)錄音引出“小雨”,，落下來(lái)的聲音，再通過(guò)讓幼兒說(shuō)小雨點(diǎn)會(huì)落在什么地方再出示圖片欣賞,，理解內(nèi)容,。美麗的畫(huà)面為幼兒提供了一個(gè)充分講述表達(dá)的機(jī)會(huì)，并且教師通過(guò)引導(dǎo)讓幼兒將看到的,、聽(tīng)到的或想象到的大膽地用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，并且借助動(dòng)作、表情等等把幼兒的思維引入詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵中去,，幫助幼兒把描述的口頭語(yǔ)逐步轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的書(shū)面語(yǔ)言,，為下一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的詩(shī)歌的這一環(huán)節(jié),，讓幼兒邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作促進(jìn)他們更快,、更好地記憶。

不足,，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,，是安排幼兒在學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的仿編，但是有由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏,，幼兒仿編還是比較有困難的,，因此，這個(gè)環(huán)節(jié)可以安排到第二課時(shí),。

小班語(yǔ)言教學(xué)反思不足篇五

小班語(yǔ)言活動(dòng)《水果寶寶去旅行》是我來(lái)到轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)幼兒園第一次公開(kāi)教學(xué)活動(dòng),，雖然以前也參加過(guò)此類型的教研活動(dòng)，但是還是有那么一點(diǎn)小緊張，在緊張的情緒中準(zhǔn)備了此次活動(dòng),。我設(shè)計(jì)這節(jié)課是希望通過(guò)兒歌欣賞,，圖片展示，游戲活動(dòng)等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)兒歌的興趣,，發(fā)展孩子的表達(dá)能力和創(chuàng)編能力,，體驗(yàn)兒歌和游戲帶來(lái)的快樂(lè)。為了這一節(jié)課我也做了一些準(zhǔn)備工作：設(shè)計(jì)流程,，編寫(xiě)教案,，下載音效，選配樂(lè),，制作課件等,，本以為是胸有成竹的，但上完了課心情并未感到輕松,，在反復(fù)回憶活動(dòng)過(guò)程及聽(tīng)取同事們的聽(tīng)課意見(jiàn)后,，我對(duì)我的這節(jié)課作如下反思：

一、活動(dòng)準(zhǔn)備不夠充分,。

教授者對(duì)課堂狀況應(yīng)該有個(gè)預(yù)設(shè),，對(duì)幼兒的認(rèn)知面應(yīng)該有個(gè)預(yù)測(cè)。如我在問(wèn)到"什么是旅行?"的時(shí)候,，小朋友們都答不上來(lái),，最后在問(wèn)幾個(gè)孩子未果的情況下，我就自己作出了回答,，這樣明顯地削弱了課堂的氣氛,，也影響了課堂教學(xué)的流暢性。也就是說(shuō)我在備課的過(guò)程中既沒(méi)有預(yù)設(shè)也沒(méi)有預(yù)測(cè),，只是重點(diǎn)備了教材而忽視了還要"備孩子"!"備孩子"就是對(duì)你教授對(duì)象年齡層次,，認(rèn)知層次應(yīng)該有個(gè)很準(zhǔn)確地了解，這樣才能做到你拋下一個(gè)"包袱"他就能接得住,，繼而一個(gè)接一個(gè)環(huán)環(huán)相扣緊密聯(lián)系,，才能達(dá)到理想的課堂效果。而平時(shí)我們?cè)诤秃⒆咏涣麝P(guān)于旅行的話題時(shí)總是說(shuō)"去哪兒玩的呀?"等等,，沒(méi)有有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒去接觸一些書(shū)面語(yǔ),，導(dǎo)致了認(rèn)知面的狹窄。這是我要在以后的日?；顒?dòng)中要注意加強(qiáng)的,。

還有我的課件中西瓜爺爺沒(méi)有在火車頭上，以至于活動(dòng)中幼兒發(fā)現(xiàn)后一直在強(qiáng)調(diào)誰(shuí)來(lái)開(kāi)火車,，還差一個(gè),，這些都是以后我在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該想到的,，應(yīng)該準(zhǔn)備更充分些、考慮更周全些,。

二,、環(huán)節(jié)需要多推敲，語(yǔ)言需要多錘煉,。

有人說(shuō)教無(wú)定式,，的確，教學(xué)沒(méi)有一個(gè)放之四海皆準(zhǔn)的方法,，教學(xué)就是一種駕馭的藝術(shù)，誰(shuí)有較強(qiáng)的駕馭能力,，那么他的課堂就一定有非凡的氣場(chǎng)!但這種駕馭是基于一個(gè)很科學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)定而說(shuō)的,。比如說(shuō)我這堂課的游戲活動(dòng)就沒(méi)有設(shè)計(jì)好，事前我想過(guò)用頭飾帶幼兒游戲,，可是我考慮到我班幼兒平時(shí)我們就會(huì)以角色扮演來(lái)游戲,，所以在活動(dòng)中我也沒(méi)用頭飾，效果并不是很理想,，我還是應(yīng)該準(zhǔn)備一些頭飾,，那么孩子會(huì)更感興趣，效果就更不一樣了,。

一個(gè)擁有超強(qiáng)駕馭能力的人他的語(yǔ)言能力也是超強(qiáng)的,，每句話都不累贅，每個(gè)問(wèn)題都擊中要害,。而活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)我的語(yǔ)言有些啰嗦,，太多的"嗯，呀"等象聲詞,。有些地方過(guò)度不自然,，比如在導(dǎo)入西瓜爺爺?shù)目ㄆ瑫r(shí)就很含糊地帶過(guò)了，如果換成這樣：出示了火車圖片后就問(wèn)"火車是空著的,，要想讓他動(dòng)起來(lái)必須有人來(lái)開(kāi)呀,，那他是誰(shuí)呢?"，然后亮出西瓜的圖片,，貼近火車的駕駛室,，再問(wèn)"西瓜爺爺開(kāi)火車去干什么呢?"，然后就順理成章地導(dǎo)入第一句兒歌"西瓜爺爺開(kāi)火車,，咔嚓咔嚓去旅行!",。這樣一來(lái)干凈利落，毫無(wú)贅述,，環(huán)環(huán)相扣,，緊密流暢,。

教育就是不斷地反思，在反思中不斷地進(jìn)步!我想,，在以后的教學(xué)中我會(huì)注意到這些存在的不足,，做到充分備課，注重環(huán)節(jié)的科學(xué)緊湊性,，平時(shí)的教學(xué)中還要加強(qiáng)語(yǔ)言方面的錘煉,，爭(zhēng)取做個(gè)有超強(qiáng)課堂駕馭能力的教師。

小班語(yǔ)言教學(xué)反思不足篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、能根據(jù)圖片講述故事的大意,。

2、運(yùn)用幽默的語(yǔ)氣和象聲詞表現(xiàn)猴子與爺爺之間的對(duì)話,。

3,、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力,。

4,、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容,。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

能砍圖講述故事大意

能學(xué)習(xí)運(yùn)用各種語(yǔ)氣進(jìn)行對(duì)話表演

活動(dòng)準(zhǔn)備：

認(rèn)知準(zhǔn)備：對(duì)小猴子的本領(lǐng)有所了解

材料準(zhǔn)備：圖片,，老爺、猴子頭飾

活動(dòng)過(guò)程：

一,，小猴的本領(lǐng)

1,、你都知道小猴子有什么本領(lǐng)？

2,、想想它和人類有什么區(qū)別,？說(shuō)說(shuō)誰(shuí)更聰明？

二,，看圖講故事

1,，出示圖片

1、這是在什么地方,？有誰(shuí),？他們都在干什么

請(qǐng)個(gè)別幼兒完整復(fù)述圖片上的內(nèi)容

小結(jié)：在公園里，許多小猴子正在樹(shù)上玩耍,，這時(shí)一位老爺爺正挑著兩框帽子從遠(yuǎn)處走了過(guò)來(lái),。小猴子們都好奇地看著他。

2,，出示2,、3圖片

這時(shí)發(fā)生了什么事情？老爺爺怎樣,？小猴又怎樣,？

我們仔細(xì)看看主兩張圖上,，小猴子和老爺爺?shù)膭?dòng)作都是怎樣的？

討論為什么小猴子的動(dòng)作會(huì)和老爺爺一樣,？老爺爺這時(shí)心里會(huì)怎樣,？又會(huì)怎樣說(shuō)？

請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)學(xué)說(shuō)對(duì)話,，老師也表演對(duì)話,，集體學(xué)說(shuō)對(duì)話。

3,，圖片4

講述前討論：老爺爺想了個(gè)什么辦法取回了帽子,？

4，完整復(fù)述故事,，并學(xué)習(xí)用不同語(yǔ)氣表演對(duì)話

教學(xué)反思

本次活動(dòng)的效果很好,，從幼兒完成目標(biāo)的情況來(lái)看，我覺(jué)得ppt的教學(xué)效果很好,，它直觀形象地表現(xiàn)出猴子模仿老爺爺?shù)膭?dòng)態(tài)，幼兒很感興趣,。不足之處就是幼兒表現(xiàn)完整的故事情節(jié)不夠準(zhǔn)確,，老師指揮的較多。我決定把教具投放到表演區(qū),，為幼兒播放故事的磁帶,，讓幼兒重復(fù)表演，完全掌握故事,。

小班語(yǔ)言教學(xué)反思不足篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的美好意境,。

2,、學(xué)習(xí)句型“我來(lái)當(dāng)你的好娃娃，給你××”,，并嘗試仿編,。

3、體驗(yàn)媽媽和娃娃之間的親情,。

4,、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣,。

5,、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講,、動(dòng)動(dòng),。

重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)句型“我來(lái)當(dāng)你的好娃娃,，給你××”。

對(duì)“我來(lái)當(dāng)你的`好娃娃,，給你××”,，進(jìn)行仿編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、課件,、音樂(lè)。

2,、多媒體活動(dòng)室,。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話,，喚起已有經(jīng)驗(yàn),，我們都有媽媽，媽媽喜歡你嗎,？你愛(ài)媽媽嗎,？你會(huì)給媽媽做什么事？

小結(jié)：媽媽愛(ài)我們,，我們也會(huì)用各種方式愛(ài)媽媽,。

二、理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌,。

1,、（出示ppt圖片1）大樹(shù)媽媽也喜歡娃娃，她有哪些娃娃呢,？（猜一猜）今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的詩(shī)歌《大樹(shù)媽媽》,。2、（出示課件ppt圖片2）教師配樂(lè)朗誦《大樹(shù)媽媽》,。

3,、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃。（分別出示ppt圖片3）

小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)什么,？為什么小鳥(niǎo)來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃,？

松鼠對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)什么？為什么松鼠來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃,？

星星對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)什么,？為什么星星來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃？

4,、完整朗誦,。

三、仿編詩(shī)歌,。

還有誰(shuí)來(lái)當(dāng)娃娃,？他會(huì)對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)什么,？

四、活動(dòng)結(jié)束

大樹(shù)媽媽有這么多的好娃娃可真高興,！看,，還有許多娃娃都搶著來(lái)做大樹(shù)媽媽的娃娃。幼兒討論：教師給出的更多的娃娃,。

小朋友也要做媽媽的好娃娃?。「魳?lè)（只要媽媽露笑臉）模仿給媽媽捶捶背,、揉揉肩,、抱一抱等。讓孩子進(jìn)一步感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)及自己對(duì)媽媽的愛(ài),。

教學(xué)實(shí)踐反思：

優(yōu)點(diǎn)：在整個(gè)課活動(dòng)中我給幼兒提供了恰當(dāng)?shù)妮o助學(xué)習(xí)工具——課件,；給幼兒提供寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍；提出幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題,，鼓勵(lì)幼兒回答,；大部分的時(shí)間給了幼兒教師只起引導(dǎo)作用?；顒?dòng)中幼兒想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并給每位幼兒發(fā)言的機(jī)會(huì),，幼兒的想象思維得到發(fā)展、對(duì)媽媽依戀的情感也得到了宣泄,、語(yǔ)言完整表達(dá)能力也有所提高,，同時(shí)也能感受到孩子們能較長(zhǎng)時(shí)間地傾聽(tīng)詩(shī)歌內(nèi)容及同伴講話，對(duì)目標(biāo)完成較好,。

不足：1,、在活動(dòng)中有一位幼兒，突然從椅子上站起來(lái)跑到我身邊說(shuō)：“老師我們要干什么,？”我及于關(guān)注我提出的問(wèn)題：“猜猜大樹(shù)媽媽有哪些娃娃,？”只是抱了抱、摸了摸這孩子的頭,，孩子看我不太理睬她便坐回座位上了,。我在處理教育活動(dòng)中的突發(fā)事件不能做到靈活處理，會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)情緒,。

2,、由于這次活動(dòng)是限時(shí)講課。（小班15分鐘）我擔(dān)心超時(shí)在活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)收的太急,，沒(méi)有ppt中飛機(jī),、太陽(yáng)等娃娃較好延伸,。

3、活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)中教師給出的娃娃拓展的空間可以延伸到水,、水里的動(dòng)物,、樓房、汽車等更多領(lǐng)域

小班語(yǔ)言教學(xué)反思不足篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、看圖欣賞故事,，理解故事內(nèi)容，感知5以內(nèi)的數(shù)量以及有趣的故事情節(jié),。

2,、愿意表演小動(dòng)物將洗澡水變成湯的過(guò)程，學(xué)說(shuō)"xx跑過(guò)來(lái),，向盆里扔了xx"

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件,、圖片等

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示課件一盆水

師：寶寶們看,，圖上有什么呀,？

幼兒自由回答

師：知道這盆水是用來(lái)干什么的嗎？

幼兒猜測(cè)

師：誰(shuí)的用處很多,，這是豬媽媽給寶寶洗澡用的,，這是一盆洗澡水。這是一盆什么呀,？

二,、觀察湯教師講述：豬媽媽倒了一盆水，要給寶寶洗個(gè)澡,，等豬媽媽把寶寶抱過(guò)來(lái),，往盆里一瞧，咦,，洗澡水怎么了,？

幼兒自由回答

師：洗澡水里多了好多菜，變成了湯,。我們一起來(lái)看看有些什么菜呢,？

幼兒自由回答，注意幼兒的量詞師幼共同

小結(jié)：盆里有一片青菜葉,、兩條魚(yú)……還有五粒豌豆,。這些菜是從哪里來(lái)的呢？

幼兒猜測(cè)

三,、了解"湯"由來(lái)

師：是不是正如我們小朋友說(shuō)的那樣呢,？我們一起來(lái)看一看

師：（ppt）誰(shuí)呀？它在干什么？

幼兒自己的語(yǔ)言回答

師：是的,。小雞跑過(guò)來(lái),，向盆里扔了一片青菜葉。

引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)

師：聽(tīng),，還有誰(shuí)也來(lái)了,？

師：小貓又是怎么做的呢？誰(shuí)會(huì)用剛才好聽(tīng)的話說(shuō)一說(shuō),。

幼兒學(xué)說(shuō)

師：寶寶真厲害,，這上面誰(shuí)也能用好聽(tīng)的話說(shuō)一說(shuō)。

個(gè)別幼兒說(shuō)

師：我們一起按著順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)

師：看,，還有一個(gè)小動(dòng)物,，誰(shuí)呀？

一起說(shuō)好聽(tīng)的話

師：是的,，小狗向盆里撒了一勺鹽讓湯變更美味了,。這個(gè)故事的名字就叫《洗澡水變成湯》，故事的名字叫什么呀,？

四,、完整講述

師：我們一起來(lái)告訴豬媽媽洗澡水是怎么變成湯的，好嗎,？

師幼共同完整講述

五,、游戲

師：這個(gè)好聽(tīng)的故事還可以變成好玩的游戲呢？

教師講解要求,，師幼游戲,。

教學(xué)反思：

幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,，都靜靜地坐在椅子上,，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事,。在完整的欣賞了故事后,，孩子們不由的發(fā)起了感慨,，為此,，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,，幼兒都積極發(fā)言,，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖,，分段欣賞故事,，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

小班語(yǔ)言教學(xué)反思不足篇九

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)看懂圖意理解故事內(nèi)容,，學(xué)說(shuō)：“小豬xx,，沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系,?！?/p>

2、通過(guò)游戲自己的實(shí)踐,，感受幫助他人快樂(lè)的情感,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事大書(shū)《小豬的媽媽不在家》、小豬布藝一個(gè),，15個(gè)布娃娃,，手機(jī)一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1,、激發(fā)幼兒興趣,，引發(fā)討論：（“咦，是誰(shuí)在哭,？噢,，原來(lái)是小豬，我們問(wèn)問(wèn)它為什么哭,？”）小豬的媽媽不在家了,，誰(shuí)來(lái)照顧小豬呢？聰明的寶寶們幫小豬想想辦法吧

2,、傾聽(tīng)故事,，理解故事內(nèi)容：

（一）教師有感情的講述一遍故事，并提問(wèn)：在故事里,，媽媽不在家,，是誰(shuí)來(lái)照顧小豬的？鄰居們是怎么照顧它的,？

（二）教師用故事大書(shū)講述第二遍故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，學(xué)說(shuō)：“小豬xx,，沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系”：

（1）小豬得到鄰居們的關(guān)心和幫助,，開(kāi)始的時(shí)候心情是怎樣的,？后來(lái)它的心情又是怎樣的？

（2）學(xué)說(shuō)：“小豬xx,，沒(méi)關(guān)系,，沒(méi)關(guān)系,。”

3,、游戲《娃娃的媽媽不在家》——老師接到一個(gè)電話,，娃娃的媽媽有急事，想請(qǐng)我們幫忙照顧娃娃,，幼兒人手一個(gè)娃娃,，一起給娃娃喂飯、洗澡,、安撫娃娃睡覺(jué),，感受幫助他人的快樂(lè)。

4,、結(jié)束活動(dòng)——把娃娃送回家,，跟娃娃再見(jiàn)。

小班語(yǔ)言教學(xué)反思不足篇十

活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)

1,、仔細(xì)觀察圖片,，發(fā)現(xiàn)畫(huà)面的變化和圖片間的聯(lián)系，并學(xué)著按序排放圖片,。

2,、了解小樹(shù)成長(zhǎng)的過(guò)程，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句講述,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1,、人手一套小圖片，一套大圖片,。

2,、展臺(tái)活動(dòng)過(guò)程1、激趣引疑,。

（1）教師在展臺(tái)上展出一棵高大的樹(shù),，并讓幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么？

（2）高高的大樹(shù)小時(shí)侯又是怎樣的呢?2,、幼兒自由觀察圖片,，并按序排放。再桌上的小筐里放著小樹(shù)長(zhǎng)大的照片,，讓我們一起看看,、排排，然后想想樹(shù)兒是怎樣長(zhǎng)大的,？

（3）提供幼兒人手一套圖片,，請(qǐng)幼兒仔細(xì)看看,，并按照順序排放圖片,。

（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)排放大圖片，并說(shuō)說(shuō)這樣排的理由。

3,、教師邊在展臺(tái)上展出《小樹(shù)長(zhǎng)大的》圖片,，邊放故事錄音。提問(wèn)：到底小樹(shù)是怎樣長(zhǎng)大的呢,？ 4,、教師請(qǐng)幼兒蹲下變成一棵小種子來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的故事表演，自然結(jié)束活動(dòng),。

教學(xué)反思

小班語(yǔ)言活動(dòng)《小樹(shù)長(zhǎng)大了》是一則排圖講述,，它由四幅圖片組成的，它簡(jiǎn)單再現(xiàn)了小樹(shù)成長(zhǎng)的過(guò)程,，畫(huà)面的變化較為顯著,，圖片間的聯(lián)系容易發(fā)現(xiàn)，很適合小班孩子觀察講述,，但在具體過(guò)程的實(shí)施中我也深有體會(huì),，現(xiàn)在我邊講環(huán)節(jié)邊對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行反思。

第一環(huán)節(jié)：激趣引疑我利用展臺(tái)在大屏幕上展出一棵高高大的蘋(píng)果樹(shù),，讓幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么,？并引出高高的大樹(shù)小時(shí)候又是怎樣的呢？自然進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié),。

第二個(gè)環(huán)節(jié)： 幼兒自己拿出小樹(shù)長(zhǎng)大的四幅小照片,，自由觀察并按序排放。孩子們此時(shí)興趣盎然,，都能認(rèn)真觀察圖片,，部分孩子能正確按序排放，并能簡(jiǎn)單說(shuō)出理由,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：我邊放故事錄音,，邊讓幼兒看大屏幕，讓幼兒從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)一步理解小樹(shù)長(zhǎng)大的詳細(xì)過(guò)程,，緊接著我讓個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒上臺(tái)大膽講一講,，小樹(shù)長(zhǎng)大的故事，但此環(huán)節(jié)存在問(wèn)題有：

1,、臺(tái)上的幼兒講時(shí)臺(tái)下的幼兒在玩自己的小圖片,，孩子注意力已開(kāi)始分散。

2,、臺(tái)上幼兒不敢在集體中大膽發(fā)言,，這與小班幼兒交談能力比較差有直接原因，因此出現(xiàn)教師在臺(tái)上極力啟發(fā)講故事的幼兒,，而臺(tái)下幼兒不注意傾聽(tīng),。

《綱要》中明確指出,，幼兒園的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)幼兒生動(dòng),、活潑,、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。而我在組織過(guò)程中一直讓孩子手里拿著小圖片,，沒(méi)有給孩子說(shuō)的機(jī)會(huì),，形式單一，孩子失去了興趣,，從而導(dǎo)致注意力不集中,，所以在以后的活動(dòng)中應(yīng)多給孩子提供 說(shuō)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子大膽說(shuō),，使他們的語(yǔ)言在實(shí)際運(yùn)用中獲得發(fā)展,。《規(guī)程》指出幼兒園的活動(dòng)應(yīng)動(dòng)靜交替,，所以在最后為了鞏固所學(xué)內(nèi)容,，我讓孩子都變成一棵小種子來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演故事，一來(lái)達(dá)到動(dòng)靜交替,，二來(lái)鞏固了故事內(nèi)容,，幼兒興趣性高，自然結(jié)束本次活動(dòng),。

小班語(yǔ)言教學(xué)反思不足篇十一

一,、活動(dòng)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)人多力量大，同伴之間應(yīng)該相互合作的情感,。

2.能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演,。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

老公公,、老婆婆,、小姑娘、小狗,、小貓,、小老鼠等手套娃娃若干；蘿卜胸飾若干,；

三,、活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入部分

教師出示蘿卜頭飾，引出故事主題,。

教師：看,，這是什么啊,？（教師出示蘿卜頭飾）

教師：這個(gè)啊是昨天有一個(gè)老公公種的一個(gè)蘿卜,，老公公每天都給它澆水,、施肥、蘿卜越長(zhǎng)越大,。后來(lái)啊老公公想把蘿卜拔出來(lái)，可是怎么拔也拔不動(dòng),，后來(lái)發(fā)生了什么事情,，你們想不想知道呢？那好,，現(xiàn)在啊,，老師給你們講一個(gè)故事，就是有關(guān)這個(gè)蘿卜的故事,，小朋友想不想聽(tīng),？

（二）展開(kāi)部分

（1）教師操作手套娃娃，講述故事,，提出問(wèn)題,，引導(dǎo)幼兒正確回答。

教師：老公公蘿卜呀拔不動(dòng),，我們看看,，老公公會(huì)用什么辦法拔蘿卜呢？（老婆婆,、小姑娘,、小黃狗、小花貓,、小老鼠）

教師：最后蘿卜拔出來(lái)了沒(méi)有?。磕鞘窃趺礃影纬鰜?lái)的呢,？有誰(shuí)一起拔的?。?/p>

教師：這么多人,，人多的力量是不是很大?。?/p>

（2）再次講故事,，請(qǐng)個(gè)別小朋友用手套娃娃進(jìn)行故事表演

教師：那好,，那我們現(xiàn)在也一起來(lái)拔拔這個(gè)蘿卜好不好？我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)用手套娃娃表演,。

（教師請(qǐng)個(gè)別小朋友上來(lái)表演,，請(qǐng)小朋友試著和老師一起講，主要掌握“xx來(lái)拉,，來(lái)拉” “‘嗨喲,，嗨喲’拔呀拔,，還是拔不動(dòng)”這兩個(gè)句子）

教師小結(jié)：恩，人多的力量真是大??？那小朋友想想再拔一次這個(gè)蘿卜啊,？那好,，現(xiàn)在啊，我們大家一起來(lái)把這個(gè)蘿卜拔出來(lái)?。ń處熞龑?dǎo)全部小朋友一起分角色表演這個(gè)故事）

（三）結(jié)束部分

教師引導(dǎo)全部幼兒一起表演故事,。

教師：這么大的蘿卜，小朋友們有沒(méi)有拔出來(lái)??？蘿卜拔出來(lái)了小朋友們開(kāi)心嗎？

四,、活動(dòng)延伸： 將手套娃娃放進(jìn)語(yǔ)言區(qū),，幼兒可以在那里繼續(xù)邊用 手套娃娃自己表演并講述故事情節(jié)。

（參考教師指導(dǎo)用書(shū)）

教學(xué)反思：

《拔蘿卜》是一個(gè)趣味性與表演性相結(jié)合故事,，它是將人物和動(dòng)物串連起來(lái)以此 來(lái)引發(fā)幼兒的興趣,！在平時(shí)的教學(xué)中，我就發(fā)現(xiàn)小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事,，所以我就設(shè)計(jì)了這節(jié)課,。

課的一開(kāi)始我便先出示一個(gè)教具大蘿卜，它是用一塊紅色的扣地板做的,，葉子是用綠色的及時(shí)帖做好的,，我問(wèn)小朋友這是什么呀？他們一看就說(shuō)是個(gè)蘿卜,，我接著又問(wèn)是這個(gè)蘿卜是什么樣的啊,，小朋友便開(kāi)始說(shuō)，紅紅的,、大大的……,。接著我便帶上老公公的頭飾。裝成老公公的樣子,，一邊拔一邊說(shuō)：“這個(gè)蘿卜這么大,，怎么也拔不動(dòng)？誰(shuí)來(lái)幫幫我呀,！”許多小朋友說(shuō)：“我來(lái)幫助您吧,！”我便開(kāi)始引出故事的開(kāi)頭。我先出現(xiàn)大蘿卜和老爺爺，接著便出現(xiàn)了老婆婆,、小狗兒,、小花貓、小耗子的形象,?？赐旰螅冶阋詥?wèn)題的形式開(kāi)始問(wèn)幼兒,，“故事中你看到了哪些人去幫老爺爺?shù)陌,。俊庇變耗馨汛蟛糠值娜宋锝o說(shuō)出來(lái),，“那誰(shuí)先去的呢,？接著又去了誰(shuí),？還有誰(shuí)?。俊蓖ㄟ^(guò)一系列問(wèn)題的提出來(lái)激發(fā)幼兒的回憶,，并再次完整的欣賞故事,，讓幼兒帶著問(wèn)題帶著思考來(lái)聽(tīng)故事，以此來(lái)抓住幼兒的注意力,，在第二遍的傾聽(tīng)中,，幼兒對(duì)我提出的問(wèn)題基本能回答出來(lái)了，而且興趣依然很高漲,。

接下來(lái),，便請(qǐng)幼兒來(lái)表演了，讓孩子自由選擇自己喜歡的角色,，孩子們一聽(tīng)自己將要表演故事中的角色,，高興的不得了，都圍上來(lái)要玩 ,。 幼兒們?cè)诒硌莪h(huán)節(jié)使這節(jié)課達(dá)到一個(gè)高潮 ,，而且通過(guò)自己玩“拔蘿卜”游戲，使孩子們懂得有些事情光一個(gè)人努力是不行的,，要靠大家配合,，才能做成一個(gè)人不能做成的事情。

小班語(yǔ)言教學(xué)反思不足篇十二

讓動(dòng)作表演滲透到語(yǔ)言中,，是一種創(chuàng)造性的游戲,，可以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性,。因此，利用本次活動(dòng),，結(jié)合班級(jí)幼兒特點(diǎn),，在"情境表演中發(fā)展幼兒的表達(dá)能力"方面作了初淺的嘗試,。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，尤其對(duì)于小班的幼兒,，更是如此,。本節(jié)課在實(shí)施過(guò)程中教師正是較好地抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，從而成功地開(kāi)展了活動(dòng),。在組織形式上,，我選擇了動(dòng)靜交替的形式開(kāi)展，開(kāi)始我就采用拋灑落葉的方法,，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,，創(chuàng)設(shè)秋天落葉飄落的環(huán)境，讓幼兒對(duì)落葉飄落有直觀體驗(yàn),。同時(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)考慮到幼兒的年齡特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，在實(shí)施過(guò)程中充分讓幼兒通過(guò)看，聽(tīng),，做動(dòng)作,，玩游戲等形式全面調(diào)動(dòng)幼兒感官參與學(xué)習(xí)。我始終以幼兒為主體,，使幼兒能在活動(dòng)中大膽表現(xiàn),，樂(lè)意說(shuō)，并敢于大膽說(shuō),，課堂氣氛活躍,，較好地達(dá)到了教學(xué)效果。正如《綱要》中所說(shuō)的那樣:"語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。"

本次活動(dòng)激發(fā)了幼兒表達(dá)的欲望:樹(shù)葉落在了小船上、樹(shù)葉落在了小溝里,、樹(shù)葉落在小河里,。然后我用一句:老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事中的樹(shù)葉到底落在了哪里?會(huì)發(fā)生什么有趣的事情，很自然地引入老師講述的故事中。接著我采用分段講述提問(wèn),，角色表演相結(jié)合的方法,，每段變換不同的角色扮演,，師生共同扮演角色，讓幼兒在情景的扮演中學(xué)會(huì)角色的語(yǔ)言,，從而達(dá)到老師預(yù)設(shè)的目標(biāo),。幼兒從頭至尾處于一種愉悅的情緒中學(xué)習(xí),，較好地為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的環(huán)境,。連今天新來(lái)的小朋友和平時(shí)一直不愿參與的徐志浩小朋友也快樂(lè)地參與其中,，最后在和小朋友一起看大圖書(shū)一起完整講述故事的氛圍中結(jié)束了本次活動(dòng)。

當(dāng)然,，在實(shí)施活動(dòng)的過(guò)程中,，也發(fā)現(xiàn)教材中一些"水溝"、"院子"這些詞語(yǔ)由于現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展,，在幼兒身邊已較少接觸到了,，在講述時(shí)不易理解，因此,，在以后實(shí)施過(guò)程中可以進(jìn)行修改,，以便更好地讓幼兒理解、掌握,。

其次,，幼兒的言語(yǔ)能力是有差異的,，能力強(qiáng)的幼兒往往踴躍參與,，主動(dòng)的、有創(chuàng)造性的表演,，能力較弱的幼兒則在一旁觀望或勉強(qiáng)講兩句,。針對(duì)這一情況，我們引導(dǎo)幼兒以強(qiáng)帶弱,，讓能力較強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)能力較弱的幼兒一起參與進(jìn)來(lái),。在這一活動(dòng)中，我以小組的形式擔(dān)任角色表演,，他們分別擔(dān)任了"大樹(shù)",、"草地"、"小屋",、"小蟲(chóng)"的角色,，這樣全班孩子都參與了進(jìn)來(lái)，從而促使了整體幼兒語(yǔ)言能力的提高,。

秋葉飄落的動(dòng)感與幼兒躍動(dòng)的心靈天然地契合,。豐富多樣的樹(shù)葉又給幼兒提供了探索、發(fā)現(xiàn),、表達(dá)的廣闊空間,。搖曳飄落的、多姿多彩的落葉就是一方天地、一個(gè)世界,。我們同幼兒一起進(jìn)入落葉的世界,，幫助幼兒建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展自己的智慧,，激發(fā)起熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的情感,。也是在這一活動(dòng)中，幼兒克服著自己認(rèn)知,、表達(dá)的局限,，突破自己原有水平，進(jìn)入自覺(jué)地,、積極地學(xué)習(xí)狀態(tài),。

幼兒期是語(yǔ)言主動(dòng)性發(fā)展的時(shí)期，如果幼兒表現(xiàn)出的主動(dòng)參與受到鼓勵(lì),，幼兒就會(huì)形成大膽參與,、主動(dòng)嘗試的個(gè)性。每個(gè)孩子需要鼓勵(lì),，就像植物需要陽(yáng)光,、雨露一樣。幼兒嘗試做一件事,，可能會(huì)失敗,，教師的鼓勵(lì)和適當(dāng)指導(dǎo)顯得尤為重要。對(duì)于在表演中尚不熟悉,、又困難的角色,，如本次活動(dòng)的"大樹(shù)"角色，一開(kāi)始,，先由教師來(lái)表演,，再去帶動(dòng)孩子，在每次表演活動(dòng)時(shí),，對(duì)積極參與,、敢于嘗試的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng);對(duì)膽怯的幼兒進(jìn)行耐心引導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)支持,，在情感上強(qiáng)化,，推動(dòng)幼兒勇于嘗試，使他們的言語(yǔ)表達(dá)能力不斷地得到提高,。

通過(guò)這一次活動(dòng)的探索和實(shí)踐,，我深深體會(huì)到，情境表演不僅提高了幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和興趣,，發(fā)展了他們的想象力和創(chuàng)造力,，更重要的是促進(jìn)了幼兒言語(yǔ)的積極發(fā)展,，為幼兒今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和把握文學(xué)作品打下基礎(chǔ)