在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

一年級(jí)《坐井觀(guān)天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。

2,、懂得故事內(nèi)容,。

3、學(xué)習(xí)全面看問(wèn)題的思想方法,。

看問(wèn)題,、認(rèn)識(shí)事物，站得要高,，看得要全面,，

學(xué)會(huì)本課生字。

弄懂為什么青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小有不同的看法,。

小黑板,、圖片、頭飾

一,、直接導(dǎo)入,，齊讀課題（坐井觀(guān)天）。

1,、誰(shuí)坐井觀(guān)天,？學(xué)生自由讀課文找出答案，并把不認(rèn)識(shí)等字做上記號(hào),。

2,、出示小黑板認(rèn)字。

（1）學(xué)生自由說(shuō),，記字的方法,，和全班同交流。

（2）會(huì)認(rèn)的同學(xué)帶著全班同學(xué)讀,。

（3）指名學(xué)生認(rèn)讀,。

二,、聽(tīng)錄音，學(xué)生跟著讀,。理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法,。

a、聽(tīng)第一次對(duì)話(huà),。（體會(huì)鳥(niǎo)飛得遠(yuǎn)的語(yǔ)句）

b,、聽(tīng)第二次對(duì)話(huà)。

1,、小鳥(niǎo)的看法：（天很大）

2,、青蛙的看法：（天很小）

3,、同桌互相討論：小鳥(niǎo)說(shuō)天大的詞語(yǔ),？（無(wú)邊無(wú)際），青蛙說(shuō)天小的詞語(yǔ)（只有井口那么大）作上記號(hào)再齊讀,。

c,、聽(tīng)第三次對(duì)話(huà),。

4,、小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天有不同的看法？

一年級(jí)《坐井觀(guān)天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1.通過(guò)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生初步了解《坐井觀(guān)天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小,，所見(jiàn)有限。

2.理解“說(shuō)大話(huà)”,、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ),，了解反問(wèn)句的意思，練習(xí)讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣,。

3.結(jié)合課文中的詞句進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,。

4.能正確流利有感情地朗讀課文。

1.卡片：小鳥(niǎo),、井沿,、回答、弄錯(cuò),、無(wú)邊無(wú)際,、抬頭、青蛙,。

2.實(shí)物：玩具熊貓,、蘋(píng)果、8開(kāi)鉛化紙,。

3.多媒體課件：

(1)朋友,，別說(shuō)大話(huà)了!天不過(guò)井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?

(2)天無(wú)邊無(wú)際，大得很啊!

小節(jié)：第6節(jié)和第7節(jié)的課文內(nèi)容,。

(1)選擇正確的意思：

青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,，不用飛那么遠(yuǎn)。

青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,，要飛那么遠(yuǎn),。

(2)選詞填空，練習(xí)說(shuō)話(huà)：

海洋 沙漠 禮堂 森林

()無(wú)邊無(wú)際,，大得很啊!

(3)想想說(shuō)說(shuō)：

聽(tīng)了小鳥(niǎo)和青蛙的話(huà),，我忍不住說(shuō)：“ ?！?/p>

信息：信息世界

gàibì

井：井蓋 井口 井沿 井壁 井水 井底

成語(yǔ)故事：九種動(dòng)物圖,，點(diǎn)擊后出現(xiàn)有關(guān)的故事題目、《成語(yǔ)故事》書(shū),。

動(dòng)畫(huà)：小鳥(niǎo)飛過(guò)村莊,、河流、高山,。

4.學(xué)具：8開(kāi)鉛化紙

一,、復(fù)習(xí)舊知

1.交代上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)和課文的第一節(jié),。

2.讀詞語(yǔ)卡片,。

3.用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)：青蛙小鳥(niǎo)

二、整體感知

1.練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié),，要求讀正確,、讀流利。

2.指名讀,，師生共同評(píng)議,。

3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛(ài)的一節(jié)讀給同桌聽(tīng)，同桌點(diǎn)評(píng),。

一年級(jí)《坐井觀(guān)天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1,、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

2,、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ),。

3、分角色正確流利地朗讀課文,。

4,、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

1、學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)故事《坐井觀(guān)天》,。

2,、交流感受。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象,，了解故事內(nèi)容,。

3、板書(shū)課題,，讀題,，說(shuō)說(shuō)“坐井觀(guān)天”的含義。

1,、學(xué)生自由讀課文,，畫(huà)出生字詞，試著提出自己的問(wèn)題,。

2,、分小組或同桌之間，開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽,，采取輪讀,、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)和句子,。

3,、檢查自讀效果

(1)指名讀生字和詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語(yǔ)含義,。

(2)指名讀課文,，教師注意正音和范讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順,。

(3)交流初讀感受，解決次要問(wèn)題,。

讀完課文后,，你知道些什么?

通讀歸納、整理,，形成如下認(rèn)識(shí)：

a,、弄清故事的`人物形象──青蛙和小鳥(niǎo)。

b,、知道青蛙和小鳥(niǎo)的位置,。

c、明了青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的原因及主題,。

學(xué)生在談到青蛙和小鳥(niǎo)的位置關(guān)系時(shí),，教師順勢(shì)切入，學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。

(1)教師簡(jiǎn)筆畫(huà)水井的形狀,。

(2)學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥(niǎo)圖片的位置,，并口述貼圖的理由。估計(jì)理由有：

a,、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼,。

b、我從文章第一自然段中讀出來(lái)的,。

(3)學(xué)生自讀文章第一自然段,。

(4)指導(dǎo)朗讀。

4,、質(zhì)疑,、釋疑。

(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話(huà),。

1,、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話(huà)。

2,、點(diǎn)名讀,，師生評(píng)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形,。

3,、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話(huà)情形,。

4,、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀,。

師：一只小鳥(niǎo)飛呀,，飛。飛過(guò)山川,，飛過(guò)河流,，飛過(guò)田野。它口渴了,，落在井沿上,，井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn)：____________?

男生：“朋友，你從哪兒來(lái)呀?”

女生：“我從天上來(lái),，飛了一百多里,，口渴了，下來(lái)找水喝,?！?/p>

(二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話(huà)。

1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話(huà),。

2,、理解“大話(huà)”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?

3,、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義,，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)，(無(wú)邊無(wú)際的大海,、沙漠,、田野等)。

4,、學(xué)生練讀對(duì)話(huà),，想象它們爭(zhēng)論的情形，體會(huì)語(yǔ)氣,，要求讀出自己的感受來(lái),。

5、指導(dǎo)朗讀,。

(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話(huà),。

1、教師引讀,，小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際,，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎?青蛙笑了說(shuō)：“__________”小鳥(niǎo)也笑了說(shuō)：“____________________”,。

2,、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥(niǎo)為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意,。

3,、指導(dǎo)朗讀。

4,、創(chuàng)造想象,，讀編第四次對(duì)話(huà)。

青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà),，真的跳出了井口，它一下子驚呆了,，看見(jiàn)了_______________,，于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“________________”。小鳥(niǎo)說(shuō)：“___________________________”,。

1,、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?

2、分角色表演讀故事。

1,、課外收集閱讀成語(yǔ)故事,，開(kāi)展講故事競(jìng)賽活動(dòng)。

2,、演一演“坐井觀(guān)天”這個(gè)故事,。

一年級(jí)《坐井觀(guān)天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1、能分角色朗讀課文,，有感情地朗讀對(duì)話(huà),。

2、發(fā)揮想象,，初步理解寓意,。

發(fā)揮想象，初步理解寓意,。

一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1：同學(xué)們,，咱們一起來(lái)背誦識(shí)字四里的成語(yǔ)，好嗎,？

2：識(shí)字四里有一個(gè)成語(yǔ)叫坐井觀(guān)天,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事。

教師板書(shū)課題：坐井觀(guān)天

學(xué)生齊讀課題,。

二：初讀課文

1：請(qǐng)同學(xué)們一齊有感情的朗讀課文,，好嗎？

學(xué)生有感情地朗讀課文,。

2：?jiǎn)栴}

（1） 這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事,？

（2） 他們?yōu)槭裁词虑槎鵂?zhēng)論不休？

3：請(qǐng)同學(xué)們看61頁(yè)插圖,，說(shuō)出青蛙坐在（ ）,，小鳥(niǎo)落在（ ）

4：教師板書(shū)

小鳥(niǎo)

青蛙

三：再讀課文

1：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊在文中用 線(xiàn)劃出青蛙認(rèn)為天有多大的句子,，用~~~劃出小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大的句子,。

2：指名讀青蛙的話(huà) 教師板書(shū)：井口大

3：指名讀小鳥(niǎo)的話(huà) 教師板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際

4：無(wú)邊無(wú)際是什么意思？你能用它說(shuō)一句話(huà)嗎,？

5：同樣都是看天,，青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，而小鳥(niǎo)認(rèn)為

天無(wú)邊無(wú)際,，他們的看法相差那么大,，為什么？

為了弄明白這個(gè)問(wèn)題,，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn),。

學(xué)生拿一本書(shū),，卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓筒看天花板,，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同,。

6、大家觀(guān)察得很仔細(xì),，也善于動(dòng)腦筋,，那你們想想坐在井里的青蛙看天，看到的天,，有多大,？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

7,、指名最后兩段,，教師指導(dǎo)進(jìn)行感情朗讀。

8,、青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò),，它錯(cuò)了嗎？我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤?/p>

知道自己錯(cuò)了,？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。

9、假如你是青蛙,，有一天突然跳出了井口,，它會(huì)看到什么？

會(huì)說(shuō)些什么,？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。

四：分角色朗讀課文

咱們都喜歡分角色朗讀課文，下面咱們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀課文,，好不好,？

同桌互讀，男女互讀,。

五：總結(jié)

如果讓你選擇,，你會(huì)做哪一個(gè)小動(dòng)物？是在天空中飛翔,，見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo),，還是整天自以為是的井底之蛙？為什么,？

《坐井觀(guān)天》這則寓言,，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,，文章通過(guò)對(duì)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,，站得要高,，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。這一寓意,，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的,。

這一課內(nèi)容較簡(jiǎn)單,，因此，我決定讓學(xué)生自己讀讀課文,，自己來(lái)處理相關(guān)問(wèn)題,。學(xué)生動(dòng)手畫(huà)相關(guān)句子，在學(xué)生讀正確,、流利的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的,，而是在學(xué)生入境入情,、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上,，自悟出來(lái)的,，有了語(yǔ)感讀出來(lái)的。因此,，在本節(jié)課上,，我讓學(xué)生多方式朗讀，目的是讓學(xué)生讀中感悟,。在本節(jié)課上,，我對(duì)每一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)立要達(dá)到既要有思考價(jià)值,，又要能引起學(xué)生興趣,。改變了簡(jiǎn)單的問(wèn)答式的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑,，合作釋疑,，培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。