我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

小學(xué)語文群文閱讀的教學(xué)反思 小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)心得體會篇一

通過課題組的教學(xué)活動，我對群文閱讀這一課型有了更多的認(rèn)識,，歸結(jié)起來有以下幾點(diǎn)：

從字面上看,，似乎群文閱讀就是一組文章加以閱讀，其實(shí)不然,。將一組文章放在一起,，是件容易的事。我們根據(jù)一個(gè)主題,，從課外拉進(jìn)幾篇文章,，進(jìn)行組合式閱讀，這不能稱之為群文閱讀,。如果只是在課堂上,，引導(dǎo)學(xué)生將組合進(jìn)來的文章進(jìn)行一番瀏覽，也是不能稱之為群文閱讀,。群文閱讀是圍繞一個(gè)議題,，有需要的將一組文章引進(jìn)課堂，進(jìn)行有針對性的閱讀,，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為宗旨的有效閱讀,。這就需要我們將一組課文，作為一個(gè)平臺,，讓學(xué)生在這個(gè)平臺上獲取有價(jià)值的信息,，實(shí)現(xiàn)語文能力的提升。

“一節(jié)課里讀一群文章”,，意味著老師不可能很深很細(xì)很透地去講析文章,，不可能在這有限時(shí)間里面面俱到,，要學(xué)會有所放棄。這就需要我們合理使用重點(diǎn)閱讀,、比較閱讀,、勾連統(tǒng)整等閱讀策略，需要我們培養(yǎng)學(xué)生跳讀,、瀏覽,、略讀等閱讀方法。在這節(jié)課的教學(xué)中,，我利用課前細(xì)讀,，課上略讀，重點(diǎn)精讀,，其余瀏覽的方式,，讓學(xué)生在文中勾畫、批注的方法突破重難點(diǎn),，最后,，讓學(xué)生在表格的填寫與分析中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)數(shù)量較多的文章組合在一起,，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的時(shí)候,，容易造成閱讀的膚淺化與浮躁化。如果執(zhí)教老師不善于引導(dǎo)學(xué)生在核心目標(biāo)上駐足停留,、深入探究,，則會讓學(xué)生疲于瀏覽文章故事情節(jié)，忽略核心目標(biāo)的達(dá)成,，長此以往不僅學(xué)生的語文能力得不到提升,，更會讓學(xué)生在閱讀中抓不到重點(diǎn)，讀不出文章的獨(dú)特之處,。因此,，在課中讓學(xué)生查找設(shè)置懸念的地方，通過分析,、比較,，讓學(xué)生說說這些語段在文中有何表達(dá)效果。

閱讀是一輩子的事情,，是一種長期的沒有終點(diǎn)與止境的“自我教育”,。因此，我們應(yīng)該上好閱讀課,，給學(xué)生一把打開閱讀之門的鑰匙。愛上閱讀課,，讓閱讀成為一種習(xí)慣,，一種愉悅,，一種享受，一種境界,。

小學(xué)語文群文閱讀的教學(xué)反思 小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)心得體會篇二

今天我上的這節(jié)課是一節(jié)群文閱讀課《感動》。對我來說,，群文閱讀活動本身就是一種挑戰(zhàn),，因?yàn)檫@是近幾年興起的一種教學(xué)方式，沒有明確的,、具體的教學(xué)模式……但隨著課改的深入,，隨著“得語文者得天下”理念的深入，我強(qiáng)烈的認(rèn)識到：豐富孩子們的閱讀量,、讓孩子們感受閱讀的樂趣,，學(xué)會閱讀，進(jìn)而愛上閱讀是一門讓孩子終生受益的課程,。

那么究竟上什么題材的群文閱讀呢,？思前想后，結(jié)合語文課剛剛結(jié)束的第四單元,，我選擇了《感動》這個(gè)主題,。

圍繞主題，我定下了學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過入情入境地讀,、設(shè)身處地地想,，使學(xué)生懂得表達(dá)情感的方法雖然各不相同，但是有著具體內(nèi)容的真情實(shí)感具有超凡的感染人的力量,。

2.分享學(xué)生同步閱讀的學(xué)習(xí)感受,、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ),。

根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：一、談話導(dǎo)課,；二,、課文回顧；三,、閱讀概述,；四、精彩片段賞析,；五,、拓展延伸?？偟膩碚f,，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚,，孩子們也很喜歡這樣的閱讀教學(xué)活動，思維很活躍,，在閱讀與交流中激發(fā)了閱讀興趣,，提高了聽、說,、讀,、寫的能力，基本達(dá)成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。

不過也有不盡人意的地方,，如課前閱讀不夠深入，學(xué)生在交流過程中主題把握的不太到位,，語言表達(dá)能力不強(qiáng)等,。但群文閱讀教學(xué)作為新事物融入到小學(xué)語文課堂需要一定的過程，今后的群文閱讀教學(xué)我會進(jìn)一步思考：我們的教學(xué)設(shè)計(jì)如何兼顧學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和學(xué)習(xí)能力較弱的孩子,？如何有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效閱讀,？這些都有待在不斷的教學(xué)實(shí)踐中去探索、去總結(jié),。

總之,，閱讀是伴著成長閱讀的，是一種長期的沒有終點(diǎn)與止境的自我學(xué)習(xí),，自我教育,。因此，引導(dǎo)學(xué)生好好閱讀,，給學(xué)生一把打開閱讀之門的鑰匙,，學(xué)生終將受益一生。

小學(xué)語文群文閱讀的教學(xué)反思 小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)心得體會篇三

在二小跟期間,，我有幸參加了二小組織的關(guān)于群文閱讀的教學(xué)觀摩研討活動,。聆聽了由xx等六位老師為我們展示了六節(jié)非常精彩的有關(guān)群文閱讀的課堂教學(xué)及xx老師為大家呈現(xiàn)的精彩的講座《走在群文閱讀的路上》。讓我開始對“群文閱讀”有了全新的認(rèn)識,，也愈加喜歡,。其實(shí)，群文閱讀和教科書的講讀教學(xué),，各有各的優(yōu)勢,。講讀教學(xué)猶如走馬看花，不匆忙,，一課一得,，既得意又得言，夯得很實(shí)。群文閱讀就好比跑馬看花,，速度快,，幾下就能在比較中就提取出信息、分辨出信息,，提高思考力，辨別力和欣賞力,。盡管“群文閱讀”不像一篇課文教學(xué)那樣,，能讓孩子對朗讀、字詞句練習(xí),、文章思想的把握等掌握的那么精細(xì),，可孩子通過“群文閱讀”可以在短時(shí)間內(nèi)接觸到多篇優(yōu)美的文本，而且這些文本或議題相同,，或表達(dá)方式相同,，或情感抒發(fā)相同，可以讓孩子們在多文本中去發(fā)現(xiàn),、去探究,、去總結(jié)，可以讓孩子從中獲得自己的理解和認(rèn)識,，得到海量的知識信息,。兩個(gè)各有優(yōu)勢。我們要兩條腿走路,，必要的改進(jìn)我們的閱讀教學(xué),，包括實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)性地閱讀。為了和孩子們一起踏上課外閱讀的快車,，攜手感悟更加多彩的世界,。我也嘗試一下群文閱讀教學(xué),。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會自主閱讀課外教材,，學(xué)會讀書方法,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力,。

2,、初步學(xué)會默讀，幫助學(xué)生提高閱讀速度,，使其盡快適應(yīng)中年級的語文閱讀學(xué)習(xí),。

3、通過學(xué)習(xí)《好脾氣和壞脾氣姑娘》、《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》,、《驕傲的孔雀和謙虛的伙伴》三個(gè)故事,，讓學(xué)生懂得分清好壞，是非對錯,，能做好脾氣姑娘這一類的人,。

根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：一,、以課前小游戲激發(fā)學(xué)生的興趣,，注意力轉(zhuǎn)移，投入課堂學(xué)習(xí)中,。二,、通過先“扶”后“放”欣賞三篇故事，先讓學(xué)生聽第一個(gè)故事,，引出故事里面的正面人物和反面人物,，揭示出議題《故事里面的“正反”》，再以故事里面的“正反”人物為主線,，讓學(xué)生瀏覽故事,，畫出重要詞句，填寫表格,。再讓學(xué)生交流,，并演一演。通過讀,、說,、演在教師“扶”的過程中進(jìn)一步認(rèn)識故事里的正面人物和反面人物。最后放手讓孩子們自己找出第三個(gè)故事中的正反人物,，說出其特點(diǎn),。四、學(xué)編故事,，感受樂趣,，五、總結(jié)點(diǎn)題,，推薦課外閱讀書籍,。向課外延伸，為學(xué)生的閱讀提供更廣闊的空間,。

總的來說,，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚，在整個(gè)教學(xué)過程中,，從課堂的整個(gè)氛圍來看學(xué)生的興趣得到了充分的調(diào)動,。課前游戲猜動物，簡單而又富有好奇性使不同程度的學(xué)生都能參入課堂，為課堂上導(dǎo)入做了很好的鋪墊,。孩子們也很喜歡這樣的閱讀教學(xué)活動,，思維很活躍。但是這其中也存在著很多不足,。首先是太急于讓學(xué)生說沒有給足學(xué)生思考的時(shí)間,，有時(shí)學(xué)生還沒有反映過來，教師就開始引導(dǎo)了,。還有就是讓學(xué)生表演時(shí)要求不明確,，沒有引導(dǎo)到位，就急著讓孩子上臺表演,，以至于孩子表演得很不好，沒有達(dá)到想要的目的',。