在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形思維訓(xùn)練題篇一

今天我說(shuō)課的課題是《認(rèn)識(shí)圖形》,，下面我向大家匯報(bào)一下我的教學(xué)設(shè)想。

1,、教材分析：《認(rèn)識(shí)圖形》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第四單元《有趣的圖形》的起始課,，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓這些平面圖形，體現(xiàn)了從立體到平面的思路,。認(rèn)識(shí)這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)其特征、周長(zhǎng),、面積的重要基礎(chǔ),，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、動(dòng)手操作和交流的能力有著重要的作用,。

2、學(xué)情分析：本課面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué),。低年級(jí)學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,。在上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、球這些立體圖形,，形成一定的空間觀念,；學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周圍的事物,。能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的的嘗試,，有一定的動(dòng)手操作能力，會(huì)用鼠標(biāo)進(jìn)行計(jì)算機(jī)基本操作,。有初步的小組合作意識(shí),，有一定的觀察問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力等。

知識(shí)與技能：通過(guò)觀察,、操作等活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形和圓,，體會(huì)“面”在“體”上,。

過(guò)程與方法：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。融觀察,、操作,、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確辨認(rèn)四種圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上,。

教學(xué)環(huán)境：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室,。

教學(xué)資源：多媒體課件、各種立體圖型,、平面圖形的學(xué)具等,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

設(shè)計(jì)過(guò)程：1,、出示五種立體圖形,，請(qǐng)同學(xué)們找一找熟悉的好朋友。

2,、在認(rèn)識(shí)新朋友之前你想知道什么,？

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生回憶舊知，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊,，同時(shí)介紹三棱柱,，掃清學(xué)前障礙。

（二）組織活動(dòng),，探索新知

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)新朋友

設(shè)計(jì)過(guò)程：1,、創(chuàng)設(shè)拼圖寶寶情境，請(qǐng)同學(xué)們找一找,，再分分類,，看看一共有幾種圖形。

2,、你能叫出這些圖形的名字嗎,？

3、概括：這些圖形有一個(gè)共同的名字就是平面圖形,。

整合點(diǎn)：用多媒體演示分類過(guò)程,，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中在黑板上逐一粘貼的繁瑣,，方便快捷，一目了然,。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)背景,，動(dòng)態(tài)過(guò)程會(huì)與多數(shù)學(xué)生猜測(cè)的思維過(guò)程完全吻合，從新課開(kāi)始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心,，突出體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的新課程理念,。

活動(dòng)二：了解新朋友

設(shè)計(jì)過(guò)程：1、這些新朋友的家在什么地方,？我們到哪里找他們,？

2、長(zhǎng)方體的這個(gè)面是什么形狀,？你能從這些立體圖形上找出長(zhǎng)方形嗎,？

3、你能從這些立體圖形上找出其他平面圖形嗎,？

4,、摸一摸立體圖形的每個(gè)面，說(shuō)說(shuō)摸的時(shí)候有什么感受,？

整合點(diǎn)：多數(shù)學(xué)生在生活中已經(jīng)知道這幾種平面圖形,，但對(duì)體和面的關(guān)系了解的不透徹，通過(guò)多媒體演示“面”從“體”分離的過(guò)程,，能夠直觀的、生動(dòng)的體現(xiàn)出體和面的關(guān)系,，即“從體上找面,，面在體上”。幫助學(xué)生深刻理解這一點(diǎn),，從而化難為簡(jiǎn)的解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)“面”在“體”上,。

活動(dòng)三：給新朋友畫像

設(shè)計(jì)過(guò)程：1、小組討論,，看誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法把新朋友從立體圖形上請(qǐng)出來(lái),。

2、學(xué)生活動(dòng),，提出要求：請(qǐng)選擇一種合適的方法得到這些新朋友,。

教學(xué)評(píng)價(jià)及效果：經(jīng)過(guò)交流，學(xué)生想到折,、印,、畫、圈等方法,。再一次深化了教學(xué)難點(diǎn),，體會(huì)到“面在體上”,。在探究合作的過(guò)程中，學(xué)生的觀察,、動(dòng)手操作,、語(yǔ)言表達(dá)、合作交流等能力都得到了鍛煉,，并體會(huì)到解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性,。

活動(dòng)四：找朋友

設(shè)計(jì)過(guò)程：1、生活中你在哪里還見(jiàn)過(guò)這些圖形呢,？

2,、找出交通標(biāo)志牌上的平面圖形。

整合點(diǎn)：傳統(tǒng)教學(xué)中,，只能是一名學(xué)生說(shuō),，其他同學(xué)在腦中想象，但是借助多媒體的演示,，學(xué)生能夠真實(shí)的看到生活中的圖形和交通標(biāo)志,，可以讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)到長(zhǎng)方形、正方形,、三角形和圓形在生活中普遍性,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在知識(shí)與生活間精心搭設(shè)了一座橋梁,，生動(dòng)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化,。

（三）練習(xí)實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí),、形成技能,、發(fā)展智力的重要手段。這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段效果最佳的環(huán)節(jié),，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的完美整合,。結(jié)合學(xué)生生性好玩的特點(diǎn)，我用游戲的形式設(shè)置不同層次的練習(xí),。

練習(xí)一分餅干

整合點(diǎn)：利用多媒體教學(xué),，讓每一名學(xué)生都參與其中，提高了學(xué)生對(duì)圖形的'辨別能力,。同時(shí)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足,，讓教師在短時(shí)間內(nèi)根據(jù)分圖形的情況，準(zhǔn)確掌握了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，及時(shí)做到教學(xué)反饋,。

練習(xí)二火眼金睛

整合點(diǎn)：象這種圖形套著圖形的題，學(xué)生找全是個(gè)難點(diǎn),，教師在黑板上畫會(huì)出現(xiàn)圖形重合的現(xiàn)象,，學(xué)生看得也就不是很清楚,，但是，教師用多媒體演示數(shù)的過(guò)程,，讓學(xué)生一目了然,，加深了學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

練習(xí)三小小設(shè)計(jì)師

整合點(diǎn)：比起傳統(tǒng)教學(xué)的拼圖設(shè)計(jì),，這個(gè)練習(xí)讓學(xué)生操作簡(jiǎn)便,，省時(shí)省力，在拼組過(guò)程中又可以加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)效果及評(píng)價(jià)：三個(gè)游戲練習(xí)采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫形式,，讓學(xué)生在游戲中鞏固強(qiáng)化了教學(xué)重點(diǎn)：即正確辨認(rèn)四種圖形,。這種化靜為動(dòng),，變無(wú)聲為有聲的教學(xué)方式，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特征,，寓教于樂(lè)，學(xué)生學(xué)得輕松愉快,。

（四）小結(jié) 總結(jié)反思,，深化認(rèn)識(shí)

你打算怎樣把這些圖形介紹給爸爸媽媽呢？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平面圖形各自的基本特征,，初步滲透圖形特征,，為下節(jié)課學(xué)習(xí)作鋪墊。

本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利的原則,，這節(jié)課教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要包括兩個(gè)方面：

1．學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)。主要是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià),。主要內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、語(yǔ)言表達(dá)和合作精神,。評(píng)價(jià)的方式有自評(píng)、互評(píng)和師評(píng),。

2．學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià),。主要是指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià),。發(fā)揮學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用，因材施教,，適時(shí)指導(dǎo),，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，有更大進(jìn)步,。

1,、將數(shù)學(xué)知識(shí)與信息技術(shù)合理恰當(dāng)?shù)恼显谝黄穑怀鲋攸c(diǎn),，解決難點(diǎn),，提高了學(xué)習(xí)效

率和學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)知識(shí),，教學(xué)達(dá)到了最佳效果,。

2、多媒體資料的引用,。文字,、圖片、影音和動(dòng)畫練習(xí)等,，有助于學(xué)生理解和記憶,。

3、教學(xué)方式注意結(jié)合兒童的年齡特點(diǎn),，活動(dòng)方式靈活多樣。在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí),，讓學(xué)生各方面的能力得到充分發(fā)揮和鍛煉,。正是新課改精神的體現(xiàn)。

總之,，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,，我運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能,，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái),，使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化,、視覺(jué)化,，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,，謝謝各位老師耐心的聆聽(tīng),，不足之處請(qǐng)予以指正，謝謝,！

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形思維訓(xùn)練題篇二

尊敬的各位評(píng)委、各位老師，大家好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》的第一課時(shí)――《認(rèn)識(shí)圖形》,。下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)板書設(shè)計(jì)這四方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)想。

1,、教材分析

首先我對(duì)本教才進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。《認(rèn)識(shí)圖行》是本冊(cè)教材《認(rèn)識(shí)圖形》的起始課，是在長(zhǎng)方形,、正方形、三角形,、圓這些平面圖形的基礎(chǔ)上來(lái)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球立體圖形，體現(xiàn)從平面到立體的設(shè)計(jì)思路,。認(rèn)識(shí)這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)他們的、周長(zhǎng),、面積體積,、三視圖的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,，動(dòng)手操作能力和交流能力。

2,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和的認(rèn)知能力,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察操作,，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱體和圓體,，體會(huì)“面在體上”

2,、能力目標(biāo)：在觀察,、操作,、比較等活動(dòng)過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括,、實(shí)踐,、創(chuàng)新能力，建立空間觀念,。

3,、情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

4,、評(píng)價(jià)目標(biāo)： 用評(píng)價(jià)來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人,，評(píng)價(jià)自己,，建立自信。

3,、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：會(huì)辨認(rèn)這四種圖形,；

另外,，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很容易將長(zhǎng)方體體和正方體混淆，所以我將本課的教學(xué)難點(diǎn)定為：分析各類圖形的特點(diǎn),，進(jìn)行分類

教法：如何突破重難點(diǎn),，完成上述四維目標(biāo)呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教無(wú)定法,，

貴在得法,。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上。對(duì)于入學(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生,，它們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,，并且好動(dòng)，愛(ài)說(shuō),。針對(duì)這種情況,，我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，采用情景教學(xué)法，嘗試教學(xué)法,，活動(dòng)教學(xué)法來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓他們?cè)谧灾魈剿髦袑W(xué)習(xí)新知，經(jīng)歷探索,，獲得知識(shí),。

學(xué)法：在合理選擇教法的同時(shí)，我還會(huì)注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì),，還要會(huì)學(xué)，在本課教學(xué)中,，我融觀察,、操作、合作,、交流等學(xué)習(xí)方法為一體,，安排學(xué)生在摸一摸，說(shuō)一說(shuō),，做一做，涂一涂這一系列活動(dòng)中動(dòng)眼,、動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦中來(lái)感知長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形、圓這些平面圖形的特征,。

結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征,，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

我通過(guò)多媒體展示長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱,、球和三棱柱,，并提出問(wèn)題一：這里有大家熟悉的朋友嗎，是誰(shuí)呢,？我想通過(guò)這個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生回憶起已學(xué)過(guò)的知識(shí),，這里的長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球,，學(xué)生應(yīng)該能說(shuō)出他們的名字,，可能有部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)三棱柱,，這里我要簡(jiǎn)要的介紹一下,，為后面認(rèn)識(shí)三角形做準(zhǔn)備 ,。提出問(wèn)題二：今天我們來(lái)這里要認(rèn)識(shí)幾位新朋友，在交朋友之前你想要知道什么,？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)我想知道他的名字,，還想知道它長(zhǎng)得怎么樣，住哪里等等,，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊 。

（二）組織活動(dòng),，探究新知,。這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié)，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)根據(jù)這一理念我設(shè)置了四個(gè)活動(dòng),，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中體驗(yàn),，時(shí)間控制在18分鐘左右,。

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)新朋友，我創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)問(wèn)題情境：新朋友都在這幅圖中,，請(qǐng)大家找一找然后再分分類,，看這里有幾種圖形（多媒體展示分類結(jié)果）問(wèn)題一：你想和這些圖形做朋友嗎？學(xué)生會(huì)異口同聲的說(shuō)：想,！我就說(shuō),，那我們來(lái)個(gè)比賽，看哪隊(duì)交的朋友最多：綠隊(duì),，藍(lán)隊(duì),，黃隊(duì)，橙隊(duì),。提出問(wèn)題二：你們知道這些圖形的名字嗎,？這里我讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，老師根據(jù)學(xué)生的回答,，邊出示圖形,，邊板書圖形名稱。小結(jié)：知識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓都叫做平面圖形。今天我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形,。

活動(dòng)二：了解新朋友,，提出問(wèn)題一：這些新朋友的家在什么地方，我們到哪去找它們呢?這個(gè)問(wèn)題，孩子們非常想知道答案,，有利于激發(fā)他們探究的欲望,。

在找家的活動(dòng)中，我采用啟發(fā)式教學(xué)法：首先手拿一個(gè)長(zhǎng)方體,，用手摸著它的一個(gè)面問(wèn)：這個(gè)面是什么形狀,？接著我通過(guò)問(wèn)題二引導(dǎo)學(xué)生從桌面的物體中找出長(zhǎng)方形，可能有學(xué)生從長(zhǎng)方體上找出,，也有可能從三棱柱中找到長(zhǎng)方形,，甚至?xí)袑W(xué)生找到幾個(gè)長(zhǎng)方形，對(duì)這樣的同學(xué)我會(huì)進(jìn)行這樣的評(píng)價(jià),，比如：你真棒,，你觀察的真仔細(xì)，同時(shí)將小圖形獎(jiǎng)給他們小組,，我這樣做的目的就是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 ,。在經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)找出長(zhǎng)方形后，提出拓展性的問(wèn)題三：你能從桌面的物體上找出其他圖形嗎,？這個(gè)問(wèn)題我會(huì)采取讓學(xué)生先獨(dú)立思考,，然后小組內(nèi)討論的形式進(jìn)行。我根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn),，采取先輔后方的策略,，在這里我會(huì)給學(xué)生足夠的時(shí)間，希望他們能夠通過(guò)動(dòng)腦,，動(dòng)手，動(dòng)口來(lái)親身體驗(yàn)從體上找面,，面在體上從而突出本課的重點(diǎn),。從模型中找出這幾種圖形后，提出問(wèn)題四：請(qǐng)把你剛才找到的幾個(gè)面摸給同桌看看,，并說(shuō)說(shuō)摸得時(shí)候你有什么感覺(jué),。學(xué)生可能說(shuō)，摸起來(lái),，平平的,、滑滑的等等，這里我想通過(guò)摸一摸的活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)這幾個(gè)面都是平的,。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察,，課件演示：面在體上滑下，加深學(xué)生對(duì)面在體上的理解,，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平面圖形,，但是對(duì)體和面的關(guān)系理解的不透徹。我想通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示更直觀更生動(dòng)的揭示體和面的關(guān)系，幫助學(xué)生建立起平面圖形的空間觀念,，從而突破本課的難點(diǎn),。

活動(dòng)三：給新朋友畫像，提出問(wèn)題一：小組討論,，看誰(shuí)能想個(gè)好方法,，把你喜歡的新朋友從立體圖形中請(qǐng)出來(lái)？我希望通過(guò)這個(gè)既有挑戰(zhàn)性也有探索性,，同時(shí)還具有操作行的問(wèn)題來(lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。經(jīng)過(guò)交流，學(xué)生可能想到畫的方法,，印的.方法,，折的方法等等，如果學(xué)生只說(shuō)到畫的方法,，我就會(huì)引導(dǎo)他還有別的方法嗎,？這里我會(huì)給機(jī)會(huì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)操作過(guò)程,，并且讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng),，互評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)好的小組,。接著,，學(xué)生活動(dòng)，提出要求：請(qǐng)選擇一種合適的方法得到這些新朋友,。學(xué)生活動(dòng)：描一描,，印一印，折一折,。我想讓學(xué)生通過(guò)做數(shù)學(xué)來(lái)讓他們親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程,。

活動(dòng)四：找朋友，提出問(wèn)題：生活中,，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這些圖形呢,？這個(gè)問(wèn)題我讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生可能說(shuō)到門的形狀,，窗的形狀,，在必要的時(shí)候我還會(huì)進(jìn)行引導(dǎo)，比如我們黑板面的形狀,，紅領(lǐng)巾的形狀等等,，接著出示生活中的一些圖片，讓學(xué)生先觀察,，然后再來(lái)說(shuō)一說(shuō),。我想通過(guò)找圖形,，讓學(xué)生體驗(yàn)到這些圖形在生活中有著廣范的應(yīng)用。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,，數(shù)學(xué)就在我們身邊,，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)小朋友上學(xué)路上的情景：并提問(wèn)，這些交通標(biāo)志牌的表面是什么,，有什么作用呢,？把學(xué)生引入到現(xiàn)實(shí)情景中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化,，并且我

想通過(guò)對(duì)這些標(biāo)志牌的認(rèn)識(shí)來(lái)增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，同時(shí)我還進(jìn)行交通安全的教育,。

（三）實(shí)踐應(yīng)用,，鞏固新知

練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能,，發(fā)展智力的重要手段,。在這里我設(shè)置了不同層次的4道練習(xí)題：

第1題：連一連

我想通過(guò)該這道題目來(lái)加深學(xué)生對(duì)這四種圖形的認(rèn)識(shí)，區(qū)別形和體

第2題：猜一猜

我想通過(guò)這道題目進(jìn)一步體會(huì)面在體上

第3題：涂一涂

通過(guò)動(dòng)手加深學(xué)生對(duì)這四種圖形的認(rèn)識(shí)

第4題：數(shù)一數(shù)

這里我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)紅色的三角形有4個(gè),，綠色的三角形也有4個(gè),，所以共有8個(gè)三角形，黃色正方形一個(gè),，綠色一個(gè),，紅色一個(gè)，共有3個(gè)正方形

（四）總結(jié)反思,，深化認(rèn)識(shí)

我想借助這個(gè)環(huán)節(jié)及時(shí)反饋本課的教學(xué)效果,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這四種平面圖形的基本特征，提出問(wèn)題,，這些都是今天認(rèn)識(shí)的新朋友,，你打算怎樣把它介紹你的爸爸、媽媽呢,？

在教學(xué)結(jié)束前,，我會(huì)對(duì)小組評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié),，評(píng)選出優(yōu)勝組,，給予鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng),。,、

結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本課的板書設(shè)計(jì)的很簡(jiǎn)潔,，這樣既突出了重點(diǎn),，又給學(xué)生留下了深刻的印象,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形思維訓(xùn)練題篇三

《認(rèn)識(shí)物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開(kāi)始，主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形,。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí),。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識(shí)立體圖形排在平面圖形之前,。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識(shí)與生活的聯(lián)系;注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過(guò)程,，掌握知識(shí),。

兒童對(duì)形狀的知覺(jué)是通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué),、運(yùn)動(dòng)覺(jué)協(xié)同運(yùn)動(dòng)的,，這有利于增進(jìn)他們對(duì)所處環(huán)境的認(rèn)識(shí)，為將來(lái)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下良好的基礎(chǔ),。其實(shí)兒童在很小的時(shí)候就開(kāi)始接觸各種形狀的物體,，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗(yàn),，只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性,，需要進(jìn)一步抽象化，形成簡(jiǎn)單的幾何概念,，發(fā)展初步的空間觀念,。

我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小,，合作意識(shí)和合作能力還非常弱,，加上班上人數(shù)多(56人)，分組活動(dòng)不容易組織,。另外,，據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也認(rèn)識(shí)過(guò)這些圖形,，但很多孩子將“長(zhǎng)方體”說(shuō)成“長(zhǎng)方形”,，將“正方體”說(shuō)成“正方形”，也有將“圓柱”說(shuō)成“長(zhǎng)方形”的,，將“球”說(shuō)成“圓”的更多,，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。

根據(jù)教材的編排特點(diǎn),、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平,，將教學(xué)目標(biāo)定為：1、通過(guò)操作,、觀察,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱和球,，知道它們的名稱,，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形(這是知識(shí)與技能方面的目標(biāo));2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力,，建立初步的`空間觀念(這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo));3,、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí),。(這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo))

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球的實(shí)物與圖形,，建立空間觀念。

根據(jù)以上分析,，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：一,、積極投入到活動(dòng)中，仔細(xì)觀察,，更要多動(dòng)手操作;二,、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，共同探究;三,、將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái),，學(xué)以致用?！敖獭笔欠?wù)于“學(xué)”的,，與這些學(xué)法對(duì)應(yīng)，教師該做的是：一,、準(zhǔn)備大量的實(shí)物和模型,，為學(xué)生的觀察、操作活動(dòng)提供材料;二,、營(yíng)造好學(xué)習(xí)氛圍,，組織好活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng),、主動(dòng)探究;三,、適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高,。

(一),、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

孩子們喜歡看動(dòng)畫片,，喜歡藍(lán)貓,，我先出示漂亮的藍(lán)貓圖片，然后說(shuō)：小朋友,，今天聰明的藍(lán)貓來(lái)和我們一起上數(shù)學(xué)課,，咱們每個(gè)組的桌上都有一個(gè)袋子，這是藍(lán)貓給大家的禮物,，看一看是些什么?藍(lán)貓還提出一個(gè)要求：把形狀相同的物體放在一起,，看哪個(gè)組的小朋友放得又快又好。

這里用藍(lán)貓來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,，用生活中常見(jiàn)的實(shí)物引入課題,，使學(xué)生有一種親切感，并能感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),。

(二)、小組活動(dòng),，操作感知

1,、分一分，揭示概念,。

(1)小組活動(dòng),，把形狀相同的物體放在一起。

(2)揭示概念,。

教師拿出大小,、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱,、球的概念，并板書名稱,。然后出示長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱的模型,，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),，并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)立體圖形》：經(jīng)過(guò)上面的活動(dòng),，學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗(yàn),，這時(shí)教師揭示概念，出示一般模型,，幫助學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)抽象化,。

2、摸一摸,，感知特征,。

(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物,，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。

(2)在班上匯報(bào)交流,。

親自去摸一摸,，可以加深學(xué)生對(duì)幾種立體圖形特征的體驗(yàn)，和同學(xué)的交流有利于豐富對(duì)這些立體圖形的認(rèn)識(shí),，在以上過(guò)程中還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作能力,。

(三)、形成表象,，初步建立空間觀念

1,、由實(shí)物圖抽象出模型圖

教師以一句“藍(lán)貓放映的時(shí)間到了”將學(xué)生注意力吸引到投影屏幕上來(lái)。通過(guò)幻燈片,，從一個(gè)個(gè)實(shí)物圖抽象出長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱,、球的一般模型圖,。

前面的兩次小組活動(dòng)，以實(shí)物和模型為研究對(duì)象,，學(xué)生通過(guò)觀察,、操作，對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性,、直觀的認(rèn)識(shí),，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物圖，再過(guò)渡到模型圖,，逐漸抽象,，為的是促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念,。

2,、記憶想像。

(1)分別出示長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn),，將這些圖貼在黑板上,，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。

(2)讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子,，并用手比劃,。

(3)兩人游戲：猜一猜

一人閉上眼，摸一摸別人給出的一種實(shí)物，判斷它的形狀,。

這一組活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3,、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球的實(shí)物,。

安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識(shí)和能力,。

(四),、游戲中體驗(yàn)特征

1、推一推

2,、搭一搭

3,、摸一摸

用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí),，對(duì)幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗(yàn),，并能培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作能力,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形思維訓(xùn)練題篇四

教材分析

課程標(biāo)準(zhǔn)把空間圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要實(shí)踐內(nèi)容,。認(rèn)識(shí)圖形是本冊(cè)教材有趣的圖形這一單元的起始課，是在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形,、三角形,、和圓這些平面圖形。體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,，認(rèn)識(shí)幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)它們的特征以及周長(zhǎng),，還有它們的面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,、動(dòng)手操作能力和交流能力。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上面的分析我將本課教學(xué)目標(biāo)定為通過(guò)觀察,、操作,、比較的活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)并會(huì)辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形,、三角形和圓這幾種平面圖形,，體會(huì)“面”在“體” 上，在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，滲透安全教育和審美教育,。培養(yǎng)學(xué)生的抽象,、概括、實(shí)踐,、創(chuàng)新能力,。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我將本課教學(xué)重點(diǎn)定為：會(huì)辨認(rèn)這4種圖形,。 另外根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，很容易將體和面混淆，所以我覺(jué)得本課難點(diǎn)是：體會(huì)“面”在“體”上,。

教學(xué)準(zhǔn)備

在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上我選用：多媒體演示的方法,，這樣更直觀易懂。在教學(xué)前我為學(xué)生準(zhǔn)備了多種立體模型以及多種平面圖形的學(xué)具,。還有印泥畫,、小棒，白紙,。

考慮到本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生,，他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。所以我在教學(xué)中,，給它們充分的動(dòng)手和表達(dá)的空間與時(shí)間,，并且新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生從自己已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身體驗(yàn),、探索，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解析與運(yùn)用的過(guò)程,。教學(xué)中我安排學(xué)生在摸一摸,、說(shuō)一說(shuō)、做一做,、涂一涂這些活動(dòng)中來(lái)親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程,。

(本節(jié)課我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、采用情景教學(xué)法,、嘗試教學(xué)法,、活動(dòng)教學(xué)法等等來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的內(nèi)化和建構(gòu))

在合理選擇教法的同時(shí)，我還會(huì)注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),。使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)還要會(huì)學(xué),。在本節(jié)課的教學(xué)中，我融入觀察、操作,、合作交流等學(xué)習(xí)方法為一體

(我注重對(duì)學(xué)生的空間觀念的培養(yǎng),，縱觀整節(jié)課的教學(xué)，突出了學(xué)生用體驗(yàn)的方法學(xué)習(xí),，首先是操作體驗(yàn),，然后是綜合體驗(yàn)。這樣既體現(xiàn)了新教材的特點(diǎn)有充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用)

結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征,，我將本課設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新知。

1,、教師出示一幅印泥畫問(wèn)：畫上的花朵是怎樣畫在紙上的? 2怎樣把自己的手掌請(qǐng)到畫紙上?自己試一試(我想通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生知道要把物體的一個(gè)表面請(qǐng)到紙上我們可以用印一印,、畫一畫的方法,。)接著我說(shuō)今天我們就用印一印,、畫一畫的方法從已經(jīng)學(xué)過(guò)的立體圖形上認(rèn)識(shí)一些平面圖形。來(lái)揭示課題板書課題,，再讓學(xué)生齊讀課題)

第二個(gè)環(huán)節(jié)是課堂的中心環(huán)節(jié)：探索新知

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在探索性中學(xué)習(xí),，根據(jù)這一理念我設(shè)計(jì)了2個(gè)活動(dòng)。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn),。

活動(dòng)1：摸一摸，畫一畫,。

(1)教師依次出示長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱體三棱柱實(shí)物,，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱,。(我想通過(guò)這個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生回憶起已學(xué)過(guò)的知識(shí)。這里的長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱體學(xué)生應(yīng)該能說(shuō)出它們的名稱，可能有部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)三棱柱,，在這里我會(huì)通過(guò)實(shí)物簡(jiǎn)單介紹,，再通過(guò)幻燈片認(rèn)識(shí)三棱柱，為后面認(rèn)識(shí)三角形做準(zhǔn)備)

(2)接著我讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱體學(xué)具，摸一摸它的表面,，你有什么感覺(jué)?(學(xué)生會(huì)說(shuō)光光的,，滑滑的)然后讓學(xué)生想辦法把剛才摸到的這個(gè)光光的、滑滑的面請(qǐng)到紙上.(學(xué)生會(huì)用印一印，畫一畫的方法完成)緊接著讓學(xué)生把請(qǐng)到的`面在全班展示,，并說(shuō)一說(shuō)是從那個(gè)物體上得到的,，你能說(shuō)出它的名稱嗎?學(xué)生說(shuō)出名稱的同時(shí)教師依次在黑板上貼上四種圖形，并告訴學(xué)生它們是平面圖形,。

(3)通過(guò)幻燈片再現(xiàn)：從長(zhǎng)方體上得到長(zhǎng)方形,，從正方體上得到正方形，從圓柱體上得到圓,，從三棱柱上得到三角形(我想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生感知面在體上來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn) )

(4)試一試：

①說(shuō)出大屏幕上出示的平面圖形的名稱,。

②師生互動(dòng)：教師說(shuō)圖形的名稱，學(xué)生用手描畫出圖形的形狀,。 (我想通過(guò)試一試讓學(xué)生鞏固這些平面圖形的名稱及形狀) 為了使學(xué)生鞏固這些平面圖形的形狀及基本特征,，我設(shè)計(jì)了 活動(dòng)2：擺一擺，說(shuō)一說(shuō),。

我讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的四根同樣長(zhǎng)的小棒能擺一個(gè)圖形,，學(xué)生動(dòng)手操作后會(huì)說(shuō)能擺一個(gè)正方形，三角形,。我問(wèn);能再擺一個(gè)長(zhǎng)方形嗎?為什么?學(xué)生會(huì)說(shuō);不能,，因?yàn)樾“舨粔颉Ｎ医又鴨?wèn);這個(gè)困難該怎么解決呢?學(xué)生會(huì)想到和同桌合作,，通過(guò)同桌合作得知用6根或8根小棒都能擺出長(zhǎng)方形,，同時(shí)教育學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)別忘了合作學(xué)習(xí)。緊接著我會(huì)問(wèn)：還有什么圖形沒(méi)擺,，為什么?學(xué)生會(huì)說(shuō)：圓形沒(méi)擺,，因?yàn)樾“羰侵钡模瑘A的邊是弧形的,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活,，知識(shí)運(yùn)用。

我提出問(wèn)題：生活中,，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這些圖形呢?

這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自由發(fā)言,，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)道：門的形狀、窗的形狀等等

在必要的時(shí)候我會(huì)作出引導(dǎo),，比如我們黑板的形狀,、桌子的形狀等等。

(1) 出示生活中的圖片,，想讓學(xué)生觀察然后再來(lái)說(shuō)一說(shuō),。 (我想通過(guò)找圖片，讓學(xué)生知道這些圖形在生活中有著廣泛的運(yùn)用,。

(2) 為了體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活密切的聯(lián)系,，數(shù)學(xué)就在我身邊,。 我設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友上學(xué)路上的情景。

這些交通信息班是什么形狀,，有什么作用呢?

我把學(xué)生引入實(shí)踐情景中,，實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，并且我想通過(guò)對(duì)這些交通標(biāo)志認(rèn)識(shí),，來(lái)增進(jìn)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用認(rèn)識(shí),。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，同時(shí)還進(jìn)行交通安全的教育

第四個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí),，闖關(guān)游戲

練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)形成技能,，發(fā)展智力的重要手段。這里我設(shè)計(jì)了不同層次的5道闖關(guān)游戲練習(xí)題,。

1,、第一關(guān)：“我說(shuō)你猜

我想通過(guò)這道題目來(lái)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)面在體上。

我要找的物體的面都是長(zhǎng)方形的,。

我要找的物體的有兩個(gè)面是圓形的,。

我要找的物體的面都是正方形的。

2,、第二關(guān)：“找規(guī)律(首先我會(huì)說(shuō)：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家成功闖過(guò)第一關(guān),，我們來(lái)做一個(gè)游戲,，一起拍手拍肩,，老師停下來(lái)，你們繼續(xù)做,。)從這個(gè)游戲中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律：每次多拍一下,。從此引出第二關(guān)：找規(guī)律(幻燈片出示)，通過(guò)這一游戲,，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)平面圖形的認(rèn)識(shí)

3,、分一分(課件出示)

我想通過(guò)這道題加深學(xué)生對(duì)這四種圖形的認(rèn)識(shí)、區(qū)別平面圖形和立體圖形面

4第四關(guān)：考考你的眼力

大屏幕出示平面組合圖形,，問(wèn)：圖中共有幾個(gè)正方形,、幾個(gè)三角形?

5、第五關(guān)：我會(huì)涂

按要求給圖形圖上相應(yīng)的顏色,。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)全課,。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲

附板書設(shè)計(jì)（略）

我將本課的板書設(shè)計(jì)的很簡(jiǎn)潔,，這樣既突出了重點(diǎn)又給學(xué)生留下深刻的印象,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形思維訓(xùn)練題篇五

認(rèn)識(shí)物體的形狀和大小，是建立空間觀念的基本內(nèi)容,。第六單元“認(rèn)識(shí)物體”所認(rèn)識(shí)的是四種最常見(jiàn)的簡(jiǎn)單物體的形狀：長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、球,。其教學(xué)目的是通過(guò)學(xué)生“看一看”,、“摸一摸”、“搭一搭”等活動(dòng),，認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的各種直觀幾何體的不同形狀,，并知道相應(yīng)的名稱，不要求學(xué)生能表述這些幾何體的特征,。

我制定了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)學(xué)生在玩中觀察和操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、球,。知道它們的名稱,，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形,。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力,，初步建立空間觀念。

3,、通過(guò)學(xué)生的活動(dòng),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的.合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。

4,、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊,。

教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱,、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)物體：教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導(dǎo)者,、組織者與合作者的位置,，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體,，努力創(chuàng)設(shè)平等,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主,、合作交流,，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間進(jìn)行學(xué)習(xí),，使學(xué)生切實(shí)感受物體的形狀,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，同時(shí)也有助于學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)地探索新知和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)努力遵循“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體,、活動(dòng)為主線,、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過(guò)程,。利用“分一分”,、“找朋友”,、“摸一摸”,、“搭一搭”等活動(dòng),，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，學(xué)生學(xué)得輕松愉快,，學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

1,、通過(guò)動(dòng)手分一分，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱,、球,，知道它們的名稱,。

2,、游戲找朋友的目的，是為了讓學(xué)生由實(shí)物抽象出形狀圖形,，培養(yǎng)學(xué)生抽象能力，在由形狀說(shuō)出生活中是這種形狀的實(shí)物的練習(xí)活動(dòng),，建立起四種幾何體在頭腦中的表象。

3,、通過(guò)摸一摸的游戲,，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。

4,、搭一搭,，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性可以得到自由的發(fā)揮，并能感受復(fù)雜物體的形狀與簡(jiǎn)單幾何體之間的聯(lián)系,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形思維訓(xùn)練題篇六

本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容,，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體,、長(zhǎng)方體,、圓柱,、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的,，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ),。

本課面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,。在一年級(jí)上學(xué)期,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱,、球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形,，形成了一定的空間觀念；同時(shí),，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),，比較關(guān)注自己周圍的事物,。在參與一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后,，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試,，有一定的動(dòng)手操作能力，有初步的小組合作意識(shí),，有一定的觀察問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力等。

1．注重在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí),。

2．在實(shí)際情景中豐富學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),。

3．關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征,，教師要隨時(shí)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程,，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在設(shè)計(jì)時(shí),，注重設(shè)計(jì)開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，給學(xué)生提供充分發(fā)揮想像的空間,；注意師生、生生之間的交流,；組織適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的語(yǔ)言交流,；注意引導(dǎo)學(xué)生在操作的過(guò)程中進(jìn)行思考，把操作與數(shù)學(xué)思考結(jié)合起來(lái),。

1．通過(guò)觀察,、操作與討論,，感知長(zhǎng)方形、正方形,、三角形和圓的特征。初步認(rèn)識(shí)什么樣的圖形是長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓，能根據(jù)它們的`特征從具體的情境中辨別這四種圖形,。

2．通過(guò)摸,、畫、找,、說(shuō)等活動(dòng),，初步體會(huì)到解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性，并在小組活動(dòng)中培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神,。

3．通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在實(shí)際操作活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望,。

課前交流：今天我們請(qǐng)來(lái)了三位老朋友和大家一起來(lái)上這節(jié)課,，來(lái)看看它們是誰(shuí)？（出示課件）它們想和大家比一比,，看誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦筋,，最會(huì)聽(tīng)別人發(fā)言,？敢和它們比一比嗎,？那讓我們一起開(kāi)始這節(jié)課吧,！

師：小朋友們喜歡搭積木嗎,？現(xiàn)在想試試嗎,？那我們就把自己帶來(lái)的盒子當(dāng)成積木，合作搭一件作品,。先在小組里商量一下準(zhǔn)備搭什么,，可能用到哪些形狀的盒子,？（師可控制一下時(shí)間,。）開(kāi)始完成你們的作品吧?。ㄐ〗M合作,。）

生交流匯報(bào)：你們的作品是什么,？用到了哪些形狀的物體,？

找兩個(gè)小組介紹,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言,，你們商量了嗎？（生說(shuō),，師將其用到的形狀貼在黑板上,。）

1．“畫”面,。

（1）吸引學(xué)生注意力,。

師：看看老師做了什么,？（師取盒子,。）

這是老師最喜歡的盒子,，你也拿一個(gè)你喜歡的盒子給老師看看（師邊摸其中的一個(gè)面邊說(shuō)），請(qǐng)你也摸摸你拿的物體的一個(gè)面,，有什么樣的感覺(jué),？

師：那怎樣才能得到你剛才摸的那個(gè)面呢,？你來(lái)想個(gè)好辦法。

（學(xué)生回答：畫的方法,，在沙灘上蓋的方法，印章的方法……如果學(xué)生只說(shuō)出畫的方法,，師可引導(dǎo)：想想看還有其他的方法嗎,？）

師：小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋,，想出了這么多種方法,，請(qǐng)你選一種合適的方法得到你剛才摸的那個(gè)面吧,！

生操作,，師收集作品,。

（2）智力游戲,。

師：老師邀請(qǐng)小朋友們一起來(lái)玩一個(gè)智力競(jìng)猜的游戲,。

認(rèn)識(shí)圖形教師說(shuō)課,標(biāo)簽：一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿,

（師出示一張作品,，問(wèn)：猜猜看,，這個(gè)圖形是從什么形狀上畫下來(lái)的,？你知道它是什么圖形嗎,？）

（3）出示三棱柱,。

師簡(jiǎn)介三棱柱，并按照剛才的方法從三棱柱上畫下一個(gè)圖形（在展示臺(tái)上畫）展示,。提問(wèn)：你知道這是什么圖形嗎,？

（4）小結(jié),。

師：這

（師拿圖形,，生說(shuō),，師貼。）請(qǐng)你觀察一下,，今天認(rèn)識(shí)的圖形與以前認(rèn)識(shí)的物體的形狀有什么不同？

今天我們學(xué)習(xí)的圖形都是平平的,，只有一個(gè)面。我們把這樣的圖形叫做平面圖形,，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。（板書：認(rèn)識(shí)圖形,。）

【此處教師充分利用學(xué)生的學(xué)具,，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望,，激活了學(xué)生的思維,，發(fā)揮了學(xué)生的主體性,。創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生摸一摸,、畫一畫,、找一找的學(xué)習(xí)活動(dòng),，注重讓學(xué)生以自己的內(nèi)心的體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識(shí)，使學(xué)生初步感知這些實(shí)物的表面,，獲得對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí),。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)由體出面?！?/p>

2．“找”面,。

師：其實(shí)現(xiàn)在我們身邊就有這些圖形,。不信,，咱們找找看,。從你的桌子上拿一個(gè)長(zhǎng)方體,，看看能不能從長(zhǎng)方體上找到一個(gè)長(zhǎng)方形,。

（指名演示，邊摸邊說(shuō)從什么形狀上找到的什么圖形,。）

拓展：聰明的小朋友,，看你還能不能從桌子上其他形狀的物體上找到其他圖形,。

【教師先引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)長(zhǎng)方體上試找出不同的長(zhǎng)方形,，之后,，又提出拓展性的問(wèn)題,，“那你們能不能從桌子上的其他形狀的物體上找到其他圖形,？”意在根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn),，先扶后放,，使學(xué)生從具體實(shí)物操作和形象發(fā)展到抽象地認(rèn)識(shí)圖形,，進(jìn)一步體驗(yàn)到“面”由“體”得,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主解決問(wèn)題的能力,。】

3．總結(jié),。

師：我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）,，揭下長(zhǎng)方體并同時(shí)板書長(zhǎng)方形（邊說(shuō)邊揭）……今天我們認(rèn)識(shí)的圖形有……（生回答，師板書,。）

我說(shuō)你想：試試你掌握的本領(lǐng)。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字,，請(qǐng)你閉上眼睛,，想一想它的樣子,，也可以試試邊想邊用手指畫一畫,。（給學(xué)生留出想的時(shí)間,。）

1．“說(shuō)”面

（1）師：讓我們一起到生活中去看一看,，出示課件,。

問(wèn)：你看到了什么,？老師把它們搜集一下。你能從這些標(biāo)志中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？你知道這些標(biāo)志是什么意思嗎？他們提醒我們要注意交通安全,。

（制成課件，在道路上滾動(dòng)出標(biāo)志,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，教師進(jìn)行搜集,，師在課前將標(biāo)志中的數(shù)學(xué)問(wèn)題分別做成可閃動(dòng)狀,，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到時(shí)，可方便大家辨認(rèn),。）

（2）討論、交流,。

你在生活中認(rèn)真觀察,，還在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的圖形？

【此處設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題,，即：“在生活中，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些平面圖形,？”創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題情境,，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用,，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,?！?/p>

2．找名字（第36頁(yè)：連一連）,。

師：有幾個(gè)小朋友不小心把自己的名字弄丟了，請(qǐng)你用今天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)幫忙找一找吧,！

獨(dú)立練習(xí)，同桌互查,。

3．猜謎語(yǔ)。

師：我們今天請(qǐng)來(lái)的三個(gè)朋友看到了大家的本領(lǐng)這么棒,，終于忍不住要來(lái)考考我們了,。他們出了幾道謎語(yǔ),，你有信心猜出來(lái)嗎,？

認(rèn)識(shí)圖形教師說(shuō)課,標(biāo)簽：一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿,

（演示課件：出示三個(gè)朋友，可出聲,，出示謎語(yǔ),，點(diǎn)擊謎語(yǔ)會(huì)變大,。淘氣：先看我的謎語(yǔ),。）

指名扮演“淘氣”、“笑笑”,、“機(jī)靈狗”，給大家讀謎語(yǔ),。

指名說(shuō)答案,，老師畫連線。

4．涂顏色,。

指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形，并按要求涂色,。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？（略）

回家給爸爸,、媽媽展示一下你的本領(lǐng)，找找看,，你們家里有哪些今天認(rèn)識(shí)的圖形,。

1．這節(jié)課設(shè)計(jì)的“摸”面,、“畫”面,、“找”面和“說(shuō)”面幾個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的同時(shí),，體會(huì)“面”由“體”得和“面”與“體”之間的聯(lián)系與區(qū)別,。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，同時(shí)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及分析,、比較、概括的能力,。

2．教師通過(guò)設(shè)計(jì)“在日常生活中,，你還在哪兒見(jiàn)到過(guò)這些平面圖形”問(wèn)題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用,，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。

3．本節(jié)課缺少讓學(xué)生表述的機(jī)會(huì)。如：讓學(xué)生從身邊的物體上試找今天認(rèn)識(shí)的四個(gè)圖形,，并且到講臺(tái)上展示摸給大家看，學(xué)生雖興趣很高,，但反思后發(fā)現(xiàn)此處只注重了讓學(xué)生動(dòng)手摸,，如果能夠讓學(xué)生邊說(shuō)從什么形狀的物體上找到了什么圖形,，邊摸著展示給大家看，效果會(huì)好一些,，孩子既有了表述的機(jī)會(huì),，同時(shí)也會(huì)對(duì)這些圖形有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形思維訓(xùn)練題篇七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),，各位評(píng)委老師，各位同事：

大家早上好,！我是一年級(jí)數(shù)學(xué)老師岳銀，今天我說(shuō)課的課題是《認(rèn)識(shí)圖形》,，我主要從以下五個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課,。

《認(rèn)識(shí)圖形》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的第一課時(shí),，是課本70—71頁(yè)的內(nèi)容,。本節(jié)是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的起始課，教材主要通過(guò)分類,、觀察,、動(dòng)手操作等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球，初步認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn),，并知道它們的名稱。為充分運(yùn)用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),，教材所呈現(xiàn)的物品都是學(xué)生十分熟悉的,，安排的活動(dòng)也都是學(xué)生可以操作的,，旨在讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步增加感性認(rèn)識(shí),，為深刻認(rèn)識(shí)立體圖形的特征打下良好的基礎(chǔ),。

在入學(xué)前，孩子們已經(jīng)開(kāi)始接觸各種形狀的物體，他們對(duì)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球這幾種幾何體有了一些不同程度的感性認(rèn)識(shí)，有的甚至可以叫出它們的名字,?？梢哉f(shuō)在生活中他們已經(jīng)積累了一些關(guān)于幾何體的經(jīng)驗(yàn)，但是由于個(gè)人生活背景不同,，他們對(duì)這部分知識(shí)的認(rèn)識(shí)存在很大的差異,。學(xué)生雖然已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗(yàn)，對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)不會(huì)太難,，但要他們建立初步的空間觀念就不是那么容易了,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定，結(jié)合以上對(duì)教材的研讀和分析,，以及對(duì)學(xué)情的把握,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、在分類,、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中,，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱和球,，初步認(rèn)識(shí)這些立體圖形的特點(diǎn),，并知道它們的名稱。

2,、結(jié)合分一分,、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等學(xué)習(xí)活動(dòng),，積累觀察,、思考、交流的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，感受分類思想,。

3、培養(yǎng)觀察,、表達(dá)和歸納能力,，初步建立空間觀念。

根據(jù)教材特點(diǎn),，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)為：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱和球，明確這些基本立體圖形的特征,。結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平,，本節(jié)課難點(diǎn)確定為：在生活中逐步抽象、辨認(rèn)出基本的立體圖形,，建立空間觀念,。

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，根據(jù)兒童年齡,、心理及認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn),，結(jié)合本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，我采用了引導(dǎo)觀察法,、合作交流法,、操作發(fā)現(xiàn)法等多種方法結(jié)合，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)立體圖形特征的探究,，并在操作活動(dòng)中加深認(rèn)識(shí),，發(fā)展思維。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的依賴模仿與記憶,，而是一個(gè)有目的的'主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程,，為此我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：觀察發(fā)現(xiàn)法,，合作交流法,，動(dòng)手操作法。讓他們?cè)谟^察,，發(fā)現(xiàn),，交流，操作中,，親身感受立體圖形的特征,，積累認(rèn)識(shí)立體圖形的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

為了體現(xiàn)教材編寫意圖,，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，我主要設(shè)計(jì)了以下5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、聯(lián)系生活———分圖形

結(jié)合生活中的常見(jiàn)物品,，讓學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類,，感受分類思想，不僅使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體,，正方體,，圓柱,，球這四類物體的外觀形狀有了初步的認(rèn)識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察,，比較的能力,。

2、交流對(duì)比———認(rèn)圖形

這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié),，為了體現(xiàn)生本理念,，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，我安排了方法指引,，合作探究,，反饋辨析這三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。

第一個(gè)層次：方法指引,。引導(dǎo)學(xué)生利用手中的長(zhǎng)方體學(xué)具,，先看一看它的形狀，再摸一摸面的特點(diǎn),，最后滾一滾,，看是否能滾動(dòng)，從而得出長(zhǎng)方體的特征,，并在操作的過(guò)程中,，學(xué)會(huì)探究立體圖形特點(diǎn)的方法。

第二個(gè)層次：合作探究,。鼓勵(lì)學(xué)生,，同桌兩人合作，利用剛才的看一看,，摸一摸，滾一滾,，繼續(xù)研究其他立體圖形的特征,，再次體會(huì)探究的方法，積累經(jīng)驗(yàn),。

第三個(gè)層次：反饋辨析,。通過(guò)學(xué)生的反饋，質(zhì)疑,，補(bǔ)充,，總結(jié)，加深認(rèn)識(shí),，并在此基礎(chǔ)上,，對(duì)長(zhǎng)方體和正方體，圓柱和球進(jìn)行特點(diǎn)辨析,，鞏固理解,。

3,、游戲鞏固————辨圖形

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的猜物游戲，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中,，再次鞏固四種立體圖形的特征,，最后落腳到特殊的長(zhǎng)方體和正方體的辨析上，即有兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體不是正方體,，讓學(xué)生在觀察,，發(fā)現(xiàn)，交流,，總結(jié)中加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí),。

4、聯(lián)系生活—————找圖形

通過(guò)生活中常見(jiàn)物品,，建筑的展示,，讓學(xué)生根據(jù)形狀特點(diǎn)抽象出立體圖形的數(shù)學(xué)模型，溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，加深了學(xué)生對(duì)這幾種立體圖形特征的理解和認(rèn)識(shí),，也讓學(xué)生感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)。

5,、學(xué)以致用—————用圖形

本環(huán)節(jié)通過(guò)“為什么不把足球設(shè)計(jì)成正方體形狀的,？”這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用今天所學(xué)習(xí)的立體圖形的特征解決問(wèn)題,，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，評(píng)價(jià)既要關(guān)注知識(shí)的掌握,，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，根據(jù)這一理念，本節(jié)課中我將通過(guò)各種激勵(lì)式評(píng)價(jià),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，不斷幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

本節(jié)課板書以教學(xué)內(nèi)容為主,，力求一目了然。

以上是我對(duì)本節(jié)課的初步預(yù)設(shè),，具體實(shí)施過(guò)程將根據(jù)學(xué)生的課堂生成進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形思維訓(xùn)練題篇八

本節(jié)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》一年級(jí)（上冊(cè)）p32－p33“認(rèn)識(shí)物體和圖形”。這部分內(nèi)容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開(kāi)端,，也是本冊(cè)后繼學(xué)習(xí)“分類”的奠基內(nèi)容,。由于此內(nèi)容比較切合學(xué)生的實(shí)際（直觀形象，學(xué)生生活中常見(jiàn)）,，所以在設(shè)計(jì)理念上盡力去按新課標(biāo)的理念去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。在學(xué)習(xí)形式上采用了“小組合作學(xué)習(xí)”,，以小組合作探究貫穿整節(jié)課。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,，學(xué)會(huì)歸納總結(jié),，盡力調(diào)動(dòng)其積極性，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上盡量體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在自己身邊,，利用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生,。在評(píng)價(jià)方式上，盡量改變只有教師去評(píng)價(jià)學(xué)生的現(xiàn)象,，給學(xué)生一個(gè)民主的地位,。評(píng)價(jià)方式的改變，轉(zhuǎn)變了學(xué)生頭腦中“師嚴(yán)”的看法,，老師也可以是我們中的一員,。

案例正文

教科書ｐ32－ｐ33

1、通過(guò)分一分,，看一看,，摸一摸，數(shù)一數(shù),，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱,、球以及它們的特征,，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體；

2,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念,，發(fā)展學(xué)生的想象能力,；

3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和想象,、創(chuàng)新的意識(shí),。

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形,，初步建立空間觀念,。

課件；６盒各種形狀的實(shí)物,；圖形卡片,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

師：小朋友,，瞧！誰(shuí)來(lái)了,？

生：機(jī)器人,！

師：對(duì)！機(jī)器人小叮鐺今天要和我們一起學(xué)習(xí),，他還給每一組小朋友帶來(lái)了禮物,，想知道有些什么禮物嗎？

師：快打開(kāi)盒子,，看看吧,！

生：哇，這么多禮物,！

師：喜歡嗎,？

生：喜歡！

師：但是,，小叮鐺要考考我們,，他說(shuō)：“你能把形狀相同的物體在一起嗎？”

師強(qiáng)調(diào)：把形狀相同的物體放在一起,，請(qǐng)小朋友合作分一分,，在分的過(guò)程中，比一比,，哪個(gè)小組合作得好一些,。動(dòng)手吧！

［評(píng)：借助學(xué)生已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn),，（學(xué)生熟悉的機(jī)器人—小叮鐺）引入新知,，依據(jù)了學(xué)生的起點(diǎn)，切入點(diǎn)把握好,，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生能自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。］

二,、初步感知,，形成表象,，初步建立空間觀念。

1,、分物體

（1）,、小組活動(dòng)（老師巡視并參與進(jìn)去）

（2）、匯報(bào)

師：這個(gè)組小朋友已經(jīng)分好了,，而且從得非常端正,。

問(wèn)：哪個(gè)勇敢的小朋友來(lái)告訴大家，你們是怎樣分的,？

學(xué)生匯報(bào)：

我們組把肥皂,、藥盒、牛奶盒,、小積木放在一起的,；把魔方、骰子,、化妝品盒子放在一起,；我們把茶葉盒、易拉罐,、小木棒放在一起,；我們還把乒乓、皮球,、玻璃珠放在一起,。

師：這組小朋友分得真好，他們把相同的合在一起,！其他小組和他們分得一樣嗎,？

生：一樣。

師：我們來(lái)看看小叮鐺是怎樣分的,，（課件出示）——大家和他分得一樣嗎,？

［評(píng)：這是大膽地讓學(xué)生嘗試著按自己認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)分一分，而且在學(xué)生分好的基礎(chǔ)上,，提出質(zhì)疑,，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又使學(xué)生對(duì)這幾種形狀的物體的外觀有了初步的認(rèn)識(shí),。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官的能力,。使學(xué)生在做中學(xué)到了數(shù)學(xué)。］

2,、揭示概念（出示課件）

小朋友們,，為了能區(qū)別它們,，誰(shuí)來(lái)給它們?nèi)€(gè)好聽(tīng)又好記的名字呢,？

師出示問(wèn)：起個(gè)什么名字,？

生：長(zhǎng)方體。

師：為什么這么取名,？（邊問(wèn)邊板書）

學(xué)生說(shuō)明,。

師依次出示讓學(xué)生為其取名，教師板書,。

師拿起一球,，問(wèn)：這是什么？

生：球,！

師：（1）,、請(qǐng)從桌上拿一個(gè)球（放進(jìn)盒里）；

（2）,、請(qǐng)你高高舉起一個(gè)正方體,；

（3）、請(qǐng)你拿起一個(gè)圓柱,；

（4）,、請(qǐng)你拿出一個(gè)長(zhǎng)方體。

3,、初步感知,，形成表象

大家都拿對(duì)了，注意,，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看你手中的長(zhǎng)方體,，再摸一摸，把你看到的,、摸到的長(zhǎng)方體的樣子給小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),。

生匯報(bào)

師：誰(shuí)來(lái)大聲地告訴大家，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣的,？你是怎樣感覺(jué)到的,？

生：長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的——我是看出來(lái)的；

長(zhǎng)方體有平平的面——我是摸出來(lái)的,；

師：你是怎樣摸的,？摸給大家看一看。

引導(dǎo)：請(qǐng)數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體有幾個(gè)平平的面,？誰(shuí)來(lái)數(shù)給大家看一看,？

指名學(xué)生數(shù)

長(zhǎng)方體有６個(gè)平平的面。

我們已經(jīng)了解了長(zhǎng)方體的樣子,，請(qǐng)小朋友再仔細(xì)看一看,，摸一摸正方體、圓柱和球，把你感覺(jué)到的給小組朋友說(shuō)一說(shuō),。（生邊摸邊說(shuō)）

生匯報(bào)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)正方體的樣子,？

生：正方體正正方方的——我是看出來(lái)的；

正方體有平平的面——我是摸出來(lái)的,；

正方體也有６個(gè)平平的面——我是數(shù)出來(lái)的,。

我還發(fā)現(xiàn)正方體每個(gè)面都是一樣大的（這個(gè)孩子觀察得真仔細(xì)）。

師：長(zhǎng)方體６個(gè)面都是一樣大的嗎,？（教師拿起一個(gè)長(zhǎng)方體）

生：不一樣

師小結(jié)：對(duì),！只有正方體每個(gè)面的大小都一樣

師創(chuàng)設(shè)一個(gè)小情境：圓柱氣嘟嘟地說(shuō)，大家都知道長(zhǎng)方體和正方體的樣子了,，誰(shuí)知道我的.樣子呢,？（師悄悄問(wèn)：小朋友，圓柱生氣了,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它的樣子）（出示課件）

生：圓柱的身子直直的,，圓溜溜的，上下一樣粗,，上下兩有平平的圓形的面,。

師：球呢？

生：圓乎乎的,，圓溜溜的,。

師引導(dǎo)：球沒(méi)有平平的面（這個(gè)小朋友真聰明，豎起大拇指,，學(xué)生掌聲響起來(lái)）

小朋友表現(xiàn)得都非常好,，老師想讓你們輕松地玩一玩，想玩嗎,？請(qǐng)聽(tīng)好,，請(qǐng)從盒子里拿出一個(gè)圓柱和一個(gè)長(zhǎng)方體，把它們平躺在桌上,，然后用手輕輕地把他們分別推一下,，請(qǐng)停下！請(qǐng)問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體不會(huì)滾動(dòng),，圓柱會(huì)滾動(dòng)。

師小結(jié)：哦,，原來(lái)長(zhǎng)方體不會(huì)滾動(dòng),，圓柱會(huì)滾動(dòng)，還有什么會(huì)滾動(dòng)呢,？

生：球,！

師：對(duì)！我們來(lái)看球是怎樣滾動(dòng)的呢？——它和圓柱滾動(dòng)的一樣嗎,？（出示課件）

生：不一樣

師：不錯(cuò),！球可以前后左右任意滾動(dòng)。它和圓柱滾動(dòng)的不一樣,，其中的秘密，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí),，長(zhǎng)大了就知道了,。

［評(píng)：在教學(xué)方式，教者以自主探究,、合作的學(xué)習(xí)方式,，最大限度地提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度。通過(guò)動(dòng)手分,，動(dòng)嘴說(shuō),，教師質(zhì)疑等形式，既使學(xué)生在交流中得到互補(bǔ),，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力,，還培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,，并使學(xué)生體驗(yàn)到了合作成功的喜悅,。］

4、初步建立空間觀念

師：小朋友,，剛才我們看到的長(zhǎng)方體,，圓柱和球都穿著花外衣，如果去掉它們的花外衣,，你們還認(rèn)識(shí)嗎,？請(qǐng)看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么？（長(zhǎng)方體）魔方的花外衣去掉又是什么,？（正方體）茶葉盒的花外衣去掉呢,？（圓柱）皮球的花外衣去掉呢？（球）

其實(shí),，它們脫掉花外衣的樣子就是它們對(duì)應(yīng)的幾何圖形,。（出示課件）老師邊講邊出示課件，并把圖形貼在黑板上,。

[評(píng)：通過(guò)一系列的操作活動(dòng),，由生活中的具體物品，通過(guò)課件形象,、生動(dòng)地抽象為數(shù)學(xué)中的幾何圖形,。過(guò)程自然，水到渠成。]

三,、聯(lián)系生活實(shí)際,，舉例說(shuō)說(shuō)四種形狀的物體

師：其實(shí)，像這四種形狀的物體在日常生活中很多,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

（1）,、形狀是長(zhǎng)方體的有哪些物體？

生：文具盒,，磚……

師：哦,！太多了，你們真會(huì)觀察自己身邊的事物,。

（2）正方體又有哪些,？

生：魔方，骰子……

（3）,、圓柱的有哪些,？

生：燈管。茶葉盒……

（4）,、乒乓球,、玻璃球……

小朋友們知道的真多呀！把你知道的回去告訴你的爸爸媽媽,，好嗎,？

四、活動(dòng)

（1）,、游戲

①抽生上來(lái)摸大袋子里的物體,，把摸出來(lái)的感覺(jué)說(shuō)給大家聽(tīng)，下邊的小朋友猜是什么,，猜對(duì)了有獎(jiǎng)勵(lì),。

②由老師當(dāng)學(xué)生，下面的學(xué)生出題目讓老師來(lái)摸,。

（2）數(shù)一數(shù)

小朋友表現(xiàn)得都非常好,，老師告訴你們關(guān)于小叮鐺的一個(gè)秘密——其實(shí)小叮鐺是我們?nèi)酥圃斓模砩嫌形覀兘裉煺J(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方體,，正方體，圓柱,，球,。請(qǐng)同學(xué)們找一找,，數(shù)一數(shù)它們都有幾個(gè)？（出示課件）

（3）,、搭一搭（小叮鐺背景音樂(lè)）

小朋友,，小叮鐺就要走了,，你們想送禮物給他嗎？請(qǐng)小朋友將自己小組的物體搭一搭,，搭什么,？怎樣搭？先商量一下,，商量好后就用你們聰明的才智和靈巧的雙手開(kāi)始工作吧！

（搭好后學(xué)生匯報(bào),，評(píng)出最好的給予獎(jiǎng)勵(lì)）

［評(píng)：多種形式,，富于變化的練習(xí)設(shè)計(jì),，教者運(yùn)用了適合小學(xué)生心理特征的游戲法和競(jìng)賽法，讓學(xué)生在“玩”中學(xué),，“樂(lè)”中思,，“比”中做,。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,，應(yīng)用生活中的問(wèn)題驗(yàn)證程度,，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力,。］

五、學(xué)生整理學(xué)具盒

師：請(qǐng)把桌上的東西放進(jìn)盒子里,，把它們整理好,。

六、總結(jié)

師：小朋友們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)哪幾種物體和它們的圖形,？

抽生回答：長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱和球,。

師：對(duì),！我們通過(guò)看一看，摸一摸知道了它們的樣子,，請(qǐng)閉上眼睛想一想它們的樣子（生閉上眼睛和老師一道邊說(shuō)邊比劃四種物體的樣子）,。好了，小朋友們,，老師覺(jué)得你們今天表現(xiàn)得非常好，老師對(duì)每個(gè)小朋友都很滿意,，你們今天對(duì)老師的表現(xiàn)滿意嗎？

［評(píng)：采用多種形式的評(píng)價(jià),，注重尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),，通過(guò)比較恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)性的評(píng)價(jià)，再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生余興來(lái)了。］

1,、教者的教學(xué)是比較清晰的,。激趣引入——比較分類——匯報(bào)驗(yàn)證——抽象概括,。使學(xué)生對(duì)某幾種物體的認(rèn)識(shí)能由具體物品緩緩前進(jìn),，逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形,。

2,、重視了學(xué)生的主體地位，比較注重學(xué)生的體驗(yàn),、探索,。

3,、整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了較多的調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生體驗(yàn)到了“做”中學(xué)，“樂(lè)”中學(xué),，“玩”中學(xué)的樂(lè)趣，比較注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),。

4、在放手發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試,，發(fā)散學(xué)生思維,，評(píng)價(jià)方式等方面還有待進(jìn)一步完善。

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形思維訓(xùn)練題篇九

1.說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

《認(rèn)識(shí)圖形（一）》這是一年級(jí)上冊(cè)教材第四單元的知識(shí),，這節(jié)課是學(xué)生接觸的第一個(gè)有關(guān)圖形的知識(shí),。主要是認(rèn)識(shí)立體圖形，能夠區(qū)分正方體,、長(zhǎng)方體,、圓柱、球,。

2.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

（1）使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)正方體,、長(zhǎng)方體、圓柱,、球,，能夠辨認(rèn)這幾種圖形，準(zhǔn)確地說(shuō)出它們的名稱,。

（2）從實(shí)物抽象到圖形,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。

（3）使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作能力,。

（4）讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中,，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,，感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

3. 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,，正方體,，圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念,。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體,。

本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從生活實(shí)際到立體圖形”的探究,、建模過(guò)程,，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),，融觀察,、操作、交流,、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生從生活實(shí)際到抽象的過(guò)程,，通過(guò)觀察,、操作,、交流、合作方法讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí),。

1．情境激趣,，導(dǎo)入新課

出示生活中的實(shí)際物體組成機(jī)器貓，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

2．操作交流,，探究新知

讓學(xué)生玩積木，并要求按形狀進(jìn)行分類（教師總結(jié)誘導(dǎo)）,，認(rèn)識(shí)本節(jié)課所學(xué)的四種立體圖形

3．引導(dǎo)體驗(yàn),，合作探究

通過(guò)用眼觀察，用手摸來(lái)體驗(yàn)四種立體圖形的特征,。

4.基本練習(xí)

（1）看圖形,，說(shuō)名稱；

（2）將物體和圖形連線,。

（3）完成第35頁(yè)“做一做”,，第37頁(yè)“連一連”。

5. 游戲活動(dòng),，發(fā)展思維

游戲（1）：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在箱子里摸,，隨意摸到一個(gè)物體，先告訴同學(xué)給大家變出來(lái)的'東西是什么形狀,，然后拿出來(lái)請(qǐng)同學(xué)判斷,。

游戲（2）：?jiǎn)枌W(xué)生：你們想得到什么形狀的東西？誰(shuí)能實(shí)現(xiàn)他的愿望,？

6.觀察生活,，鞏固新知,。

一是欣賞建筑物的圖片,，找出其中有哪些圖形；二是數(shù)一數(shù)動(dòng)物建樂(lè)園準(zhǔn)備了那些圖形的材料,，每種圖形的材料用了多少個(gè),。

7.全課總結(jié)

8.布置作業(yè)

完成37頁(yè)第二題

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形思維訓(xùn)練題篇十

尊敬的各位評(píng)委、各位老師,，大家好,，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)圖形》。下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)教法與學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)板書設(shè)計(jì)這四方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)想。

1,、教材分析

首先我對(duì)本教才進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,，課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。《認(rèn)識(shí)圖行》是本冊(cè)教材《有趣的圖形》的.起始課,，是在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上來(lái)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形、圓這些平面圖形,，體現(xiàn)從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,。認(rèn)識(shí)這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)他們的特征、周長(zhǎng),，還有面積的重要基礎(chǔ),，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,，動(dòng)手操作能力和交流能力,。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察操作,，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形,、三角形和圓體,，體會(huì)面在體上

2、能力目標(biāo)：在觀察,、操作,、比較等活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生抽象,、概括,、實(shí)踐、創(chuàng)新能力,，建立空間觀念,。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的應(yīng)用,，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)的情感,。

4,、評(píng)價(jià)目標(biāo)： 用評(píng)價(jià)來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人,，評(píng)價(jià)自己,，建立自信。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：會(huì)辨認(rèn)這四種圖形,；另外，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很容易將體和面混淆,，所以我將本課的教學(xué)難點(diǎn)定為：體會(huì)面在體上,。

如何突破重難點(diǎn)，完成上述四維目標(biāo)呢,？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教無(wú)定法,，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上,。對(duì)于入學(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生,，它們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，并且好動(dòng),，愛(ài)說(shuō),。針對(duì)這種情況，我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),，采用情景教學(xué)法,，嘗試教學(xué)法，活動(dòng)教學(xué)法來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓他們?cè)谧灾魈剿髦袑W(xué)習(xí)新知,，經(jīng)歷探索，獲得知識(shí),。

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形思維訓(xùn)練題篇十一

《認(rèn)識(shí)圖形.一》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開(kāi)始,，主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí),。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形,，所以教材把認(rèn)識(shí)立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識(shí)與生活的聯(lián)系,；注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作,，自然地完成學(xué)習(xí)過(guò)程,，掌握知識(shí)。

我的學(xué)生大多是五六歲,，年齡偏小,，合作意識(shí)和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多（53人），分組活動(dòng)不容易組織,。另外,，據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也認(rèn)識(shí)過(guò)這些圖形,，但很多孩子將“長(zhǎng)方體”說(shuō)成“長(zhǎng)方形”,，將“正方體”說(shuō)成“正方形”，也有將“圓柱”說(shuō)成“長(zhǎng)方形”的,，將“球”說(shuō)成“圓”的更多,，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。

1,、通過(guò)操作,、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球，知道它們的名稱,，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形,；

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力,，建立初步的空間觀念,；

3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球的.實(shí)物與圖形，建立空間觀念,。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

今天老師帶來(lái)了一個(gè)袋子,，提出一個(gè)要求：把形狀相同的物體放在一起,，看哪個(gè)組的小朋友放得又快又好。

（二）,、活動(dòng),，操作感知

1、分一分,，揭示概念,。

（1）指名學(xué)生上臺(tái)演示,，把形狀相同的物體放在一起。

（2）揭示概念,。

教師拿出大小,、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱,、球的概念，并板書名稱,。然后出示長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱的模型,，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),，并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類。

2,、摸一摸,，感知特征。

（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物,，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流,。

（2）在班上匯報(bào)交流。

（三）,、形成表象,，初步建立空間觀念

1、由實(shí)物圖抽象出模型圖

學(xué)生通過(guò)觀察,、操作,，對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識(shí),，促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象,，初步建立空間觀念。

2,、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱和球的實(shí)物,。

3,、記憶想像。

（1）分別出示長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn),，將這些圖貼在黑板上,，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物,。

（2）讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子,，并用手比劃,。

（3）游戲：猜一猜

學(xué)生閉上眼，摸一摸老師給出的一種實(shí)物,，判斷它的形狀,。

（四）、游戲

1,、看一看

2,、摸一摸

3、猜一猜

認(rèn)識(shí)圖形：

正方形 長(zhǎng)方形 圓柱 球

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形思維訓(xùn)練題篇十二

尊敬的各位評(píng)委,、老師：

大家好,！

我說(shuō)課的題目是：“認(rèn)識(shí)圖形”

在教學(xué)中，為了使數(shù)學(xué)抽象的概念具體化,、形象化,，我從農(nóng)村遠(yuǎn)程絡(luò)上下載了一些圖片、聲音,、視頻等資源進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示模擬,，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足,，引起學(xué)生的興趣,，增強(qiáng)他們的直觀印象，解決教學(xué)中的重難點(diǎn),。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，更好的提高教學(xué)效率和效果。

下面我和大家匯報(bào)一下我對(duì)這節(jié)課的.設(shè)想,，我從教材,、教學(xué)流程、教法,、學(xué)法,、板書設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面來(lái)談一談,。

課程標(biāo)準(zhǔn),，把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)圖形,，是本冊(cè)教材有趣的圖形這一單元的起始課,。是在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球的基礎(chǔ)上來(lái)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓這些平面圖形的，體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,。認(rèn)識(shí)這幾種圖形,，不僅是今后學(xué)習(xí)它們的特征以及周長(zhǎng)，還有它們面積的重要基礎(chǔ),，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和交流能力,。根據(jù)上面的分析,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為（課件出示）：通過(guò)觀察、操作,、比較等活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)并會(huì)辯認(rèn)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形和圓,，體會(huì)面在體上,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透安全教育和審美教育,，培養(yǎng)學(xué)生抽象,、概括、實(shí)踐,、創(chuàng)新能力,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我將本課的重點(diǎn)定為（課件出示）：會(huì)辯認(rèn)這四種圖形，另外,，根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，很容易將體和面混淆，所以我覺(jué)得本課的難點(diǎn)是體會(huì)面在體上,，在教學(xué)信息和感知材料的成現(xiàn)上我選用多媒體演示的方法,，這樣更直觀、易懂,，在教學(xué)前,，我為學(xué)生準(zhǔn)備了多種立體模型以及多種平面圖形的學(xué)具，還有彩筆,、白紙等等,。

結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和年齡特征，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié),，第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣我從農(nóng)村遠(yuǎn)程絡(luò)上下載一些學(xué)生以前學(xué)過(guò)的圖片（課件出示），我想通過(guò)這個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生回憶起以前學(xué)過(guò)的知識(shí),，這里的長(zhǎng)方體,、正方體和球,，學(xué)生應(yīng)該能說(shuō)出他們的名字，可能有部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)三棱柱,，這里我要簡(jiǎn)要的介紹一下，為后面認(rèn)識(shí)三角形做準(zhǔn)備,，接著我說(shuō)：“今天,，我們來(lái)這里還要認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友,，在交朋友之前,，你想知道什么？”學(xué)生可能說(shuō),，我想知道他的名字,，還想知道它長(zhǎng)的什么樣？住在哪里等等,。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形思維訓(xùn)練題篇十三

實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》第一課時(shí),。

《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容,，是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形,，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系,。

1、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察,、操作等活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形,、三角形和圓,，體會(huì)“面”在“體”上。

能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí),。

情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

2,、教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

3,、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)“面”在“體”上,。

4,、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干,、平面圖形若干,、白紙、彩筆等,。

本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程,，以學(xué)生的發(fā)展為本,，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察,、操作,、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（課件出示：漂亮的城堡）

我們的好朋友淘氣帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡,，在這座城堡里,，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn),，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字,。

長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球都是立體圖形,。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族,，還住著一個(gè)龐大的家族,，那就是平面圖形。

（課件出示：平面圖形）

學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的圖形名字,。

揭示課題：今天,，我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。

（板書：認(rèn)識(shí)圖形）

（結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景,，從常見(jiàn)的物體出發(fā),，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形，豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí),。）

（二）操作交流,，探究新知

1、感知“面”在“體”上

（1）觀察操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,，請(qǐng)大家找一找,、摸一摸、說(shuō)一說(shuō),，趕快行動(dòng)吧,！

（2）匯報(bào)交流

說(shuō)一說(shuō)：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面,，有什么感覺(jué),？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。）

（通過(guò)“摸”的活動(dòng),，讓學(xué)生親身感受,，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。）

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

（課件演示“面”在“體”上的分離過(guò)程）

師：通過(guò)剛才的.觀察發(fā)現(xiàn),，這些平面圖形的家都住在立體圖形上,。

（通過(guò)“看”,，初步體會(huì)面在體上）

2,、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)

（1）教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法,，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái),，留在桌上的白紙上呢？

（這一要求既有挑戰(zhàn)性,，也有探索性,，同時(shí)具有操作性。）

（2）小組合作完成

（3）匯報(bào),、交流不同的方法

引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描,、畫、印等方法）,，給予贊揚(yáng),。

（充分給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程,，表達(dá)親身感受,，培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性,。）

（通過(guò)這種“做中學(xué)”,，讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程，親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程,，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念,，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性,，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革,，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。）

3,、小結(jié)

我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形,，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形,，圓柱上找到了圓形,。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的,，并且只有一個(gè)面,，所以，就把這些圖形叫做平面圖形,。

4,、游戲：我說(shuō)你想

試試你掌握的本領(lǐng)。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字,，請(qǐng)你閉上眼睛,，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫,。

同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí),。

（通過(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)

的圖形，培養(yǎng)空間想象力,，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。）

（三）鞏固加深，遷移拓展

1,、連一連：將圖形與名字連線

（變式圖形的呈現(xiàn),，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對(duì)象中去，使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解,。）

2,、找一找：生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形,？

（教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形,，可離開(kāi)座位去找、去指,、去摸,，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）

師：其實(shí),，在我們回家的路上也能看到這些圖形,，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！

說(shuō)一說(shuō)：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀,？

（課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用,，滲透交通安全教育）

（將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí),。借助生活中的真實(shí)情境,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。）

3、找朋友（進(jìn)一步體驗(yàn)“面”由“體”得,。）

4,、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的？

5,、拼一拼

今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好,，胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開(kāi)禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干）,，用里面的圖形拼出你最喜歡的東西,。

（1）小組合作 評(píng)課稿連接： pkg/

（2）交流展示。說(shuō)一說(shuō),，你拼的是什么,？用了哪些圖形？

（拓展學(xué)生的思維,，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。通過(guò)作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。）

6、全課總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)圖形

長(zhǎng)方形正方形圓三角形