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一年級數(shù)學(xué)圖形思維訓(xùn)練題篇一

今天我說課的課題是《認(rèn)識圖形》,，下面我向大家匯報一下我的教學(xué)設(shè)想,。

1、教材分析：《認(rèn)識圖形》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元《有趣的圖形》的起始課,，是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上,，初步認(rèn)識長方形、正方形,、三角形和圓這些平面圖形,，體現(xiàn)了從立體到平面的思路。認(rèn)識這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)其特征,、周長,、面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,、對培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、動手操作和交流的能力有著重要的作用。

2,、學(xué)情分析：本課面對一年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué),。低年級學(xué)生有著強烈的好奇心和求知欲。在上學(xué)期,，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了長方體,、正方體、圓柱,、球這些立體圖形,，形成一定的空間觀念；學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗,，比較關(guān)注自己周圍的事物,。能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的的嘗試，有一定的動手操作能力,，會用鼠標(biāo)進(jìn)行計算機(jī)基本操作,。有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等,。

知識與技能：通過觀察,、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形,、正方形,、三角形和圓,，體會“面”在“體”上。

過程與方法：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識,。融觀察,、操作,、交流,、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí),。

情感態(tài)度與價值觀：通過圖形在生活中的廣泛運用,，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點：會正確辨認(rèn)四種圖形,。

教學(xué)難點：體會“面”在“體”上,。

教學(xué)環(huán)境：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。

教學(xué)資源：多媒體課件,、各種立體圖型,、平面圖形的學(xué)具等。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

設(shè)計過程：1,、出示五種立體圖形，請同學(xué)們找一找熟悉的好朋友,。

2,、在認(rèn)識新朋友之前你想知道什么？

設(shè)計意圖：幫助學(xué)生回憶舊知,，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊,，同時介紹三棱柱，掃清學(xué)前障礙,。

（二）組織活動，探索新知

活動一：認(rèn)識新朋友

設(shè)計過程：1,、創(chuàng)設(shè)拼圖寶寶情境,，請同學(xué)們找一找，再分分類,，看看一共有幾種圖形,。

2、你能叫出這些圖形的名字嗎,？

3,、概括：這些圖形有一個共同的名字就是平面圖形。

整合點：用多媒體演示分類過程,，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中在黑板上逐一粘貼的繁瑣,，方便快捷，一目了然。根據(jù)學(xué)生已有的知識背景,，動態(tài)過程會與多數(shù)學(xué)生猜測的思維過程完全吻合,，從新課開始就調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，突出體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的新課程理念,。

活動二：了解新朋友

設(shè)計過程：1,、這些新朋友的家在什么地方？我們到哪里找他們,？

2,、長方體的這個面是什么形狀？你能從這些立體圖形上找出長方形嗎,？

3,、你能從這些立體圖形上找出其他平面圖形嗎？

4,、摸一摸立體圖形的每個面,，說說摸的時候有什么感受？

整合點：多數(shù)學(xué)生在生活中已經(jīng)知道這幾種平面圖形,，但對體和面的關(guān)系了解的不透徹,，通過多媒體演示“面”從“體”分離的過程，能夠直觀的,、生動的體現(xiàn)出體和面的關(guān)系,，即“從體上找面，面在體上”,。幫助學(xué)生深刻理解這一點,，從而化難為簡的解決了本課的教學(xué)難點：讓學(xué)生體會“面”在“體”上。

活動三：給新朋友畫像

設(shè)計過程：1,、小組討論,，看誰能想出一個好辦法把新朋友從立體圖形上請出來。

2,、學(xué)生活動,，提出要求：請選擇一種合適的方法得到這些新朋友。

教學(xué)評價及效果：經(jīng)過交流,，學(xué)生想到折,、印、畫,、圈等方法,。再一次深化了教學(xué)難點，體會到“面在體上”,。在探究合作的過程中,，學(xué)生的觀察,、動手操作、語言表達(dá),、合作交流等能力都得到了鍛煉,，并體會到解決問題的方法和策略的多樣性。

活動四：找朋友

設(shè)計過程：1,、生活中你在哪里還見過這些圖形呢,？

2、找出交通標(biāo)志牌上的平面圖形,。

整合點：傳統(tǒng)教學(xué)中,，只能是一名學(xué)生說，其他同學(xué)在腦中想象,，但是借助多媒體的演示,，學(xué)生能夠真實的看到生活中的圖形和交通標(biāo)志，可以讓學(xué)生更加深刻的體會到長方形,、正方形,、三角形和圓形在生活中普遍性，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，在知識與生活間精心搭設(shè)了一座橋梁,，生動體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。

（三）練習(xí)實踐應(yīng)用,，拓展延伸

練習(xí)是學(xué)生掌握知識,、形成技能、發(fā)展智力的重要手段,。這個環(huán)節(jié)是教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段效果最佳的環(huán)節(jié),，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的完美整合。結(jié)合學(xué)生生性好玩的特點,，我用游戲的形式設(shè)置不同層次的練習(xí),。

練習(xí)一分餅干

整合點：利用多媒體教學(xué)，讓每一名學(xué)生都參與其中,，提高了學(xué)生對圖形的'辨別能力,。同時彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，讓教師在短時間內(nèi)根據(jù)分圖形的情況,，準(zhǔn)確掌握了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，及時做到教學(xué)反饋,。

練習(xí)二火眼金睛

整合點：象這種圖形套著圖形的題,，學(xué)生找全是個難點，教師在黑板上畫會出現(xiàn)圖形重合的現(xiàn)象,，學(xué)生看得也就不是很清楚,，但是,，教師用多媒體演示數(shù)的過程，讓學(xué)生一目了然,，加深了學(xué)生對圖形的認(rèn)識,。

練習(xí)三小小設(shè)計師

整合點：比起傳統(tǒng)教學(xué)的拼圖設(shè)計，這個練習(xí)讓學(xué)生操作簡便,，省時省力,，在拼組過程中又可以加深對圖形的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

教學(xué)效果及評價：三個游戲練習(xí)采用學(xué)生喜聞樂見的動畫形式,，讓學(xué)生在游戲中鞏固強化了教學(xué)重點：即正確辨認(rèn)四種圖形。這種化靜為動,，變無聲為有聲的教學(xué)方式,，符合低年級學(xué)生的心理特征，寓教于樂,，學(xué)生學(xué)得輕松愉快,。

（四）小結(jié) 總結(jié)反思，深化認(rèn)識

你打算怎樣把這些圖形介紹給爸爸媽媽呢,？

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生說出平面圖形各自的基本特征,，初步滲透圖形特征，為下節(jié)課學(xué)習(xí)作鋪墊,。

本著對發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)造精神有利的原則,，這節(jié)課教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價主要包括兩個方面：

1．學(xué)習(xí)過程評價。主要是指在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生的激勵性評價,。主要內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、語言表達(dá)和合作精神。評價的方式有自評,、互評和師評,。

2．學(xué)習(xí)效果評價。主要是指對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價,。發(fā)揮學(xué)習(xí)的激勵作用,，因材施教，適時指導(dǎo),，讓學(xué)生在評價中取長補短,，有更大進(jìn)步。

1,、將數(shù)學(xué)知識與信息技術(shù)合理恰當(dāng)?shù)恼显谝黄?，突出重點，解決難點,，提高了學(xué)習(xí)效

率和學(xué)生的動手能力,，使學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)知識,，教學(xué)達(dá)到了最佳效果。

2,、多媒體資料的引用,。文字、圖片,、影音和動畫練習(xí)等,，有助于學(xué)生理解和記憶。

3,、教學(xué)方式注意結(jié)合兒童的年齡特點,，活動方式靈活多樣。在學(xué)會知識的同時,，讓學(xué)生各方面的能力得到充分發(fā)揮和鍛煉,。正是新課改精神的體現(xiàn)。

總之,，在這節(jié)課的設(shè)計中,，我運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能,，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來,，使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化,、視覺化,，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

以上就是我說課的全部內(nèi)容,，謝謝各位老師耐心的聆聽,，不足之處請予以指正，謝謝,！

一年級數(shù)學(xué)圖形思維訓(xùn)練題篇二

尊敬的各位評委,、各位老師，大家好,，我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊冊第六單元《認(rèn)識圖形》的第一課時――《認(rèn)識圖形》,。下面我將從說教材、說教法與學(xué)法,、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計這四方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)想,。

1、教材分析

首先我對本教才進(jìn)行簡單的分析,，課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。《認(rèn)識圖行》是本冊教材《認(rèn)識圖形》的起始課，是在長方形,、正方形、三角形,、圓這些平面圖形的基礎(chǔ)上來初步認(rèn)識長方體,、正方體、圓柱和球立體圖形,，體現(xiàn)從平面到立體的設(shè)計思路,。認(rèn)識這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)他們的、周長,、面積體積,、三視圖的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,，動手操作能力和交流能力。

2,、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)一年級學(xué)生的心理特點和的認(rèn)知能力,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察操作,，初步認(rèn)識長方體,、正方體、圓柱體和圓體,，體會“面在體上”

2,、能力目標(biāo)：在觀察、操作,、比較等活動過程中,，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括,、實踐,、創(chuàng)新能力，建立空間觀念,。

3,、情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、愛數(shù)學(xué)的情感。

4,、評價目標(biāo)： 用評價來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓學(xué)生學(xué)會評價他人,，評價自己,，建立自信,。

3、說教學(xué)重點,、難點

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我將本課的教學(xué)重點確定為：會辨認(rèn)這四種圖形；

另外,，根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗很容易將長方體體和正方體混淆,，所以我將本課的教學(xué)難點定為：分析各類圖形的特點，進(jìn)行分類

教法：如何突破重難點,，完成上述四維目標(biāo)呢,？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教無定法，

貴在得法,。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上,。對于入學(xué)不久的一年級學(xué)生，它們有著強烈的好奇心和求知欲,，并且好動,，愛說。針對這種情況,，我綜合運用啟發(fā)式教學(xué),，采用情景教學(xué)法，嘗試教學(xué)法,，活動教學(xué)法來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動,，讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知，經(jīng)歷探索,，獲得知識,。

學(xué)法：在合理選擇教法的同時，我還會注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),，使學(xué)生不僅學(xué)會,，還要會學(xué)，在本課教學(xué)中,，我融觀察,、操作、合作,、交流等學(xué)習(xí)方法為一體,，安排學(xué)生在摸一摸，說一說,，做一做,，涂一涂這一系列活動中動眼、動手、動口,、動腦中來感知長方形,、正方形、三角形,、圓這些平面圖形的特征,。

結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我將本課的教學(xué)設(shè)計為四個環(huán)節(jié),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

我通過多媒體展示長方體,、正方體,、圓柱、球和三棱柱,，并提出問題一：這里有大家熟悉的朋友嗎,，是誰呢？我想通過這個問題幫助學(xué)生回憶起已學(xué)過的知識,，這里的長方體,、正方體、圓柱和球,，學(xué)生應(yīng)該能說出他們的名字,，可能有部分學(xué)生不認(rèn)識三棱柱，這里我要簡要的介紹一下,，為后面認(rèn)識三角形做準(zhǔn)備 ,。提出問題二：今天我們來這里要認(rèn)識幾位新朋友，在交朋友之前你想要知道什么,？學(xué)生可能會說我想知道他的名字,，還想知道它長得怎么樣，住哪里等等,，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊 。

（二）組織活動,，探究新知,。這個環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié)，新課標(biāo)強調(diào),，要讓學(xué)生在實踐活動中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)根據(jù)這一理念我設(shè)置了四個活動,，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中體驗,，時間控制在18分鐘左右,。

活動一：認(rèn)識新朋友，我創(chuàng)設(shè)這樣的一個問題情境：新朋友都在這幅圖中，請大家找一找然后再分分類,，看這里有幾種圖形（多媒體展示分類結(jié)果）問題一：你想和這些圖形做朋友嗎,？學(xué)生會異口同聲的說：想！我就說,，那我們來個比賽,，看哪隊交的朋友最多：綠隊，藍(lán)隊,，黃隊,，橙隊。提出問題二：你們知道這些圖形的名字嗎,？這里我讓學(xué)生進(jìn)行嘗試,，老師根據(jù)學(xué)生的回答，邊出示圖形,，邊板書圖形名稱,。小結(jié)：知識長方形、正方形,、三角形和圓都叫做平面圖形,。今天我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。

活動二：了解新朋友,，提出問題一：這些新朋友的家在什么地方,，我們到哪去找它們呢?這個問題，孩子們非常想知道答案,，有利于激發(fā)他們探究的欲望,。

在找家的活動中，我采用啟發(fā)式教學(xué)法：首先手拿一個長方體,，用手摸著它的一個面問：這個面是什么形狀,？接著我通過問題二引導(dǎo)學(xué)生從桌面的物體中找出長方形，可能有學(xué)生從長方體上找出,，也有可能從三棱柱中找到長方形,，甚至?xí)袑W(xué)生找到幾個長方形，對這樣的同學(xué)我會進(jìn)行這樣的評價,，比如：你真棒,，你觀察的真仔細(xì)，同時將小圖形獎給他們小組,，我這樣做的目的就是為了調(diào)動學(xué)生的積極性 ,。在經(jīng)過老師的引導(dǎo)找出長方形后，提出拓展性的問題三：你能從桌面的物體上找出其他圖形嗎,？這個問題我會采取讓學(xué)生先獨立思考,，然后小組內(nèi)討論的形式進(jìn)行,。我根據(jù)學(xué)生的思維特點，采取先輔后方的策略,，在這里我會給學(xué)生足夠的時間,，希望他們能夠通過動腦，動手,，動口來親身體驗從體上找面,，面在體上從而突出本課的重點。從模型中找出這幾種圖形后,，提出問題四：請把你剛才找到的幾個面摸給同桌看看,，并說說摸得時候你有什么感覺。學(xué)生可能說,，摸起來,，平平的、滑滑的等等,，這里我想通過摸一摸的活動讓學(xué)生體驗這幾個面都是平的,。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察,，課件演示：面在體上滑下,，加深學(xué)生對面在體上的理解，因為大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識了平面圖形,，但是對體和面的關(guān)系理解的不透徹,。我想通過課件的動態(tài)演示更直觀更生動的揭示體和面的關(guān)系，幫助學(xué)生建立起平面圖形的空間觀念,，從而突破本課的難點,。

活動三：給新朋友畫像，提出問題一：小組討論,，看誰能想個好方法,，把你喜歡的新朋友從立體圖形中請出來？我希望通過這個既有挑戰(zhàn)性也有探索性,，同時還具有操作行的問題來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能能力和解決實際問題的能力,。經(jīng)過交流，學(xué)生可能想到畫的方法,，印的.方法,，折的方法等等，如果學(xué)生只說到畫的方法,，我就會引導(dǎo)他還有別的方法嗎,？這里我會給機(jī)會學(xué)生來說，說操作過程,，并且讓學(xué)生進(jìn)行自評,，互評,，獎勵評價好的小組。接著,，學(xué)生活動,，提出要求：請選擇一種合適的方法得到這些新朋友。學(xué)生活動：描一描,，印一印,，折一折。我想讓學(xué)生通過做數(shù)學(xué)來讓他們親身體驗知識形成的過程,。

活動四：找朋友,，提出問題：生活中，你在哪里還見過這些圖形呢,？這個問題我讓學(xué)生自由發(fā)言,，學(xué)生可能說到門的形狀，窗的形狀,，在必要的時候我還會進(jìn)行引導(dǎo),，比如我們黑板面的形狀，紅領(lǐng)巾的形狀等等,，接著出示生活中的一些圖片,，讓學(xué)生先觀察，然后再來說一說,。我想通過找圖形,，讓學(xué)生體驗到這些圖形在生活中有著廣范的應(yīng)用。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,，數(shù)學(xué)就在我們身邊,，我創(chuàng)設(shè)一個小朋友上學(xué)路上的情景：并提問，這些交通標(biāo)志牌的表面是什么,，有什么作用呢,？把學(xué)生引入到現(xiàn)實情景中，實現(xiàn)數(shù)學(xué)經(jīng)驗生活化,，并且我

想通過對這些標(biāo)志牌的認(rèn)識來增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)價值和作用的認(rèn)識,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，同時我還進(jìn)行交通安全的教育,。

（三）實踐應(yīng)用,，鞏固新知

練習(xí)是學(xué)生掌握知識，形成技能,，發(fā)展智力的重要手段,。在這里我設(shè)置了不同層次的4道練習(xí)題：

第1題：連一連

我想通過該這道題目來加深學(xué)生對這四種圖形的認(rèn)識，區(qū)別形和體

第2題：猜一猜

我想通過這道題目進(jìn)一步體會面在體上

第3題：涂一涂

通過動手加深學(xué)生對這四種圖形的認(rèn)識

第4題：數(shù)一數(shù)

這里我會引導(dǎo)學(xué)生數(shù)紅色的三角形有4個,，綠色的三角形也有4個,，所以共有8個三角形,，黃色正方形一個，綠色一個,，紅色一個,，共有3個正方形

（四）總結(jié)反思，深化認(rèn)識

我想借助這個環(huán)節(jié)及時反饋本課的教學(xué)效果,，引導(dǎo)學(xué)生說出這四種平面圖形的基本特征,，提出問題，這些都是今天認(rèn)識的新朋友,，你打算怎樣把它介紹你的爸爸,、媽媽呢？

在教學(xué)結(jié)束前,，我會對小組評價進(jìn)行總結(jié),，評選出優(yōu)勝組，給予鼓勵,，表揚,。、

結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,，我將本課的板書設(shè)計的很簡潔,，這樣既突出了重點，又給學(xué)生留下了深刻的印象,。

一年級數(shù)學(xué)圖形思維訓(xùn)練題篇三

《認(rèn)識物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的開始,，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識物體和圖形,。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識和平面圖形的初步認(rèn)識,。因為現(xiàn)實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識立體圖形排在平面圖形之前,。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系;注重在活動中學(xué)習(xí)知識,，通過學(xué)生親自動手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程,，掌握知識,。

兒童對形狀的知覺是通過視覺、觸覺,、運動覺協(xié)同運動的,，這有利于增進(jìn)他們對所處環(huán)境的認(rèn)識，為將來學(xué)習(xí)幾何知識打下良好的基礎(chǔ),。其實兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀的物體,，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗,，只是這些經(jīng)驗太感性,，需要進(jìn)一步抽象化,，形成簡單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念,。

我的學(xué)生大多是五六歲,，年齡偏小，合作意識和合作能力還非常弱,，加上班上人數(shù)多(56人),，分組活動不容易組織。另外,，據(jù)我課前調(diào)查,，學(xué)前班雖然也認(rèn)識過這些圖形，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”,，將“正方體”說成“正方形”,，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“圓”的更多,，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高,。

根據(jù)教材的編排特點、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平,，將教學(xué)目標(biāo)定為：1,、通過操作、觀察,，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體,、正方體、圓柱和球,，知道它們的名稱,，會辨認(rèn)這幾種物體和圖形(這是知識與技能方面的目標(biāo));2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察能力,，建立初步的`空間觀念(這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo));3,、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識,。(這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo))

教學(xué)重點與難點是：初步認(rèn)識長方體、正方體,、圓柱和球的實物與圖形,，建立空間觀念。

根據(jù)以上分析,，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：一,、積極投入到活動中，仔細(xì)觀察,，更要多動手操作;二,、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí),，共同探究;三、將知識與生活緊密聯(lián)系起來,，學(xué)以致用,。“教”是服務(wù)于“學(xué)”的,，與這些學(xué)法對應(yīng),，教師該做的是：一、準(zhǔn)備大量的實物和模型,，為學(xué)生的觀察,、操作活動提供材料;二、營造好學(xué)習(xí)氛圍,，組織好活動,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動、主動探究;三,、適當(dāng)指導(dǎo),，幫助學(xué)生提高。

(一),、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

孩子們喜歡看動畫片，喜歡藍(lán)貓,，我先出示漂亮的藍(lán)貓圖片,，然后說：小朋友，今天聰明的藍(lán)貓來和我們一起上數(shù)學(xué)課,，咱們每個組的桌上都有一個袋子,，這是藍(lán)貓給大家的禮物，看一看是些什么?藍(lán)貓還提出一個要求：把形狀相同的物體放在一起,，看哪個組的小朋友放得又快又好,。

這里用藍(lán)貓來激發(fā)學(xué)生的興趣,，用生活中常見的實物引入課題,，使學(xué)生有一種親切感，并能感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),。

(二)、小組活動,，操作感知

1,、分一分，揭示概念,。

(1)小組活動,，把形狀相同的物體放在一起,。

(2)揭示概念。

教師拿出大小,、顏色不同的實物直觀揭示長方體,、正方體、圓柱,、球的概念,，并板書名稱。然后出示長方體,、正方體,、圓柱的模型，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),，并與相應(yīng)的實物歸為一類,。

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿《認(rèn)識立體圖形》：經(jīng)過上面的活動，學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗,，這時教師揭示概念,，出示一般模型，幫助學(xué)生將感性認(rèn)識抽象化,。

2,、摸一摸，感知特征,。

(1)讓學(xué)生動手摸一摸這些實物,，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。

(2)在班上匯報交流,。

親自去摸一摸,，可以加深學(xué)生對幾種立體圖形特征的體驗，和同學(xué)的交流有利于豐富對這些立體圖形的認(rèn)識,，在以上過程中還可以培養(yǎng)學(xué)生動手能力和合作能力,。

(三)、形成表象,，初步建立空間觀念

1,、由實物圖抽象出模型圖

教師以一句“藍(lán)貓放映的時間到了”將學(xué)生注意力吸引到投影屏幕上來。通過幻燈片,，從一個個實物圖抽象出長方體,、正方體、圓柱,、球的一般模型圖,。

前面的兩次小組活動，以實物和模型為研究對象，學(xué)生通過觀察,、操作,，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識,，這時引導(dǎo)學(xué)生觀察實物圖,，再過渡到模型圖，逐漸抽象,，為的是促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象,，初步建立空間觀念。

2,、記憶想像,。

(1)分別出示長方體、正方體,、圓柱,、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn)，將這些圖貼在黑板上,，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實物,。

(2)讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃,。

(3)兩人游戲：猜一猜

一人閉上眼,，摸一摸別人給出的一種實物，判斷它的形狀,。

這一組活動的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3,、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長方體,、正方體、圓柱和球的實物,。

安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識與生活聯(lián)系起來,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識和能力。

(四),、游戲中體驗特征

1,、推一推

2、搭一搭

3,、摸一摸

用游戲調(diào)動學(xué)生參與的積極性,，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，對幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗,，并能培養(yǎng)動手能力、合作能力,。

一年級數(shù)學(xué)圖形思維訓(xùn)練題篇四

教材分析

課程標(biāo)準(zhǔn)把空間圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實踐能力的重要實踐內(nèi)容,。認(rèn)識圖形是本冊教材有趣的圖形這一單元的起始課,，是在認(rèn)識長方體、正方體,、圓柱和球的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識長方形,、正方形、三角形,、和圓這些平面圖形,。體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，認(rèn)識幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)它們的特征以及周長,，還有它們的面積的重要基礎(chǔ),，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,、動手操作能力和交流能力,。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上面的分析我將本課教學(xué)目標(biāo)定為通過觀察、操作,、比較的活動初步認(rèn)識并會辨認(rèn)長方形,、正方形、三角形和圓這幾種平面圖形,，體會“面”在“體” 上,，在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識，通過圖形在生活中的廣泛運用,，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，滲透安全教育和審美教育,。培養(yǎng)學(xué)生的抽象,、概括、實踐,、創(chuàng)新能力,。 教學(xué)重點、難點

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我將本課教學(xué)重點定為：會辨認(rèn)這4種圖形,。 另外根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，很容易將體和面混淆，所以我覺得本課難點是：體會“面”在“體”上,。

教學(xué)準(zhǔn)備

在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上我選用：多媒體演示的方法,，這樣更直觀易懂。在教學(xué)前我為學(xué)生準(zhǔn)備了多種立體模型以及多種平面圖形的學(xué)具,。還有印泥畫,、小棒，白紙。

考慮到本節(jié)課的教學(xué)對象是一年級學(xué)生,，他們有著強烈的好奇心和求知欲,。所以我在教學(xué)中，給它們充分的動手和表達(dá)的空間與時間,，并且新課標(biāo)還強調(diào),，讓學(xué)生從自己已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身體驗,、探索,，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解析與運用的過程。教學(xué)中我安排學(xué)生在摸一摸,、說一說,、做一做、涂一涂這些活動中來親身體驗知識形成的過程,。

(本節(jié)課我綜合運用啟發(fā)式教學(xué),、采用情景教學(xué)法、嘗試教學(xué)法,、活動教學(xué)法等等來促進(jìn)學(xué)生對新知的內(nèi)化和建構(gòu))

在合理選擇教法的同時,，我還會注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。使學(xué)生不僅學(xué)會還要會學(xué),。在本節(jié)課的教學(xué)中,，我融入觀察、操作,、合作交流等學(xué)習(xí)方法為一體

(我注重對學(xué)生的空間觀念的培養(yǎng),，縱觀整節(jié)課的教學(xué)，突出了學(xué)生用體驗的方法學(xué)習(xí),，首先是操作體驗,，然后是綜合體驗。這樣既體現(xiàn)了新教材的特點有充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用)

結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征,，我將本課設(shè)計為五個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新知。

1,、教師出示一幅印泥畫問：畫上的花朵是怎樣畫在紙上的? 2怎樣把自己的手掌請到畫紙上?自己試一試(我想通過這兩個問題讓學(xué)生知道要把物體的一個表面請到紙上我們可以用印一印,、畫一畫的方法。)接著我說今天我們就用印一印,、畫一畫的方法從已經(jīng)學(xué)過的立體圖形上認(rèn)識一些平面圖形,。來揭示課題板書課題，再讓學(xué)生齊讀課題)

第二個環(huán)節(jié)是課堂的中心環(huán)節(jié)：探索新知

新課標(biāo)強調(diào)要讓學(xué)生在探索性中學(xué)習(xí),，根據(jù)這一理念我設(shè)計了2個活動,。讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中體驗。

活動1：摸一摸,，畫一畫,。

(1)教師依次出示長方體,、正方體,、圓柱體三棱柱實物，讓學(xué)生說出它們的名稱,。(我想通過這個問題幫助學(xué)生回憶起已學(xué)過的知識,。這里的長方體、正方體,、圓柱體學(xué)生應(yīng)該能說出它們的名稱,，可能有部分學(xué)生不認(rèn)識三棱柱，在這里我會通過實物簡單介紹,，再通過幻燈片認(rèn)識三棱柱,，為后面認(rèn)識三角形做準(zhǔn)備)

(2)接著我讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的長方體、正方體,、圓柱體學(xué)具,，摸一摸它的表面，你有什么感覺?(學(xué)生會說光光的,，滑滑的)然后讓學(xué)生想辦法把剛才摸到的這個光光的,、滑滑的面請到紙上.(學(xué)生會用印一印，畫一畫的方法完成)緊接著讓學(xué)生把請到的`面在全班展示,，并說一說是從那個物體上得到的,，你能說出它的名稱嗎?學(xué)生說出名稱的同時教師依次在黑板上貼上四種圖形，并告訴學(xué)生它們是平面圖形,。

(3)通過幻燈片再現(xiàn)：從長方體上得到長方形,，從正方體上得到正方形，從圓柱體上得到圓,，從三棱柱上得到三角形(我想通過這個活動讓學(xué)生感知面在體上來突破教學(xué)難點 )

(4)試一試：

①說出大屏幕上出示的平面圖形的名稱,。

②師生互動：教師說圖形的名稱，學(xué)生用手描畫出圖形的形狀,。 (我想通過試一試讓學(xué)生鞏固這些平面圖形的名稱及形狀) 為了使學(xué)生鞏固這些平面圖形的形狀及基本特征,，我設(shè)計了 活動2：擺一擺，說一說,。

我讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的四根同樣長的小棒能擺一個圖形,，學(xué)生動手操作后會說能擺一個正方形，三角形,。我問;能再擺一個長方形嗎?為什么?學(xué)生會說;不能,，因為小棒不夠,。我接著問;這個困難該怎么解決呢?學(xué)生會想到和同桌合作，通過同桌合作得知用6根或8根小棒都能擺出長方形,，同時教育學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中遇到困難時別忘了合作學(xué)習(xí),。緊接著我會問：還有什么圖形沒擺，為什么?學(xué)生會說：圓形沒擺,，因為小棒是直的,，圓的邊是弧形的。

第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活,，知識運用,。

我提出問題：生活中，你在哪里還見過這些圖形呢?

這個問題讓學(xué)生自由發(fā)言,，學(xué)生可能會說道：門的形狀,、窗的形狀等等

在必要的時候我會作出引導(dǎo)，比如我們黑板的形狀,、桌子的形狀等等,。

(1) 出示生活中的圖片，想讓學(xué)生觀察然后再來說一說,。 (我想通過找圖片,，讓學(xué)生知道這些圖形在生活中有著廣泛的運用。

(2) 為了體驗數(shù)學(xué)與生活密切的聯(lián)系,，數(shù)學(xué)就在我身邊,。 我設(shè)計了一個小朋友上學(xué)路上的情景。

這些交通信息班是什么形狀,，有什么作用呢?

我把學(xué)生引入實踐情景中,，實現(xiàn)生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，并且我想通過對這些交通標(biāo)志認(rèn)識,，來增進(jìn)數(shù)學(xué)價值和作用認(rèn)識,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，同時還進(jìn)行交通安全的教育

第四個環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí),，闖關(guān)游戲

練習(xí)是學(xué)生掌握知識形成技能,，發(fā)展智力的重要手段。這里我設(shè)計了不同層次的5道闖關(guān)游戲練習(xí)題,。

1,、第一關(guān)：“我說你猜

我想通過這道題目來讓學(xué)生進(jìn)一步體會面在體上。

我要找的物體的面都是長方形的,。

我要找的物體的有兩個面是圓形的,。

我要找的物體的面都是正方形的。

2,、第二關(guān)：“找規(guī)律(首先我會說：為了獎勵大家成功闖過第一關(guān),，我們來做一個游戲,，一起拍手拍肩，老師停下來,，你們繼續(xù)做,。)從這個游戲中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)規(guī)律：每次多拍一下。從此引出第二關(guān)：找規(guī)律(幻燈片出示),，通過這一游戲,，使學(xué)生加深對所學(xué)平面圖形的認(rèn)識

3、分一分(課件出示)

我想通過這道題加深學(xué)生對這四種圖形的認(rèn)識,、區(qū)別平面圖形和立體圖形面

4第四關(guān)：考考你的眼力

大屏幕出示平面組合圖形,，問：圖中共有幾個正方形,、幾個三角形?

5,、第五關(guān)：我會涂

按要求給圖形圖上相應(yīng)的顏色。

第五個環(huán)節(jié)：總結(jié)全課,。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲

附板書設(shè)計（略）

我將本課的板書設(shè)計的很簡潔，這樣既突出了重點又給學(xué)生留下深刻的印象,。

一年級數(shù)學(xué)圖形思維訓(xùn)練題篇五

認(rèn)識物體的形狀和大小,，是建立空間觀念的基本內(nèi)容。第六單元“認(rèn)識物體”所認(rèn)識的是四種最常見的簡單物體的形狀：長方體,、正方體,、圓柱、球,。其教學(xué)目的是通過學(xué)生“看一看”,、“摸一摸”、“搭一搭”等活動,，認(rèn)識生活中常見的各種直觀幾何體的不同形狀,，并知道相應(yīng)的名稱，不要求學(xué)生能表述這些幾何體的特征,。

我制定了以下四個教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過學(xué)生在玩中觀察和操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體,、正方體,、圓柱、球,。知道它們的名稱,，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種物體和圖形,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力,，初步建立空間觀念。

3,、通過學(xué)生的活動,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的.合作探究和創(chuàng)新意識,。

4,、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊,。

教學(xué)重難點：初步認(rèn)識長方體,、正方體、圓柱,、球的實物與圖形,，建立空間觀念。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊說課稿認(rèn)識物體：教師在整個教學(xué)活動中都處于一個引導(dǎo)者,、組織者與合作者的位置,，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生自主、合作交流,，給學(xué)生足夠的思考時間與空間進(jìn)行學(xué)習(xí),，使學(xué)生切實感受物體的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，同時也有助于學(xué)生養(yǎng)成主動地探索新知和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

課堂教學(xué)的設(shè)計努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,、活動為主線,、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)全過程,。利用“分一分”,、“找朋友”、“摸一摸”,、“搭一搭”等活動,，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，學(xué)生學(xué)得輕松愉快,，學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

1,、通過動手分一分,，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體,、圓柱,、球，知道它們的名稱,。

2,、游戲找朋友的目的，是為了讓學(xué)生由實物抽象出形狀圖形,，培養(yǎng)學(xué)生抽象能力,，在由形狀說出生活中是這種形狀的實物的練習(xí)活動，建立起四種幾何體在頭腦中的表象,。

3,、通過摸一摸的游戲，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。

4、搭一搭,，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性可以得到自由的發(fā)揮，并能感受復(fù)雜物體的形狀與簡單幾何體之間的聯(lián)系,。

一年級數(shù)學(xué)圖形思維訓(xùn)練題篇六

本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容,，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長方體,、圓柱,、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ),。

本課面對一年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué),。一年級的學(xué)生有著強烈的好奇心和求知欲。在一年級上學(xué)期,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體,、正方體、圓柱,、球,，初步認(rèn)識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念,；同時,，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周圍的事物,。在參與一段時間的學(xué)習(xí)之后,，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試,，有一定的動手操作能力，有初步的小組合作意識,，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等,。

1．注重在活動中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。

2．在實際情景中豐富學(xué)生對圖形的認(rèn)識,。

3．關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,。

根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特征，教師要隨時關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程,，給予適當(dāng)?shù)脑u價,。在設(shè)計時，注重設(shè)計開放式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，給學(xué)生提供充分發(fā)揮想像的空間,；注意師生、生生之間的交流,；組織適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí),，重視學(xué)生的語言交流；注意引導(dǎo)學(xué)生在操作的過程中進(jìn)行思考,，把操作與數(shù)學(xué)思考結(jié)合起來,。

1．通過觀察、操作與討論,，感知長方形,、正方形、三角形和圓的特征,。初步認(rèn)識什么樣的圖形是長方形,、正方形、三角形和圓,，能根據(jù)它們的`特征從具體的情境中辨別這四種圖形,。

2．通過摸、畫,、找,、說等活動，初步體會到解決問題的方法和策略的多樣性,，并在小組活動中培養(yǎng)探索意識和協(xié)作精神,。

3．通過創(chuàng)設(shè)情境，在實際操作活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望,。

課前交流：今天我們請來了三位老朋友和大家一起來上這節(jié)課，來看看它們是誰？（出示課件）它們想和大家比一比,，看誰最愛動腦筋,，最會聽別人發(fā)言？敢和它們比一比嗎,？那讓我們一起開始這節(jié)課吧,！

師：小朋友們喜歡搭積木嗎？現(xiàn)在想試試嗎,？那我們就把自己帶來的盒子當(dāng)成積木,，合作搭一件作品。先在小組里商量一下準(zhǔn)備搭什么,，可能用到哪些形狀的盒子,？（師可控制一下時間。）開始完成你們的作品吧?。ㄐ〗M合作,。）

生交流匯報：你們的作品是什么？用到了哪些形狀的物體,？

找兩個小組介紹,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，你們商量了嗎,？（生說,，師將其用到的形狀貼在黑板上。）

1．“畫”面,。

（1）吸引學(xué)生注意力,。

師：看看老師做了什么,？（師取盒子。）

這是老師最喜歡的盒子,，你也拿一個你喜歡的盒子給老師看看（師邊摸其中的一個面邊說）,，請你也摸摸你拿的物體的一個面，有什么樣的感覺,？

師：那怎樣才能得到你剛才摸的那個面呢,？你來想個好辦法。

（學(xué)生回答：畫的方法,，在沙灘上蓋的方法,，印章的方法……如果學(xué)生只說出畫的方法，師可引導(dǎo)：想想看還有其他的方法嗎,？）

師：小朋友們真愛動腦筋,，想出了這么多種方法，請你選一種合適的方法得到你剛才摸的那個面吧！

生操作,，師收集作品,。

（2）智力游戲。

師：老師邀請小朋友們一起來玩一個智力競猜的游戲,。

認(rèn)識圖形教師說課,標(biāo)簽：一年級數(shù)學(xué)說課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿,

（師出示一張作品,，問：猜猜看，這個圖形是從什么形狀上畫下來的,？你知道它是什么圖形嗎,？）

（3）出示三棱柱。

師簡介三棱柱,，并按照剛才的方法從三棱柱上畫下一個圖形（在展示臺上畫）展示,。提問：你知道這是什么圖形嗎？

（4）小結(jié),。

師：這

（師拿圖形,，生說，師貼,。）請你觀察一下,，今天認(rèn)識的圖形與以前認(rèn)識的物體的形狀有什么不同？

今天我們學(xué)習(xí)的圖形都是平平的,，只有一個面,。我們把這樣的圖形叫做平面圖形，我們就一起來認(rèn)識這些圖形,。（板書：認(rèn)識圖形,。）

【此處教師充分利用學(xué)生的學(xué)具，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，激發(fā)起學(xué)生探求新知的強烈欲望,，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性,。創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生摸一摸,、畫一畫、找一找的學(xué)習(xí)活動,，注重讓學(xué)生以自己的內(nèi)心的體驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、運用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識,，使學(xué)生初步感知這些實物的表面,，獲得對平面圖形的感性認(rèn)識。使學(xué)生初步認(rèn)識由體出面,?！?/p>

2．“找”面。

師：其實現(xiàn)在我們身邊就有這些圖形。不信,，咱們找找看,。從你的桌子上拿一個長方體，看看能不能從長方體上找到一個長方形,。

（指名演示,，邊摸邊說從什么形狀上找到的什么圖形。）

拓展：聰明的小朋友,，看你還能不能從桌子上其他形狀的物體上找到其他圖形,。

【教師先引導(dǎo)學(xué)生從一個長方體上試找出不同的長方形，之后,，又提出拓展性的問題,，“那你們能不能從桌子上的其他形狀的物體上找到其他圖形？”意在根據(jù)學(xué)生的思維特點,，先扶后放,，使學(xué)生從具體實物操作和形象發(fā)展到抽象地認(rèn)識圖形，進(jìn)一步體驗到“面”由“體”得,，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和自主解決問題的能力,。】

3．總結(jié),。

師：我們從長方體上找到了長方形（引導(dǎo)學(xué)生說）,，揭下長方體并同時板書長方形（邊說邊揭）……今天我們認(rèn)識的圖形有……（生回答，師板書,。）

我說你想：試試你掌握的本領(lǐng),。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛,，想一想它的樣子,，也可以試試邊想邊用手指畫一畫。（給學(xué)生留出想的時間,。）

1．“說”面

（1）師：讓我們一起到生活中去看一看,，出示課件。

問：你看到了什么,？老師把它們搜集一下。你能從這些標(biāo)志中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題,？你知道這些標(biāo)志是什么意思嗎,？他們提醒我們要注意交通安全。

（制成課件,，在道路上滾動出標(biāo)志,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行搜集，師在課前將標(biāo)志中的數(shù)學(xué)問題分別做成可閃動狀,，當(dāng)學(xué)生說到時,，可方便大家辨認(rèn)。）

（2）討論,、交流,。

你在生活中認(rèn)真觀察，還在哪里見過這樣的圖形,？

【此處設(shè)計了一個問題,，即：“在生活中，你還在哪里見過這些平面圖形,？”創(chuàng)設(shè)出問題情境,，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用,，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,?！?/p>

2．找名字（第36頁：連一連）。

師：有幾個小朋友不小心把自己的名字弄丟了,，請你用今天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)幫忙找一找吧,！

獨立練習(xí)，同桌互查,。

3．猜謎語,。

師：我們今天請來的三個朋友看到了大家的本領(lǐng)這么棒，終于忍不住要來考考我們了,。他們出了幾道謎語,，你有信心猜出來嗎？

認(rèn)識圖形教師說課,標(biāo)簽：一年級數(shù)學(xué)說課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿,

（演示課件：出示三個朋友,，可出聲,，出示謎語，點擊謎語會變大,。淘氣：先看我的謎語,。）

指名扮演“淘氣”、“笑笑”,、“機(jī)靈狗”,，給大家讀謎語。

指名說答案,，老師畫連線,。

4．涂顏色,。

指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形，并按要求涂色,。

通過今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？（略）

回家給爸爸,、媽媽展示一下你的本領(lǐng),，找找看，你們家里有哪些今天認(rèn)識的圖形,。

1．這節(jié)課設(shè)計的“摸”面,、“畫”面、“找”面和“說”面幾個環(huán)節(jié),，使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的同時,，體會“面”由“體”得和“面”與“體”之間的聯(lián)系與區(qū)別。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較為濃厚,，同時在數(shù)學(xué)活動中有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,、動手操作能力、語言表達(dá)能力以及分析,、比較,、概括的能力。

2．教師通過設(shè)計“在日常生活中,，你還在哪兒見到過這些平面圖形”問題情境,，讓學(xué)生把所學(xué)的新知識運用到現(xiàn)實生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用,，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。

3．本節(jié)課缺少讓學(xué)生表述的機(jī)會,。如：讓學(xué)生從身邊的物體上試找今天認(rèn)識的四個圖形，并且到講臺上展示摸給大家看,，學(xué)生雖興趣很高,，但反思后發(fā)現(xiàn)此處只注重了讓學(xué)生動手摸，如果能夠讓學(xué)生邊說從什么形狀的物體上找到了什么圖形,，邊摸著展示給大家看,，效果會好一些，孩子既有了表述的機(jī)會,，同時也會對這些圖形有更進(jìn)一步的認(rèn)識,。

一年級數(shù)學(xué)圖形思維訓(xùn)練題篇七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委老師,，各位同事：

大家早上好,！我是一年級數(shù)學(xué)老師岳銀，今天我說課的課題是《認(rèn)識圖形》,，我主要從以下五個方面展開我的說課,。

《認(rèn)識圖形》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元《認(rèn)識圖形》中的第一課時，是課本70—71頁的內(nèi)容,。本節(jié)是學(xué)生認(rèn)識立體圖形的起始課,，教材主要通過分類、觀察,、動手操作等活動,，引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體,、圓柱和球,，初步認(rèn)識它們的特點，并知道它們的名稱,。為充分運用學(xué)生的已有經(jīng)驗,，教材所呈現(xiàn)的物品都是學(xué)生十分熟悉的，安排的活動也都是學(xué)生可以操作的,，旨在讓學(xué)生在活動的過程中,，進(jìn)一步增加感性認(rèn)識，為深刻認(rèn)識立體圖形的特征打下良好的基礎(chǔ),。

在入學(xué)前,，孩子們已經(jīng)開始接觸各種形狀的物體，他們對長方體,、正方體,、圓柱和球這幾種幾何體有了一些不同程度的感性認(rèn)識，有的甚至可以叫出它們的名字,?？梢哉f在生活中他們已經(jīng)積累了一些關(guān)于幾何體的經(jīng)驗，但是由于個人生活背景不同,，他們對這部分知識的認(rèn)識存在很大的差異,。學(xué)生雖然已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗，對這部分知識的學(xué)習(xí)不會太難,，但要他們建立初步的空間觀念就不是那么容易了,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定，結(jié)合以上對教材的研讀和分析,，以及對學(xué)情的把握,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、在分類,、觀察,、動手操作等活動中,，直觀認(rèn)識長方體、正方體,、圓柱和球,，初步認(rèn)識這些立體圖形的特點，并知道它們的名稱,。

2,、結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn),、玩一玩等學(xué)習(xí)活動,，積累觀察、思考,、交流的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，感受分類思想。

3,、培養(yǎng)觀察,、表達(dá)和歸納能力，初步建立空間觀念,。

根據(jù)教材特點,，本節(jié)課教學(xué)重點為：認(rèn)識長方體、正方體,、圓柱和球,，明確這些基本立體圖形的特征。結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平,，本節(jié)課難點確定為：在生活中逐步抽象,、辨認(rèn)出基本的立體圖形，建立空間觀念,。

本節(jié)課的教學(xué)對象是一年級學(xué)生,，根據(jù)兒童年齡、心理及認(rèn)知規(guī)律的特點,，結(jié)合本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容,，我采用了引導(dǎo)觀察法、合作交流法,、操作發(fā)現(xiàn)法等多種方法結(jié)合,，來引導(dǎo)學(xué)生展開對立體圖形特征的探究，并在操作活動中加深認(rèn)識,，發(fā)展思維,。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純的依賴模仿與記憶，而是一個有目的的'主動建構(gòu)知識的過程,，為此我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：觀察發(fā)現(xiàn)法,，合作交流法，動手操作法,。讓他們在觀察,，發(fā)現(xiàn)，交流,，操作中，親身感受立體圖形的特征,，積累認(rèn)識立體圖形的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。

為了體現(xiàn)教材編寫意圖，突出重點,，突破難點,，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，我主要設(shè)計了以下5個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1,、聯(lián)系生活———分圖形

結(jié)合生活中的常見物品，讓學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗進(jìn)行分類,，感受分類思想,，不僅使學(xué)生對長方體，正方體,，圓柱,，球這四類物體的外觀形狀有了初步的認(rèn)識，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察,，比較的能力,。

2、交流對比———認(rèn)圖形

這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié),，為了體現(xiàn)生本理念,，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，我安排了方法指引,，合作探究,，反饋辨析這三個層次進(jìn)行教學(xué)。

第一個層次：方法指引,。引導(dǎo)學(xué)生利用手中的長方體學(xué)具,，先看一看它的形狀，再摸一摸面的特點,，最后滾一滾,，看是否能滾動，從而得出長方體的特征,，并在操作的過程中,，學(xué)會探究立體圖形特點的方法,。

第二個層次：合作探究。鼓勵學(xué)生,，同桌兩人合作,，利用剛才的看一看，摸一摸,，滾一滾,，繼續(xù)研究其他立體圖形的特征，再次體會探究的方法,，積累經(jīng)驗,。

第三個層次：反饋辨析。通過學(xué)生的反饋,，質(zhì)疑,，補充，總結(jié),，加深認(rèn)識,，并在此基礎(chǔ)上，對長方體和正方體,，圓柱和球進(jìn)行特點辨析,，鞏固理解。

3,、游戲鞏固————辨圖形

本環(huán)節(jié)設(shè)計的猜物游戲,，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，再次鞏固四種立體圖形的特征,，最后落腳到特殊的長方體和正方體的辨析上,，即有兩個面是正方形的長方體不是正方體，讓學(xué)生在觀察,，發(fā)現(xiàn),，交流，總結(jié)中加深對立體圖形的認(rèn)識,。

4,、聯(lián)系生活—————找圖形

通過生活中常見物品，建筑的展示,，讓學(xué)生根據(jù)形狀特點抽象出立體圖形的數(shù)學(xué)模型,，溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，加深了學(xué)生對這幾種立體圖形特征的理解和認(rèn)識,，也讓學(xué)生感受到了生活中處處有數(shù)學(xué),。

5、學(xué)以致用—————用圖形

本環(huán)節(jié)通過“為什么不把足球設(shè)計成正方體形狀的？”這個問題,，引導(dǎo)學(xué)生利用今天所學(xué)習(xí)的立體圖形的特征解決問題,，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，評價既要關(guān)注知識的掌握,，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，根據(jù)這一理念,，本節(jié)課中我將通過各種激勵式評價,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念,，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,。

本節(jié)課板書以教學(xué)內(nèi)容為主，力求一目了然,。

以上是我對本節(jié)課的初步預(yù)設(shè)，具體實施過程將根據(jù)學(xué)生的課堂生成進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,。

一年級數(shù)學(xué)圖形思維訓(xùn)練題篇八

本節(jié)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》一年級（上冊）p32－p33“認(rèn)識物體和圖形”,。這部分內(nèi)容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開端，也是本冊后繼學(xué)習(xí)“分類”的奠基內(nèi)容,。由于此內(nèi)容比較切合學(xué)生的實際（直觀形象,，學(xué)生生活中常見），所以在設(shè)計理念上盡力去按新課標(biāo)的理念去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,。在學(xué)習(xí)形式上采用了“小組合作學(xué)習(xí)”,，以小組合作探究貫穿整節(jié)課。充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。在活動中學(xué)會合作,，學(xué)會交流，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,，學(xué)會歸納總結(jié),，盡力調(diào)動其積極性，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上盡量體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己身邊,，利用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生,。在評價方式上，盡量改變只有教師去評價學(xué)生的現(xiàn)象,，給學(xué)生一個民主的地位,。評價方式的改變，轉(zhuǎn)變了學(xué)生頭腦中“師嚴(yán)”的看法，老師也可以是我們中的一員,。

案例正文

教科書ｐ32－ｐ33

1,、通過分一分，看一看,，摸一摸,，數(shù)一數(shù)，初步認(rèn)識長方體,、正方體,、圓柱、球以及它們的特征,，會辨認(rèn)這幾種形狀的物體,；

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和觀察能力,，初步建立空間觀念,，發(fā)展學(xué)生的想象能力；

3,、通過學(xué)生活動,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作,、探究和想象,、創(chuàng)新的意識。

初步認(rèn)識長方體,、正方體,、圓柱和球的實物和圖形，初步建立空間觀念,。

課件,；６盒各種形狀的實物；圖形卡片,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小朋友,，瞧,！誰來了？

生：機(jī)器人,！

師：對,！機(jī)器人小叮鐺今天要和我們一起學(xué)習(xí)，他還給每一組小朋友帶來了禮物,，想知道有些什么禮物嗎,？

師：快打開盒子,，看看吧！

生：哇,，這么多禮物,！

師：喜歡嗎？

生：喜歡,！

師：但是,，小叮鐺要考考我們，他說：“你能把形狀相同的物體在一起嗎,？”

師強調(diào)：把形狀相同的物體放在一起,，請小朋友合作分一分，在分的過程中,，比一比,，哪個小組合作得好一些。動手吧,！

［評：借助學(xué)生已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗,，（學(xué)生熟悉的機(jī)器人—小叮鐺）引入新知，依據(jù)了學(xué)生的起點,，切入點把握好,，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中去,。］

二、初步感知,，形成表象,，初步建立空間觀念。

1,、分物體

（1）,、小組活動（老師巡視并參與進(jìn)去）

（2）、匯報

師：這個組小朋友已經(jīng)分好了,，而且從得非常端正,。

問：哪個勇敢的小朋友來告訴大家，你們是怎樣分的,？

學(xué)生匯報：

我們組把肥皂,、藥盒、牛奶盒,、小積木放在一起的,；把魔方、骰子,、化妝品盒子放在一起,；我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起,；我們還把乒乓,、皮球、玻璃珠放在一起,。

師：這組小朋友分得真好,，他們把相同的合在一起！其他小組和他們分得一樣嗎,？

生：一樣,。

師：我們來看看小叮鐺是怎樣分的，（課件出示）——大家和他分得一樣嗎,？

［評：這是大膽地讓學(xué)生嘗試著按自己認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)分一分,，而且在學(xué)生分好的基礎(chǔ)上，提出質(zhì)疑,，既發(fā)散了學(xué)生的思維,，又使學(xué)生對這幾種形狀的物體的外觀有了初步的認(rèn)識。調(diào)動了學(xué)生的多種感官的能力,。使學(xué)生在做中學(xué)到了數(shù)學(xué),。］

2、揭示概念（出示課件）

小朋友們,，為了能區(qū)別它們,，誰來給它們?nèi)€好聽又好記的名字呢？

師出示問：起個什么名字,？

生：長方體,。

師：為什么這么取名？（邊問邊板書）

學(xué)生說明,。

師依次出示讓學(xué)生為其取名,，教師板書。

師拿起一球,，問：這是什么,？

生：球！

師：（1）,、請從桌上拿一個球（放進(jìn)盒里）,；

（2）、請你高高舉起一個正方體,；

（3）,、請你拿起一個圓柱；

（4）,、請你拿出一個長方體,。

3,、初步感知，形成表象

大家都拿對了,，注意,，請小朋友仔細(xì)看一看你手中的長方體，再摸一摸,，把你看到的,、摸到的長方體的樣子給小組同學(xué)互相說一說。

生匯報

師：誰來大聲地告訴大家,，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣的,？你是怎樣感覺到的？

生：長方體是長長方方的——我是看出來的,；

長方體有平平的面——我是摸出來的,；

師：你是怎樣摸的？摸給大家看一看,。

引導(dǎo)：請數(shù)一數(shù)長方體有幾個平平的面,？誰來數(shù)給大家看一看？

指名學(xué)生數(shù)

長方體有６個平平的面,。

我們已經(jīng)了解了長方體的樣子,，請小朋友再仔細(xì)看一看，摸一摸正方體,、圓柱和球,，把你感覺到的給小組朋友說一說。（生邊摸邊說）

生匯報

師：誰來說一說正方體的樣子,？

生：正方體正正方方的——我是看出來的,；

正方體有平平的面——我是摸出來的；

正方體也有６個平平的面——我是數(shù)出來的,。

我還發(fā)現(xiàn)正方體每個面都是一樣大的（這個孩子觀察得真仔細(xì)）。

師：長方體６個面都是一樣大的嗎,？（教師拿起一個長方體）

生：不一樣

師小結(jié)：對,！只有正方體每個面的大小都一樣

師創(chuàng)設(shè)一個小情境：圓柱氣嘟嘟地說，大家都知道長方體和正方體的樣子了,，誰知道我的.樣子呢,？（師悄悄問：小朋友，圓柱生氣了,，誰來說一說它的樣子）（出示課件）

生：圓柱的身子直直的,，圓溜溜的，上下一樣粗,，上下兩有平平的圓形的面,。

師：球呢,？

生：圓乎乎的，圓溜溜的,。

師引導(dǎo)：球沒有平平的面（這個小朋友真聰明,，豎起大拇指，學(xué)生掌聲響起來）

小朋友表現(xiàn)得都非常好,，老師想讓你們輕松地玩一玩,，想玩嗎？請聽好,，請從盒子里拿出一個圓柱和一個長方體,，把它們平躺在桌上，然后用手輕輕地把他們分別推一下,，請停下,！請問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)長方體不會滾動,，圓柱會滾動,。

師小結(jié)：哦，原來長方體不會滾動,，圓柱會滾動,，還有什么會滾動呢？

生：球,！

師：對,！我們來看球是怎樣滾動的呢？——它和圓柱滾動的一樣嗎,？（出示課件）

生：不一樣

師：不錯,！球可以前后左右任意滾動。它和圓柱滾動的不一樣,，其中的秘密,，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，長大了就知道了,。

［評：在教學(xué)方式,，教者以自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式,，最大限度地提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度,。通過動手分，動嘴說,，教師質(zhì)疑等形式,，既使學(xué)生在交流中得到互補，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力,，還培養(yǎng),、鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,，并使學(xué)生體驗到了合作成功的喜悅。］

4,、初步建立空間觀念

師：小朋友,，剛才我們看到的長方體，圓柱和球都穿著花外衣,，如果去掉它們的花外衣,，你們還認(rèn)識嗎？請看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么,？（長方體）魔方的花外衣去掉又是什么,？（正方體）茶葉盒的花外衣去掉呢？（圓柱）皮球的花外衣去掉呢,？（球）

其實,，它們脫掉花外衣的樣子就是它們對應(yīng)的幾何圖形。（出示課件）老師邊講邊出示課件,，并把圖形貼在黑板上,。

[評：通過一系列的操作活動，由生活中的具體物品,，通過課件形象,、生動地抽象為數(shù)學(xué)中的幾何圖形。過程自然,，水到渠成,。]

三、聯(lián)系生活實際,，舉例說說四種形狀的物體

師：其實,，像這四種形狀的物體在日常生活中很多，誰來說一說

（1）,、形狀是長方體的有哪些物體,？

生：文具盒，磚……

師：哦,！太多了,，你們真會觀察自己身邊的事物。

（2）正方體又有哪些,？

生：魔方，骰子……

（3）,、圓柱的有哪些,？

生：燈管。茶葉盒……

（4）,、乒乓球,、玻璃球……

小朋友們知道的真多呀,！把你知道的回去告訴你的爸爸媽媽，好嗎,？

四,、活動

（1）、游戲

①抽生上來摸大袋子里的物體,，把摸出來的感覺說給大家聽,，下邊的小朋友猜是什么，猜對了有獎勵,。

②由老師當(dāng)學(xué)生,，下面的學(xué)生出題目讓老師來摸。

（2）數(shù)一數(shù)

小朋友表現(xiàn)得都非常好,，老師告訴你們關(guān)于小叮鐺的一個秘密——其實小叮鐺是我們?nèi)酥圃斓?，它身上有我們今天認(rèn)識的長方體，正方體,，圓柱,，球。請同學(xué)們找一找,，數(shù)一數(shù)它們都有幾個,？（出示課件）

（3）、搭一搭（小叮鐺背景音樂）

小朋友,，小叮鐺就要走了,，你們想送禮物給他嗎？請小朋友將自己小組的物體搭一搭,，搭什么,？怎樣搭？先商量一下,，商量好后就用你們聰明的才智和靈巧的雙手開始工作吧,！

（搭好后學(xué)生匯報，評出最好的給予獎勵）

［評：多種形式,，富于變化的練習(xí)設(shè)計,，教者運用了適合小學(xué)生心理特征的游戲法和競賽法，讓學(xué)生在“玩”中學(xué),，“樂”中思,，“比”中做。運用所學(xué)知識解決生活中的問題,，應(yīng)用生活中的問題驗證程度,，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。］

五,、學(xué)生整理學(xué)具盒

師：請把桌上的東西放進(jìn)盒子里,，把它們整理好,。

六、總結(jié)

師：小朋友們學(xué)會了認(rèn)識哪幾種物體和它們的圖形,？

抽生回答：長方體,、正方體、圓柱和球,。

師：對,！我們通過看一看，摸一摸知道了它們的樣子,，請閉上眼睛想一想它們的樣子（生閉上眼睛和老師一道邊說邊比劃四種物體的樣子）,。好了，小朋友們,，老師覺得你們今天表現(xiàn)得非常好,，老師對每個小朋友都很滿意，你們今天對老師的表現(xiàn)滿意嗎,？

［評：采用多種形式的評價,，注重尊重學(xué)生的情感體驗，通過比較恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)性的評價,，再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生余興來了。］

1,、教者的教學(xué)是比較清晰的,。激趣引入——比較分類——匯報驗證——抽象概括。使學(xué)生對某幾種物體的認(rèn)識能由具體物品緩緩前進(jìn),，逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形,。

2、重視了學(xué)生的主體地位,，比較注重學(xué)生的體驗,、探索。

3,、整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了較多的調(diào)動學(xué)生多種感官參與的機(jī)會,，讓學(xué)生體驗到了“做”中學(xué)，“樂”中學(xué),，“玩”中學(xué)的樂趣,，比較注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。

4,、在放手發(fā)動學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試,，發(fā)散學(xué)生思維，評價方式等方面還有待進(jìn)一步完善。

一年級數(shù)學(xué)圖形思維訓(xùn)練題篇九

1.說教學(xué)內(nèi)容

《認(rèn)識圖形（一）》這是一年級上冊教材第四單元的知識,，這節(jié)課是學(xué)生接觸的第一個有關(guān)圖形的知識。主要是認(rèn)識立體圖形,，能夠區(qū)分正方體,、長方體、圓柱,、球,。

2.說教學(xué)目標(biāo)

（1）使學(xué)生能夠認(rèn)識正方體、長方體,、圓柱,、球，能夠辨認(rèn)這幾種圖形,，準(zhǔn)確地說出它們的名稱,。

（2）從實物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念,。

（3）使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作能力,。

（4）讓學(xué)生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官,，體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程,，感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,。

3. 說教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

認(rèn)識長方體,，正方體，圓柱和球的實物與圖形,，初步建立空間觀念,。

教學(xué)難點：

區(qū)分長方體和正方體。

本次教學(xué)活動以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，注重讓學(xué)生體驗“從生活實際到立體圖形”的探究,、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本,，強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),，融觀察、操作,、交流,、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí),。

針對一年級的學(xué)生特點強調(diào)學(xué)生從生活實際到抽象的過程,，通過觀察、操作、交流,、合作方法讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí),。

1．情境激趣，導(dǎo)入新課

出示生活中的實際物體組成機(jī)器貓,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

2．操作交流，探究新知

讓學(xué)生玩積木,，并要求按形狀進(jìn)行分類（教師總結(jié)誘導(dǎo)）,，認(rèn)識本節(jié)課所學(xué)的四種立體圖形

3．引導(dǎo)體驗，合作探究

通過用眼觀察,，用手摸來體驗四種立體圖形的特征,。

4.基本練習(xí)

（1）看圖形，說名稱,；

（2）將物體和圖形連線,。

（3）完成第35頁“做一做”，第37頁“連一連”,。

5. 游戲活動,，發(fā)展思維

游戲（1）：請一個學(xué)生在箱子里摸，隨意摸到一個物體,，先告訴同學(xué)給大家變出來的'東西是什么形狀,，然后拿出來請同學(xué)判斷。

游戲（2）：問學(xué)生：你們想得到什么形狀的東西,？誰能實現(xiàn)他的愿望,？

6.觀察生活，鞏固新知,。

一是欣賞建筑物的圖片,，找出其中有哪些圖形；二是數(shù)一數(shù)動物建樂園準(zhǔn)備了那些圖形的材料,，每種圖形的材料用了多少個,。

7.全課總結(jié)

8.布置作業(yè)

完成37頁第二題

一年級數(shù)學(xué)圖形思維訓(xùn)練題篇十

尊敬的各位評委、各位老師,，大家好,，我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元《有趣的圖形》的第一課時《認(rèn)識圖形》。下面我將從說教材,、說教法與學(xué)法,、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計這四方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)想。

1,、教材分析

首先我對本教才進(jìn)行簡單的分析,，課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。《認(rèn)識圖行》是本冊教材《有趣的圖形》的.起始課,，是在認(rèn)識了長方體,、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上來初步認(rèn)識長方形,、正方形,、三角形、圓這些平面圖形,，體現(xiàn)從立體到平面的設(shè)計思路。認(rèn)識這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)他們的特征,、周長,，還有面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,，動手操作能力和交流能力。

2,、說教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察操作，初步認(rèn)識長方形,、正方形,、三角形和圓體，體會面在體上

2,、能力目標(biāo)：在觀察,、操作、比較等活動過程中,，培養(yǎng)學(xué)生抽象,、概括、實踐,、創(chuàng)新能力,，建立空間觀念。

3,、情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的應(yīng)用,，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、愛數(shù)學(xué)的情感,。

4、評價目標(biāo)： 用評價來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，也讓學(xué)生學(xué)會評價他人,，評價自己，建立自信,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我將本課的教學(xué)重點確定為：會辨認(rèn)這四種圖形；另外,，根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗很容易將體和面混淆,，所以我將本課的教學(xué)難點定為：體會面在體上。

如何突破重難點,，完成上述四維目標(biāo)呢,？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教無定法，貴在得法,。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上,。對于入學(xué)不久的一年級學(xué)生，它們有著強烈的好奇心和求知欲,，并且好動,，愛說。針對這種情況,，我綜合運用啟發(fā)式教學(xué),，采用情景教學(xué)法，嘗試教學(xué)法,，活動教學(xué)法來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動,，讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知，經(jīng)歷探索,，獲得知識,。

一年級數(shù)學(xué)圖形思維訓(xùn)練題篇十一

《認(rèn)識圖形.一》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識物體和圖形,。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識和平面圖形的初步認(rèn)識,。因為現(xiàn)實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識立體圖形排在平面圖形之前,。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系,；注重在活動中學(xué)習(xí)知識，通過學(xué)生親自動手操作,，自然地完成學(xué)習(xí)過程,，掌握知識。

我的學(xué)生大多是五六歲,，年齡偏小,，合作意識和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多（53人）,，分組活動不容易組織,。另外,，據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也認(rèn)識過這些圖形,，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”,，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的,，將“球”說成“圓”的更多,，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。

1,、通過操作,、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體,、正方體,、圓柱和球，知道它們的名稱,，會辨認(rèn)這幾種物體和圖形；

2,、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察能力,，建立初步的空間觀念；

3,、通過學(xué)生活動,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識,。

初步認(rèn)識長方體,、正方體、圓柱和球的.實物與圖形,，建立空間觀念,。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

今天老師帶來了一個袋子,，提出一個要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個組的小朋友放得又快又好,。

（二）,、活動，操作感知

1,、分一分,，揭示概念。

（1）指名學(xué)生上臺演示,，把形狀相同的物體放在一起,。

（2）揭示概念,。

教師拿出大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體,、正方體,、圓柱、球的概念,，并板書名稱,。然后出示長方體、正方體,、圓柱的模型,，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并與相應(yīng)的實物歸為一類,。

2,、摸一摸，感知特征,。

（1）讓學(xué)生動手摸一摸這些實物,，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。

（2）在班上匯報交流,。

（三）,、形成表象，初步建立空間觀念

1,、由實物圖抽象出模型圖

學(xué)生通過觀察,、操作，對幾種立體圖形有了比較多的感性,、直觀的認(rèn)識,，促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念,。

2,、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體,、圓柱和球的實物,。

3、記憶想像,。

（1）分別出示長方體,、正方體、圓柱,、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn),，將這些圖貼在黑板上，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實物,。

（2）讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子,，并用手比劃,。

（3）游戲：猜一猜

學(xué)生閉上眼，摸一摸老師給出的一種實物,，判斷它的形狀,。

（四）、游戲

1,、看一看

2,、摸一摸

3、猜一猜

認(rèn)識圖形：

正方形 長方形 圓柱 球

一年級數(shù)學(xué)圖形思維訓(xùn)練題篇十二

尊敬的各位評委,、老師：

大家好,！

我說課的題目是：“認(rèn)識圖形”

在教學(xué)中，為了使數(shù)學(xué)抽象的概念具體化,、形象化,，我從農(nóng)村遠(yuǎn)程絡(luò)上下載了一些圖片、聲音,、視頻等資源進(jìn)行動態(tài)演示模擬,，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足,，引起學(xué)生的興趣,，增強他們的直觀印象，解決教學(xué)中的重難點,。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，更好的提高教學(xué)效率和效果,。

下面我和大家匯報一下我對這節(jié)課的.設(shè)想,，我從教材、教學(xué)流程,、教法,、學(xué)法、板書設(shè)計,、學(xué)習(xí)評價這幾個方面來談一談,。

課程標(biāo)準(zhǔn)，把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，認(rèn)識圖形,，是本冊教材有趣的圖形這一單元的起始課。是在認(rèn)識了長方體,、正方體,、圓柱和球的基礎(chǔ)上來初步認(rèn)識長方形、正方形,、三角形和圓這些平面圖形的,，體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路,。認(rèn)識這幾種圖形，不僅是今后學(xué)習(xí)它們的特征以及周長,，還有它們面積的重要基礎(chǔ),，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,、動手操作能力和交流能力,。根據(jù)上面的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為（課件出示）：通過觀察,、操作,、比較等活動初步認(rèn)識并會辯認(rèn)長方形、正方形,、三角形和圓,，體會面在體上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，滲透安全教育和審美教育,，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括,、實踐,、創(chuàng)新能力，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我將本課的重點定為（課件出示）：會辯認(rèn)這四種圖形,，另外,，根據(jù)學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，很容易將體和面混淆,，所以我覺得本課的難點是體會面在體上,，在教學(xué)信息和感知材料的成現(xiàn)上我選用多媒體演示的方法，這樣更直觀,、易懂,，在教學(xué)前，我為學(xué)生準(zhǔn)備了多種立體模型以及多種平面圖形的學(xué)具,，還有彩筆,、白紙等等。

結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)識水平和年齡特征,，我將本課的教學(xué)設(shè)計為五個環(huán)節(jié),，第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣我從農(nóng)村遠(yuǎn)程絡(luò)上下載一些學(xué)生以前學(xué)過的圖片（課件出示）,，我想通過這個問題來幫助學(xué)生回憶起以前學(xué)過的知識,，這里的長方體、正方體和球，學(xué)生應(yīng)該能說出他們的名字,，可能有部分學(xué)生不認(rèn)識三棱柱,，這里我要簡要的介紹一下，為后面認(rèn)識三角形做準(zhǔn)備,，接著我說：“今天,，我們來這里還要認(rèn)識幾個新朋友，在交朋友之前,，你想知道什么,？”學(xué)生可能說，我想知道他的名字,，還想知道它長的什么樣,？住在哪里等等。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

一年級數(shù)學(xué)圖形思維訓(xùn)練題篇十三

實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。

《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容,，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,，是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形,，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ),。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系,。

1,、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：通過觀察、操作等活動,，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形,、正方形、三角形和圓,，體會“面”在“體”上,。

能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識,。

情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運用,，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

2,、教學(xué)重點

會辨認(rèn)這四種圖形。

3,、教學(xué)難點

體會“面”在“體”上,。

4、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件,、立體圖形實物若干,、平面圖形若干,、白紙、彩筆等,。

本次教學(xué)活動以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程,，以學(xué)生的發(fā)展為本,，強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察,、操作,、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（課件出示：漂亮的城堡）

我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡,，在這座城堡里,，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認(rèn)一認(rèn),，說一說這些圖形的名字,。

長方體、正方體,、圓柱和球都是立體圖形,。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族,，還住著一個龐大的家族,，那就是平面圖形。

（課件出示：平面圖形）

學(xué)生嘗試說說認(rèn)識的圖形名字,。

揭示課題：今天,，我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。

（板書：認(rèn)識圖形）

（結(jié)合學(xué)生已有的知識背景,，從常見的物體出發(fā),，再讓學(xué)生認(rèn)識和了解平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認(rèn)識,。）

（二）操作交流,，探究新知

1、感知“面”在“體”上

（1）觀察操作,。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,，請大家找一找、摸一摸、說一說,，趕快行動吧,！

（2）匯報交流

說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面,，有什么感覺,？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平。）

（通過“摸”的活動,，讓學(xué)生親身感受,，體會到物體的每個面都是平的。）

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

（課件演示“面”在“體”上的分離過程）

師：通過剛才的.觀察發(fā)現(xiàn),，這些平面圖形的家都住在立體圖形上,。

（通過“看”，初步體會面在體上）

2,、動手操作,，合作學(xué)習(xí)

（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來,，留在桌上的白紙上呢,？

（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性,，同時具有操作性,。）

（2）小組合作完成

（3）匯報、交流不同的方法

引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描,、畫,、印等方法），給予贊揚,。

（充分給學(xué)生“說”的機(jī)會,，讓學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親身感受,，培養(yǎng)語言的條理性,，促進(jìn)思維的邏輯性。）

（通過這種“做中學(xué)”,，讓學(xué)生積極參與操作過程,，親身體驗面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念,，突破本課難點,。實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性,，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,，實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。）

3,、小結(jié)

我們從長方體上找到了長方形,，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形,，圓柱上找到了圓形,。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的,，并且只有一個面,，所以，就把這些圖形叫做平面圖形,。

4,、游戲：我說你想

試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個圖形的名字,，請你閉上眼睛,，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫,。

同桌之間可進(jìn)行互動練習(xí),。

（通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)

的圖形，培養(yǎng)空間想象力,，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。）

（三）鞏固加深，遷移拓展

1,、連一連：將圖形與名字連線

（變式圖形的呈現(xiàn),，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進(jìn)一步的理解,。）

2,、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形,？

（教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形,，可離開座位去找、去指,、去摸,，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）

師：其實,，在我們回家的路上也能看到這些圖形,，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧,！

說一說：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀,？

（課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用,，滲透交通安全教育）

（將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認(rèn)識,。借助生活中的真實情境,，引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。）

3、找朋友（進(jìn)一步體驗“面”由“體”得,。）

4,、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？

5,、拼一拼

今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好,，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干）,，用里面的圖形拼出你最喜歡的東西,。

（1）小組合作 評課稿連接： pkg/

（2）交流展示。說一說,，你拼的是什么,？用了哪些圖形？

（拓展學(xué)生的思維,，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力,，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。通過作品的展示,，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。）

6,、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么,？

板書設(shè)計：

認(rèn)識圖形

長方形正方形圓三角形