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大學聽課評課記錄篇一

教學設計是老師為達到教學目的，按照教學規(guī)律,，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程,。在備課過程中，不僅要備好英語知識點的內容,，更應該結合大學生的基礎知識掌握情況和專業(yè)特色,，備好“以點帶面”的“面”，包括所舉例子,、隱身含義,、課堂活動和生活中的實際應用范疇。讓英語貼近學生生活實際,，使學生感受英語的魅力,，使學生認識到英語的實用性，從而激發(fā)學生內在學習動機,，主動學習并愛上英語,。

教學過程中，教師應滿懷激情,，帶著對英語的熱愛開始每一節(jié)課，使學生感受到英語的魅力,，讓學生主動走入英語世界,。這就包括與學生的互動、時刻觀察學生的學習狀態(tài),、學生對于英語的感受等,。教師的教姿教態(tài)應得當，處理好教師課堂形象,，親切但不失威嚴,，嚴肅但不失活潑。從導入新課,、課文精講到最后小結,，每一句話都要精煉,，每一個問題都要恰到好處，使學生緊跟老師思路,。問題設置應由簡至難,，應根據(jù)問題的難易度選擇提問程度高低的學生，在知識難度把握上處理得當,，由簡至難,，做到突出重點、解決難點,。在與學生互動過程中,，應更注重與學生實際生活相聯(lián)系，給予學生主動提問的機會,，使學生積極主動參與到教學過程中,，真正實現(xiàn)教學相長。

“以人為本”是中華文化的精華,。一切為了學生的成長,，一切為了學生的發(fā)展是新課改的核心理念。在英語教學中,，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體,。在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā),，關注人文精神的培養(yǎng),。在本次聽課活動中，幾位教師都能從全面培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)的理念出發(fā),，明確把“加強學生情感,、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位,，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任,。師生互動、生生互動,，在有限的時間內,，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動的陽光,，平等,、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,，讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進入課堂,，學生在互動中求知,，在活動中探索。

由于我長期處于學校,，作為學生進行學習,，而極少從教學的角度出發(fā)考慮問題，因此我們自然而然形成的教學觀念與實際的教學過程,、尤其是與優(yōu)秀教師多年積累的教學經驗存在著差距,，這些差距體現(xiàn)在教學的具體過程之中，如對學生理解方式的不同掌握等,。通過這些具體事例和細節(jié)的分析,，我從中發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足，今后將努力從小事做起,，然后才能將授課做好,。教育觀念不斷更新，新的教學方法和教學手段不斷涌現(xiàn),，需要我們青年教師立足本專業(yè),，選擇適合的方式，應用于教學實踐中,，通過不斷的摸索積累,，形成自己的教學風格，最終成長為一名優(yōu)秀的高校教師,。

大學聽課評課記錄篇二

在教導處的安排下,，我有幸參加了20xx全國著名教育家竇桂梅高效課堂教學觀摩活動—走進昆明的聽課活動。非常感謝學校領導給了我這個學習的機會,。

本次活動從4月13日8:30開始,，到4月14日16:00結束。兩天一共聽了4節(jié)課和4個講座,。13日上午,，全國著名教育家竇桂梅老師上示范課《魅力》(蘇教版)，課后聽了竇桂梅老師的講座《改造我們的課堂》,。下午聽了清華附小胡蘭老師的示范課《小豬變形記》(繪圖本)和《清華附小1+x課程育人模式的構建》的講座,。14日上午聽了江蘇省海安縣實驗小學許習白老師的古詩示范課《尋隱者不遇》和《理想的語文教學》的講座。下午聽了昆明任東華老師的示范課《臥薪嘗膽》,，和陳潔老師的講座《讓語言學習與人文熏陶在課堂上同生共長》。雖然四位老師的示范課都是蘇教版的課文,，但是教學是相通的,，整個聽課學習的過程使我受益匪淺，感到各位教師不但素質過硬,，而且極富有教學智慧,，親和力也很強,。他們在課堂上創(chuàng)造出了博愛、和諧,、輕松的學習氛圍,，教學的組織都是以學生為本，真正做到了把課堂還給了學生,，讓學生在參與教學的過程中自主探究新知,，這些都值得我學習的。現(xiàn)將自己聽課后的一些心得總結如下：

竇桂梅老師的課上,，不論從學生朗讀的指導,，對學生的評價、鼓勵,，都能感受到教師扎實的教學基本功和厚實的知識素養(yǎng),。講座中，竇老師提倡：教師要針對不同的文本上出不同的味道,。童話要有童話味,，小說要有小說味，古詩要有古詩的韻味,。這就要求教師具備應有的文學素養(yǎng),，才能對文本有正確的判斷，即抓住文體意識,。特別是對于小學高段的課文而言,，要抓住矛盾的主要沖突，滲透小說的文本特色,，神話傳說的特色,，童話題材的特色，與文中人物進行對話,，讓自己在文中好好的活一回,，做個“長大了的兒童”。

改造自己就得多學習,。學普通話的發(fā)音,，朗讀的技巧，指導朗讀的方法,，學習與文本有關的知識等等,。“要給學生一瓢水,，教師要有長流水,。”只有不斷的學習,，才能提升自身的學科素養(yǎng),。

學生的知識除了從課本上獲得,，更多的應該從課外閱讀中來獲取。指導學生進行有效的課外閱讀,，能最大限度地讓學生獲得許多知識,。如何指導呢?胡蘭老師提倡重視兒童的閱讀，讓學生得法與課內,，上導讀課,、閱讀分享課，開展主題閱讀活動,，給學生提供一些閱讀書目等,。這些有效的指導讀書法，使我對閱讀指導方法有更明確的認識,。

與許老師的古詩教學對比,，自己的教學還處在會理解詩意，體會作者表達的感情的層面上,。而許老師在讀,、說、寫,、情幾個方面層層深入,，留給學生足夠的自主空間，學生學得積極主動,。課前還應多了解與古詩背景相關的資料,，充分挖掘文本，給學生提供更多的思考空間,。

通過聽了4位老師的課,，在反思對照自己的教學，就發(fā)現(xiàn)自己和他們有很大的差距,，看出了自身的弱點,，也許由于懶惰、也許由于時間關系疏于學習,，自己的授課水平一直是原地踏步,。這是我自己的體會也是反思?？傊?，在今后的教學過程中，我應該積極學習,，本著為學生負責的原則與態(tài)度,，提高自我素質，提高學生能力，提高教學質量,。再此，再次感謝學校領導給了我這個學習提高的機會,。

大學聽課評課記錄篇三

首先,，我要感謝小教及學校領導給我這次學習的機會。我有幸去青島參加了由北京師范大學教育培訓中心組織為期兩天的“20xx全國著名特級教師——小學語文高效課堂大型教學觀摩活動”,。兩天來,，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂，學習了名師開闊的教學視野及超前的教學理念,。

江蘇省海安縣實驗小學教導主任,，南通市小學語文學科帶頭人，江蘇省小學語文特級教師許習白老師帶來的示范課蘇教版《尋隱者不遇》,。這篇課文對于六年級的學生是一篇學過的文章,，整堂課由淺入深，以詩人思想感情變化為主線,，通過抓關鍵字,、直接描寫和神態(tài)、動作描寫再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個過程,。這節(jié)課,，徐老師讓孩子明白了看似簡單的詩句飽含了古人的思想，不能像讀淺顯的.白話文,。同時許老師還向聽課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學習古詩詞的另一目的是一扇窗,，透過這扇窗了解中國古詩詞，我們應為他們把這扇窗打開更大些,，讓他們了解更深些,。讓孩子看到更多更美的風景。

童漫作文教育專家,，著名特級教師宋運來老師帶來的示范課《悅讀漫畫寫作》,。宋老師是一位非常幽默風趣，充滿活力和激情的人,。不愧是一位高手,，宋老師的課被安排在下午，而且是一節(jié)90分鐘的課,，他卻能以激情點燃激情,，使整堂課笑聲此起彼伏，而且還到處閃爍智慧的光芒,。不僅孩子如此,，聽課的老師如此。與此同時，我恍然大悟,，剛拿到課程安排的質疑這時似乎也得到了很好的詮釋,。課程安排是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》,當時我以為是工作人員的疏忽，把“閱讀”寫成了“悅讀”,，可是,，聽完宋老師的示范課后，我知道是我錯了,，毋庸置疑就應是“悅讀漫畫寫作”,。

上課開始，宋老師設計了一個現(xiàn)場招物啟事的環(huán)節(jié),，隨后學生交流拾金的經歷,。板書“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來是一活動,，播放歌曲〈一分錢〉,，這時學生的熱情充分調動起來了。進入本節(jié)課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔,，今天,，灰太郎也遇到了“拾金”的好事?看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時間?什么地方?灰太郎會發(fā)現(xiàn)鈔票嗎?……宋老師循循善誘，在老師的引導下,，一篇有聲有色的作文誕生了,。

最令人稱奇的是雖然宋老師逐個環(huán)節(jié)都做了指導，可交流時,，孩子們所呈現(xiàn)的文章卻沒有兩篇雷同的,。不得不感慨這就是名師風范，是值得我學習和追求的境界,。

張敬義老師在教學《我和祖父的園子》一文時,，采用了游戲攻關的模式進行設計,，符合孩子們的年齡特點,，有利于調動學生的積極主動性，對課標的講解也有獨到的地方,。

我們聽了名師們的課,，他們的課堂沒有華麗，只有樸實;沒有太多精美的課件,，只有書本與粉筆,，而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中，隨著教者在課堂上的引導,，或喜或悲或樂或怒,，仿佛置身的不是課堂,，而是走進了文本，自己就是文本中的角色,。

大學聽課評課記錄篇四

10月30日 ,，我鎮(zhèn)一行四人觀摩了在長嶺一小舉行的教研課活動。此次活動中,，每一堂課都具有學習意義,，每一位教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，對于正在教學路途上摸索前進的教師來說,，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多,。 下面我就談談我對此次活動的心得體會：

第一,、吃透教材、精心設計課堂教學,。教學設計是老師為達到預期教學目的,，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程,。從每位教師的課堂教學中,，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生,，從基礎知識目標,、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀,。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計,。我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼,，一步步的深入文本,。張占杰老師在教學《病房里的故事》時，她出示了一組詞,，讓學生選個詞說一句話,，這樣不僅引導學生積累了詞語，又使學生在詞語中感受到了詞語不同的特點,，為學生學習新課打好了扎實的基礎王喜巖老師的《 “真美”與“真糟” 》把人的心理活動形象闡述得淋漓盡致,。曲紅影老師《教的初步認識》一課中，她聯(lián)系生活實際,，讓學生知道生活中處處有角,，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在曲老師優(yōu)美生動語言中層層展開,，使聽者回味無窮,。

第二,、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學,。新課程標準要求讓學生成為學習的主體,，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點,。注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結合,，各位老師在教學過程中特別加大了對能力的考查，在了解基礎知識的基礎上,，提出問題讓學生思考,，指導學生去歸納、去概括,、去總結,，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的,。

第三,、教學過程精致

從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的,，從導入新課到布置作業(yè)課后小結,，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處,、板書也充分體現(xiàn)了知識的結構體系,。每位教師能根據(jù)自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié),，在知識深難度的把握上處理得很好,，基本上都能做到突出重點,突破難點。

第四,、注重學習習慣的養(yǎng)成,。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法,，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決,。

第五、親切的評價語言,。幾位老師評價學生的語言是那么貼切,，到位，如有的老師運用“你最聰明,、你會更加努力的,、我的孩子，你真是個寶,、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生,。這些樸實,，自然的語言，對我感觸很深,。在以后的在指導教學上,，要老師也多運用這些激勵性的語言。

通過此次活動,，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識,。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn),、善于反省和領悟情感,。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教,，多種形式,，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書,，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課,。

大學聽課評課記錄篇五

這次參加校級教研活動,，聽了三位數(shù)學教師的公開課，使我感受頗深,，受益匪淺,。針對這三節(jié)課，我談談自己的感受：

教學的藝術,，不是傳授而是激發(fā)和喚醒,，所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學生的數(shù)學思考,。在《折扣》一課中,，教師從學生感興趣的逛大世界商場購物入手，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲,，讓學生切實的感受到了數(shù)學知識來源于生活,，生活中數(shù)學問題處處存在。這樣既調動了學生的學習興趣,，又為接下來的數(shù)學教學進行了情感鋪墊,。

新課標強調：教師要讓學生“學會”變?yōu)椤皶W”，變“要我學”為“我要學”,。教師在教學過程中成為了學生學習的幫助者,、合作者、引導者,。每一個教學環(huán)節(jié),，教師只作恰如其分的點撥,，不能一問一答的大包大攬。創(chuàng)設自由,、和諧的學習氛圍,，把學習的主動權真正交給學生，指導學生學會學習,，讓學生積極思考,，大膽嘗試，在主動探索中提高學生的學習能力,，掌握學習的方法,，獲取成功并體驗成功的喜悅。

三位老師對學生的贊揚和鼓勵不斷,。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等,。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響,。

三位老師在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，與同伴交流,，并給足學生動手,、觀察、交流,、合作的時間和空間,，讓學生在具體操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程,。如《認識幾分之一》一課中,，生生合作、師生合作在動手折一折中,，認識二分之一,、四分之一和八分之一;在《可能性》一課中，教師讓學生在拋硬幣,、轉轉盤活動中領悟事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性,。

練習設計重視促進學生數(shù)學思維的不斷發(fā)展。如《折扣》一課中,，教師先讓學生明白幾折就是百分之幾十,，打幾折表示按原價的百分之幾十銷售;然后設計已知原價和折扣，求現(xiàn)價的問題;再設計已知現(xiàn)價和折扣,，求原價的問題以及已知原價和現(xiàn)價,，求折扣的問題;最后又出示已知原價和折扣，求現(xiàn)價比原價便宜多少錢的問題,。整個教學設計環(huán)環(huán)相扣,，步步深入,，每個問題都是扎扎實實得到解決。

總之,，本次校級教研活動,，讓我收獲很多，感觸很深,，覺得自己要學習的東西很多很多,。在今后的工作中，我還要加強學習,，在實踐中加強探索總結,，爭取進步。

大學聽課評課記錄篇六

剛剛來到大學,，懵懵懂懂,，對未來的生活感到迷茫，不知道何去何從,。不知道如何去面對未來的新生活,，應該以什么心態(tài)度過大學四年，在思修課上,，老師開始向我們介紹了大學學習的特點以及大學的學習理念,。

思修課上，老師除了學習的理念外還教了我們應試的學習理念,，全方位的介紹了德，智,，體,，心理素質對我們大學四年成長的重要性，知道了發(fā)展的方向,，有了前進的目標后,，人就不會特別迷茫，我也仿佛有了前進的動力,。理論是空洞的,，但有是必不可少的，當時的我們剛剛軍訓結束,，經歷了軍訓的我們更知道又期盼的重要性,，當人知道終點的所在時，總會有力量和激情去奔向終點,。正像軍訓一樣嗎,，當我有了想成為的目標時，全身上下也充滿了干勁,。

知道了要成為什么樣的人之后,，更重要的就是該怎樣成為自己的目標了,。于是在這之后，思修課上又教會了我們該如何學習,。創(chuàng)新型的學習理念是我們在將來必須慢慢培養(yǎng)的,，創(chuàng)新是使我們突破自己，超越前輩所必不可少的東西,。正像復旦大學校訓“博學而篤志,，切問而近思”說的那樣，要不斷地改進自己,，超越自己,。更要避免學習目的不正，學習目標不高,，學習興趣不濃,，學習時間安排不得當?shù)却髮W新生的常見學習問題。最重要的問題是明白的認清自己為什么樣上大學?我的回答是為了不斷的完善自我 ,，不斷的超越自我,，從而達到使自己不斷變強的目的，使自己更有擔當,，能保護自己所愛的人,，使他們獲得更好地生活。 解決了基本的問題,，使我們不再為目標感到迷茫之后,，又開始了哲學范圍的探討，“光有知識不能代表什么,，如果不好好的加以利用,，不知道怎么做人，將來進入社會以后頂多也是一個高級罪犯,，這種人比無知的犯人對社會的危害更大,，應當先學會做人，再學會知識,?！边@是我們高中班主任經常說的一句話，儒家講究“仁義禮智信”其中順序是不可更改的,，必須把“仁”放在第一位,，個中緣由我總感覺和老師說的道理差不多。

怎樣樹立正確的人生觀與價值觀就是我們接下來學的東西,，人為什么活著,，從哪來，到哪去。這是哲學界最有名的幾個問題之一,，在課堂上我們也進行了討論,，雖然最終也沒有得到什么結論，但感覺似乎也學到了什么,。人生哲學可以得到正確的人生觀,，而正確的人生觀又能得到人生智慧。人生觀與世界觀又是密不可分的,，人生觀從屬于世界觀,。而在人生觀中最重要的問題就是該如何正確的對待人生的名和利?由此就引出了我目前對思修課印象最深的一句話“利他就是利己，利他于利己是辯證統(tǒng)一的,?！?/p>

那么人為什么活著?人應該愛自己，要“為自己”活著,，因為只有愛自己的人,，才能更好的愛他人，如果連自己都不愛,，更不可能愛他人,。為他人活著也是更好地實現(xiàn)自己的社會價值。

好好地活著是為了支撐起另一個人的世界,，也許在某些人眼里你并不算什么,，但在有些人眼中，你就是他們的整個世界,，所以要為愛你的人和你所愛的人好好的活下去,。

確立了人生觀和世界觀，就要樹立遠大的人生理想,，即使實現(xiàn)不了哦,，也要倒在實現(xiàn)理想的路上。那么我們該如何追尋人生理想?人生理想要有社會價值,，要源于自我具有個性化。理想又分為個人理想和社會理想,，不同的人有不同的追求,，但你的理想不能可以損害他人的利益為前提，有理想的人是幸福的,，因為他們能知道自己想要什么,，直到自己要做什么，樹立一個遠大的理想吧,，它會讓你的人生有所不同,，理想有多大，登上的山峰就有可能有多高! 轉眼間過去了半個學期,，思修課的學習也進入了下一個階段,，對道家和儒家思想的學習和傳承,。

首先我們進入了老子的道德哲學體系，仁義禮智信,，以仁為先,，而天地法則，以道為先,，道德經中第21章中也有“孔孟之德,。惟道是從”的說法，道德是什么,，一起無私而成其私,。道德二字，從字面上講德是得的前提和條件,，得則是指生活資料的獲取,，人無信而不利，同樣的,，德也是我們在人生道路上行走的必不可少的東西,，道德是人們安身立命的主要依據(jù)，是人們獲取經濟效益的無形資本,，是評價人們榮辱的標尺,，也是贏得他尊他愛的必要條件，更是人們身心健康的有利因素,。

道家中老子的的道德智慧是中國古代傳統(tǒng)思想的重要組成部分,，“無為而治，少欲寡歡,，利而不害”是道家思想的核心,，共包括“遵從規(guī)律，合道而行;順其自然,，無為而治;尚虛貴柔,，注重精神;少私寡欲，見素抱樸;知足而知,，淡泊名利;屈上謙下,，平易近人;抱怨以德，善惡兼容;以失致德,，反向智求;生而不有,，為而不恃;利而不害，為而不爭”等十條,。越是學習,，越是感到道家思想的魅力所在，在自然，心靈,，社會環(huán)境三者之間,，利用道家的道德智慧，努力達到平衡,。

中華民族自漢以來,，便“獨尊儒術，罷黜百家”,，儒家思想不可謂不是中華思想之主要精髓所在,，其中的許多思想也與我們的生活密切相關，樊遲問仁,，子曰“愛人”,。那么身為大一得我們該如何愛人，老師告訴我們要“把自己當成別人,，把別人當成自己,，把別人當成別人，把自己當成自己”這四句話初看起來有些讓人雨里霧里,，但細細品味卻能發(fā)現(xiàn)深刻的待人處事之道,。愛人者人恒愛之，亙古不變的道理,，在我們的生活中要仔細分清自己與別人的區(qū)別,，既要做到“己所不欲，勿施于人”,，也要做到“人所不欲,，勿施于人”最然聽取來很簡單，但做起來去不那么輕松,，這需要我們在生活中不斷探索與積累,。

不僅要學會儒家愛人的待人之道，也要岳西他們仁學智慧的處事方法,，要因時,，因地，因人,，因事制宜,，要學會中庸之道。

一學年的思修學習轉眼就要進入尾聲,，我們也很快進入了思修的最后一個模塊,，婚姻法與繼承法的學習,，開始了為我們未來步入社會傳授經驗與法律知識,。

在學習婚姻法與繼承法的的過程中，我們系統(tǒng)的了解了婚姻法與繼承法的基本原則，理解了無效婚姻與可撤銷婚姻的區(qū)別,，繼承與被繼承的關系,，以及繼承人繼承的順序，離婚后夫妻的財產分配為題等等,，而兩者之間也存在著很大的聯(lián)系,，那就是夫妻間的財產繼承問題，為此老師浩特以為我們列舉了幾個案例,，并且還不放了一個與之相關的視頻,，令我們深刻的理解了其中的含義。為以后我們也許會遭遇的事情提供了知識儲備,。

當寫下這篇聽課心得的時候,，我們的思修課也劃上了一個圓滿的句號，回憶著自己上大學以來的成長歷程,，思修課伴我走過了初到大學懵懵懂懂的兩百多天,，讓我從迷茫走向清晰，從青澀慢慢向成熟邁進,，感謝老師的十六節(jié)課,，兩百多天來的陪伴!

大學聽課評課記錄篇七

作為一名青年老師，通過聽老教師的課,，學習教學工作是我取得直接教學經驗的重要途徑之一,。多聽，多觀摩,，多思,，多總結才會有更多的收獲。在聽課的過程中,，我收獲很多,。

1) 聽課前要做好充分的準備，遵守上課秩序,。

俗話說“有比較才有進步”,，怎樣才能有比較呢?這就要求在聽課前自己先備課。確實在聽課過程中我也有這種體會,。備課后我才知道自己的問題在哪里,，我就可以帶著這些問題去聽課，這樣聽課才顯得有針對性,，聽起來效果也會更好,。除此之外，聽課前還要了解聽課的班級,、節(jié)次,，盡量在上課預備鈴響之前坐在教室,。

2) 聽課過程中要善于思考。

“聽課是帶著腦袋去聽,，帶著問題聽,，而不是帶著筆去聽”。簡單記錄別人教學的總過程,，那只能說是工作的一種重復,，因為沒有經過自己頭腦的“加工”，那依然是別人的東西,，學到的也只是皮毛,，真正的內核是需要我們去思考去比較后才能挖掘到的。

3) 聽課后要主動與授課教師交流,。

一則是禮貌,，二則是請教的好機會。當我認真去聽一節(jié)課后,，腦里往往會出現(xiàn)幾個問號：“老師為什么會這樣講呢?”“老師選取這個素材的目的是什么呢?”“為什么這樣處理教材呢?”這些問題我都可以通過課后和授課老師交流來解決,。每個授課老師都有自己的教學思路，通過深層的交流,，我往往會有一種豁然開朗的感覺,，這樣就不至于只停留在“知其然而不知其所以然”的淺嘗即止的尷尬狀態(tài)。有時在交流中我還會得到一些額外的收獲,。所謂“聽君一席言,，勝讀十年書”，交流的重要是不言而喻的,。

4) 聽課要有選擇性,，避免盲目聽課。

一方面體現(xiàn)在選擇教師上,。所謂“姜是老的辣”,，這個“老”不能單純理解為年紀上的老，更多的是指在教學上的老到,。優(yōu)秀的老教師往往積累了豐富的教學經驗,，他們有更多值得我學習的地方。聽優(yōu)秀教師的課不代表只聽老教師的課,。

有些年輕教師的課也是上得非常出色的,，他們上課的熱情和一些新的教學手段我們學習起來更容易。這里我仿效一句孔子的話,，簡單說就是要“擇優(yōu)而從之”!

第二個方面體現(xiàn)在選擇聽的科目上,。每個老師都有自己的教學風格，同樣每個科目都有各自的教學特點,。多聽不代表聽得雜,，所有的科目都要聽,。各科的學科特點的不同導致它們的教學特點、教學模式也有很多的不同,，理科看重邏輯性、嚴謹性,，而文科重辯證思維,，重雜。對我來說,，我教的科目是計算機方面,，除了計算機課外，我還會去聽一些設計方面的課程,，從中學習到適合自己的方式,。其它的有選擇性地去聽。

第三個方面是體現(xiàn)在對時間的選擇,。多聽并不意味著頻繁聽,。聽課過于頻繁，留給自己思考總結的時間就顯得不足,，這樣的簡單輸入,，顯得容量很大，但是內化為自己的知識的卻是少之有少,。

首先,，教師的語言要有藝術的魅力。聽了這么多節(jié)課,，我發(fā)現(xiàn)一個共同的特點——當一位教師的語言更有魅力時,，他的課堂就更活躍，學生就更積極,，教學效果也會更好,。其實教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術,，誰能將它演繹得好,，就能抓住學生的心。有時候一個類似的比喻,，讓學生印象深刻,，體現(xiàn)了語言的真正魅力。詞語是死的,，但是教師的思維是活,，教師的情感是靈動的，只要肯花心思,，死的詞語也會活起來,。我們并不要求達到妙語連珠的境界,，但是作為教師也不要吝嗇一兩句的經典話語，“經典”往往會讓一節(jié)課生色不少,。

其次,，教師要注重學生對知識的生成過程。新課程強調知識的生成性,。學生對知識的生成是在教師的引導下實現(xiàn)的,，它拒絕教師的一手包辦，要求更多體現(xiàn)學生的主體性,。要做到這點,，學生的思考起到很大的作用。教師不能代替學生思考,，教師要留給學生足夠的思考時間,，教師千萬不要礙于時間就自問自答，使設計的問題形同虛無,，沒有起到應有的作用,。如果知識的現(xiàn)成“推銷”或者灌輸代替了知識的生成，那么這些知識對學生來說是死的,，或者說是半生半活的,，而且扼殺了學生思維得到鍛煉的機會,。此外,，為了化解教材的難度,，同時體現(xiàn)回歸生活的原則,，新課程的教學還倡導“內容活動化,，活動內容化”的教學模式,。的確,，在實際教學中很多老師都嘗試了活動教學,。但是從多次的教學觀摩中,，我發(fā)現(xiàn)有些老師在設計活動的時候,，往往只考慮到“我該如何教”，而忽視了“學生如何去學”的問題,，其實作為教師,，引導作用是要充分發(fā)揮的，但引導的目的主要是為了學生,，通過這種引導,，讓學生學會自己去學習，去探索,，去構建知識,，達到知識的有效生成。

以上是我在聽課中的一些心得體會和看法,。通過多次觀摩不同教師的教學活動,，我獲得了不少直接的教學經驗,，看到了自己需要改進的地方。同時我對自己

也提出了許多問題去思考,，怎樣才能有效地去引導學生?怎樣表達才讓學生聽懂聽明白?怎樣讓學生喜歡上我的課?聽課,，觀摩，就是為了博采眾長,，不斷充實自己,，提高自己的教學水平。相信,，這些收獲會讓我受益匪淺。