總結(jié)是指對某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路,，少犯錯誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧,。總結(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí),。

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)篇一

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每個老師義不容辭的職責(zé),。每個班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對待他們呢,？首先做到不厭棄他們,，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。在我班后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來是由于自控能力差,、基礎(chǔ)差、年齡差距大造成的,。只有分析后進(jìn)生形成的原因,，才能幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病。這是我們科任老師份內(nèi)的責(zé)任,，因此,，我是這樣對待后進(jìn)生的：

由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評,，家長的指責(zé),，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭,。他們更需要的是老師的關(guān)心,，家庭、集體的溫暖,。實(shí)踐證明,，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，只有使后進(jìn)生動情,。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷,，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進(jìn)生對老師,、家長,、同學(xué)的對立情緒,，才能開展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中,，我從各方面去關(guān)心他們：在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),，遇到困難時(shí)給予真誠的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵,，犯了錯誤進(jìn)行耐心地教育,，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心，使逐步改正錯誤和缺點(diǎn),。

要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作,，就得深入了解，全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因,，堅(jiān)持在了解中教育,，在教育中了解。每接一個新的班級,，我首先會從各方面去了解學(xué)生情況,，特別是后進(jìn)生的情況：雙差生是哪些，家庭教育如何,，主要問題是什么,？單差生是哪些，家庭教育如何,，主要問題是什么,？在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù),。

實(shí)踐證明,，只有全面了解后進(jìn)生的情況，才能有的放矢,，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作,。

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)篇二

上學(xué)期數(shù)學(xué)期末測試的成績顯示，我班學(xué)困生的成績不是很理想,，學(xué)習(xí)成績沒有得到進(jìn)一步的提高,，與其他同學(xué)相比，這部分學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,，暫時(shí)記憶力弱，長時(shí)記憶持久性差,，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識打得不扎實(shí),，加之家長不夠重視其學(xué)習(xí)，有的學(xué)生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體,。本學(xué)期,，為了更好地提高合格率,、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距,，在教學(xué)中繼續(xù)開展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究,，同時(shí)，針對上一階段的輔導(dǎo)情況,，現(xiàn)有針對性地制定本學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃”,，具體措施如下：

本學(xué)期以“提高合格率，優(yōu)秀率,，縮小學(xué)生之間的差距”為目的,，根據(jù)本年級本學(xué)期的所有知識點(diǎn)，,，并且在每單元的教學(xué)前,，根據(jù)本單元的知識點(diǎn)制定《單元知識的計(jì)劃與實(shí)施表》，這樣不僅使教學(xué)更有針對性,，而且通過在教學(xué)中對學(xué)生實(shí)際錯誤的收集與處理,，不斷調(diào)整自己的教學(xué)。

二,、及時(shí)填寫好典型學(xué)困生個人檔案,，從學(xué)困生的成因入手，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略,，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性,。

三、定期做好家訪工作,，以多種形式加強(qiáng)與家長的溝通，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合,，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況,，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,。

四、繼續(xù)以“計(jì)算教學(xué)”為切入點(diǎn),，扎實(shí)開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。

計(jì)算是數(shù)學(xué)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以“提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率”為突破口,，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計(jì)算的方法處著手,，通過多種形式去幫助他們正確掌握計(jì)算的方法，從會算慢慢過渡到正確,、有一定速度的計(jì)算,，同時(shí),，讓學(xué)困生在計(jì)算的過程中，掌握計(jì)算的技巧,，從而達(dá)到提高學(xué)困生計(jì)算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的目標(biāo),。

五、多方幫教,，共同進(jìn)步,。

在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,，繼續(xù)采用生教生,、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法,，使學(xué)困生能學(xué)會，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升,，達(dá)到共同進(jìn)步的效果,。

六、利用每周課余時(shí)間的“幫扶”活動,，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí),。

每周的課余時(shí)間不固定，我將見縫插針地安排對學(xué)困生的幫扶活動,，對學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識點(diǎn)的鞏固,，更重要的是對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

七,、改變評價(jià)方式,，對學(xué)困生適時(shí)鼓勵評價(jià)。

課堂上將繼續(xù)尋找時(shí)機(jī)多對學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵,，讓他們增加自信心,；在作業(yè)批改時(shí)，將會繼續(xù)用一些富有針對性,、指導(dǎo)性,、鼓勵性強(qiáng)的語言評價(jià)他們，激勵他們按時(shí),、獨(dú)立完成作業(yè),；每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷，肯定好的地方,，找出不足,，點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對學(xué)困生給予關(guān)注、幫助,，促使他們不斷進(jìn)步,。

八,、繼續(xù)做好各知識點(diǎn)的錯題收集與原因分析工作，使自己的教學(xué)更有針對性,。

九,、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率,。

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)篇三

剛開學(xué)就發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動力,，紀(jì)律渙散，上課經(jīng)常睡覺或講話,，若不能及時(shí)轉(zhuǎn)化,，會嚴(yán)重影響班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化成為班級工作的一大重點(diǎn),。

首先加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè),，形成一個良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),，使全體學(xué)生規(guī)范了自己的行為,，自覺抵制和改變那些不符合規(guī)范的行為和習(xí)慣來適應(yīng)班集體的要求。有了一個好的開端,，但也不能放松,，更應(yīng)堅(jiān)持不懈，一抓到底,，因?yàn)閷ψ杂X性不太高的學(xué)生一旦松懈,，馬上就會反彈，甚至于變本加厲,。作為班主任,，應(yīng)該嚴(yán)抓班級紀(jì)律、衛(wèi)生,、學(xué)習(xí),、競爭等，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果,。

其次善于挖掘閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng),、鼓勵,，多與后時(shí)生接觸，多了解其愛好,，正確利用和發(fā)揮其特長,，給其表現(xiàn)的機(jī)會，并適時(shí)的加以鼓勵與贊揚(yáng),，讓其嘗到成功的甜頭,，他們的行為就會自覺而不自覺地發(fā)生改變,。后時(shí)生是由于特殊原因引起的，對于這些學(xué)生要多鼓勵,，少責(zé)難,，給“暫時(shí)后時(shí)生”以戰(zhàn)勝困難的勇氣，并能在特殊場合下把握有利時(shí)機(jī)及時(shí)教育,。平時(shí)注意多關(guān)心多指導(dǎo),，多尊重學(xué)生。通過班級開展的各項(xiàng)活動,，如運(yùn)動會,、元旦晚會等。抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn),，對于進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng),，從而增強(qiáng)后進(jìn)生的信心。用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生,。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：今天的后進(jìn)生,，不一定明天還是后進(jìn)生，后進(jìn)生的今天比他的昨天好,，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。

通過家校聯(lián)系,，與家長密切配合,，幫助其后進(jìn)生順利成長。經(jīng)常與家長聯(lián)系互通后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況,，取得了家長的'支持與配合,。指導(dǎo)家長要正確的教育自己的子女，取得了社會力量的支持,，共同搞好了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。才能提高后進(jìn)生的教育教學(xué)的質(zhì)量，完成教育教學(xué)的任務(wù),。加強(qiáng)家校聯(lián)系,，齊抓共管。及時(shí)準(zhǔn)確地與家長取得聯(lián)系,，通過其及時(shí)將情況進(jìn)行電話交流,，在雙方都方便的情況下適當(dāng)采用家訪，家長與老師齊抓共管,，學(xué)生一定會走向成功之路,。

做學(xué)生的思想工作，消除學(xué)生的自卑感，在課堂上對他們進(jìn)行多提問,，讓他們樹立了成功的喜悅,，樹立自信心，讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,，明確了學(xué)習(xí)目的,，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志,，教給學(xué)習(xí)方法，對他們熱心幫助,，對他們進(jìn)行個別的輔導(dǎo),，樹立起了刻苦學(xué)習(xí)的信心，從而提高學(xué)習(xí)成績,。在學(xué)習(xí)中對他們進(jìn)行耐心的輔導(dǎo),，對他們不歧視，不打擊,，不挖苦,，保護(hù)好后進(jìn)生的自尊心，用愛心去精心呵護(hù),，少批評多表揚(yáng),。

幫助他們明辨是非：找到優(yōu)、缺點(diǎn),，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn)。一分為二的在他們身上尋找閃光點(diǎn),。,、發(fā)揮集體力量創(chuàng)造轉(zhuǎn)化環(huán)境。一幫一結(jié)對子,，給他們配小老師,，進(jìn)行結(jié)對子幫扶，多讓他們參加力所能及的活動;在學(xué)生中樹立起他們好的形象,，讓他們感到集體的溫暖,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)篇四

家庭,、學(xué)校,、甚至社會的因素，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中,，我始終圍繞以下幾方面工作進(jìn)行：

情感交流要抓住有利時(shí)機(jī),。當(dāng)學(xué)生有奮進(jìn)的欲望時(shí),，你能及時(shí)鼓勵,，在學(xué)生身置迷途,，你能及時(shí)給予指點(diǎn)，在學(xué)生深感孤獨(dú)的時(shí)候,，你能及時(shí)地給以關(guān)懷,，送去溫暖，在學(xué)生犯了錯誤,，開始感到內(nèi)疚的時(shí)候,，你能以語重心長勸告，抓住這些機(jī)會,，從情感上就建立起與“差生”交融的基地,。這一基地一經(jīng)形成，師生之間就“心有靈犀一點(diǎn)通了”,。陳國聰同學(xué)體質(zhì)較差,，常生病，也有時(shí)請假及課堂上常睡覺,，學(xué)習(xí)上跟不上,，但我看出他其實(shí)也想學(xué)好來，努力去完成作業(yè),，不懂的就請教別人,。盡管他老是考不合格，但我并不埋怨他,，找時(shí)間跟他談心,，鼓勵他，還在班上表揚(yáng)他好學(xué),，獎點(diǎn)小禮物給他?，F(xiàn)在他的語文能達(dá)標(biāo)了。

在感化“差生”的工作中,，班主任的實(shí)際行為是無聲的教育,。在一些情況下，老師千言萬語的說教,，不如自己的一個實(shí)際行動給學(xué)生帶來的影響更好,。這就是常說的“身教勝于言教”。因此,，凡是要求學(xué)生做到的,，班主任自己首先做到。如果班主任對學(xué)生提出某些要求而自己卻做不到,，這樣的要求便不會產(chǎn)生什么好的效果,，還有可能產(chǎn)生負(fù)面的影響。作為班主任，應(yīng)十分重視以“行”導(dǎo)之,，以自己的高度組織紀(jì)律觀念去感染“差生”,，使他們的心靈產(chǎn)生震動，在這種情況取得顯著成效之后,，還必須進(jìn)一步深化教育,，使“差生”最終能夠形成很強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念。有個同學(xué)很不講衛(wèi)生,，我常在其桌下發(fā)現(xiàn)紙巾,，紙屑，以致影響班容,。我不但天天檢查她的座位下,，而且?guī)状螏退驋撸F(xiàn)在她桌下少見有雜物了,。

“差生”的心理特點(diǎn)是比較復(fù)雜和矛盾的,，他們的外表是一副對犯錯誤滿不在乎，玩世不恭的樣子,，風(fēng)心卻蘊(yùn)藏著要求進(jìn)步的“火種”,。班主任的神圣天職，就是在別人對“差生”失去信心和希望的時(shí)候,，仍然能滿懷信心和希望,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己都未曾發(fā)現(xiàn)的才能，給予明確,、肯定和扶植,，相信自己有學(xué)好功課或做好其他事的能力的時(shí)候，就會創(chuàng)造出幾乎連他們自己都估量不到的成績來,。這時(shí),，“差生”所感受到的進(jìn)步和喜悅，是一種比什么都強(qiáng)大的再激勵因素,。這種幸福是無以倫比的,，它將進(jìn)一步激發(fā)他們做出更大的成績。閉萬燦同學(xué)課堂紀(jì)律很差,，上課不但自己不聽講,，還老是干擾別人，老師越批評他他越不當(dāng)一回事,，還跟你對著干,，我觀察后發(fā)現(xiàn)他這人受軟不受硬，關(guān)懷對他來說更有效,，于是我不斷找他聊,，學(xué)習(xí),，生活中的事情都聊，不久他發(fā)現(xiàn)我并不是針對他,，而且是關(guān)心他,，他也不討厭我了，上課時(shí)還很積極回答我的問題,，字體書寫端正多了，成績有較大進(jìn)步,。

在感化“差生”的教育中,，如果把“敏感點(diǎn)”放在“問題”上，對“差生”這樣或那樣的缺點(diǎn)視如“泰山”,，而對“差生”的閃光點(diǎn),，或視而不見，聽而不聞,，把眼睛盯在消極的方面,，經(jīng)常采用批評、處分等高壓辦法作為教育手段,，就會把朝氣蓬勃的青少年學(xué)生管得死氣沉沉,，呆頭呆腦，甚至產(chǎn)生“對著干”的嚴(yán)重對立情緒,，這種消極制裁的方法所帶來的教育必然是較差的,。相反，如果把“敏感點(diǎn)”放在成績上,，善于捕捉“差生”被掩蓋得不明顯的閃光點(diǎn),，積極地進(jìn)行正面激勵，調(diào)動潛在能力,，發(fā)現(xiàn)他們的“一技之長”,，就能促人奮起，催人上進(jìn),，使“差生”的才智得到充分的發(fā)揮,。班主任在工作中，應(yīng)通過誠懇的交談,，處理好學(xué)生身上出現(xiàn)的問題,，心平氣和地等待他們覺醒，贏得他們的信任和愛戴,。感情帖近了,，感化教育也就取得了一定成效。有效的感化教育要求班主任放正“敏感點(diǎn)”,，善于發(fā)現(xiàn)“差生”的長處,，調(diào)動“差生”的積極性,。

在感化教育的基礎(chǔ)上，“差生”的思想觀念,，道德意識都會有不同程度的發(fā)展和變化,。此時(shí)，班主任要抓住時(shí)機(jī),，進(jìn)一步做好“差生”的轉(zhuǎn)化工作,。

（一）“失”中取得“得”。作為班主任,，應(yīng)該通過高人一籌的辯證思考,，巧妙地把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到每個人自己身上，讓每一個學(xué)生看到,，在突發(fā)事件出現(xiàn)時(shí),，自己是什么態(tài)度，從而引導(dǎo)學(xué)生,，尤其是“差生”去發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)周圍出現(xiàn)的一些積極因素閃光的東西,。接下來，班主任還要用動情的語言,，精辟入理的分析,，去思考，主動地幫助“差生”解決問題,?！安钌本蜁谝淮未瘟钊瞬豢斓摹笆А钡氖录绣憻挼迷桨l(fā)成熟。從“失”中索取了“得”,。

（二）磨練意志,。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，不僅要提高他們的道德認(rèn)識,，激發(fā)他們的道德情感,，而且必須重視優(yōu)秀道德行為的訓(xùn)練，即磨練他們的意志,。如果在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作中,，只強(qiáng)調(diào)道德標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的掌握，而忽視讓學(xué)生去遵守,，去形成習(xí)慣,，言行脫節(jié)，是不行的,。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，抓住心理特點(diǎn)，從大處著眼,，從小處入手,，進(jìn)行優(yōu)秀道德行為的訓(xùn)練,，真正實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的目的。轉(zhuǎn)化“差生”一定要有決心,、恒心,，還要傾注入真情，我們所付出的勞動必定有收獲的,。通過一學(xué)期的努力,，我班原來一些愛打架的后進(jìn)生也不再打架了，成績落后的同學(xué)也趕上來了,，他們上進(jìn)心增強(qiáng)了,。成績是有一定，但還不是理想狀態(tài),，在今后的教育工作中，我將加倍努力,，爭取提高全體學(xué)生的整體素質(zhì),。

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)篇五

由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評,，家長的指責(zé),，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭,。他們更需要的是老師的關(guān)心,，家庭、集體的溫暖,。實(shí)踐證明,，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，只有使后進(jìn)生動情,。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷,，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進(jìn)生對老師,、家長,、同學(xué)的對立情緒，才能開展轉(zhuǎn)化工作,。日常生活中,，我從各方面去關(guān)心他們：在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)給予真誠的幫助,，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵,，犯了錯誤進(jìn)行耐心地教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心,，使逐步改正錯誤和缺點(diǎn),。

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)篇六

教師的工作是平凡的,，但責(zé)任是重大的。教師既要傳授科學(xué)知識,，又要加強(qiáng)基礎(chǔ)道德教育;既擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀生的工作,，又要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作;既要面向全體學(xué)生，又要促使學(xué)生全面發(fā)展;既要提高學(xué)生的身體素質(zhì),，又要提高學(xué)生的心理素質(zhì),。教育工作的實(shí)踐使我體會到后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是教育工作中不可缺少的一個重要方面。

我校根據(jù)各班的提名,，年級組統(tǒng)一分配,，把全校每個后進(jìn)生的幫教工作落實(shí)到每個教師。教師對幫教對象的現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)真分析,，找出形成的原因,，與學(xué)生共同制定幫教計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)生的個性和特點(diǎn)實(shí)施幫教措施,。在教育轉(zhuǎn)化的過程中,，我們探索和總結(jié)出了許多好的教育方法，現(xiàn)擬定如下,，以便下期工作參考,。

一、強(qiáng)化矯正,。

有些學(xué)生從小組織紀(jì)律松懈,，自由散漫已成習(xí)慣。由于學(xué)生自制力差,，影響了聽課的效果,，造成了知識的脫節(jié)。面對這樣的學(xué)生,，教師既要誠心又要耐心,。在組織他們認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，讓他們懂得遵守紀(jì)律的重要性,，并對他們提出切合實(shí)際的可行的具體的要求,。教師再根據(jù)要求進(jìn)行定期和不定期的檢查，使他們在思想上繃緊遵守紀(jì)律這根弦,，培養(yǎng)他們的意志力,，不斷增強(qiáng)自控能力。如因經(jīng)常逃課,、打架而多次轉(zhuǎn)學(xué)后來到我校就讀的一部分學(xué)生,，老師就用強(qiáng)化矯+法規(guī)范了他的行為，并讓他們以優(yōu)異的成績報(bào)答父母,。

二,、目標(biāo)激勵法,。

目標(biāo)是一個人前進(jìn)的動力。教師要用切合學(xué)生實(shí)際的目標(biāo)激發(fā)他們自身的積極因素,，激勵后進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)取,。

比如，一部分學(xué)生不但學(xué)習(xí)不努力,，還紀(jì)律松散,，又沒有奮斗目標(biāo)。班主任老師就對他們進(jìn)行思想教育,，幫他確立奮斗目標(biāo),，并分階段給他確立一個個具體的小目標(biāo)，制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體措施,。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣上化力氣,，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法上下功夫。在教師滿腔熱情地關(guān)愛下,，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)終于有了進(jìn)步,，他們品嘗到了成功的喜悅，老師及時(shí)表揚(yáng)鼓勵,，并提出了新的奮斗目標(biāo),。在新的目標(biāo)激勵下,，這部分學(xué)習(xí)更刻苦用功了,，更遵守紀(jì)律了。

三,、歸因訓(xùn)練法,。

我們組織教師學(xué)習(xí)歸因理論，學(xué)會歸因訓(xùn)練方法,。采用針對性原則對學(xué)生進(jìn)行歸因方法訓(xùn)練,，使學(xué)生也掌握歸因訓(xùn)練方法，提高自我歸因能力,。

學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況和品德狀況決非一日形成,，也常常不是一個因素造成的。如果我們把學(xué)生學(xué)習(xí)差只歸因于穩(wěn)定的能力因素,，就會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑心理和對學(xué)習(xí)的恐懼心理,。因此，我們對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生作具體分析,，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績主要包括學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等相關(guān)因素,，并向?qū)W生指出不良的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害性，使學(xué)生既認(rèn)識自己的問題,，又感到成績差是可以改變的,，這樣學(xué)生就會出現(xiàn)奮發(fā)向上的積極變化,。比如，我們五(2)班14名學(xué)習(xí)成績最差的學(xué)生(語,、數(shù))進(jìn)行歸因訓(xùn)練,。由于過去的多次失敗，他們情緒低落,，歸因于自己智力差,，由此幫教教師認(rèn)真分析他們情況，幫助他們把失敗歸因于努力,、意志,、方法等與能力無關(guān)的因素，改善他們的情緒,，激發(fā)他們爭取成功的欲望,。他們的自信心逐步增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不斷提高,。到學(xué)年結(jié)束,，12名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都得到不同程度的提高。對于行為有偏差的學(xué)生,，我們把它歸因于主要是交友不慎,，沒有按照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來要求自己。同時(shí)肯定他們的本質(zhì)是好的,，只要遵紀(jì)守法,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定能成為好學(xué)生,。比如,，五(2)班劉光銀同學(xué)，原行為上有偏差,，通過歸因訓(xùn)練,，他與社會上不三不四的人斷絕了往來，能遵紀(jì)守法,，進(jìn)步較快,。實(shí)踐證明，歸因訓(xùn)練能提高學(xué)生的自信心,，有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,。

四、心理輔導(dǎo)法,。

我們根據(jù)心理輔導(dǎo)行為治療法中的厭惡療法,，使用想像一種厭惡性的或懲罰的刺激，幫助學(xué)生擺脫某些行為障礙，預(yù)防某些問題的發(fā)生,。每當(dāng)節(jié)假日,、雙休日之前，我們在法制教育的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生想象違法犯罪的后果,、小偷被抓的情景，使他們對這些行為后果產(chǎn)生恐懼,，從而預(yù)防后進(jìn)學(xué)生在假日里違法犯罪,，從而規(guī)范他們的行為。我校學(xué)生不僅在學(xué)校中能遵紀(jì)守法,，而且在寒暑假中,、雙休日中也能遵紀(jì)守法，證明這種方法是有效的,。

五,、榜樣展示法。

榜樣的力量是無窮的,。在后進(jìn)生的群體中樹立榜樣更為重要,，不僅使后進(jìn)生看到了希望，而且增強(qiáng)了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的決心,。如在后進(jìn)生的幫教工作中,，我們請?jiān)瓉硪驀?yán)重違反校紀(jì)校規(guī)而多次處分，但在老師們的幫教下轉(zhuǎn)化過來的學(xué)生來講述自己的成長史,，使后進(jìn)學(xué)生懂得人人都是可以轉(zhuǎn)化的,。轉(zhuǎn)化不僅要靠老師的幫助，更需要自己的努力和毅力,。同時(shí),，我們不斷尋找后進(jìn)生的閃光點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步,，及時(shí)鼓勵，每當(dāng)后進(jìn)生聽到原來與自己差不多的學(xué)生受到表揚(yáng),，他們的心靈總會受到震動,，渴望著自己也能得到表揚(yáng)。

到期末了給全國的廣大教師整理一些實(shí)用的材料,，使我們網(wǎng)站的宗旨,，堅(jiān)決反對其他網(wǎng)站而已采集。

六,、情感教育法,。

在分析后進(jìn)生形成的原因時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)較多的后進(jìn)生是由于父母的離異、再婚,、違法服刑,、家庭突變等原因失去家長的關(guān)愛而成為后進(jìn)生的，我校共有80多位這樣家庭的學(xué)生,。為了讓這些特殊家庭的學(xué)生和特困家庭的學(xué)生與同齡人一起健康成長,，每年我們召開特殊家庭學(xué)生和特困家庭學(xué)生茶話會。

在茶話會上,，沒有長篇的講話,，更沒有訓(xùn)話，而是用身邊生動的事例來感化學(xué)生,。例如,，請本校特困生演講《逆境中奮斗靠自己》，教育他們正確面對家庭變化的現(xiàn)實(shí),，鼓勵他們在逆境中奮起,。同時(shí)，通過師生共做游戲融洽師生關(guān)系,，并對特困家庭的學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上給予援助,，讓他們體會到老師的關(guān)愛、社會主義大家庭的溫暖,，激發(fā)他們樹立信心,，克服困難。好幾位同學(xué)激動地說：人間確有真情在,，我們要以實(shí)際行動不辜負(fù)學(xué)校老師的期望,，爭做“四有”新人。

總之,，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是學(xué)校工作中重要的一環(huán),，是每位教師不可推卸的責(zé)任。在實(shí)施的過程中,，必須講究制度化,、規(guī)范化，把此項(xiàng)工作作為對教師教育教學(xué)工作考核的硬性指標(biāo)加以落實(shí),，并與教師年終考核掛鉤,，才能收到良好的效果。

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)篇七

總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析，并做出客觀評價(jià)的書面材料,，它能夠給人努力工作的動力,，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié),，歡迎大家分享,。

后進(jìn)生時(shí)刻圍繞著我們的新課程教研教改的教學(xué)，后進(jìn)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反情緒,，是提高整體教學(xué)的一大困難,。做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，是廣大教師常抓不懈的工作,?？捎袝r(shí)又成了人們喊的口號。在一個班級真正能讓一兩名學(xué)生后進(jìn)轉(zhuǎn)先進(jìn)絕非易事,。需要教師認(rèn)真的觀察,、分析、座談,、鼓勵付出常人難以付出的勞動,。

1、數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性,、嚴(yán)密性,、抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性,，造成了后進(jìn)生成的主要原因,。因此，在教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,。加強(qiáng)直觀教學(xué)吸引后進(jìn)生的注意力,。

2、加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用,，讓教學(xué)生動,、有趣。

在課堂教學(xué)中教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,，更要特別注意觀察后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情緒,，后進(jìn)生往往上課思想開小差、不集中,。他們對教師一般按部就班式,，用枯燥無味的語言講課聽不進(jìn)耳,，對數(shù)學(xué)知識也不感興趣,。此時(shí)，在教學(xué)過程中應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛,，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài),，從而達(dá)到教學(xué)的.效果。

3、注重情感教育,。

后進(jìn)生,，他們的情感都較豐富。他們需要教師對他們多關(guān)心,、多愛護(hù),，當(dāng)他們有所成績時(shí)，需要教師的鼓勵和肯定,，應(yīng)該及時(shí)予以表揚(yáng),。只要后進(jìn)生接受教師，那就極大地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的,。例如：我班同學(xué)敏敏，學(xué)前基礎(chǔ)差,，部分學(xué)生一百以內(nèi)的加減法能口算,，而她五以內(nèi)的加減法數(shù)手指都困難。于是她就產(chǎn)生畏難情緒,，缺乏克服困難,、戰(zhàn)勝自我的信心，甚至開始自暴自棄,，不愿意老老實(shí)實(shí)掰著指頭計(jì)算,，經(jīng)常隨隨便便寫個得數(shù)，我發(fā)現(xiàn)后當(dāng)然非常生氣,，但是生氣也不是辦法,。后來，我經(jīng)常把它叫到身邊,，手把手地教她比手指,，一有點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就適當(dāng)?shù)那闆r給予她鼓勵和肯定,，還獎勵她小禮物,，讓她感受教師的關(guān)心以及殷切的希望。通過她不懈的努力,，已經(jīng)能準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法了,。同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，因?yàn)榻處煴旧淼膬?yōu)良品質(zhì)容易喚起學(xué)生的共鳴,，使他們“親其師而信其道”,，能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。建立融洽的師生關(guān)系,，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，從而提高教學(xué)效果,。

1、在布置作業(yè)時(shí),，要注意難易程度,，加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化,，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè),。對待后進(jìn)生要放低要求，采取循環(huán)漸進(jìn)的原則,，諄諄誘導(dǎo)的方法,，從起點(diǎn)開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課,，讓他們逐布提高,。

2、應(yīng)用辨證的觀點(diǎn)教育后進(jìn)生,，不僅關(guān)心愛護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo),，而且還與嚴(yán)格要求相結(jié)合。很多后進(jìn)生主要就是學(xué)習(xí)意志不強(qiáng),。針對這種情形,，不僅特別注意檢查后進(jìn)生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過程中,，對后進(jìn)生提出嚴(yán)格的要求,，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

在教學(xué)的過程中,，有意識地出一些較易的題目,，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們感覺到完成作業(yè)的快樂,，樹立好自己也可以學(xué)好的自信心,。平時(shí)對后進(jìn)生的知識薄弱點(diǎn)進(jìn)行個別輔導(dǎo)，這樣在考試時(shí)使有些后進(jìn)生經(jīng)過努力也有得較高分的機(jī)會,，讓他們獲得成就感,，逐步改變他們的學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)他們的自信心和自尊心,。

故人云：“不積跬步無以至千里,，不積小河無以成大江?！痹趯W(xué)習(xí)中要求后進(jìn)生腳踏實(shí)地,，一步一個腳印地學(xué)。在教學(xué)中我們應(yīng)該認(rèn)真,，細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng),，那么我們的汗水定會得到回報(bào)的,。

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)篇八

作為一名教師對學(xué)生的尊重信任不是姑息遷就,，也不是放任自流,，一定要與嚴(yán)格要求相結(jié)合。教師要為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo),，明確學(xué)習(xí)任務(wù),，讓他們通過努力達(dá)得目標(biāo)，持之以恒,，堅(jiān)持不懈,，到時(shí)會體會到成功的愉悅的。

小學(xué)生的年齡小,，他們在學(xué)習(xí)上有一定壓力,，但不一定有自覺性，認(rèn)識不一定到位,，所以改正學(xué)生的不良習(xí)慣是很重要的,，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績提高了，學(xué)習(xí)的自信心就有了,，學(xué)習(xí)的興趣自然來了,，這將使他們可持續(xù)性地發(fā)展。在整個教育教學(xué)的過程中,，我從教三十年來沒有批評沒有辱罵過學(xué)生,，而是耐心細(xì)致地做思想工作，關(guān)心他們的心理需求,，滿足他們積極向上的要求和欲望,，這為后來的意外轉(zhuǎn)變打下心理基礎(chǔ)。

他班集體中,，我努力營造一種人道的,、和諧的、民主的,、平等的師生關(guān)系,，讓學(xué)生體驗(yàn)到平等、自由,、民主,、尊重、信任,、友善,、理解、寬容,、親情與關(guān)愛,，同時(shí)受到激勵,、鞭策、鼓舞,、感化,、召喚、指導(dǎo)和建議,，形成積極向上的,、豐富的人生態(tài)度與情感。饒艷紅,、祝慶慶同學(xué),，他們感到老師是關(guān)照他的，同學(xué)是信任他的,，集體是溫暖的,，同學(xué)之間是相互幫助的，相互愛護(hù)的,。在這樣的集體中學(xué)習(xí),，積極性提高了，潛力發(fā)揮出來了的,。因此課堂上才有這樣良好地表現(xiàn),，成績才有顯著進(jìn)步。

今年一學(xué)年度,，我們?nèi)昙壈嗟酿埰G紅和祝慶慶,，由于父母在外地打工跟爺爺奶奶生活，爺爺奶奶的溺愛使他們?nèi)狈彝ソ逃?，一度造成他們的學(xué)習(xí)成績偏差,。針對這種情況，老師不放棄,，對他們耐心的教育,，細(xì)心輔導(dǎo)班級同學(xué)之間的幫助，第二學(xué)期的成績都有了明顯的提高,?？傊ㄟ^耐心的教育,，差生是可以轉(zhuǎn)變,。