作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

八年級(jí)語(yǔ)文《與朱元思書》教案（通用篇）篇1

教學(xué)目的

1、學(xué)生熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)祖國(guó)文字的感情，培健康的審美情趣：

2,、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀,，鑒賞文學(xué)作品的能力特別地培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文文字的感悟能力掌握一些初步的學(xué)習(xí)方法。

3,、側(cè)重在朗讀中感悟,，讀出情感，還要求表現(xiàn)出作品的音樂(lè)美,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1,、強(qiáng)調(diào)朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上,，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容深入體悟詞語(yǔ)的表現(xiàn)力6為重點(diǎn),。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象與聯(lián)想來(lái)感受語(yǔ)文的力，能在獨(dú)立閱讀的過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)骨所收獲,。

課時(shí)安排一課時(shí)

教學(xué)用具投影儀

教學(xué)設(shè)計(jì)

1,、導(dǎo)入

我國(guó)有優(yōu)久的歷史、燦爛的文化,，還有壯麗山河,。上有天堂，下有蘇杭,。古往今來(lái),，有多少文人墨客留下了多少詩(shī)篇，多少畫卷,，多少膾炙人口的美麗傳說(shuō)――吳均的《朱元思書》一文就是其中的一篇,，讓我們一同去欣賞吧

二、讀

1,、師范讀,，學(xué)生聽(tīng)讀，自讀注音

2,、生自讀,，點(diǎn)人讀，齊讀,。

3,、四人一組，結(jié)合注釋,，理解文章大意,。

4、師生互動(dòng)：學(xué)生提出不懂的問(wèn)題,，師生共同解答解決

三,、析

1、指名一學(xué)生朗讀課文,，其它學(xué)生思考：文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征,？（明確：“奇山異水，天下獨(dú)絕”）

2,、全文是如何圍繞這兩句來(lái)寫的,？從文中找出句子說(shuō)明。

3,、邊讀,、邊找、邊背,、邊完成板書

清（千丈見(jiàn)底,、直視無(wú)礙）

異水急（激湍甚箭,、急浪若奔）

山色之奇

奇山山音之奇

4、學(xué)生總結(jié)寫景方法：抓景物特征

5,、出示幅圖畫,，讓學(xué)生用課文的句子概括

6、聯(lián)想：在學(xué)過(guò)的課文中找一找與課文的句子一樣的詩(shī)文

四：結(jié)

1,、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)文言文方法

2,、積累文言實(shí)詞

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八年級(jí)語(yǔ)文《與朱元思書》教案（通用篇）篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ),，感知課文大意。

2,、熟讀并背誦課文,，品味寫景佳詞妙句，提高審美能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想像能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

反復(fù)朗讀課文,，并熟讀成誦,，積累文言詞匯，體會(huì)作者寄情于奇山異水的審美情趣,，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想像能力,。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生：借助工具書識(shí)記生字詞，反復(fù)朗讀課文,，直至熟練背誦,。愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)可以通過(guò)繪畫展示文中美景，也可選擇與美文相配的樂(lè)曲進(jìn)行配樂(lè)朗讀,。

教師：搜集有關(guān)資料，制作多媒體課件,；可教授記憶方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶,。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)內(nèi)容】

《與朱元思書》是吳均寫給朋友朱元思述說(shuō)行旅所見(jiàn)的信,，寥寥百余字,，將富春江山光水色描繪得生動(dòng)逼真,。文章語(yǔ)言精練生動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)背誦,、通過(guò)聯(lián)想與想像,，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)作者寫作時(shí)的心境,。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一,、恰當(dāng)導(dǎo)入

1、可以由美景圖片導(dǎo)入,，也可以播放富春江山水的錄像,，渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。

2,、可以放《高山流水》等古箏曲，讓學(xué)生想像,，音樂(lè)為我們創(chuàng)設(shè)了怎樣一幅圖畫,。

同學(xué)們，你到過(guò)富春江嗎,？它位于浙江省境內(nèi),，是全國(guó)聞名的勝景之一。自古以來(lái),，多少文人墨客撰文盛贊過(guò)它,，其中最有名的是古代文學(xué)家吳均的《與朱元思書》，在文中,，作者給出“奇山異水,，天下獨(dú)絕”的贊譽(yù)。這篇與一般書信不同的寫景小品文,，向我們展示了富春江雄奇秀麗的景色?，F(xiàn)在，讓我們跟隨作者的筆觸,，去飽覽一下富春江的美景吧,！

（板書課題并出示目標(biāo)）

課題：與朱元思書吳均

目標(biāo)：學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)，感知課文大意,。

熟讀并背誦課文,，品味寫景佳詞妙句，提高審美能力,。

培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想像能力,。

二、整體感知

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ),。

縹碧甚箭軒邈泠泠千轉(zhuǎn)直視無(wú)礙千百成峰

鳶飛唳天望峰息心窺谷忘反橫柯上蔽在晝猶昏

（有條件的可利用課件或投影出示字詞，學(xué)生識(shí)記）

2,、教師導(dǎo)讀：

閱讀文言文要掌握合理的方法與步驟,。（方法適當(dāng)也可以提高閱讀效率）

熟讀全文，把握大意,，識(shí)記詞語(yǔ),，揣摩句意。

直譯為主,，輔以意譯,，難句標(biāo)出，精讀分析,。

感情朗讀,，弄懂其義，省略補(bǔ)出,，圈點(diǎn)畫批,。

（對(duì)以上方法稍加解釋指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀直至背誦時(shí),，展開聯(lián)想與想像）

三,、合作學(xué)習(xí)

1、學(xué)生在教師的學(xué)法指導(dǎo)下,，自由朗讀課文三遍,；然后，展開小組競(jìng)賽,；競(jìng)讀后每組參與朗讀評(píng)價(jià),，教師參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

2,、學(xué)生同位合作看注釋講內(nèi)容（直譯即可）,。各小組互相幫助，理清句子大意,。

3,、學(xué)生直譯后，各組進(jìn)行質(zhì)疑,，互相解答,，教師隨時(shí)點(diǎn)撥，并加以補(bǔ)充,。

四,、研讀賞析

學(xué)生可以自主探究提出問(wèn)題，教師幫助歸結(jié)：

1,、“奇山異水,，天下獨(dú)絕”，山水“奇”“異”在哪里,？

2,、本文是按怎樣的順序?qū)懢暗模?/p>

3、找出總結(jié)全文的句子和表明作者乘船出游的句子,。

學(xué)生就以上問(wèn)題進(jìn)行討論,，討論后教師幫助明確：

1、要求學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述文章內(nèi)容,，進(jìn)一步熟悉課文,，特別是二、三段：水之清澈（“千丈見(jiàn)底,，直視無(wú)礙”）,，山之峻峭（“爭(zhēng)高直指，千百成峰”）,，進(jìn)一步領(lǐng)略文中的美景,，同時(shí)可以參照課文后的補(bǔ)白。引導(dǎo)學(xué)生用重復(fù)性和改造性復(fù)述兩種方法,，對(duì)課文進(jìn)行重點(diǎn)賞析,。

2、本文按照先總后分的順序進(jìn)行寫作,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫景的方法,。

3、總結(jié)全文的句子：“奇山異水,，天下獨(dú)絕”,；表明作者乘船出游的句子：“從流飄蕩，任意東西”,。

五,、體驗(yàn)

1、反饋鞏固：

教師指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦,，可運(yùn)用“聯(lián)想記憶”法和“畫面記憶”法進(jìn)行背誦,。（先講方法，后背誦）

2,、探究想像：

作者在大自然的美景中流連忘返,，發(fā)出了“鳶飛唳天者，望峰息心,；經(jīng)綸世務(wù)者,，窺谷忘反”的感嘆。思考一下,，此句表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？

討論后可達(dá)成共識(shí)：作者由景生情,，因情明志，既表現(xiàn)了富春江的魅力,，也表現(xiàn)了鄙棄名利的思想,。這種寄情山水的寫法在本冊(cè)的《小石潭記》和《醉翁亭記》中可以再次學(xué)到。

六,、拓展練習(xí)

1,、背誦并默寫課文，比一比誰(shuí)的記憶力好,。

2,、查詢搜集有關(guān)富春江的地理位置、風(fēng)土人情等人文背景的資料或有關(guān)詩(shī)文,。

3,、假如你是一位導(dǎo)游，你怎樣向游客介紹富春江的美景呢,？請(qǐng)你以“我說(shuō)美麗富春江”為題,，寫一篇解說(shuō)詞?？梢阅７?/p>

《話說(shuō)長(zhǎng)江》

【板書設(shè)計(jì)】

與朱元思書

吳均

總敘：景色奇特秀麗,、愛(ài)慕自然。

分?jǐn)ⅲ浩嫔疆愃?dú)絕,、志趣高潔,。

八年級(jí)語(yǔ)文《與朱元思書》教案（通用篇）篇3

一、詩(shī)詞導(dǎo)入

同學(xué)們,，在上課之前先讓我們齊讀這些詩(shī)句：“錢塘江盡到桐廬,，水碧山青畫不如?！薄叭齾切斜M千山水,，猶道桐廬景情美?！薄疤煜录焉剿?，古今推富春?！边@些詩(shī)句贊美的是從桐廬到富陽(yáng)之間的富春江,，是什么樣的美景讓歷代文人墨客流連忘返，推崇備至呢,？讓我們隨南朝梁文學(xué)家吳均一同去富春江賞景吧,！請(qǐng)同學(xué)們把書翻到《與朱元思書》。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

關(guān)于《與朱元思書》我們要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)呢,？請(qǐng)語(yǔ)文課代表為我們宣讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo),。

知識(shí)與能力：熟讀成誦，積累“縹碧,、軒邈,、經(jīng)綸”等文言詞匯，讀通大意,。

過(guò)程與方法：品讀精美語(yǔ)言，體驗(yàn)富春江的美麗風(fēng)光,，學(xué)習(xí)作者寫景的技巧,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：把握關(guān)鍵句子，體悟作者愛(ài)慕大自然,、避世隱退的高潔志趣和人生哲理,。

教學(xué)重點(diǎn)：文言文知識(shí)積累、品讀精美語(yǔ)言鑒賞美點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者寫景的技巧,，體悟作者愛(ài)慕大自然、避世隱退的高潔志趣和人生哲理,。

教學(xué)方法：朗讀法,、小組合作探討法、思維導(dǎo)圖法

三,、以讀助學(xué)

好文章,，三分品七分讀，接下來(lái)我們就請(qǐng)朗讀專家組為同學(xué)們進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：

PPT展示：朗讀專家組將從字音,、節(jié)奏,、重音、語(yǔ)速,、情感等方面進(jìn)行指導(dǎo),。

學(xué)生一：讀音指導(dǎo)

接下來(lái)我將為大家指導(dǎo)本文中的重難點(diǎn)字詞，請(qǐng)大家跟我讀,。,、

jù piǎo bì jiā xuān miǎo líng ling zhuàn yuān

俱 縹碧 夾岸 軒邈 泠泠 轉(zhuǎn) 鳶

lì kuī kē zhòu yóu shū

戾 窺 柯 晝 猶 疏

學(xué)生二：節(jié)奏、重音,、情感,、語(yǔ)速

本文是一篇駢體文，大多數(shù)以四字句為主,，所以節(jié)奏應(yīng)該是二二拍,。

例如：風(fēng)煙/俱凈，天山/共色。（請(qǐng)大家齊讀）

重音：急湍甚箭,，猛浪若奔,。

在本句中“箭”和“奔”應(yīng)該讀重一些，這樣才能體現(xiàn)出水流湍急,，請(qǐng)大家齊讀,。

情感：本課應(yīng)讀出對(duì)大自然的贊美、熱愛(ài)之情,。如：奇山異水,，天下獨(dú)絕。

語(yǔ)速：舒緩

學(xué)生三：示范朗讀

學(xué)生四：請(qǐng)同學(xué)們舉手朗讀出自己喜歡的自然段,。

評(píng)價(jià)：我對(duì)某某同學(xué)的朗讀做一下簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),，他讀出了，但在方面還需改進(jìn)一下,，就會(huì)更好,。

學(xué)生五：請(qǐng)全班同學(xué)齊聲朗讀。（學(xué)生五對(duì)全班同學(xué)的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)）

四,、預(yù)習(xí)檢測(cè)

讀通大意是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ),，預(yù)習(xí)課上大家已經(jīng)以小組為單位進(jìn)行了預(yù)習(xí)，認(rèn)真梳理了這篇文章的大意和文言現(xiàn)象,，接下來(lái)我們就以搶答的方式考察一下大家的預(yù)習(xí),。

1、重點(diǎn)字詞及重點(diǎn)句子

俱：全,、都凈：消散許里：左右獨(dú)絕：絕妙縹碧：青白色負(fù)勢(shì)競(jìng)上：憑借戾：至,，到達(dá)經(jīng)綸：治理、籌劃

（1）急湍甚箭,，猛浪若奔,。

湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢(shì)若奔馬,。

（2）鳶飛戾天者,，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者,，窺谷忘反,。

像鳶飛到天上極力追求高位的人，看到這些雄奇的高峰,，追逐名利的心就平息下來(lái),；那些治理政務(wù)的人，看到這些幽美的山谷,，就會(huì)流連忘返,。

2、通假字：千轉(zhuǎn)不窮同“囀”鳥叫聲

窺谷忘反同“返”歸、還

3,、詞類活用：猛浪若奔飛奔的馬

互相軒邈向高處和向遠(yuǎn)處伸展

任意東西向東向西漂流

4,、古今異義：一百許里古義：左右今義：允許

千轉(zhuǎn)不窮古義：窮盡今義：貧窮

5、一詞多義：天下獨(dú)絕絕妙負(fù)勢(shì)競(jìng)上向上

百叫無(wú)絕停止橫柯上蔽上面

五,、整體感知

梳理完文言知識(shí),，請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R聲朗讀一遍文章，并思考下面兩個(gè)問(wèn)題,。

（一）作者運(yùn)用哪兩句話,，高度贊美了富春江美景的特點(diǎn)？

學(xué)生：奇山異水,，天下獨(dú)絕,。

（二）這篇文章的結(jié)構(gòu)是什么？

學(xué)生：總分,，先寫異水，再寫奇山,。

六,、鑒賞感悟

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們擔(dān)當(dāng)小小欣賞家和小小評(píng)論家，來(lái)鑒賞這奇山異水,。

PPT呈現(xiàn)：用“山（水）之美,，美在”的句式，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文美點(diǎn)的品味,。

提示：（一）展現(xiàn)文字所表現(xiàn)的美妙畫面,；

（二）從山水的特點(diǎn)、用字,、修辭,、寫作方法、表達(dá)效果等方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn),。

任務(wù)分配：1,、2、3組尋找“山之美”,；4組點(diǎn)評(píng),。

5、6,、7組尋找“水之美”,；8組點(diǎn)評(píng)。

（點(diǎn)評(píng)小組可從書寫,、展示內(nèi)容,、表達(dá)能力、互動(dòng)能力等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）

時(shí)間：六分鐘

展示方式：大卡

鑒賞示例：

山水之美,，美在風(fēng)煙俱凈,，天山共色。

表達(dá)效果：江面上風(fēng)平浪靜,，風(fēng)塵煙霧全都散盡,，兩岸山色無(wú)限，似與天接,。視野是何等的開闊,，心情是何等的舒暢。這兩句是作者登州縱目的總體感受,，宏觀勾勒,，異常大氣。

用字：“凈”字在這里形容詞做動(dòng)詞,，是消散之意,，寫出了江面的風(fēng)平浪靜。

七,、本課小結(jié)

教師總結(jié)：同學(xué)們,，本節(jié)課我們從朗讀課文、學(xué)習(xí)文言知識(shí),、分析文章結(jié)構(gòu),、鑒賞文章美點(diǎn)等方面著手領(lǐng)略了富春江的美景，感受到了作者熱愛(ài)自然,、厭棄塵俗,、寄情山水的情感。接下來(lái)請(qǐng)大家拿出小卡,，用思維導(dǎo)圖的方式總結(jié)本課你都學(xué)到了什么,。哪位同學(xué)愿意在黑板上展示？

學(xué)生總結(jié)：拿出小卡,，繪制思維導(dǎo)圖,。

教師示例：

《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計(jì)（西安高級(jí)中學(xué)鄭若冰）

七、本課作業(yè)

寫一篇富春江的導(dǎo)游詞（200字）

八年級(jí)語(yǔ)文《與朱元思書》教案（通用篇）篇4

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1,、能借助注釋和工具書,，理解本文的基本內(nèi)容并掌握常用的文言詞匯。

2,、疏通文意并且熟練的背誦課文,。

（二）能力目標(biāo)：

1、理解本文景物描寫的特點(diǎn),；

2,、體會(huì)作者由觀賞自然景物而引發(fā)的內(nèi)心感觸,。

3、通過(guò)誦讀訓(xùn)練,，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)文言文的語(yǔ)感,。

（三）情感目標(biāo)：

1、通過(guò)理解和分析,，欣賞富春江上雄奇秀麗的景致,，領(lǐng)會(huì)作者愛(ài)慕自然、避世退隱的高潔志趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、在朗讀過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到作者筆下富春江景色之美,，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,。

2、幫助學(xué)生理解“鳶飛戾天”兩句,。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們可愛(ài)的祖國(guó)歷史悠久,，地大物博,，名山秀水，數(shù)不勝數(shù),。同學(xué)們，你們知道哪些著名的景點(diǎn),？

（學(xué)生討論回答,。）

師：同學(xué)們知道的還真不少，今天老師給大家?guī)?lái)一段拍攝于浙江富春江的風(fēng)景片,。下面就請(qǐng)大家一起欣賞,。要求看完后說(shuō)出自己的感受。

（學(xué)生討論回答,。）

師：富春江的景色用一個(gè)字來(lái)說(shuō)就是“美”,。南朝著名的文學(xué)家吳均在游覽完富春江的風(fēng)光后，情不自禁寫了一篇描繪富春江風(fēng)光的文章《與朱元思書》,。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章,。《與朱元思書》是吳均寫給朱元思的書信節(jié)選,，全文已散佚,，朱元思其人其事皆不可考。

先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文,，聽(tīng)讀時(shí)注意字詞的讀音,，分清句子的停頓,。

二、給文章中下列字注音：

縹,、湍,、軒、邈,、泠,、嚶、鳶,、窺,、柯

三、師生互相質(zhì)疑,，疏通課文文句：

第一自然段：

①風(fēng)煙：指煙霧,。

②共色：同樣的顏色。

③俱：都,。

④許’：附于數(shù)詞之后,，表約數(shù)，相當(dāng)于“光景”“左右”,。

⑤獨(dú)絕：獨(dú)一無(wú)二,；絕，到了極點(diǎn)

⑥從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾,。這句是作者敘述自己的行動(dòng)的,，省略了主語(yǔ)。

第二自然段：

①縹碧：青白色,；縹,，音、piao3,。

②急湍：急流的水,；湍，音tu6n,。

③直視無(wú)礙：一直看下去,，可以看得很清楚，毫無(wú)障礙,，這是形容江水非常清澈,。第三自然段①寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹。

②負(fù)勢(shì)競(jìng)上：憑依（高峻的）形勢(shì),，爭(zhēng)著向上,。這一句說(shuō)的是“高山”，不是“寒樹”,。

③軒邈：軒,，高,；邈，遠(yuǎn),。這兩個(gè)字在這里作動(dòng)詞用,，意思是這些高山仿佛都在爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展

④泠泠：形容水聲的清越。

⑤相鳴：互相和鳴,。

⑥戾天：到天上,；戾，至,。

⑦息心：平息熱衷于功名利祿的心,。

⑧經(jīng)倫：籌劃、治理,。

⑨忘反：流連忘返,；“反”同“返”。

⑩橫柯上蔽：橫斜的樹枝在上邊遮蔽著,。上,，在上，名詞作狀語(yǔ),。

⑨猶：好像,，如同。@交映：互相掩映,。

⑩見(jiàn)：同“現(xiàn)”,，顯現(xiàn)，顯露,。

（注意：在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，對(duì)搞不懂的問(wèn)題，通過(guò)小組學(xué)習(xí),，合作探究，相互質(zhì)疑解答,，弄懂全篇,。）

四、概括文章三個(gè)自然段的大意：

1,、文章的第一部分,，這部分是文章的總起，概括描述了從富陽(yáng)至桐廬一路上的奇山異水,。

2,、文章的第二部分。這部分以簡(jiǎn)練傳神的筆法從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面描寫富春江的異水,。水色,，水清,，水深，水急都突出了“異”之特點(diǎn),。

3,、文章的第三部分。這部分以細(xì)膩的筆觸詳寫了富春江夾岸的奇山,，并抒發(fā)了人在此山中的感受,。在這里，作者既從側(cè)面烘托出山水之美,，也抒發(fā)了對(duì)世俗官場(chǎng)和追求利祿之徒的蔑視之情,，含蓄地流露出愛(ài)慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣,。

五,、探究討論

1、作者說(shuō)“自富陽(yáng)至桐廬一百許里,，奇山異水,，天下獨(dú)絕?！边@一段山水到底“奇”在哪里,，“異”在哪里？

（學(xué)生討論,，發(fā)表意見(jiàn),。）

老師歸納：

學(xué)生只要能抓住重點(diǎn)，說(shuō)出水之清澈（“千丈見(jiàn)底”“直視無(wú)礙”）和山之峻峭（“爭(zhēng)高直指,，千百成峰”）,，也就能夠大致領(lǐng)悟這篇寫景美文的魅力了。

2,、寫景要注意條理,，請(qǐng)大家分析討論這篇文章寫景的順序。

（學(xué)生討論,，發(fā)表意見(jiàn),。）

六、比較分析,，學(xué)生自主閱讀,，按照要求填寫下列表格：

課文題目景物特點(diǎn)寫景目的寫景方法

與朱元思書

答謝中書書

三峽

湖心亭看雪

七、全班集體朗讀全文

八,、布置作業(yè)

1,、背誦課文。

2,、把課文改寫成現(xiàn)代文,，介紹富春江的景色,，作為本課所放錄像的解說(shuō)詞。

3,、指出文中用了哪些修辭方法,，并舉例說(shuō)明作用,。

八年級(jí)語(yǔ)文《與朱元思書》教案（通用篇）篇5

學(xué)習(xí)任務(wù)

1,、借助工具書和課下注釋,，初步感知文章大意,；反復(fù)誦讀,，達(dá)到熟讀成誦,。

2,、體會(huì)文中作者“追求自由”的情懷,，理解作者所創(chuàng)設(shè)的意境,，把握課文的主旨,。

3、深入文章意境,，涵詠體會(huì),，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美、意境美,、志趣美,、語(yǔ)言美，獲得美的享受,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

結(jié)構(gòu)美,、意境美、志趣美,、語(yǔ)言美,。

學(xué)習(xí)方法

朗讀、背誦,；自主,、合作、探究,。

學(xué)習(xí)時(shí)間

兩課時(shí),。

學(xué)習(xí)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

“山川之美,，古來(lái)共談”,，江山如此多嬌,，引無(wú)數(shù)騷人墨客吟詩(shī)作文,，為今人留下了眾多臉炙人口的山水佳作。

天下佳山水,，古今推富春,。（元·吳桓贊）

錢塘江盡到桐廬,，水碧山青畫不如。（唐·韋莊）

三吳行盡千山水,，猶道桐廬景情美,。（宋·蘇東坡）

一折青山一扇屏，一灣清水一條琴,。無(wú)聲詩(shī)興有聲畫,，須在桐廬江上導(dǎo)。（清·劉嗣綰）

可見(jiàn),，富春江早已為世人所熟知,。其中最著名的就是南朝梁代著名駢文家吳均的《與朱元思書》，僅用114字便生動(dòng)逼真地描繪出富春江沿途的旖麗風(fēng)光,，被視為驕文中寫景的精品,。吟誦此文，可謂美不勝收,。

二,、讀文字，反復(fù)朗讀,，疏通文義,，溝通古今

1、學(xué)生借助課下注釋和工具書疏通文義,，不解之處可提出疑問(wèn),，共同商議解決。

2,、反復(fù)朗讀,，要讀出語(yǔ)氣和重音，特別強(qiáng)調(diào)要讀出層次,。

3,、做古今溝通的練習(xí)。（學(xué)生互相測(cè)試）

A,、請(qǐng)查找工具書,，找出和下列加下劃線實(shí)詞意思相同的成語(yǔ)。

風(fēng)煙俱凈,，天山共色,。──一應(yīng)俱全百?gòu)U俱興面面俱到

奇山異水，天下獨(dú)絕,。──荒謬絕倫聰穎絕倫絕代佳人

鳶飛戾天者,，望峰息心；──自強(qiáng)不息息事寧人生命不息，戰(zhàn)斗不止

橫何上蔽,，在晝猶昏,；──雖死猶生過(guò)猶不及

B、給出譯文,，能快速背出原文,。

這時(shí)，駕舟順流飄蕩,，可以隨意東飄西泊,。──從流飄蕩，任意東西,。

飛騰的急流,，比箭更快；洶涌的浪滔,，與快馬無(wú)異,。──急湍甚箭，猛浪若奔,。

江兩岸的高山上,，全都生長(zhǎng)著蒼翠的樹，透出一派寒意,。──夾岸高山,，皆生寒樹。

（重重疊疊的）山巒各仗著自己的地勢(shì)爭(zhēng)相向上,，枝葉盡力往高遠(yuǎn)展伸,。──負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒藐,。

4,、再次熟讀課文，基本達(dá)到給出上句,，能夠?qū)Τ鱿卵某潭?，鼓?lì)在課堂上背誦全文。

第二課時(shí)

一,、在基本成誦的基礎(chǔ)上,，感受文章的結(jié)構(gòu)美、意境美,、志趣美,、語(yǔ)言美

1、整體感知課文內(nèi)容,，列出文章的結(jié)構(gòu)圖,。

2,、深入探究，從審美的角度關(guān)照課文內(nèi)容,。（由教師給出探究的角度，適當(dāng)提出一些探究的問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題,，小組內(nèi)部合作解決問(wèn)題，焦點(diǎn)問(wèn)題,，全班共同探討,，提倡有不同的見(jiàn)解。）

（一）結(jié)構(gòu)美

2,、文章在結(jié)構(gòu)上的突出特點(diǎn)是什么,？

提示：文章首段以“奇山異水，天下獨(dú)絕”八字總領(lǐng)全篇,，二,、三兩段分承“異水”和“奇山”兩方面，環(huán)繞“獨(dú)絕”二字展開生發(fā)和描摹,，結(jié)構(gòu)上綱舉目張,，脈絡(luò)分明。

3,、寫景順序和詳略上有何特點(diǎn),？

提示：寫景順序上先“水”后“山”，由近及遠(yuǎn),，逐層展開,，符合“從流飄蕩”的觀景習(xí)慣，條理清楚,。寫景重點(diǎn)上,，全文詳寫“山”略寫“水”；寫“水”的部分,，詳寫靜態(tài)略寫動(dòng)態(tài),；寫“山”的部分，詳寫動(dòng)態(tài)略寫靜態(tài),。這樣既突出景物主要特征,，又顯得詳略適宜，輕重有度,。

（二）意境美

1,、文章是如何抓住“異”和“奇”兩字來(lái)寫水和山的？

提示：第二段寫“異水”,。先抓住其“縹碧”的特點(diǎn),，寫江水之色，“千丈”寫江水之深，“見(jiàn)底”寫江水之清,，“游魚”寫江水之凈,。然后以比喻夸張的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美,。這樣描寫,，靜中有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合,，顯示出富春江水的秀麗之美和壯觀之美,，突出地表現(xiàn)了一個(gè)“異”字。

第三段寫“奇山”,。首先從形的角度寫山勢(shì)本身之奇,，奇在“負(fù)勢(shì)競(jìng)上”“爭(zhēng)高直指”，仿佛有無(wú)窮的奮發(fā)向上的生命力,，它們仿佛要掙脫大地,，直上青天，欲上不能,，便“千百成峰”,，層巒迭嶂。其次從聲的角度寫空山天籟之奇,。再次從色的角度寫山林中有日無(wú)光之奇,。山外雖然晴光萬(wàn)里，山中卻別有景象,。作者筆鋒又從動(dòng)到靜,，寫出了谷中枝密林茂，濃陰蔽日,，在白天也只是“有時(shí)見(jiàn)日”的幽暗的景象,。這一段寫山之形之聲之色，都緊扣一個(gè)“奇”字,。

2,、你從泉聲、鳥聲,、蟬聲,、猿聲中聽(tīng)到了什么？

提示：聽(tīng)到的是歡快的聲音,，它們匯成了一曲對(duì)生命的頌歌,，把這寂靜的山谷，變成一個(gè)熱鬧,、和諧,、歡樂(lè),、詳和的世界。山包容了這些生命,，這些生命給這山以無(wú)限生氣,。

（三）志趣美

1、本文重在寫景,，直接抒情言志的語(yǔ)言很少,。但歷來(lái)優(yōu)秀的文章都講究情景相生，我們從作者對(duì)景物的描寫中,，從寥寥幾句寫觀感的語(yǔ)句中，領(lǐng)略到作者怎樣的情感和志趣,？（請(qǐng)先找出表現(xiàn)作者情感的語(yǔ)句）

提示：高雅的志趣,、高潔的情懷。我們可以從首段“從流飄蕩,，任意東西”一句中,，感受到一種享受自己、無(wú)拘無(wú)束,、無(wú)牽無(wú)掛的輕松愜意,；從對(duì)山水的描寫中，體會(huì)到作者對(duì)自然,、自由的熱愛(ài),，對(duì)生命力的贊頌。更令人贊賞的是,，在描繪山景時(shí),，作者插入兩句觀感：鳶飛戾天者，望峰息心,；經(jīng)綸世務(wù)者,，窺谷忘返?！边@幾句感受,，不僅從側(cè)面襯托出險(xiǎn)峰幽谷的奪人心魄的魅力，更是傳達(dá)出作者對(duì)功名利祿的鄙棄,，對(duì)官場(chǎng)政務(wù)的厭倦,。

（四）語(yǔ)言美

1、本文是駢文,，請(qǐng)找出文中出現(xiàn)的對(duì)偶句,，并說(shuō)說(shuō)它們的妙處。

泉水激石,，冷冷作響,；好鳥相鳴,，嚶嚶成韻；蟬則千轉(zhuǎn)不窮,，猿則百叫無(wú)絕,；鳶飛戾天者，望峰息心,；經(jīng)給世務(wù)者,，窺谷忘返…

句式整齊、音韻和諧,、對(duì)比立意,、相映成趣，讀來(lái)瑯瑯上口,，節(jié)奏感極強(qiáng),。

二、拓展探究

1,、馬克思說(shuō)：“人創(chuàng)造環(huán)境,，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人?！比送ㄟ^(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以改造自然,，美化自然，使之成為適于人類生存的美好環(huán)境,，另一方面美的自然環(huán)境也能美化人,，即人類受教育和陶冶而變得更完美、更高尚,。請(qǐng)結(jié)合這段話談?wù)剬?duì)“鳶飛戾天者,，望峰息心，經(jīng)綸世務(wù)者,，窺谷忘返,。”的理解,。

提示：這句話中雖然流露出作者亟思奮發(fā)有為,，終未顯達(dá)，因而有些消極遁世的思想情緒,，但所蘊(yùn)含的自然美的審美情趣,，教育意義是不容忽視的。你看,，那些汲汲于追求個(gè)人名利,，四處奔走，苦心經(jīng)營(yíng)的人,，面對(duì)“負(fù)勢(shì)競(jìng)上,，互相軒邈”的奇峰,，聆聽(tīng)“泠泠作響，嚶嚶成韻”的美聲,，不禁心曠神恰,，移情于山水而淡泊了功名利祿之心。

2,、“豐哉,，富春江！”,，富春江水的美在當(dāng)代作家葉文玲的筆下有什么不同的特點(diǎn),？試與課文進(jìn)行比較閱讀。

烏蓬搖夢(mèng)到春江（節(jié)選）

葉文玲

當(dāng)年,，在青海戈壁灘競(jìng)?cè)毡疾〞r(shí),，被輝煌如火的大沙漠灼花了眼睛的我，曾經(jīng)大發(fā)奇想：假如讓富春江瀉到這兒,，那該多么好,！

那時(shí),，我沒(méi)有到過(guò)富春江,，卻千百次做過(guò)關(guān)于她的夢(mèng)。郁達(dá)夫“屋住蘭江夢(mèng)亦看”的詩(shī)文和葉淺予墨韻淋漓的畫卷,，早把我對(duì)富春江的夢(mèng)幻儒染得又濃又甜,，那綠沉沉的甜夢(mèng)中，總是悠蕩著鄉(xiāng)思綿綿的烏篷船,。

我終于圓了夢(mèng),。回浙江僅兩年,，兩次連了與她相親的心愿,。兩次都是旱路走，水路歸,。這行程頗使人得其佳妙,。

當(dāng)你迂回山間不勝引頸張目之苦時(shí)，突然一條銀條素帶在前方閃閃爍爍,，你兀的眼前一亮,，倍覺(jué)這碧波粼粼的一江水鮮活可愛(ài)；待盼到日程,，蕩舟起漿開始真正的春江游時(shí),，這蕩漾漫流的大水，更令你陶然如醉……

我始想,，富春江俏,，恐怕全在于江流的曲折多姿,，從她與新安江、蘭江的匯合處下行,，越見(jiàn)委婉婀娜,；行過(guò)淹沒(méi)在水中的烏石灘，行至流急渦回的七里瀧,，富春江裙裾一閃,，又閃出個(gè)江中之江葫蘆灣。葫蘆灣清形畢肖一只毛茸茸嫩生生的青葫蘆,，壁立灣畔的奇巖崛石,，似乎觸手可及，掩映在老樹青藤中的村合農(nóng)居,，更添無(wú)限情趣,。

我還想，富春江的嬌,，也在于它的色澤,，那江水，活脫脫是天神地母揀盡翡翠綠玉鋪就的,。烏篷船行在江上,，望兩岸，只見(jiàn)千嶂染翠,，峰峰嶺嶺都濃濃淡淡的綠進(jìn)去,；立在船頭，看江山,，水底天上的云絮,，一朵朵一團(tuán)團(tuán)，俱是深深淺淺綠出來(lái),。

我再想,，富春江的美，更在于它無(wú)與倫比的靜,。電站的建成,，益發(fā)使江水浪斂波平。它雖然還是千里洞水匯清流,，但那匯和流,，仿佛是在水底暗處悄悄進(jìn)行的`，“臨流鼓掉,，帆飛若馳”的光景已不復(fù)見(jiàn),，那或順流或逆行的千舟百舸，亦如動(dòng)畫一般悠悠來(lái)去,。

奇山異水的富春江,，鐘靈毓秀,，風(fēng)物獨(dú)絕，而七里瀧碑文薈萃的嚴(yán)子陵釣魚臺(tái),，尤能偏現(xiàn)它揚(yáng)古啟今的魅力,。

我又想，人們到這兒瞻仰,、憑吊,，大概不在乎已成百丈懸岸的釣臺(tái)當(dāng)年是否真能垂釣，而是表達(dá)對(duì)嚴(yán)子陵不慕富貴不媚皇親的風(fēng)骨的敬崇,，對(duì)今之世風(fēng)清新的呼喚吧,。哦，釣臺(tái)不僅是一處風(fēng)景點(diǎn),，更是歷史老人垂落在江邊的一只巨手……

豐哉,，富春江！烏篷搖夢(mèng)夢(mèng)越甜,，惟愿年年得相見(jiàn),。

三、古文畫意

讀《與朱元思書》,，如讀一首好詩(shī),，因?yàn)樗粌H有詞采集永、音節(jié)和諧的詩(shī)一般的語(yǔ)言,，更洋溢著清新淡雅的詩(shī)情,；讀《與朱元思書》,，如賞一幅山水寫意,，因?yàn)樗刑厣r明的景物，更有明朗灑脫的畫意,。下面就讓我們根據(jù)課文的意境,，充分展開聯(lián)想和想象，拿起手中的畫筆或用電腦制作,，創(chuàng)作一組“富春江山水明信片”系列,，大家共同愉悅欣賞。