作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)六年級語文《鄉(xiāng)村四月》教案設(shè)計篇一

追求隨課堂的有效性,，讓隨堂課在真實中見精彩，平實中現(xiàn)智慧,，樸實中含韻味,，踏實中求質(zhì)量。

1,、獨立認(rèn)識7個生字,，會寫8個生字。

2,、能正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞,，能默寫前兩首古詩,。

3、借助注釋,、插圖,，自主學(xué)習(xí)，正確理解詩意,，在誦讀品味,、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活,，激發(fā)學(xué)生對勞動人民的熱愛,。

4、激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛,，養(yǎng)成主動積累的習(xí)慣,。

讀懂詩意，熟讀成誦,。

想象畫面,、體會情感,。

兩課時,。

第一課時

一、解題

1,、六單元的課文,，為我們描繪了一幅幅鄉(xiāng)村生活的畫面，隨著課文的學(xué)習(xí),，我們走進了自然和諧的鄉(xiāng)村人家,，游覽了遼闊寧靜的牧場之國，今天讓我們一起步鄉(xiāng)村四月,。

（齊讀課題）

2,、讀了題目，你就了解到什么,？你知道嗎,？這四月就是指江南農(nóng)村春末初夏的時侯，這正是江南農(nóng)民春耕的時節(jié),。

二,、讀通詩句，書寫生字

1,、久居江南的南宋詩人翁卷,，如何用詩句記下這時的情景呢,？讓我們自由讀讀這首詩。讀的時候,，注意讀準(zhǔn)字音,。

2、指名朗讀,，正音,，齊讀。

3,、蠶桑的平舌音讀得真準(zhǔn),，它們是今天要學(xué)習(xí)的生字，會寫嗎,？（范書）蠶,，天蟲為蠶，第一筆是橫,，可別寫成撇,；桑葉的桑要想把它寫得美觀，上面的三個“又”就要講究穿插,，寫得富有變化,，給人高低錯落之感。來,，自己抄寫一遍,。

三、疏通字詞,，了解詩意,，想象畫面，體會意境：

1,、剛才我們學(xué)寫了生字,，讀通了詩句：

從小學(xué)一年到現(xiàn)在我們學(xué)了很多古詩，回憶一下,，我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的,？首先要借助注釋，疏通字詞,，接著讀通詩句,，了解詩意，最后想想畫面,，體會情感,。下面我們借助注釋，疏通字詞,，了解詩意,，如果還有不懂的地方請作上記號,。

2、借助注釋,，你知道哪些詞的意思,？

（理解山原、白滿川,、子規(guī),、了的意思）

3、大家有什么不懂的地方嗎,？

第二句過渡：第一句寫出鄉(xiāng)村景美,，第二句寫人，鄉(xiāng)村的人又怎樣呢,？這句里你們還有哪些詞理解有困難,？

⑴ “蠶桑”的意思,？剛才我們借助注釋知道了是結(jié)束的意思,，再把蠶桑放進句中讀一讀──剛剛結(jié)束蠶子和桑葉又插秧，通嗎,？蠶桑該做什么講,？（點播：看來理解古詩，不能用常用的分解法或簡單的從字面上理解,，要放到詩句中去讀,。）誰能借助注釋，再說這行詩的意思,？

⑵鄉(xiāng)村人家多忙呀,！難怪詩人說：“鄉(xiāng)村四月閑人少”,，這里的閑是什么意思呢,？你能組詞說一說嗎？（清閑,、悠閑,、空閑、休閑）哪些詞的解釋放在這最合適,？你能說說原因嗎,？（你們說得言之有理，老師總結(jié)一下你們的說法,，其實你們都想說,，鄉(xiāng)村每個人都很忙，沒有人閑著呀,！由此可見,，他們就是這樣勤勞,，來，讓我們贊一贊勤勞的人吧?。信缸x,、齊讀第二句詩）

第一句過渡：這句寫人贊人，而第一句寫景,，這句里你們還有哪些詞理解有困難,？

⑴雨如煙：

雨像煙霧一樣又輕又小。用你的話連起來說說這行詩的意思,。（自說,、抽說）你能試著把雨如煙的解釋調(diào)到前面來說一說嗎？我們說詩意時,，調(diào)換一下詞語的順序,，這樣就會更通順些，不信你再說第一行詩的詩意,，也用這種方法試試,。

⑵簡單疏通詩意后，我們感受到鄉(xiāng)村的景色很美,，來讀一讀,。（齊讀）

⑶現(xiàn)在讓我們再一次走進詩句,，品味其中的關(guān)鍵詞句,，或許你對詩人筆下的鄉(xiāng)村四月有些新的認(rèn)識。

⑷范讀,，邊聽邊想象,，鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面,？

⑸引導(dǎo)：

綠遍山原就像什么？放眼望去,，山陵和原野滿是的綠色,，這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。（你抓住“遍”字想開去,，一用上比喻句,，畫面就變得更活了，更美了,，更豐滿了,。）在大好的春光下，這綠綠得怎樣,？到處都是綠色,，有深有淺，有明有暗,，綠得鮮亮,、綠得耀眼,，綠得充滿了生機。（這一串排著的話連在一起,，讓我們看到的綠色是那么豐富,，是那么有層次，你的感受細(xì)膩了?。?/p>

⑹抓住能引起你想象的詞,，聯(lián)系生活的場景，選一行詩,，寫寫鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面,？用上學(xué)過得好詞佳句就更好了。（放音樂自己寫,，再交流）（評：隨著你的描述,，我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田，泛著點點銀光,，使鄉(xiāng)村得更純,，如同無瑕的翡翠。你豐富的想象,，讓我聽到了杜鵑鳥清脆的鳴聲,，和著沙沙的雨聲，讓這幅畫卷充滿生機,，這真是一首動聽和諧的春之曲呀?。?/p>

⑺再來讀一讀，這次讀的感覺一定不一樣?。ㄗ宰x,、輪讀相機指導(dǎo)）

⑼鄉(xiāng)村四月有聲有色，有靜有動,，色彩鮮亮,，充滿生機，多美的田園風(fēng)光,！合上書,，閉上眼，想象著畫面,，讀出你的感受。（齊背）

4,、春天是萬物復(fù)蘇的時節(jié),，是農(nóng)家耕種的時節(jié)，看著鄉(xiāng)村四月大好的春光,，看著家家戶戶忙碌的身影,，我不由得想起了一句詩：“一年之計在于春”,，你能體會鄉(xiāng)下人家此時的心情嗎？（他們享受著大好的春光,，憧憬著幸福的生活,，累并快樂著。）

5,、詩人就這樣飽含贊美之情,，寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景，放聲朗讀,，讀出你心中的情感吧?。R背全詩）

6、對著畫面,，配上音樂,，再吟一吟詩吧。（齊背,、抽背）

四,、默寫古詩

1、多么精煉的`字詞,，多么優(yōu)美的畫卷,，那么短小的詩句，那么豐富的情感,，讓我們背著寫下來,，回家后推薦給你的朋友吧！

2,、剛才學(xué)的這首詩描繪的是春末夏初是江南人家的生活畫面,，《田園四時雜興》又寫的什么時候田園生活呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí),。

五,、板書

鄉(xiāng)村四月

綠遍山原白滿川，

子規(guī)聲里雨如煙,。優(yōu)美

鄉(xiāng)村四月閑人少,，贊美

才了蠶桑又插田。勤勞

小學(xué)六年級語文《鄉(xiāng)村四月》教案設(shè)計篇二

1,、知識與能力目標(biāo)：能正確,、流利、有感情地朗讀前兩首古詩詞,，并嘗試背誦,。

2、過程與方法目標(biāo)：通過“三讀”來體會詩歌的音韻、畫面,、情感,，并嘗試自學(xué)田園詩。

3,、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞,，對勞動生活、勞動人民的贊美,。

理解古詩內(nèi)容,，想象詩句所描繪的畫面。

如何指導(dǎo)學(xué)生描繪生動的畫面,。

1,、了解詩人的創(chuàng)作背景。

2,、多媒體課件,。

1課時。

課前談話：你們好,！很高興認(rèn)識你們,！今天咱們初次見面，我們玩?zhèn)€游戲怎么樣,？老師帶來幾幅畫,，看誰能夠一看到畫，就想到一句古詩,，當(dāng)然,，越多越好！想挑戰(zhàn)么,？好吧?。ǔ鍪緢D）有一句話是這樣評價古詩的：（出示：詩中有畫畫中有詩）請讀。這是田園詩的特點,。好了,，我們上課吧！

[設(shè)計意圖：通過游戲的形式,，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的熱情,，并初步了解田園詩的特點。]

一,、上課導(dǎo)入

1,、今天我們來學(xué)習(xí)一首田園詩，感受一下田園生活,，請看板書,。

（1）板書課題,。

（2）齊讀課題,。

2,、以前學(xué)習(xí)詩歌，你有什么好方法呢,？板書“讀”

過渡：你看,，這些都離不開讀。對于古詩學(xué)習(xí),，多讀是一個很重要的方法,。今天我們?nèi)匀挥眠@個方法來學(xué)習(xí)田園詩。（打開課本）

[設(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗是新課標(biāo)的重要理念之一,，通過總結(jié)提煉出“讀”的重要性,，并為下一步的學(xué)習(xí)提供了指導(dǎo)方法。]

二,、學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》

過渡：那么如何讀才能體會田園詩的美呢,？

1、趣讀,，體會音韻美,。

（1）要你來讀，你怎么讀,？

第一種可能,，當(dāng)生拍手讀出節(jié)奏時

a、你為什么要這樣讀??？

b、你覺得他讀得怎么樣,？

引導(dǎo)：是啊,，大家都覺得這樣很有趣呢！原來讀詩還可以通過擊掌打出節(jié)奏,。其實擊掌還有很多種,，不止他這一種?？梢宰约簱粽?，也可以和別人合作擊掌。打出很多節(jié)奏,！你會嗎,？對對，就是這樣讀,！還可以同桌相互擊掌讀?。ㄊ痉叮┏诉@種形式，其實還可以標(biāo)上音樂的符號來讀呢！（示范）你覺得這樣讀怎么樣,？想不想試一試?。磕蔷透乙黄饋戆?！其實讀詩還有很多有趣的形式呢,！

第二種可能，當(dāng)生讀出223的節(jié)奏停頓時：你讀出了七言詩最常見的223的節(jié)奏,。再想想,，還能不能讀得更有趣一些？

引導(dǎo)：（預(yù)設(shè)：若仍然223的節(jié)奏,，）看來你們都習(xí)慣于223的節(jié)奏讀法,，你們聽，老師還可以這樣讀,。你覺得這樣讀怎么樣,？想不想試一試啊,？那就跟我一起來吧,！知道嗎？老師這里還有一種節(jié)奏呢,！想聽嗎,？你能給它配上動作打出節(jié)拍嗎？比如,，輕叩桌子,。其實還有很多有趣的形式呢！比如拍手讀,，你會嗎,？（示范：自拍、同桌拍）,。

（2）練習(xí)趣讀：可以加上詩里的動作讀,，搖頭晃腦的讀、還可以和同學(xué)合作讀呢,！只要想辦法,，讀古詩是多么有趣的事啊,！下面你可以選擇剛才你喜歡的方法練一練,，也可以自己想出新的辦法讀這首詩，盡量要讀得有趣一些,！下面四人一小組,，練習(xí)一下,。待會老師看看哪組讀得最有趣！

a自由練習(xí)趣讀,，師巡視指導(dǎo),。

b展示匯報：

誰愿意展示一下？（預(yù)設(shè)：讀得怎么樣,？他們都喜歡你這種方式,！大家也來試一試）或者你覺得誰讀得有趣,，推薦一下,。（預(yù)設(shè)：你讀得真動聽！）大家都情不自禁的跟著你一起讀了,！老師發(fā)現(xiàn)一個有趣的,，我來推薦他。一起來,！

c欣賞古詩新唱：古詩不但能夠讀,，還能唱出來呢！（出示古詩新唱）喜歡么,？也來唱一唱,。你還可以用自己最熟悉的歌曲換成這個詞唱出來。

小結(jié)：不同節(jié)奏,、不同形式讀古詩,，多有趣啊,！

[設(shè)計意圖：“興趣是的老師”,，誦讀從詩人角度出發(fā)，而趣讀則立足于孩子的心理,，給人耳目一新的感覺,，更貼近孩子的天性。最終激發(fā)學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)的熱情和興趣,。]

2,、聽讀，想象畫面美

過渡：淡雅的田園詩不但是一首動聽的歌,，更是一幅秀美的畫呢?。ǔ鍪荆郝犠x，想象畫面美,。）前面我們說“詩中有畫畫中有詩”,，這首詩里有怎樣的畫面呢？來,，請閉上眼睛,。

（1）聽讀想象畫面

仔細(xì)聽老師朗讀這首詩,，你透過詩里的文字去想象畫面。（配樂）

（2）示范描述句子

同學(xué)們,，這個時候呀,，我的腦海中浮現(xiàn)出了這樣一個畫面

田野里，山坡上,，嫩嫩的,、綠綠的小草，一大片一大片滿是的,！茸茸的綠草,，隨著地形的連綿起伏，像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯,。披著一身綠葉兒的桉樹,、榕樹，桃樹,，這兒一叢,，那兒一簇，站立在綠絨毯上,，在陽光底下一動一動地放著綠光,。小河、稻田里的水滿滿的,，映著天空,，映著白云，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,，白亮亮的一大片,，就像一面面亮晶晶的大鏡子。小河旁邊的那處楊樹林,，漫天飛舞的楊花紛紛飄落,，不一會兒，把一大片綠絨毯染成了白色,。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,，那已分不清哪是楊花，哪是河水,。哇,！太美啦！這真是“綠遍山原白滿川??！”

（3）感悟方法

a、聽了老師的描述,，你會有怎樣的評價,？（對老師想象的畫面進行評價,，對老師描述的語言進行評價等）

b、剛才老師讀的時候,，你的腦海中出現(xiàn)了畫面嗎,？

c、知道老師是怎么把簡練的詩句變成優(yōu)美的語言的嗎,？

方法引導(dǎo)：讀第一句的時候,，老師想到了綠綠的山坡和田野，想到了白亮亮的稻田和小河,，還想象到了桉樹,、榕樹、桃樹,，草地,，楊花。為了讓同學(xué)也能感受到你的畫面美,，于是我就使用優(yōu)美的語言，比如說,，可以用上我們平時積累的好詞好句,，運用比喻、擬人的寫法把句子說生動些,。聽起來才這么美,。你們也想像老師這樣描述優(yōu)美的畫面嗎？

（4）再聽讀,，強化畫面

請閉上眼睛,，再來聽一遍（配樂范讀）。想象畫面,。

（5）組內(nèi)交流

請睜開眼睛,。接下來像老師那樣，選擇一句,，和同桌一起說一說,，比比看，誰描述的更美,，也許古詩旁邊的注釋對你的理解和想象有幫助哦,！師相機指導(dǎo)。

（6）匯報展示

a,、指名描述：誰來描述一下你想到的畫面,？（出示圖：白滿川）還有誰也想描述這句詩？

b,、體會忙碌,，拓展想象：在這繁忙的四月,，大人們除了采桑插田，還可能忙什么呢,？小孩子們在忙什么呢,？除了人們，還有誰也忙起來了呢,？（播放視頻：也許你想象到了這樣的畫面……孩子玩耍,、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜,，牛兒等待耕種…看到這里,，你有什么感覺？（板書：贊美景人）

c,、齊讀：帶著你的想象和感受,，一起來讀這首詩。

[設(shè)計意圖：對古詩教學(xué)而言,，需要創(chuàng)設(shè)情境,，感受詩情畫意。本教學(xué)環(huán)節(jié)把詩句中的景物變抽象為具象,，使一幅完美的圖畫呈現(xiàn)眼前,，學(xué)法的指導(dǎo)也在不經(jīng)意中得以強化。另外,，課堂有意識地想象補白,，可以激起學(xué)生思維的火花，引發(fā)發(fā)散性思維,，把學(xué)生的思維引向深入,。視頻渲染氣氛，深化理解,。這一環(huán)節(jié)的拓展,，對學(xué)生進一步感受鄉(xiāng)村的景美人勤有推波助瀾的作用,。]

3,、背讀，感悟情感美

詩中有畫畫中有詩,，這么美的詩,，你們愿不愿意背下來??？自己練習(xí)一下,。誰愿意來背,？大家一起背一下,。（出示：這就是背讀,，感悟情感美。）（配樂）

小結(jié)：剛才我們通過趣讀體會了詩歌的音韻美,，聽讀想象了畫面美,，背讀感悟了情感美。所以,，對于古詩學(xué)習(xí),，多讀是一個很重要的方法。

[設(shè)計意圖：走進文本,，走進作者心里,，了解文本傳達出來的思想情感。最終熟讀成誦,，體現(xiàn)扎實有效的教學(xué)。]

三,、自學(xué)《四時田園雜興》

過渡：下面請同學(xué)們運用這個學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二首古詩。

1、自學(xué)：任選一個方面自學(xué)。

2,、指名匯報，適當(dāng)補充,。

小結(jié)：同學(xué)們在學(xué)習(xí)詩歌的時候,，可以從這三方面體會自學(xué),。

[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)強調(diào)能力的遷移，體現(xiàn)“扶到放”的過程，使學(xué)法不斷的鞏固強化,，幫助學(xué)生掌握規(guī)律,，形成閱讀古詩的能力；也體會到詩人對勞動生活、勞動人民的贊美,。]

四、作業(yè)

1,、課后積累更多的田園詩。

2,、利用本課學(xué)習(xí)的方法自學(xué)《漁歌子》,。

總結(jié)：美麗的田園風(fēng)光如詩如畫，自古至今吟誦的詩人舉不勝數(shù),，請同學(xué)們課后多積累田園詩,。感受詩情畫意。

[設(shè)計意圖：總結(jié)田園詩的特點,，注重課外積累田園詩,，強化學(xué)習(xí)古詩的方法并遷移運用。]

小學(xué)六年級語文《鄉(xiāng)村四月》教案設(shè)計篇三

1,、正確讀寫“蠶桑、了”等字詞,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀古詩、背誦古詩。

3,、體會詩的內(nèi)容,，想象詩中描繪的景物，體會詩人的思想感情,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛之情。

1,、教師準(zhǔn)備課件

2,、學(xué)生熟讀《鄉(xiāng)村四月》，讀讀注釋,，想想每句話大概意思,。

3、學(xué)生用三句話整理資料介紹詩人,。

4,、學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的描寫田園風(fēng)光的古詩。

一,、舊詩導(dǎo)入,，弄懂詩題，知作者（課件1）

1,、師：（滿含深情地說）同學(xué)們,，我國是詩的王國，我們的先人給我們留下了無數(shù)優(yōu)秀的詩篇,，他們?nèi)缤缫沟男呛右粯訝N爛奪目,，足以使每個中國人為之驕傲。現(xiàn)在就請同學(xué)們回憶一下,。咱們學(xué)過的古詩當(dāng)中有哪些是描寫田園風(fēng)光的,？（誰能大膽讀）

今天讓我們再來感受田園風(fēng)光，感受古詩的魅力,，來學(xué)一首新詩,。（板書：鄉(xiāng)村四月）

師：齊讀。再讀,，讀準(zhǔn)字音,。讀了這四個字，你讀到了什么,？

師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩,，它的作者是：（板書）翁卷宋朝人

師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。學(xué)生介紹（2名左右）

教師補充：翁卷,，字靈舒,，永嘉（今浙江溫州）人,，南宋詩人，很有才華,，與趙師秀,、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”,。一生沒有做官,，喜歡田園生活，擅長作田園詩,。（課件2）

二,、聽錄音感悟，集中評價,，整體感知

師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)間的小路上,，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。（播放課文朗讀）

師：1,、你覺得這位老師讀得怎么樣?。?/p>

2,、其實,，你們說的這些就是讀古詩的基本要求。相信你們平時也一定也是這樣讀的?，F(xiàn)在就請你們翻開書本108頁,，自己這樣讀一讀吧。

3,、剛才老師聽到同學(xué)們瑯瑯的讀詩聲,，都快被陶醉了，現(xiàn)在就請同學(xué)來讀一讀,，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，聽聽他讀得怎么樣？

4,、咱們同學(xué)善于傾聽別人朗讀,，你聽出了什么？（好,？哪里好,？不好？那你來讀讀）

5,、詩中有一處“兩個平舌音”在一起,，特別難讀，是哪個,？（蠶桑）（課件4）

6,、詩中有幾處多音字,，在哪？

是了,。在這兒是什么意思？（結(jié)束）,。當(dāng)它做結(jié)束的時候,。它就讀（liao）。（課件5）

7,、請1,、2組的同學(xué)熟練地把最后一句讀一讀。（老師聽出你讀得好,，請你讀吧,。全班齊讀整首詩吧）

8、讀了整首古詩,，你的眼前有怎樣的情景,，畫面呢？

鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出大概的輪廓,，這就是多讀的魅力,。它使字里行間的畫面立體起來了。

三,、小組交流感悟

1,、小組內(nèi)輪流讀古詩，推選出讀得的同學(xué),。討論詩中描寫了哪些景物用線畫下來,，并借助注釋用自己的話說說這些景物是什么樣的？

2,、古詩一向有詩中有畫,，畫中有詩的說法，如果能把文字讀成畫面,，那就了不起了,。哪一小組愿意這樣讀。還有哪組愿意這樣讀,。

3,、他們讀得好嗎？為什么,？

4,、大家一起讀吧！相信投入地讀你們一定能把文字變成畫面,。

5,、親愛的同學(xué)們,，此刻，老師已經(jīng)被陶醉了,，就讓我們在翁卷的指引下,，走入前兩句詩吧！

四,、品詩

（一）1,、（誰來讀？）你們聽聽前兩句的描寫,，讓你們看到了哪些景物？

2,、指名答相機板書。這些景物你們看到了嗎,？它們是什么樣子的,？想說哪個就說哪個吧？

3,、相機解：綠遍山原

白滿川用“川”組個成語，說說“川流不息”中的“川”是什么意思,？這邊的川是什么意思,？“白滿川”具體是描寫哪里的景物？

翁卷還被哪些美景吸引了呢,？再讀前兩句詩吧,！

解：子規(guī)雨如煙

這樣的景色,，給你們的感受是,？（用一個詞說）

把你們的感受送進去讀,。

4,、感謝同學(xué)們是你們把老師帶入這樣的美景，請你們用語言把眼前的美景說說吧！

5,、把你們的理解送進去，再讀前句詩吧！

過渡：此時，連子規(guī)也不閑著，聽（播放叫聲）它在聲聲地啼叫，它在說些什么呢？

（二）說得好呀,！它在催我們干農(nóng)活了,。到底該干哪些農(nóng)活呢,？自己讀后兩句吧,！

1,、你讀到了什么,？

2,、后兩句中哪兩個字最能體現(xiàn)村民忙碌,？（相機板書：才又）

3,、怪不得詩人寫道：鄉(xiāng)村四月,？（板書：閑人少）

4,、這樣的忙,，該怎樣讀出來呢？請你讀,。相信你一定能讀出村民的忙碌,。

5、全班齊讀

想像：忙碌的村民一邊忙一邊會想些什么呢,？（指名答）

雖然忙但忙中有樂?。“涯銈兊母形蛟偌舆M去,，讀,。

五、回歸整體感情升華

1,、同學(xué)們,，讓我們回過頭來看整首詩吧！前兩句和后兩句描寫的內(nèi)容有什么不同,？（板書：景人）勤勞也是一種美啊

2,、如此的美景，如此的村民,，此刻翁卷都看見,，他會說些什么？會做些什么呢,？

3,、同學(xué)們啊，此情此景,，你們也都看到了。你們又想說些什么呢,！

4,、是啊,！咱們的心和翁卷的心是相通的,，現(xiàn)在就把自己當(dāng)成翁卷，讀出來吧,！

5,、初夏，我來到了鄉(xiāng)村,，舉目望去,，（綠遍山原……）

6,、誰愿意自己誦讀,。

7,、配上音樂：一起誦讀吧,！

8,、親愛的同學(xué)們，此刻我學(xué)得語言已經(jīng)無法表達我們的贊美之情,，“言之不足,，故詠歌之”讓我們用歌聲來贊美鄉(xiāng)村四月吧！（音樂課件）

六,、小練筆

古有翁卷寫詩,，今有四年級的同學(xué)寫文，請你們拿出筆以“鄉(xiāng)村四月”為題,，把你看到的,，聽到的，想像到的寫下來,，寫一篇短文,。（作業(yè)布置）

附：板書設(shè)計

鄉(xiāng)村四月

山原白滿川景美

子規(guī)雨如煙

閑人少

才……又……人勤