作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡,。
小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)《古詩》教案及反思 小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)古詩二首教案篇一
兩首古詩均為描繪山光水色的名篇,,作者分別是唐代的李白和杜甫?!锻麖]山瀑布》描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木跋?。《絕句》為詩人在成都草堂所作,,全詩通過對(duì)明媚春光的描繪,,表達(dá)自己愉快的心情。這首詩的觀察順序是由近到遠(yuǎn),,寫得有動(dòng)有靜,,有聲有色,表達(dá)了作者喜悅的心情,。
這兩首著名的唐詩,,學(xué)生都會(huì)背誦。教學(xué)時(shí),,關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,,
以求讀出韻味,讀出感情,,促使學(xué)生領(lǐng)悟詩的意境,。
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2,、學(xué)會(huì)本課生字
能解釋詩句的意思,并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景,。
3,、理解詩的內(nèi)容,使學(xué)生受到大自然的教育和美的熏陶,。
能解釋詩句的意思,。
能用自己的話描述詩的情景。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板,、錄像,。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦課文,。
2,、理解《望廬山瀑布》的詩意。
一,、導(dǎo)入
1,、我們學(xué)過許多李白的詩,現(xiàn)在,,咱們開一個(gè)李白詩會(huì),,把你知道的李白的詩背給大家聽一聽,愿意嗎,?今天,,我們?cè)賮韺W(xué)一首李白的詩。(板書:望廬山瀑布)齊讀,。
2,、解題
誰能講一講課題的意思?
廬山在什么地方,?(江西省九江市)
你見過瀑布嗎,?(出示掛圖)
學(xué)習(xí)生字:瀑。
3,、小結(jié)
《望廬山瀑布》這首詩描繪的就是廬山瀑布的壯麗景色,。
二、精讀《望廬山瀑布》,。
1,、指名讀古詩。
2、小組討論,,說說詩的意思,,有什么問題可以提出來。
3,、師生交流:(每句詩都先請(qǐng)學(xué)生來說,,教師只做適當(dāng)指導(dǎo))
⑴日照香爐生紫煙
“香爐”是什么意思?
“香爐”,,指廬山香爐峰,。在廬山西北,山峰尖圓,,煙云聚散猶如香爐,,因此而得名。
“生”是什么意思,?
“生”的原意是生成的意思,,在這里是“升騰”的意思。
這句詩是什么意思,?
讓學(xué)生先說,,教師再歸納總結(jié):在陽光照耀下,香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧,,像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰,。
⑵遙看瀑布掛前川
“遙”是什么意思?
遠(yuǎn),。
“川”是什么意思,?
川,水道,、河流的意思,,指瀑布下瀉之后像一條河。
“掛前川”是什么意思,?
掛前川,,瀑布掛在山的前面?!皰臁弊只瘎?dòng)為靜,,形象地表現(xiàn)出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)。
這句詩的意思是什么,?
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,,瀑布像一條大河垂掛在山前。
⑶飛流直下三千尺
“飛流”是什么意思,?
飛瀉的水流,。
“直下”是什么意思,?
“直下”是直瀉而下的意思。直下,,既寫出了山的高峻,、陡峭,又突出了瀑布奔騰而下,,勢不可擋的氣魄,。
“三千尺”是什么意思?
“三千尺”是虛指,,意在形容瀑布的高和長。
這句詩的意思是什么,?
很長的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下,。
⑷疑是銀河落九天
“疑”是什么意思?
疑,,可能是,,懷疑。
“銀河”是什么意思,?
天河,,晴朗的夜空里呈現(xiàn)出的由許多恒星組成的白色光帶,看上去像銀白色的.大河,。
“落”的意思是什么,?
落,這里指“從……落下”,;“落”字寫出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢,。
“九天”是什么意思?
古代傳說天有九重,,這里指天的最高處,。
這句詩的意思是什么?
使人懷疑是銀河從天上的最高處傾瀉下來了,。
4,、這首詩描繪的是什么?你認(rèn)為詩人是站在什么地方觀看廬山瀑布的,?
5,、練習(xí)朗讀、背誦,。
6,、品讀體會(huì)作者情感
“遙看瀑布掛前川”瀑布像是一條巨大的白練高掛在山川之間,誰能將這樣巨大的瀑布掛起來呢,?只有大自然,。在這句詩里包含了作者對(duì)大自然神奇,、偉大的贊頌。細(xì)細(xì)品味這首詩,,可以使我們領(lǐng)會(huì)到大詩人李白豐富的想象力,,感受到詩人對(duì)大自然的熱愛。
三,、總結(jié)(欣賞錄像)
四,、作業(yè)
用你手中的畫筆畫一幅廬山的瀑布圖。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1,、正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦課文,。
2、理解《絕句》的詩意,。
教學(xué)過程:
一,、導(dǎo)入
1、板書課題,,齊讀
有誰知道這首詩是誰寫的,?你們知道他嗎?
2,、解題
這是作者對(duì)他居住的草堂附近明媚,、秀麗景物的描寫。
二,、精讀《絕句》
1,、教師范讀。
2,、這首古詩寫了什么,?
3、利用學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的方法來學(xué)習(xí)《絕句》這首詩,。復(fù)習(xí)
我們是怎樣學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的,?讀詩句→找出不理解的字詞→借
助字典或查找一些材料,把這些難于理解的字詞弄懂→串聯(lián),、整理說出詩句的意思→說出整首詩的意思,。
4、小組學(xué)習(xí),,教師點(diǎn)撥
同學(xué)們還有什么不理解的地方嗎,?提出來師生共同研究解答。
5,、詩中寫了哪些景物,?(黃鸝,、翠柳、白鷺,、青天,、雪、船)
6,、指導(dǎo)朗讀
注意停頓,,要讀出詩的韻味來;注意輕重音,,要讀出感情,。
7、學(xué)生練習(xí)朗讀,、背誦,。
三、總結(jié)
四,、作業(yè)
你能用一幅圖描繪出《絕句》的意境嗎?
板書
望廬山瀑布
日照/香爐/生紫煙,,遙看/瀑布/掛前川,。
飛流/直下/三千尺,疑是/銀河/落九天,。
絕句
兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳,,一行/白鷺/上青天。
窗含/西嶺/千秋雪,,門泊/東吳/萬里船,。
小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)《古詩》教案及反思 小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)古詩二首教案篇二
在陽光的照射下,廬山的香爐峰升起紫色的云霧,。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,,好像一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地直往下瀉,,真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來,。多么壯觀的景象啊!詩人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,,盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情,。
杜甫的《絕句》,則別有一番景象,,另有一種情懷,。兩只黃鸝在翠綠的柳樹梢上歡樂地歌唱,一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔,。透過窗戶看得見西嶺千年不化的積雪,,門外江面上停泊著即將駛往東吳的客船,。鳴叫的黃鸝、飛翔的白鷺,、高山的積雪,、待發(fā)的船只,構(gòu)成了一幅完美的圖畫,?!包S、翠,、白,、青”描繪出明麗的色彩,“千秋雪”表現(xiàn)出時(shí)間的永恒,,而“萬里船”又讓人聯(lián)想起廣闊的空間,。這首小詩對(duì)仗工整,樸實(shí)自然,,一句一景,,動(dòng)靜結(jié)合,有聲有色,,為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周圍多姿多彩,、清新開闊的自然景觀。同時(shí),,詩人愉悅的心情也蘊(yùn)含于寫景之中,。
1、采用隨文識(shí)字的方法,,認(rèn)識(shí)生字,,學(xué)寫生字
2、通過學(xué)生反復(fù)吟讀古詩,,理解詩句意思,,感悟詩人情感,體會(huì)詩中意境
3,、初步了解李白杜甫兩位唐代大詩人
反復(fù)誦讀,,理解詩意。
體會(huì)古詩意境,。
生字卡片,,搜集李白杜甫的資料、廬山圖片
二課時(shí)
今天,,我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》,,這兩首詩都是唐代著名詩人寫的。
1,、板書課題,,指名拼讀生字:廬(lú),、瀑(pù)。
2,、簡介作者,,交流收集李白的資料。
3,、解詩題
(1)“望”是什么意思?(遠(yuǎn)看)
(2)“廬山”是個(gè)山名,。同學(xué)們沒有親自去過廬山,或聽別人說過,,或從電影,、電視里看過,誰能說說廬山的風(fēng)景怎樣?(示圖指出:瀑布是廬山的美景之一)
1,、自由讀詩句,,讀準(zhǔn)“遙、尺,、疑”3個(gè)生字的音,。
2、通過讀,、查字典,,你理解了哪些詞義及詩句的意思?
1、讀第一行詩,,說說還有哪些詞語不理解。(教師點(diǎn)撥)
這一行中你覺得哪個(gè)詞用得特別好!
(生)它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景,。
指名說說詩句的意思,。
2、讀第二行詩,,理解“遙看”,、“川”、“掛”
3,、讀三,、四行詩句。
理解:飛流直下:水流的飛瀉,。三千尺:不是真的三千尺,,而是一種夸張,說明瀑布極長,,掛得高,,流得急。瀑布的聲勢這樣大,,它的聲響會(huì)怎么樣?(想象)
用自己的話說說第三行詩的意思,。
你能把詩人心里想的話說一說嗎? (這哪里是瀑布,,只怕是銀河從高高的天上直落下來)。
你覺得這句詩中哪個(gè)詞用得最好?(落)這個(gè)“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化,,天裂了,,銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽,、新奇的想象啊!
1,、賞讀全詩,閉眼想象畫面
在陽光的照射下,,廬山的香爐峰上升騰起紫色的煙霧,,一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,好象一條大河掛在山前,。那長長的瀑布飛快地直往下泄,,真讓人認(rèn)為那是銀河從九重天外落了下來。
2,、用自己的話說說全詩的意思,。
3、指導(dǎo)誦讀詩文,,背誦詩文,。
望廬山瀑布
日照︱香爐‖生︱紫煙,
遙看︱瀑布‖掛︱前川,。
飛流︱直下‖三千︱尺,,
疑是︱銀河‖落︱九天。
這首詩作者運(yùn)用了夸張的手法,,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,,盡情抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。
背誦《望廬山瀑布》,,
1,、板書課題,解題:絕句,,是我國古詩中的一種,,它的特點(diǎn)之一是,每首詩共四句,,每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字,。每句五個(gè)字叫“五絕”,每句七個(gè)字叫“七絕”,。
2,、簡介作者及寫作背景。
1、自讀古詩,,讀準(zhǔn)“鸝”,、“鷺”兩個(gè)生字的音。
2,、自讀古詩,,說說你弄明白了什么?還有什么不懂?注意詩的停頓和重音。
1,、學(xué)習(xí)第一,、二兩行詩句。
輕聲自由讀詩句,,“--”畫出描寫顏色的詞,,“┈┈”畫出表示動(dòng)作的詞?“━━”畫出表示數(shù)量的詞?
表示顏色的詞:黃、翠,、白,、青。表示動(dòng)作的詞:鳴,、上,、泊、含,。
表示數(shù)量的詞:兩行,、一行、千秋,、萬里,。描寫景物的有:黃鸝、翠柳,、白鷺,、西嶺、青天,、雪、船,。想想詩人這樣寫是為了表達(dá)自己什么樣的感情?
誰能用自己的話說說這兩行詩的意思?
(兩只黃鸝在翠綠的柳樹上歌唱,,一行白鷺在晴朗的天空里自由飛翔)
指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。(指名讀,、范讀,、齊讀)
2、學(xué)習(xí)三,、四兩行詩句,。你讀懂了什么?還有什么不懂?
指名讀詩句,其他同學(xué)思考:第三行寫詩人看到了什么?(“西嶺”,教師隨手用藍(lán)色粉筆畫起伏的山峰,?!扒镅保處熤v解:千秋,,就是千年,,不是實(shí)指,是極言年代的長,?!扒镅本褪墙K年不化的積雪,并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪)
師點(diǎn)撥:詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的?(窗戶,。教師講解:窗戶好像一個(gè)畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周,,詩人用了個(gè)“含”,包含的意思,,很生動(dòng),,很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個(gè)方框把雪山圖框起來)
詩人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色,,說明他此刻的心情怎樣?(心情舒暢愉悅)
東吳指什么地方?為什么說是“萬里船”?
誰用自己的話說說這兩行詩的意思?
3,、指名說說全詩的意思。全詩都寫了哪些景物?
黃鸝,、翠柳,、白鷺、西嶺,、千秋雪,、萬里船,構(gòu)成了一副完美的畫面,。
4,、總結(jié)全詩,體會(huì)感情,。
(1)這首詩一行寫一個(gè)景,,詩人是按照什么順序來安排的呢?
(2)小結(jié):這首詩先寫近景,后寫遠(yuǎn)景,,有動(dòng)有靜,,色彩明麗,勾畫出
草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象,,表達(dá)了詩人無比舒暢歡快的心情,。
5、指名朗讀,,練習(xí)背誦,。
參照畫出的節(jié)奏,有感情地朗讀《絕句》。
絕句
兩個(gè)∣黃鸝∣鳴∣翠柳,,
一行∣白鷺∣上青天,。
窗含∣西嶺∣千秋雪,
門泊∣東吳∣萬里船
重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”,、“柳”,、“柳”、“含”的寫法
這堂課我們一齊走近詩人,,體會(huì)詩人作詩的情形,,弄清了每句詩的意思,還想象畫面,,感受詩的意境,。全詩描寫了草堂附近的明媚春光,表達(dá)了詩人愉悅,,歡快的心情,。
小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)《古詩》教案及反思 小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)古詩二首教案篇三
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字,。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。感受小草頑強(qiáng)的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂,。體會(huì)詩人熱愛春天,、熱愛生活的情感。
3.有背誦古詩的興趣,。
有感情地誦讀詩句,,感受詩歌表達(dá)的真摯感情。
生字卡片,、相關(guān)圖片,、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料,。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入:
1、挖掘積累,。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,。
2,、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖:圖上畫的是什么?學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容,。
師:春天的小草蓬勃生長,,春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,,看看你們對(duì)春天有沒有新的發(fā)現(xiàn),。(板書課題)
先來學(xué)習(xí)《草》。
二,、自學(xué)
1,、自讀古詩《草》,注意讀準(zhǔn)字音,。
2,、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況,教師糾正字音“榮”“燒”,。
三,、感悟
1、自由讀古詩,,思考:自己哪里讀懂了,?哪些字詞還不懂?
2,、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方(如離離,、歲、枯,、榮等詞語的理解)
3,、全班交流討論自己對(duì)古詩的感悟,教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥,。
(1)“離離”可以讓學(xué)生看看課件,,說說草長得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛,。
(2)“歲”可問學(xué)生幾歲了,,隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲,“一歲”就是一年,。
(3)出示小草在春,、夏、秋,、冬四季中的不同畫面,,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時(shí)候是“枯”,?什么時(shí)候是“榮”,?
(4)“盡”可用簡筆畫的形式,,讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,,讓他們?cè)谧灾髌纷x的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑,,充分尊重了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了合作意識(shí),?!?/p>
四、朗讀
1,、自由讀:你喜歡小草嗎,?為什么?(喜歡小草那種生生不息,,頑強(qiáng)的生命力,。)
2、多種形式朗讀:指名讀——配樂讀——競賽讀,。
【在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美,。】
五,、背誦
1,、情境背誦:教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境,引導(dǎo)學(xué)生背誦,。
(如“離離原上草”我怎么聽不懂呢,?怎么不寫花,只寫草呢,?……)
2師生共同扮演媽媽,、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦,。
【根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦,,既訓(xùn)練了形義較難的字,又理解了課文的思想內(nèi)容,,利于培養(yǎng)語感,,積累語言?!?/p>
六,、書寫
1、學(xué)習(xí)書寫“枯,、榮,、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo):榮:草字頭的橫不能太長,,禿寶蓋要寬,,“木”字橫要短,,撇捺伸展開。燒:火字旁捺要變點(diǎn),;右上部不要寫成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度,;下面的“?!弊謾M要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤,。
2,、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),,評(píng)議展示,。
第二課時(shí)
一、回顧
背誦古詩〈草〉,。
二,、自學(xué)
按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》:
1、讀:讀準(zhǔn)字音,,把古詩讀通順,。
2、想:想想自己哪些地方讀懂了,?哪里還不懂,?
3、說:在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲,。
三,、交流
1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方,,教師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料,。
2、班級(jí)交流,,弄懂全詩的大致意思,。
四、朗讀
1,、自由讀:你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn),?
2、指導(dǎo)讀:孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情,?(高興,、喜悅)找不到時(shí)又是什么心情?(失望),。
【引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想,,豐富語言積累,,進(jìn)一步體會(huì)兒童在花叢中捕蝶的快樂?!?/p>
3,、競賽讀:小組內(nèi)比賽,推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽,。
4,、評(píng)價(jià)讀:誰讀得好?好在哪里,?有需要提醒大家注意的地方嗎,?
【詩歌語言凝練,富于韻律感,。多種形式的朗讀,,利于學(xué)生體會(huì)詩人情感,培養(yǎng)語感,?!?/p>
五、背誦
同桌互背,、指名背,、挑戰(zhàn)背、齊背,。
六,、拓展
1、把這首古詩編成一個(gè)小故事。
2、以小組為單位,,自編,、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
【給學(xué)生提供“二度創(chuàng)作”的題材,不僅拓展延伸了文本,而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),,培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力和想象能力?!?/p>
3,、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。
【古詩是我國文化百花園里的一棵奇葩,,教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣,,培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣,逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)?!?/p>
七,、寫字
學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo):
未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,,再指導(dǎo)書寫,。上橫要短、下橫要長,;撇捺要舒展,。
宿——寶蓋不宜太寬。
八,、評(píng)價(jià)
1、學(xué)生練習(xí)書寫,,自我評(píng)價(jià):在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記,。
2、小組內(nèi)展示交流,,互相評(píng)價(jià):根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個(gè),。
【有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng),,使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),,在互相學(xué)習(xí)、借鑒,、欣賞中共同進(jìn)步,。】
《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機(jī)勃勃的暮春景色,。上完這節(jié)課后,,我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程和同事的評(píng)價(jià)作了回顧、反思,,感觸頗多,,現(xiàn)小結(jié)如下:
一、多法并用,,感受詩境
1,、抓重點(diǎn)詞
為了幫助學(xué)生理解詩意,我抓住重點(diǎn)詞語“籬落疏疏”,、“一徑深”,、“未成陰”等,采用圖文對(duì)照讀,、回憶舊知想一想,、出謀劃策畫一畫等多種方式,把古詩意境通過學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)變成具體的圖景,,從而讓學(xué)生體會(huì)菜園的美麗,、恬靜,,感受花叢追蝶的快樂。同時(shí),,有效地提高了學(xué)生的審美能力和古詩解讀能力,,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2,、以讀為本
為了增強(qiáng)教學(xué)效果,,激發(fā)學(xué)生朗讀的情感,感受到大自然的壯美,,體會(huì)到詩人的思想感情,,我千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情景,營造氛圍,,使學(xué)生置身于大自然中,。我引導(dǎo)學(xué)生先看圖,說說圖意,,感受美,。
然后讓學(xué)生自讀自悟,聯(lián)系看圖,,感悟圖文相通之處,,從圖悟文,把課文與圖意融為一體,,啟發(fā)學(xué)生思考和想象,,加深對(duì)詩句的領(lǐng)會(huì)、理解,。與此同時(shí),,我以讀為本,把讀和理解,、讀與想象等有機(jī)結(jié)合,,并不斷提高讀的要求,讓學(xué)生邊讀邊思考,,學(xué)習(xí)理解地讀,,投入感情地讀;讓學(xué)生在讀中感悟,,在誦中生情,,在吟中入境。在一次一次地朗讀中,,使學(xué)生在讀中感受詩詞的想象力,,領(lǐng)悟到祖國語言文字的凝煉。
二、創(chuàng)設(shè)情景,,升華感情
從一年級(jí)到現(xiàn)在,,我班學(xué)生已經(jīng)積累了40多首古詩,孩子很希望有個(gè)展示的機(jī)會(huì),。時(shí)值春天大好時(shí)機(jī),,我想,何不收集幾張圖片來讓學(xué)生看看美好的春光,,說說此時(shí)此刻想到的詩句,,況且也能促進(jìn)本課情感目標(biāo)的達(dá)成。果然,,孩子們的情緒很高,,不僅能對(duì)著圖片恰如其分地說出詩句,還能發(fā)出由衷的贊嘆:“春天真美??!我愛春天!”“春天真是個(gè)魔術(shù)師,,把大地裝扮得這么美麗,?!薄斑@真是‘春色滿園關(guān)不住’,!”我知道我成功了,因?yàn)楹⒆拥撵`性在閃耀了,,孩子的情感在噴發(fā)了,。
當(dāng)然,也有不足之處:
1,、預(yù)設(shè)欠充分
課堂具有動(dòng)態(tài)生成的特點(diǎn),,并且這種生成并不是無法捉摸的。只要預(yù)設(shè)充分,,精彩菜會(huì)涌現(xiàn),。如:在設(shè)計(jì)教案時(shí),我意識(shí)到“籬落疏疏”是個(gè)教學(xué)難點(diǎn),,準(zhǔn)備用圖片,、板畫、擴(kuò)詞來解決,。在兩次試教中,,學(xué)生都能一點(diǎn)就通,難點(diǎn)突破不再是個(gè)難題了,。但在這次教學(xué)中,,情況出人意料,學(xué)生竟理解為“籬笆很密”。我想如果開始能收集一張“密不可鉆的籬笆”圖片比較一下,,詩意就顯而易見了,。
2、方法欠鞏固
在理解詩意之前,,我讓學(xué)生回顧了以前理解詩意的方法,,接著就讓學(xué)生學(xué)習(xí)今天的“邊看插圖邊讀詩”的方法來理解這首詩,最后就不了了之了,。我想如果能把新舊方法并用,,也許難點(diǎn)就會(huì)迎刃而解了;如果能在理解詩意中,,強(qiáng)化新方法,,也許學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)提高更快;如果能在拓展說詩中,,引導(dǎo)學(xué)生感悟圖文相通的妙處,,也許學(xué)生的感悟理解就會(huì)更深刻。