在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

小學語文《一分鐘》教學設計案例篇一

有主動識字的愿望，能認識“鐘,、零”等8個字,，會正確書寫“欠、元”等8個字,。

能正確,，流利地朗讀課文。

在讀,、議、演中理解課文,，在閱讀中積累語言,。

在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活,，要做遵守紀律的孩子,。

鬧鐘一只生字詞卡片課件

1、出示鬧鐘,，讓學生閉目感受一分鐘時間的長短,。

2、揭題：是啊,，一分鐘可以說是很短很短的,，但對每個人來說卻是很重要的，因為每一天都是由一分一秒組成的,。今天,，我們要學習的課文就是關于“一分鐘”的故事(板書課題)，相信大家學完課文后,，對“一分鐘”的感受一定會更加深刻,。

(設計意圖：這樣導入，不但讓學生親身體驗一分鐘時間的長短，而且富有情趣,。上課伊始,，讓學生建立“一分鐘”單位時間的形象感知，這為他們深入理解課文內容作了很好的鋪墊,，也激起學生學習課文的興趣,。)

1、自讀互讀,。要求學生邊讀邊勾畫出生字,，多讀幾遍。然后同桌輪讀,，相互糾正錯誤,。

2、識記生字,。

①投影含生字詞的句子,，引導學生讀生字詞和句子。

②課件出示生字,，指名讀,，齊讀。難認的字可以拼一拼,，提醒學生注意讀準翹舌音的“鐘,、遲”，后鼻音的“零”,，鼻音的“鬧”,。“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲,。

③巧記生字,。啟發(fā)學生思考并說說自己用什么好辦法記住生字。引導學生相互說,，然后全班交流,，相互啟發(fā)。

3,、寫字練習,。

①描紅仿寫，提醒學生保持正確的書寫姿勢,。

②教師范寫“欠,、包、退”3個字,，學生跟著書空,，再在生字簿中各寫三個,。

③出示“送、這,、遲”,，啟發(fā)找出這幾個字的筆畫異同。④學生在生字簿中練寫生字,、課堂寫字作業(yè)展示,、寫字作業(yè)講評。

(設計意圖：讓學生明確識記生字的要求,，可以提高識字,、寫字的質量和效率，還有利于培養(yǎng)學生形成良好的生字學習習慣;注意指導識字方法,，能促使學生愛動腦,、勤動腦：通過觀察、仿寫,、展示,、講評的方式指導寫字，發(fā)揮了學生學習的主動性,，學生眼,、口、手,、腦并用,，提高效率，也體驗到成功的快樂,。)

1,、學生自由輕聲朗讀課文。

2,、讀書思考，交流對話：

①說說課文講了一個什么故事,。

②讀了這個故事,，你知道了什么，明白了什么?

③畫出不明白意思的詞語和句子,，自學或交流后仍然不明白的在旁邊注上“?”,。

④反復朗讀課文第一自然段和第五自然段，在此基礎上,，引導學生前后桌說說元元遲到的前因和后果,。

(設計意圖：引導學生反復朗讀課文，憑借語言文字,，結合自己的生活經驗理解課文內容,，這是本環(huán)節(jié)教學的主要目的,。)

1、討論,。再讀課文,，思考后在小組中討論：元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢?他后悔什么,，你從課文哪些地方看出的?

2,、品讀。分自然段朗讀,，想一想,，從以下句子或詞語中，你體會到了什么?該怎樣朗讀這些詞和句子呢?請你先自己試讀,，然后在小組中互讀,、互評，最后在班上交流看法,。

①第二自然段：“剛想走過去,，紅燈亮了?！薄耙窃缫环昼娋秃昧?。”(讀出嘆息,、自責的語氣)

②第三自然段：“好一會兒”,、“才”、“跑”,、“眼看”,、“車子開了”，“要是早一分鐘就好了”,。(讀出焦急,、后悔、自責的語氣)

③第四自然段：“等呀等”,、“一直”,。(讀出十分焦急的語氣)

④讀第四、第五自然段,，想象說話：元元此時此刻心里會想些什么,。

(設計意圖：這是以個人思考為基礎的自主學習，采取自主讀書,、思考,、合作、交流,、評議,、探究等學習方式,。這是為學生架設生活與教材聯(lián)系的橋梁。引導和調動學生情感體驗;這是關注學生的內心感受,，注意培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度與價值觀,。通過引導學生抓住具體的詞和語句來說說自己的感受，通過朗讀,、想象,、品味，讓學生一步一步深入體會元元一路等待的焦急和不停地嘆息,，以及步行的辛苦和滿臉通紅的尷尬,，還有深深的后悔和寶貴的教訓。學生歷經這一過程,，將真切地感悟到“珍惜時間,，要分秒必爭”的道理。由此從感性認識逐漸升華至理性認識,，實現(xiàn)認知互補,、知行統(tǒng)一。)

1,、把元元的故事講給鄰居小朋友或父母聽,。

2、續(xù)編故事《第二天……》,。按照自己的想法續(xù)編元元的故事,，再把故事講給同學聽，看看誰編得好,，說得流利,。

3、收集關于珍惜時間的名人名言,，讀一讀,，背一背。

(設計意圖：本環(huán)節(jié)的目的是讓學生通過自己的語文實踐,，鍛煉口頭表達能力,，豐富想象力。在講和續(xù)編故事中,，學生將進一步深化自己的閱讀感受。延伸并深化閱讀感悟,。讓學生收集關于珍惜時間的名人名言,，是讓他們知道可以通過收集資料來輔助自己的學習，這不但培養(yǎng)了學生的語文實踐能力,，還體現(xiàn)了語文教學的綜合性特點,。)

小學語文《一分鐘》教學設計案例篇二

1,、學習課文，使學生知道時間的寶貴,，懂得嚴格要求自己,，珍惜時間。

2,、認識本課鐘,、零等生字。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

1,、引導學生運用學過的方法自主識字。

2,、學習課文,，使學生由此想到分秒必爭，年年如此,，一生堅持,。

師：我們來做個游戲，全體同學立正站好,，兩臂側平舉,，閉上眼睛，一動不動地站立,，看誰堅持得最久,。你們覺得一分鐘長嗎?

生：同桌互相交流

師：一分鐘可以說很短，也可以說很長,，剛才我們就感覺時間很長,，因為有的同學都堅持不住了。今天我們學了課文《一分鐘》以后,，你對一分鐘一定會有更深刻的體會,。

1、自由讀文,，標出自然段,；

2、找出生字,，并同桌互讀,；

3、讀詞：丁零零嘆氣鬧鐘遲到哈欠決定后悔

4,、范讀,，文中一分鐘指的是什么,？

1、元元只是多睡了一分鐘,，怎么會遲到了二十分鐘呢,？原因就藏在課文的句子里，再讀課文,，把你讀懂的.句子畫出來,，幫元元把二十分鐘找回來，好嗎,？

生：讀課文,，小組討論

2、讀一讀自己畫的句子,。

3,、小組討論：元元兩次嘆氣說：要是早一分鐘就好了的時候，他會想些什么呢?

生：讀文,，體會元元當時的心情,；小組匯報。

4,、指導朗讀,，讀出嘆息自責的語氣。

5,、你覺得一分鐘重要嗎,？指生回答。

是的,，很重要,，就因為元元多睡了一分鐘，所以他被紅燈攔住,，還沒能追上上汽車,，只好自己走著去上學，耽誤了許多時間,，所以這一分鐘確實是太重要了,。

6、元元為什么紅著臉,，低著頭走進教室,？他在想些什么？

7,、指生表演,。

8、你想對元元說點什么？

9,、你想對全班同學說點什么？

10,、有感情朗讀全文,，邊讀邊體會元元的心情。

1,、交流自己收集的關于時間的詩句顏語,。

時間就是金錢---------富蘭克林（美）

一年之計在于春，一日之季在于晨--------蕭繹（中）

2,、你知道一分鐘能做哪些事情,？

a人們駕駛汽車一分鐘可以行駛11公里

b印刷廠的工人叔叔借助先進的機器一分鐘可以印刷133張報紙；

多睡一分鐘帶來的是一分鐘的遲到,，是一路焦急的等待和不停的嘆息,，是步行的辛苦和臉紅的尷，是深深的后悔和寶貴的教訓,，多睡一分鐘,，只不過是放松一下自己，結果耽誤了半節(jié)課,。

從學生的節(jié)身感受入手,，讓學生懂得分秒必爭的道理。學生已經具備一定的朗讀能力,，表演能力,，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演,，在表演中感悟,，學生們很有興趣。在教學中創(chuàng)調了富有情趣的學習情境,，課件演示,，做游戲，表演等調動學生學習的積極性,，并加強學生間的合作交流,。培養(yǎng)學生的探究意識。在閱讀中精心設計問題,，引起學習探究欲望,，抓住重點問題并討論：元元兩次嘆氣說要是早一分鐘就好了的時候，他會想些什么,？先讓學生讀書感悟,，體會元元當時著急的心情再小組討論，談談自己的想法，揣摩元元的心理,；然后派全班交流,；最后通過朗讀表現(xiàn)元元當時的心情，注意讀出嘆息,、自責的語氣,。

通過本節(jié)課的教學，讓學生體會時間的重要,，從而在生活中嚴格要求自己,，珍惜每一分鐘。

小學語文《一分鐘》教學設計案例篇三

1,、認識9個生字,，會寫8個生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己,，珍惜時間,。

1、會認“鐘,、零,、鬧、哈,、欠,、遲、嘆,、決,、悔”9個生字，會寫“欠,、元,、包、鐘”四個生字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、了解課文大意,，初步懂得時間的寶貴。

1,、同學們,，昨天呀，黃老師和你們的數(shù)學老師吵了一架,。黃老師做了一道數(shù)學題,，可你們的數(shù)學老師偏說不對，今天呀,，你們一定要給黃老師評評理。黃老師說“1=20”（板書：1=20）,，你們的數(shù)學老師連連搖頭說不對,，你們說對不對呢？

2,、你們也認為黃老師做得不對呀,？那好，今天,，黃老師將帶領你們學習第七課,，去看看1是不是等于20。

3,、板題,，讀題。

1,、同學們,，1等不等于20呢？讀完課文,，你們就知道了,。請同學們認真地朗讀課文，把帶有生字的詞語畫起來,，并告訴老師,，1是不是等于20。

2,、了解課文大意

（1）把生字畫好的請舉手,！讀完課文后，認為1等于20的同學請舉手,！

（2）這里的“1”指的是什么,？“20”指的是什么？板書：1分鐘=20分鐘

（3）在這一分鐘里,，元元做了什么,？（睡覺）可是,，元元就是因為貪睡了一分鐘，卻讓自己上學遲到了（20分鐘）,?？梢娧剑环昼?，有的時候,，可重要了，可寶貴了,。

3,、認讀生字

同學們，在這個等式中,，藏著一個生字,，誰能把它說出來？（學習“鐘”）

（1）出示生字卡片,，拼讀（個別讀或角色讀,、小組讀、齊讀）

（2）背面讀組詞,，學生嘗試組詞：誰還能給“鐘”字組詞,？

（3）將生字卡片貼示黑板上，把拼音遮住,，認讀,。

（4）用同樣的方法學習其它生字“零、鬧,、哈,、欠、遲,、嘆,、決、悔”,。

（5）抽讀,，檢查。

1,、同學們,，你們對本課的生字掌握得非常好，假如老師把這些生字請回到課文里,，那你們還能讀得這么準確嗎,？（能！）那就大聲地讀一讀課文,，把字音讀準確,，把句子讀通順,。

2、開火車讀文,，檢查,，正音。

1,、孩子們,，老師把生字請回到課文里，你們一樣讀得很準確,。不過,，在老師看來，這樣還不算厲害,，如果你們能想辦法把生字記下來,，那才叫本事呢！在這么多的.生字中,，你能記下哪幾個呢？你是用什么方法記下的呢,？

2,、一兩個學生匯報，教師引導,。

3,、請大家像剛才兩位同學那樣跟你的同桌說說你記下了哪個字，是用什么方法記下的,。

4,、學生同桌間交流后班上匯報。

5,、記生字,，你們真有辦法！為了獎勵你們,，老師決定和你們玩一個游戲,，叫“找生字”。（板書）請同學們用“口,、門,、钅、辶”和“尺,、欠,、合、中,、市,、又,、井”等字組成新字，看誰組得多,。（學生上黑板連線組字,。）

1、同學們真是了得,，不管這些生字藏在哪兒,，你們都能準確地把它們找出來。你們還能不能同樣準確地把它們寫出來,？這節(jié)課,，我們先來練習寫前面四個生字。

2,、教師范寫,，強調，學生描紅,、臨寫,。

3、教師巡視,，檢查,，指導，展示,，評價,。

同學們，這節(jié)課,，我們學習了9個生字,，會寫了其中的4個生字，還知道了一道有趣的數(shù)學題,，1分鐘=20分鐘,。那1分鐘為什么會等于20分鐘呢？它們之間有什么聯(lián)系呢,？我們下節(jié)課再繼續(xù)學習,。

小學語文《一分鐘》教學設計案例篇四

１、有主動識字的愿望,，能認識“鐘,、零”等９個字，會正確書寫“欠,、元”等８個字,。

２、能正確,，流利地朗讀課文,。

３,、在讀中理解課文。體會到時間的重要,。不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活,，要做遵守紀律的孩子。

１,、老師利用一分鐘時間講一個小故事,，時間為一分鐘。

２,、這個故事好聽嗎,？有誰知道，老師講這個小故事用了多長時間,？

３,、學生回答，老師板書課題,。

４,、設疑：我們都知道，一分鐘是６０秒,，可我們的元元同學卻讓一分鐘變成了二十分鐘,，這到底是怎么回事呢？

５,、過渡：請同學們自由讀課文，畫出生字詞,，查查工具書或者是問問老師和同學看看它們都怎么讀,。帶有生字詞的句子還可以多讀幾遍。

１,、自由讀課文,，畫出生字。出示生字,，認讀正音,。

２、課文中這些生字都組成了哪些詞語,，在書中找出來,。學生說，老師隨機出示詞卡,。指名讀詞語,、男女生比賽讀、開火車讀,。

３,、再自由讀課文,，把課文讀通順，喜歡的段落多讀一讀,。

４,、指名分段讀－評議－齊讀。（重點放在正音上,。）

５,、讀了課文，你知道了什么,？學生自由說,。（我知道了元元多睡了一分鐘遲到了。）

１,、正在上學的孩子怎么敢遲到呢,？早上元元聽到鬧鐘響的時候，他是怎么想的,？指名說,。

２、元元可真貪睡啊,，誰來當小元元,，讀一讀元元貪睡的樣子？評價,、老師范讀,，齊讀。

３,、元元這個貪睡的小懶蟲又睡著了,，讓我們趁他睡著的時候來寫幾個字吧！找找看,，這段話里,，我們要會寫的字是哪幾個？指名說,。（哈,、欠、鬧,、鐘,、元。）

⑴觀察這五個字,，在寫的時候你有什么要提醒大家的嗎,？指名說，老師示范寫，重點指導“鬧,、鐘,、欠”的寫法。

⑵學生練習寫字,，老師巡視指導,。

⑶寫完后，同桌互評,。

⑷事情真的正如元元所想的那樣嗎,？他有沒有遲到呢？我們下節(jié)課將繼續(xù)學習,。

１,、（黑板上出示“找找說說”。）老師真粗心,，不小心把這些生字和偏旁弄混淆了,，誰來幫幫老師，看看他們原來誰和誰是好朋友,？指名說,。

１、上節(jié)課我們知道了元元僅僅多睡了一分鐘,，他以為自己不會遲到,，結果如何呢？請同學們自由讀課文,。學生自由讀課文,。讀后回答。

２,、元元就只多睡了一分鐘,，怎么會遲到了２０分鐘呢？指名說,，找出課文中的句子讀一讀,，例：生１：元元走到十字路口,，剛想走過去,，紅燈亮了。

師：他是怎么說的,？

生１：他嘆了一口氣說：要是早一分鐘就好了,。

師：他為什么說要是早一分鐘就好了呢？

生１：因為早一分鐘他就能過馬路了,。

師：這一分鐘給元元帶來的是一路焦急的等待,，讓我們帶著焦急的心情把這一段讀一讀。

師：僅僅是過馬路的時候紅燈亮了就讓元元遲到了20分鐘嗎,？

生２：他向停著的公共汽車走去,，車開了,，他沒趕上車。

師：這時他又說了什么,？

生２：他又嘆了口氣說：要是早一分鐘就好了,。

師：他為什么又嘆氣了呢？

生２：因為他晚了一小會兒,，又沒趕上車,。

師：他是怎么嘆氣的呢？同學們學著他的樣子做一做,。

師：是啊,，這一分鐘給他帶來的是不停的嘆氣，讓我們帶著遺憾的心情讀讀這一段吧,！

３,、等啊等，一直不見汽車的影子,，最后他決定自己走到學校去,。你看，這一分鐘帶來的是步行的辛苦,?？纯凑n文中的插圖，你能想像元元是怎么走進教室的嗎,？指名說,。（元元低著頭紅著臉。）

４,、是啊,，元元多尷尬啊,！課文中有一句話寫出了元元此時的心情,，找出來讀一讀。（元元非常后悔,。）

１,、大家再想想，元元經歷了這一分鐘事件之后,，第二天鬧鐘響后,，元元又會怎樣做呢？（不會再遲到了）讓我們再回到課文,，和元元一起記住這遲到的教訓,，把課文齊讀一遍。

２、生字我們在上節(jié)課都會認了,，要求會寫的字我們還有兩個沒有寫,，現(xiàn)在我們來寫一寫。老師示范寫“包”和“嘆”,。老師巡視指導,，學生練習。

在經歷了這次遲到事件后,，相信元元以后再也不會遲到了,。關于珍惜時間的故事和名人說過的珍惜時間的話還有很多很多，請同學們課后和爸爸媽媽一起找一找,，讀一讀,。