無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

部編版找春天教學設計 二年級語文找春天教學設計篇一

1,、會認9個生字，會寫9個字,。積累描寫春天的詞語,、句子。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，體會春天的美景,，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3,、激發(fā)學生熱愛春天的情感,，調(diào)動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn),。

：識記生字，積累詞語,，感情朗讀

：體會春光的美好,，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣,。

：歌曲磁帶,、cai課件

：

一、調(diào)動積累,，激趣揭題

1,、播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書：春天,。

隨著樂曲,，師生回顧積累的有關春天的詞句。

2,、揭示課題：找春天,。

師：春天來了！春天來了,！我們就與這幾個新朋友一起去找春天,。

二、感知課文,，自學生字

1,、學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字,。

2,、在小組交流自學生字的方法。

3,、出示句子,，檢查自學生字情況。

a,、春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏。

b,、小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧？

c,、樹木吐出點點嫩芽,，那是春天的音符吧？

d,、春天來了,，我們看到了她，我們聽到了她,，我們聞到了她,，我們觸到了她。

e,、她在柳枝上蕩秋千,，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫,，在桃花、杏花枝頭笑……

讀通句子,，檢查生字讀音情況,。相機指導書寫：探、躲

再讀句子,，看看您有什么發(fā)現(xiàn),。

三、朗讀課文,，感悟積累

師：春天真像個害羞的小姑娘,，我們趕快與這幾個小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門,，奔向田野,，去尋找春天吧！

1,、學生讀課文,，結合圖，找一找春天在哪里,？

全班交流,，讀通課文。

2,、把您喜歡的句子多讀幾遍,，再讀給同位聽,。

3、指名讀喜歡的句子,，相機指導朗讀,，感悟積累

（1）“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,。”

讀讀演演：遮遮掩掩,、躲躲藏藏,。讀懂這一句，理解“害羞”

（2）4—7自然段

a,、指名讀句子,，相機出示填空題：

（），那是春天的眉毛吧,？（）,，那是春天的眼睛吧,？（）,，那是春天的音符吧？（）,，那是春天的琴聲吧,？

b、師：小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛嗎,？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢,？再讀四個句子,，有什么疑問，在小組里提出來,，討論討論,。（感受語言的準確，想象的豐富,。）

引導學生進行問答式的口語訓練：

例：

問：小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛,。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！

c,、多種形式的朗讀，積累背誦引讀,、表演讀等

（3）第8自然段

我們繼續(xù)去找春天,，她還會在哪里呢？

朗讀第3句,?！八诹ι鲜幥锴В陲L箏尾巴上搖啊搖,；她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫，在桃花,、杏花枝頭笑……”

由這幾句話,，老師想到一些古詩：

楊柳綠千里，春風暖萬家,。

黃鶯鳴翠柳,，紫燕剪春風。

春風一拂千山綠,，南燕雙歸萬戶春,。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶,。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎,？

感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段,，讀出自己的感受,。

四、自主積累,，練習背誦

多媒體畫面演示春天五彩斑斕,、百鳥爭鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂,，學生自由根據(jù)畫面背誦有關段落,。

五、走進校園,，尋找春天

春天來了,，讓我們到校園里去看一看，聽一聽,，聞一聞,，觸摸春天的腳步吧。

鼓勵學生根據(jù)自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn),。

六,、課外拓展，遷移運用

出示朱自清《春》中有關段落,，讓學生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來,，嫩嫩的，綠綠的,。園子里,，田野里，瞧去,，一大片一大片滿是的,。坐著，躺著,，打兩個滾,，踢幾腳球，賽幾趟跑,，捉幾回迷藏,。風輕悄悄的，草綿軟軟的,。

桃樹,、杏樹、梨樹,，您不讓我,，我不讓您,，都開滿了花趕趟兒,。紅的像火，粉的像霞,，白的像雪,。花里帶著甜味,，閉了眼,，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒,、梨兒,。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,，大小的蝴蝶飛來飛去,。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的,，散在花叢里,，像眼睛，還眨呀眨的,。

這是怎樣的一幅山花爛漫,，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察,，就會發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊,。

部編版找春天教學設計 二年級語文找春天教學設計篇二

1、會認“羞”等9個生字,，會寫“脫”等9個字,。

2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，在具體的語言文字中進一步體會情感,，品味美感。

3,、體會春光的美好,，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣,。

：識記生字,，積累詞語，感悟讀文,。

教師：生字詞卡片,；課文插圖或；音樂《春天在哪里》,。

學生：課前觀察春天里事物的變化,，搜集有關春天的文字和圖片資料。

：兩課時,。

第一課時

一,、初步了解課文。

1,、談話導入,。輕輕地，輕輕地,，春姑娘來到了我們的身邊,，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學生說出有關描寫春天的詞語或句子。）是的,，春天就像一個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏,，她藏在哪呢,？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天）

2,、歌曲導入,。（播放《春天在哪里》的歌曲。）

師：春天在哪里呢,？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們,，讓我們一起去尋找春天吧,！

2、自讀

1,、春姑娘來到了課堂,，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文,，一邊讀一邊感受春天的氣息,。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀,。

2,、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文,，看看細心的你還能在春天里找到什么,？（學生在文中圈一圈，劃一劃）

3,、你找到什么,？發(fā)現(xiàn)了什么,？學生暢談收獲,。

3、識字

1,、指名讀課文,，師生共同正音。

2,、教師出示生字詞,，學生交流識字方法。（展示）

看實物猜字——躲、符,、鵲,；畫圖認字——嫩

做動作猜字——羞、遮,、掩,、探、觸

謎語,、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）,；一朵花藏身后（朵）

4、同桌檢查讀句子（出示）

（1）小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧,？

（2）早開的野花一朵、兩朵,，那是春天的眼睛吧,？

（3）樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧,？

（4）解凍的小溪叮叮咚,，那是春天的琴聲吧？

二,、重點段落朗讀感悟

1,、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的,？指名讀——范讀——感悟讀,。

（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“,！”的句子,。）

2、輕聲讀第三自然段,，用換詞和做動作理解“害羞”,，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏

寫字

指導寫“脫,、凍,、溪、棉,、探,、搖”六個字。

1,、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么,？（學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬,，）

2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”,。

教師根據(jù)學生書寫實際,，重點指導“溪”和“搖”。

3,、學生練寫,，力求把字寫規(guī)范、美觀,。教師巡視,，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星,。

4,、學生交流評價，互相打等級,。

作業(yè)

1．讓父母當評委,，練習朗讀課文。

2．向父母介紹今天學會了哪些字,，有什么發(fā)現(xiàn),。

【發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,?！?/p>

第二課時

復習

1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語,。

2,、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

朗讀

1,、自由讀四至七自然段,，思考：我們找到的春天是什么樣的？

2,、引導學生進行問答式的句式訓練：

例：問：小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛,。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！

其他三句也可以模仿訓練。

3,、采用多種方式感悟讀文：引讀,、競賽讀、表演讀等,。

4,、春天還會在哪里呢？（出示）齊讀最后一自然段,。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句,。

背誦

播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境,，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書背誦,、看圖背誦、想象情境背誦,。）

拓展（出示）

“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據(jù)自己的特長,，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美,。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來,。

唱春天：唱唱春天的歌,、跳跳春天的舞。

寫字

1,、學寫“野,、躲、解”三個字,。引導學生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬,。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

2,、學生仿寫,，體會字體的美觀、規(guī)范,。

伴教錦囊

閱讀在線：朱自清的《春》（節(jié)選）

小草偷偷地從土里鉆出來,，嫩嫩的，綠綠的,。園子里,，田野里，瞧去,，一大片一大片滿是的,。坐著，躺著,，打兩個滾,，踢幾腳球,，賽幾趟跑，捉幾回迷藏,。風輕悄悄的,，草綿軟軟的。

桃樹,、杏樹,、梨樹，你不讓我,，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒。紅的像火,，粉的像霞,，白的像雪,?；ɡ飵е鹞叮]了眼,，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,、杏兒,、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,，大小的蝴蝶飛來飛去,。野花遍地是：雜樣兒，有名字的,，沒名字的,，散在草叢里，像眼睛,，像星星,，還眨呀眨的。

部編版找春天教學設計 二年級語文找春天教學設計篇三

1,、認識9個生字,。會寫9個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3、認識春天的特點,。感受春天清和充滿生機的美,。

4,、熱愛春天，愿意去觀察,、發(fā)現(xiàn)春天的美麗,。

第一課時

一,、激發(fā)興趣,，引入新課

同學們，冬天過去了,，春姑娘又一次悄悄地,、輕輕地向我們走來，春姑娘給我們帶來了綻放的花朵,，嫩綠的小草,，還帶來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。(板書課題：找春天)

春天是個五彩斑斕的季節(jié),，但教師引入時只說一點點春花,、春草的景色，讓學生意猶未盡時萌生“找”的愿望,，此時教師及時揭題,，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。

二,、初讀課文,，整體感知

1、春天還在什么地方呢?你們聽──(教師配樂范讀,。)

2,、孩子們找到的春天多美啊!請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍,，注意把字音讀準,。

3、指名讀自己最喜歡讀的一個自然段,，其他同學評一評,。(3～4名學生讀，教師注意引導學生從正面評價,。)

4,、齊讀課文，教師評價,。

5,、出示字學生齊讀，指名讀,，鞏固識字,。

初讀課文的目的是為了讓學生在借助漢語拼音讀課文的同時,，有效地進行識字，在初讀的過程中,，通過生生評,、師生評，使師生的評價成為學生朗讀提高的推動力,，同時也在正面,、互動的評價中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍,。

三,、品讀課文，讀中悟文

1,、春天來了!春天來了!你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了,，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀,。)

⑴你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件,。)

多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(2～3名學生讀,，教師注意提示疑問語氣,，必要時可范讀。)

⑵課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內(nèi)讀一讀,，一人讀一句,，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作,，加上自己的表情,，教師選擇一小組來表演讀，生正面評價,，提出建議,。

仿照句式，練習說話：

(什么)(怎么樣),，那是春天的(什么)吧?

先說給同位聽一聽,，再全班交流。

這兩個環(huán)節(jié)的設計讓學生在自主讀,、合作讀的過程中養(yǎng)成自主,、合作、探究的學習方式,，同時教師有意識地鼓勵學生用表演讀的方式來讀這部分,，目的是讓學生在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。

3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來,，把你的理由講出來,。指名。

是啊,，美麗的春天來啦!(教師播放課件,，和學生一起小結過渡。)

師：百花開放了(生：我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放,，清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,，泉水叮咚(我們觸到了她)。

齊：她在柳枝上蕩秋千,，在風箏尾巴上搖啊搖,，在喜鵲,、杜鵑嘴里叫,，在桃花、杏花枝頭笑……

師：春天真是無處不在!

學生在不同形式的讀的過程中認識了春天,，教師和學生共同的聲情并茂的小結,，讓學生真切地感到春天來了，春天就在自己的身邊,，從而掀起課堂氣氛的高潮,。

四、創(chuàng)新作業(yè)

課后去找一找春天,，看看你找到的春天是怎樣的,。

第二課時

一、交流自已課后找春天的情況,，引入課文

二,、朗讀課文，感受體驗

1,、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子,，脫掉棉襖，沖出家門,，奔向田野,，去尋找春天”，體會作者急切,、向往,、激動的'心情，感悟“沖出,、奔向”等詞語,。

2、你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結合自己的生活經(jīng)驗,，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字,，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

3、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文,，從找春天的過程中感悟春天,，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情,。

4、帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會找到春天的欣喜與激動,。

三、指導寫字,，完成課后練習“找找說說”

1,、重點指導“溪、搖,、躲,、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件,。

2,、采取同桌合作學習的形式，完成“找找說說”的練習,。

三,、選讀課文，自主積累,，練習背誦

1,、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會,。

2,、選擇自己喜歡的詞語、句子,、段落,，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背,，可以讀讀抄抄,，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落,。

3,、練習背誦課文。

四,、遷移運用,，拓展想象

畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話,。

五,、課后作業(yè)

1、背誦課文,。

2,、練寫詞語。