作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

部編版二年級下冊《找春天》教學(xué)設(shè)計 部編版二年級下冊《找春天》教案篇一

1.會認9個生字，會寫9個生字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,。

3.熱愛春天,，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

識記生字,，積累詞語,，感情朗讀。

體會春天的美好,，體驗投身大自然的情趣,，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

1.課前讓學(xué)生觀察春天里事物的變化,，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料,。

2.課件,。

3.歌曲《春天在哪里》

2課時

1.播放歌曲《春天在哪里》(師生共唱)春姑娘悄悄地來到了我們身邊,。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧!(讓學(xué)生說說平時積累的有關(guān)春天的詞句。)

2.師：是的,。春天來了!春天來了!讓我們一塊去找春天吧!(板書：找)

3.板書課題,，齊讀。(板書：找春天)

1. 自由讀課文,，讀通句子,，讀準字音，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍,。

2.檢查生字情況,。

(1)出示生字詞，學(xué)生認讀,。(自讀,、指名讀、開火車讀)

指導(dǎo)：“遮,、觸”是翹舌音,。

“遮”讀一聲。

“嫩”韻母是en不un,。

(2)合作交流識字方法,。

熟字加偏旁識字：躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+付)

聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示識字：遮,、掩,、探。

自編謎語識字：羞(歪尾巴羊騎著牛)

嫩(一束鮮花在中間,，女孩反文兩邊坐)

(3)結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗,，理解“羞”、“嫩”,、“觸”等字的意思,。

3.出示句子，鞏固識字。

(1)春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏。

(2)小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧?

(3)樹木吐出點點嫩芽,，那是春天的音符吧?

(4)春天來了，我們看到了她,，我們聽到了她,，我們聞到了她，我們觸到了她,。

(5)她在柳枝上蕩秋千,，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,，在桃花,、杏花枝頭笑……

1.快速讀課文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀,。

(1)抓住“脫掉,、沖出、奔向”等表示動作的詞語感受孩子們急切,、激動的心情,。

(2)讀好帶“!”的句子。

2.輕聲讀第三自然段,，用換詞和做動作理解“害羞”,，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

教師相機進行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩,、躲躲藏藏

3.學(xué)習(xí)4—7自然段

(1)自由讀四至七自然段,，思考：我們找到的春天是什么樣的?

a.指名讀句子。

b.相機出示填空題:

( ),，那是春天的眉毛吧?( ),，那是春天的眼睛吧?( )，那是春天的音符吧?( ),，那是春天的琴聲吧?

(2)再讀四個句子,，有什么疑問，在小組里提出來,，討論討論,。(感受語言的準確，想象的豐富,。)

引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的口語訓(xùn)練:

例:問:小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧?

答:小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來,，多像春天的眉毛啊!

(3)多種形式的朗讀,，積累背誦。

4.學(xué)習(xí)第8自然段

(1)我們繼續(xù)去找春天,，她還會在哪里呢?

(2)朗讀第3句,。“ 她在柳枝上蕩秋千,，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫，在桃花,、杏花枝頭笑……”

a.由這幾句話,，老師想到一些古詩:

楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家,。

黃鶯鳴翠柳,，紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)一拂千山綠,，南燕雙歸萬戶春。

兒童散學(xué)歸來早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶,。

b.你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?

c.感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段,，讀出自己的感受,。

讓我們把這美麗的春天記住好嗎?

老師引背――自己背――指名背―――齊背

出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來,，嫩嫩的,，綠綠的。園子里,，田野里,，瞧去，一大片一大片滿是的,。坐著,，躺著，打兩個滾,，踢幾腳球,，賽幾趟跑，捉幾回迷藏,。風(fēng)輕悄悄的,，草綿軟軟的,。

桃樹、杏樹,、梨樹,，你不讓我，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒,。紅的像火，粉的像霞,，白的像雪,。花里帶著甜味,，閉了眼,，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒,、梨兒,。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,，大小的蝴蝶飛來飛去,。野花遍地是：雜樣兒，有名字的,，沒名字的,，散在花叢里，像眼睛,，還眨呀眨的,。

“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一,。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美,。

說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),。

畫春天：把看到的,、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌,、跳跳春天的舞,。

1找春天

看到了、小草,、野花,、樹木

聽到了、小溪,、喜鵲,、杜鵑

聞到了,、花香

觸到了、春風(fēng)

1.出示生字詞,，學(xué)生開火車認讀,。

2.填空：

春天來了，我們__________了她,，我們__________了她,，我們__________了她，我們__________了她,，她在__________上蕩秋千,，在__________上搖啊搖，她在__________,、__________嘴里叫,，在__________、__________枝頭笑……

1.回顧課文內(nèi)容說說小朋友們在春天里發(fā)現(xiàn)了什么?

2.誰對春天又有新的發(fā)現(xiàn)?請告訴大家,。

學(xué)生自由發(fā)言,。

1.出示要求會寫的范字“脫、凍,、溪,、棉、探,、搖,、野、躲,、解”。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)上的特點(都是左右結(jié)構(gòu)的字)

3.仔細觀察,，學(xué)生互相提醒寫字時值得注意的地方,。

4.教師范寫，重點指導(dǎo),。

探：右半部分要一筆一畫細致分析,、指導(dǎo)，禿寶蓋不宜太寬,，“小八”的右邊是點,，“木”字橫要短，撇捺要舒展,。

躲：“身“作偏旁,，第六、七兩筆右邊不出頭,，“朵”字寫得瘦長一些,。

溪：右半邊部件多,，要寫緊湊，不要漏寫“ “,。

凍：偏旁是兩點水,，不要寫成三點水。

野：右邊不要多寫一撇,。

5.學(xué)生練寫,，老師巡視指導(dǎo)。

6.同桌評議,，修改不足,。

1.自主積累課內(nèi)好詞佳句。

2.完成課后,，“找找說說“的練習(xí),。

1.書寫生字詞，完成《同步》,。

2.積累描繪春天的詞語,。

3.收集描寫春天的古詩，最少背誦兩首,。

部編版二年級下冊《找春天》教學(xué)設(shè)計 部編版二年級下冊《找春天》教案篇二

知識技能

1,、學(xué)會本課生字新詞，會認13個生字,，會寫9個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，體會春天的美景,，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與探究,，理解課文內(nèi)容,，體會春天的美景。

情感態(tài)度與價值觀

熱愛春天,，愿意去觀察,、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點

1,、識記生字,，感情朗讀。

2,、合作與探究,，理解課文內(nèi)容,，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,。

教學(xué)難點

體會春光的美好,，體驗投身大自然的情趣。

第一課時

（一）古詩引入

出示古詩《早春》,，老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀,，再說說早春的特點。

春天剛剛到來的時候,，腳步輕輕,，若隱若現(xiàn)，羞羞答答,，躲躲藏藏,。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡,。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂,。

二,、檢查預(yù)習(xí)

過渡：讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么,。出示預(yù)習(xí)提示：

a,、結(jié)合圖畫，自由讀文,，讀通順流利,。

b、讀正確生字新詞,。

c,、讀好長句子，讀準節(jié)奏和停頓,。

1、我們在哪里找到了春天,？（學(xué)生試說：從小草,、野花、樹木,、解凍的小溪那里找到春天,。

我們用哪些方式找到的春天？（學(xué)生試說：通過看,、聽,、聞,、觸多種方式去找春天。）

2,、檢查字詞識讀

同學(xué)們課前已圈出生字,，借助拼音認讀了生字詞，詞語能讀正確嗎,？

出示：

chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù

沖出尋找姑娘吐出柳樹

dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā

蕩秋千桃花杏花

同桌互讀詞語,，用心聽，他讀得是否正確,。

指名讀第一,、二行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍,。重點指導(dǎo)：“沖”是翹舌音,，“尋”是前鼻音，“沖,、蕩,、杏”是后鼻音，讀好輕聲“姑娘”,。

出示：

tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān

脫掉棉襖害羞遮掩探頭杜鵑

chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ

觸到解凍嫩芽音符風(fēng)箏

指名讀第三,、四行詞語自由練讀，同位輪讀,，指名讀,。重點指導(dǎo)：“遮、觸”為翹舌音,，“掩,、鵑、嫩”為前鼻音,，“箏”為后鼻音,。輕聲“風(fēng)箏”等。

3,、檢查課文朗讀

小朋友們詞語讀得這么好,，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文,，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心,，聽得專心的同學(xué)展示,。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

（2）指名朗讀課文

（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利,。

4,、指導(dǎo)書寫生字。

（1）田字格課件出示：沖尋姑娘吐柳蕩桃杏

讓學(xué)生仔細觀察字形結(jié)構(gòu),，指名說,。

（2）教師重點指導(dǎo)書寫“柳、蕩,、桃”,，（課件出示）

“柳”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬,，右邊是個“卯”,。

“蕩”上下結(jié)構(gòu)，第七筆是橫折折折鉤,。

“桃”字第八筆是豎彎鉤,，不是斜勾。

（3）認真讀貼,，描一個寫一個,。注意寫字姿勢，頭正身直足安,。

（4）展評學(xué)生的書寫,。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1,、小游戲,，送詞語寶寶回家。

（1）春天像個害羞的（小姑娘）,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏。

（2）她在（柳枝）上（蕩秋千）,，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,，在（桃花）,、（杏花）枝頭笑……

2、同學(xué)們,，這節(jié)課我們寫好了生字,，讀準了詞語，再來讀讀,。

小結(jié)：看來這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會寫，也會用,，這才是真會了,！

第二課時

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

教師檢查學(xué)生的識字情況,，（出示詞語卡片）

學(xué)生認讀生字,，詞語。學(xué)生開火車讀生字并選一生詞說一句話,。

（二）圖文對照,，讀中感悟

1、學(xué)習(xí)第1,、2自然段,。

師：要去野外找春天了，課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢,？（高興的,、急切的、激動的）請你也帶著這樣的心情讀一讀第一,、二自然段吧,？自由讀。

指名讀本段,，讀后評價悟出應(yīng)把“脫”,、“沖”、“奔”重讀才能更加體現(xiàn)出孩子們找春天的迫切心情,。

2,、請大家自由讀第3 ~7自然段，想一想,，作者把春天想象成什么了（一個害羞的小姑娘）,。

這個害羞的小姑娘，遮遮掩掩,、躲躲藏藏的,，不想讓人們發(fā)現(xiàn)她?？墒羌毿牡男∨笥堰€是找到了她,。這些小朋友都在哪找到她了？你知道嗎,？從書中找到有關(guān)的句子再讀一讀,。（學(xué)生邊畫、邊讀,。）

小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧？

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧,？

樹林吐出點點嫩芽,，那是春天的音符吧？

解凍的小溪丁丁咚咚,，那是春天的琴聲吧,？

指名分段讀，讓其他學(xué)生想想每個自然段,，分別寫了孩子們在哪兒找到了春天,？（學(xué)生讀到一處，課件出示一處的畫面,。重點借助課件理解,。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛,、春天的音符,、春天的琴聲。）

（三）合作學(xué)習(xí),，探究新知

出示學(xué)習(xí)提示：

a,、自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。

b,、自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容,，找出你喜歡的句子，并說說你喜歡的原因,。

c,、與伙伴交流學(xué)習(xí)體會。

d,、有感情地朗讀選擇的內(nèi)容,。

全班交流達成共識，相互評價,。（師相機點撥,，突破難點。）

學(xué)習(xí)第八自然段,，孩子們找到了春天,，他們多高興呀！他們想告訴所有的人,，我們一起讀讀最后一段吧?。で辇R讀最后一個自然段。）

1,、朗讀后填空：

春天來了,！我們（）了她,，我們（）了她，我們（）了她,，我們（）了她,。她在（）上搖啊搖；她在（）,、（）嘴里叫，在（）,、（）枝頭笑……

2,、指導(dǎo)重讀所填的詞語，朗讀感悟,，體會春天就在身邊,。

（四）拓展課文，強化感受

同學(xué)們,，文中的小作者從地下的小草,，早開的一兩朵野花，樹木吐出的點點綠芽,，解凍的小溪中找到了春天,，春天是這樣的美好，這樣的充滿生機,，你還能從哪兒找到春天呢,？說給大家聽聽。

（我們還可以從小朋友的衣著穿戴上找到春天,，從南方飛回來的燕子身上找到春天,，從溫暖的陽光、溫柔的風(fēng)身上找到春天,。）

（五）總結(jié)全文,，升華主題

春天在哪里，春天在哪里,，春天就在你們的眼睛里……同學(xué)們,，讓我們齊唱《春天在哪里》這首歌來結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧。

部編版二年級下冊《找春天》教學(xué)設(shè)計 部編版二年級下冊《找春天》教案篇三

1,、認識9個生字,。會寫9個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3,、認識春天的特點。感受春天清和充滿生機的美,。

4,、熱愛春天，愿意去觀察,、發(fā)現(xiàn)春天的美麗,。

同學(xué)們，冬天過去了,，春姑娘又一次悄悄地,、輕輕地向我們走來，春姑娘給我們帶來了綻放的花朵,，嫩綠的小草,，還帶來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。(板書課題：找春天)

春天是個五彩斑斕的季節(jié),，但教師引入時只說一點點春花,、春草的景色，讓學(xué)生意猶未盡時萌生“找”的愿望,，此時教師及時揭題,，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1,、春天還在什么地方呢?你們聽──(教師配樂范讀,。)

2、孩子們找到的春天多美啊!請大家自己讀讀課文,，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍,，注意把字音讀準。

3,、指名讀自己最喜歡讀的一個自然段,，其他同學(xué)評一評。(3～4名學(xué)生讀,，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評價,。)

4、齊讀課文,，教師評價,。

5、出示字學(xué)生齊讀,，指名讀,，鞏固識字。

初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語拼音讀課文的同時,，有效地進行識字,，在初讀的過程中,，通過生生評、師生評,，使師生的評價成為學(xué)生朗讀提高的推動力,，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學(xué)營造民主,、和諧的氛圍,。

1、春天來了!春天來了!你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了,，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽,。(指名讀。)

⑴ 你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件,。)

多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(2～3名學(xué)生讀,，教師注意提示疑問語氣,，必要時可范讀。)

⑵ 課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內(nèi)讀一讀,，一人讀一句,，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作,，加上自己的表情,，教師選擇一小組來表演讀，生正面評價,，提出建議,。

仿照句式，練習(xí)說話：

(什么)(怎么樣),，那是春天的(什么)吧?

先說給同位聽一聽,，再全班交流。

這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生在自主讀,、合作讀的過程中養(yǎng)成自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，同時教師有意識地鼓勵學(xué)生用表演讀的方式來讀這部分,，目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。

3,、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來,，把你的理由講出來。指名,。

是啊,，美麗的春天來啦!(教師播放課件,，和學(xué)生一起小結(jié)過渡。)

師：百花開放了(生：我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放,，清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,，泉水叮咚(我們觸到了她)。

齊：她在柳枝上蕩秋千,，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,，在喜鵲、杜鵑嘴里叫,，在桃花,、杏花枝頭笑……

師：春天真是無處不在!

學(xué)生在不同形式的讀的過程中認識了春天，教師和學(xué)生共同的聲情并茂的小結(jié),，讓學(xué)生真切地感到春天來了,，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮,。

四,、創(chuàng)新作業(yè)

課后去找一找春天，看看你找到的春天是怎樣的,。

1,、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖,，沖出家門,，奔向田野，去尋找春天”,，體會作者急切,、向往、激動的心情,，感悟“沖出,、奔向”等詞語。

2,、你從“春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,，自由說說初春的特點,，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

3,、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天,，體會找春天的樂趣,，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

4,、帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會找到春天的欣喜與激動。

三,、指導(dǎo)寫字,，完成課后練習(xí)“找找說說”

1、重點指導(dǎo)“溪,、搖,、躲、解”四個字,。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件,。

2、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,，完成“找找說說”的練習(xí),。

1、展示讀自己認為最美的句子或段落,，說說自己讀后的體會。

2,、選擇自己喜歡的詞語,、句子、段落,，用自己喜歡的方式積累,。可以讀讀背背,，可以讀讀抄抄,，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落,。

3,、練習(xí)背誦課文。

畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),，然后寫一句話,。

1、背誦課文,。

2,、練寫詞語。

部編版二年級下冊《找春天》教學(xué)設(shè)計 部編版二年級下冊《找春天》教案篇四

1,、認知目標：會認9個字,，會寫9個字,。

2、技能目標：有感情地朗讀課文,，體會春光的美好,。

3、情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,，調(diào)動學(xué)生主動去觀察,、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文,，體會春光的美好,。

教學(xué)難點：體會春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣,，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。

1、同學(xué)們,，你們眼里的春天是怎么樣的呢,？是不是這樣？

2,、出示春天的圖片,，用美麗的圖片，引起學(xué)生的注意,。

3,、春天來了！春天真的來了,！春天在哪里呢,？春天就在我們的身邊，就在我們校園里,，讓我們跟隨課本里的幾個孩子一起去尋找春天吧,！

板書：找春天

1、教師：看,，課本里的小朋友們再也坐不住了,，讓我們跟他們一起去尋找春天吧。

學(xué)生：有感情地朗讀1-3自然段

教師：同學(xué)們你能找出第二自然段的三個動詞嗎,？

2,、圈出“脫”“沖”“奔”這三個字，并理解意思,，體會心情,。（激動、開心、急切）

3,、指導(dǎo)朗讀這句話,，讀出輕快，語速加快,，重讀關(guān)鍵字,。

3、教師：我們興奮的奔向田野尋找春天,，而春天卻好像在和我們玩捉迷藏,，課文把春天比喻成什么？

4,、出示句子“春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏,?！?/p>

認識“遮遮掩掩、躲躲藏藏”,，體會“害羞”并有感情的朗讀這句話,。

教師：春天這個害羞的小姑娘藏在哪里？我們快來把他找出來吧,。

1,、出示段落?！靶〔輳牡叵绿匠鲱^來,，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽,，那是春天的音符吧,？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧,？”

2,、讀春天。

教師：讓我們有感情地朗讀4-7自然段,。

學(xué)生：朗讀,。

教師：誰再來讀一讀。

學(xué)生：個別讀,，分組讀,，自由讀。

3、找春天,，說春天,。

教師：是的，春姑娘就藏在小草里,，野花里,，嫩芽里，叮叮咚咚的小溪里,。我們終于找到了她,，我們也找到了春天。

教師：同學(xué)們,，你們知道這些都是什么句子嗎,？

學(xué)生：比喻句

教師：這幾句比喻句都把什么比作什么了？

學(xué)生：把小草比作春天的眉毛……

教師：為什么說小草是春天的眉毛呢,？

教師出示：四句描寫春天的圖片,。

教師：解釋這樣比喻的理由。

教師：我們再把這些句子讀一讀吧,！(集體讀,，分組讀，單人讀）

出示句式“小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧,？”

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧,？

樹上吐出點點嫩芽,，那是春天的音符吧？

解凍的小溪丁丁冬冬,，那是春天的琴聲吧,？

4、我們能模仿上面的句子也說一些比喻句嗎,？

5,、教師：我們還從哪些句子看出了春天？

學(xué)生：讀最后一個自然段,。

：

1,、春天是有顏色的，五顏六色,，春天是有味道的,，香香甜甜的，春天是有聲音的,，嘰嘰喳喳,，叮叮咚咚,，春天是有生命的，生機勃勃,，春天在大自然里,，春天在小朋友的眼睛里。

2,、春天還藏在書里,，在畫里，在我們操場上,，在我們花園里,。

3、畫春天,。孩子們我們找到了春天,，我們感受到了春天。讓我們可以用筆把春天畫出來吧,！

選擇本課里自己喜歡的詞語,、句子、段落進行摘抄,，再寫一兩句贊美春天的句子,。

找春天

小草 春天的眉毛

野花 像 春天的眼睛 美

樹木的嫩芽 春天發(fā)音符

小溪 春天的琴聲

部編版二年級下冊《找春天》教學(xué)設(shè)計 部編版二年級下冊《找春天》教案篇五

二年級學(xué)生具有好奇、愛探索,、易感染的心理特點,，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引,。

在教學(xué)這一課時,，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗,、感受,，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，這是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。

1、認知目標：會認9個字,，會寫9個字。

2,、技能目標：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3,、情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn),。

教學(xué)重點：識記生字,，積累詞語，感情朗讀

教學(xué)難點：體會春光的美好,，體驗投身大自然的情趣,，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

1,、朗讀,，理解課文內(nèi)容，背誦課文,。

2,、在讀中感悟、欣賞,，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣,，激發(fā)對春的熱愛之情。

教具準備：有關(guān)春天的課件,，練習(xí)卡片,。

教學(xué)時間：第二課時

一、激情導(dǎo)入,，揭示課題,。

1、播放音樂cd《小燕子找春天》,。

學(xué)生聽音樂觀看大屏幕,，體會春天的美。講講歌詞,，小燕子的春天是怎樣的,？

2、師：小燕子找到的春天多么美麗??！讓我們也去田野里找一找美麗的春天吧！

板書課題：找春天

二,、初讀課文,，整體感知

1、教師提出問題：

孩子們?nèi)ジ墒裁?？他們找到了什么,？讓我們讀一讀課文找一找答案吧,！

學(xué)生帶著問題自由讀課文。

2,、在小組內(nèi)討論這兩個問題,，把結(jié)果選派代表向全班同學(xué)說一說。

教師給予肯定,。

三,、精讀課文，合作探究

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段,。

1,、學(xué)生自由讀第一自然段課文。

2,、師：想一想,，春天的景色是這樣的美麗，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀課文呢,？

學(xué)生討論,，總結(jié)出朗讀的語氣（高興、歡迎,、歡樂）,。

師：誰愿意來試一試？

學(xué)生自薦朗讀,，然后齊讀,，體會春天來了的歡樂。

（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段,。

1,、師：面對美麗的春天，我們孩子們在做什么呢,？誰愿意來讀第二自然段課文,？（指名讀文）

2、師：幾個孩子是怎樣去找春天的,？

學(xué)生自由讀文,，小組內(nèi)討論，選派代表向全班同學(xué)匯報,。（脫掉棉襖,，沖出家門，奔向田野）

3,、師：孩子們是這樣的著急尋找美麗的春天,？誰能說說這一段該用怎樣的語氣來讀？誰愿意來讀一讀,？

學(xué)生自由回答,，自薦朗讀課文,。

4,、師：誰能來表演一下,？

學(xué)生自我推薦表演,。

（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段

齊讀課文,，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)這一段,。教師適當(dāng)?shù)狞c播,。

（四）學(xué)習(xí)課文第四至七自然段,。

1,、春天的景色真美,，孩子們都找到了些什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀課文,，用彩色畫筆畫出來好嗎,？

學(xué)生自由活動，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),。用畫筆畫出美麗的春天,。（選一組代表板演）

2、指導(dǎo)朗讀,，體會課文內(nèi)容,。

3、觀看flash制作的動畫課件,，朗讀課文,，體會春天的美。

4,、小組內(nèi)研究討論完成連線練習(xí)：

5,、齊讀連線練習(xí)題。

7,、師：早春的一切都是嫩嫩的,，誰能用嫩字組詞？出示卡片,。學(xué)生自由組詞,。

8、看板畫試背這一段課文,。

（五）學(xué)習(xí)課文第八自然段

1,、播放課件，學(xué)生觀看,，找一找春天在哪里呢,？自由說。

2,、讀一讀第八自然段課文,，用你的筆畫一畫春天在哪里,？（學(xué)生在書上畫詞、畫句子）,。

3,、師：我們是怎樣知道春天來了？

在大屏幕上打出練習(xí)題,，學(xué)生補充完整,。

4、春天到底在哪里呢,？誰能幫老師把線連上,？大屏幕上打出連線題，學(xué)生回答,。

5,、觀看課件試背課文。

四,、品讀課文,，體會感情

1、指名配樂讀全文,，體會春天的美麗,。

2、觀看課件背誦課文,。

五,、演讀課文，擴展領(lǐng)悟

教師播放音樂,，學(xué)生戴上頭飾演讀課文,。（比一比，看哪一組表演得好,？）,。

六、總結(jié),，布置作業(yè)

師：春天來了,，春天真美，春天在哪里呢,？讓我們一起到田野里去找一找吧,。

播放歌曲cd《春天在哪里》結(jié)束

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部編版二年級下冊《找春天》教學(xué)設(shè)計 部編版二年級下冊《找春天》教案篇六

１、會認９個生字,，會寫９個字,。

２、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

３,、體會春天的美景,。

會認生字，會寫生字,，感情誦讀。

體會春天美景,。

１,、孩子們，冬天過去了,，春姑娘又一次悄悄地向我們走來,，你們看（播放春天部分景色）

２、你們看到了什么,？聽到了什么,？

３、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花,，嫩綠的小草,，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧,。

４,、板書課題：

找春天。

１,、自由讀課文,，讀通句子，讀準字音,，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來,。

２、請小朋友們想想辦法,，怎樣記住生字,，和它們交上朋友。

３,、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,，好，請看看屏幕,，看你和生字交上朋友沒有,？（出示生字）

４、你最會學(xué)哪個字,？怎樣記住它,？

５,、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜,。

６,、真棒，你們的辦法可真多呀,！現(xiàn)在請幾位小老師再教教大家認認這些生字,。

１、春天你在什么地方呢,？

你們聽──（師范讀）

２,、孩子們找到的春天多美啊,！

請大家再讀讀,，讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

３,、齊讀課文,，教師評價。

１,、過渡句：同學(xué)們,，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來了,，大自然有很大的變化,，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。

２,、“探出頭來”是什么樣的呢,？

３、多可愛的小草呀,！誰再來讀讀（點２～３人讀）

４,、不錯，把疑問的語氣都讀出來了,！一起來試試,。

５、課文中像這樣的句子還有嗎,？請找出來,，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀,。

６,、誰來表演（出示４～７自然段）

７、真棒，讓我們來夸夸他,。

８,、那么多的同學(xué)想表演，讓我們一起來表演,。

１,、是呀，美麗的春天來了,，百花盛開,，百鳥爭鳴，泉水叮咚,，花香撲鼻,，柳枝柔柔，溪水涼涼,。春天無處不在呀！

２,、歌曲《春天在哪里》,，請小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。

３,、請一位小朋友上臺展示,。

４、適當(dāng)?shù)嘏c課文聯(lián)系,。

５,、孩子們，你們找到的春天可真美呀,！

１,、播放輕音樂，教師領(lǐng)著學(xué)生試背課文,。

２,、孩子們，你們是多么的喜愛春天呀,，讓我們用不同的方式來贊美春天好嗎,？

找春天

（學(xué)生作品展示）

畫 寫話 畫 寫話

１、課前收集有關(guān)春天的資料,。

２,、隨堂練習(xí)設(shè)計：

畫一畫你眼中的春天，寫一寫你心中的春天,。

小學(xué)二年級仍是好動的群體,，他們喜歡新鮮的，新奇的事物，他們熱愛一切美好的事物,，這節(jié)課讓學(xué)生全身心地投入,，多方面展示自己的才能，在不知不覺中了解春天的動態(tài)美,，另外《找春天》是篇語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文，應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生積累,，欣賞,。

部編版二年級下冊《找春天》教學(xué)設(shè)計 部編版二年級下冊《找春天》教案篇七

1、圖文結(jié)合,，通過閱讀課文學(xué)會９個生字,。

２、認真讀帖,、描紅,、臨帖，寫好田字格里的９個字,，想想怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字,。

３、理解課文,，想像小草探頭,、野花開放、樹木吐芽,、溪水丁冬的情景,，學(xué)習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,，用自己的方法背誦課文。

４,、課外繼續(xù)觀察,，通過看、聽,、摸,、想發(fā)現(xiàn)春天還藏在哪里。

１,、圖文結(jié)合,，通過閱讀課文學(xué)會９個生字。

２,、認真讀帖,、描紅,、臨帖，寫好田字格里的９個字,，想想怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字,。

３、理解課文,，想像小草探頭,、野花開放、樹木吐芽,、溪水丁冬的情景,，學(xué)習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,，用自己的方法背誦課文。

〖課時目標〗

１,、圖文結(jié)合,，通過閱讀課文學(xué)會９個生字。

２,、認真讀帖,、描紅、臨帖,，寫好田字格里的９個字,，想想怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字,。

〖教學(xué)過程設(shè)計〗

教學(xué)過程教師引導(dǎo)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動 一,、以歌曲引入新課

１、播放歌曲《春天在哪里》,。

２,、談話：

春天悄悄地來到我們身邊，細心的同學(xué)才能發(fā)現(xiàn)它,。

３,、談話：

咱們一起去找春天吧！板書課題,。

１,、跟唱。

２,、選學(xué)生讀第１頁課文前的一段話,。

３、齊讀課題,。

二,、初讀課文認識生字

１,、巡視，了解識字情況,，表揚會靈活識字的學(xué)生,。

２、重點指導(dǎo)識字較困難的小朋友,。

３,、組織大家及時評價讀音，落實識字學(xué)習(xí),。

４,、參與小組學(xué)習(xí)，特別注意對較差學(xué)生的朗讀指導(dǎo),。

１,、自己讀課文，圈出不認識的字,，想辦法認識,。

２、同桌互讀互評,，糾正字音：

重點讀準：探,、嫩、觸,。

３,、“開火車”認讀生詞、生字,，努力會認生字,。

４、小組里輪讀課文：

比一比：誰的音準,？誰讀得流暢,？

三、課中活動 和學(xué)生一起歌舞《春天在哪里》,，并出示歌詞,。 自由歌舞，看歌詞時無意中識字,。

四,、寫好田字格里前６個字

１、個別指點,，特別注意指點書寫不太好的學(xué)生,。

２、點評,，適時范寫,。幫助自評,，總結(jié)經(jīng)驗：

重點指導(dǎo)：溪、搖,。

３,、表揚書寫有提高的學(xué)生。

１,、自己讀帖,，想想：“溪、搖”的筆順,、筆畫,，并仔細觀察每一筆在田字格中的位置。

２,、寫得好的學(xué)生在黑板上范寫,。其余在書上描紅、臨寫,，自評寫得最好的一個字,，總結(jié)經(jīng)驗。

３,、小組同學(xué)互評互學(xué),，各自擦掉寫得不好的字，重新寫,。

五,、教學(xué)效果測評

及時糾正讀音，注意讀準“奔,、向”,，注意“眉毛、枝頭”的輕聲讀法,。

１,、“開火車”認讀生詞,、生字,。

２、同桌相互聽寫：

脫掉,、溪水,、棉衣、探頭,、搖頭,。

六、拓展性學(xué)習(xí) 指導(dǎo)識字水平比較高的學(xué)生擴大識字量,。

圖文結(jié)合,，認讀更多的生詞如“風(fēng)箏,、杜鵑”等。

〖課時目標〗

１,、在閱讀課文時鞏固生字,。認真讀帖、描紅,、臨帖,，寫好“野、躲,、解”三個字,，注意發(fā)現(xiàn)寫好左右結(jié)構(gòu)字的規(guī)律。

２,、想象課文描繪的情景,，學(xué)習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,，用自己的方法背誦課文。

３,、課外繼續(xù)觀察,，通過看、聽,、摸,、想發(fā)現(xiàn)春天還藏在哪里。

〖教學(xué)過程設(shè)計〗

教學(xué)過程教師引導(dǎo)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動

一,、正確,、流利地朗讀課文，鞏固識字

１,、及時表揚,、糾正。

２,、談話：春天藏在哪里呢,？個別指導(dǎo)。

３,、參與同桌學(xué)習(xí),，及時點評,。

４,、組織點評，重點在輕聲字的讀法“了,、啊,、們”等,。

１、“開火車”認讀生詞,、生字,。

２、自由讀課文,。

３,、同桌互讀，糾正字音,，讀通課文,。

４、小組分別讀８個小節(jié),。

二,、學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌

１、問：春天藏在哪里呢,？

個別指導(dǎo),。

２、問：春天藏在哪里呢,？

板書,。

３、問：你最喜歡春天里的什么,？

巡視,，及時指導(dǎo)個別學(xué)生。在讀中體會,、感悟情感,。

４、指導(dǎo)學(xué)生有序地發(fā)表自己的看法,，讀,、想、悟,、感有機地結(jié)合起來,，把情感與朗讀結(jié)合起來。

５,、放音樂,，與學(xué)生一起有感情地朗讀課文,。

６,、個別指導(dǎo)，動腦筋背誦課文,。

１,、自己再讀課文,，一邊讀一邊想，并勾畫出相關(guān)的句子,。

２,、根據(jù)勾畫的句子，個別回答,。

３,、找到自己最喜歡的語句，反復(fù)朗讀,、想象,、體會，有感情地朗讀,。

４,、集體交流：我最喜歡……，由詞語……我想到了……然后有感情地朗讀,，可以邀請大家朗讀,。

５、配樂有感情地朗讀課文,。

６,、自己有感情地朗讀全文，動腦筋地背誦,。

三,、課中活動配樂背誦課文 和學(xué)生一起加動作背誦，想象春天的害羞,、活潑,，感受春天的生命力。 自由加動作背誦課文,，進一步感受春天的生命力,。

四、寫好田字格里的最后三個生字

１,、準備生字卡,，分發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)完成課后的４頁的游戲“找找說說”,。

２,、表揚簡單有效、較為科學(xué)的記字方法,。

３,、個別指導(dǎo)。

４、點評,，適時范寫,。幫助自評，總結(jié)經(jīng)驗,。重點指導(dǎo)“言”字旁的書寫,。

５、表揚書寫有提高的學(xué)生,。

１,、認讀生詞，想想詞語的意思,。

２,、想想怎么記“野、躲,、解”三個字,。

３、自己讀帖,、描紅,，注意筆順、筆畫,，并仔細觀察每一筆在田字格中的位置,。

４、寫得好的學(xué)生在黑板上示范寫,，其余在書上描紅,、臨寫。自評寫得最好的一個字,，總結(jié)經(jīng)驗,。

５、小組同學(xué)互評互學(xué),，各自擦掉寫得不好的字,，重新寫。

五,、教學(xué)效果測評 特別幫助學(xué)有困難的學(xué)生,。

１、小組長檢查：誰背誦課文最好,。小組一起幫助不會背的同學(xué),。

２、同桌玩“識字撲克”游戲,，看誰認得又準雙快,。不會的字，相互教一教。

３,、同桌相互聽寫：

野花,、躲閃,、解凍,。

六、拓展性學(xué)習(xí) 分層指導(dǎo)學(xué)生,，促進不同的學(xué)生有不同的發(fā)展,。 觀察：春天里，你還發(fā)現(xiàn)了什么,？

根據(jù)你喜歡的句子,，想象春天的美景，仿寫一句話,。

部編版二年級下冊《找春天》教學(xué)設(shè)計 部編版二年級下冊《找春天》教案篇八

《找春天》是九年義務(wù)課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊第一課,。春天來了，她像個害羞的小姑娘,，悄悄地向我們走來,。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧！我們到校園里找一找,，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草,；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏,；打開課本,，我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文,，我們會感覺到自己就是那幾個脫掉棉襖,、沖出家門、奔向田野的'孩子,，體會到尋找春天的急切心情,，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。課文語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞,，所以遮遮掩掩,，躲躲藏藏；她美麗,，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛,；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千,，興奮地叫著,、笑著…

１、會認９個生字,，會寫９個字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，體會春天的美景,，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

３,、熱愛春天,，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn),。

１,、識記生字，感情朗讀學(xué)習(xí)難點,。

２,、體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣,。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學(xué)生個性,，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),。

１、學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容后結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗談?wù)勛x課文之前會給自己提什么要求,，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些要求展開自學(xué),，教師只是進行適當(dāng)引導(dǎo),，從而把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。

２,、朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑,，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力,。在教學(xué)過程中,，我將引領(lǐng)學(xué)生進行多形式讀課文，如自由讀,，選擇難讀的句子讀,，選喜歡的句子讀,，小組內(nèi)讀,，男女生讀，齊讀,，將課文串成一首詩來讀,、背等。

３,、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住重點語句進行品讀,，讓學(xué)生領(lǐng)會其中的情與趣,。

４、創(chuàng)設(shè)情境,，進行拓展延伸,。學(xué)生通過欣賞一系列春天的美景進而用各種方式來贊美春天。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的畫畫,、寫話,、表演等才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力,。

２課時,。

第一課時

讀通課文，會認９個生字,，會寫９個字,，學(xué)習(xí)課文１、２,、３段,，初步感受春天帶給我們的喜悅。

一,、激趣導(dǎo)入

盼望著,，盼望著,，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊,。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧?。ㄗ寣W(xué)生說說平時積累的有關(guān)春天的詞句。）

師：是的,。春天來了,！春天來了！她像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏。她藏在哪里呢,？讓我們一塊去找春天吧,！

（板書：找）

二、感知課文

師：春天就藏在我們的課文里,。同學(xué)們,，平常讀課文，都有哪些要求呢,？

１,、一讀課文，過生字關(guān)：

⑴ 學(xué)生自由讀課文,，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶,。

⑵ 組內(nèi)讀一讀，讀得好的夸獎他,，讀得不好的幫助他,。

⑶ 課件出示生字寶寶，多形式認讀,，力求人人參與人人過關(guān),。

⑷ 小組交流識記生字寶寶的方法，引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽,，注意積累,。

２、二讀課文,，過讀通關(guān)：

⑴ 要求：把課文讀流利,，難讀的句子多讀幾遍。

讀后讓學(xué)生提出難讀的句子,，課件隨機出示并指導(dǎo)讀流利,。如：

① 春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,。

② 小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧？

③ 樹木吐出點點嫩芽,，那是春天的音符吧,？

④ 我們看到了她，我們聽到了她,，我們聞到了她,，我們觸到了她。

⑤ 她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫,，在桃花、杏花枝頭笑……

⑵ 放聲朗讀課文,。

３,、三讀課文，感悟積累：

⑴ 課件出示春景圖：

“春天來了,！春天來了,！”小鳥報信的時候可高興了,。

你們呢,？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧！指導(dǎo)朗讀,。

⑵ 師：聽了你們的話,，我們幾個孩子可高興了，急忙──（出示句子：脫掉棉襖,，沖出家門,，奔向田野，去尋找春天,。）此時,，課件顯示課文情景。

齊讀第二段,，指導(dǎo)：還能再急切些嗎,？

⑶ 師：老師聽出來了，孩子們可急了,?？墒谴禾靺s──

出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,。

① 自由讀句子。

② 指名讀,。

③ 說說為什么這樣讀,？

④ 再讀句子,，讀出自己不同的體會。

⑷ 齊讀１～３段課文,。

⑸ 留下懸念：

我們找到春天了嗎,？下節(jié)課，讓我們再跟著他們歡快的腳步,，走進春天,，去領(lǐng)悟春天那充滿生機的美。

三,、指導(dǎo)寫字

１,、課件出示有關(guān)生字，左窄右寬的字有哪幾個,？書寫時,，該注意什么？

２,、重點指導(dǎo)：探 躲：

課件出示“探 躲”兩字,，請學(xué)生說說這兩字該注意的地方，課件上突出該部分,，教師再進行示范,，學(xué)生練習(xí)。

３,、師范寫學(xué)生提出的難寫字

４,、找找說說（課件出示課后習(xí)題及配音）

第二課時

〖教學(xué)要點〗

學(xué)習(xí)課文４到８段，積累描寫春天的詞語,、句子,，有感情地朗讀課文，背誦課文,，體會春天的美景,，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。

一,、復(fù)習(xí)檢查

師：燕子姐姐從南方回來了,，她聽說咱們班小朋友特別聰明，一節(jié)課就和許多生字詞語交上朋友,。她想,，耳聽為虛，眼見為實,，就出了一些題目來考考大家,。如果大家順利通過考試，她就會送我們大家一份禮物,。誰來打開考題,？

課件顯示詞語：

害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑

二,、朗讀感悟

（一）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！

⑴ 學(xué)生自由讀課文４到８段,，找找春天都藏在哪里,？

⑵ 學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，隨機出示句子：

小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧,？

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧,？

樹木吐出點點嫩芽,，那是春天的音符吧？

解凍的小溪丁丁冬冬,，那是春天的琴聲吧,？

她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,；她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫，在桃花,、杏花枝頭笑……

⑶ 學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學(xué)習(xí),，說說你感受到了什么？你想到了什么,？或你還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家,。

⑷ 匯報學(xué)習(xí)成果：

學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果,，教師隨機點撥，幫助學(xué)生理解課文,。

如：小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧？

學(xué)生讀句子,，說說感受到的,，想到的，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上再抓住問號指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,。

又如,；早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧,？樹木吐出點點嫩芽,，那是春天的音符吧,？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧,？

請學(xué)生說說感受到了什么,？想到了什么？或還想說些什么,？并把你的體會用朗讀告訴大家,。

再如：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,；她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫，在桃花,、杏花枝頭笑……

師引讀：春天來了,！我們看到了她，我們聽到了她,，我們聞到了她,，我們觸到了她。

生接讀：她在柳枝上蕩秋千,，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,，在桃花,、杏花枝頭笑……

師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的,？（課件中的“……”變紅色）

學(xué)生說說春天還在哪些地方,？

２、齊讀４～８段課文：

⑴ 春天這么美,，有位詩人把這幾句話改成了一首詩（出示課件,，配樂朗讀）

小草從地下探出頭來，

那是春天的眉毛吧,？

早開的野花一朵兩朵,，

那是春天的眼睛吧？

樹木吐出點點嫩芽,，

那是春天的音符吧,？

解凍的小溪丁丁冬冬，

那是春天的琴聲吧,？

春天來了,！春天來了！

我們看到她，我們聽到她,，

我們聞到她,，我們觸到她。

她在柳枝上蕩秋千,，

在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,；

她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,，

在桃花,、杏花枝頭笑……

⑵ 師：春天這么美，我們把它背下來好嗎,？你們真棒,！

燕子姐姐也被你們的智慧征服了，她想帶咱們?nèi)ゴ河文兀?/p>

（課件顯示小燕子一路飛過春天各個地方,，與此同時,，優(yōu)美的旋律在耳邊激蕩。）

三,、拓展延伸

１,、小朋友，你看到了什么,，聽到了什么,，聞到了什么，觸到了什么,？讓學(xué)生暢所欲言,。

２、你眼中的春天美嗎,？你想用什么方式來贊美春天呢,？

生１：畫春天。

生２：說寫幾句話來贊美春天,。

３,、自主組合，贊美春天：

畫畫組：展示畫,。

寫話組：把寫的話串成一首詩。

４,、展示成果,。

四、作業(yè)自助餐

１,、用你最喜歡的方式積累文中詞句,。

２、到郊外去找春天。

３,、收集有關(guān)春天的詩句,。

部編版二年級下冊《找春天》教學(xué)設(shè)計 部編版二年級下冊《找春天》教案篇九

1.課程標準的相關(guān)要求

用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。

2．教材分析

本課是一篇文質(zhì)兼美的課文,，教學(xué)重點是在正確、流利,、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文,，積累語言。依據(jù)教材特點和教學(xué)重點,，本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計時注重“朗讀,、想象、表達,、實踐”的融合,，通過文本語言感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,。讓課文所描繪的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生的思維“屏幕”上,，從而讓學(xué)生更好地感受春天的美好。

3．學(xué)情分析

春天對于學(xué)生來講并不陌生,，所以教學(xué)過程中,，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機得到升華,，促進學(xué)生的發(fā)展,。

1.會認14個生字；會寫9個生字,。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

評價任務(wù)

任務(wù)一：正確認讀生字，正確書寫生字,。

任務(wù)二：正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

任務(wù)三：了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,，從而樹立環(huán)保意識。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動

評價要點

動態(tài)修改部分

環(huán)節(jié)一

聯(lián)系實際

啟發(fā)談話

1.播放早春的課件，引導(dǎo)學(xué)生說說早春的特點,。

（板題）

認讀生字,，讀通課文。讀準字音,、不讀破句,、不丟字、不添字,、不重復(fù),。（評價目標一）

引導(dǎo)學(xué)生正確讀書

2.導(dǎo)入：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕,，若隱若現(xiàn),，羞羞答答，躲躲藏藏,。我們必須留心觀察,，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。

（完成目標三）

環(huán)節(jié)二

多種方法,，

識記生字

1.教師出示要求,。

（1）掌握本課的生字新詞。

（2）自由讀課文,。標出課文共有幾個自然段,。

（3）通讀課文，體會春光的美好,，體驗大自然的情趣,。

2.教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況,。

（完成目標二）

正確書寫生字,。

（評價目標二）

多種方法識字，和學(xué)生交流識字方法,，學(xué)生識字能力都得到提高

填空題利于學(xué)生找到表示動作的詞

引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵筆畫寫字,，掌握字的間架結(jié)構(gòu)

1．借助拼音自己讀課文。

2．同桌同學(xué)互相讀,，聽聽身邊的同學(xué)是否把字音讀正確了,。

3．誰愿意把課文讀給大家聽？

（1）仔細聽同學(xué)讀課文,。

（2）評一評這個同學(xué)是不是把字音讀準確了,。（師生一起評）（完成目標二）

學(xué)生能正確、流利的朗讀課文,。（評價目標二）

1.讀第1、2自然段，思考：“我們”幾個孩子懷著怎樣的心情找春天,？

2.出示課文第1,、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會第1自然段中兩個“,！”表達了小朋友們怎樣的心情,；從“脫掉、沖出,、奔向”三個詞語中又體會到了什么,。

3.指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖中小朋友們的表情、動作,，體會其快樂,、興奮的心情。

4.嘗試背誦第1,、2自然段,。（完成目標一）

春天來了！春天來了,！

我們幾個孩子,，（）掉（）襖，（）（）家門,，（）（）田野,，去尋找春天。（評價目標一）

正確,、流利地朗讀課文,。

1．先自己練習(xí)讀。

2．四個人為一組一塊兒讀,。

3．比一比,，看誰讀得正確、流利,。（完成目標二）

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上能有感情朗讀課文,。

（評價目標一）

指導(dǎo)書寫生字(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音,。(2)分析生字,，記憶生字，了解結(jié)構(gòu),。(3)示范指導(dǎo),，學(xué)生書空筆順，認真練寫,。2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置,。遇到學(xué)生說不準的地方,，教師重點講解。3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),，先書空筆順,，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法,，然后描紅,，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢,。)（完成目標一）

抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律,，掌握識字方法。教學(xué)中,，讓學(xué)生通過觀察比較,，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級的識字教學(xué)要扎扎實實地落到實處,，教師要注重多示范,，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個筆畫寫正確,、寫規(guī)范,、寫到位。

（評價目標一）

反復(fù)朗讀,，加強鞏固1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組,，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀,，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2．班內(nèi)交流讀,。方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序,。方法2：調(diào)整次序，3．指導(dǎo)學(xué)生運用多種方式讀,。（完成目標三）

這里采用了多樣的朗讀形式,，通過重組朗讀，使識字語境更加豐富多彩,，更加生動有趣,，更具有清晰的畫面感。

（評價目標二）

反復(fù)讀中鞏固

部編版二年級下冊《找春天》教學(xué)設(shè)計 部編版二年級下冊《找春天》教案篇十

多媒體識字課件：

①三維動畫《找生字》：以課文插圖為背景設(shè)計春天萬物復(fù)蘇的動畫片,，把生字藏于花草樹木之中,，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個小人互相幫助把生字一個個找出來,，讀正確的,，相應(yīng)的生字就跳出來,，變大，再跳入下方的格子里,；讀錯的（遮,、觸）總也進不了格子里，這時小人頭上出現(xiàn)一個大問號,，再出現(xiàn)這兩個字的注音版，聲母以閃爍強調(diào),，小人再讀,，讀正確后，生字跳入格子里,。最后生字都入格,。

②ppt課文全文，要認的生字用紅色突出,。

③ppt擴展短文,。

１、會認本課９個生字,，會寫９個字,。

２、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

３、愿意積累和運用描寫春天的句子,。

４,、有興趣走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點,。

重點是引導(dǎo)學(xué)生在讀中去感悟初春的勃勃生機,。

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

激趣導(dǎo)入

初讀

識字

１、同學(xué)們,，一年級的時候我們一起學(xué)過描寫春天的課文,，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲。現(xiàn)在,，我們又迎來了一個新的春天,，讓我們走進春天，用眼睛去看,，用耳朵去聽,，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)吧,。同學(xué)們,，請大家打開書,，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文,，讀完后先說說自己畫出了哪些不會認的字,，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。

２,、請大家說說自己畫出了哪些不會認的字,。

３、（出示“我會認”圖標）同學(xué)們,，我們先來看一段動畫片（出示動畫《找生字》）,，同學(xué)們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了,，我們會認嗎,？

４、同學(xué)們,，請大家擺好自己的生字卡片,，老師讀一個生字，你就把這個生字卡片舉起來,。

１,、試讀課文，讀錯的字師生共同糾正,，并可交流怎么記,。

２、學(xué)生舉手說自己畫出了哪些不會認的字,。

３,、動畫里的小伙伴找一個，學(xué)生認讀一個,，讀錯“遮,、觸”，學(xué)生,、教師,、動畫合力糾正，強調(diào)翹舌,。

４,、聽教師讀，舉起相應(yīng)的卡片

朗讀感悟

１,、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確,，說明大家認識這些字了。我們再來讀課文,，讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的問題,。

２,、誰能把課文讀給大家聽聽？

３,、同學(xué)們,，你從他的朗讀中聽出了什么？

４,、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來,？想讀的同學(xué)都站起來讀一讀，比一比,，好嗎,？

５、這一課寫得真美,，同學(xué)們讀得真好，讓我們自由地細細地品讀,，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧,。

６、要是能把這么美的課文背下來,，那該多好?。。ǔ鍪緢D標“讀讀背背”）

７,、很多同學(xué)都能背誦了,，要是春游回來，很多同學(xué)還會說說自己眼中的春天呢,！

背誦

１,、學(xué)生自由讀課文，學(xué)生交流：⑴我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個孩子去找春天,。⑵我想問這幾個孩子找到春天了嗎,？是怎樣找到的？⑶我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時候…

２,、一生讀,。

３、⑴聽出了欣喜的感覺,；⑵聽出了他對春天的喜愛…

４,、學(xué)生紛紛站起讀。

５,、學(xué)生個別讀：⑴“小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧？”相機引導(dǎo)理解“探”和初春的特點,。⑵“早開的野花,，那是春天的眼睛吧,？”⑶“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧,？”……

６,、想背誦，用自己的方法練習(xí)背誦,?；蚩磮D背誦，或同桌互背……

７,、春天這么美好,，老師，帶我們出去春游,，好嗎,？

指導(dǎo)寫字

１、（出示“我會寫”圖標））同學(xué)們,，請準備好紙和筆,，我們一起來寫字。

２,、誰能先說說寫這一課的九個字要注意什么,。（范寫“溪”）重點強調(diào)右下是“大”。（范寫“解”）重點強調(diào)右邊的組合,。

３,、我們每個字寫兩遍。

１,、準備好紙和筆,。

２、⑴學(xué)生：“探”“搖”都是提手旁的字,，而且這兩個字的右邊都是由上下兩個部分組成的,，上邊短，下邊長,?！皳u”字右邊第一撇是橫撇。⑵“凍”“溪”要注意區(qū)別兩點水與三點水旁,。③我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個部分組成的……

３,、每個字寫兩遍。

發(fā)現(xiàn)擴展

１,、同學(xué)們,，除了春天里的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)這一課時還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

２,、給學(xué)生準備一些寫春天的小詩文,，嵌入本課生字，讓學(xué)生自主閱讀,，然后交流展示,。

１、⑴發(fā)現(xiàn)“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語,，比如：“嫩”“草”可以組成“嫩草”,，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”,，“野”“花”可以組成“野花”……⑵發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字,，除了“野”和“解”，其他都是左小右大,。

２,、“喜鵲叫了，桃花開了,，柳樹吐出了嫩芽芽,。冰雪化了，北風(fēng)躲了,，小草探出頭來了?！毙∠铲o像是害羞似的,，在林子里叫著，遮遮掩掩的,，讓我看不清他的樣子,。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們,，我想告訴它們,，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛,，但我不會傷害它們,。

我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上,，就像一個個動聽的音符,。