作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園小班語言小蝌蚪找媽媽教案反思篇一
在教學(xué)本課時(shí),，首先我以猜謎語的形式導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí),，激發(fā)起孩子對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣。孩子們都喜歡猜謎語,，所以我一說要猜謎語,，一個(gè)個(gè)都顯得相當(dāng)興奮，我就以此引到本課的學(xué)習(xí)中,。
其次,，初讀課文，識(shí)記生字,。在在這一環(huán)節(jié)中我先范讀,，然后再讓孩子自己讀,，自己邊讀邊標(biāo)出生字，不會(huì)的可以問問同桌,。接著檢查生字,，我采用多種形式的讀學(xué)習(xí)鞏固生字。
再次,，精讀課文,，朗讀感悟。讓孩子先認(rèn)識(shí)一下這群小蝌蚪并說說他們的樣子,，在這個(gè)過程中訓(xùn)練孩子的說話能力,。然后引出小蝌蚪找媽媽分別遇到了誰，讓孩子仔細(xì)觀察小蝌蚪在這個(gè)過程中發(fā)生的變化并讓他們熟讀第二三段,。最重要的一部分是把課文的二,、三段情景再現(xiàn)，把孩子當(dāng)成小蝌蚪,，來詢問孩子跟鯉魚媽媽,、烏龜都說了些什么，同時(shí)也訓(xùn)練了孩子的好,、說話能力,。然后讓孩子戴著頭飾將這個(gè)過程表演一下，在這個(gè)過程中,，讓孩子親身體會(huì)一下小蝌蚪找媽媽的辛苦與不易,。重點(diǎn)的感受了“迎”和“追”的方位的不同。最后,，小蝌蚪們終于找到了自己的媽媽,，讓孩子反復(fù)的讀第4、5,、6段,，感受找到媽媽的高興、快樂,、開心的心情。在這個(gè)過程中我在走入孩子中間,，進(jìn)行情景再現(xiàn),，讓孩子把自己當(dāng)成小蝌蚪，把老師當(dāng)成青蛙媽媽,，詢問終于找到媽媽了,，見到媽媽的那一刻想跟媽媽說些什么呢？以此再訓(xùn)練孩子的說話能力,。
課的最后,，讀歌謠,、學(xué)生字。老師將本課小蝌蚪找媽媽發(fā)生變化的過程編成了歌謠,，讓孩子自己拍手讀,，大大提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣。為接下來生字的學(xué)習(xí)也奠定了基礎(chǔ),，學(xué)習(xí)生字還是讓孩子仔細(xì)觀察結(jié)構(gòu),、偏旁以及在田字格中的占格位置，然后大膽的放手讓孩子練寫,。
本節(jié)課也有許多遺憾,。比如：學(xué)生讀懂了課文，但對(duì)學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時(shí),；最后分角色朗讀時(shí),，只請(qǐng)五個(gè)人分別擔(dān)任旁白朗讀、小蝌蚪,、鯉魚媽媽,、烏龜媽媽和青蛙媽媽，其他同學(xué)欣賞,。應(yīng)該在時(shí)間充分的情況下根據(jù)課文內(nèi)容在請(qǐng)多名同學(xué)表演朗讀,。在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生,；把問的權(quán)利交給學(xué)生,；把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生；把評(píng)的自由還給學(xué)生,。通過感悟,、聯(lián)想兩個(gè)支點(diǎn)，盡可能讓全體學(xué)生參與,，人人動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手,，全員活動(dòng),，全程活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人,。
幼兒園小班語言小蝌蚪找媽媽教案反思篇二
《小蝌蚪找媽媽》是中班主題活動(dòng)《春天》中的一節(jié)語言活動(dòng),，春天來了，在各個(gè)領(lǐng)域里都涉及到一些和春天有關(guān)的活動(dòng),，剛開始的時(shí)間里,，孩子們對(duì)現(xiàn)在是什么季節(jié)還不是很清楚，所以春,、夏,、秋,、冬都有回答到的。漸漸的,，在系列活動(dòng)開展后,，孩子們已充分感知了春天氣候、植物的變化,，春天的動(dòng)物基本特征等,。
在上這節(jié)課之前，我們已經(jīng)通過畫“小蝌蚪”“折小蝌蚪”利用一次性紙盤制作“青蛙”等一系列活動(dòng)讓孩子已經(jīng)初步了解了“小蝌蚪變成青蛙”的簡單過程,。所以孩子對(duì)這節(jié)課已經(jīng)有了基本的認(rèn)識(shí),，在有這個(gè)故事孩子也有聽過不同的版本，孩子還是比較喜歡的,。
但怎樣能使中班的孩子更進(jìn)一步地了解“小蝌蚪變成青蛙”的成長過程,，讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上對(duì)知識(shí)有所期待呢？
首先,，我以猜謎語的方法導(dǎo)入,，激發(fā)孩子的興趣；然后請(qǐng)孩子觀看圖片,，說說你都看到了什么,，讓孩子通過觀察說說自己的想法，然后把孩子的答案做一個(gè)整理,。這樣既鍛煉了孩子的觀察力,，又給了孩子充分的想象空間，使孩子有自己的思維來考慮問題,，也鍛煉了孩子的語言表達(dá)力,。
二、我在用不同的聲調(diào)來分段講故事,，把問題拋給孩子：如,，青蛙媽媽在水草上生下了什么樣的卵？讓孩子學(xué)說：“黑黑的,、圓圓的卵”,。以此層層遞進(jìn)，通過“小蝌蚪與四個(gè)媽媽”的對(duì)話,，讓孩子逐步了解青蛙的特征,。以至于到最后“小蝌蚪通過與青蛙媽媽”的對(duì)白，知道小蝌蚪與媽媽不一樣的原因,，把本課的重點(diǎn)推向了高潮。
三,、在孩子自由觀察和通過講解的基礎(chǔ)上,，在進(jìn)行“角色表演”,，使孩子的興趣點(diǎn)又達(dá)到了一個(gè)級(jí)別，這樣可以增加孩子對(duì)故事的進(jìn)一步記憶和鞏固,。
但由于故事偏長,，對(duì)中班孩子來說不是一個(gè)課時(shí)就能達(dá)到目的的。所以,，趁孩子午睡時(shí)我又生動(dòng)地講了一遍,，孩子在原有的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步的理解了故事的內(nèi)容，對(duì)青蛙生長過程的科學(xué)知識(shí)有了完全的了解,。
每個(gè)活動(dòng)過后,，都有很多缺陷等待著我們?nèi)シ此迹ヌ接?，去學(xué)習(xí),，只有不斷地進(jìn)行剖析，我們的孩子才能有所收獲,，但愿自己能夠不斷地進(jìn)步,，不斷地了解孩子的所需，為了孩子的成長而努力,。
幼兒園小班語言小蝌蚪找媽媽教案反思篇三
《小蝌蚪找媽媽》是一篇搞笑的課文,。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙,，并幫忙媽媽一齊捉害蟲,。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活,、遇事主動(dòng)探索的道理,。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,，改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端,。
根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點(diǎn),。我在導(dǎo)入題時(shí)采用了層層揭示的方法,。如教學(xué)本課時(shí)，我先用謎語引出“蝌蚪”,，學(xué)生在猜謎之后興趣已被激發(fā),，然后，我又說“但是這群小蝌蚪最近卻遇到了些麻煩事,，它們悄悄告訴宋老師當(dāng)它們看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一齊玩耍時(shí),，它們很羨慕，可它們卻不明白自己的媽媽是誰在哪它們聽說一（6）班的小朋友是最聰明的,，所以想請(qǐng)你們幫它們找找媽媽,，你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎”話音剛落,，全班孩子幾乎是異口同聲地說：“愿意！”孩子們的興趣一下子被激發(fā)起來了,。以興趣為前提,，讓學(xué)生主動(dòng)用心地去讀書，去尋找問題的答案,，再輔助提一些讀書的具體要求,，收到的效果十分明顯。
閱讀教學(xué)中,，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì),，讓他們享受成功的愉悅。本文生動(dòng)搞笑,，以對(duì)話為主,，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料，在教學(xué)中我用了自讀,、對(duì)讀,、男女生讀和分主角讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。重點(diǎn)體會(huì)并讀好了以下幾個(gè)地方：小蝌蚪在水里游來游去的快活情緒,；對(duì)鯉魚媽媽有禮貌的問話,；叫媽媽時(shí)高興激動(dòng)的情緒；鯉魚,、烏龜和青蛙媽媽說話時(shí)慈愛的語氣,。在讀的同時(shí)不少孩子自然而然地表演了起來，要明白,，能夠這樣的表演,，讀好課文是前提，而讀好課文務(wù)必是在理解故事資料的基礎(chǔ)之上完成,。這樣一來,，讀中感悟、悟中激情,，這樣生動(dòng),、活潑的朗讀形式令孩子興致盎然。
