作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

《黃河頌》優(yōu)質(zhì)課教案 《黃河頌》教案及教學(xué)反思簡短篇一

(一),、知識與技能：

了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文,，品讀歌詞中的語言;提高詩歌的朗讀能力。

(二),、過程與方法：

通過反復(fù)朗讀課文,，深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情;通過合作交流，理解詩歌用平實的語言表達(dá)深厚濃郁的思想感情,。

(三)、感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神與強(qiáng)烈的愛國情感,，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操,。

引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌贊頌黃河精神與中華民族的偉大精神內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生體會黃河的文化內(nèi)涵,。

《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞,，同時也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言與抒情方面淺顯易懂,，情緒慷慨激昂,，是初一年級學(xué)生接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料,，更是他們接受愛國主義教育,、強(qiáng)化愛國熱情的好題材。

調(diào)動學(xué)生情感是上好本課的首要條件,，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵,。學(xué)生對本詩產(chǎn)生的時代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛國感情,。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情,。我設(shè)計在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學(xué)生的心靈,，并且在適當(dāng)?shù)囊魳繁尘跋?，通過配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可,?？偟膩碚f，我設(shè)計本課的思路是以誦讀為主,，不過多講解,，只略加點(diǎn)撥，相信學(xué)生的理解感悟能力,。

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一課時

一,、導(dǎo)入新課：

播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片,，老師一邊播放音樂,，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化,，哺育了流域兩岸的人民,。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢,，而且它源遠(yuǎn)流長,、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰,。每一個看到它的人都會為之而感動,。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊,，看到這一奇景,，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天,，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌,，不但要領(lǐng)會它的內(nèi)涵，還要學(xué)會朗誦,，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河! 歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》,，共由八個樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》,、《黃河對口曲》,、《黃水謠》、《黃河怨》,、《保衛(wèi)黃河》,、《怒吼吧，黃河》(播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》,。

二,、學(xué)會朗讀。

要求用普通話正確流暢,、充滿感情地朗讀,。

1、教師范讀,。強(qiáng)調(diào)朗讀時,，要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時要融合國難當(dāng)頭的悲壯情懷;

2,、學(xué)生自由有感情地朗讀,。指導(dǎo)朗讀：

(1)詩歌分為朗讀詞與歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)該注意停頓,，以示區(qū)別,。

(2)“我站在高山之巔，望黃河滾滾,，奔向東南,。”一句總領(lǐng)下文,，因此停頓要稍長,。后面的`四個分句注意重點(diǎn)詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂,，表現(xiàn)黃河的氣勢,。

(3)三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長,，“黃河”要讀得高昂,，表明在歌頌 。

(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,，要讀得鏗鏘有力,。

3、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流,，相互做出評價,。

4、請兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀,，并請全體學(xué)生討論如何讀得更好,，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達(dá)意見,。

5,、鼓勵學(xué)生小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦

例如：人員數(shù)量的搭配——二人組,、三人組,、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇——全文,、一小節(jié),、甚至一兩句。

詩句的具體分工——學(xué)生對所選的語段進(jìn)行分工朗誦,，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法,。

6，全班評出最有情感感染力的最佳組合,，予以鼓勵,。

注 ：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感,，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮

三,、內(nèi)容研討

(一)、解題,。本課題目是《黃河頌》,，哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

(二),、全詩分成朗誦詞與歌詞兩大部分,，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容與作用是什么?

了解黃河精神：偉大堅強(qiáng),，作用是引出下文的頌歌,。

(三)、歌詞部分在“頌黃河”之前,，對黃河進(jìn)行了怎樣的描寫,，哪一個詞總領(lǐng),，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)?

對黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫,、縱向描寫,、橫向展開，由“望”字總領(lǐng),，表現(xiàn)了黃河一往無前,、無堅不摧的特點(diǎn)。

(四),、品嘗“頌黃河”部分,。

1、歌頌黃河的部分能分為幾個層次?分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的?

以“啊!黃河!”為標(biāo)志分為三層,，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn),，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌 了黃河,。

2,、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個層次,，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族,，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族,。由實到虛,，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入,。

3,、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解,，黃河是中華民族的發(fā)祥地,，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展,、壯大,，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”,，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言,。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強(qiáng)精神,，更足以成為民族精神上的城防,，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

(五),、“頌黃河”之后,，作者又加了一個尾聲,，想想看，這一尾聲起什么作用?詩歌最后兩句采用什么修辭方法,，起什么作用,，表達(dá)了什么感情?

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情,，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河,，保衛(wèi)中國,。

是用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心,，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用,，表達(dá)了對民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心,。

(六),、1、品賞詩歌的語言特點(diǎn)與風(fēng)格,。學(xué)生談一談：你認(rèn)為這首詩的風(fēng)格屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

明確：本詩屬于直白抒情,、風(fēng)格豪邁類，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息,、氣勢宏偉的形象,，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情,，充滿雄渾豪邁之美,。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等,。

2,、、小結(jié),。(大屏幕顯示下列板書)

序曲：描繪雄姿與氣勢

主體：歌頌悠久的歷史,、燦爛的文化、英雄的業(yè)績,、偉大堅強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神,。

尾聲：表達(dá)強(qiáng)烈的愿望與堅定的信念。

黃河——(象征)——中華民族

課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：(1)呼告(2)反復(fù)(3)比喻擬人

三,、學(xué)生自由暢談,，說一說在讀詩時，你從詩句中想到了什么?可結(jié)合一句詩來想像,，也可結(jié)合幾句詩來談,，還可結(jié)合全文來說,。

四、拓展延伸,，參與實踐,。

1、同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)的心得,，談?wù)勎覀儜?yīng)為振興中華作出怎樣的貢獻(xiàn),，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做?

2、課后向老人詢問抗日救亡時的小故事,。

《黃河頌》優(yōu)質(zhì)課教案 《黃河頌》教案及教學(xué)反思簡短篇二

黃河頌（人教版七年級下冊第6課）

1,、指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力,；

2,、通過各種方式的朗讀，感知詩歌的內(nèi)涵,，合作探究詩歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛國熱情,；

3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,，為中華之強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的自信心,。

感情朗讀，理解文本,，品味鑒賞,，體會中心。

45分鐘

一：文本引入

方案1：情景導(dǎo)入法,，對比播放展現(xiàn)黃河洶涌澎湃,，祖國美好江山及日寇侵略祖國,，人民慘遭涂炭的畫面或影片而引入,。

方案2：談話引入法,，設(shè)計如下：同學(xué)們,，請你打開記憶的閘門,，打開智慧的背囊,，搜索一下,，你知道哪些關(guān)于黃河的詩句,、俗語等,。（生答,，師小結(jié)古往今來，黃河以其雄壯的氣勢,，奔騰在祖國大地之上,，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。她是中華民族的發(fā)源地,，孕育了五千年燦爛的古國文化,，她同時也見證了中華民族的榮辱興衰,。黃河用她堅強(qiáng)的風(fēng)骨、博大的胸懷,、奮進(jìn)的精神,，造就了中華民族的性格，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》,，板書課題）

二：背景簡介

光未然寫這首詩歌,，正值抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)之后，日本侵略者的鐵蹄,，踐踏著華北大地,，全國掀起了抗日救亡運(yùn)動的高潮，許多進(jìn)步的作家,、藝術(shù)家開始通過自己創(chuàng)作的藝術(shù)形象來反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情,。1939年,，詩人到延安后，配合音樂家冼星海創(chuàng)作了《黃河大合唱》八個樂章,，此為其二,。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實的圖景結(jié)合在一起，組成了一幅幅壯闊的歷史畫卷,，歌唱中華民族的苦難與抗?fàn)?，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)課文。

三：齊讀詩歌,，整體感知

這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的感情,，用一句話概括一下。

四：解讀文本

（一）初步感知

1,、抽讀課文,，思考最能體現(xiàn)黃河外在形象的是哪幾句詩？靠哪個字領(lǐng)起的,？領(lǐng)起了哪些內(nèi)容,？

2、生答上問題師板書“望”,。

3,、怎樣讀出雄渾的氣勢來。請同學(xué)們?yōu)檫@一小節(jié)設(shè)計朗讀方案,。（師提示要注意停頓,、重音、感情等）

4,、抽讀方案,，齊讀方案,，思考是從哪幾個方面來描寫黃河的？（色彩,、氣勢,、形態(tài)、力度）寫出黃河什么特點(diǎn),？（生答師板書“雄渾壯闊”“蜿蜒宏大”）

（二）深入探究

1,、小結(jié)與過渡：正是黃河這種雄渾壯闊、蜿蜒宏大的美,，激起詩人澎湃的贊頌之情,。請同學(xué)們思考一下，這種贊頌之情,，是通過哪個句子抒發(fā)出來的,？出現(xiàn)了幾次？分別贊美了黃河的哪些方面,？（生答師板書“頌”“搖籃”“屏障”“精神”）

2,、試想贊頌黃河三方面的美，在朗讀時,，讀法,、感情是不是一樣呢？（不一樣,。應(yīng)分別是“深情”“堅定”“激昂”）

3,、角色朗讀三小節(jié)，點(diǎn)評,。

4,、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

a女生齊讀，思考贊美黃河的什么,？

b理解為什么說黃河是中華民族的搖籃,？（結(jié)合歷史知識來理解）

c交流知道哪些與黃河有關(guān)的英雄故事？

5,、分組學(xué)習(xí)余下的兩小節(jié),。質(zhì)疑問難，重點(diǎn)品味疑難語句,。交流探討解決,。如：“民族的屏障”；“千萬條鐵的臂膀”等,。（此過程略）

6,、小結(jié)過渡

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了詩人贊頌黃河是我們中華民族的搖籃，是中華民族的屏障,，體現(xiàn)了中華民族頑強(qiáng)不屈的精神,。請同學(xué)們深入思考一下，作者這樣去贊頌她,，目的是什么呢,？試從文本中找出點(diǎn)明寫作主旨的語句來。（重點(diǎn)體會這兩句的修辭,、作用等）

師小結(jié)：這兩句不是簡單的重復(fù),，表現(xiàn)了中華兒女有著像黃河一樣堅強(qiáng)不屈、斗爭到底的精神,，這也是作者寫作目的之所在,，號召人們學(xué)習(xí)黃河，像她一樣偉大堅強(qiáng),，拿起刀槍,，奮勇抗戰(zhàn)，奪取最后的勝利,。

五,、課堂總結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了《黃河頌》，這只是《黃河大合唱》的一部分,，另外的七個樂章,，同學(xué)們可以去查找品味,。我們的課堂學(xué)習(xí)是有限的,，希望同學(xué)們在課后廣泛地開展閱讀，去了解黃河,、關(guān)注黃河,、走近黃河！

《黃河頌》優(yōu)質(zhì)課教案 《黃河頌》教案及教學(xué)反思簡短篇三

1,、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

2、理解詩歌內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操,。

：有感情的朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河,、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵,。

：朗讀體驗課（本課主要是讓學(xué)生能夠在朗讀中理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的情感）

1課時

（播放關(guān)于黃河的圖片,，教師激情導(dǎo)入）黃河是中華民族的搖籃,，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪,。古往今來,，有多少文人墨客贊美過她，有多少仁人志士為她拋頭顱,，灑熱血,。著名音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂《黃河大河唱》曾感動了無數(shù)的中華兒女為中華民族的獨(dú)立而不懈奮斗。今天,，讓我們吟誦著《黃河頌》,，走進(jìn)它的詞作者著名詩人光未然——那充滿強(qiáng)烈民族精神和愛國情感的心靈世界。

自由朗讀,，體會情感：學(xué)生自由朗讀詩歌后,，談感受。（把握詩歌對黃河的豪邁贊頌之情）

點(diǎn)名朗讀后聽錄音,，眾生評論

此處指導(dǎo)朗讀時應(yīng)注意重音,，學(xué)生提到朗讀詩歌要把握好重音，則讓他說出哪些詞需要重讀,，為什么,？如：英雄氣魄和偉大而堅強(qiáng)需重讀

（朗誦詞概括的寫出了黃河的英雄氣魄和偉大而堅強(qiáng)的精神。教師及時板書：英雄的氣魄和偉大堅強(qiáng)）

點(diǎn)名朗讀,，眾生評論

以歌詞第一節(jié)為例指導(dǎo)朗讀時應(yīng)注意情感,、語氣、節(jié)奏,。

從需要重讀的詞語（動詞）“望,、奔、掀,、澎湃,、劈”；和（形容詞）“高山,、滾滾,、萬丈”可以體會出黃河的一往無前、銳不可當(dāng)?shù)挠⑿蹥馄?。所以,，讀的時候一定要讀出磅礴之勢、豪邁之情,。當(dāng)然也要讀出變化“濁流宛轉(zhuǎn),，結(jié)成九曲連環(huán)”沒有磅礴之勢，此時的黃河已進(jìn)入一個相對平緩的地勢,，所以讀的時候要舒緩一些,。

師生共同總結(jié)：朗讀要把握好節(jié)奏,、重音（需重的詞一般有動詞、修飾名詞的詞）,、語速（快慢）,、感情抒發(fā)要恰當(dāng)。

（此節(jié)主要體現(xiàn)了黃河的英雄的氣魄）

師生再次共同朗誦這一節(jié),。

第一個“啊,，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為母親對中華民族的養(yǎng)育，所以要讀的舒緩,。

第二個“啊,，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為屏障對中華民族的保護(hù)作用，顯示她的偉大和堅強(qiáng),，所以讀的要高亢,、激昂些。

第三個“啊,，黃河”一節(jié)是借用黃河的偉大和堅強(qiáng)來激勵中華兒女保衛(wèi)黃河,，保衛(wèi)祖國，感情達(dá)到高潮,。所以,，讀的更要高亢、激昂,，感情應(yīng)完全迸發(fā),。兩個“像你一樣的偉大堅強(qiáng)”不僅要讀的鏗鏘有力，而且,，要讀出變化,，后一個要比前一個感情更要強(qiáng)烈，“你一樣的”和“偉大堅強(qiáng)”都要比前一個語氣重,，“偉大”的“大”和“堅”的“強(qiáng)”都要采用拖音,，

三個“啊”要讀的深沉,，聲音稍長,，“黃河”要讀的高昂，表明在贊頌,。

教師適當(dāng)師范朗讀

在讀的過程中總結(jié)出黃河對中華民族所作出的貢獻(xiàn)：養(yǎng)育,、保護(hù)及激勵作用，并板書

學(xué)生分角色朗讀（配樂）,。

預(yù)測學(xué)生可能提出的問題,。

1、“多少英雄的故事在你的身邊扮演,？”一句如何理解,？

2、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”以及“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀,？”

[介紹背景：《黃河頌》誕生于抗日戰(zhàn)爭年代,，當(dāng)時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地,。光未然隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊,。雄奇的山川，偉大的人民激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感,。時代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》,。冼星海在除夕晚會上聽了該詩的朗誦異常興奮，連續(xù)寫作六天,，于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩性杰作,。這部大型聲樂作品共八個樂章，其中尤以《黃河頌》,、《黃水謠》,、《保衛(wèi)黃河》等為人們所傳唱。]

,、

在抗日戰(zhàn)爭年代,，民族的偉大精神表現(xiàn)在抗擊侵略、保家為國上,，如今,，我們的民族精神體現(xiàn)在哪些方面？

背誦課文

“你想對黃河說些什么,？”寫在筆記本上,。