作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

春雨的色彩教案中班篇一

1.理解散文詩的內(nèi)容,，感受詩歌的語言美和意境美,。

2.學說散文詩中的對話，理解“屋檐”,、“萬紫千紅”等詞語,。

3.以表演的形式進行詩歌創(chuàng)編，體驗創(chuàng)編樂趣,。

1.小燕子,、小麻雀、小黃鶯彩圖和頭飾,。

2.詩歌中提到的植物的彩圖,。

活動過程：

師：上禮拜娜娜老師教了大家一首好聽的歌曲，有誰記得歌曲的題目是什么,？（春雨沙沙）我們都知道春雨給人的感覺的啊是輕輕的,，柔柔的，那你們知道春雨是什么顏色嗎？（幼兒發(fā)言）今天老師帶來一首散文詩,，名字叫做《春雨的色彩》,，到底春雨是什么顏色呢，我們來聽一聽詩句里是怎么說的,。

1.教師第一遍朗誦散文詩,，幼兒初步理解詩歌內(nèi)容。提問：散文詩的題目是什么,？詩歌里面都有誰,？他們在干什么，說了些什么,？

2.教師第二遍朗誦散文詩,。師：這一遍要仔細聽，等一下老師要問你們小鳥們都認為春雨是什么顏色的,，為什么,？（小燕子——綠色 草地、柳樹小麻雀——紅色 桃樹,、海棠花小黃鶯——油菜地,、蒲公英）它們是怎么回答的，我們來學著說一說,。

3.再次欣賞散文詩,，深入理解內(nèi)容。（幼兒可以跟著老師輕聲朗誦）提問：

（1）詩歌中說春雨像什么,？（春姑娘紡出的線）線是怎么樣的,？（細細長長的）

（2）春雨落在地上發(fā)出了響聲，幼兒思考用動作來表示春雨落下的樣子,。

（3）小鳥們躲在哪里聊天呀，什么是“屋檐”,？（房頂?shù)倪呥?，躲在屋檐下就不會被雨淋濕了?/p>

（4）聽了小鳥們的話，春雨說了什么,？（師復(fù)述結(jié)尾春雨的回答）萬紫千紅是什么意思,？（有很多很多漂亮的顏色）

師：小鳥們對春雨的色彩有各種各樣的想法，現(xiàn)在請小朋友們來演一演,。老師念旁白,，幼兒集體念小鳥的回答部分。分小組進行角色分配,，每個幼兒扮演一種小鳥,。邀請個別幼兒戴頭飾進行表演。（可模擬詩歌中的場景)四、教師引導幼兒進行詩歌創(chuàng)編：師：屋檐下面真熱鬧,，讓我們一起去加入小鳥們的討論吧,。你覺得春雨還可以是什么顏色？理由是什么,？結(jié)束語：今天我們學習了散文詩《春雨的色彩》,，知道了春雨本身是沒有顏色的，但是它落在了大地上會變成各種各樣的顏色,，有綠的紅的黃的……小朋友們還自己編了詩歌,，說了你們眼中春雨的顏色。課后你們可以去大自然中感受春雨的氣息,，看一看真正的春雨,。

散文詩《春雨的色彩》： 春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地下到地上,，沙沙沙,，沙沙沙…… 一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的,？ 小燕子說：“春雨是綠色的,。你們瞧，春雨落到草地上,，草地綠了,！春雨落到柳樹上，柳樹綠了……” 小麻雀說：“不對,，春雨是紅色的,。你們瞧，春雨落在桃樹上,，桃花紅了,！春雨落在海棠花上，海棠花紅了……” 小黃鶯說：“不對不對,。春雨是黃色的,。你們瞧，春雨落在油菜地里,，油菜花黃了,！春雨落在蒲公英上，蒲公英也黃了……” 春雨聽了大家的爭論,，下得更歡了,，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：“親愛的小鳥們,，我本身是無色的,，但能給春天帶來萬紫千紅……”

春雨的色彩教案中班篇二

春天里萬物復(fù)蘇,，百花爭艷、綠草如蔭,、一派迷人的景色,。《春雨的色彩》意境優(yōu)美,，散文詩中綿綿的春雨,，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地,，給人以美的陶冶和享受,，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,，啟發(fā)幼兒觀察,、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻,，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,，以此來表達自己的情感體驗。

中班下學期的幼兒探究,、分析,、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲,，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化,，并且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展,，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗在活動展示出來,。

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用,，我根

據(jù)中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標：

1,、情感態(tài)度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美。

2,、能力目標：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力,。

3、認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機,，知道春雨對萬物生長的作用。

重點是：引導幼兒份角色朗誦小動物的對話,，感受散文詩的優(yōu)美,，進而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力,、思維和語言表達能力,。

難點是：學習詞語“淋,、滴、灑,、落”,、學習春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們,，你們說得都對,，但都沒說全面，我本身是無色的,，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”,。

1、經(jīng)驗準備：課前學會朗誦詩《春天》,，并組織幼兒春游,，根據(jù)天氣情況實地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識經(jīng)驗,。

2,、物質(zhì)準備：小動物頭飾、 教學課件,、幼兒繪畫用紙筆

陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手,，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒又校伊η髮τ變撼浞址攀?，對大限度的激發(fā)幼兒的學習興趣,，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn),、去感受,，我主要采取了以下教學法：

1、談話法：在活動得導入環(huán)節(jié)我運用與幼兒進行有關(guān)春天主題的談話,，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗,。

2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機,，《春雨的色彩》散文詩的情景,，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的。現(xiàn)代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用,，使幼兒對春天,、春雨更加了解和熟悉。

3,、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中,，通過角色表演，強化幼兒對春雨的色彩的感受,。

此外我還適時采用了交流討論法,、激勵法,、審美熏陶法和動靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅,。

1,、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題,，用適當?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結(jié)果,，本次活動中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化,，感知春天的意韻,，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗,。

2,、體驗法：心理學指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高,。在活動中,，讓幼兒自己進行角色表演，說出小動物們之間的對話,，一定會留下深刻的印象,，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶,。

活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序,，活動流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩------情景表演-------經(jīng)驗總結(jié)-------審美延（繪畫形式）

1、激發(fā)興趣談春天

“興趣是最好的老師”,?；顒娱_始我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗進行整理，激發(fā)幼兒活動興趣,。

2,、看春雨

觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一天,，一群小鳥在屋檐下躲雨,，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什么問題嗎,？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的,？

這樣的設(shè)計自然合理，進而引出散文詩《春雨的色彩》

3,、欣賞散文詩

（1）完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來,，由幼兒提出來，教師引導討論,，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容,。

（2）尋找句子、加深印象

給幼兒提出要求,，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上,、柳樹上、桃樹上,、

杏樹上,、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語,，通過找,，讓幼兒學會“淋、滴,、灑,、落”并學會用小動物的話來朗誦、來回答,，促進幼兒積極思維,，鍛煉幼兒的口語表達能力，強調(diào)了重點,，理解了難點,。

4、情景表演：分角色進行朗誦表演,。

5,、經(jīng)驗總結(jié)：

將本家活動內(nèi)容的前半部分進行總結(jié)，給幼兒一個春天的完整印象,。

6,、擴展延伸、升華主題

引導幼兒運用手工工具,，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來,，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認知。

春雨的色彩教案中班篇三

1．認識“線,、論”等11個生字,。會寫“你、們”等6個字,。

2．愿意和同桌合作認讀生字,、用自己的方式識記生字詞,。

3．正確、流利、有感情的朗讀課文,。分角色表演課文。

4．感受春雨給大地帶來的變化。有主動積累詞語的意識。

教師用有關(guān)雨的兒歌導入新課,，學習本課生字、詞語,。

在掌握生字的基礎(chǔ)上學習這篇課文,。

本課采用合作學習為主的教學方法。

在感受春雨給大地帶來變化的同時,，受到熱愛大自然的教育,。

1．認識11個生字，并口頭組詞,。

2．正確流利地朗讀課文,，感受春雨。

感受春雨給大地帶來的變化,。有主動積累詞語的意識,。

課前準備頭飾。制作上課用的課件,。

課前指導學生把課本翻到第6頁,，反扣在桌子上。把文具擺放整齊,，做好上課的準備,。

春天是一幅多彩的畫，是一支動聽的歌,，是一首優(yōu)美的詩,，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了,。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友,，它邀請我們一起唱歌跳舞呢!

跟課件表演唱《小雨沙沙》:

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說話在說話

哎喲喲雨水真甜

哎喲喲我要發(fā)芽

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說話在說話

哎喲喲我要出土

哎喲喲我要長大

學生入情入境的表演唱。

以兒歌的方式導入,，能有效地激發(fā)低年級學生的學習興趣,，利于入情入境地展開學習。

1．課件出示:線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字,。(個別讀—小老師帶讀—集體讀)

2．出示生字卡片“滴“”歡”“題”,，學生組詞。比比誰是“組詞大王”,。

3．讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語,。

4．任意選擇生字;分小組互相組詞。

5．課件出示：寫在田字格中的“紅,、綠,、花、草”認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫,，怎樣才能寫好這些字,？

學生復(fù)習鞏固生字詞，積極參與,，認真寫字,。

通過讀生字、組詞比賽等環(huán)節(jié)有意識地強化了學生對生字的記憶,，培養(yǎng)學生的自信心，調(diào)動了學生的學習熱情,。

春雨的色彩教案中班篇四

春天里萬物復(fù)蘇,，百花爭艷、綠草如蔭,、一派迷人的.景色,。《春雨的色彩》是一首散文詩,，詩中意境優(yōu)美：散文詩中綿綿的春雨,，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地,，給人以美的陶冶和享受,，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,，啟發(fā)幼兒觀察,、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻,，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,，以此來表達自己的情感體驗。

中班下學期的幼兒探究,、分析,、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲,，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化,，并且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展,，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗在活動展示出來,。

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用,，我根據(jù)中班幼兒的實際情況制定了以下活動目標：

1,、知識能力目標：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力，幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用,。

2,、過程與方法：在反復(fù)的聽、說訓練中讓學生感受春天的色彩,。

3,、情感態(tài)度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美，培養(yǎng)幼兒熱愛春天,、熱愛大自然,、熱愛生活的情趣。

重點是：在聽說訓練中感受散文詩的語言美和意境美,，這樣設(shè)計即能豐富幼兒的詞匯,、又能發(fā)展幼兒的觀察能力、思維能力和語言表達能力,，同時感受祖國語言文字的魅力,。

難點是：詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對,，但都沒說全面,，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”,。其中：“無色”,、“萬紫千紅”是難點，為突破這個難點我采用讓幼兒聯(lián)系生活體驗及課堂學習來突破,，體現(xiàn)了課堂學習的延伸,。

1、幼兒準備：觀察春天大自然的變化,，憑借生活經(jīng)驗回顧或與家長交流春天的景象如花,、草、樹的變化,，搜集一些有關(guān)春天的古詩,、歌曲、謎語,、故事等,。這樣的設(shè)計讓幼兒憑借生活經(jīng)驗與家長溝通交流，即能體現(xiàn)學習語言的開放性,、生活化,，讓幼兒已知經(jīng)驗得到展示，激發(fā)幼兒活動的興趣,，又能激發(fā)幼兒熱愛春天,、熱愛大自然、熱愛生活的情趣，還能促進親子情感,。

2,、教師準備：小動物頭飾、 教學課件,、幼兒繪畫用紙筆,、音樂磁帶。這樣創(chuàng)設(shè)一系列條件為突破重難點做好準備,。

1,、教法：本著以幼兒為主、尊重幼兒發(fā)展的原則在本次活動中,，我力求給幼兒充足的時間讓幼兒去聽去說,，最大限度的激發(fā)幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究,、去發(fā)現(xiàn)、去感受,，我主要采取了以下教學方法：談話法,、創(chuàng)設(shè)情景法、討論法,、情景表演法,、合作表演法等給他們最大空間去探究，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅,。

2,、學法：讓幼兒采用看一看、聽一聽,、說一說,、議一議、想一想,、演一演,、畫一畫等多種形式展開學習活動，這樣設(shè)計充分調(diào)動幼兒的各種感官參與學習,，既符合幼兒的年齡特點,、認知規(guī)律，又能培養(yǎng)幼兒的學習能力,。

課前交流：邊聽音樂《春天在哪里》邊唱歌做律動進教室,，這樣設(shè)計幼兒在歌曲的感染下很自然的感受到春天的景象，進而進入春天這個主題,，同時組織好了課堂秩序,。

在正式的活動流程中我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為激發(fā)興趣談春天----初步感受春雨的色彩----深入理解春雨的色彩----欣賞春雨的色彩----情景表演春雨的色彩----繪畫展現(xiàn)春雨的色彩。

1,、談話導入：

“興趣是最好的老師”,，遵循這個原則活動剛開始我讓幼兒暢談對春天的了解，利用談話形式引導幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗進行整理,。這樣設(shè)計的目的是讓幼兒展示課前搜集,，激發(fā)幼兒活動興趣，激發(fā)幼兒參與活動的意識及語言表達能力,。

春雨的色彩教案中班篇五

【教學要求】

１,、認識“線、論”等１１個生字,，會寫“你,、們”等６個字。

２,、正確流利地朗讀課文,，感受春雨給大地帶來的變化。

３,、有主動積累詞語的意識,。

【教學過程】

一、討論揭題,，引入新課

１,、我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn),，春雨和夏天的雨有什么不同,？（樣子、速度,、聲音）

板書：春雨,。

今天我們將學習一篇關(guān)于春雨的童話故事，你們讀一讀,，看看課文是怎樣描寫春雨的,？

２、投影出示課文第一自然段,，學生拼讀討論：

拼讀：自由讀,；同桌互讀。

“我會讀”討論：

⑴讀了這句話,，你知道春雨的形狀了嗎,？板畫：春雨

認識生字“線”，組詞,。

⑵讀了這句話,，你聽到春雨的聲音了嗎,？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”,。

３,、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑：

讀：拼讀,；小組讀,；集體讀；自己思考性的讀,。

認：“歡”字,，換偏旁記字。

問：讀了這句有什么疑問嗎,？（鼓勵學生大膽提問）

提示：

⑴“大家”指的是誰,？

⑵大家爭論什么問題呢？

４,、出示課文第２自然段,，弄清以上問題并在句子中識字：

⑴從句中找到以上問題的答案。

⑵識字：

音：勾畫出句中的生字拼讀,；連詞朗讀：

趣題底顏

有趣問題到底顏色

形：你能識記這幾個字嗎,？看看這些字有什么特點？

提示：同結(jié)構(gòu)：趣題

同偏旁：題顏

換偏旁：底──低

加偏旁：是──題

二,、情景感悟，對話朗讀

１,、出示課文插圖或播放多媒體課件,，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）

２,、分角色朗讀,，討論：

⑴三種鳥分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢,？

⑵春雨從天上下落到不同的植物上,，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎,？

⑶認識生字：淋灑滴油

你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎,？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字,？可以用什么方法記住這些字,？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）

⑷從哪些詞可以看出,，小鳥們在爭論,？該怎樣讀出爭論的語氣呢,？

指導朗讀：“不對”；“不對,，不對”“你們瞧”,；“你們看”

“……花……了，……花也……了,?！?/p>

⑸分角色朗讀對話。

⑹創(chuàng)設(shè)情境演一演,。

三,、實踐活動

春雨到底是什么顏色，到外面看一看,，并把看的結(jié)果畫出來給大家交流,。

【課后記】

要加強對學生的朗讀指導。

春雨的色彩教案中班篇六

春雨美如畫,，春雨染紅了桃杏,，漂白了柳絮，描青了山峰,，繪綠了秧苗,。春雨是無色的，但卻給人們帶來了五彩的世界,。課文用童趣的語言,，讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。

春雨貴如油,，細如絲,，柔似水，美如畫,。利用課件插圖創(chuàng)設(shè)情境,。學生可以在看、讀,、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化,。

1、認識線,、論等11個生字,，會寫你、們等6個字,。

2,、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化,。

3,、有主動積累詞語的意識,。

兩課時。

一,、音樂導入,，激發(fā)興趣

1、播放歌曲《小雨沙沙》,。

2,、同學們，剛才的歌你們聽過嗎?今天呀,，老師不僅給大家?guī)砹烁枨?，還帶來了好聽的音樂和童話故事。

3,、放音樂：

雨聲 ,、小鳥的叫聲。你們聽到了什么?你想知道它們在說什么嗎?

4,、配樂朗讀《春雨的色彩》,。

二、初讀課文,，認識生字

1,、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來,。

2,、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字,。

3,、同桌互讀課文，如果有不認識的字,，就教教他,，還可以問其他同學,，每人讀一遍,。

4、課件出示這些字,，請會讀的同學展示讀,。

5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞,。

6,、看老師課件演示的情景，用一個字搶答：

⑴ 一群人在雨中(淋)

⑵ 灑水車(灑)

⑶ 小水珠落下(滴)

7,、出詞給學生讀,。

三,、讀通課文，感知內(nèi)容

1,、生字大家都認識了,，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀,，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀,，小組成員幫他讀流利。

2,、朗讀比賽,，師生評價。

3,、感知內(nèi)容,，相互交流：

你知道春雨的樣子了嗎?你聽到春雨的聲音了嗎?你知道田野里來了哪些小客人?

4、課外延伸：

自由組合表演課本劇《春雨的色彩》,。

一,、復(fù)習生字，導入新課

二,、精讀課文,，理解積累

1、同學們的字記的很好,，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文,，并自己喜歡的一段精讀,。

2、討論交流,，指導朗讀：

調(diào)整方案：

方案一：通過讀文你知道了什么?(這一問題較開放,，如果學生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進入下一環(huán)節(jié),。如果學生回答只停留在零散的詞句上,，就按方案二教學。)

方案二：小燕子,、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的?他們?yōu)槭裁催@么認為?(板貼寫有字的小寫圖片和對應(yīng)的顏色)

3,、小組內(nèi)討論：

⑴ 如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法,，朗讀好不對不對,，不對你們瞧。

⑵ 怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然,。

4,、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀,、表演讀。

5,、請一組同學配樂表演讀,，學生評價。

6,、同學們春雨到底是什么顏色的呢?把你的想法說一說,，畫一畫(自選粉筆板畫春雨)

7、指導積累：

同學們讀得真有感情,，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來,。

8、課堂練習讀讀說說：

滴 雨滴 水滴──

歡 歡樂 歡笑──

題 題目 數(shù)學題──

線 紡線 棉線──

三,、指導寫字,，擴展思維

1、出示田字格中的生字：

觀察今天的生字有什么特點,。

2,、范寫：

臨摹。

3,、重點指導綠的筆畫,。

4、對照,。

5,、拓展：

春雨到底是什么色的?請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么,，把看到的說出來,，把聽到的寫出來。

春雨的色彩教案中班篇七

【設(shè)計思路】

《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文,。課文文質(zhì)兼美,，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用,。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點,，本著學生是語文學習的主人和語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用這一精神,，我在教學上緊扣自主──合作──感悟──積累八個字,，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣,，以豐富學生的語言積累,。

【教學要求】

１,、認識“線、論”等１１個生字,，會寫“你,、們”等６個字。

２,、正確流利有感情地朗讀課文,，感受童話的情趣，體會春雨給大地帶來的變化,。

３,、積累句式,背誦小鳥所說的話, 并能運用“春雨（）在（），（）就（）了,?！钡木涫秸f說自己眼中的春雨的色彩。

【教學重點】

有感情的朗讀課文,，并能運用句式規(guī)范表達自己眼中的春雨的色彩,。

【教學難點】

體會春雨給大地帶來的變化：無色的春雨滋潤著大地，令大地五彩繽紛,。

【教學過程】

一,、樂激趣，營造美境,，揭示課題

１,、播放音樂《春雨輕輕地下》（動畫課件）。

２,、滿懷激

地導入：

孩子們,，你們聽！春雨在細細地下,。它輕輕地落到地上,，沙沙沙，沙沙沙,，多么輕柔的聲音,。同學們，你們瞧,！春雨多美啊,，它像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上,，沙沙沙,，沙沙沙。

３、今天我們就來學習第二課《春雨的色彩》（板書課題）,。

４,、齊讀課題。

二,、自主讀書,，讀準生字，讀通句子

１,、請同學們先聽課文錄音,，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真,，指得最準確,。

２、請同學們自由讀課文,，圈出不會認的生字,，拼一拼，問一問,。難讀的句子,，同桌請教后多讀幾遍。

３,、開火車組詞讀生字,。

４、指名分節(jié)讀課文,。根據(jù)學生的朗讀及時糾錯,。

三、存疑自讀,，初步感知春雨的色彩,，感受語言的形式

１、出示詞語：

爭論（指名讀詞后齊讀）

２,、出示句子：

春雨聽了大家的爭論,，下得更歡了，沙沙沙,，沙沙沙……

自由讀句──齊讀,。

３、結(jié)合這個句子,，朗讀課文,，思考以下三個問題：

⑴“大家”指誰？

⑵他們在爭論什么,？

⑶“爭論 ”的 結(jié)果怎么樣 ,？

４,、交流：

讓學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。

小燕子（圖片）綠

小黃鶯（圖片）黃

麻雀（圖片）紅

四,、朗讀指導，感受春雨之美,，感悟語言之妙

１,、四人小組分角色練習朗讀：

過渡：參加爭論的小鳥們來到了我們的課堂。他們想在我們中間挑選聰明能干的小朋友代表自己發(fā)言,。誰愿意當他們的代表呢,？他們決定現(xiàn)場選拔。

先四人小組分角色朗讀,，并推薦優(yōu)秀的代表參加選拔,。

２、朗讀展示,，選拔“代表”：

師：我宣布“春雨是什么顏色的,？”爭論現(xiàn)在開始！請小燕子先發(fā)言,！

師：小麻雀迫不及待想發(fā)言了,，請麻雀代表發(fā)言。

師：小黃鶯等急了吧,！請發(fā)言,！

３、結(jié)合學生的朗讀情況靈活的指導學生讀好各個角色：

⑴指導讀出“爭論”的語氣：“小麻雀”的“不對”,，“小黃鶯”的“不對,，不對”。

⑵綠色,，多么富有生命力的顏色,。“小燕子”把“綠色”讀得多好嗎,？教教我們好嗎,？

⑶體會語言的優(yōu)美，讀出多彩的春天,。

４,、根據(jù)各代表的朗讀，出示相應(yīng)的句子,，并把它改寫成詩歌的形式：

春雨是綠色的,。春雨是紅色的。春雨是黃色的,。

春雨落到草地上,，春雨灑在桃樹上，春雨落在油地里，

草就綠了,。桃花紅了,。油菜花黃了。

春雨淋在柳枝上,，春雨滴在杜鵑叢中,，春雨落在蒲公上，

柳枝也綠了,。杜鵑花也紅了,。蒲公英花也黃了。

５,、指導學生朗讀,，讀出詩的韻味：

在反復(fù)的朗讀中體會“落、淋,、灑,、滴”的精妙。

６,、有感情朗讀課文：

小組分角色賽讀,，男女生分角色朗讀。

７,、指導背誦,，積累語言。

五,、拓展“爭論”,，習得語言表達的經(jīng)驗

１、創(chuàng)設(shè)情景交際,，提供生生互動的平臺：

運用小鳥的句式規(guī)范表達自己眼中的春雨的色彩,。

師：小鳥們爭論的可起勁了。這時,，來了一只可愛的小松鼠,。小松鼠說，你們還是去問問小朋友吧,。他們讀的書多,，又聰明，他們肯定知道春雨的色彩,。小鳥們覺得這個主意不錯,，于是，他們就來了,。小朋友們,，你們愿意幫助他們嗎,？

師：那就請你們毫無保留地把你眼中的春雨的色彩告訴這些可愛的小鳥吧！

……

２,、老師總結(jié)：

你們說得都對,。春雨本身是無色的、透明的,，但大地萬物在春雨的滋潤下變得五顏六色,、萬紫千紅，使春天變得更加美麗多彩,。所以,，我們總是在盼望春天,。讓我們再一次有感情朗讀這首小詩,。

３、最后對課文進行拓展,，老師要求學生模仿填寫,，完成這首小詩：

彩色的春雨

春雨是______的。______春雨是______的,。

春雨______到______,，______春雨______到______，

就______了,。______就______了,。

春雨是______的。______春雨是______的,。

春雨______到______,，______春雨______到______，

就______了,。______就______了,。

六、鞏固生字,，學會寫字

１,、鞏固生字：

⑴“你指我猜”認讀生字：

對，對,，對,，就是____。

錯,，錯,，錯，不是____,。

⑵用雙軌列車把生字朋友送回家：一個讀生字,，同桌給這個生字組詞,。

２、書寫寫字：

⑴我會寫：

先把這六個字分成三組：

單人旁：你們

絞絲旁：紅綠

草字頭：花草

⑵課件出示：

寫于田字格中的“你,、們,、紅、綠,、花,、草”，仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置,，說說哪些字難寫,，怎樣才能寫好這些字？

⑶范寫一個,，弄清筆順,。然后學生描紅、試寫,。最后書寫交流并修改,。

⑷重點指導書寫“綠”：

課件演示“綠”的筆順，注意左下的四畫,。

【板書設(shè)計】

２春雨的色彩

小燕子（圖片）綠落淋

小黃鶯（圖片）黃灑滴

麻雀（圖片）紅落落

春雨的色彩教案中班篇八

1,、感受春天的色彩美，萌發(fā)熱愛春天的情趣,。

2,、理解散文詩的內(nèi)容，感受作品的語言美,、意境美,。

3、學說散文中的角色對話,，理解“屋檐”,、“萬紫千紅”等詞。

4,、積極參與表演活動,。

1、ppt課件一套《春雨的色彩》

2,、小燕子,、麻雀、小黃鶯頭飾若干

引導幼兒分角色朗誦散文詩的對話,，感受散文詩的優(yōu)美,，發(fā)展幼兒的觀察力、思維和

語言表達能力,。

一,、操作圖一,，引出課題

師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？（春天） 春天美嗎,？（美）

1、演示圖1

師：我有一幅特別美的風景圖,，咱們一起來欣賞一下吧,！

①誰能告訴我這圖中有什么呀？注：提示幼兒回答時說出物體的顏色,。（綠綠的柳樹,、粉紅的桃花、綠油油的草地,、五顏六色的花）

師：真好,！你們觀察的可真仔細呀！誰能告訴這是什么季節(jié)呀,？（春天）哦,！原來春天可以看到綠綠的柳樹,、紅紅的桃花,、黃色的油菜花、綠油油的草地,、五顏六色的花,，這萬紫千紅的美景呀！怪不得你們都說春天美呢,！

②說說春天為什么這么美,？

師：你們知道春天為什么會有這萬紫千紅的美景呢？（陽光的溫暖,、春雨的滋潤）

2,、演示圖2

師：你們看這里怎么啦？（下雨啦）知道嗎,！這春天的雨還有個好聽的名字叫“春雨”出現(xiàn)鳥聲引出下圖

3,、演示圖3

師:你們聽，這是什么聲音呀,？（鳥叫聲）

①哦,！原來是小鳥來了呀，這里有幾只小鳥呀,？（3只）

② 它們是什么鳥呢,？（小燕子、麻雀,、小黃鶯）

③ 這些鳥在干什么呀,？哦,！原來這些小鳥們在爭論一個有趣的問題“春雨到底是什么顏色的”

二、教師配樂朗誦散文詩

師：它們是怎樣爭論這個問題的呢,？想聽嗎,？（想）

教師完整朗誦后提問：

1、詩歌好聽嗎,？（好聽）那好聽的詩歌題目是什么呀,？（春雨的色彩）

2、詩歌里面有誰呢,？下雨了,，它們躲在哪里呀？（屋檐下）知道什么叫屋檐嗎,？

3,、詩歌里小鳥是怎么爭論“春雨到底是什么顏色”這個問題的呢？

小燕子怎么說,？ 麻雀怎么說,？ 小黃鶯又是怎么說的呢？

三,、 演示圖片,，教師再次朗誦散文詩一遍

提問：1、詩歌中說春雨像什么呀,？（春姑娘紡出的線）是怎么落到地上的呢,？（輕輕的）

2、春雨聽了大家的爭論,，下得更歡了,，好像在說什么？（親愛的小鳥們,，我本身是無色的,，但能給春天的大地帶來萬紫千紅）

四、 幼兒變小鳥,，學小鳥爭論問題,。

1、請個別幼兒表演

剛才詩歌里的小鳥們爭論問題都有自己的主見,，真可愛呀,！現(xiàn)在誰愿意變成這3只可愛的小鳥，來爭論這個問題呢?

2,、集體分角色表演

師：剛才的3只小鳥表演的可真棒,！現(xiàn)在我們都變成詩歌里的小鳥一起來爭論這個問題咋樣？

五,、 課后延伸,，分組表演,。

幼兒學小鳥飛出活動室，去室外尋找春天還會給誰帶來色彩,。

六,、 課后反思:

本次活動中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化,，感知春天的意韻,，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗,。首先,，新穎變化的課件，大大激發(fā)了幼兒的興趣,，引發(fā)了以幼兒為主體的主動學習,，內(nèi)容具有的吸引力，適宜程度符合中班孩子的年齡特點和生活經(jīng)驗,。第二,、 老師有效的、開放式的提問,，引發(fā)了幼兒積極的思考與討論,，幼兒對春天的美麗景象有直觀的感受，直接的體驗,，激發(fā)幼兒去形成積極探究,、主動發(fā)現(xiàn)的學習意圖,，產(chǎn)生觀察,、操作、思索,、想象,、表達、表現(xiàn)的自覺行為,。第三,、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使得幼兒有一種身臨春天美妙其境的感覺,，教師在此節(jié)活動中運用多種途徑,、多種形式的活動，融入了整合的理念,。 活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序,，活動流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩------情景表演--------審美延伸。

在本次活動中,，我最大限度的激發(fā)幼兒的學習興趣,，讓他們自己去探究,、去發(fā)現(xiàn)、去感受,，我主要采取了以下教學法： 1,、談話法：在活動開始的導入環(huán)節(jié)我運用與幼兒進行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗,。 2,、演示法：在活動中我通過多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景,，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的?，F(xiàn)代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天,、春雨更加了解和熟悉,。 3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中,，通過角色表演,，，說出小動物們之間的對話,，強化幼兒對春雨的色彩的感受,。留下了深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂,，也將成為他們永遠的回憶,。從理解散文中,幫助幼兒了解植物發(fā)芽生長都離不開雨水，激發(fā)幼兒親近自然,，探索自然的興趣,。

春雨的色彩教案中班篇九

1、 欣賞和體驗散文詩優(yōu)美的意境,。

2,、 理解散文詩的內(nèi)容，能聲音洪亮地朗誦,。

3,、 能發(fā)現(xiàn)句末的押韻，并大膽地想象,、仿編詩句,。

1、了解春天的基本特征,，散步時在老師的啟發(fā)下發(fā)現(xiàn)并感知春天萬物的變化,。

2、幼兒用書《蟲蟲樂園》

1、一棟可愛的房子,、成串雨滴,、小鳥、云層里的太陽,、葉子下的毛毛蟲,、油菜花、浪花,、紫藤花的卡片教具,。

2、背景音樂,，各色油畫棒,。

一、出示掛圖,，欣賞畫面

提問：畫面里有什么景物,？(房屋、小河,、草地,、太陽、紫藤花,、油菜花)猜一猜這是什么季節(jié),？（春天）

太陽是什么顏色的？葉子,、紫藤花,、油菜花、浪花,，它們分別是什么顏色的,？這一幅春天的圖畫美嗎？引導小朋友們用語言描述出這樣一幅美麗的春景圖：春天來了,，我家門前有一條小河緩緩流過,，潔白的浪花一路唱著歡快的歌，門前是一大片綠綠的草坪,，紅紅的太陽暖洋洋地照在身上，大樹上一只小蟲子正在綠葉間露出頭來,，呼吸這空氣中的香味呢,。原來呀，樹上有一株美麗的紫藤花倚在樹上,，開得正爛漫呢,。地上還有各種零星的小花，遠處還有油菜花，櫻桃花,，杏花,，開得正旺呢，空氣中散發(fā)著醉人的花香．．．．．．

二,、春天是春暖花開,，草長鶯飛，五彩斑斕的季節(jié),。到處都盛開著各種花兒,，空氣中飄著花香，是一個美麗迷人的季節(jié),。春天的雨有顏色嗎,？那是什么顏色呢？為什么是這個顏色呢,？請小朋友們欣賞一首好聽的散文詩《春雨的色彩》,，聽一聽散文詩里是怎么說的？

１. 完整地欣賞老師朗誦配樂散文詩,。提問：詩的名字叫什么,？詩里說了什么？里面都有誰,？

２. 再次邊欣賞詩文邊用教具在黑板上貼出來

提問：春雨到底是什么顏色的,？它們各是怎么說的？各自的理由是什么,？

三,、學習朗誦散文詩

１、看著教具朗誦

２,、情景表演朗誦,，分角色朗誦

３、啟發(fā)幼兒試試朗誦每句的句末,，發(fā)現(xiàn)押韻的特點,。

四、學習仿編詩句

１,、談話：春雨是暖暖的紅色,，是扭來扭去的綠色，是清香的黃色,，是滾來滾去的藍色,，是一串串的紫色．．．．．．春雨還可以是什么顏色的？

指名說：嬌艷的桃花說,，春雨是溫馨浪漫的粉紅色,，杏花說,，春雨是黃色，梨花說,，春雨是白色,，蘋果花說春雨是粉紅色，柳樹說,，春雨是綠色．．．．．．

３,、小組活動：仿編散文詩，比一比看誰說得多,，說得好,。

４、在班上交流仿編的詩句

五,、引導幼兒共同小結(jié)：春雨讓．．．．．．變成．．．顏色,，它讓春天變得萬紫千紅，絢爛多彩,，說明植物的生長都離不開雨水,。

六、完成幼兒用書《蟲蟲樂園》第１６－１７頁,，請幼兒為空白處涂色,。邊涂邊想：是誰告訴小鳥春雨是什么顏色的？

中班美術(shù)活動——救生圈

活動名稱：救生圈

活動目標：嘗試用繪畫或粘貼的方法裝飾救生圈,。

培養(yǎng)幼兒的自我保護意識,。

活動準備：各種粘貼材料、蠟筆,、各色顏料,。像救生圈形狀的作畫紙。

活動室布置：收集各種款式的救生圈

活動過程：

一,、欣賞

夏天里,，天氣很熱，有什么辦法使自己涼快,？（幼兒泛講）

欣賞活動室四周的救生圈,，引導幼兒觀察這些救生圈上的各種圖案花紋。

向幼兒介紹：夏天去游泳能使自己涼快,，但不能一個人去游泳,，必須在大人的帶領(lǐng)下去，并要套好救生圈,，游泳時也要文明游泳,。

二、制作

1.出示做的救生圈,，引起幼兒活動的興趣。

2.討論制作方法：

1)用蠟筆在救生圈上畫上自己喜歡的花紋與圖案。

2)找自己喜歡的手工紙,，剪出各種形狀進行粘貼,。

3)用顏料粉刷救生圈的顏色。

三,、請幼兒說說自己救生圈的價格

讓幼兒根據(jù)救生圈上的花紋或者圖案,，進行封閉式數(shù)數(shù)，數(shù)出的總數(shù)就是救生圈的價格,。找找價格最貴的是哪一只救生圈,。

四、延伸

“動手角”里有許多的材料,，明天我們還可以繼續(xù)做出各種款式的救生圈來,。

春雨的色彩教案中班篇十

：

1讓幼兒體會散文的意境美。

2提高發(fā)展幼兒的審美能力和想象力,。

3幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機,，知道春雨對萬物生長的作用。

：

散文詩《春雨的色彩》

：

1教師問幼兒：小朋友們知道春天是什么樣子的嗎,？讓我們一起找一找春天好嗎,？

幼兒回答：小燕子飛回來了，小河里的冰融化了,，小草發(fā)芽了,，小花開了。

教師詢問孩子：小草和小花是怎么洗澡喝水的,？

教師引入春雨,，告訴孩子春雨可以幫助小草小花洗澡。

2教師與幼兒欣賞散文詩《春雨的色彩》

教師提問：小朋友你們看到了什么,？：,？房檐下都有誰？它們在爭論一個什么問題,？它們認為春雨是什么顏色的,？為什么？

春雨聽了大家的話是怎么做的,？

3教師帶領(lǐng)幼兒朗誦散文詩

4幼兒扮演散文詩中的角色,，進行表演。

：

幼兒通過這首散文詩了解到春雨的重要性,，各種植物的生長都離不開雨水,，幼兒從中體會到散文詩的意境美，發(fā)展幼兒的審美能力和想象力,。

春雨的色彩教案中班篇十一

新課標提倡：學生是學生的主人,，所以在語文教學中應(yīng)該充分地讓學生主動去學,，去讀，去品,，這樣才能更好的使學生獲得發(fā)展,。所以在本課教學中，緊扣“自主,、合作,、探究”的方式，引導學生深入感悟文本,，營造自主學習的氛圍,，讓學生質(zhì)疑探究，品詞析句,，感悟春雨的美,，感受大自然的妙。

全文通過三只小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”這一問題展開的討論,，勾畫出一幅春雨滋潤大地,，萬物竟相生長的美景。

1,、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化,。

2、培養(yǎng)學生喜愛春天的情感,有主動積累詞語的意識,。

理解課文主要內(nèi)容及思想感情,豐富語言積累,。

正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

：多媒體課件,。

一,、導入新課

1.同學們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？（生答）你對春天有哪些了解呢,？（生匯報）

2.春天萬物復(fù)蘇，大地一片燦爛,。你看,，不知不覺，天上又悄悄地下起了春雨,。（放下雨視頻）

3.就在此時,，樹林里有幾只小鳥卻正在為這場春雨而爭論不休，想知道為什么嗎,？這節(jié)課就讓我們一起走進第11課《春雨的顏色》,。

4.板書課題，生齊讀,?？吹竭@個題目,，相信你的頭腦中一定會有許多小問號，誰來說一說,，你有什么要問的嗎,？（生,，師：真是善于思考的好孩子,。）

5.其實老師也和你們一樣覺得奇怪，春雨怎么會有顏色呢,？現(xiàn)在就讓我們馬上來到鳥兒們的身邊,，聽聽它們怎么說吧。

二,、初讀課文

1.請同學樣借助拼音自由讀課文,，爭取讀準字音，做到不丟字,，不加字,。

2.大家讀得特別投入，現(xiàn)在能讓你的同桌聽聽你的朗讀嗎,？同桌互相比一比,，看誰讀得更流利，讀完之后再標出自然段,。

3.讀好了嗎,？這么自信，要想走進課文,，我們還得過這一關(guān),。小鳥們給大家?guī)砹藥讉€詞語，看看你們會不會讀,？（出示文中詞語）誰愿意來讀一讀,？（指名讀）其他同學認真聽，如果他讀對了,，你就跟著讀,，如果讀錯了，你就來幫他改一改,。（生領(lǐng)讀）最后出示詞語“爭論”,，知道什么是爭論嗎？（生）

4.那我們快去看看鳥兒們?yōu)槭裁礌幷摪?。誰愿意把課文讀給大家聽,？（指名分段讀課文）其他同學想一想：文中寫了哪幾只小鳥，他們在爭論什么,？

5.指名匯報,，誰能將黑板上的詞語和課題連成一句完整的話說一說,？（指名說：真是會總結(jié)的孩子）

6.三只小鳥認為春雨到底是什么顏色的呢？（生說,，師析書）這真是個有趣的問題,，他們?yōu)槭裁磿@么說呢？讓我們再次走進課文看一看吧,。

三,、細讀探究

1.誰來讀一讀第一自然段？（生讀,，出示句子）“沙沙”是什么樣呢,？（輕輕地，說明雨?。┰趺床拍茏x出這輕輕的春雨呢,？（指多名讀）

2.就在這場沙沙的春雨中，三只可愛的小鳥開始爭論起這個有趣的問題,。（出示：雨是什么顏色的,？）指名讀，讀出疑問,。（師引：再問,，再問，最后生齊問）

3.三只小鳥到底是怎么說的,？請大家同桌之間讀一讀,，找一找他們說的話。

4.生匯報,，相機指導朗讀,。

a、學習燕子的話,。

（1）我們先來聽一聽小燕子是怎么說的,。（出示句子）指名讀。

（2）聽了小燕子的話,，知道它為什么認為春雨是綠色的嗎,？（生說后，出示幾張綠色的圖片）

（3）是呀,，春雨沙沙,，給大地帶來了清新的綠色，你們看,，到處是綠綠的樹,，綠綠的草，難怪小燕子會說：（在最后的圖片上出示句子）指生讀句子。

（4）這么美的句子,，誰還想再來讀一讀,？（指2名讀）適時表揚。

（5）正因為小燕子看到了這么多的綠色,，所以它才會自信地說：（生齊讀句子,。）

（6）真美呀，春雨聽了小燕子的話,，心里高興,，——（出示句子，生再齊讀）

b,、學習麻雀的話

（1）可是聽了燕子的話,，小麻雀不同意了，它是怎么說的呢,？（生說，出示句子）

（2）麻雀認為雨是紅色的,，誰能說說它為什么這么認為嗎,？（生說）

（3）大家看，（出示圖片）這里到處都是粉紅的桃花,，美麗的杏花,，漂亮嗎？怪不得麻雀不服氣地說：（出示句子）指一名讀,，（再引：怪不得它爭著說——男生讀,；怪不得它大聲說——女生讀）

（4）說得多有道理呀！所以春雨聽了麻雀的話,，心里高興,，——（出示結(jié)尾，生接讀）

c,、學習黃鶯的話,。

（1）聽到燕子、麻雀的話后,，黃鶯又有意見了,。它又是怎么說的呢？（生讀,，出示句子）

（2）大家看,，（出示圖片）漫山遍野處是金黃金黃的，多美呀,！難怪小黃鶯不同意他們的說法,。（出示句子指名讀）誰再來讀一讀？（一人讀）

（3）此時,，小黃鶯覺得自己說的才是最正確的,，所以他才爭辯道：（指一人讀）

（4）春雨聽了黃鶯這樣說,，下得——（出示結(jié)尾，生接讀）

5.大家發(fā)現(xiàn)了嗎,？春雨落到不同的植物上,，分別用了不同的詞，你能找到這幾個詞語嗎,？（出示三句話,。生匯報時，字變紅）你們看,，作者多聰明呀,，如果他都用“落”，都用灑,，都用淋,，你們覺得好聽嗎？以后我們寫話時也要這樣,，同樣的意思,，有時可以用不同的詞語來表達。記住了嗎,？

6.我們看,，春雨真像一個調(diào)皮的小孩，一會落在草地上,，一會灑在桃樹上,，一會又淋在了油菜地里，大家想不想再來讀一讀小鳥們的爭論呢,？請大家在小組內(nèi)分角色來練一練對話,。（生練習組內(nèi)分角色讀）

7.指名分角色讀對話。（師相機表揚）

四,、課間休息：

聽了你們這么動聽的朗讀,，春雨下得更高興了，你們聽——（放歌曲）

五,、拓展練習

（1）同學們,，其實在我們身邊，還有許多美麗的景色,，你們看（出示各種顏色的植物圖,，配樂，師相機簡介是什么）假如你是小鳥中的一員,，你又認為春雨是什么顏色的呢,？

（2）小黑板出示句子訓練，學生練習說一說。

（3）大家真是細心觀察的好孩子,，能發(fā)現(xiàn)這么多美麗的事物,，可老師想問：雨真的有顏色嗎？（生）那為什么又說雨有這么多顏色呢,？（給大地帶來的變化）

（4）春雨的功勞多大呀,！它讓大自然變得多姿多彩，你現(xiàn)在想對春雨說些什么,？（生）

（5）春雨聽了你們的話,，心里更高興了，出示句子,，生齊讀,。

六、總結(jié)：

其實春雨本是無色的,，但正是春雨的神奇,，才讓大地變得五彩繽紛，只要大家平時留心觀察,，用心思考,，你一定會發(fā)現(xiàn)更加美麗的春天。最后老師送給大家一首描寫春雨的詩,。讓我們共同記住這神奇的春雨吧。（出示古詩）會背的可以跟著讀一讀,。

春雨的色彩教案中班篇十二

現(xiàn)在正好是春天的季節(jié),，這些天時常有沒完沒了的春雨落下來，下的我對春天的感悟更為深刻,。正好又遇上考編教師的培訓,，園長給她們布置了試講練習《春雨的色彩》。在聆聽了老師們的試講之后,，我對這首散文詩教學腦海中呈現(xiàn)了初步的設(shè)計框架,，便饒有興趣地設(shè)計了大班散文欣賞《春雨的色彩》。

沙沙沙,，窗外下起了綿綿細雨,，又是一年的春天到了。孩子們在幼兒園散步時,，就觀察到柳枝長出了嫩芽,，桃花開了，感悟到了春天的景色變化,。在《春雨的色彩》這篇散文詩中,，作者巧妙地將春雨與植物生長之間的關(guān)系，運用文學性語言表達，讓幼兒不僅在感受春天美得意境中,，學習句式,、對話，了解了蘊含在其中的科學道理,。正是因為大班幼兒他們的觀察能力,、感知能力增強，對春天的景色有了初步的了解,，于是在本次文學作品欣賞的過程中,，我將幼兒內(nèi)心的感悟予以喚起，將內(nèi)在的情感與外在的技能之間進行有效的搭建,，對幼兒文學作品的理解起到了幫助作用,。

1、感受理解散文中優(yōu)美的意境,，學習描述春天景色的對話,，并進行仿編。

2,、了解春雨與植物生長之間的關(guān)系,，產(chǎn)生對散文詩欣賞的興趣。

感受理解散文中優(yōu)美的意境,，學習描述春天景色的對話,，并進行仿編。

了解春雨與植物生長之間的關(guān)系,。

1,、追問激趣

2、小步遞進

一,、創(chuàng)設(shè)意境,，歌唱激趣，疑問引題

二,、初賞詩歌,，圖譜提示，學說詩句

三,、再賞詩歌,，討論理解，表演散文

四,、拓展經(jīng)驗,，仿編詩句，區(qū)角練習

春雨的色彩教案中班篇十三

1．會認“線,、論”等11個字,，會寫“你,、們等6個字。

2．正確,、流利地朗讀課文,，分角色表演課文內(nèi)容。

3．培養(yǎng)學生觀察大自然,、感受自然美的情感,。

春雨的色彩教案

1.每個學生自制本課生字小卡片一份。

2.課件（或者掛圖,、投影片）

（1）本課11個生字,。

（2）課文第三、四,、五段描述的春天景色,。

3.學生預(yù)習：讀讀課文，標出自然段,，畫出生字詞,。

4.頭飾：燕子、麻雀,、黃鶯

（一）請全班學生背誦第一課《柳樹醒了》,，再單獨背誦第二段。板書：春雨,。

（二）出示課件（第三段內(nèi)容）：春雨給柳樹洗個澡,，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了,。誰能說說春雨的色彩是什么樣的,？板書：色彩。

（三）今天我們來學習春雨的色彩這篇課文,，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣,。板書：的,。 春雨的色彩教案

（一）自讀課文，要求做到正確,、流利,。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題,。

（二）重點領(lǐng)讀課文,，正音。

1.“一群小鳥 / 正在爭論一個有趣的問題,?！?/p>

2.爭論,、有趣、問題,。

3.落到草地上,、淋在柳樹上、灑在桃樹上,、滴在杜鵑叢中,、落在油菜地里、落在蒲公英上,。

4.結(jié)合正音完成課后“讀讀說說”,。

滴：雨滴 水滴 點滴

歡：歡樂 歡笑 歡喜 歡迎

題：題目 數(shù)學題 問題 課題 解題

。

誰能把第一段讀得正確流利,，誰就站起來讀,。（二～六段類推）

1.整體感知課文內(nèi)容。

大家讀了好多遍課文了,，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題,？

2..創(chuàng)設(shè)情境，引導有感情地朗讀課文,。

（1）出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥,，就讀好它的話，等會上臺表演,。

（2）學生自由練讀,。

（3）小組內(nèi)表演。 春雨的色彩教案

（4）挑選兩個小組上臺帶頭飾表演,。

（5）全班評選最佳燕子,、麻雀、黃鶯,，上臺表演,。

3.表演完畢，趁勢解決學習伙伴提出的問題：

請“燕子,、麻雀,、黃鶯”征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對的？

4.引導探究：

（1）小燕子說春雨是綠色的,，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是綠色的,？

（2）小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的,？

（3）小黃鶯說春雨是黃色的,，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的？

春雨的色彩教案中班篇十四

《春雨的色彩》是浙江省《幼兒園課程指導》中班下冊主題“春天真美”中的一個活動,。春天里萬物復(fù)蘇,，百花爭艷,、綠草如蔭、一派迷人的景色,，同時春雨綿綿也是春天所特有的一種景象,。結(jié)合主題我選擇了本次活動《春雨的色彩》，是一首充滿清新氣息,、飽蘊美感的幼兒散文詩,。整首散文詩通過小鳥們七嘴八舌爭論春雨的色彩為線索,，點出了大自然在春天來臨時所產(chǎn)生的美妙變化,。散文詩以擬人化的方式將春天多彩的形象展現(xiàn)在孩子們的視野里，讓孩子們仿佛身臨其境,。散文詩中那綿綿的細雨,、沙沙的聲響,、美麗的色彩，以及那嘰嘰喳喳的小鳥,，富有童趣,。不僅給孩子們帶來了美的陶冶和享受，也讓孩子從中了解了春雨與植物生長的密切關(guān)系,，獲得了自然知識,。

1、通過傾聽,、感受與表達,，初步理解散文詩的主要內(nèi)容；

2,、豐富詞匯：萬紫千紅,；樂意表達自己對春雨色彩的意見；

3,、喜歡與同伴一起欣賞意境優(yōu)美童趣的散文詩,，感悟春雨的美好。

1,、幼兒經(jīng)驗準備：課前組織幼兒春游,根據(jù)天氣情況實地觀察春雨,讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識經(jīng)驗,；

2、物質(zhì)準備：ppt課件《春天的色彩》,，配樂班得瑞的《春野》兒童歌曲《春天在哪里》；

感受散文詩的優(yōu)美,學說小鳥之間的對話

理解春雨本是無色的,，但能給春天的大地帶來萬紫千紅,。

春天來了，春姑娘給大地換上了新裝,，還給我們帶來一份特殊的禮物,，我們一起來看看是什么（播放音效—幼兒聽雨聲）

春天下的雨我們就叫春雨,，今天老師帶來了一首散文詩《春雨的色彩》，我們一起來聽一聽春雨到底都有什么色彩,？

在簡短的談話中引發(fā)幼兒思考,，讓幼兒在傾聽雨聲中進入意境，萌發(fā)進一步了解的欲望,。

1,、教師完整朗誦散文詩。（不念最后一句）

2,、散文詩里春雨都有哪些色彩,？（根據(jù)幼兒描述教師點擊ppt）

指導幼兒自由表達各自對散文詩的初淺印象，教師有意識的重復(fù)幼兒講到的內(nèi)容,，將詩中的完整句加以豐富,。

1、春雨到底有哪些顏色呢,？我們再一起來聽聽散文詩（結(jié)合課件教師朗誦第二遍）

2,、小燕子（麻雀、小黃鶯）是說春雨是什么顏色的,？小燕子（麻雀,、小黃鶯）為什么說春雨是綠（紅、黃）色的,？

重點：體味散文詩中的語言意境美

3,、小燕子說春雨是綠色的，小麻雀說春雨是紅色的,，小黃鶯說春雨是黃色的,，它們在那爭論不休，春雨到底是什么色彩呢,？

4,、欣賞最后一段——春雨的回答

師：春雨到底是什么顏色的？幫助幼兒理解春雨是無色的,，豐富萬紫千紅,。

小結(jié)：春雨本來是無色的，但當它落在各種各樣的花身上時候,，有了春雨的滋潤,，五顏六色的花都開放了，非常鮮艷,，非常美麗,，也就給大地帶來萬紫千紅。

教師有感情的朗誦中帶給幼兒美的享受,，跟進提問幫助幼兒鞏固經(jīng)驗,。

幼兒在傾聽中再次感受春雨的色彩和春天萬紫千紅的美,。

1、結(jié)合課件完整欣賞配樂散文詩,。

2,、今天我們欣賞了這首散文詩，知道了春雨能給大地帶來萬紫千紅,，那你們覺得春雨除了小鳥們說的綠色,、紅色、黃色以外,，還會是其他什么顏色的,？請你也用詩歌里好聽的話來說說看。

在發(fā)散性問題中拓展幼兒的思維和表達愿望

讓幼兒在溫馨的配樂散文詩氛圍中自由表達對春天的喜愛之情,，感受春雨帶給人們的美好景象,。

春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地下到地上,，沙沙沙,，沙沙沙……

一群小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的,？

小燕子說：“春雨是綠色的,。你們瞧！春雨落到草地上,，草地綠了,！春雨落到柳樹上，柳樹綠了……”

麻雀說：“不對,！春雨是紅色的,。你們瞧！春雨落在桃樹上,，桃花紅了,！春雨落在海棠花上，海棠花紅了……”

小黃鶯說：“不對,，不對,，春雨是黃色的。你們瞧,！春雨落在油菜地里,，油菜花黃了，它落在蒲公英上,，蒲公英花也黃了……

春雨聽了大家的爭論,，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：“親愛的小鳥們,，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅……”