無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)美術(shù)課例篇1

本單元教學(xué)目標(biāo)

1,、知道加法,、減法、乘法和除法統(tǒng)稱為四則運(yùn)算,。

2,、結(jié)合實(shí)際的生活情景,，能主動(dòng)探索和理解含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算兩,、三步式題。

3,、掌握有關(guān)0的計(jì)算特性，知道0不能做除數(shù),。

4、讓學(xué)生在經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程中,，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩,、三種不同的計(jì)算方法解決一些實(shí)際問題,。

5,、讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中,，培養(yǎng)估算意識(shí),，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考,、工整書寫等學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)美術(shù)課例篇2

Young Scientist of the Year

Congratulations to 16-year-old Adnan Osmani from St Finians College, Mulllingar, Co Westmeath who is the winner of the 2003 EsatBT Young Scientist and Technology competition.His winning entry incorporates a new type of browser for speeding up internet usage by 400%. The project, labelled The Graphical Technological and User-friendly Advancement of the Internet Browser: 揦WEBS is? says Adnan 搕he most feature-packed web browser the world has ever seen.?It will allow users to load up even the heaviest of websites in less than 18 seconds, something which the schoolboy says is up to four times faster than any existing internet explorer. The project impressed the judges with its comprehensive range of features which includes an animated character using human speech to read out web pages. The judges described his achievement and depth of knowledge as far in advance of his years and tipped 16-year-old Adnan Osmani to take over from Bill Gates as the worlds computer whiz kid.Already a number of major computer companies have expressed an interest in the teenagers invention. More than 1,000 students had taken part in the competition and out of 910 entries, 477 projects made it through to the final round. Minister for Education and Science Noel Dempsey and Tom Byrne, of ESAT-BT, presented Adnan with a cheque for ?,000, a Waterford Crystal trophy and the opportunity to represent Ireland at the European Union Contest for Young Scientists taking place in Budapest in September 2003.Additional awards presented included Best Group Winners Cathal Mullin, Eimear Smith and Liam OKane from St Patricks CoEd Comprehensive, Derry; inspanidual runner-up went to Mairead McCloskey, Loretto College, Derry. For more information, visit the EsatBY Young Scientist and Technology Exbihition 2003 website: www.esatbtyoungscientist.com

www.esatbtyoungscientist.com/at_the_exhibition.html

Announcing the new Built-in Orderly Organized Knowledge device

or BOOK

The BOOK is a revolutionary breakthrough in technology: no wires, no electric circuits, no batteries, nothing to be connected or switched on. Its so easy to use even a child can operate it. Just lift its cover!

?Compact and portable, it can be used anywhere -- even sitting in an armchair by the fire -- yet it is powerful enough to hold as much information as a CD-ROM disc.

Heres how it works:

Each BOOK is constructed of sequentially numbered sheets of paper (recyclable), each capable of holding thousands of bits of information. These pages are locked together with a custom-fit device called a binder which keeps the sheets in their correct sequence. Opaque Paper Technology (OPT) allows manufacturers to use both sides of the sheet, doubling the information density and cutting costs in half.

Experts are spanided on the prospects for further increases in information density; for now BOOKs with more information simply use more pages. This makes them thicker and harder to carry, and has drawn some criticism from the mobile computing crowd.

Each sheet is scanned optically, registering information directly into your brain. A flick of the finger takes you to the next sheet.

The BOOK may be taken up at any time and used by merely opening it. The BOOK never crashes and never needs rebooting, though like other display devices it can become unusable if dropped overboard. The “browse” feature allows you to move instantly to any sheet, and move forward or backward as you wish.

Many come with an “index” feature, which pinpoints the exact location of any selected information for instant retrieval.

An optional BOOK mark accessory allows you to open the BOOK to the exact place you left it in a previous session, even if the BOOK has been closed. BOOK marks fit universal design standards; thus, a single BOOK mark can be used in BOOKs by various manufacturers. Conversely, numerous BOOK marks can be used in a single BOOK if the user wants to store numerous views at once. The number is limited only by the number of pages in the BOOK. (BOOK marks can be purchased commercially in a wide variety of styles, or easily created at home from readily available materials by the BOOK user.)

You can also make personal notes next to BOOK text entries with optional programming tools: Portable Erasable Nib Cryptic Intercommunication Language Stylus (PENCILS).

Portable, durable, and affordable, the BOOK is being hailed as the entertainment and information communication wave of the future. The BOOKs appeal seems so certain that thousands of content creators have committed to the platform. Look for a flood of new titles soon.

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)美術(shù)課例篇3

畫作品中的形式美

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過本單元的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生了解什么是形式美以及掌握形式美的基本法則,。

2.通過對(duì)繪畫作品的賞析，能夠正確地運(yùn)用形式美的相關(guān)知識(shí)評(píng)析繪畫作品,。

3.通過本課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生體驗(yàn)與感受繪畫作品的形式美的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生審美觀的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：

繪畫作品中形式美規(guī)律的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用,。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用藝術(shù)美與形式美的相關(guān)知識(shí)，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行描述與分析,。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 說明

一、導(dǎo)入 說明辯論的主題以及辯論的方法,。 分好辯論組,，推舉主辯同學(xué),。 在課堂學(xué)習(xí)過程中可根據(jù)需要加入適當(dāng)?shù)囊纛l與視頻,，幫助學(xué)生更好地解決教學(xué)中的難、重點(diǎn),，并可更好地達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用,。

二、新授 出示作品,，提出問題。

針對(duì)所出示的作品,，引導(dǎo)學(xué)生展開辯論,。

根據(jù)學(xué)生辯論的結(jié)果得出結(jié)論，引出形式美的法則,。 學(xué)生以組為單位討論,。

正反方發(fā)言。

三,、總結(jié) 對(duì)課堂辯論中各組的發(fā)言及學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行總結(jié)。

課后反思

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)美術(shù)課例篇4

術(shù)可以再現(xiàn)生活的真實(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：了解再現(xiàn)性美術(shù)作品的造型要素,、表現(xiàn)手段及藝術(shù)效果上所體現(xiàn)的主要特征，認(rèn)識(shí)再現(xiàn)性美術(shù)作品來源于生活而高于生活的特征。

2.方法與過程：(l)通過分析,、評(píng)述,，從不同畫種欣賞再現(xiàn)性美術(shù)作品,，把握美術(shù)作品形象與現(xiàn)實(shí)生活形象的區(qū)別和聯(lián)系,。(2)通過師生互相討論研究，認(rèn)識(shí)再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)別和聯(lián)系,。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過活動(dòng),，提高對(duì)再現(xiàn)性美術(shù)作品的欣賞能力,，引發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，學(xué)會(huì)從平淡的生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解再現(xiàn)性美術(shù)作品的造型要素,、表現(xiàn)方法及藝術(shù)效果上所體現(xiàn)的主要特征,。

教學(xué)難點(diǎn)：

再現(xiàn)性美術(shù)作品與現(xiàn)實(shí)生活的區(qū)別和聯(lián)系,，再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)別和聯(lián)系,。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 說明

一,、組織教學(xué) 穩(wěn)定學(xué)生情緒，集中注意力。

二,、導(dǎo)入新課 1.教師向?qū)W生講述本課的目的是為了欣賞和了解再現(xiàn)性美術(shù)作品。

2.老師通過課件,，向?qū)W生展示不同畫種的再現(xiàn)性美術(shù)作品并出示課題。

3.請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺堋?欣賞再現(xiàn)性美術(shù)作品,，并發(fā)表意見。

三,、知識(shí)要點(diǎn)講解 1.再現(xiàn)性美術(shù)作品來源于生活而高于生活,。美術(shù)形象并不等同于世界存在的一切自然物象,，它是經(jīng)過藝術(shù)家對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的選擇,、提煉、概括,、改造等藝術(shù)加工,。

2.優(yōu)秀的再現(xiàn)性美術(shù)作品要形神兼?zhèn)洹Ｔ佻F(xiàn)性美術(shù)作品不僅要真實(shí)生動(dòng)地表現(xiàn)外部特征,，還要表現(xiàn)對(duì)象的精神,、性格和氣質(zhì)。

3.再現(xiàn)性美術(shù)作品強(qiáng)調(diào)“情”的感受和“美”的體現(xiàn),。任何藝術(shù)作品都要以情動(dòng)人,，再現(xiàn)性美術(shù)作品也是如此。

4.老師講述并板書：1.來源于生活高于生活2.形神兼?zhèn)?.“情”的感受“美”的體現(xiàn) 欣賞并談感受,，使學(xué)生主動(dòng)了解再現(xiàn)性美術(shù)作品的表現(xiàn)方法和特征，并在一開始就通過討論營(yíng)造出一種氛圍,。

四、分析和討論再現(xiàn)性美術(shù)作品的表現(xiàn)特征及藝術(shù)效果 1.老師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析蔣兆和的《流民圖》和董希文的《開國(guó)大典》,。《流民圖》是中國(guó)畫,，是以線條,、墨色來再現(xiàn)形體,、質(zhì)感,，達(dá)到“形神兼?zhèn)洹薄ⅰ皻忭嵣鷦?dòng)”的效果,。該作品創(chuàng)作于1942年到1943年，當(dāng)時(shí)日本侵略者已經(jīng)踐踏了我國(guó)的半壁河山,，中國(guó)人民正處于水深火熱之中,，民族的苦難激發(fā)了畫家創(chuàng)作這幅中國(guó)畫長(zhǎng)卷?！堕_國(guó)大典》是油畫，以豐富的色彩層次,，繪聲繪色地表現(xiàn)人物形象。作品是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫,。它表現(xiàn)了新中國(guó)開國(guó)大典的宏偉壯闊的場(chǎng)面,，再現(xiàn)了“中國(guó)人民從此站起來了”這一劃時(shí)代的一刻。

2.通過課件展示中國(guó)花鳥畫和油畫靜物,，讓學(xué)生來談體會(huì)。 學(xué)生可以就課件上的作品發(fā)表自己的觀點(diǎn),，與老師共同探討再現(xiàn)性美術(shù)作品的表現(xiàn)方法及藝術(shù)效果上所體現(xiàn)的特征。 引導(dǎo)學(xué)生觀察,、比較、分析,，從而獲得新知識(shí)。

五,、學(xué)生討論研究 要求學(xué)生把握再現(xiàn)性美術(shù)作品和表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)別和聯(lián)系及再現(xiàn)性美術(shù)作品和現(xiàn)實(shí)生活的區(qū)別和聯(lián)系。 通過重點(diǎn)分析講解使學(xué)生加深對(duì)再現(xiàn)性美術(shù)作品來源于生活而高于生活的理解,。

六、小結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)和討論,，同學(xué)們了解再現(xiàn)性美術(shù)作品來源于生活而高于生活,，是藝術(shù)家通過對(duì)生活素材進(jìn)行藝術(shù)的提煉加工并融入藝術(shù)家對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià),、思想感情和時(shí)代的審美理想創(chuàng)造而成,。

說一說自己的觀點(diǎn)。

談一談優(yōu)秀的再現(xiàn)性美術(shù)作品應(yīng)具備哪些要素,。 自主探索再現(xiàn)性美術(shù)作品與現(xiàn)實(shí)生活之間關(guān)系，再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品之間的關(guān)系,。

七,、課后拓展 請(qǐng)同學(xué)們搜集美術(shù)作品圖片，注意區(qū)別哪些屬于再現(xiàn)性的美術(shù)作品,，并與同學(xué)交流和評(píng)述,，在教室里開辟作品專欄進(jìn)行展示。 學(xué)生通過小組合作的形式討論研究再現(xiàn)性美術(shù)作品與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系和區(qū)別及再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)別 這一活動(dòng)的目的是通過欣賞,、理解和討論提高學(xué)生對(duì)再現(xiàn)性美術(shù)作品的審美能力

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)美術(shù)課例篇5

靜物寫生

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：

學(xué)生初步了解靜物寫生的基礎(chǔ)知識(shí),，掌握色彩的明暗,、冷暖的表現(xiàn)方法，提高欣賞和分析再現(xiàn)性美術(shù)作品的能力,。

2.方法與過程：

(l)通過講授,、欣賞使學(xué)生了解色彩靜物寫生的步驟和技法。

(2)運(yùn)用色彩造型的基本知識(shí),，嘗試進(jìn)行靜物色彩寫生。

3.情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)踐能力并加深對(duì)再現(xiàn)性美術(shù)作品的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：

寫生色彩的一般規(guī)律,，單件物體的明暗、冷暖色彩的表現(xiàn)方法,，靜物畫中的色調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)：

色彩寫生中環(huán)境色,、光源色和固有色的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 說明

一,、組織教學(xué) 準(zhǔn)備教學(xué)用具和檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用具。

二,、導(dǎo)入新課 向?qū)W生講述本課的目的是為了進(jìn)行靜物色彩寫生練習(xí),。

三,、講述色彩知識(shí) 1.色彩的三原色和三間色以及它們之間的關(guān)系,。

2.色彩的三要素:

色相——指色彩的相貌。

明度——指色彩的明暗程度或深淺程度,。

純度——指色彩的鮮艷程度，也就是色彩的含灰程度或飽和程度,。

3.色彩的對(duì)比：明度對(duì)比、純度對(duì)比,、色相對(duì)比、補(bǔ)色對(duì)比,、同類色對(duì)比,、面積對(duì)比等,。(見課件中圖)

4.色彩寫生中影響色彩關(guān)系的幾個(gè)因素：固有色,、環(huán)境色,、光源色,。 通過課件圖片展示，學(xué)生可以提出問題,，在師生討論中加深對(duì)色彩知識(shí)的理解,。 通過提問思考，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力,。

四、教師展示寫生步驟或演示寫生步驟 (見課件圖)分五步進(jìn)行：

1.用鉛筆畫出大形體,，注意構(gòu)圖和空間關(guān)系。

2.用較薄的單色畫出大的明暗關(guān)系,。

3.從畫面暗部入手，把握整個(gè)色調(diào),，這一步使畫面色彩冷暖,、明暗及前后關(guān)系更加明確。

4.進(jìn)一步用較飽和的顏色把上述關(guān)系表現(xiàn)得更準(zhǔn)確些,，注意邊緣線的虛實(shí)變化。

5.最后刻畫亮灰面,，點(diǎn)上物體高光，勾出梨的果蒂,，調(diào)整色彩整體關(guān)系。 學(xué)生觀看教師演示 通過色彩寫生練習(xí),，進(jìn)一步加深對(duì)色彩的理解和運(yùn)用。同時(shí)體會(huì)到再現(xiàn)性美術(shù)作品不僅需要熟練地掌握繪畫技能,，還要有敏銳的觀察力。

五,、課堂練習(xí) 請(qǐng)同學(xué)們觀看課件中的作品并根據(jù)老師擺設(shè)的靜物,進(jìn)行寫生練習(xí)。寫生要求如下：

1.構(gòu)圖完整 2.造型準(zhǔn)確 3.色調(diào)和諧統(tǒng)一 學(xué)生各自準(zhǔn)備好工具,，進(jìn)行色彩寫生練習(xí)。

六,、學(xué)生優(yōu)秀作品展示 學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品,，并分組討論,，談?wù)務(wù)J識(shí)和體會(huì),。

七,、小結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們能更加深刻地體會(huì)到,，要再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中生動(dòng),、自然的形象，不僅要掌握一定的繪畫技巧,，還要善于觀察和把握表現(xiàn)對(duì)象的形象特征。

八,、課后拓展 請(qǐng)同學(xué)們嘗試用寫實(shí)的手法進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,，作品要融入自己對(duì)生活的感受和審美情趣,。(主題自擬)

知識(shí)資料：

色相：也是產(chǎn)生色與色之間關(guān)系的主要因素,，正是有了各種不同的色彩相貌特征,，我們的世界才那么五彩繽紛，在諸多色相中,，紅、橙,、黃、綠、藍(lán),、紫是最基本的色相,，以它們?yōu)榛A(chǔ)依圓周等色相差環(huán)列，可得高純度的色相環(huán),，在此基礎(chǔ)上增加過渡可得十二色,、二十四色等。

明度：色彩的層次感,、空間感都是依靠明度來表現(xiàn)的。明度在三要素中具有較強(qiáng)的獨(dú)立性,，它可以不帶任何色相特征,，僅通過黑,、白,、灰的關(guān)系表現(xiàn)出來,。任何色彩都可以還原為明度關(guān)系來思考,。無(wú)彩色中,，白色明度,，黑色明度最低。

色彩明度的表現(xiàn)(見課件中圖)

(1) 黑,、白、灰無(wú)彩色,。

(2) 同一色相加白產(chǎn)生由深到淺的不同明度的差別。如：藍(lán),、淺藍(lán)、白,。

(3) 同一色相加黑產(chǎn)生由淺到深的明度變化,。如：綠、深綠,、黑,。

(4) 不同色相由于反射光線的強(qiáng)弱產(chǎn)生明度的差別,。如：黃、橙,、紅、紫,、藍(lán)、綠等依次從高到低變化,。

純度：色彩的色相感越明確,，其純度也越高。黑,、白,、灰沒有色相傾向的無(wú)彩色的純度為零,。不同彩色所能達(dá)到的純度是不同的,，其中紅色純度,，綠色純度最低，其余色相居中,。(見課件中純度的表現(xiàn)圖)

(1) 固有色——物體本身的顏色。(展示靜物白色花瓶,、紅色玫瑰等)

(2) 環(huán)境色——不同環(huán)境影響下呈現(xiàn)的色彩。(如白色襯布對(duì)靜物固有色彩的影響)

(3) 光源色——不同的光源照射對(duì)物體固有色的影響,。

課后反思：

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)美術(shù)課例篇6

課型：

造型設(shè)計(jì)

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)用手,、樹葉等有紋理的物體初步進(jìn)行印紋練習(xí)，讓學(xué)生了解繪畫形式的多樣性,。

2,、體驗(yàn)造型樂趣并獲得視覺和觸覺的感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),，提高審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用手,、樹葉等印紋創(chuàng)造肌理效果，并有意識(shí)的進(jìn)行畫面組織,。

教學(xué)難點(diǎn)：

紋樣的創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)和組合,。

教具準(zhǔn)備：

大白紙、水粉顏料,、不同樹葉、圖例等,。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)(邊聽輕音樂),。

二、導(dǎo)入：

1,、讓學(xué)生觀察自己的手心來發(fā)現(xiàn)手上的紋理，教師用手沾上顏料,，往白紙上一印，出現(xiàn)漂亮的手紋,，導(dǎo)入課題：美麗的印紋(板書具有紋理的字)。

2,、在黑板上掛一張大白紙，讓全班學(xué)生粘上自己喜歡的顏色上臺(tái)按印,。讓學(xué)生體驗(yàn)印的樂趣，并讓學(xué)生簡(jiǎn)單的表述自己手上得紋理的特征及手沾色彩,、按印的感受,。

3、讓學(xué)生討論并說說除了手可以引出紋理以外,，還可以用什么東西來印,。

三、布置作業(yè)：

分小組合作,，用手、樹葉,、瓶蓋等進(jìn)行印紋練習(xí),。

要求：

1,、團(tuán)結(jié)合作。

2,、注意衛(wèi)生。

3,、比比哪一組印得最美麗。

四,、學(xué)生練習(xí)教師進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,。

五、展示每組作業(yè),，引導(dǎo)觀摩，讓學(xué)生談?wù)動(dòng)^摩感受,，并表達(dá)出來。

六,、配樂展示教師制作的各種美麗的印紋，請(qǐng)同學(xué)們整理衛(wèi)生,，結(jié)束本課,。

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)美術(shù)課例篇7

《美術(shù)鑒賞》第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

原始人的創(chuàng)造

[教學(xué)目標(biāo)]

1,、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解原始美術(shù)作品的背景,、材質(zhì),、色彩、圖形,、造型、實(shí)用功能等表面特征及作品的內(nèi)涵,。

2、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)原始美術(shù)作品的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的探索遠(yuǎn)古美術(shù)的愿望及美術(shù)作品的創(chuàng)造能力,，

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《原始人的創(chuàng)造》體驗(yàn)原始人的創(chuàng)造精神并通過自我美術(shù)作品創(chuàng)造宣泄學(xué)習(xí)壓力或創(chuàng)作激勵(lì)自己和他人,，達(dá)到“心靈護(hù)理”的作用,。

[教學(xué)重點(diǎn)]了解原始人創(chuàng)造美術(shù)作品表面形式特征及精神,、情感內(nèi)涵,。

[教學(xué)難點(diǎn)]通過學(xué)習(xí)原始人的創(chuàng)造精神達(dá)到自我創(chuàng)造的能力，在以后的學(xué)習(xí)生活中靈活運(yùn)用,，讓自己更強(qiáng)大,，更完善。

[教具準(zhǔn)備]

1,、中外典型原始美術(shù)作品打制石器、串珠,、彩陶和洞穴壁畫、玉器,、巨石陣圖片,；樂器陶塤圖片,；明清瓷器,、遠(yuǎn)古龍化石圖片,；抽象線條和具象花卉圖片,。

2、教師根據(jù)一位學(xué)生“內(nèi)心獨(dú)白”進(jìn)行陶藝圖形現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作,。

3、八開素描紙,、黑色邁克筆、黃色彩色蠟筆,。

[活動(dòng)要求]

用給予的抽象線條和具象花卉圖片分三組進(jìn)行自由重組，請(qǐng)同學(xué)們分組討論后派代表做簡(jiǎn)單闡述,。

[教材分析]

本課是高一年級(jí)《美術(shù)鑒賞》第二單元“輝煌的美術(shù)歷程”主題下的第1課,。這是一節(jié)鑒賞課。鑒賞內(nèi)容是課題中隱藏的原始人創(chuàng)造的美術(shù)作品,。本教材是圍繞大量圖片展示來闡述原始美術(shù)作品的表面形式特征。并更深層挖掘原始美術(shù)作品的內(nèi)在精神及情感語(yǔ)言,。利用思考交流方式開拓學(xué)生想象思維空間，激發(fā)學(xué)生探索原始美術(shù)的愿望,。通過我的分析理解，我認(rèn)為本課教學(xué)目的是讓學(xué)生欣賞大量原始美術(shù)作品來了解作品的表面形式,、原始美術(shù)的.樣式,。懂得簡(jiǎn)單辨別原始美術(shù)作品,；教學(xué)重點(diǎn)是通過深層次挖掘原始美術(shù)作品內(nèi)涵,；教學(xué)難點(diǎn)，也是高潮,。我將現(xiàn)代中學(xué)生處于強(qiáng)大學(xué)習(xí)壓力及青春期不穩(wěn)定心理作為一個(gè)突破點(diǎn),。是否通過原始美術(shù)作品精神與情感的語(yǔ)言表達(dá)方式轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我作品創(chuàng)作,，利用作品疏導(dǎo)，修復(fù)不良心態(tài),，達(dá)到“心靈護(hù)理”作用。

教學(xué)結(jié)構(gòu)：

1,、引導(dǎo)階段：通過陶制樂器——塤遠(yuǎn)古悠揚(yáng)音樂的聆聽達(dá)到“心境合一”進(jìn)入原始美術(shù)作品欣賞,。

2,、初探階段：了解中外原始美術(shù)作品的表面形式特征。

3,、深入階段：原始美術(shù)的內(nèi)涵——精神寄托和情感宣泄,。

4、實(shí)踐體驗(yàn)：教師示范和學(xué)生的自我創(chuàng)作進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)作品內(nèi)在精神情感的探討,。

[教學(xué)過程]

一、組織教學(xué)（課前準(zhǔn)備）

二,、引導(dǎo)階段：3分鐘

1、聆聽一段音樂：

問（針對(duì)全班）：能否聽出是何樂器吹奏并談?wù)劯惺堋?/p>

（討論后給予正確答案：塤——原始陶哨發(fā)展而來的陶藝樂器,。用遠(yuǎn)古悠揚(yáng)神秘音樂營(yíng)造的氛圍來欣賞分析作品的表面形式特征）

三,、初探階段：原始美術(shù)作品欣賞（課件展示作品）15分鐘

1.原始美術(shù)產(chǎn)生時(shí)代背景

中國(guó)原始美術(shù)作品：原始人 打制石器 鉆珠

問：除了展示的原始美術(shù)作品，還知道哪些,？

（學(xué)生討論，老師綜合答案：主要是彩陶和洞穴壁畫為主）

2.原始美術(shù)作品的表面形式特征

中國(guó)原始典型美術(shù)作品：仰韶文化彩陶 馬家窯文化彩陶

西方原始美術(shù)作品：阿爾塔米拉洞穴壁畫 英格蘭巨石陣

問：彩陶是怎樣制作的,？彩陶的花紋是使用什么顏料繪制的？哪些圖案是原始人喜歡畫在陶器上的,？不同彩陶造型有什么用途？尖底彩陶旋渦瓶的造型有什么奧妙,？

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)美術(shù)課例篇8

Teaching aims of unit eleve

Ⅰ.Teaching article:（教學(xué)課題）

Unit 11 Could you please clean your room ?

II.Teaching aims and demands(教學(xué)目的和要求):

1.Knowledge Objects

Learn to ask for permission.and reading and writing practice.

2. Process and method

By listening、speaking,、reading、 and writing.

3. Emotion and attitude

Training the student’s hobbies of studying.

III. Teaching importance (教學(xué)重點(diǎn))

Learn to ask for permission.

IV.Teaching diffculty(教學(xué)難點(diǎn)):

How to Learn to ask for permission.

V. Teaching ways(教學(xué)方法):

Revision, learning, practice and reading.

V.Teaching tools(教學(xué)工具):

Tape-recorder and Lattern.

VI.Teaching time(教學(xué)時(shí)間):

Six periods八 年 級(jí) 英 語(yǔ) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

總計(jì)：第八課時(shí)

Period Period 1 Main teacher Wang Haiyan

Assistant Song Haixia Class teacher

Content Unit 2 What should I do?

Aims Language and Ability 1. Knowledge Objects Key vocabulary. Target language.

2. Learn to ask for permission.

Process and method To understand the target language by writing,、reading.

Emotion and attitude Training the student’s hobbies of studying

Important

Points Learn to use “be born” to ask sb sth

Difficult Points How to use “be born” to ask sb sth

Methods 1.Reading method.

2.Speaking method.

3.Self check method.

Aids 1.A projector.

2.Large chart paper, colored markers. Revision and perfection

procedures

Step 1 Leading in

Greetings .

Step 2 Pre-task

Teach the new words and phrases.

Step 3 While-task

SB Page65,1a & 1b.

1,、Point to the items and ask someone to read the each one to the class .

2、Play the recording and let Ss fill in the chart .Check the answers .

SB Page 65 , 1c .

1,、Point out the sample conversation in activity 1c .

2、Ask two Ss to read it to the class .Have Ss work in pairs .

Step4 Pair work:

1.Point out the conversation in the box in activity 1c. ask two students to read it to the class.

2.Ask the students work with a partner. Make your own conversations about the people in the picture.

3.Then ask several pairs to say their conversations to the class.

.

Blackboard design Unit 11 Could you please clean your room ?

（1a----1c）

Could you please …?

Could you … ?”.

Yes,sure.

Homework Make a conversation using “Could you please …?

Could you … ?”.

Reflection after class

八 年 級(jí) 英 語(yǔ) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

總計(jì)：六十二課時(shí)

Period Period 2 Main teacher Wang Haiyan

Assistant Son Haixia Class teacher

Content Unit 11 Could you please clean your room ?

（2a----2c）

Aims Language and Ability 1. Key vocabulary.

2. Target language.

3. Grammar focus.

Process and method To understand the target language by writing,、reading

Emotion and attitude Training the student’s hobbies of studing

Important

Points Learn to ask for permission.

Difficult Points Learn to ask for permission.

Methods 1.Reading method.

2.Speaking method.

3.Self check method.

Aids tape , tape-recorder , cards . Revision and perfection

procedures

Step 1 Greet the class as usual and check the homework.

Step 2 Post-task

SB Page 66 , 2a & 2b .

1,、First point to the chart in activity 2a and get Ss to know what to do ,then play the recording and ask Ss to check “yes” or “no” .

2,、Correct the answers .

Do with activity 2b in the same way .

Step 3 Pairwork

SB Page 66 , 2c .

Ss work in pairs , then ask some pairs to act out their conversations .

Step 4 Summary

1.Today we’ve reviewed the key vocabulary and the target of the unit by reading and writing.

2.Grammar focus.

Blackboard design Unit 11 Could you please clean your room ?

（2a----2c）

Could you please …?

Could you … ?”.

Yes,sure.

Sorry,I can’t.

Homework Copy the grammar box in your exercise books..

Reflection after class 八 年 級(jí) 英 語(yǔ) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

總計(jì)：六十三課時(shí)

Period Period 3 Main teacher Wang Haiyan

Assistant Son Haixia Class teacher

Content Unit 11 Could you please clean your room ?

（3a-----4）

Aims Language and Ability Review vocabulary items.

2. Writing using target language.

Process and method Reading skill. Writing skill.

Emotion and attitude Use list to help with your study.

Important

Points Like or don’t like

Difficult Points Writing using the chores.

Methods Reading ,、saying ,、listening and writing.

Aids A picture of computer. A tape recorder. Revision and perfection

procedures

Step 1 Leading in

Revise the pattern : Could you please … ? Could you … ?

Step 2 Pre-task

SB Page 66 , Grmmar focus .

1、Ask Ss to say the questions and answers .

2,、Explain :the questions use the word could and the answers use the words can and can’t .

Step 3 While-task

SB Page 67 , 3a .

1,、Read the conversation to class with a student .

2、ay blank every time you come to a blank .

3,、Ask Ss to fill in each blank with the work make or do .

4、Correct the answers .

SB Page 67 , 3b .

1,、Ask two Ss to read the sample phrases .

2,、Say ,Now write a list of chores you have to do ,you can use the list of chores in 1a .

3、Ask a student to say the name of a chore .

4,、Then ask another student to say I like or I don’t like .Then ask a third student to give a reason .

Step 4 Post-task

SB Page 67 , Part 4 .

1,、In groups of five , give each group a set of blank cards .

2,、Ask Ss in each group to write one core onto a card .In turns ,.

3、one student turns over a card and asks the person next to him to do the chore , that person must say no and give a reason .

Blackboard design Unit 11 Could you please clean your room ?

（3a-----4）

I like doing sth.

I don’t like doing sth.

Homework Make two conversations after the conversation in 3a..

Reflection after class

八 年 級(jí) 英 語(yǔ) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

總計(jì)：六十四課時(shí)

Period Period 4 Main teacher Wang Haiyan

Assistant Son Haixia Class teacher

Content Unit 11 Could you please clean your room ?

Section B(1a---1c)

Aims Language and Ability 1. Key vocabulary.

2. Target language.

3. Oral practice.

Process and method To understand the target language by writing,、reading.

Emotion and attitude Prepare for the next class game.

Important

Points 1. Key vocabulary.

2. Target language.

Difficult Points Could you take out the trash?

Yes, sure.

Methods Listening and speaking methods. Communicative approach.

Pair work.

Aids A current wall calendar. A tape recorder. Revision and perfection

procedures

Step 1 Leading in

Ask some Ss with questions :Could you please … ? Could you … ?

Step 2 Pre-task

SB Page 68 ,1a .

1、Say , Look at the items on the list .

2,、ask Ss to complete the writing on their own .

3,、Correct the answers .

Step 3 While-task

SB Page 68, 1b .

1、Read the instructions and point out the sample conversation.

2,、Ask Ss to work with a partner and make their own conversations about the items in activity 1a .

3,、Call several pairs to say one or more of their conversations to the class .

SB Page 68, 2a & 2b .

1,、Read the instructions and have Ss know what to do .Play the recording and ask Ss to write their answer on their own .

2,、Ask two Ss to write their answers on the Bb .

Correct the answers.

Step 4 pairwork.

SB Page 68, 2c .

1、Point out the sample conversation and ask two Ss to read it to the class .

2,、Then point to the phrases in the box .Ask Ss to ask and answer with a partner .

3,、Ask several pairs to say their questions and answers to the class .Correct any incorrect questions or answers .

Blackboard design Unit 11 Could you please clean your room ?

Section B(1a---1c)

Could you take out the trash?

Yes, sure.

Homework Make some sample conversations.

Reflection after class

八 年 級(jí) 英 語(yǔ) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

總計(jì)：六十五課時(shí)

Period Period 5 Main teacher Wang Haiyan

Assistant Son Haixia Class teacher

Content Unit 11 Could you please clean your room ?

(3a----4)

Aims Language and Ability 1. Review key words and target language of the unit.

2. Reading and writing practice.

Process and method Reading and writing skills.

Emotion and attitude Ask him or her for help.

Important

Points take care of ,feed ,mine ,weren’t=were not

Write an e-mail message to a friend .

Difficult Points How to write an e-mail message to a friend .

Methods Reading and writing methods.

Aids A projector. Revision and perfection

procedures

Step 1 Leading in

Ask Ss to translate some Chinese phrases .

Step 2 Pre-task

SB Page 69 , 3a .

1、Read the instructions and have Ss know what to do .

2,、Ask Ss to read the letter on their own and complete the chart .

3、Ask two Ss to write their answers on the Bb .

Correct the answers .

Step 3 While-task

SB Page 69 , 3b .

1,、Ask a student to read the beginning of the e-mail message.

2,、Have Ss finish the message .Tell them they can look at the

3、Chart in activity 2b for ideas .

4,、Ask some Ss to read their message to the class.

SB Page 69 , 3c .

Ask Ss to finish the e-mail message on their own and call some Ss to read their messages to the class .

Step 4 Post-task

SB Page 69 , Part 4 .

1、Point out the sample conversation and read the instructions to have Ss know what to do .

2,、Divide Ss into groups of three and ask them to make conversations .

3、Ask several groups to say their conversations to the class .

Step 5 Summary

Today we’ve learned the key vocabulary and the target of the unit by reading and writing.

Blackboard designUnit 11 Could you please clean your room ?

(3a----4)

take care of ,feed ,mine ,weren’t=were not

Homework Finish the selfcheck

Reflection after class

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)美術(shù)課例篇9

1教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1.了解新航路開辟的原因：14—15世紀(jì)歐洲資本主義的萌芽,，西方對(duì)東方的向往，最早開辟新航路的兩個(gè)歐洲國(guó)家,。2.掌握開辟新航路的過程：迪亞士進(jìn)入印度洋，達(dá)·伽馬到達(dá)印度,，哥倫布抵達(dá)美洲,，麥哲倫及船隊(duì)完成第一次環(huán)球航行,。

3.探討新航路開辟的影響：使世界開始連成一個(gè)整體，促進(jìn)歐洲資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展,，為歐洲開辟了殖民探索的道路,。

過程與方法：

1.通過列表歸納“新航路開辟過程”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,，梳理知識(shí)。

2.通過閱讀《14世紀(jì)前后歐亞主要商路》圖,、《新航路開辟》圖，提高學(xué)生讀圖能力,。

3.通過評(píng)價(jià)哥倫布、麥哲倫等航海家和新航路開辟影響,，初步培養(yǎng)學(xué)生從多元史觀評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物的能力。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

1.欽佩歐洲航海家敢于創(chuàng)新和不怕困難的大無(wú)畏的精神。

2.體驗(yàn)新航路開辟對(duì)世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,。

2學(xué)情分析

初三的學(xué)生經(jīng)過兩年的中國(guó)歷史學(xué)習(xí)，已積累了一些歷史知識(shí),，掌握了一些歷史學(xué)習(xí)的方法,，對(duì)他們學(xué)習(xí)世界歷史是很有幫助的,。如中古史學(xué)習(xí)了絲綢之路等內(nèi)容，了解了傳統(tǒng)的中西方商路,，在學(xué)習(xí)本課時(shí)與之聯(lián)系，就容易理解新航路的路線的“新”,。

由于主課的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生不能對(duì)歷史,、地理投入較多的精力,，他們中大多數(shù)閱讀歷史地圖的能力較弱，教師在本課教學(xué)中要進(jìn)行必要的指導(dǎo),。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

本課教學(xué)重點(diǎn)：新航路開辟的過程及影響。

本課教學(xué)難點(diǎn)：評(píng)價(jià)歐洲航海家和新航路開辟的影響,。

4教學(xué)過程4.1第二學(xué)時(shí)評(píng)論(0)教學(xué)目標(biāo)評(píng)論(0)學(xué)時(shí)重點(diǎn)評(píng)論(0)學(xué)時(shí)難點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】

從很早的時(shí)候起,，一條條陸地和海上商路就把歐亞兩洲聯(lián)系起來，例如古代中國(guó)連接?xùn)|西方商路——絲綢之路,。展示《14世紀(jì)前后歐亞主要商路》，請(qǐng)同學(xué)說出馬可·波羅向東進(jìn)發(fā)路線,。東西方傳統(tǒng)商路以地中海東岸為中心。

15—16世紀(jì)西歐的航海家從大西洋沿岸出發(fā),，向東或向西,，向著茫無(wú)邊際的大洋深處遠(yuǎn)航,，努力尋找一條通向東方的新航路,。他們前仆后繼，終于開辟了環(huán)繞地球的四通八達(dá)的海上航路,。讓我們來學(xué)習(xí)大航海時(shí)代——新航路的開辟。

活動(dòng)2【活動(dòng)】新航路開辟的背景

(1)原因：西歐商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，去東方追求財(cái)富

歐洲商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn)要求擴(kuò)大國(guó)外市場(chǎng)，新興的資產(chǎn)階級(jí)很想從東方貿(mào)易中獲取更多的財(cái)富,。長(zhǎng)期以來西歐就從東方進(jìn)口胡椒,、肉桂等高級(jí)調(diào)味品和珠寶,、絲綢等奢侈品?！恶R可·波羅行紀(jì)》在歐洲流傳之后，更激起上層社會(huì)對(duì)東方的向往,。

(2)客觀條件

技術(shù)的進(jìn)步也促成了遠(yuǎn)洋航行。地理知識(shí)的增加,，地圖繪制的改進(jìn),，地圓學(xué)說的流行,，羅盤針的應(yīng)用，都為遠(yuǎn)洋航行提供了便利條件,。

(3)首先探尋新航路的國(guó)家：葡萄牙和西班牙

葡萄牙和西班牙是伊比利亞半島上的新興國(guó)家，瀕臨大西洋,。12世紀(jì)中期和15世紀(jì)晚期，葡萄牙,、西班牙王國(guó)先后形成，它們都是中央集權(quán)的國(guó)家,，有能力支持和供應(yīng)遠(yuǎn)航必備的裝備，熱衷于探尋新航路,。

活動(dòng)3【活動(dòng)】開辟新航路的過程

(1)學(xué)生閱讀課本新航路開辟過程的內(nèi)容和《新航路開辟圖》)

(2)教師在黑板上先畫上世界地圖的簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生畫出四位航海家的航海路線,、重大地理發(fā)現(xiàn)(教師在投影上展示航海路線圖)

(3)讓學(xué)生填寫《新航路開辟表》(在黑板上板書)

(小結(jié))新航路的含義：區(qū)別于從巴爾干到小亞細(xì)亞的東西方商道，15—16世紀(jì)開辟的從歐洲繞過非洲或美洲由遠(yuǎn)洋航行到達(dá)東方的商路叫做新航路,。遠(yuǎn)洋航行、東西方交通是兩個(gè)基本要素,。由于哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸，因此新航路還包括歐洲通往美洲的航路,。

(4)印第安人和西印度群島的由來

哥倫布認(rèn)為歐洲和亞洲隔大西洋相望，四次到達(dá)美洲,，卻認(rèn)為到達(dá)印度,，所以稱當(dāng)?shù)鼐用馡ndian(印第安人)，意思是印度的居民;稱加勒比海域的島嶼為WestIndies(西印度群島),，16世紀(jì)初,，意大利航海家American(亞美利哥)也航行到美洲,，他認(rèn)為這里不是亞洲,，而是一塊新大陸。后來這塊新大陸就以他的名字被命名為亞美利加洲,，即美洲。

(5)麥哲倫——“英雄”還是“惡魔”

在菲律賓馬克坦島上航海家麥哲倫遇難的地方,，有一座紀(jì)念亭，亭中一塊石座銅碑,。

正面碑文寫著：費(fèi)爾南多·麥哲倫。154月27日死于此地,，他與馬克坦島酋長(zhǎng)拉普拉普的戰(zhàn)士們的交戰(zhàn)中受傷身亡,，麥哲倫船隊(duì)的一艘船——維多利亞號(hào)，在埃爾卡諾的指揮下,，于1521年5月1日駛離宿務(wù)港，并于1522年9月6日返西班牙港口停泊,，第一次環(huán)球航海就這樣完成了。

反面碑文寫著：拉普拉普,。1521年4月27日,，拉普拉普和他的戰(zhàn)士們，在這里打退了西班牙入侵者,，殺死了他們的首領(lǐng)費(fèi)爾南多·麥哲倫,。由此,，拉普拉普成為擊退歐洲人入侵的第一位菲律賓人。

紀(jì)念碑正反面對(duì)麥哲倫持不同的評(píng)價(jià),，你同意哪一種?結(jié)合史實(shí)進(jìn)行評(píng)論,。

麥哲倫是是偉大的航海家,、探險(xiǎn)家;也是歐洲殖民主義者,。

活動(dòng)4【活動(dòng)】新航路開辟的影響

(1)新航路開辟以后，從歐洲到亞洲,、美洲和非洲等地的交通往來日益密切,，世界開始連成一個(gè)整體，世界市場(chǎng)開始形成,。

地理大發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)自然科學(xué)的發(fā)展：證明地圓學(xué)說的正確性;提高了人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)水平,，新航路開辟使世界被發(fā)現(xiàn)了，世界從分散到統(tǒng)一,，從地區(qū)到全球。

商品種類增多,，動(dòng)植物擴(kuò)散，如原產(chǎn)美洲的玉米,、煙草、花生,、西紅柿等作物開始傳入歐亞，非洲的咖啡傳到歐美,。貿(mào)易范圍擴(kuò)大，歐亞貿(mào)易走向全球貿(mào)易,，促進(jìn)世界市場(chǎng)初步形成。

這一市場(chǎng)是以歐洲為中心的,。

(2)歐洲的貿(mào)易中心轉(zhuǎn)移,。由原來地中海沿岸移到大西洋沿岸,，促進(jìn)了西歐封建制度的衰落和資本主義的發(fā)展,。

商路從地中海轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸，商貿(mào)中心從意大利轉(zhuǎn)移到大西洋國(guó)家,，大西洋沿岸的荷蘭,、英國(guó),、法國(guó)資本主義發(fā)展起來了,。

(3)新航路的開辟也為歐洲開辟了殖民探索道路,。

葡萄牙、西班牙,、英國(guó)、荷蘭,、法國(guó)等相繼走上了殖民擴(kuò)張的道路,，他們大量掠奪殖民地的財(cái)富，造成了亞非拉國(guó)家和地區(qū)的貧窮和落后;同時(shí)客觀上使掠奪的財(cái)富成為資本的原始積累,，推動(dòng)了歐洲資本主義的發(fā)展。

所以,，新航路是一條殖民掠奪之路，開始了西方國(guó)家對(duì)外擴(kuò)張之路;同時(shí)又是一條世界市場(chǎng)聯(lián)系之路;它還是一條人類文明之路,。

活動(dòng)5【測(cè)試】課堂小結(jié)

文藝復(fù)興：反宗教神學(xué),、反封建制度——為資本主義產(chǎn)生和發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)

新航路開辟：世界走向整體資本原始積累——為資本主義產(chǎn)生和發(fā)展奠定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

活動(dòng)6【作業(yè)】比較中西方航海

(課堂作業(yè))比較哥倫布的等人的航海與中國(guó)鄭和的遠(yuǎn)航,，有什么不同?

(從時(shí)間、規(guī)模,、目的、性質(zhì),、影響等方面比較,，表格在投影上展示)

活動(dòng)7【作業(yè)】多元史觀評(píng)價(jià)哥倫布

(回家作業(yè)：完成P63活動(dòng)與探究第2題)對(duì)哥倫布開辟歐洲到美洲的大西洋航路的不同評(píng)價(jià)

(參考答案)多元史觀評(píng)價(jià)哥倫布

(1)革命史觀：早期殖民擴(kuò)張,，災(zāi)難屈辱落后

哥倫布遠(yuǎn)航美洲給印第安人帶來破壞和掠奪，帶來巨大的災(zāi)難,，加劇了他們的貧窮和落后。

(2)文明史觀：人類文明鏈接,，交流碰撞發(fā)展

(3)整體史觀(全球史觀)：世界由分散走向整體，世界市場(chǎng)雛形出現(xiàn)

哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸具有劃時(shí)代意義,，加強(qiáng)了世界各地區(qū)各民族之間的聯(lián)系，世界市場(chǎng)開始形成,，從而推動(dòng)了世界的文明進(jìn)程。

(4)現(xiàn)代化史觀：資本主義擴(kuò)展,，落后地區(qū)開發(fā)

(5)社會(huì)史觀：促進(jìn)物種交流,，豐富人民生活

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)美術(shù)課例篇10

第四單元單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成,。每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。四篇課文圍繞本單元的學(xué)習(xí)專題“生活中的啟示”,，分別告訴我們：道德判斷也許很簡(jiǎn)單,，實(shí)踐起來卻很難,；通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是這樣,；做人不能只講體面,，而對(duì)別人沒有好處,；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界──讓人真切地感受到,，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠,，也讀不完的書,，雖然書上沒有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問,，就看我們善不善于去讀它,。

單元教學(xué)整體預(yù)設(shè)：

本組所選的四篇課文，情節(jié)性強(qiáng)──學(xué)生愛讀,；語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔──學(xué)生能讀；含義深刻──也許會(huì)影響學(xué)生一輩子,，可他們不一定能真正讀懂，這正是本單元課文教學(xué)的重點(diǎn)所在,。好在每篇課文，特別是兩篇精讀課文,，都有直接點(diǎn)明文章主旨的重點(diǎn)句，我們可以憑借這些關(guān)鍵詞句,，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，不僅讀懂課文本身,，而且能延伸到生活，從中有所發(fā)現(xiàn),，得到啟示──這也是本單元重點(diǎn)要培養(yǎng)的語(yǔ)文能力和需要落實(shí)的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的目標(biāo),。

分析學(xué)生情況：

五年級(jí)孩子思維活躍,、求知欲強(qiáng),、樂于表達(dá)、愿意交流,。他們已不是低年級(jí)的小學(xué)生，想法開始更加獨(dú)特,，對(duì)生活有所體驗(yàn)與感悟，思想也開始向成熟發(fā)展,，正是引導(dǎo)他們明事理、辨是非,，培養(yǎng)人文素養(yǎng),，提高語(yǔ)文能力的關(guān)鍵期,。學(xué)習(xí)上,，他們也具有一些學(xué)習(xí)能力,，掌握了一些學(xué)習(xí)方法,，但是這就更需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)，循循善誘,，關(guān)注每名學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),。用文本為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，生活中學(xué)習(xí),，會(huì)學(xué)習(xí),，會(huì)生活,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、?要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，為文本中的人和事所感動(dòng),，從中受到啟發(fā)和教育；

2,、?帶領(lǐng)學(xué)生走出文本,，回到多彩的現(xiàn)實(shí)中,，聯(lián)系生活實(shí)際,，感悟待人

3、?再回到文本：對(duì)于課文中給人深刻啟示的重點(diǎn)語(yǔ)句,，能夠熟讀成誦,，牢記于心,，自覺用這些富有哲理的話來指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良,、樂觀向上,、有益于社會(huì)的人

教學(xué)重點(diǎn)

聯(lián)系生活實(shí)際，感悟待人,。

課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生熟讀課文,，理清課文脈絡(luò),。

2,、教師準(zhǔn)備課件,、圖片。

課題：

《釣魚的啟示》與《通往廣場(chǎng)的路不止一條》???《落花生》與《珍珠鳥》

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確認(rèn)讀38個(gè)生字,，會(huì)寫24個(gè)生字,。能正確讀寫“捕撈、魚餌,、魚鉤,、小心翼翼,、操縱、皎潔,、沮喪,、誘惑,、告誡、實(shí)踐”等詞語(yǔ)

2.有感情地朗讀課文,，?了解單元主題。

3,、理解基本詞語(yǔ)的意思及了解本單元的近反義詞,。

教學(xué)過程：

一?,、解決本單元生字詞

(一)、詞語(yǔ)解釋

漣漪：細(xì)小的波紋,。

小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽,。

翕動(dòng)：翕,，收斂。（嘴唇）一張一合,。

皎潔：（月亮）明亮而潔白。

乞求：請(qǐng)求（對(duì)方）答應(yīng),。

不容爭(zhēng)辯：不允許爭(zhēng)論、辯解,。

誘惑：吸引,。

抉擇：挑選,，選擇,。

告誡：警告，勸誡（多用于上級(jí)對(duì)下級(jí)或長(zhǎng)輩對(duì)晚輩）,。

星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多,，散布的范圍很廣,。

環(huán)抱：圍繞,，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”,。

大喜過望：望，希望,。所得超過了原來的期望，因而特別高興,。

心靈手巧：心思靈敏,，手藝精巧。

挑撥：搬弄是非,，引起糾紛。

絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹,，往來不斷，前后相繼,。形容過往的人或車輛連接不斷。

開辟：開拓發(fā)展,。

居然：表示出乎意料；竟然,。

吩咐：口頭指派或命令,。

愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。

分辨：辨別,。

體面：（相貌、樣子或穿著）好看,；有氣派。

深幽：深而幽靜,。

斑斑駁駁：指一種顏色中夾雜有別種顏色，花花搭搭的,；也指陽(yáng)光透過物體的縫隙照射下來，形成許多不規(guī)則的光點(diǎn),，明明暗暗的,。本文指吊蘭的葉子在陽(yáng)光下明明暗暗，顏色不一,，相互交錯(cuò)。

生意蔥蘢：文中形容草木生長(zhǎng)旺盛,，充滿生命活力。

索性：直截了當(dāng),，干脆,。

流瀉：迅速流出,。本文指作者無(wú)法控制自己的感情,，感受從一下子從筆端流淌出來。

信賴：信任并依靠,。

（二）、近義詞

啟示：?jiǎn)l(fā)????乞求：請(qǐng)求????爭(zhēng)辯：爭(zhēng)論????依依不舍：戀戀不舍

面臨：面對(duì)????和藹：和善????教導(dǎo)：教誨????挑撥：挑唆

大喜過望：喜出望外????可惜：惋惜????居然：竟然????吩咐：命令

愛慕：喜愛????立即：立刻????信賴：信任

(三),、反義詞

熟練：生疏????漂亮：丑陋????皎潔：暗淡????筋疲力盡：精力充沛

和藹：粗暴????素凈：鮮艷????消失：出現(xiàn)??垂頭喪氣：興高采烈

便宜：昂貴????可貴：可鄙????愛慕：厭惡????舒適：難受????自在：拘束???完整：殘缺

第二課時(shí)

教學(xué)任務(wù)：學(xué)文《釣魚的啟示》

1、?根據(jù)“我”的心情變化,，填空。

當(dāng)“我”釣到大鱸魚時(shí),，________________,；爸爸要“我”把魚放回湖里時(shí)，________________,，但因?yàn)榘职值脑挍]有商量的余地，我只好________________,。事情過去三十四年后，我從中得到了深刻的啟示：________________,。

2．讀下面的句子，寫出“我”不想放掉鱸魚的理由,。

“過了好長(zhǎng)時(shí)間，……濺起不少水花,。”

“啊,，好大的魚！我還從來沒有見過這么大的鱸魚,。”

“到處是靜悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父親,?！?/p>

從中體會(huì)“我”實(shí)踐道德的艱難（誘惑難擋）。

3．根據(jù)提示,，寫句子,。

三十四年前的那個(gè)夜晚是一個(gè)怎樣的夜晚,？（可以寫月色,，也可以寫事情，還可以寫得到的啟示,。）

14* 通往廣場(chǎng)的路不止一條

本篇為略讀課文，應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?。初讀課文時(shí)，可設(shè)定以下任務(wù)：

1?,、讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文,。

2,、提出讀不懂的地方,。

3,、大致理清課文脈絡(luò)：一個(gè)場(chǎng)景，兩件事,，一段結(jié)語(yǔ)。

4．初讀后交流：課文給你留下印象最深的事或句子是什么,？

5．引導(dǎo)理解,、欣賞重點(diǎn)語(yǔ)句?,。

6．體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)：側(cè)重體會(huì)選擇材料的恰當(dāng)和表達(dá)的詳略得當(dāng)。

7．適當(dāng)引導(dǎo),，聯(lián)系生活實(shí)際。

“通往廣場(chǎng)的路不止一條”,，這的確是一句讓人終生受益的話,，人有了這樣的生活理念,，就能保持一種積極向上的心態(tài),。盡管學(xué)生年紀(jì)還小，但生活中也會(huì)碰到這樣那樣的困難,，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷（或所了解的事），以加深對(duì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的理解,，從中切實(shí)受到教益。

第三課時(shí)

《落花生》《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1,、體會(huì)父親贊美花生的話的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格,，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人”的道理,。理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義,。

2,、在學(xué)生讀完本課的基礎(chǔ)上,，能學(xué)習(xí)作者由落花生,、珍珠鳥領(lǐng)悟到做人道理。

3,、訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀課文及快速默讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文初步了解借物喻人的寫作手法,，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理，感受到愛與信任營(yíng)造的美好境界,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過我對(duì)教材的理解,，我認(rèn)為本課的難點(diǎn)在于體會(huì)父親贊美花生的話是什么含義,，又有什么目的,？理解課文最后一句話的含義。

教學(xué)內(nèi)容：《落花生》

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣,。

同學(xué)們，回憶第四單元的主題,。

《落花生》、《珍珠鳥》又會(huì)告訴我們生活的哪些啟示,？

二、抓住重點(diǎn),，細(xì)讀品味。

1,、找重點(diǎn)。由學(xué)習(xí)小組合作讀課文的吃花生,、議花生部分,。一名同學(xué)讀,，其他同學(xué)畫出覺得印象最深的重點(diǎn)句,，讀給小組同學(xué)聽,，將學(xué)生內(nèi)容引到重點(diǎn)上來。全班交流時(shí)將重點(diǎn)句呈現(xiàn)出來,。

2、讀重點(diǎn)：采用多種方式：如師生對(duì)讀,、小組齊讀、分角色朗讀,、默讀等多種形式反復(fù)朗讀重點(diǎn)句。

3,、品重點(diǎn)：個(gè)性展示朗讀三段中自己最喜歡的句子。

“那么,，父親特別指出花生的可貴之處,，目的是什么呢,？”齊讀12、13段,，抓住“不好看”,，“很有用”，“體面”等關(guān)鍵詞,，深入理解父親教育的目的，在學(xué)生充分交流后,，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀,，讀出父親教育我們時(shí)的語(yǔ)氣。

4,、悟重點(diǎn)。全班齊讀重點(diǎn)句,，說說你在學(xué)習(xí)中有什么收獲,？父親的話給你什么啟示,？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說生活中有沒有像花生那樣的物或人,？我們又要像這些人學(xué)習(xí)什么？通過再次交流學(xué)習(xí),，理解借物喻人的寫法。

三,、再次感知,，分清詳略,。

《珍珠鳥》

教學(xué)過程?：

一,、?創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

1,、人與動(dòng)物和諧相處的圖片導(dǎo)入

2,、（板書：*）珍珠鳥。這是一篇,？（略讀課文）

3、這個(gè)單元的導(dǎo)讀部分提示我們用什么方法來學(xué)習(xí),？

二、學(xué)習(xí)課文,，整體感知,。

1,、快速讀?,，看看需要解決哪些問題,？

2,、師歸納問題。

3,、用學(xué)過的快速閱讀方法速讀課文,，并結(jié)合思考習(xí)題在四人小組內(nèi)試著完成填空題。時(shí)間5分鐘（課文生動(dòng)描述了珍珠鳥在“我”的____照料下,，由____到____的變化過程,，告訴我們：_______________,，說明_____________的,。）

4,、個(gè)別匯報(bào)答案，集體評(píng)議,。

第四課時(shí)

回顧 拓展四

交流平臺(tái)

這一板塊的教學(xué)可參考以下步驟進(jìn)行。

（1）回顧本組四篇課文的課題,。選擇一篇自己印象最深或自己最感興趣的課文，說說主要內(nèi)容和所得到的啟示,。

（2）獨(dú)立摘抄各課的重點(diǎn)詞句。

（3）選背自己最喜歡的句段,，聯(lián)系生活實(shí)際，說說從中受到的啟發(fā),。

（4）拓展。說說學(xué)了本單元課文后其他方面的收獲（例如,，對(duì)作者的了解，所引起的聯(lián)想,，對(duì)課文表達(dá)上的感悟）。

日積月累

“世上無(wú)難事,，只怕有心人?！边@是一句漢族諺語(yǔ)，意思是說,，只要肯下決心去做,，世界上沒有什么辦不好的事情,，困難總是可以克服的。

“欲要看究竟，處處細(xì)留心,。”欲,，想。究竟,，結(jié)果,，原委,。留心,，注意。這句話的意思是：想要把事情（問題）搞清楚,、弄明白，那就要處處注意觀察,。

“虛心萬(wàn)事能成,，自滿十事九空?！碧撔模蛔砸詾槭?，能夠接受別人的意見。自滿,，滿足于自己已有的成績(jī)。這句話的意思是：虛心能幫助你把許許多多的事辦成功,；而自以為是，驕傲自滿，那十件事可能會(huì)有九件辦不成,，也就是說事情辦成的可能性就很小了。

“滴水能把石穿透,，萬(wàn)事功到自然成?！?這句話說的是：滴水可以穿石，只要有恒心,，不怕花時(shí)間和力氣，堅(jiān)持下去,，事情就一定能成功。

“寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來?！?這句話的意思是：寶劍的鋒利,，需要經(jīng)過反復(fù)磨礪,，梅花的清香是經(jīng)歷了嚴(yán)冬的考驗(yàn)才釋放出來的,。人要成材，事要成功,，都得付出代價(jià)，經(jīng)歷考驗(yàn),。

（1）自讀自悟,。

（2）組織交流,。

（3）背誦,、摘抄自己感興趣的格言。

（4）拓展,。補(bǔ)充交流積累的名言警句。

（5）延伸,。建議學(xué)生課外繼續(xù)收集警句名言,，有條件的，鼓勵(lì)他們分類摘抄,，以方便查找引用，或者做成卡片,，作為座右銘置于書桌,、床頭,，用來經(jīng)常提醒,、激勵(lì)自己。

成語(yǔ)故事

本單元安排的成語(yǔ)故事是《水滴石穿》,。故事脈絡(luò)清晰,，文字淺顯易懂，理解的重點(diǎn)是故事的原意和現(xiàn)今引用的轉(zhuǎn)換意,。

教學(xué)時(shí)，以下步驟可參考選用,。

（1）讓學(xué)生自讀故事，然后同桌交流：“水滴石穿”是誰(shuí)在什么時(shí)候?qū)φl(shuí)說的話,？它的意思是什么,？

（2）“水滴石穿”這一成語(yǔ)現(xiàn)在一般用在哪些地方？

（3）講成語(yǔ)故事“水滴石穿”,。如有可能還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說讀了這一成語(yǔ)故事的體會(huì),。

[人教版上冊(cè)第四單元單元教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版五年級(jí)上冊(cè))]

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)美術(shù)課例篇11

《電腦美術(shù)》

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、了解畫圖程序編輯菜單下“復(fù)制,、粘貼,、旋轉(zhuǎn),、翻轉(zhuǎn)”等圖標(biāo)功能,。

2、運(yùn)用畫圖程序編輯菜單下“復(fù)制,、粘貼、旋轉(zhuǎn),、翻轉(zhuǎn)”等功能創(chuàng)作設(shè)計(jì)美麗的花邊。

3,、通過簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和操作，感受電腦美術(shù)課的樂趣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

運(yùn)用“復(fù)制,、粘貼、旋轉(zhuǎn),、翻轉(zhuǎn)”等功能進(jìn)行花邊圖案的設(shè)計(jì)與制作。

【教學(xué)難點(diǎn)】

靈活運(yùn)用“復(fù)制,、粘貼,、旋轉(zhuǎn),、翻轉(zhuǎn)”等功能創(chuàng)作設(shè)計(jì)美麗的花邊,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：檢查電腦硬件設(shè)備,，排除電腦故障,，課件。

學(xué)生：教材,。

【教學(xué)過程】

一、組織教學(xué)

組織學(xué)生有秩序地進(jìn)入電腦室,，并穩(wěn)定好學(xué)生情緒準(zhǔn)備上課,。

二、欣賞導(dǎo)入

1,、欣賞花邊電腦美術(shù)優(yōu)秀作品

這些圖案有什么特點(diǎn)?

(相同的紋樣進(jìn)行有規(guī)律的重復(fù)排列,，有秩序的美感。

2,、生活中哪里經(jīng)常用到這些圖案。

三,、觀察感悟

1,、自學(xué)教材,，了解繪制方法步驟圖：

方法一：

(1)用各種工具畫出自己需要的花樣。

(2)用“復(fù)制”和“粘貼”工具復(fù)制花樣,，第二個(gè)花樣用“翻轉(zhuǎn)”工具水平翻轉(zhuǎn)。

(3)按自己需要的樣式一正一反排列成一條花邊,。

思考：?jiǎn)为?dú)紋樣是采用工具箱中的什么工具制作出來的?

一個(gè)單獨(dú)紋樣如何變成一條漂亮的花邊圖案，它是采用什么方法制作出來的?

方法二：

(1)用各種工具畫出自己需要的花樣,。

(2)用“復(fù)制”和“粘貼”工具復(fù)制花樣,。

(3)按自己需要的樣式順序排列成一條花邊。

2,、教師演示“復(fù)制,、粘貼、翻轉(zhuǎn)”操作要點(diǎn),。

3、欣賞學(xué)生作品

說說他們是用什么工具完成的?

4,、欣賞中國(guó)傳統(tǒng)吉祥圖案

想想看，這些圖案能用什么工具快速表現(xiàn)出來?

四,、探究體驗(yàn)

作業(yè)：運(yùn)用電腦中的復(fù)制和翻轉(zhuǎn)功能畫出漂亮的花邊,。

設(shè)計(jì)步驟：

(1)畫一個(gè)單獨(dú)紋樣。

(2)復(fù)制,、粘貼單獨(dú)紋樣。

(3)按照一定的規(guī)律進(jìn)行排列組合,。

五,、作品展評(píng)

我設(shè)計(jì)的花邊運(yùn)用了( )方法,。

漂亮的花邊裝飾在( )地方,。

六,、拓展小結(jié)

利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)桌布,、手帕、窗簾圖案,。

七、收拾與整理

指導(dǎo)學(xué)生按正確的步驟關(guān)閉電腦,，有秩序地走出教室保持教室環(huán)境整潔,。

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)美術(shù)課例篇12

形的魅力

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解形狀是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一,。掌握形狀的概念和形式，并學(xué)會(huì)應(yīng)用各種形狀來組成藝術(shù)畫面,。

2.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)造型元素--形的魅力,，嘗試自己動(dòng)手，運(yùn)用構(gòu)成原理創(chuàng)造各種畫面,。并從中體會(huì)到樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)形狀的概念和形式

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用各種造型組成畫面

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入階段：

1.欣賞各種平面形狀

師問：看了這些形狀,，你們能給他們歸類嗎?為什么?

生答：略

2.導(dǎo)入課題：《形的魅力》

二.發(fā)展階段：

1.《形的魅力》的特點(diǎn)(學(xué)生討論找規(guī)律)

展示各種形狀,。

師問：請(qǐng)找一找它們有什么規(guī)律(學(xué)生討論)

生答：略

師小結(jié)：形是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一,。(點(diǎn)、線,、形狀,、色彩等)

2.形的分類(知識(shí)窗內(nèi)容)

幾何形(三角形,、正方形,、矩形,、橢圓形、多邊形等)自由形(隨手畫的形狀)

3.形的特點(diǎn)(外形和骨式的變化)：

有規(guī)則--

無(wú)規(guī)則—

三.拓展階段：

1.怎樣運(yùn)用各種形狀組成畫面(小組討論),。

師小結(jié)：首先要?jiǎng)?chuàng)造出各種形狀(剪出形狀)

2.制作步驟(教師示范)

四.學(xué)生作業(yè)：

1.作業(yè)要求：設(shè)計(jì),、制作一幅畫,。

2.學(xué)生練習(xí),，

3.教師巡回輔導(dǎo)。

五.作品展示：

1.小組單位展示,、評(píng)述學(xué)生自己的作品。

2.學(xué)生代表向全班同

3.學(xué)展示并評(píng)述自己的作品,。

六.收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面,。

七.教學(xué)延伸與拓展：

思考：用各種形狀還可以創(chuàng)造什么作品或運(yùn)用裝飾像框等方面。

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)美術(shù)課例篇13

《旅游節(jié)》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，為本小組將要設(shè)計(jì)的“旅游節(jié)”定一個(gè)主題,。根據(jù)主題，每個(gè)小組完成一組能夠反映當(dāng)?shù)仫L(fēng)貌的“旅游節(jié)”宣傳資料。

2,、增進(jìn)對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的認(rèn)識(shí)，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)

3,、小組成員分工合作,，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,，增進(jìn)同學(xué)間的友誼,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

本地旅游資源的表現(xiàn)(圖,、文資料)。

制作旅游宣傳海報(bào)或旅游宣傳小冊(cè)子,、設(shè)計(jì)當(dāng)?shù)芈糜尉€路圖。

教學(xué)準(zhǔn)備：調(diào)查當(dāng)?shù)芈糜钨Y源,，收集當(dāng)?shù)氐貓D以及收集相應(yīng)的文字資料

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí),，為本小組將要設(shè)計(jì)的“旅游節(jié)”定一個(gè)主題。增進(jìn)對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的認(rèn)識(shí),，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)

2、小組成員分工合作,，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，增進(jìn)同學(xué)間的友誼,。

教學(xué)過程：

一、 引導(dǎo)階段：

欣賞教師提供的各類資料,。各小組根據(jù)收集到的資料進(jìn)行討論,，為本小組將要設(shè)計(jì)的旅游節(jié)確定一個(gè)主題,，以反映當(dāng)?shù)仫L(fēng)貌〈桂林山水旅游節(jié)、青海民族文化旅游節(jié),、廈門旅游節(jié)等〉，并交流,。

二、發(fā)展階段：

(1)教師出示旅游風(fēng)景區(qū)圖片,、旅游線路圖、宣傳海報(bào),、宣傳小冊(cè)子等范例。讓學(xué)生通過觀察范例,，了解各種創(chuàng)作手法,，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思路,。

(2)學(xué)生分小組討論本組作業(yè)的呈現(xiàn)方式，制定初步創(chuàng)作計(jì)劃,。

(3)學(xué)生說說制作旅游宣傳海報(bào),，或者設(shè)計(jì)當(dāng)?shù)芈糜尉€路圖的方法。

首先讓學(xué)生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源兩種,。自然旅游資源有山,、水,、森林、江河湖泊等各種自然風(fēng)光,。人文旅游資源有各種民俗風(fēng)情,、文化遺跡、工藝品等。

學(xué)生回答：旅游線路圖可利用旅游圖片,、旅游地圖繪制(圖、文資料介紹),。

旅游圖片宣傳海報(bào)或旅游宣傳小冊(cè)子可以根據(jù)當(dāng)?shù)靥厣珒?nèi)容來表現(xiàn)。特色景點(diǎn),、標(biāo)志,、文字說明等內(nèi)容來繪制。

(4)學(xué)生根據(jù)小組分工,，進(jìn)行設(shè)計(jì)旅游線路圖,。

提醒學(xué)生在設(shè)計(jì)之前，應(yīng)注意按照既定方案進(jìn)行創(chuàng)作,。小組的風(fēng)格相互協(xié)調(diào),。

三、學(xué)生制作,，教師輔導(dǎo)：

旅游宣傳海報(bào)或旅游宣傳小冊(cè)子。

▲學(xué)生分小組,，以一個(gè)城市的旅游資源和當(dāng)?shù)靥厣珌肀憩F(xiàn)。

▲引導(dǎo)學(xué)生說說海報(bào)上的組成部分〈特色景點(diǎn),、旅游圖片,、簡(jiǎn)易圖案、文字標(biāo)題等〉,。

▲學(xué)生完成練習(xí),，教師加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)主題，每個(gè)小組完成一組能夠反映當(dāng)?shù)仫L(fēng)貌的“旅游節(jié)”宣傳資料,。增進(jìn)對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的認(rèn)識(shí),，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)小組成員分工合作,，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

說說課外你了解的各地風(fēng)景

組內(nèi)交流

班內(nèi)交流

二、設(shè)計(jì)

說說你們小組的設(shè)計(jì)

全班交流

三,、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)：

旅游宣傳海報(bào)或旅游宣傳小冊(cè)子,。

學(xué)生分小組，以一個(gè)城市的旅游資源和當(dāng)?shù)靥厣珌肀憩F(xiàn),。

引導(dǎo)學(xué)生說說海報(bào)上的組成部分〈

如：特色景點(diǎn)、旅游圖片,、簡(jiǎn)易圖案、文字標(biāo)題等,。

學(xué)生完成練習(xí)，教師加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),。

四、作品展示：

師生評(píng)析作業(yè)：

學(xué)生介紹自己的作品內(nèi)容,。相互了解不同地區(qū)的旅游資源。

構(gòu)圖,、畫面表現(xiàn)旅游景點(diǎn)突出,、色彩搭配合理。

五,、總結(jié)

教學(xué)后記：

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)美術(shù)課例篇14

《舞臺(tái)布景》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、欣賞各種舞臺(tái)上的布景，感受舞臺(tái)布景對(duì)于劇情的重要性,。

2,、分工合作，制作一個(gè)舞臺(tái)布景,，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，體驗(yàn)合作的快樂,。

教學(xué)重難點(diǎn)：如何制作舞臺(tái)布景。

教學(xué)準(zhǔn)備：剪刀,、膠水,、雙面膠等制作工具,，彩色紙,、毛線等材料。不同類型的舞臺(tái)美術(shù)圖片,，舞臺(tái)場(chǎng)景設(shè)計(jì)的草圖、舞臺(tái)表演幕后情況的圖片等

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

欣賞各種舞臺(tái)上的布景,，感受舞臺(tái)布景對(duì)于劇情的重要性2、分工合作,，制作一個(gè)舞臺(tái)布景，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,，體驗(yàn)合作的快樂,。

教學(xué)過程

一,、引入新課，揭示課題,。

1教師引入：同學(xué)們，隨著我們國(guó)家走向了富強(qiáng),，人民的生活水平日益提高，每天我們都可以欣賞到各種豐富多彩的舞臺(tái)表演藝術(shù),，你們看過什么舞臺(tái)演出?哪一場(chǎng)演出你印象深刻?(學(xué)生回答交流)

教師小結(jié)：各種各樣的舞臺(tái)表演都屬于一門綜合藝術(shù),，我們一般把它稱為舞臺(tái)美術(shù)。

2教師揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)《舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)》,。

二,、感受了解,。

1為什么說舞臺(tái)美術(shù)是一種綜合的藝術(shù)?它綜合了哪些藝術(shù)手段與形式呢?可以給我們帶來怎樣的藝術(shù)享受?

2交流討論，教師概括,、小結(jié)舞臺(tái)美術(shù)的特點(diǎn)與需要設(shè)計(jì)的內(nèi)容,，并以《報(bào)童》的舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)做進(jìn)一步的圖示說明,。

三、學(xué)習(xí)舞臺(tái)美術(shù)布景的設(shè)計(jì),。

(1)通過課件展示布景設(shè)計(jì)的有關(guān)圖片,，如西博會(huì)晚會(huì),、舞劇《大夢(mèng)敦煌》等,，組織學(xué)生以小組為單位展開討論：這些布景是以什么作為舞臺(tái)的主要形象的?為什么?在整體的設(shè)計(jì)上還考慮了哪些因素?

(2)小組討論,、交流,、匯報(bào),，教師總結(jié)主題形象在整體舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)中的意義及其他需要考慮的諸多因素，如燈光,、道具、天幕等,。

(3)欣賞幾幅舞臺(tái)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)草圖，強(qiáng)調(diào)草圖的基本設(shè)計(jì)要點(diǎn),，如要突出演出主題、選擇主題表達(dá)的形象,、注意舞臺(tái)欣賞的視覺效果、說明性地大概畫出舞臺(tái)設(shè)計(jì)的基本效果等,。

四、布置作業(yè),，鼓勵(lì)設(shè)計(jì)。

自己選定一個(gè)課本劇或童話劇,，然后用草圖的方式畫出舞臺(tái)美術(shù)的整體設(shè)計(jì),。也可采用小組討論的方式,，由一位同學(xué)畫出集體討論的大概設(shè)計(jì)意圖,。

五,、學(xué)生設(shè)計(jì),，教師巡回指導(dǎo)。

六,、交流設(shè)計(jì)意圖，展示評(píng)價(jià),。

請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)把自己小組的設(shè)計(jì)草圖通過投影儀放大，然后講解自己的設(shè)計(jì)意圖,。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，如創(chuàng)意是否新穎,，主題形象如何、設(shè)計(jì)是否會(huì)得到較好的舞臺(tái)效果等,。

七、課堂小結(jié),，教學(xué)拓展。

①通過教學(xué)課件播放舞臺(tái)演出的幕后畫面,，如化裝、做道具,、搭舞臺(tái)等，教師進(jìn)行課堂小結(jié),。

②布置學(xué)生為下一節(jié)課的設(shè)計(jì)制作準(zhǔn)備好相應(yīng)的工具和材料，并結(jié)束學(xué)習(xí)活動(dòng),。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞各種舞臺(tái)上的布景,，感受舞臺(tái)布景對(duì)于劇情的重要性,。

2,、分工合作,，制作一個(gè)舞臺(tái)布景,，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，體驗(yàn)合作的快樂,。

教學(xué)過程：

一、引入新課,，激發(fā)興趣。

1,、教師出示幾件演出的道具，如課本劇《龜兔賽跑》中的頭飾,、服裝等，請(qǐng)兩位學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行角色裝扮,，并簡(jiǎn)單地按設(shè)計(jì)的臺(tái)詞與動(dòng)作表演一個(gè)片段。(可以在課前對(duì)這兩位同學(xué)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的表演輔導(dǎo))

2,、揭示新課的學(xué)習(xí)要求：設(shè)計(jì)制作舞臺(tái)劇表演的服飾與道具等，然后進(jìn)行表演,。

二、研究角色與道具,。

1、把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組,，展開研究與討論：從上一節(jié)課的舞臺(tái)場(chǎng)景設(shè)計(jì)中評(píng)選出幾個(gè)優(yōu)勝的方案，作為小組的舞臺(tái)劇目,，并對(duì)劇目中的角色進(jìn)行設(shè)計(jì)與討論，如服裝,、頭飾、道具等的制作方案,。

2、進(jìn)行交流匯報(bào),，教師對(duì)學(xué)生好的方案與創(chuàng)意進(jìn)行積極的肯定。

3,、欣賞童話劇《大樹媽媽》、課本劇《龜梯賽跑》的服裝造型,、布置設(shè)計(jì),、道具制作等,。

三,、指導(dǎo)制作,。

1、教師出示幾件設(shè)計(jì)制作的實(shí)物,，如頭飾,、服飾、道具等,，請(qǐng)學(xué)生觀察、研究是運(yùn)用了什么材質(zhì),，用哪些方法制作出來的。

2、根據(jù)學(xué)生的回答,，教師簡(jiǎn)要演示一些立體制作的要點(diǎn)與方法，為了節(jié)省時(shí)間,，有些局部先做成半成品。上課時(shí),，教師將最關(guān)鍵的部分以及細(xì)小的地方，通過實(shí)物展示臺(tái)進(jìn)行放大演示,，也可以結(jié)合一些過程圖、方法示意圖來說明,，幫助學(xué)生掌握立體制作與局部美化的基本方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐與創(chuàng)造,。

四、布置作業(yè),，鼓勵(lì)創(chuàng)作。

以小組為單位,，為本組選定劇目的角色設(shè)計(jì)制作頭飾和道具等，并由組內(nèi)同學(xué)擔(dān)任角色,，自己設(shè)計(jì)臺(tái)詞與動(dòng)作，進(jìn)行化裝與彩排,。

五、學(xué)生設(shè)計(jì)制作,，教師巡回指導(dǎo)。

教師要適當(dāng)提供一些材料和工具,，引導(dǎo)學(xué)生共同合理使用,，開展積極的分工合作，一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

六,、展示表演,，交流評(píng)價(jià)。

各小組的角色化好裝后上講臺(tái)前面的空地進(jìn)行表演,，教師引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì),，如服裝獎(jiǎng)、創(chuàng)意獎(jiǎng),、制作獎(jiǎng),、道具獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng)等,，肯定學(xué)生積極的表現(xiàn),，讓學(xué)生體會(huì)活動(dòng)的樂趣和成功感。

七,、課堂小結(jié),，教學(xué)拓展。

引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)一步完善自己小組的設(shè)計(jì),，在班隊(duì)活動(dòng)等機(jī)會(huì)繼續(xù)更好地開展藝術(shù)表演活動(dòng)。

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)美術(shù)課例篇15

教學(xué)目標(biāo)

1,、按要求預(yù)習(xí)課文。掌握預(yù)習(xí)方法。

2,、自學(xué)生字新詞。積累相應(yīng)的詞語(yǔ),。

3、理解課文內(nèi)容,，懂得“祖先的搖籃”的含義。

4,、有感情地朗讀課文。

5,、激發(fā)熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

懂得“祖先的搖籃”的含義,。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)熱愛大自然的情感,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入,。

1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《祖先的搖籃》?，F(xiàn)在我們來檢查一下預(yù)習(xí)的情況。

（1）朗讀課文,。齊讀。指名讀,。

（2）檢查字詞。你在預(yù)習(xí)課文時(shí)遇到了哪些生字新詞,？你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的,？

（3）提出問題,。你在預(yù)習(xí)課文中有什么疑難問題,？提出來大家一起解決,。

2．復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)方法。

同學(xué)們很好地預(yù)習(xí)了課文?，F(xiàn)在我們一起來回顧一下預(yù)習(xí)的方法。

（課件顯示）齊讀,。

預(yù)習(xí)課文的方法：

a） 讀通課文。

b） 自學(xué)字詞,。

c） 理解內(nèi)容。

d） 質(zhì)疑問難,。

e） 搜集資料。

二,、學(xué)習(xí)課文。

1．解題,。問：“祖先的搖籃”指的是什么？

出示課件——看,，這就是“蒼蒼茫茫的原始森林”——這是多大的搖籃呀,，一望無(wú)邊， 讓我們一起走進(jìn)那神奇的森林,，齊聲朗讀《祖先的搖籃》,。

2．朗讀,。有感情地朗讀課文。

3．討論,。

（1）指名回答。問：“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶,？

（2）小組討論,。問：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不被污染,？

4．交流,。

預(yù)習(xí)課文時(shí)，同學(xué)們搜集了許多人類保護(hù)環(huán)境,、反對(duì)破壞生態(tài)的資料,。大家來交流一下。

5．小結(jié),。

我們每一個(gè)人都要負(fù)起責(zé)任來,，保護(hù)我們祖先的搖籃，讓大自然永遠(yuǎn)美麗,。

三,、課堂練習(xí)。

1．詞語(yǔ)連線,。

注意題目要求：可以多種答案。先在書上試著劃一劃,，然后說一說。

2．背誦課文,。

四、課后作業(yè),。

仿照課文，試著學(xué)寫一段小詩(shī),。用紙抄寫出來,。

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)美術(shù)課例篇16

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生 愛學(xué)習(xí),、會(huì)學(xué)習(xí)。

2,、遇到問題自己想一想、試一試,。

3、仔細(xì)觀察,，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

肯定每一位學(xué)生,，鼓勵(lì)每一位學(xué)生,。

教學(xué)過程：

導(dǎo)語(yǔ)：今天咱們來做一個(gè)智力闖關(guān)游戲,，如果闖關(guān)成功，你們的夢(mèng)想就能實(shí)現(xiàn),。游戲的名字是《你做到了嗎？》游戲闖關(guān)開始,！

1、 師：你做到了嗎,？第一關(guān)

楊時(shí)是一個(gè)什么樣的人？

生：略（板書：尊敬老師,，熱愛學(xué)習(xí)）

師：從課文里的那些句子能看得出,？

生：略（從課文中找出讀）,。

師：誰(shuí)能說一說日常生活中你是怎樣尊敬老師的,。

生：略

師：你們都是熱愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生,，因?yàn)槟銈兌级淖鹁蠢蠋煟隙恳晃粚W(xué)生）。第一關(guān)順利通過,。

2、 師：你做到了嗎,？第二關(guān)

曹操又是一個(gè)什么樣的人呢？

生：略（板書：腦筋）

師：從課文的哪里能看出來,？

生：略（課文中找出，讀）,。

師：誰(shuí)能說說日常生活中，你在什么時(shí)候動(dòng)腦解決了什么問題,？

生：略

師：你們都是愛動(dòng)腦子的好學(xué)生，因?yàn)槟銈兩钪幸恢边@樣做著,，你們就是當(dāng)代的小曹操,，了不起,。（肯定每一位學(xué)生）第二關(guān)順利通過,。

3,、 師：你做到了嗎？第三關(guān)

有一首兒歌：人有兩件寶,，雙手和大腦,。雙手會(huì)勞動(dòng)，大腦會(huì)思考,。動(dòng)手又動(dòng)腦，才能有創(chuàng)造,。

咱們來看一下，可愛的卡琳娜發(fā)現(xiàn)了什么問題,？

生：略（從課文中找出讀）。

師：卡琳娜又是怎樣解決自己發(fā)現(xiàn)的問題呢,？

生：略（從課文中找出讀。板書：動(dòng)手）

師：回想一下自己動(dòng)手解決過哪些讓自己困惑的問題,？

生：略（自由說）。

師：你們真了不起,。我相信，即使還沒來得及動(dòng)手試一試的學(xué)生,，從這節(jié)課開始會(huì)動(dòng)起你一雙勤勞的小手，來發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造出更多的神奇,。希望在以后你們?nèi)沼浿蟹窒砟銈兊某删透小＃隙恳晃粚W(xué)生）

第三關(guān)順利通過,。

4、 你做到了,？第四關(guān)

師：你們都是熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，又是愛動(dòng)腦又動(dòng)手的好孩子,。

咱們先來看一本書《巖石書》（出示課件）。

說一說這本書與咱平時(shí)看得到的書有什么不同,？

生：略

師：書中自有黃金屋?？墒沁@本一個(gè)字也沒有的巖石書中能給我們帶來什么呢,？

生：略（在課文中找出讀）,。

師：為什么我們看不到，而地質(zhì)勘探隊(duì)的叔叔能看得到呢,？

生：略（板書：仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考）

小結(jié)：地質(zhì)勘探隊(duì)的叔叔通過仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考，運(yùn)用學(xué)過的知識(shí),，動(dòng)腦又動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)了地下蘊(yùn)藏的寶藏,。

師：誰(shuí)能說說在平時(shí)的生活中，通過觀察,、思考你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：略

第四關(guān)順利通過,。

小結(jié)：今天的你們是勝利者,，回到家，你可以非常自豪的對(duì)自己的父母說：我一定會(huì)成功,。理由就是：（出示課件）通過這個(gè)闖關(guān)游戲，證實(shí)了你們具有大學(xué)問家楊時(shí)熱愛學(xué)習(xí)的態(tài)度,；天才曹操愛動(dòng)腦的好習(xí)慣；可愛的卡琳娜動(dòng)手試一試的勇氣,；磊磊和林林充滿好奇的探索精神；懂得了運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)通過仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考，去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,。你們不成功誰(shuí)成功,。相信你們！加油?。?/p>

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)美術(shù)課例篇17

教材分析：

本堂課是人美版第三冊(cè)第十一課,，《泥條頭像》，屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程,。人美版第三冊(cè)第十一課 泥條頭像 教案本課要求學(xué)生學(xué)習(xí)借助瓶子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行立體雕塑的初步嘗試,。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸彩泥了,，人美版第三冊(cè)第十一課 泥條頭像 教案在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)過《花點(diǎn)心》,、《太陽(yáng)》、《新穎的泥名片》,，已經(jīng)掌握了彩泥的搓、揉,、壓等技法,，但是用彩泥來進(jìn)行立體雕塑還是第一次學(xué)習(xí)，泥條頭像教案這堂課既是對(duì)立體雕塑的初步嘗試,，同時(shí)也是學(xué)生對(duì)以往所學(xué)技能的一次鞏固,，一次提高,。由于采用了搓泥條纏繞瓶子形成立體造型的方法,，降低了難度,，產(chǎn)生了情趣,，并以此了解變廢為寶,。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生豐富了視覺,、觸覺和是審美經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)了創(chuàng)造精神，同時(shí)發(fā)展了美術(shù)實(shí)踐能力,。

對(duì)于泥條頭像教案這堂課我確定的重點(diǎn)是，要求學(xué)生掌握搓泥條,，用泥條纏繞瓶子，并采用捏,、揉、粘,、等技法進(jìn)行頭像的造型創(chuàng)作。這是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該掌握的,。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)作出造型新穎生動(dòng)的泥條頭像,。這是對(duì)學(xué)生更高層次的要求。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 初步了解立體雕塑頭像的基本常識(shí)——基本形與附屬形,。

2. 掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子,，并采用捏 、揉,、粘、抹等技法進(jìn)行頭像的造型創(chuàng)作,。

3. 感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，提高學(xué)生的觀察能力,、想象力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

課前律動(dòng)：

手指操。

一,、 暗箱操作,，設(shè)置懸念。人美版第三冊(cè)第十一課 泥條頭像 教案

1,、教師出示禮物，學(xué)生打開禮物,。

師：今天，我非常高興能和小朋友一起上課,，早上我特地準(zhǔn)備了5件禮物送給大家，想得到他嗎,？

生：愿意。

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來打開一個(gè)盒子,。

再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來打開一個(gè)盒子。

最后再請(qǐng)三個(gè)同學(xué)一起上來打開它,。

師：五個(gè)盒子全都打開了。要得到他們還要經(jīng)過我們的努力,。知道我為什么要送大家這些禮物嗎？ 其實(shí)啊,，我真正要送給大家的是制作一個(gè)泥條頭像的方法。（出示課題）

2,、學(xué)生排序說步驟,。人美版第三冊(cè)第十一課 泥條頭像 教案

請(qǐng)學(xué)生給五個(gè)禮物排順序。

師：你能不能根據(jù)排的順序說一說制作泥條頭像的步驟,？

學(xué)生說步驟。

二,、 循序漸進(jìn)，解決重點(diǎn),。

1,、比賽搓泥條。

師：真聰明,。那我們就按照同學(xué)們找到的方法向泥條頭像前進(jìn)吧,。

第一步,，泥團(tuán)變泥條,，你打算用什么方法？

學(xué)生說方法,。

師：下面我們就來個(gè)比賽,，比一比誰(shuí)搓的泥條多，誰(shuí)搓得泥條長(zhǎng),。音樂結(jié)束我們就停下來,。開始。

學(xué)生搓泥條,。

師：好,，時(shí)間到，我的第一份禮物要送出去了,。

師：小朋友們搓的泥條有長(zhǎng)的有短的,，由粗的有細(xì)的。真是五花八門,。

這樣的泥條玩得時(shí)候有什么缺點(diǎn)？為什么會(huì)這樣,？（出示一根粗細(xì)明顯的泥條。）

你能改進(jìn)一下方法嗎,？

教師小結(jié)：搓泥條時(shí)用力要均勻,。這樣搓出來的泥條才會(huì)粗細(xì)均勻。

2,、盤泥條比賽,。

師：搓好泥條,，怎么玩呢？我們可以把它纏在瓶子上,，（教師自己動(dòng)手示范）你們能不能做到呢,？那我們就來進(jìn)行第二次比賽吧，用泥條纏滿瓶子,，比一比誰(shuí)纏得又快又好,。音樂結(jié)束我們就停下來。預(yù)備,，開始,。

學(xué)生盤瓶子,。

師：我的第二份禮物要送出去了，別驕傲,，離完成泥條頭像的任務(wù)還遠(yuǎn)著呢。

3,、反饋困難,，并解決。

師：看看老師送給你們組的禮物,，它的盤法和你們盤法有什么不同嗎？

學(xué)生：我們是橫著盤的,，老師是斜著盤的。

師：除了可以橫著盤,，斜著盤，還能怎么盤,？

生：還可以豎著盤。

師：對(duì),，其實(shí)盤泥條的方法有很多，可以橫著盤,，豎著盤，也可以斜著盤,。只要你喜歡,，你可以從任何一個(gè)方向盤泥條。你在纏的過程中有沒有遇到困難,？

學(xué)生說困難,。

師：誰(shuí)幫他想個(gè)好辦法？

學(xué)生找解決的方法,。

三、 玩玩彩泥,，解決難點(diǎn)

1,、教師示范,，引出彩泥的不同玩法。

師：彩泥可以搓泥條,，可以盤，還能怎么玩,？

學(xué)生說他們的玩法。

教師示范泥條的一種玩法,。

師：我就特別喜歡玩泥條，看,，變成什么形狀了？還能變成什么形狀,？

我還有不一樣的玩法，我可以用工具,，切成一段一段得,，你有新的玩法了嗎？

學(xué)生說不同的玩法,。

2,、玩彩泥比賽。

師：下面就進(jìn)行第三次比賽,，玩一玩彩泥，比一比,，誰(shuí)的玩法多,。音樂結(jié)束就停下來。

學(xué)生玩彩泥,。

師：玩好后，站起來去看看其他小朋友是怎么玩泥條的,，用你玩好的作品與其它同學(xué)的作品交換。

學(xué)生不想和同伴交換,，教師主動(dòng)和學(xué)生交換。

師：好,，時(shí)間到，我的第三個(gè)禮物要送出去了,。

3、欣賞泥條頭像,，了解五官的制作方法,。

師：我剛才也玩了一些花樣,，看,，這是我搓的短泥條，我想把它放在這兒,，成了什么？

生：成了鼻子,。

師：要完成一個(gè)頭像還差哪些？

生：眼睛，嘴巴,，耳朵,，頭發(fā)

師：誰(shuí)手中有眼睛,？

用學(xué)生手中玩過的彩泥做眼睛，嘴巴,。（根據(jù)學(xué)生回答的直接把改好的五官添加在未完成的泥條頭像。）

師：原來我們手中玩過的彩泥都能成為頭像的一個(gè)部分,，真有趣,。

師：今天,，我除了帶來了禮物，還給大家?guī)砹嗽S多泥條頭像,，一起欣賞一下吧,。

師：這么多泥條頭像,，你喜歡哪一個(gè)？為什么,？

學(xué)生說喜歡頭像的原因。

四,、 動(dòng)手實(shí)踐，制作頭像,。

師：既然大家那么喜歡泥條頭像，下面我們就來制作一個(gè)有趣的泥條頭像吧,。做完后評(píng)價(jià)一下自己的作品，如果你覺得你的頭像色彩很漂亮,，就獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆色彩星,，如果覺得造型很有趣,，奇特，就獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)創(chuàng)意星,，如果覺得自己,，如果覺得自己認(rèn)真參與了制作,，就獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆參與星,。開始吧。

學(xué)生制作泥條頭像。

師：好,，時(shí)間到,，我要送出最后一個(gè)禮物了,。

五、多種方式評(píng)價(jià)作品,。

師：你獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆色彩星，為什么,？給它取個(gè)名字吧。

學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己的作品,。

師：你還沒獎(jiǎng)勵(lì)自己星星，大家來說說,，他可以獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)什么星星,？為什么,？

學(xué)生評(píng)價(jià)他人的作品。

師：想知道老師的評(píng)價(jià)嗎,？

老師覺得每個(gè)小朋友制作的泥條頭像都有特色的，我很喜歡,。

彩泥可以做泥條頭像,，還有很多用處，看,，這是用彩泥做的筆筒,。希望大家回去后能動(dòng)手，動(dòng)腦,，制作出一個(gè)有趣又有用的泥條筆筒。

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)美術(shù)課例篇18

教學(xué)目的：

1,、培養(yǎng)學(xué)生掌握對(duì)小飾品的裝飾過程和裝飾的技巧。

2,、提高學(xué)生的欣賞美感受美和創(chuàng)造美的能力,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1、在小掛件的制作過程中,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)畫畫、貼貼,、剪剪接接,、掛掛玩玩的美術(shù)制作活動(dòng)的樂趣,。

2、在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)造自己所設(shè)計(jì)的新形象，并充分展示出來,。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備好物體展示,。

2、學(xué)生準(zhǔn)備剪刀,、膠水、卡紙等制作工具,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

1、生活中的哪些地方會(huì)有一些掛件,。

2、這些掛件是什么樣子的,。

3、掛件有哪些他點(diǎn),。

二、發(fā)展

1,、掛件可以是單個(gè)的，也可以是一串串的,，你打算做什么樣的,？

2,、在小掛件上可以進(jìn)行各種裝飾,。

三、指導(dǎo)評(píng)析

1,、教師巡回指導(dǎo)。

2,、學(xué)生展示作品。

3,、自評(píng)、互評(píng),。

4,、選出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)進(jìn)行鼓勵(lì),。

四,、總結(jié)

課后可以回家制作小的掛件掛在窗戶上,、門上,，進(jìn)行美觀創(chuàng)作。

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)美術(shù)課例篇19

一,、活動(dòng)由來

在綱要的藝術(shù)領(lǐng)域中明確指出：支持、引導(dǎo)幼兒初步感受并喜愛環(huán)境,、生活和藝術(shù)中美麗，喜歡參與藝術(shù)活動(dòng),，并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn),。適宜的藝術(shù)活動(dòng)對(duì)于幼兒想象、創(chuàng)造,、表現(xiàn)能力的發(fā)展及健全人格的形成具有重要作用。

十一長(zhǎng)假幼兒返園的時(shí)候,，有的小朋友對(duì)我說：“老師，您看我檢的樹葉,，公園里有好多呢,，有的都變黃了，可好看了,。” “老師,，我回爺爺家了，我爺爺種的菊花都開了,，可漂亮了,?！?“老師我和爸爸媽媽去香山了,，那里的葉子都又紅的了，滿山都是,，可好看了?！薄袄蠋煘槭裁从泻枚鄻淙~都掉了？”……這次長(zhǎng)假回來,，孩子們的問題還真不少?？粗⒆觽兦锾斓淖兓@么感興趣，我們組織幼兒去附近的減河公園游玩,。在游玩過程中，孩子們的熱情非常的高漲,，在樹林中捧撒著樹葉蹦啊,、跳啊、唱?。河械挠變禾稍诼淙~叢中,；有的蹲在野菊花旁邊,；有的站在河邊；有的拿著撿來的好看的落葉,；三個(gè)一群兩個(gè)一伙,，大聲嚷著：“老師我發(fā)現(xiàn)紅色的葉子了,；下葉子雨了,；好多漂亮的菊花……“老師,，我能把這些樹葉帶回去嗎,？”……孩子們?cè)谟瓮娴倪^程中,，有著很多想法和不同的收獲,，在游玩回來后，看著幼兒仍然高漲的熱情,，我設(shè)計(jì)了《多彩的秋天》這一教育活動(dòng),。讓幼兒通過美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)認(rèn)知、表達(dá)情感,。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1,、感受、梳理秋天看到的景色,，熱愛大自然。

2,、能把觀察到的秋天的特征,，大膽的運(yùn)用各種美術(shù)方式和材料表現(xiàn)出來。

三,、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、感受,、梳理秋天看到的景色，熱愛大自然,。

2、能夠大膽的運(yùn)用各種美術(shù)方式和材料表現(xiàn)秋天的美,。

難點(diǎn)：運(yùn)用各種美術(shù)方式表現(xiàn)秋天的美,，能從他人的作品中學(xué)習(xí)對(duì)自己有用的經(jīng)驗(yàn),。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

材料：秋游的照片,、錄像。作用在于讓幼兒真實(shí)再現(xiàn)秋游的場(chǎng)景,，激發(fā)幼兒對(duì)話的的興趣。

吸管,、牙刷、小噴壺,、宣紙,、彩紙顏料,、毛筆、圓珠筆,、碳素筆、各種樹葉等,。作用在于讓幼兒選擇自己喜歡的美術(shù)材料進(jìn)行自主操作,。

經(jīng)驗(yàn)：1、組織過秋游的活動(dòng),。（讓幼兒從真實(shí)的生活中選擇喜歡的畫面）

2、欣賞教師繪制表現(xiàn)秋天,、小動(dòng)物的樹葉畫（給幼兒以參考的資料）

3,、在墻飾中布置“秋天”板塊,，師幼共同收集有關(guān)秋天的圖片，以及秋游的照片,。（回憶秋天的特色和情景）

五、活動(dòng)過程

（一）回憶秋游的情景,，引發(fā)繪畫興趣。

我首先提出問題：“孩子們,，你們?cè)谌p河公園游玩的過程中都看到了秋天的哪些變化,？”孩子們的回答是：“樹葉落了”；“路邊的野菊花開了”,；“小草有的黃了”,；“有的人穿厚衣服了”,；“我還看見有的人穿著裙子呢,，就是和夏天穿的不一樣”,；“老師,，我和笑笑玩樹葉可開心了”,；“老師樹林里有好多好多樹葉呢”；“老師，我出汗的時(shí)候涼涼的”

我又問：“你們的發(fā)現(xiàn)可真不少,，老師還看到有許多小朋友帶回來了樹葉、野花等東西,，我們一起把看到的景色、撿到的樹葉都保存下來好不好,？”“好,那怎么保存啊,？”“在秋游時(shí)，楊毅和文?告訴我她們想把看到的畫出來,，我提議：我們一起把看到的多彩的秋天畫出來吧？”我的提議得到了孩子們的認(rèn)可,，繪畫的欲望立刻被調(diào)動(dòng)了起來。

我緊接著提出問題：“你們打算用什么來畫出多彩的秋天呢,？”孩子們幾乎都回答用彩筆,。

我又問“可以用你們采集的樹葉,、野花、小草,、石頭等作畫嗎,？”劉然馬上說“我把樹葉都粘上當(dāng)樹葉”另外幾個(gè)幼兒也說“我也會(huì)粘，我也會(huì)粘,。”我又問：“你們看手里的樹葉像什么,？除了把它們還當(dāng)樹葉外，還可以用來做什么,？”最注意觀察的楊毅說：“我的葉子像金魚的尾巴，我可以做條小金魚,。”我說：“對(duì),，你們可以發(fā)揮想象，用帶回來的材料,，把你們看到的角色粘出來?！?/p>

這個(gè)環(huán)節(jié)中,，通過回憶秋游的過程和觀賞帶回來的東西,，讓幼兒又好似回到了秋游時(shí)的那種喜悅的場(chǎng)景，把秋游的畫面得以全面的呈現(xiàn),，幼兒學(xué)得輕松、透徹,。通過教師的引導(dǎo)，大大激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣,，達(dá)到了這一環(huán)節(jié)的引發(fā)作用。

（二）大膽用多種工具材料進(jìn)行繪畫,，解決困難。

在整個(gè)繪畫創(chuàng)作過程中,，我充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)參與者,、引導(dǎo)者、支持者的多重角色,。在活動(dòng)開始后,，幼兒們都紛紛選擇自己喜歡的工具材料開始制作,，我發(fā)現(xiàn)吳潤(rùn)清、陳掉等幾個(gè)幼兒坐在椅子上,，眼睛看著繪畫紙好一會(huì)兒了，并沒有要?jiǎng)庸P的意思,，我走過去輕聲問他們：“怎么啦？有什么問題嗎,？”吳潤(rùn)清,、楊遠(yuǎn)哲等三個(gè)幼兒說：“我們想畫的太多了,，不知從哪畫起?！?我說：“那你們都想畫什么？能給我們講一講嗎,？”“我看到了河面上的小船，遠(yuǎn)處變成紅葉子的楓樹,，路邊的菊花，我們一起在樹林里玩樹葉的情景,，還有小朋友們坐在草坪上一起聊天的情景，我們都想畫,，可是太多了?！薄拔覀兛刹豢梢詭讉€(gè)小朋友合作共同完成一幅大的作品呢？”孩子們聽了我的話?cǎi)R上行動(dòng)起來,，尋找材料,，討論方法,、分工,、情緒馬上高漲起來。

由于幼兒是依據(jù)自己的設(shè)想來選擇喜歡的繪畫形式,，通過現(xiàn)場(chǎng)繪畫讓幼兒通過實(shí)際操作學(xué)會(huì)對(duì)事物的大膽表現(xiàn)，從而發(fā)展幼兒動(dòng)手操作的繪畫技能,，提高手部小肌肉的靈活性,。使幼兒在與材料的互動(dòng)中獲得繪畫技能發(fā)展,。這種使幼兒充分動(dòng)手,、能讓幼兒與活動(dòng)材料互動(dòng)的方法，是幼兒喜歡的,，效果也很好。每一組幼兒在原有水平上都有了不同程度的提高,，完成了發(fā)展目標(biāo)。

（三）交流欣賞作品

這個(gè)環(huán)節(jié)中,，首先通過幼兒展示自己的畫，自我講述所畫的內(nèi)容,，讓幼兒彼此之間進(jìn)行交流、分享體驗(yàn)成功感,。在幼兒交流過程中，教師有針對(duì)性的從用色,、選材、構(gòu)圖,、情感幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，豐富幼兒的認(rèn)識(shí),，提升經(jīng)驗(yàn)。

這個(gè)活動(dòng)三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),，漸漸深入,。以第一個(gè)環(huán)節(jié)的秋游回憶做為基礎(chǔ)，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的活動(dòng)欲望,；以第二個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)第 一課件)網(wǎng)R手繪畫、大膽表達(dá),，問題解惑，完成作品,；第四個(gè)環(huán)節(jié)通過欣賞、交流,，獲得繪畫后成功的情感。在整個(gè)活動(dòng)中,，我充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性和主動(dòng)性，讓每一個(gè)幼兒都有充分參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),、學(xué)中玩,，通過彼此互相學(xué)習(xí),，相互合作，完成的作品,，感受到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

【美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇】