作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)語(yǔ)文課文教案通用模板篇1

一、目標(biāo)：

1,、了解張衡其人,，知道他從小愛(ài)科學(xué)，喜歡鉆研,，長(zhǎng)大后成為著名的天文學(xué)家,。培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣,。

2,、學(xué)會(huì)本堂課的7個(gè)生字，掌握多音字“數(shù)”和“撒”,，理解“無(wú)數(shù),、珍珠、碧玉盤,、鉆研,、天文學(xué)家”等詞語(yǔ)。

3,、能用“著名”說(shuō)話,、寫話。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞,，有感情地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解第一段的第一句話,，體會(huì)這個(gè)比喻句的妙處,。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片或課件或小黑板（課文句子、比較音節(jié),、當(dāng)堂練習(xí)等）,。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）,、切題,。

1、唱《小小的船》,。

2,、從歌中“月兒”引出“星星”。（板書課題）

3,、讀課題,，正音：數(shù)shǔ?！靶切?、孩子”讀輕聲。

（二）,、初知,。

1、比較拼讀音節(jié)：

zhēnhéngsǎshǎkàoràozǔchǔyángyánmànhàn

珍---衡撒---傻靠---繞組---楚仰---研慢---漢

2,、分組分段讀通課文,。

（三）、賞析課文最后一段,。

（出示此段：這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫張衡,，是漢朝人。他長(zhǎng)大以后刻苦鉆研,，成了著名的天文學(xué)家,。）

1、剛才大家讀通了課文,，知道課文主要講誰(shuí),？（板書：張衡）

講他干嗎？（數(shù)星星——板書）

2,、指名讀最后一段,，問(wèn)：張衡是什么時(shí)候的人？（板書：漢朝）簡(jiǎn)介張衡,。

3,、衡取得了什么成績(jī)呢？請(qǐng)找出有關(guān)詞句讀讀,。

他長(zhǎng)大以后刻苦鉆研,，成了著名的天文學(xué)家,。（板書：天文學(xué)家）

（1）、學(xué)習(xí)“著名”：聞名,、有名,。并用“著名”說(shuō)話、寫話,。

（2）,、簡(jiǎn)要討論“天文學(xué)家”。

（3）,、誰(shuí)知道他怎么成為著名的天文學(xué)家的,？

4、學(xué)習(xí)生字：

（1）,、衡：指名讀,，說(shuō)結(jié)構(gòu)、偏旁,。教師故意板書一個(gè)極差的“衡”字,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎么寫，并上臺(tái)板書,。

（師述：三部分要緊靠在一起,，形成一個(gè)整體才好看，也就是說(shuō)大家團(tuán)結(jié)起來(lái)才有力量,。寫字如此，學(xué)習(xí)也應(yīng)該互相幫助才能學(xué)好,。希望大家團(tuán)結(jié)一條心搞好學(xué)習(xí),。）

（2）、漢：指名讀,，比較：漢——汗,。給“漢”組詞。

（3）,、研：指名讀,，換偏旁：研——形（研——妍、刑）

5,、齊讀最后一段,。

（四）、賞析課文一段,。

過(guò)渡：張衡長(zhǎng)大以后成為著名的天文學(xué)家,，他小時(shí)候是怎么樣的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第一段課文,。

1,、自由讀此段,，先說(shuō)有幾句話，再上臺(tái)來(lái)標(biāo)序號(hào),。

2,、指名讀第一句：晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里,。

（1）,、大家晚上去看過(guò)星星嗎？像什么,？

（2）,、討論“滿天”和“無(wú)數(shù)”。

（3）,、學(xué)習(xí)此句的比喻含義：

（4）,、學(xué)習(xí)這個(gè)句中多音字：

（5）、張衡把看到的星星寫得這么美,，說(shuō)明他心里對(duì)星星的（）之情,。

（6）、用“喜愛(ài)”的語(yǔ)氣齊讀此句,。

3,、學(xué)習(xí)第二句：一個(gè)孩子坐在院子里，靠著奶奶,，仰著頭,，指著天空數(shù)星星。

過(guò)渡：看到星星這么美,，張衡是怎么做的呢,？

（1）、請(qǐng)多生讀此句：

（2）,、請(qǐng)圈出數(shù)星星的動(dòng)作的詞：坐,、靠、仰,、指,、數(shù)。

（3）,、學(xué)生表演數(shù)星星的動(dòng)作,。同座互演或上臺(tái)表演。

（老師或其他學(xué)生朗讀相關(guān)語(yǔ)句）

（4）,、從這些動(dòng)作當(dāng)中可以看出張衡數(shù)星星的時(shí)候做得怎么樣,？

（據(jù)回答板書“認(rèn)真”或“仔細(xì)”）

（5）、有感情地齊讀這一句,。

4,、學(xué)習(xí)第三句：一顆,，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆,。

（1）,、喜歡讀的都讀此句。

（2）,、數(shù)星星要仰著頭,，多累呀！回去睡覺(jué)好了,，張衡這樣做了嗎,？

他“一直數(shù)到了幾百課”，這說(shuō)明什么呢,？（他不怕煩,、不怕累。）

（3）,、比較句子：

一顆,，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆,。

一顆,，兩顆……數(shù)到了幾百顆。

（讓學(xué)生自由闡述,，討論,。）

（4）、齊讀第三句,。

5,、教學(xué)生字：

珍：提醒右下部三撇的寫法。同音字比較：真,、針、珍,。

靠：告+非,。用“靠”組詞。

仰：換偏旁“迎”,?！把觥选北容^。

百：獨(dú)體字,。給“百”組詞,。

6、有感情朗讀第一自然段,。

（五）,、小結(jié)本堂課,。

（六）、當(dāng)堂練習(xí)：

1,、猜字謎：

①天真熱,，一連三杯水，我喝了又喝,。（漢）

②我不斷地用力,，終于推開(kāi)了一塊石頭！（研）

③這事太有趣了,，我非告訴你不可,。（靠）

④白娘子被一根扁擔(dān)壓住了。（百）

2,、改錯(cuò)字：

一個(gè)孩子座在院子里,，造著奶奶，仰著頭,，只著天空書星星,。

3、補(bǔ)句子：

（七）,、課外作業(yè)：

1,、抄寫生字新詞3次。

2,、每位同學(xué)夜里去看看星星,，下堂課我們一起交流一下看到的情景。

小學(xué)語(yǔ)文課文教案通用模板篇2

教學(xué)目標(biāo)

1,、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字。

2,、認(rèn)真觀察,，了解本課生字的特點(diǎn)，借助形聲字的規(guī)律正確識(shí)字,。

3,、在預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，了解有關(guān)樹(shù)木的知識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)

了解本課生字的特點(diǎn),，借助形聲字的規(guī)律正確識(shí)字,。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、詞語(yǔ)卡片,、相關(guān)樹(shù)木的彩色圖片

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、初讀課文,，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容

請(qǐng)大家把書打開(kāi)，翻到12頁(yè),，請(qǐng)你試著讀讀這課中的詞語(yǔ),，不會(huì)的可以借助拼音，或者請(qǐng)教身邊的同學(xué),、老師,。

二、認(rèn)一認(rèn),、讀一讀

1,、出示8種樹(shù)木的圖片。

你認(rèn)識(shí)圖上的哪種樹(shù),，能不能介紹一下,？

（學(xué)生介紹完，教師要及時(shí)貼出相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片,。）

借助圖片讀詞語(yǔ),。

（學(xué)生不了解的，教師要及時(shí)介紹）

2,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,。

出示生字：杉、棉,、柏,、梧、桐

認(rèn)真觀察,，同桌討論一下,，這些漢字有什么特點(diǎn)？

請(qǐng)你想想,，這幾個(gè)生字擁有共同特點(diǎn)的原因是什么呢,？

你是怎么快速記住這些漢字的？

開(kāi)火車讀生字卡片,。

3,、出示8個(gè)樹(shù)木所做成的物品圖片。

你認(rèn)識(shí)圖片上的物品嗎,？

（學(xué)生每說(shuō)一個(gè)，教師都要及時(shí)貼出相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片）

4,、熟讀卡片上的詞語(yǔ)

4,、蓋住詞卡上的熟字，只出示生字：材,、板,、棍,、柴、柜,、桌,、椅、架,、枕

再請(qǐng)你認(rèn)真觀察,，找到這些漢字的規(guī)律。

（帶木字旁,、形聲字）

識(shí)記生字,。（引導(dǎo)學(xué)生既可以結(jié)合形聲字的規(guī)律，也可以借助圖片識(shí)字,。）讀生字卡片,。

三、指導(dǎo)書寫：

1,、觀察虛宮格中的所有生字,，有什么特點(diǎn)？

（都有木字旁,，左窄右寬,，木字旁寫得窄一些，只占整個(gè)字的三分之一,，左右兩部分要寫得緊湊一些,。）

2、指導(dǎo)書寫“楊”

①引導(dǎo)學(xué)生注意,，右半部分4筆完成,，兩個(gè)撇的長(zhǎng)短不同。

②學(xué)生練習(xí)書寫,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

1、讀一讀木條上的詞語(yǔ)：

木已成舟,、獨(dú)木不成林,、原木、木柴,、木材,、十年樹(shù)木，百年樹(shù)人,、枕木,、木棉

2、讀讀手中的小生字卡片。

二,、書寫

1,、復(fù)習(xí)帶有木字旁漢字的書寫規(guī)律。

2,、學(xué)生獨(dú)立觀察虛宮格中的生字的具體位置,，獨(dú)立練習(xí)書寫。

拓展練習(xí)：

小學(xué)語(yǔ)文課文教案通用模板篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)課文2-6小節(jié)，完成有關(guān)的作業(yè),。

2,、體會(huì)文中一些用詞較精彩的語(yǔ)句。

3,、理解“新的跨越”的含義,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)“新的跨越”的含義，體會(huì)文中一些用詞較精彩的語(yǔ)句,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、回顧舊知：

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本文的生字詞并知道了這則消息的主要內(nèi)容,。請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)本則消息的主要內(nèi)容,。

2、讀一則消息的方法是什么,？（先讀標(biāo)題,，再讀開(kāi)頭，最后想這則消息的作用,。）

二,、學(xué)習(xí)2-3小節(jié)。

1,、那么作者是怎樣把這則消息向大家敘述的呢,？請(qǐng)學(xué)生輕聲讀2-6小節(jié)，想想火箭把衛(wèi)星送上天,，作者是按什么順序來(lái)寫的,，你從哪些詞中可以體會(huì)出來(lái)？

2,、反饋之后,，板書：清晨、6時(shí)30分,、7時(shí)正,、20分鐘后

3,、讓學(xué)生讀讀2-3小節(jié)，想想這兩節(jié)介紹了火箭的什么,？（外形）

4、你覺(jué)得文中哪些詞句描寫火箭的外形寫得非常好,？為什么,？請(qǐng)學(xué)生討論。

5,、反饋：

1）一座摩天大樓似的發(fā)射塔塔架的活動(dòng)部分,，沿著四條鐵軌，緩緩向西移動(dòng),。

這句話運(yùn)用了什么修辭方法,？突出了什么？

2）矗立在發(fā)射架的環(huán)抱中,。矗立是什么意思,？寫出了什么？這句話運(yùn)用了什么修辭方法,，你讀之后有什么感覺(jué),。

3）箭體的底部，四個(gè)兩米多粗的助推器像神話中的巨人,，隨時(shí)準(zhǔn)備一躍沖天,。

這句話運(yùn)用了什么修辭方法，把什么比作了什么,，助推器與神話中的巨人有什么地方相似,？了解助推器的作用：推動(dòng)火箭起飛上天。從而體會(huì)這個(gè)比喻句的兩個(gè)事物的相似點(diǎn),。再讓學(xué)生找一找這句話中的哪些詞語(yǔ)還體現(xiàn)了火箭的威武,、雄偉。（四個(gè)兩米多粗,、一躍沖天）,，并請(qǐng)學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。

6,、請(qǐng)學(xué)生感情朗讀,，讀出火箭威武雄偉的樣子。

三,、學(xué)習(xí)4-6小節(jié)

1,、自讀課文4-6小節(jié)，填寫火箭發(fā)射過(guò)程的表格,。

時(shí)間衛(wèi)星發(fā)射過(guò)程

6時(shí)30分準(zhǔn)備起飛

7時(shí)正點(diǎn)火,、起飛

7時(shí)44分沖出、直刺、飛向

11分鐘后星箭分離

20分鐘后進(jìn)入預(yù)定軌道

2,、體會(huì)描寫比較精彩的語(yǔ)句,。

1）山谷里亮起一道閃電，滾來(lái)一陣?yán)坐Q,。

與“山谷里亮起一道光芒,，傳來(lái)一陣巨響”比較。

你認(rèn)為哪句好,，好在哪里,？（文中寫出了火箭上天時(shí)，發(fā)出的光芒很亮,，點(diǎn)火時(shí)聲音很響）這里運(yùn)用了比喻的修辭方法,。要求學(xué)生說(shuō)出把什么比作了什么？

有感情地朗讀,。讀后說(shuō)說(shuō)這句話給你的感覺(jué)怎樣,？威力巨大

2）44秒鐘后，火箭沖出翻騰的煙霧,，直刺霞光滿天的蒼穹,，飛向東南天際。

這句話中哪些詞用得特別好,，運(yùn)用了什么修辭方法,？寫出了什么？（火箭發(fā)射的速度極快）

這句話中的“沖出,、直刺,、飛向”能換嗎？為什么,？

感情朗讀這句話,，給你的感覺(jué)是什么？（準(zhǔn)確無(wú)誤,，威力巨大）

3）20分鐘后,，傳來(lái)澳星準(zhǔn)確進(jìn)入預(yù)定軌道的喜訊。其的“準(zhǔn)確”能換成“正確”嗎,？

準(zhǔn)確比正確更為精確,。突出火箭發(fā)射很準(zhǔn)確無(wú)誤，安全可靠,，我國(guó)的航天技術(shù)比較發(fā)達(dá),。

有感情地讀一讀。

３,、齊讀4-6小節(jié),，共同歸納出火箭的特點(diǎn),。（威力巨大，準(zhǔn)確無(wú)誤）

四,、作業(yè)

1,、完成作業(yè)本第四、五題,。

2,、從近日的報(bào)紙上抄錄一則國(guó)內(nèi)外的重大消息。

小學(xué)語(yǔ)文課文教案通用模板篇4

教學(xué)要求：

1,、 對(duì)照插圖讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容,，結(jié)合習(xí)作提示,，明白寫人的要領(lǐng)：抓住人物的外貌特點(diǎn)、性格,、興趣等展開(kāi)介紹,。

2、 畫好自畫像,，在自我觀察和相互提示下,，寫一段關(guān)于自己的話，注意抓住特點(diǎn),，按一定順序?qū)懴聛?lái),。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：抓住外貌特征,，通過(guò)神態(tài)的描寫反映一個(gè)人的性情,。

難點(diǎn)：寫出個(gè)性特征。

課前準(zhǔn)備：

1,、 課本插圖投影片,。

2、 例文錄音,。

3,、 用來(lái)畫自畫像的卡紙和小鏡子。

4,、 好詞語(yǔ)表,。

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入

小朋友,，你知道自己是什么樣兒?jiǎn)?？拿出你的小鏡子，欣賞一下鏡子中的自己吧,！杜小虎真逗,，他對(duì)著鏡子給自己畫了張像呢,！畫好了，還寫了篇作文,，題目就是“我的自畫像”,，想讀嗎

二、 讀懂例文

1,、 指導(dǎo)看圖,。

（1） 小朋友，你看杜小虎給自己畫的自畫像,，哪些地方畫得特別像?。恐该f(shuō),。

（2） 你能看圖說(shuō)說(shuō)自己對(duì)杜小虎的印象嗎,？

說(shuō)給小小組的同學(xué)聽(tīng)。

指名說(shuō),。

（3） 小結(jié)：小朋友說(shuō)得都很準(zhǔn)確,，他抓住了自己主要的外貌特征來(lái)畫的，瞧那笑瞇瞇的眼睛,，大大的腦袋,，多可愛(ài)啊。

2,、 學(xué)習(xí)例文,。

（1）學(xué)生自由讀例文。

請(qǐng)小朋友自由地朗讀杜小虎寫的《我的自畫像》,，想想他是從哪些方面介紹自己的,。

（2）對(duì)照插圖，再讀例文,。

小朋友,，我們?cè)賮?lái)看看杜小虎的自畫像，從這張自畫像上,，你能看出杜小虎是個(gè)怎樣的孩子,？

我們?cè)賮?lái)讀讀杜小虎的習(xí)作，他把自己的特點(diǎn)寫出來(lái)了嗎,？

三,、 指導(dǎo)習(xí)作

1、 學(xué)生給自己畫像

2,、 同桌互相欣賞,，提出修改意見(jiàn)。

3,、 自由地把畫張貼在黑板上,，學(xué)生做“猜猜看”的游戲,。

（1） 愿意展示自己的小朋友請(qǐng)把自畫像貼在黑板上，其他小朋友把眼睛閉起來(lái),。

（2） 睜開(kāi)眼睛,，讓我們來(lái)“對(duì)號(hào)入座”猜猜看，他們都是誰(shuí),，把名字寫在相應(yīng)的畫像旁,，并說(shuō)說(shuō)你猜出的理由。

（3） 學(xué)生互相提出修改意見(jiàn),，并說(shuō)出理由,。

4、 學(xué)生練說(shuō),。

（1） 請(qǐng)小朋友拿著自己的畫像,，就像杜小虎一樣給同學(xué)們做一個(gè)自我介紹，如果小朋友覺(jué)得你說(shuō)得不像,，那就要請(qǐng)你唱歌兒啦。

（2） 出示“好詞語(yǔ)花籃”,，供學(xué)生寫作時(shí)選用,。

活潑開(kāi)朗天真爛漫美麗大方帥小伙

愣頭愣腦憨厚

5、 學(xué)生練寫,。

（1） 學(xué)生寫草稿,。

（2） 指名讀。

（3） 師生評(píng)議,。

（4） 學(xué)生謄寫,。

（5） 習(xí)作和畫像展覽。

小學(xué)語(yǔ)文課文教案通用模板篇5

【設(shè)計(jì)理念】

《尺有所短,，寸有所長(zhǎng)》有別于其他傳統(tǒng)課文,，它由小學(xué)生張國(guó)強(qiáng)和大作家柯巖的信構(gòu)成，形式新穎活潑,，對(duì)學(xué)生具有一定的吸引力,。由于這篇課文屬于略讀課文，因此本人在設(shè)計(jì)和對(duì)學(xué)生實(shí)施指導(dǎo)時(shí),，充分地放手讓學(xué)生自讀自悟,，而且自讀和指導(dǎo)的重點(diǎn)放在了柯巖老師的回信中。在學(xué)生自讀理解的同時(shí),，引導(dǎo),、提示學(xué)生掌握書信的基本格式。

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、能正確,、流利,、有感情地自讀課文。通過(guò)自讀,，知道“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”的意思并明白其中的道理。

２,、學(xué)會(huì)正確地看待自己和他人,。

３、掌握書信的格式,。

４,、認(rèn)識(shí)課文中的７個(gè)生字。

【課前準(zhǔn)備】

師生共同收集有關(guān)柯巖的資料（包括多媒體的圖片材料）,，收集其他名人志士給少年兒童的書信,。查字、詞典并結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”的意思,。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

一,、導(dǎo)入和簡(jiǎn)介柯巖

１,、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們寫過(guò)信嗎,？給誰(shuí)寫信,？為什么寫（寫了什么內(nèi)容）？

學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論,、交流,。沒(méi)寫過(guò)信的同學(xué)，可讓其說(shuō)說(shuō)“你或者父母收到過(guò)別人的信嗎,？信中都說(shuō)了些什么,？”

２、板書課題：

師：今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)兩封書信,，一封問(wèn)一封回。

（教師邊說(shuō)邊板書課題,。）

３,、簡(jiǎn)介柯巖：

（如果是多媒體或圖片資料，教師應(yīng)進(jìn)行播放）,。

師：課前老師布置同學(xué)們收集了相關(guān)的資料,，大家拿出來(lái)看看（學(xué)生出示資料）。

柯巖,，當(dāng)代著名詩(shī)人,，作家,，已出版專著５０余部，最著名的詩(shī)歌有《周總理,，您在哪里》,。

（根據(jù)學(xué)生收集的資料，可以說(shuō)得更豐富一些,。）

４,、說(shuō)說(shuō)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的意思：

尺和寸放在一起,，尺比寸長(zhǎng)（老師或者學(xué)生出示它們各自的長(zhǎng)度）,，但尺和更長(zhǎng)的東西相比就顯得短了（出示比尺長(zhǎng)的物體）。寸雖然很短,，但寸和比它小的東西相比,，它又顯得長(zhǎng)了（學(xué)生或老師出示比寸短的東西）。

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生日常生活中的書信導(dǎo)入,，能使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生一種親近感,。通過(guò)展示課前準(zhǔn)備的資料，既是對(duì)辛勤勞動(dòng)了的同學(xué)的一個(gè)肯定和對(duì)大多數(shù)學(xué)生的激發(fā),，又幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了柯巖,，為深入自學(xué)作了一些鋪墊。）

二,、自讀自悟

１、出示導(dǎo)讀提示：

師：同學(xué)們,，這是由兩封書信組成的略讀課文,，老師相信大家一定能讀懂這篇課文，并有所收獲,。自讀的時(shí)候,，下列問(wèn)題或要求也許對(duì)同學(xué)們會(huì)有所幫助：

⑴張國(guó)強(qiáng)同學(xué)為什么要給柯巖老師寫信？信中他敘述了哪些苦惱,？

⑵柯巖老師是怎樣幫助張國(guó)強(qiáng)分析原因的,？柯巖老師在回信中還敘述了一些自己親身經(jīng)歷的事，這有什么作用,？

⑶你明白了為什么用“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”來(lái)作題目的原因了嗎？

⑷你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)或者問(wèn)題（請(qǐng)簡(jiǎn)要地寫在書中的空白處）,。

２,、學(xué)生進(jìn)行自主閱讀：

學(xué)生自讀的時(shí)候要給足時(shí)間，同時(shí)老師要參與其中并提示一些方法,。

（設(shè)計(jì)意圖：這篇略讀課文,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，重點(diǎn)在于讓學(xué)生讀懂信的內(nèi)容。但作為四年級(jí)的學(xué)生,，問(wèn)題的引導(dǎo)是不可少的,，因此老師與同學(xué)一道設(shè)計(jì)了一些引導(dǎo)題，而且有些引導(dǎo)題還具有一定的開(kāi)放性（如問(wèn)題⑷）,，這樣,，有利于滿足不同的學(xué)生。）

三,、交流討論

可先以小組為單位交流,，再全班進(jìn)行。交流中,，老師要作一些精辟的概述和引導(dǎo)：

１,、交流上面提到的幾個(gè)問(wèn)題：

交流時(shí)，要讀（讀有關(guān)的原文）和說(shuō)（說(shuō)自己的理解）結(jié)合,，問(wèn)題⑷是最能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀的,，所以要作必要的啟迪和挖掘，但又要區(qū)別對(duì)待,。

２,、這封信對(duì)你有幫助嗎？你妒嫉過(guò)別人嗎,？別人妒嫉過(guò)你嗎,？通過(guò)學(xué)習(xí)柯巖老師的回信你有什么想法？

有代表性的讓學(xué)生交流,，要盡可能的說(shuō)得具體一點(diǎn),。

３、通過(guò)學(xué)習(xí)這兩封信,，看看書信在格式和語(yǔ)言上有什么要求,？

（學(xué)生討論后，教師可作適當(dāng)歸納,。）

⑴格式：

①稱呼（頂格寫,，后面加冒號(hào)，怎樣稱呼,，依人而定,，稱呼下面加問(wèn)候語(yǔ)）。

②正文（將要敘述的事情和說(shuō)的話寫清楚,，格式按常規(guī)的行為格式）,。

③結(jié)語(yǔ)（單獨(dú)一行并空兩格寫上祝語(yǔ)，內(nèi)容因人而定）。

④寫信人姓名和日期（信的正文的右下角,，分兩行寫）,。

⑵語(yǔ)言方面：

相當(dāng)于與收信人進(jìn)行面對(duì)面的說(shuō)話，一般用你或者“您”,，寫給很多人的要用“你們”或“您們”,。語(yǔ)言親切與否，根據(jù)收信人和要敘述的事情決定,。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)中“交流討論”的內(nèi)容很多,，但又很有必要，重點(diǎn)是交流對(duì)柯巖老師的回信的理解與收獲,。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入了解，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)書信的格式,。）

四,、質(zhì)疑拓展

１、質(zhì)疑解惑：

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,，你還有哪些不理解或者感到疑惑的地方,。

２、拓展延伸：

⑴出示冰心的《寄小讀者》或《再寄小讀者》,，魯迅的《給顏黎民的信》（具體的內(nèi)容略）,。讓學(xué)生讀一讀內(nèi)容，看一看格式,。

⑵練筆：

張國(guó)強(qiáng)收到并閱讀了柯巖老師的回信以后,，對(duì)他會(huì)有什么啟發(fā)？他會(huì)打算怎么做,？假如你就是張國(guó)強(qiáng),，圍繞上述問(wèn)題仔細(xì)想一想，然后給柯巖老師寫封回信匯報(bào)一下,，注意信的格式。

（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的疑惑在不同的學(xué)生中是永遠(yuǎn)存在的,，因此,，我們有必要安排這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)質(zhì)疑不僅能幫助“疑”者,，而且還能使大多數(shù)學(xué)生得到啟迪,。給柯巖老師再寫封回信，既能促使學(xué)生再深入地讀原文,，又有益于學(xué)生實(shí)踐書信的格式,。）

【板書設(shè)計(jì)】

２８＊尺有所短寸有所長(zhǎng)

討教：作文獲獎(jiǎng)──嫉妒、寂寞

從自身找原因

回復(fù)：

人上有人，天外有天

書信格式：１,、稱呼

２,、正文

３、結(jié)尾

４,、署名和日期

（設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單明了,，同時(shí)，通過(guò)老師一筆一畫的書寫使學(xué)生感受到漢字的美觀及其書寫規(guī)律,。）

【特別建議】

這是一篇略讀課文,，其訓(xùn)練目的在于鞏固學(xué)生已經(jīng)形成或者本單元獲得的閱讀方法，提高學(xué)生自主讀書的能力,，因此,，我們也可以說(shuō)，略讀課文是課內(nèi)檢驗(yàn)或者鞏固學(xué)生自主讀書能力的重要憑借,。所以,，作為語(yǔ)文老師要敢于放手。針對(duì)這篇自讀課文,，在實(shí)施上設(shè)計(jì)者特別建議要做到以下幾點(diǎn)：一是要明確本單元或者近幾個(gè)單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么,，學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些閱讀的方法，這樣有利于針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練,。二是充分地讓學(xué)生自主去讀去思考,。當(dāng)然，作為四年級(jí)的學(xué)生,，必要的提示和指導(dǎo)是不可少的,。學(xué)生課內(nèi)讀書提倡有目標(biāo)的自主性，反對(duì)無(wú)目標(biāo)的自由化,，無(wú)目標(biāo)的“自主”不僅不能達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo),，還容易使學(xué)生養(yǎng)成漂浮的讀書習(xí)慣。教師在閱讀中的科學(xué),、合理的提示是閱讀的方向而不是閱讀的圈子,。三是要進(jìn)行有效的交流，有效的交流要做到四個(gè)適度：交流的內(nèi)容適度,，教師的指導(dǎo)適度,，學(xué)習(xí)小組的形成適度，不同的學(xué)生目標(biāo)的達(dá)成要適度,。四是要注意拓展,。在這個(gè)設(shè)計(jì)中，安排了讀《再寄小讀者》（或《寄小讀者》）和《給顏黎民的信》以及幫張國(guó)強(qiáng)寫封回信,。這樣安排,，意在拓展學(xué)生的視野,，因此不要作過(guò)多、過(guò)高的要求,。最后一點(diǎn)建議是：因?yàn)闀胖袕垏?guó)強(qiáng)遇到的事情在學(xué)生生活中較為普遍,，因此，我們有必要讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芘c收獲,，以趨起到一定的啟迪和教育作用,。

小學(xué)語(yǔ)文課文教案通用模板篇6

情景說(shuō)明：

《菜園里》是人教版語(yǔ)文第一冊(cè)看圖歸類識(shí)字教學(xué)，本課的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)本課生字“卜,、又,、心、風(fēng)”和新筆畫“臥鉤”,，認(rèn)識(shí)本課所學(xué)蔬菜的名稱,，了解它們的特點(diǎn),。本課案例一開(kāi)始教師就出示課件把學(xué)生帶進(jìn)美麗的菜園里,，然后師生互換角色以“實(shí)物蔬菜”和“蔬菜卡片名”玩游戲最后以學(xué)生自學(xué)為主,，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字。把生活和課堂相結(jié)合,，讓學(xué)生樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué)，符合低年級(jí)語(yǔ)文輕松,、愉悅的教學(xué)方式,。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入情境,，揭示課題,。

師：小朋友，今天老師要帶領(lǐng)大家去一個(gè)地方參觀,，你們高興嗎,？

生：高興。

師：去哪兒呢,？快看?。úシ耪n件，展現(xiàn)一片菜園,，各種各樣的蔬菜,。）大家說(shuō)說(shuō)，老師帶你們?nèi)ナ裁吹胤侥兀?/p>

生：菜園里,。（師板書課題3,、菜園里）

師：誰(shuí)來(lái)大聲讀一讀課題,。

生：大聲讀課題,。

師：你讀得真好，請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀一遍吧！

生：領(lǐng)讀課題,，全班齊讀,。

師：大家看，菜園里的菜可真多啦,！今天菜園里的蔬菜瓜果來(lái)到了我們的教室里,，想和我們交朋友，大家想和它們交朋友嗎,？

生：想,。

師：大家數(shù)一數(shù)共有幾種蔬菜呢？

生：（數(shù)一數(shù)齊回答）有九種,。

師：下面就請(qǐng)小朋友們下位去和它們交朋友,，和它們握握手，摸摸它們,?？纯此鼈兊拿纸惺裁矗J(rèn)識(shí)了卡片上的名字,，會(huì)讀了,，就可以取走放在蔬菜旁的一張?jiān)~語(yǔ)卡片。等到把九種蔬菜的卡片拿齊了就回到座位上坐好,！咱們比一比,，賽一賽，看哪一組觀察得認(rèn)真,，認(rèn)字最快,，我就給哪一組插上一面小紅旗，快行動(dòng)吧?。ㄉ诶蠋煹膸ьI(lǐng)下觀察蔬菜,，讀認(rèn)卡片，拿卡片）

師：××組最先拿齊卡片,，坐好了,，我獎(jiǎng)勵(lì)這一組一面小紅旗。請(qǐng)大家坐好,，把卡片擺放在桌上,，老師想看看你們是不是和蔬菜瓜果交上朋友？

二,、匯報(bào)交流,，鞏固認(rèn)字。

師：我想知道大家是不是真的記住了這些蔬菜的名字,。我拿出一種蔬菜,，你們趕快把表示它的名稱的小卡片舉起來(lái),。比一比,，誰(shuí)找得最快,，我就請(qǐng)他當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀兩遍。

師：（出示實(shí)物蔬菜“辣椒”）大家找一找它的卡片,。

（一名學(xué)生舉起“辣椒”詞語(yǔ)卡片）

師：你真了不起,，這么快就找到了，你來(lái)領(lǐng)大家讀一讀,。

生：（大聲領(lǐng)讀）“辣椒”,！

師：呀，“辣”字邊音你讀得真準(zhǔn)?。ㄉ僮x一遍,，全班齊讀）

師：（又出示實(shí)物蔬菜“茄子”）請(qǐng)另一位學(xué)生領(lǐng)讀。

生：茄子,！

師：你注意到了“茄”字的韻母,，再帶大家讀兩遍好嗎？

生領(lǐng)讀,，全班齊讀,。

師：“茄子”的“子”你們發(fā)現(xiàn)了它有聲調(diào)嗎？

生：沒(méi)有,。

師：像這樣的音節(jié)應(yīng)該怎樣讀,？你還能讀得更準(zhǔn)些嗎？

生：應(yīng)該讀輕聲,，“茄子”（生領(lǐng)讀,，全班齊讀）

（認(rèn)讀“南瓜”“黃瓜”“白菜”三個(gè)詞語(yǔ)的方法與認(rèn)讀“辣椒”一詞的方法相同）

師：現(xiàn)在咱們來(lái)?yè)Q一換，我出示詞語(yǔ)卡片,，請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)找蔬菜,，然后帶領(lǐng)大家讀一讀。其他同學(xué)和我一起出示卡片,。誰(shuí)愿意上講臺(tái)找蔬菜,？（指名學(xué)生上臺(tái)找蔬菜）

教師出示“豆角”的卡片，讓學(xué)生找出豆角的實(shí)物,。

師：他找對(duì)了嗎,？

生：找對(duì)了！

師：多聰明的孩子呀,！帶領(lǐng)大家讀一遍吧,！

生領(lǐng)讀“豆角”一詞。

（認(rèn)讀“卷心菜,、西紅柿,、蘿卜”三個(gè)詞語(yǔ)的方法同認(rèn)讀“豆角”一詞的方法相同）

師相機(jī)指導(dǎo)“卷心菜”中“心”字前鼻音的讀法,，“蘿卜”的“卜”字輕聲讀法。

師：咱們的游戲就先玩到這,，我知道有的小朋友還想玩。這樣吧,！今天放學(xué)回家和爸爸媽媽或是你們的小伙伴玩這個(gè)游戲好嗎,？

三、了解特點(diǎn),，鞏固認(rèn)識(shí)

師述：小朋友今天個(gè)個(gè)都挺棒,，認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜，都和蔬菜交上了朋友?，F(xiàn)在老師要看看誰(shuí)的眼睛亮晶晶,，觀察得最認(rèn)真！誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)它們,，說(shuō)說(shuō)你看到的,、摸到的、感覺(jué)到的,，你愿意說(shuō)哪種蔬菜就說(shuō)哪種。（小組里討論,，各抒己見(jiàn)）

學(xué)生匯報(bào)交流,。

生：我看到了茄子是紫色的，彎彎的像只小船,。

生：我覺(jué)得卷心菜和白菜的顏色差不多,。

生：蘿卜有白色的，還有紅色的,。

師：你知道它們分別叫什么名字嗎,？

生：白色的叫白蘿卜，紅色的叫胡蘿卜,。

師：你知道的可真多,。

生：我還看到南瓜是黃色的，形狀彎彎的,。

師：（拿起另一個(gè)圓形的南瓜）那這個(gè)南瓜呢？

生：我知道了,，南瓜有的是彎彎的,，還有的是圓圓的,。

師：你真聰明,，還會(huì)用“有的還有的”說(shuō)話呢,！

師：小朋友們觀察的很仔細(xì)，你們喜歡吃蔬菜嗎,？我們平時(shí)吃的蔬菜可不止這些,，還有更多呢,！你喜歡吃那種蔬菜,？為什么？

生：我喜歡吃西紅柿,，因?yàn)槲骷t柿紅紅的,，又酸又甜，很好吃,。

生：我喜歡吃花菜,，花菜像一朵花一樣，很漂亮,！

生：我喜歡吃土豆餅,。

師：蔬菜不僅味道好，而且營(yíng)養(yǎng)特別豐富,，經(jīng)常吃新鮮蔬菜,，我們的身體會(huì)更健康！

四．自主參與,，學(xué)習(xí)生字

師：我們一起認(rèn)識(shí)了這么多蔬菜的名字,，咱們要學(xué)的生字就藏在這些生字里面，我們趕快把它們找出來(lái)吧,！請(qǐng)大家在課本中找出生字,，作上你熟悉的記號(hào)，再讀一讀,，看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn),。

生：同桌、小組或自己找生字,，讀生字,。

師：我們一起把生字讀兩遍。

生：齊讀帶音節(jié)的生字,。

師：要是去掉拼音,，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（師擦掉音節(jié)）

生：教師隨意點(diǎn)學(xué)生讀生字。

師：小朋友們,，那些字不用老師教,，你們就會(huì)認(rèn)了，你是怎么記住的,？來(lái)教教大家吧,！

生：“豆”字中間有個(gè)“口”字。

生：“角”字下面是“用”字,。

生：我在“5角錢”上面見(jiàn)過(guò)“角”字,，這樣我就把它記住了。

生：《中國(guó)心》這首歌上面有個(gè)心“字”,，我就認(rèn)識(shí)了這個(gè)“心”字。

師：你真是個(gè)有“心”的孩子,。

生：“豆角”,、“蘿卜”我都認(rèn)識(shí)。我不喜歡吃這兩種蔬菜,，媽媽就教我認(rèn)會(huì)了它們倆的名稱?，F(xiàn)在我就會(huì)認(rèn)了。

師：那你現(xiàn)在喜歡吃蔬菜嗎,？

生：有一點(diǎn)點(diǎn)喜歡了,，以后媽媽做這兩種菜時(shí)，我會(huì)去嘗嘗,。

師：真乖,，希望你多吃蔬菜，身體越來(lái)越健康,！

師：我們來(lái)給生字寶寶找個(gè)朋友吧,？誰(shuí)來(lái)給它組個(gè)詞！

教師指名組詞,。

師：小朋友真能干,！現(xiàn)在來(lái)勢(shì)就要考考你們了。咱們?cè)谌ゲ藞@里逛逛,，看看你們認(rèn)識(shí)了哪些蔬菜的名字,？（出示課件：點(diǎn)擊蔬菜詞語(yǔ)，學(xué)生讀對(duì)了,，詞語(yǔ)就會(huì)變成相應(yīng)的蔬菜,。）

生：搶認(rèn)蔬菜名稱“豆角、蘿卜,、卷心菜,、白菜”

師：老師覺(jué)得你們今天真了不起！咱們一起為自己鼓鼓掌吧?。ㄉ吲d地為自己鼓掌）

五,、注重體驗(yàn),，寫字練習(xí)

師：小朋友很努力，這么快就把生字記住了,，有兩個(gè)字咱們今天不光要會(huì)認(rèn),，還要會(huì)寫，快看是哪兩個(gè)字,？（出示小黑板,，田字格中寫有“卜”和“心”及其筆畫順序）

生：齊讀生字，書寫“卜”和“心”的筆畫順序,。

師：今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫,。（師寫“臥鉤”）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“臥鉤”像什么？

生：像個(gè)彎彎的釣魚鉤,。

生：還像一個(gè)鳥(niǎo)窩,。

師：誰(shuí)能看著黑板，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆畫順序,？

生：書寫“卜”和“心”的筆畫順序,。

師：我們一起跟著它寫寫吧！（全班一起書練習(xí)）

師：小朋友請(qǐng)看老師寫,，仔細(xì)看,，怎樣才能把字寫得更漂亮呢？（師在田字格中范寫“卜”,、“心”字）

生：“卜”字的豎要寫在豎中線上,。

生：“心”字的三點(diǎn)位置都不同。

師：我相信大家一定能把字寫得漂漂亮亮的,，請(qǐng)大家在書上描紅,。

（學(xué)生寫字練習(xí)，師巡視指導(dǎo),，注意寫字姿勢(shì)的訓(xùn)練及時(shí)發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生）

師：我喜歡他,，寫字的樣子不錯(cuò)，瞧他坐得多端正,。

師：他寫的好認(rèn)真,，“卜”字的豎寫得真直。

師：慢慢寫,，別著急,，一筆一畫才能把字寫好。

六,、小結(jié)課文,，課外拓展。

師：今天，這節(jié)課咱們通過(guò)自己的努力,，記住了一些蔬菜的名稱,，認(rèn)識(shí)了4個(gè)生字，還把其中的兩個(gè)字寫得漂漂亮亮的,，小朋友真棒,！

小學(xué)語(yǔ)文課文教案通用模板篇7

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

2、通過(guò)查字典自學(xué)生字,，并聯(lián)系上下文理解詞義,。

教學(xué)

過(guò)程：

一、抓“爭(zhēng)氣”,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,。

教師

板書

（誰(shuí)一定要爭(zhēng)氣,？為什么要爭(zhēng)氣,？為誰(shuí)爭(zhēng)氣,？怎樣爭(zhēng)氣的,？結(jié)果怎樣？……）

板書：

二,、學(xué)生通讀全文,，找出答案。

三,、檢查自學(xué)生字,、詞的情況。

1,、指名讀文,，糾正讀音。

“鄞縣”的“鄞”應(yīng)讀“yín”,，不要讀成“jǐn”,。

“成績(jī)”的“績(jī)”應(yīng)讀“jì”，不要讀成“jī”,。

“平均”的“均”應(yīng)讀作“jūn”,，不要讀成“yún”。

可采用讓學(xué)生給帶點(diǎn)字選擇正確讀音的方式,，進(jìn)行鞏固練習(xí),。

2、識(shí)記字形，區(qū)別形近字,。

“基”上下結(jié)構(gòu),，上邊是“其”，中間不要多一橫,，“其”的最后一筆是“捺”,。

“考”下面不能多寫一橫。

“試”左右結(jié)構(gòu),，右邊千萬(wàn)不要多加一撇,。

“廁”是半包圍結(jié)構(gòu)，“廠”要包住“則”,，不要錯(cuò)寫成左右結(jié)構(gòu)的字,。

“努”上下結(jié)構(gòu)，第一筆是“撇折點(diǎn)”,，右上角的第二筆是“捺”,。

“需”上下結(jié)構(gòu)，“雨”字的第三筆是“橫折”,。

“末”字與“未”要區(qū)分開(kāi),。“未”字上橫稍短,，“末”字上橫長(zhǎng),。

區(qū)分“震”與“振”，兩個(gè)字的讀音相同,，也都有“動(dòng)”的意思,，但用法不同?！罢衽d,、振奮、振作”用“振”,?！罢痼@”“震蕩”“地震”同“震”。

在教學(xué)過(guò)程中可采用形近字,、同音字組詞的方法,，進(jìn)行鞏固練習(xí)。

末（ ） 試（ ） 震（ ）

未（ ） 式（ ） 振（ ）

廁（ ） 努（ ） 技（ ）

測(cè)（ ） 怒（ ） 枝（ ）

3,、理解詞義,。

發(fā)憤：下決心，努力,。本文指童第周下決心努力學(xué)習(xí),。

資助：用錢幫助,。

耐心：心里不急躁，不厭煩,。

嘗試：做一做,，試一試。

鉆研：深入地進(jìn)行研究,。

再三：不止一次,，一次又一次，文中指童第周一次又一次地請(qǐng)求校長(zhǎng)讓他跟班試讀,。

偏僻：離城市比較遠(yuǎn),，交通不便。

震動(dòng)：本文指童第周的重大成就使歐洲生物學(xué)界感到驚訝,。

鄞縣：浙江省一個(gè)縣名,。屬寧波市。

四,、練習(xí)讀書,，鞏固生字，了解大意,。

五,、作業(yè)：

生字、字詞,、讀熟課文,、查閱有關(guān)資料。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)兩次提到的“一定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系,。

2,、教給學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子,，理解課文的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一,、抓“爭(zhēng)氣”,，理清文章思路。

1,、學(xué)生自讀課文,，思考：文中幾次講到“一定要爭(zhēng)氣”。邊讀邊標(biāo)畫出帶有“一定要爭(zhēng)氣”這個(gè)詞語(yǔ)的句子,。

2,、聯(lián)系上下文，想一想“一定要爭(zhēng)氣”是在什么情況下講的,？學(xué)生讀文后可以小組討論一下,，然后用自己的話表述出來(lái),。

經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生弄清文中兩次“爭(zhēng)氣”的事情,。

（第一次是講童第周中學(xué)時(shí)由于［基礎(chǔ)差］,，［成績(jī)不好］，經(jīng)過(guò)刻苦努力,，僅用半年時(shí)間就趕上來(lái)了,。各科成績(jī)都不錯(cuò)，數(shù)學(xué)還得了100分,。童第周看著成績(jī),，心里想：一定要爭(zhēng)氣。）

（第二次是童第周在國(guó)外留學(xué)時(shí),，刻苦鉆研,，成功地完成了教授做了幾年都沒(méi)有成功的試驗(yàn)，震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界,，童第周為中國(guó)人,、為祖國(guó)爭(zhēng)了氣。）

板書：

二,、抓“爭(zhēng)氣”,，理解重點(diǎn)詞句。

1,、1—3自然段,，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。

（1）通過(guò)查字典理解“［再三請(qǐng)求］”,。

（“再三”是一而再,，再而三，即多次的意思,?！罢?qǐng)求”說(shuō)明是誠(chéng)心誠(chéng)意的?！霸偃?qǐng)求”表現(xiàn)出童第周當(dāng)時(shí)求學(xué)的心情是十分迫切的,。）

（2）根據(jù)本句的意思，判斷,、選擇詞義,。

投影出示練習(xí)：判斷句中“才”字的意思。

“才”字有三種解釋：①剛剛,；②僅僅,，只有；③勉強(qiáng),。

A,、第周17歲才進(jìn)中學(xué),。（①）

B、均成績(jī)才45分,。（②）

C,、同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期。（③）

在上述判斷帶點(diǎn)詞的連續(xù)句中,，句“童第周17歲才進(jìn)中學(xué)”的“才”字是“剛剛”的意思,；第2句“平均成績(jī)才45分”的“才”是“僅僅，只有”的意思,；第3句“才同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期”的“才”字是“勉強(qiáng)”的意思,。

通過(guò)這樣的練習(xí)要讓學(xué)生從中體會(huì)出同一個(gè)詞在不同的句子當(dāng)中所表達(dá)的意思也不一定相同，要根據(jù)詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)判斷詞義,，即據(jù)句選義,。同時(shí)，也要通過(guò)反復(fù)練習(xí)朗讀,，來(lái)進(jìn)一步體會(huì)童第周渴望學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)信念,。也正因?yàn)橛辛诉@樣的思想基礎(chǔ)，所以童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí),，刻苦鉆研,。

（3）聯(lián)系下文，理解“［發(fā)憤］”的意思,。

“發(fā)憤”在字典中的意思是：自己感覺(jué)不滿足,，努力地做。

那么,，童第周是怎么發(fā)憤學(xué)習(xí)的呢,？讀課文第3自然段，并畫出童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的句子,。

（一是“每天天沒(méi)亮,，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語(yǔ),?！保?/p>

（二是夜里在路燈下看書,，被老師發(fā)現(xiàn),，路燈關(guān)了，又溜到廁所外邊的路燈下學(xué)習(xí),。）

這兩方面內(nèi)容就已清楚,、具體地解釋、說(shuō)明了“發(fā)憤”的意思,。

在理解了重點(diǎn)詞句后,，再理解“一定要爭(zhēng)氣”就不難體會(huì)出它所包含的意思是：一要爭(zhēng)氣,，即要有志向；二要自信,，“我并不比別人笨,。”,；三要刻苦努力,，“別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力也一定能辦到,?！?/p>

板書：

2、讀4—5自然段,，理解重點(diǎn)句,。

（1）同學(xué)們，你們從哪些地方可以看出,，這種手術(shù)非常難做,？

這個(gè)問(wèn)題要引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)基本方面思考：一是聯(lián)系上文，童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學(xué)教授,，他自己做了幾年,，［沒(méi)有成功］；二是同學(xué)們都不敢嘗試,。由此看出手術(shù)的難度之大,。

板書：

（2）童第周是怎樣做成功的,？

“童第周不聲不響地［刻苦鉆研］,，他［不怕失敗］,，做了一遍又一遍,，［終于成功］了?！?/p>

文中只用一句話講述童第周成功的經(jīng)過(guò),。教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，從三個(gè)方面理解：一是刻苦鉆研,；二是不怕失?。蝗悄托募蛹?xì)心,，最終以頑強(qiáng)的精神和熟練的技巧,，使手術(shù)獲得成功，震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界,。

三,、抓“爭(zhēng)氣”,，深化中心。

討論：童第周為什么一定要做這件事,？

教師提出這個(gè)問(wèn)題的目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文,，深入理解童第周為祖國(guó)爭(zhēng)氣的崇高思想境界。

首先讓學(xué)生自讀4,、6自然段,，從文中找出帶有“爭(zhēng)氣”一詞的句子，然后想一想,，童第周這次成功是在什么情況下為誰(shuí)爭(zhēng)氣,？經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到全文兩次提到的“爭(zhēng)氣”含義是相同的,。即：一是要有志向,，二是要有自信心；三是要肯努力,。但是第二次爭(zhēng)氣要比第一次爭(zhēng)氣更深一步,。第一次是為自己爭(zhēng)氣，不甘落在同學(xué)的后邊,。第二次是為祖國(guó),、為民族、為人民爭(zhēng)氣,，不讓外國(guó)人譏笑我們,，不甘心落在外國(guó)人的后邊。

四,、抓“爭(zhēng)氣”,，練習(xí)朗讀。

這課的朗讀,，應(yīng)該重點(diǎn)放在第三自然段,，在學(xué)生理解了童第周在非常艱苦的情況下刻苦學(xué)習(xí)的精神后，應(yīng)集中體會(huì)他是怎樣學(xué)習(xí)的,，把對(duì)童第周的敬佩之情讀出來(lái),。如，這一段的最后童第周說(shuō)的話,，“一定要爭(zhēng)氣”,，他是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的呢？是說(shuō)給自己聽(tīng)的,，同時(shí)也是勉勵(lì)自己的話,，應(yīng)指導(dǎo)讀書。另外,，“我并不比別人笨”這個(gè)“并”字就突出了童第周下決心,，要把學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去的堅(jiān)定信心，讓學(xué)生把這個(gè)堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀出來(lái),。

五,、作業(yè)：

1．找出描寫童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的詞句，再抄下來(lái),。

2．預(yù)習(xí)27課,。

小學(xué)語(yǔ)文課文教案通用模板篇8

教學(xué)目的：

1、本課生字,，積累好詞佳句,，注重朗讀訓(xùn)練。

2,、了解大瀑布變化前后的不同景象及變化原因,。

3、了解大瀑 布葬禮情況的重要意義,，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)抱意識(shí),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解大瀑布悲劇的原因及其重大意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、查閱有關(guān)大瀑布的資料

2,、查閱身邊自然環(huán)境被破壞的資料

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入,，揭題,。

教師首先從“葬禮”入手，質(zhì)疑,，解疑,，再補(bǔ)充板書課題。

二,、教師范讀全文,，學(xué)生標(biāo)出自然段序號(hào)，并找出為“大瀑布舉行葬禮“的部分,。

三,、知道學(xué)習(xí)“葬禮”一部分（10—13自然段）

學(xué)生輕生齊讀這幾段文字，弄明白以下問(wèn)題：

（1）那些人為瀑布舉行了葬禮,？

（2）他們?cè)鯓优e行葬禮的,？

（3）舉行葬禮 的目的何在？

四,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“大瀑布變化前后的景象及變化原因”,。

過(guò)度語(yǔ)：大瀑布淪落到為它舉行葬禮的這步田地，此時(shí)此刻，你還想了解哪些問(wèn)題,。（生答后,，教師梳理以下問(wèn)題。）

（1）昔日的大瀑布是怎樣的狀況,？游客此的態(tài)度呢,？

（2）如今的大瀑布又發(fā)生了怎樣的變化？游客此的態(tài)度呢,？

（3）大瀑布發(fā)生這樣大的變化的原因呢,？

1、學(xué)生帶著以上的問(wèn)題自主學(xué)習(xí)課文相關(guān)部分

2,、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果

（1）找好詞,，欣賞佳句，理解內(nèi)容,。

（2）教師指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀（讀出驚奇,，驕傲的語(yǔ)氣和悲傷惋惜的語(yǔ)氣）

五、討論深化,，滲透德育目標(biāo)

這場(chǎng)隆重而盛大的葬禮結(jié)束了,，同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)你參加了這次活動(dòng),，你會(huì)想些什么,？說(shuō)些什么？（請(qǐng)同學(xué)們討論或書寫）,，抽生匯報(bào),。

六、教師,，結(jié)束全文

七,、課外拓展延伸

請(qǐng)你上網(wǎng)查閱資料：了解今天的塞特凱達(dá)斯瀑布的狀況。

八,、板書設(shè)計(jì)：

大瀑布的葬禮

昔日：雄偉壯觀

如今：奄奄一息