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《找規(guī)律》說(shuō)課稿知乎 找規(guī)律的說(shuō)課稿一年級(jí)數(shù)學(xué)篇一

《找規(guī)律》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)（上冊(cè)）第五單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律,，并進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用,。間隔問(wèn)題是比較常見(jiàn)的生活現(xiàn)象中隱含的規(guī)律,。學(xué)生對(duì)實(shí)際生活里的原型比較熟悉,，容易發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律，因而也有利于學(xué)生積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，有利于使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功感,。感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。為此,，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)關(guān)系，以及類(lèi)似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程,，初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系的規(guī)律,，初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2,、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,，解決生活中的問(wèn)題。

3,、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識(shí)及初步能力產(chǎn)生；對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,，逐步形成與人合作的意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信心,。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡(jiǎn)單規(guī)律的探索過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律,。

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,?！边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一,。基于以上理念,，我構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式,。

1、觀察發(fā)現(xiàn),，引出規(guī)律

2,、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律

3,、運(yùn)用規(guī)律,，解決問(wèn)題

4、深入體驗(yàn),，感受規(guī)律

5,、總結(jié)評(píng)價(jià)，延伸規(guī)律

在課的一開(kāi)始,，我先出示1,、2、3,、這三個(gè)數(shù)讓學(xué)生猜一猜后面的數(shù),，然后出示一組圖形讓學(xué)生猜后面的圖形。先學(xué)生交流,，然后師指出：原來(lái)這些數(shù),、圖形排列的時(shí)候都有一定的規(guī)律只要我們仔細(xì)觀察，前后比較就能找到規(guī)律,。

[在這里,，我從學(xué)生熟悉數(shù)、形引入,，讓學(xué)生猜一猜,，從簡(jiǎn)單的數(shù)字游戲中初步感受數(shù)學(xué)中規(guī)律的存在，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的好奇心,，為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ),。]

這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。（首先多媒體顯示：音樂(lè)聲中,，小兔們?cè)跉g快地唱歌跳舞的場(chǎng)景）我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

1,、問(wèn)學(xué)生：在小白兔的家里你看到了些什么？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎,？

2,、交流自己獲得的信息。

3、問(wèn)：你能發(fā)現(xiàn)這些信息之間有什么關(guān)系嗎,？

4,、分層觀察，體會(huì)規(guī)律

前面的觀察可能是無(wú)序的,。在此基礎(chǔ)上我再引導(dǎo)學(xué)生有序觀察：圖上畫(huà)了幾組物體,？每組有哪兩種？小兔子是怎樣排隊(duì)的,？在小兔子中間還有什么,？（體會(huì)每?jī)芍煌米又g有一只蘑菇）你能數(shù)一數(shù)有幾只兔子幾個(gè)蘑菇嗎？

接著再分別觀察另外的夾子和手帕,，木樁和籬笆,，樹(shù)和繩子這幾組圖，并根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū),。再認(rèn)真讀一讀這些數(shù)據(jù),，看圖想一想每組的兩種物體——兔子與蘑菇、夾子與手帕,、木樁與籬笆、大樹(shù)與繩子的排列有什么規(guī)律,？他們的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系,？并把自己的想法和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。然后再通過(guò)全班交流使學(xué)生直觀地看到在每?jī)芍煌米又g有一個(gè)蘑菇,，兔子的只數(shù)要比蘑菇的個(gè)數(shù)多1,；在每?jī)蓚€(gè)夾子之間有1塊手帕，夾子的個(gè)數(shù)比手帕的塊數(shù)多1……

5,、歸納規(guī)律

當(dāng)兩個(gè)物體一個(gè)隔一個(gè)排列時(shí),，排在外面的物體比里面的多1，排在里面的物體比外面的少1,。

[以上環(huán)節(jié),，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境,，突出了學(xué)生的主題探索活動(dòng),，在學(xué)生隨意觀察初步感知信息的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察,、發(fā)現(xiàn),、交流，使每一位學(xué)生都經(jīng)歷了不同的探索過(guò)程,，有不同的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn),，用自己的方式表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，增強(qiáng)他們探索、研究問(wèn)題的興趣和能力,。]

首先師指出：生活中這種現(xiàn)象還真不少,，現(xiàn)在讓我們一起到馬路上來(lái)看一看（電腦出示“想想做做”第一題的圖）說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？這一題可以直接觀察,，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律得出答案,。

然后激勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考、解決“想想做做”第二題“鋸木頭”的問(wèn)題,。

這一環(huán)節(jié),，我開(kāi)展了一個(gè)玩排隊(duì)的游戲活動(dòng)。

1,、先請(qǐng)4個(gè)男同學(xué),，三個(gè)女同學(xué)。要求：每?jī)蓚€(gè)男同學(xué)中間站一個(gè)女同學(xué),。

2,、再請(qǐng)一個(gè)女同學(xué)上來(lái)排隊(duì)，要求與上次相同,。

【開(kāi)展此活動(dòng)目的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)規(guī)律進(jìn)行分析,、解決的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到在直線上的間隔現(xiàn)象與封閉圖形的間隔現(xiàn)象之間的聯(lián)系與區(qū)別,，體會(huì)規(guī)律的發(fā)展變化,，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況正確解決問(wèn)題，提高了解決問(wèn)題的能力,，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,！】

首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊@節(jié)課找到了什么規(guī)律,？是怎么找到規(guī)律的,？一起歸納總結(jié)：通過(guò)觀察,、討論,、比較等方式發(fā)現(xiàn)了一一間隔排列的兩種物體,，如果排成一行，排在兩端的那種物體就比排在中間的物體多一個(gè),；如果排成圓圈,，兩種物體的個(gè)數(shù)就一樣多。

最后布置一個(gè)實(shí)踐性作業(yè)：運(yùn)用課上找到的規(guī)律,，結(jié)合生活實(shí)際,，做一個(gè)小小的設(shè)計(jì)。（如用彩燈布置教室,，用美麗的圖案打扮自己的臥室,，設(shè)計(jì)美觀大方的廣場(chǎng),，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的游戲等。）

【通過(guò)布置開(kāi)放性的作業(yè),，進(jìn)一步把所學(xué)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,?！?/p>

《找規(guī)律》說(shuō)課稿知乎 找規(guī)律的說(shuō)課稿一年級(jí)數(shù)學(xué)篇二

我班幼兒年齡差異較大，在數(shù)學(xué)按規(guī)律貼圖標(biāo)的操作中我發(fā)現(xiàn)：只有少部分孩子只需要簡(jiǎn)單提醒就能準(zhǔn)確的完成作業(yè),，有大部分孩子需要我多次引導(dǎo)：先看現(xiàn)有的圖標(biāo)排列情況,，然后尋找排列的一組規(guī)律，最后根據(jù)規(guī)律接著貼圖標(biāo),，還有部分孩子我即使幫忙找到了排列規(guī)律,，并讓他們一邊念規(guī)律一邊操作，有時(shí)貼好一處圖標(biāo)再讓他貼下面都很困難,。孩子們的這種表現(xiàn)讓我覺(jué)得規(guī)律對(duì)他們來(lái)說(shuō)還比較抽象,，在操作時(shí)要求孩子有靈活的思維，需要孩子自己去感受去發(fā)現(xiàn),，光靠老師一味的幫忙點(diǎn)撥甚至告訴答案是根本行不通的,。針對(duì)這些情況我結(jié)合大班組擬定的主題《秋日大豐收》設(shè)計(jì)了這一數(shù)學(xué)活動(dòng)《找規(guī)律》。找規(guī)律中的排序是將兩個(gè)以上物體根據(jù)某種特征上的差異,，按有一定的規(guī)則排列的程序,，排序是建立在對(duì)事物比較的基礎(chǔ)上，它需要有一定的判斷推理能力,，那么通過(guò)本次活動(dòng)希望達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)：

1、讓幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)事物間的簡(jiǎn)單規(guī)律（自然現(xiàn)象及特定的規(guī)律）,；

2,、培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察、勤于動(dòng)手的好習(xí)慣,；

3,、體驗(yàn)思維訓(xùn)練的樂(lè)趣。

本次活動(dòng),，我把幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)進(jìn)行整合,，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變?yōu)橛腥さ挠螒蚧顒?dòng),，這樣對(duì)培養(yǎng)大班幼兒觀察力,、思維推理能力和創(chuàng)造力能起到促進(jìn)作用，他們的身心也才能獲得較大,、較快的發(fā)展,。本次活動(dòng)旨在讓幼兒通過(guò)發(fā)現(xiàn)感受生活中的規(guī)律美,，來(lái)激發(fā)自己創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單規(guī)律的欲望，感受規(guī)律在生活中的運(yùn)用,，同時(shí)也希望孩子們能從這次的活動(dòng)中思維得到質(zhì)的飛躍,。

重點(diǎn)：本次活動(dòng)采取了分組操作形式，幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列,，在探索尋找活動(dòng)中,，能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律成為了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：而選擇不同的方法嘗試有規(guī)律的排列,。并學(xué)會(huì)表現(xiàn)2—3種規(guī)律則是本次活動(dòng)的難點(diǎn),。

整個(gè)活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法,、觀察法,、操作法、嘗試法等幾種方法,，動(dòng)靜交替,，使幼兒在看看、想想,、說(shuō)說(shuō),、做做等過(guò)程中，在玩中學(xué),，在學(xué)中玩,，還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn),、生動(dòng)活潑的場(chǎng)景,，讓幼兒在快樂(lè)愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力,。他們?cè)谇榫车膭?chuàng)設(shè)中,，以主人翁的意識(shí)通過(guò)觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)、通過(guò)探索來(lái)認(rèn)識(shí),、通過(guò)操作來(lái)鞏固,、通過(guò)遷移生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)規(guī)律的特性。

秋季風(fēng)景圖組2副,，樹(shù)葉項(xiàng)鏈一串,，裝飾后的裙子一條，卡片（圖形,、物體,、大小、顏色）,、膠棒,、粘貼小圖片若干,、各種玩具若干、串珠珠若干,、排序圖樣4種,。

本次活動(dòng)分為三大部分：

第一部分是開(kāi)始部分：通過(guò)情景引入讓幼兒自由探索，因?yàn)槲野嘤變褐魅宋桃庾R(shí)很強(qiáng),，且具備了樂(lè)于助人的精神,，運(yùn)用情景表演，布置小任務(wù),，使幼兒參與活動(dòng)的欲望大大提高,。活動(dòng)一開(kāi)始我會(huì)分別先后出示兩張秋季背景圖引入,，讓幼兒觀察圖片上有什么,，是用什么制作而成的，說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉項(xiàng)鏈的不同排列,，以發(fā)展幼兒的觀察力,。

第二部分是基本部分：通過(guò)觀察，引導(dǎo)幼兒思考,，發(fā)現(xiàn),、感知各種物體排列的規(guī)律，學(xué)習(xí)按顏色,、幾何圖形,、圖案間隔排列的方法，這是活動(dòng)中的重點(diǎn),?；顒?dòng)中讓幼兒動(dòng)手操作，找出物體的規(guī)律,，并將規(guī)律補(bǔ)充完整,，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法，培養(yǎng)幼兒初步的推理能力,。由于每一個(gè)幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上，所以在補(bǔ)規(guī)律的操作活動(dòng)中準(zhǔn)備教學(xué)具時(shí),，按幼兒的能力來(lái)分,，能力強(qiáng)的有2—3種規(guī)律能力弱的有一種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，使每一個(gè)幼兒都成為主動(dòng)活動(dòng)的主人,，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。

第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動(dòng),。這是活動(dòng)中的難點(diǎn),，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)2——3種規(guī)律,，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力,。最后由我小結(jié),，原來(lái)同一種物品可以按不同的規(guī)律排出很多不同的排法。并鼓勵(lì)幼兒到教室外面尋找在我們身邊的規(guī)律,，激發(fā)幼兒探索欲望,。

1、有規(guī)律排序除了排出來(lái),，我們還可以用其它的方法來(lái)表示呢,。

我們用小貓小狗的叫聲來(lái)有規(guī)律地表示出來(lái)。（分成兩組喵汪汪,，喵汪汪,、喵汪汪）

我們用動(dòng)作來(lái)試試看（如：小雞小狗小貓的動(dòng)作，重復(fù)三次）

2,、談?wù)勁判蚋覀兩畹拿芮嘘P(guān)系,。

a、請(qǐng)小朋友找找看,，教室里有沒(méi)有有規(guī)律排序的東西呢,？在我們的生活中，還有哪些地方也會(huì)運(yùn)用到有規(guī)律的排序呢,？比如說(shuō)人的生長(zhǎng)規(guī)律（出示圖片）都是從小慢慢長(zhǎng)大,，最后變老；植物也是這樣（出示圖片）,，樹(shù)從樹(shù)芽到小樹(shù)苗慢慢長(zhǎng)大,，最后變成大樹(shù)；星期的排列也有規(guī)律,，從星期一依次到星期天……鼓勵(lì)幼兒將自己知道的事物的規(guī)律和現(xiàn)象與同伴進(jìn)行交流,。

b、請(qǐng)小朋友回家找找,，家里有那些地方也是有規(guī)律排序的呢,？把它畫(huà)下來(lái)，帶到幼兒園來(lái)和其他小朋友分享,。

《找規(guī)律》說(shuō)課稿知乎 找規(guī)律的說(shuō)課稿一年級(jí)數(shù)學(xué)篇三

各位專家,，各位老師：

大家早上好！

今天,，能站在這里,，與各位專家和老師零距離交流，探討課堂教學(xué)的話題,，我感到非常榮幸,，感謝教育局,、教研室和學(xué)校給我們提供了這樣一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)。

下面就我執(zhí)教的《找規(guī)律》這節(jié)課,，我將從教材及學(xué)情,、教法與學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思四個(gè)方面跟大家進(jìn)行交流,。

1,、教材分析：“找規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，是一年級(jí)下冊(cè)第七單元的內(nèi)容,，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作及數(shù)學(xué)推理能力具有重要的意義,。本節(jié)課是《找規(guī)律》的第一課時(shí)，本課時(shí)讓學(xué)生探索的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,。

2,、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)于規(guī)律已有初步的感知基礎(chǔ)。在學(xué)前階段就曾接受過(guò)“找規(guī)律”這部分知識(shí)的啟蒙教育,。因此,，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較容易的。他們?cè)谏钪?、學(xué)習(xí)中已經(jīng)或多或少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象,，只是沒(méi)有把它作為專項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，還沒(méi)有上升到理論的高度,。在課堂中,，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰,。也就是說(shuō)《找規(guī)律》內(nèi)容是孩子初次正式接觸,，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索、領(lǐng)悟,、創(chuàng)造規(guī)律,，將是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。而又因?qū)W生年齡小,，注意力集中時(shí)間短,，精力容易煥散但其又很活潑，思維很靈活,。如何根據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)性,、心理特點(diǎn)揚(yáng)長(zhǎng)避短地進(jìn)行教學(xué),，是我教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn),。

3、教材處理：基于學(xué)情的分析,，我將教材進(jìn)行了嘗試性的處理,，以教材中的主題圖作為本節(jié)課的第一個(gè)層次的練習(xí)，而將學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律,、展示規(guī)律,、表達(dá)規(guī)律作為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，將教學(xué)的難度提高,，更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，訓(xùn)練學(xué)生的探究能力。

根據(jù)以上分析,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

4,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中,，探索,、領(lǐng)悟、創(chuàng)造的規(guī)律,，并能根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體,。

（2）通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà),、擺一擺等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力,，學(xué)會(huì)從多角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律。

（3）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)之美，體驗(yàn)數(shù)學(xué)之樂(lè)趣,。

5,、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生充分參與到找探究規(guī)律的活動(dòng)中，自主探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

6,、教學(xué)難點(diǎn)：能用合理、清晰的語(yǔ)言闡述自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，學(xué)會(huì)用“重復(fù)的一組”來(lái)表達(dá)規(guī)律,，并會(huì)創(chuàng)造規(guī)律。

1、教法：

（1）本節(jié)課從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”,，從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展,。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次，并在與同伴交流中獲得進(jìn)步,。在本節(jié)課教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中體驗(yàn)規(guī)律,、感悟規(guī)律,、應(yīng)用規(guī)律，同時(shí)獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn),。這節(jié)課首先要讓學(xué)生能夠從事物中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的規(guī)律,，然后能準(zhǔn)確清楚的表述規(guī)律，最終運(yùn)用規(guī)律解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

（2）創(chuàng)設(shè)多元情景,、發(fā)展多元智能。根據(jù)“多元智能”理論,，每一個(gè)人都具有不同的智力發(fā)展?jié)撃?。我?chuàng)設(shè)多元情景，如讀規(guī)律,、演規(guī)律,，聽(tīng)規(guī)律，畫(huà)規(guī)律,，欣賞規(guī)律等活動(dòng),，發(fā)展學(xué)生的多元智能。

2,、學(xué)法：《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。實(shí)踐操作法,、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

（1）實(shí)踐操作法?，F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的。他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí),，發(fā)展自己的智慧,。因此，在教學(xué)本節(jié)課時(shí),，我設(shè)計(jì)了找規(guī)律圈一圈,、創(chuàng)造規(guī)律擺一擺等操作活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手圈、擺,、畫(huà),，親身感知、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律,，逐步發(fā)展其動(dòng)手、觀察及推理能力,。

（2）自主探究法,。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程,，始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材,、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間,，讓學(xué)生自主探究,，體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力,。

（3）對(duì)比歸納法,。讓學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比,，學(xué)會(huì)歸納總結(jié),，同時(shí)錘煉學(xué)生表述的能力。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，感知規(guī)律

2、動(dòng)手操作,，探究規(guī)律

3,、激趣練習(xí)，應(yīng)用規(guī)律

4,、聯(lián)系生活,，欣賞規(guī)律

這節(jié)課不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛,，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，并主動(dòng)地去探求知識(shí)，發(fā)展思維,。因此,，在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中，我力圖做到以下幾個(gè)方面：

1,、體現(xiàn)“以人為本,，關(guān)注發(fā)展”的現(xiàn)代教育理念，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)水平和思維特點(diǎn)，關(guān)注知識(shí)的形成過(guò)程,，積極倡導(dǎo)“動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索”的學(xué)習(xí)方式。

2,、進(jìn)行了數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。根據(jù)這一理念,，我設(shè)計(jì)了擺一擺,、說(shuō)一說(shuō)，圈一圈等活動(dòng),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程,。通過(guò)自編規(guī)律,，把知識(shí)進(jìn)一步的拓展，從而讓學(xué)生再創(chuàng)造出不同規(guī)律來(lái),。

4,、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活,。在教學(xué)的最后,，我把知識(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物,，通過(guò)舉例讓學(xué)生體會(huì)生活中的規(guī)律無(wú)處不在,，因?yàn)橛幸?guī)律我們的生活才會(huì)豐富多彩。只要同學(xué)們善于觀察,，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學(xué),。

這節(jié)課，我和同學(xué)融為一體,，順利地完成教學(xué)任務(wù),。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上,，創(chuàng)新,，自主探究，師生互動(dòng),，生生互動(dòng)成為課堂的主旋律,。

教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，在我的整堂課中也存在著如時(shí)間緊張,、學(xué)生表達(dá)不清晰等問(wèn)題,，懇請(qǐng)各位專家,、老師提出寶貴的建議，謝謝,！

《找規(guī)律》說(shuō)課稿知乎 找規(guī)律的說(shuō)課稿一年級(jí)數(shù)學(xué)篇四

教學(xué)內(nèi)容：第115~116頁(yè)例1,。

教學(xué)目的

1、讓學(xué)生通過(guò)觀察,、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,。

2,、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí),，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

3,、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),，初步發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

教具,、學(xué)具設(shè)備

圖片若干。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、舊知回顧

師：請(qǐng)同學(xué)們看幾道題,，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

□○□○□ ＿ ＿

1 3 5 7 9 ＿ ＿

2 4 6 8 10 ＿ ＿

（讓學(xué)生觀察,，說(shuō)出每道題中的規(guī)律）

導(dǎo)語(yǔ)：今天我們繼續(xù)來(lái)“找規(guī)律”,。（板書(shū)課題）

二、設(shè)置情境,，感知循環(huán)排列

1,、動(dòng)物園里舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物們可高興了,，你瞧,，他們排著整齊的隊(duì)伍走出來(lái)了。老師分步出示圖片,，讓學(xué)生觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

第一步逐一貼出圖片：小熊 兔子 猴子 青蛙

第二步逐一貼出圖片：兔子 猴子 青蛙 小熊

第三步逐一貼出圖片：猴子 青蛙 小熊 兔子

第四步怎樣貼呢,，學(xué)生試貼：青蛙 小熊 兔子 猴子

師：為什么這樣貼呢,？說(shuō)出你的理由。

2,、觀察整幅方陣圖,，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

生1：小動(dòng)物們輪流做排頭。

生2：圖案的對(duì)角線處的圖案一樣,。

……

3,、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)前做類(lèi)似方陣圖中動(dòng)物的排列，四位同學(xué)不停的停換位置,。（體會(huì)其中循環(huán)排列的含義）

師：深入觀察,，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：同學(xué)們像在不停地轉(zhuǎn)圈,，重復(fù)輪流做排頭,。

師：剛才同學(xué)們用自己的語(yǔ)言形容出其中的排列規(guī)律，我們還可以說(shuō)這種排列方式是循環(huán)排列的規(guī)律,。

4,、小東家搞裝修，房子是怎樣布置的呢,？我們一起參觀參觀,，有什么規(guī)律呢？（出示第115頁(yè)兩幅圖）學(xué)生討論講解：墻面與地面都是循環(huán)排列的規(guī)律,。

三,、自由設(shè)計(jì)，加深感知

（1）同學(xué)們都很善于觀察,，善于發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在來(lái)到小東的房間，小東拿出一些貼畫(huà),。你能設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案嗎,？試一試。（學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì),，展示交流）,。

（2）根據(jù)下面的排列，你能接著畫(huà)嗎,？

◇□■ ◇■□ □■◇ — — — —

（3）討論：有何規(guī)律,，與上面的相同嗎？

☆○● ●☆○ ○●☆ — — — —

得出：其中的循環(huán)排列與上面的方向正好相反,。

（4）試著畫(huà)一畫(huà),，你有什么發(fā)現(xiàn)。

□■ △□ ▲△ — — □■

△▲ ▲□ ■□ — — △▲

得出：圖形的排列呈順時(shí)針循環(huán)排列,。

（5）練習(xí)二十三的第2題（針面規(guī)律）

四,、課后總結(jié)

體驗(yàn)快樂(lè) 體驗(yàn)成功

──《找規(guī)律》說(shuō)課設(shè)計(jì)

第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教研組 肖君

一、教材分析

教材編排意圖：

二年級(jí)下冊(cè)第八單元“找規(guī)律”是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)上的延續(xù)學(xué)習(xí),。一年級(jí)下學(xué)期以簡(jiǎn)單的周期排列為主,，在此基礎(chǔ)上,，本單元?jiǎng)t以圖形中的循環(huán)排列規(guī)律為主。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生通過(guò)觀察,、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn),、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律,。

2、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí),，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

3,、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),。

教學(xué)重難點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律,。

二、教學(xué)策略

設(shè)計(jì)理念：

在變化無(wú)窮的課堂里,，到處充滿著課改的氣息，成功的教學(xué)不是強(qiáng)制性的灌輸,，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,。本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā)，變教師角色由單純的指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者,，拉近師生的心理距離,、情感距離，給孩子一個(gè)自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間,，使他們體驗(yàn)成功,，體驗(yàn)快樂(lè)，產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要,。

學(xué)情分析：

鑒于學(xué)生對(duì)周期排列規(guī)律的了解,，我充分為學(xué)生提供猜想、活動(dòng)交流的機(jī)會(huì),，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,，使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動(dòng)過(guò)程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律,。

教學(xué)方法：

對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言,，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事,。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是：

教就是為學(xué)服務(wù)的，教法應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng),、好奇,、思維具體形象等特征。

我用游戲教學(xué)法,、直觀教學(xué)法,、情景教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，提高教學(xué)效果,。

說(shuō)學(xué)法：

以人為本,，以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段等，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)地,、生動(dòng)活潑地,、快樂(lè)地學(xué)習(xí)氛圍。

采用小組討論的方法各抒幾見(jiàn),，讓每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì),，我的教學(xué)理念：讓每一位孩子在我的課堂里找到自信。

三,、教學(xué)程序

1,、游戲激趣、回顧舊知

回顧舊知,，感受生活中的規(guī)律,，便于在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上延續(xù)學(xué)習(xí)。

2,、游戲激趣,、引入新知

注重創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)情景，給學(xué)生以充分的思維空間,。

新課開(kāi)始,，我就以學(xué)生們喜愛(ài)的小動(dòng)物引入，讓學(xué)生觀察不同的排列順序,，并讓學(xué)生進(jìn)行排列表演,，使集中精力，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)境地,，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，以利于大面積調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒,、注意狀態(tài)等,，使教師的授課能象磁鐵一樣吸引住學(xué)生的心魄。

3,、自主探究,、發(fā)現(xiàn)新知

這些圖案都是內(nèi)容色彩豐富,，都是同學(xué)們平時(shí)喜歡的。使學(xué)生在“玩中學(xué)”充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活,，又用于生活”,。

使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識(shí)，讓他們盡快進(jìn)入課堂角色,，成為學(xué)習(xí)的主人,。出示小東家墻面、地面問(wèn)題,，這一活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，又鞏固了新知，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和欣賞美的能力,。使學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，提示規(guī)律。

4,、自由設(shè)計(jì),、深化新知

我為學(xué)生營(yíng)造了大膽發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造設(shè)計(jì)的氛圍,。

我希望學(xué)生在課堂上能設(shè)計(jì)出不同的循環(huán)排列規(guī)律,。

反復(fù)實(shí)踐、鞏固新知

“趣”是人們認(rèn)識(shí)某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,，也是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。

感受生活中的數(shù)學(xué)和轉(zhuǎn)盤(pán)游戲,。設(shè)計(jì)有趣、形式多樣的活動(dòng),，效果絕對(duì)是事半功倍的,。

總之，這節(jié)課是根據(jù)低年級(jí)兒童趨樂(lè)性理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的,，師生在和諧的教學(xué)活動(dòng)中各有所得,。課雖盡，味猶存,。

《找規(guī)律》說(shuō)課稿知乎 找規(guī)律的說(shuō)課稿一年級(jí)數(shù)學(xué)篇五

此教學(xué)內(nèi)容節(jié)選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》一年級(jí)下冊(cè)中《找規(guī)律》的第一課時(shí),。“找規(guī)律”是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,，傳統(tǒng)教材中沒(méi)有單獨(dú)編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律,，有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新教材新增的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化,。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)88——89頁(yè),，例1～例4,，有一個(gè)基本的循環(huán)組，以它為基礎(chǔ),，重復(fù)出現(xiàn),。例1～例3，循環(huán)組中每種圖形只有一個(gè),，例4,，循環(huán)組中有的圖形不止一個(gè)，為從數(shù)量角度尋找規(guī)律做了鋪墊,。

教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線索,，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源,。于是在設(shè)計(jì)時(shí)我充分的尊重教材的編寫(xiě)意圖,，重視實(shí)現(xiàn)顯性知識(shí)與技能目標(biāo)，經(jīng)歷探索找規(guī)律的過(guò)程,，同時(shí)挖掘隱性情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)三位一體的有效課堂教學(xué),。

這部分內(nèi)容的活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng)，于是我采取了“大班教學(xué)小班化”的教學(xué)形式,，把學(xué)生分成若干個(gè)小組,，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，分工合作,，交流展示,。通過(guò)組織多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、猜測(cè)、推理的能力,。

說(shuō)學(xué)法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特殊性,，我采取了獨(dú)立觀察和小組合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)猜一猜,、找一找,、涂一涂、擺一擺,、演一演等數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律,，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，從數(shù)學(xué)的角度思考問(wèn)題的能力，提高發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),。

本節(jié)課依據(jù)新的教學(xué)理念,，把指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索尋找規(guī)律作為這節(jié)課的主旋律,，真正讓學(xué)生在實(shí)際情境中解決問(wèn)題的過(guò)程,，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。為了使學(xué)生真正的成為課堂學(xué)習(xí)的小主人,，我實(shí)施了六步走教學(xué)法，

“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略,，有利于學(xué)生解決數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象性和小學(xué)生思維的個(gè)體形象性之間的矛盾,。上課開(kāi)時(shí)，我為數(shù)學(xué)課堂蒙上一層神秘色彩,，老師請(qǐng)來(lái)了極為神秘嘉賓和我們共同學(xué)習(xí),，你想認(rèn)識(shí)他嗎？通過(guò)讓學(xué)生觀察喜洋洋和灰太狼的排列發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，接著老師表?yè)P(yáng)（xx你真棒xx你真棒）自然而然引出課題——找規(guī)律,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的趣味性和知識(shí)性。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),。在這一環(huán)節(jié)，我出示歡度“六一”的主題圖讓學(xué)生探索規(guī)律,。讓學(xué)生獨(dú)立觀察這些彩旗,、彩花,、燈籠的排列有什么規(guī)律,？然后在小組內(nèi)交流，最后選擇代表全班交流,，教師課件演示,。最后小結(jié)他們都是一組一組的重復(fù)出現(xiàn)的,，為學(xué)生揭示了找規(guī)律的方法，也為后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、猜測(cè),、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。

第一步：涂一涂,。涂聯(lián)歡會(huì)入場(chǎng)券,。這種學(xué)習(xí)將枯燥的簡(jiǎn)單機(jī)械的練習(xí)變得趣味化，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情,，讓他們積極地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,。

第二步：做一做。

第二步：擺一擺,。

小學(xué)生的有意注意時(shí)間較短,，不適合長(zhǎng)時(shí)間不間斷的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，于是我設(shè)計(jì)了請(qǐng)你跟我做一做的環(huán)節(jié),，旨在通過(guò)接動(dòng)作,，擺學(xué)具讓學(xué)生進(jìn)一步感知規(guī)律，在輕松有趣的活動(dòng)中自己建構(gòu)知識(shí)體系,。

學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)起點(diǎn),，通過(guò)小組合作的方式用自己喜歡的圖形創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)了“大班教學(xué)小班化”教學(xué)模式,，通過(guò)小組合作,，生生交流進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，感悟到規(guī)律是可以創(chuàng)造出來(lái)的,，讓學(xué)生體驗(yàn)到了創(chuàng)造的樂(lè)趣,。

根據(jù)規(guī)律演一演（用聲音或動(dòng)作）。從學(xué)生的作品中選擇規(guī)律讓學(xué)生用聲音或動(dòng)作演一演,，并及時(shí)組織學(xué)生相互欣賞,，評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的成績(jī)做出充分的肯定,，使學(xué)生獲得成就感,。

讓學(xué)生欣賞生活中有規(guī)律的事物，體驗(yàn)到規(guī)律在生活中的廣泛應(yīng)用,，感受規(guī)律美,，然后讓學(xué)生找一找藏在身邊的規(guī)律，將知識(shí)從課堂延伸到課外,，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合,。

亮點(diǎn)：

1、體現(xiàn)數(shù)學(xué)—生活—數(shù)學(xué)的大課程觀,。

2,、“做中學(xué)”自主建構(gòu)知識(shí)體系。

3,、“大班教學(xué)小班化”教學(xué)模式,。

總之，在本節(jié)課的教學(xué)中，我努力體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的新理念,，以“大班教學(xué)小班化”模式逐步展開(kāi),、層層深入，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，尊重學(xué)生個(gè)性化思維，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合,，使不同層面的學(xué)生都有所發(fā)展,。

《找規(guī)律》說(shuō)課稿知乎 找規(guī)律的說(shuō)課稿一年級(jí)數(shù)學(xué)篇六

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)（上冊(cè)）第五單元的《找規(guī)律》，它是在學(xué)生已經(jīng)結(jié)合有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，探索過(guò)一些事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,，初步積累了一些探索簡(jiǎn)單規(guī)律的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容可以為下面繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

（1）讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,，以及類(lèi)似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程，初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)這種關(guān)系和其中的簡(jiǎn)單規(guī)律,。

（2）能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,，解決生活中的問(wèn)題。

并體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

重點(diǎn)：經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡(jiǎn)單規(guī)律的探索過(guò)程；

難點(diǎn)：用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律,。

因?yàn)檫@一節(jié)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題,，因此我主要采取分小組合作學(xué)習(xí)的方式，提供自主探究的素材,，讓學(xué)生通過(guò)小組成員間的合作,、交流、討論,，得到自己的思考途徑和學(xué)習(xí)成果,。

在課的一開(kāi)始，讓學(xué)生把雙手背到后面去,，不看手指,，說(shuō)一說(shuō)一只手上有幾根手指？每?jī)筛种钢g有一個(gè)空擋,，一共有幾個(gè)空擋,？你還知道了什么？

學(xué)生交流得出：一只手上有5根手指,，空檔是4個(gè),，手指數(shù)比空檔數(shù)多1，空檔數(shù)比手指數(shù)少1,。

然后指出：其實(shí)像這樣的現(xiàn)象在我們身邊還有很多,，我們一起到小白兔家去看看吧！

[在這里,，我從簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象中,，初步感受生活中規(guī)律的存在，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的好奇心,，為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ),。]

1、呈現(xiàn)例題情境圖,，看看圖上有什么,？你能從圖中找出像我們剛才游戲中手指和空檔這樣排列的事物嗎？看看哪個(gè)小朋友找到的最多,？

學(xué)生交流,，再問(wèn)每一組兩種物體是怎樣排列的，各有多少個(gè),，每組兩種物體的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系,？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說(shuō)一說(shuō)。

指名匯報(bào)并總結(jié),。

2,、教學(xué)試一試

出示題目讓學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作，并討論為什么排在兩端的那種物體比只排在中間的那種物體多1個(gè)呢,？

3,、教學(xué)想一想

首先請(qǐng)學(xué)生找一找，生活中這樣的規(guī)律現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)和能力,，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想審視生活,，

然后再請(qǐng)學(xué)生欣賞一組圖片：橋的欄桿,；長(zhǎng)廊；路邊的香樟樹(shù)和冬青,；花欄,；地磚；路燈,；課桌,；梳子；直尺,；空調(diào)的葉片,；學(xué)生的隊(duì)伍等,，進(jìn)一步感受生活中蘊(yùn)含的規(guī)律，拓寬學(xué)生的思路,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活中規(guī)律的普遍性,。

[周玉仁教授倡導(dǎo)：凡是學(xué)生能自己探索得出的，決不替代,，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的,，決不暗示。因此在教學(xué)過(guò)程中我能突出學(xué)生的主動(dòng)探索活動(dòng),，在豐富的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的場(chǎng)景中,，讓學(xué)生探索規(guī)律，而不是直接將規(guī)律灌輸給學(xué)生,。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。]

首先師指出：生活中這種現(xiàn)象還真不少，現(xiàn)在讓我們一起到馬路上來(lái)看一看（電腦出示“想想做做”第一題的圖）說(shuō)一說(shuō)你看到了什么,？這一題可以直接觀察,，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律得出答案。

然后激勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考,、解決“想想做做”第二題“鋸木頭”的問(wèn)題,。

接著再回到主場(chǎng)景中，如果12只小白兔想圍成圈做游戲,，每?jī)芍恍“淄弥g有一個(gè)小蘑菇,，那應(yīng)該有幾個(gè)小蘑菇呢？這里,，學(xué)生可能有兩種不同的意見(jiàn),，應(yīng)引導(dǎo)他們爭(zhēng)論。最后可用多媒體演示,。

[以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，化靜為動(dòng),，使學(xué)生體會(huì)到在直線上的間隔現(xiàn)象與封閉圖形的間隔現(xiàn)象之間的聯(lián)系與區(qū)別,，體會(huì)規(guī)律的發(fā)展變化，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況正確解決問(wèn)題,。]

首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)?，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？是怎么找到規(guī)律的,？利用規(guī)律我們可以干什么,？最后布置一個(gè)實(shí)踐性作業(yè)：運(yùn)用課上找到的規(guī)律，結(jié)合生活實(shí)際,，做一個(gè)小小的設(shè)計(jì),。（如用彩燈布置教室,，用美麗的圖案打扮自己的臥室，設(shè)計(jì)美觀大方的廣場(chǎng),，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的游戲等,。）

[通過(guò)布置開(kāi)放性的作業(yè)，進(jìn)一步把所學(xué)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。]

《找規(guī)律》說(shuō)課稿知乎 找規(guī)律的說(shuō)課稿一年級(jí)數(shù)學(xué)篇七

我所執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)中的第八單元《給圖形找規(guī)律》,。這是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,，其核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力,。只有構(gòu)建具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)要求的課堂教學(xué)策略 ，規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程,，才能把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力落到實(shí)處,。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登特爾指出：將數(shù)學(xué)作為一種活動(dòng)來(lái)解釋和分析，建立在此基礎(chǔ)上的教學(xué)方法,，稱之為再創(chuàng)造的方法,。在這里充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法是由學(xué)生把要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)自主活動(dòng)自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)，教師的任務(wù)是設(shè)計(jì)組織好學(xué)生活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，而不是把現(xiàn)成的東西灌給學(xué)生。 因此我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí),，采用了我們學(xué)校提出的自主參與式創(chuàng)新性學(xué)習(xí)教學(xué)模式,。

情境教學(xué)以形為手段，以情為紐帶,，以周?chē)澜鐬樵慈?，以培養(yǎng)興趣為前提，以生活展現(xiàn)情境,，,，以圖畫(huà)再現(xiàn)情境，以音樂(lè)渲染情境,，,，以語(yǔ)言描繪情境，喚起學(xué)生的情感活動(dòng),，做到認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)相伴相隨,，有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)形真,、情切,、意遠(yuǎn),、理蘊(yùn)的特點(diǎn)，誘發(fā)主動(dòng)性,，促進(jìn)兒童發(fā)展,。這就是我在上課一開(kāi)始設(shè)計(jì)了有關(guān)春天主體畫(huà)面的初衷。以動(dòng)入境,。吸引學(xué)生注意,、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思維,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,。

本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分，學(xué)生的主要活動(dòng)是：根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問(wèn)題,，有目的的進(jìn)行小組討論,、操作實(shí)驗(yàn)、合作探究,，放手讓學(xué)生真正活動(dòng)起來(lái),，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造,，從而達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的,。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者,、幫助者,、點(diǎn)撥者、激勵(lì)者,。就此我設(shè)計(jì)了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個(gè)活動(dòng),，并努力的從這兩個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)以上的理念。

在合作探究的基礎(chǔ)上,，把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流,，小組間達(dá)成共識(shí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)每一位學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),，及時(shí)記錄和自己小組的不同意見(jiàn),，及時(shí)發(fā)表不同見(jiàn)解，可以互相質(zhì)疑,，互相補(bǔ)充,，使學(xué)生想問(wèn)、敢問(wèn)和善問(wèn),。而且我自己也傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言,，及時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

學(xué)生在探究交流,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)后,，再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題。為此我設(shè)計(jì)了一些具有層次性,、生活性,、游戲性、趣味性,、開(kāi)放型,、挑戰(zhàn)性的習(xí)題，最大限度的使所學(xué)知識(shí)在練習(xí)中拓展深化,，在應(yīng)用中升華,，構(gòu)建起知識(shí)體系，使學(xué)生學(xué)以致用,，解決實(shí)際問(wèn)題 。

在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下的教學(xué)策略：

課堂是屬于學(xué)生的,，倘若不屬于學(xué)生,，課堂與老師則沒(méi)有了存在的價(jià)值。為此在課堂上,，我努力的做到不是學(xué)生配合老師的教,，而是老師服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，讓老師的行為取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,。

小學(xué)生在他們身體迅速成長(zhǎng)的時(shí)候,，往往是通過(guò)自身的活動(dòng)，去認(rèn)識(shí)世界,、體驗(yàn)生活,、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的。愛(ài)動(dòng)是每個(gè)孩子的天性,。應(yīng)該說(shuō),，沒(méi)有孩子們的活動(dòng)，就不可能邁出創(chuàng)新的第一步,。所以在教學(xué)過(guò)程中,，我努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度地投入探究新知識(shí)的活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手,、動(dòng)眼,、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新,。比如,，我在執(zhí)教的過(guò)程中，讓學(xué)生動(dòng)手有規(guī)律的涂色,，讓學(xué)生觀察周?chē)?，小組討論,，努力的體現(xiàn)以上的教學(xué)策略。

師生互相尊重,、互相信任,、平等交往、關(guān)系和諧,；營(yíng)造出師生互動(dòng),、生生互動(dòng)、生境互動(dòng)的教學(xué)情境,；學(xué)生有充分的心理安全感與自由度,，錯(cuò)了允許重答，不完整允許補(bǔ)充,，沒(méi)想好允許再想,，不同的意見(jiàn)允許爭(zhēng)論，學(xué)生思維被激活,，情感被撩起來(lái),，靈氣得以釋放。

十個(gè)指頭不一樣齊,，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),、思維特點(diǎn)、情意因素千差萬(wàn)別,，教師無(wú)法完全把握每個(gè)學(xué)生瞬息變幻的外在,、內(nèi)在的狀態(tài)。為此我不單純從表現(xiàn)效果出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),，而是從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),，從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生把自己的實(shí)際情況和教師的要求結(jié)合起來(lái),，實(shí)現(xiàn)師生心往一處想,，學(xué)生各自勁往需要處使，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受自己的智慧,，體驗(yàn)成功的快樂(lè),。

總之，在教學(xué)的過(guò)程中,，我努力做到不是單為教而教,，而是注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育、情感教育,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì),。

但現(xiàn)在想來(lái)，在執(zhí)教的過(guò)程中仍然出現(xiàn)了許多缺憾和不足。

１,、 在有規(guī)律涂色展示時(shí),，我應(yīng)該讓學(xué)生到投影前面去指著圖片說(shuō)。

２,、 在最后的有規(guī)律串氣球的活動(dòng)中,，我應(yīng)該把要求更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，這樣就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注重了操作活動(dòng)而把氣球串成了一堆的情況,。

３,、 智慧寶塔的第四層我設(shè)計(jì)的是一道發(fā)散性的題目：１個(gè)紅珠子，１個(gè)綠珠子,，１個(gè)紅珠子,，２個(gè)綠珠子。

1個(gè)紅珠子,，３個(gè)綠珠子,，讓學(xué)生想接下去應(yīng)該怎么串。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，沒(méi)來(lái)得及出示就進(jìn)行了下一步,。如果我把它當(dāng)作一個(gè)思考題出示，可能會(huì)更好,。

《找規(guī)律》說(shuō)課稿知乎 找規(guī)律的說(shuō)課稿一年級(jí)數(shù)學(xué)篇八

在教材分析方面認(rèn)為,，“探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)及10以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，也是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的知識(shí)。有關(guān)“探索規(guī)律”的內(nèi)容是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一,，是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化,，“找規(guī)律”在新教材中也是一個(gè)獨(dú)立的單元。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律,、顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律,。而本節(jié)課找最簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課，如果這節(jié)課把握不到位,，那么將會(huì)對(duì)學(xué)生后面的學(xué)習(xí)造成障礙,。因此，一定要讓學(xué)生注重觀察生活中的現(xiàn)象,，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,，初步感知找規(guī)律的方法，并引導(dǎo)學(xué)生積極,、主動(dòng)參與探索活動(dòng),，形成初步的探索意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,。

本節(jié)課確定的教學(xué)目標(biāo)也可以說(shuō)是三維目標(biāo),，主要圍繞在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面,。

1,、知識(shí)與技能：通過(guò)物品的有序排列，讓學(xué)生在生動(dòng),、活潑的情境中找出簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律,，并會(huì)根據(jù)規(guī)律找出下一個(gè)物體；

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂,，加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),；

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，并培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,，從中體會(huì)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能不斷地發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,。

而教學(xué)難點(diǎn)則是讓學(xué)生自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。

為了使教學(xué)達(dá)到效果,，還將在課前制作了多媒體課件,，并準(zhǔn)備了水彩筆、各種顏色的圖形以及裝有“入場(chǎng)券”的信封袋,。

在學(xué)情分析方面,，由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過(guò)“找規(guī)律”這部分知識(shí)的啟蒙教育。因此,，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較容易的,。但由于學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短,，精力容易煥散,，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景，引起他們的興趣,。因此,，加強(qiáng)直觀教學(xué),，提高數(shù)學(xué)趣味性，就顯得尤為重要,，這是教學(xué)中應(yīng)予以高度重視的學(xué)情問(wèn)題,。學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒(méi)有上升到理論的高度,。在課堂中,，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰,。另外,，學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)及10以內(nèi)數(shù)加減法，這就為課堂上認(rèn)識(shí)數(shù)字規(guī)律打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,，再過(guò)渡到數(shù)字規(guī)律,，之后，聯(lián)系生活,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律,。由易到難,，層層遞進(jìn)。

在教法學(xué)法中,，我用情景教學(xué)法,、直觀教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,，提高教學(xué)效果,?！皵?shù)學(xué)教學(xué)”活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。要做到以人為本,，以學(xué)生為中心，配合現(xiàn)代教學(xué)手段,，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng),、生動(dòng)活潑,、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍?；谝陨侠砟?，我采用了情境游戲?qū)敕ǎ?gòu)建了以下的教學(xué)模式：

（一）創(chuàng)設(shè)情境游戲,，激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入課題,。

（二）引導(dǎo)探索，動(dòng)手實(shí)踐,，聯(lián)系生活,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律。主要分三個(gè)環(huán)節(jié),。第一環(huán)節(jié)認(rèn)知“規(guī)律”,；

第二環(huán)節(jié)發(fā)展“規(guī)律”；

第三環(huán)節(jié)創(chuàng)造“規(guī)律”,。

（三）課堂小結(jié)通過(guò)以上這三個(gè)環(huán)節(jié),，從看一看、說(shuō)一說(shuō),，涂一涂,、擺一擺、做一做,、演一演,、找一找等活動(dòng)中使學(xué)生始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這樣學(xué)生會(huì)看得專心,，聽(tīng)得仔細(xì),，想得認(rèn)真，做得投入,，說(shuō)得流暢,，合作得愉快，真正地體現(xiàn)出了積極的情感投入,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng),，使他們成為學(xué)習(xí)的真正主體，從而也落實(shí)到了“三維”目標(biāo),。下面我將具體介紹本節(jié)課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)意圖,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境游戲，激發(fā)學(xué)生興趣上課一開(kāi)始,，先做了一個(gè)游戲,，游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”，看看哪位同學(xué)能按老師的動(dòng)作接著做下去,。我分別做了兩組動(dòng)作,，我的第一組動(dòng)作是嗒嗒拍拍肩、嗒嗒拍拍肩,；

哪位同學(xué)能接著做,？學(xué)生做后問(wèn)他做得對(duì)嗎？并說(shuō)說(shuō)你為什么這么做,？接著又做了一組動(dòng)作,，上上下下左左右右、上上下下左左右右（拍手）,。又問(wèn)誰(shuí)來(lái)接著做,？并讓大家一起做一次。目的是通過(guò)游戲的形式讓學(xué)生感知事物是有規(guī)律的,，感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，從而激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律知識(shí)的興趣。其實(shí)在我們的生活中,，就像這兩個(gè)游戲一樣,，是按照一定的順序排列的，也可以說(shuō)是按一定規(guī)律排列的,，（板書(shū)：“規(guī)律”）這節(jié)課,，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規(guī)律，就讓我們一起來(lái)找規(guī)律（補(bǔ)充板書(shū)課題：找）,，通過(guò)做的兩組游戲,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在我們身邊，以此來(lái)揭示課題《找規(guī)律》,。

（一）認(rèn)知規(guī)律在日常生活中,，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律排列的,，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了素材,。因此，創(chuàng)設(shè)了同學(xué)們親身體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),，就是在每年元旦孩子們都會(huì)采取各種不同的方式來(lái)慶祝新年的到來(lái)這一情景（點(diǎn)擊出示主題圖）通過(guò)觀察,，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？根據(jù)圖上情境,，孩子們會(huì)說(shuō)出小朋友在唱歌,、跳舞,，圖中還有小花,、彩旗和燈籠。說(shuō)后先夸獎(jiǎng)學(xué)生們觀察得仔細(xì),！并緊接著提出你從這些彩旗,、花朵,、燈籠中又發(fā)現(xiàn)了什么？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，隨機(jī)出示相關(guān)的圖片）這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)熟悉的情景,，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。

②課件出示彩旗圖師：說(shuō)一說(shuō),，后面的彩旗應(yīng)該是什么顏色的,？是黃色嗎？看看對(duì)不對(duì),？（點(diǎn)擊,，出現(xiàn)黃旗）真是聰明的孩子！為什么呢,？生：因?yàn)樾∑焓前凑拯S色,、紅色、黃色,、紅色這樣的順序一直排下去的,，所以接下去應(yīng)該是黃旗。

師：你們真會(huì)觀察,，如果讓你給彩旗分分組,，能把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)分,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),？

生：紅色、黃色一組,。（課件配合）

③課件出示花朵,、燈籠圖師：彩旗的排列規(guī)律我們已經(jīng)找到了,，那么你還發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)把你發(fā)現(xiàn)的秘密很清楚的與同桌交流。（生討論,、交流）教師隨學(xué)生回答隨機(jī)出示課件并提問(wèn)引導(dǎo)。

師：下一朵花,、下一個(gè)燈籠會(huì)是什么顏色呢,？師：你是怎么想的？

生1：彩花是按照紅色,、綠色,、紅色、綠色這樣的順序一直排下去的,，所以下一朵花是綠色,。

生2：燈籠是按照紅色、紫色,、紅色,、紫色這樣的順序一直排列下去的,，所以下一個(gè)燈籠是紫色。

你來(lái)給花朵和燈籠分分組,，讓大家把排列的規(guī)律看得更清楚,。

④課件出示小朋友的隊(duì)列圖師：同學(xué)們真能干，除了這些還有哪些地方也是按一定規(guī)律排列的,？

生：圖上圍成圈圈的小朋友們,。

師：對(duì)了，老師請(qǐng)這群小朋友們排成一行,，猜一猜下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩,？（根據(jù)學(xué)生的回答出示答案）

（二）發(fā)展規(guī)律動(dòng)手實(shí)踐、應(yīng)用規(guī)律師小結(jié)：聯(lián)歡會(huì)真熱鬧呀,，看來(lái)規(guī)律能給我們的聯(lián)歡會(huì)增添不少色彩,，你們想?yún)⒓訂幔?/p>

生：想。

師：好,，老師就帶你們?nèi)⒓铀麄兊墓?jié)日聯(lián)歡會(huì)吧,！你們看（出示入場(chǎng)券）這里有一張涂有顏色的入場(chǎng)券，可是還有好幾處圖形沒(méi)有涂,。只要你能按入場(chǎng)券上的要求涂色,，就能參加聯(lián)歡會(huì)了。

師：請(qǐng)大家取出信封袋里的入場(chǎng)券,，準(zhǔn)備好了嗎,？

生：準(zhǔn)備好了。

師：趕快涂一涂,。

（學(xué)生涂色,，師巡視）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么涂的？（教師隨學(xué)生的回答課件演示）

生：第1排正方形是按照黃,、綠,、黃、綠的規(guī)律排列的,，所以我第1個(gè)問(wèn)號(hào)涂上黃色,，第2個(gè)問(wèn)號(hào)涂上綠色。

第2排的三角形是按照藍(lán),、黃,、紅、藍(lán),、黃,、紅這樣的規(guī)律排列的。

師：他說(shuō)得對(duì)嗎？和他涂得一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手,。請(qǐng)把掌聲送給自己,。

師：誰(shuí)接著來(lái)說(shuō)說(shuō)下面的三組,？師：恭喜一（2）班同學(xué)們已順利拿到入場(chǎng)券,，歡迎來(lái)到聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)，節(jié)目正式開(kāi)始,。

（三）創(chuàng)造規(guī)律1,、火眼金睛師：第1個(gè)節(jié)目是“火眼金睛”。游戲的方法是：看誰(shuí)能在短時(shí)間里看清楚畫(huà)面所出現(xiàn)的小動(dòng)物,，并且記住他們的排列順序,，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)下一只動(dòng)物朋友是誰(shuí)？準(zhǔn)備好了嗎,？（播放課件）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)下一只是什么小動(dòng)物,？師：下一只呢？師：再下一只呢,？

2,、點(diǎn)星星師：第二個(gè)節(jié)目，點(diǎn)星星,。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，這顆星星是什么顏色？（學(xué)生說(shuō),，教師點(diǎn)）同上,。

3、欣賞美師：節(jié)目好看嗎,？同學(xué)們表現(xiàn)得真棒,！可見(jiàn)呀，規(guī)律在我們生活中真是無(wú)處不在,，有規(guī)律的事物常給人一種美的享受,，讓我們一起去欣賞生活中的規(guī)律給我們帶來(lái)的美吧！（課件出示圖片）（1）美麗的一年四季春夏秋冬是有規(guī)律的,；

（2）動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)旋律和節(jié)奏可以是有規(guī)律的,；

（3）我們的動(dòng)作可以是有規(guī)律的，大家看看,，他的動(dòng)作有什么規(guī)律,。

（4）自然界的動(dòng)植物，它們的顏色或形態(tài)也是有規(guī)律地,，就像斑馬,，還有綠葉。

（5）規(guī)律使我們生活中建筑物的裝飾變得很漂亮。

（6）連我們身上穿的衣服都因?yàn)橐?guī)律而顯得格外美麗,。

欣賞完這么多有規(guī)律的事物,，你還能找到生活中有規(guī)律的事物嗎？

4,、讓我們自己動(dòng)手來(lái)創(chuàng)造規(guī)律吧,。請(qǐng)大家拿出信封袋中的小圖片，自己排列一組有規(guī)律的圖形,。

請(qǐng)同學(xué)在投影上展示并說(shuō)一說(shuō)自己排列的規(guī)律,。

5、律動(dòng)師：不僅圖形,、圖案的排列有規(guī)律,，連聲音、動(dòng)作也是有規(guī)律的?，F(xiàn)在,，就讓我們一起來(lái)放松放松，跟著老師邊唱歌邊做有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)吧?。úシ乓魳?lè)：幸福拍手歌）

師：在我們的音樂(lè)與動(dòng)作里,，大家發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？（拍手,、跺腳,、拍肩、拍手,、跺腳,、拍肩）

6、表演規(guī)律游戲師小結(jié)：你們也能象這樣創(chuàng)設(shè)其他的動(dòng)作或聲音的規(guī)律嗎,？

生：能,！師：先聽(tīng)清楚要求，以小組為單位,，在小組長(zhǎng)的主持下先討論按什么規(guī)律進(jìn)行表演,？想好了，可以站起來(lái)排練排練,。

（生討論,，師巡視指導(dǎo)）師：哪一組先來(lái)匯報(bào)？其余的小朋友當(dāng)評(píng)委,，一起來(lái)發(fā)現(xiàn)他們創(chuàng)造的規(guī)律,。

師：你們表演得太精彩了，評(píng)得也很好,。老師認(rèn)為,，每個(gè)小組都能按一定的規(guī)律表演，大家都是創(chuàng)造規(guī)律的小能手，把掌聲再一次送給自己吧,！

（四）全課總結(jié)看來(lái)規(guī)律在我們的生活中無(wú)處不在,，它給我們帶來(lái)了美的享受。只要我們不斷地去觀察,、去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造，規(guī)律會(huì)讓我們周邊的一切變得更加豐富多彩,。那么,，下課以后請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛@里繼續(xù)去尋找生活中的規(guī)律,。

評(píng)課陳素蘭老師執(zhí)教的人教版一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》一課,，是一年級(jí)小朋友在在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生找出排列規(guī)律,，會(huì)根據(jù)規(guī)律找出下一個(gè)物體,。還要通過(guò)涂、擺,、畫(huà)教學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。整堂課陳老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)非常到位,，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，又十分適合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的活潑設(shè)計(jì),，下面談?wù)剮c(diǎn)值得學(xué)習(xí)的地方：

一,、以游戲情境帶學(xué)生進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)興趣是最好的老師，一節(jié)課開(kāi)始能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率,。陳老師設(shè)計(jì)“找規(guī)律”這一課時(shí),，在導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)游戲“猜一猜”，讓學(xué)生看著屏幕畫(huà)面猜下面出現(xiàn)的是什么水果,，有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn),。老師的問(wèn)題“你是怎樣知道的？”,，讓學(xué)生在猜測(cè)中意會(huì),，學(xué)生也馬上會(huì)用流利的準(zhǔn)確的語(yǔ)言回答“是按一定的順序排列的”。學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn),，從而初步感知規(guī)律,。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與，同時(shí)人人能夠參與,，有利于面向全體學(xué)生,。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì)，在猜想中感知到規(guī)律的存在,，幫助理解知識(shí),。

二、以活潑語(yǔ)言形式有效提高學(xué)生的參與熱情,。

陳老師能關(guān)注小學(xué)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),，在整節(jié)課組織教學(xué)中，充分展現(xiàn)個(gè)人教學(xué)魅力,，教態(tài)自然,，語(yǔ)言親切動(dòng)聽(tīng)，例如陳教師根據(jù)插圖內(nèi)容提問(wèn)：如“在這幅圖中你看到了什么,？”“你想到了什么,？”“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你是怎樣想的,？”“你真棒,！”“你很聰明”等等，老師因此因勢(shì)利導(dǎo),，用概括的語(yǔ)言加以總結(jié),，教師恰當(dāng)運(yùn)用引導(dǎo)性的語(yǔ)言，通過(guò)學(xué)生親身的感受,，較好較快地接受了新的知識(shí),，學(xué)習(xí)印象也特別深刻與自己小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，這樣的語(yǔ)言既開(kāi)啟了學(xué)生豐富的想象力,，還鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力,，從中發(fā)現(xiàn)或提出自己的數(shù)學(xué)問(wèn)題，而另一面也讓其他學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和交流,，更重要是有效組織全體學(xué)生參與課堂活動(dòng),，提高學(xué)習(xí)熱情。

三,、把握好教學(xué)時(shí)機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行有效動(dòng)手操作皮亞杰曾經(jīng)指出：傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn),，就在于往往是用口頭講解，而不是從實(shí)際操作開(kāi)始數(shù)學(xué)教學(xué),。陳老師能很好設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，把握好讓學(xué)生動(dòng)手操作的最佳時(shí)機(jī)。一年級(jí)學(xué)生課堂集中注意力有限,，對(duì)知識(shí)的認(rèn)知發(fā)展過(guò)程也是一個(gè)連續(xù)不斷的認(rèn)識(shí)建構(gòu)過(guò)程,，也就是由一個(gè)平衡狀態(tài)，逐步地向另一個(gè)更高的平衡狀態(tài)發(fā)展,，陳老師巧妙設(shè)計(jì)動(dòng)手環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在初步掌握知識(shí)基礎(chǔ)上動(dòng)手操作,，通過(guò)擺圖形、設(shè)計(jì)手鏈等環(huán)節(jié),，投其所好,，抓住童心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。在老師的指導(dǎo),、參與下，學(xué)生通過(guò)小組合作,，在動(dòng)手操作中初步感知物體排列的規(guī)律性,，加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，突破教學(xué)的重難點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)，發(fā)展了學(xué)生的能力,，提高了教學(xué)效果,。整節(jié)課教學(xué)節(jié)奏緊湊,，設(shè)計(jì)合理,，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，又具有低年級(jí)教學(xué)特色,，不失為一節(jié)好課。

四,、導(dǎo)入部分的情境圖有三組有規(guī)律的排列彩旗,、燈籠、隊(duì)列課件中應(yīng)這樣加以改進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪組排列規(guī)律時(shí)課件就將那組排列單獨(dú)凸顯出來(lái)這樣就更直觀形象,。

《找規(guī)律》說(shuō)課稿知乎 找規(guī)律的說(shuō)課稿一年級(jí)數(shù)學(xué)篇九

1.教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),，一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元《找規(guī)律》第一課時(shí)。

2.教材簡(jiǎn)析：“探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,，它蘊(yùn)含了深刻的數(shù)學(xué)思想,，在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。

本單元是從形象的圖形排列規(guī)律,、顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律,，而本課時(shí)是本單元的起始課，讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,，還未抽象到數(shù),，活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng)，所以我在本節(jié)課教學(xué)時(shí)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，在信息技術(shù)等多種工具的強(qiáng)有力支持下,，給學(xué)生提供多種素材,，以實(shí)踐活動(dòng)為主線貫穿全課，讓學(xué)生根據(jù)自己的審美觀點(diǎn)在直觀,、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，通過(guò)操作、觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)等活動(dòng)探索出事物的變化規(guī)律，并學(xué)會(huì)交流自己的想法,。

1,、一年級(jí)的學(xué)生直觀感知、形象思維仍占優(yōu)勢(shì),，他們認(rèn)識(shí)事物的特征也帶有很大的具體性和直觀形象性,。

2、本年齡段學(xué)生的有意注意保持的時(shí)間不長(zhǎng),，因此,，應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)新穎、生動(dòng),、富有情趣的情境,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí),，使其全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。

3、現(xiàn)實(shí)生活中有規(guī)律排列的事物很多,，學(xué)生已有了一定的感性基礎(chǔ),，并能體驗(yàn)到一種美的享受，在此基礎(chǔ)上,，結(jié)合多媒體來(lái)輔助教學(xué),，讓學(xué)生在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,，進(jìn)而按自己的審美觀點(diǎn)創(chuàng)造規(guī)律,，體現(xiàn)教學(xué)的開(kāi)放性。

（1）知識(shí)技能：通過(guò)觀察物品的有序排列,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直觀事物的簡(jiǎn)單排列規(guī)律,，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體；通過(guò)涂色,、擺學(xué)具,、布置教室等生動(dòng)活潑的情境，培養(yǎng)學(xué)生概括,、推理和創(chuàng)新的能力,，主動(dòng)探究的意識(shí),。

（2）過(guò)程與方法：在教師和信息技術(shù)手段的幫助下，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)直觀事物的變化規(guī)律,，并學(xué)會(huì)創(chuàng)造規(guī)律,，能夠?qū)λ伎歼^(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述；運(yùn)用規(guī)律解決一些日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程和方法,。

（3）情感與態(tài)度方面：學(xué)生感受到生活中的規(guī)律，感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，經(jīng)歷,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，自由發(fā)揮想像力創(chuàng)造許多美麗而有規(guī)律的圖案,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、欣賞、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的意識(shí),，激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感,，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

其中,，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律,，體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。

1,、信息技術(shù)在教學(xué)中能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑的,，與日常生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系緊密的情境，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生體會(huì)到日常生活中事物排列規(guī)律的普遍性，找出直觀事物的簡(jiǎn)單變化規(guī)律,。

2,、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能使每個(gè)學(xué)生都參與到事物規(guī)律的發(fā)現(xiàn),、欣賞,、創(chuàng)造過(guò)程中去，并能將創(chuàng)作作品通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行展示,，使學(xué)生感受到信息技術(shù)與生活的密切聯(lián)系和信息技術(shù)在生活中的重要作用,。

（一）欣賞感知

1、欣賞圖片：今天我給大家?guī)?lái)一些美麗的照片,，一起來(lái)看看吧?。ㄕ?qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊欣賞一些有規(guī)律的照片和圖片）

[屏幕依次顯示：日出日落、春夏秋冬,、新年街上懸掛的燈籠,、斑馬線等,。]

2.感知規(guī)律

這些圖片美嗎？這么美的照片中有些什么呀,，我們一起來(lái)叫叫它們的名字吧,！”

學(xué)生依次讀出。

3,、明確目標(biāo)：

教師引出課題——這些照片中的事物是有一定的順序的,，都是按一定的規(guī)律排列的。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律,。（板書(shū)課題——找規(guī)律）

[使用意圖：借助多媒體讓學(xué)生欣賞多姿多彩的生活情境,，使學(xué)生可以感知到我們身邊有些事物是有規(guī)律的，有規(guī)律的事物是很美的,，自然產(chǎn)生認(rèn)識(shí)規(guī)律,、探究規(guī)律的欲望。同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,。]

（二）探究中發(fā)現(xiàn),、活動(dòng)中創(chuàng)造

第一次探究：

1、創(chuàng)設(shè)情景

六一節(jié)快到了,，同學(xué)們打算慶祝一下,，開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì)。瞧,，他們正在布置會(huì)場(chǎng)呢,！

[課件出示課本上的主題圖——未布置完的會(huì)場(chǎng)]看了這個(gè)會(huì)場(chǎng)，你想說(shuō)些什么,？

2,、自主探索規(guī)律：

①學(xué)生發(fā)言：根據(jù)自己的觀察來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)會(huì)場(chǎng)是用什么來(lái)布置的；或發(fā)現(xiàn)這個(gè)會(huì)場(chǎng)還沒(méi)布置完,；或發(fā)現(xiàn)彩燈,、彩旗和彩花掛的時(shí)候是有規(guī)律的……（如果學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我會(huì)提示他們）

②小組討論：這些事物有什么規(guī)律,？

讓學(xué)生在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),。

③自由匯報(bào)，初步認(rèn)識(shí)規(guī)律,。

引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：彩旗是按一面紅色,、一面黃色交替出現(xiàn)的；燈籠是按紫,、金黃這樣的順序一直擺下去的,；彩花是按紅、綠,、黃這樣的規(guī)律來(lái)布置的……

3,、根據(jù)認(rèn)識(shí)的規(guī)律布置會(huì)場(chǎng),。

①教師提出問(wèn)題：現(xiàn)在我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了彩旗、燈籠,、彩花布置的規(guī)律,，這個(gè)會(huì)場(chǎng)還沒(méi)布置完，如果繼續(xù)布置的話,，該怎樣布置呢,？下面我們就親自動(dòng)手幫他們把會(huì)場(chǎng)布置完。

②根據(jù)剛才初步感知的規(guī)律,，請(qǐng)學(xué)生選擇下一朵花,、下一個(gè)燈籠、下一面彩旗的顏色,，繼續(xù)布置會(huì)場(chǎng),。

[計(jì)算機(jī)適時(shí)給予評(píng)判和鼓勵(lì)]

[使用意圖：通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境，給學(xué)生提供研究的素材,，引發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,，使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程融于有趣的活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí),，也有利于學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)開(kāi)展有效地探究,，促使人人都有發(fā)現(xiàn)，人人的發(fā)現(xiàn)都有價(jià)值,。]

第二次探究：

經(jīng)過(guò)大家的努力,，看看我們共同布置的會(huì)場(chǎng)漂亮嗎？(展示布置完的會(huì)場(chǎng),。)

【設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生們自己的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)在他們面前,，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)的自信心,?！?/p>

會(huì)場(chǎng)布置好了，小朋友們?cè)跁?huì)場(chǎng)中跳起舞來(lái),。(課件演示小朋友們手拉手跳舞，并伴隨著有規(guī)律的音樂(lè),。)仔細(xì)觀察,，跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規(guī)律站的？(音樂(lè)停,，小朋友靜止,。)

引導(dǎo)學(xué)生討論得出：跳舞的同學(xué)是按一男一女這樣的規(guī)律站的；他們是按一個(gè)女同學(xué)一個(gè)男同學(xué)這樣的規(guī)律站的,；如果跳舞的小朋友其中兩人放開(kāi)手,，男同學(xué)帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的,，女同學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的……

大家看：課件演示小朋友其中兩人放開(kāi)手排成一排的兩種情況。

【通過(guò)多媒體演示,，讓學(xué)生加深對(duì)最全面答案的理解,，突破難點(diǎn)?！?/p>

第三次探究：出示入場(chǎng)券（教學(xué)例題3）

1,、教師提出活動(dòng)要求：

[顯示聯(lián)歡會(huì)入場(chǎng)券或用練習(xí)卡出示入場(chǎng)券]要求學(xué)生用涂色工具或彩色筆按規(guī)律涂一涂，畫(huà)一畫(huà),，涂對(duì)了,，畫(huà)對(duì)了就能參加聯(lián)歡會(huì)。

2,、學(xué)生自由練習(xí),，教師巡視。

3,、當(dāng)驗(yàn)票員,，校對(duì)結(jié)果。

誰(shuí)來(lái)當(dāng)驗(yàn)票員,？(請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)驗(yàn)一驗(yàn)其他學(xué)生的“入場(chǎng)券”),。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“填聯(lián)歡會(huì)入場(chǎng)券”的活動(dòng)更能激起學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，為他們創(chuàng)新思維的發(fā)展提供機(jī)會(huì)和條件,。]

4.參加聯(lián)歡會(huì)

(1)第一個(gè)節(jié)目是“請(qǐng)你跟我這樣做”,；

①跟著老師做

我做一串有規(guī)律的動(dòng)作，當(dāng)我停下來(lái)的時(shí)候,，大家就跟著往下做,。

②每組設(shè)計(jì)一串動(dòng)作，展示并帶著大家一起做,。

(2)第二個(gè)節(jié)目是“請(qǐng)你跟我擺一擺”（88頁(yè)例題2）

①跟著老師擺

我在上面擺圖形,，當(dāng)我停下來(lái)的時(shí)候，大家就把我接下去要擺的那個(gè)圖形舉得高高的,，好嗎,？

②自己擺一條規(guī)律

我擺的規(guī)律都被大家找到了，你們想自己來(lái)擺規(guī)律嗎,？

（小組合作,，用各種圖形創(chuàng)造一條規(guī)律。）

③小組匯報(bào),。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的圖形創(chuàng)造一條規(guī)律,，給學(xué)生一個(gè)運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。】

（三）總結(jié)中提高,、生活中運(yùn)用

1,、聯(lián)歡會(huì)結(jié)束了，通過(guò)今天的聯(lián)歡會(huì),，大家有什么收獲嗎,？我們生活中哪些地方運(yùn)用了規(guī)律？

2,、布置實(shí)踐性作業(yè),。

[出示“美麗的校園”圖，旁邊設(shè)置許多可移動(dòng)“小樹(shù)”,、“小花”和“小草”]

這是我們美麗的校園,。春天來(lái)了，請(qǐng)小設(shè)計(jì)師們運(yùn)用我們課上找到的規(guī)律,，結(jié)合生活實(shí)際,，設(shè)計(jì)我們溫馨的家吧！

[使用意圖：充分挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,，用多媒體設(shè)計(jì)我們的校園,，使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程、美術(shù)課程相互融合,。學(xué)生興趣盎然中,，將學(xué)到的知識(shí)再用于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，真正體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活,、用于生活”的新理念,。]

找規(guī)律

猜顏色 畫(huà)一畫(huà)

擺圖形 做一做

《找規(guī)律》說(shuō)課稿知乎 找規(guī)律的說(shuō)課稿一年級(jí)數(shù)學(xué)篇十

首先來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解。這部分內(nèi)容著重讓學(xué)生找出間隔排列的物體之間的規(guī)律,，共安排兩道例題,。教科書(shū)第48頁(yè)的例題著重引導(dǎo)學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及類(lèi)似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律,。教材以有趣的童話場(chǎng)景為素材,，根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖,、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析分別感受兩者個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,，感知這些事物之間的共同特點(diǎn)。接著讓學(xué)生思考、歸納,，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,。

根據(jù)新課程的要求和本節(jié)課的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，我從知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法，情感,、態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度來(lái)確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)關(guān)系,，以及類(lèi)似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程,，初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律，初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

2,、使學(xué)生在探索活動(dòng)中初步發(fā)展分析、比較,、綜合和歸納等思維能力,。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識(shí)及能力,，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，逐步形成與人合作的意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信心,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)關(guān)系作為重點(diǎn)。初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律作為難點(diǎn),。

我來(lái)談?wù)勎覍?duì)教法,、學(xué)法的認(rèn)識(shí)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn),，為了更有效地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、直觀演示法、動(dòng)手操作法等教學(xué)方法,，在教學(xué)中,，教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考,、操作,，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論,，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問(wèn)題的積極狀態(tài),，從而培養(yǎng)思維能力。學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則,，讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一檢驗(yàn)一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展,、形成的過(guò)程,，使學(xué)生掌握知識(shí)。

我來(lái)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)程序的預(yù)設(shè),，課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,，技能技巧的形成，智力,、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑,。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,，遵循目標(biāo)性,、整體性、啟發(fā)性,、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，并分為如下的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）、復(fù)習(xí)舊知,，引入新知,；（二）、動(dòng)手實(shí)踐,，探索新知,；（三）、鞏固練習(xí),，拓展延伸,；（四）課堂小結(jié)，深化新知,。

（一）復(fù)習(xí)舊知,，引入新知

首先讓學(xué)生們做游戲，5位女生排成一隊(duì),，在每?jī)蓚€(gè)男生中間站一個(gè)女生,。讓學(xué)生們數(shù)一數(shù)男,、女生的人數(shù)。接著提問(wèn)：照這樣排,，6個(gè)男生中間可以站幾個(gè)女生,？7個(gè)呢？20各呢,？從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容（板書(shū)課題：找規(guī)律）。通過(guò)游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，引發(fā)學(xué)生思考。

（二）動(dòng)手實(shí)踐,，探索新知

首先出示課件（例題中的圖畫(huà)）讓學(xué)生觀察圖中畫(huà)了那些物體,？哪兩個(gè)物體間是有聯(lián)系的：你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么規(guī)律嗎？圍繞這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行小組討論,。這樣設(shè)計(jì)的意圖不僅可以養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣,，也能鍛煉學(xué)生的小組合作精神。

接著分別出示夾子和手帕圖,，蘑菇和兔子圖,，籬笆和木樁圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們是如何排列的,，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生概括。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

然后讓學(xué)生在桌面上擺小棒和小圓片,，引導(dǎo)學(xué)生討論其中的規(guī)律。這樣設(shè)計(jì)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生自主探討,，在動(dòng)手操作,、合作交流中進(jìn)一步體會(huì)間隔排列的物體個(gè)數(shù)的規(guī)律。

（三）鞏固練習(xí),，拓展延伸

首先讓學(xué)生們舉間隔排列物體的例子,，這樣設(shè)計(jì)的意圖是面向全體學(xué)生，讓學(xué)生展開(kāi)充分想象的空間,。

接著出示課件（想想做做的第2,、3題）我這樣設(shè)計(jì)的意圖是通過(guò)屏幕的演示，讓學(xué)生們加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固,。

然后通過(guò)做游戲,。發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓知識(shí)得到拓展延伸,。

（四）課堂小結(jié),，深化新知,。

我讓同學(xué)們回憶一下這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，并且發(fā)言,。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是,，既能把所學(xué)的知識(shí)結(jié)合，對(duì)獲取知識(shí)的過(guò)程與方法進(jìn)行回顧與反思,，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

找規(guī)律

一一間隔排列

夾子手帕

蘑菇兔子

籬笆木樁

兩端中間

多1少1

這樣設(shè)計(jì)的意圖是將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使人看去一目了然,，記憶深刻,。

以上是我對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的理解與預(yù)設(shè)，不足之處懇請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正,，謝謝,！

《找規(guī)律》說(shuō)課稿知乎 找規(guī)律的說(shuō)課稿一年級(jí)數(shù)學(xué)篇十一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家上午好,！很高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)在這里與大家共同學(xué)習(xí)交流,真心希望我們的這次交流能為師弟,、師妹們起到一個(gè)拋磚引玉的作用。那也更真誠(chéng)希望各位能為我提出寶貴的意見(jiàn)和建議,。

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》這一課,。我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,。將教材的意圖和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合,，整堂課以學(xué)生的參與活動(dòng)為主線，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在探索中求知,，在求知中快樂(lè),，在快樂(lè)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力?；谝陨系慕逃虒W(xué)理念,，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立,、教法,、學(xué)法以及教學(xué)流程等方面來(lái)談一下我對(duì)本課的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計(jì)。

本課時(shí)的教學(xué)的內(nèi)容是第九單元第一課時(shí)內(nèi)容,。在一年級(jí)下冊(cè)教材中,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)列的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)讓學(xué)生探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律,。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供了積極思考與合作交流的空間,，而且活動(dòng)性和探究性較強(qiáng),。

根據(jù)新課程的要求及教材的特點(diǎn)，充分考慮到二年級(jí)學(xué)生的心智水平,，并在對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行全面預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上,，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)能力目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律,。

2.過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、猜想,、驗(yàn)證、操作等活動(dòng),，初步發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識(shí),。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí),，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供積極參與的機(jī)會(huì),，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn),、探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,。在這一理念的指導(dǎo)下，整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞到小兔家中做客一系列活動(dòng)展開(kāi),，為孩子營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),。

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考,、合作探究,。通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫(huà)一畫(huà)等方法找出圖形的排列規(guī)律,，同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引入規(guī)律

運(yùn)用課件出示路邊的景物，與學(xué)生一同欣賞美景中,，回顧學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)規(guī)律,，從而引入本課主題“找規(guī)律”。接下來(lái)出示小兔家的密碼門(mén),，與孩子們一同探討密碼的設(shè)置,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的情感。

（二）合作探索,，尋找規(guī)律

出示小兔家墻壁和地板的設(shè)計(jì)圖片,，找出其中的循環(huán)排列規(guī)律。在尋找規(guī)律環(huán)節(jié)中,，先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察思考,，探索規(guī)律，在學(xué)生充分討論和觀察后,，通過(guò)課件用動(dòng)畫(huà)演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律,，使學(xué)生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律，加深認(rèn)知,。學(xué)生在觀察中思考,，在交流中思考，在探索中思考,，獲取新的知識(shí),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）動(dòng)手操作,，感知規(guī)律

首先是小兔乖乖熱情好客,，出示按一定律排列好的水果，要學(xué)生接著往下排,。

然后在此基礎(chǔ)上老師出示一組圖形,，讓學(xué)生自己動(dòng)手用學(xué)具擺擺，加強(qiáng)感知,。以猜一猜,、擺一擺,、排一排等環(huán)節(jié)，取代練習(xí)中單調(diào)的順時(shí)針排列的圖形,，更加激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情,。

（四）經(jīng)歷實(shí)踐，創(chuàng)造規(guī)律

以幫助小兔乖乖設(shè)計(jì)窗簾圖案為主線,，讓同學(xué)們應(yīng)用今天學(xué)的知識(shí),，做個(gè)小小設(shè)計(jì)師。最后通過(guò)設(shè)計(jì) “窗簾”圖案的游戲,，培養(yǎng)了學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,。學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽探索,，創(chuàng)新思維得到充分發(fā)揮,。將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，將知識(shí)的內(nèi)涵和外延有機(jī)的結(jié)合在一起,，拓寬了學(xué)生知識(shí)面,，使課堂內(nèi)容得到了延伸,，增強(qiáng)了學(xué)生再學(xué)習(xí),、再創(chuàng)造的信心,。

（五）全課總結(jié)，升華規(guī)律

其實(shí)在我們的生活中,，有許許多多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，也正是因?yàn)閿?shù)學(xué)規(guī)律的合理應(yīng)用,，才使得我們的生活環(huán)境多姿多彩,，所以親愛(ài)的孩子們，我們要善于用自己充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，用勤勞的雙手去運(yùn)用規(guī)律,，那么，我們的生活就會(huì)裝扮得更加美麗,！

以上我就從幾個(gè)方面交流了我對(duì)本課的構(gòu)思與設(shè)計(jì),，當(dāng)然，還有很多的缺憾與不足,，還懇請(qǐng)各位給予批評(píng),、指導(dǎo)。說(shuō)到這里,，我想起了葉瀾教授的一段話,，她說(shuō)：我們之所以把教學(xué)改革的實(shí)踐目標(biāo)鎖定在探索，創(chuàng)造充滿生命活力的課堂教學(xué)上,。因?yàn)?，只有在這樣的課堂上,，師生才是全身心的投入，他們不只是在教和學(xué),，他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng),，也只有在這樣的課堂上，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展,，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格的魅力,。那么，真心希望各位師弟,，師妹們能從我的說(shuō)課中有那么一點(diǎn)點(diǎn)的收獲,。更真心希望我們每個(gè)人都能夠把握生命中的每一天去多學(xué)，多看,，多練,，那么你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：生活，雖平淡卻浸透著精彩,，工作,，雖勞累卻飽含著充實(shí)與快樂(lè)！

最后,，我想把我工作中總結(jié)的幾句話送給大家：

干工作,，相信自己；肯努力,，做好自己,；常反思，看清自己,；多學(xué)習(xí),，充實(shí)自己。

用反思回首昨天,， 因?yàn)槟抢锍恋碇?jīng)驗(yàn),；

用踏實(shí)經(jīng)營(yíng)今天， 因?yàn)檫@里書(shū)寫(xiě)著輝煌,；

用驚喜期待明天,， 因?yàn)槟抢锍錆M著希望。

對(duì)于教育教學(xué),，年輕的我們永遠(yuǎn)是在路上,，我們堅(jiān)信：只要把臉迎向太陽(yáng)，撒在臉上的總會(huì)是陽(yáng)光,。謝謝,！

《找規(guī)律》說(shuō)課稿知乎 找規(guī)律的說(shuō)課稿一年級(jí)數(shù)學(xué)篇十二

今天我教學(xué)的內(nèi)容是——《找規(guī)律》第1課時(shí)，蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前,，學(xué)生在四年級(jí)兩冊(cè)教材中分別學(xué)習(xí)了間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律,，以及對(duì)幾種物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律。本課研究的是一些簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的規(guī)律,，并要求學(xué)生能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形,。周期現(xiàn)象表現(xiàn)為一種周而復(fù)始，循環(huán)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu),。周期現(xiàn)象的教育價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，遵循規(guī)律，利用規(guī)律,，通過(guò)眼前預(yù)料以后,，通過(guò)有限想象無(wú)限。學(xué)生首先要通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象中的規(guī)律,，初步認(rèn)識(shí)周期現(xiàn)象,，然后對(duì)現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展作出判斷。在學(xué)習(xí)本課之前,，學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有余數(shù)的除法,，并且已經(jīng)初步接觸根據(jù)余數(shù)判斷的知識(shí)。

教材安排了2個(gè)例題,，分2課時(shí)進(jìn)行教學(xué),，我教學(xué)的第1課時(shí)的內(nèi)容是：第59頁(yè)的例1和相應(yīng)的練習(xí)。

對(duì)于本課的教學(xué),，教材采用了兩個(gè)一組的周期作為例題呈現(xiàn),。對(duì)于這一規(guī)律，要預(yù)測(cè)其后續(xù)發(fā)展,，學(xué)生可能會(huì)有三種方法：列舉法、觀察奇偶法和除法計(jì)算的方法,。但這三種方法在這一例題中無(wú)法擇優(yōu),，并且其中觀察奇偶的方法并不通用。所以我在課前設(shè)計(jì)上直接采用了三個(gè)一組的周期現(xiàn)象,，并且屏棄了一些外在的因素,，直接用圖形來(lái)表示，把本課的研究直指除法計(jì)算,。

在用除法計(jì)算來(lái)判斷的時(shí)候,，用問(wèn)題“第幾組中的第幾個(gè)”幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，把判斷“第幾組”和“第幾個(gè)”的方法提煉出來(lái),，使學(xué)生能根據(jù)余數(shù)作出正確的判斷,。

綜觀全課，我給學(xué)生營(yíng)造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，按照“創(chuàng)設(shè)情境,，感知規(guī)律——自主探索,，交流策略——初步運(yùn)用，優(yōu)化策略——提高練習(xí),，加深理解——生活問(wèn)題,，擴(kuò)展延伸”這5個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。這樣的設(shè)計(jì)不僅把學(xué)生的實(shí)際生活和課堂生活緊密相聯(lián),，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性,，豐富了學(xué)生的教學(xué)體驗(yàn)，加深了學(xué)生的思考,，突破了學(xué)生思維和經(jīng)驗(yàn)的障礙,，而且為學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)會(huì)，大大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了他們的合作交流的能力,，使課堂充滿生命的活力。

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)找規(guī)律教案

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第59頁(yè)例題及相應(yīng)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)象探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,，并會(huì)用語(yǔ)言描述。

2,、學(xué)生能根據(jù)規(guī)律,，用除法算式對(duì)現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)，并會(huì)正確地根據(jù)余數(shù)作出判斷,。從而對(duì)規(guī)律的確定性有深刻的體會(huì),。

3、學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索,、合作交流的過(guò)程,，在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn),。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)余數(shù)作出正確判斷

1,、猜圖導(dǎo)入，感知規(guī)律

（1）猜圖形

（2）說(shuō)規(guī)律

我們就可以說(shuō)圓,、三角形,、正方形三個(gè)一組，依次排列的,。

（板書(shū)：三個(gè)一組圈起來(lái),，每三個(gè)一組，依次排列,。）

2,、描述規(guī)律,，鞏固認(rèn)識(shí)

這些圖形是按什么規(guī)律排列的呢？（屏幕）

生：三角形,、五角星,、正方形、圓形每四個(gè)一組,，依次排列,。媒體：分組圈出

這些圖形呢？

（）（）

一個(gè)三角形,、兩個(gè)圓形,，依次排列。媒體：分組圈出

3,、小結(jié)揭題

在日常生活中,，有許多象這樣周而復(fù)始，循環(huán)出現(xiàn)的有規(guī)律現(xiàn)象,，這節(jié)課,，我們就一起來(lái)研究這些排列中的規(guī)律問(wèn)題。

1,、例：黑板上圖形,，照這樣擺下去，第17個(gè)會(huì)是什么圖形呢,？

（1）你會(huì)做嗎,？用你的方式做一做。

（2）做完了嗎,？四個(gè)同學(xué)討論一下,。

（3）你是怎么想的？

17 3=5……2（板書(shū)）

a：解釋算式

17是什么意思,？（17是總數(shù)板書(shū)）為什么要除以3呢,？（3個(gè)一組板書(shū)↑）

商5是指什么？（有這樣的5組）（板書(shū)：組○○）

余數(shù)2又是指什么呢,？（還多2個(gè)）（板書(shū)：個(gè)——）

b：精確定位

這就是說(shuō)第17個(gè)圖形是第幾組中的第幾個(gè),？第六組中的第二個(gè)。為什么是第六組,？（因?yàn)橛羞@樣的5組多了2個(gè)，這2個(gè)是第六組的圖形）

第六組中的第二個(gè)是什么圖形,？三角形

c：深入體會(huì)

第六組圖形老師并沒(méi)有擺上去啊,，你是怎么知道是三角形？

第一組中的第2個(gè)圖形是三角形,，所以第六組的第二個(gè)也是三角形,。

為什么看第一組的圖形就知道第五組的圖形了呢？

對(duì)，這里每一組圖形的第二個(gè)圖形都是三角形,。第六組的第二個(gè)圖形肯定也是三角形,。

（3）驗(yàn)證

你們說(shuō)得很有道理，我們?cè)賮?lái)擺擺看,。（板書(shū)：擺出六組圖形）

（4）小結(jié)：

看來(lái),，我們不光可以用擺的方法知道第17個(gè)是，還可以用除法來(lái)判斷,，你們喜歡用哪個(gè)方法,？

第17個(gè)圖形我們是用除法來(lái)計(jì)算的，那么其它序號(hào)的圖形例如第19個(gè),，第24個(gè)能用除法來(lái)判斷嗎,？看來(lái)用除法可以判斷出這些圖形中的第幾個(gè)是什么圖形。

2,、看算式判斷

看來(lái),，我們要知道這組圖形中的某一個(gè)是什么圖形，首先要看它是第幾組中的第幾個(gè),。這兒老師有幾個(gè)算式,，你能根據(jù)算式判斷嗎？

25 3=8……1 30 3=10 71 3=23……2

同學(xué)們剛才在判斷第幾組的時(shí)候,，是看的什么呀,？根據(jù)商怎么判斷的？

第幾個(gè)又是根據(jù)什么判斷的,？是根據(jù)余數(shù)來(lái)判斷的,。

3、余數(shù)的規(guī)律

就這道題來(lái)看,，余數(shù)一共有幾種情況,？（三種情況）

有沒(méi)有特殊情況？（無(wú)余數(shù)）

分別是,？（板書(shū)：余數(shù)1,，2，無(wú)余數(shù)）

當(dāng)余數(shù)是1的時(shí)候,，對(duì)應(yīng)的是什么圖形,？圓形

當(dāng)余數(shù)是2的時(shí)候，對(duì)應(yīng)的是什么圖形,？三角形

當(dāng)無(wú)余數(shù)的時(shí)候,，對(duì)應(yīng)的是什么圖形？長(zhǎng)方形

同學(xué)們,，你們真是太厲害了,。一下子就看出了這些規(guī)律中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

1、教學(xué)例1

仔細(xì)觀察,，圖中有哪些物體是有規(guī)律排列的,？

你還能提出什么問(wèn)題？

2,、練一練1,、2

四、綜合練習(xí)

1,、照這樣排列下去,，第26個(gè)是第幾組中的第幾個(gè)，是什么圖形,？

26 4=6（組）……2（個(gè)）第26個(gè)圖形是五角星

為什么要除以4,？

在這道題目里，余數(shù)會(huì)出現(xiàn)幾種情況,？

余數(shù)分別會(huì)是幾,？1、2,、3,、無(wú)余數(shù)

當(dāng)余數(shù)是1的時(shí)候，對(duì)應(yīng)的圖形是,？三角形

當(dāng)余數(shù)是2的時(shí)候,，對(duì)應(yīng)的圖形是？五角星

當(dāng)余數(shù)是3的時(shí)候,，對(duì)應(yīng)的圖形是,？正方形

當(dāng)無(wú)+

余數(shù)的時(shí)候，對(duì)應(yīng)的圖形是,？圓形

2,、按照規(guī)律在括號(hào)里畫(huà)出第36個(gè)圖形。

————（）

3,、練一練3

4,、總結(jié)：這節(jié)課，我們研究了規(guī)律中的數(shù)學(xué)知識(shí),，發(fā)現(xiàn)要知道一組有序圖形中的某一個(gè)是什么圖形,，只要用除法判斷它是第幾組中的第幾個(gè)就可以了。運(yùn)用今天的知識(shí)我們也可以來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題,。

5,、補(bǔ)充練習(xí)：黑白棋子、不同顏色燈籠,、123報(bào)數(shù)

6,、課外拓展：

bcdbcdbcd……第50個(gè)字母是（）。

abcdbcdbcd……第50個(gè)字母是（）,。

abcdefcdef……第71個(gè)字母是（）,。

7、假設(shè)所有自然數(shù)排列起來(lái)如下圖所示：

27應(yīng)該排在字母（）的下面,，84應(yīng)該排在字母（）的下面

（1）a（2）b（3）c（4）d

a b c d

1 2 3 4

5 6 7 8

9 10 11 12

……

（1）生嘗試做

（2）交流溝通

這些數(shù)字是怎么排列的,？

板書(shū)：

找規(guī)律

17 3=5（組）……2（個(gè)）

24 3=8（組）

余數(shù)：1 2 0

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《找規(guī)律》課后反思

“數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是一個(gè)充滿生命活力的歷程。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)富有探索性和開(kāi)放性,，讓學(xué)生能自主探究,，猜測(cè)驗(yàn)證，合作交流,，充分發(fā)表自己個(gè)性化的感受和見(jiàn)解,。”因此,，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)流層：創(chuàng)設(shè)情境,，感知規(guī)律——自主探索，交流策略——初步運(yùn)用,，優(yōu)化策略——提高練習(xí),，加深理解——生活問(wèn)題，擴(kuò)展延伸

課后反思自己本課的教學(xué)活動(dòng),，有值得慶幸的地方,，也有需要改進(jìn)的方面。

本節(jié)課我本著“扎實(shí),、有效”的原則,，力圖在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活相結(jié)合，且面向全體學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),。

1．關(guān)注新舊知識(shí)聯(lián)系,，促進(jìn)知識(shí)整理。

學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前,，學(xué)生在四年級(jí)兩冊(cè)教材中分別學(xué)習(xí)了間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律,，以及對(duì)幾種物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律。本課研究的是一些簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的規(guī)律,，并要求學(xué)生能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形,。周期現(xiàn)象表現(xiàn)為一種周而復(fù)始，循環(huán)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu),。周期現(xiàn)象的教育價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，遵循規(guī)律，利用規(guī)律,，通過(guò)眼前預(yù)料以后,，通過(guò)有限想象無(wú)限,。學(xué)生首先要通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象中的規(guī)律，初步認(rèn)識(shí)周期現(xiàn)象,，然后對(duì)現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展作出判斷,。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有余數(shù)的除法,，并且已經(jīng)初步接觸根據(jù)余數(shù)判斷的知識(shí),。

2．關(guān)注數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)價(jià)值,。

本課不管是例題材料的選擇,，還是練習(xí)設(shè)計(jì)，均來(lái)自學(xué)生身邊的喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物,，如“花盆,、彩旗、彩燈,、黑白棋子”等,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)“源于生活,，又用于生活”,，激發(fā)了學(xué)習(xí)的極大熱情和興趣。

3．關(guān)注數(shù)學(xué)方法的滲透,，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考,。

（1）抽象和概括。

“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)始終在經(jīng)驗(yàn)上徘徊,，而應(yīng)是不斷地從生活背景中提煉數(shù)學(xué)信息,、揭示數(shù)學(xué)規(guī)律、優(yōu)化或重組認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程,，即數(shù)學(xué)化的過(guò)程”,。本節(jié)課改變了“由一個(gè)例題就總結(jié)規(guī)律或方法”的做法，而是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)的過(guò)程,，在豐富感性積累的基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較，歸納共同點(diǎn),，總結(jié)規(guī)律,。這樣就由具體到抽象，由感性到理性,，經(jīng)歷了抽象概括的過(guò)程,。

（2）遷移和類(lèi)推。

數(shù)學(xué)教學(xué)提升學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)水平，使學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)歷一個(gè)思維升華的過(guò)程,，把握本質(zhì)東西,，如本節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷“3個(gè)圖形為一組依次排列，推出第17個(gè)圖形是什么,；進(jìn)而按照規(guī)律推出第19個(gè),、24個(gè)圖形各是什么”后，進(jìn)一步引導(dǎo)推想：“2個(gè)花盆為一組依次排列,，左起第15盆是什么顏色？3個(gè)彩燈為一組依次排列,，左起第19盆是什么顏色,？……”，由具體例子推想到一般情況,，滲透遷移和類(lèi)推思想,。適時(shí)提升，有效促進(jìn)心智發(fā)展,。

（3）多角度觀察思考,。

本節(jié)課在學(xué)生掌握一組圖形排列規(guī)律的基礎(chǔ)上，力圖打破學(xué)生思維定勢(shì),。如：abcdbcdbcd……和abcdefcdefcdef……通過(guò)課外延伸,，使學(xué)生感受“無(wú)限”的數(shù)學(xué)思想。力求讓整節(jié)課更協(xié)調(diào),、有更好的效果,。

（4）操作中加深理解。在圖形的循環(huán)排列變化中,，為了更顯直觀,。在圖形的循環(huán)排列中，增加學(xué)生自己動(dòng)手操作的環(huán)節(jié),，使規(guī)律更加顯現(xiàn),。

《找規(guī)律》說(shuō)課稿知乎 找規(guī)律的說(shuō)課稿一年級(jí)數(shù)學(xué)篇十三

1、教學(xué)內(nèi)容

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第八單元《找規(guī)律》第一課時(shí),。

2,、教材分析

《找規(guī)律》是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，它有著廣闊的生活背景,，也蘊(yùn)含著深刻的數(shù)學(xué)思想,。本課時(shí)是《找規(guī)律》知識(shí)體系中的起始內(nèi)容，即讓學(xué)生探索,，發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律,。教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生所熟悉的“六一”兒童節(jié)的生活情境,，使學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中有規(guī)律的排列包含著數(shù)學(xué)問(wèn)題,，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，以及數(shù)學(xué)在生活中的無(wú)處不在。同時(shí)還注意讓學(xué)生通過(guò)觀察,，思考,，探究，操作等實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，創(chuàng)造規(guī)律,。

3、教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生年齡小,，活潑愛(ài)動(dòng),，好奇心強(qiáng)，因此可以設(shè)計(jì)一系列的觀察,、操作等活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律?；诖?，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠通過(guò)物品的有序排列，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,，會(huì)根據(jù)規(guī)律知道下一個(gè)物體,。

（2）過(guò)程與方法：通過(guò)觀察主題圖，認(rèn)識(shí)規(guī)律同時(shí)掌握尋找規(guī)律的方法,；通過(guò)涂色與擺學(xué)具等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)的美。

4,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)圖形或物體的有序排列，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,，并知道下一個(gè)圖形或物體,。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。

經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),，我班孩子們基本上都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。他們不僅活潑,，好動(dòng),，而且形成了我班孩子所特有的風(fēng)格——?jiǎng)邮帜芰?qiáng)，思維活躍，敏捷,。

他們?cè)谏钪?，學(xué)習(xí)中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象和規(guī)律性的習(xí)題，只是沒(méi)有把它作為專項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,，也就是說(shuō)《找規(guī)律》內(nèi)容是我班孩子初次正式接觸,，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索規(guī)律，領(lǐng)悟規(guī)律的內(nèi)涵,，將是我本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。

在教學(xué)方法上，我采用游戲,、直觀演示,、動(dòng)手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法,，從扶到放，讓學(xué)生在游戲,、嘗試,、探索、練習(xí),、實(shí)踐操作過(guò)程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法,。在教學(xué)手段上，運(yùn)用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,，圖文結(jié)合增強(qiáng)了教學(xué)的效果,。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法,。

為了落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，我設(shè)計(jì)了以下五大教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）游戲引入，感知規(guī)律

以“動(dòng)作接龍”的游戲引入新課,。

【設(shè)計(jì)意圖：上課開(kāi)始,，以學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式引入，營(yíng)造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。學(xué)生們主動(dòng)參與到游戲中來(lái)，在活動(dòng)中,，初步感知到規(guī)律的存在,，增強(qiáng)了學(xué)生探究規(guī)律的欲望。】

（二）合作探究,，尋找規(guī)律

1,、看圖找規(guī)律

創(chuàng)設(shè)情境：“六一”到了，學(xué)校組織聯(lián)歡會(huì),，這是同學(xué)們布置的會(huì)場(chǎng),，一起來(lái)看看吧。

然后課件出示教材主題圖,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,，組織學(xué)生合作探究：圖中哪些事物的排列是有規(guī)律的？

【設(shè)計(jì)意圖：借助農(nóng)遠(yuǎn)資源我利用主題圖,，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活情境—“六一”聯(lián)歡會(huì),。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與他們的生活緊密聯(lián)系起來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,，思考，探究,，在農(nóng)遠(yuǎn)資源的輔助下,，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望，讓學(xué)生初步感知到規(guī)律在生活中的應(yīng)用,，從而感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，也應(yīng)用于生活?！?/p>

學(xué)生找到圖中有規(guī)律的事物之后,，再去完成例1，輕而易舉,。（課件出示例1）

最后師生共同小結(jié)：這些圖形,、物體和小朋友都是兩個(gè)為一組，重復(fù)出現(xiàn),。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，根據(jù)自己的審美觀點(diǎn)去找規(guī)律，體現(xiàn)了一定的開(kāi)放性,。讓學(xué)生親身感知,、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律，逐步發(fā)展其動(dòng)手,、觀察及推理能力,，初步感知規(guī)律的美，并掀起了探究規(guī)律的高潮,?！?/p>

2,、擺圖找規(guī)律

這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要引導(dǎo)學(xué)生小組合作,，自主探究,，讓學(xué)生通過(guò)擺一擺的活動(dòng)來(lái)探索規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律,。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié),，是為學(xué)習(xí)例2做準(zhǔn)備的，我并沒(méi)有先出示例2,，而是直接將問(wèn)題拋給學(xué)生,，讓學(xué)生借助給定的圖形按照一定的規(guī)律擺一擺，并說(shuō)說(shuō)是按什么規(guī)律擺的,，學(xué)生們大膽的發(fā)表了自己的意見(jiàn)并進(jìn)行相互間交流,，創(chuàng)造性的擺出多種方法，在操作和嘗試中體驗(yàn)到成功的喜悅,，獲得了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力?！?/p>

操作后,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己組是怎么擺的，按照什么規(guī)律,，緊接著完成例2學(xué)習(xí)，水到渠成,。（課件出示例2）

3,、涂色找規(guī)律

請(qǐng)學(xué)生合作探究：根據(jù)從中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律繼續(xù)涂下去，看哪個(gè)小組涂得又快,，又準(zhǔn),，又好？涂完后,，派小組代表匯報(bào)自己組是按照什么規(guī)律涂色的,。（課件出示例3）

【設(shè)計(jì)意圖：我從學(xué)生的愛(ài)好—畫(huà)畫(huà)入手，為學(xué)生

創(chuàng)設(shè)了他們喜愛(ài)的涂色比賽情境,，學(xué)生參與的熱情高漲,，在活動(dòng)中又一次感知到規(guī)律在生活中的應(yīng)用?！?/p>

4,、師生互動(dòng)找規(guī)律

這個(gè)環(huán)節(jié)我利用掌聲來(lái)找規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖：利用掌聲來(lái)找規(guī)律,，讓學(xué)生親身感知,、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律,，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生的生活，從而激發(fā)學(xué)生尋找身邊規(guī)律的欲望,，為后面生活中找規(guī)律打下了良好的基礎(chǔ),。】

（三）聯(lián)系生活,，創(chuàng)造規(guī)律

1,、生活中找規(guī)律

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活，找出身邊的規(guī)律,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！?/p>

2,、創(chuàng)造規(guī)律

讓學(xué)生自己當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，創(chuàng)造出美麗的圖案,。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,，用自己的方式創(chuàng)造出新的規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)思考,，探究的方式,，用涂色活動(dòng)來(lái)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生在大膽創(chuàng)作中加深了對(duì)規(guī)律知識(shí)的理解和應(yīng)用,，學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力得到充分的展現(xiàn),。】

3,、欣賞作品

將學(xué)生有特色的作品展示給大家,，讓學(xué)生們邊欣賞邊評(píng)價(jià)，并說(shuō)說(shuō)作品是按照什么規(guī)律創(chuàng)作的,？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生相互間欣賞作品,，開(kāi)闊了視野。在欣賞和評(píng)價(jià)活動(dòng)中,，學(xué)生學(xué)會(huì)了取長(zhǎng)補(bǔ)短,，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)的美以及在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新意識(shí),?！?/p>

（四）嘗試練習(xí)，應(yīng)用規(guī)律

學(xué)習(xí)知識(shí)是為了更好的應(yīng)用,，為了鞏固新知,，加深對(duì)規(guī)律的理解，此環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了三種類(lèi)型的練習(xí)題,。（課件出示）

【設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn),，習(xí)題的設(shè)計(jì)要考慮到富有情趣，富有挑戰(zhàn)性,，此環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了不同梯度的練習(xí)題，循序漸進(jìn),，在趣味性和挑戰(zhàn)性的驅(qū)使下,，學(xué)生們積極思考，參與創(chuàng)作,，增強(qiáng)了應(yīng)有創(chuàng)新意識(shí),。】

（五）課堂小結(jié),，欣賞和暢談規(guī)律

1,、欣賞有規(guī)律的圖片。（播放課件）

只要我們留心地觀察生活,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有規(guī)律,，比如斑馬身上有規(guī)律的條紋，可以幫助他們更好的保護(hù)自己,；馬路上的斑馬線,，提醒我們過(guò)馬路的時(shí)候注意安全；還有春天生機(jī)勃勃,，夏日晴空萬(wàn)里,，秋天果實(shí)累累，冬天大雪紛飛,，冬去春來(lái),，夏去秋來(lái)，四季有規(guī)律的變換等等,。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中,，有了農(nóng)遠(yuǎn)資源庫(kù)提供的課件的展示,，使學(xué)生感受規(guī)律美,，學(xué)會(huì)欣賞規(guī)律美，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，用于生活的思想,。】

2,、課堂小結(jié)

首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)?，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？是怎么找到規(guī)律的,？一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,。

然后教師總結(jié)：在我們的生活中,，有許多有規(guī)律的事物在美化我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,，運(yùn)用它,，將來(lái)把我們的生活打扮的更加美麗，精彩,。希望同學(xué)們能夠做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)美,，創(chuàng)造美的孩子！

（五）說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書(shū)為了突出學(xué)生的主體地位,，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn),，解決知識(shí)難點(diǎn)，整個(gè)黑板主要用于展示學(xué)生涂畫(huà)規(guī)律和動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律的作品,。這樣安排既便于學(xué)生觀察,，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

板書(shū)設(shè)計(jì)

找規(guī)律

例1例3

紅黃一組,，重復(fù)出現(xiàn),。綠黃一組，重復(fù)出現(xiàn),。

綠紫一組,，重復(fù)出現(xiàn)。藍(lán)黃紅一組,，重復(fù)出現(xiàn),。

紫紅一組，重復(fù)出現(xiàn),。

女男一組,，重復(fù)出現(xiàn)。

例2

正方體,、圓柱體一組,，重復(fù)出現(xiàn)。

三角形,、圓形,、正方形一組，重復(fù)出現(xiàn),。