范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

一年級(jí)找規(guī)律說(shuō)課稿 一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律說(shuō)課稿篇一

大家上午好,！很高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)在這里與大家共同學(xué)習(xí)交流,真心希望我們的這次交流能為師弟,、師妹們起到一個(gè)拋磚引玉的作用。那也更真誠(chéng)希望各位能為我提出寶貴的意見(jiàn)和建議,。

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》這一課,。我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,。將教材的意圖和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合,，整堂課以學(xué)生的參與活動(dòng)為主線，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在探索中求知,，在求知中快樂(lè),，在快樂(lè)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力?；谝陨系慕逃虒W(xué)理念,，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立、教法,、學(xué)法以及教學(xué)流程等方面來(lái)談一下我對(duì)本課的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計(jì),。

本課時(shí)的教學(xué)的內(nèi)容是第九單元第一課時(shí)內(nèi)容。在一年級(jí)下冊(cè)教材中,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)列的簡(jiǎn)單排列規(guī)律,。在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律,。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供了積極思考與合作交流的空間,，而且活動(dòng)性和探究性較強(qiáng),。

根據(jù)新課程的要求及教材的特點(diǎn)，充分考慮到二年級(jí)學(xué)生的心智水平,，并在對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行全面預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上,，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)能力目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律,。

2.過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、猜想,、驗(yàn)證,、操作等活動(dòng)，初步發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識(shí),。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí),，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,，知道生活中處處有數(shù)學(xué),，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供積極參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn),、探索的思維空間,，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞到小兔家中做客一系列活動(dòng)展開(kāi),，為孩子營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、親身實(shí)踐,、獨(dú)立思考、合作探究,。通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺,、畫一畫等方法找出圖形的排列規(guī)律，同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引入規(guī)律

運(yùn)用課件出示路邊的景物,，與學(xué)生一同欣賞美景中，回顧學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)規(guī)律,，從而引入本課主題“找規(guī)律”,。接下來(lái)出示小兔家的密碼門,，與孩子們一同探討密碼的設(shè)置,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的情感。

（二）合作探索,，尋找規(guī)律

出示小兔家墻壁和地板的設(shè)計(jì)圖片,，找出其中的循環(huán)排列規(guī)律。在尋找規(guī)律環(huán)節(jié)中,，先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察思考,，探索規(guī)律，在學(xué)生充分討論和觀察后,，通過(guò)課件用動(dòng)畫演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律,，使學(xué)生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律，加深認(rèn)知,。學(xué)生在觀察中思考,，在交流中思考，在探索中思考,，獲取新的知識(shí),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

（三）動(dòng)手操作，感知規(guī)律

首先是小兔乖乖熱情好客,，出示按一定律排列好的水果,，要學(xué)生接著往下排。

然后在此基礎(chǔ)上老師出示一組圖形,，讓學(xué)生自己動(dòng)手用學(xué)具擺擺,，加強(qiáng)感知。以猜一猜,、擺一擺,、排一排等環(huán)節(jié)，取代練習(xí)中單調(diào)的順時(shí)針排列的圖形,，更加激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情,。

（四）經(jīng)歷實(shí)踐，創(chuàng)造規(guī)律

以幫助小兔乖乖設(shè)計(jì)窗簾圖案為主線,，讓同學(xué)們應(yīng)用今天學(xué)的知識(shí),，做個(gè)小小設(shè)計(jì)師。最后通過(guò)設(shè)計(jì) “窗簾”圖案的游戲,，培養(yǎng)了學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,。學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽探索,，創(chuàng)新思維得到充分發(fā)揮,。將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，將知識(shí)的內(nèi)涵和外延有機(jī)的結(jié)合在一起,，拓寬了學(xué)生知識(shí)面,，使課堂內(nèi)容得到了延伸，增強(qiáng)了學(xué)生再學(xué)習(xí),、再創(chuàng)造的信心,。

（五）全課總結(jié)，升華規(guī)律

其實(shí)在我們的生活中,，有許許多多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,，也正是因?yàn)閿?shù)學(xué)規(guī)律的合理應(yīng)用，才使得我們的生活環(huán)境多姿多彩,，所以親愛(ài)的孩子們,，我們要善于用自己充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用勤勞的雙手去運(yùn)用規(guī)律,，那么,，我們的生活就會(huì)裝扮得更加美麗！

以上我就從幾個(gè)方面交流了我對(duì)本課的構(gòu)思與設(shè)計(jì),，當(dāng)然,，還有很多的缺憾與不足,，還懇請(qǐng)各位給予批評(píng)、指導(dǎo),。說(shuō)到這里,，我想起了葉瀾教授的一段話，她說(shuō)：我們之所以把教學(xué)改革的實(shí)踐目標(biāo)鎖定在探索,，創(chuàng)造充滿生命活力的課堂教學(xué)上,。因?yàn)椋挥性谶@樣的課堂上,，師生才是全身心的投入,，他們不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng),，也只有在這樣的課堂上,，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格的魅力,。那么,，真心希望各位師弟，師妹們能從我的說(shuō)課中有那么一點(diǎn)點(diǎn)的收獲,。更真心希望我們每個(gè)人都能夠把握生命中的每一天去多學(xué),，多看，多練,，那么你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：生活,，雖平淡卻浸透著精彩，工作,，雖勞累卻飽含著充實(shí)與快樂(lè),！

最后，我想把我工作中總結(jié)的幾句話送給大家：

干工作,，相信自己,；肯努力,，做好自己,；常反思，看清自己,；多學(xué)習(xí),，充實(shí)自己。

用反思回首昨天,， 因?yàn)槟抢锍恋碇?jīng)驗(yàn),；

用踏實(shí)經(jīng)營(yíng)今天， 因?yàn)檫@里書寫著輝煌,；

用驚喜期待明天,， 因?yàn)槟抢锍錆M著希望,。

對(duì)于教育教學(xué)，年輕的我們永遠(yuǎn)是在路上,，我們堅(jiān)信：只要把臉迎向太陽(yáng),，撒在臉上的總會(huì)是陽(yáng)光。謝謝,！

一年級(jí)找規(guī)律說(shuō)課稿 一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律說(shuō)課稿篇二

1,、教材分析

“探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容,。傳統(tǒng)教材中沒(méi)有單獨(dú)編排數(shù)學(xué)和圖形的排列規(guī)律,，只是在練習(xí)中有少量的習(xí)題；有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一,，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化“找規(guī)律”在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元,，本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律,。本節(jié)課找最簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課,，如果這節(jié)課沒(méi)有把到好，那么對(duì)學(xué)生后面的學(xué)習(xí)將會(huì)造成障礙,。本節(jié)課是《找規(guī)律》這一單元的第一節(jié)課,，主要是介紹一些圖形的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí),，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備,。

2、教材處理：

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與本組課題研究相結(jié)合,，對(duì)教材進(jìn)行處理：充分利用教材資源和多媒體課件相結(jié)合,，聯(lián)系生活實(shí)際，找身邊的規(guī)律,、畫規(guī)律,、并且創(chuàng)造規(guī)律，美化生活,，拓展學(xué)生思維的空間,，體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念,。

3,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng),、活潑的情境中通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、推理等活動(dòng)找出只管事物的變化規(guī)律,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力,，提高學(xué)生合作交流的意識(shí),。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)找出事物的變化規(guī)律,。

學(xué)情分析：

由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過(guò)“找規(guī)律”這部分知識(shí)的啟蒙教育。因此,，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較容易的,。但由于學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短,，精力容易煥散,。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué),，提高數(shù)學(xué)趣味性,，就顯得尤為重要，這是教學(xué)中應(yīng)予以高度重視的學(xué)情問(wèn)題,。

我用情景教學(xué)法,、直觀教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,，提高教學(xué)效果,。

以人為本，以學(xué)生為中心,，配合現(xiàn)代教學(xué)手段,，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)、生動(dòng)活潑的,、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,。

（二）引導(dǎo)探索,，認(rèn)識(shí)規(guī)律。

（三）動(dòng)手實(shí)踐,，鞏固發(fā)展

（四）聯(lián)系生活,，尋找并創(chuàng)造規(guī)律

在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)看一看,、說(shuō)一說(shuō)、涂一涂,、擺一擺,、做一做,、演一演、找一找等活動(dòng)使學(xué)生始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,，這樣學(xué)生會(huì)看得專心,，聽(tīng)得仔細(xì)。想得認(rèn)真,，做得投入,，說(shuō)得流暢，合作得愉快,，真正地體現(xiàn)以積極的情感投入,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，使他們成為學(xué)習(xí)的真正主體,，從而落實(shí)"三維"目標(biāo),。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引入

1,、激趣

前幾天，為了迎接藝術(shù)節(jié),，學(xué)校里進(jìn)行了布置,，老師也特地用一些卡紙剪了一些圖形，來(lái)美化我們的班級(jí),，請(qǐng)小朋友欣賞一下,。在請(qǐng)小朋友欣賞的過(guò)程中，小朋友要猜一猜接下來(lái)的圖形會(huì)是什么,？（學(xué)生猜圖形）

2,、質(zhì)疑

為什么有的紙片上的圖形，你們能接著貼,，有些卻不行呢,？（生根據(jù)自己的理解來(lái)說(shuō)理由）

3、導(dǎo)題：像這樣按一定順序排列的,，我們就叫它有規(guī)律,，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)：找規(guī)律（板書）

二、引導(dǎo)探究,，認(rèn)識(shí)規(guī)律

1,、觀察紙片1

請(qǐng)你仔細(xì)觀察這份圖片，它到底藏著什么規(guī)律呢,？（生觀察,，并說(shuō)出規(guī)律如：1紅1黃或1黃一紅）

隨著生的回答，馬上用彩色粉筆畫出虛線，讓生明白規(guī)律是兩個(gè)一體的

2,、觀察紙片2

現(xiàn)在你能獨(dú)立的觀察這幅圖片嗎,？請(qǐng)把自己觀察到的規(guī)律說(shuō)給你的同桌聽(tīng)（同桌互動(dòng)）

請(qǐng)一對(duì)同桌把你們的結(jié)果匯報(bào)給大家

三、發(fā)揮智力,，應(yīng)用規(guī)律

小朋友都能自己找到藏在圖形中的規(guī)律,，所以圖形們就更想和小朋友們玩玩捉迷藏游戲了，小朋友你愿意去找找嗎,？

1,、請(qǐng)找出下一個(gè)會(huì)是誰(shuí)？

2,、星星后面躲著誰(shuí)呢,？

3、下一個(gè)會(huì)是誰(shuí),？

圖形們覺(jué)得小朋友們非常棒,，他們玩不過(guò)小朋友們，就請(qǐng)他們的朋友來(lái)幫忙,，你猜,，會(huì)是誰(shuí)？

4,、小朋友真厲害,，老師來(lái)給小朋友鼓鼓掌為你鼓勵(lì)。

你聽(tīng)出來(lái)了嗎,？你能接著有規(guī)律地拍嗎,？

5、你瞧,，圖形有規(guī)律,，小動(dòng)物，植物有規(guī)律,，連掌聲也有規(guī)律,，看來(lái)，規(guī)律就在小朋友的身邊,，你能找找嗎,？

6、欣賞規(guī)律之美,。是啊,，規(guī)律無(wú)處不在，大千世界中到處運(yùn)用著規(guī)律,，請(qǐng)你欣賞,。

7,、創(chuàng)造規(guī)律

欣賞完規(guī)律，你能和小組內(nèi)的小朋友一起創(chuàng)造出規(guī)律嗎,？

1,、聲音,；2,、圖形；3,、動(dòng)手畫,；4、動(dòng)作,；5,、這幾種之外。

展示規(guī)律

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入。

通過(guò)學(xué)校環(huán)境布置的情境,，引入了旗子,，讓學(xué)生通過(guò)猜旗子顏色的變化，來(lái)引入本課,。通過(guò)猜一猜,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就很大的被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，整體的氣氛就非常融洽,。

2,、引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律,。

這是本節(jié)課的新授部分,，因此我在這一環(huán)節(jié)中，我還注意教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,，在孩子們發(fā)現(xiàn)每一組圖形的變化規(guī)律后,，我及時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)的直觀性，給圖形分分組,，使圖形規(guī)律逐次閃動(dòng),，為課堂教學(xué)注入生動(dòng)的活力，從而使學(xué)生理解規(guī)律就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的,。學(xué)會(huì)找規(guī)律方法,，從而落實(shí)了知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。

在整個(gè)新授環(huán)節(jié)中遵循了學(xué)生認(rèn)知由易到難的過(guò)程,，先由教師“扶”著學(xué),，再到教師“放”開(kāi)讓學(xué)生自己學(xué),。

3、發(fā)揮智力,，應(yīng)用規(guī)律,。

在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了7種不同的練習(xí),。

作為教師不能就知識(shí)教知識(shí),，因此，在這一層次的練習(xí)設(shè)計(jì)中,，除了常見(jiàn)的圖形圖片之外,，加入看常見(jiàn)的動(dòng)物、樹(shù)木,、水果等生活中的事物,，將數(shù)學(xué)知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)感、樂(lè)感,、合作意識(shí)融為一體,，從而打破學(xué)科之間的界限，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高,，達(dá)到知識(shí)的整合,。

最后，讓學(xué)生欣賞規(guī)律的美,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的情感,。

總之,，在教學(xué)活動(dòng)中，我能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的,、有趣的情境中探索數(shù)學(xué)問(wèn)題,，同時(shí)又充分利用電腦這一有利資源，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律,，為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)、嘗試的機(jī)會(huì),、猜想的機(jī)會(huì),、成功的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,，同時(shí)使學(xué)生感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

第三層次：運(yùn)用“規(guī)律”、通過(guò)擺一擺,，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生從學(xué)具中拿出圖形學(xué)具,，按規(guī)律擺一擺。這樣學(xué)生的思維就會(huì)活躍起來(lái),，充分體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué),，做中學(xué)”新理念。

一年級(jí)找規(guī)律說(shuō)課稿 一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律說(shuō)課稿篇三

《找規(guī)律》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)（上冊(cè)）第五單元的教學(xué)內(nèi)容,。本單元內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律,，并進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用。本課教學(xué)的重點(diǎn)在于經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡(jiǎn)單規(guī)律的探索過(guò)程,；難點(diǎn)是用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律,。教學(xué)目標(biāo)是：（1）通過(guò)合作探究,，找到“兩個(gè)物體間隔排列時(shí),，兩端的物體比中間的多1，中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律,。（2）能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,，解決生活中的問(wèn)題。（3）在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，感受解決問(wèn)題策略的多樣化的思想 ,。

1、創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究的情境,，重視學(xué)生的動(dòng)手操作,，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。

2,、營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍,，鼓勵(lì)他們互相合作，共同提高,。

3,、面向現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中,，感受數(shù)學(xué)的意義,。

下面，我重點(diǎn)來(lái)介紹這堂課的教學(xué)思路

根據(jù)教材特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了六個(gè)主要的教學(xué)程序：第一部分通過(guò)游戲,，導(dǎo)入新課，引出規(guī)律,；第二部分在有趣的童話情境中,，探索規(guī)律；第三部分通過(guò)動(dòng)手操作,，使學(xué)生對(duì)這類規(guī)律的認(rèn)識(shí)得到提升,；第四部分聯(lián)系生活尋找規(guī)律,，體會(huì)規(guī)律的廣泛性，鞏固和深化學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí),；第五部分是運(yùn)用規(guī)律,，分析、解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問(wèn)題,；最后是總結(jié)評(píng)價(jià),，延伸規(guī)律。

在課的一開(kāi)始,，我和學(xué)生玩一個(gè)簡(jiǎn)單的“跟我學(xué)”的小游戲,。然后追問(wèn)：同學(xué)們學(xué)得都這么快，這么好,，到底是怎么回事呢,？根據(jù)學(xué)生回答，指出游戲中存在著規(guī)律的現(xiàn)象,。（師板書：規(guī)律）

然后順勢(shì)說(shuō)明：就是我們?cè)偈煜げ贿^(guò)的雙手中,，也存在著規(guī)律呢。不信,？就讓學(xué)生把雙手背到后面去,，不看手指，說(shuō)一說(shuō)一只手上有幾根手指,？每?jī)筛种钢g有一個(gè)空擋,，一共有幾個(gè)空擋？你還知道了什么,？

學(xué)生交流得出：一只手上有5根手指,，空檔是4個(gè)，手指數(shù)比空檔數(shù)多1,，空檔數(shù)比手指數(shù)少1,。

然后指出：其實(shí)像這樣的現(xiàn)象在我們身邊還有很多，我們一起到小白兔家去看看吧,！

[在這里,，我從學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)導(dǎo)入，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的游戲中,，初步感受生活中規(guī)律的存在,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的好奇心，為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ),。]

這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn),。（首先多媒體顯示：音樂(lè)聲中，小兔們?cè)跉g快地唱歌跳舞的場(chǎng)景）告訴學(xué)生在這一場(chǎng)景里隱藏著一個(gè)規(guī)律,，想不想把它找出來(lái),？

然后以四人小組為單位觀察交流：自己從圖中獲取了那些信息,？這些信息之間有什么關(guān)系嗎？此時(shí)學(xué)生的觀察可能是無(wú)序的,。在此基礎(chǔ)上我再引導(dǎo)學(xué)生有序觀察：圖上畫了幾組物體,？每組有哪兩種？小兔子是怎樣排隊(duì)的,？在小兔子中間還有什么,？（體會(huì)每?jī)芍煌米又g有一只蘑菇）你能數(shù)一數(shù)有幾只兔子幾個(gè)蘑菇嗎？

接著再觀察另外的夾子和手帕,，木樁和籬笆,，樹(shù)和繩子這幾組圖，并根據(jù)學(xué)生的回答板書,。再認(rèn)真讀一讀這些數(shù)據(jù),，看圖想一想每組的兩種物體——兔子與蘑菇、夾子與手帕,、木樁與籬笆,、大樹(shù)與繩子的排列有什么規(guī)律？他們的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系,？并把自己的想法和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。然后再通過(guò)全班交流使學(xué)生直觀地看到在每?jī)芍煌米又g有一個(gè)蘑菇,，兔子的只數(shù)要比蘑菇的個(gè)數(shù)多1,；在每?jī)蓚€(gè)夾子之間有1塊手帕，夾子的個(gè)數(shù)比手帕的塊數(shù)多1……

緊接著師提出：是不是有這種排列現(xiàn)象的兩種物體,，它們的數(shù)量就一定有這樣的規(guī)律呢,？下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)找一找規(guī)律。（將板書補(bǔ)充完整：找規(guī)律）

[以上環(huán)節(jié),，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境，突出了學(xué)生的主題探索活動(dòng),，在學(xué)生隨意觀察初步感知信息的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn),、交流,，使每一位學(xué)生都經(jīng)歷了不同的探索過(guò)程，有不同的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn),，用自己的方式表達(dá) 發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，增強(qiáng)他們探索、研究問(wèn)題的興趣和能力,。]

首先,，請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí)：每人任意拿幾根小棒在桌上擺成一排,，并在每?jī)筛“糁虚g擺上一個(gè)圓片，將小棒的根數(shù)和圓片的個(gè)數(shù)分別填入表格中,，并觀察小棒的根數(shù)和圓片的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系,？

然后進(jìn)行集體交流，引導(dǎo)學(xué)生溝通與例題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律的聯(lián)系,。思考：按其排列位置,，小棒相當(dāng)于上面例題中的哪些物體？圓呢,？小棒的位置和圓的位置有什么不同,？這兩種物體的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？

接著再進(jìn)行對(duì)比：通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)的規(guī)律與在例題里發(fā)現(xiàn)的規(guī)律一致嗎,？能把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律總結(jié)出來(lái)嗎,？

[這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)字化過(guò)程,，進(jìn)一步驗(yàn)證規(guī)律,。讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察,、比較,、分析，再次經(jīng)歷間隔排列的兩種物體的排列特點(diǎn)及個(gè)數(shù)關(guān)系的探究過(guò)程,。溝通與例題中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的聯(lián)系,，使學(xué)生把獲得的具體的、感性的認(rèn)識(shí)逐步上升為數(shù)學(xué)思考,，初步感受有關(guān)的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)模型,。]

首先請(qǐng)學(xué)生找一找，生活中這樣的規(guī)律現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的意識(shí)和能力,，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想審視生活,，

然后再請(qǐng)學(xué)生欣賞一組圖片：橋的欄桿,；長(zhǎng)廊；路邊的香樟樹(shù)和冬青,；花欄,；地磚；路燈,；課桌,；梳子；直尺；空調(diào)的葉片,；學(xué)生的隊(duì)伍等,，進(jìn)一步感受生活中蘊(yùn)含的規(guī)律，拓寬學(xué)生的思路,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活中規(guī)律的普遍性,。

首先師指出：生活中這種現(xiàn)象還真不少，現(xiàn)在讓我們一起到馬路上來(lái)看一看（電腦出示“想想做做”第一題的圖）說(shuō)一說(shuō)你看到了什么,？這一題可以直接觀察,，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律得出答案。

然后激勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考,、解決“想想做做”第二題“鋸木頭”的問(wèn)題,。

接著再回到主場(chǎng)景中，現(xiàn)在有12只小白兔手拉手做游戲,，每?jī)芍恍“淄弥g有一個(gè)小蘑菇,，想一想應(yīng)該有幾個(gè)小蘑菇？

如果12只小白兔想圍成圈做游戲,，每?jī)芍恍“淄弥g有一個(gè)小蘑菇,，那應(yīng)該有幾個(gè)小蘑菇呢？這里,，學(xué)生可能有兩種不同的意見(jiàn),，應(yīng)引導(dǎo)他們爭(zhēng)論。

為了更好地幫助學(xué)生理解圓形排列的物體的規(guī)律,，我采用多媒體來(lái)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)：把12只小兔分別用12個(gè)數(shù)字來(lái)表示 /article/,，如果每?jī)蓚€(gè)數(shù)字之間出現(xiàn)一個(gè)蘑菇，有多少個(gè)蘑菇呢,？仔細(xì)瞧，數(shù)字們要變魔術(shù)了,！課件演示12個(gè)數(shù)字圍成一圈,，形成一個(gè)鐘面（鐘面是學(xué)生比較熟悉的，通過(guò)以前的學(xué)習(xí),，都知道鐘面上有12個(gè)數(shù)字和12個(gè)間隔）,。然后師再提問(wèn)：現(xiàn)在蘑菇的個(gè)數(shù)有變化嗎？為什么,？這樣的排列又有著怎樣的規(guī)律呢,？

[以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),，化靜為動(dòng),，使學(xué)生體會(huì)到在直線上的間隔現(xiàn)象與封閉圖形的間隔現(xiàn)象之間的聯(lián)系與區(qū)別，體會(huì)規(guī)律的發(fā)展變化,，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況正確解決問(wèn)題,。]

首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)?，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？是怎么找到規(guī)律的,？利用規(guī)律我們可以干什么,？一起歸納總結(jié)：通過(guò)觀察、數(shù)數(shù),、畫圖,、擺學(xué)具等方式發(fā)現(xiàn)了一一間隔排列的兩種物體，如果排成一行,，排在兩端的那種物體就比排在中間的物體多一個(gè),；如果排成圓圈，兩種物體的個(gè)數(shù)就一樣多,。

最后布置一個(gè)實(shí)踐性作業(yè)：運(yùn)用課上找到的規(guī)律,，結(jié)合生活實(shí)際，做一個(gè)小小的設(shè)計(jì),。（如用彩燈布置教室,，用美麗的圖案打扮自己的臥室，設(shè)計(jì)美觀大方的廣場(chǎng),，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的游戲等,。）

[通過(guò)布置開(kāi)放性的作業(yè)，進(jìn)一步把所學(xué)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。]

我的說(shuō)課完畢,，謝謝,！

一年級(jí)找規(guī)律說(shuō)課稿 一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律說(shuō)課稿篇四

一、說(shuō)課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第115頁(yè)

二,、教學(xué)內(nèi)容的地位,、作用和意義

在一年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,。本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)等活動(dòng)探索圖形的排列規(guī)律。對(duì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、概括和推理的能力奠定了基礎(chǔ),。根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我預(yù)設(shè)目標(biāo)如下：

1、學(xué)生通過(guò)觀察,、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律和旋轉(zhuǎn)排列規(guī)律,。

2、學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),。

3,、過(guò)教學(xué)活動(dòng)，初步發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識(shí),。

三,、教材編排的特點(diǎn)和重難點(diǎn)

教材的主題圖設(shè)計(jì)了小東家廚房裝修的畫面，墻面和地面裝飾的瓷磚都是有規(guī)律排列的,。注意讓學(xué)生通過(guò)操作,、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，獨(dú)立設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案，進(jìn)行小組合作交流,。在學(xué)生探索完它們的排列規(guī)律后,，安排了學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案，再進(jìn)行小組合作交流的情境,。與一年級(jí)下冊(cè)教材相比,，本節(jié)課最大的變化是圖形的排列較復(fù)雜，主題圖形的排列呈現(xiàn)循環(huán)變化,，這是教學(xué)的重點(diǎn),，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

四,、說(shuō)教法、學(xué)法

對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言,，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事,。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是：教就是為學(xué)服務(wù)的，教法應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng),、好奇,、思維具體形象等特征。我用活動(dòng)教學(xué)法、直觀教學(xué)法,、情景教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,，提高教學(xué)效果。學(xué)法：以人為本,，以學(xué)生為中心,，配合現(xiàn)代教學(xué)手段等，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)地,、生動(dòng)活潑地,、快樂(lè)地學(xué)習(xí)氛圍。

在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾種活動(dòng)方式：看一看,，找一找,，說(shuō)一說(shuō)，擺一擺,，引導(dǎo)學(xué)生攻破難關(guān),。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）,、談話交流,，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，我們剛剛度過(guò)了一個(gè)愉快的春節(jié),，在春節(jié)期間我們都要拜訪一些親朋好友,。老師也不例外。有一天老師去朋友小東家,，發(fā)現(xiàn)他家的墻面和地面很漂亮,。下面我們就一起去看看。（幻燈出示墻面）,。

（二）,、仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1,、認(rèn)真觀察小東的這幅圖案,，每一組都有哪些圖形？猜一猜,，第4組應(yīng)該怎樣排列,？

2、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的,？

3,、同學(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律,！我們一起來(lái)看一看,。（課件演示）

4,、小東的這幅圖案我們還可以從下往上來(lái)看，豎著觀察也有這樣的規(guī)律,。

5,、我們一起來(lái)看看地面圖案的排列是不是也有規(guī)律？是什么樣的規(guī)律,？（出示地面圖片）

6,、學(xué)生觀察圖片找出規(guī)律。

7,、幻燈演示規(guī)律,。

（設(shè)計(jì)意圖：在尋找規(guī)律環(huán)節(jié)中，先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察思考,，探索規(guī)律,，并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，由此促成了多種發(fā)現(xiàn)的產(chǎn)生在學(xué)生充分討論和發(fā)現(xiàn)后,，通過(guò)電腦演示,，呈現(xiàn)墻面圖案的規(guī)律，并且用動(dòng)畫演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律,，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn),，使學(xué)生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律，印象深刻,。學(xué)生在觀察中思考,，在交流中思考，在探索中思考,，獲取新的知識(shí),，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性,。找到規(guī)律后,，聯(lián)系生活找規(guī)律這一內(nèi)容,，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起,，發(fā)散了思維，拓寬了學(xué)生知識(shí)面,，使課堂內(nèi)容得到了延伸,，增強(qiáng)了學(xué)生再學(xué)習(xí),、再創(chuàng)造的信心,。）

（三）,、動(dòng)手操作、發(fā)展規(guī)律

1.師：為了歡迎大家,，好客的小東還為我們準(zhǔn)備了許多好吃的,。（出示三組水果）

可是他只擺了三組，第四組的水果他想請(qǐng)大家自己擺,。小東還提出了一個(gè)小小的要求：先要說(shuō)出前三排水果之間有什么規(guī)律,，才能擺放第四排水果。先找出水果之間的規(guī)律,，再按規(guī)律擺一擺,。 學(xué)生利用學(xué)具動(dòng)手操作擺一擺。

2,、小東還買了一些動(dòng)物玩具來(lái)布置房間,，剛擺好了三排，還有一派沒(méi)有擺,，想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫幫忙,。

師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，它們是怎樣排列的,？有什么規(guī)律,？

師：按照這個(gè)規(guī)律，請(qǐng)你們猜一猜,，第四排它們又該怎樣排列,。再擺一行會(huì)是什么樣的？ 學(xué)生利用學(xué)具動(dòng)手操作擺一擺,。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),，突出學(xué)生的主體地位。以大家?guī)椭|,，小東為了感謝大家,，以請(qǐng)大家吃水果形式，鞏固前面所學(xué)規(guī)律,。以猜一猜,、擺一擺、排一排等環(huán)節(jié),，取代練習(xí)中單調(diào)的順時(shí)針排列的圖形,，更加激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，學(xué)生們不斷地觀察,、思考,、探索，既增強(qiáng)了推理分析能力,，又將本節(jié)課的氣氛推向高潮,。）

（四）、加強(qiáng)練習(xí),、鞏固規(guī)律

1,、師：小朋友們真能干，這么快就幫小東擺好了,，老師這兒還有一道題想請(qǐng)你們幫個(gè)忙,。（出示"畫一畫"）

師：能按照規(guī)律畫出第四組圖形嗎,？（學(xué)生動(dòng)手畫）

師：誰(shuí)愿意告訴大家你是怎樣畫的？你是怎樣想的,？（學(xué)生在書上完成并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示）

2,、獨(dú)立完成115頁(yè)做一做練習(xí)，并展示交流,。

（設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)練習(xí)鞏固前面學(xué)習(xí)的知識(shí),。）

（五）、規(guī)律延伸

1,、師：我們?cè)趤?lái)看一組圖片,，看看它的規(guī)律是什么樣的？按規(guī)律把表格填好,。

2,、學(xué)生觀察、交流,、匯報(bào),。教師幻燈演示。

3,、完成117頁(yè)第一題,，學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流,。

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用前面學(xué)習(xí)到的知識(shí)和方法來(lái)尋找新的規(guī)律,，并運(yùn)用規(guī)律完成練習(xí)。）

（六）,、全課總結(jié)

師：同學(xué)們,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

師：其實(shí)在我們的生活中,，有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,，你們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運(yùn)用它,，將來(lái)把我們的生活打扮得更加美麗,！

（設(shè)計(jì)意圖：生活中有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)為了更好的生活,。）

（七）,、拓展作業(yè)

今天老師想給大家留一個(gè)課外作業(yè)，希望大家能根據(jù)今天我們所學(xué)的數(shù)學(xué)規(guī)律,，在手帕上設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案,？比一比，誰(shuí)擺的既有規(guī)律,，又有創(chuàng)意,。

在這一課的教學(xué)中我注重了以下幾點(diǎn)

1,、寓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)于生動(dòng)有趣的游戲情境中。

在課堂中我充分尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn),，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生在活動(dòng)中生動(dòng)活潑、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),，有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2,、自主探究,、合作交流

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,、,、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。"教學(xué)過(guò)程中,，在個(gè)人自主探究的基礎(chǔ)上開(kāi)展小組討論、協(xié)商,，學(xué)生彼此之間進(jìn)行交流,，表述觀點(diǎn)，對(duì)同伴的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分析,、評(píng)價(jià),。在交流中使學(xué)會(huì)上互相補(bǔ)充，互相完善,。

3,、讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中學(xué)習(xí)

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者，而在兒童的精神世界中,，這種需要特別強(qiáng)烈,。"這節(jié)課，設(shè)計(jì)了一些擺擺,、排排等活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種器官參與學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了創(chuàng)新的機(jī)會(huì),。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦,，研究知識(shí),，"創(chuàng)造"知識(shí),。整節(jié)課活動(dòng)豐富，給學(xué)生提供了動(dòng)手操作,，自主探索,，合作交流的空間，也給學(xué)生提供了嘗試成功和欣賞數(shù)學(xué)美的機(jī)會(huì),，關(guān)注學(xué)生能力發(fā)展和情感體驗(yàn),，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本出發(fā)點(diǎn),。

4,、關(guān)注學(xué)生的情感與體驗(yàn)。

課中我充分地相信了學(xué)生,。鼓勵(lì)并放讓學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測(cè),，教學(xué)中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)和各種合理化推測(cè)都要給予充分的肯定，讓學(xué)生充分相信自己,，樹(shù)立信心,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷品嘗成功的喜悅，讓學(xué)習(xí)變得輕松而有意義,，愉快而有價(jià)值,。 總之，這節(jié)課是根據(jù)低年級(jí)兒童趨樂(lè)性理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的,，師生在和諧的教學(xué)活動(dòng)中各有所得,。

一年級(jí)找規(guī)律說(shuō)課稿 一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律說(shuō)課稿篇五

我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊(cè)，第五單元《找規(guī)律》第一課時(shí)的內(nèi)容,。

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)找規(guī)律的知識(shí),，具有一定的探索規(guī)律的能力。

本課內(nèi)容是讓學(xué)生探索簡(jiǎn)單圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律,，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù),，解決相應(yīng)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索與合作交流,，體會(huì)有序列舉和列表思考等解決問(wèn)題的策略,，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力，激發(fā)學(xué)生探索興趣,，培養(yǎng)學(xué)生探索精神,。

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生結(jié)合具體情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律,，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù),，解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索與合作交流的過(guò)程，體會(huì)有序列舉和列表思考等解決問(wèn)題的策略,，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生在他人的鼓勵(lì)和幫助下，努力克服學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性,，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)板塊移動(dòng)的規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)：靈活的應(yīng)用板塊移動(dòng)的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題,。

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，本節(jié)課在教學(xué)方法中力求體現(xiàn)以下幾方面理念：從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境,，便于學(xué)生形成解決問(wèn)題的策略,；營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵(lì)他們互相合作,。分享思維成果，優(yōu)化解決問(wèn)題的策略,；緊密聯(lián)系生活,，讓學(xué)生在探索生活問(wèn)題中，在運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度,；用多媒體課件輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境,，提供多樣的學(xué)習(xí)素材,，化解教學(xué)難點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則,，讓學(xué)生在“情境問(wèn)題一操作探索一發(fā)現(xiàn)總結(jié)一應(yīng)用提高”的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展,、形成的過(guò)程,，使學(xué)生掌握知識(shí)。

課伊始,，電腦先出示購(gòu)物街中“妙手推推推”的視頻,，讓學(xué)生觀察它的游戲方法。通過(guò)多媒體的展示,，再現(xiàn)與學(xué)生緊密相連的生活場(chǎng)景,，便于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生初步感知規(guī)律的特征,。

1,、學(xué)生參與“妙手推推推”的游戲

（1） 出示數(shù)字：1857463920，學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)數(shù)字？

（2）猜第一件商品的價(jià)格

首先出示的第一件商品,，它的價(jià)格是兩位數(shù),，在這行數(shù)字中間，讓學(xué)生猜它的價(jià)格,，教師追問(wèn)：它的價(jià)格一共有幾種可能呢,？然后小組合作利用手中的學(xué)具或者自己的其他方法交流一共可能出現(xiàn)的價(jià)格，并得出每次框了10個(gè)數(shù)中的2個(gè)數(shù),，通過(guò)平移8次,，一共得到了9種不同的價(jià)格。最后電腦出示這個(gè)商品是一只小熊并給出它的正確價(jià)格,。這樣設(shè)計(jì)學(xué)生參與度高,，易于融于探索規(guī)律的過(guò)程中。

（1）猜第二件商品

出示第二件商品,，它的價(jià)格是三位數(shù),，也在這行數(shù)字中間，你認(rèn)為共有幾種可能的價(jià)格,？學(xué)生操作并交流得出每次框三個(gè)數(shù),，通過(guò)平移7次，一共得到了8個(gè)不同的價(jià)格,。接下來(lái)揭示這件商品,，這是一款電子詞典，給出它的正確價(jià)格,。在這兒情境的創(chuàng)設(shè)真正貫穿并服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,。

（2）如果商品的價(jià)格是4位數(shù)或者5位數(shù)，分別需要平移幾次,？得到幾種不用的價(jià)格呢,？學(xué)生快速回答，然后操作驗(yàn)證猜想的正確性,。

（3）探索規(guī)律：讓剛才手舉的快的同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們的什么秘訣,，小組交流概括行里四個(gè)量之間的關(guān)系得到內(nèi)在的規(guī)律。在這兒學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思索,、討論來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),、參與意識(shí)、分析問(wèn)題的能力并學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),，使他們通過(guò)“自主探究,，合作交流”獲取知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，發(fā)展思維,。

結(jié)合規(guī)律解決生活中的實(shí)際問(wèn)題：天文臺(tái)參觀券和雙胞胎做座位的問(wèn)題。盡管只有兩個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)，但我遵循由淺入深,、從易到難的.原則,，呈現(xiàn)螺旋式上升，既面向了全體學(xué)生,，又激勵(lì)了優(yōu)生,，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，體現(xiàn)以人為本,，和諧發(fā)展的數(shù)學(xué)新理念。

學(xué)生小結(jié)這節(jié)課我們探索了什么規(guī)律,？有哪些收獲,？并要求學(xué)生做生活中的有心人，去發(fā)掘生活中有規(guī)律性的事物及現(xiàn)象,，找出規(guī)律并與其他同學(xué)一起分享,，使得本節(jié)課的教學(xué)主題得以延伸。

總之,，在教學(xué)活動(dòng)中,，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、有趣的情境中探索數(shù)學(xué)問(wèn)題,，同時(shí)又充分利用電腦這一有利資源，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律,，為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)、嘗試的機(jī)會(huì),、猜想的機(jī)會(huì),、成功的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,，同時(shí)使學(xué)生感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

一年級(jí)找規(guī)律說(shuō)課稿 一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律說(shuō)課稿篇六

1、教材分析：

《找規(guī)律》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)（下冊(cè)）第六單元第50頁(yè)到第51頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容,。本單元分為兩段學(xué)習(xí),。

①讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺學(xué)具，探索兩種物品的搭配,，這兩種物品的搭配如何才能做到有序,，探索這些現(xiàn)象中的一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律，在獲得規(guī)律認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

②經(jīng)歷規(guī)律的再認(rèn)識(shí)，解決稍微復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，感受規(guī)律的應(yīng)用,。本節(jié)課的教學(xué)是第一階段的內(nèi)容,，重點(diǎn)在有序的“找”規(guī)律。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生經(jīng)歷對(duì)兩種事物進(jìn)行搭配的過(guò)程，初步發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律,，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

2、學(xué)生在觀察,、操作,、抽象、概括,、合作和交流等活動(dòng)中,，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)初步的符號(hào)感,。

3,、學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)觀察,，合作探究,，探索兩種物品的搭配如何才能做到有序的的，找到這些現(xiàn)象中的一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律

四年級(jí)的小學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn),、觀察能力,，強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望?！墩乙?guī)律》這堂課是從常見(jiàn)的生活現(xiàn)象中找隱含的規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律并不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生知道這些現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)象要用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,，抽象概括,。所以在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為中心，通過(guò)教師的組織和引導(dǎo),，用多媒體課件和游戲活動(dòng),，在一定的情境激發(fā)他們的欲望，從中發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律,。

根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn),，從生活中發(fā)現(xiàn)和探索兩種物品的搭配如何才能做到有序的的,，找到這些現(xiàn)象中的一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。因此,，我在教學(xué)中將主要采用談話法,、小組討論法、游戲法等教學(xué)方法,。先用談話導(dǎo)入,，激發(fā)他們的興趣和好奇心。在探索規(guī)律時(shí),，將采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探索的情境,，學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律后，將采用小組合作學(xué)習(xí)法,，擺學(xué)具,，找規(guī)律，對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)得到提高將做到教學(xué)思想上體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師只是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，初步感知

談話：海南有許多旅游景點(diǎn)（出示風(fēng)景圖片）,，小青和爸爸媽媽想到三亞玩。這次旅游,，媽媽給她準(zhǔn)備了2件上衣（出示學(xué)具）：一件綠色的和一件黃色的,。還準(zhǔn)備了3條裙子（出示學(xué)具）：粉紅色的、藍(lán)色的和大紅色的,。你喜歡什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢,？請(qǐng)同學(xué)們給她提些建議吧。

學(xué)生交流,，教師操作。

小結(jié)：像這樣,，一件上衣配一條裙子,，就是把上衣和裙子進(jìn)行搭配。（板書：搭配）

[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情境,，這樣從學(xué)生喜歡的旅游活動(dòng)談話導(dǎo)入,，讓學(xué)生觀察自己觀察和思考，產(chǎn)生問(wèn)題懸念,，達(dá)到“不憤不發(fā)”的狀態(tài),。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的好奇心，為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ),。

（二）合作探究,，體會(huì)有序

1,、合作探究。

同桌合作,，先把所有的搭配情況都找出來(lái),。

要求：同桌兩人合作，一人搭配,，另外一人記錄,。

教師巡視，學(xué)生匯報(bào),，同學(xué)演示,。

指名同學(xué)小結(jié)：一共有6種不同的搭配方法。

2,、比較方法,。

提問(wèn)：大家觀察后，你喜歡哪一組同學(xué)搭配的方法,？為什么,？

學(xué)生交流，體會(huì)有序搭配是比較好的方法,。

小結(jié)：有序地搭配可以做到既不重復(fù)也不遺漏,。（板書：有序，不重復(fù),，不遺漏）

3,、理解方法。

談話：你們能像剛才這組同學(xué)一樣,，把上衣和裙子進(jìn)行有序地搭配嗎,？請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)再次合作，按自己的想法進(jìn)行有序地搭配,。

學(xué)生活動(dòng),，教師巡視。

反饋：誰(shuí)能具體地說(shuō)一說(shuō),，你們組是怎樣有序搭配的,？

可能出現(xiàn)兩種情況（1）選上衣，配裙子,。（2）選裙子,，配上衣。

4,、小結(jié),。

談話：把2件上衣和3條裙子進(jìn)行搭配，可先用上衣進(jìn)行有序搭配,，也可先用裙子進(jìn)行有序搭配,。

設(shè)計(jì)意圖：以上環(huán)節(jié),，將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境，突出了學(xué)生的主題探索活動(dòng),，在學(xué)生合作的基礎(chǔ)上,，將引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn),，交流,，使每一位學(xué)生都經(jīng)歷不同的探索過(guò)程，增強(qiáng)他們探索,，研究問(wèn)題的興趣和能力,。

一年級(jí)找規(guī)律說(shuō)課稿 一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律說(shuō)課稿篇七

此教學(xué)內(nèi)容節(jié)選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》一年級(jí)下冊(cè)中《找規(guī)律》的第一課時(shí)?！罢乙?guī)律”是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,，傳統(tǒng)教材中沒(méi)有單獨(dú)編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律，有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新教材新增的內(nèi)容,，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化,。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書88——89頁(yè)，例1～例4,，有一個(gè)基本的循環(huán)組,，以它為基礎(chǔ)，重復(fù)出現(xiàn),。例1～例3,，循環(huán)組中每種圖形只有一個(gè)，例4,，循環(huán)組中有的圖形不止一個(gè),，為從數(shù)量角度尋找規(guī)律做了鋪墊。

教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線索,，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),、實(shí)施教學(xué)的重要資源。于是在設(shè)計(jì)時(shí)我充分的尊重教材的編寫意圖,，重視實(shí)現(xiàn)顯性知識(shí)與技能目標(biāo),，經(jīng)歷探索找規(guī)律的過(guò)程，同時(shí)挖掘隱性情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)三位一體的有效課堂教學(xué),。

這部分內(nèi)容的活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng)，于是我采取了“大班教學(xué)小班化”的教學(xué)形式,，把學(xué)生分成若干個(gè)小組,，組長(zhǎng)負(fù)責(zé),，分工合作，交流展示,。通過(guò)組織多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、猜測(cè),、推理的能力。

說(shuō)學(xué)法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特殊性,，我采取了獨(dú)立觀察和小組合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,，通過(guò)猜一猜、找一找,、涂一涂,、擺一擺、演一演等數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律,，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,，從數(shù)學(xué)的角度思考問(wèn)題的能力，提高發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),。

本節(jié)課依據(jù)新的教學(xué)理念,，把指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索尋找規(guī)律作為這節(jié)課的主旋律,，真正讓學(xué)生在實(shí)際情境中解決問(wèn)題的過(guò)程,，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。為了使學(xué)生真正的成為課堂學(xué)習(xí)的小主人,，我實(shí)施了六步走教學(xué)法，

“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略,，有利于學(xué)生解決數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象性和小學(xué)生思維的個(gè)體形象性之間的矛盾,。上課開(kāi)時(shí)，我為數(shù)學(xué)課堂蒙上一層神秘色彩,，老師請(qǐng)來(lái)了極為神秘嘉賓和我們共同學(xué)習(xí),，你想認(rèn)識(shí)他嗎？通過(guò)讓學(xué)生觀察喜洋洋和灰太狼的排列發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，接著老師表?yè)P(yáng)（xx你真棒xx你真棒）自然而然引出課題——找規(guī)律,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的趣味性和知識(shí)性。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),。在這一環(huán)節(jié)，我出示歡度“六一”的主題圖讓學(xué)生探索規(guī)律,。讓學(xué)生獨(dú)立觀察這些彩旗,、彩花,、燈籠的排列有什么規(guī)律？然后在小組內(nèi)交流,，最后選擇代表全班交流,，教師課件演示。最后小結(jié)他們都是一組一組的重復(fù)出現(xiàn)的,，為學(xué)生揭示了找規(guī)律的方法,，也為后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、猜測(cè)、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),。

第一步：涂一涂。涂聯(lián)歡會(huì)入場(chǎng)券,。這種學(xué)習(xí)將枯燥的簡(jiǎn)單機(jī)械的練習(xí)變得趣味化,，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，讓他們積極地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,。

第二步：做一做,。

第二步：擺一擺。

小學(xué)生的有意注意時(shí)間較短,，不適合長(zhǎng)時(shí)間不間斷的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，于是我設(shè)計(jì)了請(qǐng)你跟我做一做的環(huán)節(jié)，旨在通過(guò)接動(dòng)作,，擺學(xué)具讓學(xué)生進(jìn)一步感知規(guī)律,，在輕松有趣的活動(dòng)中自己建構(gòu)知識(shí)體系。

學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)起點(diǎn),，通過(guò)小組合作的方式用自己喜歡的圖形創(chuàng)造規(guī)律,，體現(xiàn)了“大班教學(xué)小班化”教學(xué)模式，通過(guò)小組合作,，生生交流進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí),，感悟到規(guī)律是可以創(chuàng)造出來(lái)的，讓學(xué)生體驗(yàn)到了創(chuàng)造的樂(lè)趣,。

根據(jù)規(guī)律演一演（用聲音或動(dòng)作）,。從學(xué)生的作品中選擇規(guī)律讓學(xué)生用聲音或動(dòng)作演一演，并及時(shí)組織學(xué)生相互欣賞，評(píng)價(jià),。對(duì)學(xué)生的成績(jī)做出充分的肯定，使學(xué)生獲得成就感,。

讓學(xué)生欣賞生活中有規(guī)律的事物,，體驗(yàn)到規(guī)律在生活中的廣泛應(yīng)用，感受規(guī)律美,，然后讓學(xué)生找一找藏在身邊的規(guī)律,，將知識(shí)從課堂延伸到課外，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合,。

亮點(diǎn)：

1,、體現(xiàn)數(shù)學(xué)—生活—數(shù)學(xué)的大課程觀。

2,、“做中學(xué)”自主建構(gòu)知識(shí)體系,。

3、“大班教學(xué)小班化”教學(xué)模式,。

總之,，在本節(jié)課的教學(xué)中，我努力體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的新理念,，以“大班教學(xué)小班化”模式逐步展開(kāi),、層層深入，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，尊重學(xué)生個(gè)性化思維，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合,，使不同層面的學(xué)生都有所發(fā)展,。

一年級(jí)找規(guī)律說(shuō)課稿 一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律說(shuō)課稿篇八

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好,！

聽(tīng)了一上午的課,，大家一定很辛苦吧？而為了準(zhǔn)備這次的課,，我們四個(gè)和主管領(lǐng)導(dǎo)們也一點(diǎn)也不輕松,。“以學(xué)為主,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式是本學(xué)期剛剛提出的,，并且對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)施起來(lái)也確實(shí)有一定的難度。所以盡管這段時(shí)間一直在進(jìn)行著努力的鉆研,，但還是有很多迷茫之處,，所以這次所呈現(xiàn)出的這節(jié)課一定會(huì)有許多的問(wèn)題和爭(zhēng)議，我個(gè)人認(rèn)為把它看成研討課，或者說(shuō)是探路課是非常合適的,，就是通過(guò)各位同仁對(duì)我的這節(jié)課從不同的角度,，不同的層面進(jìn)行剖析，提出完善和改進(jìn)意見(jiàn),，在此基礎(chǔ)上,，再進(jìn)行實(shí)踐和摸索，從而形成路子和模式,。如果能這樣我的這節(jié)課也算發(fā)揮了其應(yīng)有的價(jià)值,，這一段時(shí)間以來(lái)我所飽受的精神折磨也才略微顯得有一點(diǎn)意義。

下面就《找規(guī)律》這一課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)意圖,，以及上完課后的一點(diǎn)個(gè)人感悟向各位同仁作以簡(jiǎn)要說(shuō)明,。《找規(guī)律》是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的一部分內(nèi)容,，以從形象的圖形排列,，顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律為內(nèi)容。今天我所講的是《找規(guī)律》這一知識(shí)體系的起始內(nèi)容,，主要為直觀圖形的形狀,、顏色的變化規(guī)律。生活中有規(guī)律的事物和現(xiàn)象比比皆是,，學(xué)生也有了一定的生活積累,。然而如何從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律，領(lǐng)悟“規(guī)律”的內(nèi)涵,，卻是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)新起點(diǎn),。為了讓學(xué)生不僅學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力,，還學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的生活情境,，采用直觀演示、獨(dú)立思考,、自主探究,、嘗試練習(xí)等教學(xué)方式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,；并注重引導(dǎo)學(xué)生在觀察探索,、操作游戲的過(guò)程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。教學(xué)中主要通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

立足與低年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),，首先通過(guò)拍手跺腳游戲放松學(xué)生心情,，并讓學(xué)生在游戲中初步感受到規(guī)律的存在，然后以談話的形式告訴學(xué)生生活中有許多像這樣按一定的順序重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象和事物,，并交代這就是規(guī)律,，使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，并激起學(xué)生尋找規(guī)律的強(qiáng)烈欲望,，從而引入新課,。

首先，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,，先初步感受到物品的排放是有規(guī)律的，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流具體找出每種物品的排列規(guī)律,，然后運(yùn)用所找到的規(guī)律解決問(wèn)題,，完成例1的教學(xué)任務(wù)。由于一年級(jí)的學(xué)生年齡小,，自主學(xué)習(xí)能力還較差,，試講時(shí)采取了完全放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)彩旗、小花和燈籠的排列規(guī)律的方法,，結(jié)果學(xué)生感到無(wú)從下手,，甚至偏離本課主題，還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律卻不會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),，所以今天在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我采取了教師先引導(dǎo)學(xué)生弄清其中之一的彩旗的規(guī)律,，使學(xué)生明確了找規(guī)律和如何用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的方法后，再讓學(xué)生小組合作交流去發(fā)現(xiàn)另外兩種物品的排列規(guī)律這一撫放結(jié)合的方式,，使學(xué)生掌握了尋找規(guī)律的方法,，并能應(yīng)用找到的規(guī)律解決問(wèn)題，突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，從實(shí)際的課堂教學(xué)效果來(lái)看比完全放手的效果要好,。接著通過(guò)讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺的方式，自主完成例2的教學(xué)內(nèi)容,，并通過(guò)讓學(xué)生從老師準(zhǔn)備的不同顏色的圖形中,，選出正確的圖形，強(qiáng)化了“在找規(guī)律時(shí),，不但要考慮圖形的形狀,，還要注意它的顏色”這一重要知識(shí)點(diǎn)。體現(xiàn)以學(xué)為主,，先學(xué)后教的理念,，在學(xué)生試做，教師講評(píng)點(diǎn)撥中深化尋找規(guī)律的方法,，提高學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題的能力,。這里我想說(shuō)明一下，各位老師在聽(tīng)課過(guò)程中可能已經(jīng)注意到了，我讓學(xué)生交流時(shí)是按2.3.4.1的順序進(jìn)行的,，我班呢是根據(jù)學(xué)生情況按組長(zhǎng)是1號(hào),，中等不愛(ài)發(fā)言的是2號(hào)，較差的學(xué)生是3號(hào),，中上比較活躍的是4號(hào)這樣的規(guī)律為學(xué)生編號(hào)的,，按號(hào)交流可以有效的避免個(gè)別學(xué)生游離與合作學(xué)習(xí)之外，迫使人人參與到學(xué)習(xí)中,，另外讓2,、3號(hào)先交流，就是鍛煉不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)開(kāi)口說(shuō)話,，強(qiáng)迫學(xué)困生去動(dòng)腦思考,，也為了克服學(xué)困生只是聽(tīng)眾這一小組合作學(xué)習(xí)的通病，切實(shí)提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性,。

首先讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)上的選一選的練習(xí),，教師對(duì)各組組長(zhǎng)的習(xí)題進(jìn)行批閱，再由組長(zhǎng)批組員的習(xí)題,，然后讓各組的小組長(zhǎng)幫助有錯(cuò)題的組員,，分析錯(cuò)題原因，指導(dǎo)其改正錯(cuò)誤,，對(duì)依然有困難的同學(xué),，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥，以兵教兵的方式,，體現(xiàn)了學(xué)生能自己解決的問(wèn)題,，教師不講的原則，進(jìn)一步凸顯了小組合作學(xué)習(xí)在課堂中的重要作用,，并通過(guò)這一組基礎(chǔ)練習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)，并通過(guò)組長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生做題的準(zhǔn)確率,，使教師初步了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況,；然后通過(guò)找一找、猜一猜,、改一改這三組練習(xí),，使學(xué)生在獨(dú)立思考，傾聽(tīng)他人回答,，教師點(diǎn)撥訂正的過(guò)程中及時(shí)修正自己知識(shí)掌握上的偏差,，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也使教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的達(dá)標(biāo)情況,。經(jīng)檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的還是比較好的,，所以又進(jìn)行了說(shuō)一說(shuō),、看一看這兩組提高拓展練習(xí)，力求激發(fā)學(xué)生興趣,，開(kāi)闊學(xué)生的視野,，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生感受到規(guī)律的美,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

通過(guò)讓學(xué)生回顧自己一節(jié)課里在（你說(shuō)了嗎？你會(huì)了嗎,？你開(kāi)心嗎,？）這三個(gè)層面的表現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí),，完善評(píng)價(jià)機(jī)制,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其實(shí)整節(jié)課我都特別注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，通過(guò)對(duì)個(gè)人表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)小標(biāo)志，對(duì)小組表現(xiàn)好的畫笑臉,，對(duì)小組長(zhǎng)表現(xiàn)好授予優(yōu)秀小組長(zhǎng)稱號(hào)的方式,，全方位的激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，使他們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)中來(lái),。并通過(guò)總結(jié)引導(dǎo),，將課堂內(nèi)容無(wú)形中延伸到課外，力求做到課已完,，意未盡,，使學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力得到更好的培養(yǎng),。

教學(xué)始終都是一種遺憾的藝術(shù),，雖然我竭盡所能，但由于能力有限,，所以在教學(xué)過(guò)程中肯定會(huì)有這樣或那樣的不足,。因?yàn)槲冶救嗽诖松街校圆荒芨宄恼J(rèn)識(shí)不足,，還懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師多提寶貴意見(jiàn),，以幫助我不斷改進(jìn)提高。謝謝,！

一年級(jí)找規(guī)律說(shuō)課稿 一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律說(shuō)課稿篇九

1,、教學(xué)內(nèi)容

《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)“找規(guī)律”的第一課時(shí)

2. 教材分析

《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問(wèn)題,，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象,，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,，初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí),，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)?？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng),，形成初步的探索意識(shí),，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,，其中有顏色、形狀,、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律,。

2. 教學(xué)目標(biāo)

1)、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng),、活潑的情境中找出簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律,。

2)、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺,、往后涂，加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí),。

3),、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1),、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律,。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)最基本的基本。

2),、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,，體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,，只是沒(méi)有上升到理論的高度,。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),，就可以使學(xué)生的思路變得清晰,。

一年級(jí)的小孩子很活潑，思維很靈活,，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,，引起他們的興趣,。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí),，怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子,。另外，一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,，這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn),。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出,。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,，再過(guò)渡到數(shù)字規(guī)律,，之后，聯(lián)系生活,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律,。由易到難,，一步一個(gè)腳印，層層遞進(jìn),。

在日常生活中,，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列,，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材,。所以在教學(xué)時(shí),，特別要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,另外,還注意讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。”這是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一,?；谝陨侠砟睿也捎昧饲榫皩?dǎo)學(xué)法,，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：

1. 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生興趣

2.引導(dǎo)探索，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律

3.聯(lián)系生活,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

4. 動(dòng)手操作,，擺出規(guī)律，鞏固發(fā)展

5.教學(xué)總結(jié)

本節(jié)課要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,，其中有顏色,、形狀、大小的變化規(guī)律,，有數(shù)字,、算式及圖形的排列規(guī)律。學(xué)生在學(xué)的時(shí)候主要采用以下幾種方法

1,、觀察比較法;2,、討論交流法;3、練習(xí)法;4,、動(dòng)手操作法,。

師：小朋友們喜歡看魔術(shù)表演嗎?(喜歡)今天老師來(lái)變個(gè)魔術(shù)，猜猜老師今天會(huì)變什么?學(xué)生說(shuō)(……)說(shuō)完后,，教師先從口袋里變出一朵紅花,，又問(wèn)：猜猜老師還會(huì)變出會(huì)什么?(生猜……)接著教師從口袋里變出一朵紫花，接著讓學(xué)生猜猜老師下面一朵是什么花?學(xué)生說(shuō),，老師出示,，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。繼續(xù)讓學(xué)生猜下一朵是什么,，接著把花全部拉出來(lái),，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些花是怎么排的(一朵紅花、一朵紫花,、一朵紅花,、一朵紫花……)

師：看來(lái)規(guī)律能告訴我們接下來(lái)的花的顏色。那么今天這節(jié)課我們就一起來(lái)找一找規(guī)律

板書課題：找規(guī)律

(這部分設(shè)計(jì)是根據(jù)兒童愛(ài)猜的心理,，首先讓學(xué)生猜沒(méi)有規(guī)律的東西,，學(xué)生猜不準(zhǔn)，接著讓學(xué)生猜有順序的花朵(即有規(guī)律),，學(xué)生一片高興,，這樣有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn),，讓學(xué)生對(duì)比猜測(cè)中意會(huì)，積累感性經(jīng)驗(yàn),，從而初步感知規(guī)律,。這樣的設(shè)計(jì)，從學(xué)生角度出發(fā),，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，正確把握學(xué)生的起點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考,、嘗試的機(jī)會(huì),，在猜想中感知規(guī)律存在的同時(shí)，初步感知了規(guī)律的價(jià)值,。)

師：過(guò)幾天是什么節(jié)日呀?(六一兒童節(jié))六一兒童節(jié)是我們小朋友的節(jié)日,，有一個(gè)一年級(jí)小朋友正在布置教室，我們一起去看看他們布置得漂亮嗎?

出示課件：

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)天花板上有什么?是怎么排列的?

1,、出示主題圖,，引導(dǎo)觀察：小花是怎樣放的?燈籠是怎樣放的?小旗是怎樣放的?同學(xué)們站得有什么規(guī)律?(學(xué)生回答)

師：我們可以從什么地方來(lái)研究它的規(guī)律呢?

生1：紅旗按紅黃、紅黃這樣排列的,?；ㄊ前淳G紫、綠紫排列的

師：他是從

生：顏色上觀察的,。

生2：他們都是一種一個(gè)的,。

師：哦，你是從數(shù)量上來(lái)觀察的,，也就是xxx對(duì)嗎?

(教師邊說(shuō)邊板書：xxx)

2,、小結(jié)：小朋友真厲害，發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅在形狀,、顏色上有規(guī)律,，而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的,。

3,、講解例1，課件出示例1,，后面一個(gè)應(yīng)是什么?

師：小朋友們,，你能猜猜后面一個(gè)應(yīng)該是什么嗎?請(qǐng)?jiān)谀愕臅贤瓿?/p>

學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào),，說(shuō)說(shuō)理由

4,、師小結(jié)：像這樣一個(gè)紅一個(gè)黃，一個(gè)紅一個(gè)黃……這樣的稱為一組,，像這樣一組組重復(fù)三次以上我們就把它稱為有規(guī)律,。

讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)“紅旗是一面紅一面黃重復(fù)排列,，花是一朵綠一朵紫重復(fù)排列……”

5、闖關(guān)游戲

(小朋友們真聰明)

師：你能應(yīng)用你剛才學(xué)到的知道完成下面的闖關(guān)游戲嗎?看看誰(shuí)闖關(guān)又快又好,，老師就送給他一個(gè)紅蘋果,。

(1)第一關(guān)，擺一擺

課件出示例2,，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些圖形為一組,，它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的?

小組討論后匯報(bào)。

(2)第二關(guān)：涂一涂

課件出示例3,，同桌交流,，并說(shuō)一說(shuō)它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的，應(yīng)該怎樣來(lái)涂?

(3)第三關(guān),，猜一猜

課件出示做一做,，

把題目改成，猜一猜是什么顏色的?

先讓學(xué)生猜,，再獨(dú)立完成,。

6、生活中的數(shù)學(xué)

(1)先小組討論再說(shuō)一說(shuō),，我們身邊有哪些東西是有規(guī)律的,。比如說(shuō)：我們的桌椅排列，衣服上的圖案,。

(2)生活中很多東西都是有規(guī)律的擺放的,，請(qǐng)看(播放動(dòng)畫)

7、小結(jié)

師：小朋友們,，能說(shuō)說(shuō)你今天學(xué)到了什么嗎?

8,、拓展練習(xí)

師：小朋友，你們說(shuō)得可真好,，那你能用學(xué)到的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)你的作品嗎?

用準(zhǔn)備好的圓片按一定的規(guī)律擺一擺,，可以擺成條形的，也可以擺成正方形的,。展示學(xué)生作品,，學(xué)生邊展示邊說(shuō)：我設(shè)計(jì)的是xxx的圖案按一個(gè)x一個(gè)x依次重復(fù)排列。

找規(guī)律

一組組重復(fù)三次以上稱為有規(guī)律

一年級(jí)找規(guī)律說(shuō)課稿 一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律說(shuō)課稿篇十

我所執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)中的第八單元《給圖形找規(guī)律》,。這是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，其核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力,。只有構(gòu)建具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)要求的課堂教學(xué)策略 ,，規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，才能把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力落到實(shí)處。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登特爾指出：將數(shù)學(xué)作為一種活動(dòng)來(lái)解釋和分析,，建立在此基礎(chǔ)上的教學(xué)方法,，稱之為再創(chuàng)造的方法。在這里充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法是由學(xué)生把要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)自主活動(dòng)自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái),，教師的任務(wù)是設(shè)計(jì)組織好學(xué)生活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是把現(xiàn)成的東西灌給學(xué)生,。 因此我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí),，采用了我們學(xué)校提出的自主參與式創(chuàng)新性學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

情境教學(xué)以形為手段,，以情為紐帶,，以周圍世界為源泉，以培養(yǎng)興趣為前提,，以生活展現(xiàn)情境,，，以圖畫再現(xiàn)情境,，以音樂(lè)渲染情境,，，以語(yǔ)言描繪情境,，喚起學(xué)生的情感活動(dòng),，做到認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)相伴相隨，有機(jī)結(jié)合,，體現(xiàn)形真,、情切、意遠(yuǎn),、理蘊(yùn)的特點(diǎn),，誘發(fā)主動(dòng)性，促進(jìn)兒童發(fā)展,。這就是我在上課一開(kāi)始設(shè)計(jì)了有關(guān)春天主體畫面的初衷,。以動(dòng)入境。吸引學(xué)生注意,、引導(dǎo)學(xué)生觀察,，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,。

本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分,，學(xué)生的主要活動(dòng)是：根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問(wèn)題,，有目的的進(jìn)行小組討論,、操作實(shí)驗(yàn)、合作探究，放手讓學(xué)生真正活動(dòng)起來(lái),，親歷知識(shí)的形成過(guò)程,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造，從而達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的,。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、合作者、幫助者,、點(diǎn)撥者,、激勵(lì)者。就此我設(shè)計(jì)了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個(gè)活動(dòng),，并努力的從這兩個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)以上的理念,。

在合作探究的基礎(chǔ)上，把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流,，小組間達(dá)成共識(shí),。在這個(gè)環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)每一位學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)記錄和自己小組的不同意見(jiàn),，及時(shí)發(fā)表不同見(jiàn)解,，可以互相質(zhì)疑，互相補(bǔ)充,，使學(xué)生想問(wèn),、敢問(wèn)和善問(wèn)。而且我自己也傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言,，及時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì),。

學(xué)生在探究交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)后,，再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題。為此我設(shè)計(jì)了一些具有層次性,、生活性,、游戲性、趣味性,、開(kāi)放型,、挑戰(zhàn)性的習(xí)題，最大限度的使所學(xué)知識(shí)在練習(xí)中拓展深化,，在應(yīng)用中升華,，構(gòu)建起知識(shí)體系，使學(xué)生學(xué)以致用,，解決實(shí)際問(wèn)題 ,。

在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下的教學(xué)策略：

課堂是屬于學(xué)生的,，倘若不屬于學(xué)生,，課堂與老師則沒(méi)有了存在的價(jià)值,。為此在課堂上，我努力的做到不是學(xué)生配合老師的教,，而是老師服務(wù)于學(xué)生的學(xué),，讓老師的行為取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,。

小學(xué)生在他們身體迅速成長(zhǎng)的時(shí)候，往往是通過(guò)自身的活動(dòng),，去認(rèn)識(shí)世界,、體驗(yàn)生活、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的,。愛(ài)動(dòng)是每個(gè)孩子的天性,。應(yīng)該說(shuō),，沒(méi)有孩子們的活動(dòng),，就不可能邁出創(chuàng)新的第一步,。所以在教學(xué)過(guò)程中，我努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度地投入探究新知識(shí)的活動(dòng),，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼,、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新,。比如,，我在執(zhí)教的過(guò)程中,，讓學(xué)生動(dòng)手有規(guī)律的涂色,，讓學(xué)生觀察周圍,，小組討論,，努力的體現(xiàn)以上的教學(xué)策略。

師生互相尊重,、互相信任、平等交往,、關(guān)系和諧；營(yíng)造出師生互動(dòng),、生生互動(dòng),、生境互動(dòng)的教學(xué)情境,；學(xué)生有充分的心理安全感與自由度,，錯(cuò)了允許重答,，不完整允許補(bǔ)充，沒(méi)想好允許再想,，不同的意見(jiàn)允許爭(zhēng)論,，學(xué)生思維被激活,，情感被撩起來(lái),，靈氣得以釋放。

十個(gè)指頭不一樣齊,，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維特點(diǎn),、情意因素千差萬(wàn)別,，教師無(wú)法完全把握每個(gè)學(xué)生瞬息變幻的外在,、內(nèi)在的狀態(tài),。為此我不單純從表現(xiàn)效果出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，而是從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),，從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生把自己的實(shí)際情況和教師的要求結(jié)合起來(lái),，實(shí)現(xiàn)師生心往一處想,，學(xué)生各自勁往需要處使,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受自己的智慧,，體驗(yàn)成功的快樂(lè),。

總之,，在教學(xué)的過(guò)程中,，我努力做到不是單為教而教,，而是注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,、情感教育,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì),。

但現(xiàn)在想來(lái)，在執(zhí)教的過(guò)程中仍然出現(xiàn)了許多缺憾和不足,。

１、 在有規(guī)律涂色展示時(shí),，我應(yīng)該讓學(xué)生到投影前面去指著圖片說(shuō)。

２,、 在最后的有規(guī)律串氣球的活動(dòng)中，我應(yīng)該把要求更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),，這樣就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注重了操作活動(dòng)而把氣球串成了一堆的情況,。

３、 智慧寶塔的第四層我設(shè)計(jì)的是一道發(fā)散性的題目：１個(gè)紅珠子,，１個(gè)綠珠子,，１個(gè)紅珠子，２個(gè)綠珠子,。

1個(gè)紅珠子,，３個(gè)綠珠子,，讓學(xué)生想接下去應(yīng)該怎么串,。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，沒(méi)來(lái)得及出示就進(jìn)行了下一步,。如果我把它當(dāng)作一個(gè)思考題出示,，可能會(huì)更好。

一年級(jí)找規(guī)律說(shuō)課稿 一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律說(shuō)課稿篇十一

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第88和89頁(yè),，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做,?！?/p>

“探索規(guī)律”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,，在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容,。傳統(tǒng)教材中沒(méi)有單獨(dú)編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律,，只是在練習(xí)中有少量的習(xí)題,；有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一,，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。

“找規(guī)律”在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元，本節(jié)課的3“找規(guī)律”作為新單元的第一課,，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律,，顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律,，如果這節(jié)課沒(méi)有把握好,，那么對(duì)學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)造成阻礙,。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠通過(guò)物品的有序排列,，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律知道下一個(gè)物體,。

過(guò)程與方法：通過(guò)“猜一猜”,，舞蹈動(dòng)作等初步感知生活中的規(guī)律現(xiàn)象,，通過(guò)觀察主題圖,，認(rèn)識(shí)規(guī)律同時(shí)掌握尋找規(guī)律的方法,，通過(guò)涂色與擺學(xué)具等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)的美。

通過(guò)圖形或物體的有序排列,，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并會(huì)知道下一個(gè)圖形或物體,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識(shí),。

5、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備

課件,、彩筆,、涂色卡等。

在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人,，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，讓學(xué)生始終參與教學(xué)活動(dòng)中,。在教學(xué)方法上,，采用直觀演示,、動(dòng)手操作,、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法,，從扶到放,，讓學(xué)生在嘗試,、探索,、練習(xí),、實(shí)踐操作過(guò)程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，注意重點(diǎn)內(nèi)容的處理，使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí),，提高學(xué)生的觀察能力、邏輯推理能力,、動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。在教學(xué)手段上，采用多媒體輔助教學(xué)增強(qiáng)了教學(xué)的效果,。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法,。

1、師故做神秘：你們想知道這袋子里裝的是什么嗎,？這里面裝著小圓片,，只有兩種顏色,，一種是紅色的，一種是綠色的,。下面我們來(lái)做個(gè)猜一猜小游戲,，好不好,？（老師第一次拿出的小圓片是什么顏色）

2,、師從袋子里拿出一個(gè)紅色的小圓片。

3,、老師第二次拿出的小圓片是什么顏色,？（綠色）再問(wèn)第三次呢,？再拿一次呢,？,。,。,。,。,。,。（共6個(gè)）

4、哇,，猜得真準(zhǔn),，你們?cè)趺床碌眠@么準(zhǔn),？

5,、原來(lái)你們是根據(jù)這樣的規(guī)律猜的,。那么后面的排列你們知道了嗎,？[出示省略號(hào)]

6,、小朋友們觀察得真仔細(xì),。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，也有像這樣按一定的順序進(jìn)行有規(guī)律的排列,，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律,。

設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師,，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率,。讓學(xué)生猜一猜圓片顏色的游戲,，有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn),，讓學(xué)生在猜測(cè)中意會(huì)，積累感性經(jīng)驗(yàn),，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與,，同時(shí)僅要求猜一猜結(jié)果，學(xué)生憑直覺(jué)做出判斷,，人人能夠參與,，有利于面向全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考,、嘗試的機(jī)會(huì),，在猜想中感知到規(guī)律的存在,，幫助理解知識(shí)。

課件出示主題圖：

1,、仔細(xì)觀察這幅圖,，你看到了什么,？

2,、這些彩旗,、燈籠,、和花朵是不是亂擺亂放的,？ 你發(fā)現(xiàn)它們有什么規(guī)律嗎,？把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律悄悄地告訴給你身邊的小伙伴好嗎,？

3、我們先來(lái)看看小旗的規(guī)律,。

4,、小旗的規(guī)律找到,，下面看看花兒的規(guī)律

5、再來(lái)看看燈籠和小朋友的排列規(guī)律

6,、小朋友們，你們知道嗎,？今年是我們巴馬瑤族自治縣成立50周年,，壽鄉(xiāng)的美化綠化真的很不錯(cuò)，看多美的小花園,。（課件出示）

7、新建的廣場(chǎng)地板磚快鋪完了,，大家能幫忙嗎？（課件出示）

設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又高于生活,，應(yīng)用于生活,，因此,，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,。本環(huán)節(jié)從主學(xué)生熟悉的聯(lián)歡會(huì)及縣慶美化壽鄉(xiāng)的具體情境引入,，讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中的有規(guī)律的排列原來(lái)包含有數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī),，同時(shí)也讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中體會(huì)到成功的喜悅,，并滲透熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。

1,、剛才我們應(yīng)用規(guī)律解決了生活中的一些問(wèn)題,，你們能不能按規(guī)律來(lái)擺圖形呢？

2,、好,！老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備好了，請(qǐng)大家4人一組把信封里的東西全倒出來(lái),，看看老師給你們準(zhǔn)備了什么,？

3、小組里的同學(xué)商量一下你們想按什么規(guī)律擺,，商量好了大家才動(dòng)手?jǐn)[,。

4、那一組愿意把你們擺的規(guī)律拿上來(lái)展示給大家看,？

5,、你能向大家介紹你是按什么規(guī)律擺的嗎？

6,、還有哪一組愿意拿上來(lái),？（你想讓他們說(shuō)說(shuō)你們組是按什么規(guī)律擺的嗎？那你怎樣問(wèn)他們呢,？）

7,、還有哪一組想拿上來(lái)？（你能象他剛才那樣也提出一個(gè)問(wèn)題嗎,？）誰(shuí)可以回答這個(gè)問(wèn)題,？

8、指其中一張：我也想提出一個(gè)問(wèn)題可以嗎,？

按照這樣的規(guī)律排列下去,，第12個(gè)應(yīng)該是什么圖形呢？請(qǐng)你獨(dú)立想一想（誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)）

9,、到底是什么圖形呢,？請(qǐng)你拿出桌面上的這張學(xué)具卡片，接著畫一畫,，看第12個(gè)是什么圖形,？

10、畫好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫到第12個(gè)是什么圖形,？

11,、拿出你的彩色筆按規(guī)律涂一涂。

設(shè)計(jì)意圖：有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。找規(guī)律內(nèi)容具活動(dòng)性和探究性，既具有挑戰(zhàn)性,，又具有趣味性,，“找規(guī)律”的內(nèi)容不能用“對(duì)或錯(cuò)”來(lái)簡(jiǎn)單的判斷其正確與否，而是要聽(tīng)學(xué)生介紹“擺的規(guī)律”有無(wú)道理,，這樣就要求學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上,，充分與同學(xué)展開(kāi)交流活動(dòng)，注意傾聽(tīng)同學(xué)講的有無(wú)道理,，聯(lián)系原有的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)做出判斷,，不斷地及時(shí)地優(yōu)化自已的數(shù)學(xué)知識(shí)，在合作交流中獲得了發(fā)展,。

新課標(biāo)明確指出：“要注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，使學(xué)生具有初步的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、分析解決問(wèn)題的能力,。”本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力以及滲透猜想,、驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法,。

1、在我們的生活中,，你還發(fā)現(xiàn)了哪些東西也是有規(guī)律的,？（一周的星期一到星期天、街上的紅綠燈,、人行道的斑馬線等）

2,、你真會(huì)說(shuō)，大家表?yè)P(yáng)他,。（啪啪 啪啪啪 啪啪 啪啪啪）

3,、剛才的表?yè)P(yáng)聲，有規(guī)律嗎,？你還能接著往下拍嗎,？

4、用有規(guī)律的動(dòng)作跳舞。（《春天在哪里》）

5,、你也能自己創(chuàng)造一些規(guī)律嗎,？（每個(gè)小組的同學(xué)討論討論）

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后，從自己的身邊著手,，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象,，讓學(xué)生在舉例和發(fā)現(xiàn)中感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無(wú)所不在，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,，發(fā)展學(xué)生的思維。

1,、課堂小結(jié)：生活中還有許多有規(guī)律的現(xiàn)象：例如春夏秋冬,、白天黑夜、日出日落,，時(shí)間就這樣年復(fù)一年,、日復(fù)一日。小朋友們要珍惜時(shí)間,，勇于探索生活中的規(guī)律,，做生活的小主人。

2,、課件播放生活中的一些規(guī)律等,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，感悟規(guī)律所帶來(lái)的數(shù)學(xué)美,。（插入輕音樂(lè)）

（1）白天,、黑夜、白天,、黑夜,。

（2）一年春、夏,、秋,、冬依次不斷的反復(fù)出現(xiàn)。

（3）太陽(yáng)總是從東方升起,，從西邊下山,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，感悟規(guī)律所帶來(lái)的數(shù)學(xué)美,，拓展學(xué)生的思維空間,，讓學(xué)生對(duì)規(guī)律美產(chǎn)生無(wú)限的遐想，使知識(shí)得到延伸,。

板書作為課堂教學(xué)語(yǔ)言的另一種表現(xiàn)形式,，它具有啟發(fā)性,、藝術(shù)性、指導(dǎo)性,、應(yīng)用性,，并應(yīng)發(fā)揮引、導(dǎo)功能,，引學(xué)生之思,，導(dǎo)學(xué)生之路。本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位,，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn),，解決知識(shí)難點(diǎn)，整個(gè)黑板主要用于展示學(xué)生涂畫規(guī)律的作品,。這樣安排既便于學(xué)生觀察,，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,，提高教學(xué)效率。

一年級(jí)找規(guī)律說(shuō)課稿 一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律說(shuō)課稿篇十二

《新綱要》提出：“幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的,，豐富多彩的,，引導(dǎo)幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng),，有趣地去觀察,、實(shí)踐、創(chuàng)造,、體驗(yàn),，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)?！庇纱?，我設(shè)計(jì)了這一科學(xué)活動(dòng)《找規(guī)律》，目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動(dòng)創(chuàng)設(shè)活動(dòng),、參與活動(dòng),，積極投身實(shí)踐，這樣幼兒身心才能獲得較大,、較快的發(fā)展,，使幼兒真正成為活動(dòng)的主人。

1,、通過(guò)活動(dòng),，幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列。

2,、在探索尋找活動(dòng)中,，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列;并培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。

活動(dòng)的重點(diǎn)：能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律,。

活動(dòng)的難點(diǎn)：在有規(guī)律的排列中會(huì)表現(xiàn)2——3種規(guī)律,。

整個(gè)活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法,、觀察法,、操作法、嘗試法等幾種方法,，動(dòng)靜交替,，使幼兒在看看、想想,、說(shuō)說(shuō),、做做等活動(dòng)中，邊玩邊學(xué),。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠使其自由探索,、發(fā)現(xiàn)、生動(dòng)活潑的環(huán)境,，讓幼兒在快樂(lè)愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),，提高能力。

活動(dòng)分為三大部分,。即自由探索---動(dòng)手操作感知各種物體排列的規(guī)律---嘗試自由排列,。

第一部分是讓幼兒自由探索，活動(dòng)一開(kāi)始以游戲引入,，讓幼兒尋找卡片,，觀察卡片上有什么，找找卡片上不同的變化,，說(shuō)說(shuō)各種事物的不同排列,，以發(fā)展幼兒的觀察力。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),，運(yùn)用游戲法能使幼兒參與活動(dòng)的欲望大大的提高,。

第二部分是通過(guò)觀察，引導(dǎo)幼兒思考,，發(fā)現(xiàn),、感知各種物體排列的規(guī)律，學(xué)習(xí)按顏色,、幾何圖形,、圖案間隔排列的方法，這是活動(dòng)中的重點(diǎn),?；顒?dòng)中讓幼兒動(dòng)手操作,，找出物體的規(guī)律，并將規(guī)律補(bǔ)完整,，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法,，培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個(gè)幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上,，所以在補(bǔ)規(guī)律的操作活動(dòng)中準(zhǔn)備教學(xué)具時(shí),，按幼兒的能力來(lái)分，能力強(qiáng)的有2——3種規(guī)律,，能力弱的有一種規(guī)律,，再根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使每一個(gè)幼兒都成為主動(dòng)活動(dòng)的主人,，在原有的不同水平上獲得發(fā)展,。

第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動(dòng)。這是活動(dòng)中的難點(diǎn),，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2——3種規(guī)律,，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力,。

(一),、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望,。

情境教學(xué)以形為手段，以情為紐帶,，以周圍世界為源泉,，以培養(yǎng)興趣為前提，以生活展現(xiàn)情境,，,，以圖畫再現(xiàn)情境，以音樂(lè)渲染情境,，,，以語(yǔ)言描繪情境，喚起學(xué)生的情感活動(dòng),，做到認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)相伴相隨,，有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)形真,、情切,、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)的特點(diǎn),，誘發(fā)主動(dòng)性,，促進(jìn)兒童發(fā)展,。這就是我在上課一開(kāi)始設(shè)計(jì)了有關(guān)春天主體畫面的初衷。以動(dòng)入境,。吸引學(xué)生注意,、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思維,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,。

(二)、自主活動(dòng),、探究問(wèn)題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。

本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分，學(xué)生的主要活動(dòng)是：根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問(wèn)題,，有目的的進(jìn)行小組討論,、操作實(shí)驗(yàn)、合作探究,，放手讓學(xué)生真正活動(dòng)起來(lái),，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造,，從而達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的,。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者,、幫助者,、點(diǎn)撥者、激勵(lì)者,。就此我設(shè)計(jì)了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個(gè)活動(dòng),，并努力的從這兩個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)以上的理念。

(三),、交流質(zhì)疑,、達(dá)成共識(shí)理清知識(shí)脈絡(luò)。

在合作探究的基礎(chǔ)上,，把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流,，小組間達(dá)成共識(shí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)每一位學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),，及時(shí)記錄和自己小組的不同意見(jiàn),，及時(shí)發(fā)表不同見(jiàn)解，可以互相質(zhì)疑,，互相補(bǔ)充,，使學(xué)生想問(wèn)、敢問(wèn)和善問(wèn),。而且我自己也傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言,，及時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì),。

(四)、拓展應(yīng)用,、深化理解構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

學(xué)生在探究交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)后,，再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題。為此我設(shè)計(jì)了一些具有層次性,、生活性,、游戲性、趣味性,、開(kāi)放型,、挑戰(zhàn)性的習(xí)題，最大限度的使所學(xué)知識(shí)在練習(xí)中拓展深化,，在應(yīng)用中升華,，構(gòu)建起知識(shí)體系，使學(xué)生學(xué)以致用,，解決實(shí)際問(wèn)題 ,。

一年級(jí)找規(guī)律說(shuō)課稿 一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律說(shuō)課稿篇十三

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：

我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》一課,，我主要從以下幾個(gè)方面談?wù)勥@節(jié)課的設(shè)計(jì)思路,。

學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)通過(guò)觀察,、操作、實(shí)驗(yàn),、推理等活動(dòng)，來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索圖形的排列規(guī)律,，我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)為：

讓學(xué)生通過(guò)觀察,、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn),、推理等活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。

過(guò)程與方法：通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主探索和小組協(xié)作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作及歸納推理的能力。

情感與態(tài)度：初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),。

理解循環(huán)排列的規(guī)律,，掌握找規(guī)律的基本方法,。

：

在理解循環(huán)排列規(guī)律的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)難找的規(guī)律,。

依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,，我采用“情境——探究”教學(xué)模式，以學(xué)生為主體,，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為依托,，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，合作交流,，動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

網(wǎng)站包括：聯(lián)歡會(huì),、排排隊(duì)、擺水果,、自我挑戰(zhàn),、小小設(shè)計(jì)師、后臺(tái)管理系統(tǒng)等欄目,。

課件中的教師后臺(tái)管理系統(tǒng),，能適時(shí)的控制探究?jī)?nèi)容，選定的欄目學(xué)生可以進(jìn)入,，而沒(méi)有選定的欄目,，學(xué)生無(wú)法進(jìn)入，以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性,。系統(tǒng)還記錄記錄了學(xué)生的探究過(guò)程,，以便教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，便于進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

下面我來(lái)介紹一下本課教學(xué)過(guò)程及網(wǎng)站的應(yīng)用,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

新課伊始,，我先請(qǐng)學(xué)生欣賞動(dòng)物王國(guó)聯(lián)歡會(huì)布置的舞臺(tái),。通過(guò)觀察會(huì)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，地面,、背景墻等是有規(guī)律的,。多媒體巧妙創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，喚起學(xué)生對(duì)規(guī)律美的感受,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的情感,。

（二）引導(dǎo)探索，尋找規(guī)律

1．探索墻面圖案規(guī)律,。2．尋找地面圖案的規(guī)律,。

這一環(huán)節(jié),，我先讓學(xué)生獨(dú)立思考?jí)γ娴呐帕幸?guī)律，學(xué)生經(jīng)歷“分組討論——分組匯報(bào)——再次交流”過(guò)程后,，教師再通過(guò)動(dòng)畫直觀演示圖形的循環(huán)排列規(guī)律,，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

（三）動(dòng)手操作,，加強(qiáng)感知

這一環(huán)節(jié),，首先讓學(xué)生在電腦上獨(dú)立為小動(dòng)物排排隊(duì)，然后進(jìn)行匯報(bào),。通過(guò)課件優(yōu)良的交互性對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),，從而提高學(xué)習(xí)效率。接著,，幫助小動(dòng)物擺水果,。探究?jī)?nèi)容由易到難，學(xué)習(xí)過(guò)程由扶到放,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

通過(guò)讓學(xué)生親自在電腦中試一試，使學(xué)生在人機(jī)交互中,，積極思考,，變被動(dòng)接受,為主動(dòng)探索。

（四）自主探究,，運(yùn)用規(guī)律

在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了找規(guī)律的基本方法后,，我讓學(xué)生進(jìn)入挑戰(zhàn)自我欄目，按自己的實(shí)際能力選擇挑戰(zhàn)內(nèi)容,。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個(gè)性發(fā)展和因材施學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,，滿足了不同層次學(xué)生的求知欲，探索欲,，豐富了知識(shí)空間,。

（五）動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)造規(guī)律

學(xué)生已經(jīng)掌握了找規(guī)律的方法之后,，可以進(jìn)入“小小設(shè)計(jì)師”欄目為小動(dòng)物設(shè)計(jì)有規(guī)律的桌布,。用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造生活中的美。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供了豐富多彩的素材,，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（六）全課總結(jié),、擴(kuò)展延伸

最后多媒體展示一組有規(guī)律的圖片,，教師小結(jié)：

其實(shí)在我們的生活中，有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,，你們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,，運(yùn)用它,，將來(lái)把我們的生活打扮得更加美麗！教師激勵(lì)性的語(yǔ)言和豐富多彩的畫面,，使學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)美的情感得到升華,。

1,、 在整節(jié)課的教學(xué)中，教師沒(méi)有直接教給學(xué)生找規(guī)律的方法,，而是充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)站，自主探究,，尋找規(guī)律,。

2、 在“排排隊(duì)”,、“擺水果”等探究活動(dòng)中,，通過(guò)計(jì)算機(jī)的及時(shí)反饋，使學(xué)生獲得鼓勵(lì),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,。

3、 “后臺(tái)管理”中的學(xué)習(xí)效果反饋表能夠使教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，便于進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

在教學(xué)中充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過(guò)程中得到提升,。從學(xué)生的表情和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)表中可以看到,，學(xué)生體驗(yàn)到了收獲的快樂(lè)。由于計(jì)算機(jī)教室的特殊性,，學(xué)生注意力容易分散,，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。

一年級(jí)找規(guī)律說(shuō)課稿 一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律說(shuō)課稿篇十四

學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前,，學(xué)生在四年級(jí)兩冊(cè)教材中分別學(xué)習(xí)了間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律,，以及對(duì)幾種物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律。本課研究的是一些簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的規(guī)律,，并要求學(xué)生能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形,。周期現(xiàn)象表現(xiàn)為一種周而復(fù)始，循環(huán)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu),。周期現(xiàn)象的教育價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，遵循規(guī)律，利用規(guī)律，通過(guò)眼前預(yù)料以后,，通過(guò)有限想象無(wú)限,。學(xué)生首先要通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象中的規(guī)律，初步認(rèn)識(shí)周期現(xiàn)象,，然后對(duì)現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展作出判斷,。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有余數(shù)的除法,，并且已經(jīng)初步接觸根據(jù)余數(shù)判斷的知識(shí),。

對(duì)于本課的教學(xué)，教材采用了兩個(gè)一組的周期作為例題呈現(xiàn),。對(duì)于這一規(guī)律,，要預(yù)測(cè)其后續(xù)發(fā)展，學(xué)生可能會(huì)有三種方法：列舉法,、觀察奇偶法和除法計(jì)算的方法,。但這三種方法在這一例題中無(wú)法擇優(yōu)，并且其中觀察奇偶的方法并不通用,。所以我在課前設(shè)計(jì)上直接采用了三個(gè)一組的周期現(xiàn)象,，并且屏棄了一些外在的因素，直接用圖形來(lái)表示,，把本課的研究直指除法計(jì)算,。

在用除法計(jì)算來(lái)判斷的時(shí)候，用問(wèn)題“第幾組中的第幾個(gè)”幫助學(xué)生突破難點(diǎn),，把判斷“第幾組”和“第幾個(gè)”的方法提煉出來(lái),，使學(xué)生能根據(jù)余數(shù)作出正確的判斷。

綜觀全課,，我給學(xué)生營(yíng)造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，按照“創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律——自主探索,，交流策略——初步運(yùn)用,，優(yōu)化策略——提高練習(xí)，加深理解——生活問(wèn)題,，擴(kuò)展延伸”這5個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的,。這樣的設(shè)計(jì)不僅把學(xué)生的實(shí)際生活和課堂生活緊密相聯(lián)，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性,，豐富了學(xué)生的教學(xué)體驗(yàn),，加深了學(xué)生的思考，突破了學(xué)生思維和經(jīng)驗(yàn)的障礙,，而且為學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)會(huì),，大大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了他們的合作交流的能力，使課堂充滿生命的活力,。