在觀看完一部作品以后,，一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧,，為此需要好好認(rèn)真地寫讀后感。那么你會(huì)寫讀后感嗎,？知道讀后感怎么寫才比較好嗎,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的讀后感文章怎么寫,，我們一起來了解一下吧,。

樊登正面管教讀后感篇一

原始腦是什么,？

原始腦,，又稱“爬行動(dòng)物腦”,，屬于無(wú)意識(shí)狀態(tài)下的行為，而且有一定的延續(xù)性,。也就是缺乏思考,、簡(jiǎn)單、暴躁等行為,。不良行為是缺乏意識(shí)的行為,，因失望而產(chǎn)生的行為；孩子表現(xiàn)出了不良行為,，也許不是他們的本意,，只是他們還不知道如何做才正確；也許他們只是想通過這樣的形式,，讓家長(zhǎng)們看到自己,，關(guān)注到自己；也許他們只是想通過這樣的方式,，找到自己的歸屬感和價(jià)值感,。管教孩子，其實(shí)是想讓孩子控制好自己的行為,。當(dāng)我們對(duì)自己和孩子的行為了解更多,，了解的更深入時(shí),，就會(huì)有更好的方式來對(duì)待孩子的不良行為。

當(dāng)孩子們喪失信心時(shí),，會(huì)自己選擇幾個(gè)不恰當(dāng)?shù)男袨?，進(jìn)而形成錯(cuò)誤的觀念和想法：其實(shí)就像小朋友找玩具,，歸屬感和價(jià)值感就是玩具,，只是他覺得有四種方式來獲得想要的玩具。一種是家長(zhǎng)關(guān)注到我時(shí),，才能給我玩具,，努力的要求被關(guān)注被關(guān)愛；一種是只要我有權(quán)力時(shí),，不被約束時(shí),，我才能獲得玩具；一種是你不給我玩具,，你也別想去干別的事情,。還有一種是，玩具不是我的,，我得不到,，我放棄了。

在前幾章講過的幾個(gè)概念中提到過：孩子的首要目的是追求歸屬感和價(jià)值感,。所以很多時(shí)候孩子相信：尋求過度關(guān)注或?qū)で髾?quán)力有助于他們獲得歸屬感和價(jià)值感,；報(bào)復(fù)會(huì)使他們?cè)跊]有能獲得歸屬感和價(jià)值感的經(jīng)歷中受到的傷害得到補(bǔ)償；放棄是他們的唯一選擇,，因?yàn)樗麄冋娴南嘈抛约旱貌坏健?/p>

分別舉例來看看這四種錯(cuò)誤的目的下,，孩子們一般有哪些行為吧

1、尋求過度關(guān)注,。如“家長(zhǎng)不可以干別的事情,，只能跟孩子在一起，具體干什么無(wú)所謂,，反正是不可以不關(guān)注他”等等,，孩子通過各種令人煩惱的方式來尋求家長(zhǎng)關(guān)注，來獲得自己的存在感,。

2,、尋求權(quán)力。此時(shí)的孩子抱有的是只有我說了算我才有價(jià)值感的錯(cuò)誤觀念,，如：做作業(yè)時(shí),，不是完成一樣再去做另一樣，而是反復(fù)來回?fù)Q科目,，一會(huì)做這個(gè)一會(huì)做那個(gè),，總是不專心的做一種，家長(zhǎng)說了之后，一點(diǎn)也沒改善,，反而折騰的更勤了,。“不用你管,，我自己知道,。”這也許是孩子長(zhǎng)大一些后對(duì)家長(zhǎng)說的最多的話,，來顯示自己,、證明自己。

3,、報(bào)復(fù),。報(bào)復(fù)多產(chǎn)生與家長(zhǎng)懲罰孩子之后，孩子為了得到自己想得到的或存在感,，往往會(huì)向家長(zhǎng)進(jìn)行報(bào)復(fù),，“故意弄亂房間，制造噪音,，甚至暴力的亂砸亂打”等行為,，都是孩子在進(jìn)行報(bào)復(fù)，讓對(duì)方也得不到好的結(jié)果,。

4,、自暴自棄。往往持有這樣錯(cuò)誤觀念的孩子,，是真的覺得自己不行,，自己不會(huì)?！皨寢?，這個(gè)我真的不會(huì)?！薄疤y了,，我不會(huì)?！蓖鶗?huì)將不會(huì)掛在嘴邊,，最顯示出無(wú)力感和挫折感，甚至直接就放棄了,。

孩子可能意識(shí)不到自己內(nèi)在的這些想法和信念是偏頗的,，是錯(cuò)誤的。意識(shí)不到自己所采取的行為是錯(cuò)誤的,，也就是“不良行為”,。所以家長(zhǎng)們要學(xué)會(huì)有效識(shí)別他們行為背后的信念,，更加有的放矢的進(jìn)行回應(yīng)，進(jìn)行有效的干預(yù),，這對(duì)于家庭教養(yǎng)方面是很重要的,。

樊登正面管教讀后感篇二

讀《正面管教》這本書已經(jīng)是第二次了，每次讀都有不一樣的收獲,！但讀完之后又會(huì)忘掉很多,，在實(shí)際生活中應(yīng)用時(shí)有時(shí)又回到了原點(diǎn)，然而我還是要常忘常學(xué),，以作自勉,。

《正面管教》這本書所說的大部分原則是針對(duì)幾個(gè)基本概念的理解和運(yùn)用，以及大人們的正確態(tài)度,。書里講到的工具有：

1、花一些時(shí)間讓自己冷靜下來,，因?yàn)槟阍诟杏X好的時(shí)候才能做得更好,。

2、決定你自己要做什么而不是讓孩子做什么,。

3,、讓孩子預(yù)先知道你會(huì)怎么做。

4,、和善而堅(jiān)定的行動(dòng),，而不是光說。

5,、如果必須要說,，語(yǔ)氣要和善而堅(jiān)定，而且說的越少越好,。

6,、以情緒上的撤出讓自己避免開權(quán)力之爭(zhēng)，等雙方都冷靜下來以后,，關(guān)注與解決問題,。

7、用日常管理表來避免權(quán)力之爭(zhēng),。

8,、要避免就寢前的斗爭(zhēng)，你可以一邊給孩子蓋好被子,，一邊和孩子分享一天中最快樂和最傷心的事情,。

9、通過讓孩子參與解決問題來避免權(quán)力之爭(zhēng),。

10,、對(duì)孩子間的爭(zhēng)端置身事外,，或“讓孩子們處境相同”。

11,、要先安慰大人的孩子,，然后讓這個(gè)孩子和你一起去安慰被打的孩子。

12,、表達(dá)對(duì)孩子感受的理解,。

13、給孩子一個(gè)擁抱,。

14,、運(yùn)用你的幽默感。

15,、讓孩子參與晚餐的計(jì)劃,、烹制和打掃。

16,、設(shè)計(jì)一些暗號(hào)來提醒孩子該做什么,。

17、給孩子提供選擇,，而不是要求,。

18、用“你一……,，我們就……”,。

19、用零花錢教孩子學(xué)習(xí)管理金錢,，而不是用作獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰,。

20、安排特殊時(shí)光,。

21,、家庭會(huì)議。

……

沒有羅列出來的還有很多,，我自己運(yùn)用最多的是“家庭會(huì)議,、日常慣例表、清單,、負(fù)面情緒表以及每日自評(píng)分”,，然而還有那么多的不盡人意，還是忍不住的對(duì)孩子會(huì)吼叫,、會(huì)自責(zé),。隨著年齡的增長(zhǎng)記性越來越不好，腦子里填滿了無(wú)盡的事情,，總也做不完還記不起來,，就用每日清單來解決,，騰出大腦空間還能有序的做完每日事件。家庭會(huì)議呢就會(huì)充分調(diào)動(dòng)家庭中每個(gè)成員的積極能動(dòng)性,，讓每個(gè)人都有自主權(quán)和使命感（當(dāng)然我家堅(jiān)持的不太好）,。日常管理表就對(duì)孩子很有幫助了，讓孩子自主制定每日慣例,，不合適及時(shí)更改,，這樣時(shí)間長(zhǎng)了孩子有個(gè)好習(xí)慣家長(zhǎng)也解放出來了。我最最喜歡和受益的就屬每日自評(píng)和負(fù)面情緒表了,，做完自評(píng)然后對(duì)自己的負(fù)面情緒做個(gè)深度解析就一切煙消云散了,，等到再有脾氣的時(shí)候會(huì)想到已經(jīng)解析過的問題換種做法大家就都能接受了。還有很多需要我們作為家長(zhǎng)來一一改善和實(shí)踐的,，真的是家長(zhǎng)做到了孩子也就跟上了,。

相信榜樣的力量，要想孩子是自己心中理想的樣子,，就先把自己變成那個(gè)理想的樣子,！我們做到了孩子也就做到了。一起砥礪前行吧,！給自己加油！

樊登正面管教讀后感篇三

對(duì)于如何做一個(gè)好的家庭教育?敏芷君讀完《正面管教》后有感,，在父母和孩子溝通中,，一般有三種方式，一是嚴(yán)厲,，后果可能是讓孩子產(chǎn)生憤恨,、報(bào)復(fù)、反叛,、退縮,，讓孩子的自尊水平大幅下降，沒有自律性,。二是嬌縱,，后果會(huì)使孩子不知道行為的邊界，沒有自信,。三是正面的管教,，即和善而堅(jiān)定，孩子有自尊,，會(huì)自律,，有愛心。

那如何做到和善而堅(jiān)定?首先要冷靜,，心平氣和地跟孩子解釋,，其次告知孩子問題在那里,，再次告知或讓孩子知道你愛他，最后表示愿意和孩子一起找出解決方法,。而且在制定新規(guī)矩或?qū)ふ医鉀Q方法的過程中,，要讓孩子也參與進(jìn)來，給孩子足夠的自尊,。

培養(yǎng)孩子最主要是培養(yǎng)七項(xiàng)感知能力和技能 ,，分別是：

1、對(duì)個(gè)人能力的感知(這事我能行,，我有我的能力);

2,、對(duì)自己在重要價(jià)值中的感知力(我的貢獻(xiàn)有價(jià)值，大家需要我);

3,、對(duì)自己在生活中有力量或影響的感知力(我能夠影響發(fā)生在自己身上的事情);

4,、內(nèi)省能力(理解自己的情緒做到自律和自我控制);

5、人際溝通能力(善于與他人合作,，在溝通協(xié)作協(xié)商,、共同傾聽等基礎(chǔ)上建立友誼);

6、整體把握能力(有責(zé)任感,，適應(yīng)力,，靈活性和正直的態(tài)度對(duì)待日常中的事情);

7、判斷能力(能根據(jù)適宜的價(jià)值觀來評(píng)估局面),。

要讓孩子成為心中有愛的人,，因?yàn)樾闹杏袗鄣娜耍悴粫?huì)太在意外在的事物,。

一,、教會(huì)孩子尊重自己。孩子的自尊很重要,，真正的自尊是讓孩子意識(shí)到自己的價(jià)值,，自己處理自己能力范圍內(nèi)的事情。

二,、是要贏得孩子而不是贏了孩子,。學(xué)會(huì)用同理心去傾聽，把孩子每次犯錯(cuò)變成學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)而不是譴責(zé)的機(jī)會(huì),。一味批評(píng)孩子的父母是不成熟的,，是希望和孩子共同承擔(dān)責(zé)任，而急于劃清界限,，是把內(nèi)心的恐懼變成了憤怒來批評(píng)孩子,。

三、學(xué)會(huì)道歉,，這是父母和孩子都需要學(xué)習(xí)的,，包括承認(rèn)錯(cuò)誤,、道歉、解決問題,。

兩種方式去識(shí)別孩子的不良行為,。

一、從內(nèi)尋找——關(guān)注自身感受

1,、自己感覺惱怒,、著急、內(nèi)疚,、煩惱——尋求過度關(guān)注

2,、感覺到威脅、受到了挑戰(zhàn),、被激怒,、被打敗——尋求權(quán)利

3、感覺受到傷害,、失望,、難以置信、憎惡——報(bào)復(fù)

4,、感覺無(wú)能為力,、絕望、無(wú)助——自暴自棄

二,、由外而內(nèi)——觀察孩子的行為,，要求停止做某事，孩子的反應(yīng)可以看出行為的目的

1,、停止一會(huì)兒又開始做——尋求關(guān)注

2、言語(yǔ)頂撞,、消極抵抗——權(quán)力斗爭(zhēng)

3,、破壞性行為、說傷害你的話——報(bào)復(fù)

4,、希望你快點(diǎn)放棄努力,、別再打擾他——自暴自棄

最后，判斷一種教育方法是否有效,，可以從四點(diǎn)來看：1,、是不是做到了和善而堅(jiān)定。2,、孩子有沒有歸屬感和價(jià)值感,，這兩樣?xùn)|西是孩子在童年所追求的。3,、方法是不是長(zhǎng)期有效,。4,、是否有價(jià)值的社會(huì)技能和品德。

樊登正面管教讀后感篇四

“獎(jiǎng)勵(lì)”,、“懲罰”這兩種管教方法在我們以往的教學(xué)工作中出現(xiàn)頻繁,，《教室中的正面管教》一書讓我了解到一種不同的方式——正面管教，它是通過建立情感聯(lián)結(jié)讓學(xué)生感受到被關(guān)愛,，倡導(dǎo)用和善,、尊重的態(tài)度，以鼓勵(lì)的模式幫助學(xué)生真正解決問題,。

“正面管教的目的是讓學(xué)生們參與專注地解決問題而不是成為懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的被動(dòng)接受者,。”這個(gè)觀點(diǎn)讓我不禁回想起自己小時(shí)候也曾因?yàn)檫`反紀(jì)律,，被罰抄學(xué)生守則,，我當(dāng)時(shí)會(huì)因?yàn)楹ε略俦粦土P而答應(yīng)不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。還有初中時(shí)候被罰把政治試卷的錯(cuò)題抄三遍,，密密麻麻的字以及寫到手軟的感覺也讓我變得害怕寫字,。反觀獎(jiǎng)勵(lì)，我現(xiàn)在也用加分的方式激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，不難發(fā)現(xiàn)如果某一節(jié)課老師不重視加分評(píng)價(jià),，學(xué)生就會(huì)不感興趣。測(cè)驗(yàn)考試的時(shí)候甚至也會(huì)有學(xué)生問我“考到100分有什么獎(jiǎng)勵(lì)嗎,？”這讓我不得深思：如果有一天這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)他們沒有吸引力了呢,？這就是獎(jiǎng)勵(lì)的負(fù)面影響，孩子容易把注意力轉(zhuǎn)移到獎(jiǎng)勵(lì)而不再專注于學(xué)習(xí)本身,。

而正面管教恰恰在幫我我解決上面的問題,。正面管教認(rèn)為，孩子要好好學(xué)習(xí)并且減少紀(jì)律問題除非教給孩子們社會(huì)和情感,；而正面管教的愿景是孩子們?cè)趯W(xué)校里遭遇失敗是永遠(yuǎn)不會(huì)被羞辱,而是通過有機(jī)會(huì)在一個(gè)安全的環(huán)境中從自己的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)感覺到自己被賦予了力量,。

“一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆樱且粋€(gè)喪失信心的孩子,?！比绻覀兡苷_認(rèn)識(shí)到孩子的行為是以目的為導(dǎo)向，并意識(shí)到孩子行為背后的目的首先是尋求歸屬感和價(jià)值感,，我們對(duì)待孩子不良行為的態(tài)度就會(huì)不同了,，同時(shí)也該反省自己的言行，是否忽略了孩子的感受,，或者傷害了孩子的感情,，才招致孩子缺乏歸屬感和價(jià)值感的。當(dāng)學(xué)生犯了行為錯(cuò)誤的時(shí)候，我們應(yīng)該找到問題的根源,，針對(duì)問題采取有效的的方法進(jìn)行化解,、溝通，才是教育孩子的關(guān)鍵所在,。我們要從懲罰或者一味批評(píng)孩子的方式中扭轉(zhuǎn),，從正面引導(dǎo)孩子理解他的錯(cuò)誤行為所造成的后果，并且讓他承擔(dān)他的錯(cuò)誤,，最后改正,。而在這過程中，沒有老師和同學(xué)會(huì)嘲笑他,，因?yàn)榇蠹視?huì)一起幫助他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，探索從自己的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的方式，而不是受到懲罰,。這樣的孩子一定也會(huì)有班級(jí)歸屬感,。犯錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。我們自己要學(xué)會(huì),、而且也要教孩子學(xué)會(huì)把錯(cuò)誤看做一個(gè)讓人興奮的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，當(dāng)我們把錯(cuò)誤看作一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)而不是什么壞事時(shí)，為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任就變得容易多了,。

當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)校有一種歸屬感并感覺自己是學(xué)校的一份子,；喜歡學(xué)校；意識(shí)到老師們是支持和關(guān)愛自己的,；在學(xué)校里有好朋友,；致力于自己現(xiàn)在和未來的學(xué)業(yè)進(jìn)步；相信學(xué)校的紀(jì)律是公平和有效的,；參加課外活動(dòng),。那學(xué)生們便會(huì)對(duì)自己學(xué)校產(chǎn)生積極依戀，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)校的情感聯(lián)結(jié),，會(huì)使學(xué)校的教育更成功,。所以作為教育者，我們一定要傾聽并認(rèn)真對(duì)待孩子們,，讓學(xué)生感受到關(guān)愛的力量。

“孩子們需要鼓勵(lì),，正如植物需要水,。沒有鼓勵(lì)，他們就無(wú)法生存,?！薄督淌抑姓婀芙獭芬粫屛覍?duì)自己以往的班級(jí)管理行為有了很大的反思，書中還提到很多正面管教的具體措施，相信這些方法能更好地幫助我解決在今后的教學(xué)工作中遇到的問題,。

樊登正面管教讀后感篇五

我身邊有不少朋友和同事在學(xué)習(xí)并實(shí)踐正面管教,，受他們的影響，我也加入到學(xué)習(xí)和實(shí)踐者的行里,，并在和孩子相處中刻意練習(xí)著正面管教的方法,。

愛玩是孩子的天性，相信很多父母跟我一樣都會(huì)經(jīng)常帶孩子去游樂場(chǎng)玩,。我們基本每周六或周日去玩2小時(shí),，通常出發(fā)前我們會(huì)達(dá)成一致意見：

1。出發(fā)前確定好玩兒多長(zhǎng)時(shí)間,；

孩子在游樂場(chǎng)玩,，當(dāng)快到約定時(shí)間時(shí)[通常是飯點(diǎn)]我會(huì)提醒告訴他“時(shí)間快到了，要回家了”,。孩子說,，“我想再玩一下那個(gè)”。

這時(shí)我也不會(huì)立刻制止,，而是告訴他“好的,，時(shí)間到了我會(huì)提醒你”。到時(shí)間了會(huì)提醒他"我們現(xiàn)在該回家了",，孩子立馬上放下手中的玩具跟我回家,。

2。到游樂場(chǎng)后,，玩2次要過來找爸爸媽媽喝一次水,；

周末游樂場(chǎng)人一般比較多，有些玩的項(xiàng)目也不適合成人玩,。到游樂場(chǎng)后我會(huì)找個(gè)視野比較好的地方,，告訴孩子我在這里等你，你想玩什么就去吧,，但你要玩一會(huì)兒過來找我喝水,。

我們的規(guī)則是玩了幾次，和幾口水,，同時(shí)告訴我你玩了什么,，玩的是否開心，接下來要玩什么去,。

這樣既保證了孩子的安全,，又能讓他自己決定玩什么，回來的復(fù)述也在鍛煉他的表達(dá)能力,。

逛超市相信大家每周都會(huì)去一到兩次,，玩具區(qū)域我們通常都逃不過去,。當(dāng)孩子看到心儀的玩具想要買時(shí)，我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

“嗯,，你好像真的很喜歡這個(gè)玩具,，我也覺得這個(gè)玩具很漂亮?！苯o孩子一種認(rèn)同,，并不是直接告訴他不要買。接著會(huì)告訴他“你好像剛剛買過xxx玩具,，如果你真的很喜歡,，等到xxx時(shí)我們?cè)儋I好嗎？”提醒孩子,，我們商量好的買玩具的日子是什么時(shí)候,，不是每次去超時(shí)都要買玩具的。讀后感·用這個(gè)方式,，給孩子自己思考的時(shí)間和一種儀式感,。讓孩子做出自己的決定，是否在約定好的時(shí)間購(gòu)買這個(gè)玩具,，不但給予他尊重,，也鍛煉了演示滿足的忍耐力。

小朋友吃飯是一件幾乎令所有家長(zhǎng)都頭疼的事情,，在這一點(diǎn)上我們也特別注意,。每天三餐，讓孩子好好地坐在飯桌前,，跟著大人一起吃飯,，盡量不看電視不玩玩具，飯前一小時(shí)不吃任何零食,；家里的零食也在孩子拿不到的地方,。

規(guī)則雖好，也不一定每次都能順利的把飯吃完,，當(dāng)孩子只吃肉不想吃青菜時(shí),，我們會(huì)講挑食的佩奇看病的故事，讓他知道青菜和肉配著吃才不會(huì)生病,。有時(shí)也會(huì)用壓力山大將食物變成飛機(jī)的方式喂孩子吃飯,，畢竟誰(shuí)的孩子能不嬌慣呢！

孩子每天自己刷牙,，自己穿衣服,，自己收玩具。不用爸爸媽媽操心,。相信很多父母都很期待這樣的情景。雖說這些習(xí)慣并非一朝一夕能養(yǎng)成，但是每一個(gè)環(huán)節(jié)都長(zhǎng)時(shí)間的付出,，正面管教起到什么作用呢,？每當(dāng)孩子不想刷牙，不愿意收玩具的時(shí)候,，我們堅(jiān)持“和善與堅(jiān)定并行”,，積極的引導(dǎo)孩子，自己穿衣,，刷牙,，收玩具，慢慢形成習(xí)慣,，而這時(shí)我們要做的只是提醒孩子就好了,。

不知你是否認(rèn)可這樣的“正面管教”的例子，你又是怎么做的呢,？

樊登正面管教讀后感篇六

我想做個(gè)好媽媽,，可我卻天生不是塊好料。

有時(shí)候我像舉著長(zhǎng)劍的希瑞,，充滿力量和希望,；有時(shí)候我像泄了氣的皮球，失落又頹廢,。承擔(dān)“媽媽”這個(gè)角色,，我承認(rèn)自己演技差，但我有在努力,，即便是抓狂,、奔潰、抑郁后,，我也一直在不懈地努力,，努力成為一個(gè)好媽媽。

從準(zhǔn)備孕育雨兒至今已有15個(gè)年頭,，這期間我看過n本書,，聽過n多講座，加入過n個(gè)育兒群,，嘗試過n種方法,，目的只有一個(gè)：希望把雨兒教育好?？蛇@個(gè)“好”又怎么定義呢,？我時(shí)常覺得應(yīng)該釋放孩子的天性，給她自由,，時(shí)常又覺得小樹不修不直溜,。我常常在西方和東方的教育理念間搖擺,，時(shí)而嚴(yán)厲，時(shí)而驕縱,，直到我看完《正面管教》,，才明白，嚴(yán)厲和驕縱都不對(duì),，正確的方式應(yīng)該是：和善而堅(jiān)定,。在這種既尊重孩子（和善），也尊重自己（堅(jiān)定）的氣氛中,，才能培養(yǎng)

出自律,、負(fù)有責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力,，才能學(xué)會(huì)他們受益終生的社會(huì)技能和生活技能,，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。

這本書語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、結(jié)構(gòu)清晰,，理論部分通俗易懂,，書中有大量的例子可供

參考。越是放之四海而皆準(zhǔn)的道理越是簡(jiǎn)單,，我們要做的只是把作者的

思想轉(zhuǎn)換成自己的,，然后去嘗試改變。需要改變的從來都不應(yīng)該是孩子,，而是家長(zhǎng),，從改變觀念開始，慢慢改變行為,，不苛求自己,，接納孩子的同時(shí)接納不完美的自己,。

思想,，家里經(jīng)常雞飛狗跳,。雨兒是個(gè)心地善良的孩子，從來不計(jì)較我的暴躁,，分分鐘就原諒我的歇斯底里,，這讓我更加內(nèi)疚，看著她熟睡中的臉,，我時(shí)常迷惑,。

我想做個(gè)好媽媽,，可我卻天生不是塊好料,。但，我愿意不斷學(xué)習(xí),，更新理念,，改變行為，在彼此成長(zhǎng)的路上和雨兒相互扶持,，攜手共創(chuàng)美好的明天,。會(huì)的，一定會(huì),！

樊登正面管教讀后感篇七

《正面管教》是美國(guó)教育家,，心理學(xué)家簡(jiǎn)·尼爾森寫的一本關(guān)于兒童教育的書。正如封面上寫的,，這本書的主要內(nèi)容是教與孩子打交道的家長(zhǎng),、老師如何運(yùn)用正面管教的方法讓孩子學(xué)會(huì)自己解決問題，學(xué)會(huì)生活技能,。

作者定義正面管教用的是數(shù)學(xué)中的公理定義法,，即以下四個(gè)問題的答案都是肯定就是正面管教：1是否和善而堅(jiān)定；2是否給了孩子價(jià)值感和歸屬感,；3是否長(zhǎng)期有效,；4能否培養(yǎng)孩子良好品格。

看到這里你可能就會(huì)問了,，我也想這樣啊,，怎樣才能做到呢？在這本書里，作者以阿德勒的心理學(xué)為基礎(chǔ),，通過大量例子,，說明怎么才能做的正面管教，作者作為“正面管教協(xié)會(huì)”的創(chuàng)始人,，教會(huì)了大量的家長(zhǎng),、老師正面管教的方法。

給我印象最深的有以下幾點(diǎn)：

一,、和善而堅(jiān)定

大人在教育孩子的時(shí)候一定要做到和善而堅(jiān)定,。如果熊孩子讓你氣得火冒三丈，這時(shí)你就要暫時(shí)退出冷靜一下,。人生氣時(shí)是很難做出理智的決定,。我覺得這里可以用在《非暴力溝通》中學(xué)到的四個(gè)步驟“

1、描述一個(gè)事實(shí),；

2、說明自己的感受,；

3,、解釋原因；

4,、提出自己的要求”,。

千萬(wàn)不要說“我跟你說了多少遍”，你說了一萬(wàn)遍都沒用,，孩子可能不會(huì)當(dāng)回事,。怎樣要讓孩子重視，就要說的下一條：讓孩子自己學(xué)會(huì)解決問題,。

二,、讓孩子自己想辦法解決問題

本書花了大量的篇幅介紹如何用開班會(huì)和家庭會(huì)議的辦法，讓孩子自己想辦法解決問題,。這種教育方法肯定是滿足正面管教的四條公理化定義的,。首先，你只有做到和善而堅(jiān)定才能讓孩子們和你達(dá)成共識(shí),；其次,，讓孩子們參加解決問題，而不是處罰和說教,，帶給孩子價(jià)值感和歸屬感,；再次，孩子自己想出的辦法,，他也愿意長(zhǎng)期遵守,；最后，能夠培訓(xùn)孩子積極解決問題的良好品格,。那問題來了怎么做的到呢,？

三,、大人該如何做

首先要認(rèn)識(shí)到孩子可能有的四種不正確的行為及其正確處理方法，其次要改變以前靠吼,、靠打取得短期效果的方法,，按本書中所講的解決問題的和善而堅(jiān)定的方法，比如鼓勵(lì),、具體指導(dǎo),、自然后果、家庭會(huì)議,、班會(huì)等等,；最后，家長(zhǎng)也要反復(fù)練習(xí),，即使有時(shí)實(shí)在控制不住發(fā)了火,，也要及時(shí)向孩子道歉，還是回到正面管教上來,。

總之,，這本暢銷全球的經(jīng)典真不是蓋的，讓人耳目一新,，我是先收聽《樊登讀書會(huì)》的節(jié)目接觸到本書相關(guān)信息,，就找了電子書看了一遍，發(fā)現(xiàn)電子書不過癮,，無(wú)法隨時(shí)翻閱,，就又找來了紙質(zhì)書讀了兩遍。我明顯感覺我沖小孩大喊大叫的頻率明顯減小,，但在讓小孩自己解決問題的招數(shù)還沒學(xué)會(huì),，所以還要繼續(xù)磨練。

樊登正面管教讀后感篇八

正面管教,，可謂是最近十分流行的育兒之法,，今日受命于校園拜讀之下寫之如下之愚見。

我們?cè)俪砷L(zhǎng),，我們卻忘記了以前的我們成長(zhǎng)的“坑”,。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中，不斷想確認(rèn)的其實(shí)是爸爸媽媽是否真的愛我,。這種愛,，十分的奇特，它完全與家庭的貧富程度是區(qū)別開來的,。為之父母的我們十分簡(jiǎn)單又異常復(fù)雜的便是,，如何讓孩子能感受到這份愛，給予孩子歸屬感。孩子是一個(gè)十分奇特的群體,，從一出生確定與確信世界歸我,，我心動(dòng)而萬(wàn)物隨我心動(dòng)，慢慢變?yōu)槲沂怯钪娴膲m埃,，漂浮于塵埃,，如何找到依靠，這也是很多家庭出現(xiàn)問題的根本,。在他們覺得是塵埃時(shí),，我們并未走進(jìn)他們的內(nèi)心，讓他們感受到父母是他可信任的朋友,，家庭是他們的港灣,。好的親子關(guān)系，絕對(duì)是有歸屬感的親子關(guān)系,。

當(dāng)年,，巨嬰國(guó)可謂轟動(dòng)一時(shí)，“啃老族”,、“巨嬰大母神”這些詞的出現(xiàn)正是因?yàn)槲覀兊暮⒆記]有承擔(dān)后果的潛力,，或者說連根本的因——果關(guān)系都沒有弄清楚，就“被迫”長(zhǎng)大,，使得巨嬰們根本沒有行為潛力?；橐鲋凶畛１槐г埂霸评瞎辈痪褪俏覀兘逃膯栴},，從小沒有承擔(dān)過行為潛力的后果，多數(shù)期望寄托于長(zhǎng)大后他能明白,，或者,，父母總是為他們托起天，天大的事有“老子”頂,，卻不知小時(shí)不承擔(dān)后果,，生活總有一天會(huì)讓我們吃夠苦頭。職責(zé)感是從小培養(yǎng)的結(jié)果,，是在承擔(dān)行為后果的總結(jié),。不去承當(dāng)應(yīng)有的后果，哪來的職責(zé),？

我小時(shí)候,，每每覺得父母教育之不妥處，時(shí)常會(huì)心里暗自想著：以后,，我有孩子堅(jiān)決不那樣,。然而已為人父母的我們，卻無(wú)意識(shí)地去重復(fù)一些我們父母教育我們的不當(dāng)方式，而這種無(wú)意識(shí)十分之可怕就是,，你能明白,，在這些不當(dāng)?shù)姆绞綍?huì)帶來什么傷害，卻還是不自覺地對(duì)著你的孩子在重復(fù),。這就需要你更多地去了解,，有什么其他的方式來處理這些問題，或許能夠請(qǐng)你的孩子的老師,，其他媽媽,，看看相關(guān)的書，集思廣益,。畢竟,，教育孩子是比造宇宙飛船更加復(fù)雜以及困難的事。

這是我們最容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，我們忽視了語(yǔ)言的力量,。我們生氣時(shí)，那些沒經(jīng)過大腦的語(yǔ)言,，能深深傷害到別人,，這一點(diǎn)適合于對(duì)孩子也適合于夫妻，情緒腦發(fā)揮作用時(shí)我們都冷靜一下,，再溝通,。這也是本書最喜歡的一個(gè)點(diǎn)，用心暫停,，當(dāng)我們被情緒腦控制時(shí),，不要想著去解決這個(gè)問題，而就應(yīng)各自暫停,、冷靜,。

當(dāng)孩子出現(xiàn)了問題，我們?yōu)榇烁械缴鷼?、沮喪,、懊惱時(shí)，請(qǐng)停下來指責(zé)孩子,，想一想,，到底是哪里出了問題，我們的方式哪里沒有正確,，我們就應(yīng)在修正中前行,，而不是指責(zé)傲慢中失去了我們的孩子。畢竟這個(gè)世界上沒有完美的教育方式,，以前的教育圣經(jīng)都不斷被現(xiàn)今理念所不斷打破,，所以,，你還信你的方式能一條路走到底？和孩子的相處中我們不斷磨合,、改善,，出來挨著石頭過河，行不出更好的方式,。

樊登正面管教讀后感篇九

《正面管教》這本書不論對(duì)自己孩子的培養(yǎng),，還是對(duì)教學(xué)過程，都有很大的啟發(fā),。下面具體談一談我的感受,。

孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律,，責(zé)任感,，合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能,，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī),。我想這是這本書的一個(gè)大前提，也是一個(gè)宗旨,，如果我們能帶著這個(gè)前提走在我們教學(xué)的道路上,，相信，我們?cè)趯?duì)待學(xué)生的問題上,，出現(xiàn)在大的問題,，我們都能通過正面管教的方法得到解決或真正的改善，而不是越來越糟,。

1,、尋求過度關(guān)注——錯(cuò)誤觀念：只有在得到老師的關(guān)注時(shí)，學(xué)生才有歸屬感,。

2、尋求權(quán)利——錯(cuò)誤觀念：只有當(dāng)學(xué)生自己說了算或至少不能由老師對(duì)我發(fā)號(hào)施令時(shí),，我才有歸屬感,。

3、報(bào)復(fù)——錯(cuò)誤觀念：學(xué)生得不到歸屬,，但他至少能讓老師同樣受到傷害,。

4、自暴自棄——錯(cuò)誤觀念：不可能有所歸屬,。我放棄,。

這幾種發(fā)生在學(xué)生中的錯(cuò)誤目的其實(shí)是他們行為不當(dāng)?shù)恼嬲膬?nèi)在原因，也是他們出現(xiàn)問題的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,。但作為老師,，我們往往只能看到學(xué)生們的負(fù)面表象,，而看不到表象的實(shí)質(zhì)，很多問題也不能從根本上得到解決,。其實(shí),，這或許就是我們的很多學(xué)生一而再，再而三的犯錯(cuò)誤的原因,。如果我們老師能真正解讀孩子行為背后的東西,，也許許多問題我們處理起來就會(huì)容易的多，也會(huì)更有效,。

一個(gè)容易造成錯(cuò)誤的概念,，讀了這本書，使我對(duì)我們以前常常掛在嘴邊的自尊有了新的認(rèn)識(shí),。我相信,，如果我們認(rèn)為自己能夠給予學(xué)生自尊，實(shí)際上就是對(duì)孩子的一種傷害,。一場(chǎng)“給孩子自尊”的運(yùn)動(dòng)延續(xù)至今,，內(nèi)容包括我們課堂內(nèi)外經(jīng)常運(yùn)用的贊揚(yáng)、快樂小貼紙,、笑臉以及讓孩子做“今天最重要的人”,。這些都可以是好玩兒而無(wú)害的，只要孩子不認(rèn)為自己的自尊取決于外在的他人的評(píng)價(jià)之中,。如果出現(xiàn)這種情況,，孩子可能就會(huì)變成“討好者”或“總是尋求別人的認(rèn)可”。他們就學(xué)會(huì)了觀察別人的反應(yīng)來判斷自己行為的對(duì)錯(cuò),，而不是學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)與內(nèi)省,。他們培養(yǎng)出來的是“她尊”，而不是“自尊”,。我們能為孩子做的最有益的事情,，就是教孩子學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，而不是讓他們依賴于別人的贊揚(yáng)或觀點(diǎn),。這一觀點(diǎn)我要好好的琢磨,，并在我以后的工作中能不斷的通過改進(jìn)而實(shí)行。

我們?cè)鯓觼怼摆A得”孩子,。當(dāng)孩子們覺得你理解他們的觀點(diǎn)時(shí),，他們就會(huì)受到鼓勵(lì)。一旦他們覺得被理解了,，就會(huì)更愿意聽取你的觀點(diǎn),，并努力找出解決問題的方法。記住,，在孩子們感到你的傾聽之后,，他們才更可能聽你的,。

《正面管教》這本書，是一本真正的好書,，以后在工作中,，相信它能引領(lǐng)我的教學(xué)之路越走越寬廣。