在觀看完一部作品以后，一定對生活有了新的感悟和看法吧,，為此需要好好認(rèn)真地寫讀后感,。那么你會寫讀后感嗎？知道讀后感怎么寫才比較好嗎,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的讀后感文章怎么寫,，我們一起來了解一下吧,。

樊登正面管教讀后感篇一

原始腦是什么？

原始腦,，又稱“爬行動物腦”,，屬于無意識狀態(tài)下的行為，而且有一定的延續(xù)性,。也就是缺乏思考,、簡單、暴躁等行為,。不良行為是缺乏意識的行為,，因失望而產(chǎn)生的行為；孩子表現(xiàn)出了不良行為,，也許不是他們的本意,，只是他們還不知道如何做才正確；也許他們只是想通過這樣的形式,，讓家長們看到自己,，關(guān)注到自己；也許他們只是想通過這樣的方式,，找到自己的歸屬感和價值感,。管教孩子，其實是想讓孩子控制好自己的行為,。當(dāng)我們對自己和孩子的行為了解更多,，了解的更深入時，就會有更好的方式來對待孩子的不良行為,。

當(dāng)孩子們喪失信心時,，會自己選擇幾個不恰當(dāng)?shù)男袨椋M(jìn)而形成錯誤的觀念和想法：其實就像小朋友找玩具,，歸屬感和價值感就是玩具,，只是他覺得有四種方式來獲得想要的玩具。一種是家長關(guān)注到我時,，才能給我玩具,，努力的要求被關(guān)注被關(guān)愛；一種是只要我有權(quán)力時,，不被約束時,，我才能獲得玩具；一種是你不給我玩具,，你也別想去干別的事情,。還有一種是，玩具不是我的，我得不到,，我放棄了,。

在前幾章講過的幾個概念中提到過：孩子的首要目的是追求歸屬感和價值感。所以很多時候孩子相信：尋求過度關(guān)注或?qū)で髾?quán)力有助于他們獲得歸屬感和價值感,；報復(fù)會使他們在沒有能獲得歸屬感和價值感的經(jīng)歷中受到的傷害得到補(bǔ)償,；放棄是他們的唯一選擇，因為他們真的相信自己得不到,。

分別舉例來看看這四種錯誤的目的下,，孩子們一般有哪些行為吧

1、尋求過度關(guān)注,。如“家長不可以干別的事情,，只能跟孩子在一起，具體干什么無所謂,，反正是不可以不關(guān)注他”等等,，孩子通過各種令人煩惱的方式來尋求家長關(guān)注，來獲得自己的存在感,。

2,、尋求權(quán)力。此時的孩子抱有的是只有我說了算我才有價值感的錯誤觀念,，如：做作業(yè)時,，不是完成一樣再去做另一樣，而是反復(fù)來回?fù)Q科目,，一會做這個一會做那個，總是不專心的做一種,，家長說了之后,，一點也沒改善，反而折騰的更勤了,?！安挥媚愎埽易约褐??！边@也許是孩子長大一些后對家長說的最多的話，來顯示自己,、證明自己,。

3、報復(fù),。報復(fù)多產(chǎn)生與家長懲罰孩子之后,，孩子為了得到自己想得到的或存在感，往往會向家長進(jìn)行報復(fù)，“故意弄亂房間,，制造噪音,，甚至暴力的亂砸亂打”等行為，都是孩子在進(jìn)行報復(fù),，讓對方也得不到好的結(jié)果,。

4、自暴自棄,。往往持有這樣錯誤觀念的孩子,，是真的覺得自己不行，自己不會,?！皨寢專@個我真的不會,?！薄疤y了，我不會,?！蓖鶗⒉粫煸谧爝叄铒@示出無力感和挫折感,，甚至直接就放棄了,。

孩子可能意識不到自己內(nèi)在的這些想法和信念是偏頗的，是錯誤的,。意識不到自己所采取的行為是錯誤的,，也就是“不良行為”。所以家長們要學(xué)會有效識別他們行為背后的信念,，更加有的放矢的進(jìn)行回應(yīng),，進(jìn)行有效的干預(yù)，這對于家庭教養(yǎng)方面是很重要的,。

樊登正面管教讀后感篇二

讀《正面管教》這本書已經(jīng)是第二次了,，每次讀都有不一樣的收獲！但讀完之后又會忘掉很多,，在實際生活中應(yīng)用時有時又回到了原點,，然而我還是要常忘常學(xué)，以作自勉,。

《正面管教》這本書所說的大部分原則是針對幾個基本概念的理解和運用,，以及大人們的正確態(tài)度。書里講到的工具有：

1,、花一些時間讓自己冷靜下來,，因為你在感覺好的時候才能做得更好,。

2、決定你自己要做什么而不是讓孩子做什么,。

3,、讓孩子預(yù)先知道你會怎么做。

4,、和善而堅定的行動,，而不是光說。

5,、如果必須要說,，語氣要和善而堅定，而且說的越少越好,。

6,、以情緒上的撤出讓自己避免開權(quán)力之爭，等雙方都冷靜下來以后,，關(guān)注與解決問題,。

7、用日常管理表來避免權(quán)力之爭,。

8,、要避免就寢前的斗爭，你可以一邊給孩子蓋好被子,，一邊和孩子分享一天中最快樂和最傷心的事情,。

9、通過讓孩子參與解決問題來避免權(quán)力之爭,。

10,、對孩子間的爭端置身事外，或“讓孩子們處境相同”,。

11,、要先安慰大人的孩子，然后讓這個孩子和你一起去安慰被打的孩子,。

12,、表達(dá)對孩子感受的理解,。

13,、給孩子一個擁抱。

14,、運用你的幽默感,。

15、讓孩子參與晚餐的計劃,、烹制和打掃,。

16、設(shè)計一些暗號來提醒孩子該做什么。

17,、給孩子提供選擇,，而不是要求。

18,、用“你一……,，我們就……”。

19,、用零花錢教孩子學(xué)習(xí)管理金錢,，而不是用作獎勵和懲罰。

20,、安排特殊時光,。

21、家庭會議,。

……

沒有羅列出來的還有很多,，我自己運用最多的是“家庭會議、日常慣例表,、清單,、負(fù)面情緒表以及每日自評分”，然而還有那么多的不盡人意,，還是忍不住的對孩子會吼叫,、會自責(zé)。隨著年齡的增長記性越來越不好,，腦子里填滿了無盡的事情,，總也做不完還記不起來，就用每日清單來解決,，騰出大腦空間還能有序的做完每日事件,。家庭會議呢就會充分調(diào)動家庭中每個成員的積極能動性，讓每個人都有自主權(quán)和使命感（當(dāng)然我家堅持的不太好）,。日常管理表就對孩子很有幫助了,，讓孩子自主制定每日慣例，不合適及時更改,，這樣時間長了孩子有個好習(xí)慣家長也解放出來了,。我最最喜歡和受益的就屬每日自評和負(fù)面情緒表了，做完自評然后對自己的負(fù)面情緒做個深度解析就一切煙消云散了,，等到再有脾氣的時候會想到已經(jīng)解析過的問題換種做法大家就都能接受了,。還有很多需要我們作為家長來一一改善和實踐的，真的是家長做到了孩子也就跟上了,。

相信榜樣的力量,，要想孩子是自己心中理想的樣子,，就先把自己變成那個理想的樣子！我們做到了孩子也就做到了,。一起砥礪前行吧,！給自己加油！

樊登正面管教讀后感篇三

對于如何做一個好的家庭教育?敏芷君讀完《正面管教》后有感,，在父母和孩子溝通中,，一般有三種方式，一是嚴(yán)厲,，后果可能是讓孩子產(chǎn)生憤恨,、報復(fù)、反叛,、退縮,，讓孩子的自尊水平大幅下降，沒有自律性,。二是嬌縱,，后果會使孩子不知道行為的邊界，沒有自信,。三是正面的管教,，即和善而堅定，孩子有自尊,，會自律,，有愛心。

那如何做到和善而堅定?首先要冷靜,，心平氣和地跟孩子解釋,，其次告知孩子問題在那里，再次告知或讓孩子知道你愛他,，最后表示愿意和孩子一起找出解決方法,。而且在制定新規(guī)矩或?qū)ふ医鉀Q方法的過程中，要讓孩子也參與進(jìn)來,，給孩子足夠的自尊,。

培養(yǎng)孩子最主要是培養(yǎng)七項感知能力和技能 ，分別是：

1,、對個人能力的感知(這事我能行,，我有我的能力);

2、對自己在重要價值中的感知力(我的貢獻(xiàn)有價值,，大家需要我);

3,、對自己在生活中有力量或影響的感知力(我能夠影響發(fā)生在自己身上的事情);

4,、內(nèi)省能力(理解自己的情緒做到自律和自我控制);

5,、人際溝通能力(善于與他人合作,，在溝通協(xié)作協(xié)商、共同傾聽等基礎(chǔ)上建立友誼);

6,、整體把握能力(有責(zé)任感,，適應(yīng)力，靈活性和正直的態(tài)度對待日常中的事情);

7,、判斷能力(能根據(jù)適宜的價值觀來評估局面),。

要讓孩子成為心中有愛的人，因為心中有愛的人,，便不會太在意外在的事物,。

一、教會孩子尊重自己,。孩子的自尊很重要,，真正的自尊是讓孩子意識到自己的價值，自己處理自己能力范圍內(nèi)的事情,。

二,、是要贏得孩子而不是贏了孩子。學(xué)會用同理心去傾聽,，把孩子每次犯錯變成學(xué)習(xí)的機(jī)會而不是譴責(zé)的機(jī)會,。一味批評孩子的父母是不成熟的，是希望和孩子共同承擔(dān)責(zé)任,，而急于劃清界限,，是把內(nèi)心的恐懼變成了憤怒來批評孩子。

三,、學(xué)會道歉,，這是父母和孩子都需要學(xué)習(xí)的，包括承認(rèn)錯誤,、道歉,、解決問題。

兩種方式去識別孩子的不良行為,。

一,、從內(nèi)尋找——關(guān)注自身感受

1、自己感覺惱怒,、著急,、內(nèi)疚、煩惱——尋求過度關(guān)注

2,、感覺到威脅,、受到了挑戰(zhàn)、被激怒,、被打敗——尋求權(quán)利

3,、感覺受到傷害,、失望、難以置信,、憎惡——報復(fù)

4,、感覺無能為力、絕望,、無助——自暴自棄

二,、由外而內(nèi)——觀察孩子的行為，要求停止做某事,，孩子的反應(yīng)可以看出行為的目的

1,、停止一會兒又開始做——尋求關(guān)注

2、言語頂撞,、消極抵抗——權(quán)力斗爭

3,、破壞性行為、說傷害你的話——報復(fù)

4,、希望你快點放棄努力,、別再打擾他——自暴自棄

最后，判斷一種教育方法是否有效,，可以從四點來看：1,、是不是做到了和善而堅定。2,、孩子有沒有歸屬感和價值感,，這兩樣?xùn)|西是孩子在童年所追求的。3,、方法是不是長期有效,。4、是否有價值的社會技能和品德,。

樊登正面管教讀后感篇四

“獎勵”,、“懲罰”這兩種管教方法在我們以往的教學(xué)工作中出現(xiàn)頻繁，《教室中的正面管教》一書讓我了解到一種不同的方式——正面管教,，它是通過建立情感聯(lián)結(jié)讓學(xué)生感受到被關(guān)愛,，倡導(dǎo)用和善、尊重的態(tài)度,，以鼓勵的模式幫助學(xué)生真正解決問題,。

“正面管教的目的是讓學(xué)生們參與專注地解決問題而不是成為懲罰和獎勵的被動接受者?！边@個觀點讓我不禁回想起自己小時候也曾因為違反紀(jì)律,，被罰抄學(xué)生守則，我當(dāng)時會因為害怕再被懲罰而答應(yīng)不會再犯同樣的錯誤。還有初中時候被罰把政治試卷的錯題抄三遍,，密密麻麻的字以及寫到手軟的感覺也讓我變得害怕寫字,。反觀獎勵，我現(xiàn)在也用加分的方式激勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動,，不難發(fā)現(xiàn)如果某一節(jié)課老師不重視加分評價，學(xué)生就會不感興趣,。測驗考試的時候甚至也會有學(xué)生問我“考到100分有什么獎勵嗎,？”這讓我不得深思：如果有一天這個獎勵對他們沒有吸引力了呢？這就是獎勵的負(fù)面影響,，孩子容易把注意力轉(zhuǎn)移到獎勵而不再專注于學(xué)習(xí)本身,。

而正面管教恰恰在幫我我解決上面的問題。正面管教認(rèn)為,，孩子要好好學(xué)習(xí)并且減少紀(jì)律問題除非教給孩子們社會和情感,；而正面管教的愿景是孩子們在學(xué)校里遭遇失敗是永遠(yuǎn)不會被羞辱,而是通過有機(jī)會在一個安全的環(huán)境中從自己的錯誤中學(xué)習(xí)感覺到自己被賦予了力量。

“一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆?，是一個喪失信心的孩子,。”如果我們能正確認(rèn)識到孩子的行為是以目的為導(dǎo)向,，并意識到孩子行為背后的目的首先是尋求歸屬感和價值感,，我們對待孩子不良行為的態(tài)度就會不同了，同時也該反省自己的言行,，是否忽略了孩子的感受,，或者傷害了孩子的感情，才招致孩子缺乏歸屬感和價值感的,。當(dāng)學(xué)生犯了行為錯誤的時候,，我們應(yīng)該找到問題的根源，針對問題采取有效的的方法進(jìn)行化解,、溝通,，才是教育孩子的關(guān)鍵所在。我們要從懲罰或者一味批評孩子的方式中扭轉(zhuǎn),，從正面引導(dǎo)孩子理解他的錯誤行為所造成的后果,，并且讓他承擔(dān)他的錯誤，最后改正,。而在這過程中,，沒有老師和同學(xué)會嘲笑他，因為大家會一起幫助他認(rèn)識錯誤,，探索從自己的錯誤中學(xué)習(xí)的方式,，而不是受到懲罰。這樣的孩子一定也會有班級歸屬感,。犯錯誤是學(xué)習(xí)的好時機(jī),。我們自己要學(xué)會,、而且也要教孩子學(xué)會把錯誤看做一個讓人興奮的學(xué)習(xí)機(jī)會，當(dāng)我們把錯誤看作一個學(xué)習(xí)機(jī)會而不是什么壞事時,，為自己的錯誤承擔(dān)責(zé)任就變得容易多了,。

當(dāng)學(xué)生對學(xué)校有一種歸屬感并感覺自己是學(xué)校的一份子；喜歡學(xué)校,；意識到老師們是支持和關(guān)愛自己的,；在學(xué)校里有好朋友；致力于自己現(xiàn)在和未來的學(xué)業(yè)進(jìn)步,；相信學(xué)校的紀(jì)律是公平和有效的,；參加課外活動。那學(xué)生們便會對自己學(xué)校產(chǎn)生積極依戀,，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)校的情感聯(lián)結(jié),，會使學(xué)校的教育更成功。所以作為教育者,，我們一定要傾聽并認(rèn)真對待孩子們,，讓學(xué)生感受到關(guān)愛的力量。

“孩子們需要鼓勵,，正如植物需要水,。沒有鼓勵，他們就無法生存,?！薄督淌抑姓婀芙獭芬粫屛覍ψ约阂酝陌嗉壒芾硇袨橛辛撕艽蟮姆此迹瑫羞€提到很多正面管教的具體措施,，相信這些方法能更好地幫助我解決在今后的教學(xué)工作中遇到的問題,。

樊登正面管教讀后感篇五

我身邊有不少朋友和同事在學(xué)習(xí)并實踐正面管教，受他們的影響,，我也加入到學(xué)習(xí)和實踐者的行里,，并在和孩子相處中刻意練習(xí)著正面管教的方法。

愛玩是孩子的天性,，相信很多父母跟我一樣都會經(jīng)常帶孩子去游樂場玩,。我們基本每周六或周日去玩2小時，通常出發(fā)前我們會達(dá)成一致意見：

1,。出發(fā)前確定好玩兒多長時間,；

孩子在游樂場玩，當(dāng)快到約定時間時[通常是飯點]我會提醒告訴他“時間快到了,，要回家了”,。孩子說，“我想再玩一下那個”。

這時我也不會立刻制止,，而是告訴他“好的,，時間到了我會提醒你”。到時間了會提醒他"我們現(xiàn)在該回家了",，孩子立馬上放下手中的玩具跟我回家,。

2。到游樂場后,，玩2次要過來找爸爸媽媽喝一次水,；

周末游樂場人一般比較多，有些玩的項目也不適合成人玩,。到游樂場后我會找個視野比較好的地方,，告訴孩子我在這里等你,，你想玩什么就去吧,，但你要玩一會兒過來找我喝水。

我們的規(guī)則是玩了幾次,，和幾口水,，同時告訴我你玩了什么，玩的是否開心,，接下來要玩什么去,。

這樣既保證了孩子的安全，又能讓他自己決定玩什么,，回來的復(fù)述也在鍛煉他的表達(dá)能力,。

逛超市相信大家每周都會去一到兩次，玩具區(qū)域我們通常都逃不過去,。當(dāng)孩子看到心儀的玩具想要買時,，我們該怎么做呢？

“嗯,，你好像真的很喜歡這個玩具,，我也覺得這個玩具很漂亮?！苯o孩子一種認(rèn)同,，并不是直接告訴他不要買。接著會告訴他“你好像剛剛買過xxx玩具,，如果你真的很喜歡,，等到xxx時我們再買好嗎？”提醒孩子,，我們商量好的買玩具的日子是什么時候,，不是每次去超時都要買玩具的。讀后感·用這個方式，給孩子自己思考的時間和一種儀式感,。讓孩子做出自己的決定,，是否在約定好的時間購買這個玩具，不但給予他尊重,，也鍛煉了演示滿足的忍耐力,。

小朋友吃飯是一件幾乎令所有家長都頭疼的事情，在這一點上我們也特別注意,。每天三餐,，讓孩子好好地坐在飯桌前，跟著大人一起吃飯,，盡量不看電視不玩玩具,，飯前一小時不吃任何零食；家里的零食也在孩子拿不到的地方,。

規(guī)則雖好,，也不一定每次都能順利的把飯吃完，當(dāng)孩子只吃肉不想吃青菜時,，我們會講挑食的佩奇看病的故事,，讓他知道青菜和肉配著吃才不會生病。有時也會用壓力山大將食物變成飛機(jī)的方式喂孩子吃飯,，畢竟誰的孩子能不嬌慣呢,！

孩子每天自己刷牙，自己穿衣服,，自己收玩具,。不用爸爸媽媽操心。相信很多父母都很期待這樣的情景,。雖說這些習(xí)慣并非一朝一夕能養(yǎng)成,，但是每一個環(huán)節(jié)都長時間的付出，正面管教起到什么作用呢,？每當(dāng)孩子不想刷牙,，不愿意收玩具的時候，我們堅持“和善與堅定并行”,，積極的引導(dǎo)孩子,，自己穿衣，刷牙,，收玩具,，慢慢形成習(xí)慣，而這時我們要做的只是提醒孩子就好了,。

不知你是否認(rèn)可這樣的“正面管教”的例子,，你又是怎么做的呢,？

樊登正面管教讀后感篇六

我想做個好媽媽，可我卻天生不是塊好料,。

有時候我像舉著長劍的希瑞,，充滿力量和希望；有時候我像泄了氣的皮球,，失落又頹廢,。承擔(dān)“媽媽”這個角色，我承認(rèn)自己演技差,，但我有在努力,，即便是抓狂、奔潰,、抑郁后,，我也一直在不懈地努力，努力成為一個好媽媽,。

從準(zhǔn)備孕育雨兒至今已有15個年頭,，這期間我看過n本書，聽過n多講座,，加入過n個育兒群,，嘗試過n種方法,，目的只有一個：希望把雨兒教育好,。可這個“好”又怎么定義呢,？我時常覺得應(yīng)該釋放孩子的天性,，給她自由，時常又覺得小樹不修不直溜,。我常常在西方和東方的教育理念間搖擺,，時而嚴(yán)厲，時而驕縱,，直到我看完《正面管教》,，才明白，嚴(yán)厲和驕縱都不對,，正確的方式應(yīng)該是：和善而堅定,。在這種既尊重孩子（和善），也尊重自己（堅定）的氣氛中,，才能培養(yǎng)

出自律,、負(fù)有責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力,，才能學(xué)會他們受益終生的社會技能和生活技能,，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績,。

這本書語言簡潔,、結(jié)構(gòu)清晰，理論部分通俗易懂,，書中有大量的例子可供

參考,。越是放之四海而皆準(zhǔn)的道理越是簡單，我們要做的只是把作者的

思想轉(zhuǎn)換成自己的,，然后去嘗試改變,。需要改變的從來都不應(yīng)該是孩子，而是家長,，從改變觀念開始,，慢慢改變行為，不苛求自己,，接納孩子的同時接納不完美的自己,。

思想,，家里經(jīng)常雞飛狗跳。雨兒是個心地善良的孩子,，從來不計較我的暴躁,，分分鐘就原諒我的歇斯底里，這讓我更加內(nèi)疚,，看著她熟睡中的臉,，我時常迷惑。

我想做個好媽媽，可我卻天生不是塊好料,。但,，我愿意不斷學(xué)習(xí)，更新理念,，改變行為,，在彼此成長的路上和雨兒相互扶持，攜手共創(chuàng)美好的明天,。會的,，一定會！

樊登正面管教讀后感篇七

《正面管教》是美國教育家,，心理學(xué)家簡·尼爾森寫的一本關(guān)于兒童教育的書,。正如封面上寫的，這本書的主要內(nèi)容是教與孩子打交道的家長,、老師如何運用正面管教的方法讓孩子學(xué)會自己解決問題,，學(xué)會生活技能。

作者定義正面管教用的是數(shù)學(xué)中的公理定義法,，即以下四個問題的答案都是肯定就是正面管教：1是否和善而堅定,；2是否給了孩子價值感和歸屬感；3是否長期有效,；4能否培養(yǎng)孩子良好品格,。

看到這里你可能就會問了，我也想這樣啊,，怎樣才能做到呢,？在這本書里，作者以阿德勒的心理學(xué)為基礎(chǔ),，通過大量例子,，說明怎么才能做的正面管教，作者作為“正面管教協(xié)會”的創(chuàng)始人,，教會了大量的家長,、老師正面管教的方法。

給我印象最深的有以下幾點：

一,、和善而堅定

大人在教育孩子的時候一定要做到和善而堅定,。如果熊孩子讓你氣得火冒三丈，這時你就要暫時退出冷靜一下,。人生氣時是很難做出理智的決定,。我覺得這里可以用在《非暴力溝通》中學(xué)到的四個步驟“

1、描述一個事實,；

2,、說明自己的感受,；

3、解釋原因,；

4,、提出自己的要求”。

千萬不要說“我跟你說了多少遍”,，你說了一萬遍都沒用,，孩子可能不會當(dāng)回事。怎樣要讓孩子重視,，就要說的下一條：讓孩子自己學(xué)會解決問題,。

二、讓孩子自己想辦法解決問題

本書花了大量的篇幅介紹如何用開班會和家庭會議的辦法,，讓孩子自己想辦法解決問題,。這種教育方法肯定是滿足正面管教的四條公理化定義的。首先,，你只有做到和善而堅定才能讓孩子們和你達(dá)成共識,；其次，讓孩子們參加解決問題,，而不是處罰和說教,，帶給孩子價值感和歸屬感；再次,，孩子自己想出的辦法,，他也愿意長期遵守；最后,，能夠培訓(xùn)孩子積極解決問題的良好品格,。那問題來了怎么做的到呢？

三,、大人該如何做

首先要認(rèn)識到孩子可能有的四種不正確的行為及其正確處理方法,，其次要改變以前靠吼、靠打取得短期效果的方法,，按本書中所講的解決問題的和善而堅定的方法,，比如鼓勵,、具體指導(dǎo),、自然后果,、家庭會議,、班會等等；最后,，家長也要反復(fù)練習(xí)，即使有時實在控制不住發(fā)了火,，也要及時向孩子道歉，還是回到正面管教上來。

總之，這本暢銷全球的經(jīng)典真不是蓋的,，讓人耳目一新,，我是先收聽《樊登讀書會》的節(jié)目接觸到本書相關(guān)信息，就找了電子書看了一遍，發(fā)現(xiàn)電子書不過癮,，無法隨時翻閱,，就又找來了紙質(zhì)書讀了兩遍,。我明顯感覺我沖小孩大喊大叫的頻率明顯減小，但在讓小孩自己解決問題的招數(shù)還沒學(xué)會,，所以還要繼續(xù)磨練,。

樊登正面管教讀后感篇八

正面管教，可謂是最近十分流行的育兒之法,，今日受命于校園拜讀之下寫之如下之愚見,。

我們再成長，我們卻忘記了以前的我們成長的“坑”,。孩子們在成長的過程中,，不斷想確認(rèn)的其實是爸爸媽媽是否真的愛我。這種愛,，十分的奇特,，它完全與家庭的貧富程度是區(qū)別開來的。為之父母的我們十分簡單又異常復(fù)雜的便是,，如何讓孩子能感受到這份愛,，給予孩子歸屬感。孩子是一個十分奇特的群體,，從一出生確定與確信世界歸我,，我心動而萬物隨我心動，慢慢變?yōu)槲沂怯钪娴膲m埃,，漂浮于塵埃,，如何找到依靠，這也是很多家庭出現(xiàn)問題的根本,。在他們覺得是塵埃時,，我們并未走進(jìn)他們的內(nèi)心，讓他們感受到父母是他可信任的朋友,，家庭是他們的港灣,。好的親子關(guān)系,，絕對是有歸屬感的親子關(guān)系,。

當(dāng)年,，巨嬰國可謂轟動一時，“啃老族”,、“巨嬰大母神”這些詞的出現(xiàn)正是因為我們的孩子沒有承擔(dān)后果的潛力，或者說連根本的因——果關(guān)系都沒有弄清楚,，就“被迫”長大,，使得巨嬰們根本沒有行為潛力,?；橐鲋凶畛１槐г埂霸评瞎辈痪褪俏覀兘逃膯栴}，從小沒有承擔(dān)過行為潛力的后果,，多數(shù)期望寄托于長大后他能明白,，或者，父母總是為他們托起天,，天大的事有“老子”頂,，卻不知小時不承擔(dān)后果，生活總有一天會讓我們吃夠苦頭,。職責(zé)感是從小培養(yǎng)的結(jié)果,，是在承擔(dān)行為后果的總結(jié),。不去承當(dāng)應(yīng)有的后果，哪來的職責(zé),？

我小時候,，每每覺得父母教育之不妥處，時常會心里暗自想著：以后,，我有孩子堅決不那樣,。然而已為人父母的我們,，卻無意識地去重復(fù)一些我們父母教育我們的不當(dāng)方式,，而這種無意識十分之可怕就是，你能明白,，在這些不當(dāng)?shù)姆绞綍硎裁磦?，卻還是不自覺地對著你的孩子在重復(fù)。這就需要你更多地去了解,，有什么其他的方式來處理這些問題,，或許能夠請你的孩子的老師，其他媽媽,，看看相關(guān)的書,，集思廣益。畢竟,，教育孩子是比造宇宙飛船更加復(fù)雜以及困難的事,。

這是我們最容易出現(xiàn)的錯誤，我們忽視了語言的力量,。我們生氣時,，那些沒經(jīng)過大腦的語言，能深深傷害到別人,，這一點適合于對孩子也適合于夫妻,，情緒腦發(fā)揮作用時我們都冷靜一下，再溝通,。這也是本書最喜歡的一個點,，用心暫停，當(dāng)我們被情緒腦控制時,，不要想著去解決這個問題,，而就應(yīng)各自暫停、冷靜,。

當(dāng)孩子出現(xiàn)了問題,，我們?yōu)榇烁械缴鷼狻⒕趩?、懊惱時,，請停下來指責(zé)孩子,，想一想，到底是哪里出了問題,，我們的方式哪里沒有正確,，我們就應(yīng)在修正中前行，而不是指責(zé)傲慢中失去了我們的孩子,。畢竟這個世界上沒有完美的教育方式,，以前的教育圣經(jīng)都不斷被現(xiàn)今理念所不斷打破，所以,，你還信你的方式能一條路走到底,？和孩子的相處中我們不斷磨合、改善,，出來挨著石頭過河,，行不出更好的方式。

樊登正面管教讀后感篇九

《正面管教》這本書不論對自己孩子的培養(yǎng),，還是對教學(xué)過程,，都有很大的啟發(fā)。下面具體談一談我的感受,。

孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中,，才能培養(yǎng)出自律，責(zé)任感,，合作以及自己解決問題的能力,，才能學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績,。我想這是這本書的一個大前提,，也是一個宗旨，如果我們能帶著這個前提走在我們教學(xué)的道路上,，相信,，我們在對待學(xué)生的問題上，出現(xiàn)在大的問題,，我們都能通過正面管教的方法得到解決或真正的改善,，而不是越來越糟。

1,、尋求過度關(guān)注——錯誤觀念：只有在得到老師的關(guān)注時,，學(xué)生才有歸屬感。

2,、尋求權(quán)利——錯誤觀念：只有當(dāng)學(xué)生自己說了算或至少不能由老師對我發(fā)號施令時,，我才有歸屬感。

3,、報復(fù)——錯誤觀念：學(xué)生得不到歸屬,，但他至少能讓老師同樣受到傷害,。

4、自暴自棄——錯誤觀念：不可能有所歸屬,。我放棄,。

這幾種發(fā)生在學(xué)生中的錯誤目的其實是他們行為不當(dāng)?shù)恼嬲膬?nèi)在原因，也是他們出現(xiàn)問題的內(nèi)在驅(qū)動力,。但作為老師,，我們往往只能看到學(xué)生們的負(fù)面表象，而看不到表象的實質(zhì),，很多問題也不能從根本上得到解決,。其實，這或許就是我們的很多學(xué)生一而再,，再而三的犯錯誤的原因,。如果我們老師能真正解讀孩子行為背后的東西，也許許多問題我們處理起來就會容易的多,，也會更有效。

一個容易造成錯誤的概念,，讀了這本書,，使我對我們以前常常掛在嘴邊的自尊有了新的認(rèn)識。我相信,，如果我們認(rèn)為自己能夠給予學(xué)生自尊,，實際上就是對孩子的一種傷害。一場“給孩子自尊”的運動延續(xù)至今,，內(nèi)容包括我們課堂內(nèi)外經(jīng)常運用的贊揚,、快樂小貼紙、笑臉以及讓孩子做“今天最重要的人”,。這些都可以是好玩兒而無害的,，只要孩子不認(rèn)為自己的自尊取決于外在的他人的評價之中。如果出現(xiàn)這種情況,，孩子可能就會變成“討好者”或“總是尋求別人的認(rèn)可”,。他們就學(xué)會了觀察別人的反應(yīng)來判斷自己行為的對錯，而不是學(xué)會自我評價與內(nèi)省,。他們培養(yǎng)出來的是“她尊”,，而不是“自尊”。我們能為孩子做的最有益的事情,，就是教孩子學(xué)會自我評價,，而不是讓他們依賴于別人的贊揚或觀點。這一觀點我要好好的琢磨,，并在我以后的工作中能不斷的通過改進(jìn)而實行,。

我們怎樣來“贏得”孩子,。當(dāng)孩子們覺得你理解他們的觀點時,，他們就會受到鼓勵。一旦他們覺得被理解了,，就會更愿意聽取你的觀點，并努力找出解決問題的方法,。記住,，在孩子們感到你的傾聽之后，他們才更可能聽你的,。

《正面管教》這本書,，是一本真正的好書，以后在工作中,，相信它能引領(lǐng)我的教學(xué)之路越走越寬廣,。