總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思總結(jié)篇一

在教學(xué)數(shù)數(shù)中，我采用了兩個(gè)活動(dòng),，第一個(gè)是通過主題圖的學(xué)習(xí),，在實(shí)際生活中抽象出數(shù)8和9。學(xué)生一旦認(rèn)真學(xué)習(xí),，就會(huì)讓老師和學(xué)生有很多驚喜,，學(xué)生們觀察真的是很仔細(xì),，甚至有一個(gè)小朋友說“老師和學(xué)生一共拿了8個(gè)工具”，這一點(diǎn)在之前我也沒有發(fā)現(xiàn),，太讓我驚訝了,，他把細(xì)小的環(huán)節(jié)也觀察到了。8和9數(shù)數(shù)的主題圖比以前幾個(gè)數(shù)的數(shù)數(shù)要難多了,，物體的位置打亂了,，數(shù)的時(shí)候要更應(yīng)注重有序性，在這個(gè)方面我引導(dǎo)的不夠好,，一開始并沒強(qiáng)調(diào),，只是在有學(xué)生沒按順序數(shù)時(shí)我才強(qiáng)調(diào)，而且說的也不夠清楚,。在有學(xué)生說到有8個(gè)字時(shí),，我只讓學(xué)生帶大家數(shù)了一下是不是8個(gè)，居然忘了說是“熱愛自然,，保護(hù)環(huán)境”8個(gè)字,，也就忘了滲透保護(hù)環(huán)境的思想品德教育，這一點(diǎn)實(shí)在是不應(yīng)該,。

第二個(gè)活動(dòng)是聽“聽鈴聲拍手”,，學(xué)生的積極性很高，靜靜的聽,，爭(zhēng)著當(dāng)“順風(fēng)耳”,，課堂氛圍比較好。應(yīng)該說課堂中多采用這種活動(dòng)能提高學(xué)習(xí)積極性,，我在這方面要注意的問題是往往只注意游戲的樂趣和學(xué)生的參與,，而沒注重游戲本身的知識(shí)教育性，在有學(xué)生拍錯(cuò)手時(shí)應(yīng)想一下,，為什么他們會(huì)數(shù)錯(cuò),。在教學(xué)數(shù)序時(shí)，我采用了直尺圖,，讓學(xué)生來填上空缺的數(shù),。我在教學(xué)過程中的采用的是我點(diǎn)圖學(xué)生說的形式，這樣做其實(shí)是對(duì)資源的浪費(fèi),，這是一題很好的開放題,，應(yīng)該讓學(xué)生自己來表達(dá)，讓他們打亂順序來說,，如“5的后面是6”,、“最后一個(gè)是9”這樣的形式能更好的訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)感和語言表達(dá)能力。

在教學(xué)基數(shù)與序數(shù)時(shí)，我通過創(chuàng)設(shè)小猴子吃桃子的情境讓學(xué)生感知“9個(gè)桃子與第9個(gè)桃子”的區(qū)別,，學(xué)生被故事的情境所吸引,，展開了積極的思考，碰撞出了思維的火花,。創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的情境能化解數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象性與小學(xué)生思維的具體形象之間的矛盾,，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！俺缘?個(gè)桃子為什么吃不飽,？”引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而積極思考,，給學(xué)生留下了深刻的印象,。但在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)也要注意情境的“針對(duì)性”與“有效性”，我在教學(xué)數(shù)的組成時(shí),，通過“動(dòng)物園里有兩只可愛的小猴子,，老師買了8個(gè)桃子去分給它們吃，想一想,，老師可以怎么分,？”這樣一個(gè)情境，設(shè)想通過這樣一個(gè)情境來揭開數(shù)的組成,。結(jié)果學(xué)生反而被情境所干擾,，由于考慮到了分的公平性而在“4和4”、“5和3”徘徊,，只想出了一兩種分法,，最后在老師的一再提醒之下，才說出了其它的方法,。

說明這個(gè)情境并不合適,，可能還是用“兩只盤子”來分的效果要好。這就讓我想到了創(chuàng)設(shè)情境的的針對(duì)性與有效性,，由于一味地利用情境來教學(xué),，出現(xiàn)了情境設(shè)計(jì)的“牽強(qiáng)附會(huì)”，沒考慮到情境對(duì)教學(xué)的干擾性,，反而阻礙了知識(shí)的學(xué)習(xí),。

今后這一點(diǎn)要尤其注意，必須緊緊圍繞教學(xué)目的,，多思考一下這個(gè)情境是否會(huì)有干擾作用。還有就是數(shù)的組成的“成對(duì)”記憶,，這節(jié)課我在這一點(diǎn)雖然提到,，但不夠重視。數(shù)的組成的“成對(duì)”記憶，能讓學(xué)生更好的建構(gòu)起數(shù)的組成,，這也是我要注意的,，要注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究，認(rèn)真思考,。在課的結(jié)尾時(shí),，我設(shè)計(jì)了“用數(shù)字畫畫”，但由于時(shí)間有限,，我把這塊內(nèi)容放到了課后,，這又是一個(gè)很大的浪費(fèi)，很多老師都認(rèn)為這是一個(gè)比較有新意的設(shè)計(jì),。我覺得自己在平常的教學(xué)過程中也經(jīng)常出現(xiàn)這種情況,，“時(shí)間不夠”，說明我的教學(xué)設(shè)計(jì)與時(shí)間分配不夠合理,，今后在這方面要多思考,，多學(xué)習(xí)。通過這堂課,，也讓我對(duì)自己在教學(xué)方面的亮點(diǎn)與不足之處有了更多的了解,，讓我看清了自己的努力方向。

一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思總結(jié)篇二

一學(xué)期過去了,，有必要對(duì)這一學(xué)期進(jìn)行一下反思總結(jié),。

1、不局限于教材,，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)重組教材,，做到能對(duì)教材進(jìn)行靈活運(yùn)用。例如：在教學(xué)“第幾”時(shí),，我拋開教材中靜止的畫面,，利用教室中活生生的資源，讓全班學(xué)生一起來參與活動(dòng),，學(xué)生興趣很濃厚,。先讓學(xué)生一起準(zhǔn)備好，我說：“第一排”,。那么第一排的學(xué)生就迅速的站起來,。在說第幾排的時(shí)候，營造一種緊張的氣氛（把“第”字拖長聲）,，使學(xué)生注意力集中,，在游戲中充分體會(huì)第幾的概念。

2,、要信任學(xué)生,，一年級(jí)的學(xué)生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能,。只要給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無限的,。如教學(xué)“6的組成”時(shí),，學(xué)生不僅能總結(jié)出5種組成方法，還會(huì)把5種方法并成3種,。又如,，在教學(xué)完0～10這11個(gè)數(shù)字，我讓學(xué)生編一套操來形象的展示這11個(gè)數(shù),?？梢杂蒙眢w，手等,。在第二天的匯報(bào)交流時(shí),，我驚喜的發(fā)現(xiàn)了學(xué)生巨大的創(chuàng)造能力，每個(gè)數(shù)字在學(xué)生的深動(dòng)演繹下變得活靈活現(xiàn),。

3,、要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，如在教學(xué)“分類”時(shí),，學(xué)生通過對(duì)房間里的東西進(jìn)行分類,，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分,、按用途分,、按形狀分、按材料分等,。同時(shí),，學(xué)生又對(duì)分好類的東西放在哪里有各自不同的見解。分鞋子時(shí),，學(xué)生把皮鞋放一層,，涼鞋放一層，并能說出人按高矮來排隊(duì)時(shí),，矮在前,，高在后。學(xué)生把分類思想與生活實(shí)際結(jié)合起來,，充分體驗(yàn)了分類的用途,、好處和分類帶來的方便。

1,、我雖然在師范的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了較多的理論知識(shí),，也看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做,，但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣,，很多在書上介紹的教學(xué)方法照搬到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中并不適用,。雖然思想開放，也大膽嘗試新的教法,，但在課堂組織方面顯得有點(diǎn)無力，秩序不是那么好,，學(xué)生一聲高于一聲,，做什么的都有，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也無法實(shí)施,。在本學(xué)期我試過用嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度,，也試過用溫柔可親的教學(xué)態(tài)度。但效果都不持久,，在下學(xué)期,，我也許應(yīng)該運(yùn)用“嚴(yán)”和“松”并重的教學(xué)方法和態(tài)度，但何時(shí)“嚴(yán)”何時(shí)“松”是我作為新教師要在今后幾年里好好探索和把握的,。

2,、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠，我希望是在一年級(jí)能用到課件的課都用課件演示生動(dòng)的教學(xué)過程,，吸引學(xué)生的注意力和興趣,，這樣，課堂紀(jì)律也會(huì)好很多,，但是由于時(shí)間的問題,，我所做的課件都比較簡(jiǎn)單，無法真實(shí)再現(xiàn)生動(dòng)的畫面,，再者,，從網(wǎng)上下載以及和各位老師交流課件還不夠，這是我在下學(xué)期要努力的方向,。

3,、一年級(jí)學(xué)生起點(diǎn)不同是令老師們頭疼的問題。在教學(xué)中,，常常會(huì)出現(xiàn)好生“吃不飽”,，差生“撐不了”的局面。特別是我教學(xué)的一個(gè)班級(jí),，程度好的學(xué)生對(duì)于難題點(diǎn)撥以下就能自己理解和明白,，但是程度較差的學(xué)生說了三、四遍也不是很消化,。如何對(duì)不同程度的孩子因材施教呢,？這又是一個(gè)頭疼的問題。

總之,，這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)給了我很多需要反思的方向和提高的建議,。希望下學(xué)期我會(huì)有所進(jìn)步,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思總結(jié)篇三

這是我踏入教師隊(duì)伍以來的第一次公開課，心里難免有些緊張,。雖然平時(shí)校長,、行政、指導(dǎo)老師經(jīng)常會(huì)來聽課,，被聽課也從手足無措到“見怪不怪”了,。但是公開課畢竟和被聽課不一樣，這真真正正的讓我了解了一節(jié)公開課從頭到尾是一個(gè)怎么樣的流程,。

先說備課：從開始備課到最終確定自己的教案初稿,，一共用了兩個(gè)禮拜的時(shí)間。在這兩個(gè)禮拜中,，我不斷地專研教材,，認(rèn)真的研讀網(wǎng)上有關(guān)的《認(rèn)識(shí)鐘表》的資料，不斷地思索自己應(yīng)該怎么去設(shè)計(jì)這節(jié)課的流程,。終于在兩星期后,，初稿終于出來了。這真正的讓我體會(huì)到備課的不易,。

教具準(zhǔn)備：根據(jù)自己的初稿,，開始準(zhǔn)備這節(jié)課所需要的教具。紙張,，練習(xí),，課件，實(shí)物鐘,，鐘表的圖片等等,，也花去了我不少的時(shí)間。尤其是課件的制作,，一遍一遍的反復(fù)修改著自己的課件,。

可以說基本的準(zhǔn)備工作都已經(jīng)做好了，但是這也是我做的最不足的地方,，沒有及時(shí)的找自己的指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)自己的教案,，這是我犯的最大的失誤，今后在這個(gè)方面自己也應(yīng)該好好的反省與改正,。

經(jīng)過備課后,，經(jīng)歷了兩次試上這節(jié)課。試上的時(shí)候,，備課組的大部分老師都來聽我的這節(jié)課,。雖然自己上下來還是挺順的，但是課后我去找各個(gè)老師評(píng)課,，他們都給我提出了許許多多的寶貴意見,。根據(jù)這些寶貴的意見,，我又一次認(rèn)真的修改著自己的教案與課件，雖然大體上思路沒變,，但也修改了許多的小細(xì)節(jié),。

終于到了這節(jié)公開課課，可能是自己太過重視這節(jié)課,，也給了學(xué)生太高的壓力,，這天的這節(jié)課,，原本活力四射的孩子們到了陌生的環(huán)境視乎一個(gè)個(gè)都顯得相當(dāng)?shù)哪灸牵切┢綍r(shí)機(jī)靈的孩子都失去了他們平時(shí)機(jī)靈可愛的天性,，這一時(shí)間也讓我慌亂失措,。經(jīng)過一節(jié)課的戰(zhàn)斗自己也是相當(dāng)?shù)钠?，沒想到自己辛辛苦苦備的這節(jié)課到了最后盡然還是失敗了。經(jīng)過了這節(jié)課,，我也找了指導(dǎo)老師和幾位教師評(píng)了我這節(jié)課,，進(jìn)過他們的點(diǎn)評(píng)，自己的總結(jié)反思,，我悟出了以下的幾點(diǎn)：

1,、無論是上什么課，都不要有太大的壓力,，也不要給學(xué)生太大的壓力,，畢竟他們還是孩子，給他們過多的壓力,，只會(huì)適得其反,。要讓自己隨時(shí)都不緊張，有最好的狀態(tài)也不太可能,，但是即使是有緊張的心態(tài),，也不要顯現(xiàn)出來，否者孩子們也會(huì)跟著你不自然,。

2,、上課自己的激情：我找了好多老師評(píng)課，他們都說我上課激情不夠,，聲音不夠抑揚(yáng)頓挫,，整堂課下來也比較平緩，沒有高潮的地方,。激情,、激勵(lì)、激發(fā),，我的指導(dǎo)老師對(duì)我提出的建議常常環(huán)繞在我的耳邊,。我也慢慢領(lǐng)悟到,，要上一節(jié)好課，也要像一部電影一樣,，有鋪墊,，有過程，有高潮,，有結(jié)尾,，而且還需要有好的導(dǎo)演和劇本，這都是老師應(yīng)該完成的分內(nèi)工作,。

3,、課堂問題的提出：這節(jié)課自己有一個(gè)很大的失誤就是有一個(gè)地方?jīng)]能引好，反而被學(xué)生越帶越歪,，是這節(jié)課的一大敗筆,。在一個(gè)問題上一直的繞，這就是課堂提問的有效性沒能做到,。今后的備課中,，提問的問題應(yīng)該直接明了，不應(yīng)含糊不清,。

4,、課堂的教學(xué)常規(guī)：這是年輕教師上課出錯(cuò)最平凡的地方，也是自己沒做到的不好的方面,，今后的教學(xué)工作中在這個(gè)方面應(yīng)該更加的努力加強(qiáng),。

經(jīng)過了這一節(jié)課，希望自己今后會(huì)有更大的進(jìn)步,。