無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)反思與改進(jìn)篇一

健康教育課不同于一般文化課，它的授課方式有著一定的特殊性,，其授課內(nèi)容,、方式、語(yǔ)言等等都與別的文化課有很大的區(qū)別,。而且涉及的知識(shí)領(lǐng)域是十分廣泛的,，在教學(xué)的過程中，要加以整合,，靈活運(yùn)用,，才能使健康教育課體現(xiàn)其科學(xué)性。

1.抓住學(xué)生心理,，以趣促學(xué)

從心理學(xué)的角度來看,，同樣的內(nèi)容，采用學(xué)生感興趣的方式，學(xué)生接受起來會(huì)更加樂意和主動(dòng),。面對(duì)從未真正接觸過健康方面知識(shí)的學(xué)生,，我在第一堂課里以生活中常見的心理現(xiàn)象為內(nèi)容。從夢(mèng)到星座,，從“肢體語(yǔ)言”到“從眾”,，引起了學(xué)生對(duì)心理世界的好奇，進(jìn)而講述提高心理素質(zhì)的好處：提高學(xué)習(xí)效率;合理調(diào)節(jié)情緒;形成良好性格;學(xué)會(huì)與人交往等,，同時(shí)說明這些也是健康教育課以后要涉及的內(nèi)容,。這堂課在很大程度上實(shí)現(xiàn)了“引起學(xué)生對(duì)心理健康的興趣和重視，闡明心理健康教育課的意義和目的,，并讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)心理與心理健康教育課”的教學(xué)目標(biāo),，也為以后教學(xué)活動(dòng)的開展奠定了很好的基礎(chǔ)。

2. 堅(jiān)持核心原則,，形散神聚

3. 聆聽他人故事,，因勢(shì)利導(dǎo)

健康教育課成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗(yàn)和感悟程度,。學(xué)生總是非常關(guān)注他人在同一問題上的表現(xiàn),，喜歡聆聽他人的“故事”。

(1)心靈感悟：在課堂上,，我經(jīng)常會(huì)給同學(xué)們同齡人的“故事”,。試圖讓學(xué)生明白這些問題別人都有，自己有也很是正常的,，并相信這些問題可以解決,，進(jìn)而學(xué)習(xí)和掌握方法。其實(shí)學(xué)生在聆聽的同時(shí),，也在審視自己,。

(2)自我開放：如果健教教師能在適當(dāng)和必要的時(shí)候，作真誠(chéng)的自我剖析,、自我開放,，學(xué)生也會(huì)真實(shí)地表達(dá)自己、安全地探索自己,。不過作為一名健教教師,，其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導(dǎo)者，自我開放應(yīng)該有一定的原則和限度,。

以上是我在健康教育課的教學(xué)中,，經(jīng)過實(shí)踐的幾點(diǎn)看法和做法。當(dāng)然,，要真正上好健康教育課,，發(fā)揮出它最大的作用,，還有很多問題有待發(fā)現(xiàn)和解決;要真正做好學(xué)生心理健康教育事業(yè)，還有很長(zhǎng)一段路要走,，還需要更多、更強(qiáng)關(guān)注學(xué)生健康的力量,。

跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)反思與改進(jìn)篇二

音樂是表演藝術(shù),，是人們通過欣賞音樂表演滿足音樂審美需要，同時(shí)亦通過參與音樂表演滿足自己的音樂表現(xiàn)需要,，因此“表現(xiàn)”在音樂學(xué)習(xí)中具有重要意義,。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“表現(xiàn)是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑,。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力,、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，開發(fā)學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能,，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通,，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到學(xué)的愉悅，受到情感的陶冶”,。

從總的課堂效果來看,，還是不錯(cuò)的，教學(xué)目標(biāo)基本落實(shí),。開課之初的發(fā)聲練習(xí),，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大自然的情景，在潺潺流水,、啾啾鳥鳴聲中,，配合優(yōu)美的畫面，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境,，呼吸的調(diào)節(jié),，用輕柔動(dòng)聽的聲音來進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)……一切與大自然的美景融為一體。在激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,，我通過大屏幕展示白樺林中的自然風(fēng)光,，及白樺林的春、夏,、秋,、冬風(fēng)景圖片，讓學(xué)生感受到白樺林的美,，“這么美的地方,，誰(shuí)不想再回來呢?”引出歌曲。在學(xué)習(xí)歌曲時(shí),，為了讓學(xué)生熟悉歌曲的旋律,，掌握音準(zhǔn),，充分利用學(xué)生的聽覺器官，培養(yǎng)學(xué)生手腳并用,、動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣,，采用教材的音像資料，讓生動(dòng)有趣的形式和情境,，為學(xué)生創(chuàng)造了充分的活動(dòng),、參與空間，學(xué)生在這種輕松,、愉快,、平等和諧氣氛中很快學(xué)會(huì)了歌曲。此環(huán)節(jié),，學(xué)生通過多種形式參與學(xué)習(xí),，用心去歌唱，去感受,、體驗(yàn)歌曲的旋律美,、歌詞美、意境美,。學(xué)生在各種意境中聽了多遍音樂,，由生到熟、由聽到唱,，由被動(dòng)到主動(dòng),，欣賞音樂成了他們最喜愛的活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)成了他們超越自我,、超越同伴的加油站,，學(xué)生的熱情和參與的積極性得到了空前的提高，他們主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)之中,，培養(yǎng)了興趣和審美能力,，享受了成功的愉悅。在本課重難點(diǎn)突破上我首先通過教師范唱讓學(xué)生找出最具趣味性的樂句,，然后利用節(jié)奏模擬,、身體律動(dòng)等方法，使學(xué)生在無(wú)意中掌握了“蓬得得……”的節(jié)奏和音準(zhǔn),，降低了學(xué)習(xí)難度,，充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生參與了教學(xué)活動(dòng)的積極性。最后的課堂拓展在加拿大民謠《紅河谷》背景音樂的襯托下,，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們欣賞楓葉之國(guó)美麗的風(fēng)光以及人文景觀,，開拓了學(xué)生的視野，加深了對(duì)這一美好國(guó)度的認(rèn)識(shí),，豐富了學(xué)生的審美體驗(yàn),。對(duì)本課的內(nèi)容做簡(jiǎn)要的小結(jié),，肯定學(xué)生的能力，提高學(xué)生對(duì)音樂課的學(xué)習(xí)興趣,?？偟膩碚f，本節(jié)課讓學(xué)生在輕松愉悅,、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，最大限度地發(fā)揮每名學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力和音樂綜合表現(xiàn)力。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)追求音樂課堂教學(xué)的動(dòng)靜結(jié)合,、張馳有度,，使音樂課讓孩子們感到親切、清新,、輕松,、美麗，讓音樂真正走進(jìn)孩子的心靈,。

1,、學(xué)生演唱的聲音感染力還不夠，音色不夠圓潤(rùn),，所以演唱時(shí)沒有達(dá)到非常感染人的效果,，以后還有待于進(jìn)一步提高。這就需要在平時(shí)的課堂教學(xué)中,，重視發(fā)聲練習(xí)的訓(xùn)練,，讓學(xué)生掌握正確的演唱方法。

2,、要引導(dǎo)學(xué)生多聽音樂,、感受音樂、體驗(yàn)音樂,，幫助學(xué)生分析音樂作品,，以提高學(xué)生理解音樂的能力，拓展學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立剖析音樂的能力,。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配還不夠合理,，導(dǎo)致后面還有一個(gè)輪唱練習(xí)沒有完成,，沒有給學(xué)生分組討論的時(shí)間，學(xué)生小組合作體現(xiàn)的不充分,。

4,、駕馭課堂的能力還有待進(jìn)一步提高,，教學(xué)語(yǔ)言還要更精煉、準(zhǔn)確,，有感染力,。

5、平時(shí)要加強(qiáng)音樂基本功的訓(xùn)練,，提高個(gè)人的音樂素養(yǎng),。

跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)反思與改進(jìn)篇三

《跑進(jìn)家來的松鼠》是一篇略讀課文，篇幅相對(duì)較長(zhǎng),，但文字淺顯,，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，內(nèi)容理解起來還是比較輕松的,。我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是：①明確松鼠在“我”家做的哪幾件事,；②感受松鼠的可愛、機(jī)靈,；③體會(huì)作者一家人對(duì)松鼠的喜愛,；④學(xué)習(xí)作者的寫作手法；⑤激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物的情感,。

（1）這只松鼠在“我”家做了哪幾件事,？

（2）你認(rèn)為這是一只怎樣的松鼠？你是從哪兒感受到的,？”然后給足學(xué)生閱讀的時(shí)間自主閱讀理解,，再進(jìn)行全班交流。

在閱讀教學(xué)中,，抓住重點(diǎn)詞句理解文本是重要一種方法,，這一課也不例外，教學(xué)時(shí)我抓住了重點(diǎn)詞句來理解作者及家人對(duì)小松鼠的喜愛之情,。比如“他整天滿屋亂跑,，在櫥柜和架子上跳來跳去,，動(dòng)作靈敏的驚人，從來沒有碰掉過一件東西,?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)小松鼠的欣賞，對(duì)松鼠的搗亂,，作者沒有埋怨，沒有討厭,，有的只是稱贊和賞識(shí),。喜愛之情躍然紙上。再如“有時(shí),，松鼠跳到我的肩上,，用小嘴蹭我的臉，還輕輕的咬我的耳朵,?！蔽艺?qǐng)學(xué)生體會(huì)松鼠和作者關(guān)系的親密無(wú)間，我堅(jiān)持只在一旁穿針引線,，幫助學(xué)生找到重點(diǎn)詞“蹭,、咬耳朵”來感受。再通過讀使學(xué)生準(zhǔn)確地把握文本,，走進(jìn)作者,，進(jìn)行心靈對(duì)話，這對(duì)升華情感起到了關(guān)鍵的激勵(lì)作用,。

有人說過：“上課是一門遺憾的藝術(shù)?！蔽业恼n堂當(dāng)然也有不足,。

首先，這是一篇略讀課文,，應(yīng)讓學(xué)生把平時(shí)學(xué)過的方法自覺地加以鞏固運(yùn)用,，應(yīng)體現(xiàn)以自學(xué)為主，可是在教學(xué)中我自己講的還是過多,，過細(xì),，過詳，課堂上不敢放手,，不相信學(xué)生,，以至于閱讀課文和略讀課文沒有太大的區(qū)別。

第二,，注重了對(duì)文本的理解,，情感的領(lǐng)悟，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)中的“學(xué)習(xí)作者的寫作手法”,，課堂中落實(shí)不夠到位,。

第三，這節(jié)課學(xué)生沒有積累任何語(yǔ)段,，僅僅只是在感悟,，在體會(huì)，缺乏積累,，缺乏運(yùn)用,，使課堂容量顯得太小了,，學(xué)生的收獲也沒有達(dá)到預(yù)期。

跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)反思與改進(jìn)篇四

讓略讀課成為課,、課外閱讀的橋梁,。力求實(shí)現(xiàn)得法于課內(nèi)，得益于課外的目標(biāo),。

１,、知識(shí)：

在學(xué)習(xí)課文的過程中識(shí)記生字新詞，理解課文內(nèi)容,。

２、能力：

學(xué)會(huì)明大意,，悟感情的閱讀方法。

３,、情感：

有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者的喜愛之情，油然而生對(duì)小動(dòng)物關(guān)愛之意,。

理解課文內(nèi)空,，體會(huì)作者的喜愛之情,。

學(xué)會(huì)明大意,，悟感情的閱讀方法,。

小黑板,、磁帶,。

一,、激趣引入

１、師：上課前,，老師先帶大家去認(rèn)識(shí)一位朋友,。（板畫松鼠）

２、你了解松鼠的哪些特點(diǎn)呢？

３,、過渡：如果這么一個(gè)可愛的小家伙來到你的家,，會(huì)發(fā)生什么事呢？

板畫不僅激起了學(xué)生的興趣,，而且讓學(xué)生對(duì)松鼠有了更直觀的印象,。

二、初讀感知

１,、大聲讀,，遇到不懂的字請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠做了什么事,？

２,、匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題進(jìn)行概括,，并引導(dǎo)學(xué)生參與板書,。）

用小標(biāo)題概括課文內(nèi)空，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力,。引導(dǎo)學(xué)生參與板書,，擴(kuò)大學(xué)生參與課堂的面，讓學(xué)生更加積極地參與課堂,。

三,、細(xì)讀體會(huì)

１、過渡：做了這么多壞事,，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧？

２,、小組比賽：哪兒體現(xiàn)家里人對(duì)松鼠的喜愛,？

（在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美讀,。）

將比賽引放課堂,，提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中,，引導(dǎo)學(xué)生讀中感性,，以讀促悟，能較好地體現(xiàn)新課程的要求,。

四,、總結(jié)寫法

１、選擇自己喜歡的段落讀,。

２,、師：整篇課文無(wú)處不體現(xiàn)了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛，那作者是通過什么告訴我們的呢？（總結(jié)寫法并板書）

讀是寫的基石,。在讀的基礎(chǔ)上,，適時(shí)總結(jié)寫法，使學(xué)生有了很好的借鑒,，能有效地促進(jìn)學(xué)生的作文能力,。

五、總結(jié)學(xué)法

１,、過渡：有一個(gè)作者,，把他和小鳥相處的事也記了下來，我們一起來聽聽（放錄音《珍珠鳥》,，圍繞小黑板聽,、思考。）

２,、匯報(bào),，總結(jié)學(xué)法并板書。

３,、自學(xué)選讀課文《軍犬黑子》,，匯報(bào)。

教無(wú)定法,，貴在得法,。授之以魚，不如授之以漁,。教給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)方法,，能讓其以后都能更有效地更有目的地進(jìn)行閱讀。

六,、布置作業(yè)

１,、用明大意、悟感情的方法學(xué)習(xí)其它課外書籍,。

２,、用一件具體的事寫出自己與動(dòng)物的感情。

課雖止,，知識(shí)無(wú)止,。讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的知識(shí)走向廣闊的知識(shí)海洋，不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道,，而且能在廣闊的知識(shí)海洋里,，學(xué)到更多的知識(shí)，形成更多的能力,。

具體事例感情

儲(chǔ)備冬糧

墊窩過冬

明大意悟感情

本篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,，通俗易懂，又是學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)物類故事，十分有利于學(xué)生興趣的激發(fā),。在此基礎(chǔ)上,，引進(jìn)閱讀方法的指導(dǎo)，避免了過于簡(jiǎn)單,、沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué),，深化了課程的內(nèi)容，又使學(xué)生得到了閱讀的一種方法,，架起了課內(nèi)外閱讀的橋梁,。

跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)反思與改進(jìn)篇五

一上課,，我就課件出示,，讓學(xué)生猜謎：“形狀像耗子，生活像猴子,，爬在樹枝上,，忙著摘果子。 ——打一動(dòng)物”孩子們稍作思考,，馬上紛紛舉手,，場(chǎng)面熱烈，積極性高,，達(dá)到預(yù)期目的,。

閱讀教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞句理解文本是重要一種方法,，這一課也不例外,。教學(xué)時(shí)，我抓住了重點(diǎn)詞句來理解作者及家人對(duì)小松鼠的喜愛之情,。比如“他整天滿屋亂跑,，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈敏的驚人,，從來沒有碰掉過一件東西?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)小松鼠的欣賞,，對(duì)松鼠的搗亂作者沒有埋怨，沒有討厭,，有的只是稱贊和賞識(shí),，喜愛之情躍然紙上。再如“有時(shí),，松鼠跳到我的肩上,，用小嘴蹭我的臉，還輕輕的咬我的耳朵?！蔽艺?qǐng)學(xué)生體會(huì)松鼠和作者關(guān)系的親密無(wú)間,，緊緊地抓住“蹭、咬耳朵”來感受,。學(xué)生甚至想到了松鼠在和作者說悄悄話,。我順勢(shì)引導(dǎo)他們會(huì)說什么悄悄話。五彩紛呈的答案呈現(xiàn)了,。松鼠說：“小主人對(duì)不起,，都是我若的禍，給你添麻煩了,，對(duì)不起,。等我存夠了過冬的糧食，我會(huì)請(qǐng)你和我一起分享的,?！逼婷畹南胂螅实幕卮?，也就是在這種氛圍中才會(huì)閃現(xiàn),。像緊扣后邊的“父親的哈哈大笑。我心中空落落的”等經(jīng)典詞句進(jìn)行理解,，準(zhǔn)確地把握了文本,，走進(jìn)了作者，與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話,，這對(duì)升華情感起到了關(guān)鍵的激勵(lì)作用,。尤其需要指出，這些詞句為文章中心的表達(dá)立下了汗馬功勞,。

朗讀是閱讀教學(xué)的重要手段,，新課標(biāo)指出在閱讀教學(xué)中要以讀文本，以讀促講,，以讀導(dǎo)思,，因此本節(jié)課的教學(xué)我在最大限度上引導(dǎo)了學(xué)生朗讀。朗讀幾乎貫穿始終,。采用豐富多彩的形式進(jìn)行朗讀:個(gè)別讀,、小組讀、集體讀,、男女讀,、展示讀等極大地激發(fā)了孩子的閱讀興趣，真正體現(xiàn)課堂上書聲瑯瑯,。

當(dāng)然也有不足,，如：

第一,、出示句子時(shí)就已在課件中出示句中的重點(diǎn)詞，顯得課件設(shè)計(jì)不夠精致,。

第二,、這節(jié)課中，沒有刻意地請(qǐng)學(xué)生積累任何語(yǔ)段,，僅僅在感悟,，在體會(huì)，缺乏積累,，缺乏運(yùn)用,，使課堂容量顯得太小了，學(xué)生的收獲也不會(huì)太大,。

總想追求完美的課堂教學(xué),，總想不給自己的課堂留下一絲的遺憾，無(wú)奈,，事與愿違,，但愿今后教學(xué)中能得到改善。

跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)反思與改進(jìn)篇六

以謎底導(dǎo)入松鼠,，以松鼠圖片及資料使學(xué)生對(duì)松鼠有一定的了解,，以問題“假如有只松鼠跑到你家，你會(huì)怎么對(duì)待它”來激發(fā)學(xué)生的興趣,。

學(xué)生通過課題來提問,，是為了培養(yǎng)學(xué)生的提問能力及閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生不僅善于回答問題更善于提問題,，使他們學(xué)習(xí)的角度更加擴(kuò)展,，培養(yǎng)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力。

以小組討論,，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及集體閱讀能力,，讓學(xué)生善于閱讀課文，善于發(fā)現(xiàn),，善于總結(jié),。

在教學(xué)過程中，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文是很重要的方法,。讓學(xué)生找出作者一家對(duì)小松鼠喜愛之情的相關(guān)語(yǔ)句及字詞,，及是培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的能力也是培養(yǎng)學(xué)生善于分析的能力。如“他整天滿屋亂跑從來沒有碰掉過一件東西”,、“蹭,、咬”,、爸爸哈哈大笑,、心里空落落,，讓學(xué)生體會(huì)作者的用語(yǔ)來感觸作者對(duì)松鼠的喜愛之情，并讓學(xué)生以喜愛之情讀出來,，來培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

1、對(duì)學(xué)生的注重了對(duì)文本的理解,，情感的領(lǐng)悟,，可忽視了對(duì)寫作方法的傳授，雖然課中也照顧到了,，但只是隨機(jī)的提了一下,，并沒有當(dāng)做重點(diǎn)來講，這一點(diǎn)一直是我的語(yǔ)文課堂所欠缺的,。

2,、沒有刻意地請(qǐng)學(xué)生積累任何語(yǔ)段，僅僅只是在感悟,，在體會(huì),，缺乏積累，缺乏運(yùn)用,，使課堂容量顯得太小了,，學(xué)生的收獲也不會(huì)太大。

3,、在教學(xué)過程中,，讓學(xué)生提問還是較窄，有時(shí)也想讓每個(gè)學(xué)生參與,，但總是有學(xué)生不積極,，能躲就躲。

4,、對(duì)多媒體的使用方面還出現(xiàn)了一些小問題,，以致影響到了教學(xué)效果。

5,、對(duì)書本的個(gè)別詞語(yǔ)的讀出現(xiàn)錯(cuò)誤,。

1、積累豐富的詞語(yǔ),，加強(qiáng)口才鍛煉,，積極以不同的方式及詞匯對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)。

2,、對(duì)課文的寫作手法也是要經(jīng)常提點(diǎn)學(xué)生并上學(xué)生學(xué)以致用,，用所學(xué)的方法進(jìn)行習(xí)作達(dá)到鞏固的效果。

3,、加強(qiáng)學(xué)生的分析能力和合作能力,。

4,、經(jīng)常讓學(xué)生示范朗讀，加強(qiáng)他們的朗讀能力,。

5,、全面關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

6,、認(rèn)真對(duì)待每一堂課,，不懂得方面多請(qǐng)教其他教師。

7,、加強(qiáng)多媒體的使用,，熟練。

跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)反思與改進(jìn)篇七

《失去的一天》是一篇閱讀課文,，主要講佩佳明白自己失去了一天,。

離下課只有15分鐘了，我說：”同學(xué)們,，現(xiàn)在請(qǐng)你把自己的學(xué)習(xí)收獲跟大家分享一下,。”只見舉手的同學(xué)很多,，我點(diǎn)名來說哦,。“老師,，我知道課文是講佩佳失去了一天,。”“我知道佩佳沒有完成媽媽布置的任務(wù),，他失去了一天,。”“我知道一天中沒有做該做的事,，就是失去的一天,。”“我還知道了佩佳的媽媽是要教育佩佳珍惜時(shí)間,?！薄拔抑懒苏n文是按事情發(fā)展的順序來寫的，重點(diǎn)寫了媽媽讓佩佳知道什么是失去的一天,?！薄瑢W(xué)們體會(huì)真深刻、到位,。這些知識(shí)是他們自己學(xué)習(xí)得來的,，個(gè)個(gè)樂滋滋的。

最后,，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劊耗阌袥]有失去過一天?珍惜時(shí)間吧同學(xué)們,，時(shí)間一去不復(fù)返,。讓我們的每一天都過得精彩、充實(shí),。

這節(jié)課通過學(xué)生自主、合作,、探究式學(xué)習(xí),，課堂氣氛活躍，學(xué)生收獲不錯(cuò),。