無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)反思與改進(jìn)篇一

健康教育課不同于一般文化課,，它的授課方式有著一定的特殊性,，其授課內(nèi)容、方式,、語言等等都與別的文化課有很大的區(qū)別。而且涉及的知識領(lǐng)域是十分廣泛的,，在教學(xué)的過程中,，要加以整合，靈活運用,，才能使健康教育課體現(xiàn)其科學(xué)性,。

1.抓住學(xué)生心理，以趣促學(xué)

從心理學(xué)的角度來看,，同樣的內(nèi)容,，采用學(xué)生感興趣的方式，學(xué)生接受起來會更加樂意和主動,。面對從未真正接觸過健康方面知識的學(xué)生,，我在第一堂課里以生活中常見的心理現(xiàn)象為內(nèi)容。從夢到星座,，從“肢體語言”到“從眾”,，引起了學(xué)生對心理世界的好奇，進(jìn)而講述提高心理素質(zhì)的好處：提高學(xué)習(xí)效率;合理調(diào)節(jié)情緒;形成良好性格;學(xué)會與人交往等,，同時說明這些也是健康教育課以后要涉及的內(nèi)容,。這堂課在很大程度上實現(xiàn)了“引起學(xué)生對心理健康的興趣和重視，闡明心理健康教育課的意義和目的,，并讓學(xué)生正確的認(rèn)識心理與心理健康教育課”的教學(xué)目標(biāo),，也為以后教學(xué)活動的開展奠定了很好的基礎(chǔ)。

2. 堅持核心原則,，形散神聚

3. 聆聽他人故事,，因勢利導(dǎo)

健康教育課成功與否,，在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗和感悟程度。學(xué)生總是非常關(guān)注他人在同一問題上的表現(xiàn),，喜歡聆聽他人的“故事”,。

(1)心靈感悟：在課堂上，我經(jīng)常會給同學(xué)們同齡人的“故事”,。試圖讓學(xué)生明白這些問題別人都有,，自己有也很是正常的，并相信這些問題可以解決,，進(jìn)而學(xué)習(xí)和掌握方法,。其實學(xué)生在聆聽的同時，也在審視自己,。

(2)自我開放：如果健教教師能在適當(dāng)和必要的時候,，作真誠的自我剖析、自我開放,，學(xué)生也會真實地表達(dá)自己,、安全地探索自己。不過作為一名健教教師,，其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導(dǎo)者,，自我開放應(yīng)該有一定的原則和限度。

以上是我在健康教育課的教學(xué)中,，經(jīng)過實踐的幾點看法和做法,。當(dāng)然，要真正上好健康教育課,，發(fā)揮出它最大的作用,，還有很多問題有待發(fā)現(xiàn)和解決;要真正做好學(xué)生心理健康教育事業(yè)，還有很長一段路要走,，還需要更多,、更強(qiáng)關(guān)注學(xué)生健康的力量。

跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)反思與改進(jìn)篇二

音樂是表演藝術(shù),，是人們通過欣賞音樂表演滿足音樂審美需要,，同時亦通過參與音樂表演滿足自己的音樂表現(xiàn)需要，因此“表現(xiàn)”在音樂學(xué)習(xí)中具有重要意義,?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“表現(xiàn)是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力,、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力,，開發(fā)學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個人的情感并與他人溝通,，在音樂實踐活動中使學(xué)生享受到學(xué)的愉悅,，受到情感的陶冶”,。

從總的課堂效果來看，還是不錯的,，教學(xué)目標(biāo)基本落實,。開課之初的發(fā)聲練習(xí)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個大自然的情景,，在潺潺流水,、啾啾鳥鳴聲中，配合優(yōu)美的畫面,，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境,，呼吸的調(diào)節(jié)，用輕柔動聽的聲音來進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)……一切與大自然的美景融為一體,。在激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,，我通過大屏幕展示白樺林中的自然風(fēng)光，及白樺林的春,、夏,、秋、冬風(fēng)景圖片,，讓學(xué)生感受到白樺林的美,，“這么美的地方，誰不想再回來呢?”引出歌曲,。在學(xué)習(xí)歌曲時，為了讓學(xué)生熟悉歌曲的旋律,，掌握音準(zhǔn),，充分利用學(xué)生的聽覺器官，培養(yǎng)學(xué)生手腳并用,、動手動腦的習(xí)慣，采用教材的音像資料,，讓生動有趣的形式和情境，為學(xué)生創(chuàng)造了充分的活動,、參與空間,，學(xué)生在這種輕松,、愉快,、平等和諧氣氛中很快學(xué)會了歌曲。此環(huán)節(jié),，學(xué)生通過多種形式參與學(xué)習(xí),，用心去歌唱,，去感受、體驗歌曲的旋律美,、歌詞美、意境美,。學(xué)生在各種意境中聽了多遍音樂,，由生到熟、由聽到唱,，由被動到主動，欣賞音樂成了他們最喜愛的活動,，教學(xué)目標(biāo)成了他們超越自我、超越同伴的加油站,，學(xué)生的熱情和參與的積極性得到了空前的提高,，他們主動參與到音樂實踐活動之中，培養(yǎng)了興趣和審美能力,，享受了成功的愉悅,。在本課重難點突破上我首先通過教師范唱讓學(xué)生找出最具趣味性的樂句，然后利用節(jié)奏模擬,、身體律動等方法,，使學(xué)生在無意中掌握了“蓬得得……”的節(jié)奏和音準(zhǔn)，降低了學(xué)習(xí)難度,，充分調(diào)動了全體學(xué)生參與了教學(xué)活動的積極性,。最后的課堂拓展在加拿大民謠《紅河谷》背景音樂的襯托下，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們欣賞楓葉之國美麗的風(fēng)光以及人文景觀,，開拓了學(xué)生的視野,，加深了對這一美好國度的認(rèn)識,，豐富了學(xué)生的審美體驗。對本課的內(nèi)容做簡要的小結(jié),，肯定學(xué)生的能力，提高學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)興趣,?？偟膩碚f，本節(jié)課讓學(xué)生在輕松愉悅,、和諧互動的氣氛中主動參與學(xué)習(xí),，最大限度地發(fā)揮每名學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力和音樂綜合表現(xiàn)力,。教學(xué)過程的設(shè)計追求音樂課堂教學(xué)的動靜結(jié)合、張馳有度,，使音樂課讓孩子們感到親切,、清新、輕松,、美麗,，讓音樂真正走進(jìn)孩子的心靈。

1,、學(xué)生演唱的聲音感染力還不夠,，音色不夠圓潤，所以演唱時沒有達(dá)到非常感染人的效果,，以后還有待于進(jìn)一步提高,。這就需要在平時的課堂教學(xué)中，重視發(fā)聲練習(xí)的訓(xùn)練,，讓學(xué)生掌握正確的演唱方法,。

2、要引導(dǎo)學(xué)生多聽音樂,、感受音樂,、體驗音樂，幫助學(xué)生分析音樂作品,，以提高學(xué)生理解音樂的能力,，拓展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生獨立剖析音樂的能力,。

3,、教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配還不夠合理，導(dǎo)致后面還有一個輪唱練習(xí)沒有完成,，沒有給學(xué)生分組討論的時間,，學(xué)生小組合作體現(xiàn)的不充分,。

4、駕馭課堂的能力還有待進(jìn)一步提高,，教學(xué)語言還要更精煉,、準(zhǔn)確，有感染力,。

5,、平時要加強(qiáng)音樂基本功的訓(xùn)練，提高個人的音樂素養(yǎng),。

跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)反思與改進(jìn)篇三

《跑進(jìn)家來的松鼠》是一篇略讀課文,，篇幅相對較長，但文字淺顯,，對于六年級的學(xué)生來說,，內(nèi)容理解起來還是比較輕松的。我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是：①明確松鼠在“我”家做的哪幾件事,；②感受松鼠的可愛,、機(jī)靈；③體會作者一家人對松鼠的喜愛,；④學(xué)習(xí)作者的寫作手法,；⑤激發(fā)學(xué)生熱愛動物的情感。

（1）這只松鼠在“我”家做了哪幾件事,？

（2）你認(rèn)為這是一只怎樣的松鼠,？你是從哪兒感受到的？”然后給足學(xué)生閱讀的時間自主閱讀理解,，再進(jìn)行全班交流,。

在閱讀教學(xué)中，抓住重點詞句理解文本是重要一種方法,，這一課也不例外,，教學(xué)時我抓住了重點詞句來理解作者及家人對小松鼠的喜愛之情。比如“他整天滿屋亂跑,，在櫥柜和架子上跳來跳去,，動作靈敏的驚人，從來沒有碰掉過一件東西,?！币龑?dǎo)學(xué)生體會作者對小松鼠的欣賞，對松鼠的搗亂,，作者沒有埋怨,，沒有討厭，有的只是稱贊和賞識。喜愛之情躍然紙上,。再如“有時,，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉,，還輕輕的咬我的耳朵,。”我請學(xué)生體會松鼠和作者關(guān)系的親密無間,，我堅持只在一旁穿針引線,，幫助學(xué)生找到重點詞“蹭、咬耳朵”來感受,。再通過讀使學(xué)生準(zhǔn)確地把握文本,，走進(jìn)作者,，進(jìn)行心靈對話,，這對升華情感起到了關(guān)鍵的激勵作用。

有人說過：“上課是一門遺憾的藝術(shù),?！蔽业恼n堂當(dāng)然也有不足,。

首先,，這是一篇略讀課文,，應(yīng)讓學(xué)生把平時學(xué)過的方法自覺地加以鞏固運用，應(yīng)體現(xiàn)以自學(xué)為主,，可是在教學(xué)中我自己講的還是過多，過細(xì),，過詳,，課堂上不敢放手，不相信學(xué)生,，以至于閱讀課文和略讀課文沒有太大的區(qū)別,。

第二，注重了對文本的理解,，情感的領(lǐng)悟,，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)中的“學(xué)習(xí)作者的寫作手法”，課堂中落實不夠到位,。

第三,，這節(jié)課學(xué)生沒有積累任何語段，僅僅只是在感悟,，在體會,，缺乏積累，缺乏運用,，使課堂容量顯得太小了,，學(xué)生的收獲也沒有達(dá)到預(yù)期,。

跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)反思與改進(jìn)篇四

讓略讀課成為課、課外閱讀的橋梁,。力求實現(xiàn)得法于課內(nèi),，得益于課外的目標(biāo)。

１,、知識：

在學(xué)習(xí)課文的過程中識記生字新詞,，理解課文內(nèi)容。

２,、能力：

學(xué)會明大意,，悟感情的閱讀方法。

３,、情感：

有感情地朗讀課文,，體會作者的喜愛之情，油然而生對小動物關(guān)愛之意,。

理解課文內(nèi)空,，體會作者的喜愛之情。

學(xué)會明大意,，悟感情的閱讀方法,。

小黑板、磁帶,。

一,、激趣引入

１、師：上課前,，老師先帶大家去認(rèn)識一位朋友,。（板畫松鼠）

２、你了解松鼠的哪些特點呢,？

３,、過渡：如果這么一個可愛的小家伙來到你的家，會發(fā)生什么事呢,？

板畫不僅激起了學(xué)生的興趣,，而且讓學(xué)生對松鼠有了更直觀的印象。

二,、初讀感知

１,、大聲讀，遇到不懂的字請教旁邊的同學(xué),，邊讀邊想：松鼠做了什么事,？

２、匯報。（引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題進(jìn)行概括,，并引導(dǎo)學(xué)生參與板書,。）

用小標(biāo)題概括課文內(nèi)空，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力,。引導(dǎo)學(xué)生參與板書,，擴(kuò)大學(xué)生參與課堂的面，讓學(xué)生更加積極地參與課堂,。

三,、細(xì)讀體會

１、過渡：做了這么多壞事,，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧,？

２、小組比賽：哪兒體現(xiàn)家里人對松鼠的喜愛,？

（在學(xué)生的回答中,，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行美讀。）

將比賽引放課堂,，提高學(xué)生參與課堂的積極性,。在學(xué)生的回答中,，引導(dǎo)學(xué)生讀中感性,，以讀促悟，能較好地體現(xiàn)新課程的要求,。

四,、總結(jié)寫法

１、選擇自己喜歡的段落讀,。

２,、師：整篇課文無處不體現(xiàn)了作者一家對這只松鼠的喜愛，那作者是通過什么告訴我們的呢,？（總結(jié)寫法并板書）

讀是寫的基石,。在讀的基礎(chǔ)上，適時總結(jié)寫法,，使學(xué)生有了很好的借鑒,，能有效地促進(jìn)學(xué)生的作文能力。

五,、總結(jié)學(xué)法

１,、過渡：有一個作者，把他和小鳥相處的事也記了下來,，我們一起來聽聽（放錄音《珍珠鳥》,，圍繞小黑板聽、思考。）

２,、匯報,，總結(jié)學(xué)法并板書。

３,、自學(xué)選讀課文《軍犬黑子》,，匯報。

教無定法,，貴在得法,。授之以魚，不如授之以漁,。教給學(xué)生一個學(xué)習(xí)方法,，能讓其以后都能更有效地更有目的地進(jìn)行閱讀。

六,、布置作業(yè)

１,、用明大意、悟感情的方法學(xué)習(xí)其它課外書籍,。

２,、用一件具體的事寫出自己與動物的感情。

課雖止,，知識無止,。讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的知識走向廣闊的知識海洋，不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道,，而且能在廣闊的知識海洋里,，學(xué)到更多的知識，形成更多的能力,。

具體事例感情

儲備冬糧

墊窩過冬

明大意悟感情

本篇課文內(nèi)容簡單，通俗易懂,，又是學(xué)生喜聞樂見的動物類故事,，十分有利于學(xué)生興趣的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上,，引進(jìn)閱讀方法的指導(dǎo),，避免了過于簡單、沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué),，深化了課程的內(nèi)容,，又使學(xué)生得到了閱讀的一種方法，架起了課內(nèi)外閱讀的橋梁,。

跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)反思與改進(jìn)篇五

一上課,，我就課件出示,，讓學(xué)生猜謎：“形狀像耗子，生活像猴子,，爬在樹枝上,，忙著摘果子。 ——打一動物”孩子們稍作思考,，馬上紛紛舉手,，場面熱烈，積極性高,，達(dá)到預(yù)期目的,。

閱讀教學(xué)中，抓住重點詞句理解文本是重要一種方法,，這一課也不例外,。教學(xué)時，我抓住了重點詞句來理解作者及家人對小松鼠的喜愛之情,。比如“他整天滿屋亂跑,，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈敏的驚人,，從來沒有碰掉過一件東西,。”引導(dǎo)學(xué)生體會作者對小松鼠的欣賞,，對松鼠的搗亂作者沒有埋怨,，沒有討厭，有的只是稱贊和賞識,，喜愛之情躍然紙上,。再如“有時,，松鼠跳到我的肩上,，用小嘴蹭我的臉，還輕輕的咬我的耳朵,?！蔽艺垖W(xué)生體會松鼠和作者關(guān)系的親密無間，緊緊地抓住“蹭,、咬耳朵”來感受,。學(xué)生甚至想到了松鼠在和作者說悄悄話。我順勢引導(dǎo)他們會說什么悄悄話,。五彩紛呈的答案呈現(xiàn)了,。松鼠說：“小主人對不起，都是我若的禍,，給你添麻煩了,，對不起,。等我存夠了過冬的糧食，我會請你和我一起分享的,?！逼婷畹南胂螅实幕卮?，也就是在這種氛圍中才會閃現(xiàn),。像緊扣后邊的“父親的哈哈大笑。我心中空落落的”等經(jīng)典詞句進(jìn)行理解,，準(zhǔn)確地把握了文本,，走進(jìn)了作者，與作者進(jìn)行心靈的對話,，這對升華情感起到了關(guān)鍵的激勵作用,。尤其需要指出，這些詞句為文章中心的表達(dá)立下了汗馬功勞,。

朗讀是閱讀教學(xué)的重要手段,，新課標(biāo)指出在閱讀教學(xué)中要以讀文本，以讀促講,，以讀導(dǎo)思,，因此本節(jié)課的教學(xué)我在最大限度上引導(dǎo)了學(xué)生朗讀。朗讀幾乎貫穿始終,。采用豐富多彩的形式進(jìn)行朗讀:個別讀,、小組讀、集體讀,、男女讀,、展示讀等極大地激發(fā)了孩子的閱讀興趣，真正體現(xiàn)課堂上書聲瑯瑯,。

當(dāng)然也有不足,，如：

第一、出示句子時就已在課件中出示句中的重點詞,，顯得課件設(shè)計不夠精致,。

第二、這節(jié)課中,，沒有刻意地請學(xué)生積累任何語段,，僅僅在感悟，在體會,，缺乏積累,，缺乏運用，使課堂容量顯得太小了,，學(xué)生的收獲也不會太大,。

總想追求完美的課堂教學(xué),，總想不給自己的課堂留下一絲的遺憾，無奈,，事與愿違,，但愿今后教學(xué)中能得到改善。

跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)反思與改進(jìn)篇六

以謎底導(dǎo)入松鼠,，以松鼠圖片及資料使學(xué)生對松鼠有一定的了解,，以問題“假如有只松鼠跑到你家，你會怎么對待它”來激發(fā)學(xué)生的興趣,。

學(xué)生通過課題來提問,，是為了培養(yǎng)學(xué)生的提問能力及閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生不僅善于回答問題更善于提問題,，使他們學(xué)習(xí)的角度更加擴(kuò)展,，培養(yǎng)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力。

以小組討論,，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及集體閱讀能力,，讓學(xué)生善于閱讀課文，善于發(fā)現(xiàn),，善于總結(jié),。

在教學(xué)過程中，抓住重點詞語理解課文是很重要的方法,。讓學(xué)生找出作者一家對小松鼠喜愛之情的相關(guān)語句及字詞,，及是培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的能力也是培養(yǎng)學(xué)生善于分析的能力。如“他整天滿屋亂跑從來沒有碰掉過一件東西”,、“蹭,、咬”、爸爸哈哈大笑,、心里空落落,，讓學(xué)生體會作者的用語來感觸作者對松鼠的喜愛之情，并讓學(xué)生以喜愛之情讀出來,，來培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

1、對學(xué)生的注重了對文本的理解,，情感的領(lǐng)悟，可忽視了對寫作方法的傳授,，雖然課中也照顧到了,，但只是隨機(jī)的提了一下，并沒有當(dāng)做重點來講,，這一點一直是我的語文課堂所欠缺的,。

2,、沒有刻意地請學(xué)生積累任何語段，僅僅只是在感悟,，在體會,，缺乏積累，缺乏運用,，使課堂容量顯得太小了,，學(xué)生的收獲也不會太大。

3,、在教學(xué)過程中,，讓學(xué)生提問還是較窄，有時也想讓每個學(xué)生參與,，但總是有學(xué)生不積極,，能躲就躲。

4,、對多媒體的使用方面還出現(xiàn)了一些小問題,，以致影響到了教學(xué)效果。

5,、對書本的個別詞語的讀出現(xiàn)錯誤。

1,、積累豐富的詞語,，加強(qiáng)口才鍛煉，積極以不同的方式及詞匯對學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵,。

2,、對課文的寫作手法也是要經(jīng)常提點學(xué)生并上學(xué)生學(xué)以致用，用所學(xué)的方法進(jìn)行習(xí)作達(dá)到鞏固的效果,。

3,、加強(qiáng)學(xué)生的分析能力和合作能力。

4,、經(jīng)常讓學(xué)生示范朗讀,，加強(qiáng)他們的朗讀能力。

5,、全面關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展。

6,、認(rèn)真對待每一堂課，不懂得方面多請教其他教師,。

7,、加強(qiáng)多媒體的使用,，熟練。

跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)反思與改進(jìn)篇七

《失去的一天》是一篇閱讀課文,，主要講佩佳明白自己失去了一天,。

離下課只有15分鐘了，我說：”同學(xué)們,，現(xiàn)在請你把自己的學(xué)習(xí)收獲跟大家分享一下,?！敝灰娕e手的同學(xué)很多,，我點名來說哦?！袄蠋?，我知道課文是講佩佳失去了一天?！薄拔抑琅寮褯]有完成媽媽布置的任務(wù),，他失去了一天?！薄拔抑酪惶熘袥]有做該做的事,，就是失去的一天?！薄拔疫€知道了佩佳的媽媽是要教育佩佳珍惜時間,。”“我知道了課文是按事情發(fā)展的順序來寫的,，重點寫了媽媽讓佩佳知道什么是失去的一天,。”……同學(xué)們體會真深刻,、到位,。這些知識是他們自己學(xué)習(xí)得來的，個個樂滋滋的,。

最后,，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際談?wù)劊耗阌袥]有失去過一天?珍惜時間吧同學(xué)們，時間一去不復(fù)返,。讓我們的每一天都過得精彩,、充實。

這節(jié)課通過學(xué)生自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍,，學(xué)生收獲不錯,。