人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

一上課,，我就通過(guò)課件給學(xué)生們上演了一場(chǎng)視覺(jué)盛宴,，各種各樣的或可愛(ài)或有趣的小動(dòng)物輪番出演,，讓學(xué)生紛紛進(jìn)入繽紛的動(dòng)物世界，課堂上不時(shí)響起孩子們的 “嘖嘖”聲,。這時(shí),，畫(huà)面停在了“松鼠”畫(huà)面上，我順時(shí)問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們,，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一篇有關(guān)松鼠的文章,，你還有印象嗎？”孩子們稍作思考,，馬上小手如林,，紛紛交流對(duì)此課的印象，有的說(shuō)：“這是一篇科普性說(shuō)明文,，寫(xiě)得很有趣,。”有的說(shuō)：“干脆就松鼠可愛(ài)與機(jī)警,，溫順與聰明,，我很喜歡?！薄诮涣髦形野l(fā)現(xiàn)孩子的記憶已全被喚醒,，每個(gè)人都沉浸在對(duì)松鼠的討論中，言語(yǔ)之中已然流露出了對(duì)松鼠的喜愛(ài),。我抓住機(jī)會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們,，假如這樣可愛(ài)的小松鼠一不小心跑進(jìn)了你的家中，請(qǐng)你想象一下,，你會(huì)怎么做呢,？你會(huì)和松鼠發(fā)生什么有趣的事嗎？”哇,！孩子們興奮了,。有的表示一定會(huì)善待這只可愛(ài)的小松鼠。有的表示要給松鼠安個(gè)家,，有的說(shuō)要給松鼠買(mǎi)吃的,。有的說(shuō)他肯定不會(huì)把松鼠捉住，一定和松鼠友好相處,，等等,，那份激動(dòng)與喜悅已然不用說(shuō)，單是那一段段真情的告白就感動(dòng)了大家,。教室里一派人與動(dòng)物和諧相處的氛圍,。我順勢(shì)夸張地說(shuō)：“同學(xué)們,，就有這么一位幸運(yùn)的孩子，有一天,，一只小松鼠突然跑進(jìn)了他的家,，后來(lái)發(fā)生了許多離奇的事,，快,，孩子們，我們?nèi)タ纯?，到底發(fā)生了什么事,？”孩子們迅速的打開(kāi)書(shū),，迫不及待的讀了起來(lái),，甚至等不及等我說(shuō)讀書(shū)要求。我索性也隨他們讀了起來(lái),?？粗麄兘蚪蛴形兜刈x書(shū)，心中好生得意,，吊吊胃口,，設(shè)設(shè)懸念，讀書(shū)的效果果真不一般??！

在閱讀教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞句理解文本是重要一種方法,，這一課也不例外,，教學(xué)時(shí)我抓住了重點(diǎn)詞句來(lái)理解作者及家人對(duì)小松鼠的喜愛(ài)之情。比如“他整天滿屋亂跑,，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去,，動(dòng)作靈敏的驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一件東西,?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)小松鼠的欣賞，對(duì)松鼠的搗亂,，作者沒(méi)有埋怨,，沒(méi)有討厭，有的只是稱贊和賞識(shí),。喜愛(ài)之情躍然紙上,。再如“有時(shí)，松鼠跳到我的肩上,，用小嘴蹭我的臉,，還輕輕的咬我的耳朵,。”我請(qǐng)學(xué)生體會(huì)松鼠和作者關(guān)系的親密無(wú)間,，緊緊地抓住“蹭,、咬耳朵”來(lái)感受。學(xué)生甚至想到了松鼠在和作者說(shuō)悄悄話,。我順勢(shì)引導(dǎo)他們會(huì)說(shuō)什么悄悄話,。五彩紛呈的答案呈現(xiàn)了。松鼠說(shuō)：“小主人對(duì)不起,，都是我若的禍,，給你添麻煩了，對(duì)不起,。等我存夠了過(guò)冬的糧食,，我會(huì)請(qǐng)你和我一起分享的?！逼婷畹南胂?，精彩的回答，也就只有在這樣的氛圍中才會(huì)閃現(xiàn),。像緊扣后邊的“父親的哈哈大笑,、我心中空落落的”等經(jīng)典詞句進(jìn)行理解，準(zhǔn)確地把握了文本,，走進(jìn)了作者,，與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話，這對(duì)升華情感起到了關(guān)鍵的激勵(lì)作用,。由于課前對(duì)學(xué)情的激發(fā),，所以可重對(duì)課文，句子的理解都變得水到渠成,。

朗讀是閱讀教學(xué)的重要手段,，新課標(biāo)指出在閱讀教學(xué)中要以讀文本，以讀促講,，以讀導(dǎo)思,，因此本節(jié)課的教學(xué)我在最大限度上引導(dǎo)了學(xué)生朗讀。一開(kāi)始是學(xué)生的個(gè)人個(gè)性化的自由朗讀,，接著是指名有感情的句子朗讀,，然后是同學(xué)間，男女生間的賽讀,，幾乎使朗讀貫穿始終,。個(gè)別讀我強(qiáng)調(diào)梯度指導(dǎo)，讓好中差不同層次的學(xué)生相互監(jiān)督相互促進(jìn),；展示讀我請(qǐng)大家欣賞,，邊讀邊想象畫(huà)面,；男女賽讀，激發(fā)學(xué)生的好勝心,，使學(xué)生興致昂揚(yáng)……形式多樣的朗讀極大地激發(fā)了孩子的閱讀興趣,，真正使學(xué)生愿讀，愛(ài)讀,，樂(lè)讀,。

因?yàn)橄矚g，才能激情地投入,；因?yàn)橄矚g,，也就不再覺(jué)得勞累,。在課堂上,，我始終走在學(xué)生中間，和學(xué)生打成一片,。面對(duì)面的交流,，面對(duì)面的距離，教師的眼神,、動(dòng)作,、語(yǔ)言和學(xué)生的眼神、動(dòng)作,、語(yǔ)言相互交流著對(duì)文本的理解,。因?yàn)槔蠋煂?duì)文本激情地投入，對(duì)課堂激情地投入,，對(duì)學(xué)生激情地投入,，點(diǎn)燃起學(xué)生的熱情，喚起學(xué)生全心地投入,，使得在四十分鐘的教學(xué)中,，學(xué)生的學(xué)不再游離，不再勞累,；上課成為一件樂(lè)事,，一件愿意全身心投入的事。

當(dāng)然也有不足,，感到遺憾的地方有：

第一,，這是一篇略讀課文，應(yīng)讓學(xué)生把平時(shí)學(xué)過(guò)的方法自覺(jué)地加以鞏固運(yùn)用,，應(yīng)體現(xiàn)以自學(xué)為主,，可是在教學(xué)中我自己講的還是過(guò)多，過(guò)細(xì),，過(guò)詳,，課堂上不敢放手,，不相信學(xué)生，以至于閱讀課文和略讀課文沒(méi)有太大的區(qū)別,。

第二,、注重了對(duì)文本的理解，情感的領(lǐng)悟,，可忽視了對(duì)寫(xiě)作方法的傳授,，雖然課中也照顧到了，但只是隨機(jī)地提了一下,，并沒(méi)有當(dāng)做重點(diǎn)來(lái)講,。新課程教學(xué)講究人性化，講究學(xué)生情感的體驗(yàn),，但作為高段語(yǔ)文除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的人性滲透,，進(jìn)行一些必要的語(yǔ)文知識(shí)與常識(shí)的學(xué)習(xí)同樣重要。

第三,，教學(xué)中,，學(xué)生的提問(wèn)面面還是有些窄，雖然每一次都自己提醒自己要給每一個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì),，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有表現(xiàn)和展示的機(jī)會(huì),。無(wú)奈課堂上總是幾個(gè)尖子生表現(xiàn)活躍，手舉得高高,，而后進(jìn)生又偏偏能躲就躲,，能避則避，萬(wàn)不得已被叫起來(lái)又是支支吾吾半天說(shuō)不上一句話,，為了時(shí)間和進(jìn)度只能讓他坐下,。

記得有人說(shuō)過(guò)：“上課是一門(mén)遺憾的藝術(shù)?！笨傁胱非笸昝赖恼n堂教學(xué),，不想給自己的課堂留下一絲的遺憾，可結(jié)束后,，總有這里那里覺(jué)得遺憾,。忠實(shí)地記錄下自己一堂課后的感受，愿與所有的語(yǔ)文教師共勉,。

《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：

１,、導(dǎo)言：上學(xué)期我們學(xué)了《松鼠》一課，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,，松鼠給你留下怎樣的印象,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《跑進(jìn)我們家的松鼠》這篇課文，看一看這篇課文描寫(xiě)的松鼠給你留下怎樣的印象？

２,、快速地瀏覽課文,，思考課文主要寫(xiě)了一件什么事？

３,、再讀課文,，說(shuō)說(shuō)松鼠在“我”家做了哪些事？

４,、再次用自己喜歡的方式讀課文,，可結(jié)合學(xué)生的自讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡其中的哪件事,？并結(jié)合相關(guān)的'語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),。

５、再讀感悟作者的表達(dá)方法,，重點(diǎn)與上一篇區(qū)別開(kāi),。同時(shí)研究文中的側(cè)面描寫(xiě)，即爸爸說(shuō)的話和作者的議論,。

６,、最后想像松鼠跑到你家里你會(huì)怎么做,？把你想到的寫(xiě)下來(lái),。

從六點(diǎn)設(shè)計(jì)分解來(lái)看：第一點(diǎn)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性學(xué)習(xí)，運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)知識(shí),，學(xué)習(xí)和感悟新篇章,。第二和第三點(diǎn)的設(shè)計(jì)是在整體感知課文的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。第四點(diǎn)是勾畫(huà),、批注。勾畫(huà),、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的思考方式,，教學(xué)中要讓學(xué)生多動(dòng)筆，“不動(dòng)筆不讀書(shū)”,。在這一點(diǎn)的設(shè)計(jì)我還尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),。在交流時(shí)，學(xué)生在思維碰撞中感受松鼠的可愛(ài),、聰明,、靈巧和作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。在學(xué)生交流的過(guò)程同時(shí),，我還相繼指導(dǎo)學(xué)生讀好,、悟好有關(guān)的句子和段落。使感悟和朗讀有機(jī)結(jié)合,，讀體現(xiàn)悟,，悟促進(jìn)讀,。第五點(diǎn)和第六點(diǎn)是寫(xiě)的訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟,，最后寫(xiě)的訓(xùn)練,，做到了讀寫(xiě)結(jié)合，此設(shè)計(jì)很符合學(xué)生的思維特點(diǎn),，我感覺(jué)這節(jié)課上的比較好,。

《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

這篇閱讀課文選編的目的是讓學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí)，感悟松鼠的可愛(ài),，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。圍繞教學(xué)目標(biāo),，我借用教材導(dǎo)讀,，設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

問(wèn)題一：松鼠在我家做了哪些事,？

問(wèn)題二：你從中體會(huì)到了什么,？

1.抓住中心，明確目標(biāo),。上課伊始,，我先讓學(xué)生閱讀課文導(dǎo)讀，明白學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。

2.快速閱讀,，整體把握。本學(xué)期閱讀的訓(xùn)練重點(diǎn)之一就是快速閱讀,，讀懂內(nèi)容,。所以，讓學(xué)生帶著第一個(gè)問(wèn)題速讀課文整體把握文章內(nèi)容,。

3.歸納總結(jié),，交流匯報(bào)。學(xué)生圍繞第一個(gè)問(wèn)題交流匯報(bào),，可用段意也可用小標(biāo)題的形式歸納總結(jié),，老師根據(jù)匯報(bào)結(jié)果適當(dāng)點(diǎn)撥，訓(xùn)練孩子歸納總結(jié)的能力,。

4.重點(diǎn)朗讀,，體會(huì)感情。讓學(xué)生選擇一件感興趣的事情讀一讀,，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么,。適當(dāng)時(shí)，老師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,。

5.縱觀全文,，領(lǐng)悟?qū)懛āＷ髡呤峭ㄟ^(guò)什么來(lái)表達(dá)對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情的,？（具體事例）

6.模仿課文,，練習(xí)寫(xiě)作。最后想像松鼠跑到你家里你會(huì)怎么做,？把你想到的寫(xiě)下來(lái),。