總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

集體備課的總結(jié)集體備課的總結(jié)篇一

地點(diǎn)：初一辦公室(北校)

參與人員：xxxxx

主講：xxx

過(guò)程：

1,、分析段考成績(jī)：

試卷分析：難易分布合理,，難題具有靈活性，易題體現(xiàn)了各單元的重點(diǎn)短語(yǔ),、句型,。閱讀題型和課本難易接近。

成績(jī)分析：全年級(jí)平均分為90,。最高平均分為96,，最低平均分為85,。差距較大，需要分析原因,。60分以下各班都有5人到8人次,，且分?jǐn)?shù)較低，20分到40分的人占多數(shù),。需要抓基礎(chǔ)抓落實(shí),。

2、學(xué)生答題情況：

1)聽力題拐彎題錯(cuò)得多

2)語(yǔ)法選擇題25題：enjoy doing的用法沒(méi)有強(qiáng)調(diào)

3)閱讀題里主要問(wèn)題是審題不仔細(xì),，丟掉主要信息點(diǎn)。例如：

3,、成績(jī)分析：人平均90分，100分以上的人數(shù)301,、302班偏少。

60分以下的人各班都有5----8人,，低分太低。

4,、措施：抓好單詞、句型過(guò)關(guān),，盡量減少不及格人數(shù)，增加優(yōu)秀面學(xué)生,。

集體備課的總結(jié)集體備課的總結(jié)篇二

學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了年級(jí)組集中備課,，它促進(jìn)了教師的成長(zhǎng),，也極大地提高了教師的業(yè)務(wù)能力和理論認(rèn)知水平，促進(jìn)了教師向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展,，促進(jìn)以老帶新，以新促老,，集思廣益,，博采眾長(zhǎng),，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享,，使全體教師能從單元整體上駕馭教材,。作為一名年輕老師,，我認(rèn)為集體備課,，可以吸取到別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)不斷完善自己。在集體備課的時(shí)候,，由于在教學(xué)中采取了統(tǒng)一備課,、統(tǒng)一教案的做法，你可以取別人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,，使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步。下面是我的一些心得體會(huì),。

集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流,，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法,，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高,。

我們體會(huì)到,，集體備課可以使教師們?cè)诖缶V,、教案、教材,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn),、難點(diǎn)等問(wèn)題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí),，我們鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格,，并應(yīng)突出創(chuàng)新,；特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新,，通過(guò)對(duì)教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,，以及教師們關(guān)心的問(wèn)題,，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中大家的智慧,、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性,，使老師們對(duì)教材有了更深刻的理解。

教師的集體備課,，促進(jìn)了教師從意識(shí)間的合作走向了行為上的合作，從單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成了集體智慧的結(jié)晶,，形成了教師間平等、互助,、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚,，為教師培養(yǎng)學(xué)生合作探究提供了可行的模型。

總之,，實(shí)行集體備課,，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課,，又要有自己的獨(dú)特見解，做到資源共享,、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),。同時(shí),，集體備課的開展，可以促使青年教師盡快成熟起來(lái),，也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動(dòng)提高的過(guò)程中,，不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。

集體備課的總結(jié)集體備課的總結(jié)篇三

1．我校共有十九個(gè)教學(xué)班，設(shè)有16個(gè)備課小組,，開展活動(dòng)前,，同年級(jí)同學(xué)科的教師先熟悉本單元和本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn),，重難點(diǎn)及能力點(diǎn)，備課組長(zhǎng)安排好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的主備人,，備課章節(jié)，及具體備課時(shí)間,。

2、以年級(jí)學(xué)科為單位進(jìn)行集體備課與教研組為單位的大型集體備課相結(jié)合的形式,，大大提高了集體備課的質(zhì)量,，教師提前一周備好下一周的教學(xué)簡(jiǎn)案,，其中主備者寫好詳案并復(fù)寫分發(fā)給每位備課組成員，作好詳案說(shuō)課準(zhǔn)備,。

3、說(shuō)課者主要說(shuō)出備課整體構(gòu)思的指導(dǎo)思想,，三維目標(biāo)的擬定，各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的理性思維,，教學(xué)策略設(shè)計(jì)等,。簡(jiǎn)案要有教學(xué)目標(biāo),，重難點(diǎn)，教具準(zhǔn)備,，主要教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)方法,，教學(xué)手段等,。

4,、集體討論交流，交流時(shí)，先由主備教師將自己對(duì)該課的理解,，觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)思路,，方法等提出來(lái)。同年級(jí)同學(xué)科的教師評(píng)主備詳案的成功與不足提出改進(jìn)的方法和措施,。討論教學(xué)過(guò)程中遇到的各種教學(xué)問(wèn)題,，積極探索新的教改思路,。交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,；反饋教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方法,；交換教學(xué)資料,，資源共享,。

自從開展集體備課以來(lái)，我校面貌煥然一新,，新課程改革工作也在原有的基礎(chǔ)上有了實(shí)質(zhì)性的提高,，不論是從學(xué)校的教學(xué)常規(guī),，還是教師的備課上課,，或是從教研工作的開展情況來(lái)看，都呈現(xiàn)出一切以新理念為指導(dǎo)生機(jī)勃勃的景象,。我校大部分教師通過(guò)集體備課，切實(shí)提高了備課,、上課的質(zhì)量,，提高了課堂的教學(xué)效率,，曾多次在旗級(jí)及市級(jí)各類教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)作為農(nóng)村初中的教師，我們都能積極投身課改熱潮,，勇于實(shí)踐，實(shí)施集體備課以來(lái),，取得了很好的成績(jī)。

在備課當(dāng)中也有不盡如人意之處,，有的'備課內(nèi)容選擇不恰當(dāng)，課時(shí)量偏多,、偏少；討論易離題,，往往從教法學(xué)法扯到學(xué)生表現(xiàn)上去等等,。還有部分備課組不能及時(shí)上交備課材料,，備課時(shí)間不能保證等，這些,，都有待于我們?cè)诮窈蟮慕萄泄ぷ髦屑右宰⒁猓恼?。以上是我校在集體備課方面所獲得的一些淺薄經(jīng)驗(yàn)，望領(lǐng)導(dǎo),、老師們不吝指正賜教！

集體備課的總結(jié)集體備課的總結(jié)篇四

集體備課是大面積提高課堂教學(xué)效益的必要前提和保證,，它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧,，使教師個(gè)體在研究交流,、互的思想碰撞中，博采眾長(zhǎng),，擇善而從。10月14日,，我校在教導(dǎo)處,、語(yǔ)、數(shù)教研組的具體籌劃下,，開展了本期第二次集體備課研討活動(dòng)。

現(xiàn)將我校的一些做法總結(jié)如下：

教師參與活動(dòng)積極性高,。本次集體備課，教師積極參加,，參加活動(dòng)的教師確實(shí)是帶著問(wèn)題，做了充分的準(zhǔn)備,，討論熱烈,，效果較好,。集體備課程序安排緊湊。一―三年級(jí)備教案,，四―六年級(jí)備導(dǎo)學(xué)案。我們的活動(dòng)程序是,，首先主講人備單元教學(xué)計(jì)劃的制定和課時(shí)精案的設(shè)計(jì)思想,。第二步讓參與教師逐一評(píng)價(jià),，并提出自己的修改建議和拋出自己困惑的問(wèn)題，全體教師共同參與討論解決,，不能解決的將進(jìn)一步研究。最后,，胡書記進(jìn)行總結(jié),，提出下一次集體備課的活動(dòng)建議,。集體備課研討樸實(shí)有效。由于準(zhǔn)備工作充分,，主講人備課時(shí)研究教材、教參,、查閱了大量的資料,、研究了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)策略，因此,，主講的效果較好。

1,、活動(dòng)前的準(zhǔn)備。

（1）制訂了切實(shí)可行的集體備課計(jì)劃,。

（2）組織全體主講教師認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)劃,。

2,、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)

（1）主備人闡述自己的精案設(shè)計(jì)。

（2）參與人發(fā)表自己的見解,。

（3）找教學(xué)點(diǎn)（具體某一塊教材內(nèi)容）讓教師發(fā)表見解。

（4）對(duì)一些板塊的教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)挖掘,，讓參與教師對(duì)本塊內(nèi)容有全面的,、系統(tǒng)的,、準(zhǔn)確的了解和掌握，為搞好教學(xué)提供幫助,。

（5）針對(duì)不同學(xué)段提出一些教學(xué)建議。

（6）對(duì)下次集體備課提出要求,。

3,、活動(dòng)中的亮點(diǎn)事例舉例,。

（1）訓(xùn)練教師設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力。

佩佳是怎么失去這一天的,？

媽媽是怎么幫助佩佳明白什么叫做“失去的一天”的？

假如時(shí)間倒流,，你認(rèn)為佩佳應(yīng)該怎么度過(guò)這一天？

你是怎么利用時(shí)間的,？

問(wèn)題設(shè)計(jì)全面而精巧,，老師們也在具體的問(wèn)題設(shè)計(jì)中受到了啟發(fā)，從而鍛煉了教師在備課中設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力,。問(wèn)題的設(shè)計(jì)完成后，我們又把設(shè)計(jì)恰當(dāng)問(wèn)題在教學(xué)實(shí)施中的作用,，如何提出有價(jià)值,、有意義的問(wèn)題,，如何對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行選擇等進(jìn)行了研討,，效果是頗佳的。

a有的教師說(shuō)：“可就對(duì)要寫的人,、事、景等有教師提前出一些相關(guān)詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)話,，造造句,，鍛煉學(xué)生用詞寫話的能力，讓學(xué)生能夠在寫某一人,、事、景時(shí)知道要用到哪些詞語(yǔ),，這樣學(xué)生的寫作思路就會(huì)打開。

等到學(xué)生把這些問(wèn)題對(duì)照下水文都基本懂了以后,，也就知道怎樣寫了。

c有的教師說(shuō)：在寫之前,，應(yīng)讓學(xué)生去親自觀察或參加相關(guān)活動(dòng)或?qū)δ呈逻M(jìn)行了解,、詢問(wèn),，然后再引導(dǎo)學(xué)生在課堂上說(shuō)說(shuō)，與大家交流,，之后，再讓學(xué)生去寫,，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得有的寫了。

這些方法都具有實(shí)戰(zhàn)技能,，對(duì)教師有很大幫助。

看教師們的方法：

a,、我會(huì)先讓學(xué)生在其中找自己的'姓,，如果沒(méi)有,，就讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)牡胤教砩希缓笤僖龑?dǎo)學(xué)生找同桌,、班內(nèi)學(xué)生的姓，認(rèn)識(shí)的,、對(duì)上的就涂上顏色。

此法很好,，能引起學(xué)生的識(shí)字興趣,，且又聯(lián)系了學(xué)習(xí)實(shí)際,。

b、我會(huì)先讓學(xué)生試讀,，看看自己認(rèn)識(shí)幾種姓，然后從中找出教師的姓,、爸媽的姓、同桌的姓,，涂上顏色,，并把不認(rèn)識(shí)的姓問(wèn)同桌,、問(wèn)小組的同學(xué)，如果認(rèn)識(shí)了,，第二次再涂色,；還有不認(rèn)識(shí)的姓，不用急,，還可以在今后的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)，等再認(rèn)識(shí)了,，最后再涂上顏色，看誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)能夠這些姓都認(rèn)識(shí),。記住了，如果你都涂上了顏色,，可要讀給教師聽喲,！

此法也很好，一方面能引起學(xué)生識(shí)字興趣,，另一能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生既輕松識(shí)字,，又能拓寬認(rèn)識(shí)渠道,，可謂一舉三得,。

4、集體備課研討中的不足之處

（1）有些教師在集體備課前沒(méi)有對(duì)單元教材內(nèi)容進(jìn)行全面的研究,、理解和反思，活動(dòng)時(shí),，不能主動(dòng)發(fā)言，只能被動(dòng)聽述,。

（2）對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教法點(diǎn)還沒(méi)有真正把握好,，還是比較零散的，抓的對(duì)教學(xué)有指導(dǎo)性的點(diǎn)不太多,。

（3）在研討中提出的疑難問(wèn)題偏少，也降低了研討的針對(duì)性。

5,、下次集體備課的努力方向：

（1）對(duì)準(zhǔn)一篇課文，研討具體的,、實(shí)用的教學(xué)方法,。

（2）對(duì)本課的作業(yè)進(jìn)行集體設(shè)計(jì)（基礎(chǔ)的,、拓展的、開放的）,。

（3）對(duì)課改中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái)，大家一起討論解決,。

（一）典型問(wèn)題討論列舉

數(shù)學(xué)一年級(jí)組重點(diǎn)研討的幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題：

1、一年級(jí)是否適合小組合作操作,？

2、關(guān)于剛?cè)胍荒昙?jí)的小學(xué)升注意力不集中,，如何有效組織教學(xué)的問(wèn)題？

數(shù)學(xué)二年級(jí)組重點(diǎn)研討的幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題：

1,、關(guān)于獨(dú)立思考去發(fā)現(xiàn)后，是否能與他人合作交流的問(wèn)題

2,、關(guān)于回顧整理，反思提升中,，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行談收獲的問(wèn)題,？

數(shù)學(xué)三----六年級(jí)組重點(diǎn)研討的幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題：

1,、學(xué)校教具、學(xué)具不能滿足需要的問(wèn)題,？

2,、質(zhì)數(shù)與合數(shù)的教學(xué)問(wèn)題？

3,、算法多樣化與最優(yōu)化在課堂上如何處理問(wèn)題,？

對(duì)于這些問(wèn)題，參與教師都能積極參與討論，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,，使有疑者豁然開朗,，確實(shí)學(xué)到了新的教法，領(lǐng)悟了新的教學(xué)思想,，感到這兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間很充實(shí),。

（二）當(dāng)前的集體備課還存在的一些問(wèn)題

任何一項(xiàng)活動(dòng)，都是要耗費(fèi)時(shí)間和精力的,，有些教師由于認(rèn)識(shí)還是不到位,，有一些消極，不按集體備課的要求去備課,，甚至對(duì)教研活動(dòng)的頻繁頗有異議,。認(rèn)為過(guò)多的教研活動(dòng)影響了教學(xué)，打亂了正常的教學(xué)秩序,，出現(xiàn)消極應(yīng)付現(xiàn)象,。具體表現(xiàn)是，備課中自己思考的太少,，借鑒的太多,，至于是否適用不去關(guān)心。研討時(shí)無(wú)教學(xué)建議和教學(xué)疑問(wèn),，相關(guān)的材料不能及時(shí)學(xué)習(xí)閱讀,。

（三）今后集體備課應(yīng)該注意的問(wèn)題

希望廣大教師能按要求進(jìn)行集體備課，帶著研究的心態(tài)備好每一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容,。主講時(shí)主要談單元教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)精案的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想,，為什么這樣設(shè)計(jì)。參與研討的教師要反復(fù)琢磨,，確立自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，對(duì)主講人的設(shè)計(jì)，提出修改的建議,，對(duì)自己困惑的問(wèn)題要拋出來(lái)進(jìn)行求助,，確實(shí)提高自己的教學(xué)，進(jìn)而提高自己的專業(yè)素質(zhì),。

集體備課的總結(jié)集體備課的總結(jié)篇五

我校從20xx年9月開學(xué)以來(lái),，每周三下午，數(shù)學(xué)組教師就會(huì)進(jìn)行集體備課,。通過(guò)集體備課活動(dòng)使得數(shù)學(xué)教師受益匪淺,，在一次又一次的集體備課，為每位數(shù)學(xué)教師指明了教學(xué)方向,，使得我們對(duì)新課程理念有了全面的理解,。

在平時(shí)的教學(xué)中,，充分的利用好課本中的教學(xué)情景，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,，這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的,，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的,。

當(dāng)看到老教師談及分析教材,，分析學(xué)生不同的特點(diǎn)時(shí)的那種面面俱到，無(wú)微不至?xí)r,，我真的感覺(jué)到差距的遙遠(yuǎn),，老教師的精神也使深深的敬佩,，為我們年輕教師做了好榜樣,，在集體備課的過(guò)程中聽著大家的發(fā)言和討論，我認(rèn)為教師在上課前要對(duì)教材理解得足夠深刻,，才能在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。

比如三年級(jí)的孩子若沒(méi)有明確的分工、開展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂,；若有分工,，也不會(huì)聽從組長(zhǎng)的布置，在小組爭(zhēng)搶著分擔(dān)每個(gè)角色,。這種情況教師要制定一個(gè)可行方案,，完成教學(xué)任務(wù)。在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考,，形成自己的想法,，然后再小組合作學(xué)習(xí)。小組分工要合理,，每個(gè)組員都要有事情做,。教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽別人的意見，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解,。在小組間引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好，及時(shí)搞好對(duì)小組的評(píng)價(jià),。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策還需要我們的實(shí)踐和探究,。

總之，學(xué)校開展集體備課活動(dòng),，對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō),，無(wú)論在備課方法，還是課堂教學(xué)中都有很大的幫助。