每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文說課稿說學(xué)情 小學(xué)語(yǔ)文說課稿萬(wàn)能篇一

《麋鹿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第三單元中的一篇課文,，這是一篇記敘文,，它介紹了我國(guó)珍稀野生動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)野生動(dòng)物的高度重視,。教學(xué)這篇課文，不僅讓學(xué)生了解稱為四不像麋鹿的外形特點(diǎn),、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，同時(shí)在學(xué)習(xí)課文的過程中也要激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情,。根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求,，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況,，從知識(shí)與技能,、過程與方法、情感價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮,，確定了以下知識(shí),、能力、情感目標(biāo),。

認(rèn)識(shí)20個(gè)生字,，會(huì)寫其中的6個(gè)，理解部分詞語(yǔ),，理解課文內(nèi)容,，了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,。

能正確,、流利、有感情的朗讀課文,，體會(huì)國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的高度重視,。在理解課文的基礎(chǔ)上，能學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點(diǎn),。

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

課文介紹了麋鹿的外形特點(diǎn),、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,，學(xué)生學(xué)習(xí)課文，除了了解課文內(nèi)容,，還要用自己的話介紹麋鹿的外形特點(diǎn)和傳奇色彩,。因此我認(rèn)為本課的重難點(diǎn)確定為：

1 理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點(diǎn),、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,。

2.在理解課文的基礎(chǔ)上，能結(jié)合課文內(nèi)容,，學(xué)著解說員的樣子來(lái)介紹麋鹿的外形特點(diǎn),、傳奇色彩。

3.通過課文的學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)我國(guó)對(duì)野生動(dòng)物的高度重視,。

我本著以學(xué)生發(fā)展為本,，以服務(wù)教學(xué)為宗旨，在課件設(shè)計(jì)上我沒有過多的花哨，只是出示一些麋鹿圖片,，幫助學(xué)生更好地直觀認(rèn)識(shí)麋鹿,，導(dǎo)入課文。再利用教學(xué)軟件突出重點(diǎn)段（第二,、三小節(jié)）,，再配上相應(yīng)形態(tài)的麋鹿圖片，以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí),、探討,、交流，幫助突破課文的重難點(diǎn),。

我預(yù)定三課時(shí)完成完成我的教學(xué)目標(biāo)：

第一課時(shí)：我設(shè)想讓學(xué)生通過自己喜歡的方式初讀課文,，了解課文大致內(nèi)容，后檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字和課文的預(yù)習(xí)和朗讀情況,，后幫助學(xué)生理清文章的思路,，并學(xué)習(xí)第一自然段了解麋鹿良好的生活環(huán)境。

小學(xué)語(yǔ)文說課稿說學(xué)情 小學(xué)語(yǔ)文說課稿萬(wàn)能篇二

今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)第一冊(cè)“識(shí)字

(二)”第四課《日月明》,， 鑒于《日月明》是一篇識(shí)字韻文,，它通過韻文的形式提示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。從教材的編排來(lái)看,，本單元之前的象形識(shí)字課顯然已作了很好的鋪墊,，學(xué)生對(duì)日、月,、火,、竹等會(huì)意字的組成部分已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。幾個(gè)句意的理解完全可以通過會(huì)意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析,，因此,，識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在字音以及了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)上。本課出示了11個(gè)會(huì)意字,，并以節(jié)奏明快,、音韻和諧的韻文形式介紹了這幾個(gè)字的構(gòu)字規(guī)律。

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,，“識(shí)字和朗讀是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)”,。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我確認(rèn)了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“明,、鮮、塵,、尖,、滅,、力、男,、休,、手,、林,、森、從,、眾”13個(gè)生字,，會(huì)寫“力、手,、水”3個(gè)生字,。

2、過程與方法：通過自由讀,、對(duì)讀,、邊拍手邊讀等多種形式反復(fù)讀，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的構(gòu)成規(guī)律,，知道他們是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上漢字組成的,，而它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，如很小的泥土就是灰塵的塵等,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受祖先造字的智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛之情,。

為達(dá)成這些目標(biāo),，我用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,。因?yàn)樾抡n標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語(yǔ)文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，但是這種自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法并不是完全地放任學(xué)生去自由活動(dòng)，而是在教師有序指導(dǎo)下的自主探究,，我們提倡的是高校課堂,。在這一思想的指導(dǎo)下，我從四方面著手讓學(xué)生進(jìn)行探究：

1,、字形上的探究

直接出示要認(rèn)的會(huì)意字,，因?yàn)樯钪谐霈F(xiàn)的頻率很高,，所以對(duì)于這些字學(xué)生很快就讀出并讀準(zhǔn)了他們的字音，然后我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓他們仔細(xì)觀察,，這些字有什么特點(diǎn)，學(xué)生很快就說出了明是由日和月組成的,，鮮是由魚和羊組成的,，而日、月,、魚,、羊則都是我們學(xué)過的象形字，通過反復(fù)的認(rèn)讀,，學(xué)生很快就說出了日月明,、魚羊鮮等這些朗朗上口的韻文。這樣的教學(xué)使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到了通過自己的努力,，每個(gè)小朋友都能掌握識(shí)字規(guī)律,。也調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性。

2,、結(jié)構(gòu)上的探究

讓學(xué)生看看明,、鮮、男,、森等生字同樣是由獨(dú)體字拼成的,，他們拼的方法有什么不同，從而引出結(jié)構(gòu)分類,，讓學(xué)生自己到黑板上去認(rèn)一認(rèn),，分一分，哪些是左右結(jié)構(gòu),，哪些是上下結(jié)構(gòu),，哪些又是品字結(jié)構(gòu)。使生字反復(fù)再現(xiàn),，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傾聽

的習(xí)慣。

3,、筆畫上的探究

讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)獨(dú)體字是不是簡(jiǎn)單得相拼，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了一些部首的變化,，比如人木休的休,，左邊人的捺變成了豎，小土塵塵上面的小,，豎鉤變成了豎等,，再一次讓學(xué)生體會(huì)了構(gòu)字規(guī)律,。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己編出來(lái)的韻文兒歌讀讀黑板上出示的生字,。

4,、字義上的探究

新的課程觀指出要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給方法,，力求識(shí)用結(jié)合,，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，杜威也主張“在做中學(xué)”,，因此為了更好得讓學(xué)生理解字義,，我讓一高一矮兩個(gè)學(xué)生上來(lái),，高的當(dāng)樹,，矮的坐在樹旁邊，學(xué)生很快就說出了這是休,，這樣既讓學(xué)生明白了什么是會(huì)意字,，有讓學(xué)生知道了休這個(gè)字的意思，就是休息的意思,，又比如我在黑板上畫冒著熱氣的魚和羊肉串,，讓學(xué)生體會(huì)鮮的意思，還可以讓學(xué)生拿出鉛筆來(lái)觀察,，學(xué)生很快就說出了鉛筆頭尖尾粗的特點(diǎn),，這樣就很容易得理解了小大尖。然后我又出示了一些本課沒有出現(xiàn)的意會(huì)字,，如采,、苗等，讓學(xué)生說說字義,，通過討論解決的方法,，使學(xué)生能主動(dòng)參與到識(shí)字、理解字義活動(dòng)中,，在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，積累學(xué)習(xí)方法提高自學(xué)的能力。

5,、拓展上的探究

本課課后練習(xí)中安排了一項(xiàng)“讀讀想想”,，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情,。結(jié)合這項(xiàng)練習(xí),，我組織學(xué)生圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實(shí)踐活動(dòng)。首先,，我先引導(dǎo)學(xué)生完成“讀讀想想”的練習(xí),，仿照課文將這四組字念成一段小韻文不正歪,、日光晃、三口品,、三日晶,。然后，引導(dǎo)學(xué)生自由組合,，與好朋友一起復(fù)習(xí)前面學(xué)過的漢字,，看看有沒有類似的字，,。因本冊(cè)書至此已過大半,，學(xué)生已學(xué)了不少漢字，其中有不少象形字,、會(huì)意字及形聲字,，讓學(xué)生試著找出這些漢字有趣的地方，或畫畫,，或出字謎,，或?qū)W著課文的樣子編編韻文?？傊?，用各種方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來(lái)。最后,，開個(gè)交流會(huì),，讓學(xué)生將自己的成果展示出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有了自主選擇的權(quán)利,，有了自由表達(dá)的空間,，有了展示才能的舞臺(tái)和自主發(fā)現(xiàn)的過程。

不難看出,，孩子的潛能是巨大的,，只要給他們機(jī)會(huì)、時(shí)間,，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多的東西,。在教師的指導(dǎo)下，自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,，互相傾訴,，欣賞別人的發(fā)現(xiàn)成果過程中，師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，思維與情感也在互動(dòng)。學(xué)習(xí)中,，孩子的自信心在增強(qiáng),，學(xué)習(xí)能力在增強(qiáng),，互相傾聽、互相欣賞,、互相學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)也在逐漸形成,。總之,，我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中我時(shí)刻牢記用新課標(biāo)的理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué),時(shí)時(shí)處處堅(jiān)持以學(xué)生為主體的思想不動(dòng)搖,讓學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)有所用,雖然在課上仍然有這樣那樣的問題,但是我相信朝著這樣的方向去努力,成功終會(huì)屬于自己,。不當(dāng)之處還請(qǐng)各位老師多多指教。

根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)我選擇動(dòng)畫,、小故事,、拍手、對(duì)讀的形式進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)生,。

（一）課題導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，課件演示動(dòng)畫和圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。1,、提問這是什么？他們和在一起讀什么呢,？2、用這樣的方法學(xué)一學(xué)其他的字,。

（二）教學(xué)過程

1,、小組合作學(xué)習(xí)“明、鮮,、塵,、尖、滅,、力,、男、休,、手,、林、森,、從,、眾”并上臺(tái)展示。

2,、學(xué)習(xí)課文

分組讀,、對(duì)讀、分男女生讀,、教師學(xué)生對(duì)讀,。

3,、指導(dǎo)書寫 “力 手 水”

4、小游戲

學(xué)習(xí)“筆尖,、鮮花等詞語(yǔ)”

4,、鞏固聯(lián)系

小 + 土= ( ) 魚 + 羊= ( ) 小 + 大= (）

（三）教學(xué)小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到什么知識(shí)？說說和大家分享,。

小學(xué)語(yǔ)文說課稿說學(xué)情 小學(xué)語(yǔ)文說課稿萬(wàn)能篇三

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好!我今天講的課文是二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《我們成功了》

1、教材分析

《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三組課文中的一篇課文,。本組教材是圍繞“愛祖國(guó)”這個(gè)專題編寫的,。通過對(duì)本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛國(guó)情感及民族自豪感?！段覀兂晒α恕愤@篇課文描寫的是20xx年7月13日的夜晚,，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場(chǎng)面,，表達(dá)了人們強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和民族自豪感,。

2、教學(xué)目標(biāo)：

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確定力圖體現(xiàn)學(xué)為主體的新理念,，(1),、進(jìn)一步鞏固生字新詞。(2)正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的心情,。(3)重視學(xué)生民族自豪感的培養(yǎng),。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,，把學(xué)生引入民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感悟語(yǔ)言，學(xué)得語(yǔ)言,。

3,、重、難點(diǎn)：

a,、鞏固識(shí)字

b,、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的心情,。

c,、增強(qiáng)學(xué)生民族的自尊心和自豪感。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：

因?yàn)榻虒W(xué)需要我借用了多媒體課件,、生字卡來(lái)輔助教學(xué),。

根據(jù)以上教材分析結(jié)合本班學(xué)情，在教學(xué)中,，使用多媒體課件運(yùn)用形象生動(dòng)的畫面吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使它成為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的紐帶,。重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練,。盡量遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，重視三維目標(biāo)的整合,。既教書，又育人,。如：在閱讀教學(xué)中,，把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情,。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容,，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情,，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感,。

在教學(xué)中,采取多種多樣的形式來(lái)練讀課文。通過充分的有層次的朗讀,，使學(xué)生漸漸入情入境,，讀出感情。在小組合作讀的過程中,，由于老師給予了學(xué)生充分自主的空間，點(diǎn)燃了他們富有靈性的思維火花,。在讀中逐漸領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的濃濃的愛國(guó)熱情,。

針對(duì)課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)步驟：

(一)鞏固字詞

鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn),。由于認(rèn)字量大，學(xué)生認(rèn)過的字必須及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固,，并不斷的鞏固,。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生好表現(xiàn)，好勝心比較強(qiáng),，所以我采用了搶讀,、賽讀、開火車讀、選詞說話等鞏固字詞的方式,。 讓學(xué)生不僅會(huì)讀,、會(huì)寫還要學(xué)會(huì)運(yùn)用。

(二)朗讀感悟,，引發(fā)共鳴。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。確實(shí)，學(xué)生年齡小,，很難把握人物的心理動(dòng)態(tài),，老師也不可能完完全全地幫助學(xué)生進(jìn)行分析，那么,，如何使學(xué)生投入角色,，從中有所感悟和思考，獲得思想啟迪呢?

于是在這里,，我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀,，在初讀的過程中提出自己不懂的地方。,，教師相機(jī)簡(jiǎn)介申奧背景,，讓學(xué)生明白，申奧的成功不僅證明了我國(guó)正日益強(qiáng)大,，申奧成功也會(huì)為我國(guó)以后的發(fā)展起到不可估量的促進(jìn)作用,。知道“北京申奧成功”對(duì)我國(guó)有著深遠(yuǎn)的意義。

(播放錄像)單憑課文中的描述是抽像的,，但北京申奧成功的實(shí)況錄像卻將孩子們帶入了20xx年7月13日那個(gè)不眠之夜,。讓他們親眼目睹全國(guó)人民的歡呼，切身感受所有華人的激動(dòng)和自豪,。由此激發(fā)出孩子們心底深深的愛國(guó)熱情和民族自豪感,。

指導(dǎo)學(xué)生逐段的抓住提示性的語(yǔ)言去朗讀，如第一自然段中“人們不約而同地涌上街頭,，北京立刻變成了歡樂的海洋”,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“不約而同”的意思，從中體會(huì)：聽到北京申奧成功的喜訊,，所有的中國(guó)人都滿懷激動(dòng),、滿懷喜悅，紛紛涌向街頭,，想要慶祝這激動(dòng)人心的一刻,。抓住描寫人多的語(yǔ)句,，如：“天安門廣場(chǎng)上聚集了幾十萬(wàn)人” “人如海，歌如潮”這些句子 ,，理解并體會(huì)全國(guó)人民的心情都是一樣的激動(dòng),。抓住人們表達(dá)喜悅的方式，如“人們揮舞著國(guó)旗,，在歡慶的鑼鼓聲中,，一遍一遍高呼‘我們成功 了!我們愛北京!祖國(guó)萬(wàn)歲!’”;“人們相互擊掌，相互擁抱,，任激動(dòng)的淚水盡情流淌” 這幾句,，體會(huì)每個(gè)人都為北京申奧成功而歡呼，為祖國(guó)越發(fā)強(qiáng)大而自豪的感情,。

采取多種多樣的形式來(lái)練讀課文,。如自由讀，分組讀,，男女生對(duì)讀,，加動(dòng)作讀，表演讀等等,。每次讀完后,，老師都會(huì)及時(shí)的點(diǎn)評(píng)反饋。通過充分的有層次的朗讀,，學(xué)生漸漸入情入境,，他們逐漸的讀出人們?yōu)樯陫W成功而激動(dòng)，為祖國(guó)強(qiáng)大而驕傲,，為身為一個(gè)中國(guó)人而自豪,。學(xué)生逐漸的讀熟，讀出感情,，甚至能夠熟讀成誦,。特別是在小組合作讀的過程中，由于老師給予了學(xué)生充分自主的空間,，所以學(xué)生在反復(fù)的朗讀中,，學(xué)會(huì)感悟課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)在讀中體會(huì)領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的愛國(guó)熱情,。

(三)再創(chuàng)情境，升華情感

對(duì)文本有了一定的理解,，再次回到20xx年7月13日的夜晚,，感受全國(guó)人民用不同的方式盡情地表達(dá)心中的喜悅之情。從而使學(xué)生的民族自豪感進(jìn)一步得到升華,。帶著驕傲,，帶著自豪向全世界人民宣告“我們成功了”，師生一起以飽滿的激情朗讀課文。

(四)學(xué)習(xí)采訪(師生互動(dòng),，生生互動(dòng))

充分相信學(xué)生,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、自由,、民主,、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無(wú)拘無(wú)束中發(fā)展,、飛越,、撞擊。在這時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬采訪活動(dòng),。師先采訪學(xué)生：再過兩年,，北京將迎來(lái)奧運(yùn)會(huì)，請(qǐng)問同學(xué),，作為新時(shí)期的少先隊(duì)員,，我們能為奧運(yùn)做些什么?然后 再由學(xué)生擔(dān)任小記者進(jìn)行采訪。采訪活動(dòng)不僅重視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練也重視了學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練

(五)總結(jié)：

最后在大家深情的祝愿中結(jié)束本課學(xué)習(xí)：“讓我們祝福北京,，更加美麗富饒;祝福祖國(guó),，更加繁榮強(qiáng)大”。

小學(xué)語(yǔ)文說課稿說學(xué)情 小學(xué)語(yǔ)文說課稿萬(wàn)能篇四

《比尾巴》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元的一篇課文,，小動(dòng)物是孩子們最親近的朋友,。這篇課文通過三問三答的對(duì)話形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖,。全文讀起來(lái)瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂,，富有兒童情趣的語(yǔ)言,，能激起學(xué)生朗讀的欲望和觀察動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。

本文分兩課時(shí)完成,。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,，以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我確定第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。

能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀,，學(xué)會(huì)朗讀問句,。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字和觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。

學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物,，對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮,。教學(xué)中我主要采用了情境教學(xué)法,、直觀教學(xué)法、分層教學(xué)法和以讀代講法,。從學(xué)生的興趣出發(fā),，有效地運(yùn)用感知原理,，尊重和賞識(shí)學(xué)生,，以情為基礎(chǔ),，以“讀”的訓(xùn)練為主線,，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新能力,。引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得,，從而激活課堂教學(xué),，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

為了充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”,，根據(jù)新課標(biāo)的要求,，課堂中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽,、比,、讀、合作交流的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)課文,。

在新課標(biāo)“以讀為本,，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念指引下,，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序,。

第一步：激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字

興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量,，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙,。針對(duì)這點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：小朋友，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲,，好嗎,？我來(lái)說，你來(lái)做,，看誰(shuí)的反映最快,。這樣刺激了學(xué)生的多種感官，引起他們的感情共鳴,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

緊接著我轉(zhuǎn)入了正題：你們知道嗎？這群可愛的小動(dòng)物今天要舉行一場(chǎng)有趣的比賽,，你們知道比什么嗎?進(jìn)而引出課題“比尾巴”,。學(xué)生自行認(rèn)讀這三個(gè)生字，抽讀檢查,。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)情境引入課題，激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣和信心。

第二步,、隨文識(shí)字,，降低識(shí)字難度

本課的12個(gè)生字，我沒有集中識(shí)字,，把生字分散在各個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中,，學(xué)生在讀課題、讀課文,、回答問題時(shí),，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，降低難度,，把枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣,。屏幕出示帶漢語(yǔ)拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀,，教師及時(shí)正音,。然后集中復(fù)習(xí)生字，加強(qiáng)信息的刺激,，增強(qiáng)記憶,。出示圖片與小動(dòng)物的名稱請(qǐng)小朋友說說參加比賽的小動(dòng)物有哪些？學(xué)習(xí)生字,。又讓學(xué)生在讀文中找出表示動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞語(yǔ),，通過學(xué)生的回答，隨即識(shí)字,。以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，并鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字，給生字組詞,，用詞語(yǔ)口頭說話,，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，最后,，游戲鞏固識(shí)字摘蘋果,，游戲鞏固生字激發(fā)了學(xué)生認(rèn)讀生字的興趣。加深了學(xué)生的印象,。

第三步：趣味對(duì)讀,，熟讀課文。

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本三者之間對(duì)話的過程”。只有學(xué)生走進(jìn)了文本,，對(duì)所學(xué)內(nèi)容發(fā)生了濃厚的興趣,，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，他們才能有自己獨(dú)特的情感和體驗(yàn),。因此,，我讓學(xué)生當(dāng)裁判，融入課文情境：裁判們,，請(qǐng)認(rèn)真觀察動(dòng)物們的尾巴,，呆會(huì)兒老師要考考你們喔！如此設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了他們的積極性,，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物的能力,。

接下來(lái)，我安排了趣味對(duì)讀：首先,，認(rèn)識(shí)問號(hào),，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好問句和輕聲詞“尾巴”，然后,，聽讀,，選擇讀，你問我答地來(lái)讀一讀課文吧,。讓他們邊讀邊做動(dòng)作,，然后男女對(duì)讀、小組合作對(duì)讀,、抽出幾個(gè)生字讓學(xué)生比賽讀,，再把生字放到句子里檢查讀。讀的過程中讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。聽讀學(xué)生之間正確,、公正,、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。不同形式的讀,，使全體學(xué)生都處于讀書訓(xùn)練之中,，學(xué)生想讀,、樂讀,，在讀中感知,、理解。新課標(biāo)指出了語(yǔ)文學(xué)科的人文性,，要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中要珍視學(xué)生的親歷體驗(yàn)，積極倡導(dǎo)師生的平等對(duì)話,。同時(shí),，也展示了學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過程,，學(xué)生在不知不覺中獲得自主學(xué)習(xí)的能力，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

課間活動(dòng)：《比尾巴》歌,，讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，學(xué)生既得到了放松,，又與所學(xué)內(nèi)容緊密相連,。

第四步：做“找尾巴”游戲

心理學(xué)研究表明，低年級(jí)學(xué)生在課堂上注意力集中的時(shí)間是非常有限的,。此時(shí),，我安排了一個(gè)“找尾巴”的游戲。打開課件,，我故作驚訝地說：“你們瞧,，這些貪玩的小動(dòng)物，玩得尾巴也丟了,，現(xiàn)在它們找不到自己的尾巴了,，聰明的你能幫它們找到自己的尾巴嗎？”屏幕上出現(xiàn)了尾巴錯(cuò)亂的動(dòng)物圖,，吸引了學(xué)生的`注意,。新課標(biāo)要求語(yǔ)文課程必須充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)生小組內(nèi)合作交流這些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn),，依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)做出正確的選擇,。通過出示形象直觀的課件和學(xué)生的動(dòng)手操作，學(xué)生興致高,，練習(xí)起來(lái)積極,、主動(dòng),、輕松，有效地掌握了知識(shí),。

第四步：生字鞏固走迷宮

識(shí)字是低年級(jí)的重點(diǎn),，又是難點(diǎn)，復(fù)習(xí),、鞏固,、再現(xiàn)、加深了學(xué)生的印象,。

第五步：拓展訓(xùn)練遵循語(yǔ)文教學(xué)要開放的理念,，適當(dāng)?shù)卦谡n內(nèi)拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣,，對(duì)科學(xué)的興趣,，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與其他學(xué)科的整合。我問學(xué)生：誰(shuí)知道它們的尾巴有什么作用呢,？既拓展了知識(shí),，又鍛煉了學(xué)生的說話能力，可謂一舉兩得,。（可是由于時(shí)間關(guān)系,，拓展訓(xùn)練沒能實(shí)施）

第六步：布置作業(yè)

在作業(yè)布置方面，為了適應(yīng)不同層次學(xué)生的要求,，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異,，我設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和能力任選一道：1,、把學(xué)過的動(dòng)物的尾巴的樣子說給爸爸媽媽聽,。2、你還知道哪些動(dòng)物的尾巴的樣子,，說一說,，看誰(shuí)說得多。

本節(jié)課我采用多種方式教學(xué)生識(shí)字,，降低了難度,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和興趣，效果較好,，但是時(shí)間安排不合理,，學(xué)生在朗讀時(shí)時(shí)間過短，問句的語(yǔ)氣沒讀到位,。本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)疑問句的讀法,。我采用反復(fù)練讀，目的是想讓學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言文字，在讀中體會(huì)感情,，在讀中了解運(yùn)用語(yǔ)言文字的方式,。但是在實(shí)際的操作中由于指導(dǎo)方法不到位，效果不是很理想,。

小學(xué)語(yǔ)文說課稿說學(xué)情 小學(xué)語(yǔ)文說課稿萬(wàn)能篇五

大家好,！今天，我說課的內(nèi)容是人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第23課《三個(gè)兒子》,。我將從教材分析,、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)的制定,、教法學(xué)法的預(yù)設(shè),、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)這六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說課,。

23課《三個(gè)兒子》是二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第三篇課文，所處的單元主題是誠(chéng)信,、孝敬父母,。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是這篇課文中包含的樸素而深刻的道理,。

本課是一篇生動(dòng)感人的生活故事,，內(nèi)容淺顯，生動(dòng)有趣,。課文通過三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子在媽媽面前的不同表現(xiàn)的對(duì)比敘述,，揭示一個(gè)深刻而厚重的道理：即兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。

二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),，注意力集中時(shí)間短,，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)。因此,，學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用應(yīng)注意直觀形象性和游戲活動(dòng)性,。

課文和學(xué)生的實(shí)際生活比較接近，學(xué)生理解起來(lái)很容易,，但由于學(xué)生年齡小,，對(duì)文本深層面的涵義的理解，需要老師在課上及時(shí)點(diǎn)撥,，在學(xué)習(xí)方法上給予積極有效的引導(dǎo),。

根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，將教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)如下 ：

知識(shí)和技能目標(biāo)：

結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力。

過程和方法目標(biāo)：

分角色朗讀課文，揣摩人物說話時(shí)的語(yǔ)氣,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

通過學(xué)文，理解老爺爺說的話,，懂得我們要孝敬父母的道理,，并把孝敬父母落實(shí)到行動(dòng)上來(lái)。

鑒于本文內(nèi)容淺顯,，人物對(duì)話較多,，不同的人說話的語(yǔ)氣不同，表達(dá)的意思不同,，表達(dá)的心情也不同,。因此，把分角色朗讀課文,，揣摩人物說話時(shí)的語(yǔ)氣,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感列為教學(xué)重點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)是理解老爺爺話的話,，明白只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子,。

為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),，特將教法學(xué)法預(yù)設(shè)如下：

1,、朗讀感悟法

通過自由讀，默讀,，指名讀,，同桌互相讀，分角色讀,，引讀等多種形式的朗讀來(lái)落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，同時(shí)還語(yǔ)文以本色,。尊重語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的讀書實(shí)踐。

2,、角色扮演法

讓學(xué)生走進(jìn)課文,，當(dāng)媽媽、當(dāng)老爺爺,、當(dāng)兒子,，通過不同的角色體驗(yàn)，與文本展開零距離的對(duì)話,，實(shí)現(xiàn)＂三維一體＂的教學(xué),。

3,、合作探究法

新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作能力，在多維互動(dòng)的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。我將組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),，在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上,，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如小組討論：為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子,？

4,、多元評(píng)價(jià)

在課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，我嘗試讓自評(píng)與他評(píng),、師評(píng)與生評(píng)相結(jié)合,，讓評(píng)價(jià)主體多元。通過積極,、有效的評(píng)價(jià),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在“評(píng)價(jià)”中成長(zhǎng),。

（一）復(fù)習(xí)鞏固,，導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)鞏固課文生字詞，以開火車和“摘星星”游戲,，檢查孩子們對(duì)生字掌握情況，這時(shí)我真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)同學(xué)們真能干,，真了不起,！你們得到了老師的表?yè)P(yáng)，那你們?cè)诩业玫竭^媽媽的表?yè)P(yáng)嗎,？自然地導(dǎo)入到了新課的學(xué)習(xí)：今天,，課文中的三個(gè)媽媽是怎樣介紹自己的孩子呢？聽課文范讀.

（二）品讀課文,，探究問題

1,、抓住對(duì)話，閱讀感悟

首先讓學(xué)生默讀課文,，邊讀邊畫出三位媽媽是怎樣評(píng)論自己的兒子的,，用——標(biāo)出來(lái)，意在培養(yǎng)學(xué)生做到“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣,。通過自己默讀,，指名讀，帶動(dòng)作讀等多種形式,，讓學(xué)生體會(huì)三位媽媽說話時(shí)的心情,，模仿媽媽說話時(shí)的語(yǔ)氣和神態(tài),，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出三位媽媽的不同內(nèi)心世界，即驕傲與平淡,。

本環(huán)節(jié)以讀為主,，充分體現(xiàn)了“以讀為本”的教學(xué)理念。

讓學(xué)生充分地讀,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升,，達(dá)成“有感情地讀好人物的語(yǔ)言”的目標(biāo)，讓學(xué)生在讀中入情入境,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶.

2、體會(huì)艱難,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

時(shí)間不知不覺地過去了,，三個(gè)媽媽也打完了水，拎著水桶回家去,。同學(xué)們,，你們有過提水的經(jīng)歷嗎？抽生說,，我們?nèi)タ纯慈粙寢屘崴那榫鞍桑?/p>

課件出示第八自然段,，學(xué)生自由朗讀，在這里提出“你讀懂了什么,？” 讓學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn),，從“重、晃蕩,、走走停停,、痛、酸”這些詞語(yǔ)發(fā)現(xiàn)水桶很重,。并依據(jù)自己的感受,、理解，用朗讀表現(xiàn)出水桶很重,。學(xué)生會(huì)情不自禁地流露出一股對(duì)媽媽的體貼,、關(guān)愛之情：媽媽提水多辛苦啊,！媽媽多么希望自己的孩子來(lái)幫幫她呀,！

3、比較不同,，說話練習(xí)

正在這時(shí)候三個(gè)兒子來(lái)了,，面對(duì)沉甸甸的一桶水，三個(gè)孩子是怎么做的呢,？請(qǐng)同學(xué)們快速讀9-11段,，找出相關(guān)的句子,，畫上~~~~。學(xué)生會(huì)馬上在課文中找出相應(yīng)的地方,，進(jìn)行朗讀體會(huì),。

利用幻燈出示三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)，集中進(jìn)行比較,，讓學(xué)生體會(huì)到老爺爺當(dāng)時(shí)看到的情形,。師指導(dǎo)：作者在介紹三個(gè)兒子干什么的時(shí)候用了“一個(gè)，一個(gè),，另一個(gè)”的句式,，使句子讀起來(lái)?xiàng)l理清晰，有層次,。讓學(xué)生理解“一個(gè),、一個(gè)、另一個(gè),、”的句子,并聯(lián)系生活練習(xí)說話,，做到活學(xué)活用，積累語(yǔ)言,，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。 根據(jù)學(xué)生的回答，我評(píng)價(jià)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生拓展思維,，更換量詞來(lái)說句子（比如卡羅爾和她的小貓,，一只小貓做什么，一只小貓做什么,，另一只小貓做什么等）,。

緊接著提問“你喜歡三個(gè)兒子中的誰(shuí)？你想對(duì)三個(gè)兒子說點(diǎn)什么,？”讓學(xué)生聯(lián)系上下文談?wù)勛约簝?nèi)心的感受，各抒己見,。學(xué)生通過說話練習(xí),，很快明白了第三個(gè)兒子的優(yōu)點(diǎn)。

4,、分角色朗讀,，討論交流

正如我們的對(duì)話一樣，文中也寫了一位老爺爺和媽媽的對(duì)話,。課件出示媽媽與老爺爺?shù)膶?duì)話,，同桌分角色朗讀后，再通過男女生對(duì)讀,，師生互讀的方式,，去體會(huì)人物的內(nèi)心情感,，并有聲有色地朗讀出來(lái)。學(xué)生朗讀并質(zhì)疑,，明明有三個(gè)兒子,，老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子？然后小組討論,，通過交流匯報(bào),，最終突破了難點(diǎn)。此時(shí)我將對(duì)課文的中心進(jìn)行一個(gè)拓展填充-----對(duì)于老爺爺來(lái)說,，只有孝順的兒子,，才是真正的兒子。從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

（三）拓展延伸,，升華情感

你屬于第幾個(gè)兒子？學(xué)習(xí)了課文,，你懂了什么,？那我們生活中怎么才是孝敬父母呢？抽生說,。教師利用課件,，配樂營(yíng)造情感氛圍，出示圖片資料,，補(bǔ)充說話：

孝敬父母就是媽媽下班回到家里的時(shí)候,，遞上一杯熱茶。

孝敬父母就是在吃過晚飯后,，我們洗洗碗,。

孝敬父母就是媽媽辛苦了一天的時(shí)候，我們給他洗洗腳,；

更形象直觀地讓孩子知道孝敬父母要怎么做,，讓孩子的心靈有所觸動(dòng)。并且把孝敬父母落實(shí)到行動(dòng)上來(lái),。

布置快樂作業(yè),，結(jié)束新課。

三個(gè)兒子

一,、有力氣 翻跟頭

二,、好嗓子 唱歌

三、不特別 提水

一個(gè)兒子

（孝敬父母）

板書應(yīng)簡(jiǎn)明扼要,，美觀,，是教學(xué)內(nèi)容的濃縮，體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。本板書既有三個(gè)兒子的特點(diǎn),，又有故事的主要內(nèi)容,，還揭示出課文的核心問題：為什么老爺爺說他只看見一個(gè)兒子？并昭示文中道理,，即孝敬父母的兒子才是真正的兒子,。

小學(xué)語(yǔ)文說課稿說學(xué)情 小學(xué)語(yǔ)文說課稿萬(wàn)能篇六

（一）、教學(xué)要求：

1,、通過在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀,，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來(lái)熱愛祖國(guó),、憎恨敵人,、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

2,、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文,，讀后能說出每一部分的主要內(nèi)容。

3,、練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題,。

（二）、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

用較快的速度閱讀課文,，說出每一部分的主要內(nèi)容。

（三）,、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí),。

在教學(xué)本課之前，學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了一篇和戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的課文,。對(duì)于已經(jīng)有所了解,，這是順利完成本課教學(xué)的有利條件。但由于四年級(jí)學(xué)生閱歷淺,，對(duì)本文中涉及環(huán)保的科學(xué)道理較難理解,，根據(jù)這些實(shí)際，在教學(xué)時(shí)我采用形式多樣的教學(xué)手段讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

1,、朗讀教學(xué)法：

學(xué)生的感受是通過朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，只有讓學(xué)生通過充分地讀,，才能在讀中感知，讀中理解,，讀中感悟,。本文是以小云雀和媽媽對(duì)話的形式展開故事情節(jié)的，語(yǔ)言生動(dòng)有趣,，適合朗讀,。在教學(xué)中,，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，采用不同形式的讀,，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,，感悟課文內(nèi)容。

2,、情境教學(xué)法：

閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感受,、體驗(yàn)文中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,，這樣往往比教師單一的講解更深刻。

在本文教學(xué)中,，我以語(yǔ)言描繪,、圖畫展現(xiàn)、表演體驗(yàn)等不同方法創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去感受課文內(nèi)容,。

閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師,、文本之間對(duì)話的過程,，學(xué)生只有深入文本和文本進(jìn)行深入的、多層次的對(duì)話,，才能深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容,。因此，本節(jié)課我通過學(xué)生用讀讀,、圈圈,、議議的方法，以讀悟語(yǔ),，以讀促解,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中表達(dá)的感情,。

本文雖是略讀課文,，但由于篇幅較長(zhǎng)，可以安排一課時(shí)完成,。教學(xué)中要練習(xí)用比較快的速度閱讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。先通讀課文,，用比較快的速度默讀課文,，了解雨來(lái)是哪里人，生活在哪個(gè)年代？為什么稱他是小英雄,？大體了解課文主要講了什么,。全文研讀時(shí)一部分一部分地閱讀、思考,，特別重點(diǎn)理解“我們是中國(guó)人,，我們愛自己的祖國(guó)”這句話。

在全面理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上給各部分加小標(biāo)題,。最后進(jìn)行總結(jié)擴(kuò)展,。

小學(xué)語(yǔ)文說課稿說學(xué)情 小學(xué)語(yǔ)文說課稿萬(wàn)能篇七

尊敬的各位考官：

大家好!今天我說課的題目是《爬山虎的腳》，是其第二課時(shí),。我會(huì)以教什么,、怎樣教以及為什么這樣教為思路，和各位考官一同分享下我對(duì)教材的把握,、學(xué)情的理解,、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面的內(nèi)容。

先是關(guān)于教材的把握,，上好一堂課的基礎(chǔ)就是深入了解課文,，《爬山虎的腳》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二組課文中的一篇精讀課文。它文質(zhì)兼美,，這篇課文主要講了爬山虎的葉子,、爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的,。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣,。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的。

其次就是我對(duì)學(xué)情的理解,，挖好地基就應(yīng)該填滿牢固的基石,，二者相輔相成。四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng),，富于想象，對(duì)新鮮事物充滿好奇心,，但學(xué)生生活閱歷有限,，對(duì)文中描繪的景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助,。因此在授課過程中需要結(jié)合爬山虎的圖像進(jìn)行講解加以學(xué)生的理解,。

說完了教材以及學(xué)情，就可以著手處理好本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),。上好一堂課需要制定明確的教學(xué)目標(biāo)才能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果,，否則就是瞎子摸象,，囫圇吞棗。因此結(jié)合我對(duì)教材的把握和學(xué)情的理解,，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個(gè)：①通過有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句,，了解爬山虎腳的特點(diǎn)②通過自讀,、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中,，理解課文內(nèi)容,，積累精美的語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,，運(yùn)用到自己的寫作中③激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣,，做生活的有心人

有了教學(xué)目標(biāo)，那么設(shè)計(jì)好本堂課的重難點(diǎn)就簡(jiǎn)單多了,，重難點(diǎn)是一堂課的靈魂內(nèi)容,，也是支撐起整堂課的頂梁柱，因此,，我將本堂課的重點(diǎn)設(shè)置為通過對(duì)詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn);而難點(diǎn)則是幫助學(xué)生了解爬山虎是怎樣用腳向上爬的。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,，而新課標(biāo)要求,，課堂要還給學(xué)生，學(xué)生作為主體,，所以不能將課堂上的死氣沉沉,，同時(shí)也為了更好的上這一堂課，我選擇通過以“讀”為核心而創(chuàng)設(shè)了情境教學(xué)法,、以讀代講法,、自主合作探究法、勾畫圈點(diǎn)批注,，在教學(xué)過程中,，為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，準(zhǔn)備了視頻錄像,、圖片等相關(guān)課件以幫助學(xué)生充分感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。

說完了教法與學(xué)法以后,，就進(jìn)入到本堂課最重要的環(huán)節(jié)——教學(xué)過程,。

巧妙的開場(chǎng)白，可以吸引學(xué)生注意,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,，所以教學(xué)過程中首當(dāng)其沖的就是好的導(dǎo)入，由于本堂課是第二課時(shí)，在閱讀教學(xué)開始時(shí),，我通過生動(dòng)的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子,，讓學(xué)生當(dāng)配音演員，背誦課文中寫葉子的片段,，激發(fā)學(xué)生的情感,。進(jìn)而引入：“同學(xué)們，世間萬(wàn)物豐富多彩,，美不勝收,，而且有這千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子,，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎?”這樣設(shè)置懸念,，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望，我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板題,。

通過引入“爬山虎的腳”這一個(gè)話題就可以直接進(jìn)行到今天的新授環(huán)節(jié),，在這一個(gè)環(huán)節(jié)主要分為這樣幾個(gè)步驟：

新授第一步：自由朗讀，圈點(diǎn)批畫,，找出寫位置,、形狀、顏色的關(guān)鍵詞,，并分別出示圖片加強(qiáng)學(xué)生的理解,。通過對(duì)比喻句如“細(xì)絲像蝸牛的觸角”的分析加強(qiáng)學(xué)生的形象理解，也能提高他們對(duì)修辭手法的使用能力,。

新授第二步：多讀賞析,，層層推進(jìn)。在這一步,，首先會(huì)先讓同學(xué)們自己默讀爬山虎到底是如何爬的,，仔細(xì)思考，然后小組探討演練模擬腳爬的動(dòng)作,，然后上臺(tái)表演,，在這里我會(huì)對(duì)學(xué)生先進(jìn)行鼓勵(lì)，再進(jìn)行客觀的點(diǎn)評(píng);其次讓學(xué)生齊讀描繪爬山虎爬的句子,，再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對(duì)比圖,，體會(huì)葉圣陶用詞的精準(zhǔn)和觀察的細(xì)致，而我也會(huì)拓展提升到這樣爬體現(xiàn)了爬山虎的什么精神?最后全班帶著爬山虎向上攀登的精神有感情的齊讀該段,，將最終解決同學(xué)們對(duì)爬山虎如何爬這樣一個(gè)難點(diǎn)攻克,。

新授第三步：默讀賞析，小組分享,。在這一步,，我會(huì)將課堂還給學(xué)生,，通過學(xué)生的默讀，運(yùn)用對(duì)比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí),，接著和同組進(jìn)行分享得出爬山虎的腳觸著墻就能活,，沒觸著墻就枯萎，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系,。這樣的環(huán)節(jié)不僅體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，還構(gòu)建了團(tuán)結(jié)互助的氛圍。

說完了新授環(huán)節(jié),，就到了總結(jié)全文，升華感情的環(huán)節(jié),，葉圣陶先生之所以能把爬山虎的特點(diǎn)寫得如此詳細(xì)透徹,、形象逼真，是他處處留心觀察,，熱愛大自然熱愛生活的結(jié)果,，我也會(huì)鼓勵(lì)我班上的同學(xué)去做生活的有心人，留心周圍的事物,，用自己的慧眼去發(fā)現(xiàn)神奇,，用手中的筆去描繪美好的世界。

最后就是布置作業(yè)的環(huán)節(jié),，由于本篇是說明文,，講的是大自然的奇妙，所以為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察與動(dòng)手能力,，我會(huì)布置一個(gè)長(zhǎng)期作業(yè)就是觀察豆子,、花生或大蒜在水中隨時(shí)間的變化，利用本課的寫作方法寫一篇觀察日記,。

爬山虎的腳

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納。有利于學(xué)生了解課文的敘述順序,，抓住主要內(nèi)容,。謝謝各位考官，我的說課完畢!請(qǐng)問需要擦黑板嗎?

以上為《爬山虎的腳》說課稿,，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)語(yǔ)文說課稿說學(xué)情 小學(xué)語(yǔ)文說課稿萬(wàn)能篇八

本單元共有五篇文章，分別是《春筍》,、《雨點(diǎn)》,、《小池塘》、《春到梅花山》,、《草原的早晨》,，本單元每篇課文均由圖,、文、生字表,、練習(xí),、筆順圖、描紅六部分組成,。5篇課文中隨課文教學(xué)識(shí)字28個(gè),，寫字44個(gè)，課文內(nèi)容具有頭緒簡(jiǎn),、篇幅短,、內(nèi)容新、插圖美的新點(diǎn),，具體表現(xiàn)在：⑴入選課文篇幅短,，而且題材廣泛，內(nèi)容生動(dòng)活潑,，插圖新穎有趣,。⑵每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音,，幫助學(xué)生識(shí)字,，也有利于進(jìn)行朗讀、背誦,、訓(xùn)練,、培養(yǎng)閱讀能力。⑶課后練習(xí)都是兩次,，一次是朗讀或背誦,，一次是有關(guān)漢字基本筆畫的學(xué)習(xí)和按筆順描紅。另外,，每組課文之后安排了一個(gè)練習(xí),，練習(xí)的內(nèi)容包括認(rèn)讀生字，鞏固漢語(yǔ)拼音,，復(fù)習(xí)筆畫,、筆順，進(jìn)行詞,、句訓(xùn)練和說話訓(xùn)練,。6個(gè)練習(xí)自成系列又具有相對(duì)獨(dú)立性。

《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇文字優(yōu)美,、內(nèi)容新穎的散文,，寫的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái),，牧民在草原放牧的情景,，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象,。本文意在培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂,；文章條理清楚,，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美生動(dòng),，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好教材,，也是對(duì)學(xué)生情感熏陶的好課例。

根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，針對(duì)低年級(jí)段學(xué)生的年齡特征并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況,，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，7個(gè)綠線條的生字只認(rèn)不寫,，認(rèn)識(shí)三個(gè)新偏旁（廠字旁、牛字旁,、折文旁）理解由生字組成的詞語(yǔ)，特別是突出描寫草原的遼闊,，牧民放牧的詞語(yǔ),。

2、能正確流利有感情地朗讀課文,、背誦課文,，體會(huì)文中對(duì)草原的描寫，感受草原的美麗風(fēng)光,。

3,、感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情,。

《草原的早晨》描寫的是北方的美麗風(fēng)光,，與我們南方小朋友的實(shí)際生活相差甚遠(yuǎn)。對(duì)于草原的認(rèn)識(shí),，學(xué)生了解很少,。但是讓學(xué)生再現(xiàn)課文所描繪的早晨，草原繁榮興旺的新氣象并理解文本蘊(yùn)涵的道理有一定難度,。

其中目標(biāo)1,、2是本文教學(xué)的重點(diǎn)，而目標(biāo)3既是教學(xué)重點(diǎn),，更是教學(xué)難點(diǎn),。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣，要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。”在設(shè)計(jì)這一課時(shí),，緊緊圍繞“運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，突破重難點(diǎn)”。

1,、以讀為本,，創(chuàng)設(shè)情境，感悟朗讀,，體現(xiàn)語(yǔ)文課上的書聲朗朗,。

2、以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段,，體現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,。

3、體現(xiàn)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì),。

教學(xué)過程：

一,、啟發(fā)談話，揭示課題

1,、談話,。

小朋友，幾天來(lái),，我們跟著春風(fēng)姐姐游了美麗的小池塘,，逛了花兒盛開的梅花山。今天,，我們要去一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,。請(qǐng)大家欣賞歌曲《天堂》，猜猜我們?nèi)ツ睦?？“藍(lán)藍(lán)的天空,，清清的湖水，綠綠的草原,，這是我的家,；奔馳的駿馬，潔白的羊群,，還有你姑娘……就是我的家”,。（欣賞歌曲《天堂》）

藍(lán)藍(lán)的天空,，清清的湖水，潔白的羊群,，奔馳的駿馬……這是哪兒呢,？

2、根據(jù)學(xué)生回答,，板書：草原學(xué)習(xí)生字“原”,，寬寬一個(gè)“廠字頭”，下半部分是白下面一個(gè)小,，注意下半部分與“泉”的區(qū)別,。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？讀準(zhǔn)字音,。

3,、簡(jiǎn)介草原，導(dǎo)入課題：草原是我國(guó)西北邊疆地區(qū)放牧的地方,。那里的風(fēng)光非常優(yōu)美,，那里的人民勤勞勇敢。當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候,，那里的景象更不一般,，尤其是在春天的早晨。板書：的早晨

多媒體出示課題：

誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)課題,？指名讀,，聽出來(lái)他哪個(gè)音讀得特別準(zhǔn),？“晨”是個(gè)前鼻音,，又是個(gè)輕聲。誰(shuí)再來(lái)讀,。我們一起來(lái)讀,。

4、理解課題：讀了課題,，你知道了什么,？還想知道什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑,。

5,、教師以語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境：下面就讓我們一起去欣賞草原的早晨吧。

二,、看圖,，初步了解草原。

1,、（多媒體課件出示草原早晨的畫面）早晨,，我們來(lái)到了草原上,，大家看到了什么？

2,、交流感受：你喜歡草原的早晨嗎,？為什么呢？

過渡：讓我們來(lái)讀讀課文,，相信大家在讀過課文后會(huì)更加喜歡草原的早晨的,。

三、初讀課文,，初步感知課文,。

1、自由輕讀綠色線和田字格中的生字,，然后再讀讀課文,，借助拼音，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，讀順課文，碰到難讀的字可以多讀幾遍,。

2,、檢查自讀情況：

多媒體出示詞語(yǔ)：

生詞：

打破寧?kù)o羊兒圈門

無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)

先逐個(gè)指名認(rèn)讀，相機(jī)正音,；說說難讀的字,，分清前后鼻音，再一個(gè)詞領(lǐng)讀,，一行領(lǐng)讀,。去拼音開火車讀讀。

綠色通道里的詞：

鞭聲黎明寧?kù)o鋪滿新綠跨上駿馬

先一個(gè)詞領(lǐng)讀,，再一行領(lǐng)讀,，去拼音開火車讀。

3,、再次輕讀課文,，讀通句子，做到：不添,、不漏,、不錯(cuò)、不破,，遇到難讀的句子多讀幾遍,。

4、檢查自讀情況：

（1）交流：本課共有幾個(gè)自然段？（三個(gè)自然段）

（2）指名選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,。根據(jù)實(shí)際情況,，師生共同評(píng)議，隨機(jī)校讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好幾個(gè)較長(zhǎng)的句子：第一自然段的第一句話,，第二自然段的第一句話及第三自然段的一句話。

（3）請(qǐng)讀得好的學(xué)生介紹方法,。

（4）同桌互相讀讀課文,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)互相糾正。

（5）再讀課文,，邊讀邊想想,，你現(xiàn)在又知道了什么？交流時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用課文中的句子說話,。

（6）集體朗讀課文,。

四、學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書寫：原,、打。

1,、出示生字：原,、打?qū)W生認(rèn)讀生字，并口頭組詞,。

2,、交流記憶方法：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把“原”的下面部分與“泉”區(qū)分清。

3,、指名分析生字的結(jié)構(gòu)和擺布,，并說說書寫注意點(diǎn)，同時(shí)教師在田字格內(nèi)示范書寫,，要求學(xué)生仔細(xì)觀察,，并隨著進(jìn)行書空,。

4,、學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫生字,，教師巡視指導(dǎo),，及時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

5,、反饋糾正：展示學(xué)生的作業(yè)并進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

板書：

羊兒牧民

歡樂

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、找一找下面的六個(gè)字，哪兩個(gè)很相似,，比一比，再組詞。

放問門外牧處

（）（）（）

（）（）（）

2,、照樣子寫句子

羊兒在草原上奔跑,。

小鳥在。

我們?cè)凇?/p>

3,、搜集與草原有關(guān)的詩(shī)歌,、文章。

4,、課外閱讀：《美麗的草原我的家》