作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教案小學(xué)正數(shù)和負(fù)數(shù)的教案篇一

北師大第四版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第6、7頁,。

本節(jié)課以xxxx年我國第六次人口普查為現(xiàn)實背景,，幫助學(xué)生理解大數(shù)的讀、寫方法,。學(xué)生在前兩節(jié)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了萬級,、億級等更打的數(shù),，了解了數(shù)位順序表為本節(jié)課學(xué)習(xí)大數(shù)的讀、寫奠定基礎(chǔ),。

1,、結(jié)合具體情境，借助數(shù)位順序表,，掌握大數(shù)的讀,、寫方法，能正確地讀,、寫大數(shù),，同時培養(yǎng)認(rèn)真讀、寫數(shù)的良好習(xí)慣,。

2,、經(jīng)歷自主探索大數(shù)的讀、寫方法的過程,，提升歸納與概括的思維能力,。

3、密切大數(shù)與社會生活的聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)的價值,。

能正確地讀、寫大數(shù),，同時培養(yǎng)認(rèn)真讀,、寫數(shù)的良好習(xí)慣。

能正確地讀,、寫大數(shù),。

教具：課件

學(xué)具：自制數(shù)位順序表

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

師：同學(xué)們,，你們知道嗎？我國每隔5年就會進行一次全國人口普查來了解我們國家現(xiàn)階段的人口數(shù)量,。你知道我國第六次人口普查是在哪一年嗎,？誰知道我國的總?cè)丝诖蠹s是多少？你知道我們河南的`人口數(shù)量嗎,？這節(jié)課我們就站在數(shù)學(xué)的角度來學(xué)習(xí)《人口普查》（板書課題）,。

生匯報。

設(shè)計意圖：通過第六次人口普查的情境調(diào)動學(xué)生關(guān)注社會問題激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,。

1,、讀數(shù)方法探索

課件出示北京、安徽、香港的標(biāo)志性建筑圖片,，再出示文字表示的數(shù)據(jù),。

師：我國的人口總數(shù)以及北京、安徽,、香港人口數(shù)都很大,，那么如何讀這些大數(shù)呢？同學(xué)們可以借助表,，結(jié)合萬以內(nèi)數(shù)的讀法,，先獨立思索，然后跟你的小組成員們交流交流,！

a,、獨立思考

b、小組交流

c,、全班交流

2,、寫數(shù)方法探索

課件出示廣東、臺灣,、澳門的標(biāo)志性建筑圖片,，再出示文字表示的數(shù)據(jù)。

師：剛才大家探索讀數(shù)方法的精神頭可是值得表揚,，那你能寫出廣東,、臺灣、澳門的人口數(shù)嗎,？借助剛才的讀法和數(shù)位順序表自己獨立探索吧！

找生在黑板上扮演出三個城市的人口數(shù),。

總結(jié)寫法：在讀的過程中了解每個大數(shù)有幾個數(shù)級,，每級是多少個、多少萬或多少億,，然后一級一級或一個一個地寫,。注意，千萬位和萬位上一個計數(shù)單位也沒有的要用0來占位,。

3,、討論鞏固如何讀數(shù)、寫數(shù)

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：讀數(shù)時,，可以從低位起分出四位一級,，從高位開始一級一級地往下讀；寫數(shù)時,，要高位起分出數(shù)級,，一級一級地寫。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教案小學(xué)正數(shù)和負(fù)數(shù)的教案篇二

1．創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的好奇心,，培養(yǎng)學(xué)生自主參與的意識,。

數(shù)學(xué)活動是以學(xué)生的生活和現(xiàn)實問題為載體和背景的。從現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)學(xué)問題,，可以激發(fā)學(xué)生強烈的探究欲望,，形成主動學(xué)習(xí)的動力。新課伊始,，從常見的推拉窗和升國旗現(xiàn)象中引出以前學(xué)過的平移,，進而引出平行的概念，并在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處都能找到平行線,，從而激起學(xué)生對平行線的好奇心,，進而使學(xué)生對平行線有強烈的探究欲望。這種探究欲望能促進學(xué)生自主參與意識的形成,。

2．給學(xué)生創(chuàng)造動手實踐,、自主探究、合作交流的機會,，培養(yǎng)學(xué)生自主參與的能力,。

教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一是強調(diào)給學(xué)生自主參與的機會，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識進行實踐體驗,。教學(xué)過程中通過擺鉛筆,、平移鉛筆、折紙,、畫平行線等活動,，增加學(xué)生動手實踐的機會，放手讓學(xué)生動手操作,、獨立探究,，允許學(xué)生充分思考和想象。教師在操作探究中對各種不完善的地方進行指導(dǎo),，這樣學(xué)生才能有真切的體驗,，并能在體驗中豐富經(jīng)驗、獲得方法,、形成態(tài)度,、享受快樂、得到發(fā)展,。

教師準(zhǔn)備ppt課件

學(xué)生準(zhǔn)備直尺,、三角尺、長方形紙,、鉛筆,、方格紙

⊙觀察活動，感知平行線

1．動手操作，體會平移,。

課件展示推拉窗和升國旗的現(xiàn)象,，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察。

(學(xué)生觀察,，明確這是平移運動,，動手在方格紙上平移鉛筆，感受平移過程,。教師注意引導(dǎo)學(xué)生進行橫,、豎、斜的平移操作)

師：生活中還有哪些是平移現(xiàn)象,？

(乘電梯,、汽車在筆直的公路上行駛、發(fā)動機的活塞運動,、拉抽屜等)

師：你能用鉛筆在方格紙上展示升國旗的現(xiàn)象嗎,？

(學(xué)生動手操作)

2．觀察位置關(guān)系，理解平行線,。

(1)畫一畫,。

師：你能將鉛筆平移前后的'位置在方格紙上畫出來嗎？

(學(xué)生在方格紙上用直線表示出鉛筆平移前后的位置)

(2)看一看,，想一想,。

師：你在平移鉛筆的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？

(學(xué)生小組內(nèi)合作交流,、討論)

預(yù)設(shè)

生1：發(fā)現(xiàn)平移前后兩條直線間的方格數(shù)總是一樣多,。

生2：發(fā)現(xiàn)平移的直線有橫著的，也有豎著的,。

生3：發(fā)現(xiàn)兩條直線無論怎樣延長永遠也不相交,。

(3)明確平行的含義。

師：像這樣,，在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫作平行線,。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教案小學(xué)正數(shù)和負(fù)數(shù)的教案篇三

●學(xué)生對除數(shù)十位上的數(shù)較小,，個位上的數(shù)又不接近整十?dāng)?shù)的除法，學(xué)會靈活運用試商方法,。

●初步培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、靈活運用知識的能力,。

學(xué)會靈活運用試商方法,。

256 160 159 120

33）2 8 0 38）1 8 0

獨立試做，反思做法，達到靈活運用

讓學(xué)生觀察復(fù)習(xí)3得兩道題是用什么方法試商的,？各有什么特點,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題列出算式14026=

（3）讓學(xué)生利用學(xué)過的試商方法進行試商。完成后說說有什么感覺,？

（4）小組討論有沒有別的試商方法,。然后進行小組匯報交流。

（5）教師把學(xué)生說的幾種情況板書,，讓他們比較那種方法簡便一些,，根據(jù)題目的特點靈活運用，選擇合適你自己的試商方法,。

學(xué)生觀察,、比較哪一種方法簡便些？

使學(xué)生認(rèn)識到：遇到除數(shù)是14,、15,、16、24,、25,、26商是一位數(shù)的除法，可以利用口算直接想出商幾,，這樣試商比較簡便,。

練習(xí)十五第512題

第5題，全班共同練習(xí),，訂正時,，讓學(xué)生說說是怎樣想的。

第7～11題,，實際應(yīng)用的題目,。學(xué)生通過計算解決實際問題，既鞏固了計算的方法又體會了計算的意義和作用,。

第12題,，是開放題。讓學(xué)生自主選擇條件,，獨立解答,，再互相交流思路。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教案小學(xué)正數(shù)和負(fù)數(shù)的教案篇四

1．通過小貓釣魚認(rèn)識平均數(shù),。

師：大家都聽過小貓釣魚的故事吧,？今天老師也給大家講一個小貓釣魚的故事。

(1)提出問題,。

怎樣才能使老大,、老二和老三釣到的魚同樣多呢,？用小棒擺一擺，在小組內(nèi)說說你的方法,。

(2)匯報,。

方法一：老大拿出2條魚給老三，老二拿出1條魚給老三,，這樣老大,、老二和老三各有5條魚，這種方法叫作移多補少法,。

方法二：把老大,、老二和老三的魚合到一起再平均分，每位貓兄弟都可以得到5條魚,，這種方法叫作先合并再平均分,。

師：這種方法你能列出算式嗎？

7＋6＋2＝15(條)15÷3＝5(條)

2．引出“平均數(shù)”,。

師：5條是老大釣魚的條數(shù)嗎,？是老二和老三釣魚的條數(shù)嗎？(都不是)我們給“5條”起個名字,，“5條”是三只小貓釣魚的平均數(shù),，可以說平均每只小貓釣了5條魚。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)什么是平均數(shù),，怎樣求平均數(shù),。

(板書課題)

設(shè)計意圖：從故事情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不僅激起了學(xué)生學(xué)平均數(shù)的欲望,，還為這一課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的開頭,。通過擺一擺，提前滲透移多補少的方法,，降低了學(xué)習(xí)新知的難度,，使學(xué)生容易掌握解決問題的方法。

1．教學(xué)教材90頁例題,。探究用“移多補少法”求平均數(shù),。

(1)(課件出示主題圖)請學(xué)生觀察統(tǒng)計表。

提問：你從統(tǒng)計表中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,？

出示智慧老人的說法：淘氣平均每次記住6個數(shù)字,。

學(xué)生小組內(nèi)操作：擺一擺或畫一畫，使5次同樣多,。

(2)學(xué)生操作后匯報自己的想法。

因為第5次和第3次記住數(shù)字的個數(shù)比較多,，所以第5次給第1次1個,，給第2次2個,，第3次給第4次1個，這樣淘氣每次記住數(shù)字的個數(shù)都變成了6,。

(3)教師邊演示,，邊總結(jié)。

通過把多的補給少的,，使每次記住數(shù)字的個數(shù)同樣多,，這種方法就是“移多補少法”。用這種方法,，可以求出淘氣5次平均每次記住數(shù)字的個數(shù),。

2．探究用“算術(shù)法”求平均數(shù)。

師：除了上面這種方法,，你還有其他的方法嗎,？

學(xué)生討論后可得出：先把這5個數(shù)合起來，再平均分,。

師小結(jié)：“合”就是把這5個數(shù)加起來,，然后平均分成5份，每一份就是平均數(shù),。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教案小學(xué)正數(shù)和負(fù)數(shù)的教案篇五

1．使學(xué)生理解加法的意義,，并會應(yīng)用解答實際問題．

2．進一步認(rèn)識加法算式中各部分的名稱以及明確0在加法中的特殊性．

3．使學(xué)生理解并掌握加法交換律并能運用這一定律進行驗算．

使學(xué)生對加法的意義的建立，加法交換律的概括及對它們的理解,、掌握．

學(xué)生對加法意義,、加法交換律運用．

1、口算．

44＋56 37＋23 180＋20 42＋8＋10

12＋0 0＋17 386＋124 124＋235

（一）教學(xué)加法的意義．

1,、加法的意義．

教師提問：這題怎樣解答,？

（因為已知北京到天津鐵路長是137千米，又知道天津到濟南的鐵路長是357千米,，要求北京到濟南的鐵路長,，就是把137與357合起來，所以要用加法計算．）

（板書：兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算就叫加法）

教師明確：這就叫加法的意義．

（板書：加法的意義）

2,、加法等式中各部分名稱．

教師提問：我們已經(jīng)學(xué)過加法各部分的名稱,，在137＋357＝494算式中，各部分的名稱是什么,？（板書：加數(shù) 加數(shù) 和）

3,、有關(guān)0的加法．

哪幾種情況呢？

小結(jié)：任何數(shù)和0相加都得原數(shù)．

（二）教學(xué)加法交換律

2,、教師提問：137＋357＝494（千米）,，表示求的是什么？

如果要求濟南到北京的鐵路長又該怎樣列式計算呢,？

357＋137＝494（千米）

3,、引導(dǎo)學(xué)生觀察,，比較兩種解法的結(jié)果．

教師板書：137＋357＝357＋13

4、出示例2,，引導(dǎo)學(xué)生歸納規(guī)律．

18＋17○17＋18

124＋235○235＋124

0＋25○25＋0

規(guī)律：

②每個等式中,，左右兩邊的加數(shù)的和相等．

5、練習(xí)：判斷：下面各等式運用了加法交換律,，對嗎,？為什么？

9＋7＝7＋9 10＋1＝10＋1

20＋8＝2＋26 2＋0＝0＋2

6,、用字母表示加法交換律．

教師強調(diào)：用字母表示這一運算定律更簡單清楚．如果用字母a和b分別表示兩個加數(shù)（注意：a,、b是拉丁字母），在這我們讀作ei和bi,，（教師領(lǐng)讀幾遍,，提醒學(xué)生不要按漢語拼音來讀）

教師板書：a＋b＝b＋a

7、學(xué)生分組自由舉例說明加法交換律．

8,、學(xué)習(xí)、掌握了加法的交換律,，目的在于更好地運用．實際上,，在以前我們早就應(yīng)用它解決計算問題．同學(xué)們想一想：在哪些計算中都用了加法交換律呢？（驗算）

9,、練習(xí)：運用加法交換律,，在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．

1、填空．

（1）把（ ）數(shù)合并成（ ）數(shù)的運算叫做加法．

（2）一個數(shù)加0,，還得（ ）．如12＋0＝（ ）．

2,、下面各等式哪些符合加法交換律？符合的畫．

230＋370＝380＋220 30＋50＋40＝50＋30＋40

a＋10＝100＋a 230＋420＝430＋220

1,、根據(jù)運算定律在下面的□填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．

48＋□＝72＋□ 29＋35＝□＋29

a＋38＝□＋□ □＋55＝55＋42

2,、口算下面各題，說一說是怎樣應(yīng)用運算定律的．

91＋89＋11 85＋41＋15＋59

168＋250＋32 282＋53＋37＋18

加法的意義和運算定律

137＋357＝494（千米）

357＋137＝494（千米）

答：北京到濟南的鐵路長494千米．

意義：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算叫做加法．

7＋0＝7 0＋7＝7 0＋0＝0

例2 加法交換律：

137＋357＝357＋137

18＋17＝17＋18

24＋235＝235＋24

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教案小學(xué)正數(shù)和負(fù)數(shù)的教案篇六

1.使學(xué)生簡單了解計算工具的發(fā)展,，包括結(jié)繩計事等遠古計數(shù)方法、算籌的簡單知識,、傳統(tǒng)計算工具――算盤,，及其計算方法、生活中常用的計算器,、和現(xiàn)代計算機的發(fā)展史。展示人類偉大的創(chuàng)造過程和聰明才智,，體會到人們?yōu)榱朔奖阍谟嬎愎ぞ叻矫娴奶剿骱团Γ艿綈劭茖W(xué),、學(xué)科學(xué)的教育。

2.使學(xué)生知道計算器上的各個功能鍵的作用，會使用計算器進行計算,。培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和創(chuàng)新能力。

3.通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生感受到計算在日常生活,、生產(chǎn)實踐中的作用。

利用計算器來進行計算,。正確使用存儲運算鍵,。

1.計算工具的介紹可以結(jié)合第25頁的閱讀材料進行，使學(xué)生對計算工具的發(fā)展有一個比較全面的了解,。

2.算盤的介紹具有豐富的文化傳統(tǒng)教育因素，學(xué)生可事先查閱資料,，介紹算盤的發(fā)展過程和曾經(jīng)廣泛使用,、對亞洲國家的影響等輝煌歷史。

3.介紹電子計算器時,，重點在向?qū)W生介紹常用鍵的功能和使用方法時,，可利用學(xué)生手中的計算器，讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)各個功能鍵的作用,。在弄清如何計算,，和存儲鍵如何使用等重難點時可運用電腦課件進行實際的演示。

一,、直接導(dǎo)入：

師：這節(jié)課我們來上一節(jié)數(shù)學(xué)課,。同學(xué)們都知道，數(shù)學(xué)總是離不開計算,。今天我們就來一起認(rèn)識計算工具,。（板書課題：計算工具的認(rèn)識）

二、自主探究計算工具

你都知道哪些計算的工具,？誰愿意給大家介紹介紹,？

生可能會答：計算器、算盤……

設(shè)計意圖：學(xué)生課前通過預(yù)習(xí),，查找資料,。課一開始即讓學(xué)生展示自己所了解的計算工具，發(fā)散學(xué)生思維,，提高學(xué)習(xí)興趣,。教師根據(jù)學(xué)生匯報的情況有重點的請學(xué)生介紹如繩結(jié),、算籌等使用的方法，從而進一步使學(xué)生體會計算工具發(fā)展的過程,。

1.遠古計數(shù)：

師：看來同學(xué)們的知識都非常豐富,，但有關(guān)計算工具的知識還遠不止這些，計算工具從古到今,，隨著人類社會的不斷進步,，經(jīng)過了漫長的發(fā)展過程。遠古時代,，人類在捕魚,、狩獵和采集果實的勞動中，產(chǎn)生了計數(shù)的需要,。人們就用什么來計數(shù),？（板書：遠古計數(shù)）

生回憶：手指、石子,、結(jié)繩或在木棒上刻痕來計數(shù),。

2.算籌：

師：這種方法只能計數(shù)，而不能清楚的表示出計數(shù)級是什么事情,，人們開始想一些新的辦法來計數(shù),。這就出現(xiàn)了這樣一種計數(shù)方法――算籌。（出示課件）

（板書：算籌）

師：介紹算籌：我國古代人用算籌計算,。算籌是用２７１根木棍或竹子制成,。在多媒體白板上展示。算籌是如何用來計數(shù)的,。有數(shù)位,，哪一位表示幾就用小棍來表示。一個豎棍就是１,，二個就是２,，五個就用一個橫棍來表示……空格表示零。

3.算盤：

師：后來我國勞動人民創(chuàng)造了算盤作為計算工具,。七八百年前,，算盤已經(jīng)在我國廣泛使用。出示實物,。

展示算盤：上面有兩顆珠子,，每顆代表5，下面每顆珠子表示1,。一檔共表示多少,？表示15。因為我國古代是15進制。現(xiàn)在是滿十進一,。所以算盤后來游船到日本,、朝鮮等國。進行了改進,。就是老師手里的.這個算盤,。上面是1顆珠子。一檔表示多少,？一檔表示10,。它的特點是結(jié)構(gòu)簡單，使用方便,，特別實用。他計算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法,，更為簡便,。

4.計算器：

師：我們現(xiàn)在最常用的計算工具是哪一個？

生：計算器,。

師：你在哪里見過計算器,？

生可能回答：菜市場、早市計算菜的價錢,。超市計算物品的價錢,。……（學(xué)生介紹）

師：拿出你手中的計算器,，同學(xué)們可以互相看一看,，你們的計算器各部相同？因為根據(jù)各種不同的需要,，所以有科學(xué)專用的計算器,，有最簡潔的計算器……但他們的功能都大致相同。

設(shè)計意圖：展示學(xué)生手中的計算器,，讓學(xué)生對計算器的大小,、模樣、作用有初步的了解,，為下一步具體學(xué)習(xí)計算器的使用打下基礎(chǔ),。并引起探索的興趣。

5.電子計算機：

師：接下來科技又向前推進,，人們又發(fā)明了什么,？

生：電腦。微機,。

師：電子計算機,。（出示課件）

生看課件：臺式電腦，筆記本電腦，掌上電腦,。

師：隨著科技的發(fā)展,，人類計算工具會更加先進。就等著在座的各位,，你們這一代人去實現(xiàn),。

設(shè)計意圖：通過了解計算工具發(fā)展的演變史，認(rèn)識算籌,、各種算盤,，了解算盤計數(shù)，讓學(xué)生感受古代勞動人民的聰明才智,。使學(xué)生更深層次地感受到祖國文化的博大精深,，從中受到愛國主義的教育。課件的展示快捷,，而且本身它就是電子計算機,，展示現(xiàn)代科技的發(fā)達。并引導(dǎo)學(xué)生,，科技不會停滯,，未來更先進的計算工具就等著你去發(fā)現(xiàn)，發(fā)明,。

三,、計算器的認(rèn)識和使用

師：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)使用計算器。拿出你們的計算器,。你認(rèn)識哪些功能鍵,？他們都是干什么的？自己按按試試,，琢磨琢磨,。

生摸索，嘗試各個鍵子的作用,，發(fā)現(xiàn)了就說出來,。

師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)全體學(xué)生學(xué)習(xí),。跟著老師的指示嘗試,。

師：還有date表示日期，老師剛才聽見有的計算器有聲音,，你知道如何去掉音樂和聲音嗎,？自己琢磨琢磨。

師：電腦展示各個功能鍵的名稱,。邊出示,，邊講解,。

生進行操作。然后說出結(jié)果,，并說明輸入過程,。先輸入4468，再輸入加號,，輸入1792,，再輸入等號。

結(jié)果就出現(xiàn)了,。（師可用電腦課件實際演示計算過程,。）

6.34-4.7=

生進行操作，輸入數(shù)據(jù),，并說出計算結(jié)果,。

生討論方法?？梢杂眉堄涗浵聛?，再接著算?？梢浴?/p>

師：我們來學(xué)習(xí)存儲運算鍵的使用。m+表示存儲數(shù)據(jù),，m-表示刪除數(shù)據(jù),，mr表示提取數(shù)據(jù)。我們來嘗試一下,。輸入520-438,，算出結(jié)果，輸入m+進行存儲,，然后輸入6396÷,，再輸入mr進行提取，輸入等號,。

師：重新演示一遍,，以鞏固。出示一道題目,，讓學(xué)生運用這種方法計算,，并找一名同學(xué)到電腦上來演示。邊演示邊講解過程,。

設(shè)計意圖：認(rèn)識計算器,我選用自主探究法,，讓學(xué)生自主了解計算器各個功能鍵的作用，并在老師的指導(dǎo)下能運用計算器進行四則計算,，探究計算規(guī)律,，尤其是存儲功能鍵的使用更是有趣又有難度。既培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力,。也可以端正學(xué)生對待計算器的正確態(tài)度,，懂得合理地利用它。

四,、練習(xí)應(yīng)用：

1.闖關(guān)游戲：

（游戲規(guī)則：1,、以小組為單位，共闖兩關(guān),，兩關(guān)都過即為獲勝,。2、每關(guān)開始以老師口令為準(zhǔn),。）

2.尋找方法速算：

五,、拓展延伸：

師：今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識了計算工具，你還想了解哪些有關(guān)的知識,？課下同學(xué)們可以到網(wǎng)頁中繼續(xù)去了解計算器的相關(guān)知識,。

計算工具的認(rèn)識

1.遠古計數(shù)

2.籌算

3.算盤

4.計算器：m+存儲m-刪除mr提取

5.計算機

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教案小學(xué)正數(shù)和負(fù)數(shù)的教案篇七

本節(jié)課從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，不僅將數(shù)學(xué)知識鑲嵌于現(xiàn)實的,、有意義的活動中,，而且注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,。

1．重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，將所學(xué)知識應(yīng)用于生活。

通過創(chuàng)設(shè)幫小女孩買菜的情境,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)買菜中的數(shù)學(xué)信息,，提出數(shù)學(xué)問題，從而進一步探究解決問題的方法,，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，加深對知識的理解,。

在探究的過程中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、總結(jié)小數(shù)加減法(不進位、不退位)的計算方法,，并在師生互動和生生互動中加深學(xué)生對新知識的理解和應(yīng)用,，運用小數(shù)加減法解決日常生活中的實際問題，使學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)知識的價值所在,。

教師準(zhǔn)備 ppt課件

學(xué)生準(zhǔn)備 小數(shù)數(shù)位順序表

⊙創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，你們在家中幫媽媽干家務(wù)嗎？(干)那么你們幫媽媽買過菜嗎,？大家看,，這是什么？(課件出示教材11頁買菜的情境圖)

導(dǎo)入新課――買菜,。

設(shè)計意圖：以生活中常見的買菜情境為實例,，激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情,，幫助小女孩判斷售貨員收的錢對不對,，引發(fā)學(xué)生思考和求知的欲望，從而使學(xué)生自覺投入到下面的探究學(xué)習(xí)中,。

⊙合作探究，學(xué)習(xí)新知

1．估一估,。

課件出示教材11頁的第一個問題,。

師：怎樣估算買1把油菜和1把芹菜大約要付多少錢？

學(xué)生討論,、交流后全班反饋,，說說估算的方法和結(jié)果,。

師：從大家的估算結(jié)果可以看出買菜要付的錢數(shù)在幾元和幾元之間？

引導(dǎo)學(xué)生明確：買菜要付的錢數(shù)比3元多,，不到5元,。

2．畫一畫,，算一算,。

師：售貨員收了3.66元,，對嗎,？

(課件出示教材11頁中間兩幅圖)

小組討論：如何驗證售貨員收的錢對不對,。

預(yù)設(shè) 生1：1.25＋2.41,，將兩種蔬菜的價錢相加求和,。

生2：3.66－1.25,，總價錢減去其中一種蔬菜的價錢,，求另外一種蔬菜的價錢,。

合作探究：怎樣計算這兩個算式的結(jié)果？并說一說你是怎樣想的,。

學(xué)生可以獨立思考,，也可以與組內(nèi)的同學(xué)討論，算出這兩個算式的得數(shù),，在全班交流計算方法和結(jié)果。

預(yù)設(shè) 方法1：利用元,、角,、分與小數(shù)的關(guān)系計算,。

加法：因為1元＋2元＝3元,，0.25元＋0.41元＝0.66元，所以1.25＋2.41＝3.66(元),。

減法：因為3元－1元＝2元，0.66元－0.25元＝0.41元，所以3.66－1.25＝2.41(元)。

方法2：借助畫圖的方法計算,。

方法3：用豎式計算,。

引導(dǎo)學(xué)生明確1.25,、2.41和3.66各個數(shù)位上的數(shù)字的意義,，知道在豎式計算中要把相同數(shù)位對齊,。

3．算一算,。

用豎式計算1.25＋0.74和2.76－2.1,，并總結(jié)小數(shù)加減法的豎式計算方法,。

師：請同學(xué)們嘗試用豎式進行計算。

4．師生共同總結(jié)小數(shù)加減法(不進位,、不退位)的豎式計算方法：先把各數(shù)的小數(shù)點對齊(即相同數(shù)位對齊)，再按照整數(shù)加減法的計算方法進行計算,，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點,，點上小數(shù)點。

設(shè)計意圖：通過“估一估”“畫一畫”“算一算”等活動，學(xué)生不僅從直觀上理解了小數(shù)加減法的意義,，更從實質(zhì)上掌握了小數(shù)加減法的計算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的概括,、推理能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教案小學(xué)正數(shù)和負(fù)數(shù)的教案篇八

1,、鞏固如何判斷直線的互相平行與互相垂直。

2,、通過練習(xí)鞏固用量角器量指定角的度數(shù),，畫指定度數(shù)的角,。

教學(xué)重難點：會用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角,，會判斷直線的互相平行與互相垂直,。

課前準(zhǔn)備：實物投影，量角器,三角板,，圓形紙,，長方形紙

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

1、直線,、線段與射線的特點與讀法

2,、平行、垂直的定義及平行線,、垂線的畫法

3,、角的度量及畫法

1、第一題下圖是北京城區(qū)地圖的一部分,，請你找出兩組互相平行,、兩組互相垂直的道路(讓學(xué)生說說判斷的方法)

3、第三題先估計,，再量出下面各角的度數(shù)思考,，角的邊不夠長，不能指到量角器上的準(zhǔn)確度數(shù),，該怎么辦?(把角的一邊延長)

4,、第四題

(1)將一張圓形紙對折三次，得到的角是多少度?

a,、學(xué)生試做,，同桌交流,，再全班交流。

b、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，每對折一次,，所得到的角是原來的一半,。

c,、攤開折過后的紙,，在這張紙上你能找到哪些度數(shù)的角。

小組合作,，可畫一畫,。

(2)用長方形紙分別折出45°，135°的角可先讓學(xué)生獨立操作,，再全班交流,。

練習(xí)二第3、4題：先讓學(xué)生估一估角的大小,，再用量角器測,。

1、練習(xí)二第5題：

這是一道操作題,，讓學(xué)生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，解決問題。這道題要放手讓學(xué)生自己動手操作,、討論,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題,。

2,、練習(xí)二第6題：

讓學(xué)生通過獨立地觀察找出圖中的直角、銳角,、鈍角,，然后與同學(xué)交流。