在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》簡(jiǎn)筆畫 小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》活動(dòng)反思篇一

1、關(guān)注畫面的安排,，嘗試變化小蝌蚪與其他故事角色之間的大小和位置,。

2、體驗(yàn)安排故事畫面的樂(lè)趣,。

活動(dòng)難點(diǎn)：

注意遠(yuǎn)近,、大小關(guān)系，合理安排畫面的能力,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、? 齊白石作品：小蝌蚪

2、? 故事人物：鴨子,、魚(yú),、烏龜、鵝,、青蛙圖片

3,、? 鉛畫紙、油畫棒,、顏料等,。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談?wù)撔蕾p（回憶關(guān)于小蝌蚪的已有經(jīng)驗(yàn)）

1,、回憶小時(shí)候畫的小蝌蚪,。

關(guān)鍵提問(wèn)：“我們以前都會(huì)畫小蝌蚪，以前畫的小蝌蚪是什么樣子的呢,？你是怎么畫小蝌蚪的,？”

2、欣賞齊白石畫的蝌蚪,。

引導(dǎo)語(yǔ)：“我們小朋友都會(huì)畫小蝌蚪,，今天我們來(lái)看一看齊白石爺爺畫的蝌蚪?！?/p>

教師小結(jié)：齊白石爺爺畫的小蝌蚪很逼真,、很靈活,，小蝌蚪看起來(lái)簡(jiǎn)單，但要畫得靈活可不容易,。

二,、操作嘗試（感受畫面布局）

1、出示動(dòng)物圖片,，將其放置不同的位置,，請(qǐng)幼兒觀察。

過(guò)渡語(yǔ)：“我們都聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事,，故事中遇到了誰(shuí)呀,？”（幼兒講述故事情節(jié)，教師擺放故事角色到不同位置,。）

2,、共同分辨擺放的位置是否平衡，適當(dāng)將其調(diào)整,。

關(guān)鍵提問(wèn)：“小蝌蚪遇見(jiàn)了鴨媽媽,，小蝌蚪們游到了鴨媽媽的身邊，你們看,，小蝌蚪游到鴨媽媽的身邊了嗎？鴨媽媽看得到小蝌蚪和他們說(shuō)話嗎,？”

關(guān)鍵提問(wèn)：“這一次小蝌蚪遇到了大魚(yú),，小蝌蚪游了過(guò)去，小蝌蚪要游在哪里,？”（變換故事角色）

小結(jié)：小蝌蚪可真靈活,，游到東來(lái)游到西。游啊游,，游到動(dòng)物的身邊找媽媽哦,！

過(guò)渡語(yǔ)：“我們今天也來(lái)創(chuàng)作這個(gè)故事,，來(lái)畫一畫小蝌蚪找媽媽,。”

三,、幼兒創(chuàng)作（體驗(yàn)創(chuàng)造故事畫面的樂(lè)趣）

要求：

1,、畫之前，確定動(dòng)物的位置并和小蝌蚪相呼應(yīng),。

2,、添畫與主題有關(guān)的事物,，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)動(dòng)物形象和設(shè)計(jì)畫面,。

3,、用顏料創(chuàng)作畫面背景,。

四、評(píng)價(jià)作品

鼓勵(lì)幼兒大膽向同伴介紹自己創(chuàng)作的小蝌蚪找媽媽故事,。

小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》簡(jiǎn)筆畫 小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》活動(dòng)反思篇二

設(shè)計(jì)意圖：

在看了小班孩子的美術(shù)活動(dòng)《小蝌蚪》之后,，我發(fā)現(xiàn)剛?cè)雸@的小班孩子還不能夠很好的握筆去畫小蝌蚪的尾巴，我萌發(fā)了上2研的課的想法,。在設(shè)計(jì)好活動(dòng)思路之后,，結(jié)合我的教學(xué)設(shè)計(jì),，上網(wǎng)搜索了精美的荷塘圖片,，自己錄制了青蛙媽媽和小蝌蚪的錄音，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫的能力,，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)和成功感。

2. 培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3. 學(xué)習(xí)用手指壓印的畫法畫出各種動(dòng)態(tài)的蝌蚪,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. ppt課件《小蝌蚪找媽媽》、青蛙媽媽和小蝌蚪的錄音,、小蝌蚪的歌曲,。

2. 幼兒學(xué)具：和幼兒人數(shù)相等的手指印泥、餐巾紙,、畫有青蛙的a4紙張（上面畫有小蝌蚪的尾巴）,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

1. 教師播放ppt第一個(gè)畫面：荷塘的圖片：“今天有個(gè)小動(dòng)物來(lái)我們班了,，你們看——”

2. 教師操作小青蛙手偶：“小朋友們你們好,，你們知道我是誰(shuí)嗎？我的寶寶不見(jiàn)了,，請(qǐng)小5班的寶寶們和我一起去找我的小蝌蚪寶寶好不好,？”

3. 播放ppt課件第二個(gè)畫面，請(qǐng)幼兒一邊看圖片一邊聽(tīng)青蛙媽媽和小蝌蚪的錄音,，感受故事情境,。

4. 播放小蝌蚪變出來(lái)的動(dòng)畫，引導(dǎo)幼兒和老師一起數(shù)有幾只小蝌蚪,，在發(fā)展幼兒的點(diǎn)數(shù)能力的同時(shí)活躍課堂氣氛,。

5. 教師：“你們知道這些小蝌蚪是怎么變出來(lái)的嗎,？請(qǐng)你們猜一猜?！?/p>

幼兒：“畫出來(lái)的,。”

教師：“讓何老師來(lái)教你們,?！辈シ判◎蝌街讣y印畫步驟的微課程。

二,、幼兒創(chuàng)作

1. 教師：“青蛙媽媽找到了自己的蝌蚪寶寶,，太高興了，青蛙媽媽要請(qǐng)小5班的寶寶們?cè)賻退麄冋因蝌綄殞?，?qǐng)你們?nèi)椭嗤軏寢尠?。?/p>

2. 幼兒自選學(xué)具操作,，教師巡回指導(dǎo),。（播放小蝌蚪的歌曲）

有的孩子開(kāi)始還不敢去動(dòng)手，看到別的孩子動(dòng)手了,，也嘗試著,，孩子們的動(dòng)手能力很強(qiáng)，很快就完成了,。

三,、評(píng)價(jià)作品

用數(shù)碼相機(jī)拍攝兩個(gè)幼兒作品，在多媒體上播放,，讓孩子們感受幫助青蛙媽媽找到小蝌蚪寶寶的成功喜悅感,，讓孩子們給自己鼓掌,。

四,、播放歌曲做《小蝌蚪》律動(dòng)

播放《小蝌蚪》歌曲，教師戴青蛙頭飾帶孩子們一起表演《小蝌蚪找媽媽》的律動(dòng),，感受小蝌蚪慢慢長(zhǎng)大的過(guò)程,。

小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》簡(jiǎn)筆畫 小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》活動(dòng)反思篇三

“小蝌蚪傻嗎？”問(wèn)題一提出,，教室里就熱鬧起來(lái)了,，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的見(jiàn)解。筆者認(rèn)為,，這種時(shí)候最易激發(fā)學(xué)生的思維,，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣,。于是,，筆者因勢(shì)利導(dǎo)，把學(xué)生分成了兩組，組織了一場(chǎng)辯論,。

生：小蝌蚪真傻，他看見(jiàn)烏龜四條腿,，就把他當(dāng)作了媽媽,。

生：我也認(rèn)為小蝌蚪傻，因?yàn)闉觚旊m然有四條腿,，但它的嘴巴又不寬,。

生：我也覺(jué)得小蝌蚪很傻，在沒(méi)弄清楚事實(shí)之前就亂叫媽媽,。

（接著發(fā)言的是認(rèn)為小蝌蚪不傻的小朋友）

生：我覺(jué)得小蝌蚪一點(diǎn)也不傻,。他能按照鯉魚(yú)媽媽的話去找，烏龜不就是四條腿,，寬嘴巴的嗎,？

生：我覺(jué)得小蝌蚪不傻，因?yàn)樾◎蝌胶退麄兊膵寢岄L(zhǎng)得太不像了,。

生：我也認(rèn)為小蝌蚪不傻,，小蝌蚪生下來(lái)后，他媽媽就離開(kāi)了他,，所以根本不知道自己的媽媽什么模樣,。

生：是呀，我覺(jué)得小蝌蚪找錯(cuò)媽媽不是他的錯(cuò),，而是鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的不夠詳細(xì),，沒(méi)有把青蛙的樣子說(shuō)完整。

師：你說(shuō)的有道理,，鯉魚(yú)媽媽介紹得不完整,，才使小蝌蚪找錯(cuò)了媽媽。那是誰(shuí)幫小蝌蚪找到了媽媽呢,？

生：是烏龜幫小蝌蚪找到了媽媽,。

師：烏龜怎么說(shuō)的？你能讀一讀嗎,？（生讀）

師：大家認(rèn)為烏龜說(shuō)得對(duì)嗎,？

生：我覺(jué)得不對(duì)，烏龜還是沒(méi)有介紹完整,。他還應(yīng)該加上“你們的媽媽四條腿,，寬嘴巴?！?/p>

生：我知道了,，小蝌蚪是通過(guò)鯉魚(yú)媽媽和烏龜他們的幫助下才找到媽媽的。

生：我覺(jué)得小蝌蚪不但不傻,，還很聰明,。他能把鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的和烏龜說(shuō)的特點(diǎn)合起來(lái)去分析,。

師：如果老師現(xiàn)在重新問(wèn)你們小蝌蚪傻不傻，你們會(huì)怎么回答,？

生：（響亮而又齊聲地回答）不傻,。

師：通過(guò)大家的討論，我們知道了小蝌蚪并不傻,。他找錯(cuò)媽媽的原因是鯉魚(yú)和烏龜沒(méi)有完整地介紹他媽媽的樣子,。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們也不應(yīng)該單方面去分析一樣事物,。而應(yīng)該綜合地分析才不至于出差錯(cuò),。

小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》簡(jiǎn)筆畫 小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》活動(dòng)反思篇四

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動(dòng),、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài),。在課堂中如何用創(chuàng)新、精巧的設(shè)計(jì),，在扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí),，使學(xué)生顯得生機(jī)勃勃、興趣盎然呢,？我抓住了以下兩點(diǎn),。

一、尋人啟事導(dǎo)入??,，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來(lái)的喜愛(ài)的情緒,。課堂中，學(xué)生對(duì)課文的興趣有無(wú),，直接影響著課的質(zhì)量,。上課伊始，老師神秘地告訴學(xué)生,，剛才在校門口看到了一張尋人啟事,，想看看嗎？在同學(xué)們?cè)尞惵曋?，教師用幻燈打?

尋人啟事

大家好,！

我是小蝌蚪,，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí),，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里,？聽(tīng)說(shuō)二（4）班的小朋友是最聰明的,，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！

同學(xué)們恍然大悟,，不一會(huì)兒小臉上個(gè)個(gè)綻出燦爛的笑容,，原來(lái)是可愛(ài)的小蝌蚪找他們幫忙來(lái)了,。這時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：“你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎,？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意,，一邊迫不及待地打開(kāi)課本讀課文。他們個(gè)個(gè)拿著鉛筆全神貫注地這里畫畫,，那里圈圈,，偶爾還能聽(tīng)到同桌之間竊竊私語(yǔ)地討論。瞧,！沒(méi)有大費(fèi)周折的導(dǎo)入??語(yǔ),，也沒(méi)有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文,，進(jìn)入了角色,。

二、讀,、說(shuō),、寫、貼學(xué)文,，豐富語(yǔ)言的積累

1.讀——分層朗讀,，讀出感情

（1）初讀。教師有趣導(dǎo)入??課文以后,，隨即拋出問(wèn)題,。a. 自由讀全文，標(biāo)上小節(jié),。b.小蝌蚪的媽媽是誰(shuí),，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概,，獲得整體感知,。帶著問(wèn)題讀，使讀不再是漫無(wú)目的,，提高了讀的質(zhì)量,。

（2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ),。教師應(yīng)精心導(dǎo)學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng),。課文第二,、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，是全文的重點(diǎn),，處理如下：a.讀這兩小節(jié),，回答小姐的先碰到了，又碰到了,。b.比較句子,。（小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捉食，就迎上去,。小蝌蚪以看見(jiàn)烏龜在水里游,，就追上去。h.朗讀指導(dǎo),。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚(yú),、烏龜之間的對(duì)話。d.分角色朗讀并表演,。

2.說(shuō)——以讀促說(shuō),，說(shuō)中理解

（二）說(shuō)順序。要求學(xué)生用上先,、再,、接著、最后,，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程,。

（2）說(shuō)內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后,，要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣?。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

3.貼——據(jù)文貼畫,，貼中取樂(lè)

教師準(zhǔn)備好六幅畫,，分別為長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪,、尾巴變短的青蛙,、小青蛙、烏龜和鯉魚(yú),。讓學(xué)生先來(lái)貼這些動(dòng)物各自的位置,，貼好后再講清理由，為什么要這樣貼,。教師要引導(dǎo)學(xué)生以文中詞句作為貼畫正確與否的依據(jù),，重點(diǎn)理解迎和追，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞句的深入理解,。

4.寫——形式多樣,，寫中練筆

語(yǔ)文教學(xué)不僅是日耳之事,，也要?jiǎng)邮??！安粍?dòng)筆墨不看書(shū)”是公認(rèn)的讀書(shū)方法。因此,，在課堂教學(xué)中,，進(jìn)行寫的練習(xí)是必不可少的。

（1）基礎(chǔ)練習(xí),。在學(xué)生分別找到描寫蝌蚪和青蛙外部特征的句子以后,，及時(shí)填寫：

a.小蝌蚪，身子,，甩著,。

b.青蛙媽媽四條，寬,，鼓著一對(duì),，披著，露著,，捉,。

這兩處練習(xí)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)不然,，尤其是b處的練習(xí)不是讀了課文就能信手拈來(lái)的,，需要從烏龜和鯉魚(yú)的話中概括得出，其次從這兩處練習(xí)中可以對(duì)蝌蚪和青蛙的外部特征進(jìn)行比較,，從而為接著要學(xué)蝌蚪料的生長(zhǎng)變化過(guò)程作鋪墊過(guò)渡作用,。

（2）深化練習(xí)。對(duì)課文第二,、第三兩小節(jié),，教師在花了大量時(shí)間進(jìn)行讀的訓(xùn)練同時(shí)，又不失時(shí)機(jī)進(jìn)行寫的訓(xùn)練,。如：

a.小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽,，是因?yàn)椋f(shuō)明,。

b.烏龜告訴小蝌蚪叫它的媽媽,，如果小蝌蚪光聽(tīng)烏龜?shù)脑挘?，?yīng)該,。

這樣設(shè)計(jì)旨在以學(xué)生讀順、讀懂課文為前提,，培養(yǎng)礎(chǔ)解課文的能力,。

小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》簡(jiǎn)筆畫 小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》活動(dòng)反思篇五

馬瑜

教學(xué)目標(biāo)?

一、基礎(chǔ)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字,，能正確讀寫生字詞語(yǔ),。

2、能正確流利,、有感情地朗讀課文,，能通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化,。

3,、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。

二,、發(fā)展目標(biāo)：

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理,。

2,、體驗(yàn)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語(yǔ)感,。

3,、樹(shù)立環(huán)保意識(shí),，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、學(xué)習(xí)生字詞

2,、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生正確流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)?

指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”,、“追上去”和“游過(guò)去”的不同,，體會(huì)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語(yǔ)感,。

教學(xué)準(zhǔn)備 cai課件,、帖圖、青蛙及蝌蚪頭飾

教學(xué)過(guò)程?

一,、激趣引入

1,、猜謎語(yǔ)

①小黑魚(yú),，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,，池塘里面游啊游,。(小蝌蚪）

②綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng),，冬天它休息,，夏天它捉蟲(chóng),。（青蛙）

2,、談話引入

同學(xué)們，你們覺(jué)得他們是一家人嗎,？為什么長(zhǎng)相相差這么大呢,？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧,！

3,、板書(shū)課題。

二,、整體感知

1,、師講故事，生看課件演示,。

2,、孩子們，小蝌蚪找著媽媽了嗎,？原來(lái)他們真的長(zhǎng)得很不同,。

三、學(xué)習(xí)課文

1,、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)

看課件,，提問(wèn)：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣,？

朗讀第一自然段,。（指導(dǎo)讀出“快活”的語(yǔ)氣）

過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒(méi)有媽媽,，總覺(jué)得生活中缺少了什么,。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧,，它們正商量著一起去找媽媽呢,。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽,，原來(lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙,。

2,、了解青蛙的外形特點(diǎn)

看課件，提問(wèn)：青蛙媽媽是什么樣的,？

引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn),。

師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來(lái)介紹一下自己?jiǎn)?？（生帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）

3,、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程

①師：小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生了幾次變化,，是怎樣變的呢,？

請(qǐng)孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后,，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,，用“~~~~”勾劃出來(lái)，并標(biāo)上序號(hào),。

②小組交流

③集體匯報(bào),，師相機(jī)貼出圖片

④演一演：請(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的（帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）

4,、學(xué)習(xí)課文2~5段

過(guò)渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽,，其中多虧了誰(shuí)的幫助？（鯉魚(yú)和烏龜）師貼圖

①學(xué)習(xí)第2段

引讀：小蝌蚪游哇游,，正好看見(jiàn)……這時(shí),，他們會(huì)有什么想法？

于是,，就——迎上去,，問(wèn)……

為什么要“迎上去”？看課件理解,，再說(shuō)一說(shuō),。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

指導(dǎo)朗讀,，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情,、有禮貌的語(yǔ)氣。（同桌互問(wèn)互答,，師生讀等）

小蝌蚪從鯉魚(yú)媽媽那打聽(tīng)到自己的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn),？

過(guò)渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú),，繼續(xù)尋找自己的餓媽媽,。

②學(xué)習(xí)第3段

引讀：它們游哇游，看見(jiàn)了一只……連忙……叫……

為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽,？表現(xiàn)出怎樣的餓心情,？（急切）

你從哪些詞看出很急切,？（連忙、追上去）

為什么不用“迎上去”而用“追上去”了,？生自由說(shuō),。

看課件理解，再說(shuō)一說(shuō),。請(qǐng)生上臺(tái)表演,。

指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語(yǔ)氣,。（分組輪讀,，師生接讀等）

這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了,。不過(guò)他們不灰心,，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn),，除了“四條腿,，寬嘴巴”，還有……

過(guò)渡：于是,，他們充滿了信心,，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽,。

③學(xué)習(xí)第4段

引讀：小蝌蚪游啊游,，游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只……

嘿,，這一次可要仔細(xì)看看,，是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了,。

他們仔細(xì)一看,，那只大青蛙披著……

一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過(guò)去,，十分肯定地叫道……

這時(shí),，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀,。

這一次,，不用“迎上去”、“追上去”,，而用“游過(guò)去”呢,？生自由說(shuō),。

請(qǐng)生上臺(tái)表演這三種情況。

師小結(jié)：可見(jiàn)，作者用詞準(zhǔn)確，我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要向他學(xué)習(xí),，這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅(jiān)持到底，終會(huì)有成功的一天,。

引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興,，笑著說(shuō)……

小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好“蹬,、跳,、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷）,，做動(dòng)作讀一讀。

④小青蛙都在干什么呢,？從文中找出來(lái)讀一讀,。

師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神,，讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧,。

5、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全,，我們應(yīng)該做些什么呢,？

四、總結(jié)全文

1、學(xué)習(xí)了這篇課文,，你知道了什么？

2、分角色朗讀全文,。

五、演一演這個(gè)故事

小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》簡(jiǎn)筆畫 小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》活動(dòng)反思篇六

浙江省紹興市北海小學(xué) 金雁

自編創(chuàng)作業(yè)?

根據(jù)不同課文的要求，教師可以尋找一個(gè)最佳切入點(diǎn)，既讓學(xué)生自編作業(yè)?題，又注重激發(fā)他們?cè)谧跃幹械膭?chuàng)造性,，把作業(yè)?的“老面孔”演化為多種多樣富有創(chuàng)意的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，請(qǐng)看《不合群的小蝌蚪》一課中的一組交流鏡頭：

師：通過(guò)學(xué)習(xí),，我們知道了兩種蝌蚪的不同特點(diǎn)，可是還有很多人不知道,，還在錯(cuò)認(rèn)蝌蚪,。大家想把這個(gè)知識(shí)告訴周圍的人嗎？

生：想,。

師：那你們打算怎么做,？

生1：晚上回家把這個(gè)知識(shí)告訴爸爸媽媽，再讓爸爸媽媽也一起宣傳,。

生2：我要畫一張表格,，把兩種蝌蚪的不同點(diǎn)區(qū)分開(kāi)來(lái)，然后貼到學(xué)校的宣傳欄上,。

生3：幼兒園的小朋友不認(rèn)字,，我就畫兩種蝌蚪，讓他們看明白,。

生4：我要寫一封信給語(yǔ)文課本的編委,，告訴他們，一年級(jí)課本《小蝌蚪找媽媽》中的蝌蚪不,？是青蛙媽媽的孩子,。

生5：我們寫個(gè)通告啟示，寄到電臺(tái),、晚報(bào)去,。

……

※ 摘自《“新課程”改了作業(yè)?的“老面孔”》。

小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》簡(jiǎn)筆畫 小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》活動(dòng)反思篇七

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇富有童趣的課文,。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中,，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng),。教材圖文結(jié)合,，適宜兒童閱讀,。課文中生字不注音,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)他們用多種方法學(xué)會(huì)生字。

學(xué)生分析：

經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生字都有自己的方法,，教師應(yīng)當(dāng)相信他們的識(shí)字能力。做為農(nóng)村的孩子,，他們對(duì)蝌蚪與青蛙都很熟悉,，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)本課,，以朗讀為主,，特別是分角色朗讀更能受他們的歡迎。

設(shè)計(jì)理念：

1,、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，教師予以適時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo),。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,，引導(dǎo)學(xué)生在“生活中學(xué)語(yǔ)文”,。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段,。調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀積極性,，采用學(xué)生喜歡的方式朗讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“灰,、迎”等8個(gè)字，會(huì)寫“有,、在”等6個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感知青蛙的變化,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入

老師這兒有一條謎語(yǔ)，想猜嗎,？

“河邊有個(gè)歌唱家,，一天到晚呱呱呱,。身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲(chóng)抓,?！保ㄇ嗤埽?/p>

你知道青蛙的孩子叫什么嗎？（蝌蚪）

誰(shuí)見(jiàn)過(guò)蝌蚪,？愿意給大家講講它長(zhǎng)得什么樣嗎,？（貼出青蛙與蝌蚪圖片，板書(shū)課題）

[興趣和已有的生活經(jīng)驗(yàn)是最好的老師,。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)和生活,，越能激發(fā)他們的求知欲]

二、自主識(shí)字,，感知課文,。

1、這是一篇不注音課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字你想怎么辦,？

（學(xué)生各自交流自己的方法。鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字,。有的可以猜測(cè)讀,，有的可以問(wèn)同學(xué)、老師,，有的可以做記號(hào),，等老師讀時(shí)認(rèn)真聽(tīng)。）

2,、學(xué)生試讀,，教師巡視指導(dǎo)。

3,、教師范讀,。

4、再次讀文,，自查朗讀情況,。

5、出示詞語(yǔ)卡片,，檢查識(shí)字情況,。

a 你會(huì)讀哪個(gè)詞語(yǔ)就大聲的讀出來(lái)。

b 誰(shuí)愿意當(dāng)小老師你認(rèn)識(shí)的字詞教給同學(xué)們,？

6,、識(shí)記生字

學(xué)生說(shuō)用自己喜歡的方式識(shí)記。教師可適時(shí)引導(dǎo)用實(shí)物或動(dòng)作來(lái)識(shí)記。

灰：出示灰色的帽子或引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己見(jiàn)到的灰色的東西,。

追（或迎）：誰(shuí)愿意把追（迎）的動(dòng)作表演給大家看,？

披：我這有件衣服，誰(shuí)能把它披在身上,？

阿姨：你把什么樣的人叫阿姨,？

7、指導(dǎo)寫字（略）

[ 學(xué)生朗讀不注音課文遇到生字可能無(wú)從下手,，所以在讀文之前老師就引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法,，自主探索、認(rèn)識(shí)生字,，這也是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,，聯(lián)系實(shí)物或動(dòng)作來(lái)識(shí)記生字效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于部件記憶法,。]

三、讀感悟,，體會(huì)小蝌蚪的變化,。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅圖,？并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容，讀一讀（張手讓學(xué)生自己選擇）,。

2,、全班匯報(bào)。（學(xué)生喜歡哪一自然段就匯報(bào)哪一自然段,，不必接順序來(lái),。）

第一自然段：引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作朗讀。

學(xué)生的表演欲望很強(qiáng)烈,，給他們創(chuàng)造表演的機(jī)會(huì),，他們會(huì)很快進(jìn)入情境，體驗(yàn)到朗讀的樂(lè)趣,。

第四自然段,，也可采用此種方法進(jìn)行朗讀。

第二,、三,、五、自然段,，結(jié)構(gòu)相似,，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小蝌蚪的關(guān)心、愛(ài)護(hù),、組織

學(xué)生會(huì)角色的朗讀中來(lái),，然后選代表分,、角色朗讀。

3,、戴上頭飾表演讀,。

4、填空練習(xí),，體會(huì)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,。

池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游,，過(guò)了幾天,，長(zhǎng)出了兩條，又過(guò)了幾天,，長(zhǎng)出了兩條（）,，沒(méi)過(guò)多久，不見(jiàn)了,，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的,。

四、總結(jié)全文：你有什么收獲,？

教學(xué)反思：

上完了這一課之后,，我對(duì)新課改精神又有了新的體會(huì)，選擇學(xué)生喜歡的教學(xué)方法是上好語(yǔ)文課的關(guān)鍵,。

1、情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中至關(guān)重要,。

本課的朗讀教學(xué),，我采用動(dòng)作表演和分角色朗讀兩種形式，尤其是動(dòng)作表演,，看著學(xué)生那天真,、一絲不茍的動(dòng)作和可愛(ài)的表情，仿佛他們就是小蝌蚪,、小青蛙了,，教師不用任何言語(yǔ)，學(xué)生就已體會(huì)到其中的情趣了,。

2,、讓學(xué)生自由選擇識(shí)字方法。

“自己喜歡的就是最好的”,。本課中的生字學(xué)生,，想怎么學(xué)習(xí)就怎么學(xué)，創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的識(shí)字途徑，認(rèn)字活動(dòng),。同時(shí)采用與實(shí)物聯(lián)系,、動(dòng)作表演等方法，使他們輕松的記住字形,、樂(lè)于識(shí)字,。

小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》簡(jiǎn)筆畫 小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》活動(dòng)反思篇八

師：同學(xué)們，學(xué)完了這一課,，我們來(lái)談?wù)剬?duì)青蛙的了解,。

生：青蛙會(huì)捉蟲(chóng)，是莊稼的好朋友,。

生：青蛙的叫聲很好聽(tīng),，它還會(huì)寫詩(shī)：“呱呱，呱呱,，呱呱呱,，……”

師：你的想像力真豐富。

生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的,，它還是游泳能手。

師：你觀察得真仔細(xì),。

生：老師,，我知道蛙泳就是青蛙發(fā)明的。

師（微笑地）：是嗎,？

另一生：不對(duì),，是我們學(xué)習(xí)青蛙游泳時(shí)的動(dòng)作來(lái)游泳。

師：也可以說(shuō)人模仿青蛙的動(dòng)作,。

生：青蛙的肉很好吃,。

（教室里一陣哄笑）

師：哦，你吃過(guò)青蛙肉嗎,？

生：我吃過(guò),，爸爸說(shuō)青蛙會(huì)捉蚊子，吃了青蛙,，蚊子就怕我了,，不敢叮我。

師：其他同學(xué)有什么看法,？

生：你吃了青蛙,，也不可能變成青蛙，蚊子怎么會(huì)怕你呢,？

生：青蛙是莊稼的好朋友,，它一天能提很多害蟲(chóng)，要保護(hù)它，怎么能吃呢,？

生：如果我們把青蛙全吃了,，那地里的莊稼不就被害蟲(chóng)吃光了嗎？到時(shí),，我們?nèi)祟愡€吃什么,？

生：哦，原來(lái)不能吃青蛙的肉,！

【執(zhí)教者闡述】

新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為：“任何學(xué)校教育活動(dòng)都會(huì)對(duì)人的身心產(chǎn)生多方面或積極,，或消極的影響。所以,，每一項(xiàng)學(xué)校教育活動(dòng)都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展,。”課堂教學(xué)尤需如此,。教例中,，我關(guān)注到學(xué)生“吃青蛙肉”這一狀況，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論,，使“愛(ài)吃青蛙肉”的同學(xué)也受到教育,，增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能,。

小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》簡(jiǎn)筆畫 小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》活動(dòng)反思篇九

遼寧省葫蘆島市龍港區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳興杰

說(shuō)內(nèi)容：

我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第一課《小蝌蚪找媽媽》。

說(shuō)教材：

這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動(dòng)地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事,，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,。這篇課文是本冊(cè)書(shū)看圖學(xué)文的起始課，是在學(xué)生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎(chǔ)上的強(qiáng)化訓(xùn)練,，同時(shí)也是對(duì)以后學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的提高起到舉足輕重的作用,。

從教材編排看，課文中人物角色較多,，語(yǔ)言生動(dòng)趣味性強(qiáng),，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材：從教材結(jié)構(gòu)看，課文二三四自然段段落相仿,，也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例,。同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，尤其低年級(jí)更應(yīng)該重視朗讀,，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容,、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用,。

本課分三課時(shí)完成,，下面我重點(diǎn)闡述的是第一課時(shí)的教學(xué)思想,，根據(jù)教材的編排體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,，確定教學(xué)目標(biāo)如下：（1）讀準(zhǔn)9個(gè)生字的讀音,，隨文理解字義。（2）理解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。（3）學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)是：在理解課文嫩容的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)分角色朗讀對(duì)話的方法,。教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)人物心情，讀準(zhǔn)相應(yīng)語(yǔ)氣,。

說(shuō)教法學(xué)法：

閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書(shū)獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程,，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀,，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程,。因此，我充分發(fā)揮了教材的示范作用,，構(gòu)建了“導(dǎo)撥讀訓(xùn)式”教學(xué)模式,，堅(jiān)持以讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)相結(jié)合的方法,，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀對(duì)話的能力,。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本課時(shí)我分五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：

一、巧設(shè)導(dǎo)言,，激發(fā)興趣。

良好的開(kāi)端是成功的一半,。為了最大限度挖掘?qū)W生前在的內(nèi)動(dòng)力,，消除大部分城市兒童因地域差異和生活經(jīng)驗(yàn)貧乏的障礙，我首先播放錄象,，這段有聲有色的錄象使學(xué)生的無(wú)意注意很快地被活潑可愛(ài)的小蝌蚪所吸引,。這時(shí)教師不失時(shí)機(jī)巧妙導(dǎo)入新課：青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開(kāi)了，所以它根本不知道自己的媽媽是誰(shuí),，于是它們就到處去找媽媽,，這就是我們要學(xué)習(xí)的新課《小蝌蚪找媽媽》（板書(shū)），這樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言,，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)交叉參與活動(dòng),，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng),、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。

二,、整體感知，明了大意,。

三,、這一環(huán)節(jié)我堅(jiān)持從整體入手，圖文結(jié)合的方法,。

1,、投影演示。引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面,，想：每幅圖畫的是什么,？再把這四幅圖連起來(lái)觀察思考：主要講了一件什么事？這樣就使觀察更完整,、更系統(tǒng),，在直觀上使學(xué)生對(duì)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程有了鮮明的感性認(rèn)識(shí)。

2,、從圖入文,。根據(jù)低年級(jí)兒童愛(ài)看動(dòng)畫片的特點(diǎn),，我請(qǐng)學(xué)生邊看動(dòng)畫錄象邊聽(tīng)課文范讀錄音,，一方面使學(xué)生直觀上初步感知課文內(nèi)容，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等朗讀技巧。看完后讓學(xué)生自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，教師重點(diǎn)檢查以下幾個(gè)生字的讀音。

三、精讀品味,，參悟?qū)W法,。

俗話說(shuō)教無(wú)定法貴在得法，依據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我精心滲透了學(xué)法指導(dǎo)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

1,、略講第一自然段,，讓學(xué)生了解小蝌蚪的樣子。

2、精講第二自然段,，層層深入，滲透學(xué)法。

3,、首先投影演示，使學(xué)生了解小蝌蚪此時(shí)長(zhǎng)出了兩條后腿。

然后從圖學(xué)文,，重點(diǎn)抓住“迎上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的心情。這一詞語(yǔ)的理解對(duì)于低年級(jí)兒童有一定困難,。為了化靜為動(dòng),，化難為易，我借助活動(dòng)投影片直觀啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼看,，動(dòng)腦想,，動(dòng)口說(shuō)，多種感官積極參與,。這樣學(xué)生就不難理解：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚(yú)阿姨對(duì)面游過(guò)去,。同時(shí)在“體會(huì)人物心情”時(shí)，由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)所限,，理性思維尚處在萌芽階段,，于是我充分利用知識(shí)的遷移規(guī)律對(duì)比理解（“游過(guò)去”和“迎上去”換位比較），加上學(xué)生日常生活中的情感體驗(yàn),，緊緊圍繞“迎上去”一詞及時(shí)追問(wèn)：小蝌蚪為什么從鯉魚(yú)阿姨對(duì)面游過(guò)去,？聯(lián)系你的日常生活體會(huì)一下它此時(shí)的心情？這樣層層深入,，步步緊逼,，無(wú)疑降低了教學(xué)難點(diǎn)的坡度，使低年級(jí)的朗讀指導(dǎo)有章可循,，有法可依,。

4,、教師小結(jié),，回顧學(xué)法：

（1）抓住“迎上去”體會(huì)小蝌蚪的急切心情,。

（2）分清小蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨說(shuō)話聲音和速度的特點(diǎn),。

這樣的小結(jié)使學(xué)生對(duì)朗讀對(duì)話的方法有了一定的感性認(rèn)識(shí),，在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到了朗讀的一些技巧（只求領(lǐng)悟,，不求硬記）

四,、自學(xué)點(diǎn)撥，靈活運(yùn)用,。

有了前面學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ),，此時(shí)我適當(dāng)放手，適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法,，逐步形成能力,。

1、圖文對(duì)照,，讓學(xué)生了解小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿,。烏龜媽媽告訴小蝌蚪他們的媽媽有兩只大眼睛，披著綠衣裳,。

2,、組織學(xué)生自學(xué)討論，教師點(diǎn)撥,，投影出示思考題,。

（1）通過(guò)哪些詞能體會(huì)小蝌蚪的心情，你是怎樣體會(huì)的,？

（2）與小蝌蚪相比,，烏龜說(shuō)話的聲音和速度有什么特點(diǎn)？

學(xué)生自學(xué)時(shí)采取自己想,、同座說(shuō),、組內(nèi)交流、全班交流多種形式,，教師巡視,，適時(shí)點(diǎn)撥。如果學(xué)生體會(huì)心情時(shí)有困難,，教師可以追問(wèn)小蝌蚪為什么要連忙追上去呢,？這樣削減了教學(xué)難點(diǎn)的坡度，分清人物后采取多種形式朗讀,。

另外,，在回讀前三自然段時(shí)我還充分發(fā)揮學(xué)生表演才能，讓他們帶著頭飾進(jìn)行配樂(lè)表演讀,，充分增強(qiáng)了分角色朗讀的效果,。

五、鞏固練習(xí),，強(qiáng)化訓(xùn)練,。

語(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)持不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，因此我在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫能力訓(xùn)練的同時(shí),，還加強(qiáng)了寫的訓(xùn)練,，為此設(shè)計(jì)了兩道思考題。

1,、填空

里有小蝌蚪,，大,，的身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,，快活地游來(lái)游去,。

此題設(shè)計(jì)意在加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也滲透了一些仿寫的方法,。

2,、按照上面的寫法仿寫兩種小動(dòng)物的樣子。

地點(diǎn)數(shù)量樣子干什么

（1）有,，大象

（2）

此題設(shè)計(jì)體現(xiàn)了兩個(gè)層次,，意在由淺入深，拓展學(xué)生思維,，強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

總之,，這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用,，時(shí)時(shí)刻刻堅(jiān)持以讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)結(jié)合,，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，切切實(shí)實(shí)地提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》簡(jiǎn)筆畫 小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》活動(dòng)反思篇十

1,、了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化,，知道它是捉蟲(chóng)能手，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙,。

2,、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“矢”字旁,，理解“蝌蚪,、腦袋、快活,、鯉魚(yú),、捉食、烏龜,、碧綠,、肚皮、低頭”等詞語(yǔ)的意思,。

3,、能按問(wèn)題的提示擴(kuò)寫句子，把句子寫具體,，通過(guò)選詞填空,、連句,，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

4,、會(huì)分角色朗讀課文,，能背誦課文最后兩個(gè)自然段。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞,，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲(chóng)的能手,，懂得保護(hù)青蛙人人有責(zé),。

2、教學(xué)難點(diǎn)?：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙,，了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化,。

3課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：讀通課文，學(xué)習(xí)本課的14個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)“矢”字旁,，理解部分詞語(yǔ)的意思。大概理解故事的主要內(nèi)容,。

（一）直接揭題,、讀題。

學(xué)習(xí)生字“蝌蚪”,。

（二）初讀課文,。

1、要求：邊讀邊把生字劃出來(lái),，多讀幾遍,，把它讀正確。

這是個(gè)非常有趣的故事,，有趣在哪呢,？自己到課文中去找一找。

2,、檢查初讀情況,。

生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚(yú)烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著

（1）按照課文讀一讀，即帶拼音,。

（2）看著黑板讀一讀,，不帶拼音。

（3）字形的教學(xué)：你記住了哪些字,，是用什么方法記住的,？或是你認(rèn)為哪些字比較難寫，需要大家?guī)兔Φ模?/p>

（4）我說(shuō)你做：師說(shuō)腦袋生指著腦袋師說(shuō)甩著生做動(dòng)作（可以用手表示）蹲著,、肚皮,、鼓著,、短了

（5）送生字回家。

過(guò)渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來(lái)了,，那能把課文讀正確讀通順嗎,？全體起立，如果有錯(cuò)了,，你就坐下來(lái)讀,。

（6）反饋?zhàn)x錯(cuò)的情況，集體糾正,。

（7）你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡(jiǎn)單的文字嗎,？

生說(shuō)，也就是故事的大概內(nèi)容,。

（三）完成課后作業(yè)?：

第1題,，寫出同偏旁的字。師按照學(xué)情做進(jìn)一步的指導(dǎo),。

要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙,，了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。

（一）小蝌蚪的樣子,。

1、讀課文第一自然段,，邊讀邊劃,。

找出：大大的腦袋，青灰色的身子,，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,。

2、讀一讀句子,。

3,、畫一畫小蝌蚪的樣子（為了畫面的美觀你可以加進(jìn)一些事物）。

4,、說(shuō)一說(shuō)你自己所畫的圖,。

5、練一練,。

小蝌蚪游來(lái)游去,。

（1）小蝌蚪在哪里游來(lái)游去？

（2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來(lái)游去,？

（二）小蝌蚪的形態(tài)變化,。

1、過(guò)渡,。

師：小蝌蚪游啊游,，身體發(fā)生了變化,。請(qǐng)你在課文中找出來(lái)，用上自己喜歡的記號(hào),。

（1）小蝌蚪游啊游,，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿,。

（2）小蝌蚪游啊游,，過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出兩條前腿,。

（3）小蝌蚪游啊游,，過(guò)了幾天，尾巴變短了,。隨機(jī)認(rèn)識(shí)“短”

（4）不知什么時(shí)候,，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

2,、仿造春蠶的不同時(shí)期圖畫一畫青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程,。

3、交流,，既評(píng)一評(píng),。

4、改一改,。

5,、說(shuō)一說(shuō)。

參照課后五：

選詞填空,，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,。

又先最后接著

小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿，長(zhǎng)出了兩條前腿,，尾巴變短了,，尾巴不見(jiàn)了，變成了一只小青蛙,。

6,、讀一讀。

（三）青蛙的樣子,。

1,、讀一讀，找一找,。

師：小蝌蚪變成了青蛙,，青蛙長(zhǎng)什么樣，你能在課文中找出來(lái)嗎,？用不同于小蝌蚪的記號(hào)標(biāo)出,。

生：四條腿,，寬嘴巴。

生：披著碧綠的衣服,，露著雪白的肚皮,，鼓著一對(duì)大眼睛。

生：頭頂上有兩只大眼睛,，披著綠衣服,。

2、說(shuō)一說(shuō),。

師：能把青蛙的特征連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎,？

生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的,，披著碧綠的衣服,，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛,。

3,、背一背青蛙的形態(tài)句。

（四）作業(yè)?布置：課堂作業(yè)?本2,、5,、6

要點(diǎn)：指導(dǎo)分角色朗讀全問(wèn)，再次了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程,。完成課堂作業(yè)?本,。

（一）鞏固練習(xí)：

1、復(fù)習(xí)新詞,，聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

2,、排列順序：

（ ）小蝌蚪的尾巴變短了,。

（ ）小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿,。

（ ）小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴游來(lái)游去。

（ ）小蝌蚪的尾巴不見(jiàn)了,。

（ ）小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。

3,、填空完成,。

青蛙四條腿、嘴巴,、披著,，露著，鼓著,。

（二）分角色朗讀全文,。

1,、分組讀。

2,、抽組讀,，評(píng)議。

3,、選擇喜歡的角色讀,。

（三）讀了課文，你來(lái)猜一猜這個(gè)故事為什么要到我們的課文里來(lái),？

教育意義：要保護(hù)青蛙,，知道青蛙是捉害蟲(chóng)的能手；看待事物要正確,，不要聽(tīng)到一點(diǎn)就判斷事物,。

（四）隨堂練習(xí)。

完成課堂作業(yè)?本作業(yè)?,。

在教學(xué)中之所以確立這個(gè)為難點(diǎn),，因?yàn)槲恼碌慕^大多數(shù)篇幅都是寫的這個(gè)內(nèi)容，而且同學(xué)們對(duì)動(dòng)物的了解不多,，容易混淆一些常識(shí)性的內(nèi)容,。在以前教學(xué)中只是抓住一些文中的句子進(jìn)行讀、說(shuō),，覺(jué)得學(xué)生的掌握情況很好,。在這一次，無(wú)意間讓學(xué)生畫一畫,，沒(méi)想到一畫問(wèn)題就畫出來(lái)了,，在畫中檢查出學(xué)生在青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程中只注意到四肢的變化，沒(méi)有注意到顏色,、花紋的變化,，而這就不能正確地反應(yīng)出生長(zhǎng)過(guò)程以及不同階段的形態(tài)變化。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)相信學(xué)生對(duì)這一認(rèn)識(shí)會(huì)由不正確到正確,。在整堂課的教學(xué)中一條線貫穿到底,，從檢查環(huán)節(jié)來(lái)看，效果是明顯的,，即使是最差的學(xué)生也能準(zhǔn)確無(wú)誤地說(shuō)出青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化,。

小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》簡(jiǎn)筆畫 小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》活動(dòng)反思篇十一

說(shuō)教材：

本課是一篇看圖學(xué)文的課文，以小蝌蚪找媽媽為線索,，介紹了青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程,。本課有六幅圖，與六段話中相對(duì)應(yīng)：第一幅圖畫的是沒(méi)有長(zhǎng)腿的小蝌蚪在水里快活地游來(lái)游去。第二幅畫的是長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪,，在詢問(wèn)鯉魚(yú)阿姨,。第三幅圖畫的是長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪，錯(cuò)將烏龜認(rèn)做媽媽,。第四幅圖畫的是小蝌蚪尾巴變短了,，找到了青蛙媽媽。后兩幅講小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙,，跳上荷葉,，并和媽媽一起捉害蟲(chóng)。課文對(duì)每幅圖進(jìn)行了生動(dòng)形象的文字描述,。

本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字,，正確、流利地朗讀課文,。了解青蛙生長(zhǎng)的特點(diǎn),，懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪。

本課的教學(xué)要求是：1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)生字。能正確讀寫由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ),。2,、正確、流利地朗讀課文,。3,、能認(rèn)真觀察圖畫，并通過(guò)朗讀了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力,。

說(shuō)學(xué)生：

學(xué)生對(duì)這課的內(nèi)容是十分感興趣的，但真正很清楚青蛙成長(zhǎng)過(guò)程的學(xué)生并不多,，因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,，充分感知課文，利用課件吸引學(xué)生,。同時(shí),，本課篇幅較長(zhǎng),，又是第一篇沒(méi)有注音的課文,，所以，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,，特別是讓后進(jìn)生朗讀好課文,，是一個(gè)很重要的部分。

說(shuō)設(shè)計(jì)：

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

用一則謎底是青蛙的謎語(yǔ)導(dǎo)入,，再出示小蝌蚪和小青蛙的頭飾，讓生形象感知兩者的差異,；然后請(qǐng)生提問(wèn),，看看有什么問(wèn)題要問(wèn)它們。這樣,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

（二）朗讀看圖,，整體感知,。

1.讓學(xué)生準(zhǔn)備讀文：先說(shuō)說(shuō)遇到不會(huì)認(rèn)的字怎么辦，再自由地讀一讀課文,。這樣可以避免生因畏難而不讀,。

2.范讀課文（可由師范讀，也可由在自由讀中表現(xiàn)出的讀得很好的孩子來(lái)范讀,。）學(xué)生再讀,，標(biāo)出自然段和生字。

3.同桌互讀,，正音,。

4.指名接讀課文，注意翹舌音和后鼻音的正音,。教讀長(zhǎng)句,。

（三）自主識(shí)字。

1.小組內(nèi)自主識(shí)字,，比方法,，比識(shí)字量。

2.檢查自學(xué),。注意鞏固翹舌音和后鼻音,，交流好的方法，多表?yè)P(yáng)愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué),。

3.用生字說(shuō)詞,。

（四）看圖說(shuō)話，精讀課文,。

1.第一自然段抓小蝌蚪的樣子和“快活”理解,。結(jié)合圖片和自編動(dòng)作來(lái)感受體會(huì)，讀好小蝌蚪在水里游來(lái)游去的快活心情,。

2.第二,、三、四、五自然段在仔細(xì)看圖后抓住小蝌蚪的變化和相近的句式,，從扶到放讓學(xué)生學(xué)著自學(xué),。在朗讀練習(xí)中用自讀、對(duì)讀,、輪流讀和分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí),。重點(diǎn)體會(huì)并讀好以下幾個(gè)地方：對(duì)鯉魚(yú)媽媽有禮貌的問(wèn)話；叫媽媽時(shí)高興激動(dòng)的心情,；鯉魚(yú),、烏龜和青蛙媽媽說(shuō)話時(shí)慈愛(ài)的語(yǔ)氣。在表演中理解“迎上去”,、“追上去”的不同,。

3.第六自然段的學(xué)習(xí)中選擇了青蛙捕捉害蟲(chóng)的科普錄像，播放,，使學(xué)生通過(guò)真切可感的情境,，了解青蛙捕捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)和可怕的害蟲(chóng)形態(tài)以及少先隊(duì)員打著紅旗保護(hù)青蛙的活動(dòng)，從而把保護(hù)青蛙這一認(rèn)識(shí)水平深化為高尚的道德品質(zhì),。

4.讓生利用課件和板畫小結(jié)青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程,。全文分角色朗讀和表演，升華感情,。

（五）指導(dǎo)寫字,。

“變”字注意指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察兩點(diǎn)的方向?！白?、條”兩字都要注意上下兩部分大小比例恰當(dāng)。

其余四字交給學(xué)生自學(xué),。最后比賽

小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》簡(jiǎn)筆畫 小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》活動(dòng)反思篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

2,、通過(guò)朗讀表演，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,，小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3,、通過(guò)本課學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,。

教具：多媒體課件，圖片,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，老師昨天看到一張“尋人啟示”,，你們?cè)敢鈳兔φ乙徽覇幔?/p>

出示啟示內(nèi)容，揭示課題：《小蝌蚪找媽媽》

二,、初讀課文,，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，以讀漢字為主。

思考：課文講了一件什么事,？

2,、默讀，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),。

3,、學(xué)生匯報(bào)，從哪幾個(gè)自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽,。

三,、細(xì)讀課文，理解感悟文章內(nèi)容,。

（一）,、學(xué)習(xí)第二自然段。

1,、指名讀第二自然段,，從哪句話可以幫助小蝌蚪找到媽媽？

2,、質(zhì)疑,，提出本段中不明白的詞語(yǔ)和句子。

3,、理解“迎上去”指名表演,。

4、分角色朗讀,。

（二）,、學(xué)習(xí)第三、四自然段,。

1,、自由朗讀第三,、四自然段。用筆標(biāo)出能幫助小蝌蚪找到媽媽的有關(guān)句子,。

2,、指名說(shuō)說(shuō)青蛙的外部特征。

3,、請(qǐng)學(xué)生為青蛙畫一張像,。并將自己的作品貼到黑板上。

4,、分角色表演,。

四、再讀全文,，思考：學(xué)完本篇課文你還了解了哪些知識(shí),？

1、課件演示：小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,。

2,、指名將小蝌蚪變成青蛙的幾幅圖片按順序貼到黑板上。

3,、指名說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,。

五、課外延伸,，培養(yǎng)探索精神,。

1、學(xué)生匯報(bào)課外搜集的資料：其它小動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程,。

2,、結(jié)束語(yǔ)：大千世界，充滿著無(wú)數(shù)的奧秘,，希望同學(xué)們能積極探索鉆研,，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題。

小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》簡(jiǎn)筆畫 小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》活動(dòng)反思篇十三

激發(fā)學(xué)生正確學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的習(xí)慣等等，這些非智力因素,，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中都應(yīng)得到重視,。它們可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，并且和智力因素一起,，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中起著應(yīng)有的作用,，在學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)上起著不可替代的作用。本教學(xué)案例就充分利用課程資源讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作的同時(shí),，側(cè)重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),。

一,、教材分析。

《小蝌蚪找媽媽》一課是小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)第三課,，這節(jié)課是在第2課制作小球的基礎(chǔ)上,，利用動(dòng)作補(bǔ)間做一個(gè)有故事情節(jié)的動(dòng)畫。本節(jié)課是以一個(gè)學(xué)生熟悉的故事情境——小蝌蚪找媽媽,，生動(dòng)活潑的動(dòng)畫在學(xué)生頭腦中形成，激發(fā)學(xué)生制作的熱情與興趣,。讓學(xué)生同時(shí)蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活,、遇事主動(dòng)探索的道理。教材首先是將一張圖片導(dǎo)入到flash中作為動(dòng)畫背景,，這一環(huán)節(jié)涉及到調(diào)整圖片的大小和位置,、重命名圖層，這些操作都是在動(dòng)畫制作過(guò)程中自然涉及到的,，易于學(xué)生接受,。在新的圖層繪制青蛙，用到了工具箱中的鉛筆工具和橡皮工具等,，并涉及到某些工具對(duì)應(yīng)的模式,，這是一個(gè)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解并學(xué)會(huì)使用工具的小練習(xí)。在新的圖層畫蝌蚪并創(chuàng)建動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫,，是這個(gè)活動(dòng)的核心部分,，操作方法雖在前一節(jié)課已經(jīng)學(xué)過(guò)，但對(duì)于剛剛接觸flash mx軟件的學(xué)生來(lái)說(shuō),，還是有一定難度的,，所以在這節(jié)課安排了同樣的動(dòng)作設(shè)置。多個(gè)蝌蚪游動(dòng)的動(dòng)畫,，用到了庫(kù),，同時(shí)也可加深學(xué)生對(duì)于層的認(rèn)識(shí)。最后交流如何讓青蛙媽媽動(dòng)起來(lái)是一種知識(shí)的延伸,，有助于發(fā)散學(xué)生的思維,。

二、學(xué)生分析,。學(xué)生學(xué)習(xí)了flash的一些基本操作,，雖對(duì)flash已經(jīng)有了一定的了解，但是操作起來(lái)還是有一定的難度,，本著激發(fā)學(xué)生正確學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的習(xí)慣等等,，這些非智力因素,，在教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的文化知識(shí),、認(rèn)知能力,、年齡、興趣等特點(diǎn),，遵循由表及里,，由現(xiàn)象到本質(zhì)的原則。設(shè)計(jì)出有一定趣味的,、略有難度的任務(wù),，吸引學(xué)生主動(dòng)地去探索。學(xué)生只需嘗試練習(xí)并學(xué)會(huì)場(chǎng)景的基本操作就可以完成這節(jié)課的活動(dòng),。實(shí)踐證明,，學(xué)生在完成一個(gè)有趣味的任務(wù)時(shí)會(huì)很專心，樂(lè)此不疲,。在學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容時(shí),，要學(xué)生充分做到手、腦,、眼并用,。有的同學(xué)接受能力強(qiáng)，有的接受能力弱,，要照顧好大多數(shù),，在學(xué)生操作時(shí)，要適時(shí)加以提示,、鼓勵(lì),，并配以優(yōu)美的音樂(lè)。

三,、教學(xué)目標(biāo)分析,。

1、聯(lián)系原來(lái)學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí),，導(dǎo)入圖片,，學(xué)會(huì)flash導(dǎo)入外部素材的方法；

2,、調(diào)整圖片的大小和位置,、重命名圖層，這些操作都是在動(dòng)畫制作過(guò)程中自然涉及到的,，易于學(xué)生接受,。在新的圖層繪制青蛙，用到了工具箱中的鉛筆工具和橡皮工具等,，并掌握某些工具對(duì)應(yīng)的模式,。

3,、新的圖層畫蝌蚪并學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫，是這個(gè)活動(dòng)的核心部分,。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)。

教在新的圖層畫蝌蚪并創(chuàng)建動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫,，是這個(gè)活動(dòng)的核心部分,，操作方法雖在前一節(jié)課已經(jīng)學(xué)過(guò)，但對(duì)于剛剛接觸flash mx軟件的學(xué)生來(lái)說(shuō),，還是有一定難度的,，所以在這節(jié)課安排了同樣的動(dòng)作設(shè)置。多個(gè)蝌蚪游動(dòng)的動(dòng)畫,，用到了庫(kù),，同時(shí)也可加深學(xué)生對(duì)于層的認(rèn)識(shí),。最后交流如何讓青蛙媽媽動(dòng)起來(lái)是一種知識(shí)的延伸,，有助于發(fā)散學(xué)生的思維。

五,、教學(xué)過(guò)程,。

（一）猜謎引題,，激發(fā)興趣

師：大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎,？今天老師給大家?guī)?lái)兩則謎語(yǔ)，猜猜看,？

師：小黑魚(yú),，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,，池塘里面游啊游,。

生：小蝌蚪（師貼小蝌蚪圖）

師：真聰明!再猜一個(gè)：綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng),，冬天它休息,，夏天它捉蟲(chóng)。

生：（齊）青蛙（師貼青蛙圖）

師：你們覺(jué)得它們是一家人嗎,？為什么長(zhǎng)相相差這么大呢,？難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認(rèn)識(shí)，今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧,！

（二）動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情景

同學(xué)們你們誰(shuí)觀看過(guò)這個(gè)故事的動(dòng)畫片,。

確定動(dòng)畫場(chǎng)景，首選“荷塘”,，也可以由學(xué)生自己確定關(guān)鍵詞搜索,，分小組合作,，要求是快速準(zhǔn)確的找到所需要的圖片。注意學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中可能遇到的困難,，根據(jù)情況適當(dāng)提供幫助,。

將圖片導(dǎo)入并調(diào)整大小：調(diào)整圖片的大小會(huì)用到任意變形工具,，有的學(xué)生可能會(huì)把長(zhǎng)度和寬度分開(kāi)調(diào),，致使圖片變形，引導(dǎo)學(xué)生借助shift鍵拖動(dòng)四角上的小方塊改變圖片大小,。如果導(dǎo)入的圖片過(guò)大,，看不到邊界的話，可提示學(xué)生改變工作區(qū)的顯示比例,?？捎蓪W(xué)生自己嘗試如何對(duì)圖層重命名。插入圖層的方法：可以選擇“插入——圖層”,，也可以單擊時(shí)間軸左下角的插入圖層圖標(biāo),。提醒學(xué)生注意到新插入的圖層與被選中圖層的關(guān)系（新插入的圖層在被選中圖層的上方）。

（三）聯(lián)系所學(xué),，創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫

使用鉛筆工具畫圖,，先認(rèn)識(shí)鉛筆工具的幾種模式：伸直、平滑,、墨水,，讓學(xué)生在工作區(qū)嘗試畫一些簡(jiǎn)單的圖形，如花,、草,、幾何圖形等，體會(huì)三種模式的特點(diǎn),。在畫青蛙輪廓時(shí),，選擇合適的模式繪圖。使用顏料桶工具填充顏色時(shí),，有時(shí)會(huì)填充不上,，讓學(xué)生參照教材中“提個(gè)醒”的內(nèi)容，選擇合適的空隙大小,。

繪制蝌蚪并創(chuàng)建動(dòng)畫：

蝌蚪的繪制方法由學(xué)生自己決定,，不要求統(tǒng)一。教材中又提到了將圖形轉(zhuǎn)化為元件的又一方法：先選中圖形的輪廓及輪廓內(nèi)圖形（可以用鼠標(biāo)拖出一個(gè)框來(lái)選中）,，然后按f8鍵,，轉(zhuǎn)化為元件之后，就可以利用它制作動(dòng)畫了。第二個(gè)關(guān)鍵幀的位置可以任意選擇,，不一定要選在第50幀,，最后讓同學(xué)們相互交流第二幀位置的不同與動(dòng)畫效果之間的關(guān)系。

讓學(xué)生注意觀察在“池塘”和“青蛙”圖層插入普通幀前后動(dòng)畫效果的變化,。某一圖層在插入一幀之后,，其他圖層的幀數(shù)應(yīng)該作相應(yīng)調(diào)整。

（四）大膽想象,，再創(chuàng)作,。

讓學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)制作多個(gè)蝌蚪游動(dòng)的動(dòng)畫：

提醒學(xué)生，對(duì)于多個(gè)蝌蚪,，可以設(shè)置不同運(yùn)動(dòng)速度或者方向,，只要符合故事情節(jié)即可。

六,、自我評(píng)析,。

猜謎語(yǔ)是學(xué)生最喜歡的游戲活動(dòng)之一，用這種方式開(kāi)課能夠較好地激發(fā)學(xué)生走進(jìn)課文語(yǔ)言的欲望,。

在學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容時(shí),，要學(xué)生充分做到手、腦,、眼并用,。有的同學(xué)接受能力強(qiáng),，有的接受能力弱,，要照顧好大多數(shù)，新課程的理念,，提倡信息技術(shù)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣,，使學(xué)生具有獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生良好的信息素養(yǎng)把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)工作和生活打下必要的基礎(chǔ),。

學(xué)生學(xué)習(xí)了flash的一些基本操作,，雖對(duì)flash已經(jīng)有了一定的了解，但是操作起來(lái)還是有一定的難度,，本著激發(fā)學(xué)生正確學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的習(xí)慣等等,，這些非智力因素,，在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的文化知識(shí),、認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點(diǎn),，遵循由表及里,，由現(xiàn)象到本質(zhì)的原則。設(shè)計(jì)出有一定趣味的,、略有難度的任務(wù),，吸引學(xué)生主動(dòng)地去探索。學(xué)生只需嘗試練習(xí)并學(xué)會(huì)場(chǎng)景的基本操作就可以完成這節(jié)課的活動(dòng),。實(shí)踐證明,，學(xué)生在完成一個(gè)有趣味的任務(wù)時(shí)很專心，樂(lè)此不疲,。

小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》簡(jiǎn)筆畫 小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》活動(dòng)反思篇十四

自編創(chuàng)作業(yè)?

根據(jù)不同課文的要求,，教師可以尋找一個(gè)最佳切入點(diǎn)，既讓學(xué)生自編作業(yè)?題,，又注重激發(fā)他們?cè)谧跃幹械膭?chuàng)造性,，把作業(yè)?的“老面孔”演化為多種多樣富有創(chuàng)意的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)看《不合群的小蝌蚪》一課中的一組交流鏡頭：

師：通過(guò)學(xué)習(xí),，我們知道了兩種蝌蚪的不同特點(diǎn),，可是還有很多人不知道，還在錯(cuò)認(rèn)蝌蚪,。大家想把這個(gè)知識(shí)告訴周圍的人嗎,？

生：想。

師：那你們打算怎么做,？

生1：晚上回家把這個(gè)知識(shí)告訴爸爸媽媽,，再讓爸爸媽媽也一起宣傳。

生2：我要畫一張表格,，把兩種蝌蚪的不同點(diǎn)區(qū)分開(kāi)來(lái),，然后貼到學(xué)校的宣傳欄上。

生3：幼兒園的小朋友不認(rèn)字,，我就畫兩種蝌蚪,，讓他們看明白。

生4：我要寫一封信給語(yǔ)文課本的編委,，告訴他們,，一年級(jí)課本《小蝌蚪找媽媽》中的蝌蚪不？是青蛙媽媽的孩子,。

生5：我們寫個(gè)通告啟示,，寄到電臺(tái)、晚報(bào)去,。

……◆

※ 摘自《“新課程”改了作業(yè)?的“老面孔”》,。?

小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》簡(jiǎn)筆畫 小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》活動(dòng)反思篇十五

二,、活動(dòng)目標(biāo)

1.初步熟悉曲調(diào)，會(huì)用自然的聲音歌唱,。

2.能大膽地用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)用自然的聲音歌唱,。

難點(diǎn)：能大膽地用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1,、幼兒聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事,，知道青蛙媽媽的孩子是小蝌蚪，了解小蝌蚪的樣子,。

2,、與歌曲內(nèi)容相關(guān)的圖示，音樂(lè)《小蝌蚪找媽媽》,。

3,、場(chǎng)地準(zhǔn)備：將幼兒椅子排成半圓形，教師坐在幼兒前面,。

五,、活動(dòng)過(guò)程

1、結(jié)合故事,，談話導(dǎo)入活動(dòng),，激發(fā)幼兒興趣。

提問(wèn)：青蛙媽媽的孩子是青蛙嗎,？（不是,，是小蝌蚪）

小蝌蚪是什么樣子的？（圓圓的腦袋,，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,，全身黑油油的等）

一開(kāi)始,，小蝌蚪知道媽媽是誰(shuí)嗎,？（不知道，小蝌蚪在找媽媽）

教師以歌曲內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)：小小蝌蚪游游游,，圓圓腦袋黑油油,，細(xì)細(xì)尾巴扭呀扭，小河里面轉(zhuǎn)圈游,。轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),，咂咂咂，游呀游,，咂咂咂,，媽媽媽媽在哪里，媽媽媽媽在哪里？

2,、理解唱歌曲內(nèi)容,。

（1）師：小蝌蚪真可愛(ài)。老師還可以把它唱出來(lái)呢,，認(rèn)真聽(tīng)哦,。

幼兒安靜傾聽(tīng)。

（2）提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么,？

幼兒回憶歌曲內(nèi)容,，講述。

（3）教師結(jié)合幼兒講述,，出示圖示,，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的學(xué)說(shuō)句子。

（4）教師組織幼兒有節(jié)奏的完整學(xué)念歌曲內(nèi)容,。

3,、學(xué)唱歌曲。

第一遍教師清唱,，幼兒傾聽(tīng),。

第二遍教師彈琴唱歌，幼兒跟著唱,。

第三遍教師彈琴,，鼓勵(lì)幼兒把聲音放出來(lái)。

第四遍教師彈琴,，幼兒用自然的聲音唱歌,。

4、歌表演,。

（1）師：我是蝌蚪姐姐,，你們是小蝌蚪。

（2）提問(wèn)：小蝌蚪怎么游,？誰(shuí)來(lái)試試,？

教師鼓勵(lì)幼兒大膽上前作小蝌蚪游的動(dòng)作。

（3）師：看看蝌蚪姐姐是怎么游的,？小蝌蚪們,，我們一邊唱歌，一邊在水里游游,，去找媽媽吧,！

幼兒跟著教師一邊唱歌，一邊扮作小蝌蚪游游,。

（4）提問(wèn)：小蝌蚪是怎么吃東西的,？

幼兒嘗試做動(dòng)作,。

教師帶領(lǐng)幼兒一起做動(dòng)作。

（5）師幼一起完整歌表演,。