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《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)與說課篇一
1,、誦讀課文,，理解課文大意。學(xué)習(xí)積累文言詞語,。
2,、了解課文中蘊(yùn)涵的哲理。
了解課文中蘊(yùn)涵的哲理,。
一課時(shí)
1,、誦讀課文，理解課文大意,。學(xué)習(xí)積累文言詞語,。
2,、了解課文中蘊(yùn)涵的哲理。
導(dǎo)入：同學(xué)們,，我們以前學(xué)過哪些寓言故事,？（濫竽充數(shù)、買櫝還珠,、自相矛盾,、守株待兔、刻舟求劍,、畫蛇添足,、狐假虎威、南轅北轍……）同學(xué)們說了這么多寓言故事,，那同學(xué)們能不能說說,，什么是寓言？它有什么基本特征,？（寓言,，文學(xué)作品的一種體裁，是帶有勸喻或諷刺的故事,。寓言的基本特征是它的比喻性,，大多是借某種自然物或人的活動(dòng)，來表現(xiàn)作者對一定社會(huì)現(xiàn)象的理解和評價(jià),。如自然物（守株待兔）,、人（刻舟求劍）。）
作者簡介：
《列子》一書的作者是列御寇,。據(jù)傳,，列御寇是周朝，道家學(xué)派的早期人物,?！读凶印吩瓡缫焉⑹ВF(xiàn)在流傳的《列子》是東晉人張湛輯注的,?！读凶印芬粫鴮儆诘兰覍W(xué)派，書中散布了唯心主義,，但也保存了一些有價(jià)值的古代寓言故事和神話傳說,，我們可以從中得到啟發(fā)和教育。
讀一讀：正音
辯斗dòu盤盂yú 滄 滄cāng 涼 涼 探湯 tāng 孰 為shú wéi 汝多知zhì乎
讀一讀：聽錄音朗讀課文,，注意文中的停頓和語氣,。
解詞譯句：
1,、先在小組間按古文翻譯的方法互譯,。
2,、翻譯時(shí)碰到的難詞難句把它劃出來。（顯示重點(diǎn)）
議一議：解司譯句,。
1,、孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗（辯論）,。問其故（緣故）,。
2、一兒曰：“我以（認(rèn)為）日始出時(shí)去（距離）人近,，而日中（正午）時(shí)遠(yuǎn)也,。”
3,、一兒以日初遠(yuǎn),，而日中時(shí)近也。
4,、 一兒曰：“日初出大如車蓋,，及（到）日中則（就）如盤盂（盛飲食的器皿），此不為（是）遠(yuǎn)者小而近者大乎,？”
5,、一兒曰：“日初出滄滄涼涼 （清涼而略帶寒意），及其日中如探（伸手）湯（熱水）,，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎,？”
6、孔子不能決（判定）也,。
7,、兩小兒笑曰：“孰（誰）為（同“謂”，說,，認(rèn)為）汝（你）多知（同“智”,，智慧）乎？”
7,、議一議：理解文意,。
板書：
如車蓋（大——早近） 如盤盂（小——午遠(yuǎn)）
滄滄涼涼（涼——早遠(yuǎn)） 如探湯（熱——午近）
8、議一議：分段及概括段意,。
一,、（1）孔子路遇兩小兒辯日。
二,、（2－5）兩小兒各抒己見,。
三、（6－7）孔子不能定誰是誰非,。
9,、議一議：研討內(nèi)容,。
太陽是遠(yuǎn)是近，兩小兒為什么各有不同的結(jié)論,？
一是根據(jù)視覺判斷,，距離近則物體形狀大，遠(yuǎn)則物體形狀小,。
一是根據(jù)感覺推論,，靠近熱源就感覺熱，遠(yuǎn)離熱源就感覺涼,。
兩小兒對太陽有不同的看法，根本原因是——因?yàn)閮尚赫J(rèn)識事物的角度不同,，標(biāo)準(zhǔn)不同,，因而結(jié)果也就不一致。
孔子答不出來,，他的態(tài)度是怎樣的,？
孔子能實(shí)事求是，不怕露丑,，沒有“強(qiáng)不知以為知”,，而是“知之為知之，不知為不知”,，有著謙虛誠實(shí)的態(tài)度,。
4、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思,？你認(rèn)為他們該不該笑,？
原文是“譏笑”的意思。
從孔子的實(shí)事求是的謙虛誠實(shí)的態(tài)度上來看,，是不應(yīng)該“笑”的,。我們還應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
小結(jié)：
兩小兒辯日》表現(xiàn)了古人認(rèn)識自然,、探求客觀事理而獨(dú)立思考,、大膽質(zhì)疑的精神。
在今天這個(gè)日新月異的時(shí)代里,，更需要這種獨(dú)立思考,、大膽質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新精神,。有了這種精神,，才能使我們的國家、我們的民族立于不敗之地，永遠(yuǎn)騰飛,！
堂堂清：
1,、解釋下列加點(diǎn)的詞語(4分)
見兩小兒辯斗( ) 而日中時(shí)遠(yuǎn)也( )
孔子不能決也( ) 及其日中如探湯( )
2、翻譯句子(4分)
a,、 我以日始出時(shí)去人近,，而日中時(shí)遠(yuǎn)也,。
b,、孰為汝多知乎？
3,、兩小兒辯斗表現(xiàn)古人( )的精神,。(2分)
4、“孔子不能決也”說明了( ) (4分)
5,、這則寓言告訴給我們什么啟示,？
五、課外作業(yè)：
1,、背誦課文,。
2、查找資料,，從科學(xué)的角度解釋太陽什么時(shí)候離人們近些,？
3、寫出你自己對大自然的一些疑問,？
《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)與說課篇二
1,、敏而好學(xué)，不恥下問,。
2,、三人行，必有我?guī)煛?/p>
3,、默而識之,，學(xué)而不厭，誨人不倦,。
4,、學(xué)而不思則罔（wáng沒有，無）,，思而不學(xué)則殆（dǒi危險(xiǎn)）
5,、知之為知之，不知為不知,，是知也,。
6、知之者不如好知者,，好之者不如樂之者,。
7,、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎,？
8,、有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎,？
9,、人不知而不慍（yǔn發(fā)怒），不亦君子乎,？
10,、人無遠(yuǎn)慮，必有近憂,。
檢查學(xué)生的積累情況（指名讓學(xué)說背誦或說句子意思）
師小結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，表揚(yáng)學(xué)生肯動(dòng)腦理解能力強(qiáng)。
１,、告訴學(xué)生以上１０個(gè)句子都是兩千年前的古人說的,，我們把古人寫的文章叫文言文（板書）。
２,、今天我們一塊兒學(xué)習(xí)一篇文言文《兩小兒辯日》,，課件出示課題。學(xué)生齊讀課題,。
１,、讀通課文：
請同學(xué)們自己把這篇文言文反復(fù)讀幾遍，要求能讀準(zhǔn)文章中的每一個(gè)字音,，學(xué)會(huì)課后的三個(gè)生字,。
學(xué)生自由讀課文 （課件打出課文內(nèi)容）讓學(xué)生說說讀后的 感受，如學(xué)生提出難讀拗口,，師安慰并告訴學(xué)生讀好文言文的方法,。哪位同學(xué)愿意讀課文，給同學(xué)們作個(gè)示范,，讓學(xué)生評價(jià)該生的讀書情況,，師也給予充分肯定。如學(xué)生讀得好就請?jiān)撋I(lǐng)讀,，師領(lǐng)讀文中的一些長句子,，否則教師范讀后領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀,。
２,、理解課文意思，概括課文內(nèi)容：
學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并自定完成目標(biāo)的方法,。
學(xué)生發(fā)言,。
老師還可以提供一些學(xué)古文的方法，……,，同學(xué)們選擇適合自己的方法去理解文言文,，可以自學(xué)，也可以找同伴合作,，如果需要老師幫助,，可以舉手示意，老師隨時(shí)為你服務(wù),。
學(xué)生自學(xué),，老師隨機(jī)輔導(dǎo),。
課堂交流：現(xiàn)在我們一起來交流一下學(xué)習(xí)的收獲好嗎,？
學(xué)生可一句一句說句子的意思，（在學(xué)生說句子意思的過程中師對一些文言詞提示學(xué)生單獨(dú)理解,，然后課件打出帶注釋的原文,，讓每個(gè)學(xué)生練習(xí)說句子的意思。）也可以簡潔地概括課文主要內(nèi)容
１,、學(xué)生質(zhì)疑,，師也可問問“也、乎”這些詞的意思,。
２,、引導(dǎo)學(xué)生審題，理解“辯”及圍繞太陽在辯論一個(gè)什么問題：太陽究竟什么時(shí)候離人近,，什么時(shí)候離人遠(yuǎn),？讓學(xué)生理解課題。
３,、同學(xué)們快速閱讀兩小兒辯論的內(nèi)容,，完成填表內(nèi)容。
４,、學(xué)生獨(dú)立或合作完成練習(xí),，師巡視發(fā)現(xiàn)用文言文內(nèi)容和用自己的理解語言填寫的學(xué)生。
５,、指名兩種不同填寫表格的學(xué)生,，上臺(tái)分別與大家交流，進(jìn)一步鞏固對課文內(nèi)容的理解,。
６,、出示課件分組朗讀，使所有學(xué)生理解兩小兒的觀點(diǎn)及辯斗理由。
７,、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,，讓學(xué)說在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)語文：
⑴ 師引導(dǎo)學(xué)生理解第一節(jié)的“辯斗”一詞，讓學(xué)生分辨與“說”和“吵”的區(qū)別,，從生活積累中感受“辯斗”的氣勢,，為語感訓(xùn)練作準(zhǔn)備。
⑵ 兩兩合作模仿古人進(jìn)行辯斗,。
⑶ 指名一組進(jìn)行辯斗表演（請一組同學(xué)來模仿進(jìn)行一場辯斗,，其他同學(xué)認(rèn)真聽對同學(xué)的表演發(fā)表自己的看法。）
⑷ 老師,、學(xué)生共同評價(jià)學(xué)生的表演,。
⑸ 再請一組學(xué)生表演，師做評價(jià)后,，請一組同學(xué)用現(xiàn)代語言進(jìn)行辯斗,。
⑹ 讓學(xué)生體悟文中包含的人文精神：
（認(rèn)識自然，探求客觀真理,，我們要獨(dú)立思考,，大膽質(zhì)疑。認(rèn)識事物從不同的角度出發(fā)思考,，會(huì)有不同的結(jié)論,，要客觀科學(xué)地分析事物。）
８,、面對兩小兒的爭論,，孔子怎樣？（課件出示：孔子不能決也,，理解意思,。）
９、了解孔子嗎,？能否根據(jù)平時(shí)的閱讀或所查的資料來介紹孔子呢,？讓學(xué)生自由介紹。如不會(huì)師說沒關(guān)系,，老師查到了一些,，大家一起看看。（課件出示資源共享……）
10,、孔子這個(gè)古代博學(xué)多才的大家,，面對兩小兒關(guān)于自然科學(xué)方面的問題沒有隨意表態(tài)，你認(rèn)為他的態(tài)度可取嗎,？（他實(shí)事求是,，不怕露丑,，值得我們學(xué)習(xí)）
11、孔子的態(tài)度兩小兒怎么表現(xiàn),，引導(dǎo)理解最后一句話,。你對兩小兒的言行有什么看法？
12,、今天我們是掌握現(xiàn)代科學(xué)知識的孔子,，你能對古人的爭論作個(gè)判斷，給一個(gè)明確的觀點(diǎn)嗎,？啟發(fā)學(xué)生嘗試用文言文回答
13,、引導(dǎo)學(xué)生課后探究問題：這屬于天文學(xué)方面的科學(xué)問題，課后可以上網(wǎng)或查閱科學(xué)書籍或問地理老師或自己做實(shí)驗(yàn)去探究問題證明自己的觀點(diǎn),。
14,、分角色朗讀。
我們運(yùn)用這些方法在２分鐘內(nèi)學(xué)習(xí)一則寓言故事,。課件打出《守株待兔》文言文,，檢查學(xué)習(xí)情況。
中華民族有著數(shù)千年的文明歷史,，產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化,。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文,，了解我們民族的歷史,，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操,。老師這里提供了２則寓言故事,，同學(xué)們課后采用課堂上初步掌握的學(xué)習(xí)古文的方法去學(xué)習(xí)寓言故事。另外《兩小兒辯日》的故事對我們啟發(fā)很大,，課堂上還沒有會(huì)背誦的同學(xué)課后熟讀成誦,，其他同學(xué)可將這則故事講給爺爺奶奶爸爸媽媽或小同學(xué)聽，把他們聽后的感受就寫在書后空白處,。
《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)與說課篇三
1.學(xué)習(xí)本文的生字,，語文教案－兩小兒辯日。
2.能根據(jù)課后注釋疏通文意,。
3.有感情地朗讀課文,，背誦并復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)課后注釋疏通文意,。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)課后注釋疏通文意,。
教具準(zhǔn)備：小黑板
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)方法：導(dǎo)讀法
1．齊讀課題
2．自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個(gè)人物,？（孔子,、兩個(gè)小孩）
1．孔子是什么時(shí)候的人,？
學(xué)生甲：孔子名丘，字仲尼,，生于公元前551年,，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國偉大的思想家和教育家,。
學(xué)生乙：孔子從小生活在貧困之中,，與寡母相依為命，學(xué)會(huì)了干不少“卑賤”的雜活,。后來做過委吏（管倉庫）乘田（管畜牧）等小官吏,。直至受魯國叔臣季氏賞識，做了魯國司寇,，才進(jìn)入大夫的行列,。
學(xué)生丙：孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍，并整理好向弟子傳授,，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,，開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，為春秋戰(zhàn)國時(shí)期百家爭鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河,。
1．自由讀課文,，找出不認(rèn)識的字，通過查字典解決,。
2．指名讀文,，糾正字音。
1．分小組學(xué)習(xí)生字,，小學(xué)六年級語文教案《語文教案－兩小兒辯日》,。
2．交流匯報(bào)。
作業(yè)：熟讀課文
小記：
同學(xué)們,，平時(shí)你注意觀察過太陽嗎,？說說你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問題的,。
1．學(xué)生對照注釋,，自學(xué)課文，并找出不理解的字,。
2．分組學(xué)習(xí),，交流學(xué)習(xí)成果。
3．教師對學(xué)生提出的問題做出解釋,。
第一自然段：孔子?xùn)|游,，見兩小兒辯斗，問其故,。
（1）游：在這里指游歷說服,，走訪各國宣傳自己的政治主張,。
（2）小兒：小孩。
（3）其：指兩個(gè)小孩辯論,、爭論這件事,。
（4）指名讀這一段話，試著說說這段話的意思,。
（孔子?xùn)|游,，看見兩個(gè)小孩在爭論，便問他們?yōu)槭裁礌幷?。?/p>
第二自然段：
一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近,，而日午時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn),，而日中時(shí)近也。
（1）第一個(gè)孩子的想法是什么,？讀一讀原文,。
（2）始出：剛剛,，開始升起來,。
（3）也：語氣助詞，表示判斷成解釋的語氣,。
（4）用自己的話說說第一個(gè)孩子的看法,。（他認(rèn)為太陽剛剛升起來的時(shí)候離人很近,，可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)。）
（5）再說說第二個(gè)孩子的想法,。（他認(rèn)為太陽剛升起來的時(shí)候離人遠(yuǎn),，可是到了中午的時(shí)候離人很近。）
第三自然段：
一兒曰：“日初出大如車蓋,，及日中，則如盤盂,，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎,？”
（1）第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近，中午時(shí)離人遠(yuǎn),？讀一讀他的理由,。
（2）如：好像。此：這,。乎：助詞,，表示疑問，跟“嗎”相同,。
（3）說一說他有這樣看法的理由,。（太陽剛初升時(shí)大得就像車蓋,，到了中午的時(shí)候，就像盤盂,，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎,？）
（4）有感情地讀讀這個(gè)自然段。
第四自然段：
一兒曰：“日初出滄滄涼涼,，及其日中如探湯,，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”
（1）第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人遠(yuǎn),，中午時(shí)離人近,？
（2）說說他有這樣想法的原因？（太陽剛初升時(shí)陰陰冷冷,，到了中午太陽熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去,。這不是離著近的熱，而離著遠(yuǎn)的涼嗎,？）
（3）有感情地讀讀這個(gè)自然段
《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)與說課篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意,。
2,、有感情地朗讀課文。背誦課文,，并復(fù)述故事,。
3、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然,、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理,。
教學(xué)重難點(diǎn)：能根據(jù)課后注釋疏通文意,，有感情地朗讀課文，背誦課文,。
教學(xué)過程：
師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，知道孔子嗎,？（出示孔子圖像）誰能說一說你對孔子的了解？
師：孔子他也說過許多精辟的話,，直到今天還給我們深深地啟迪,，誰能背一兩句,？
師：孔子說“知之為知之，不知為不知,，是知也?！?，也就是說做人要謙虛實(shí)在，不能不懂裝懂,?？鬃舆€說過看一個(gè)人要“聽其言，觀其行,，”,，也就是說，從這個(gè)人所作所為,，去判斷一個(gè)人,，是否言行一致。那么孔子是不是“知之為知之,，不知為不知”呢,？今天我們學(xué)的《列子》中的《兩小兒辯日》這個(gè)故事就告訴了我們。（板書課題）
師：請大家齊讀課題,，誰能說說“辯”在這里是什么意思,？“日”呢？題目是什么意思呢,？
師：請大家再齊讀課題,。
師：讀了題目你還想了解些什么？
師：下邊我們先帶著他們到底為太陽的什么問題而爭論這個(gè)問題來讀課文,。請同學(xué)們先聽老師讀,，大家認(rèn)真聽，看老師讀時(shí)是怎樣停頓的,？（師范讀）
師：現(xiàn)在請大家跟老師讀。（生跟老師讀）
師：（出示帶有停頓符號的課文）下面請大家自由讀一讀,，注意句中的停頓,。（生練習(xí)讀）
師：現(xiàn)在老師請五位同學(xué)來讀課文，誰愿意讀,？大家注意聽,，看他們有沒有讀錯(cuò)的字音或讀破的語句,。
師：課文我們已經(jīng)讀通順了，誰能說說兩小兒因什么問題而爭論的,？
1,、一讀課文，理解兩小兒對太陽離人遠(yuǎn)近的看法,。
師：對太陽離人是遠(yuǎn)還是近這一問題,，兩小兒的看法截然相反，請同學(xué)們默讀課文,，思考：兩小兒對太陽離人是遠(yuǎn)還是近的看法各是什么,？請用“——”畫出有關(guān)語句。
師：有沒有不同的意見,？（沒有）（出示句子：一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近,，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn),，而日中時(shí)近也。）請大家齊讀,。
師：這段話是什么意思呢,？請大家根據(jù)下面的注釋自己先練習(xí)說一說，然后再和同桌說一說,。
師：誰能再來說一說,？
師：通過對這段話的理解，知道了第一個(gè)小孩的看法是——板書：日始近日中遠(yuǎn),。第二個(gè)孩子的看法是——板書：日始遠(yuǎn)日中近,。
師：用什么樣的語氣讀出他倆各持己見，互不相讓的態(tài)度,。生用肯定的語氣讀,。（面對面）其他同學(xué)聽看他們讀得怎樣？
（生讀完后其他同學(xué)進(jìn)行評議）
2,、二讀課文,，理解兩小兒各自的理由。
師：太陽是遠(yuǎn)是近,，兩小兒各有不同的結(jié)論,，其根據(jù)是什么呢？請同學(xué)們默讀課文,，用“～～”畫出有關(guān)語句,。
師：有不同的意見嗎？（沒有）那么大家根據(jù)注釋說一說這兩段話的意思，六人一小組先互相說一說,。（生練習(xí)說）
師：誰能說說你對第一段話的理解,。
師：這也就是說第一個(gè)小孩認(rèn)為日始近，日中遠(yuǎn)的理由是——板書：近大遠(yuǎn)小,。誰能說說你對第二句話的理解,？
師：這也就是說這個(gè)孩子說日始遠(yuǎn)，日中近的理由是——板書：近熱遠(yuǎn)涼,。
師：兩小兒為什么會(huì)有不同的看法,？
師：是的，這兩個(gè)孩子從視覺和觸覺這兩個(gè)不同的角度認(rèn)識事物,，所以各持己見,，那么怎樣才能把他們互不相讓的態(tài)度讀出來呢？
同桌分角色互相練習(xí)讀一讀這兩段話,。
師：誰能為大家讀一讀,。其他同學(xué)注意聽看他們讀得怎么樣？
3,、三讀課文,，了解孔子不能為他們裁決的原因。
師：正當(dāng)兩小兒兩峰對峙,，爭辯不下時(shí),，正好孔子向東游歷到此，就請圣人孔子裁決,，孔子為他們裁決了嗎,？齊讀最后一自然段。（生讀）板書：（孔子不能決）
師：孔子為什么不能裁決呢,？
師：許多自然現(xiàn)象對于我們來說,，是一些普通的科學(xué)常識，但在古代由于科技不發(fā)達(dá)是難以解開的謎,，所以孔子“不能決”是可以理解的,。由于孔子不能決斷他們誰對誰錯(cuò)，所以兩個(gè)小孩都笑著說——齊讀最后一句,。（生讀“誰說汝多知乎,？”）
師：誰能利用注釋給大家說說這一句話是什么意思？
師：孔子不能裁決的問題,，我們能不能來幫他裁決呢,？大家說說這兩個(gè)小孩說得到底是對還是錯(cuò)呢？（都不正確）
師：哪個(gè)小組能利用你們課前收集的資料,，用科學(xué)知識來告訴第一個(gè)小兒錯(cuò)在什么地方,。
師：（演示課件）
師：誰能告訴另外一小兒錯(cuò)在哪里？
師：大家比孔子懂得都多,，真了不起,。課文我們學(xué)完了，誰能看著圖用自己的話給大家講講兩小兒辯日的故事,？注意觀察人物的神情,、動(dòng)作，在說時(shí)還可以加入自己合理的想象,。
（生用自己的話講故事）
師：下面請兩位同學(xué)上臺(tái)來演一演,，其他同學(xué)做導(dǎo)演。認(rèn)真看演員表演得怎么樣,，并及時(shí)給予指導(dǎo),。好，老師演孔子,。
（師生共同表演,，使課堂氣氛非常活躍）
師：如果你是孔子,，當(dāng)你看到兩個(gè)孩子在討論這樣的一個(gè)問題時(shí),，你會(huì)怎么想呢？
師：是的,，雖然兩小兒的認(rèn)識都只憑自己的感覺,，并不正確，但是他們肯動(dòng)腦筋探究事物的精神是十分可貴的,。誰還愿意說,？
師：對孔子的回答，你們又怎么想,？
師：這個(gè)生動(dòng)的民間故事采用“問答式”的方式,，先講了孔子碰見兩小兒辯斗，接著講辯斗的是什么問題,，然后講各自的理由,，最后講孔子不能決。手法簡練而傳神,，并巧用比喻,，從而把抽象的自然現(xiàn)象講的生動(dòng)具體，是一篇融知識性,、趣味性與哲理性于一體的典范之作,。
《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)與說課篇五
我們這一單元課文是以什么為主題的？――探索
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《夸父逐日》反映了我國古代人民對大自然的探索,，像《夸父逐日》這樣能反映了我國古代人民對大自然的探索的神話,、寓言故事或者成語還有很多，你們能舉些例子嗎？
――精衛(wèi)填海,、盤古開天辟地的神話,、大禹治水、后羿射日,、女媧補(bǔ)天等,。
今天我們來學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》這篇課文，這篇文章也反映了我國古代人民對大自然的探索,，讓我們一起來看看文章中的人們探索的是大自然中的什么問題?
《列子》,，相傳為戰(zhàn)國時(shí)鄭國人列御寇(亦作圄寇、圉寇,，前450?—前375?)所撰,。《漢書藝文志》著錄《列子》八篇,，早佚,。今本《列子》八篇，從思想內(nèi)容和語言使用上看,，可能是晉人根據(jù)古代資料編著的,。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說,?！秲尚恨q日》就是一則民間故事。
1,、朗讀課文,，正音。注意下列劃線字注音：
盤盂（yú） 孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎
滄涼(cāng) 決（jué）
2,、再次朗讀課文
3,、解釋下列劃線字：
孔子?xùn)|游（向東） 辯斗（爭辯）
問其故（原因） 去人近（距離）
探湯（熱水） 多知（通智，智慧）
不能決（判斷）
4,、說出下列兩組一詞多義的含義：
① 一兒以日初出遠(yuǎn)（認(rèn)為）
此獨(dú)以跛之故（因?yàn)椋?/p>
孰為汝多知乎（認(rèn)為）
5,、翻譯下列句子
① 我以日始出時(shí)去人近。 譯句 我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)距離人近,。
② 孰為汝多知乎,？ 譯句 誰說你知道的事情多呢？
6,、再次朗讀課文,，鞏固課文翻譯。教師讀原文,，學(xué)生讀翻譯,。
（一）內(nèi)容把握
本文寫兩個(gè)小孩對太陽在早上和中午時(shí)離地球上人的遠(yuǎn)近有不同的看法,，各持一端，爭執(zhí)不下,，連孔子也不能作出判斷,，說明人們懂得的東西是有限的，知識是無窮盡,，即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知,。反映了古人為認(rèn)識自然、探求客觀事理而獨(dú)立思考,、大膽質(zhì)疑的精神。
本文先寫孔子路遇兩小兒爭辯,，然后擺出兩小兒的不同看法,，繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù)，最后寫孔子不能作出判斷而受到譏笑,。
（二）問題探究,。
1、對于兩小兒所持的看法及其依據(jù),，你能否根據(jù)已掌握的科學(xué)知識,，對這兩種現(xiàn)象解釋一下。
2,、對兩小兒的“辯斗”你有什么看法,？
兩小兒喜愛探索，精神可嘉,，善于觀察常見的生活現(xiàn)象,，并能從不同的角度觀察事物。
3,、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思,？你認(rèn)為他們該不該笑？
“笑”是譏笑,，若從作者為道家,，孔子是儒家來看，顯然要笑孔子,；若從下文孔子的態(tài)度來看,，又不該“笑”了，因?yàn)榭鬃訉?shí)事求是,。
4,、下面兩句話，分別贊揚(yáng)了孔子的什么精神,？
⑴ 孔子?xùn)|游,，見兩小兒辯斗,。問其故。
贊揚(yáng)孔子不恥下問的精神,。
⑵ 孔子不能決也,。
贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知”的實(shí)事求是的精神,。
5,、你讀了這個(gè)故事，得到那些啟示,？（從不同角度）
從兩小兒的辯斗的角度：看問題要透過表象看實(shí)質(zhì),，要發(fā)揚(yáng)勇于探索大自然、探求真理的精神,。
從“孔子不能決”的角度：宇宙是無限的,，知識無涯，學(xué)無止境,，人不能盡知,，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，知之為知之,，不知為不知,。
（三）拓展遷移
1、積累有關(guān)探索的名言
（1） 路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。――屈原
（2） 人的天職在勇于探索真理。――哥白尼
（3） 希望是隱藏在群山后的星星,，探索是人生道路上執(zhí)著的旅人,。――第谷布拉赫
（4） 讓整個(gè)一生都在追求中度過吧，那么在這醫(yī)生里必定會(huì)有許許多多頂頂美好的時(shí)刻,。――高爾基
（5） 生活的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識,。――左拉
2,、故事新編
《兩小兒辯日》全文僅一百多字，語言簡潔,，層次分明,，主要通過對話來表現(xiàn)人物，展開情節(jié),。有的同學(xué)發(fā)揮想象重新編寫了這個(gè)故事，寫得不錯(cuò),，請他來講講這個(gè)《兩小兒辯日》故事新編,，回去每個(gè)同學(xué)也根據(jù)自己的理解,，發(fā)揮想象寫一篇《兩小兒辯日》故事新編
1、熟讀《兩小兒辯日》翻譯全文
2,、發(fā)揮想象寫一篇《兩小兒辯日》故事新編
3、完成《新學(xué)案》本課內(nèi)容
我們的公開課研究課題是“激趣導(dǎo)學(xué)”,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我很重視這一點(diǎn)。文言文學(xué)習(xí)重在誦讀和積累文言知識。而這兩個(gè)過程是枯燥的,。那么如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?關(guān)鍵之一在于讓學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣,，因而我注重導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié),。我從單元主題“探索”入手,，回顧上節(jié)課的內(nèi)容,，再回顧同學(xué)們知道的古人探索大自然的有關(guān)的成語,、神話、民間故事導(dǎo)入新課,，導(dǎo)入自然又一下子讓學(xué)生對課文產(chǎn)生了興趣。另一關(guān)鍵是要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。在誦讀方面,我通過學(xué)生朗讀,，師生共同訂正，再朗讀,，激起學(xué)生的讀書興趣；在積累文言知識方面,，則利用課前預(yù)習(xí),，課堂提問及時(shí)鼓勵(lì)、共同檢查訂正,，讓學(xué)生掌握一些關(guān)鍵字詞,，,。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，正確翻譯課文,。做到了積累文言字詞，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。這篇短文反映了古人可貴的探索精神，因此教學(xué)可以采取討論的方式,，鼓勵(lì)學(xué)生多角度地理解文章的內(nèi)涵,。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。雖說由于時(shí)間關(guān)系,，學(xué)生沒有小組討論的機(jī)會(huì)，但在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考并七嘴八舌地議論,，他們的發(fā)言談出了他們從不同角度得到的啟發(fā),，在此基礎(chǔ)上師生共同歸納，學(xué)生也得到了很大的收獲,。我在教學(xué)中還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，主要體現(xiàn)在利用故事新編這一教學(xué)環(huán)節(jié),，積累有關(guān)探索的名言這一教學(xué)環(huán)節(jié)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)與說課篇六
《兩小兒辯日》是人教版教材第十二冊中的一篇文言課文,。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺，一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近,，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近，為此,，各持一端，爭執(zhí)不下,，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識自然,、探求客觀真理,，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,；也說明了知識無窮，學(xué)無止境,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，應(yīng)該實(shí)事求是的道理,。
1,、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,，力爭達(dá)到“熟讀成誦”,。
2,、學(xué)生初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3,、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無止境的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句,，體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理,。
1、以“辯”為眼,，初識“辯日”2,、讀通課文，掌握斷句3,、理解內(nèi)容,，深解“辯斗”4、多種角度,，升華“辯斗”5,、拓展延伸，熟練運(yùn)用
五,、具體教學(xué)環(huán)節(jié)
一,、課前兩分鐘
背誦《論語》中的名句
①三人行，必有我?guī)熝?、②知之為知之,，不知為不知，是知也,。③學(xué)而時(shí)習(xí)之,，不亦說乎？友朋自遠(yuǎn)方來,，不亦樂乎,？子曰：“人而無信，不知其可也,?！弊釉唬骸俺劦溃λ揽梢印,！?/p>
二,、以“辯”為眼，初識“辯日”
1,、同學(xué)們,，中國的文字是世界上最美也最有趣的文字，大家看,，兩個(gè)辛之間加上一個(gè)部首可以構(gòu)成幾個(gè)不同的字,？（用日歷牌換字）
2、我們今天學(xué)的課文中有一個(gè)“辯”字,，《兩小兒辯日》,，結(jié)合預(yù)習(xí)課題中的辯你是怎樣理解的？
這個(gè)課題是什么意思,？
辯論的結(jié)果怎樣呢,？誰又參與了這場辯論呢？現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),。
3,、這是一篇文言文，我們以前還學(xué)過哪些文言文,？（楊氏之子,、伯牙絕弦學(xué)弈），你是怎樣學(xué)習(xí)的,？
交流文言文學(xué)習(xí)方法,。
師：我們今天就可以用這種方法學(xué)習(xí)。誰能介紹一下《兩小兒辯日》的作者和出處,？
生介紹列子和《列子·湯問》,。
㈠生自讀課文
師：把書打開，我們先來試著讀一讀課文,，爭取讀得正確流利,，遇到難讀的地方就多讀幾遍。
㈡生練讀課文,，指一生讀課文,。
㈢師范讀：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在斷句方面存在困難，老師給大家范讀一下,，認(rèn)真聽，看看你的停頓是不是和老師一樣呢,？師范讀,，讓學(xué)生照著教師的樣子讀一讀。
㈣找一生讀，師評價(jià)
㈤學(xué)生再練,，齊讀（課件出示全文斷句）
四,、理解課文，深明“辯日”
㈠師提出要求：課文你們讀得真好,，現(xiàn)在看書,，結(jié)合書下注釋和你自己查閱的資料，想想你都讀懂了哪些內(nèi)容,？如果有不懂的地方做上標(biāo)記,，可以提出來和大家交流。
㈡生讀文思考,，并小組交流
㈢交流共議
1,、孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗,，問其故,。
辯斗：辯論，爭論,。東游：向東游學(xué),。有一天，孔子到東方游學(xué),，看到兩個(gè)小孩為什么事情爭辯不已,，便問是什么原因。
師追問：關(guān)于這句話,，你還了解什么,？預(yù)設(shè)生答：全文總起句，交代了事情的起因,。出場人物有三個(gè)：孔子和兩個(gè)小孩,。孔子的生平,。師大屏幕適時(shí)出示孔子像,，屏幕介紹：孔子，儒家學(xué)派創(chuàng)始人,，春秋末期的.思想家,、政治家、教育家,，后世尊稱為圣人,。
師再問：聽了同學(xué)老師對孔子的介紹，再讀讀這句話,，你又讀出了什么,？（孔子虛心,，不恥下問；兩小兒的辯論很精彩,，連孔子都吸引了,。）
師引：這是一場__________的辯斗。（激烈,、精彩,、引人入勝）
指導(dǎo)朗讀：你想怎樣讀這句話？指兩生讀,，評價(jià),，自讀。
2,、一兒曰：我已日始出時(shí)去人近,，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn),，而日中時(shí)近也,。
以：認(rèn)為。去：離,。日中：中午,。這句話的意思是：一個(gè)孩子說：我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近，到了中午時(shí)候遠(yuǎn),。一個(gè)孩子認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn),，而中午的時(shí)候近。
師再追問,，引領(lǐng)學(xué)生理清兩個(gè)小兒的觀點(diǎn),。相機(jī)板書：
日始出日中
一兒近遠(yuǎn)
一兒遠(yuǎn)近
師：課文中有一個(gè)小孩的話沒有直接說，你能變成和第一個(gè)小孩一樣的句式嗎,？點(diǎn)一生說,，大屏幕出示：一兒曰：我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也,。
師指導(dǎo)朗讀：結(jié)合你自己的生活實(shí)際想一想,，你持一個(gè)觀點(diǎn)，另一個(gè)人非和你對著干,，你說東,，他非說西，你會(huì)是什么樣的狀態(tài)呀,？（很著急想表白自己,，不服，想用觀點(diǎn)壓住對方,，想找人評評理,。）假設(shè)你們是兩個(gè)小兒,，你能辯一辯嗎？練習(xí)一下,。一生說一個(gè)孩子的觀點(diǎn)，再點(diǎn)生,，點(diǎn)評,，自練。再說另一個(gè)孩子觀點(diǎn),，練習(xí)說好,。點(diǎn)兩組學(xué)生角色對話，點(diǎn)評,，讓生注意語速快點(diǎn),，觀點(diǎn)咬字清晰些。再練習(xí),。
師：這真是一場__________的辯斗,。（針鋒相對，各執(zhí)一詞,，互不相讓）
3,、一兒曰：日出處大如車蓋，及日中則如盤盂,，此不為近者大而遠(yuǎn)者小乎,？
一兒曰：日出處蒼蒼涼涼，及其日中則如探湯,，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎,？
理解：及：到。盤盂：盛東西用的器皿,。為：原因,。探湯：把手伸進(jìn)熱水里。拓展“赴湯蹈火”,，理解湯的意思,。及其，教師追問怎么知道意思的,？（聯(lián)系“及”的意思）課件出示“車蓋,、盤盂”
理清兩個(gè)小孩各自的理由，教師完善板書：
日始出日中
一兒近遠(yuǎn)
大（如車蓋）?。ūP盂）
一兒遠(yuǎn)（蒼蒼涼涼）近（如探湯）
師：他們分別從什么角度說的,？（視覺和感覺）一個(gè)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近，一個(gè)認(rèn)為初升時(shí)離人遠(yuǎn),。同樣的事物太陽,，兩個(gè)小孩從不同的角度觀察,，得出了不同的結(jié)論?？磥?，看事物的角度不同，所得的結(jié)果也就不一樣,。
指導(dǎo)朗讀：他們各自有自己充分的理由支撐觀點(diǎn),，講起話來自然理直氣壯，胸有成竹,。師引讀：一兒曰__________,，指一生讀。師點(diǎn)評,。師再引,，一兒曰________，再指一生讀,。師點(diǎn)評：是比喻句,，把比喻成什么慢點(diǎn)讀，重讀,。反問句應(yīng)語氣強(qiáng)些,。找兩生分角色讀，反復(fù)讀幾遍,，層層深入,，語氣漸強(qiáng)。
師：這真是一場________的辯斗,。
4,、孔子不能決也。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎,？
決：判斷,。孰：誰。汝：你,。知：知識,。整句話的意思說，孔子不能判斷,，兩個(gè)小孩笑著說：誰說你的知識多呀,？
師：孔子不能決也。這是這件事的結(jié)果,?？鬃硬荒軟Q，你能決嗎？點(diǎn)生說,。師課件出示圖解,，中午和早上一樣遠(yuǎn),。
師：孔子被尊稱為圣人,，是思想家,、政治家、教育家,，形象何其高大,，可是面對兩個(gè)小兒關(guān)于太陽遠(yuǎn)近的辯論，竟然不能決也,。這簡直…你怎么看這個(gè)問題？（從“兩千多年前,，人們的科學(xué)還不夠發(fā)達(dá),，對于宇宙的探索還不夠深入，不知道情有可原,?！薄皩W(xué)習(xí)知之為知之，不知為不知,，很了不起,。”“人非生而知之者,，孰能無惑,？就是淵博與孔子，也一定有自己不知的知識,。）
師：孩子們,，你們能從客觀的角度上公正的看問題，非常了不起,。那么你們說,，兩個(gè)小孩的笑是嘲笑嗎？誰能讀出這種天真,？點(diǎn)一生讀,，點(diǎn)評，師范讀,，齊讀,。
兩小兒辯日，這一辯,，辯出了什么,？
1、兩小兒善于觀察,，說話有理有據(jù),。
2,、孔子謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是的態(tài)度,。
3,、認(rèn)識事物的角度不同，所得的結(jié)果就不一樣,。
4,、宇宙無限，知識無窮,，學(xué)無止境的道理,。
5、兩小兒天真活潑,。
師：這一辯,，真是令我們受益匪淺啊,！讓我們有感情的再讀讀這篇課文,。齊讀。
1,、出示《揠苗助長》原文,，生借助注釋理解主要內(nèi)容。
2,、推薦閱讀《列子湯問》中的故事,。如《掩耳盜鈴》《愚公移山》《鄭人買履》等。
板書設(shè)計(jì)：兩小兒辯日
日始出日中
一兒近遠(yuǎn)
大（如車蓋）?。ūP盂）孔子不能決也
一兒遠(yuǎn)（蒼蒼涼涼）近（如探湯）
《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)與說課篇七
1.根據(jù)課后注釋疏通全文,，了解故事內(nèi)容。
2.朗讀,、背誦課文,。
3．理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟課文所表達(dá)的意思,。
4．學(xué)會(huì)“盂,、孰、汝”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“盂,、孰”2個(gè)會(huì)寫字,。
1.正確、流利地朗讀,、背誦課文,。
2.理解課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理。
讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
學(xué)生思考并回答,。
引課激疑：
一天當(dāng)中,，太陽什么離地球最近，什么時(shí)候離地球最遠(yuǎn),？你的依據(jù)什么,？
1.同桌間互相朗讀課文，糾正字詞發(fā)音
2.請同學(xué)正確讀出下列字詞的讀音
斗 盂 滄 為 孰 為 汝 知
（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)盂,、孰,、汝三個(gè)字的寫法）
3. 自讀課文，流利朗讀,。
4.齊讀
1.根據(jù)書下注釋及工具書,，理解文本內(nèi)容。
2.四人小組間交流,，嘗試解決疑難字詞句
3.全班交流,，解決疑難。
4.翻譯重點(diǎn)字詞及全文
辯斗,、其、故,、以,、日中、去,、及,、盂、則,、為,、滄滄涼涼、探湯,、 決,、孰、汝,、知,、
翻譯課文，理解課文內(nèi)容：
1.現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)揣摩文章中的每一句對話和敘述,，說說你覺得應(yīng)該用怎樣的語氣,、語速去讀，為什么,？邊自讀,，邊揣摩。
總的說來，孩子的語氣以天真,、自信,、要強(qiáng)為主，語速根據(jù)語言內(nèi)容有快慢之分,。敘述部分語速適中,，一體現(xiàn)孔子好奇，一體現(xiàn)思考之后無奈也不能決的情景,。
2.學(xué)生范讀
3.齊讀
4.讀背課文
1.朗讀,、背誦課文。
2.完成同步練習(xí)冊相應(yīng)的內(nèi)容,。
《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)與說課篇八
《兩小兒辯日》是《列子湯問》中的一則傳說故事,。從故事來看，即使是孔子那樣博學(xué)的人,，也會(huì)有所不知,。即使是兩個(gè)孩童，也有著可貴的認(rèn)識自然,，敢于獨(dú)立思考,，大膽質(zhì)疑的精神。但是,，僅僅把文章理解為用兩個(gè)孩童襯出孔子不是全知全能的,，用他們來笑這一點(diǎn)，似乎還有些淺顯,?？鬃拥牟粵Q，也可看做是其特殊的教育方法,。他沒有草率的否定任何一個(gè)孩子的答案,，從某種角度上說，也是保護(hù)了孩子的求知欲,，這更能體現(xiàn)孔子作為大教育家的特殊教育思想,。孩童的笑，說明他們并沒有真正理解孔子的行為,，恰是孩子天真的體現(xiàn),，更顯孔子的偉大之處。
在前幾篇文言訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,，學(xué)生已經(jīng)初步了解了閱讀文言文的方法,，應(yīng)該能夠比較順利的解決文中字詞句的問題。個(gè)別存在困難的字詞句,，通過合作,，應(yīng)該能夠比較順利解決,。
這篇文章大多數(shù)學(xué)生可能只會(huì)當(dāng)作一個(gè)有趣的故事去讀，缺乏對內(nèi)容的深刻理解,，要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容,，對相關(guān)問題進(jìn)行思考與探究。
知識與能力：理解文章內(nèi)容,，提高閱讀文言文本的能力,。認(rèn)識兩小兒和孔子可貴的精神。對文中爭論的問題進(jìn)行探究,。
過程與方法：合作,、交流，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位,，發(fā)揮合作作用,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：從文中受到啟示，敢于在學(xué)習(xí),、生活中獨(dú)立思考,，大膽質(zhì)疑，并堅(jiān)持實(shí)事求是的精神,。
重點(diǎn)：誦讀,，理解文本內(nèi)容。
難點(diǎn)：提高閱讀文言文本的能力,，認(rèn)識兩小兒和孔子可貴的精神,。
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：完成學(xué)案
（一）導(dǎo)入
孔子在中國的地位已經(jīng)不用我多說了，不管在他的名字前面加上多少個(gè)偉大都不為過,。可就是這樣一個(gè)門人三千,，學(xué)識淵博,，被眾人所推崇的大學(xué)問家，也有答不上了的問題,，而為難他的人卻是兩個(gè)小毛孩兒,。那這兩個(gè)小毛孩兒究竟提出了什么樣問題呢？今天,，我們就一起走進(jìn)《兩小兒辯日》,，一起去看看當(dāng)時(shí)的情景。
（二）文常,，關(guān)于《列子》
（三）整體感知
1,、 朗讀課文，糾正字詞發(fā)音
2,、 請同學(xué)正確讀出下列字詞的讀音
斗盂滄為孰為汝知
3,、 自讀課文,，能流利朗讀
4、齊讀
（四）理解文意
1,、 根據(jù)書下注釋及工具書,，理解文本內(nèi)容，糾正學(xué)案,，提出疑問
2,、 四人小組間交流，嘗試解決疑難字詞句
3,、 全班交流,，解決疑難，必要時(shí),，教師做補(bǔ)充
4,、 請同學(xué)翻譯重點(diǎn)字詞及全文
5、 齊讀文章,，教師評價(jià)
在理解文意的基礎(chǔ)上,，同學(xué)們讀得都非常流利，可是總覺得缺點(diǎn)什么,，你覺得缺什么呢,？（情感）
（五）誦讀訓(xùn)練
1、現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)揣摩文章中的每一句對話和敘述,，說說你覺得應(yīng)該用怎樣的語氣,、語速去讀，為什么,？邊自讀,，邊揣摩。
總的說來,，孩子的語氣以天真,、自信、要強(qiáng)為主,，語速根據(jù)語言內(nèi)容有快慢之分,。敘述部分語速適中，一體現(xiàn)孔子好奇,，一體現(xiàn)思考之后無奈也不能決的情景,。
2、學(xué)生范讀
3,、齊讀
4,、讀背課文
（六）課文分析
1、討論,、交流下面幾個(gè)問題：
1）兩小兒爭辯的核心問題是什么,？
太陽距離人們遠(yuǎn)近的問題2）兒分別是從什么角度出發(fā),、根據(jù)怎樣的現(xiàn)象、得出怎樣的結(jié)論,？
一個(gè)從視覺角度出發(fā),，根據(jù)日初出大如車蓋，及日中則如盤盂的現(xiàn)象,，得出日始出時(shí)去人近,，而日中時(shí)遠(yuǎn)也的結(jié)論；一個(gè)從觸覺角度出發(fā),，根據(jù)日初出滄滄涼涼,，及其日中如探湯的現(xiàn)象，得出日初出遠(yuǎn),，而日中時(shí)近也的結(jié)論,。在當(dāng)時(shí)人類對自然界的認(rèn)識還很不夠的情況下兩小兒的爭辯是得不到統(tǒng)一結(jié)論的，但正是如此,，才更能體現(xiàn)兩小兒身上的可貴之處,，你發(fā)現(xiàn)了嗎？說說看,！表現(xiàn)了兩小兒對自然現(xiàn)象進(jìn)行探求,、獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的可貴精神,。同時(shí)也反映了古人從多角度認(rèn)識自然的樸素唯物主義精神和獨(dú)立思考,、大膽質(zhì)疑的精神。
4）你能從“孔子不能決也”中讀出哪些背后信息,？客觀事物是復(fù)雜的,，一個(gè)人即使知識廣博，也有許多不知道的東西,。說明孔子謙虛謹(jǐn)慎,、實(shí)事求是、“不知為不知”的態(tài)度,?？鬃雍苊髦?，不輕易否定任何一個(gè)孩子的結(jié)論,，見孔子作為一個(gè)大教育家的智慧了。
（七）小結(jié)
1）你認(rèn)為兩人的看法是否正確,？為什么,？
2）列子中對待孔子的態(tài)度是什么？多角度理解本文,。
兩小兒辯日
問題--太陽距離人們遠(yuǎn)近的問題
結(jié)論--日出近,，正午遠(yuǎn)--視覺
日出遠(yuǎn),，正午近--感覺
實(shí)質(zhì)--兩小兒：探求、獨(dú)立思考,、大膽質(zhì)疑
孔子：謙虛謹(jǐn)慎,、實(shí)事求是、“不知為不知”,、保護(hù)孩子的求知欲
《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)與說課篇九
《兩小兒辯日》是人教修訂版教材六下的一篇文言課文,。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺，一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近,，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近,。為此，各持一端,，爭執(zhí)不下,，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識自然,、探求客觀真理,，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說明了知識無窮,，學(xué)無止境,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，應(yīng)該實(shí)事求是的道理,。
文言文是中國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),。借助《兩小兒辯日》這篇文章，學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點(diǎn),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,，了解祖國悠久燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國語言文字的信心,，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ),。
1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,，并反復(fù)誦讀課文,，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭達(dá)到“熟讀成誦”,。
2,、學(xué)生初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。
3,、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理,。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句,，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,。
1課時(shí)
課前師生合作背誦（《論語》中的名句）
①師：“三人行”，生---必有我?guī)熝伞?/p>
②師：“知之為知之”,，生---不知為不知,，是知也。
③師：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,，生---不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來,，不亦樂乎?
④師:“子曰：人而無信”，生---不知其可也,。
⑤師：“子曰：朝聞道”,，生---夕死可矣。
一,、以“辯”為眼,，初識“辯日”
1、聽音寫字：bian（第四聲）,。同學(xué)們,，中國的文字是世界上最美也最有趣的文字。大家看,，兩個(gè)“辛”之間加上一個(gè)部首可以構(gòu)成幾個(gè)不同的字,？
2、我們今天學(xué)的課文中有一個(gè)“辯”字,，《兩小兒辯日》,，結(jié)合預(yù)習(xí)課題中的“辯”你是怎樣理解的？
“日”字什么意思,？這個(gè)課題是什么意思?
質(zhì)疑：辯論的結(jié)果怎樣呢,？誰又參與了這場辯論呢？現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),。
3,、這是一篇文言文，我們以前還學(xué)過哪些文言文,？（《楊氏之子》《伯牙絕弦》《學(xué)弈》）你是怎樣學(xué)習(xí)的,？
交流文言文學(xué)習(xí)方法。
師：我們今天就可以用這些方法學(xué)習(xí),。誰能介紹一下《兩小兒辯日》的作者和出處,？
生介紹列子和《列子·湯問》,。
二,、讀通課文,，掌握斷句
1、生自讀課文
師：把書打開,，我們先來試著讀一讀課文,，爭取讀得正確流利，遇到難讀的地方就多讀幾遍,。
2,、生練讀課文，指一生讀課文,。
3,、師范讀：同學(xué)們在斷句方面存在困難，老師給大家范讀一下,，認(rèn)真聽,，看看你的停頓是不是和老師一樣呢？
4,、找一生讀,，師評價(jià)。
5,、學(xué)生再練,，齊讀（課件出示全文斷句）
三、理解課文內(nèi)容--“辯日”
1,、師：讀得真好?，F(xiàn)在看書，結(jié)合書下注釋和你自己查閱的資料,，想想你都讀懂了哪些內(nèi)容,？不懂的地方做上標(biāo)記，可以提出來和大家交流,。
2,、生讀文思考，并小組交流,。
3,、師生交流共議：
孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗,，問其故,。
辯斗：辯論，爭論,。東游：向東游學(xué),。有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個(gè)小孩為什么事情爭辯不已,，便問是什么原因,。
師：關(guān)于這句話，你還了解什么,？
預(yù)設(shè)：全文總起句,，交代了事情的起因。出場人物有三個(gè)：孔子和兩個(gè)小孩,?？鬃拥纳健＃ù笃聊贿m時(shí)出示孔子像,，屏幕介紹：孔子,，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，春秋末期的思想家,、政治家,、教育家，后世尊稱為圣人,。）
師：聽了同學(xué)老師對孔子的介紹,，再讀讀這句話，你又讀出了什么,？（孔子虛心,，不恥下問；兩小兒的辯論很精彩,，連孔子都被吸引了,。）
師引：這是一場__________的辯斗。（激烈,、精彩,、引人入勝）
指導(dǎo)朗讀：你想怎樣讀這句話？指讀,，評價(jià),，自讀。
一兒曰：我以日始出時(shí)去人近,，而日中時(shí)遠(yuǎn)也,。一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也,。
以：認(rèn)為,。去：離。日中：中午,。這句話的意思是：一個(gè)孩子說：我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近,，到了中午時(shí)候遠(yuǎn)。一個(gè)孩子認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn)，而中午的時(shí)候近,。
師引領(lǐng)學(xué)生理清兩個(gè)小兒的觀點(diǎn),。板書：
日始出日中
一兒近遠(yuǎn)
一兒遠(yuǎn)近
師：課文中有一個(gè)小孩的話沒有直接說，你能變成和第一個(gè)小孩一樣的句式嗎,？生說（大屏幕出示：一兒曰：我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也,。）
指導(dǎo)朗讀：結(jié)合你自己的生活實(shí)際想一想,，你持一個(gè)觀點(diǎn)，另一個(gè)人非和你對著干,，你說東,，他非說西，你會(huì)是什么樣的狀態(tài)呀,？（很著急想表白自己,，不服，想用觀點(diǎn)壓住對方,，想找人評評理,。）
假設(shè)你們是兩個(gè)小兒，你能辯一辯嗎,？練習(xí)一下,。點(diǎn)兩組學(xué)生角色對話，點(diǎn)評,，讓生注意語速快點(diǎn),，觀點(diǎn)咬字清晰些。再練習(xí),。
師：這真是一場__________的辯斗,。（針鋒相對，各執(zhí)一詞,，互不相讓）
一兒曰：日初出大如車蓋,，及日中則如盤盂，此不為近者大而遠(yuǎn)者小乎,？
一兒曰：日初出蒼蒼涼涼,，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎,？
理解：及：到,。盤盂：盛東西用的器皿。探湯：把手伸進(jìn)熱水里,。拓展“赴湯蹈火”,，理解湯的意思。
“及其”，教師追問怎么知道意思的,？（聯(lián)系“及”的意思）課件出示“車蓋,、盤盂”。
理清兩個(gè)小孩各自的理由,，師板書：
日始出日中
一兒近遠(yuǎn)
大（如車蓋）?。ūP盂）
一兒遠(yuǎn)（蒼蒼涼涼）近（如探湯）
師：他們分別從什么角度說的？（視覺和感覺）
一個(gè)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近,，一個(gè)認(rèn)為初升時(shí)離人遠(yuǎn),。同樣的事物，兩個(gè)小孩從不同的角度觀察,，得出了不同的結(jié)論,。看來,，看事物的角度不同,，所得的結(jié)果也就不一樣。
指導(dǎo)朗讀：他們各自有自己充分的理由支撐觀點(diǎn),，講起話來自然理直氣壯,，胸有成竹。
師引讀：一兒曰__________,指一生讀,。
點(diǎn)評,，師再引：一兒曰________,再指一生讀。
這是比喻句,，把比喻成什么慢點(diǎn)讀,，反問句應(yīng)語氣強(qiáng)些。
找兩生分角色讀,，反復(fù)讀幾遍,，層層深入，語氣漸強(qiáng),。
師：這真是一場________的辯斗,。
孔子不能決也。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎,？
決：判斷,。孰：誰。汝：你,。知：知識,。整句話的意思說，孔子不能判斷,，兩個(gè)小孩笑著說：誰說你的知識多呀,？
師：孔子不能決也——這是這件事的結(jié)果,。孔子不能決,，你能決嗎,？點(diǎn)生說。師課件出示圖解,，中午和早上一樣遠(yuǎn),。
師：孔子被尊稱為圣人，是思想家,、政治家,、教育家，形象何其高大,，可是面對兩個(gè)小兒關(guān)于太陽遠(yuǎn)近的辯論,，竟然不能決也,。這簡直……
你怎么看這個(gè)問題,？（從“兩千多年前，人們的科學(xué)還不夠發(fā)達(dá),，對于宇宙的探索還不夠深入,，不知道情有可原?！薄皩W(xué)習(xí)知之為知之,，不知為不知，很了不起,?！薄叭朔巧撸肽軣o惑,？”就是淵博與孔子,，也一定有自己不知道的知識。）
師：你們能從客觀的角度上公正的看問題,，非常了不起,。那么你們說，兩個(gè)小孩的笑是嘲笑嗎,？為什么,？
誰能讀出這種天真？
生讀,，點(diǎn)評,；師范讀，齊讀,。
四,、多種角度思考“辯斗”結(jié)果
兩小兒辯日,，這一辯，辯出了什么,？
1,、兩小兒善于觀察，說話有理有據(jù),。
2,、孔子謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是的態(tài)度,。
3,、認(rèn)識事物的角度不同，所得的結(jié)果就不一樣,。
4,、宇宙無限，知識無窮,，學(xué)無止境的道理,。
5、兩小兒天真活潑,。
師：這一辯,，真是令我們受益匪淺啊,！讓我們有感情的再讀讀這篇課文,。
生齊讀。
五,、拓展延伸,，背誦課文
1、出示《揠苗助長》原文,，生借助注釋理解主要內(nèi)容,。（機(jī)動(dòng)）
2、推薦閱讀《列子湯問》中的故事,。如《掩耳盜鈴》《愚公移山》《鄭人買履》等,。
3、試背誦課文,。
板書設(shè)計(jì)：兩小兒辯日
日始出日中
一兒近遠(yuǎn)
大（如車蓋）?。ūP盂）孔子不能決也
一兒遠(yuǎn)（蒼蒼涼涼）近（如探湯）
《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)與說課篇十
１、 積累文言字詞,，正確翻譯課文,；
２、 熟讀《兩小兒辯日》,；
３,、 多角度理解兩篇短文的內(nèi)涵,。
《列子》，相傳為戰(zhàn)國時(shí)鄭國人列御寇(亦作圄寇,、圉寇,，前450?—前375?)所撰?！稘h書·藝文志》著錄《列子》八篇,，早佚。今本《列子》八篇,，從思想內(nèi)容和語言使用上看,，可能是晉人根據(jù)古代資料編著的。內(nèi)容多為民間故事,、寓言和神話傳說,。
１、 給下列劃線字注音：
盤盂（yú） 孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎
滄涼(cāng) 決（jué）
２,、 解釋下列劃線字：
孔子?xùn)|游（向東） 辯斗（爭辯）
問其故（原因） 去人近（距離）
探湯（熱水） 多知（通智,，智慧）
不能決（判斷）
３、 說出下列兩組一詞多義的含義：
① 一兒以日初出遠(yuǎn)（認(rèn)為）
此獨(dú)以跛之故（因?yàn)椋?/p>
② 此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎（是）
孰為汝多知乎（認(rèn)為）
４,、 翻譯下列句子
① 我以日始出時(shí)去人近,。 譯句我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)距離人近,。
② 孰為汝多知乎,？ 譯句誰說你知道的事情多呢？
這篇短文寫兩個(gè)小孩兒對太陽在早上和中午時(shí)離地球上人的遠(yuǎn)近有不同的看法,，各持一端,，爭執(zhí)不下，連孔子也不能作出判斷,，以此說明人們懂得的東西總是有限的,，知識無窮盡，即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知,。這篇短文還反映了古人為認(rèn)識自然,、探求客觀事理而獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神,。
本文先寫孔子路遇兩小兒爭辯,，然后擺出兩小兒的不同看法，繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù),，最后寫孔子不能作出判斷而受到譏笑,。全文僅一百多字，語言簡潔,，層次分明,，主要通過對話來表現(xiàn)人物,，展開情節(jié)。
１,、對于兩小兒所持的看法及其依據(jù),，你能否根據(jù)已掌握的科學(xué)知識，對這兩種現(xiàn)象解釋一下,。
２,、對兩小兒的“辯斗”你有什么看法？
兩小兒喜愛探索,，精神可嘉,，善于觀察常見的生活現(xiàn)象，并能從不同的角度觀察事物,。
３,、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思？你認(rèn)為他們該不該笑,？
“笑”是譏笑,，若從作者為道家，孔子是儒家來看,，顯然要笑孔子,；若從下文孔子的態(tài)度來看，又不該“笑”了,，因?yàn)榭鬃訉?shí)事求是,。
４、 面兩句話,，分別贊揚(yáng)了孔子的什么精神,？
⑴ 孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗,。問其故,。
贊揚(yáng)孔子不恥下問的精神。
⑵ 孔子不能決也,。
贊揚(yáng)孔子“知之為知之,，不知為不知”的實(shí)事求是的精神。
５,、 你讀了這個(gè)故事,，得到那些啟示？（從不同角度）
① 從兩小兒的辯斗的角度：看問題要透過表象看實(shí)質(zhì),，要發(fā)揚(yáng)勇于探索大自然,、探求真理的精神。
② 從“孔子不能決”的角度：宇宙是無限的,，知識無涯,，學(xué)無止境,，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是,，知之為知之,，不知為不知。
莊子欲刺虎
莊子欲刺虎,，館豎子止之,，曰：“兩虎方且食牛，食甘必爭,，爭則必斗,，斗則大者傷，小者死,。從傷而刺之,，一舉必有雙虎之名?！北迩f子以為然,，立須之。有頃,，兩虎果斗,，大者傷，小者死,。莊子從傷而刺之,，一舉果有雙虎之功。
注釋：
①選自《史記.張儀列傳》,。②莊子：此指卞莊子,，春秋時(shí)魯國的勇士,。③館豎（shù）子：旅館的童仆,。④須：等待。
1.解釋加有下劃線的詞：
(1) 莊子欲刺虎（想要）
(2) 館豎子止之曰（勸阻）
(3) 兩虎方且食牛（吃）
(4) 一舉必有雙虎之名（名聲）
(5) 兩虎果斗（果然）
(6) 一舉果有雙虎之功（功效）
2.翻譯文中句子,。
卞莊子以為然,，立須之。
卞莊子認(rèn)為這話對,，就站著等待它們,。
3.閱讀這個(gè)故事給你什么啟示？
善于觀察,，善于分析往往能做到事半功倍,。
譯文
孔子往東方游學(xué)時(shí)，看到兩個(gè)小孩在爭論,，孔子問他們爭論的原因,。
一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)距離人近,，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)?！?/p>
另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人遠(yuǎn),，而正午時(shí)離人近。
一個(gè)小孩說：“太陽剛出來時(shí)像個(gè)大圓車篷,，等到正午時(shí)就像個(gè)盤子或盂,，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎?”
另一個(gè)小孩說：“太陽剛出來清涼寒冷，等到了正午,，它熱得像把手伸向熱水里,。這不正是近的就覺得熱，距離遠(yuǎn)就覺得涼嗎?”
孔子不能夠斷定誰是誰非,。
兩個(gè)小孩笑著說：“誰說你知道的事情多呢? ”
《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)與說課篇十一
師：同學(xué)們,，今天要舉行一場很有趣的辯論賽，不過辯論的雙方是距離現(xiàn)在二千多年前的古人,。（板書課題：《兩小兒辯日》）看到這個(gè)課題,，你知道一些什么？
生1：我知道它寫的是兩個(gè)小孩在辯太陽,。
生2（搶著說）：兩個(gè)小孩子在爭論太陽的遠(yuǎn)近,。
生3：他們爭得不可開交。
生4：我還知道連孔子都沒辦法解決這個(gè)問題,。
師：看得出同學(xué)們認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文,，也善于動(dòng)腦筋，同學(xué)們,，這兩個(gè)小孩爭辯的話題竟然難住了一代圣人孔子,，這是怎么回事呢？你們現(xiàn)在想通過什么途徑弄清楚這個(gè)問題什么,？
生：讀
師：那么就讓我們帶著問題去讀書吧,！
1、范讀
2,、領(lǐng)讀試讀
3,、討論讀法→練讀→評讀
（使學(xué)生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。）
4,、合作譯文
文章的大概意思差不多讀懂了,，能把原文翻譯一下嗎？大膽地告訴老師譯文中有什么困難,？
男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯
四人一小組合作填寫,，共同匯報(bào)。但四個(gè)人必須用四種方式填寫表格：1用一個(gè)字填寫；2用現(xiàn)代語言填寫,；3用原文填寫,；4口頭敘述。
日始出時(shí)日中時(shí)
人物觀點(diǎn)理由觀點(diǎn)理由
小兒甲
小兒乙
師：你想怎么樣去學(xué)習(xí)這篇課文呢,？誰來建議建議,？誰的建議最好我們就用誰的方法。
（學(xué)生談方法）
師：我也有幾種學(xué)習(xí)文言文的好方法,，你們想知道嗎,？（老師介紹學(xué)習(xí)文言文的基本方法（誦讀）和根據(jù)本文可采用的好方法（辨論、表演））
師：這么多方法,，你最喜歡哪一種呢,？請大家用自己最喜歡的方法去學(xué)習(xí)課文吧！可以獨(dú)自學(xué)習(xí),，也可以合作學(xué)習(xí),。
（學(xué)生自學(xué)課文）
五、學(xué)生匯報(bào),。
師：看樣子大家都學(xué)得差不多了,。誰來匯報(bào)一下？
（估計(jì)有分角色朗讀,、辨論,、表演等形式,，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)可引導(dǎo)其他學(xué)生的評價(jià)。）
六,、研讀課文
1,、為什么這兩個(gè)小兒會(huì)有相反的看法呢,？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料回答,。
2,、假如你是“孔子”，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識的“孔子”,，你會(huì)對這兩個(gè)小孩說些什么呢,？現(xiàn)在我們就來練習(xí)表演《新兩小兒辯日》。
3,、分旁白,、孔子、一兒,、另一兒四個(gè)角色，四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演,，教師巡視指導(dǎo),。
4、組織交流，一小組表演,，其他同學(xué)做評委,，結(jié)合學(xué)生的評議，教師可提出自己做孔子和學(xué)生合作表演,，在表演中相機(jī)點(diǎn)撥課文所蘊(yùn)含的道理,。
七、拓展,。
師：在文言文的寶庫里還有許多美麗的故事等待著大家去發(fā)現(xiàn)呢,！你們想去嗎？那么趕快行動(dòng)吧,！
八,、探究作業(yè)：
1、把《兩小兒辯日》這個(gè)故事講給你的伙伴聽,，并考考他們,。（必做）
2、試著翻譯下列句子：（努力做）
（1）三人行,，必有我?guī)煛?/p>
（2）讀書百遍,，其義自見。
（3）溫故而知新,。
（4）學(xué)而時(shí)習(xí)之,。
《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)與說課篇十二
１、學(xué)會(huì)本課３個(gè)生字,，能根據(jù)課后注釋疏通文意,。
２、能準(zhǔn)確,、流暢,、有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事,，能根據(jù)角色演繹故事,。
３、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然,，探求真理而善于動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。
自制課件。
一課時(shí),。
“讀書百遍,，其義自見。”創(chuàng)設(shè)多種情景激發(fā)學(xué)生讀文,，以讀促思,，以讀悟文。
一,、談話導(dǎo)入（２分鐘）
１,、背誦古詩《望廬山瀑布》。
２,、引用古文“知之為知之,，不知為不知，是知也,?！惫旁姟⒐盼呐c我們現(xiàn)在常讀的文章是不同的,。今天我們一起第一次學(xué)習(xí)一篇古文《兩小兒辯日》,。（板題）
二、讀通讀懂課文,，整體感知（１０分鐘）
１,、范讀全文。
２,、生跟讀全文,。
３、師領(lǐng)讀全文,。
４,、生質(zhì)疑：
日與曰（一個(gè)胖點(diǎn)兒、一個(gè)瘦點(diǎn)兒）智與知（通假字）
５,、借助注釋自讀課文,，理解大意。提問：這個(gè)故事里有幾個(gè)人物,？是哪幾個(gè)人物,？
三、扮演角色,，感悟課文（１８分鐘）
過渡：兩個(gè)小孩和孔子之間發(fā)生了這樣一個(gè)故事：兩小孩先在討論問題,，孔子介入……
１、師生分角色讀文兩遍,。老師相機(jī)指導(dǎo),。
２、生四人小組分角色讀文兩遍：
（二個(gè)人讀敘述語言,，兩個(gè)人各讀一小兒,，第一遍強(qiáng)調(diào)語氣,，第二遍帶上動(dòng)作,。）
３,、四人表演讀一次，眾生評議,。
４,、生上臺(tái)對話一次，眾生旁白：
過渡：我覺得兩個(gè)都學(xué)得有板有眼,，但這畢竟是古文,。能不能把它變成自己的話，不背課文,，有沒有難度,？
５、生思考后,，上臺(tái)表演兩次,，師充當(dāng)孔子。（相機(jī)指導(dǎo)詞語的理解,。）
四,、拓展延伸，辨別明理（１０分鐘）
過渡：現(xiàn)在咱們來想一想,，兩小孩爭執(zhí)激烈,，他們各自的理由是什么？為什么他們堅(jiān)持自己的看法呢,？
１,、生自由發(fā)言，師相機(jī)板書：
早晨：近大遠(yuǎn)涼
中午：遠(yuǎn)小近熱
師過渡：這畢竟是兩千五百多年前的一場辯論,，如果現(xiàn)在我們做第三個(gè)小孩,，第四個(gè)小孩，參與這場辯論,，你有什么道理來講,。
２、扮演角色,，試著辯論：
師過渡：兩千多年前的辯論,，我們參與了，但是我知道,，這個(gè)問題呀很難辯明白,，如果讓現(xiàn)代的科學(xué)家去辯，可能也很難說清楚,，不要緊,。我們現(xiàn)在來討論一個(gè)新的問題,，你們覺得這兩小孩或者孔子身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的嗎？
３,、生自由談學(xué)習(xí)收獲：
（善于思考,、敢于質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新,、不怕犯錯(cuò)誤等等,。）
師過渡：剛才本人扮演孔子，我覺得我身上也有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn),，剛才對大家說了,，“知之為知之，不知為不知,，是知也,。”孔子不能決沒有裝懂,，這是一種實(shí)事求是的態(tài)度,。孔子在這一點(diǎn)上,，是否值得我們學(xué)習(xí),？好！我們再一起把課文讀一遍,。
４,、師生齊讀課文。
５,、課外拓展：
這場辯論到此結(jié)束,，同學(xué)們回去后如果有興趣，可以再查閱相關(guān)的資料,，看看太陽究竟什么時(shí)候離我們近,。
《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)與說課篇十三
１、照注釋,，一字一句地通過自己努力,，和小組合作，把課文讀通讀懂,。
２,、培養(yǎng)學(xué)生合作交流、認(rèn)識自然,，探索客觀事理,，敢于思考，大膽質(zhì)疑的精神,。
一,、提示課題
１,、今天學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》（齊讀課題）。
２,、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲,。
３、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),，補(bǔ)充有關(guān)知識,。
二,、展示目標(biāo)
我們已經(jīng)學(xué)過文言文《對弈》,，你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會(huì)和本課要求，說說這篇課文我們該完成些學(xué)習(xí)任務(wù),？（教師根據(jù)學(xué)生回答明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù),。）
三、教學(xué)過程
１,、初讀課文,，了解大意：
⑴ 學(xué)生初讀課文。
⑵ 學(xué)生談?wù)n文大意：
（教師根據(jù)學(xué)生所說將學(xué)生意見分歧較大的詞句寫在黑板上,。）
⑶ 質(zhì)疑：在預(yù)習(xí)過程中你有哪些不懂的問題,？
２、小組交流：
⑴ 重點(diǎn)理解分歧較大的詞句以及不懂的問題,。
⑵ 小組內(nèi)質(zhì)疑,、釋疑。
３,、匯報(bào)討論,，交流情況：
教師根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生用查字典或聯(lián)系舊知識等方法理解重點(diǎn)詞句,，突破教學(xué)重,、難點(diǎn)。
⑴ 住關(guān)鍵詞理解句意：
如：“我以日始出時(shí)去人近,?！敝小耙浴薄ⅰ叭ァ备魇鞘裁匆馑?？你能把它們的解釋放在句中說這名話的意思嗎,？
⑵ 聯(lián)系舊知識理解詞意。
⑶ 古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意,。
如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的注釋中有“說”,、“是”等意思，它們用在這兒恰當(dāng)嗎,？想想現(xiàn)在“為”一般可組哪些詞,，它在這句話中是什么意思,？
同樣的，“知”可以變成什么詞,？
（此外,，“問其故”可補(bǔ)充主語孔子；“車蓋,、盤盂”不必照注釋說,，可直接說名稱……在教學(xué)中要讓學(xué)生明白：只要解釋清楚、通順,，可創(chuàng)造地采用多種方法理解詞句,。）
４、再讀課文,，理解內(nèi)容：
⑴ 正確流利地朗讀課文,。
⑵ 用自己的話講講這個(gè)故事。
⑶ 同桌互說,。
⑷ 指名說,。
⑸ 集體評說。
⑹ 想一想：這兩個(gè)小孩爭的是什么問題,，他們各自的理由是什么,？
⑺ 引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近。
⑻ 你同意他們的意見嗎,？
（引發(fā)學(xué)生爭辯,，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外,。）
⑼ 剛才你們已經(jīng)深入理解了內(nèi)容,，你們能把這個(gè)故事表演出來嗎？
（學(xué)生運(yùn)動(dòng)自由組合表演,，在表演過程中指導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)孩子說話的語氣表演出來,。）
⑽ 大家再讀讀這篇課文，看誰能把兩個(gè)孩子說話的語氣給讀出來,，齊讀課文,。
５、自方法,，背誦課文：
⑴ 理解課文結(jié)構(gòu),，即先講什么，再講什么,，最后講什么,。
⑵ 自己背誦課文，比比誰背得快,，背得巧,。
⑶ 指名背誦,，說方法。
⑷ 集體背誦,。
⑸ 總結(jié)全文：
重點(diǎn)總結(jié)同學(xué)們在學(xué)習(xí)文言文時(shí)所用方法,，充分肯定學(xué)生見解，激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣,。
四,、作業(yè)
１、抄寫生字,。
２,、查閱有關(guān)資料，用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題,。
３,、向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文,。
日初 盤盂
日初遠(yuǎn) 日中 車蓋
孔子不能決也 孰為汝多知乎？
日初 滄滄涼涼
《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)與說課篇十四
師：在學(xué)這篇課文之前,，教師想問一下你們現(xiàn)在最想知道什么,？（學(xué)生回答）那么請你們帶著這些問題去讀書吧！用你最喜歡的方式讀,，好嗎,？
（學(xué)生初讀課文。）
師：大家都讀了一遍課文了,，在讀書的過程中你們碰到了什么困難嗎,？（學(xué)生回答）誰來說說怎么去讀這些文言文比較好呢？
（學(xué)生回答,，結(jié)合學(xué)生回答師作文言文朗讀指導(dǎo),。）
師：現(xiàn)在你們有信心去再讀課文嗎？
（學(xué)生再讀課文,。）
師：誰想讀來大家聽聽,？（指名讀）誰還想讀？（指名讀）誰還想讀,？讓舉起手的小朋友一起讀吧?。▽W(xué)生讀）
師：大家都讀得很好。老師也想讀讀,，你們愿意聽嗎,？
（老師范讀課文。）
師：你們覺得我讀得怎么樣,？（學(xué)生評議）誰敢站起來說我比老師還讀得好,？（指名再讀）
師：我們讀了這么多次了,，你們都讀出一點(diǎn)什么來了沒有？誰想來說說,？（學(xué)生述說）
師：你想怎么樣去學(xué)習(xí)這篇課文呢,？誰來建議建議？誰的建議最好我們就用誰的方法,。
（學(xué)生談方法,。）
師：我也有幾種學(xué)習(xí)文言文的好方法，你們想知道嗎,？老師介紹學(xué)習(xí)文言文的基本方法（誦讀）和根據(jù)本文可采用的好方法（辨論,、表演）
師：這么多方法，你最喜歡哪一種呢,？請大家用自己最喜歡的方法去學(xué)習(xí)課文吧,！可以獨(dú)自學(xué)習(xí)，也可以合作學(xué)習(xí),。
（學(xué)生自學(xué)課文,。）
師：看樣子大家都學(xué)得差不多了。誰來匯報(bào)一下,？
（估計(jì)有分角色朗讀,、辨論、表演等形式,，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)可引導(dǎo)其他學(xué)生的評價(jià),。）
師：請讀懂了課文的同學(xué)舉手看看?？衫蠋熥x來讀去卻有兩個(gè)不懂的問題：
１,、這兩個(gè)小孩倒底為了什么問題爭了起來，是爭太陽的大小,，還是爭太陽與人的遠(yuǎn)近,？
２、他們倒底誰是對的,？
（無疑這又將引起學(xué)生的又一輪爭論,。在他們的困惑無法得到解決時(shí)，我相機(jī)給他們科學(xué)的解釋,。）
師：這個(gè)故事中,，你最喜歡誰，為什么,？你想對他說什么,？（學(xué)生述說）
師：從這個(gè)故事中，你懂得了什么道理？
師：在文言文的寶庫里還有許多美麗的故事等待著大家去發(fā)現(xiàn)呢,！你們想去嗎,？那么趕快行動(dòng)吧！
《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)與說課篇十五
《兩小兒辯日》是人教版第十二冊中的一篇文言課文,。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺,，一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近,，為此,，各持一端，爭執(zhí)不下,，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷,。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識自然、探求客觀真理,，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,；也說明了知識無窮，學(xué)無止境,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，應(yīng)該實(shí)事求是的道理。
文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),。借助《兩小兒辯日》這篇文章,，學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,，了解祖國悠久燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國語言文字的信心,，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ),。
１、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,，并反復(fù)誦讀課文,，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭達(dá)到“熟讀成誦”,。
２,、初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。
３,、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理,。
布置學(xué)生充分朗讀課文,，對照課文注釋初步閱讀課文，嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容。
一,、讀題,、解題
１、讀題,，引用古詩解題：
鋤禾日當(dāng)午,、白日依山盡。日,，是太陽的意思,。
２、題意,。
二,、探究閱讀方法
１、讀這篇課文遇到什么困難,？
⑴ 很難讀,。
⑵ 有些詞語很難理解。
２,、你用什么方法解決,？
３、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)本課的有效方法：
⑴ 多讀幾遍,。
⑵ 聯(lián)系上下文,、結(jié)合書上注釋理解。
三,、初讀課文
１,、學(xué)生閱讀課文。分兩步解決問題：
⑴ 結(jié)合注釋讀明白,。
⑵ 理解大意讀通順,。
２、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的閱讀,。
３,、檢查學(xué)生初讀情況：
⑴ 生分段讀古文、說古文的意思,。
⑵ 兩小兒在辯論什么,？（兩小兒都是圍繞太陽的遠(yuǎn)近來議論的。）
四,、再讀課文,，理解感悟
１、指名讀,，學(xué)生評讀,。
２,、教師范讀，學(xué)生感悟朗讀的語調(diào),、速度,、情感。
３,、學(xué)生齊讀,。帶著自己認(rèn)可的情感朗讀。
４,、再指名讀,。其他同學(xué)思考：兩小兒辯斗的內(nèi)容，觀點(diǎn)是什么,，有什么理由,。
５、朗讀課文,。合作讀,。教師擇要板書：
大則近 小則遠(yuǎn)
故 晨午 不能決
涼則遠(yuǎn) 熱則近
６、討論：
孔子不能決,，你們知道奧秘嗎,？（早晨中午太陽是一樣的距離。）
７,、你知道孔子是個(gè)怎樣的人嗎,？
五、分角色表演誦讀
注意讀出兩小兒辯斗的語氣,。
１,、分角色用自己的話對話。
２,、分角色用書上的文言文對話,。
３、同座位的同學(xué)互相對話練習(xí),。
４、分角色有感情朗讀課文,。
六,、總結(jié)課文
１、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
⑴ 知道古文和現(xiàn)代文的區(qū)別,。
⑵ 書讀百遍,，其義自現(xiàn)。
２,、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，滲透思品：
⑴ 通過學(xué)文，你知道了什么？
⑵ 孔子的學(xué)問為什么這么豐富,？
學(xué)無止境,。
“知之為知之，不知為不知,，是知也,。”
⑶ 思品滲透：學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。
七,、課外延伸
將收集的有關(guān)孔子的資料張貼到語文學(xué)習(xí)園地里，同學(xué)之間互相交流,。
兩小兒辯日
大則近,，小則遠(yuǎn)
故 （晨）（午）不能決
涼則遠(yuǎn)，熱則近
該板書（共１８個(gè)字）力求通過重點(diǎn)詞語的有機(jī)組合,，一方面體現(xiàn)文言文簡潔,、明了的特點(diǎn)。
另一方面則高度概括地再現(xiàn)課文內(nèi)容,，幫助學(xué)生突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)（“辯斗”的觀點(diǎn)和理由）,。板書的整體架構(gòu)與作者行文思路相呼應(yīng)，便于學(xué)生更好地理解課文,。而板書中選用了“故”“則”“決”等文言詞,，也體現(xiàn)了課文語言特色。
