在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

王崧舟兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

１,、學(xué)會(huì)本課３個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意,。

２,、能準(zhǔn)確、流暢,、有感情地朗讀課文,，背誦并復(fù)述故事，能根據(jù)角色演繹故事,。

３,、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然,，探求真理而善于動(dòng)腦,，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

自制課件,。

一課時(shí)。

“讀書百遍,，其義自見,?！眲?chuàng)設(shè)多種情景激發(fā)學(xué)生讀文，以讀促思,，以讀悟文。

一,、談話導(dǎo)入（２分鐘）

１,、背誦古詩《望廬山瀑布》。

２,、引用古文“知之為知之,，不知為不知，是知也,?！惫旁姟⒐盼呐c我們現(xiàn)在常讀的文章是不同的,。今天我們一起第一次學(xué)習(xí)一篇古文《兩小兒辯日》,。（板題）

二、讀通讀懂課文,，整體感知（１０分鐘）

１,、范讀全文。

２,、生跟讀全文,。

３、師領(lǐng)讀全文,。

４,、生質(zhì)疑：

日與曰（一個(gè)胖點(diǎn)兒、一個(gè)瘦點(diǎn)兒）智與知（通假字）

５,、借助注釋自讀課文,，理解大意。提問：這個(gè)故事里有幾個(gè)人物,？是哪幾個(gè)人物,？

三、扮演角色,，感悟課文（１８分鐘）

過渡：兩個(gè)小孩和孔子之間發(fā)生了這樣一個(gè)故事：兩小孩先在討論問題,，孔子介入……

１、師生分角色讀文兩遍,。老師相機(jī)指導(dǎo),。

２、生四人小組分角色讀文兩遍：

（二個(gè)人讀敘述語言,，兩個(gè)人各讀一小兒,，第一遍強(qiáng)調(diào)語氣,，第二遍帶上動(dòng)作。）

３,、四人表演讀一次,，眾生評議。

４,、生上臺對話一次,，眾生旁白：

過渡：我覺得兩個(gè)都學(xué)得有板有眼,，但這畢竟是古文,。能不能把它變成自己的話,，不背課文，有沒有難度,？

５,、生思考后，上臺表演兩次,，師充當(dāng)孔子,。（相機(jī)指導(dǎo)詞語的理解。）

四,、拓展延伸,，辨別明理（１０分鐘）

過渡：現(xiàn)在咱們來想一想，兩小孩爭執(zhí)激烈,，他們各自的理由是什么,？為什么他們堅(jiān)持自己的看法呢？

１,、生自由發(fā)言,，師相機(jī)板書：

早晨：近大遠(yuǎn)涼

中午：遠(yuǎn)小近熱

師過渡：這畢竟是兩千五百多年前的一場辯論，如果現(xiàn)在我們做第三個(gè)小孩,，第四個(gè)小孩,，參與這場辯論，你有什么道理來講,。

２,、扮演角色，試著辯論：

師過渡：兩千多年前的辯論,，我們參與了,，但是我知道，這個(gè)問題呀很難辯明白,，如果讓現(xiàn)代的科學(xué)家去辯,，可能也很難說清楚，不要緊,。我們現(xiàn)在來討論一個(gè)新的問題,，你們覺得這兩小孩或者孔子身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的嗎,？

３、生自由談學(xué)習(xí)收獲：

（善于思考,、敢于質(zhì)疑,、大膽創(chuàng)新、不怕犯錯(cuò)誤等等,。）

師過渡：剛才本人扮演孔子,，我覺得我身上也有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，剛才對大家說了,，“知之為知之，不知為不知,，是知也,。”孔子不能決沒有裝懂,，這是一種實(shí)事求是的態(tài)度,。孔子在這一點(diǎn)上,，是否值得我們學(xué)習(xí),？好！我們再一起把課文讀一遍,。

４,、師生齊讀課文。

５,、課外拓展：

這場辯論到此結(jié)束,，同學(xué)們回去后如果有興趣，可以再查閱相關(guān)的資料,，看看太陽究竟什么時(shí)候離我們近,。

王崧舟兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《兩小兒辯日》是人教版教材第十二冊中的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺,，一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近,，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近，為此,，各持一端,，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷,。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識自然,、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,；也說明了知識無窮,，學(xué)無止境,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，應(yīng)該實(shí)事求是的道理,。

1,、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文,，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

2,、學(xué)生初步感受文言文的特點(diǎn),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

3,、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無止境的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句,，體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理,。

1、以“辯”為眼,，初識“辯日”

2,、讀通課文，掌握斷句

3,、理解內(nèi)容,，深解“辯斗”

4、多種角度,，升華“辯斗”

5,、拓展延伸，熟練運(yùn)用

（一）,、課前兩分鐘

背誦《論語》中的名句

②三人行,，必有我?guī)熝伞?/p>

②知之為知之，不知為不知,，是知也,。

③學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎,？友朋自遠(yuǎn)方來,，不亦樂乎？子曰：“人而無信,，不知其可也,?！弊釉唬骸俺劦溃λ揽梢??！?/p>

（二）、以“辯”為眼,，初識“辯日”

1,、同學(xué)們，中國的文字是世界上最美也最有趣的文字,，大家看,，兩個(gè)辛之間加上一個(gè)部首可以構(gòu)成幾個(gè)不同的字？（用日歷牌換字）

2,、我們今天學(xué)的課文中有一個(gè)“辯”字,，《兩小兒辯日》，結(jié)合預(yù)習(xí)課題中的辯你是怎樣理解的,？這個(gè)課題是什么意思？

辯論的結(jié)果怎樣呢,？誰又參與了這場辯論呢,？現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

3,、這是一篇文言文,，我們以前還學(xué)過哪些文言文？（楊氏之子,、伯牙絕弦,、學(xué)弈），你是怎樣學(xué)習(xí)的,？交流文言文學(xué)習(xí)方法,。

師：我們今天就可以用這種方法學(xué)習(xí)。誰能介紹一下《兩小兒辯日》的作者和出處,？

生介紹列子和《列子·湯問》,。

（三）、讀通課文,，掌握斷句

㈠生自讀課文

師：把書打開,，我們先來試著讀一讀課文，爭取讀得正確流利,，遇到難讀的地方就多讀幾遍,。 ㈡生練讀課文，指一生讀課文,。

㈢師范讀：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在斷句方面存在困難,，老師給大家范讀一下,，認(rèn)真聽，看看你的停頓是不是和老師一樣呢,？師范讀,，讓學(xué)生照著教師的樣子讀一讀。

㈣找一生讀,，師評價(jià)

㈤學(xué)生再練,，齊讀（課件出示全文斷句）

（四）、理解課文,，深明“辯日”

㈠師提出要求：課文你們讀得真好,，現(xiàn)在看書，結(jié)合書下注釋和你自己查閱的資料,，想想你都讀懂了哪些內(nèi)容,？如果有不懂的地方做上標(biāo)記，可以提出來和大家交流,。

㈡生讀文思考,，并小組交流

㈢交流共議

1、孔子?xùn)|游,，見兩小兒辯斗,，問其故。

辯斗：辯論,，爭論,。東游：向東游學(xué)。有一天,，孔子到東方游學(xué),，看到兩個(gè)小孩為什么事情爭辯不已，便問是什么原因,。

師追問：關(guān)于這句話,，你還了解什么？預(yù)設(shè)生答：全文總起句,，交代了事情的起因,。出場人物有三個(gè)：孔子和兩個(gè)小孩?？鬃拥纳?。師大屏幕適時(shí)出示孔子像，屏幕介紹：孔子,，儒家學(xué)派創(chuàng)始人,，春秋末期的思想家、政治家、教育家,，后世尊稱為圣人,。

師再問：聽了同學(xué)老師對孔子的介紹，再讀讀這句話,，你又讀出了什么,？（孔子虛心，不恥下問,；兩小兒的辯論很精彩,，連孔子都吸引了。）

師引：這是一場__________的辯斗,。（激烈,、精彩、引人入勝）

指導(dǎo)朗讀：你想怎樣讀這句話,？指兩生讀,，評價(jià)，自讀,。

2,、一兒曰：我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也,。一兒以日初出遠(yuǎn),，而日中時(shí)近也。

以：認(rèn)為,。去：離,。日中：中午,。這句話的意思是：一個(gè)孩子說：我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近,，到了中午時(shí)候遠(yuǎn)。一個(gè)孩子認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn),，而中午的時(shí)候近,。

師再追問，引領(lǐng)學(xué)生理清兩個(gè)小兒的觀點(diǎn),。相機(jī)板書：

日始出日中

一兒近遠(yuǎn)

一兒遠(yuǎn)近

師：課文中有一個(gè)小孩的話沒有直接說,，你能變成和第一個(gè)小孩一樣的句式嗎？點(diǎn)一生說,，大屏幕出示：一兒曰：我以日初出遠(yuǎn),，而日中時(shí)近也。

師指導(dǎo)朗讀：結(jié)合你自己的生活實(shí)際想一想,，你持一個(gè)觀點(diǎn),，另一個(gè)人非和你對著干，你說東，他非說西,，你會(huì)是什么樣的`狀態(tài)呀,？（很著急想表白自己，不服,，想用觀點(diǎn)壓住對方,，想找人評評理。）假設(shè)你們是兩個(gè)小兒,，你能辯一辯嗎,？練習(xí)一下。一生說一個(gè)孩子的觀點(diǎn),，再點(diǎn)生,，點(diǎn)評，自練,。再說另一個(gè)孩子觀點(diǎn),，練習(xí)說好。點(diǎn)兩組學(xué)生角色對話,，點(diǎn)評,，讓生注意語速快點(diǎn)，觀點(diǎn)咬字清晰些,。再練習(xí),。師：這真是一場__________的辯斗。（針鋒相對,，各執(zhí)一詞,，互不相讓）

3、一兒曰：日初出大如車蓋,，及日中則如盤盂,，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？

一兒曰：日初出滄滄涼涼,，及其日中則如探湯,，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？

理解：及：到,。盤盂：盛東西用的器皿,。為：原因。探湯：把手伸進(jìn)熱水里,。拓展“赴湯蹈火”,，理解湯的意思。及其,，教師追問怎么知道意思的,？（聯(lián)系“及”的意思）課件出示“車蓋、盤盂”

理清兩個(gè)小孩各自的理由，教師完善板書：

日始出日中

一兒近遠(yuǎn)

大（如車蓋）?。ūP盂）

一兒遠(yuǎn)（滄滄涼涼）近（如探湯）

師：他們分別從什么角度說的,？（視覺和感覺）一個(gè)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近，一個(gè)認(rèn)為初升時(shí)離人遠(yuǎn),。同樣的事物太陽,，兩個(gè)小孩從不同的角度觀察，得出了不同的結(jié)論,?？磥恚词挛锏慕嵌炔煌?，所得的結(jié)果也就不一樣,。

指導(dǎo)朗讀：他們各自有自己充分的理由支撐觀點(diǎn)，講起話來自然理直氣壯,，胸有成竹,。師引讀：一兒曰__________，指一生讀,。師點(diǎn)評,。師再引，一兒曰________,，再指一生讀,。師點(diǎn)評：是比喻句，把比喻成什么慢點(diǎn)讀,，重讀,。反問句應(yīng)語氣強(qiáng)些。找兩生分角色讀,，反復(fù)讀幾遍,，層層深入，語氣漸強(qiáng),。

師：這真是一場________的辯斗,。

4,、孔子不能決也,。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？

決：判斷,。孰：誰,。汝：你。知：知識,。整句話的意思說,，孔子不能判斷，兩個(gè)小孩笑著說：誰說你的知識多呀？

師：孔子不能決也,。這是這件事的結(jié)果,。孔子不能決,，你能決嗎,？點(diǎn)生說。師課件出示圖解,，中午和早上一樣遠(yuǎn),。

師：孔子被尊稱為圣人，是思想家,、政治家,、教育家，形象何其高大,，可是面對兩個(gè)小兒關(guān)于太陽遠(yuǎn)近的辯論,，竟然不能決也。這簡直,？你怎么看這個(gè)問題,？（從“兩千多年前，人們的科學(xué)還不夠發(fā)達(dá),，對于宇宙的探索還不夠深入,，不知道情有可原?！薄皩W(xué)習(xí)知之為知之,，不知為不知，很了不起,?！薄叭朔巧撸肽軣o惑,？就是淵博與孔子,，也一定有自己不知的知識。）

師：孩子們,，你們能從客觀的角度上公正的看問題,，非常了不起。那么你們說,，兩個(gè)小孩的笑是嘲笑嗎,？誰能讀出這種天真？點(diǎn)一生讀,，點(diǎn)評,，師范讀,，齊讀。

（五）,、多種角度,，升華“辯斗”

兩小兒辯日，這一辯,，辯出了什么,？

1、兩小兒善于觀察,，說話有理有據(jù),。

2、孔子謙虛謹(jǐn)慎,，實(shí)事求是的態(tài)度,。

3、認(rèn)識事物的角度不同,，所得的結(jié)果就不一樣,。

4、宇宙無限,，知識無窮,，學(xué)無止境的道理。

5,、兩小兒天真活潑,。

師：這一辯，真是令我們受益匪淺??！讓我們有感情的再讀讀這篇課文。齊讀,。

六,、拓展延伸，熟練運(yùn)用

完成課件上的練習(xí),。

日始出日中

一兒近遠(yuǎn)

大（如車蓋）?。ūP盂）孔子不能決也

一兒遠(yuǎn)（滄滄涼涼）近（如探湯）

王崧舟兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、能運(yùn)用學(xué)習(xí)學(xué)弈的方法根據(jù)課后注釋疏通全文,，了解故事內(nèi)容,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3,、理解重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無止境的道理,。

4、繼續(xù)感受文言文的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

讀懂每句話的意思，指導(dǎo)感情朗讀和背誦課文,。

弄明白每句話的意思,。

讓學(xué)生結(jié)合注釋理解字詞句的大概意思。

收集關(guān)于孔子的相關(guān)資料,。

一,、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課,。

1,、請學(xué)生背誦《學(xué)弈》。（先指一名學(xué)生,，然后全班齊背,。）

2、回顧學(xué)習(xí)學(xué)弈的方法,。（指名匯報(bào),，黑板出示。）

（1）自讀課文,，對照課文的注釋疏通文意,，朗讀課文。

（2）對文中出現(xiàn)的疑難字,、詞句或利用工具書或根據(jù)上下文推測或據(jù)以往知識經(jīng)驗(yàn)來理解,。不理解的問題可以圈出來質(zhì)疑。

（3）試著把每句話的意思說下來,。

（4）領(lǐng)悟道理,熟讀成誦,。

3、師過渡：這節(jié)課我們就用這種方法再來學(xué)習(xí)一則文言文,。板書課題《兩小兒辯日》,，理解課題。

4,、簡介作者,，認(rèn)識孔子。（學(xué)生匯報(bào)課前收集資料）

二,、自主學(xué)習(xí),，組內(nèi)交流,。

學(xué)生先自主研究，再在組內(nèi)交流,，有疑問的,，先在組內(nèi)嘗試解決。師巡視（掌握共性問題）,。

三,、全班交流，解決疑難,。

（一）指讀,。糾正字音。盂（yú）孰（shú）汝（rǔ）

(二)探究疑難,。（學(xué)生提問,，討論解決，師重點(diǎn)句點(diǎn)撥,。）

△ 一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近,，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。 一兒以日初出遠(yuǎn),，而日中時(shí)近也,。”

①讀句子,。

②說重點(diǎn)詞意,；去：離。 日中：正午,。

③完整說句意,。

④談感受。

⑤通過再讀,、師領(lǐng)讀感受文言文的語言特點(diǎn),。

△ 一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂（yú）,，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎,？”

一兒曰：“日初出滄（cāng）滄涼涼，及其日中如探湯,，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎,？”

①方法同上句。感悟表達(dá)方法：比喻,。交流好處,。

②指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的語言美,。

“日初出大如車蓋,，及日中則如盤盂（yú）,，日初出滄（cāng）滄涼涼，及其日中如探湯”這兩處應(yīng)重讀,，而結(jié)尾處則應(yīng)以反問的語氣來讀,。

△ 孰為汝（rǔ）多知乎,？

①方法同上句,。感悟表達(dá)方法：反問。交流好處就是表現(xiàn)出兩小孩的天真可愛,。

②師范讀,。該句不僅要讀出反問的語氣，還要體現(xiàn)兒童的天真,。

③學(xué)生練讀,。指名讀。

（三）串聯(lián)全文,，整體把握,。

引導(dǎo)學(xué)生將每句話的意思串起來，說說課文的內(nèi)容,。指名說,，老對互相說。

（四）體會(huì)道理,，練習(xí)背誦,。

1、教師質(zhì)疑：學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,，你喜歡文中的哪個(gè)人物,？為什么？（學(xué)生多角度自由回答）

①兩小兒聰明可愛,，善于動(dòng)腦,，對自己不懂的.問題大膽質(zhì)疑，勇于爭辯,、敢于向有權(quán)威的人士求教等方面,。

②孔子謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是,，盡管學(xué)識淵博,，可仍然是“知之為知之，不知為不知”,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)無止境的道理,。

③同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論來解釋兩小兒所說的現(xiàn)象。

2,、熟讀成誦,。

①分角色讀課文

②學(xué)生表演讀,。

③背誦文言文。

五,、總結(jié)方法,，拓展延伸。

①總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法,。

②閱讀練習(xí),。能力語文中的寓言文言文《守株待兔》

③建議學(xué)生誦讀孔子的相關(guān)名言錦句。推薦成語故事《鄭人買履》,、《掩耳盜鈴》等,。

兩小兒辯日

晨 午

近（大如車蓋） 遠(yuǎn)（小如盤盂）

兩小兒 學(xué)無止境

遠(yuǎn)（滄滄涼涼） 近（熱如探湯） （比喻、反問）

孔子 不能決也,。 （實(shí)事求是）

王崧舟兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下,，精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)注過程,，為學(xué)生提供一個(gè)交互式的學(xué)習(xí)平臺,，通過生生合作、師生合作,、同桌合作,、小組合作、全班合作,，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識得以長久地保持,，做到樂讀趣學(xué)，學(xué)有所得,。

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,，最好的方法也是誦讀；重點(diǎn)在讀,，難點(diǎn)也在讀,。因此，在朗讀上必須有時(shí)和量的保證,。特別是小學(xué)生,，初次接觸文言文，更應(yīng)該多讀少講,，使學(xué)生在讀中感知,，在讀中感悟，從而豐富語文的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維。

樂讀趣學(xué)自主感悟

一、引課激疑

在上課之前老師迫切想了解一個(gè)問題：咱們班是女生聰明還是男生聰明（板書：辯）

大家辯論的非常激烈,，老師發(fā)現(xiàn)我國的漢字非常有趣,，大家看這個(gè)辯字，中間是個(gè)什么部首,，兩邊像是什么,？是誰聰明，事實(shí)勝于雄辯咱們在下面學(xué)習(xí)課文時(shí)一見高低,。今天我們要學(xué)的課文就是一篇有關(guān)辯論的故事,，看到這個(gè)辯字你想知道些什么問題？

（由辯這一中心詞入手提出問題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。）

二,、定向研法

看老師寫課題,。從課題中你已經(jīng)知道了些什么？

那么,，你認(rèn)為這節(jié)課我們還應(yīng)該做幾件事,？（引導(dǎo)學(xué)生來定向：朗讀背誦譯文）

這幾件事如何去完成？

三,、自學(xué)釋疑

1,、范讀

好，讓我們先來把課文試著讀上兩遍,，看一看能讀懂些什么,。（生讀）感覺如何，有什么收獲,？

讀不通順就是收獲,，因?yàn)槟阋呀?jīng)感覺到了文言文和現(xiàn)代文有些不同，有哪些不同,？（生談）想聽老師讀讀嗎,？好，老師讀時(shí)請你認(rèn)真聽聽是怎樣停頓的,，你認(rèn)為必要的地方可以拿筆畫一畫,。（師范讀）聽懂些什么嗎？

（必要的范讀和領(lǐng)讀放在學(xué)生悱憤狀態(tài)下進(jìn)行,，效果會(huì)更好,。）

2、領(lǐng)讀試讀

來,，先跟著老師讀一遍（出示有停頓提示的原文領(lǐng)讀）,。

下面請大家自由朗讀幾遍，想怎么讀就怎么讀，搖頭晃腦地讀,，前俯后仰地讀,，都行，開始吧,。（生自由讀,，這里要給足時(shí)間。）

3,、討論讀法→練讀→評讀

讀,，已經(jīng)通順了，我們先來看看課前提出的問題懂了嗎,？（鼓勵(lì)生暢所欲言）書讀百遍,，其義自見。同學(xué)收獲真不小,，看來多讀確實(shí)是個(gè)好辦法,。

（使學(xué)生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。）

4,、合作譯文

文章的大概意思差不多讀懂了,，能把原文翻譯一下嗎？大膽地告訴老師譯文中有什么困難,？

（剛才大家糾出了一群小壞蛋,，這是我們譯文中的攔路虎，害怕嗎,？好,，下面我們就封殺攔路虎！）老師已把文章和注解搬到了屏幕上（課件）,。下面我們來個(gè)小比賽,，看看誰自學(xué)得好自學(xué)得快。試著嘀咕嘀咕,，自己弄不懂的地方作上記號,，可以和同桌商量解決。

男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯

（一遍遍不同形式地翻譯,，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識得以長久地保持,，做到樂讀趣學(xué)，學(xué)有所得,。）

四,、合作匯報(bào)

好，老師還有一個(gè)難題,，（發(fā)表）生看看難不難,，但老師的要求可有點(diǎn)難,，請注意看要求（課件）：

四人一小組合作填寫，共同匯報(bào),。但四個(gè)人必須用四種方式填寫表格：

1,、用一個(gè)字填寫；

2,、用現(xiàn)代語言填寫,；

3、用原文填寫,；

4,、口頭敘述。

日始出時(shí)日中時(shí)

人物觀點(diǎn)理由觀點(diǎn)理由

小兒甲

小兒乙

（小組合作一表四填,，一舉多得,，既有讀文譯文的檢測，又有概括能力,、口語表達(dá)能力的培養(yǎng),，還是合作創(chuàng)新的體現(xiàn)。）

五,、誦讀表演

師生分角色→分組分角色

下面我們分角色朗讀,，女生扮一小兒,，男生扮另一小兒,，老師讀旁白，咱們看看哪一小兒讀得好,。男女生不分上下,，我們再分級分角色比賽比賽。

（此環(huán)節(jié)是朗讀的基礎(chǔ),，重點(diǎn)指導(dǎo)語氣）

讀得不錯(cuò),，下面請兩位同學(xué)上臺來演一演，其它同學(xué)呢,，任務(wù)就更重了做導(dǎo)演,。既然是導(dǎo)演，就要認(rèn)真看演員表演得怎么樣,，并及時(shí)給予指導(dǎo),。好，老師演孔子（孔子本身就是老師嗎）,，下面我再代表《兩小兒辯日》電視劇劇組在你們中間招聘兩名優(yōu)秀演員和一名解說員,，有意者速來報(bào)名。（指名并征求分工完畢）

第一次排練我們先用現(xiàn)代話演,，這叫《新兩小兒辯日》,，其它同學(xué)別忘了你是導(dǎo)演。當(dāng)演員語言、動(dòng)作等表演不到位時(shí)你可以隨時(shí)叫停,，給予指導(dǎo),。注意，排練開始,！

如果用古文來演效果肯定會(huì)更好,，怎么樣，先小組試一試,。

（表演時(shí)揭示寫作特點(diǎn)與順序,，為學(xué)生背誦做鋪墊。）

現(xiàn)在,，誰能把這篇課文背一背呢,？不要急著說自己不行，先試著嘀咕一遍,，試試再說嗎,。

好，誰敢站起來跟老師一起背一遍,。

（使朗讀表演相輔相成,，理解背誦相得益彰。）

如果你是孔子,，你會(huì)如何回答,？（到底一日內(nèi)太陽與地球的距離有無變化？想弄明白這個(gè)問題有何辦法,？誰能根據(jù)課前搜集的資料對兩種現(xiàn)象做出科學(xué)解釋,，或者用老師這兒的太陽（籃球）和地球（乒乓球）來做以解釋。

六,、自評自結(jié)

學(xué)了這篇文言文,，你喜歡故事中的哪個(gè)人物？為什么,？其中孔子是一位什么人呢,？你是怎么知道的？

（使學(xué)生從故事和人物身上受到啟發(fā),，由所查資料初步了解孔圣人,，以激發(fā)學(xué)生民族自豪感。）

回憶這堂課,，坐在自己的座位上,，忘情地七嘴八舌地說一說：

1、本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么,？

2,、這節(jié)課學(xué)習(xí)過程有幾個(gè)環(huán)節(jié),？

3、本節(jié)課的重點(diǎn)你掌握得如何,？

（有總結(jié)才會(huì)有發(fā)展,，及時(shí)的反饋強(qiáng)化有助于知識的形成與方法的掌握。）

七,、探究作業(yè)：

1,、把《兩小兒辯日》這個(gè)故事講給你的伙伴聽，并考考他們,。（必做）

2,、試著翻譯下列句子：（努力做）

（1）三人行，必有我?guī)煛?/p>

（2）讀書百遍,，其義自見,。

（3）溫故而知新。

（4）學(xué)而時(shí)習(xí)之,。

（5）（簡單古文）

王崧舟兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

知識目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,，能根據(jù)課后注釋疏通文意。

能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文,，背誦課文并復(fù)述故事,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)古人善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無止境的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：文言文與白話文相比,，在詞語,、句式等方面差別較大，能否正確地?cái)嗑?、流利地朗讀，是學(xué)習(xí)文言文首先遇到的困難,，因此,，要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文作為教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：從理解課文方面看,，課文所講述的內(nèi)容及蘊(yùn)含的道理并不難理解,，難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考注釋弄明白每句話的意思。

(1)孔子的圖像及相關(guān)的文字解說,。

(2)《兩小兒辯日》的朗讀錄音,，希沃5幻燈片若干。

6,、課時(shí)安排

本課共兩課時(shí),，第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容,，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，學(xué)會(huì)本課生字,；第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容：背誦課文,，弄明白課文中相關(guān)的科學(xué)知識，表演課本劇《新編兩小兒辯日》,。本課教學(xué)為第一課時(shí)教學(xué),。

1、導(dǎo)入：課件顯示孔子名言“知之為知之,，不知為不知,，是知也”等，齊讀這些句子,。問：“你們這些話是誰說的呢,？”（孔子），教師解說：孔子,，名丘,，字仲尼，魯國陬邑（今山東曲阜東南）人,，春秋末期思想家,、政治家、教育家,，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,。他的一生言行，由他的弟子整理編成《論語》一書,，流傳于世,。過渡：然而，就是這樣一位博學(xué)多才的人卻被兩個(gè)小孩子難倒了,，孔子是否做到了“知之為知之,，不知為不知”呢？剛好,，《列子湯問》中有一個(gè)故事告訴了我們,。（板書課題）。

2,、揭題,，解題，質(zhì)疑,。

生齊讀課題,，說說：“辯”在這里是什么意思？題目又是什么意思,？再齊讀課題,，問：讀了題目你還想了解什么,？（學(xué)生問：兩小兒為了太陽的什么問題而爭論？他們各自的觀點(diǎn)和理由是什么,？結(jié)果怎樣,？）下面我們先帶著這些問題來讀課文。

［設(shè)計(jì)目的：由自定義動(dòng)畫的形式引入課題,，尤其是對“辯”的理解,，學(xué)生先自己理解，教師在點(diǎn)擊白板,，字幕緩緩出現(xiàn)“辯”字的解釋,，意在誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生興趣,；對課題質(zhì)疑,，既鍛煉了學(xué)生提問的能力，又確定了學(xué)習(xí)目標(biāo),，統(tǒng)領(lǐng)全篇,。］

第一環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知（課件出示自學(xué)指導(dǎo)一）

1,、教師播放《兩小兒辯日》朗讀錄音,。然后歸納朗讀文言文要領(lǐng)：語速稍慢，適當(dāng)停頓,，注意長句的讀法,。

2、試讀,。請學(xué)生自由試讀課文,，將讀不懂的字畫下來，讀的時(shí)候注意參閱課文下面的注釋,。

3,、范讀。教師范讀課文第一,、二自然段,，邊讀邊點(diǎn)出白板中的筆，用斜線畫出讀課文時(shí)的停頓,。然后教師請三名學(xué)生到黑板前，仿照老師的樣子,，邊讀邊畫出課文的停頓,。

4、學(xué)生根據(jù)畫好的停頓,，棄讀課文,。

［設(shè)計(jì)目的：在這一部分教學(xué)中,，不同形式的朗讀，再加上多媒體電子白板的運(yùn)用,，讓學(xué)生把文章讀順口,、讀流利，獲得對課文的整體感知,，為后面感情朗讀打下良好基礎(chǔ),，同時(shí)，為理解課文中句子的意思掃清了障礙,，學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)就變得輕松自如了,。］

第二環(huán)節(jié)：初讀感知，了解大意

多媒體出示課文主要內(nèi)容的填空,，給學(xué)生思考的時(shí)間后,，指名學(xué)生到黑板前，邊讀邊點(diǎn)擊白板中的筆,，進(jìn)行填空,。填好后全班再齊讀一遍。

第三環(huán)節(jié)：自讀課文,，弄清觀點(diǎn)

多媒體出示“自學(xué)指導(dǎo)二：對“太陽離人遠(yuǎn)近”這一問題,，兩小兒的觀點(diǎn)截然不同，請同學(xué)們默讀課文,，思考：兩小兒的觀點(diǎn)各是什么,？請用“------”畫出有關(guān)語句。

（學(xué)生自學(xué)后指名匯報(bào)交流,，教師相機(jī)板書：日始近 日中遠(yuǎn) 日始遠(yuǎn) 日中近）

步驟二 二讀課文,，理解兩小兒各自的.理由

太陽到底是近是遠(yuǎn)，兩小兒各有不同的看法,，其根據(jù)什么呢,？請同學(xué)輕聲地讀課文，用“﹏﹏”畫出有關(guān)語句,。

小組內(nèi)先互相說一說,。指名說。評議,。

（教師板書：近大遠(yuǎn)小 近熱遠(yuǎn)涼）

（設(shè)計(jì)意圖）學(xué)生讀文后,，對課文主要內(nèi)容已有了大致的了解，通過多媒體中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用,，歸納總結(jié)了課文主要內(nèi)容,，抓住了重點(diǎn)，既加深了學(xué)生對課文的理解,，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,。

第四環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)課文第一自然段,。

出示課文第一自然段，讀后讓學(xué)生思考：“辯斗”是什么意思,？“故”是什么意思,？學(xué)生回答后，自定義動(dòng)畫出示答案,，然后引導(dǎo)學(xué)生理解這一段的意思,。動(dòng)畫形式的演繹，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又加深了學(xué)生對知識的掌握,。

第五環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)生字詞

先出示本課的會(huì)認(rèn)字，再出示會(huì)寫字,，利用電子白板中的激光燈的演示,，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，達(dá)到會(huì)認(rèn)會(huì)寫的目的,。

當(dāng)堂訓(xùn)練部分，讓學(xué)生練寫生字,，教師巡視,。對于寫得好的學(xué)生，或書寫時(shí)坐姿好的學(xué)生,，教師可當(dāng)堂拍照,，利用西沃授課助手上傳照片，引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)習(xí),。

［設(shè)計(jì)目的：以上四個(gè)步驟的教學(xué)中,，我讓學(xué)生回歸了課堂主人的地位，以學(xué)生的讀,、說,、思、評,、寫代替了教師瑣細(xì)講解分析,，這樣做，不僅使學(xué)生理解了課文內(nèi)容,，擊破了本課的重難點(diǎn),，而且培養(yǎng)了學(xué)生對古文的感悟能力，口頭表達(dá)能力,，交流合作意識,，達(dá)到了事半功倍的效果。］

兩小兒辯日

日始近 日中遠(yuǎn) ,？ 日始遠(yuǎn) 日中近

近大遠(yuǎn)小 近熱遠(yuǎn)涼

王崧舟兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文,，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

2,、初步感受文言文的特點(diǎn),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

3,、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無止境的道理。

學(xué)習(xí)方法：朗讀法,、借助注釋理解法,、聯(lián)系現(xiàn)代文意思體會(huì)意境法等

1、子日：“學(xué)而時(shí)習(xí)之,，不亦悅乎,？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎,？人不知而不慍,，不亦君子乎？”說說這文章與我們現(xiàn)在文章的不同,，引入課題,。

2、讀題：兩小兒辯日

3,、解題：這五個(gè)字我們大家都很熟,，辯，是什么意思,？日指什么,？課題講什么？

1,、讀課文,，直到讀通順讀流利為止。

2,、借助課文注釋及工具書試著理解文句內(nèi)容,。

3、用現(xiàn)代文復(fù)述故事,。

（方法：一,、借助注釋、工具書把課文大概意思讀明白；二,、把課文讀通順,、流利）

1、同桌合作,，弄清“辯斗”的內(nèi)容,、觀點(diǎn)和理由。

2,、檢查學(xué)習(xí)效果,、品讀課文。

a,、“辯斗”內(nèi)容：一兒日：“我以日始出時(shí)近,，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鰰r(shí)遠(yuǎn),，而日中時(shí)近也。

（1）讀這句話,。（2）理解：“日始出”與“日初出”,，“日中”。小結(jié)出觀點(diǎn)：a晨近,，午遠(yuǎn),；b晨遠(yuǎn)，午近,。

（3）再讀,。讀出意思讀出韻味。

b,、“辯斗”理由：一兒日：“日初出大如車蓋,，及其日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎,？”

（1）讀句子,。（2）理解：“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”是什么意思,？全句連起來說是什么意思,？著重理解“車蓋”：古時(shí)候帝王出行時(shí)坐的車上像傘一樣的頂。相當(dāng)于我們現(xiàn)的傘那么大,。理解“盤盂”就是現(xiàn)在的盤子那么大,。（3）小結(jié)出：大則近，小則遠(yuǎn),。

c,、依照上面的方法學(xué)習(xí)：一兒日“日初出滄滄涼涼,，及其日中如探湯。此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎,？”小結(jié)出：熱則近,，涼則遠(yuǎn)。

d,、理解“笑”的意味,。兩小孩爭執(zhí)不下，就去問孔子了,，孔子能判斷能決斷嗎？（孔子不能決也）

（1）理解“孰為汝多知乎,？”：誰說你知道得比我們多呢,？（2）體會(huì)笑的意味：兩小孩是怎樣說這句話的？

（笑著說）你們說說這是一種怎樣的笑,？根據(jù)學(xué)生的回答以各種笑讀出句子,。引導(dǎo)學(xué)生要“有問題時(shí)要敢于思考、敢于探究,，不懂的時(shí)候要實(shí)事求是,，不要不懂裝懂”。

e,、弄明白太陽到底有沒有遠(yuǎn)近之分（大小,，冷熱）。

師：我們要把這件事寫成白話文要好幾百字,，而文言文只要117個(gè)字,，多簡潔啊。我們想不想也來學(xué)兩小兒辯一辯日??？

（1）同桌分角色互辯。（2）請幾對同學(xué)展示辯,。（3）分男女同學(xué)互辯,。（4）背誦課文。

（1）演一演：《新兩小兒辯日》一現(xiàn)代少年穿越時(shí)空,，來到古代,，遇見兩小辯日，請少年裁決,。

（2）寫一寫：把《兩小兒辯日》改寫成現(xiàn)代文,。要求：突出辯斗的激烈場面。

王崧舟兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1．學(xué)生能利用課后注釋和的方式疏通文意,，

2．培養(yǎng)學(xué)生朗讀,、背誦文言文的能力和比較文言文與現(xiàn)代白話文的特點(diǎn),。

3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然,，探索真理而善于動(dòng)腦,，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無止境的道理,。

在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味,，理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動(dòng)腦,，大膽探索真理的精神。

讀熟課文,，看注釋理解句意,，不懂得意思教師點(diǎn)撥，體會(huì)課文內(nèi)容,，兩兒爭辯的是什么內(nèi)容,，他們各自的理由是什么？結(jié)合資料,，用科學(xué)知識回答兩小兒提出的問題,，使學(xué)生認(rèn)識到做學(xué)問就是知之為知之，不知為不知,。

樂讀趣學(xué)自主感悟

一,、引題、釋題,。

1．兩個(gè)辛字中間加上什么分別可構(gòu)成一個(gè)怎樣的字,？

2．區(qū)分分辯和分辨的意思，引出課題,，生讀課題,，釋課題。

二,、初讀感知,。

1．課前預(yù)習(xí)課文。能說一說讀古文的感覺嗎,？

2．想聽老師讀讀嗎,？師范讀，提出傾聽要求（課件出示原文）

3．聽懂些什么嗎,？（從讀法上）

4．教師領(lǐng)讀,，（課件出示有停頓提示的原文）

5．學(xué)生自由練讀，選擇自己認(rèn)為讀的.最好的一句或一段讀給大家聽全班大聲齊讀課文,。

6．讀通順后,，解決剛才學(xué)生讀古文時(shí)困難中難讀這一點(diǎn),，學(xué)生提出解決辦法老師并相機(jī)板書

三、質(zhì)疑,，指導(dǎo)學(xué)法,。

1．俗話說的好書讀百遍會(huì)怎樣？而通過剛才咱們那么幾遍的讀,，你知道他們在辯論太陽的什么呢,？你是怎么讀懂的？

2．讓學(xué)生區(qū)分文言文和白話文不同之處,，從而總結(jié)出學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，

3．讓學(xué)生總結(jié)出完成學(xué)習(xí)目標(biāo)所要采用的方法，更進(jìn)一步指明如何學(xué)習(xí)文言文,。

四,、精讀課文，解疑全文,。

1．學(xué)習(xí)第一段，由學(xué)生說出整句話的含義,，重點(diǎn)讓學(xué)生理解游字,。

2．讓學(xué)生區(qū)分兩小兒，由此引出兩小兒辯論的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)第二小節(jié),。

①從也字入手，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

②學(xué)生釋意,，老師隨機(jī)板書。

3．小結(jié),，讓學(xué)生明白兩小兒辯論的內(nèi)容就是太陽的遠(yuǎn)和近,。

4．合作學(xué)習(xí)三、四小節(jié),。

（1）讓學(xué)生用不同的符號圈劃出兩小兒辯論太陽遠(yuǎn)近各自的理由,。

（2）小組間練習(xí)朗讀，采用你讀他譯,，他讀你譯的方式（師生進(jìn)行評價(jià)）

（3）重點(diǎn)學(xué)習(xí)探湯讓學(xué)生理解什么是古今兩義,，課件出示孟和蓋的圖片，并指導(dǎo)孟的書寫,，理解句意后指導(dǎo)朗讀,。

（4）課件出示此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎,？兩句話,。讓學(xué)生找出兩句類同之處,，（從句式上，內(nèi)容上）指導(dǎo)學(xué)生讀出反問,，自信的語氣,，并小結(jié)出兩小兒各自的理由（遠(yuǎn)小近大，近熱遠(yuǎn)涼）師板書讓學(xué)生達(dá)成背誦的效果,。

5．學(xué)習(xí)最后一小節(jié),。

①這時(shí)候兩小孩子問孔子，孔先生,，你說我們兩個(gè)到底誰說的對呀,？孔子能判斷嗎？能決斷嗎,？古文怎么說

②解釋熟為汝多知乎,？孰是什么？為是什么,？汝是什么,？多知又是什么？連起來就是,？

③學(xué)生試背這兩句話,，并提出兩小兒說這句話時(shí)態(tài)度怎么樣？

五,、研讀課文,，讀后明理。

1．讓學(xué)生重點(diǎn)理解兩小兒對孔子的態(tài)度,。

（1）教師提供資料讓學(xué)生明白太陽離我們遠(yuǎn)近的有關(guān)科學(xué)知識,，并讓學(xué)生當(dāng)堂概括。

（2）學(xué)生提供孔子的資料,，老師對孔子進(jìn)行評價(jià),。

（3）師生互動(dòng)后課件出示孔子說過的話，讓學(xué)生懂得孔子回答不出其實(shí)就體現(xiàn)了他知之為知之,，不知為不知,，是知也的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

（4）讓學(xué)生理解兩小兒對孔子的笑，是在笑什么？并指導(dǎo)朗讀,。

2．拓展延伸,，讓學(xué)生書寫感想,，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是和兩小兒善于動(dòng)腦,，大膽探索真理的精神。

六,、交流學(xué)法,，誦讀全文,。

1．同學(xué)們我們初讀古文收獲就如此之大，從這篇古文中,，讓我們認(rèn)識到學(xué)古文其實(shí)要做到的就是反反復(fù)復(fù)讀課文,，聯(lián)系注釋講文意，過論交流明道理（課件出示）

2．生讀課件內(nèi)容,。

3．師小結(jié)后,，全班在音樂的伴奏下誦讀全文，結(jié)束課文,。

兩小兒辯日

一兒

近（大）

遠(yuǎn)（?。?/p>

一兒

遠(yuǎn)（涼）

近（熱）

孔子不能決也

王崧舟兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

“積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，這是新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出的基本理念,。

選自《列子·湯問》的《兩小兒辯日》屬于傳統(tǒng)經(jīng)典篇目,，但它出現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)與理念統(tǒng)攝下的新教材中，教學(xué)設(shè)計(jì)就應(yīng)該跳出傳統(tǒng)教學(xué)的框子,。

為此,，在教授此課時(shí)，我嘗試設(shè)計(jì)以學(xué)生的活動(dòng)為主線的教學(xué)方案,，讓學(xué)生能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別,，用自己的語言去表達(dá),，力求達(dá)到“積累文言詞語，理解本文寓意”的教學(xué)目標(biāo),，力爭在教法上有新的突破,。

以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的新理念為主要內(nèi)容的教育教學(xué)改革正如火如荼的開展，我校領(lǐng)導(dǎo)積極抓住這一契機(jī),，不惜花費(fèi)大量的人力,、物力，于今年三月帶領(lǐng)高,、初中教師北上河北衡水,、南下江蘇洋思取經(jīng)學(xué)習(xí)；他們還親自驅(qū)車前往陜西師大拜訪“誘思探究”教學(xué)理論的創(chuàng)始人張熊飛教授,，把最新的教育理念傳授給教師,。至此，全校自上而下掀起了探究學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)改革的高潮,，在這種轟轟烈烈的教改氛圍中,，每位教師都深深地感到,，改尚恐不及，不改則更無立身之處,。

作為一名一線教師,，我切實(shí)體會(huì)到：落實(shí)新的教育教學(xué)理念，關(guān)鍵在于課堂,。為此,，在教授經(jīng)典古文《兩小兒辯日》時(shí)，我特意設(shè)計(jì)了一套全新的為初一學(xué)生所樂于接受的教學(xué)形式,。適逢市教研員李亞紅等一行三位專家到我校檢查新教材課改進(jìn)展情況,，聽了我這節(jié)課；當(dāng)時(shí)陪同聽課的還有我校教學(xué)副校長和語文組同仁,，共計(jì)十位老師,。

1.整體感知，疏通文義

懷著滿腔的激情,，邁著自信的步伐,，我踏進(jìn)了初一七班的教室?！巴瑢W(xué)們,，上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《論語》十則,，其中有一句是：‘知之為知之,，’…….”“‘不知為不知，是知也,?！睂W(xué)生異口同聲地隨聲附和?？吹酱蠹仪榫w高漲的樣子,，我很滿意，接著講下去：“這句話是講做人要謙虛謹(jǐn)慎,，不要不懂裝懂,。孔子還說過：‘聽其言而觀其行’,，即要從這個(gè)人的所作所為去判斷他是否言行一致,，那么，孔子所做是否如其所說呢,？《列子》中的一個(gè)故事告訴了我們答案,。請同學(xué)們朗讀《兩小兒辯日》，并借助課下注釋，也可以與同桌討論,，看誰能疏通一下這篇課文,？”

課堂頓時(shí)活躍起來，大家有的眉頭緊蹙,，認(rèn)真思考,；有的大聲誦讀，書聲瑯瑯,；有的激烈爭論,，各不相讓…….幾分鐘后，一名男生勇敢地走上講臺,，疏通課文,。他話音剛落，馬上有一學(xué)生站起來糾正說：“孔子?xùn)|游中的‘游’不是‘旅游’的意思,，而應(yīng)為‘游學(xué)’,。”我表示肯定后,，又趁勢問到：“‘湯’古意為‘熱水’,，哪個(gè)成語中有此義呢？”略作沉思之后,，幾位同學(xué)脫口而出：“‘赴湯蹈火’,。”看到大家探究的興趣已萌發(fā),，我又因勢利導(dǎo)：“兩小兒辯日的焦點(diǎn)在哪里,？為什么會(huì)有不同結(jié)果？”一石激起千層浪,，同學(xué)們?nèi)绯龌\的小鳥,，嘰嘰喳喳，熱火朝天地發(fā)表著自己的看法,，他們認(rèn)為兩兒辨日的焦點(diǎn)在于太陽距離地球的遠(yuǎn)近，一兒是用眼睛看到的,，一兒是用體溫感覺的,，所以會(huì)得出不同的結(jié)果。我隨即以簡潔的詞語板書：

日始日午

一兒：近車蓋遠(yuǎn)盤盂視覺獨(dú)立思考

一兒：遠(yuǎn)蒼涼近探湯觸覺勇于置疑

這樣,，既緊扣課文內(nèi)容,，又使大家一目了然。

2.深入探究,，研讀賞析

然后,，我請三位同學(xué)分角色朗讀課文，他們抑揚(yáng)頓挫的朗讀,，把文中的韻味淋漓盡致地表現(xiàn)出來,，其他同學(xué)也隨之深深地融入到課文所創(chuàng)設(shè)的情境中,。

看到大家意猶未盡的神情，我提出新的問題：“兩小兒笑曰”中的‘笑’是什么意思,？”兩三分鐘沉靜后,，大家紛紛舉手。

生1：“這是自豪的笑,，兩小兒認(rèn)為他們的問題難倒了大思想家孔子,，他們感到很自豪?！?/p>

生2：“這是嘲諷的笑,，因?yàn)槿藗兌颊J(rèn)為孔子無所有知，無所不曉,，但兩小兒發(fā)現(xiàn)并非如如此,。”

生3：“這是痛苦的笑,，因?yàn)橄窨鬃舆@樣的大學(xué)問家都回答不了他們的問題,，天下還有誰能解答呢！”

…….

大家的爭辯愈來愈激烈,，熱情一浪高過一浪,，我歸納道：“每位同學(xué)的見解都很正確，只要大家言之成理,，就應(yīng)給予肯定,。那么，我們又如何理解‘孔子不能決’一句呢,？”

生1：“說明了孔子一是一,，二是二，很誠實(shí),?！?/p>

生2：“孔子那么有學(xué)問的人還有不懂的知識，說明知識是無窮無盡的,，我們應(yīng)該‘學(xué)海無涯苦作舟’,。”

生3：“說明金無足赤,，人無完人,。”

生4：“認(rèn)識事物的角度不同,，得出的結(jié)論就不同,。”

生5：“應(yīng)該學(xué)習(xí)兩兒獨(dú)立思考，勇于質(zhì)疑的精神,?！保ㄍ瓿砂鍟邯?dú)立思考，勇于質(zhì)疑）

……

這次的發(fā)言毫不遜色于前次的辯論,，大家各抒已見,，爭先恐后，聽課的老師也都微笑頷首,，課堂氣氛達(dá)到了意想不到的高潮,。

3.延伸遷移，創(chuàng)新拓展

我又趁熱打鐵,，順理成章地把教學(xué)引入到“拓展,、遷移”環(huán)節(jié)：“假如你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識的孔子，你會(huì)對這兩小兒說些什么,？讓我們共同表演一出《新兩小兒辯日》,。”頓時(shí),，課堂沸騰了起來,，大家踴躍舉手，有的同學(xué)急得甚至站了起來,。我把講桌搬到教室一側(cè),，空出地方做臨時(shí)舞臺。三位同學(xué)初生牛犢不畏虎,，落落大方地走到前臺表演起來：

生1：“今天早上我上學(xué)時(shí)看到太陽像車篷那么大,，中午放學(xué)時(shí)太陽卻像個(gè)小盤子，你說,，太陽不是早上離我們近而中午離我們遠(yuǎn)嗎,？”

生2：“不對不對，今天早上我上學(xué)時(shí)還穿著毛衣,，中午放學(xué)時(shí)我只穿了件襯衣還覺得熱,，應(yīng)該說太陽早上離我們遠(yuǎn)而中午近才對呢”。

“不對不對,！……”

正當(dāng)“兩小兒”唇槍舌劍的時(shí)候,，扮演孔子的生3擺出一副智者的樣子，慢悠悠地走了過來：

“你們兩個(gè)說得都有道理,，只是觀察的角度不同。其實(shí)早上地球表面有云氣,，透過云氣看太陽就顯得大些,；而中午云氣散去，太陽自然就會(huì)顯得小些，這是我們視覺上的一個(gè)錯(cuò)覺,。再者,，太陽早上斜射，我們自然就會(huì)感到?jīng)鲂?；而中午直射,，我們就感到熱些。其?shí),，太陽不論早上還是中午,，離我們地球的平均距離都是14960萬公里?！?/p>

“哇——”教室中發(fā)出一片驚訝聲,，大家都為這位睿智的“小孔子”掌握的現(xiàn)代科學(xué)知識所折服。

生2立刻做鞠躬致敬狀：“孔子就是孔子,，不愧是才高八斗,，學(xué)富五車，佩服佩服,！”

課堂上立刻爆發(fā)出一陣笑聲,，隨即是一陣熱烈的掌聲，整節(jié)課在聽課老師的頷首默許中結(jié)束,。

1,、一位哲人說過：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起地球,?！痹谠O(shè)計(jì)本課時(shí)，我巧妙地讓三千多年前的孔子灌輸進(jìn)現(xiàn)代科學(xué)知識,，配以學(xué)生惟妙惟肖的表演,，使大思想家栩栩如生，鮮活地走到我們面,。我驚奇地發(fā)現(xiàn),，學(xué)生童稚的內(nèi)心世界是如此之多彩多姿。從他們流暢的語言﹑豐富的表情﹑協(xié)調(diào)的動(dòng)作上,，我可以參透到他們預(yù)習(xí)是多么的認(rèn)真,，體驗(yàn)到他們成功后又是多么快樂；也深切感受到換一種教法﹑放手讓學(xué)生盡情去展示自我的妙處,。只要給他們一把鑰匙,，智慧的大門就會(huì)敞開在他們面前。

2.再老的課文,，只要肯花心思,，總能找出新的角度,，上出新意。成功與否,，關(guān)鍵在于自己對教學(xué)有沒有更高的追求,。

3.再新的設(shè)計(jì)，如果脫離了雙基的落實(shí),，脫離了學(xué)生的實(shí)際,，就不能算是好的設(shè)計(jì)。任何時(shí)候都不能被新的想法沖昏頭腦,，而導(dǎo)致課堂流于形式,。

王崧舟兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

《兩小兒辯日》是人教版第十二冊中的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺,，一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近,，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近，為此,，各持一端,，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷,。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識自然,、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,；也說明了知識無窮,，學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，應(yīng)該實(shí)事求是的道理,。

文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章,，學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點(diǎn),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，了解祖國悠久燦爛的文化,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國語言文字的信心,，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

１,、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,，力爭達(dá)到“熟讀成誦”,。

２、初步感受文言文的特點(diǎn),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

３,、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理,。

布置學(xué)生充分朗讀課文，對照課文注釋初步閱讀課文,，嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容,。

一、讀題,、解題

１,、讀題，引用古詩解題：

鋤禾日當(dāng)午,、白日依山盡,。日，是太陽的意思,。

２,、題意。

二,、探究閱讀方法

１,、讀這篇課文遇到什么困難？

⑴ 很難讀,。

⑵ 有些詞語很難理解,。

２、你用什么方法解決,？

３,、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)本課的有效方法：

⑴ 多讀幾遍。

⑵ 聯(lián)系上下文,、結(jié)合書上注釋理解,。

三、初讀課文

１,、學(xué)生閱讀課文,。分兩步解決問題：

⑴ 結(jié)合注釋讀明白。

⑵ 理解大意讀通順,。

２,、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的閱讀。

３,、檢查學(xué)生初讀情況：

⑴ 生分段讀古文,、說古文的意思。

⑵ 兩小兒在辯論什么,？（兩小兒都是圍繞太陽的遠(yuǎn)近來議論的,。）

四,、再讀課文，理解感悟

１,、指名讀,，學(xué)生評讀。

２,、教師范讀,，學(xué)生感悟朗讀的語調(diào)、速度,、情感,。

３、學(xué)生齊讀,。帶著自己認(rèn)可的情感朗讀,。

４、再指名讀,。其他同學(xué)思考：兩小兒辯斗的內(nèi)容,，觀點(diǎn)是什么，有什么理由,。

５,、朗讀課文。合作讀,。教師擇要板書：

大則近 小則遠(yuǎn)

故 晨午 不能決

涼則遠(yuǎn) 熱則近

６,、討論：

孔子不能決，你們知道奧秘嗎,？（早晨中午太陽是一樣的`距離,。）

７、你知道孔子是個(gè)怎樣的人嗎,？

五,、分角色表演誦讀

注意讀出兩小兒辯斗的語氣。

１,、分角色用自己的話對話,。

２、分角色用書上的文言文對話,。

３,、同座位的同學(xué)互相對話練習(xí)。

４,、分角色有感情朗讀課文,。

六、總結(jié)課文

１,、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

⑴ 知道古文和現(xiàn)代文的區(qū)別,。

⑵ 書讀百遍,，其義自現(xiàn)。

２,、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，滲透思品：

⑴ 通過學(xué)文，你知道了什么,？

⑵ 孔子的學(xué)問為什么這么豐富,？

學(xué)無止境。

“知之為知之,，不知為不知，是知也,?！?/p>

⑶ 思品滲透：學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

七,、課外延伸

將收集的有關(guān)孔子的資料張貼到語文學(xué)習(xí)園地里,，同學(xué)之間互相交流。

兩小兒辯日

大則近,，小則遠(yuǎn)

故 （晨）（午）不能決

涼則遠(yuǎn),，熱則近

該板書（共１８個(gè)字）力求通過重點(diǎn)詞語的有機(jī)組合，一方面體現(xiàn)文言文簡潔,、明了的特點(diǎn),。

另一方面則高度概括地再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)（“辯斗”的觀點(diǎn)和理由）,。板書的整體架構(gòu)與作者行文思路相呼應(yīng),，便于學(xué)生更好地理解課文。而板書中選用了“故”“則”“決”等文言詞,，也體現(xiàn)了課文語言特色,。

王崧舟兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

九年義務(wù)教材人教版第十一冊第一次選編了兩篇文言文，其意圖是讓學(xué)生逐步了解文言文這一中國源遠(yuǎn)流長的文化瑰寶,，其目的是讓學(xué)生積累一定的文言文的基礎(chǔ)知識,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)文言文的興趣和運(yùn)用文言文的基本技能，為以后更多更好地學(xué)習(xí)文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

《兩小兒辯日》就是其中的一篇,，本文是一篇寓言故事，文章敘述了古時(shí)候,，兩個(gè)小孩憑著自己的直覺,，一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨時(shí)離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午時(shí)離人近,，為此,，各持一端,，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事說明了認(rèn)識自然,、探求客觀真理,，要敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑,；也說明了宇宙無限,，知識無窮，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，學(xué)習(xí)是無止境的,。

全文僅一百來字，卻能給人以多方面的啟示,。通過對話描寫來表現(xiàn)人物,、展開故事情節(jié)是其語言上的特點(diǎn)，從中表現(xiàn)了兩小兒的天真可愛及孔子謙虛謹(jǐn)慎,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

知識目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意,，反復(fù)誦讀,，理解故事內(nèi)容，并復(fù)述故事,。

能力目標(biāo)：熟讀成頌,，積累文言文的語言，感悟文言文的魅力,。學(xué)習(xí)課文通過對話描寫,，展開故事情節(jié)的表達(dá)方法。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然,、探求真理而善于動(dòng)腦,、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)知識無窮,、學(xué)無止境的道理。

這是學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的開始,，應(yīng)該堅(jiān)持以讀為本的理念,，把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。

理解文意,，解開“辨日”之迷,。

相關(guān)課件，學(xué)生預(yù)習(xí)并查閱資料

一課時(shí)

（一）、讀名言,、揭課題（或設(shè)置情景,，以辯入題）

出示“知之為知之，不知為不知,，是知也”

1,、齊讀、理解,、導(dǎo)談孔子

2,、揭示板書課題

3、齊讀課題,，生發(fā)疑慮（適機(jī)過度）

（二）,、初讀課文——讀準(zhǔn)字音、讀順語句,、讀出節(jié)奏

1,、自由讀，將讀不準(zhǔn)的字句作上記號并自己求助釋疑,。

2、求助讀,，提出不會(huì)讀的字句,，求助自己最信任的同學(xué)教讀

3、分節(jié)讀（指名）,，集體糾正讀錯(cuò)的字音,，讀破的語句

4、聽錄音,，感受節(jié)奏（出示重點(diǎn)句并劃分節(jié)奏）

5,、學(xué)生齊讀。 （三）,、精讀課文——感知課文內(nèi)容

1,、讀注釋，理解課文內(nèi)容

（1）自由讀 （2）小組交流 （3）匯報(bào)交流,，教師點(diǎn)撥

2,、教師范讀，學(xué)生聽讀,，思考兩小兒在辯論什么問題,。

（1）四人小組合作

（2）全班交流匯報(bào)， 結(jié)合學(xué)生不懂的地方,，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。

（3）四人小組，然后分旁白、孔子,、一兒,、另一兒四個(gè)角色練習(xí)朗讀課文。

3,、背誦課文,，復(fù)述故事。

（四）,、研讀課文——探究科學(xué)知識

1,、為什么這兩個(gè)小兒會(huì)有不同的看法呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料回答,。）（如果有聽課老師,，可鼓勵(lì)學(xué)生采訪獲知）

2、假如你是“孔子”,，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識的“孔子”,，你會(huì)對這兩個(gè)小孩說些什么呢？現(xiàn)在我們就來練習(xí)表演《新兩小兒辯日》,。

王崧舟兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意,。

2,、有感情地朗讀課文。背誦課文,，并復(fù)述故事,。

3、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然,、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無止境的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：能根據(jù)課后注釋疏通文意,，有感情地朗讀課文,，背誦課文。

教學(xué)過程：

師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,，知道孔子嗎,？（出示孔子圖像）誰能說一說你對孔子的了解？

師：孔子他也說過許多精辟的話,，直到今天還給我們深深地啟迪,，誰能背一兩句？

師：孔子說“知之為知之，不知為不知,，是知也,。”,，也就是說做人要謙虛實(shí)在,，不能不懂裝懂?？鬃舆€說過看一個(gè)人要“聽其言,，觀其行，”,，也就是說,，從這個(gè)人所作所為，去判斷一個(gè)人,，是否言行一致,。那么孔子是不是“知之為知之，不知為不知”呢,？今天我們學(xué)的《列子》中的《兩小兒辯日》這個(gè)故事就告訴了我們,。（板書課題）

師：請大家齊讀課題，誰能說說“辯”在這里是什么意思,？“日”呢,？題目是什么意思呢？

師：請大家再齊讀課題,。

師：讀了題目你還想了解些什么？

師：下邊我們先帶著他們到底為太陽的什么問題而爭論這個(gè)問題來讀課文,。請同學(xué)們先聽老師讀,，大家認(rèn)真聽，看老師讀時(shí)是怎樣停頓的,？（師范讀）

師：現(xiàn)在請大家跟老師讀,。（生跟老師讀）

師：（出示帶有停頓符號的課文）下面請大家自由讀一讀，注意句中的停頓,。（生練習(xí)讀）

師：現(xiàn)在老師請五位同學(xué)來讀課文,，誰愿意讀？大家注意聽,，看他們有沒有讀錯(cuò)的字音或讀破的語句,。

師：課文我們已經(jīng)讀通順了，誰能說說兩小兒因什么問題而爭論的,？

1,、一讀課文，理解兩小兒對太陽離人遠(yuǎn)近的看法。

師：對太陽離人是遠(yuǎn)還是近這一問題,，兩小兒的看法截然相反,，請同學(xué)們默讀課文，思考：兩小兒對太陽離人是遠(yuǎn)還是近的看法各是什么,？請用“——”畫出有關(guān)語句,。

師：有沒有不同的意見？（沒有）（出示句子：一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近,，而日中時(shí)遠(yuǎn)也,。”一兒以日初出遠(yuǎn),，而日中時(shí)近也,。）請大家齊讀。

師：這段話是什么意思呢,？請大家根據(jù)下面的注釋自己先練習(xí)說一說,，然后再和同桌說一說。

師：誰能再來說一說,？

師：通過對這段話的理解,，知道了第一個(gè)小孩的看法是——板書：日始近日中遠(yuǎn)。第二個(gè)孩子的看法是——板書：日始遠(yuǎn)日中近,。

師：用什么樣的語氣讀出他倆各持己見,，互不相讓的態(tài)度。生用肯定的語氣讀,。（面對面）其他同學(xué)聽看他們讀得怎樣,？

（生讀完后其他同學(xué)進(jìn)行評議）

2、二讀課文,，理解兩小兒各自的理由,。

師：太陽是遠(yuǎn)是近，兩小兒各有不同的結(jié)論,，其根據(jù)是什么呢,？請同學(xué)們默讀課文，用“～～”畫出有關(guān)語句,。

師：有不同的意見嗎,？（沒有）那么大家根據(jù)注釋說一說這兩段話的意思，六人一小組先互相說一說,。（生練習(xí)說）

師：誰能說說你對第一段話的理解,。

師：這也就是說第一個(gè)小孩認(rèn)為日始近，日中遠(yuǎn)的.理由是——板書：近大遠(yuǎn)小,。誰能說說你對第二句話的理解,？

師：這也就是說這個(gè)孩子說日始遠(yuǎn),，日中近的理由是——板書：近熱遠(yuǎn)涼。

師：兩小兒為什么會(huì)有不同的看法,？

師：是的,，這兩個(gè)孩子從視覺和觸覺這兩個(gè)不同的角度認(rèn)識事物，所以各持己見,，那么怎樣才能把他們互不相讓的態(tài)度讀出來呢,？

同桌分角色互相練習(xí)讀一讀這兩段話。

師：誰能為大家讀一讀,。其他同學(xué)注意聽看他們讀得怎么樣,？

3、三讀課文,，了解孔子不能為他們裁決的原因,。

師：正當(dāng)兩小兒兩峰對峙，爭辯不下時(shí),，正好孔子向東游歷到此,，就請圣人孔子裁決，孔子為他們裁決了嗎,？齊讀最后一自然段,。（生讀）板書：（孔子不能決）

師：孔子為什么不能裁決呢？

師：許多自然現(xiàn)象對于我們來說,，是一些普通的科學(xué)常識,，但在古代由于科技不發(fā)達(dá)是難以解開的謎，所以孔子“不能決”是可以理解的,。由于孔子不能決斷他們誰對誰錯(cuò),，所以兩個(gè)小孩都笑著說——齊讀最后一句。（生讀“誰說汝多知乎,？”）

師：誰能利用注釋給大家說說這一句話是什么意思,？

師：孔子不能裁決的問題，我們能不能來幫他裁決呢,？大家說說這兩個(gè)小孩說得到底是對還是錯(cuò)呢,？（都不正確）

師：哪個(gè)小組能利用你們課前收集的資料,，用科學(xué)知識來告訴第一個(gè)小兒錯(cuò)在什么地方,。

師：（演示課件）

師：誰能告訴另外一小兒錯(cuò)在哪里？

師：大家比孔子懂得都多,，真了不起,。課文我們學(xué)完了，誰能看著圖用自己的話給大家講講兩小兒辯日的故事,？注意觀察人物的神情,、動(dòng)作,，在說時(shí)還可以加入自己合理的想象。

（生用自己的話講故事）

師：下面請兩位同學(xué)上臺來演一演,，其他同學(xué)做導(dǎo)演,。認(rèn)真看演員表演得怎么樣，并及時(shí)給予指導(dǎo),。好,，老師演孔子。

（師生共同表演,，使課堂氣氛非?；钴S）

師：如果你是孔子，當(dāng)你看到兩個(gè)孩子在討論這樣的一個(gè)問題時(shí),，你會(huì)怎么想呢,？

師：是的，雖然兩小兒的認(rèn)識都只憑自己的感覺,，并不正確,，但是他們肯動(dòng)腦筋探究事物的精神是十分可貴的。誰還愿意說,？

師：對孔子的回答,，你們又怎么想？

師：這個(gè)生動(dòng)的民間故事采用“問答式”的方式,，先講了孔子碰見兩小兒辯斗,，接著講辯斗的是什么問題，然后講各自的理由,，最后講孔子不能決,。手法簡練而傳神，并巧用比喻,，從而把抽象的自然現(xiàn)象講的生動(dòng)具體,，是一篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的典范之作,。

王崧舟兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

本教案設(shè)計(jì),，自我感覺有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

《兩小兒辯日》是小學(xué)生在小學(xué)階段接觸到的第二篇文言文，對小學(xué)生來說還是一個(gè)全新的事物,，為此,，我深入地學(xué)習(xí)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)教材安排文言文的目的只是讓學(xué)生感受一下文言文的語言,，了解祖國悠久燦爛的文化,，進(jìn)一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ),。因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：

（1）反復(fù)誦讀課文,，形成自己的獨(dú)特感受,，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

（2）根據(jù)注釋理解文章,。初步感受文言文的特點(diǎn),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

（3）感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無止境等道理,。整個(gè)目標(biāo)以讀為主，注重整體理解,，讓學(xué)生讀得充分,，讀得多樣，讀得入情,，讀出了古文的韻味,，以讀促理解，從而明理,。不在“之乎者也”等字詞或語法上糾纏,，而是以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為目的，并將為一理念貫穿到整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,。

設(shè)計(jì)中,，時(shí)刻以新課程和精神和教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，加強(qiáng)教師,、學(xué)生,、文本的聯(lián)系，強(qiáng)化師生互動(dòng),、生生的互動(dòng),，特別是學(xué)生的主體性的發(fā)揮，設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程,。不難看出,，在此過程中，朗讀被提到很高的地位,。"書讀百遍,，其義自見"，特別是對文言文的學(xué)習(xí),，讀得多了,，熟了，自然會(huì)理解內(nèi)容,，悟通道理,。但又不是讓學(xué)生有口無心地跟著教師讀,，而是讓學(xué)生帶著競爭性,、帶著表演欲去讀,，讀的要求是漸次提高的。

再者,，辯論,、課本劇的表演，也是本設(shè)計(jì)的亮點(diǎn),。它們是學(xué)生朗讀,、理解效果的.體現(xiàn)，也是促進(jìn)學(xué)生朗讀好,，理解好課文,，提高閱讀興趣的重要手段。在課本劇的表演中,，又不是純課文內(nèi)容的再現(xiàn),，而是安排了同學(xué)們與兩小兒的對話，使學(xué)生了興奮的狀態(tài)下,，對課文的寓意有了極富個(gè)性的獨(dú)特理解,。

在本設(shè)計(jì)中，從頭至尾采用了多媒體輔助教學(xué),，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又加了課堂的容量，提高課堂的效率,，更使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解,。本文中學(xué)生理解的難點(diǎn)是為何“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂”和“日初出滄滄涼涼,，及其日中如探湯”,，這是兩小兒視覺和觸覺的錯(cuò)誤，只憑教師口頭的講解,，學(xué)生是很難有比較直觀的認(rèn)識的,，為此設(shè)計(jì)了“錯(cuò)覺演示”和“太陽輻射”演示動(dòng)畫，讓學(xué)生通過形象的畫面,，得到理性的認(rèn)識,。

王崧舟兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

師：在學(xué)這篇課文之前，教師想問一下你們現(xiàn)在最想知道什么,？（學(xué)生回答）那么請你們帶著這些問題去讀書吧,！用你最喜歡的方式讀，好嗎,？

（學(xué)生初讀課文,。）

師：大家都讀了一遍課文了，在讀書的過程中你們碰到了什么困難嗎,？（學(xué)生回答）誰來說說怎么去讀這些文言文比較好呢,？

（學(xué)生回答,，結(jié)合學(xué)生回答師作文言文朗讀指導(dǎo)。）

師：現(xiàn)在你們有信心去再讀課文嗎,？

（學(xué)生再讀課文,。）

師：誰想讀來大家聽聽？（指名讀）誰還想讀,？（指名讀）誰還想讀,？讓舉起手的小朋友一起讀吧！（學(xué)生讀）

師：大家都讀得很好,。老師也想讀讀,，你們愿意聽嗎？

（老師范讀課文,。）

師：你們覺得我讀得怎么樣,？（學(xué)生評議）誰敢站起來說我比老師還讀得好？（指名再讀）

師：我們讀了這么多次了,，你們都讀出一點(diǎn)什么來了沒有,？誰想來說說？（學(xué)生述說）

師：你想怎么樣去學(xué)習(xí)這篇課文呢,？誰來建議建議,？誰的建議最好我們就用誰的方法。

（學(xué)生談方法,。）

師：我也有幾種學(xué)習(xí)文言文的好方法,，你們想知道嗎？老師介紹學(xué)習(xí)文言文的基本方法（誦讀）和根據(jù)本文可采用的好方法（辨論,、表演）

師：這么多方法,，你最喜歡哪一種呢？請大家用自己最喜歡的方法去學(xué)習(xí)課文吧,！可以獨(dú)自學(xué)習(xí),，也可以合作學(xué)習(xí)。

（學(xué)生自學(xué)課文,。）

師：看樣子大家都學(xué)得差不多了,。誰來匯報(bào)一下？

（估計(jì)有分角色朗讀,、辨論,、表演等形式，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)可引導(dǎo)其他學(xué)生的評價(jià),。）

師：請讀懂了課文的同學(xué)舉手看看,。可老師讀來讀去卻有兩個(gè)不懂的問題：

１、這兩個(gè)小孩倒底為了什么問題爭了起來,，是爭太陽的.大小,，還是爭太陽與人的遠(yuǎn)近？

２,、他們倒底誰是對的？

（無疑這又將引起學(xué)生的又一輪爭論,。在他們的困惑無法得到解決時(shí),，我相機(jī)給他們科學(xué)的解釋。）

師：這個(gè)故事中,，你最喜歡誰,，為什么？你想對他說什么,？（學(xué)生述說）

師：從這個(gè)故事中,，你懂得了什么道理？

師：在文言文的寶庫里還有許多美麗的故事等待著大家去發(fā)現(xiàn)呢,！你們想去嗎,？那么趕快行動(dòng)吧！

王崧舟兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1.根據(jù)課后注釋疏通全文,，了解故事內(nèi)容,。

2.朗讀、背誦課文,。

3．理解重點(diǎn)詞句,，領(lǐng)悟課文所表達(dá)的意思。

4．學(xué)會(huì)“盂,、孰,、汝”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“盂、孰”2個(gè)會(huì)寫字,。

1.正確,、流利地朗讀、背誦課文,。

2.理解課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理,。

讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

學(xué)生思考并回答,。

引課激疑：

一天當(dāng)中,，太陽什么離地球最近，什么時(shí)候離地球最遠(yuǎn),？你的依據(jù)什么,？

1.同桌間互相朗讀課文，糾正字詞發(fā)音

2.請同學(xué)正確讀出下列字詞的讀音

斗 盂 滄 為 孰 為 汝 知

（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)盂、孰,、汝三個(gè)字的.寫法）

3. 自讀課文,，流利朗讀。

4.齊讀

1.根據(jù)書下注釋及工具書,，理解文本內(nèi)容,。

2.四人小組間交流，嘗試解決疑難字詞句

3.全班交流,，解決疑難,。

4.翻譯重點(diǎn)字詞及全文

辯斗、其,、故,、以、日中,、去,、及、盂,、則,、為、滄滄涼涼,、探湯,、 決、孰,、汝,、知、

翻譯課文,，理解課文內(nèi)容：

1.現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)揣摩文章中的每一句對話和敘述,，說說你覺得應(yīng)該用怎樣的語氣、語速去讀,，為什么,？邊自讀，邊揣摩,。

總的說來,，孩子的語氣以天真、自信,、要強(qiáng)為主,，語速根據(jù)語言內(nèi)容有快慢之分。敘述部分語速適中,，一體現(xiàn)孔子好奇,，一體現(xiàn)思考之后無奈也不能決的情景,。

2.學(xué)生范讀

3.齊讀

4.讀背課文

1.朗讀、背誦課文,。

2.完成同步練習(xí)冊相應(yīng)的內(nèi)容,。