作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

角的初步認(rèn)識教案人教版篇一

1,、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識角,、知道角各部分的名稱；能借助三角尺認(rèn)識直角,、銳角和鈍角,，會用直角符號表示直角；會用簡單的方法比較角的大小,，初步學(xué)會畫角,。

2、在認(rèn)識角的過程中,，發(fā)展初步的觀察,、想象、動手操作和形象思維能力和初步的空間觀念,。

3,、體會身邊處處有數(shù)學(xué)，感覺數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)是角的認(rèn)識。難點(diǎn)是比較角的大小,。

信息窗1――教室里的角

信息窗解讀：本圖呈現(xiàn)的是學(xué)生們在教室里進(jìn)行手工制作的情景,。畫面中蘊(yùn)含著大量有關(guān)“角”的信息。教材以借助對生活中具體角的討論,，提出“什么是角呢,？”問題，展開對角的知識的學(xué)習(xí),。

師：同學(xué)們,，你們喜歡小制作嗎？有一天,，小完成了自己的作品以后,，突然像發(fā)現(xiàn)了一個大秘密似地叫了起來：“快來看，快來看,，紅五星上有許多――”（教師故意停頓）

師：對,，就是角，同學(xué)們觀察得真仔細(xì),?？吹竭@兒，你能提出什么問題,？

師：在圖中你發(fā)現(xiàn)哪里有角,，能上來指一指嗎？

師：你能說說你觀察到的角是什么形狀嗎,？

師講解什么是角,。學(xué)生理解角,，認(rèn)識角。

師：你能給角的各部分起個名字嗎,？

學(xué)生命名,。

小結(jié)：角有一個頂點(diǎn)，兩條邊,。

師：你能做出一個角嗎？

學(xué)生獨(dú)立做角,。

活動三 你能指一指圖上其他的角嗎,？觀察這些角，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

師：這樣的角叫做直角,，我們可以給它標(biāo)上直角符號。你在哪里見過直角,？

活動四 全課總結(jié)

學(xué)生談?wù)勛约河惺裁词斋@,，對自己的表現(xiàn)做出評價。

在教學(xué)角的過程中,，讓學(xué)生的結(jié)合具體情境來學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識,。

玩調(diào)皮猴――角的大小比較

師提出問題：看情境圖，為什么兩個調(diào)皮猴不一樣高呢,？

生發(fā)表看法,。

……

師：你能不能證明你的猜想呢？請小組合作研究一下,。

（小組交流,、探索）

師：誰愿意把自己的方法與大家共同分享？請在實(shí)物投影上展示并講解一下,。

生展示,。

師：同學(xué)們太棒了，想出了這么多的方法,。誰估計對了呢,？想想你喜歡哪種方法？為什么,？

生發(fā)言,。

師：用大多數(shù)同學(xué)喜歡的方法完成一個任務(wù)：在三角板的幫助下把角分類。

（小組活動）

找一組上來用實(shí)物投影演示分類情況,。

師：像這樣的,，比直角小的角叫做銳角。比直角大的角叫做鈍角,。

在教學(xué)中,，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的事務(wù)中抽象出角的過程，切實(shí)體驗(yàn)徐學(xué)與生活的聯(lián)系,，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物,。

角的初步認(rèn)識教案人教版篇二

(1)初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱;學(xué)會用尺子畫角,。

(2)通過讓學(xué)生觀察,、操作分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動手操作能力和抽象思維能力,，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。

(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神,。

學(xué)生對于角的認(rèn)識往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識階段,，對角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識，所以本課時的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象,，知道角的各部分名稱,，初步學(xué)會用直尺畫角。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法,。

ppt課件

(一),、談話引入課題

1、師：老師給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國圖形家族成員中的幾個成員,，大家還認(rèn)識它們嗎,？黑板上畫的正方形，三角形,，圓形等,。(學(xué)生回答)今天我們來認(rèn)識圖形家族中的另一個新成員：角，引入課題“角的初步認(rèn)識”,。今天我們就要學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”,。

2、老師板書：角的初步認(rèn)識

(二),、聯(lián)系實(shí)際,，引導(dǎo)探究

1、師:同學(xué)們對角一定都非常熟悉,，(放ppt)讓學(xué)生看圖,，這幾個圖形里都有角，同學(xué)們睜大你的眼睛看,，這就是角,。

放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生找角。學(xué)生一一做答。

2,、師:同學(xué)們真了不起,，找到了這么多角。

3,、師:那么,，我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢？同學(xué)們找找看,，(請學(xué)生來指一指,。)學(xué)生回答：課桌的角、課本的角,、門和窗的角等等,。

4、師：同學(xué)們找了那么多角,，那么角是由哪幾部分組成的呢？(放ppt)邊放邊說,，角是由一個頂點(diǎn)兩條邊組成的,，再放一遍，老師說頂點(diǎn),，邊,，邊。然后板書：頂點(diǎn),、邊,、邊。

5,、師:我們都知道什么是角,，也知道角的各個部分，那么角是怎么畫出來的呢,？同學(xué)們看大屏幕(放ppt),，同學(xué)們看懂了嗎？畫角時,，要先定頂點(diǎn)再畫兩條邊,。老師在黑板上再演示一遍。

6,、仔細(xì)觀察,，一個角有幾個頂點(diǎn)，幾條邊組成,？(生答)由一個頂點(diǎn)和兩條邊組成,。我們在表示角的時候，不能就這么點(diǎn)一下?？蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑?。(教師動作演示：一個頂點(diǎn)，兩條邊,，再用手畫)拿起你的小手,，我們一起來指一指。現(xiàn)在,，誰用這種方法來指一指這把尺上的角,？(還有其他的角嗎？)

7,、師：想一想看,，角可以怎么畫？要注意什么,？(學(xué)生回答)先畫一個點(diǎn),，從這點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角,。請同學(xué)們照這個方法畫一個,，試試。把你畫的角的頂點(diǎn)與邊指給同桌看,。(一生板演,，反饋時指出頂點(diǎn)和邊即可。)

8,，比較角的大小,，放兩個同樣大小的角，但是邊不一樣長,，提問學(xué)生,，哪個角大，同學(xué)可能要說,，邊長的那個角大(放幻燈片),，老師問學(xué)生是不是邊越長角就越大哪？同學(xué)們看到了角的大小與邊的長短沒有關(guān)系,，與它開口的大小有關(guān),。

9、師：再畫一個和剛才大小不一樣的角,。請你為自己畫的角打分,。

10，折角：讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的紙折幾個角,，同桌比較一下大小,。再用一張圓形紙折,，看學(xué)生能否折出角，老師巡視,、指導(dǎo),。

(三)、鞏固拓展,，課外延伸

1,、師:剛才畫了一個角，老師在這里再添一條線,，現(xiàn)在這里有幾個角了,？(學(xué)生指，教師畫弧,。)

2,、師：我這里還有一個長方形的圖形，如果剪去一個角,，請你猜猜還剩幾個角,？

3、師:你能告訴同伴們,，今天你有哪些收獲嗎,？

師：同學(xué)們，我們要做一個角的模型,，要選擇哪些學(xué)具，試著做一下,?！旧鷱膶W(xué)具袋中選兩根帶孔的小棒做成一個角】通過剛才做活動角，你發(fā)現(xiàn),，一個角由幾部分組成,？

生1：我覺得有兩部分組成，兩根小棒就行了,。

生2：我也覺得是兩部分,。

師：如果沒有帶孔的點(diǎn)連接，會是一個什么樣子呢,？

生1：不能把兩根小棒連起來,。

生2：不能組成一個角。

生3：組成一個角,，這個孔不能少,。

師：是的，通過剛才做活動角,，發(fā)現(xiàn)角是有三個部分組成的,，我們把兩根小棒叫做角的“邊”，這兩根小棒相交的地方就是有孔的位置叫做角的“頂點(diǎn)”。說一說,，你們做的活動角的頂點(diǎn)和邊在哪,？

【設(shè)計意圖教學(xué)具有高度的抽象性，而小學(xué)生往往缺乏感性經(jīng)驗(yàn),，只有通過親自操作,，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，而這節(jié)教學(xué)通過學(xué)生動手做活動角,，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)角的三部分,。】

師：做的很好,，如果去掉一根小棒,，又可以擺成一個什么圖形？

生：可以擺一個三角形

角的初步認(rèn)識教案人教版篇三

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）第38～39頁例1,、例2,。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中發(fā)現(xiàn)角,，認(rèn)識角的過程,，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱,。

2,、初步學(xué)會用直尺畫角。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)踐操作能力和空間觀念，體會身邊處處有數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生形成角的正確表象，認(rèn)識角各部分的名稱,。

教學(xué)難點(diǎn)：會用直尺畫角,。

教學(xué)過程：

課前談話：小朋友，今天我們第二次見面了,，就是老朋友了,，對嗎？你知道我這個老朋友喜歡怎樣的學(xué)生嗎,？我更喜歡愛提問題的小朋友,。你想問我什么呢？

小朋友,，剛剛過去的十一長假大家玩得開心嗎,？你都見到了哪些景色？老師在這里也給大家?guī)砹艘恍└鞯氐慕ㄖ?，大家看他們漂亮嗎,？那你覺得他們什么地方最漂亮呢？（學(xué)生會說出有角）那這節(jié)課我們就一起來研究角,。板書課題,。

1、在我們身邊,，很多物體上都有角,，你能找到嗎,？小朋友先在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽，看哪個小組找到的角最多,。（小組活動找角）哪個組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看,？小朋友真棒，找到的角這么多,。

2、教師出示五角星,，問：看,，老師給大家?guī)砹耸裁矗磕悄阏f他為什么叫五角星呢,？誰到臺前把這五個角指給大家看一看,？其實(shí)角的規(guī)范的指法是這樣的,，教師示范指角。

好,，現(xiàn)在大家用規(guī)范的方法,，指指你周圍物體表面上的角吧。

同桌互相指一指,。

誰再到前面指一指你找到的角,。

3、那我們知道三角板上有三個角,，現(xiàn)在請大家摸一摸這些角,，看有什么感覺,？閉上眼睛摸一摸。

指名匯報,，根據(jù)學(xué)生的回答,，教師指出這個尖尖的地方就叫做角的頂點(diǎn)。

再摸一摸還有什么感覺,？（平平的,，滑滑的）

4、那我們摸的時候有尖尖的,，滑滑的感覺,，你能否借助周圍物體表面上的角把它描下來。學(xué)生描角,。

教師選幾份展示,。評價。

誰是火眼金睛,，這些角里面有什么相同的地方,，把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌交流一下。指名匯報,。

都有頂點(diǎn),。

都有兩條邊。是不是每個角都有兩條邊呢,？師對角圖逐一指一指,。

5、小朋友觀察的真仔細(xì),，其實(shí)每個角都有一個頂點(diǎn),，兩條邊，教師邊說邊畫,。連畫3個角,。你覺得老師畫的怎么樣？

你發(fā)現(xiàn)老師剛才是先畫什么,？再畫什么,？

現(xiàn)在大家會畫了嗎？

學(xué)生試畫,。并標(biāo)出各個部分的名稱,。

覺得自己畫的很好的請上來給大家看一看，找2,、3生,。問：你覺得他畫的怎么樣？好在什么地方,？

6,、小朋友都會畫角了,，那現(xiàn)在大家都能當(dāng)小老師了，判斷下列圖形是不是角,。

角會判斷了,，我看大家是不是有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，看看這些圖片中有沒有角,，它在哪里,？

數(shù)一數(shù)下面兩個圖形中各有幾個角。

7,、小朋友想不想做一個角,？看哪些小朋友能在一分鐘內(nèi)做完一個角。

做完的小朋友可以幫幫同桌的小朋友,。

現(xiàn)在和老師一起玩角,，注意用心玩，邊玩邊觀察,。來慢慢變大,，慢慢變小。

通過剛才玩角,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

現(xiàn)在老師做好了一個角，大家做一個角,，比老師的角大,。比老師的角小。

和老師的角同樣大,。

你怎么知道和老師的角就同樣大呢,？

現(xiàn)在是第3次玩了，請一個小朋友做老師的小助手,，誰愿意,？小朋友你先做一個角，盡量大,。大家都來當(dāng)評委,，看老師做的這個角，誰的的,？老師再想想辦法,，教師把角的邊拉長,，問：現(xiàn)在呢,？再次拉長，問：這次呢,？現(xiàn)在你們又發(fā)現(xiàn)了什么,？（角的大小跟邊的長短無關(guān),，跟張開的大小有關(guān)）

1、老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,，有一個仔細(xì)觀察的好習(xí)慣,。

大家看一看這兩個角誰大誰小呢？

2,、擺一個角需要幾根小棒,？3根小棒能擺出多少個角呢？

3,、大家通過努力知道了角的許多秘密,，現(xiàn)在我們再來做一個小游戲，自己創(chuàng)造一個角,，大家有沒有信心,？（毛線，鐵絲,，圓形紙片）

把你創(chuàng)造的角貼在黑板上,。

評價黑板上的各個角。

你覺得上面這些作品有創(chuàng)意的是哪些,？為什么,？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你最大的收獲是什么,？

其實(shí)角的王國里還有很多秘密,，以后我們再去探索，好不好,？

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角的初步認(rèn)識教案人教版篇四

1,、知識目標(biāo)：通過找角,、認(rèn)識角、判斷角等活動,，知道角的各部分名稱,，理解角的大小只跟張開的大小有關(guān)（與邊的長短無關(guān)）。

2,、技能目標(biāo)：以學(xué)生從實(shí)物中認(rèn)識角,、判斷角的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、初步動手操作能力,、抽象概括能力等。

3,、情感目標(biāo)：結(jié)合生活情境,，認(rèn)識到生活中的角,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

知道角的各部分名稱,，初步學(xué)會判斷角,。

體驗(yàn)理解角的大小只跟張開的大小有關(guān)（與邊的長短無關(guān)）

課件、大三角板,、小三角板每生一副,、自制活動角等。

一,、激趣導(dǎo)入,，揭示課題

師：同學(xué)們好，我們先來做一個猜圖形的游戲,，看看這個可能是什么圖形,？（師出示圖形）

（預(yù)設(shè)：生：圓形、半圓,。學(xué)生猜測之后,，取出這個圓形）

教師再出示另一個圖形，露出其中一個角讓學(xué)生猜測,。

（預(yù)設(shè)：生：三角形,、正方形、長方形……）

師追問：“咦,！你們這次為什么不說是圓形呢,？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生們都會迫不及待地說：“這里有角，剛才的圖形沒有角,?！保?/p>

師：原來小朋友是根據(jù)圖形上的角來猜的。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的世界,，去認(rèn)識角?。ò鍟航堑某醪秸J(rèn)識）

二、動手操作,，探究新知,。

（一）建立角的表象

1、找角

師：其實(shí)還有很多角藏在我們身邊的物體上噢,，同學(xué)們,，在這些物體中，你能找到角嗎,？（出示課件）伸出小手指指,，角到底藏在哪？

（一定要讓學(xué)生說出角的具體位置。如果學(xué)生指不出角的正確位置,，師說：“其實(shí)在我們數(shù)學(xué)里，規(guī)范的角是這樣的,?！保?/p>

根據(jù)學(xué)生的回答，課件隨之閃爍物體的角,，并抽象出角的圖形,。

2、觀察角

師：我們給這些角脫去美麗的外衣,，它們就是數(shù)學(xué)中的角,。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個角，想一想這三個角有什么相同的地方,，和同桌說說,。

（生匯報：都有一個尖，兩條直直的邊）

3,、認(rèn)識角各部分名稱

師：剛才同學(xué)們看到尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn),。

看到兩條直直的，滑滑的地方叫做角的邊,。

（教師邊指邊說,，示范正確的指角方法。）

學(xué)生模仿老師邊指邊說正確的指角方法,。

4,、找一找角的頂點(diǎn)和邊

a、師指,，全班說

b,、一生指，其余生說

c,、師說,，一生指，其余生判斷

師：觀察這些角,，一個角有（ ）個頂點(diǎn)和（ ）條邊,。

5、想像角

師：現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛,，把角的樣子畫在我們的腦海里,。

6、判斷角

師：我從數(shù)學(xué)王國里帶來幾個圖形,，請同學(xué)們判斷一下,，圖形中哪些是角？哪些不是角？哪個角大,？哪個角?。?/p>

7,、找生活中的角

師：看來同學(xué)們已經(jīng)很熟悉角了,，那你能找出身邊的角嗎？誰能指一指,？并指出角的頂點(diǎn)和邊噢,。

（預(yù)設(shè)：生：黑板，鐘表指針,，地板磚……）

找部分學(xué)生指明并說出（可能指著角的頂點(diǎn)就說是角）

老師糾正錯誤,，讓同學(xué)們做到邊指邊說，明確角的頂點(diǎn)和兩條邊,。

小結(jié)：不管角的位置怎么樣,，只要有一個頂點(diǎn)和兩條邊就是一個角。

（二）感悟角的大小

1,、做一做

師：剛才我們認(rèn)識了角,，那你們想不想動手做一個角呢？

請同學(xué)們拿出學(xué)具,，用你靈巧的手做一個角,，做好后說出它的頂點(diǎn)和邊。

2,、變一變

師：現(xiàn)在我們要變角了,，變角的時候我們要用心噢。

好,，我們先把角慢慢變大,，用心觀察，角變大了嗎,？

再把角慢慢變小,，再來一次，慢慢變大,，慢慢變小,。

（所有學(xué)生操作）

通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么,？我們是怎樣把角變大的,，怎樣變

小的？

小結(jié)：角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān),，張開越大,，角越大,，張開越小，角越小,。

3,、比一比

師：老師請同學(xué)甲上來，你能做一個比我的角大的角嗎,？做好后就不許變了,，想想有什么辦法能知道我們的角誰大，誰小呢,？

（學(xué)生在探究的過程中找到比較角的方法：重疊法——把頂點(diǎn)和一條邊對齊,，看另外一條邊的位置來比較大小,。）

師：好,，請注意觀察老師手中的角，現(xiàn)在你覺得誰的角大呢,？

（師利用自制活動角演示,，把角的兩條邊拉長。）

（生說出甲生大,，老師再次用重疊法比較一下,。）

再次把邊拉長，讓學(xué)生說出誰的角大,，再比較兩個角的大小,，以確認(rèn)甲生的角大。

師：請同學(xué)們繼續(xù)想象,，如果老師的角兩條邊張開大小不變,，只拉長邊的長短，你們說,，老師的角有沒變大,？

看來角的大小跟邊的長短是沒關(guān)系的,。

小結(jié)：角的大小只跟兩條邊張開的大小有關(guān),，跟邊的長短無關(guān),。

三、鞏固練習(xí),，拓展提升

師：現(xiàn)在我們用學(xué)到的新知識來解決數(shù)學(xué)王國的問題吧。

數(shù)一數(shù)每個圖中共有幾個角,？哪個角大？哪個角??？

四,、課堂總結(jié)

1,、今天我們認(rèn)識了角,，誰來說一說這節(jié)課你有什么收獲？

（結(jié)合板書回顧全課）

2,、老師請每個同學(xué)回家當(dāng)一次老師,，你們愿意嗎,？用今天學(xué)到的知識考考你們的爸爸媽媽,，讓他們找一找“生活中的角”,，看看他們找的對不對，把你學(xué)到的知識將給他們聽聽,。

角的初步認(rèn)識教案人教版篇五

教科書p100總復(fù)習(xí)“成長小檔案”第二幅圖,，完成教科書p102第5、6題和p104~105“練習(xí)二十五”中第9~11題,。

1.通過整理和復(fù)習(xí),，對長度單位、角的初步認(rèn)識的知識進(jìn)行系統(tǒng)性的回顧,，初步養(yǎng)成回顧與反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2．在整理和復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步理解長度單位,、角的初步認(rèn)識的相關(guān)知識,，培養(yǎng)學(xué)生對知識進(jìn)行整理的意識和能力，發(fā)展學(xué)生思維水平和解決問題的能力,。

3．幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),，感受數(shù)學(xué)思想，同時感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

牢固掌握長度單位、角的初步認(rèn)識的知識,。

運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,。

課件，米尺,，學(xué)生尺,，作業(yè)紙。

一,、設(shè)問中揭示課題

1．情境中設(shè)問,。

課件出示教科書p100“成長小檔案”第二幅圖。

師：說說它和這學(xué)期學(xué)的什么知識有關(guān),？（角的初步認(rèn)識）

師：測量物體的長度要用到什么單位,？這學(xué)期我們學(xué)過的長度單位有哪些？

2．揭示課題,。

師：這節(jié)課我們就來整理和復(fù)習(xí)有關(guān)長度單位,、角的初步認(rèn)識的知識。（板書課題：長度單位角的初步認(rèn)識）

【設(shè)計意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問,，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二,、操作中梳理知識

1．復(fù)習(xí)長度單位,。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些長度單位

【學(xué)情預(yù)設(shè)】多數(shù)學(xué)生能說出米和厘米。

師：有關(guān)米和厘米你們都知道些什么知識

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能說在生活中量比較短的物體,，可以用厘米作單位,，量比較長的物體，常用米作單位,；1米＝100厘米,；可以量出線段的長度和畫出指定長度的線段。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書,。

師：你們總結(jié)得真好!請同學(xué)們比畫一下1米和1厘米有多長,。

教師出示米尺，讓學(xué)生上臺來指一指1米,。

請學(xué)生拿出自己的尺子,，指一指1厘米。

師：請同學(xué)們閉上眼睛想一想剛才的1米和1厘米,，接著睜開眼睛試著再比畫一下1米和1厘米,。能舉出一些用米或厘米作單位的例子嗎

【學(xué)情預(yù)設(shè)】橡皮長約4厘米，數(shù)學(xué)書寬約15厘米,，我的身高是1米35厘米等,。

師：請你試著填一填教科書p102第5題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，然后全班交流,，并說說自己的想法。

【設(shè)計意圖】回憶有關(guān)長度單位的知識,，學(xué)生自由發(fā)言,，在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充完善。之后通過比畫,、與尺子比較等活動,，進(jìn)一步體驗(yàn)米和厘米，建立米和厘米的長度觀念,。

2．復(fù)習(xí)角的初步認(rèn)識。

（1）角的組成,。

①請學(xué)生在作業(yè)紙上畫一個角,，并標(biāo)出角的各部分名稱。

②將學(xué)生所畫的角展示并進(jìn)行評析,。

（2）角的分類,。

①課件出示下面的三個角。

②指名學(xué)生說出這三個角各是什么角,，并說說判斷方法,。

（3）完成教科書p102第6題,。

師：圖形里有幾個角哪幾個角是直角

【學(xué)情預(yù)設(shè)】圖形里有4個角，左邊的2個角是直角,。

師：請你們在圖形中加畫一條線段,，使它增加三個直角。

學(xué)生獨(dú)立完成,，全班交流展示,。

【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)角的相關(guān)知識，讓學(xué)生在回顧梳理角的知識后辨別并數(shù)角,，同時自主創(chuàng)造規(guī)定數(shù)目的直角,。在鞏固知識的同時，提升數(shù)學(xué)能力,。

三,、鞏固中深化知識

1．完成教科書p104“練習(xí)二十五”第9題。

師：分別選擇哪一個答案,？為什么,？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】3個小題學(xué)生應(yīng)該都能選擇出正確答案。

練習(xí)完成后,，可結(jié)合本題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以“分”作為計量單位,，有兩種不同的意義：既是人民幣的單位，也是時間的單位,。

2．完成教科書p105“練習(xí)二十五”第10題,。

（1）估測線段。

師：什么是線段估計圖中這兩條線段分別大約有多長

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能用不同的方法進(jìn)行估測,，只要合理即可,。

（2）動手驗(yàn)證。

師：請動手量一量,，驗(yàn)證你估測得對不對,。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】量線段時，學(xué)生的方法可能不一樣,，有的從0刻度開始,，有的從其他刻度開始，只要量出正確長度就行,，重在讓學(xué)生體會“用厘米量”的思想,。

（3）補(bǔ)充：在作業(yè)紙上畫一條長4厘米的線段。

3．完成教科書p105“練習(xí)二十五”第11題,。

師：以給出的點(diǎn)為頂點(diǎn),，分別畫一個銳角、直角和鈍角。

在學(xué)生畫的時候,，教師巡視,，對畫法不規(guī)范的學(xué)生，要及時進(jìn)行指正,。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】銳角和鈍角學(xué)生都會畫,，畫直角時可能不規(guī)范，教師要加強(qiáng)指導(dǎo),，同時注意展示開口在不同方向的各種角,，以加深學(xué)生對角的認(rèn)識，豐富學(xué)生頭腦中角的表象,。

【設(shè)計意圖】通過練習(xí)讓學(xué)生加深對所復(fù)習(xí)知識的理解,，使知識結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)完整。同時調(diào)動學(xué)生積極思考,、主動參與的意識,，做到能輕輕松松學(xué)知識、做數(shù)學(xué),，從解決問題中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。

四、總結(jié)中暢談收獲

師：通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí),，你們有什么收獲或體會,？覺得哪些地方還有疑問？

板書設(shè)計

長度單位角的初步認(rèn)識

米厘米1米＝100厘米畫線段

角銳角直角鈍角畫角

教學(xué)反思

通過認(rèn)真研究教科書,，在準(zhǔn)確把握教科書的編寫意圖和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，對教科書做了一些更深層次的挖掘和精細(xì)化的處理，做到既尊重教科書,，又注重對教科書進(jìn)行創(chuàng)造性的加工,，以利于取得更好的教學(xué)效果。

作業(yè)設(shè)計

一,、填一填,。

回形針長( )厘米，鉛筆比小刀長( )厘米,。

2.20厘米+50厘米=( )厘米1米-30厘米=( )厘米

3.在（）里填上合適的長度單位,。

（1）杯子高約10( )。（2）元元身高1( )20( ),。

（3）一只蜻蜓長約7( ),。（4）一張課桌高約75( )。

4.右圖中有( )條線段,，( )個銳角，( )個直角，

( )個鈍角,。

參考答案

一,、1.1 4 2.70 70

3.（1）厘米（2）米厘米（3）厘米（4）厘米

4.6 4 2 3

三、1.4（圖略）2.略

角的初步認(rèn)識教案人教版篇六

課本p38,、39,、例1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí),。

知識與技能：結(jié)合生活情景及操作活動,，學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱,，初步學(xué)會用尺畫角,。

方法與過程：結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。通過制作角的活動使學(xué)生初步感知角的大小與角的兩邊叉開程度有關(guān)系,，而與角的邊的長短無關(guān),。

情感與價值：讓學(xué)生在練習(xí)、創(chuàng)作的過程中豐富對角的認(rèn)識,，更重要的是激發(fā)了學(xué)生大膽的想象,，在活動中體會并感受到幾何圖形的美。

學(xué)生初步認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱,，初步學(xué)會用尺畫角。

初步學(xué)會用尺畫角,。

情景圖,，剪刀、吸管等,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1,、師：今天,，老師帶你們到數(shù)學(xué)王國認(rèn)識一位新朋友——角。說說你認(rèn)識的角,。學(xué)生根據(jù)自己的理解自由回答,，可能會回答在哪見到過角?？衫妹襟w出示些生活中的角,。

2、出主題圖找角：師：“角”有時非常的淘氣,，常常藏在我們周圍的事物中,，這些角到底藏在哪兒呢,？現(xiàn)在請同學(xué)們把它們找出來好不好？（出示課本主題圖,，讓學(xué)生在圖畫中找,，根據(jù)學(xué)生回答教師在課件上出示這些角）

3、這些都是角,，今天我們就來認(rèn)識角,。

板書：角的初步認(rèn)識

二、觀察實(shí)踐,，探究新知

1,、認(rèn)識角。

（1）,、出示剪刀,、拉罐、水龍頭等物品,。

師：老師也找到一些物品,，這上面有角嗎？誰來說給大家聽,？你能出來指一指角在哪嗎,？（根據(jù)學(xué)生回答，在課件上演示出學(xué)生指的角）

（2）,、師：哦,！老師明白了，原來角是這樣的?。ò鍟骸ぃ┻@個是角嗎,？

學(xué)生觀察物品尋找角。同桌交流,。請小朋友找找這些物品上的角,，說說這些角有什么共同的特征？

2,、抽象圖形,，形成表象。

1）教學(xué)角的各部分名稱：

（1）小組討論找出角的各部分：

師：剛才大家找到的這些都是角,，請同學(xué)們小組討論一下,，它們有哪些相同的地方？

（引導(dǎo)學(xué)生回答出這些角都是尖尖的,，都有兩條直的線,，或者都有一個點(diǎn)，兩條直的線）

（2）歸納小結(jié)角的各部分名稱：

師：我們把這個尖叫做角的頂點(diǎn),，從這個頂點(diǎn)引出的兩條直的線叫做角的邊,，那么一個角有幾個頂點(diǎn),，幾條邊？（學(xué)生：一個角有一個頂點(diǎn),，兩條邊,。）（板書并全班齊讀,。）

2）讓學(xué)生感知角：

師：請同學(xué)們舉起你自己的三角板,，給同桌指出其中一個角的頂點(diǎn)和邊。摸一摸它的頂點(diǎn),，什么感覺,？再摸一摸它的兩條邊，又有什么感覺,？（學(xué)生匯報感覺：頂點(diǎn)是尖尖刺刺的,，兩條邊很光滑很直的）

3、學(xué)習(xí)用尺子畫角,。

（1）師：同學(xué)們,，你們會畫角嗎？那怎樣才能畫出一個漂亮的角呢,？四人小組自己研究一下,，想個方法畫一個角，看誰畫得又快又好,？

（師巡視,，展示一兩名學(xué)生自己畫的角，簡單說說畫法）

（2）師：嘩,！老師剛才看到很多同學(xué)都想到方法畫出了一個角,，同學(xué)們真聰明，下面老師有一個又快又好的畫法,，你們想學(xué)嗎,？

（課件演示畫法，演示后讓學(xué)生說一說,，師示范畫角,，并說明畫法：先畫一個頂點(diǎn)，再用尺從這個頂點(diǎn)向不同的2個方向畫兩條線,，就畫成了一個角,。

師：你們能用這個方法再畫一個角嗎？（找學(xué)生板演）

（3）師：（展示學(xué)生畫的角）畫得真好,，你能標(biāo)上它的各部分名稱嗎,？（請學(xué)生板演各部分名稱）

4、動手操作,，做角,。

（1）師：同學(xué)們畫得真好,！下面我們來放松一下，用自己的小手做一個角,，好不好,？你們面前有兩根小棒和一張紙，你們能用它們做出一個角嗎,？看誰做的最好?。▽W(xué)生展開活動，教師巡視）

（2）師：哪個小組愿意展示一下你們做出的角,？（展示學(xué)生作品,，注意讓學(xué)生說出所做的角的各部分名稱，指出用小棒做的角是可以活動的）

5,、研究角的大小與什么有關(guān),。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察活動角，讓學(xué)生初步感知角的大小變化：

師：請同學(xué)們把用小棒做的活動角的兩條邊張開收小,，觀察一下,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出角的兩條邊張開時,，角就變大,，收小時，角就變?。?/p>

（2）師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì),，其實(shí)角是有大有小的，老師這兒有一個角,，你能用活動角做一個比老師的角大的角嗎,？（教師和幾名學(xué)生比較，指出讓角變大就要讓兩條邊張大）

師：你能再做一個角比老師的角小的角嗎,？（再和學(xué)生比較,，指出讓角變小就要讓兩條邊收小）

（3）（課件出示課本練習(xí)八第3題的兩個角）師：猜一猜這兩個角誰大,？你是怎樣知道的,？（學(xué)生紛紛發(fā)表意見）

師：剛才有的同學(xué)說用重疊的方法驗(yàn)證一下，那我們在電腦上試一試,，看看你發(fā)現(xiàn)了什么,？（電腦演示兩個角重合的過程，學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個角一樣大）師：原來這兩個角是一樣大的,！大,。

（4）小結(jié)：角的大小與兩條邊的長短無關(guān)，與兩條邊張開的大小有關(guān)系,，角的兩條邊張開越大,，角就越

三,、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1,、完成p40頁的1,、2、題,。

2,、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫,，問：這些圖畫美嗎,？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎,？試試看。

3,、學(xué)生創(chuàng)作畫,。

四、回顧全課,，總結(jié)提高

今天的這堂課你知道了什么,？學(xué)會了什么？

以后我們要仔細(xì)觀察,，生活中有許多的數(shù)學(xué)知識,。

板書設(shè)計：角的初步認(rèn)識

一個角有一個頂點(diǎn)、兩條邊,。

角的初步認(rèn)識教案人教版篇七

二年級上冊第39頁例1,、例2及相關(guān)內(nèi)容。

：本課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形,、正方形,、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材一開始就從學(xué)生熟悉的校園生活場景圖入手引出角,，讓學(xué)生了解到角就在我們的生活中,。通過例1，從三種實(shí)物中抽取出角,，在此基礎(chǔ)上介紹角的各部分名稱,，說明角的特征。然后讓學(xué)生通過動手折一折來進(jìn)一步感知角,，最后讓學(xué)生畫一畫自己制作的角,。所以本課采用動手實(shí)踐、自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方式,，教師提供有研究性,、有挑戰(zhàn)性的問題讓學(xué)生探究，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時,，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考,、勇于探索、樂于學(xué)習(xí)的思維品質(zhì),。

1.結(jié)合生活情境及操作活動,，學(xué)生能初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱,，會用疊合法比較角的大小,，初步學(xué)會用尺子畫角。2.在豐富多樣的活動中,，學(xué)生豐富了對角的直觀認(rèn)識,，空間觀念有所提高。3.學(xué)生能積極參與觀察,、操作,、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,，并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn),。

在直觀認(rèn)識角的活動中,，形成關(guān)于角的正確表象,。

多媒體課件,、活動角,、角的模型

今天,，老師從圖形王國請來了一個老朋友和我們一起學(xué)習(xí),，可是它被調(diào)皮的紙片擋住了一部分,，聰明的孩子們,，你知道是什么圖形嗎？

為什么是三角形呢,？能告訴大家是怎樣猜的嗎,？

回答的這么有理有據(jù)，一起來看看,。真是三角形,。大家剛才在猜的過程中都關(guān)注了圖形上的角。今天這節(jié)課,，我們就一起來學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識,。（板書）

其實(shí)，角在我們的生活中經(jīng)常出現(xiàn),，仔細(xì)觀察,，這些物品中有角嗎？誰上來指一指。大家指的非常正確,，為了方便大家觀察角,。我們讓這些物品藏起來。現(xiàn)在,，大屏幕上一共有3個角,。

【設(shè)計意圖：通過對生活情境的觀察，將數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和背景之上,，讓學(xué)生感到熟悉,、親切，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,?！?/p>

1. 觀察歸納，總結(jié)角的基本特征,，認(rèn)識角的各部分名稱,。

那么大家好好觀察觀察，什么樣的是角,？角長什么樣,？先認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考,。然后可以和同桌互相交流一下。（都有一個尖尖的地方,，還有兩條線）

這些角都是尖的,。每個角都有尖尖的地方嗎？這個尖尖的點(diǎn),，我們數(shù)學(xué)上稱作角的頂點(diǎn),。除了一個頂點(diǎn)以為，角沒有其它東西了嗎,？兩條線（邊）每個角都有兩條邊嗎,？（兩條邊）。誰來說一說被我們稱作的角的這種圖形它的共同特征是什么,？板書角有一個頂點(diǎn)兩條邊,。知道了角的共同特征，我來介紹一下這個角,。這是一個角,，它有一個頂點(diǎn)兩條邊。（注意動作）誰來像我這樣說一說,。

【設(shè)計意圖：學(xué)生在自主探索,，合作交流中掌握角的各部分的名稱。】

2. 判斷角,，完善角的特征,。

知道了角的共同特征，我們判斷起角來就會很方便,。接下來,，老師準(zhǔn)備了一些圖形，請同學(xué)們判斷,，看第一小題,，下面圖形哪些是角，哪些不是,？是的打√,，不是的打×。把我們剛剛學(xué)的知識用上,，把這個問題解決,。同桌兩個都完成了，可以互相交流一下意見,，你為什么這樣判斷,。（生判斷并交流）

生匯報。跟這個小朋友一樣的舉手,，老師也是這樣認(rèn)為的,，誰能講講理由呢？

（1） 一個頂點(diǎn)兩條邊,。

（2） 沒有頂點(diǎn),。兩個點(diǎn)要碰在一起，這個頂點(diǎn)是兩條邊公共的,。

（3） 旋轉(zhuǎn)后還是角嗎,？為什么一直是？雖然位置在變化但一個頂點(diǎn)兩條邊沒有變,。

（4） 找不到頂點(diǎn),，邊不直。被我們稱作角的兩條邊必須都是直的,。（板書）

（5） 一個頂點(diǎn)兩條邊,。

（6） 沒有兩條直的邊。

【設(shè)計意圖：充分利用教材資源,，使學(xué)生在愉快的氛圍中加深了對角的認(rèn)識,，提高了學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

2.做活動角,，比較角的大小。

會畫角了，接下來,，咱們動手做一個角,，怎么樣？請大家拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具,，動手試試吧,！誰來介紹一下你的角。這是一個角,，他有一個頂點(diǎn)兩條邊,。（注意手勢）看到大家制作了這么多大小不一的角，咱們來做個游戲關(guān)于角的游戲怎么樣,？游戲的名字是比比誰的角大,？誰要第一個到前面來和馮老師比一比。怎樣比呢,？頂點(diǎn)對齊,，一條邊對齊。老師前兩次角大,，讓學(xué)生體會角張口大角就大?，F(xiàn)在你知道如何讓角變得更大了，那我們再比一比,。教師輸,。訣竅都讓你們學(xué)走了，要想角大,，我們就要讓角的張口變大,。那現(xiàn)在請每個人準(zhǔn)備好你的角，現(xiàn)在我們都和同桌比一比,，看誰的角小。動手比一比吧,！

看到大家制作了這么多大小不一的角,，讓咱們來場比賽怎么樣？同桌兩個人比一比,，誰的角大,？生動手比，師巡視,。哪一桌同學(xué)到前面來比一比,。你是怎么贏的？他是怎樣獲勝的,？

有沒有人敢和我比一比,？師生分別出角比試，體會角的張口大，角就大,。再比小,。

都會比大小了，那快點(diǎn)來幫幫我吧,！我有兩個角,，他們都認(rèn)為自己大，你們來當(dāng)裁判到底誰大誰小呀,？體會角的大小和張口有關(guān)系,，和邊的長短沒有關(guān)系。

【設(shè)計意圖：學(xué)生在動手實(shí)踐,、合作交流中感受角的大小與角的張口的大小有關(guān),，與角的兩邊長短無關(guān)。同時也鍛煉了學(xué)生的動手操作能力,，并且豐富了學(xué)生數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn),。】

3.我們一起認(rèn)識了角,，接下來,，老師要在黑板上畫一個角。請你認(rèn)真觀察,，老師是如何畫角的,。師畫角學(xué)生觀察。誰來說一說,，老師是如何畫角的,？我們畫角的時候應(yīng)該注意些什么？

聽了他的提醒,，你能畫出一個漂亮的角嗎,？動筆畫畫吧！畫完的同學(xué)向你的同桌介紹一下你的角,。

【設(shè)計意圖：在畫角中進(jìn)一步加深對角的認(rèn)識,。】

1.孩子們,，一節(jié)課的時間,，我們一起認(rèn)識了角這種圖形，現(xiàn)在,，請大家仔細(xì)回憶一下,，關(guān)于角，你都知道了哪些知識呢,？

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)的知識,，既有利于鞏固新知,，又有利于提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,?！?/p>

2.用數(shù)學(xué)眼光找生活中的角

其實(shí)角，不只存在在數(shù)學(xué)里,，它在我們的生活中無處不在?，F(xiàn)在，我們的教室里就有許多角,，趕快,，用我們善于發(fā)現(xiàn)的小眼睛去找一找。

大家這么短的時間內(nèi)找到了這么多的角,，真厲害,。下課后，再去找一找,，我們的教室外,，還有哪些地方有角的影子，好不好,？

【設(shè)計意圖：進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。】

角的初步認(rèn)識教案人教版篇八

教材第40～41頁,。

1,、讓學(xué)生在動手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角,。

2,、通過探索、嘗試掌握直角的畫法,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)猜測意識。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)踐操作能力和空間觀念,。

體會身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

：

讓學(xué)生在動手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角,。

會判斷直角,，掌握直角的畫法。

“自主探究”教學(xué)模式,。

直角三角板,、活動角,。

同學(xué)們我們已經(jīng)認(rèn)識了角，那你能不能用自己的學(xué)具作一個角,？

學(xué)生展示角,，并說一說角的各部分名稱。

教師出示

問：這個角和你剛才的角有什么區(qū)別,？

師：我們就把像這樣的角叫作直角,。

1、我們的生活中處處有直角,，請你找一找,，小組交流。

2,、判斷老師找得是不是直角,。

3、畫直角,。

學(xué)生試畫,。

師：怎樣才能畫出一個非常標(biāo)準(zhǔn)的直角呢？老師給大家提供一樣畫圖工具,，三角板,。找出三角板的直角。

學(xué)生試著用三角板畫角,。

指導(dǎo)畫法：先畫頂點(diǎn)――從頂點(diǎn)開始畫一條平平的邊――把三角板的直角放到這條邊上,，比這三角板把另一條邊畫好。

4,、用紙折直角,。

1、做43頁第6題,。

思考題,、一個正方體的盒子的表面上一共有多少個直角？

課后小結(jié)：

角的初步認(rèn)識教案人教版篇九

蘇教版第四冊112113頁角的初步認(rèn)識和說說做做,，練習(xí)二十二13題,。

1.使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱,。

2.初步學(xué)會用直尺畫角（從一個點(diǎn)起畫角）

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作技能,。

4.通過教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

知道角的各部分名稱，掌握角的畫法,。

通過直觀感知抽象出角的圖形和掌握角的畫法,。

教具：三角板,、紅領(lǐng)巾、扇面,、棋盤面

學(xué)具：兩根硬紙條,、圖釘、橡皮頭,、直尺,、小棒、彩紙

一,、導(dǎo)入

師板書：角,。問：這個字你們認(rèn)識嗎？（齊讀）今天這節(jié)課老師就和小朋友一起來認(rèn)識角,、研究角,。在日常生活中，你們見過有角的圖形嗎,？說說看,，哪些圖形上有角？（生舉例）

說到三角板,，師出示準(zhǔn)備好的三角板：老師這里就有一把三角板,，誰愿意上來給大家指一指三角板上的角？現(xiàn)在老師把它貼在黑板上,，（指直角）,，把這個角描下來，請小朋友注意看好,，老師是怎么描的,？

說到紅領(lǐng)巾，師再出示紅領(lǐng)巾,，紅領(lǐng)巾上有幾個角呢,？誰來指一指？

老師也把它貼到黑板上,，把這兩個角描下來（銳角和鈍角）,。

看，黑板上現(xiàn)在留下的這些圖形就叫角,。

二,、初步認(rèn)識角

1.請小朋友仔細(xì)觀察黑板上的這三個角，說說你看到的角是什么樣的,？（兩條直直的線,，一個尖尖的點(diǎn)）

師：這兩條直直的線和這個尖尖的點(diǎn)，都有個好聽的名字,，有誰知道,？（如果學(xué)生不知道，師介紹）我們把這兩條直直的線叫做角的兩條邊（板書）這個尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),。角就是由1個頂點(diǎn)和2條邊組成的,。

2.在我們認(rèn)識角的時候，有幾個小動物也找來了他們認(rèn)為的角,，你們看,，他們找的對嗎？

出示小兔,，我們先來看小兔找的角,，對嗎？

再來看小貓找來的角,，（不對）為什么不對呀,？誰來說說？你能想個辦法使它也變成角嗎,？（學(xué)生上來動手使兩條邊碰在一起,，形成頂點(diǎn)）告訴大家，你是怎么做的,？

小羊找的.對嗎,？（對）

再看小狗找來的對嗎？（不對）說說理由（兩條邊不是直的）,。想個辦法使它也變成角,？（一生上來動手拉一拉）你是怎么做的？

3.小朋友真會動腦筋,！幫小貓和小狗改正了錯誤,，下面請小朋友快速用手勢表示，這些圖形是角嗎,？

4.我們已經(jīng)學(xué)會了找角,，現(xiàn)在老師這里有幾個圖形。請小朋友來找找這些圖形中分別藏著幾個角,？

看,，這是什么？（出示扇面）扇面上有幾個角,？（指名上來指）

再出示棋盤（六邊形）,，這是我們小朋友玩的飛行棋的棋盤，這個棋盤上又能找到幾個角呢,？（指名上來指）

5.剛才小朋友很快幫老師找出扇面和棋盤上藏著的角,，相信下面這一題也難不倒大家，請小朋友把書打開到116頁看第2題,，這些圖形中又藏著幾個角呢,？看誰找得快,、找得準(zhǔn)？

誰來和小朋友匯報一下,，（口答校對）,。如果有圖形學(xué)生有爭議的，師出示圖片請學(xué)生上來指一指,。

三,、畫角

1.我們已經(jīng)認(rèn)識了角，小朋友想不想自己動手來畫一個角,，會畫嗎,？試試看（師巡視，找一個畫法正確的小朋友板演）我們來看看這個小朋友是怎么畫的,？下面我們就按照這個小朋友的畫法再來畫一個角,，好嗎？（生練習(xí)紙上練習(xí)畫）

找?guī)兹松虾诎瀹嫞ó嫴煌较虻模?/p>

2.畫好后,，和同桌小朋友說說你是怎樣畫的,？

四、做角

1.課前周老師給每個小朋友發(fā)了2個紙條,、1個圖釘和橡皮頭,，猜猜看，我們可以用這些材料做什么,？（做角）你能行嗎,？

2.小朋友動手能力真強(qiáng)，我們一起來玩玩自己做的活動角,，好嗎,？

我們一起來變一個大一些的角，能再變大些嗎,？變小些呢,？

3.老師也做了個角，你能變一個比周老師手里的這個角大些的角嗎,？變一個小一些的角呢,？

（指名上來拉）說說你是怎么做的？

原來角的大小只要看兩條邊張開的大小,，兩條邊張開的大,，角就大，張開的小,，角就小,。

五、總結(jié)

今天，周老師和小朋友一起學(xué)了哪些本領(lǐng),？（學(xué)生自由說）學(xué)生說到學(xué)會了畫角,，師：請小朋友閉上眼睛，我們一起在腦子里畫一個角,，想一想,，要先畫一個頂點(diǎn)，然后從頂點(diǎn)出發(fā)畫一條邊,，再從這個頂點(diǎn)出發(fā)畫另一條邊你畫好了嗎？把眼睛睜開,。

六,、游戲

小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，下面老師要帶小朋友一起來玩幾個游戲,。開心嗎,？

1.我們先來玩折紙游戲。請你拿出一張白紙,，用這張紙折出一個角,，折好后指給同桌小朋友看你折的這個角的頂點(diǎn)和邊。

2.我們再來玩剪紙游戲,。請小朋友拿出一張彩紙,，看看這張紙上有幾個角？動手摸一摸?，F(xiàn)在我們在紙上剪一刀,，看看紙上還留下幾個角？

師巡視,，選取不同的剪法展示,。說說現(xiàn)在紙上留下了幾個角？

3.玩小棒,。1根小棒可以擺成角嗎,？2根小棒可以擺成角嗎？3根小棒呢,？試試看,。誰愿意上黑板擺？請幾人上黑板擺,，有和黑板上的擺法不一樣的小朋友自己上來擺,，說說你擺的這個圖形中有幾個角？

角的初步認(rèn)識教案人教版篇十

教學(xué)內(nèi)容：課本38,、39 例1、2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 結(jié)合生活情景及操作活動,，學(xué)生初步認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角,。

2、 結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生初步認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角,。

教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會用尺畫角,。

教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖,，剪刀、吸管等,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1,、 出示主題圖：小朋友請你觀察這幅圖,，你了解到哪些信息？說給同桌聽,。

2,、 教師用線標(biāo)出球場的角。再仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3,、 這些都是角，今天我們就來認(rèn)識角,。板書：角的初步認(rèn)識

二,、觀察實(shí)踐，探究新知

1,、 認(rèn)識角,。

（1）出示剪刀、拉罐,、水龍頭等物品,。請小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征,？（都有一個尖尖的點(diǎn),，兩條直直的邊）

（2）學(xué)生觀察物品尋找角。同桌交流,。

（3）全班匯報。教師畫出角,。問：你能給角的各部分取個名稱嗎,？（尖尖的點(diǎn)叫頂點(diǎn)，兩條直直的線叫兩條邊）

（4）你能從我們的生活中的哪些地方找到角,？并指出這些角的頂點(diǎn)與邊,。學(xué)生尋找生活中的角，并指出角的頂點(diǎn)與邊,。

2,、 制作角。

（1）教師：剛才我們認(rèn)識了角,，你們想不想自己動手制作一個角,？思考一下，你可以通過哪些方法制作出一個角,？學(xué)生獨(dú)立思考制作角,。

（2）把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說說你是怎樣做的,。

（3）全班交流,。并指出角的頂點(diǎn)和邊。

（4）教師演示將角的兩條邊開,、收,。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說給小組的同學(xué)聽一聽,。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān),？與什么無關(guān)？（角的大小與邊的長短無關(guān)；角的大小與角的兩條邊*開的大小有關(guān),，*開的越大,，角越大，*開的越小,，角越小,。）

3、 畫角,。

（1）我們已經(jīng)認(rèn)識了角也制作了角,，現(xiàn)在我們來畫角。你認(rèn)為角該怎么畫,？

（2）教師示范畫角,，并說明：先畫一個頂點(diǎn)，再從這個頂點(diǎn)向不同的方向畫兩條線,，就畫成了一個角,。如圖：·

（3）學(xué)生練習(xí)畫角。

（4）總結(jié)畫角的方法,。

三,、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1,、 完成40頁的1,、2題。

2,、 創(chuàng)作畫,。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎,？你們能創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎,？試一試。

3,、 學(xué)生創(chuàng)作畫,。

四、回顧全課,，總結(jié)提高

今天你知道了什么,？學(xué)會了什么？

以后我們要仔細(xì)觀察,，生活中有許多的數(shù)學(xué)知識,。

教學(xué)內(nèi)容：課本40、41,，例3,、4及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí),。

教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情境及操作活動，學(xué)生

初步認(rèn)識直角,，會用三角板判斷直角和畫直角,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生初步認(rèn)識并會判斷直角。

教學(xué)難點(diǎn)：會用三角板判斷直角和畫直角,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（出示活動角）這是什么圖形,？角的大小與什么有關(guān)系,？

教師演示轉(zhuǎn)動成直角，問：你們見過這樣的角嗎,？

這種角就是直角,。

二、合作探索,，學(xué)習(xí)新知

1,、 教學(xué)例3

（1）你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學(xué)聽,。

（2）學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn),。匯報發(fā)現(xiàn)。

（3）教師板書畫一個直角,。學(xué)生觀察教師畫的角。

（4）你能制作一個直角嗎,？想一想你準(zhǔn)備怎樣制作,，做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)識制作的直角。學(xué)生思考制作直角的方法并制作,，在小組內(nèi)交流認(rèn)識直角,。

（5）教師指名匯報制作直角的方法，并根據(jù)學(xué)生的匯報決定是否介紹用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對折,，再沿著折痕對折就可以得到一個直角,。

2、 教學(xué)例4

（1）你有什么方法可以驗(yàn)證一個角是不是直角的方法呢,？把你的方法說給小組同學(xué)聽,。小組討論交流驗(yàn)證一個角是不是直角的方法。

（2）學(xué)生匯報,，并驗(yàn)證方法：在我們的三角板上有一個是直角,。要知道一個角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。

（3）現(xiàn)在請你指出三角板上的直角,。學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角,。

（4）請你用三角板上的直角比一比,，看看哪些角是直角？教師示范和說明比的方法：先將三角板上直角的頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)合在起,，再將三角板上的一條邊與角的一條邊重合在一起,，看另一條邊是否都重合在一起；如果重合在一起,，這個角是直角,；如果不重合在一起，這個角不是直角,。

（5）學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角,。并匯報。

3,、 畫直角

（1）你還能用三角板上的直角干什么,？回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請你用三角板上的直角畫一個直角,。

畫好后給小組的同學(xué)說說你是怎樣畫的,。學(xué)生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角,，交流畫直角的方法,。

（2）指名板演畫直角并說說畫法。畫直角的時候要注意什么問題,？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法,。直角的畫法：先畫一條邊，把三角板上直角的頂點(diǎn)和這條邊的左端重合在一起,，使三角板上的一條邊和畫的這條邊重合在一起,；再從頂點(diǎn)出發(fā)，沿三角板直角的另一條邊畫出角的另一條邊,，這樣畫出來的角就

是直角,。

三、學(xué)習(xí)效果測評

1,、完成第41頁的做一做第1 題

你能找出我們身邊的直角嗎,？找到并驗(yàn)證后說給小組的同學(xué)聽一聽。

學(xué)生分小組尋找直角并交流,。

3,、 第2 題

教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。

指名匯報并要求說出是怎樣畫的,。

學(xué)生獨(dú)立畫直角并思考是如何畫的,。并匯報說明畫法。

三,、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識,？

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識,。

教學(xué)內(nèi)容：

課本42、43頁及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí),。

教學(xué)目標(biāo)：

緊密結(jié)合生活情境及操作活動,，學(xué)生充分感受到角和直角在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

充分感受到角和直角在生活中的應(yīng)用,，進(jìn)一步加深對角和直角的把握,。

教學(xué)難點(diǎn)：

充分感受到角和直角與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)圖片,、方格紙,、正方體和長方體盒子、直尺,、三角板等,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

完成第42頁練習(xí)八的第2題,。

出示三角形和四邊形,。觀察這兩個圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么,？指名匯報,。

學(xué)生觀察圖形并思考。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識角和直角,。

二,、合作探究

1、 完成第3題

要還應(yīng)觀察區(qū)分出題中的圖形哪些是角,，哪些不是角,。為什么？說說理由,。

學(xué)生觀察題中的圖形然后判斷，匯報說明理由,。

如第2個圖可以引導(dǎo)學(xué)生說兩條線相接的地方不是一個頂點(diǎn),，而是一段彎曲的線，所以不是角,。

2,、 完成第4題

教師讓學(xué)生用三角板上的角比一比，或把這兩個角做成投影片,，把他們重疊起來驗(yàn)證,。

學(xué)生用三角板上的角比一比，從而驗(yàn)證角的大小,。

指名匯報說明你發(fā)現(xiàn)了什么,？角的大小與角的兩條邊的長短無關(guān),。

3、 完成第4題

教師先讓學(xué)生直觀判斷,，再用三角板來檢查題里的角是不是直角,。學(xué)生獨(dú)立直觀判斷，再用三角板檢驗(yàn),。

4,、 完成第5題

教師用釘子板或讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上照樣子畫出兩個圖形，然后用三角板上的直角檢驗(yàn)一下是不是直角,。

學(xué)生活動,。

5、 完成第6題

讓學(xué)生在方格紙上照教科書上的樣子畫,。

觀察這兩個圖形,，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生在方格紙上畫兩個三角形,，觀察圖形,、思考、匯報,。

指名匯報,。

三、學(xué)習(xí)效果測評

1,、 完成第7題,。

左圖中有3個角，中圖中有7個角,，右圖中有8個角,。做題時教師要先讓學(xué)生找，后作必要的指點(diǎn),。

2,、 完成第8題

正方形或長方形的盒子上各面共有24個角。教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)看一共有多少個角,。

學(xué)生活動,。

指名匯報并演示數(shù)法。

四,、課堂總結(jié)

第三單元 角的初步認(rèn)識 來自數(shù)學(xué)網(wǎng)的精品推薦,。

角的初步認(rèn)識教案人教版篇十一

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）第38～39頁例1、例2,，第三冊角的初步認(rèn)識,。

1、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中發(fā)現(xiàn)角,，認(rèn)識角的過程,，初步建立角的概念,，知道角的各部分名稱。

2,、初步學(xué)會用直尺畫角,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)踐操作能力和空間觀念,，體會身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

幫助學(xué)生形成角的正確表象,，認(rèn)識角各部分的名稱。

會用直尺畫角,。

課前談話：小朋友,，今天我們第二次見面了，就是老朋友了,，對嗎,？你知道我這個老朋友喜歡怎樣的學(xué)生嗎？我更喜歡愛提問題的小朋友,。你想問我什么呢,？

一、激發(fā)興趣,，引入新課

小朋友,，這個數(shù)學(xué)的好朋友帶來了嗎？（三角板）你怎么跟這個好朋友打招呼,？（握手）握手時你有什么感覺,？（尖尖的、有點(diǎn)疼…）讓我來試試看,，真的,，它怎么會咬人？（角）原來是這樣的,。（板書：角）

二,、合作交流，探索新知

1,、在我們身邊,，很多物體上就有角,，你能找到嗎,？小朋友先在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽，看哪個小組找到的角最多,。（小組活動找角）哪個組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看,？小朋友真棒,，找到的角這么多。

2,、老師明白了,，小朋友們指出的角原來是這樣一個圖形，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《第三冊角的初步認(rèn)識》,。（多媒體演示）它們是角嗎,？

3、那你們心目中的角到底是什么樣的,？(小組內(nèi)互相說一說)每組派一個代表把你們組想象的一個角畫出來好嗎,？你們對黑板上畫出的角想說些什么？（小朋友畫的一個角是不是都正確呢,？我們等一下再來看,。）

4、但老師又有點(diǎn)明白了,，看來角不單單是一個點(diǎn),，（多媒體演示）這一點(diǎn)尖尖的只是角的頂點(diǎn)，那還有什么呢?還有兩條直直的線,，這兩條直直的線就是角的邊,，這樣的圖形就是角。小朋友一起來指,。（再用多媒體演示兩個角的頂點(diǎn)與邊,，學(xué)生模仿指）

5、用這個方法把你身邊的角指給同組同學(xué)看,。（指名上來指）這些角都有什么相同的地方,？（板書：一個角有一個頂點(diǎn)、兩條邊）

6,、小朋友閉上眼睛,，把角記在頭腦里，問：頭腦里有角了嗎,？是怎么樣的,？

7、畫角：剛才我們認(rèn)識了角,，頭腦里也有了角,，你能把角的樣子畫在紙上嗎？

（1）你準(zhǔn)備怎么畫呢,？

（2）（多媒體演示正確畫角的方法）電腦老師是怎么畫的,？再來看一遍，對的，先畫一個頂點(diǎn),，再從一點(diǎn)起,，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角,。小朋友也用正確的方法畫兩個方向不同的角,，畫好后在小組內(nèi)說說自己畫的角的各部分名稱。師：再看看你們組畫的角,你想對他們說些什么,？你真會欣賞人,。

8、小結(jié)：學(xué)到這里,，你對角又有什么新的認(rèn)識,？

三、鞏固拓展,，辯論提高

1,、角爺爺要過生日了，小動物們送來了好多角家族的成員,，小朋友,，快來看，你想對小動物們說些什么,？

2,、學(xué)到這里你對黑板上的這些角又想說些什么？

3,、做角：拿出毛線,、小棒、紙,、吸管來,，問：這里面有角嗎？請你當(dāng)一回魔術(shù)師,，變出角來,，也送給角爺爺。誰來介紹一下,，你是怎么做的,？你為什么也說它也是角呢？小朋友真是心靈手巧,，用不同的材料做了不同的角,，但他們有什么相同的地方？

4,、小猴也急急忙忙地趕來了,，說：你們看,，你們看，我送來的角才多了,，你們看出來了嗎？誰也象小猴那樣多送幾個角給角爺爺,，你想送什么圖形呢,？

5、這下小豬明白過來了,，他不但把這條邊拉直變成了角,，而且還添上了一條線，你猜小豬送了幾個角呢,？

6,、你們都送這么多角給角爺爺，這下小猴可急了,，猴媽媽說：“別急,，別急，你只要在這個三角形上……就會使角變多起來,。你們有辦法嗎,？那趕快來試一試。（小朋友也可以到別組去看看,，看哪一組畫得最漂亮,，角又最多。）

角的初步認(rèn)識教案人教版篇十二

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已初步認(rèn)識長方形,、正方形,、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。它們與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系,，我們的身邊很多物體上都有角,。教材的編排結(jié)合生活情景，教材的主題圖是學(xué)生熟悉的校園生活情景,，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物,，從實(shí)物中抽象出角。

在學(xué)生初步感知角的基礎(chǔ)上,，通過實(shí)際操作,，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，為形成角的空間觀念奠定基礎(chǔ),。由于每個學(xué)生的認(rèn)知水平有差異,，在學(xué)習(xí)中可能會出現(xiàn)部分學(xué)生對角的張口越大角就越大理解不透徹，不知道角的大小與邊長無關(guān),。由于兒童的理解來自于他們作用于物體的活動,，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)重要智力活動,，因而教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、直觀感知,、親身體驗(yàn)來獲得直接的經(jīng)驗(yàn),，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括，形成概念和法則,，并及時在生活中應(yīng)用,。

知識目標(biāo)：結(jié)合生活情景，使學(xué)生初步認(rèn)識角;知道角的各部分的名稱;初步學(xué)會用直尺畫角,。

能力目標(biāo)：通過觀察,、小組合作、操作等數(shù)學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)踐能力、抽象能力,，建立初步的空間觀念,，發(fā)展學(xué)生的形象思維。

情感目標(biāo)：通過實(shí)踐活動,，是學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),，建立自信，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)無處不在,。

重點(diǎn)：根據(jù)角的特點(diǎn)辨認(rèn)角,。

難點(diǎn)：決定角大小的因素。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課：

師：同學(xué)們，這是什么圖形?(師自制的教具：長方形,、正方形,、三角形、圓形等)

(生辨認(rèn)各種圖形),。

師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了許多圖形,，你們能用4根小棒擺一個我們學(xué)過的圖形嗎?

生：能。(同桌合作擺一個學(xué)過的圖形)

師：擺好了嗎?

生：好了,。(小組代表匯報)

師：現(xiàn)在拿走1根小棒,，再擺一擺又會是什么圖形?

生：三角形。

師：接著再拿走一根,，像這樣的圖形又叫什么圖形?(稍停)像這樣的圖形就叫做角,。今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識角這位新朋友。(板題—讀題—激勵)

二,、觀察實(shí)踐,，探究新知:

1,、(出示課件)校園情境圖。

師：請仔細(xì)看圖,，你了解到那些信息?

(學(xué)生反饋信息,，有的同學(xué)在做操、有的踢球,、老師帶著三角板準(zhǔn)備上課,、老爺爺用剪刀修剪花木......)

師:校園里真熱鬧，你們能找出我們剛剛認(rèn)識的新朋友角嗎?

(生說出自己找到的角)

過渡：同學(xué)們觀察的真仔細(xì),，在圖中發(fā)現(xiàn)了這么多的角，角就是這樣的,，大家看清楚了嗎?

2,、(出示課件)生活中的角。

a,、生觀察發(fā)現(xiàn)角,。

b、師介紹角,。

過渡：剛才我們在校園里找到了許多角,，在生活中認(rèn)識以一些角，你們能從身邊找到那些角?

(生舉例)

3,、折角,。(學(xué)生用準(zhǔn)備好的不同形狀的紙試著折一個角，折好了把角舉起了,，讓大家欣賞,。并指明說你是怎樣折的?誰折的和他不一樣?)

4、摸角,。(把折好的角,，用手摸一摸，感受感受,。并指明說,，你摸的是角的什么地方?有何感受?)

5、玩角,。請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的活動角,，玩一玩，發(fā)現(xiàn)了什么?

角的兩邊張口越大,，角越大,，反之，角的張口越小,，角越小,。

6,、猜角。猜一猜哪個角大?猜一猜——演示——結(jié)論(角的大小與邊的長短無關(guān))

7,、創(chuàng)造角,。(4人小組合作，用準(zhǔn)備好的學(xué)具創(chuàng)造一個角)

8,、畫角,。(課件演示——師板演示范——生試畫——評價——讀畫角兒歌，加深畫法)

9,、鞏固練習(xí),。(課件出示：①判斷;②下圖中有幾個角;③有兩層意思：首先，學(xué)生欣賞一組美麗建筑圖片,，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生角在生活中太廣泛了,，它無時無刻不在裝扮我們的生活，只要你們用心去觀察,，用靈巧的小手去創(chuàng)造,，就一定能學(xué)到更多的有關(guān)角的數(shù)學(xué)知識;其次，設(shè)計課外作業(yè),，有興趣的學(xué)生設(shè)計一幅簡單的美麗圖案,，用上角的知識，或者回家后找出家中的一些角,，指給家人看看,。任選一題。)

三,、總結(jié)提升：

同學(xué)們這節(jié)課還真學(xué)到了不少知識,，誰愿意來說說你都有哪些收獲?對自己的表現(xiàn)滿意嗎?

角的初步認(rèn)識教案人教版篇十三

1.初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱;會初步比較角的大小;會用尺子畫角,。

2.通過讓學(xué)生觀察,、操作分析、比較,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識,。并對學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育,。

3.創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神,，形成良好的心理素質(zhì)。

1.初步認(rèn)識角,，知道角各部分的名稱;會初步比較角的大小;會用尺子畫角,。

2.通過讓學(xué)生觀察,、操作分析、比較,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識,。并對學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育,。

ppt課件

教師：小朋友們仔細(xì)想一想，我們學(xué)過了哪些平面圖形?

學(xué)生：長方形,、正方形,、三角形、圓形,、平行四邊形,。

教師：說得真好!老師這里還有一種平面圖形，你知道他的名字嗎?(電腦出示)

學(xué)生：五角星,。

教師：為什么定的名字叫五角星呢?

學(xué)生：因?yàn)樗形鍌€角,。

教師：你太聰明了!我們一起來找一找它的五個角好嗎?

學(xué)生：好!

教師邊播放課件邊總結(jié),。

因?yàn)槲褰切巧嫌?個角所以它的名字叫五角星,。角也是我們數(shù)學(xué)王國里的一個好朋友，今天就讓我們一起走進(jìn)角的世界,，來認(rèn)識一種新的圖形——角,。

板書課題：角的初步認(rèn)識

1.認(rèn)識角

教師：有一位小朋友明明，他在自己的教室里尋找角,，咱們趕緊去看看吧!仔細(xì)觀察,，這間教室里哪里有角?比一比誰的眼睛最亮!

學(xué)生：逐一匯報。

教師：電腦揭示角,，并評價,。

教師：小朋友們真厲害!找到了這么多的角，現(xiàn)在就讓我們?yōu)檫@些角揭下美麗的外衣,，看看他們到底長的什么樣子,。(電腦出示角)仔細(xì)觀察這些角，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生：這些角,，都有一些尖尖的點(diǎn),。

教師：你是一個特別會觀察的孩子，這些角除了都有一個尖尖的點(diǎn)以外,，還有什么?

學(xué)生：還有兩條直直的線,。

教師：你更了不起!發(fā)現(xiàn)了角除了有一個尖尖的點(diǎn)，還有兩條直直的線,。

2.認(rèn)識角各部分的名稱

教師：請看屏幕,，通過咱們集體的力量認(rèn)識了角,。知道了角有一個尖尖的點(diǎn)，這個尖尖的點(diǎn)就叫做角的頂點(diǎn),。這兩條直直的線叫做角的兩條邊,。小朋友們仔細(xì)看這個角，這個點(diǎn)叫什么?

學(xué)生：頂點(diǎn),。

教師：你真棒!那兩條線呢?

學(xué)生：邊,。

教師：太棒了，你能指出這個角的頂點(diǎn)和邊嗎?

學(xué)生上臺指出,，教師電腦出示,。

3.指角

(1)指平面圖形上的角

教師：你們太了不起了，這么快就認(rèn)識了我們的好朋友角,。那咱們一起來看一看,，黑板上的這幾個平面圖形，哪幾個平面圖形上有角?

學(xué)生：長方形,、正方形,、三角形。

教師：你們同意嗎?(同意)看來圓形上沒有角,，咱們先把它請下來好嗎?(好)

你們很會觀察,，都認(rèn)為長方形、正方形和三角形上有角,，那你能指出這三個圖形上的角在哪里嗎?(能)

這三個圖形老師都把它們放在你桌子上的小信封里,，選擇你最喜歡的一個圖形，指一指它的角吧!開始行動!

教師：誰愿意到前面指給大家看?

學(xué)生上臺指出,。

教師：他指的這里是角嗎?

學(xué)生：是,。

教師：老師把他指到的地方搬到黑板上，再看看是角嗎?

教師板書

教師：它是角嗎?

學(xué)生：不是,，它只是角的頂點(diǎn),。

教師：我很贊同你的觀點(diǎn)。那究竟該怎樣指角呢?誰愿意再來試一試,。

學(xué)生上臺指出

教師：快把掌聲送給他,，指的多好呀!所以我們在指角的時候應(yīng)該先指角的頂點(diǎn)，再指角的兩條邊,，拿出你手中的平面圖形和老師一起指一指,。

師生共同指角。

(2)指出身邊的角

教師;多好呀!剛才我們找到了這么多角,，你再仔細(xì)看看,，你的身邊有角嗎?(有)

誰愿意指給大家看看一看

學(xué)生爭相指出。

(3)欣賞生活中的角

教師：你們真是一群特能干的孩子，我們不僅在平面圖形中找到了角,，還在身邊發(fā)現(xiàn)了角,，其實(shí)我們的生活中角是無時無處不在的，現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞生活中的角吧!

電腦播放圖片,。

4.練習(xí)

教師：說一說,，下面的圖形是不是角，用手勢告訴我們,。

教師：你們很棒,，都認(rèn)識了角。你能不能用你手中的筆畫出美麗的角呢?(能)

請看!教師邊畫邊小結(jié)：畫角的時候我們要先畫角的頂點(diǎn),，要想把角畫的更漂亮,，我們還要借助一個數(shù)學(xué)工具——尺子來畫角的兩條邊

教師：你想畫一個角吧?(想)那就畫在作業(yè)紙上吧!

學(xué)生動手畫，教師展示,。

教師：咱們班的小朋友太厲害了,，不僅認(rèn)識了角，還學(xué)會了畫角,，你能創(chuàng)造一個角嗎?(能)

老師為你們準(zhǔn)備了一些學(xué)具放在課桌上的信封里,，現(xiàn)在咱們就兩人一組來創(chuàng)造角。

學(xué)生合作創(chuàng)作角,。

1.展示角

教師：誰愿意把你們小組創(chuàng)造的角展示給大家看?

學(xué)生上臺展示,，其他小組補(bǔ)充。

2.藍(lán)角和紅角的故事

教師：在角的王國里,，有兩個特別可愛的角,，一個叫藍(lán)角,、另一個叫紅角,，他們是一對形影不離的好朋友，可是有一天他們?yōu)榱艘患聟s爭吵起來了,，大家仔細(xì)聽他們?yōu)槭裁闯称饋砹?

電腦播放故事,。

教師：他們?yōu)槭裁闯称饋砹四?

學(xué)生：因?yàn)樗麄儌z爭大小。

教師：紅角為什么認(rèn)為自己大呢?

學(xué)生：因?yàn)榧t角的邊長,。

教師：你真是一位會傾聽的孩子,，那結(jié)果怎樣呢?他們誰打誰小?

學(xué)生：他倆一樣大。

教師：通過這個故事你知道了什么?

學(xué)生：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系,。

教師：你們簡直是一群天才兒童,，在聽故事中還學(xué)會了這么重要的知識：通過藍(lán)角和紅角的比較，我們知道了他倆一樣大,，也就是說角的大小與邊的長短沒有關(guān)系,。

3.利用活動角做游戲

教師：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，那究竟和什么有關(guān)系呢?現(xiàn)在請小朋友們拿出老師為你們準(zhǔn)備的活動角,，我們來做個好玩的游戲吧!這個角可是一個調(diào)皮的角,，我們用它來玩變變變的游戲,，聽要求。

教師提要求,，學(xué)生具體做,。

教師：通過剛才的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生：兩邊叉開的大角就大，兩邊叉開的角小就小,。

教師：我們快把掌聲送給這位會思考的孩子!

(課件演示)通過我們玩活動角,，我們知道了，角可以變大,，角還可以變得更大,，角的大小和兩邊叉開的距離有關(guān)。

教師：我們認(rèn)識了角,，你會數(shù)出圖形上的角嗎?(會)那我們來數(shù)一數(shù)下面圖形上有幾個角吧?

教師：小朋友們,，這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識?

學(xué)生：認(rèn)識了角。

教師：最后,，咱們都來聽一聽角是怎樣介紹自己的吧!

(播放課件)

角的初步認(rèn)識教案人教版篇十四

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識角的過程,，初步建立角的概念,，知道角的各部分名稱。

2,、初步學(xué)會用直尺畫角,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)踐操作能力和空間觀念,，體會身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生形成角的正確表象,，認(rèn)識角各部分的名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：會用直尺畫角,。

教學(xué)過程：

一,、激發(fā)興趣，引入新課

小朋友,，今天我?guī)砹宋覀償?shù)學(xué)界的一位好朋友,，它是誰？（三角板）你怎么跟這個好朋友打招呼,？（握手）握手時你有什么感覺,？（尖尖的、有點(diǎn)疼…）讓我來試試看，真的,，它怎么會咬人,？（角）原來是這樣的，今天我們就一起來學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識,。（板書：角的初步認(rèn)識）

二,、合作交流，探索新知

1,、在我們身邊,，很多物體上就有角，你能找到嗎,？小朋友先在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽,，看哪個小組找到的角最多。（小組活動找角）哪個組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看,？小朋友真棒,，找到的角這么多。

2,、抽象圖形,，形成表象。

（1）展示角：老師也在一些物體上找到了角,，那么角到底是什么樣子呢,？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣，變成這樣,。（多媒體演示,，將物體隱藏，出現(xiàn)不同方向的三個角）（出示例1圖）

（2）認(rèn)識角：

①誰能說說角是什么樣的嗎,？

先讓學(xué)生拿出三角形,，摸任意一個角，感受一下角是怎樣的,，再自由發(fā)言,，最后老師告訴學(xué)生：這個尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),，兩條直直的線叫做角的邊,。

②學(xué)生任意摸摸身邊的角，邊摸邊說角的各部分名稱,，從而鞏固角的各部分名稱,。

③小結(jié)：原來角是由一個頂點(diǎn)和兩條邊組成的。（邊講邊板演）

（3）判斷角

角角爺爺過生日,，設(shè)宴請客,，客人都是角家族的成員，瞧，這些圖形都說自己是角,，趕來參加宴會,，小朋友，快幫幫角爺爺,，判斷下面的圖形,，哪些是角，哪些不是角,？

（）（）（）（）

（）（）

3,、動手實(shí)踐，感知角的大小,。

（1）折角

師：請同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的紙,，動動腦筋，看誰能用手中的紙折出一個角,。（同桌交流）（投影學(xué)生折的角）

（2）認(rèn)識角的大小

師：老師這里有一個可以“活動”的角,，請一位小朋友上來，拉一拉角的兩邊,。

①思考：怎樣才能拉出一個大一點(diǎn)的角,？怎樣又能拉出一個小一點(diǎn)的角？（個別學(xué)生演示）

②小結(jié)：先讓學(xué)生用自己的語言說一說角的大小與什么有關(guān),。師引導(dǎo)：原來角是有大小之分的,，角的大小和兩條邊張開的程度有關(guān)系，張開的口大,，這個角就大,，張開的口小，這個角就小,，那角的大小和邊的長短有關(guān)系嗎,？

③比大小：老師也做了兩個角,，（多媒體出示兩個大小相等,，邊的長度不同的角），你們覺得老師做的怎么樣,？猜一猜哪個角大,？究竟是怎樣呢？

多媒體演示將兩個角重合的過程,，從而清楚地看出兩個角同樣大,。

④小結(jié)：角的大小與角的兩邊的長短無關(guān)，與角的兩邊叉開的程度有關(guān),。

4,、認(rèn)真觀察,，體驗(yàn)畫角。

（1）觀察畫角,，多媒體演示畫角程序,，先畫一點(diǎn)，再從這點(diǎn)起用尺子向不同的方向畫兩條線,，就畫成了一個角,。

（2）模仿畫角，引導(dǎo)學(xué)生和老師一起用手在桌面畫角,。

（3）動手畫角,，讓每人動手畫一個角。（展示學(xué)生作品,，作出評價）

五,、知識延伸：

我們今天認(rèn)識角，請同學(xué)們回去仔細(xì)觀察一下,，你還見過哪些地方有角,，聽說過哪里有角，明天跟老師或同學(xué)們分享一下,，好嗎,？