人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)教師個(gè)人教育教學(xué)反思簡短篇篇一

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)資料絕大多數(shù)能夠聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，找準(zhǔn)每一節(jié)教材資料與學(xué)生生活實(shí)際的“切入點(diǎn)”可讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感,、親切感。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,，如：教學(xué)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),，我創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：“你幫爸爸、媽媽買過東西嗎,？想買一本標(biāo)價(jià)是11元的書,，你準(zhǔn)備怎樣付錢？想怎樣簡便地把錢付清又不用營業(yè)員找錢,，你有好辦法嗎,？然后請代表說說看?！边@樣借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，將日常買東西付款的方法再現(xiàn)，讓他們議一議,，說一說初步建立十進(jìn)制的體會(huì)1個(gè)十和1個(gè)一合起來是11,。這樣聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)就會(huì)感到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué),。

有位名人以往說過：“人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，就是期望感到自我是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,。”所以教師要尊重學(xué)生的主體性,，精心設(shè)計(jì)知識(shí)的呈現(xiàn)形式,，營造良好的研究氛圍，讓學(xué)生置身于一種探索問題的情境中,，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和實(shí)踐本事,，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

例如,，教學(xué)“圓的周長”時(shí),，當(dāng)學(xué)生弄清周長的含義后，我首先出示了一個(gè)用鐵絲圍成的圓,，讓學(xué)生自我動(dòng)腦求出圓的周長,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)僅有把鐵絲剪斷、拉直就能夠測量圓的周長,，即“化曲為直”的計(jì)算方法,；之后我又讓學(xué)生計(jì)算手中硬紙片圓的周長，他們有的沿圓的一周貼上透明膠帶,，有的用繞線的方法,，還有的把圓滾動(dòng)一周又能夠測出圓的周長；然后指著黑板上畫的圓,，問：“你們能求出它的周長嗎,？”“有”，我啟發(fā)說：“早在一千多年前我國數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了,，我相信同學(xué)們經(jīng)過研究后必須也會(huì)成為當(dāng)代的祖沖之,。”同學(xué)們研究的興趣一下子被激活了,，紛紛投入到探索研究之中,。

有位教育家以往說過：故事是兒童的第一需要。所以,，教師的教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特征,，發(fā)揮多媒體的'優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境,。教師可根據(jù)教學(xué)資料編制一些生動(dòng)趣味的故事,，借助多媒體經(jīng)過圖像的形色、聲光的動(dòng)態(tài)感知，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取地參與學(xué)習(xí),。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，教師運(yùn)用三維動(dòng)畫技術(shù),，以童話故事的形式導(dǎo)入新課：孫悟空拿著一把米尺問豬八戒：“你能用這量出我的金箍棒多長嗎,？”豬八戒拿起米尺邊量邊數(shù)：一米、二米,、三米……量到第四米時(shí),，豬八戒犯難了，剩下的不足一米怎樣表示呢,？此時(shí)教師暫關(guān)機(jī),，利用常規(guī)教學(xué)手段，指名一生用米尺量一量黑板的長度,，讓其他同學(xué)人人動(dòng)手,，用直尺量一量桌面的長度，都會(huì)遇到豬八戒遇到的問題：不夠一米或不夠一尺的長度該怎樣表示,？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活實(shí)際中確實(shí)存在著這些問題,，怎樣辦？以引起急于解決的懸念,，激勵(lì)學(xué)生的問題意識(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行推測和猜想，讓學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐自我去拓展數(shù)的范圍,。此時(shí)教師認(rèn)真設(shè)置問題,，組織學(xué)生廣泛討論自我的見解，同時(shí)教師要耐心聽取學(xué)生的看法,，保護(hù),、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,。討論之后,，教師邊評(píng)價(jià)小結(jié)邊開機(jī)，畫面上出現(xiàn)孫悟空指著豬八戒的腦袋說：這就要用到分?jǐn)?shù),。你想明白什么叫分?jǐn)?shù)嗎,？這樣借助多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,，激起學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí),。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境促使學(xué)生進(jìn)取參與活動(dòng),，有更多機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我,，課堂上要多給一點(diǎn)時(shí)間和空間，盡量讓學(xué)生多說、多想,、多做,、多讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)和享受成功的歡樂,。

小學(xué)教師個(gè)人教育教學(xué)反思簡短篇篇二

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課程改革的主旋律,，“以學(xué)生為主體”是當(dāng)代教學(xué)的基本思想。激發(fā)學(xué)生興趣,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)改為主動(dòng)，是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。我認(rèn)為,，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)有以下四個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題，比解決一個(gè)問題更重要,?！痹谧詫W(xué)課本時(shí)，學(xué)生由于認(rèn)知本事的局限,，往往不能很到位的理解某些知識(shí),，只是有一些模糊的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生大膽提出不懂的問題,。盡管在教師看來十分簡單,，但這些問題是學(xué)生思考后的思維斷點(diǎn)。由于學(xué)生間存在較大差異,，有的問題具有思考的價(jià)值,，有的甚至幼稚，我們重在培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí),。長此以往

經(jīng)過預(yù)習(xí)后,，有些簡單的問題學(xué)生自我能夠解決，教師沒有必要在課堂上設(shè)置情境讓學(xué)生解決,。在單位時(shí)間內(nèi),，解決三個(gè)問題與解決兩個(gè)問題，哪個(gè)更有效率,？不言而喻,。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心和探究的興趣，對自我疑惑的問題肯定會(huì)倍加關(guān)注,。教師要及時(shí)抓住學(xué)生的“模糊點(diǎn)”進(jìn)行有針對性的探究和澄清,，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所思，思有所疑,，疑有所得,。經(jīng)教師的點(diǎn)撥后,，“山重水復(fù)疑無路，柳岸花明又一村,，”讓學(xué)生體驗(yàn)成功的歡樂,。對教師來說，間接實(shí)施了因材施教,。對學(xué)生來說,，易突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn),。如果沒有預(yù)習(xí),，學(xué)生的大腦會(huì)一片空白，不能及時(shí)與舊知識(shí)鏈接,，會(huì)毫不批判的無條件理解,。預(yù)習(xí)后，當(dāng)認(rèn)知發(fā)生沖突時(shí),，及時(shí)反思學(xué)習(xí)成果,，碰撞出智慧的火花。

由于學(xué)生生活得背景和思考角度的不一樣,，對同樣的知識(shí)構(gòu)建的途徑必然也是多樣的,。但因課本編排的局限，不可能將各種想法全部展現(xiàn)出來,，這就要求我們尊重學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生在借鑒課本想法的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)多樣化的見解,，撞擊出思維的火花,。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生不滿足于課本知識(shí)的獲得,，敢于向課本挑戰(zhàn),，從不一樣的角度提出不一樣的見解，運(yùn)用自我的智慧填補(bǔ)課本的空白點(diǎn),，從而到達(dá)對課本知識(shí)的深層次理解,，構(gòu)建自我清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。

在學(xué)生預(yù)習(xí)后,，教師要相應(yīng)的改變教學(xué)策略,，不能照本宣科,，原封不動(dòng)的使用課本供給的素材,。教師必須站在學(xué)生發(fā)展的高度，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情景,，從學(xué)科的總體目標(biāo)擬定出每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，再根據(jù)教學(xué)資料與學(xué)生實(shí)際,，靈活的選用教法，設(shè)計(jì)合理的科學(xué)的教學(xué)過程,。在教材處理上做到以教材為依據(jù)但不拘泥于教材,。靈活多變的處理教材，讓教材為師生服務(wù),，不要成為教材的奴隸,。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)往往知其然不知其所以然，認(rèn)識(shí)浮淺,。所以教師更應(yīng)深入鉆研教材,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，巧妙的將教材的知識(shí)思路轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于接納的教學(xué)思路,，并注意為學(xué)生的學(xué)習(xí)供給適宜的空間。學(xué)生的心理結(jié)構(gòu),、理解本事受諸多因素的影響存在較大差異,，做到因材施教，分層教學(xué),。例如,，原文用的除法例子：課本上是12根小棒，平均分成4份,，怎樣分,？重點(diǎn)是平均分及如何平均分。為了防止學(xué)生背答案而不去深入思考,，能夠改為：12根小棒,，平均分成6份，怎樣分,？

誠然,，小學(xué)生年齡小，還不明白如何去預(yù)習(xí),，這就需要教師有步驟的分階段進(jìn)行輔導(dǎo),。對于剛剛起步的小學(xué)生（如一、二年級(jí)的學(xué)生）,，教師能夠在一節(jié)課結(jié)束時(shí)流出5分鐘時(shí)間來一齊預(yù)習(xí)下一節(jié)課的資料,，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，為他們在家如何預(yù)習(xí)給予示范,，以此逐步培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的本事和意識(shí),。對于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來說，就能夠經(jīng)過布置預(yù)習(xí)作業(yè)來促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí),。在預(yù)習(xí)過程中,，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、并自我解決問題。

小學(xué)教師個(gè)人教育教學(xué)反思簡短篇篇三

三年級(jí)是個(gè)過渡時(shí)期,，從低年級(jí)到中年級(jí)的轉(zhuǎn)變,，教學(xué)目標(biāo)也有了新的變化。如何來上好三年級(jí)的語文課,，我在教學(xué)過程中有所感悟,，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上，有了一點(diǎn)收獲,。

要想讓學(xué)生一堂課全神貫注的聽講確實(shí)不易,，就算是好同學(xué)也很難做到。開始上課的時(shí)候常常覺得力不從心,，覺得孩子總不認(rèn)真的聽課,，不專心，常開小差,，常常半路停下來處理課堂紀(jì)律問題,。反省后覺得是自我紀(jì)律沒抓好。之后看了一位教師的《給我一個(gè)班,，我就心滿意足了》,，才有所感悟。這位教師在里面寫到“在我們班上課,，孩子想開小差都難,！”這是因?yàn)樗凶銐虻淖孕抛尯⒆颖仨氃敢饴犠晕业恼n。我開始反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問題,，更多的也是教師的問題,。我開始注重提高課堂本身的趣味性，更加用心的去好好的備課,。你的課有活力,，同學(xué)們就容易被你的活力所帶動(dòng)；你的課有意思,，同學(xué)們才樂意全身心的步入你的課堂,，樂于學(xué)習(xí)。所以要用心備課,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，不備好課，不進(jìn)課堂,。

在新課程中,，教師的變化最大，教師將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者,，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者,。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的理解學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)必須要讓學(xué)生先學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),。語文預(yù)習(xí)簡單而實(shí)用,，編首打油詩，僅有二十字：讀思存疑問,，課前十分鐘,。用心能堅(jiān)持，等同半天功,。具體分析有：

（一）,、細(xì)讀。課前認(rèn)真閱讀每一篇文章,，讀準(zhǔn)字音,，讀清字形，讀明字義,，讀對節(jié)奏,，讀懂情感，讀出詩文的音樂美,?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”,，“讀”是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),。

（二）、深思,。預(yù)習(xí)中邊讀邊思,，讀后深思，由表及里,，理清文章的層次,，總結(jié)文章的資料，鑒賞文章的技法,，思考文章的哲理和蘊(yùn)含的情感,。

（三）、疑問,。學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了課文里的問題,，提前在心中存留疑問，然后在課堂上有心聽講,，有的放矢,，就能解決預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題。如此這般,，容易和教師互動(dòng)交流,，就能夠到達(dá)事半功倍的效果,。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”,，學(xué)習(xí)也是如此,。預(yù)習(xí)的好處很多：能夠強(qiáng)化聽課的針對性，以便抓住重點(diǎn)和難點(diǎn),，提高聽課效率,；能夠提高課堂筆記水平。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何預(yù)習(xí)時(shí),，那么他們的自主學(xué)習(xí)本事也將有所提高,。

小學(xué)教師個(gè)人教育教學(xué)反思簡短篇篇四

本月召開家長開放日活動(dòng)，從反饋情況看,，家長普遍對我班的班風(fēng),、學(xué)風(fēng)及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的好轉(zhuǎn)較為滿意和認(rèn)可。并在本次開放日中和家長一起討論了孩子的學(xué)習(xí)情況,，制定了數(shù)學(xué)作業(yè)的完成目標(biāo),。下面我談?wù)劷虒W(xué)方面：

在這月中，我與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加減法以及找規(guī)律,，加強(qiáng)計(jì)算的練習(xí),。在上后一單元時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及動(dòng)手能力,，通過擺一擺看一看,，讓學(xué)生說一說，并通過生活中的具體事例,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在,。

當(dāng)然作為一名新老師，我開始慢慢把握了教材,，先抓住一節(jié)課的重難點(diǎn),，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研讀教材教法,，多向優(yōu)秀的教師請教,，讓自己的教學(xué)水平能盡快提高。而在學(xué)習(xí)習(xí)慣上,，這個(gè)月離期末考試越來越近,，我加強(qiáng)了學(xué)生們的作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，主要有以下幾個(gè)方面：小學(xué)老師五月份教學(xué)工作反思

教學(xué)中要有意識(shí)的做出指導(dǎo)和示范,，如,，課堂上在講解例題時(shí)要先示范讀題方法，強(qiáng)調(diào)多讀，弄懂題目具體意思,，弄清有幾個(gè)已知條件和問題,，遇到不懂的及時(shí)作上記號(hào)，養(yǎng)成用符號(hào)標(biāo)記習(xí)慣,，同時(shí)指導(dǎo)分析對比的方法,，還可以讓學(xué)生說說題目的意思，及解題的想法等等,。尤其是張韻涵,、潘妍妮這兩位女生更需要我經(jīng)常引導(dǎo)她們讓她們大膽地猜題目的意思,，說題目的意思和解題的想法,。

計(jì)算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。不管題目難易都要認(rèn)真對待,。首先看清楚計(jì)算符號(hào),，專心對待每一步計(jì)算，還要讓學(xué)生明白培養(yǎng)計(jì)算能力的重要性,，對認(rèn)真演算有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)表揚(yáng),，及時(shí)樹立榜樣。在課堂上我也經(jīng)常以唐巖歡為例子鼓勵(lì)其他同學(xué)要向他學(xué)習(xí),。

認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率,，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義,。首先要向?qū)W生提出做數(shù)學(xué)作業(yè)書寫格式要規(guī)范,，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)的書寫也要規(guī)范。對于作業(yè)的書寫情況,，要經(jīng)常講評(píng),，要以典型示范，以表揚(yáng)為主,。

一年級(jí)小學(xué)生在作業(yè)的過程中,，經(jīng)常會(huì)做做玩玩，心神不定,，教師應(yīng)要求小組同學(xué)共同督促,，使學(xué)生認(rèn)真地完成作業(yè)?？梢韵?qū)W生提出,，作業(yè)盡可能的一次性做對，最好不用橡皮檫,。這點(diǎn)我們的學(xué)生一直還是做不好,，總的來說他們對于自己的計(jì)算能力還不是很自信，需要更多的培養(yǎng)他們自信。

雖然學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事,，但由于一年級(jí)學(xué)生的思維活躍,，接受新事物快，因此,，只要引導(dǎo)得法,，訓(xùn)練效果好，相信就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快,，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根,、結(jié)果。

小學(xué)教師個(gè)人教育教學(xué)反思簡短篇篇五

走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué),，在這一過程中,，我真切地看到了自我成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂,。主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)感人深思,，“三維整合”耳濡目染,。我以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉,！

給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂

1,、一個(gè)語文教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生覺得極富“活力”。在語文課中,，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有活力的教師,，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿活力的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”,！

2,、尊重“需要”，注重“激趣”,。

經(jīng)過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的進(jìn)取教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我在教學(xué)《做操》這篇課文時(shí),，我用一張畫了太陽的圖片貼到黑板上，讓孩子們站起來，面向太陽,，跟我一齊一邊做動(dòng)作,，一邊讀課文。當(dāng)做完一遍,，我又把圖片拿到教室的另一個(gè)地方貼上,，讓孩子們繼續(xù)跟著我做。反復(fù)幾次,，孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,，有的跑到我的跟前和我一齊說，一齊背,，有的手舞足蹈,，背得開心極了。當(dāng)你看見孩子們學(xué)得歡樂極了,，玩得開心極了,，你會(huì)幸福無比,，感到教學(xué)的真正樂趣其實(shí)就在那里,。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和進(jìn)取性,，教學(xué)過程也就“變苦為樂”,。

3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文,、作者,、情景之中，也就是“溶情”,。

“登山則情滿于山,，觀海則意溢于海”,，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。

以前的語文課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”,。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,，實(shí)現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”,。

（三）給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”,。

1、讓孩子去“展示自我”。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟”。

給孩子多大的舞臺(tái),，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么啊課堂是活力燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知,、創(chuàng)造,、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái),。是學(xué)生健康成長的地方,。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái),。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的：我在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí),，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”,，“喝”和“渴”,。這一向以來都是教學(xué)的難點(diǎn)，教師讓孩子們自我思考,，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色,；“烏”比“鳥”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的,，以致于我們看不到它的眼睛了,。

對于“喝、渴”的區(qū)別,，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝,，并且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁,；“渴”是因?yàn)榭诳柿水惓Ｏ牒人?，而想喝水并不必須要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁,。

2,、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語言,。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子,。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來的應(yīng)當(dāng)是很多的實(shí)踐,，僅有在實(shí)踐中,，學(xué)生的本事才能不斷鞏固、提高,?；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀,。在教學(xué)《墨梅》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》,、《馬》,、《青松》等十余首古詩，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩,，并且無形中又積累了許多古代詩歌,。另外，將《安徒生童話》,、《唐詩三百首》,、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在,！總之,，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受,！教師讓學(xué)生經(jīng)過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來,，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮,。

3,、在生活中學(xué)語文。

“讓語文走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)語文”,。一向以來，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近,。這樣，孩子們便會(huì)更加自信,、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí),。“在生活中識(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn),。大街上,、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識(shí)字的地方,。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，眼里有資源,，心里有教育，課程資源就無處不在,。

（四）給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”,。

1、把人家的情感變成自我的情感,。

比如《桂林山水》描述的是“南國風(fēng)光”,，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢經(jīng)過圖片,、錄像資料展示美麗榕樹,，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自我美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。孩子們充滿著自豪感,，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感,，同時(shí)也將自我深深地感動(dòng),。

2、把人家的語言變成自我的語言,。

3,、把別人的文章當(dāng)參謀，把自我的人生當(dāng)軍事,。

我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福歡樂的時(shí)光,！