作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

狼教案2課時(shí)篇一

1,，了解為什么狼叫笨狼的情節(jié)，并能用語言表述,。

2,，感受故事內(nèi)容的有趣，體驗(yàn)小馬,，裁縫,，小羊，肉片這幾個(gè)事情的態(tài)度,，做法和結(jié)果,。

3，領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理,。

4,，通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,，了解故事的情節(jié),，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力,。

了解狼為什么變成了笨狼。

小馬,，裁縫,，小羊，頭飾各一個(gè),。圖片大樹一棵，肉片一張,。

一,，講述一只笨狼的故事

二,，啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒對(duì)故事情節(jié)的理解和感受。

三,，激發(fā)幼兒的興趣,，讓幾個(gè)幼兒在活動(dòng)中分別裝扮故事中的動(dòng)物和圖片。

四,，讓幼兒找出故事中的有幾個(gè)動(dòng)物,，有幾張圖片。

五,，給幼兒歸納總結(jié)狼為什么變成了笨狼

六,，教育孩子們今后無論遇到什么事情，都要?jiǎng)幽X筋想辦法,。不要被壞人所騙,，不要上了壞人的當(dāng)。要機(jī)智勇敢的面對(duì)所發(fā)生的事情,，不要膽小怕事,。要有膽有識(shí)，有勇有謀,，要像故事中的小馬,，裁縫，小羊用他們的機(jī)智勇敢把笨狼打敗了,。

通過本次活動(dòng) 幼兒還沒有清楚掌握笨狼先后遇到那些動(dòng)物,。為了加深對(duì)他們理解和興趣，再次讓一些幼兒前來裝扮活動(dòng)中的動(dòng)物和圖片,。提高活動(dòng)興趣,、增強(qiáng)活動(dòng)目的。

小百科：狼外形似家犬,。吻較尖,，兩耳直立，裸露無毛,。尾毛蓬松但不卷曲,。無拇指和蝩墊。爪粗鈍,，不能彎縮,。額部和頭頂灰白有黑色，上下唇黑色,。體色多灰黃,，但個(gè)體變異較大，有棕灰黃,、棕灰或淡棕黃色等,。體背及提側(cè)長毛尖多為黑色,，額部耳廓及背中央毛色較暗。腹部及四肢內(nèi)側(cè)灰白色,。尾色與體色相同,。

狼教案2課時(shí)篇二

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 認(rèn)識(shí)"狩,、寵,、厄、悖"4個(gè)字,。

2. 能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3. 理解課文內(nèi)容,，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系,，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí),。

4. 領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里,，理解本文的結(jié)論。

三,、媒體運(yùn)用

1. 課前查閱有關(guān)生物鏈的資料,。

2. 大屏幕演示總結(jié)語，引起學(xué)生注意,。

四,、教學(xué)流程

〈一〉導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎,？喜歡什么動(dòng)物,？為什么？在美麗的大森林里,，由生活導(dǎo)入鹿給你留下了什么印象,？狼呢？學(xué)文,，增加是啊,，鹿通常是美麗善良的化身，而狼卻兇惡殘暴,，今天我們共同來學(xué)習(xí)學(xué)文興趣《鹿和狼的故事》（板書課題）,，看看課文又給我們講了一個(gè)什么故事呢？

〈二〉初讀

1. 請(qǐng)同學(xué)們打開書，輕聲讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，遇到不懂的字詞可以借助工具書和聯(lián)系上下文理解,。

2. 指名讀。思考：課文講了一個(gè)什么故事,？

理解"茍延殘喘",、"罪魁禍?zhǔn)?。

3. 指名說主要內(nèi)容,。

〈三〉理解

1. 導(dǎo)言

是啊,，昔日的森林松杉蔥郁，而今卻面目全非,；原來的鹿群活潑自由,，現(xiàn)在卻茍延殘喘。這嚴(yán)重的生態(tài)災(zāi)難不能不使我們感到痛心疾首,。然而,，羅斯福無論如何也想不到，他下令捕殺的惡狼,，居然也是森林的保護(hù)者,。如果有人能夠勸阻他不再繼續(xù)這個(gè)錯(cuò)誤的決定，必將會(huì)挽救森林,，挽救鹿群,，挽救整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，可惜,，羅斯福身邊沒有這樣的人,。同學(xué)們，讓我們快快行動(dòng)起來,，向總統(tǒng)先生進(jìn)見直言吧,！我們來以形式的創(chuàng)給他寫一封信，好嗎,？新達(dá)到激發(fā)要想使這封信更具有說服力,，我們需要以課本為依據(jù)，可以用事實(shí)說學(xué)文欲望話,，可以講明道理,，可以引用身邊的例子，要有理有據(jù)的闡明你的觀點(diǎn),。

2. 自由研讀課文,，思考如何寫信。體現(xiàn)自主與

3. 小組交流。合作

4. 集體交流,。

（根據(jù)學(xué)生信的內(nèi)容適時(shí)小結(jié)出：生物之間的關(guān)系相互制約,、相互聯(lián)系；不要以慣有的眼光片面的認(rèn)識(shí)事物）

〈四〉總結(jié)

同學(xué)們一封封發(fā)自肺腑的信,，不僅使羅斯福醒悟,，也會(huì)使更多的人警醒。

我們的目的只有一個(gè)：這個(gè)慘痛的教訓(xùn)不要再重演,。

在這節(jié)課即將結(jié)束時(shí),，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩匚度模藭r(shí),，你最想說什么,？回味全文，老師這也有一句話,，送給大家：尊重動(dòng)物,，尊重自然，也就是尊重自己,。領(lǐng)悟文旨,。

狼教案2課時(shí)篇三

（一）情感態(tài)度目標(biāo)：

了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,，懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭,、善于斗爭，才能取得勝利,。

（二）知識(shí)目標(biāo)：

1,、朗誦文言課文。

2,、積累文言詞匯,。

3、理解古今異義,、一詞多義,、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。

4,、理解句意,、文意。

（三）能力目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生于斗爭,、善于斗爭日意識(shí),，讓學(xué)生懂得用智慧同敵人做斗爭

1、積累文言詞匯,。

2,、理解古今異義,、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象,。

1,、 理解句意、文意,。

2,、 理解文章的寫作目的。

（一）導(dǎo)入 ：

1,、欣賞有關(guān)狼的圖片,。

2、今天同學(xué)們就跟我一來走進(jìn)蒲松齡的《狼》,。

3、說一說你知道的有關(guān)狼的成語,、諺語或故事,。 說說你心目中狼的形象。（出示課件）

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、,、培養(yǎng)我們文言文的閱讀能力，并積累一些文言詞匯,。

2,、培養(yǎng)我們用智慧同敵人做斗爭的意識(shí)。

（三）話題研討

1,、課文內(nèi)容的研討,。

（1）、簡單回憶作者的有關(guān)情況,。（出示蒲松齡畫像）

先出示畫像,，后學(xué)生簡單作解釋。

（2）,、學(xué)生自讀課文,，讀準(zhǔn)字音注意節(jié)奏，語氣,，停頓,。

（3）、播放錄音,，讓學(xué)生對(duì)比,，加深理解。（出示遠(yuǎn)教資源視頻）

聽一聽課文的節(jié)奏,，語氣,，并請(qǐng)同學(xué)們用“ 狼”概括課文各段的內(nèi)容。

（4）、小齊讀課文,。（教師提示停頓）

板書

遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?/p>

（5）,、自主口譯課文。

（6）,、提問質(zhì)疑

學(xué)生提出不理解的字詞,，請(qǐng)求同學(xué)幫助解決，老師可略作歸納,。（教師完成指導(dǎo)）

（7）,、口述課文內(nèi)容，具體落實(shí)字,、詞,、句的解釋。

（8）,、評(píng)一評(píng)一

補(bǔ)白式對(duì)話

從 句可以看出,，這是兩只 的狼。

從 句可以看出,，這是一位 的屠夫,。

“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎,？從這個(gè)故事中你獲得怎樣的啟發(fā),？

提示：對(duì)待狼一樣的惡人，必須敢于斗爭,，善于斗爭,，才能勝利。（答案不求一致,，盡量引導(dǎo)學(xué)生多角度分析,，只要言之成理即可）

2、對(duì)狼的研討

（1）,、辯一辯

先回憶本單元課文的共同特點(diǎn)（關(guān)愛動(dòng)物）,，提示本文是不是和它相矛盾。我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見到狼了,，從生態(tài)平衡的角度講,，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待狼？

（出示一些資料,，讓學(xué)生了解動(dòng)物與人類的密切關(guān)系）

（2）說一說你的理解,。

（四）、播放一段動(dòng)畫視頻,，再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

（五）播放一首與狼的關(guān)的歌曲,。

狼

遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?/p>

狼 ： 狡詐、貪婪

屠戶 ： 機(jī)智,、勇敢

狼教案2課時(shí)篇四

1,、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽，能復(fù)述故事內(nèi)容并會(huì)劃指朗讀,。

2,、認(rèn)讀詞語：森林 聰明。

3,、培養(yǎng)幼兒不要輕易相信陌生人,，要有自我保護(hù)意識(shí)。

字卡 大字掛圖 幼兒用書,。

師：小朋友都聽過《小兔乖乖》的故事吧,，（請(qǐng)個(gè)別幼兒講述）今天森林里又上演了一出相類似的新劇《狼和七只小羊》

1、羊媽媽是怎樣交待小羊的,。

2,、狼是怎樣騙小羊呢？請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)大灰狼沙啞 ,、 細(xì)細(xì)的聲音（教師指導(dǎo)朗讀）。

3,、小羊是怎樣識(shí)破大灰狼的詭計(jì)呢,？

1、教師示范讀,。

2,、幼兒分角色朗讀。

3,、幼兒互換角色朗讀,。

4、情感教育：如果我們平時(shí)一個(gè)人在家的時(shí)候,，有陌生人來敲門你要怎么做,？

將以前學(xué)過的字寶寶的字卡一起放在黑板上，小朋友蒙住眼睛,，然后老師抽出一個(gè),，請(qǐng)小朋友看哪個(gè)字寶寶不見了。

開火車：教師和小朋友拿著字卡玩開火車,，念到：誰的火車開起來,，我的火車開起來,，森林站到了請(qǐng)森林下車,。

狼教案2課時(shí)篇五

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解故事情節(jié),，分段落模唱歌曲，為創(chuàng)作《東郭先生》的角色表演做好準(zhǔn)備,。

初步感受音樂劇的主題音調(diào),，為演唱打下基礎(chǔ)。

創(chuàng)編對(duì)話,、選配音樂,、表演。

1課時(shí)

請(qǐng)學(xué)生講《東郭先生與狼》的故事,。

在欣賞完樂曲之后,，我并沒有像以往那樣組織孩子進(jìn)行角色分析為表演做準(zhǔn)備，而是請(qǐng)學(xué)生總結(jié)了這個(gè)寓言故事的道理：不要被動(dòng)物的花言巧語所蒙騙,。

問：為什么東郭先生會(huì)被郎的花言巧語所蒙騙,，而農(nóng)夫卻沒有上狼的當(dāng)呢？孩子們對(duì)提到的問題很感興趣,，因?yàn)椤稏|郭先生與狼》這篇課文他們?cè)谌昙?jí)就學(xué)過,，只是沒有人問這樣的問題。孩子們的回答千奇百怪：

如：因?yàn)檗r(nóng)夫知道不能相信動(dòng)物的話,。

如：因?yàn)檗r(nóng)夫知道狼是吃肉的,。

如：因?yàn)闁|郭先生太仁慈了，心地太善良了,。等等

學(xué)生回答這個(gè)答案時(shí),，我接受了這個(gè)意見，但同時(shí)提出疑問：你說東郭先生仁慈,，很善良,，難道農(nóng)夫不善良嗎？農(nóng)夫還救過蛇呢,，只是在被蛇反咬一口,，經(jīng)歷這個(gè)血淋淋慘痛的事實(shí)教訓(xùn)之后，農(nóng)夫再也不相信動(dòng)物的花言巧語了,。還打了這樣的一個(gè)比方：一只蚊子落在東郭先生的胳膊上拼命的吸血,，東郭先生發(fā)現(xiàn)了：哪怕這只蚊子長得很漂亮，哪怕這只蚊子也會(huì)人言,，哪怕這只蚊子也是苦苦哀求,，

你們說東郭先生會(huì)不會(huì)放過這只蚊子？（學(xué)生紛紛發(fā)笑,，說肯定會(huì)打死蚊子）

師問：那這個(gè)時(shí)候東郭先生為什么會(huì)狠心地打死蚊子呢,？他不是很善良，很仁慈嗎,？

問1：東郭心腸軟,，趕緊跪下地,，說一句，別客氣,，把那老狼呀嘛忙扶起,，藏進(jìn)書袋里。東郭先生還跟狼客氣

問2：他自己做的決定,，救了一個(gè)動(dòng)物,，那么他就得自己承擔(dān)后果?？蓶|郭先生盡管兩腿抖得急,，認(rèn)為好心沒好報(bào)，說老狼不仗義,，實(shí)在沒教育,。說狼沒教育

問3：如果你在生死關(guān)頭碰到人了，你第一反應(yīng)是什么,？

而東郭先生呢,，他是咋做的？——拉著農(nóng)夫評(píng)理,。在自己的生命受到了威脅的時(shí)候,，他還在想著要評(píng)出個(gè)是非曲直來，（搖頭）真是愚頑不靈提醒學(xué)生：遇到了危險(xiǎn)我們?cè)撛趺崔k,？

死讀書,，讀死書，不曉得聯(lián)系實(shí)際,，不曉得靈活變通、活學(xué)活用,，典型的“高分低能”兒,。任何知識(shí)都是于生活的，數(shù)學(xué)亦是,，語文亦是,，就連唱歌跳舞都是（舉例證明：做一個(gè)舞蹈動(dòng)作——它是插秧；做一個(gè)雙手前推——于洗衣服）——只知道理論,，文字,，不知到聯(lián)系實(shí)際，缺乏生活實(shí)踐,，這種人是最容易受騙上當(dāng)?shù)摹?/p>

1,、不要做一個(gè)高分低能兒。要把我們學(xué)到的東西與生活聯(lián)系起來,，學(xué)習(xí)和生活不是分離的,。

2,、做一個(gè)感恩圖報(bào)的人，不能做忘恩負(fù)義的人,。

3,、不要被動(dòng)物（包括類似于動(dòng)物的人）的花言巧語蒙騙，對(duì)這種人我們要毫不留情,，堅(jiān)決消滅,，不能心慈手軟，否則受害的輕則可能是我們自己,，重則——有可能禍及家人,。

狼教案2課時(shí)篇六

意在創(chuàng)新一種文言文教學(xué)的“說讀課”。

1．理解注釋,，熟讀課文,，了解作者及課文內(nèi)容。

2．就課文內(nèi)容,，每人用“……寫出了……”“……表現(xiàn)了……”這樣的句式準(zhǔn)備說一句話,。

1．落實(shí)字詞 2．朗讀課文 3．品讀文章

品讀課文

1．導(dǎo)入。

2．搶答：檢查預(yù)習(xí),。

1．請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,，老師聽音。

2．請(qǐng)同學(xué)們注意以下字詞的讀音：綴 窘 苫蔽 弛 眈 瞑 隧 黠

3．同學(xué)們讀課文,、讀注釋,。

4．學(xué)生向老師自由提問，看還有哪些字詞不認(rèn)識(shí),，哪些字詞的意思弄不懂,。

5．教師強(qiáng)調(diào)以下字詞。

① 指出用法：止( ) 犬( ) 洞( ) 隧( )

② 理解字意：去( ) 股( ) 蓋( ) 耳( )

③ 理解詞意：少時(shí)( ) 頃刻( ) 變?cè)p ( ) 幾何( )

④ 辨析字意： 目似瞑,，意暇甚,。 恐前后受其敵。

意將隧入以攻其后也,。 蓋以誘敵,。

1．請(qǐng)同學(xué)們習(xí)讀課文，要求做到不掉字,、不換字,、不倒字、不多字,、不“哽”字,。

2．教師教給朗讀的方法——“分層背讀法”。

3．學(xué)生進(jìn)行讀法實(shí)踐,，理解故事的'情節(jié)與朗讀停頓的關(guān)系,。演讀全篇課文,。

1．教師再教給一種朗讀的方法——“表現(xiàn)情景法”?！独恰肥且黄≌f,，有扣人心弦的情節(jié)，要運(yùn)用語音的急緩高低來再現(xiàn)小說的情景,。

2．學(xué)生再進(jìn)行讀法實(shí)踐,。朗讀課文，表現(xiàn)課文情景,。①讀出輕重,。②讀出快慢。③讀出抑揚(yáng),。也就是讀出情景,，讀出語氣。

3．請(qǐng)同學(xué)們以“……寫出了……”或“……表現(xiàn)了……”說一句品析課文語言的話,。

狼教案2課時(shí)篇七

這篇課文最大的特點(diǎn)就是故事性強(qiáng),。可是對(duì)于七年級(jí)孩子來說,，畢竟是剛剛接觸文言文課文,，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。怎樣上這篇經(jīng)典課文又能顯現(xiàn)自己獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性?采用什么樣的有效教學(xué)方法較好地體現(xiàn)新課改關(guān)于課堂教學(xué)“少教多學(xué)”的新理念,，通過潛心閱讀研究文本,，精心備課，設(shè)計(jì)教案,，在形式多樣的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中較好的完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo),。

1、正確流利地朗讀課文,。 2,、理解文意，積累重點(diǎn)文言詞語,。

3、揣摩語言,，把握屠戶與狼的形象,。 4、理解課文闡明的道理,。

1.多形式朗讀,，理解課文內(nèi)容。2.模擬活動(dòng),，把握形象,。

3.小組討論,，理解作者寫作意圖

1、認(rèn)識(shí)狼的本性,，懂得只要敢于斗爭,、善于斗爭，正義就一定戰(zhàn)勝邪惡的歷史規(guī)律,。2,、新時(shí)代對(duì)狼有新的認(rèn)識(shí)。

1,、正確流利朗讀課文,。(重點(diǎn))

2、理解文意,，積累重點(diǎn)文言詞語,。(重點(diǎn))

3、揣摩語言,，把握屠戶與狼的形象,。(難點(diǎn))

4、理解課文闡明的道理,。(難點(diǎn))

1,、誦讀教學(xué)法:通過多種形式朗讀，引導(dǎo)學(xué)生了解課文故事情節(jié),。2,、小組合作交流法：通過模擬活動(dòng)，揣摩人物形象,，把握主旨,。

蒲松齡(1640～1715)：清代小說家，字留仙,，一字劍臣,，號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生,。出身于一個(gè)逐漸敗落的地主家庭,，廣讀經(jīng)史，學(xué)識(shí)淵博,。一生熱衷科舉,，卻不得志，自幼喜歡民間文學(xué),，廣泛搜集狐妖神鬼的奇聞異事,，創(chuàng)作出杰出的文言短篇小說集《聊齋志異》， “聊齋”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思,，“異”指奇異的故事,。多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活, 對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗進(jìn)行了有力批判，在一定程度上揭露了社會(huì)矛盾,，寄托了作者的理想,。郭沫若曾評(píng)價(jià)：“寫鬼寫妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”,。

自勉聯(lián)：有志者,，事竟成，破釜沉舟,，百二秦關(guān)終屬楚;

苦心人,，天不負(fù)，臥薪嘗膽,，三千越甲可吞吳

(一),、導(dǎo)入：欣賞電影《狼圖騰》圖片。

(二),、了解作者,、作品

(三)、初讀課文,，整體感知,。

1.齊讀課文 2.正音 3.概括課文大意：這篇課文講了一個(gè)什么故事?

(四)、理解文意,，理清故事情節(jié)

1,、大聲地自由朗讀一、二自然段,，回答問題：

1),、屠戶當(dāng)天的生意好不好?

2)兩條狼是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟著屠戶嗎?

3)兩條狼是否團(tuán)結(jié)?從哪里可以看出?

2、默讀第三自然段 ,，對(duì)照課下注釋找出老師所給譯文中的四處錯(cuò)誤,，比一比哪組同學(xué)找得又快又對(duì)。

屠戶處境很危險(xiǎn),，害怕前后都遇到敵人,。四面的田野有麥場，麥場主堆了很多雜物在里邊,，覆蓋成了小山丘似的,。屠戶于是奔過去靠在它的下邊，卸下?lián)幽闷鸬蹲?。狼不敢再向前了，它們和屠戶面?duì)面地坐著。

3,、學(xué)生結(jié)合課下注釋接龍翻譯第四自然段,，不懂的地方可以請(qǐng)求同學(xué)或老師的幫助，標(biāo)注重點(diǎn)文言詞語,。

4,、男女生輪讀課文，注意要讀出故事緊張?bào)@險(xiǎn)的氣氛,。

(五)模擬活動(dòng),，把握形象：

四個(gè)學(xué)習(xí)小組按照要求完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，先在組內(nèi)交流,，然后派代表全班交流

活動(dòng)一：在跟蹤對(duì)付屠戶的過程中,，兩條狼會(huì)有怎樣的商量?發(fā)揮想象，要從對(duì)話中表現(xiàn)狼的特點(diǎn),。

第一小組根據(jù)1,、2故事情節(jié)展開想象練習(xí)對(duì)話：

狼1：

狼2：

第二小組完成3、4故事情節(jié)展開想象練習(xí)對(duì)話

狼1：

狼2：

活動(dòng)二：第三小組扮演記者,，結(jié)合課文中關(guān)于屠戶的動(dòng)作描寫,、神態(tài)描寫設(shè)計(jì)問題采訪屠戶，可以用“怎么想的?”“為什么這么做?”等這樣的問話,。

采訪問題：1,、

2、

3,、

第四小組扮演屠戶,，仔細(xì)讀描寫屠戶的語句，揣摩屠戶的性格,，推測記者會(huì)問什么問題,，要怎樣回答才能表現(xiàn)出屠戶的形象。

(六)領(lǐng)悟主旨

齊讀最后一個(gè)自然段,，小組討論交流：(任選一問)

1,、蒲松齡想通過屠戶和狼的故事告訴我們什么道理?

2、面對(duì)狼一樣的惡人,，我們應(yīng)該怎么做?

(七)拓展延伸

結(jié)合你的課外了解,，你對(duì)狼有新的認(rèn)識(shí)嗎?

(八)課堂小結(jié)

蒲松齡筆下的狼是邪惡的代表，面對(duì)邪惡,，我們應(yīng)該像屠戶那樣,。在新時(shí)期，我們還應(yīng)重新認(rèn)識(shí)狼的形象,?！独菆D騰》一書為我們展現(xiàn)的是狼超越一般動(dòng)物的智慧,、頑強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔的性格和積極進(jìn)取,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神,，這也正是我們?nèi)诵枰钠犯衽c精神。

(九)布置作業(yè)

1,、推薦課外閱讀《狼圖騰——小狼小狼》,。

2、以《我所認(rèn)識(shí)的狼》為題,，自選角度寫一篇短文,，不少于300字。

如何通過一篇課文的教學(xué),，讓學(xué)生的聽說讀寫能力能得到有效鍛煉,，這堂課比較好的完成了這樣的預(yù)期目標(biāo)，由課堂延伸到課外,，連接當(dāng)下相關(guān)知識(shí)信息,，賦予文本新的時(shí)代意義。傳統(tǒng)課文的教學(xué)應(yīng)該走一條這樣的路,，走出課堂,，依然有語文的讀書學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,，便能較好地體現(xiàn)“少教多學(xué)”的教學(xué)新理念,。

狼教案2課時(shí)篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解作者，積累文言詞語,，理清故事的情節(jié)結(jié)構(gòu),，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

2.分析文中狼和屠戶的形象,，把握文章的主旨,。(重點(diǎn))

3.學(xué)習(xí)屠戶勇敢機(jī)智地與邪惡勢力進(jìn)行斗爭的精神。（難點(diǎn)）

教學(xué)過程

第一課時(shí)

請(qǐng)同學(xué)將自己準(zhǔn)備的“奇異”的故事(事先布置學(xué)生課前準(zhǔn)備的),講給大家聽,然后教師講《狼》的故事,激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入新課,。

1.給下列加點(diǎn)字注音,。

綴行(zhuì)大窘(jiǒng)苫蔽(shàn)

尻尾(kāo)假寐(mèi)黠(xiá)

2.詞類活用

①恐前后受其敵(名詞作動(dòng)詞,攻擊)

②其一犬坐于前(名詞作狀語,像狗似的)

③一狼洞其中(名詞作動(dòng)詞,挖洞,打洞)

④意將隧入以攻其后也(名詞作狀語,從通道)

3.一詞多義

意暇甚(名詞,神情、態(tài)度)

①意意將隧入以攻其后也(動(dòng)詞,打算,想要)

其一犬坐于前(名詞,前面)

②前狼不敢前(動(dòng)詞,上前)

恐前后受其敵(動(dòng)詞,攻擊)

③敵蓋以誘敵(名詞,敵方)

止有剩骨(僅,，只)

④止一狼得骨止(停止)

投以骨(介詞,把)

⑤以以刀劈狼首(介詞,用)

蓋以誘敵(連詞,用來)

恐前后受其敵(代詞,指兩只狼)

場主積薪其中(代詞,指麥場)

⑥其屠乃奔倚其下(代詞,指積薪)

其一犬坐于前(代詞,指另一只狼)

意將隧入以攻其后也(代詞,指屠戶)

4.作者簡介

蒲松齡(1640—1715),字留仙,一字劍臣,號(hào)柳泉居士,世稱聊齋先生,，淄川(今屬山東淄博)人,清代文學(xué)家，著有文言小說集《聊齋志異》等,。

5.背景鏈接

蒲松齡自幼勤學(xué),、聰敏,但一生考場不利,自學(xué)成才,在家鄉(xiāng)設(shè)館教書,創(chuàng)作了許多鬼怪故事,后來匯編成書,就是《聊齋志異》?！读凝S志異》是我國著名的文言短篇小說集,。作者通過談狐說鬼,諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗,、官場的腐敗、科舉制度的腐朽,。作品的藝術(shù)成就很高,具有現(xiàn)實(shí)意義,。故事曲折離奇,人物形象鮮明生動(dòng)，很多篇目已改編成電影或電視劇,為大家所熟悉,。

整體感知

(一)初讀課文,完成兩項(xiàng)自學(xué)內(nèi)容:

1.作者、作品及課文出處的識(shí)記,。

2.借助課文注釋,梳理文句,讀懂課文,把握大意,。

(二)疏通文意并理解內(nèi)容。

1.指導(dǎo)學(xué)生借助注釋梳理文句,并且質(zhì)疑,。

2.教師答疑并點(diǎn)撥:

①“綴”,，這里引申為緊跟。

②“投以骨”,把骨頭扔給狼,。(語序與現(xiàn)代漢語不同),。

③“骨已盡矣”,也可說成“骨盡矣”。

④“顧”,，看,，視。

⑤“苫蔽”,，由兩個(gè)近義詞組成的雙音詞,是覆蓋,、遮蓋的意思。

⑥“奔倚”,，表示兩個(gè)動(dòng)作:跑過去,把背靠著,。

⑦“弛”，最早指把弓上的弦放松,這里引申為“解除,卸下”,。

⑧“犬坐”,比喻坐的姿勢像狗似的,。

⑨“隧入”，從通道進(jìn)入,。

⑩“意暇甚”“意將隧入”中的兩個(gè)“意”字,含義不同,讓學(xué)生作比較(前者指神情,后者指內(nèi)心盤算),。

3.講解詞性活用。

①洞:名詞作動(dòng)詞,挖洞,。一狼洞其中,。

②隧:名詞作狀語,從通道。意將隧入以攻其后也,。

③犬:名詞作狀語,像狗似的,。其一犬坐于前。

(三)學(xué)生自己試著疏通課文,有不明白的提出來,由學(xué)生和老師共同解決,。

(四)指導(dǎo)學(xué)生朗讀并熟讀成誦,。

1.注意朗讀節(jié)奏:

(1)讀出輕重,。

(2)讀出快慢。

(3)讀出抑揚(yáng),。即讀出情景,讀出語氣,。

2.朗讀:自由朗讀——分組朗讀——指名朗讀——師生評(píng)價(jià)

3.誦讀:

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生誦讀方法:分層誦讀法。所謂“分層誦讀法”就是用語音停頓來表現(xiàn)段中句子所表達(dá)的一層層的意思,從而清晰地理解課文的內(nèi)容和脈絡(luò),進(jìn)而能夠流暢地背誦,?！独恰愤@篇課文的特點(diǎn)之一就是寫狼寫人相互交織,構(gòu)成段內(nèi)層次。(指導(dǎo)學(xué)生找出段內(nèi)層次,畫出停頓的地方)

(2)教師示范

(3)學(xué)生誦讀

(4)教師巡視指導(dǎo)

1.識(shí)記積累詞語,。

綴,、投以骨、顧,、苫蔽,、奔倚、弛,、犬坐,、隧入、意暇甚,、意將隧入

2.詞類活用,。

(1)洞(2)隧(3)犬

第二課時(shí)

接下來，我們一起對(duì)本課進(jìn)行更深層次的探討,。

(一)指導(dǎo)學(xué)生從屠戶的角度對(duì)課文進(jìn)行評(píng)價(jià)性的閱讀,讀一段,評(píng)一段,。

教師示范:第一段,寫屠戶遇狼,點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn),矛盾的雙方,這是故事的開端,。學(xué)生討論,對(duì)第二,、三、四段進(jìn)行評(píng)價(jià),。

【點(diǎn)撥】第二段:寫屠戶懼狼,表現(xiàn)屠戶的遷就,、退讓和狼的兇惡貪婪,是故事的發(fā)展。第三段:寫屠戶御狼,表現(xiàn)屠戶的果斷抉擇和狼的不甘罷休,這是故事的進(jìn)一步發(fā)展和轉(zhuǎn)折,。第四段:寫屠戶殺狼,表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺和狼的陰險(xiǎn)狡詐,，這是故事的高潮與結(jié)局。

(二)把握本文的故事情節(jié),。

本文整體上可分兩大部分:第一部分?jǐn)⑹龉适?第一,、二、三,、四段);第二部分議論(最后一段),點(diǎn)明主旨,。

(三)討論探究。

1.課文寫了兩只狼和一個(gè)屠戶之間的一場較量,從課文中找出較量雙方各自擁有的不同的客觀條件,并加以分析,。

【點(diǎn)撥】從時(shí)間,、地點(diǎn),、力量懸殊以及物資等幾個(gè)方面加以考慮、分析,。

2.雙方在主觀態(tài)度上采用了什么方式進(jìn)行較量?(從課文中找出,加以分析)

【點(diǎn)撥】(1)屠戶投以骨,再投骨,直至骨盡;兩狼并驅(qū)如故,綴行甚遠(yuǎn),。

(2)屠戶奔倚積薪下,弛擔(dān)持刀;狼前后夾擊,欲置屠戶于死地。

3.雙方的較量可謂斗智斗勇,看看屠戶和狼的“智”分別表現(xiàn)在什么地方,說說理由,。

【點(diǎn)撥】屠戶懂得借助外在條件,變被動(dòng)為主動(dòng)以及化整為零,用一一擊破的方式克敵制勝;狼懂得用分散注意力,、前后夾擊等方式戰(zhàn)勝對(duì)方。

4.狼很狡猾,也善用心計(jì),較量的結(jié)果卻是雙雙斃命于屠戶刀下,你認(rèn)為狼被殺的主要原因是什么?請(qǐng)談?wù)勀銖闹械玫降膯l(fā),。

【點(diǎn)撥】從“狼”得骨后仍綴行不止進(jìn)行思考,抓住其貪婪,、兇狠的本性加以分析即可。

遇狼狼:綴行——狡

↓

懼狼屠:投骨——懼

↓狼:并驅(qū)如故——貪

狼第一部分御狼屠:窘恐

↓倚薪,、弛擔(dān)持刀——智

殺狼前狼:犬坐于前

后狼:徑去、洞其中——黠

屠:暴起,、刀劈——勇敢

第二部分——議論:點(diǎn)明故事的主題

四,、拓展延伸

蒲松齡的故事

為了收集更多的故事材料,蒲松齡經(jīng)常在村外的路口旁邊,擺個(gè)茶水?dāng)?自己坐在席子上,招呼過往的行人:

“歇歇腳吧,喝口水,抽袋煙?！?/p>

“謝謝啦,。您這茶水多少錢一碗?”客人問。

“水隨便喝,煙隨便抽,不要錢,?！?/p>

“噢?有這么好的事?”

“不過,您要是有什么新鮮的故事,就請(qǐng)講給我聽聽?！逼阉升g誠懇地說,。

客人奇怪地問:

“您這么愛聽故事嗎?喜歡聽什么樣的呢?”

“講什么都行?！逼阉升g爽快地說,“當(dāng)然越奇怪越好,神啊鬼呀的,更歡迎,。我最愛聽奇聞。宋朝的蘇東坡,不就喜歡聽別人講鬼的故事嗎?我跟他一樣,?！?/p>

客人們見他這么有趣,也就天南海北地聊起來。他們中間有外出干活的漢子,有做買賣的商人,還有云游四方的文人,見多識(shí)廣,講的故事五花八門,。不管什么故事,蒲松齡都聽得十分認(rèn)真,回到家里,還把聽到的記下來,等有了時(shí)間,再編成完整的故事,。

狼教案2課時(shí)篇九

1．根據(jù)《喜洋洋和灰太狼》的故事情節(jié)，感受回旋音樂種ab短的不同音樂性質(zhì),，并初步學(xué)玩音樂游戲《喜洋洋和灰太狼》,。

2．能夠創(chuàng)編不同的小羊動(dòng)作，體驗(yàn)音樂游戲的快樂,。

小羊胸飾人手一個(gè),；灰太狼頭飾,；音樂

你們認(rèn)識(shí)他嗎？（喜洋洋）有一群小羊在草地上玩,，他們玩得可開心了,，這時(shí)候大灰狼來了，小羊們?cè)趺崔k,？我們趕快躲起來,！怎么躲呢？大灰狼什么也沒發(fā)現(xiàn)就走了,，小羊出來玩了……

1．師：今天來時(shí)給你們帶來了一段音樂講的就是這件事,。聽一聽哪段音樂是小羊出來了，哪段是狼出來了,？

2．邊聽音樂邊提醒誰出來了,。

3．誰先出來了？小羊是怎么走路的,？

師幼學(xué)小羊走路,。

4．小羊在羊村干什么？

跳舞——是怎么跳舞的,？——教師示范,，幼兒學(xué)習(xí)。

捉迷藏——師幼做動(dòng)作

拍皮球

5．師幼聽音樂做相應(yīng)動(dòng)作,。

6．聽音樂,，誰來了？（聽音樂）

灰太狼來了,，小羊怎么辦,？怎么蹲？

7．聽音樂做游戲,。

提醒孩子：大灰狼出來的時(shí)候能動(dòng)嗎,？千萬不能動(dòng)，不然會(huì)被大灰狼抓走的,？

請(qǐng)一名幼兒當(dāng)大灰狼,，幼兒繼續(xù)聽音樂做游戲。

本次家長開放日我班選擇了動(dòng)靜結(jié)合的兩個(gè)活動(dòng),，一個(gè)音樂游戲《喜洋洋和灰太狼》,，另一個(gè)是繪畫活動(dòng)《毛毛蟲》，分別從音樂感受表現(xiàn)和構(gòu)圖表達(dá)出發(fā),，發(fā)展幼兒的審美能力,，表達(dá)表現(xiàn)能力。

我組織的《喜洋洋和灰太狼》意在達(dá)到這樣的目標(biāo)：根據(jù)《喜洋洋和灰太狼》的故事情節(jié)，感受回旋音樂種ab短的不同音樂性質(zhì),，并初步學(xué)玩音樂游戲《喜洋洋和灰太狼》,；能夠創(chuàng)編不同的小羊動(dòng)作，體驗(yàn)音樂游戲的快樂,。于是我根據(jù)“喜歡動(dòng)畫片的形象和情節(jié),，樂意模仿……”這些小班幼兒好動(dòng)好奇的年齡特點(diǎn)，以動(dòng)畫片《喜洋洋和灰太狼》為原型,，選用合理aba結(jié)構(gòu)的《檳果》音樂,，創(chuàng)設(shè)“小羊玩耍——大灰狼來了,，幼兒躲藏——大灰狼離開,，小羊又再次出來”的音樂游戲情景，通過感受故事——感受音樂——表現(xiàn)音樂三部曲來開展活動(dòng),。

在活動(dòng)中,，原本以為小班的音樂感受、想象能力較弱,，我預(yù)設(shè)了相應(yīng)的動(dòng)作已備幼兒學(xué)習(xí),。但在活動(dòng)發(fā)現(xiàn)孩子們思維活躍，他們不僅能第一遍音樂欣賞后感受出小羊來了,，大灰狼來了的音樂，還能用各種動(dòng)作表現(xiàn)小羊走路的動(dòng)作,，雖然小班孩子的動(dòng)作比較幼稚,、滑稽，但他們非?？蓯?、投入?；顒?dòng)展現(xiàn)了他們豐富的想象力,，當(dāng)我提示“小羊在走路，還在干什么,？”他們有些說在跳舞,，有些說在游戲，有些說在鍛煉身體……

開始第一,、二遍,，孩子的表現(xiàn)“平淡、羞澀”,，我通過夸張的肢體語言進(jìn)行引導(dǎo),，并配合生動(dòng)、富有節(jié)奏的語言，如大喊,、跺腳“大灰狼來了”,，并作側(cè)耳傾聽狀，又如“小羊和同伴快樂的舞蹈……”等等,，來激發(fā)孩子的表現(xiàn)表達(dá),，孩子們非常投入，玩了數(shù)次都不舍得停下來,！教室里充滿了歡笑聲,！

狼教案2課時(shí)篇十

以羅斯福為了保護(hù)鹿而下令消滅狼,從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例,闡明了不同生物之間相互制約.相互聯(lián)系的道理,告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律.本課的寫作思路是先敘述具體事例，再分析一事例產(chǎn)生嚴(yán)重后果的原因,，最后從教訓(xùn)中概括出維護(hù)生態(tài)平衡的道理,。文章故事淺顯、道理深刻,，是引導(dǎo)學(xué)生維護(hù)生態(tài)平衡,、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，進(jìn)行人文熏陶的好教材,。

學(xué)生要理解故事不難,，難的是引導(dǎo)學(xué)生從另一角度——維護(hù)生態(tài)平衡去保護(hù)環(huán)境。因此需要引導(dǎo)學(xué)生用各種學(xué)習(xí)技能去體驗(yàn)文本,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全方面提高語文素養(yǎng),，是培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的重要途徑?！北菊n教學(xué)我打算鼓勵(lì)學(xué)生作一個(gè)充滿熱情的,、獨(dú)立的、反思的閱讀者,。我摒棄繁瑣分析,，重感悟體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)歷,、已有的學(xué)習(xí)能力及豐富的情感,，去感知課文；在編應(yīng)用題,、組織故事,、還原畫面、交流賞析句子等活動(dòng)中,，達(dá)到對(duì)文章內(nèi)容的理解,、對(duì)重點(diǎn)段落的體會(huì)，獲得對(duì)語言的深刻感受和情感的美好體驗(yàn),。

1,、知識(shí)與能力

〈1〉了解文章的主要內(nèi)容；

〈2〉了解大自然中生物的相輔相成的關(guān)系，學(xué)習(xí)科學(xué)地處理問題,；

〈3〉領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法,；

2、情感價(jià)值觀

學(xué)會(huì)辨證地分析問題,，不走向極端,，不完全以習(xí)慣判斷事物的好壞。

了解在自然中生物的相輔相成的關(guān)系,，學(xué)習(xí)科學(xué)地處理問題,；

一、以舊引新,，巧妙設(shè)疑

1,、師：我們學(xué)〈〈蛇與莊稼〉〉一課，你記得蛇與莊稼之間具有怎么樣的聯(lián)系嗎,？

2,、用下面幾個(gè)詞語說一段話，表達(dá)一個(gè)意思

蛇田鼠莊稼地生態(tài)平衡

3,、導(dǎo)入：同學(xué)們,，小時(shí)候大人們經(jīng)常給我們講故事，你對(duì)“鹿”和“狼”各有什么印象,？你知道它們與生態(tài)平衡又有怎樣的關(guān)系呢,？今天，我們就來聽聽〈〈鹿和狼的故事片〉〉板書課題,。

二,、設(shè)計(jì)活動(dòng)，激趣自學(xué)

1,、師：同學(xué)們,，今天我們成立4個(gè)新型的學(xué)習(xí)小組,，它們分別是數(shù)學(xué)神探組,、故事講演組、專家分析組,、馬良神筆組,。

2、自由組合小組

3,、分配學(xué)習(xí)任務(wù),，出示活動(dòng)要求

同學(xué)們，閱讀是活動(dòng)的基礎(chǔ),，是感悟的前提,，所以活動(dòng)的第一個(gè)程序是認(rèn)真閱讀課文，才能深刻地體會(huì)文章的內(nèi)容呢！下面請(qǐng)認(rèn)真聽聽活動(dòng)要求：

（1）充分感悟有關(guān)內(nèi)容,，利用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)想象編寫應(yīng)用題,；把所編的題目計(jì)算出來，說明什么問題（找文中語段或概括,，起到加強(qiáng)說服力的作用,。）

（2）故事講演組

充分感悟課文內(nèi)容，把文章內(nèi)容變成故事的形式來講演,，準(zhǔn)備或創(chuàng)設(shè)一個(gè)舊時(shí)童話“狼與其它動(dòng)物（如小羊）”的故事,，并且要與文章內(nèi)容相結(jié)合，說說你的故事說明了什么,？（找文是語段,，起到加深體會(huì)作者通過具體事例的分析概括來說明道理的方法。）

（3）專家分析

充分感悟課文內(nèi)容,，能從不同角度選出文中的佳句,；用自己的話來點(diǎn)評(píng)句子（起到抓住并理解重點(diǎn)句子的作用）

（4）馬良神筆組

充分感悟課文內(nèi)容，把文章內(nèi)容展示有畫面上,；畫面下所配的文字說明要從文中選?。▓D文能起到突出文章主要內(nèi)容的作用）

[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是搭建生生互動(dòng)的平臺(tái)，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)中開展語文實(shí)踐活動(dòng)營造出特定的課堂情境,，并能使學(xué)生在自讀課文中,，自主讀書，熟悉課文內(nèi)容,。]

三,、角色體驗(yàn)，誘發(fā)情感

師：同學(xué)們已經(jīng)熟悉課文內(nèi)容,，而且都已躍躍欲試了,，那么就來展示一下大家的智慧成果吧！

1,、故事講演組

我們組精讀課文后,，組織了兩個(gè)故事：

a、〈〈狼與小羊〉〉：狼很兇殘,，想方設(shè)法要吃掉小羊,。這個(gè)故事說明了：在任何一個(gè)民族，凡是以動(dòng)物為題材的童話,，狼幾乎永遠(yuǎn)擔(dān)著一個(gè)欺負(fù)弱小的惡名,。人們這種習(xí)慣的看法和童話的原則導(dǎo)致了鹿和狼的悲慘故事，下面請(qǐng)聽第二個(gè)故事：

b,、〈〈鹿和狼的故事〉〉:美國凱巴伯森林中,狼是鹿的大敵.為了保護(hù)鹿,美國的羅斯?？偨y(tǒng)決定由政府雇獵人去消滅狼,森林中的鹿楊了寵兒,大量繁殖,大肆啃食植被.結(jié)果植被被吃光了,鹿大量死亡,疾病流行,枯黃的森林中只剩下八千只病鹿在茍延殘喘.這個(gè)故事說明了狼吃鹿,可以將森林中鹿的總數(shù)控制在一個(gè)合理的程度,森林也就不會(huì)被鹿糟蹋得面目全非,而沒了狼鹿無限度繁殖,一旦數(shù)量超過森林可以承載的限度,就會(huì)摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定,給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難.可見生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約.相互聯(lián)系的.

2.數(shù)學(xué)神探組

我們組的同學(xué)認(rèn)真閱讀了課文,大家共同編了16道應(yīng)用題,還算出了答案.我先根據(jù)第5自然段編的題:一只鹿一天吃了3的植被,十萬只鹿一天吃多少斤植被?計(jì)算結(jié)果是30萬斤.天哪,凱巴伯森林能撐多少天呀!一心只為保護(hù)鹿,可家(森林)都沒了,鹿又怎能保護(hù)得了呢?

我又根據(jù)第6自然段而編:饑餓與疾病使鹿大量死亡,2年中,鹿群的總量由十萬只銳減到四萬只求每天鹿群減少多少只?10萬只鹿能堅(jiān)持多久?顯然,沒有了狼,鹿也活得不理想,甚至更糟糕.可見,狼也是森林的保護(hù)者!......

3.馬良神筆組

我們組畫了四幅圖,第一幅是根據(jù)第1自然段的內(nèi)容畫出了狼在瘋狂地咬吃鹿,說明狼是兇殘的;第二幅是根據(jù)第2~3自然段的內(nèi)容畫出了獵人舉槍消滅狼,因?yàn)槔鞘莾礆埖?而鹿是善良的,所以要消滅狼,保護(hù)鹿;第三幅是根據(jù)第4自然段的內(nèi)容畫出了鹿在森林中自由自在地啃食植被并大量繁殖,說明鹿沒有了敵人,生活很安逸,后代繁育越來越多;第四幅是根據(jù)第5~6自然段畫出了鹿吃光了森林中的植被,有的餓死骨的病死,即林毀鹿亡.說明了鹿的數(shù)量一旦超過森林可能承載的限度,就會(huì)摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定,給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難.也就是說,過多的鹿會(huì)成為毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)?

我們這四幅圖想說明書的是:惡狼也是森林的保護(hù)者,森林里需要善良的鹿,同樣也需要兇殘的狠.我們應(yīng)該改變習(xí)慣的看法和童話的原則,因?yàn)樯钤谕坏厍蛏系牟煌镏g是相互制約.相互聯(lián)系的,我們必須尊重動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的這種關(guān)系.

4.專家分析組

我們組細(xì)細(xì)品讀了課文,重點(diǎn)想分析以下三個(gè)句子.第一句是也就是說,過多的鹿會(huì)成為毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)?這句寫出了動(dòng)物與植物之間的相互關(guān)系.森林中鹿的數(shù)量過多,就需吞食大量的植被.植被的生長供不應(yīng)求,大地就會(huì)逐步枯黃,森林就會(huì)毀滅.第二句是地任何一個(gè)民族,凡是以動(dòng)物為題材的童話,狼幾乎永遠(yuǎn)擔(dān)著一個(gè)欺負(fù)......狼是兇殘的,所以要消滅;鹿是善良的.所以要保護(hù).這是人們習(xí)慣的看法,這種看法并非正確的.生物界既需要兇殘的狼,也需要善良的鹿,這樣才會(huì)保持生態(tài)平衡.因此,我們要改變?cè)械腻e(cuò)誤觀念.第三句是人們必須尊重這種動(dòng)物園乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系.這是說地球上的不同生物學(xué)之間都是相互制約.相互聯(lián)系的,人類必須保護(hù)生態(tài)的平衡,否則就會(huì)帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難.

[這一環(huán)節(jié),我認(rèn)真傾聽孩子們的心聲,解學(xué)生之所疑,思學(xué)生之所思,想學(xué)生之所想,把語文課堂真正還給了孩子們,讓他們?cè)隗w驗(yàn)各種不同的身份中,歷經(jīng)研讀課文,搜集信息.自由表達(dá)等語文實(shí)踐活動(dòng).學(xué)生能夠自己創(chuàng)設(shè).發(fā)現(xiàn)問題.解決問題,能興趣盎然地與文本對(duì)話.與同學(xué)對(duì)話.與老師對(duì)話,完成了對(duì)文本的理解.內(nèi)化,提高運(yùn)用語言的能力.]

四.課外延伸,升華情感

師:同學(xué)們,欣賞了4個(gè)小組的精彩表演后,你們一定有許多收獲與想法吧!現(xiàn)在請(qǐng)你們以xx,我想對(duì)你說寫一段話,xx可是文中的羅斯?？偨y(tǒng).鹿.狼等,或者對(duì)某個(gè)學(xué)習(xí)小組,也可以說說你知道的類似的事例.快把你的收獲與他人分享吧!

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)尊重了學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn).讓學(xué)生說和寫自己最想說的話,既起到回歸整體.概括中心和提升人文教育的作用,又很好地體現(xiàn)了閱讀教學(xué)讀.寫.說有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn).]

板書設(shè)計(jì):

狼吃鹿

消滅狼要改變習(xí)慣的看法

20*鹿和狼的故事鹿吃植被保護(hù)生態(tài)平衡

林毀鹿亡