當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績，找出問題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來，就叫做總結(jié),。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

小學(xué)生語文學(xué)期總結(jié)篇一

構(gòu)建教師終身教育體系，打造一流的教師隊(duì)伍，是教育成足發(fā)展的根本大計(jì),，也是教育主管部門探索的永恒主題,，更是我們教育工作者的不懈追求。教師培訓(xùn)提高自身素質(zhì)是關(guān)系到教師教書育人質(zhì)量的大事,，參加繼續(xù)教育培訓(xùn)是我們教師在思想和業(yè)務(wù)成長路上的加油站,。我在參加教師繼續(xù)教育中特別重視自己師德和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，始終把師德建設(shè)擺在首要位置,，把自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力作為教師的核心素質(zhì)來提高,，在培訓(xùn)中真正做到師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)兩手抓，兩手硬,，通過培訓(xùn),，切實(shí)提高自己的師德素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

（一）教師要多讀書,，不斷豐富自己的知識,。

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水,。專家們的講座就充分印證了這句話,。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂,，讓我們深受啟發(fā),。那么在工作中，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù),。這使我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí),，不斷的提升,。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面,，要擴(kuò)充到各個領(lǐng)域,，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來,，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時,，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識,，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提高自身,，向更完善的目標(biāo)努力,。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài),，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,，以適應(yīng)教育改革的浪潮,。

（二）深刻的認(rèn)識到要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

通過這次繼續(xù)教育的培訓(xùn)，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一,，對小學(xué)教師專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別,。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反來說,，研究是學(xué)習(xí),、反思、成長,、發(fā)展的同義詞,，與省?！逼涠?，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學(xué)科,。教師對此的定位非常迷惑,。但通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流,，是努力為不斷獲得新生的過程,。努力研究自己，其目的就是為了提高自己,、發(fā)展自己,、更新自己。

教師是學(xué)生成長的守護(hù)人?，F(xiàn)在的教育將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者,、實(shí)踐者,。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),，向理論學(xué)習(xí),，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究,。教師是實(shí)踐者,，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

通過本次培訓(xùn),，豐富了我的教育思想,，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界,，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心,，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,，不斷拓展自己的閱讀面,，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來,，努力做一個專家型、學(xué)者型的教師,，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號,。

小學(xué)生語文學(xué)期總結(jié)篇二

20xx年暑假，我們又參加了河北省中小學(xué)教師素質(zhì)提高遠(yuǎn)程培訓(xùn),，通過聽金老師的講座,，使我明白了：我們應(yīng)改變現(xiàn)在仍然存在的，用一言堂的形式教學(xué)的習(xí)慣,，應(yīng)把課堂這個平臺交給學(xué)生,，因?yàn)閷W(xué)生是知識的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動接受者,。針對這些問題結(jié)合自己的實(shí)踐談幾點(diǎn)收獲,。

給孩子們提供學(xué)習(xí)場所和學(xué)習(xí)機(jī)會，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)獨(dú)立性,。比如在課堂活動中,，給孩子們提供對自己的學(xué)習(xí)自行選擇的機(jī)會或者是對自己的學(xué)習(xí)做決定的機(jī)會，參加一些由他們自己組織的課外學(xué)習(xí)項(xiàng)目,。在沒有教師的幫助下,，決定自己該學(xué)什么，如何查找相關(guān)的資料,，有邏輯性地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù),，對自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評價。

也就是教師把課堂交給學(xué)生,。比如對于字的教學(xué),，低年級識字、寫字的方法都已經(jīng)學(xué)會,，中高年級老師就不必要講解,，老師就應(yīng)該坐在孩子們中間,，鼓勵孩子們讓他們各抒己見，說出每個字應(yīng)怎樣認(rèn)識,，如何記住,。這樣每個孩子都成為了老師，他們在愉悅的氣氛中又學(xué)到了知識,。

導(dǎo)語的形式多種多樣,，比如，開門見山式,，情景創(chuàng)設(shè)式,，故事引入等。新穎的課堂導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，能夠勾住學(xué)生的魂魄,，吸引學(xué)生的注意力，能夠讓學(xué)生展開想象的翅膀,，去探求知識的奧秘,，一堂課每個環(huán)節(jié)都很重要，但是讓學(xué)生至始至終都處在積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài),，一席好的導(dǎo)語極為重要,，我在上《金色的蒲公英》一課時，上課開始時先讓同學(xué)畫畫自己心中最喜歡的蒲公英,，學(xué)生想怎么畫都行,，讓他們在畫蒲公英的過程中經(jīng)歷一番獨(dú)特的體驗(yàn)，通過繪畫導(dǎo)入新課,，啟迪了學(xué)生的智慧,，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，活躍了思維,，開啟了想象,，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)了。

思維是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,，開發(fā)智力的襁褓,，教學(xué)時應(yīng)讓思維的絢麗花束燦爛地開放在每個同學(xué)的心中，教會學(xué)生學(xué)會思考,，善于思考,，善于帶著學(xué)習(xí)中的問題思考，善于從學(xué)生的發(fā)言中啟發(fā)自己思考,，善于多角度思考，善于縱深思考,，如《跳水》一課,，小男孩踩在桅桿頂端的橫木上,，處境是多么的危險啊,！大家快來想想辦法救救小男孩吧,！這個問題新穎，激發(fā)了同學(xué)們積極思考的熱情,，而且培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文中高年級的一個重要方面，教材可讀性為閱讀教學(xué)提供文質(zhì)兼美的范例,。教師要給學(xué)生提供自主閱讀的機(jī)會,，讓學(xué)生自己讀書、自己分析,、自行理解和感悟,。教讀一篇課文時，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,，根據(jù)不同的閱讀目的采取相應(yīng)的閱讀方式,，針對不同閱讀方式提出不同的要求，從“讀”入手,，以讀帶思想,，把“讀”貫穿于閱讀教學(xué)的始終。

總之,，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)平臺,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，必須牢固地樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,，同時還要不斷地為學(xué)生創(chuàng)造一種主動參與,，合作學(xué)習(xí)，積極探究的寬松,、和諧,、愉悅的良好學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)到更多的知識,。

小學(xué)生語文學(xué)期總結(jié)篇三

光陰似箭,，眨眼間一學(xué)期的培訓(xùn)已接近尾聲，通過本學(xué)期的小學(xué)語文工作坊培訓(xùn),，我認(rèn)識到,，做為一名新教師，我應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1．多學(xué)習(xí),，多請教

作為新教師,，剛開始確實(shí)有些盲目，不知如何下手,，但在教學(xué)上我不敢有一絲馬虎,，努力轉(zhuǎn)變自己的觀念,，力求自己的教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不斷改進(jìn)自己的缺點(diǎn),。我經(jīng)常利用空余時間去請教和觀摩其他老師的教學(xué)活動并學(xué)以致用,。

2．認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材,，認(rèn)真上好每一節(jié)課

在備課時我認(rèn)真鉆研教材,、教參，找準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn),，虛心向其他老師學(xué)習(xí)請教,。為了上好一節(jié)課,，我上網(wǎng)查資料,，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,。在課堂上，努力調(diào)動學(xué)生的積極性,，盡可能使每個學(xué)生都參與到課堂中來,，使學(xué)生學(xué)有所得。認(rèn)真鉆研教材,，對教材的基本思想,、基本概念，每句話,、每個字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識的邏輯,，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣才能教好,。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋,，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時,，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病,，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合,，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

3．多看書，多上網(wǎng)

積極學(xué)習(xí)各種教育理論,，以充實(shí)自己,，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好的進(jìn)行教育教學(xué),。我們常說給學(xué)生一杯水,，教師就要有一桶水，時代在不斷的發(fā)展,，知識也在不斷的變化,，為了使自己的這一桶水不會陳舊、不會用竭,，我努力學(xué)習(xí),，給自己充電。還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí),，努力提高自己的教學(xué)水平,。

4．及時寫教學(xué)反思

我堅(jiān)持每周記錄教學(xué)及課外與學(xué)生的交流，從中找出成功之處與不足之處,，使自己的教育教學(xué)能力不斷進(jìn)步,。

5 認(rèn)真批改作業(yè)

對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價,。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況,，經(jīng)過調(diào)查、詢問,，大多數(shù)是懶惰造成的,有的是其他原因,。比如：1.學(xué)生自己不會做。2.不敢向同學(xué)或老師請教,。3.不認(rèn)真,、馬虎等。我在教學(xué)中都盡量找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因,，從而“對癥下藥”的幫助學(xué)生,，學(xué)生才會感受到老師的關(guān)愛，才會努力去學(xué)習(xí)。4.不定期地進(jìn)行所學(xué)知識搜集整理的小測驗(yàn),，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測,，及時反饋矯正，耐心輔導(dǎo),。

6實(shí)行培優(yōu)輔差措施

圍繞學(xué)校工作目標(biāo),，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、批改作業(yè),、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,，采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,。具體措施有：1.做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心,，關(guān)心他們,，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,。2.定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系,，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭,、生活、思想,、課堂等各方面的情況,。3.利用課余時間，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo),、提高,，“因材施教、對癥下藥”,，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo),。具體方法如下：1.課上差生板演，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題,。2.安排座位時堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。

不論是在生活中,，還是在工作中,，都有很多東西需要我去學(xué)習(xí)。我會繼續(xù)努力,，以一種飽滿向上的精神,，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一個臺階,，早日成為一名優(yōu)秀的教師,。

小學(xué)生語文學(xué)期總結(jié)篇四

今天專家的講座，使我受益匪淺,，我從專家透徹的分析教材中 更加了解到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,。

一 是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長,。 新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面， 要求課堂教學(xué)中師生互動等,，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致 力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué) 習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式,，又要 轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在 這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的 方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教 的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法 研究結(jié)合起來,，要鉆研新教材,，理解和把握新教材，用好新教材,， 要重視教學(xué)反思的研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn) 任務(wù),。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué) 模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法以：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng) 會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文 教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),，過 分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念,，通 過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo),，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬 學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)， 使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

2,、我還將從整 體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn),，弄清教科書與 《課程標(biāo)準(zhǔn)》 、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯 設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),， 以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)， 找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語文 教學(xué),。

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實(shí) 際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選 擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和 綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,、討論式 教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝 通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,， 讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，接 受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué) 生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的 意識,，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,，新 的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開,，這給小學(xué)語文教 學(xué)帶來了生機(jī)，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn),。

我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為,，弘揚(yáng)人文 精神，目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,，要堅(jiān)持 知識傳授,，技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學(xué)方法上的整體觀,，要堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué),，講與練,，學(xué)與 用的辯證關(guān)系;語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合,，知行 統(tǒng)一,，實(shí)現(xiàn)知識能力的不斷遷移。 另一點(diǎn)體會是,，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí) 和掌握,，新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求，還有量化 標(biāo)準(zhǔn),。 我覺得把握新的課程評價標(biāo)準(zhǔn),，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視，那就是：

語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng) 上,，也就是說,，我們的評價要讓社會認(rèn)可，當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會,， 社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時,，我們的評價才沒有出 問題。現(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字,，一篇好文章,， 依然是現(xiàn)代社會所需要的,，除了這兩點(diǎn)，現(xiàn)代社會要求一公民要有 一定的口語交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索,，處理信息的能力,，基于 這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學(xué)生口語交際的 水平,，也沒有很好地評價學(xué)生的書寫能力,，更沒有很好地去評價學(xué) 生開展語文活動的實(shí)踐能力，既然現(xiàn)代社會需要這些能力,，我們就 應(yīng)該做好這方面的評價工作,。

小學(xué)生語文學(xué)期總結(jié)篇五

20xx年11月6日,我校7名語文教師有幸到蘇村中心小學(xué)參加了沂南縣小學(xué)語文高效課堂研討會。在這次交流研討活動中各位老師都有收獲,。我觀摩了王老師執(zhí)教的《伯牙絕弦》,，同大家一起感受了古典語言的魅力，感到更加明確了文言文的教學(xué)方法,，淺陋的發(fā)表一下自己的見解,，與大家共同提高。這篇課文是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第二篇文言文,，小學(xué)階段共有4篇文言文,。大家研究的相對來說就少，陌生的事物對我們大家來說都有一定的難度,。但是王老師卻給我們提供了一次學(xué)習(xí)的好機(jī)會,，一個好范例。

一,、重視情境創(chuàng)設(shè),。王老師為學(xué)生營造了一個很好的古文學(xué)習(xí)的語境，有效地創(chuàng)設(shè)了情境,，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,。課前5分鐘交流時，王老師出示了大家都比較熟悉的孔子的名言：有朋自遠(yuǎn)方來,，不亦樂乎,。讓孩子們讀，想象古人說這句話的樣子,，練習(xí)讀,。一下子就有了學(xué)習(xí)文言文的語境。同時,，用朋友這一話題,，引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二,、重視朗讀,。在反復(fù)誦讀中達(dá)到了熟讀成誦,。按照讀通、讀懂,、讀流利,、讀熟的要求，步步提高,，最后達(dá)到了有感情的朗讀,，大部分同學(xué)實(shí)現(xiàn)了熟讀成誦。在朗讀指導(dǎo)的時候,，重視指導(dǎo)學(xué)生斷句,，讀出節(jié)奏，總結(jié)了一些讀的規(guī)律與方法,，逐步讓學(xué)生體會到了文言文的節(jié)奏美和音韻美,。

三、重視學(xué)習(xí)方法,。教師抓住了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的教學(xué)方法,。學(xué)習(xí)文言文的方法主要是通過注釋了解文言文的意思，教師需要適時地點(diǎn)撥,。課堂上,，孩子們說出句子的意思是，王老師緊接著追問了學(xué)生是如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，并進(jìn)一步總結(jié)了學(xué)習(xí)的方法,。從教法上來說，王老師重視了抓住關(guān)鍵文句,，進(jìn)行朗讀感悟,。例如鐘子期善聽表現(xiàn)在哪里的詞句,，讓學(xué)生先抓住了重點(diǎn)詞句,，然后進(jìn)行感悟體驗(yàn)，接著進(jìn)行表達(dá)情感的朗讀,。

四,、重視教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。首先王老師對文言文的教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,。小學(xué)階段,，學(xué)習(xí)文言文關(guān)鍵在于激發(fā)興趣；能夠達(dá)到正確,、流利,、有感情的朗讀，體會文言文的音韻美和節(jié)奏美,，培養(yǎng)語感,，積累語言,；理解文章大意即可。其次,，正確把握了文言文教學(xué)的“度”,。有了準(zhǔn)確的目標(biāo)定位，課堂上王老師心中有目標(biāo),，沒有盲目的進(jìn)行拔高,。

五、重視文本解讀,。王老師對《伯牙絕弦》這一課解讀的非常深入,，在熟讀成誦的環(huán)節(jié)中，王老師利用按朝代進(jìn)行逐段引讀時,，我們沒有明白這到底是怎么回事,，后來上網(wǎng)查資料才明白了王老師這樣設(shè)計(jì)是有依據(jù)的。原來,，我們課本上的課文是在選編進(jìn)教材時經(jīng)過修改的,。這個故事在每個朝代文字上都有變動。王老師就是明晰了這些變化,，才能夠設(shè)計(jì)出如此精彩的引讀環(huán)節(jié),。再有，王老師將原文引進(jìn)課堂,，和學(xué)生進(jìn)行了一次小練筆,。若沒有對文本的深入解讀，也不會找到這么好的語言訓(xùn)練點(diǎn)和讀寫結(jié)合點(diǎn),。

瑕不掩瑜,，再完美的課堂也會被挑剔。提出兩點(diǎn)和大家共同研究,。

一,、教師的課堂語言生動、豐富,，教師引導(dǎo)的很到位,，很好的發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，但是學(xué)生自主思考的時間就會減少了,。能否增加一些學(xué)生自主學(xué)習(xí),、主動思考的時間呢？

二,、課堂中,，學(xué)生難免有學(xué)習(xí)不到位的時候，教學(xué)目標(biāo)沒有很好的達(dá)成時，我們是照顧教學(xué)流程讓課堂的完整性充分展現(xiàn)出來,，還是及時糾正和補(bǔ)充呢,？例如：學(xué)生將“志在高山”的意思理解成伯牙喜歡在高山上彈琴時，我們?nèi)绾芜M(jìn)行引導(dǎo),？

這次活動又讓我們向語文教學(xué)的真諦邁進(jìn)了一步,。

小學(xué)生語文學(xué)期總結(jié)篇六

新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心,，應(yīng)注重語文學(xué)科的工具性和人文性,，強(qiáng)調(diào)知識與技能、方法與過程,、情感,、態(tài)度、價值觀的三維整合,。這次教育培訓(xùn),，我體會到新課程教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗(yàn),、嘗試,，來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高,，駕馭課堂能力要強(qiáng),，對于學(xué)生錯誤性的認(rèn)識，教師能夠及時予以講解,。

另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā),，提問題時要有針對性，讓學(xué)生有的放矢,；幽默,、流暢,、優(yōu)美的語言也很有吸引力,。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會等等,?！蔽抑饾u明白：語文姓“語”，語文教學(xué)要體現(xiàn)“一個中心”“兩個基本點(diǎn)”：“一個中心”即以語言練習(xí)為中心,，特別是要加強(qiáng)語言的運(yùn)用,?！皟蓚€基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語文能力（聽、說,、讀,、寫、書）,，提高人文素養(yǎng),。要由“教教材”變成“用教材教”；由“教課文”變成用課文學(xué)語言,、用語言,。閱讀教學(xué)重視“表達(dá)”，最好的方法是結(jié)合課文教學(xué),，設(shè)計(jì)各種形式的表達(dá)練習(xí),，讓學(xué)生在表達(dá)過程中加深對課文思想內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生對課文語言的積累,，使理解和表達(dá),、積累和表達(dá)獲得多贏。

短短的幾天,，幾十個新教師聚在縣進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行了一次全新的培訓(xùn),。從新入職教師的人員來看，女教師居多,，惟獨(dú)三個男教師,。這樣看來未來小學(xué)幼兒園新教師即將出現(xiàn)一種新情況，那就是女教師多男教師少的局面,，做為男教師的我們更要擔(dān)起教育好下一代的責(zé)任,，為祖國輸送一批批優(yōu)秀的人才。

新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂,，作為教師,，我們應(yīng)把握時代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求,，迅速轉(zhuǎn)型,，由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來促進(jìn)社會的發(fā)展,。教師要勤于學(xué)習(xí),，充實(shí)自我，使自己具備相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu),、教育理念,、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識結(jié)構(gòu),，要視角敏銳,，跟上時代步伐，勇于接受新思想,，新觀念,。根據(jù)學(xué)生的不同個性特點(diǎn)，采用不同的教育方法,?？傊荒芡磺?，不能只靠過去的經(jīng)驗(yàn),，不能做個教書的匠人，而應(yīng)做個育人的藝術(shù)家,。

我們通過聽了專題講座《高效閱讀課堂構(gòu)建策略》后,，真使我受益匪淺。下面就簡要談?wù)勔恍w會和收獲吧,。

首先,，我仔細(xì)閱讀了老師的講座內(nèi)容和聽了她的精彩報告后，使我汲取了一些先進(jìn)的教學(xué)理念,。當(dāng)她談到高效閱讀課堂這個理念時比較新穎,，令人耳目一新。我想：閱讀課教學(xué),，要想達(dá)到高效,，是不容易的。而在這里,，關(guān)老師根據(jù)她的教學(xué)實(shí)踐和案例分析,，給我們高年級語文老師指明了方向之路，避免我們走彎路,。那么,，如何構(gòu)建高效的閱讀課堂呢？

她為我們總結(jié)了五個方面的策略：

1,、設(shè)計(jì)主問題,。

2、抓牢兩條線,。

3,、瞄準(zhǔn)三個點(diǎn)。

4,、把握四個度,。

5、追求五融合,。

每個策略下面又細(xì)分了很多小項(xiàng)和具體的做法,，還用很多案例來說明，內(nèi)容具體詳細(xì),，很有借鑒價值,。特別是第五方面——追求五融合，這點(diǎn)講得使我深有感悟,。在閱讀課堂教學(xué)中,，如果文本跟學(xué)生的生活實(shí)際相差很遠(yuǎn)，就很難調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，因此就要做到像關(guān)老師所講到的那樣“激活學(xué)生親身體驗(yàn),，打通學(xué)生生活世界與書本世界的鏈接通道。讓學(xué)生將自己當(dāng)作文本中的“我”,，走進(jìn)文本,，對話文本，獲得人生感悟和生命體驗(yàn),。閱讀教學(xué)只有與學(xué)生親身體驗(yàn)融合,，才能真正走進(jìn)學(xué)生心靈，培育情懷,，滋養(yǎng)人格,，獲得生命的成長?！边@點(diǎn)對于閱讀課堂教學(xué)來說,，是很有指導(dǎo)意義的。

其次,，觀看了案例展示里面三個老師的上課視頻實(shí)錄和仔細(xì)閱讀了他們的教學(xué)設(shè)計(jì),，受益很大。在課堂上,，三位老師都當(dāng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，領(lǐng)進(jìn)學(xué)生深入文本中去，很文本展開對話,，挖掘文本中的閃光點(diǎn),。激發(fā)學(xué)生探究和解決問題，而且還借助于多媒體教學(xué),，讓文本內(nèi)容形象和具體化,，能讓學(xué)生更容易理解和讀懂文本內(nèi)容。還把設(shè)計(jì)意圖和理念寫出來等等,，這些教學(xué)都是值得我學(xué)習(xí)的借鑒,。

我們還聽了關(guān)于《小學(xué)習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐與研究》的專題講座,，又看了兩個關(guān)于習(xí)作的教學(xué)案例以及專家的點(diǎn)評，我感觸挺大的,。自己從事語文教學(xué)也有十幾個年頭了,，低、中,、高學(xué)段的教學(xué)都有嘗試過,，確實(shí)感覺不管是哪個學(xué)段，習(xí)作教學(xué)都是比較棘手的,，可是,，在這些年中，自己并沒有認(rèn)真地去總結(jié),、去反思過,，困惑一直縈繞于腦海間，習(xí)作教學(xué)也一直沒有得到更好的突破,。今天聽了王老師的一席話，才知道自己的習(xí)作教學(xué)是多么的失敗,。王老師談到的“習(xí)作教學(xué)年段特點(diǎn)模糊”,、“習(xí)作教學(xué)模式單一”、“教師自身習(xí)作能力欠缺”這幾個典型的習(xí)作問題還真是點(diǎn)到了我們很多一線老師的痛處,，習(xí)作課堂上,，千篇一律的教學(xué)模式確實(shí)讓學(xué)生無從下手，也難于點(diǎn)起學(xué)生思維的火花,。所以我們得嘗試著讓自己的習(xí)作教學(xué)模式多樣化起來,，說到多樣化的習(xí)作教學(xué)，這不禁讓我想起了去年在景山學(xué)校聽王琴玉老師的那一節(jié)別開生面的作文課,，王老師打破了大多數(shù)老師容易陷入的“讀提示，確定習(xí)作內(nèi)容——讀范文,，交流寫作方法——學(xué)生習(xí)作，教師巡查——老師獨(dú)立批改——學(xué)生看看分?jǐn)?shù)”這么一個單一的習(xí)作教學(xué)模式,，她先精心的備好一節(jié)語文課,，有目的的一步一步讓學(xué)生置身于她所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境當(dāng)中，一節(jié)別開生面的語文課就這樣成了現(xiàn)成的習(xí)作材料,，作文貴在寫真話,、實(shí)話,，所以在王老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生通過自己的親身參與,，再經(jīng)過從寫句子到寫段落再到寫篇章這樣順序漸進(jìn)的語言訓(xùn)練，一切水到渠成,，學(xué)生們的筆下自然是一篇篇精彩的佳作,?？傻搅俗约哼@里,，怎么就覺得是那么難，我想這跟王老師談到的第三個問題“教師自身習(xí)作能力欠缺”有著莫大的關(guān)系,，在平常的習(xí)作教學(xué)中,，只顧著要求學(xué)生去完成習(xí)作任務(wù)，而自己什么時候也曾跟動筆同學(xué)們一起去寫過一篇作文,，一起去感受這寫作的過程呢,，這確實(shí)是因?yàn)樽陨淼哪芰η啡保龅眠€不夠,。

課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地,，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念,，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中,。我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材,，實(shí)踐新理念,。”力求讓我的語文教學(xué)更具特色,，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高生物教學(xué)質(zhì)量,。同時作為班主任的我深深懂得,，教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會對學(xué)生起著言傳身教的作用,。思想教育要常抓不懈,，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等,。我指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的班級活動，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動,，我的班級在活動中取得了很好的成績,。

今后,，我會把王老師的這些習(xí)作教學(xué)的策略應(yīng)用到自己的習(xí)作教學(xué)中，爭取讓自己的習(xí)作教學(xué)能夠有新的突破,。

這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn),，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時又是一門高超的藝術(shù),，需要我們不斷去研究,，不斷地去反思，不斷地去提高,。因此,，我對自己的教學(xué)有了新的要求：

1、轉(zhuǎn)變教師的角色地位,。

新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的新理念。面對新課程,，教師首先要轉(zhuǎn)變角色,，確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、指導(dǎo)者,、參與者。新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)上,，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法,，并增強(qiáng)了對學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),。這就要求教師不能再只重視知識的傳授,，更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰,，教師和學(xué)生是兩個平等的團(tuán)體,，在學(xué)生獲得知識的過程中，教師只是激勵人,、引導(dǎo)者,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助,、輔導(dǎo),，幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能,，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo),。

2、重視學(xué)生參與式教學(xué),。

聽了教授的講座,，我更進(jìn)一步體會到了參與式教學(xué)的重要性,。沒有學(xué)生積極參與的課堂，談不上是發(fā)展的課堂,、有生命的課堂,。尤其在新課程實(shí)施以來，新課標(biāo)增強(qiáng)了知識的實(shí)用性,，提高了學(xué)生的參與度,，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。因?yàn)橹挥性谝粋€開放的,、活躍的師生間的活動內(nèi)容中,，教師才能開展豐富的教學(xué)內(nèi)容，教師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù),，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能促進(jìn)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的達(dá)成,。而教師組織活動的能力對于課堂參與式教學(xué)有著重大的意義,，因此,，在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動機(jī)會,，讓學(xué)生與學(xué)生互動,，教師與學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效率,。

3、改變對學(xué)生的評價觀念,。

新課標(biāo)改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績的評價方式,，倡導(dǎo)評價目標(biāo)多元化和評價方式的多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合,、學(xué)生自評互評與他人評價相結(jié)合,，努力將評價貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。并且新課程提倡課堂自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)，這就要求教師評價語言要多樣化,，要多用鼓勵式的教學(xué)評價語言來促進(jìn)學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中,，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生通過自身的活動,，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式,，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué),、趣中學(xué),、動中學(xué)、做中學(xué),，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

4、終身學(xué)習(xí),，不斷充電,。

通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師,，而不再是“教書匠”,。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，給自己不斷充電,，消除職業(yè)倦擔(dān)由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù),。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,，我們要給孩子們注入源頭活水,，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié),，不斷地反思,，及時將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來。在整理中思考,，在行動中研究,，這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時教師要成為研究者,，就要不斷地學(xué)習(xí),，不斷地總結(jié)，不斷地反思,，及時將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文,。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的探究,。

總之,，這次培訓(xùn)雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的,，通過這次培訓(xùn),，我提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在,，我將以此為起點(diǎn),，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我,，促使自己不斷成長,；這次培訓(xùn)讓我經(jīng)歷了太多的感動，經(jīng)歷了太多的激勵,?；仡^去看看自己在培訓(xùn)中留下的腳印，我相信那不會是學(xué)習(xí)的結(jié)束,，而是學(xué)習(xí)的開始,！惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快,，走得更好,！

小學(xué)生語文學(xué)期總結(jié)篇七

任教以來，經(jīng)歷的培訓(xùn),、聽課,、學(xué)習(xí)給了我們語文教師很好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會。這些學(xué)習(xí)機(jī)會使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了以往工作中的不足,。作為一名小學(xué)語文教師,，我深知自己在教學(xué)上的不足,，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這次的學(xué)習(xí),，我相信自己是有所收獲的,。這樣些鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo),，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益非淺。下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的點(diǎn)滴感悟：

我們應(yīng)積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認(rèn)識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師,，提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng),。

因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之,，勢必造成教師知識的缺乏,。缺乏知識的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上,，打破堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗(yàn)累積起來的教育思想和理念,，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力,。

教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察,、傾聽、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)“火花”,。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生之間的交流,，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流,，既可以通過語言進(jìn)行交流,，也可以通過表情、動作來實(shí)現(xiàn)交流,。

新課標(biāo)要求語文知識的綜合運(yùn)用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通,、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合,。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃,、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性,，積極主動地參與,，特別要注重探索和研究的過程。提倡獨(dú)立閱讀,、自主閱讀,、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作,、自由表達(dá),，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上,，鼓勵有獨(dú)到的見解,，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。

教師要充分信任學(xué)生,，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力,。把機(jī)會交給孩子們，俯下身子看孩子們的生活,，平等參與學(xué)生的研究,。教師把探究的機(jī)會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,，教師也就可以自如開展教學(xué)活動,。同時，教師要“解放學(xué)生的雙手,，解放學(xué)生的大腦,，解放學(xué)生的眼睛，解放學(xué)生的嘴巴,，解放學(xué)生的空間”,，給他們想、做,、說的機(jī)會,，讓他們討論、質(zhì)疑,、交流,，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考,，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說,，并且讓盡可能多的學(xué)生說,。這樣，學(xué)生自然就會興奮,，參與的積極性就會高起來,，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展,。

通過學(xué)習(xí),，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的語文教師,，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),、理論水平、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等,。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論,，并勇于到課堂上去實(shí)踐,，及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思，時代賦予我們的是機(jī)遇,、是挑戰(zhàn),。我會更加努力，開展時效性強(qiáng)的教研活動,，構(gòu)建和諧高效的語文課堂,。

小學(xué)生語文學(xué)期總結(jié)篇八

通過課堂教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行滲透法制教育是很重要的,，也是必不可少的,。那么在學(xué)科教學(xué)中如何滲透法制教育呢？

在學(xué)習(xí)課本知識的過程中,，不斷加強(qiáng)對青少年的法律教育,，提高他們的法律知識水平和法律意識，是國家法制建設(shè),，乃至整個社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的百年大計(jì),。青少年正處在學(xué)知識、長身體的時期,，也是確立世界觀,、是非觀、法制觀的時期,，要使他們接受正確的東西,，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，關(guān)鍵在于教育,。因此,，必須加強(qiáng)青少年的法制教育，以保證青少年沿著祖國未來需要的道路健康成長,。

小學(xué)階段側(cè)重法律常識的啟蒙教育,，使其初步了解一些與日常社會生活密切相關(guān)法律常識，從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好品德行為,。在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué),，滲透法律知識,。

比如：舉辦主題班隊(duì)會、模擬法庭,、開展社會調(diào)查,、知識競賽、社會實(shí)踐等活動,，是學(xué)校開展法制教育的重要形式,。我們要充分利用這些形式，通過宣講法律故事,，對學(xué)生進(jìn)行生動直觀的教育,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教育效果,。

總而言之,，孩子是祖國的花朵，是人民的希望,，是中華民族的未來,。國民素質(zhì)的提高，社會經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展,，民主與法制的推進(jìn),，都寄希望于廣大青少年。我們要進(jìn)一步加強(qiáng)青少年法制教育力度,，與時俱進(jìn),，開拓創(chuàng)新，共同托起明天的太陽,。

小學(xué)生語文學(xué)期總結(jié)篇九

我有幸參加了“國培計(jì)劃”的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，聆聽了各位專家、教授的精彩講座,，我非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,。通過這次培訓(xùn)，收獲最大的是專家和教授們對我思想上的沖擊,，激起我心中的許多感想,，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學(xué)生,，尊重生命,。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法,，感悟至深。

在今后的教育教學(xué)中,，我要慢慢摸索經(jīng)驗(yàn),，使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化,。我要時刻告誡自己，解放思想,，更新觀念,，確立創(chuàng)新意識，善于動腦,，勤于思考,，開拓進(jìn)取，始終站在時代的前頭,，不斷研究新情況,，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階,。我還要結(jié)合我校的實(shí)際情況,，及時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，求知精神,，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時的學(xué)習(xí),、充電,。相信他山之石，可以攻玉,，我一定學(xué)以致用,，將學(xué)到的知識運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩,。

校長要真正深入到教學(xué)管理中去,，就必須和廣大教師一起，共同研討出適合學(xué)校教師的辦學(xué)思想,。如果教師理解不了你的辦學(xué)思想,，那你的辦學(xué)理念就只有太空去實(shí)現(xiàn)。因此,，要真正深入到教學(xué)管理中,，就要先研究自己所管理的教師的特點(diǎn)，讓管理思想去適應(yīng)教師,，在管理上力爭做到因人而異,。

新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新理念,。面對新課程,，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位,，在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、指導(dǎo)者,、參與者。新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)上,，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法,，并增強(qiáng)了學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),。這就要求教師不能再只重視知識的傳授,，更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰,，教師和學(xué)生是兩個平等的團(tuán)體,，在學(xué)生獲得知識的過程中，教師只是激勵人,、引導(dǎo)者,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助,、輔導(dǎo),，幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能,，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo),。

新課程給了我們教改機(jī)遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn),。要求我們必須更新知識結(jié)構(gòu),。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使我們更新自己原有的知識結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握生物學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能,；另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí),，擴(kuò)展自己的知識儲存。新課程還要求我們必須有開發(fā)課程的能力,，把原來的“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭?。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶,，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容,。,！

大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,，我們要給孩子們注入源頭活水,，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié),，不斷地反思,，及時將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來,。在整理中思考,，在行動中研究,，這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時教師要成為研究者,，就要不斷地學(xué)習(xí),，不斷地總結(jié)，不斷地反思,，及時將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文,。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的探究,。

聽了韋老師兩次的課程培訓(xùn),，我的收獲是頗多的。生活中,，我們每個人都面臨許許多多選擇,，我們可以選擇自己的職業(yè)，也可以規(guī)劃自己的未來,。由于每個人的閱歷不盡相同,，所以大家對生活的理解也不同，彼此的思想觀念也有很大的差異,。人就這么一輩子,！因此有人選擇了索取與享受，而有人則選擇了給予與奉獻(xiàn),，還有大量非常善良但心態(tài)與行動卻一直在搖擺的尋常百姓,。這也就形成了日常的文化差異。

培訓(xùn)只是一個手段,，一個開端,。對于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長流,?！皣唷苯o我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣,、去了嬌氣,，煥發(fā)出無限生機(jī)。思考背后,，我感到更多的是責(zé)任,，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),，深刻意識到自己所肩負(fù)的責(zé)任,。今后我會學(xué)以致用,，結(jié)合我校的實(shí)際情況，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩,！

建議公司自行開展或由輔導(dǎo)公司開展對我公司中基層干部進(jìn)行相關(guān)安全生產(chǎn)的法律法規(guī)及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)并進(jìn)行考核,。

當(dāng)今時代的教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者,；成為學(xué)生的心理咨詢者和健康引領(lǐng)者,；成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者；成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者,、促進(jìn)者,、合作者。在課堂教學(xué)中,，教師一定要深度理解和挖掘教材,，以摸索教學(xué)方法。經(jīng)過這次培訓(xùn),，我深深地體會到,，教師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好教師,，必須與時俱進(jìn),，勇于探索，勇于創(chuàng)新,。

通過研修,、聽專家講評、看視頻,、讀文本材料,、做作業(yè)、網(wǎng)上交流等環(huán)節(jié),，我相信我的教學(xué)思路會更靈活,，教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向。在教學(xué)設(shè)計(jì)上我一定會更加力求新穎,，講求實(shí)效性及策略性,，更好地提高教學(xué)效率。

一個企業(yè)如何建立自己的企業(yè)文化,，我認(rèn)為沒有固定的模式,，我們要通過工作的實(shí)踐來不斷的學(xué)習(xí)，積極地注意吸納其它企業(yè)的先進(jìn)思想,，結(jié)合公司的實(shí)際和自己的員工來共同建立的一種文化,。如經(jīng)營理念、管理理念、服務(wù)理念,、風(fēng)險理念,、人才理念等等一系列形成企業(yè)文化的一個組成部分。

小學(xué)生語文學(xué)期總結(jié)篇十

新課程走近我們已有多年的時間了,，多年的教學(xué)經(jīng)歷使我受益匪淺,，收獲豐厚，感觸很多,使我加深了對新課程改革的理解與體會,，我進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性,。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要采取了以下幾點(diǎn)作法：

一,、加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)縱觀語文教學(xué)的歷史，在古代,，說某某能寫一手好字,，能寫書信，這人的語文素養(yǎng)就好,；相反,，說某某的語文水平差，往往就說這人斗大的字也識不了一筐,?？梢姽糯桔拥恼Z文教學(xué)目的是何其簡單。但盡管簡單．卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理,。因此,，語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背,、說說寫寫,。“能說會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛,，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式,。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”,、“考”中兜圈子,。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在,。語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)呢,？結(jié)合我校許多語文老師的教學(xué)實(shí)踐提出以下幾種培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的做法：

1,、走進(jìn)教材，讓學(xué)生直接體驗(yàn)作品的人文精神,。語文課程含有豐富的情感和人文內(nèi)涵,。對人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對學(xué)生心靈的震撼是極其深遠(yuǎn)的,。所以要把學(xué)生帶進(jìn)教材,，讓學(xué)生在閱讀文本的過程中，直接體驗(yàn)作品的人文性,、工具性,。教師在教學(xué)中，一定要用欣賞的目光看待每篇課文,。教師應(yīng)重視用文學(xué)性的語言把學(xué)生帶進(jìn)教材,，讓學(xué)生在聽、說,、讀中體會語言文字的美,。如：教學(xué)老舍的《養(yǎng)花》一文時，可以抓住老舍先生養(yǎng)花所付出的勞動這一段落,，著力滲透“不勞動連棵花兒也養(yǎng)不活,，這難道不是真理嗎？”這一富有人文內(nèi)涵的思想內(nèi)容,。課上引導(dǎo)學(xué)生夸夸班上熱愛勞動的同學(xué),，并倡導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行公益勞動，家務(wù)勞動,，自己也學(xué)養(yǎng)花等實(shí)踐活動,。這樣也就使學(xué)生懂得了勞動光榮、懶惰可恥的道理,，學(xué)生的人文精神得到了很好的培養(yǎng),。又如：教學(xué)古詩《石灰吟》,，課前準(zhǔn)備好幾塊生石灰和盛有清水的臉盆，讓學(xué)生在課堂上把生石灰放進(jìn)臉盆,，親眼目睹生石灰的變化過程,。學(xué)生對堅(jiān)硬的生石灰在水中沸騰，翻滾,，最終蹤影皆無,，只留下清白一片的變化過程驚嘆不已?？上攵?，此時教師不用講解，學(xué)生也已深入感悟到石灰不怕犧牲的品格,，清清白白的形象,，從而在不知不覺中受到了生命價值觀的教育，并在教學(xué)中通過多種形式的表情朗讀,，展現(xiàn)課文描寫的形象,，抓住課文中有一定內(nèi)涵的詞句進(jìn)行體會，落實(shí)語言文字的綜合訓(xùn)練,。

2、走出教材,，讓學(xué)生擴(kuò)展閱讀,，多實(shí)踐，提高學(xué)生語文綜合能力,。從課內(nèi)來說,，每一節(jié)語文課留出3至5分鐘給學(xué)生擴(kuò)展閱讀和本次課文相關(guān)的材料，讓學(xué)生有新的感受和新的體驗(yàn),，語文素養(yǎng)就會在潛移默化中得到一定的提升,。從課外來說，必須加強(qiáng)課外閱讀和實(shí)踐,。語文教育是母語教育,，有取之不盡的教育資源，有得天獨(dú)厚的語文環(huán)境,。班委選舉,；課前一分鐘演講；評論班級生活,；開主題隊(duì)會,；讀書、看報,、聽廣播,；參加文藝,、體育、科技競賽……都會使學(xué)生在“語文化”的生活中,，體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的樂趣,，這都是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的好方法。

二,、注重學(xué)生的閱讀背誦我國有句“熟讀唐詩三百首,，不能作詩也能吟”的俗語，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性,。我們都知道,，古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了，熟讀成誦,，積少成多,，然后融會貫通，化為已有,。一味的讀,，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生,？由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣,。教師純粹“為講而講”學(xué)生純粹,，“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣,，課堂也頗顯熱鬧,，可學(xué)生學(xué)完一段時間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快,。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已,。有位教師在執(zhí)教一篇游記時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí),，然后集體交流，抽學(xué)生輪流上臺用自己的語言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn),。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體,，在教學(xué)時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境,，美不勝收,，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實(shí),，模式新穎,，學(xué)生饒有興趣,，也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少,，但是由于缺少了對文本的朗讀,，實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口,，這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀,。語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀,、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料,。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ),。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到,、口到,。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好,。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣,。

三,、注重學(xué)生自悟探究當(dāng)前的語文教學(xué)，不管是老牌的“教師講,，學(xué)生聽”,，還是翻新的“教師問，學(xué)生答”,，或是改革的“教師撥,，學(xué)生轉(zhuǎn)”,，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見,。其實(shí),，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究,。蘇霍姆林斯基說：“我深信,，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育,?！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上,，“悟”出精髓,。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”,。當(dāng)然,，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,，必須在老師的引導(dǎo),、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng),，自悟探究中要有語言訓(xùn)練,，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我們許多老師在新老教材的語文教學(xué)中,，曾經(jīng)嘗試運(yùn)用過“小組互動探究四步法”,，也就是：1.讀——讀喜愛的語段；2.說——說探究的內(nèi)容,；3.問——問不懂的問題,；4.幫——幫助解決疑難。例如：學(xué)習(xí)《桂林山水》時,，就是主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方式通過讀一讀,、說一說、問一問,、幫一幫的過程,，以多元的對話為模式，師生之間的平等交流,，同學(xué)之間的合作探究,，這種師生互動、生生互動的形式,，使整個課堂彌漫著一股親切,、活潑的氣氛,。課堂上或爭先發(fā)言、或點(diǎn)評,、或小組討論,。教師在課堂上架設(shè)起一座文本與學(xué)生對話的橋梁，使學(xué)生學(xué)會了真正地學(xué),。

四,、語文生活化，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外,。首先,，要更新理念，樹立正確的語文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,，讓學(xué)生“少做題，多讀書”,，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人,。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè),。為此,，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并以兒童的經(jīng)驗(yàn),、體驗(yàn)為中介,，解決語文課程的抽象性、概括性,、典型性與兒童生活的具體性,、多樣性、獨(dú)特性的矛盾,。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界,、情感世界，以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī),、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”,，有悖于常理的意見,，也不要輕易否定。我們常常見到的是,，恰恰是學(xué)生天真,、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性,，閃爍著智慧的火花,。生活即課堂,。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力,，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來,，才會形成一個人的口語交際能力,。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線,，樹立大語文觀,，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，關(guān)注自然,，關(guān)注生活，關(guān)注社會,?？傊谛碌恼n程,、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,，在這片天地里,，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步,！

小學(xué)生語文學(xué)期總結(jié)篇十一

一,、課題背景、意義及介紹

1,、背景說明（怎么會想到本課題的）：

冬去春來,，和風(fēng)送暖，鳥語花香,，一切都欣欣然地張開了眼,，大地充滿了生機(jī)。春天是一首優(yōu)美的詩,，春天是一幅美麗的畫,，春天是一曲抒情的樂章！古今中外,，多少文人墨客,，用詩詞畫意，描寫春天的景物，抒發(fā)春天的情懷,。我們的校園也到處洋溢著春的氣息,，但由于全球氣候暖化等諸多要素的影響，對于季節(jié)的感受,，孩子們并不是特別清晰,，而且很多孩子身處城鎮(zhèn)，接觸大自然的機(jī)會也大大減少,。如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天,、欣賞春天、贊美春天,，值得引起了我們的思考,。

2、課題的'意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：

孩子們在封閉的教室里局促了一個冬天,，春天的腳步悄悄而至,，漸漸地，青的草,，綠的葉,，鮮艷的花朵、可愛的燕子……形成了多姿多彩的春天,。千百年來人們總是用最美好的語言頌揚(yáng)春天,，用最優(yōu)美的音樂歌唱春天。孩子們在這春意融融的季節(jié)里,，學(xué)著有關(guān)春天的課文,，背著有關(guān)春天的古詩，唱著春天的歌曲,，然而對于春天,，他們又有多少了解呢？他們認(rèn)真觀察,、研究過春天嗎,？通過設(shè)計(jì)本次《春》的研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去呼吸春風(fēng),，沐浴春雨,，欣賞春天帶來的勃勃生機(jī)，從多角度挖掘春天的信息（如描寫春天的詩歌,、故事,、諺語、對聯(lián),、歌曲、音樂,、圖畫,、影片等）,，感受春天的美，讓學(xué)生學(xué)會用心感受,，學(xué)會留心生活,。

3、課題介紹

本次研究性學(xué)習(xí)的選題與季節(jié)相適應(yīng),，正適合喜歡戶外活動的小學(xué)生,，春天的山水原野、花草樹木,、日月風(fēng)雨,、鳥獸魚蟲都使他們充滿了好奇。我抓住這個契機(jī),，設(shè)計(jì)了“春”研究性學(xué)習(xí)的主題,，以“春天”為線索，通過一系列對春天的研究活動,，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)大自然在春天發(fā)生的美妙變化,，收集有關(guān)描寫春天的資料 (如詩歌、諺語,、歌曲,、圖畫等)，并以自己喜歡的方式表達(dá)對春天的感悟,。在此過程中,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、應(yīng)用,、表達(dá),、欣賞的綜合語文能力，感悟我們偉大祖國的燦爛文化,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛生活的情感，并通過觀察,、網(wǎng)上搜集,、訪問調(diào)查、成果展示等方式,，提高學(xué)生的自主創(chuàng)造能力,、合作能力和積累應(yīng)用能力。

二,、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法的闡述）

三,、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素,。）

小學(xué)五年級的學(xué)生是兒童成長的一個關(guān)鍵期,，他們在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，他們開始轉(zhuǎn)變思想方法,，從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析,。他們喜歡對自己感興趣的事物進(jìn)行分析，求知欲強(qiáng),，思維活躍,。他們善于探索，敢于質(zhì)疑,，敢于創(chuàng)新,，知識增長速度明顯加快，已具備一定的閱讀理解和分析問題能力,。

參加本次研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生雖然對春天的變化已有一定的認(rèn)識,，但這些認(rèn)識只是基于表面的，而且他們平時缺少對知識積累與運(yùn)用,。

本班學(xué)生已具有一定的計(jì)算機(jī)操作能力,，大部分同學(xué)都能利用信息化工具進(jìn)行交流、搜索資料等,。

四,、研究的問題、內(nèi)容和方法（課題研究所要解決的主要問題是什么,，通過哪些內(nèi)容的研究,、采用什么研究方法來達(dá)成這一目標(biāo)）

“春”的活動目的旨在讓孩子在課程研究的活動過程中走進(jìn)春天，發(fā)現(xiàn)大自然在春天發(fā)生的美妙變化,，感受春天的美,。通過小組成員的協(xié)作互助，收集有關(guān)描寫春天的資料,，可以是描寫春天的詩歌,、散文、故事,、諺語,、對聯(lián)，也可以是關(guān)于春天的歌曲,、音樂,、圖畫、影片等,，增大學(xué)生課外知識量,，開發(fā)返樸歸真大語文教學(xué)觀,，從多渠道培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。通過查閱資料,、調(diào)查訪問,、上傳資料、網(wǎng)站建設(shè),、展覽交流、成果報告會等一系列活動來達(dá)到目標(biāo),。

學(xué)生可能選擇的子課題有：

1．尋找大自然中的春天

2．尋找春天的詩情畫意

3．尋找春天的美妙音符

4．尋找春天的感人故事……

五,、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文,、實(shí)驗(yàn)報告,、實(shí)物、網(wǎng)站,、多媒體還是其他形式）

通過本次研究性學(xué)習(xí),，搜集有關(guān)春天的資料，制定小組研究方案,，并按照自己的活動方案進(jìn)行調(diào)查研究,，克服困難，最終取得屬于自己的研究成果：知識的獲得,，美的享受要靠自己的實(shí)踐得來,。在此過程中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,，積累和豐富課外知識,，開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力,，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和人文文化素養(yǎng)。通過“互通信息”,，變“收集”為“博取”,，在合作中形成共意，在小組交流中達(dá)到資源共享,，通過網(wǎng)頁瀏覽,，掌握計(jì)算機(jī)基本操作知識和技能。這樣,，學(xué)生在活動中不僅體味了春的自然之美,，更體驗(yàn)到了人性之美，收獲頗豐,！

本次研究的最終成果會以調(diào)查報告,、觀察日記,、朗誦、歌唱,、圖片展,、故事會等形式，在成果報告會上展現(xiàn)給大家,，并集合各小組的研究成果,，通過課題網(wǎng)站的建設(shè)，上傳資料,、展覽交流,，與其他班級的同學(xué)乃至家長，共享資源,、分享成果的喜悅,。

六、資源準(zhǔn)備

教師提供的資源：相關(guān)的主題活動網(wǎng)站,、輔助研究的量表和樣張,。

學(xué)生自備的資源：筆、紙,、相機(jī),、攝像機(jī)等。

七,、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)

研究性學(xué)習(xí)的階段

學(xué)生活動

教師活動

起止時間

第一階段：動員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識研究性學(xué)習(xí),、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）

1．認(rèn)真聽取課題介紹。

2．積極思考,，提出自己的疑問以及想法,。

3．在班級中進(jìn)行討論答疑。

激發(fā)興趣,，選定課題,。

范例引路，激發(fā)學(xué)生活動的興趣,。列舉我們身邊的同學(xué)參加實(shí)踐活動的事例,。

第

1

周

第二階段 課題準(zhǔn)備階段

提出和選擇課題

針對研究的課題，全班討論提出子課題（頭腦風(fēng)暴）,。

揭示研究內(nèi)容,，選定課題：

冬去春來，和風(fēng)送暖,，鳥語花香,，千百年來人們總是用最美好的語言頌揚(yáng)春天，用最優(yōu)美的音樂歌唱春天,。在這春意融融的季節(jié)里,，我們學(xué)著春天的課文,，背著春天的古詩，唱著春天的歌曲,，然而對于春天,，你們又有多少了解呢？你們認(rèn)真觀察,、研究過春天嗎,？本次活動我們就“春天”為主題，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)春天,，感受春天吧,！

第

2

周

成立課題組

1．學(xué)生選擇自己感興趣的課題，或者參與同伴的課題,。

2．確定組名、組長及根據(jù)組員的特長進(jìn)行分工,。

進(jìn)行分組指導(dǎo)：成立小組的原則,、技巧等介紹，以及幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組等,。

形成小組實(shí)施方案

1．根據(jù)附表1形成小組的實(shí)施方案,。

2．小組內(nèi)部討論、交換意見,，寫開題報告,，并向老師和全班同學(xué)匯報研究方案。

1．提供：“春”研究計(jì)劃書,。

2．組織開題報告和評審工作,。

第三階段：課題實(shí)施階段

1．組織春游活動，讓學(xué)生用眼睛去看,，用耳朵去聽,，用手去觸摸，用心去感受,，盡情體驗(yàn)春天,。

2．收集資料：充分利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館收集有關(guān)描寫春天的資料,，可以是描寫春天的詩歌,、散文、故事,、諺語,、對聯(lián)，也可以是描寫春天的歌曲,、音樂,、圖畫,、影片等。也可以通過觀察,、訪問,、調(diào)查等形式收集各方面資料，進(jìn)行思考分析,。

3．思考本組成果展示的方法,，并做好充分的準(zhǔn)備。

4．活動中拍好照片,，有條件可以錄像,。

同學(xué)們,，經(jīng)過這段時間的調(diào)查研究活動，我們收集整理了不少關(guān)于春天的資料,。今天,，“春”活動終于迎來了回報展示課，讓我們一起來分享大家的勞動成果吧,！

評價表：評價量表（實(shí)行自評,、小組評、師評三方評價）,。

根據(jù)評價表與展示成果，頒發(fā)“優(yōu)秀組織獎”,、“積極參與獎”,、“最佳效果獎”和“最大進(jìn)步獎”,。 幫助學(xué)生把各組研究成果和對春天的感受、體驗(yàn),，以文本、圖片,、音像等形式,，發(fā)布在學(xué)校的頁上，與大家分享交流。

總結(jié)：

在今天的活動中,，大家表現(xiàn)非常出色,，展示的成果豐富多彩，相信大家在這個春天的收獲是豐碩的！雖然今年的春天快要過去了,，但我們在這一春里收獲的這朵“春之花”將永遠(yuǎn)盛開在我們的心田,。希望你們能做學(xué)習(xí)上的探索者,，做生活中的有心人,，迎來屬于你們自己的春天,！

第3～5周

八、總結(jié)與反思（實(shí)踐后總結(jié),、反思整個研究性學(xué)習(xí)過程,，提出改進(jìn)意見）

《春》這一研究性學(xué)習(xí)是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知需要而提出的,。活動中，學(xué)生通過觀察,，了解大自然的美妙變化,，廣泛地搜集有關(guān)描寫春天的資料,，并以自己喜歡的方式表達(dá)對春天的感悟。在此過程中讓他們懂得知識的獲得,、美的享受要靠自己的實(shí)踐得來,。本次實(shí)踐活動無疑是成功的，學(xué)生在活動中,，視野開闊了,，知識豐富了，觀察分析能力,、合作探究能力,、動手動口的能力、藝術(shù)鑒賞的能力都得到了提高,，學(xué)生的思想也得到了升華,，這是喜人的收獲。

“滿園春色關(guān)不住,，一枝紅杏出墻來,。”基礎(chǔ)教育課程改革應(yīng)時對景,、正常運(yùn)行,，研究性學(xué)習(xí)活動不失時機(jī)地給學(xué)生提供了一個自由探索、自主體驗(yàn)的空間,。只要我們在認(rèn)識上盡可能地站得高一點(diǎn),，在操作中盡可能地將要求放低一點(diǎn)，在實(shí)踐中盡可能地做實(shí)一點(diǎn),、做細(xì)一點(diǎn),，我們定能讓孩子們走出封閉的課堂,，在廣闊的知識海洋里實(shí)踐、探索,、體驗(yàn)和創(chuàng)造,。

學(xué)生們經(jīng)歷了這次研究性學(xué)習(xí)后，熱情高漲,，各小組非常團(tuán)結(jié),，因此準(zhǔn)備在下學(xué)期繼續(xù)開展研究性學(xué)習(xí)，提供給學(xué)生更多的機(jī)會,。

小學(xué)生語文學(xué)期總結(jié)篇十二

我在華中師大參加“國培計(jì)劃——高中語文骨干教師研修班”的學(xué)習(xí),。和來自各地的一線優(yōu)秀教師共同度過了這段精彩紛呈的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活，這對我工作上的幫助不言自明,，它拓寬了我的視野,，拓展了我的思路，啟發(fā)了我的思想,，更新了我的教學(xué)理念,。我相信，回去之后,，我的教學(xué)能力和教學(xué)水平一定能上一個新臺階,。

以下是我的培訓(xùn)總結(jié)：

十天的學(xué)習(xí)生活緊湊而充實(shí)，內(nèi)容豐富,、形式多樣,。我們共同聆聽了十幾位專家教授的精彩講座，他們淵博的學(xué)識將我們引入了一個更為開闊的教育境地,。我們既學(xué)習(xí)了很多語文教學(xué)的理論知識,，也獲得了很多語文教學(xué)的新理念。專家們的報告,，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂,、既旁證博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣,。他們對高中語文的前沿引領(lǐng),，讓人耳目一新。讓我經(jīng)歷了一次教育思想的洗禮,，享受了一頓豐盛的精神大餐,。

十天里，我們各組學(xué)員全員參與圓桌論壇,，觀摩了教學(xué)設(shè)計(jì)比賽,，并聆聽了胡老師的現(xiàn)場評課，置身其中,，如沐春風(fēng),；十天里，學(xué)員們或坐在一起交流彼此心得感悟,，暢談彼此教學(xué)情況,，或徜徉華中師大美麗的校園，去感受濃濃的學(xué)術(shù)氛圍,。這段日子,，將成為我人生一段最難忘的記憶。

學(xué)員的教學(xué)事例,、教學(xué)設(shè)計(jì),、帖子，風(fēng)趣幽默,，智慧親和,，精彩紛呈，讓我折服,。我每一次登陸,，都要去看看學(xué)員的帖子、班級推薦的文章等,。我驚奇地發(fā)現(xiàn)學(xué)員們都結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談心得體會,，每一個話題都會引發(fā)學(xué)員的熱議，我從中收獲了不少,。在論壇中大家各抒己見,，使我有了更寬闊的視野，收獲更高的教學(xué)技能,。因此這此培訓(xùn)不僅是學(xué)員共同交流研討的平臺,，也是自我提升的平臺。我將把自己學(xué)到的,、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐,，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)水平更上新臺階,。

這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn),，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時又是一門高超的藝術(shù),，需要我們不斷去研究,，不斷地去反思，不斷地去提高,。同時,，從學(xué)者們的講座中，也感受到了國家對教育的重視,，感受到一種殷切的囑托,。真的,，經(jīng)濟(jì)和教育太落后了，能夠來華中師大參加這次國培,，深感責(zé)任重大,。我對自己也就有了新的要求：

1、轉(zhuǎn)變教師的角色定位,。

面對新的教育形式和新課程,，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，教師是服務(wù)于學(xué)生的職業(yè),，不能高高在上,，要確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、指導(dǎo)者,、參與者。新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)上,，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法,，并增強(qiáng)了對學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),。這就要求教師不能再只重視知識的傳授,，更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰,，教師和學(xué)生是兩個平等的團(tuán)體,，在學(xué)生獲得知識的過程中，教師只是激勵人,、引導(dǎo)者,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助,、輔導(dǎo),，幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能,，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)和服務(wù),。

2、重視學(xué)生參與式教學(xué),。

聽了教授的講座,，我更進(jìn)一步體會到了參與式教學(xué)的重要性。沒有學(xué)生積極參與的課堂,，談不上是合格的課堂,，更不用說是發(fā)展的課堂和有生命的課堂。尤其在新課程實(shí)施以來,，新課標(biāo)增強(qiáng)了知識的實(shí)用性,，提高了學(xué)生的參與度,，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。因?yàn)橹挥性谝粋€開放的,、活躍的師生間的活動內(nèi)容中,，教師才能開展豐富的教學(xué)內(nèi)容，教師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù),，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能促進(jìn)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的達(dá)成。而教師組織活動的能力對于課堂參與式教學(xué)有著重大的意義,，因此,，在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動機(jī)會,，讓學(xué)生與學(xué)生互動,，學(xué)生與教師互動，教師與教材互動,，學(xué)生與教材互動,，從而形成一個立體的高效課堂網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

3、樹立終身學(xué)習(xí)理念,。

通過學(xué)習(xí)和反思,，我認(rèn)識到未來教育需要的是科研型的教師，而不是“教書匠”,。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電,，消除職業(yè)倦怠帶來的一系列負(fù)面影響,。我們從事的是教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù),。過去，想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,，而現(xiàn)在,，一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需求，各種各樣的信息鋪天蓋地,，不斷更新,。我們要給學(xué)生注入源頭活水，就必須以大江的形式存在,。這就需要我們不斷地學(xué)習(xí),，不斷地總結(jié),，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來,。我們要以余映潮,、胡明道等杰出的語文教育工作者為榜樣，在教學(xué)中不斷思考,，在行動中不斷研究,，在研究中不斷總結(jié)，在總結(jié)中不斷進(jìn)步,。這將是我今后所追求的目標(biāo),。

教育的對象是有血有肉有個性的人，這要求我們教師也得有鮮明的個性,，專家們的經(jīng)驗(yàn)雖好,，但不能全盤照搬，我們要有選擇的把這些知識和技能運(yùn)用到實(shí)際的教育教學(xué)工作中,，在以后的語文教學(xué)道路上越走越有信心和力量,。以后工作中得多悟教授們的教導(dǎo)，更要在教學(xué)實(shí)踐中勇于探索出適合于本地區(qū)的,、適合展示自己特長的好方法,，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，為家鄉(xiāng)的語文教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),，用事實(shí)來證明不虛此行,，不負(fù)囑托！