總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

疫情期間心理疏導(dǎo)工作總結(jié)篇一

1,、強(qiáng)化心理教師培訓(xùn)，提升了心理教師的專業(yè)理論素養(yǎng)和實(shí)際操作水平

心理教師是學(xué)校心理健康教育工作的骨干力量,，是實(shí)施心理健康教育的保證,。針對我市心理教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，人員復(fù)雜、素質(zhì)不高,，難以適應(yīng)心理課教學(xué)和心理咨詢需要的現(xiàn)狀,，我們重點(diǎn)抓了心理教師的培訓(xùn)工作。20xx年我們組織了心理健康教育初級培訓(xùn),，通過培訓(xùn)宣傳了心理健康教育的重要性,，提高了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的心理健康教育意識。

20xx年又舉辦了心理教師中級培訓(xùn)班,，這次培訓(xùn)除了專家講座,，還觀摩了2節(jié)心理健康課，聽取了3位教師的經(jīng)驗(yàn)介紹,，不僅在理論上提高了心理教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng),，在實(shí)踐上也為他們提供了可操作的樣板。

20xx年9月,，又舉辦了心理健康教育骨干教師培訓(xùn)班,，請3位專家做了講座，展示4節(jié)心理健康課,，2位教師做了經(jīng)驗(yàn)交流,，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣,、貼近實(shí)際,，取得了非常好的效果。

2,、組織班主任心理健康培訓(xùn),，發(fā)揮了班主任在心理健康教育中的重要作用

班主任在學(xué)校的心理健康教育中起著重要作用，是學(xué)生心理健康的“保健醫(yī)”,，扮演好這一角色要求班主任要了解心理健康的知識,提高自身的心理健康水平,同時(shí)還要掌握一定的心理健康教育的專業(yè)技能,了解學(xué)生的心理行為特點(diǎn),能幫助學(xué)生調(diào)適或解決心理問題,。為此從20xx年起，每年的寒暑假我們分期分批地對班主任進(jìn)行培訓(xùn),，到目前為止,，已有600多名班主任接受過心理健康教育方面的培訓(xùn)，并有很多班主任已充實(shí)到心理健康教育隊(duì)伍中來,，成為學(xué)校心理健康教育的骨干力量,。

1、20xx年11月,，我市多數(shù)學(xué)校開設(shè)了心理健康課,，設(shè)立了心理咨詢室，為了增強(qiáng)心理健康課的針對性和實(shí)效性,，探索心理健康課的教育模式,，提高心理教師的課堂教學(xué)水平，教育局基礎(chǔ)教育處和教育學(xué)院組織了中小學(xué)心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選，經(jīng)過層層選拔,，最后25人獲 得一等獎(jiǎng),，27人二等獎(jiǎng)，14人三等獎(jiǎng),，于20xx年3月30-31日召開總結(jié)表彰大會,，有10名教師進(jìn)行了課堂教學(xué)展示。

2,、為了加強(qiáng)我市中小學(xué)心理咨詢室建設(shè),，充分發(fā)揮心理咨詢在解決學(xué)生心理問題，實(shí)施補(bǔ)救性教育方面的作用,，積極推進(jìn)學(xué)校的心理健康教育工作,，于20xx年9月-11月在全地區(qū)開展了合格、優(yōu)秀心理咨詢室的評選活動(dòng),，經(jīng)過各縣(市)區(qū)層層選拔,，推出68個(gè)咨詢室參評，最后評31個(gè)優(yōu)秀心理咨詢室,，31個(gè)達(dá)標(biāo)心理咨詢室,。

3、心理健康教育工作是一項(xiàng)理論性和專業(yè)性很強(qiáng)的工作,，要求心理教師必須經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)合格后持證上崗,。建立心理教師持證上崗制度，是提高心理健康教育水平的保證,。教育局基礎(chǔ)教育處和教育學(xué)院研究決定，組織第一批心理教師上崗資格考試,。上崗資格考試包括筆試,、口試和說課三項(xiàng)，筆試已于20xx年10月進(jìn)行的,，266名教師參加,，93名教師通過。20xx年3月24-25日,，通過筆試的教師又進(jìn)行了口試和說課,。最后有60名教師通過了上崗資格考試。

4,、為了進(jìn)一步推動(dòng)中小學(xué)心理健康教育工作的深入開展,，研究和探討新形勢下心理健康教育工作所面臨的新問題,，及時(shí)總結(jié)、宣傳和推廣各校心理健康教育工作的研究成果，教育局基礎(chǔ)教育處和教育學(xué)院于20xx年6月24日在昌邑區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦了吉林地區(qū)首屆心理健康教育論壇,，這次論壇的主題是“健康心理與快樂人生”,。論壇會上，東北師范大學(xué)繳潤凱博士做了“健康的心理與幸福、快樂的人生”的主題報(bào)告;昌邑一實(shí)驗(yàn)小學(xué)展示了一節(jié)“尋找快樂”的心理健康課;昌邑一實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉桂云校長做了大會發(fā)言,，圍繞“放飛心情，塑造快樂童年”這一主題,，介紹了學(xué)校心理健康教育的發(fā)展歷程及所取得的成績;教師進(jìn)修學(xué)校李靖副校長做了題為“營造校園心理環(huán)境,，開創(chuàng)心理健康教育工作新局面”的專題匯報(bào);教育學(xué)院曾昭福副院長對我市的學(xué)校心理健康教育工作進(jìn)行了總結(jié)，最后與會領(lǐng)導(dǎo)和老師參觀了一實(shí)驗(yàn)小學(xué)心理咨詢室,。

5,、吉林市第二屆心理健康教育論壇于xxxx年12月22日，在船營區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦,。本次論壇的主題是“人的發(fā)展與心理健康教育”,。圍繞這一主題，船營區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)從五個(gè)方面展示了學(xué)校心理健康教育的特色和成果,。船營區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)倪雪做了題為“怎樣與同學(xué)交往”的心理健康課;由學(xué)生,、教師和家長為與會領(lǐng)導(dǎo)教師展示了一節(jié)“青少年人格塑造”的社會實(shí)踐活動(dòng)課;由16名教師以“小學(xué)生自卑心理及矯正”為題，組織了一次論壇;實(shí)驗(yàn)小學(xué)楮春研校長做了題為“為每一個(gè)學(xué)生的健康成長奠基”的經(jīng)驗(yàn)介紹;最后,，與會人員參觀了學(xué)校的心理咨詢室,。

6、為了進(jìn)一步提高心理健康課的針對性和實(shí)效性,，整體提升心理教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,，培養(yǎng)典型，樹立榜樣,，打造一支名師隊(duì)伍,，市教育局基礎(chǔ)教育處和教育學(xué)院研究決定，在第一屆心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選的基礎(chǔ)上,，組織心理健康教育教學(xué)能手的評選,，這次評選活動(dòng)得到了各縣(市)、區(qū)及中小學(xué)校的高度重視,，從20xx年9月至11月,，歷時(shí)兩個(gè)多月，經(jīng)過說課,、做課,、答辯三個(gè)環(huán)節(jié)，有7名教師獲得了“教學(xué)能手”稱號,，6名教師獲得優(yōu)質(zhì)課特等獎(jiǎng),，14名教師獲得優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，37名教師獲得優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng),。

7,、吉林市教育論壇--首屆中小學(xué)心理健康教育名師論壇于xxxx年5月在吉林市第一中學(xué)拉開序幕,。這是我市在心理健康教育的途徑和方法方面做的一次有益探索，對我市中小學(xué)心理健康教育工作是一個(gè)新的突破,。本次論壇共有八項(xiàng)內(nèi)容,，首先是宣布心理健康教育優(yōu)質(zhì)課及教學(xué)能手評選結(jié)果，并為教學(xué)能手和優(yōu)質(zhì)課特等獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng),，然后是名師說課展示,、名師做課展示、名師經(jīng)驗(yàn)交流,、名師專題論壇,。在名師專題論壇環(huán)節(jié)，由九位名師以“如何才能上好一節(jié)心理健康課?”為題,，從心理健康課的目的,、作用、特點(diǎn),、選題,、目標(biāo)確定、重難點(diǎn)把握,、活動(dòng)設(shè)計(jì),、教師素質(zhì)等方面一一進(jìn)行了闡述，名師們先進(jìn)的教育理念,、精湛的教學(xué)藝術(shù),、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格及各自的人格魅力，令在場的教師驚嘆不已,。本次論壇的內(nèi)容在《中小學(xué)心理健康教育》雜志上做了報(bào)道,。

科研是先導(dǎo)，要不斷提高心理健康教育水平,，就需要深入開展科研工作,，用科研帶教研，以教研促科研,。“九五”期間我們組織10所學(xué)校參與了吉林省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“青少年心理健康教育與德育實(shí)效研究”,，1999年通過了驗(yàn)收,，并被評為優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)單位。組織8所學(xué)校參加了全國教育科學(xué)重點(diǎn)課題“我國大中小學(xué)生心理健康及教育對策研究”,，19xx年通過驗(yàn)收,，獲得優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。20xx年我們承擔(dān)了全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“學(xué)習(xí)策略對中小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)形成的影響研究”,，全地區(qū)100多所學(xué)校申報(bào),，1000多名教師參加,，為提高實(shí)驗(yàn)教師對學(xué)習(xí)策略研究重要性的認(rèn)識，了解學(xué)習(xí)策略的理論知識,，我們組織了三次培訓(xùn),。為促進(jìn)學(xué)習(xí)策略與學(xué)科的結(jié)合，我們于20xx年又組織了學(xué)習(xí)策略教學(xué)優(yōu)質(zhì)課的評比,，評出一等獎(jiǎng)16節(jié),，二等獎(jiǎng)65節(jié)，三等獎(jiǎng)42節(jié),。20xx年又組織了優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師,、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)管理者的評選活動(dòng)，評出40多名優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)管理者,，80多名優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師,，這些活動(dòng)的開展，極大地調(diào)動(dòng)了教師課題研究的.積極性,，培養(yǎng)了一批科研和教學(xué)雙優(yōu)教師,，對新一輪課程改革起到了推波助瀾的作用。幾年來,，我們開展心理健康教育課題研究,，圍繞學(xué)校心理教育中的重點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題和模糊問題,，邊研究,、邊探索、邊總結(jié),、邊提高,，解決了心理健康教育工作中的很多實(shí)際問題，使我市的心理健康教育不斷邁上新臺階,。

我市的心理健康教育工作在實(shí)踐中摸索,，在探索中前行，付出了很多努力,，也取得了不少成績,，但問題和困難也是客觀存在的，各地方,、各學(xué)校對心理健康教育的重視程度和發(fā)展的水平極不平衡,，全面提高中小學(xué)心理健康教育工作水平任重道遠(yuǎn)。

疫情期間心理疏導(dǎo)工作總結(jié)篇二

學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作,，是現(xiàn)代學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分,，也是當(dāng)前中小學(xué)全面實(shí)施以創(chuàng)造教育為核心的素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)工作。在疫情期間學(xué)生的心理健康教育尤為重要,，為此在開學(xué)以來我校開展了一下工作

在5月18日四至六年級復(fù)課開學(xué)的第一天,，學(xué)校首先組織了全體學(xué)生觀看《大自然在說話》,，德育趙處長召開全體師生校會;主題為《預(yù)防新冠肺炎，從我做起》,。趙校長從什么是新冠肺炎;新冠肺炎的癥狀;防控疫情中“逆行者”“擔(dān)當(dāng)者”的故事;疫情期間學(xué)生須知(讓我們一起看看這一天怎么做);怎么樣才是“健康第一”面對疫情積極調(diào)節(jié)情緒;生命的意義幾方面指導(dǎo)學(xué)生疫情期間如何去做,，其中從心理健康方面重點(diǎn)進(jìn)行講解，對全體學(xué)生也進(jìn)行了心理輔導(dǎo)!

在復(fù)課開學(xué)的第一天,，四至六年級18個(gè)班級也落實(shí)了心理健康的班會課!疏導(dǎo)了全體學(xué)生復(fù)課開學(xué)的學(xué)習(xí)壓力與疫情的緊張心理!引導(dǎo)全體同學(xué)在做好防疫的同時(shí),，認(rèn)真的參與課堂學(xué)習(xí)與學(xué)校開展的活動(dòng)。

開學(xué)以來,，德育處要求班主任及任課教師關(guān)注學(xué)生的在校表現(xiàn),，特別是孩子的情緒，積極做好個(gè)別學(xué)生的談心工作,，18個(gè)班主任已經(jīng)對各個(gè)班級的重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行了一對一談心工作,。合計(jì)38人，下一步是和每個(gè)學(xué)生進(jìn)行談心工作,。

學(xué)校給每個(gè)學(xué)生下發(fā)了小學(xué)生心理訪談內(nèi)容,，通過訪談，發(fā)現(xiàn)五位學(xué)生需要心理幫助,，所在班主任了解情況,，及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，并采取一對一談心工作,，對孩子進(jìn)行了心理幫助?，F(xiàn)在這5位學(xué)生，在學(xué)?？鞓?、健康的學(xué)習(xí)!

從復(fù)課開學(xué)以來，經(jīng)過全體教師的共同努力,，學(xué)?？傮w平穩(wěn)，沒有出現(xiàn)心理危機(jī)事件,，今后學(xué)校將進(jìn)一步重視心理健康教育,，落實(shí)心理健康課，開展多種活動(dòng),，落實(shí)我校校外心理健康輔導(dǎo)員李麗麗老師來我校,，定期對學(xué)校心理健康教育進(jìn)行服務(wù)與指導(dǎo)南京林業(yè)大學(xué)把為學(xué)生提供心理支持和疏導(dǎo)貫穿疫情聯(lián)防聯(lián)控工作的始終，突出“四個(gè)精準(zhǔn)”,，全力保障學(xué)生心理健康。精準(zhǔn)引導(dǎo),，戴上“心理口罩”,。

學(xué)校及時(shí)發(fā)出一封公開信,，倡導(dǎo)學(xué)生在突如其來的考驗(yàn)面前保持理性平和、積極樂觀的心態(tài),。全校上下聯(lián)勱,、同頻共振，構(gòu)建全方位,、全覆蓋,、全天候的宣傳矩陣，大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識,，著力講好南林師生抗擊疫情的,。

疫情期間心理疏導(dǎo)工作總結(jié)篇三

認(rèn)真貫徹落實(shí)中共中央關(guān)于《加強(qiáng)未成年人思想品德教育》和教育部《心理健康教育指導(dǎo)綱要》的有關(guān)精神，尊重學(xué)生的人格,，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,，根據(jù)學(xué)生成長過程的需要，在學(xué)校的全教育過程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù),，以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能,、促進(jìn)形成小學(xué)生心理健康和個(gè)性主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我,、悅納自我,、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我,，超越自我,。

1.加強(qiáng)心理小輔導(dǎo)員的管理，利用“心理減壓站”社團(tuán),，使我校的心輔工作上一個(gè)臺階,。

2.在學(xué)校網(wǎng)站開設(shè)版塊，提供心輔的空中平臺,，對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我,，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力,。

同時(shí)接受學(xué)生家長的咨詢,。

3.加大宣傳力度,提高“你心我知”心理廣播的質(zhì)量。

4.加強(qiáng)師資培訓(xùn),，積極參加上級部門舉辦的各類培訓(xùn)班,，提高教師的心輔水平。

5.繼續(xù)開設(shè)好心理輔導(dǎo)活動(dòng)課,，讓心理輔導(dǎo)促進(jìn)未成年人思想品德教育,。

6.開設(shè)團(tuán)體輔導(dǎo)觀摩課,，加強(qiáng)研究，提高實(shí)效,。

7.撰寫個(gè)案,、論文，注重資料的積累,。

隊(duì)伍：建立以校長為核心,，以德育教導(dǎo)為分管領(lǐng)導(dǎo)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，和全校的教師(特別是班主任)組成強(qiáng)大的師資隊(duì)伍,。目前我校已有1名教師通過了新區(qū)心理咨詢的培訓(xùn),，并獲取了相關(guān)證書。本學(xué)期我校將加大教師的培訓(xùn)面,，積極組織教師參加區(qū)心理輔導(dǎo)中心舉辦的各類輔導(dǎo)班,，提高師資水平。我們將請心理健康教育專家到我校作專題講座,，爭取使我校的心理健康教育工作早日上臺階,。

團(tuán)輔：在前幾年我校開設(shè)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的基礎(chǔ)上，今年的3年級開設(shè)此課,，每周每班開設(shè)一節(jié),，期末上交教案。組織學(xué)生的研究課,，并組織參加片里的觀摩課,。經(jīng)常吸收反饋，提高心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的實(shí)效性,。

個(gè)輔：繼續(xù)建立對學(xué)生個(gè)別心理輔導(dǎo)的接待制度,，在每周一到周五中午的11：50——12：50為個(gè)別心理輔導(dǎo)開放時(shí)間。作好情況記載并作資料保存,。心理輔導(dǎo)員每月定期進(jìn)行心理輔導(dǎo)的交流與分析,，不斷提高業(yè)務(wù)水平。

宣傳：今年為了加大我校的心理健康教育的宣傳力度,，增加了三塊宣傳陣地,。一塊是利用每周二的談話課時(shí)間開設(shè)“你心我知”的專題廣播，到時(shí)將播送學(xué)生學(xué)習(xí)上,、生活上,、人際交往等方面的心理問題，案例分析等,。

第二塊宣傳陣地是輔導(dǎo)站與工會結(jié)合,，利用工會的板報(bào)進(jìn)行這方面的宣傳。利用家長會和家長學(xué)校對家長進(jìn)行有關(guān)方面的宣傳。第三塊是通過學(xué)校網(wǎng)站不定期地提供心理輔導(dǎo)方面的信息,，接受學(xué)生,、家長等的咨詢。

常規(guī)：班主任作好每學(xué)期1位學(xué)生的個(gè)案分析,，撰寫心理健康教學(xué)論文，每學(xué)期至少一篇,，期末上交,。積極組織教師參加區(qū)舉辦的相關(guān)論文比賽。注重資料的積累,，在校學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)測驗(yàn),，建立心理健康檔案。

疫情期間心理疏導(dǎo)工作總結(jié)篇四

四月,，桃紅梨白,，新冠疫情的突襲卻讓邯鄲全城按下了暫停鍵。根據(jù)上級疫情防控工作有關(guān)要求,，開元小學(xué)全體師生實(shí)行居家管理,，重啟線上學(xué)習(xí)模式！學(xué)校一向重視學(xué)生心理健康教育,，自開啟線上授課的學(xué)習(xí)模式后,，積極部署心理健康教育工作，在居家線上學(xué)習(xí)期間開展了心理健康教育活動(dòng),。為學(xué)生搭建線上心理學(xué)習(xí)平臺,，隔空傳遞關(guān)愛，用不一樣的方式戰(zhàn)“疫”,。

本次心理活動(dòng)教育主題為“面對疫情我不怕,，健康心理戰(zhàn)勝它”，心理老師結(jié)合相應(yīng)的心理學(xué)理論,，為學(xué)生提供了多種緩解情緒的方法：

1.深呼吸放松法和軀體肌肉放松法,。

2.聆聽美妙的音樂。

3.放聲大喊,。

4.積極的“愿望清單”技術(shù),。

5.多和父母長輩溝通交流。

6.生活規(guī)律,，居家多鍛煉,，加強(qiáng)身體素質(zhì)

此次心理健康教育活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)和學(xué)習(xí)理論中放松了身心,，讓他們對居家期間的情緒變化有了正確認(rèn)知,，幫助學(xué)生們科學(xué)地調(diào)節(jié)疫情帶給我們的焦慮情緒，以更加飽滿的姿態(tài)面對居家學(xué)習(xí)和生活。在這一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中,，我們既需要重視疫情的嚴(yán)峻性,，做好自我防護(hù)，同時(shí)也要重視心理健康教育,，讓陽光心態(tài)來為自己保駕護(hù)航,。

疫情期間心理疏導(dǎo)工作總結(jié)篇五

學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，是現(xiàn)代學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分,，也是當(dāng)前中小學(xué)全面實(shí)施以創(chuàng)造教育為核心的素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)工作,。在疫情期間學(xué)生的心理健康教育尤為重要，為此在開學(xué)以來我校開展了一下工作

在5月18日四至六年級復(fù)課開學(xué)的第一天,，學(xué)校首先組織了全體學(xué)生觀看《大自然在說話》,，德育趙處長召開全體師生校會;主題為《預(yù)防新冠肺炎，從我做起》,。趙校長從什么是新冠肺炎;新冠肺炎的癥狀;防控疫情中“逆行者”“擔(dān)當(dāng)者”的故事;疫情期間學(xué)生須知(讓我們一起看看這一天怎么做);怎么樣才是“健康第一”面對疫情積極調(diào)節(jié)情緒;生命的意義幾方面指導(dǎo)學(xué)生疫情期間如何去做,，其中從心理健康方面重點(diǎn)進(jìn)行講解，對全體學(xué)生也進(jìn)行了心理輔導(dǎo)!

在復(fù)課開學(xué)的第一天,，四至六年級18個(gè)班級也落實(shí)了心理健康的班會課!疏導(dǎo)了全體學(xué)生復(fù)課開學(xué)的學(xué)習(xí)壓力與疫情的緊張心理!引導(dǎo)全體同學(xué)在做好防疫的同時(shí),，認(rèn)真的參與課堂學(xué)習(xí)與學(xué)校開展的活動(dòng)。

開學(xué)以來,，德育處要求班主任及任課教師關(guān)注學(xué)生的在校表現(xiàn),，特別是孩子的情緒，積極做好個(gè)別學(xué)生的談心工作,，18個(gè)班主任已經(jīng)對各個(gè)班級的重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行了一對一談心工作,。合計(jì)38人，下一步是和每個(gè)學(xué)生進(jìn)行談心工作,。

學(xué)校給每個(gè)學(xué)生下發(fā)了小學(xué)生心理訪談內(nèi)容,，通過訪談，發(fā)現(xiàn)五位學(xué)生需要心理幫助,，所在班主任了解情況,，及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，并采取一對一談心工作,，對孩子進(jìn)行了心理幫助?，F(xiàn)在這5位學(xué)生，在學(xué)?？鞓?、健康的學(xué)習(xí)!

從復(fù)課開學(xué)以來，經(jīng)過全體教師的共同努力,，學(xué)?？傮w平穩(wěn),，沒有出現(xiàn)心理危機(jī)事件，今后學(xué)校將進(jìn)一步重視心理健康教育,，落實(shí)心理健康課,，開展多種活動(dòng)，落實(shí)我校校外心理健康輔導(dǎo)員李麗麗老師來我校,，定期對學(xué)校心理健康教育進(jìn)行服務(wù)與指導(dǎo),。

疫情期間心理疏導(dǎo)工作總結(jié)篇六

南京林業(yè)大學(xué)把為學(xué)生提供心理支持和疏導(dǎo)貫穿疫情聯(lián)防聯(lián)控工作的始終，突出“四個(gè)精準(zhǔn)”,，全力保障學(xué)生心理健康,。

學(xué)校及時(shí)發(fā)出一封公開信，倡導(dǎo)學(xué)生在突如其來的考驗(yàn)面前保持理性平和,、積極樂觀的心態(tài)。全校上下聯(lián)動(dòng),、同頻共振,，構(gòu)建全方位、全覆蓋,、全天候的宣傳矩陣,，大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識，著力講好南林師生抗擊疫情的感人故事,，及時(shí)了解學(xué)生的心理需求,，精準(zhǔn)推送心理調(diào)適系列科普及心理減壓文章，為廣大學(xué)生戴上“心理口罩”,。

學(xué)校充分發(fā)揮“四級”預(yù)警防控體系的信息聯(lián)動(dòng),，開放線上心理測試平臺，對學(xué)生心理需求進(jìn)行調(diào)研,，對疫情嚴(yán)重地區(qū)學(xué)生逐一了解情況,，按照“一人一策”建立學(xué)生臺賬，嚴(yán)格執(zhí)行“日報(bào)告”“零報(bào)告”制度,，安排輔導(dǎo)員,、心理委員等專人加強(qiáng)與重點(diǎn)疫情防控地區(qū)有來往學(xué)生的溝通交流，做到動(dòng)態(tài)第一時(shí)間掌握,、信息第一時(shí)間上報(bào),、措施第一時(shí)間到位、問題第一時(shí)間解決,。

學(xué)校開通南京林業(yè)大學(xué)心理咨詢預(yù)約熱線,，為產(chǎn)生焦慮、壓抑等問題的學(xué)生提供線上幫扶,。加強(qiáng)對特殊群體的重點(diǎn)支持,，對有需要的學(xué)生及時(shí)給予跟蹤心理幫扶。學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心將不同時(shí)期同學(xué)們普遍存在的典型問題和困惑制作成圖文并茂的微信推文予以解答和疏導(dǎo)。

學(xué)校組織開展線上“用‘心’戰(zhàn)‘疫’”主題班會,，同學(xué)們分享,、討論個(gè)人學(xué)習(xí)心得和心情小故事，傳遞積極力量;開展“逆境攜行,，你我同心”心理健康教育主題活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識逆境與挫折，及時(shí)調(diào)整負(fù)面情緒,，相互給予關(guān)愛支持,。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮專業(yè)所長，為抗“疫”加油,。