總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

學(xué)校學(xué)困生幫扶工作總結(jié)篇一

開展學(xué)困生幫扶工作,，直接關(guān)系到廣大人民群眾的切身利益,，是社會文明進步的具體體現(xiàn)。我校從踐行“科學(xué)發(fā)展觀”,、維護社會穩(wěn)定和**和諧社會的高度,，充分認識開展學(xué)困生幫扶工作的重要意義。為了確保學(xué)困生幫扶落到實處,，我校成立了以潘寨春校長為組長的學(xué)困生幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組,，并由副校長王文偉同志分管此項活動。政教處周有元,、張法平具體組織學(xué)困生幫扶的全面開展,，力求建立一個以學(xué)校為主導(dǎo)、社會廣泛積極參與的學(xué)困生幫扶機制,，使學(xué)困生幫扶工作長期化,、制度化。

我校在縣啟動大會以后,，及時召開了全校扶貧助學(xué)“百千萬工程”實施動員大會,，認真宣傳學(xué)習(xí)縣教育局下發(fā)的《關(guān)于認真實施扶貧助學(xué)“百千萬工程”的意見》，并依據(jù)縣局的實施意見,，出臺了《望直港中心初中扶貧助學(xué)“百千萬工程”實施方案》,，引導(dǎo)每一個教育工作者統(tǒng)一思想，提高認識,，切實增強實施學(xué)困生幫扶的自覺性和責(zé)任感,。

學(xué)校還充分利用宣傳櫥窗、戧牌,、橫幅等宣傳載體,，加大力度宣傳開展學(xué)困生幫扶的意義和具體要求。為營造良好的輿論氛圍,，我校將有關(guān)學(xué)困生幫扶的要求,、考核細則印發(fā)到每位教師手中，方便每位教師學(xué)習(xí)、監(jiān)督和宣傳,。

我校為不漏掉一個孩子,，由學(xué)校的幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組的成員親自到各班級進行詢問、排查,，將全校的66名學(xué)困生以及其中的27名重點學(xué)困生逐一登記，摸清了他們的情況（包括他們的家庭成員,、住址,、聯(lián)系方法、家庭實際情況）,，再通過訪問,、調(diào)查的形式，弄清楚了每個孩子的興趣愛好,、健康狀況等方面的事宜,，最后統(tǒng)計成冊，作為全校幫扶的對象,。

針對每個學(xué)生的不同情況,，我校結(jié)合上級主管部門的意見，從關(guān)愛入手,，特提出了幫扶的相關(guān)要求：對學(xué)困生做到安全上優(yōu)先教育和監(jiān)管,、學(xué)習(xí)上優(yōu)先幫助和輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先關(guān)心和照顧,、活動上優(yōu)先參與和指導(dǎo)“四優(yōu)先”,，與學(xué)生本人和其中遠在他鄉(xiāng)的學(xué)生父母、在家照看學(xué)生的第二監(jiān)護人保持“三溝通”,，潘校長率先垂范,，主動聯(lián)系了初一（3）祁海平進行幫扶，在他的影響下,，每位教師自然的聯(lián)系了一名學(xué)困生或貧困生,、留守兒童，建立“一對一”幫扶機制,，實行班主任或任課老師和“代管家長”協(xié)同管理的“雙管理”制度,，一個關(guān)愛學(xué)困生的大家庭就這樣不知不覺地形成了。

學(xué)困生成績暫時落后或行為習(xí)慣較差,，在家庭,、班上優(yōu)越感不強，所以很大一部分孩子的性格很內(nèi)向,、甚至是孤僻,，不愿意和別人交往，常常獨來獨往。針對這樣的狀況,，我們采取了以活動來促進他們改變的方法,，讓這些孩子能和其他正常的孩子一樣充滿歡聲笑語，健康快樂的成長,。

1,、讓他們找到知心朋友。每個班級利用晨會,、班隊會的時間,，號召學(xué)生主動和他們做朋友，給他們以純真的友誼,，讓他們覺得自己的有朋友作伴,，不感到孤單。

2,、給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機會,。美術(shù)課上、音樂課上,、體育課上,、電腦課上、勞技課上……抓住每次的機會,，根據(jù)各自的特點,，有意識地讓他們展現(xiàn)自我，在他們各自擅長的“領(lǐng)域”里張揚自己,，還將他們吸納到各種藝術(shù)團地：泥塑,、剪紙、舞蹈等,，讓他們感覺到自己并不比別人缺少什么,。

3、讓心理咨詢室成為傾訴委屈的港灣,。他們的心理或多或少的存在著問題,，他們的表現(xiàn)也是很反復(fù)無常的，有時會懊惱,，有時會亢奮,，有時會冷漠，有時會放縱,。為使他們的身心健康,，我們學(xué)校成立心理咨詢室，刁仁紅老師對他們進行定期或者不定期的心理咨詢,，及時地排除他們內(nèi)心的憂慮,，開導(dǎo)他們以積極的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)和生活,。

4、為他們成立合唱團,。我校還特地成立了合唱團,，學(xué)校的專職音樂教師教他們演唱感恩勵志的歌曲，讓他們在藝術(shù)的氛圍中感受生活,，感受集體的溫暖,。在今年校慶祝元旦的演唱比賽中，他們合唱團榮獲了一等獎的好成績,。

5,、給他們營造家的溫馨。學(xué)習(xí)有困難了,，首先知道的是老師，很快就會迎刃而解,，生活上有困難了,，首先知道的還是老師，很快也會煙消云散了,。他們有難處時,，師生們會主動幫助，他們有收獲時,，師生們會及時祝賀,。讓他們感覺到自己生活在這樣的一個集體中感到溫暖，感到溫馨,。

6,、讓他們學(xué)會感恩，報恩,。結(jié)合一些節(jié)日,，我們通過組織學(xué)困生給家長、親人寫信,，通話,、表演等多種形式，讓他們把自己在學(xué)校生活的點滴,、感觸傳達給家長,、親人、社會,，證實自己的成功和長大,。

重陽節(jié)這天組織了“愛心奉獻、回報社會”活動,，組織他們到望直敬老院開展“敬老院,、愛心行”、“手牽手義務(wù)勞動”、“我行我表演”等多種活動,。這些活動得到了社會各界普遍關(guān)注和好評,，向社會展示了我校幫扶學(xué)生自立、自信,、自強的風(fēng)貌,。

在教育教學(xué)工作中，望直港中心初中始終堅持幫扶重點學(xué)困生,，實實在在開展“六個一”活動,。一是開學(xué)初贈送一本書，并在書的扉頁寫下一句激勵的名言,；二是每周與學(xué)困生談心一次,，幫扶老師選擇課外時間找學(xué)困生談心，談心內(nèi)容包括近期思想動態(tài),、學(xué)習(xí)中的不足及改進方法等方面,，讓學(xué)生感受到老師在時刻關(guān)注著自己；三是幫定一個近期目標(biāo),，針對他們的實際情況,，每月制定一個學(xué)習(xí)小目標(biāo)，并鼓勵學(xué)生持之以恒向小目標(biāo)奮斗,；四是幫助實現(xiàn)一次成功的體驗,，樹立自己的信心，如課堂中回答問題,、日行一善情況等方面給予表揚和肯定,，讓學(xué)困生感受到自己“成功”的快樂。五是幫找一個幫助伙伴,，在學(xué)困生的周圍找一個優(yōu)秀生,，經(jīng)常參與討論、交流,，讓其發(fā)表觀點,，逐步從研討中找回自信；六是在學(xué)期內(nèi)至少家訪一次,，了解學(xué)困生在家思想表現(xiàn),、對待作業(yè)的態(tài)度、雙休期間學(xué)習(xí)計劃等,。

1,、學(xué)校對學(xué)困生中家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生予以一定的經(jīng)濟幫扶，把幫扶工作落實到各班,、各責(zé)任人,，做到每個經(jīng)濟困難的學(xué)生都有人關(guān)愛,，每個經(jīng)濟困難的學(xué)生家庭都能感受到社會學(xué)校的溫暖。我校20xx年投放助學(xué)資金近20000元,，一部分用來減免教輔用書等服務(wù)性收費,，另一部分給經(jīng)濟困難的學(xué)生當(dāng)生活補貼。

我校對這一工程實施情況進行每月一次的專項督查,，每學(xué)期也將召開一次總結(jié)交流會議,，年終還將結(jié)合考核情況，評選表彰一批幫扶學(xué)困生工作的先進集體和先進個人,，以確保扶貧助學(xué)“百千萬工程”扎實,、順利實施。

“奉獻一份真情,、溫暖每個孩子”是我們望中人扶貧助學(xué)的宗旨,，也是我們?yōu)闃?gòu)建和諧社會而做出的微薄奉獻，在將來的日子里,，我們?nèi)詫⒁蝗缂韧?，為孩子們美好的未來貢獻出我們應(yīng)有的一份力量！

學(xué)校學(xué)困生幫扶工作總結(jié)篇二

班主任工作是一門藝術(shù),，班主任如何幫扶學(xué)困生更是一門藝術(shù)，更需要講究工作方法和策略,。后進生,，被稱為班級的“丑小鴨”經(jīng)常受到父母的訓(xùn)斥、怒罵,，同學(xué)的挖苦,、瞧不起，老師的冷落,，使他們感到很自卑,。逆反心理強，因為別人的瞧不起,，他們表面上逆來順受,，心里卻有很強的逆反心理。但他們又渴望得到別人的重視,，他們也想得到同學(xué),、老師、家長的關(guān)愛,，特別是班主任的關(guān)愛,。

作為班主任，要深入了解后進生的方方面面的情況,，才能“對癥下藥”,。要拋開成見,，要把“丑小鴨”變成“美天鵝”，就要動之以情,，曉之以理,。

那么如何轉(zhuǎn)化呢？下面我的一些心得體會,。

由于受長期升學(xué)指揮棒的影響,，許多家長認為分數(shù)是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準，這就形成了學(xué)生的思想壓力,。班主任應(yīng)該明白,，學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，并不掩蓋學(xué)生其它方面的特長,，也許這部分學(xué)生在某一方面具在出類拔萃的能力,。例如，我班的劉恒同學(xué)學(xué)習(xí)成績非常差,，每次考試幾乎是班上的倒數(shù),，同學(xué)們總是譏笑他，使他心里產(chǎn)生自卑感,，有時他一個人靜靜地作著發(fā)呆可他有一個優(yōu)點,，不僅人長得帥，還特別喜歡打籃球,，并且打得很好,。對此，我利用課余時間組織班級籃球比賽,，讓他一展才華,。如此進行了兩三次，讓同學(xué)們刮目相看,。之后就再也沒人笑他,，說他拉班里后腿了。笑容又從新回到了他的臉上,。真好,！因此，不厭棄成績差的學(xué)生,，要發(fā)揮他們的特長,，使之成為祖國的棟梁之才。

心理學(xué)家指出,，當(dāng)一個人得到賞識時,，他心里就有了一種成就感，就會對未來充滿了信心,。而一個有信心的人,，會更積極地投入到工作和學(xué)習(xí)中去,。表揚就是一種賞識，對學(xué)生具有極大的激勵作用,。我們班主任不僅要學(xué)會表揚學(xué)生,，還要努力創(chuàng)造使學(xué)生獲得表揚的機會。如在平時的考試,、聽寫中,，后進生有進步的，就要及時表揚,；在搞衛(wèi)生中表現(xiàn)好,，也要表揚。紀律有進步的后進生,，更應(yīng)該表揚我們還可以舉行一些后進生也能得到獎的競賽,，使后進生也得到表揚。此外,，在學(xué)校在各個方面盡可能在關(guān)心他們,。在不斷的表揚中，后進生的自信心會漸漸樹立起來,。

由于后進生養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣,，因此教師應(yīng)該與家長多聯(lián)系，形成教育合力,。在這方面教師多花時間耐心引導(dǎo),，多與他們談心，循序漸進,，幫助他們改掉惡習(xí),，樹立正確的人生觀,。在轉(zhuǎn)化過程中,，多舉成功的案例，如：童第周,、陳景潤等,。幫助他們樹立遠大的理想，慢慢提高,。我相信,，他們也會綻開出美麗的花朵。

總之,，一個后進生得到了老師的鼓勵,、關(guān)心和幫助，他的心里感受到了溫暖得到了鼓舞,，便有了人生的美好追求,，就會成為一棵茁壯成長的小苗,。

不過，“冰凍三尺,，非一**之寒”,，因此，轉(zhuǎn)變學(xué)困生不是一朝一夕的事,。只要對他們用愛心,、耐心，用濃濃的師愛激勵他們成長,，多一份愛,，少一份斥責(zé)，我確信一定會取得好的收效,。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法還有很多,，這只是我平時工作中的教育方法，在以后的教學(xué)工作中我還要努力尋找,、探究更好的教育方法,，把班中的學(xué)困生都轉(zhuǎn)化成優(yōu)生，讓每一個學(xué)生都很優(yōu)秀,。

學(xué)校學(xué)困生幫扶工作總結(jié)篇三

本學(xué)期我擔(dān)任四年三班班主任工作,，為此我針對我學(xué)科學(xué)習(xí)上部分學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我把幫扶的重點放在對學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上,，選取學(xué)習(xí)確實有困難,，考試經(jīng)常不及格的學(xué)生為幫教的對象，并制定了詳細的幫扶計劃，經(jīng)過老師耐心、細致的幫教工作,，學(xué)生的幫扶,，家長的支持，學(xué)困生取得了明顯的進步,。

1、加強思想教育

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理,，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心,。如果認為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難,，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次,，每月月考結(jié)束談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好,、能進步的信心,。

2,、加強關(guān)注程度

在平時的教學(xué)中，多關(guān)注學(xué)困生,，做到勤觀察,、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚,、勤糾正,，對他們進行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，經(jīng)常與任課教師聯(lián)系,，密切關(guān)注她們的進步情況,，并加以記錄。

3,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進課堂,，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認真聽講,，做到邊聽邊想邊記,，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。

課堂練習(xí)要認真對待,，如果不會可以請小組成員幫助解決,，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了,，當(dāng)然難一點的題可以放過,。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時完成,，時間觀念強,，不拖拉、最好要獨立完成,，絕不能抄作業(yè),。

1、要關(guān)心,、愛護后進生,。

任何學(xué)生,、任何人都有優(yōu)點和缺點,，對于優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，而對后進生則易發(fā)現(xiàn)其缺點,，而看不到其優(yōu)點,，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生進步的。作為老師,，應(yīng)尊重他們,，進可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，愛他們，愛是具體的,，滲透在對學(xué)生的一言一行中,，慢慢地去感動、感化學(xué)生,。應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生：差生的今天比他的昨天更好,，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好,。雖然他們有缺點,，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛,。后進生也是孩子,，厭惡、責(zé)罵只能適得其反,，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。

2,、關(guān)愛后進生,，就是真正做到以情動人：

（1）做到"真誠"二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲",，因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力,，他們會說："老師是說給我們聽的，才不是那么回事,。"結(jié)果是真的也變成假的了,。

（2）做到"接受"，即能感受后進生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫,、滿足,、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等,，信任后進生，鼓勵他們自由討論,。

（3）做到"理解"二字,，即通過學(xué)生的眼睛看事物。正所謂外因通過內(nèi)因起作用,，教育者對后進生的厚愛定會使他們實現(xiàn)向"自我學(xué)習(xí),、自我管理"的轉(zhuǎn)變。

3,、了解學(xué)生各方面的現(xiàn)實情況。

要做好后進生轉(zhuǎn)化工作,，必須全面調(diào)查了解學(xué)生,，對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基矗要充滿信心地去親近他們,，成為學(xué)生真正的“朋友”和”,，并進一步認真、仔細地分析后進生后進的原因,。

總之,，一個學(xué)生思想覺悟的提高、道德行為的形成,、學(xué)習(xí)成績的取得都離不開教師平時的關(guān)心和呵護,，而對后進生的轉(zhuǎn)化，更應(yīng)傾注不懈的努力,，在實施素質(zhì)教育的今天,，更應(yīng)更新觀念，探索新的教育方法,，努力做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,。

學(xué)校學(xué)困生幫扶工作總結(jié)篇四

擔(dān)任教師已經(jīng)20年的時間了，我深刻地體會到教師要關(guān)心教育好每一個學(xué)生,，但他們之間存在差異性,，眾多因素導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的不同，這樣就出現(xiàn)所謂的“學(xué)困生”,，為了使“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化為“學(xué)優(yōu)生”,，下面是我一年來在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中作出的總結(jié)：

辯證唯物主義認為：內(nèi)因是事物發(fā)展的內(nèi)部矛盾，外因是事物發(fā)展的外部矛盾,，外因通過內(nèi)因而起作用,，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因。既然要解決學(xué)困問題,，一定要找好學(xué)困的內(nèi)因,、外因。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣,，有些學(xué)困生也曾努力過,，但由于方法或外因的影響，成績未能提高,。他們便認為自己不是學(xué)習(xí)的材料,，漸漸對學(xué)習(xí)失去了興趣。我把他們稱為“無興趣型”,。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，今天猛學(xué)到深夜，明天,，后天甚至若干天都不學(xué)習(xí)了,。我把他們稱為“不良習(xí)慣型”。部分學(xué)生也很認真地學(xué),，但他們的總結(jié),、歸納能力差，應(yīng)變能力差,，會一道題,，變個題型就又不會了。我把他們稱為“三差型”,。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好,，平時回答問題積極，做題也很好,，但一考試成績就一落千丈,。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”。部分學(xué)生家庭條件好,，受家庭和社會的影響認為讀書無用,，不用學(xué)習(xí)也能當(dāng)大款，因此他們根本不想學(xué)習(xí),，我把他們稱為“讀書無用型”,。部分學(xué)生身體素質(zhì)差，但學(xué)習(xí)很刻苦,，經(jīng)常學(xué)到深夜,，打點滴吃藥是常事，這就會經(jīng)常耽誤學(xué)習(xí),，最終成為學(xué)困生,。我把他們稱為“體質(zhì)差型”,。

采取相應(yīng)的措施，對“無興趣型”的學(xué)生,，讓他們重振學(xué)習(xí)的信心,，解決學(xué)習(xí)上的困難，經(jīng)常利用課余時間給他們補習(xí),，做到堂堂清,，日日清，掃除學(xué)習(xí)上的障礙,，讓他們的學(xué)習(xí)成績趕上來,，逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。對于“不良習(xí)慣型”給學(xué)生制定時間表,，定計劃,，定任務(wù)，今天完成今天畫勾,，開始天天檢查,，漸漸拉長檢查時間。對于“三差型”,，先做基礎(chǔ)題,，耐心講解，然后反復(fù)練習(xí),，之后再拿變式題反復(fù)進行訓(xùn)練,。對于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題，還叫他們講題,，到辦公室小測驗,，逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)。對于“讀書無用型”,，先找成功人士的典型事例感化他們,，進一步做好家長的工作，使家長和老師共同做好學(xué)生的工作,。對于“體質(zhì)差型”的學(xué)生,，讓他們量力而行，切忌好高騖遠,，扎扎實實走好眼前的每一步,，做到勞逸結(jié)合。

1,、分層次教學(xué),，分層次作業(yè)，分層次考試,。對學(xué)困生平時取得的點滴進步,，要大力表揚,，必要時給予物質(zhì)獎勵，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情,。

2,、組成學(xué)習(xí)小組。我們?nèi)喾殖?2個學(xué)習(xí)小組,，每組人數(shù)不同,，三人四人不等,，成員有優(yōu)有差,，可以互相幫助，并把成績進步的小組樹立為成功的典型,。以此帶動全體學(xué)生的進步,。

3、每次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題,，并加以整理,、分析，采取對應(yīng)措施,，解決問題,，從而取得良好效果。

4,、尊重學(xué)困生的隱私，每次測驗不公布他們的成績,，和學(xué)困生談話,，交流，消除他們的心理負擔(dān),，并幫助他們分析低分的原因,，對癥下藥，解決實際問題,。

5,、注意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的,，時常會出現(xiàn)反復(fù),，這是正常的事情，不能認為是教育的失敗,。作為教育者絕不能喪失信心,，更不能放任自流，一定要持之以恒,。要正確對待學(xué)生的反復(fù),，打好反復(fù)的持久戰(zhàn),。

主動接近學(xué)困生，和他們交朋友,，用師愛愛感化他們,，給他們以熱望和期待，激發(fā)他們的潛力,。同時教師一定要擺正學(xué)困生在心中的位置,，絕不因為學(xué)困而放棄和鄙視學(xué)生。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中特別照顧學(xué)困生,，對課堂提出一些相對簡單的問題盡量讓學(xué)困生來回答,，讓他們在同學(xué)面前樹立自信心。在各項作業(yè)的完成上特別優(yōu)待學(xué)困生,，在試卷的評價中適當(dāng)優(yōu)惠學(xué)困生,。學(xué)困生往往很在乎老師的評價，較高的評價和激勵的話語能使學(xué)生有奮斗的目標(biāo),，產(chǎn)生積極向上的力量,。一定要對學(xué)生時刻保持良好的態(tài)度。教師燦爛的笑臉是學(xué)生心中永不凋謝的花朵,。你笑臉面對學(xué)生,，學(xué)生才會笑臉面對你；你給學(xué)生一縷陽光,，學(xué)生會還給你一個太陽,！

學(xué)校學(xué)困生幫扶工作總結(jié)篇五

幫助他們找回自尊和自信。需要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落,，不被重視,，大都存在自卑感，失落感,，缺乏自信,；孤獨、煩惱又不便訴說,。他們更加渴望得到關(guān)懷,、同情、理解和尊重,。因此,，我對需要幫助的學(xué)生首要的工作是尊重他們。

第一,，和需要幫助的學(xué)生交朋友,，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足,，指出前進的方向,。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折,，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強者，鼓勵他們敢于正視現(xiàn)實,，揚起理想的風(fēng)帆,，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折,，找回自尊和自信,，做一個快樂的人，一個自強不息的人,。

第二,，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵,。讓他們也能享受成功的快樂,，找回自信和自尊,，激起他們克服困難的信心和勇氣,，力爭上游。

第三,，多寬容需要幫助的學(xué)生,，允許他們有失誤、有反復(fù),。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情,，需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因,，學(xué)習(xí)好就更不容易,。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識,，學(xué)習(xí)興趣更濃一點,，學(xué)習(xí)效果也更好一點

在教學(xué)中做到以下幾方面：

1、聯(lián)系實際,，講述知識在實際生活中的應(yīng)用,，講課時注意增強趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué),。

2,、借用有關(guān)生活實例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境,，提出有關(guān)的問題,，以引起學(xué)生的好奇與思考。

3,、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的問題,，既可積累知識,，更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑。

總之,，通過自己的努力,，這名同學(xué)都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績,，但也還存在著一些問題,，如教育、教學(xué)方法,、手段還有些粗糙,，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理,，持之以恒,，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會越少,。

學(xué)校學(xué)困生幫扶工作總結(jié)篇六

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,，而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實際情況,，采取相應(yīng)的方法,，特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,，我不但了解了每個學(xué)困生的特點,，而且認真的分析了學(xué)困生形成的原因。并且制定了“學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃”,。一學(xué)期以來,，在我的努力下，收到了一定的效果,，一也取得了一定的成績,。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗，更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，現(xiàn)總結(jié)如下：

需要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落,，不被重視，大都存在自卑感,，失落感,，缺乏自信；孤獨,、煩惱又不便訴說,。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重,。因此如果對他們冷眼相待,，甚至諷刺挖苦，只會傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信,、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性,，使需要幫助的學(xué)生困上加困。因此,，我對需要幫助的學(xué)生首要的工作是尊重他們,。

第一，和需要幫助的學(xué)生交朋友,，多做他們的思想工作,，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進的方向,。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折,，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強者，鼓勵他們敢于正視現(xiàn)實,，揚起理想的風(fēng)帆,，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折,，找回自尊和自信,，做一個快樂的人,，一個自強不息的人,。

第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，及時給予表揚和鼓勵,。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊,，激起他們克服困難的信心和勇氣,，力爭上游。

第三,，多寬容需要幫助的學(xué)生,，允許他們有失誤、有反復(fù),。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情,，需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因,，學(xué)習(xí)好就更不容易,。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識,，學(xué)習(xí)興趣更濃一點,，學(xué)習(xí)效果也搞好一點,。反之就會又產(chǎn)生畏難情緒,，導(dǎo)致作業(yè)錯誤多,，或者停滯不前。這時,，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼,，實踐證明，誰能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊,、自信的種子,，誰就能找到開啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙,，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路,。

當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個問題時提出：“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，要使學(xué)生對一個學(xué)科有興趣的辦法是使這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)”,。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試成功,，感受樂趣，給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥,，從而充分發(fā)揮腦力功能,。在教學(xué)中我是這樣做的：

1、聯(lián)系實際,，講述知識在實際生活中的應(yīng)用,，講課時注意增強趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué),。

2,、借用有關(guān)生活實例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境,，提出有關(guān)的問題,，以引起學(xué)生的好奇與思考。

3,、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,，既可積累數(shù)學(xué)知識，更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的、途徑,。

4,、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力,，注意運用藝術(shù)性的教學(xué)語言,，用順口溜、故事等引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進入積極思維狀態(tài),。

5,、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo),，分層分組,，加強輔導(dǎo)。平時布置作業(yè),、考查區(qū)別對待,，平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待,。

6,、許多需要幫助的學(xué)生不愿動腦思考，一遇問題就問老師和同學(xué),。例如我班的同學(xué),，意志力較差，平時做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認真思考,，只想從老師和學(xué)生或家長那里尋求幫助,。為培養(yǎng)該生良好的意志力，我平時就注重對該生單獨進行訓(xùn)練,，

例如,，出兩道難題，即比平時學(xué)的知識稍難一點的題,，給該生一定的時間，讓他攻克,。在給題的同時首先給他講出題的目的和鍛煉要求,，讓該生能獨立地克服困難完成。通過訓(xùn)練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣,，而且使學(xué)生體驗到克服困難取勝的喜悅,。

總之，通過自己的努力,，我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進步,。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育,、教學(xué)方法,、手段還有些粗糙，還有待改進,。我堅信只要為師者能曉之以理,，持之以恒，教學(xué)得法,，自己不喪失信心,，相信需要幫助的學(xué)生會越少。我會繼續(xù)努力,，爭取把工作做得更好,。

學(xué)校學(xué)困生幫扶工作總結(jié)篇七

透過一個學(xué)期的內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,、學(xué)習(xí)用心性大大地被調(diào)動起來,，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不是為別人,，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學(xué)”,，此刻是“我要學(xué)”。透過不斷的加強訓(xùn)練,，老師幫忙學(xué)生獲取一個個小成功,，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高,；現(xiàn)對這項工作總結(jié)如下：

數(shù)學(xué)教學(xué)成功與否,。不僅僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒,，態(tài)度,、學(xué)習(xí)動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒,，不遷,、怒、不急燥,，切忌使用訓(xùn)斥,，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀,。這些學(xué)困生在班級中常被學(xué)生鄙視,，有些教師也指定他們是班級的“敗類”,，“包袱”。在社會上受到冷眼,，在家也受到家長的訓(xùn)斥,。心里有一種壓抑感，在厭學(xué)情緒,。自信心不強我主動采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

在工作過程中能個體分析,、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施,，找出每個學(xué)生的優(yōu)點,、缺點、潛在的優(yōu)點,、缺點,，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人,。用心對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價,，各科任老師能熱心配合,，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué),，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上,。

學(xué)困生同樣具有進取心，自尊心,，渴望進步,。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析,，各個突破,，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向,，自卑,，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛,，找他們談心,，了解他們的一些狀況，并在生活上給予足夠的關(guān)心,。我還注意了解每位學(xué)困生的狀況。決不把他們當(dāng)作包袱,，不鄙視他們,，不放度他們,，了解他們特長，愛好,，尋找他們身上的“閃光點”,，多表揚鼓勵增強他們的上進心。

學(xué)困生的家長對于此次幫扶活動大力支持,，用心配合,，監(jiān)督學(xué)生在家認真完成家庭作業(yè)，及時反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,。一些家長還透過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的了解,，對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識。

必須的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉,，學(xué)困生之所以差,，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上,，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期）,，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時修改目標(biāo),，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低,，就逐一幫忙他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力,。幫扶學(xué)困生的活動暫時告一段落,，但這項活動還要總結(jié)優(yōu)缺，持之以恒,。

學(xué)校學(xué)困生幫扶工作總結(jié)篇八

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)

學(xué)困生幫扶工作是班級工作的重要環(huán)節(jié),，是班主任作好班級工作的關(guān)鍵。學(xué)困生是教師的重點輔導(dǎo)對象,，輔導(dǎo)要做到及時,、全面、持之以恒,，學(xué)困生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒,。

近年來，關(guān)于如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生的研究已成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的重要組成部分,。進入初三后,，隨著教材的加深，學(xué)生兩級分化情況日趨嚴重,，關(guān)注學(xué)困生,、轉(zhuǎn)化學(xué)困生成了初三畢業(yè)班工作的重中之重。為了使素質(zhì)教育落到實處,，使每個學(xué)生都能全面,、主動地發(fā)展,，我校在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面采取了多種措施，有效地控制了學(xué)困生的數(shù)量,，為全面提高教學(xué)質(zhì)量,，落實課改精神做了一定的努力，總結(jié)如下：

我們認為,，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，必須對學(xué)困生進行歸因分析，只有充分了解學(xué)困生的形成原因,，才能采用正確的方法與途徑,，起到事半功倍的效果。為了了解學(xué)困生,、轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)生成績列出學(xué)困生名單，并根據(jù)學(xué)困生資料建立了初三學(xué)生檔案袋,，記錄了每位學(xué)困生的家庭背景,、學(xué)習(xí)狀況及綜合評價，根據(jù)成因歸類,，大致劃分成態(tài)度類,、行為類、習(xí)慣類,、基礎(chǔ)類等幾類,。對不同類型的學(xué)困生班主任和任課教師施以相應(yīng)的教育教學(xué)措施，幫助他們進步,。

在學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化中,，我們特別重視他們好的方面和不斷放大他們“閃光點”，注重對他們學(xué)習(xí)興趣的保護,。堅持以正面教育為主,，表揚與批評相結(jié)合的原則，因此,，我們要善于發(fā)現(xiàn),、挖掘、放大他們身上的閃光點,，如大力開展成功教育,，舉行分層次的學(xué)科競賽，增加學(xué)生成功的機會,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

一個人只要體驗到一次成功的歡樂，就會激起無數(shù)次追求成功的努力,，對于學(xué)困生來說也是如此,，獲得成功的愉悅是他們轉(zhuǎn)化的動力,。我們定期宣傳學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功案例,，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱情,，當(dāng)困難學(xué)生看到原來與自己相仿的同學(xué)受到表揚時，心靈就會產(chǎn)生震動,，激起自尊,、自重、自強的欲望,，從而走上不斷爭取成功的奮斗之路,。

大部分學(xué)困生在學(xué)習(xí)上思維有嚴重的惰性，缺乏學(xué)習(xí)的主動性,，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，因此使學(xué)困生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，強化學(xué)習(xí)意志,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常必要。學(xué)校要求教師關(guān)注學(xué)困生在課堂上的聽課習(xí)慣,，學(xué)習(xí)態(tài)度,，督促教師檢查學(xué)困生作業(yè)完成情況，課后及時幫助輔導(dǎo),，抓住閃光點及時鼓勵,，給與肯定。同時,，為了提供學(xué)困生較為科學(xué)的,、適合學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法，召開各班分層次的學(xué)生會議,，任課教師針對學(xué)生實際,，提出不同的要求與希望。同時向?qū)W生發(fā)放階段目標(biāo)責(zé)任書,，讓學(xué)生能結(jié)合學(xué)習(xí)實際,，確立不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)促任務(wù),，促使學(xué)習(xí)的進步,。教導(dǎo)處堅持對學(xué)困生進行每周一次的學(xué)法指導(dǎo)活動,，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

分層活動能夠更有效地實現(xiàn)讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展的理念。如果說讓每一個學(xué)生都能得到發(fā)展是一個理念化的終極目標(biāo),，那么試圖讓每一類學(xué)生都得到發(fā)展無疑是我們首先應(yīng)該邁出的第一步。分層活動的實踐,，讓我們更深刻地體會到：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動力與學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的成功有密切的關(guān)系,，而分層活動是幫助學(xué)生體驗成功的一個重要途徑,。學(xué)校充分拓展分層活動的途徑，開展了分層次的學(xué)生會議（學(xué)校層面,、年級層面、班級層面）,，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，

開展了分層次的學(xué)科競賽,，它鼓勵了各層次學(xué)生的公平競爭,，它的參加對象不再局限于優(yōu)等生，中差生都可以參與競賽，而且是同層次之間的競爭，人人都有獲得成功的機會，從而達到人人都有發(fā)展的目的。在作業(yè)方面,，各科老師根據(jù)學(xué)生實際，設(shè)計了基礎(chǔ)作業(yè)和分層作業(yè)，以作業(yè)分層布置,、分層達成為突破口，提高了作業(yè)的針對性和實效性,。對于學(xué)困生，增加了基礎(chǔ)題的比例，強化基礎(chǔ)訓(xùn)練,，提高及格率，保證學(xué)習(xí)興趣與熱情,。

傳統(tǒng)的教學(xué)評價觀是以分數(shù)為標(biāo)準,，以分數(shù)的高低或等第論好壞,。如果用這樣的尺度來衡量,，一部分學(xué)困生永遠無法達到成績優(yōu)秀的標(biāo)準。這種評價方法不利于開發(fā)學(xué)生的潛能,，提高其生理,、心理素質(zhì)，不適合學(xué)生全面發(fā)展,，教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的同時，也在轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀,，衡量學(xué)困生的進步,，要讓他們自己與自己比，今天與昨天比,。允許學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)，充分相信他們的智力和能力,，在評價學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績時，注意將其現(xiàn)在的成績與自己原來的成績比，有利于學(xué)困生心理的健康發(fā)展,，促進他們盡快轉(zhuǎn)化，取得新的進步,。

學(xué)校學(xué)困生幫扶工作總結(jié)篇九

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,，而不是面向少數(shù)學(xué)生。因此,，堅持面向全體學(xué)生，更應(yīng)側(cè)重需要幫助的學(xué)生,，研究需要幫助的學(xué)生,，轉(zhuǎn)化需要幫助的學(xué)生,。為此,，我根據(jù)這些問題學(xué)生形成的原因,，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績,。

放棄門縫里看人的偏見,，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥。對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的,、態(tài)度,、興趣,、愛好、志向,、心理變化和生理特點,、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查,、深入研究,，并采取分類教育的方式。用教師美好的靈悟,、理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈,，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進步寄予很大的希望,，鼓勵他們從自己身邊的小事做起,，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度。

作為教師,，自身的職業(yè)決定了育人的職責(zé),。因此，努力溝通師生,，尤其與學(xué)困生情感,，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等,、融洽純真的師生關(guān)系,。掌握學(xué)困生的心態(tài)，耐心熱情地替他們排憂解難,，讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理,，老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”。從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點,，挖掘他們內(nèi)在的潛力,，鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，幫助他們樹立追求目標(biāo),、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。

學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任性強弱和學(xué)習(xí)興趣的濃淡來決定。興趣是學(xué)習(xí)的摯友,，學(xué)生主動積極地獲取知識營養(yǎng),，提高學(xué)習(xí)效果，形成興趣,，才能成為開發(fā)人的智力的動力,。因此，我們在教學(xué)實踐中細細調(diào)查,、研究,、比較,，掌握了每個后進生的特點，切中火候,，對癥下藥,。

學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)進步遲緩，原因固然很多,，但我覺得他們最大的莫過于基礎(chǔ)差,，在別人面前抬不起頭而喪失學(xué)習(xí)信心，遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援,，陷入無可奈何之中,。我針對學(xué)困生這種心理，作具體分析,，找出問題的癥結(jié)和原因,，找準突破口。讓學(xué)困生從思想和心理上增強克服困難的勇氣和信心,，減輕學(xué)困生精神上的壓力,。教育方式上本著多鼓勵表揚、少指責(zé)批判的原則,，引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)中多動腦、多練習(xí),、多復(fù)習(xí),、多運用，使后進生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),。

教師對學(xué)困生的寬容是指教師能客觀認識與處理學(xué)生中存在的問題,。寬容不是遷就，教師對學(xué)困生的寬容態(tài)度是使教師贏得學(xué)生尊敬的重要感情基礎(chǔ),。因此對學(xué)生缺乏寬容忍讓,，是不可能與學(xué)生建立真正情感關(guān)系的。

總之,，一個學(xué)生思想覺悟的提高,、道德行為的形成、學(xué)習(xí)成績的取得都離不開教師平時的關(guān)心和呵護,，而對后進生的轉(zhuǎn)化,，更應(yīng)傾注不懈的努力，在實施素質(zhì)教育的今天,，更應(yīng)更新觀念，探索新的教育方法,，努力做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

學(xué)校學(xué)困生幫扶工作總結(jié)篇十

本學(xué)期,，學(xué)校繼續(xù)舉行了師生幫扶學(xué)困生和貧困生活動,，作為班主任幫助學(xué)困生進步更是責(zé)無旁貸。通過內(nèi)化教育,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不時為別人，而是為自己,；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”,。通過不斷的加強訓(xùn)練,，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心,、意志力得

到很大的提高,；現(xiàn)對這項工作總結(jié)如下：

教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素,，還取決于他們情緒,，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等,，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒,，不遷、怒,、不急燥,，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言,；切忌向家長及班主任告狀,。這些差生在班級中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”,，“包袱”,。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓(xùn)斥,。心里有一種壓抑感,，在厭學(xué)情緒。自信心不強我主動采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

在工作過程中能個體分析,、群體分析,，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點,、潛在的優(yōu)點,、缺點，新的生長點,。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點,，施以恰如其分的鼓勵性評價,，爭取科任老師熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),，把學(xué)困生的厭學(xué),，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。

差生同樣具有進取心,，自尊心,，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差,。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析,，各個突破，比如父母離異的學(xué)生,，大多數(shù)較內(nèi)向,，自卑，性格孤僻,，我主動給他們母親般的愛,，找他們談心，了解他們的一些情況,，并在生活上給予足夠的關(guān)心,。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱,，不鄙視他們,，不放度他們，了解他們特長,，愛好,，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心,。

沒有家長的積極配合,，差生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點,，利用家長會,，及家長來訪常和他們聯(lián)系,，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè),，這對差生成績的提高有很大的作用,。

一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉，差生之所以差,，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對每位差生全面了解的基礎(chǔ)上,，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期）,，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時修改目標(biāo),，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低,，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力,。

以上就是我在本學(xué)期的學(xué)困生和貧困生幫教總結(jié),。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足,，在未來的日子里,，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力,，多問,，多想，多向前輩學(xué)習(xí),，爭取進步,。

學(xué)校學(xué)困生幫扶工作總結(jié)篇十一

學(xué)困生是令每個教師頭疼的一個人群，對于這個特殊的人群,，每個教師不能放任自流,，那樣只會使這些學(xué)生的成績更困難，使自己今后的工作更加難做,，我們只能是運用多種方法,，校內(nèi)外齊抓并管，努力轉(zhuǎn)化,，促使其提高學(xué)習(xí)成績,。

學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點和錯誤,，因此經(jīng)常受到老師們的批評,，家長的指責(zé)，同學(xué)們的白眼,。他們往往在同學(xué)中抬不起頭,，而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭,、集體的溫暖。實踐證明,，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，重要的是使學(xué)困生動情，在日常生活中,，我從各方面去關(guān)心他們：學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵,，犯了錯誤進行耐心的教育,，使他們時時感到老師的愛護與關(guān)心，使其逐步改正錯誤和缺點,。

學(xué)困生的缺點較多,，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn),。但他們也有優(yōu)點和長處,，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視,。我認為,，作為一個班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進步，堅持一分為二,，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點給予充分的肯定,，積極引導(dǎo)。從實踐中,，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛護,、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心情感,，就會愉快地接受老師的教育幫助,。

孩子間是無拘無束的，而且同齡人的想法也容易讓孩子接受,，因此我為班里每個學(xué)困生都安排了一位成績較好的“小師傅”,，并當(dāng)

眾宣布師徒結(jié)拜，學(xué)生感到新奇有趣沒有壓力,，保護了學(xué)困生的自尊心,。

四、對學(xué)困生要做到嚴中有愛,，愛中有嚴,。

對學(xué)困生的不良行為，我沒有掉以輕心,，聽之任之,。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)致從小到大,，形成惡習(xí),，但是大張旗鼓地批評教育，處理不當(dāng),，也會損害他們的自尊心,，做出事與愿違的事。 五,、對學(xué)困生的學(xué)習(xí)要跟的緊,，及時兌現(xiàn)承諾。

作業(yè)督促上交,，安排布置的任務(wù)一定要如約兌現(xiàn)，讓學(xué)生感覺到老師說話算數(shù),，無機可乘,，不敢偷懶。同時對他們的缺點要抓得準,，治得很,，以點代面，不能眉毛胡子一把抓,。批評過去,，肯定現(xiàn)在，鼓勵以后,。

總之,通過自己的努力,我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進步,。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題,，如教育,、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,，還有待改進,。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒,，教學(xué)得法,，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會越少,。我會繼續(xù)努力,，爭取把工作做得更好。