作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

索溪峪的野試講教案 索溪峪的野怎么導入篇一

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光,。

2、領悟作者抓住景物特點描寫的表達方法,。

一,、賞讀索溪峪的山“野”

1、同學們,，昨天我和大家一起讀了讀《索溪裕的“野”》這篇課文,，并搜集了一些與張家界和索溪峪有關的資料，能談一談你對張家界或者索溪裕的總體印象嗎,？

2,、張家界是我國第一個國家森林公園，具有原始大自然的風韻,。其中索溪裕這個景區(qū)的特點就可以用一個“野”字來概括,。首先，我們來看一看課文是怎樣描寫索溪裕的山的,。打開課本,，自由朗讀第二自然段，將自己喜愛的語句多讀兩遍,，好嗎,？

3、我們要來交流朗讀,，交流之前,，來欣賞一下索溪裕的風景圖片，瀏覽相關的景點介紹,。

4,、你比較喜歡哪里？來讀一讀你喜歡的句子,，好嗎,？（指名讀──齊讀整段。）

5,、讀著課文,，欣賞著畫面，我們好象真的來到了索溪裕,，感受到了索溪裕的山野性的美,。

二、讀一讀,，畫一畫,，感受索溪峪的水“野”

1、再來看一看索溪裕的水,。大家先自由朗讀課文的第三自然段,，然后打開金山畫王畫一畫你所讀到的有趣的情景，想怎么畫就怎么畫,。

2,、大家可以走下位置，看一看其他同學畫了些什么,。

3,、你們想看誰畫的？（老師屏幕轉(zhuǎn)播）你們覺得怎么樣,？你自己怎么想,？

三、瀏覽資料,，想像索溪峪山上的動物“野”

1,、索溪峪的山野，水野,，山上的野物當然更是“野”性十足了,。我們來齊讀課文的第四自然段。

2,、其實,，山上的野物可不止這些調(diào)皮的猴子。如果你來到索溪裕,，還會碰到哪些有趣的動物,，可能遇上哪些有趣的事情呢,？大家可以先點擊瀏覽“張家界珍稀動物”這一網(wǎng)頁，了解一下這里的珍禽異獸,。

四,、走進索溪峪，體會游人的“野”

1,、在這樣的山水間行走,，游人也漸漸變得“野”了起來。我們請誰來讀一讀課文的第五自然段,？讓他為我們導游,，帶我們到索溪裕走一走。

2,、現(xiàn)在我們置身于索溪峪的山水間,，真想玩?zhèn)€痛快。你想怎么玩,？你們商量一下,。可以再看看網(wǎng)上的圖片,，景點介紹,，去索溪裕走一走，你想怎么玩,？

3,、今天，我們一起去索溪裕走了一遭,，感覺怎么樣,？有沒有話想說？把你們想說的話寫在留言板上吧,。

五,、作業(yè)

以“索溪峪”為主題，利用powerpoint制作一份圖文并茂的導游版面,，吸引更多的讀者訪問,。

索溪峪的野試講教案 索溪峪的野怎么導入篇二

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為?！北菊n教學以讀為本,，讓學生充分地讀，在讀中感悟,，還通過大量圖片感受索溪峪的奇麗風光,，有利于情感、態(tài)度、價值觀的正確導向,。

1,、認識“賦、淑,、撅,、叟、滌”5個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光,。

3,、領悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法,。

在認真讀書,、理解課文內(nèi)容的基礎上，領悟文章的表達方法,。

1,、談話導入

2、展示圖片

3,、讀課題,，抓題眼。

1,、自由讀

出示要求：

（1）自由讀課文,，把課文讀正確，讀通順,。

（2）邊讀邊想,，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”？在書本上找出來,，用筆做符號,。

2、討論交流,。

1,、讀第二自然段

思考：邊讀邊想，段中從哪幾個方面描寫山“野”,？

2,、交流討論

3、指導朗讀

4、寫法指導,，句型訓練,。

操場真熱鬧呀，________________________,。

1,、自學水“野”、動物“野”,、游人變“野”

根據(jù)學習山“野”的方法,，自學水“野”、動物“野”,、游人變“野”的段落,，選擇自己最喜歡一段讀讀，說說你為什么喜歡,？請在課文中做批注,。

2、交流學習心得

3,、相機指導朗讀

夸夸家鄉(xiāng)自然風光

山“野”

水“野”

索溪峪的“野”

動物“野”

內(nèi)容概括：這篇介紹了關于《索溪峪的`“野”》教學設計4,索溪峪的“野”,，希望對你有幫助！

索溪峪的野試講教案 索溪峪的野怎么導入篇三

本篇課文為人教試驗版六年級上冊第一組課文中的第四課《索溪峪的“野”》,，是一篇略讀課文,。

指導思想：感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情,。

設計理念：課文如畫,，課堂如詩。依靠課件,、音樂等媒體營造出課文的意境,，讓孩子倘佯其中。讀悟結(jié)合,，邊讀邊悟,，促其積累。讓閱讀過程個性凸顯,，使學生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考,。聽中想象,，讀中想象，移情體驗,，抓住契機,，訓練語言,，發(fā)展思維，讓孩子獲得審美體驗,，激發(fā)對大自然的熱愛之情,。讓閱讀教學成為學生、老師,、文本之間的積極對話,。

教材分析：作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字——“野”,。作者選取獨特的視角,，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情,。文意在表達上有兩個特點：一是充分運用聯(lián)想和想象來表達獨特的感受,；二是在謀篇布局時，采用了先概括后具體的描寫方法,，在概括索溪峪“野”的特點后，分山,、水,、動物、游人四個方面具體描寫,。從而,，使學生感受索溪峪的美，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情,。

學情分析：通過五年的語文學習,，學生已經(jīng)養(yǎng)成了能夠自主預習，自主識記生字詞的習慣,。但對關鍵的詞句還不會正確的理解,。

知識與能力

1、正確記憶“惡作劇,、不拘一格,、年過花甲”等詞語。

2,、領悟作者抓住景物特點,，先概括后具體的描寫方法。

3,、體會作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特的感受的方法,。

方法與途徑

1、讓學生充分質(zhì)疑,，說說自己見解,。

2、盡量用朗讀表達自己體會，討論交流,，整體把握課文主要內(nèi)容,。

3、通過多種形式朗讀,，讓學生入情入境,，讀中想象，讀中感受,，領悟表達方法,。

情感與價值

感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情,。

現(xiàn)代教學手段

多媒體教室

感受索溪峪天然野性的自然風光,。

領悟作者抓住景物特點，先概括后具體的描寫方法,。

以張家界森林公園圖片,、索溪峪風景區(qū)圖片，課文朗讀,，輕音樂制作課件,。

（一）激趣導入

同學們，在這秋高氣爽的季節(jié),，是我們最佳的出游時光,。今天，我就帶領大家到到湖南的張家界,，領略一下索溪峪的獨特風光,。

（二）揭示課題

1、揭示課題：索溪峪的“野”

2,、欣賞張家界索溪峪的迷人風光,。

3、索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒,？為什么說索溪峪是“野”的,？

4、讀課題,，抓題眼,。

（三）初讀課文，把握“野”字

1,、自由朗讀課文,。

（1）讀準字音，讀通順文章,。

（2）邊讀邊圈,。思考索溪峪的“野”表現(xiàn)在那幾個方面,？

（3）作者是按什么順序?qū)懙模慨嫵雒恳徊糠种行木洹?/p>

2,、討論交流,。

（1）記憶“惡作劇、不拘一格,、年過花甲”等詞語,。

（2）山野、水野,、動物野,、游人野

（3）按總分的結(jié)構(gòu)方式，先概括后具體的描寫方法,。2-5自然段的開頭句就是中心句,。

（四）講讀第2自然段

1、讀第2自然段,。邊讀邊想,，這一自然段從哪幾個方面來具體山“野”？（是一種驚險的美,。是一種磅礴的美,。是一種隨心所欲、不拘一格的美,。）

2、你從哪句話當中感受到了一種驚險的美,？（“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏,。什么‘一線天’,，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫,?！保┠男┰~可以凸顯呢？（拔地而起,、搖搖晃晃,、望而生畏、膽顫,，一線天,、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕,。）

3,、有感情朗讀,，讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆,，并談談自己的收獲,。

（四）小組合作，感受索溪峪的水,、野物和游人的“野”的,？

（1）選擇其中一個部分，根據(jù)分析第二自然段的方法,，分組研讀,，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的水,、野物和游人的“野”的,？

（2）根據(jù)學生的回答選擇板塊在多媒體上進行教學

1、體會水“野,?！?/p>

①多媒體出示句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑,，一會兒撅著屁股,，賭著氣又自個兒鬧去了?！?/p>

②你覺得索溪峪的水“野”體現(xiàn)在什么地方,？

③作者的心情是什么樣的？（從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情,。）

④這一段中,，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子,，山路是它的哥哥,，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟,。）

⑤賽讀,，讀出索溪的趣。

2,、體會“山上的野物是‘野’的,。”

①讀第四自然段,，找出體現(xiàn)野的句子,。

②用自己的話談談體會。

3,、體會“游人也‘野’了起來,?！?/p>

①人們親身感受了索溪峪的山、水,、動物的十足“野”性后,，也變得“野”了。讀最后一自然段,，那個詞最能看出這一點,？（返璞歸真）

②再讀最后一段，看看游人們“真”在何處,，“野”在哪里,？

（五）跟隨課文朗讀，品“野”

1,、跟著朗讀全文,，體會索溪峪的“野”。

2,、學完全文你有什么收獲,？

3、仔細觀察文章各段的寫法,，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法,。（先概括特點，再具體描寫,。）

（六）布置作業(yè)

1,、摘抄本文的好詞佳句。

2,、收集描寫張家界,、索溪峪的文章，細細品讀,，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是 baihua 怎樣表達的,？

山野

水野

索溪峪的“野”動物野暢游大自然的愉快

游人野

在教學中,，我以學生為中心，根據(jù)教學目標和學生的知識基礎,、認知規(guī)律,，對教材進行了整體處理。首先,，我讓學生初讀課文,，理清文章脈絡，提出了問題,。然后引導學生緊緊抓住索溪峪的“野”,，與同學合作學習,，最后通過有感情地朗讀課文，讓學生體會作者的感受,。

索溪峪的野試講教案 索溪峪的野怎么導入篇四

《語文課程規(guī)范》指出：“閱讀是同學個性化行為,。”本課教學以讀為本,，讓同學充沛地讀,，在讀中感悟，還通過大量圖片感受索溪峪的奇麗風光,，有利于情感,、態(tài)度、價值觀的正確導向,。

教學目標：

1,、認識“賦、淑,、撅,、叟、滌”5個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。

3,、領悟作者抓住景物特點,、先概括表達再具體描寫的表達方法。

在認真讀書,、理解課文內(nèi)容的基礎上,，領悟文章的表達方法。

課前準備：課件

一,、創(chuàng)設情景,，感受“野”

1、談話導入

2,、展示圖片

3,、讀課題，抓題眼,。

二,、初讀課文，掌握“野”,。

1,、自由讀

出示要求：

（1）自由讀課文,，把課文讀正確，讀通順,。

（2）邊讀邊想,，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”？在書本上找出來,，用筆做符號,。

2、討論交流,。

三,、重點探究，理解“野”

1,、讀第二自然段

考慮：邊讀邊想,，段中從哪幾個方面描寫山“野”？

2,、交流討論

3,、指導朗讀

4、寫法指導,，句型訓練,。

操場真熱鬧呀，________________________,。

四,、學法延伸，領會“野”

1,、自學水“野”,、動物“野”、游人變“野”

根據(jù)學習山“野”的方法,，自學水“野”,、動物“野”、游人變“野”的`段落,，選擇自身最喜歡一段讀讀,，說說你為什么喜歡？請在課文中做批注,。

2、交流學習心得

3,、相機指導朗讀

五,、拓展延伸，熏陶“野”

夸夸家鄉(xiāng)自然風光

[板書設計]

山“野”

水“野”

索溪峪的“野” 動物“野”