在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

索溪峪的野教學(xué)目標(biāo) 索溪峪的野導(dǎo)入設(shè)計(jì)篇一

師：一起來(lái)交流一下,。

生：作者是分三方面來(lái)寫(xiě)的,，分別是“驚險(xiǎn)的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”,。

師：大家同意嗎,？好,，同桌合作，請(qǐng)選擇喜歡的一方面讀一讀,，想一想作者是怎樣把特點(diǎn)寫(xiě)具體的,？（生讀,、研討）

師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō),？

生：我們兩個(gè)先來(lái)匯報(bào)：我們選擇的是第二方面：山是“磅礴”的?！鞍蹴纭笔菤鈩?shì)盛大,、雄偉的意思。那里山多得不得了,，有高有低，連綿不斷,，所以有一種磅礴的美,。

生：我查過(guò)資料，看到有關(guān)“十里畫(huà)廊”的介紹,，這是一條長(zhǎng)達(dá)6公里的高山峽谷,，它怪石林立,，奇峰高聳,，周?chē)娘L(fēng)景也美,，就像一幅美麗的圖畫(huà)。

師：你真行,，謝謝你！誰(shuí)能用朗讀來(lái)表達(dá)自己所感受到的那種美,？

（生有感情地讀,。）

師：誰(shuí)還想說(shuō)？站起來(lái),，勇敢地說(shuō)出自己的想法和感受,。

生：我倆選擇的是第一方面：山有一種“驚險(xiǎn)”的美。我從“拔地而起”“搖搖晃晃”“望而生畏”這三個(gè)詞讀懂了山的驚險(xiǎn),，尤其是懸空的巨石在山頂上搖晃著,，我想見(jiàn)了一定讓人感到害怕,。

生：那兒的山，名字也很特別,，“一線天”“百丈峽”,，聽(tīng)著讓人覺(jué)得害怕。我猜“百丈峽”的峽谷一定很深,！

生：我同意他的看法，不過(guò)還有補(bǔ)充,。這“一線天”“百丈峽”這么高,，這么險(xiǎn),，人工顯然是無(wú)法修飾的，所以我認(rèn)為那里的山確實(shí)很天然,，很有“野性”,。

師：你真不錯(cuò),，能聯(lián)系上下文來(lái)理解。男同學(xué)一起來(lái)讀這句話,。（男生齊讀）

師：山不但有種驚險(xiǎn)的美,、磅礴的美,，它還美得那么“隨心所欲、不拘一格”,。選擇這部分的同學(xué)來(lái)交流一下自己的感受。

生：這兒作者寫(xiě)山像“熱戀情人”“窈窕淑女”,，寫(xiě)出了山形態(tài)各異,，變化多端。

生：從“直插云天”“橫攔綠水”,，這兩個(gè)詞中我感受到了山的那種不拘一格的美，讀句子時(shí)我能想象到：可能這邊的山是直插藍(lán)天,，那邊的山可能就是小溪纏繞，綠樹(shù)倒映,，反差特別大,。

師：你的想象力真豐富！不錯(cuò),！你能讀讀這句話嗎,？（生有感情地朗讀“旁逸斜出，崛起……窈窕淑女”）

師：同學(xué)們,，通過(guò)剛才的交流,，我們讀懂了索溪峪的山具有一種天然的美、野性的美?，F(xiàn)在,，讓我們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，再一次來(lái)領(lǐng)略這獨(dú)特的美景,。

（全班配樂(lè)朗讀,。）

反思：

新課程積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，陶行知先生也曾諄諄教誨我們,，“把開(kāi)發(fā)文明寶庫(kù)的鑰匙盡我知道的交給學(xué)生”,。因此,，教師在教學(xué)過(guò)程中,，必須加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流改變單一的師生交流方式，將“教師的指導(dǎo)--學(xué)生的自主--小組的交流合作”三個(gè)要素進(jìn)行動(dòng)態(tài)優(yōu)化組合,，形成師生之間,、學(xué)生之間多向交流,、多向協(xié)作。這樣通過(guò)交流合作式的學(xué)習(xí)方式,，讓每個(gè)學(xué)生都參與到問(wèn)題的討論和對(duì)語(yǔ)言的感悟中,，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見(jiàn)解和表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。同時(shí),，每一位學(xué)生不僅僅是課程的學(xué)習(xí)者,，對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，本身已成為了一種學(xué)習(xí)的資源,，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享,。

索溪峪的“野”教學(xué)反思

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣,。”因此,，本課教學(xué)抓住文中 “野”以讀為本,，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,，明白作者的表達(dá)方法,，在讀中悟情理解內(nèi)容,，以達(dá)到“情文相生”的目標(biāo),。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，初步體驗(yàn),。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”、“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境”,。為此,，上課伊始通過(guò)播放張家界索溪峪的錄像，引導(dǎo)學(xué)生去看一看,，聽(tīng)一聽(tīng)，理解文中的詞語(yǔ)初步感受索溪峪的“野”再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在此過(guò)程中自己的感受,。這樣有選擇地運(yùn)用媒體,，在學(xué)生品詞品句,、揣摩表達(dá)方法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，或是再現(xiàn)形象,，或是營(yíng)造情境,，或是突破理解上的難點(diǎn)豐富學(xué)生感知和體驗(yàn)，為學(xué)生的“情動(dòng)而辭發(fā)”奠定了情感基調(diào),。學(xué)生在觀看的過(guò)程中興趣盎然,，議論紛紛，課堂氣氛活躍,。

二,、自讀自悟，獲得情感,。

語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,。因此,，在教學(xué)山“野”這部分課文時(shí)，先是讓學(xué)生自主學(xué)文,，找出些“野性美”的句子,，圈點(diǎn)批注。接著,，讓學(xué)生對(duì)照課文用自己最喜歡的方式把這些語(yǔ)句讀出來(lái),，可以是自由輕聲讀，可以是默讀,，快速讀,，讀完后選出認(rèn)為寫(xiě)得好的句子反復(fù)有滋有味地讀,。喜歡哪就讀哪，覺(jué)得怎樣能讀出野性美,，就怎樣讀,。學(xué)生匯報(bào)讀后感受時(shí)，各抒己見(jiàn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,，聯(lián)系生活體驗(yàn),，聯(lián)系搜集的資料，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由,，談?wù)勛x后的感受。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,，并讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,。同時(shí)，讓學(xué)生欣賞品味,、揣摩作者遣詞造句的精妙,，在反復(fù)誦讀中體會(huì)作者的情感,。

三.拓展延伸,，深化情感,。

語(yǔ)文的外延與生活相同,，所以要獲取更多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源,，關(guān)鍵是教師要有強(qiáng)烈的開(kāi)發(fā)意識(shí)，善于捕捉課內(nèi)與課外,、教材與生活的聯(lián)系,，選取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式,，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。惟有如此,，才能使語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入生動(dòng)活潑的境界,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要重視語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用”，“引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,，“注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能”,。為此，當(dāng)學(xué)生讀懂了課文內(nèi)容后布置作業(yè)：假如你是導(dǎo)游,，你是畫(huà)家,，你是詩(shī)人,，你是歌唱家,，你會(huì)怎樣贊美索溪峪呢,？欣賞文章后在欣賞《神奇的九寨》,，讓文字美與音樂(lè)美交融在一起，給學(xué)生以美的熏陶,。學(xué)生憑借文本,，吸收,、內(nèi)化語(yǔ)言文字，自主選擇“喜歡的方式”將自己的閱讀感受通過(guò)歌曲填詞,、繪畫(huà)描述等方式創(chuàng)造性地表達(dá)出來(lái)，這是作者情感與學(xué)生情感的碰撞,，是對(duì)全文閱讀感受的再升華,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言、品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言,、運(yùn)用語(yǔ)言，自然而然,，情真意切。

索溪峪的野教學(xué)目標(biāo) 索溪峪的野導(dǎo)入設(shè)計(jì)篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

【基礎(chǔ)知識(shí)積累】正確讀記“惡作劇,、不拘一格,、年過(guò)花甲”等詞語(yǔ),。

【方法與能力】領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法,；體會(huì)作者通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受,。

【情感與思想】有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

【拓展與延伸】找一些描寫(xiě)山川景物的文章讀一讀，體會(huì)景色的特點(diǎn),。

【重,、難點(diǎn)突破】感受索溪峪獨(dú)特的美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，在這秋高氣爽的季節(jié),，是我們最佳的出游時(shí)光。今天,，我就帶領(lǐng)大家到到湖南的張家界,，領(lǐng)略一下索溪峪的獨(dú)特風(fēng)光,。

板書(shū)課題：索溪峪的野

釋題：索溪峪是地名,，從“峪”字可以看出這是一條山谷,。而“野”又是什么意思呢,？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙?？為什么說(shuō)索溪峪是“野”的？我們帶著三個(gè)問(wèn)題來(lái)自由地瀏覽“索溪峪”,？

二,、自由讀課文，圍繞一個(gè)“野”字思考,、討論：“野”是什么意思？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒,，是按什么順序?qū)懙?？為什么說(shuō)索溪峪是“野”的,？三個(gè)問(wèn)題。

提示：1,、“野”的理解：“野”，其實(shí)作者體會(huì)到的是索溪峪“野性的美”,，是沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工修飾的天然的美,。

2、索溪峪的“野”體現(xiàn)在：作者由遠(yuǎn)及近,，由山水到物到人地寫(xiě)了“山野,，水野,，動(dòng)物野,，游人野”四個(gè)方面。

3,、為什么說(shuō)索溪峪是“野”的,？

逐段朗讀,，抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句加以理解。

第一自然段：概括寫(xiě)對(duì)索溪峪的獨(dú)特感受——“野”

①走進(jìn)張家界的索溪峪,，腦子里只剩下了一個(gè)字：野。

這是開(kāi)篇的第一句話,，寫(xiě)作者游覽索溪峪,，總的感受是一個(gè)字——“野”。其實(shí)作者體會(huì)到的是索溪峪“野性的美”,，是沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工修飾的天然的美?？圩∵@個(gè)“野”字,，能讓學(xué)生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心獨(dú)具,。

這句話起到點(diǎn)題的作用,，同時(shí)，又統(tǒng)領(lǐng)全文,，文章的第二,、三,、四、五自然段都圍繞這句話展開(kāi),。

第二自然段：山野——驚險(xiǎn),、磅礴、隨心所欲

②旁逸斜出,，崛起巍巍“斜山”；相對(duì)相依,，宛如“熱戀情人”；婷婷玉立,，則好似“窈窕淑女”。

這句話采用聯(lián)想的方法,，描寫(xiě)出山具有“隨心所欲,、不拘一格”的特點(diǎn)。那里有“斜山”,，那山峰似從山的一邊飄逸而出?！芭砸荨睂?xiě)出了山峰斜出的是那么隨意,。 “巍巍”則寫(xiě)出了山峰的高。作者還由山形相對(duì),、山勢(shì)相依的山，聯(lián)想到“熱戀情人”,，他們似在凝望,，似在細(xì)語(yǔ),，別具一格。由山體不高,、山形奇特的山聯(lián)想到少女，她們婷婷玉立,，姿態(tài)萬(wàn)千,。

第三自然段：水野——充滿孩子的靈性

③索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑,，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了,。

“蹦跳而出的野孩子”給人活潑,、靈動(dòng)之感,，把索溪想象成“野孩子”,，十分傳神地寫(xiě)出了索溪的“野”,。它或“奔跑”，或“撅著屁股,，賭著氣又自個(gè)兒鬧”,，十分調(diào)皮、可愛(ài),。從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

第四自然段：動(dòng)物野——猴子親熱,、調(diào)皮,、野性十足

啟發(fā)：兒子如此“放肆”，作者寫(xiě)它們,，是不是表達(dá)了作者對(duì)它們的厭惡之情呢,？為什么？

第五自然段：人野

默讀課文思考：游人野表現(xiàn)在哪些地方,？為什么他們也會(huì)變得如此得野？

④人們,，在這山水中返璞歸真了。

“返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾,，恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài),。索溪峪的山是野的，水是野的,，所以“這山水”是充滿野性的,。在這樣的山水中暢游，人們接受了大自然的洗禮,，不經(jīng)意間,，一舉手,、一投足,，都顯得非常純真、質(zhì)樸,，作者為大家呈現(xiàn)出了一幅人景合一的美麗和諧的畫(huà)面。這句話在課文中起到點(diǎn)明中心的作用,。

二,、有感情地朗讀課文，體會(huì)索溪峪的“野”的同時(shí),，體會(huì)作者流露其間的思想感情和所運(yùn)用的寫(xiě)作方法。小組討論交流,，然后回答。

提示：要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,，具體加以說(shuō)明,。

思想感情：作者身處美麗的索溪峪,，感受到的是一個(gè)字——“野”：山野,，水野，動(dòng)物野,，游人野。作者選取獨(dú)特的視角,，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景,，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情,。

寫(xiě)作方法：文章在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是充分運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受；二是在謀篇布局時(shí),，采用先概括后具體描寫(xiě)的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后,，分山、水,、動(dòng)物,、游人四個(gè)方面進(jìn)行具體描寫(xiě)。每一方面的描寫(xiě)也采用同樣的方法,。如，寫(xiě)索溪峪的山,，先概括地指出山有野性的美,，接著從山具有“驚險(xiǎn)的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來(lái)具體描寫(xiě),；寫(xiě)游人,，先概括地指出游人漸漸地變“野”了，然后通過(guò)寫(xiě)姑娘大嚼玉米棒,，老人蹦跳于石塊間,，許多游人光著腳踏水三方面具體寫(xiě)出了游人的特點(diǎn),。

三、把你最喜歡的段落朗讀給大家一般欣賞,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

索溪峪的“野”：山野、水野,、動(dòng)物野,、游人野

天然的美?? 野性的美

暢游其間? 無(wú)比愉快

概括寫(xiě)對(duì)索溪峪的獨(dú)特感受——“野”

山野——驚險(xiǎn)、磅礴,、隨心所欲 天然的美?? 野性的美

索溪峪的“野”水野——充滿孩子的靈性

動(dòng)物野——猴子親熱、調(diào)皮,、野性十足暢游其間? 無(wú)比愉快

人野——大嚼,、蹦來(lái)跳去,、手提皮鞋絲襪

蹚過(guò)去,、嘻嘻哈哈

索溪峪的野教學(xué)目標(biāo) 索溪峪的野導(dǎo)入設(shè)計(jì)篇三

《索溪峪的野》是第一組課文的最后一篇課文，也是一篇閱讀課文,。

這篇課文中的生字新詞比較多,，可以讓孩子們理解后積累,。其次是這篇課文作者抓住了“野"這一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行了介紹,，引人入勝,，這樣的寫(xiě)作方法也是對(duì)孩子們有幫助的。雖然只是閱讀課文,，但是我認(rèn)為這篇課文的“利用價(jià)值”還是比較大的,。

在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候,，我根據(jù)我們學(xué)校的特點(diǎn)，孩子們有早晚自習(xí),，學(xué)習(xí)時(shí)間多,，于是我特別設(shè)計(jì)了一節(jié)預(yù)習(xí)課。

預(yù)習(xí)課的時(shí)候出示預(yù)習(xí)提示：

1,、小組內(nèi)讀課文,，注意糾正生字新詞的讀音,。

2,、找出課文中比較生疏的詞語(yǔ)，借助工具書(shū)或者組員之間相互幫助,，理解詞語(yǔ)和句子。

3,、再次朗讀課文，用波浪線劃出文章的中心句,。

4,、朗讀你喜歡的自然段。解決問(wèn)題：

（1）這個(gè)自然段圍繞哪句話寫(xiě)的,，寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

（2）讀讀這個(gè)自然段,，你有什么疑問(wèn)，提出問(wèn)題和小組的同學(xué)一起尋找答案,。

（3）請(qǐng)有感情地朗讀這個(gè)自然段,。小組內(nèi)反復(fù)讀,，相互評(píng)價(jià),。讀到滿意為止,。

5,、自學(xué)了這篇課文你有什么收獲,？

這篇課文雖然篇幅比較短，但是孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)還是有一定的難度的,。因此我決定給孩子們充足的時(shí)間讓他們自學(xué)，真正學(xué)有所獲,。

討論交流我決定用20分鐘的時(shí)間。討論交流的時(shí)候我要讓孩子們知道：

1,、好的習(xí)作離生動(dòng)有趣，活靈活現(xiàn)的文字表達(dá),，因此平時(shí)要注意積累，日日積累,，天天積累，這樣才能做到厚積薄發(fā),，下筆如神,。

2,、先概括后具體是一種可以借鑒的寫(xiě)作方法,。

最后我給孩子們20分鐘的時(shí)間寫(xiě)一個(gè)片段,，重點(diǎn)寫(xiě)一些校園里的一景,，抓住一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行多個(gè)方面的描寫(xiě),，還可以應(yīng)用先概括后具體的寫(xiě)法,。

一個(gè)學(xué)期,，100來(lái)天的在校時(shí)間,，孩子們教材上的必讀課文只有28篇,，另外加上8篇選讀課文。閱讀量并不大,，因此,，對(duì)每篇必讀課文，我覺(jué)得教師都應(yīng)該使它的價(jià)值最大化,，讓孩子們學(xué)了有所獲,。

索溪峪的野教學(xué)目標(biāo) 索溪峪的野導(dǎo)入設(shè)計(jì)篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

【基礎(chǔ)知識(shí)積累】正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過(guò)花甲”等詞語(yǔ),。

【方法與能力】領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn),，先概括表述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法；體會(huì)作者通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受,。

【情感與思想】有感情地朗讀課文,，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

【拓展與延伸】找一些描寫(xiě)山川景物的文章讀一讀，體會(huì)景色的特點(diǎn),。

【重,、難點(diǎn)突破】感受索溪峪獨(dú)特的美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在這秋高氣爽的季節(jié),，是我們最佳的出游時(shí)光,。今天，我就帶領(lǐng)大家到到湖南的張家界,，領(lǐng)略一下索溪峪的獨(dú)特風(fēng)光,。

板書(shū)課題：索溪峪的野

釋題：索溪峪是地名,，從“峪”字可以看出這是一條山谷。而“野”又是什么意思呢,？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒,，是按什么順序?qū)懙?？為什么說(shuō)索溪峪是“野”的？我們帶著三個(gè)問(wèn)題來(lái)自由地瀏覽“索溪峪”,？

二,、自由讀課文,，圍繞一個(gè)“野”字思考,、討論：“野”是什么意思？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒,，是按什么順序?qū)懙?？為什么說(shuō)索溪峪是“野”的,？三個(gè)問(wèn)題。

教學(xué)提示：采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的方法,，抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)加以理解,。如引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的每部分內(nèi)容的開(kāi)頭部分都有總起的句子便能回答出索溪峪的 “野”體現(xiàn)在哪兒,，是按什么順序?qū)懙模窟@個(gè)問(wèn)題了,；而至于第一個(gè)問(wèn)題索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙?？則需要學(xué)生從課文所描寫(xiě)的景物描寫(xiě)中加以體會(huì),；而至于第三個(gè)問(wèn)題的回答，則需要學(xué)生結(jié)合前兩個(gè)問(wèn)題作答,，應(yīng)該是屬于水到渠成的,。

教學(xué)參考：

1,、“野”的理解：“野”,，其實(shí)作者體會(huì)到的是索溪峪“野性的美”，是沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工修飾的天然的美,。

2、索溪峪的“野”體現(xiàn)在：作者由遠(yuǎn)及近,，由山水到物到人地寫(xiě)了“山野,，水野,，動(dòng)物野,，游人野”四個(gè)方面,。

3,、為什么說(shuō)索溪峪是“野”的？

逐段朗讀,，抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句加以理解,。

教學(xué)提示：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己的理解來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題,，教師在必要的時(shí)候予以引導(dǎo)與點(diǎn)撥,。

第一自然段：概括寫(xiě)對(duì)索溪峪的獨(dú)特感受——“野”

①走進(jìn)張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個(gè)字：野,。

這是開(kāi)篇的第一句話，寫(xiě)作者游覽索溪峪,，總的感受是一個(gè)字──“野”。其實(shí)作者體會(huì)到的是索溪峪“野性的美”,，是沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工修飾的天然的美?？圩∵@個(gè)“野”字,，能讓學(xué)生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心獨(dú)具。

這句話起到點(diǎn)題的作用，同時(shí),，又統(tǒng)領(lǐng)全文,，文章的第二、三,、四、五自然段都圍繞這句話展開(kāi),。

第二自然段：山野 ——驚險(xiǎn),、磅礴,、隨心所欲

②旁逸斜出,，崛起巍巍“斜山”；相對(duì)相依,，宛如“熱戀情人”；婷婷玉立,，則好似“窈窕淑女”,。

這句話采用聯(lián)想的方法,，描寫(xiě)出山具有“隨心所欲、不拘一格”的特點(diǎn),。那里有“斜山”,，那山峰似從山的一邊飄逸而出,。“旁逸”寫(xiě)出了山峰斜出的是那么隨意,。“巍巍”則寫(xiě)出了山峰的高,。作者還由山形相對(duì)、山勢(shì)相依的山,，聯(lián)想到“熱戀情人”,，他們似在凝望,，似在細(xì)語(yǔ),，別具一格,。由山體不高、山形奇特的山聯(lián)想到少女,，她們婷婷玉立,，姿態(tài)萬(wàn)千。

第三自然段：水野——充滿孩子的靈性

③索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子,，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股,，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了,。

“蹦跳而出的野孩子”給人活潑,、靈動(dòng)之感,，把索溪想象成“野孩子”,，十分傳神地寫(xiě)出了索溪的“野”,。它或“奔跑”，或“撅著屁股,，賭著氣又自個(gè)兒鬧”,，十分調(diào)皮、可愛(ài),。從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

第四自然段：動(dòng)物野——猴子親熱,、調(diào)皮、野性十足

質(zhì)疑激趣：猴子如此“放肆”,，作者寫(xiě)它們,，是不是表達(dá)了作者對(duì)它們的厭惡之情呢？為什么,？

教學(xué)提示：學(xué)生自由回答，但要從字里行間體會(huì)出作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情,。如“親熱”,、“惡作劇”,、“調(diào)皮”、“快活”等詞語(yǔ)就可以表現(xiàn)出作者的喜愛(ài)之情,。

第五自然段：人野

默讀課文思考：游人野表現(xiàn)在哪些地方？為什么他們也會(huì)變得如此得野,？

教學(xué)提示：對(duì)于第二問(wèn)的回答,，可以讓學(xué)生以“身臨其境”的方式，“感同身受”地說(shuō)出來(lái),，這樣應(yīng)該能夠比較順利地完成這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，并且可以讓學(xué)生對(duì)該學(xué)習(xí)方法有一個(gè)非常深刻的體會(huì)。

④人們,，在這山水中返璞歸真了。

“返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾,，恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài)。索溪峪的山是野的,，水是野的，所以“這山水”是充滿野性的,。在這樣的山水中暢游,，人們接受了大自然的洗禮,，不經(jīng)意間,，一舉手、一投足,，都顯得非常純真、質(zhì)樸,，作者為大家呈現(xiàn)出了一幅人景合一的美麗和諧的畫(huà)面。這句話在課文中起到點(diǎn)明中心的作用,。

三、有感情地朗讀課文,，體會(huì)索溪峪的“野”的同時(shí),，體會(huì)作者流露其間的思想感情和所運(yùn)用的寫(xiě)作方法。小組討論交流,，然后回答。

教學(xué)提示：要求學(xué)生回憶前三課所學(xué)習(xí)到的寫(xiě)作方法,，結(jié)合課文內(nèi)容,，具體加以分析說(shuō)明，能夠輕易突破,。

教學(xué)參考：

思想感情：作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字──“野”：山野,，水野，動(dòng)物野,，游人野,。作者選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景,，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情,。

寫(xiě)作方法：文章在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是充分運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受；二是在謀篇布局時(shí),，采用先概括后具體描寫(xiě)的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后,，分山、水,、動(dòng)物、游人四個(gè)方面進(jìn)行具體描寫(xiě),。每一方面的描寫(xiě)也采用同樣的方法,。如，寫(xiě)索溪峪的山,，先概括地指出山有野性的美，接著從山具有“驚險(xiǎn)的美”“磅礴的美”“隨心所欲,、不拘一格的美”三方面來(lái)具體描寫(xiě)；寫(xiě)游人,，先概括地指出游人漸漸地變“野”了，然后通過(guò)寫(xiě)姑娘大嚼玉米棒,，老人蹦跳于石塊間，許多游人光著腳踏水三方面具體寫(xiě)出了游人的特點(diǎn),。

四,、把你最喜歡的段落朗讀給大家一般欣賞,。

教學(xué)提示：要求學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀,，并說(shuō)一說(shuō)所朗讀內(nèi)容好在哪里,，這樣可以進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的賞析能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)兩則（文字版）：

板書(shū)設(shè)計(jì)兩則（圖片版）：

索溪峪的野教學(xué)目標(biāo) 索溪峪的野導(dǎo)入設(shè)計(jì)篇五

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容,，感受索溪峪的美,，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美。

2,、體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫(xiě)的方法,。

3、認(rèn)識(shí)“賦,、淑,、撅、叟,、滌”等字并正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

二,、重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

三、教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入課文。

1,、同學(xué)們,，我們的祖國(guó)地大物博，歷史悠久,，有許多著名的旅游勝地,。你去哪兒旅游過(guò)？那里怎么樣,？給大家介紹一下。（結(jié)合實(shí)際情況,，學(xué)生暢所欲言,。）

2、導(dǎo)入新課,，課件出示張家界旅游圖，板書(shū)課題：索溪峪的“野”

二,、初讀課文,，質(zhì)疑解疑。

1,、思考討論：“野”在本課是什么意思？

2,、讀準(zhǔn)字音。

3.理解詞語(yǔ),。

三、指名讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,。

1.自由選擇讀書(shū)方法,，讀課文,。

2.指名匯報(bào)讀。

思考：“野”在課文中是什么意思,？

（“野”在課文中指沒(méi)有經(jīng)過(guò)雕琢的、天然的,、野性的美。）

四,、抓住重點(diǎn)深入體會(huì)課文內(nèi)容。

（一）索溪峪的野體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面,？帶著問(wèn)題讀課文,，畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì),。

（二）討論交流學(xué)習(xí)效果。

1.山野,。（邊講邊出示課件）

①這種美,，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,，游人仰頭而掉帽,，望石而驚心,。什么“一線天”，什么“百丈峽”,，聞名就使人膽顫。

它的驚險(xiǎn)體現(xiàn)在斷壁懸崖有幾十丈高,。山風(fēng)中半邊懸空的巨石搖搖晃晃，使人看了驚心,。峽谷的名稱(chēng)讓人聞而生畏,。

②這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨(dú)秀,，也不是三五峰呼應(yīng),，而是千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒,，“十里畫(huà)廊”“西海峰林”令人浩氣長(zhǎng)舒。

磅礴就是氣勢(shì)雄偉,。從“千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜓”體會(huì)出這里的山峰又多又高,，而且連綿不斷，像“十進(jìn)而畫(huà)廊”一樣,。

③這種美,，是一種隨心所欲,、不拘一格的美：直插云天，敢戲白云,，橫攔綠水，敢弄倩影,；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”,，抱伙成團(tuán),，便高筑峰上“平原”；相對(duì)相依,，宛如“熱戀情人”,；亭亭玉立,，好似“窈窕淑女”……

這里有各種各樣隨心所欲的美,，有的直插云天，高聳云霄,；有的水中突起,，有的簇?fù)硪黄?，各種姿態(tài)應(yīng)有盡有。

讀句子,，讀出自己的感受。

④以索溪峪的山與桂林的山,、黃山、泰山,、廬山作比較。

2,、匯報(bào)交流水“野”的部分：學(xué)習(xí)了索溪峪水野的部分，你有什么收獲,？

學(xué)習(xí)方法與上一部分的一樣,，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)出自己的學(xué)習(xí)收獲的時(shí)候，老師出示課件親眼目睹索溪峪的水“野”體現(xiàn)在哪些方面,。

3,、匯報(bào)交流動(dòng)物“野”的部分：學(xué)習(xí)了索溪峪的動(dòng)物野的部分，你有什么收獲,？

當(dāng)學(xué)生匯報(bào)出自己的收獲的時(shí)候,。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹索溪峪的動(dòng)物那一種自由自在的野性的美。

4,、匯報(bào)人“野”部分的學(xué)習(xí)收獲：學(xué)習(xí)了這一部分,，你又有了什么收獲,？

當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己的收獲的時(shí)候,。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹人進(jìn)入索溪峪里那一種返璞歸真的野性的美,。???????????????????????????????????????????????????????????

五、總結(jié)升華

索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前,，表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢,？（對(duì)大自然的贊美，對(duì)人與人之間質(zhì)樸真誠(chéng)情感的向往,。）

六,、作業(yè)

1.有感情地朗讀課文,，選擇一段優(yōu)美的樂(lè)曲練習(xí)配樂(lè)朗讀。

2.把你認(rèn)為最美的一段抄寫(xiě)在《鑒賞習(xí)作本》上,，并寫(xiě)下讀后感

3、為了呼吁人們保護(hù)自然資源,，保護(hù)地球，請(qǐng)每小組的同學(xué)討論并設(shè)計(jì)一張圖文并茂的宣傳海報(bào),。（可以自己在畫(huà)板上制作。也可以從網(wǎng)上下載,。）

【設(shè)計(jì)理念】?? 新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，? 愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲,、好奇心,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、? 合作,、探究的學(xué)習(xí)方式?！苯虒W(xué)中我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)----“野”,，由野質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生探索教材,，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,，給學(xué)生充裕的時(shí)間、空間,，引導(dǎo)他們合作,、探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在讀中悟,、悟中讀，豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,，發(fā)展學(xué)生思維，既重“文本”又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛,。

【教材教法簡(jiǎn)析】? 《索溪峪的“野”》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)的一篇略讀課文,，作者以生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言從山、水,、野物,、人四個(gè)方面,，描寫(xiě)了索溪峪天然的、野性的美,，課文篇幅較長(zhǎng)，在一課時(shí)的教學(xué)中,，應(yīng)讓學(xué)生抓住自己覺(jué)得寫(xiě)的最好的地方自讀自悟,，做到放得開(kāi),，讀得精,，悟得深。

【教學(xué)目標(biāo)】?? 1.感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然,、野性的自然風(fēng)光,，體會(huì)作者熱愛(ài)自然,、崇尚純真的思想感情,。2.學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫(xiě)景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的,，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn),，先概括表達(dá)再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法,。3.正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】? 感受索溪峪天然,、野性的自然風(fēng)光，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

【教學(xué)方法】?? 引導(dǎo)?? 自主?? 探究?? 合作

【教學(xué)手段】?? 多媒體教學(xué)

【課前準(zhǔn)備】?? 收集張家界,、索溪峪等有關(guān)圖片和文字資料

【課時(shí)安排】?? 一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一,、展示材料? 揭題導(dǎo)入

師：張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)，是我國(guó)的第一個(gè)國(guó)家森林公園,。其有雄,、奇,、險(xiǎn),、秀的特點(diǎn),，數(shù)以千計(jì)的石峰危巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立；峰上奇松挺拔,，灌木叢生,，時(shí)有云霧縈繞,，景色神奇,；區(qū)內(nèi)山奇氺秀,，湖潭溪瀑比比皆是,，野生動(dòng)物資源豐富,。其中,，索溪峪更是別具一格,，有著獨(dú)特的魅力,。想去看看嗎？今天我們就一起去游覽索溪峪,，感受它的美。

（觀賞索溪峪風(fēng)光圖片）簡(jiǎn)介索溪峪（索溪峪自然保護(hù)區(qū)共有200多個(gè)景點(diǎn),，它以山奇,、水秀、橋險(xiǎn),、洞幽著稱(chēng)于世,。其西面有西海景區(qū)、天然植物園景區(qū),、十里畫(huà)廊景區(qū),；南有百丈峽景區(qū)、寶峰湖景區(qū),、別有洞天景區(qū)；東有地下溶洞景區(qū),、一線天景區(qū),、白虎堂景區(qū)等,。）

〔興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，通過(guò)情境導(dǎo)入,，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,，使他們進(jìn)入自主讀書(shū)與探究的氛圍中,?！?/p>

二,、初讀課文? 整體感知

（1）自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

（2）（展示課件）檢查字詞自學(xué)情況

雕琢? 賦予? 斷臂懸崖? 一峰獨(dú)秀? 千峰萬(wàn)仞? 綿亙蜿蜒? 浩氣長(zhǎng)舒? 隨心所欲? 不拘一格? 旁逸斜出? 窈窕淑女? 難以言狀? 惡作劇? 老叟? 返樸歸真? 快慰? 蕩滌? 砰砰直跳

（3）想一想《索溪峪的“野”》“野”字為什么加引號(hào)，它在本課是什么意思呢,？用自己喜歡的方式讀課文，去文中找答案。

三,、合作研讀? 體會(huì)索溪峪的“野”

1.師：觀看了美麗的索溪峪,，讀了課文,，索溪峪給你的印象是什么呢？（生談感受）

2.(出示課件) 自讀課文,，討論：(1)“野”在本課是什么意思？（2）課文從哪幾方面描寫(xiě)索溪峪的“野”的,？（3）把你覺(jué)得寫(xiě)得好的地方多讀一讀,。

3.交流自讀成果? 根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：山是野的? 水是野的? 動(dòng)物是野的? 人是野的? 讓學(xué)生初步知道本文的“野”是指索溪峪的美是天然的,、野性的美,。

4.同桌互讀各自喜歡的部分,。

5.師生對(duì)讀課文。師讀前后兩個(gè)自然段,，學(xué)生以四個(gè)學(xué)習(xí)小組為單位，分別讀描寫(xiě)山,、水、動(dòng)物,、人的段落,。

〔《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。”本課教學(xué)以讀為本,，從自讀到同桌互讀再到師生對(duì)讀，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中理解，在讀中感悟,?！?/p>

師：剛才在跟老師對(duì)讀中,，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)你們讀的每段有什么特點(diǎn)嗎？再看一看老師讀的開(kāi)頭和結(jié)尾,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

〔通過(guò)師生對(duì)讀，理清文中的脈絡(luò),，領(lǐng)悟作者布局謀篇的寫(xiě)作特點(diǎn),，初步體會(huì)索溪峪的野?！?/p>

四,、精讀品味? 感受索溪峪的“野”

1.（出示課件）從四個(gè)內(nèi)容中選擇你們最感興趣的一個(gè)在小組里交流學(xué)習(xí)，從以下幾個(gè)方面匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：a.這部分主要講什么,？是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的,？是怎樣具體描寫(xiě)出來(lái)的？?????? b.作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法,？你最欣賞哪些句子,，為什么？

2.各小組自學(xué) 討論 交流,，師適時(shí)指導(dǎo)

3.賞析 （各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,，根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué)）

（1）賞析“山是野的”

a.生：這部分圍繞第一句來(lái)寫(xiě)的，作者運(yùn)用了對(duì)比,、排比,、擬人、比喻的表達(dá)手法,，寫(xiě)出了山的“野”表現(xiàn)在驚險(xiǎn),、磅礴、隨心所欲不拘一格的美,。

b.“幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起,，半邊懸空的巨石在山中搖搖晃晃，使人望而生畏,。什么“一線天”,，什么“百丈峽”聞名而使人膽顫。”我喜歡這個(gè)句子,，因?yàn)椤鞍蔚囟?、搖搖晃晃、望而生畏,、膽顫”讓我感受到了一種驚險(xiǎn)的美,。

我喜歡“直插云天，敢戲白云,，橫欄綠水,，敢弄倩影；旁逸斜出,，則崛起巍巍“斜山”,，抱伙成團(tuán)，便筑峰上“平原”,；相對(duì)相依,，宛如“熱戀情人”，亭亭玉立,，好似“窈窕淑女”……”這句話,，因?yàn)樗鼘?xiě)出了索溪峪山的那種隨心所欲、不拘一格的美,。

c.師借機(jī)出示索溪峪風(fēng)光圖片,，相機(jī)指導(dǎo)品讀各種不同的美，讀出贊嘆,、驚訝之情,，讀出自己的感受。

（2）賞析“水是野的”

(出示索溪峪水的圖片)我們領(lǐng)略了索溪峪山的驚險(xiǎn),、磅礴,、隨心所欲不拘一格的美，讓我們跟著攝像師的鏡頭,，來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的“野”吧!

a.生：這部分也是圍繞第一句話來(lái)寫(xiě)的，作者運(yùn)用了擬人的手法寫(xiě)出了索溪峪水的淘氣和有趣,。

b.生觀圖片讀自己喜歡的句子,，師相機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀。

c.（出示片段）索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子,，一會(huì)兒纏繞著山奔跑,，一會(huì)兒撅著屁股，堵著氣又自個(gè)兒鬧去了,。它尤其愛(ài)跟山路哥哥鬧著玩：一會(huì)兒手牽手,，并肩而行；一會(huì)兒橫鏟一腳,，將山路攔腰截?cái)唷?/p>

同桌互讀??? 男女生比賽讀? 讀出索溪的“趣”。

（3）其他兩個(gè)小組用同樣的方法匯報(bào)“動(dòng)物”“游人”的“野”各表現(xiàn)在什么地方？師相機(jī)指導(dǎo)品讀各種不同的美,。通過(guò)課件展示,，欣賞畫(huà)面，讓學(xué)生感受到這是一種天然的美,，沒(méi)有人工的雕琢的美，一種野性的美！體現(xiàn)作者愉悅的心情,。

（4）默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫(xiě)方法,。（先概括特點(diǎn)再具體描寫(xiě)）

〔本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分給學(xué)生朗讀的空間，運(yùn)用多種朗讀方法如自讀,、同桌互讀,、比賽讀、默讀等,，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解,。同時(shí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)自由發(fā)言,，各抒己見(jiàn),，通過(guò)生生互動(dòng)，碰撞出智慧的火花,。學(xué)生人人參與,，說(shuō)的內(nèi)容更為廣泛，更能說(shuō)的興致勃勃,。這正符合新課標(biāo)中提出的：“要注意學(xué)生的個(gè)性差異,，滿足不同程度學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求?！绷硗?，選擇自己喜歡的句子讀出自己的感受，這是對(duì)學(xué)生的尊重,，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感,，提高理解和欣賞能力,。此外，通過(guò)大量圖片感受索溪峪的綺麗風(fēng)光,，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),。〕

4.品讀最后一段 （課件展示段落）

師：是啊，作者在這樣的境界里,，完全被感染,、被凈化了，感覺(jué)此時(shí)的自己是從未有過(guò)的快慰,，從未有過(guò)的清爽,，哪個(gè)詞更能說(shuō)明作者的這種感受呢？從中你能體會(huì)到作者怎樣的心情,？

五,、回歸整體? 拓展延伸

師：不同得人對(duì)同樣的風(fēng)景會(huì)有不同的感受，作者此時(shí)看到的山不再是山了,，水也不再是水了,，它們是充滿朝氣的青年、充滿靈氣的孩子,，它們率真而自然,，不加修飾，不加雕琢,，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷,。作者深深地愛(ài)上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川,。在作者眼里索溪峪簡(jiǎn)直就是大自然的寵兒,。你讀了這篇文章有何感受呢?想不想把它介紹給大家，那課下搜集有關(guān)資料為索溪峪寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞吧,，介紹大家來(lái)玩,。

〔本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有助于將課堂教學(xué)引向社會(huì)生活，注重語(yǔ)文實(shí)踐,，學(xué)生的思路拓寬了,，思維活躍了，想象的翅膀展開(kāi)了,。這才是新課標(biāo)追求的境界,。〕

六,、課堂小結(jié)? （展示風(fēng)景圖片）

這節(jié)課,，我們一起領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實(shí),，在我國(guó)遼闊的土地上,，還有很多風(fēng)景名勝,，等你們長(zhǎng)大了用自己的心去感受,，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語(yǔ)言去表達(dá)你們眼中的美景。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

索溪峪的“野”

山野

水野

索溪峪的“野”?????????????? 動(dòng)物野???????? “野”蕩滌著我的胸懷

游人野

索溪峪的野教學(xué)目標(biāo) 索溪峪的野導(dǎo)入設(shè)計(jì)篇六

《索溪峪的野》是小學(xué)語(yǔ)文的一篇課文,，在做這個(gè)課文的閱讀題時(shí),，你知道正確的答案嗎？今天小編給大家準(zhǔn)備了《索溪峪的野》閱讀題及其參考答案,，以供同學(xué)們練習(xí),、反思和感悟!

一走進(jìn)張家界索溪峪,腦子里一切意念便都凈化了,單單地剩下一個(gè)字：野。

山是野的,。桂林太秀了,廬山太俊了,泰山太尊了,黃山太貴了――它們都已經(jīng)“家”化了,。人工的雕琢,賦予的畢竟是人工的美,這種人工的美，是不能與索溪峪的山比美的,。索溪峪的山,，是天然的美,是野性的美。這種美,是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,游人仰頭而掉帽,望石而驚心,。什么“一線天”,什么“百丈峽”,聞名就使人膽顫,。這種美,是一種磅礴的美：不是一峰獨(dú)秀,也不是三五峰呼應(yīng),而是千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒,“十里畫(huà)廊”,“西海峰林”,令人浩氣長(zhǎng)舒。這種美,是一種隨心所欲,、不拘一格的美：直插云天,敢戲白云,橫攔綠水,敢弄倩影;旁逸斜出,則崛起巍巍“斜山”,抱伙成團(tuán),便高筑峰上“平原”,相對(duì)相依,宛如“熱戀情人”,亭亭玉立,好似“窈窕淑女”……

水是野的,。索溪象是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子,一會(huì)兒纏繞著山奔跑,一會(huì)兒撅著屁股,賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。它尤其愛(ài)跟山路哥哥鬧著玩：一會(huì)兒手牽手,并肩同行;一會(huì)兒橫鏟一腳,將山路攔腰截?cái)?。山路哥哥倒不十分害?它請(qǐng)樹(shù)木大叔幫忙,五根大樹(shù)往索溪身上一搭,反從索溪身上跨過(guò)去了,。山路哥哥還找石頭弟弟幫忙,幾塊巨石一墊,山路便化成一條虛線,一跳一跳地從水中過(guò)去了。山路還有更巧妙的辦法,它在河床上墊一排大卵石,從水底下一個(gè)猛子扎過(guò)去,。這樣的“路”,還可以過(guò)汽車(chē),。我們到黃龍洞去,六過(guò)索溪水,解放牌卡車(chē)就是從這水下的卵石路上開(kāi)過(guò)去的。汽車(chē)吼叫著,車(chē)身?yè)u晃著,水花四濺著,卵石擠碰著,我們的心也砰砰直跳……平生沒(méi)走過(guò)這么“野”的路!

在這樣的山水間行走,我們也漸漸變得“野”了起來(lái),。城里戴眼鏡的姑娘,一邊攀緣,一邊大嚼著煮熟的玉米棒;年過(guò)花甲的老叟,在石塊間蹦來(lái)跳去,溫習(xí)著童年的功課,。遇上突然橫在面前的山溪,一隊(duì)人全都手提皮鞋、絲襪,踩著亂石,從齊膝的水中趟過(guò)去……滿山的嘻嘻哈哈,滿溪的親親熱熱,。人們,全在這山水中反樸歸真,全無(wú)了市井中的那股俗氣,。

1.讀短文，用一個(gè)字概括下列風(fēng)景名勝的特點(diǎn),。

2.短文緊緊圍繞“野”字,，寫(xiě)出了廬山的什么?

3.認(rèn)真讀短文的第二、三自然段,，比較兩個(gè)自然段在寫(xiě)法上的特點(diǎn),。

4.補(bǔ)寫(xiě)：如果來(lái)到索溪峪，你會(huì)怎么野呢?

1.桂林(秀)廬山(俊)泰山(尊)黃山(貴)

2.短文緊緊圍繞“野”字寫(xiě)了山野,，水野,，人野,。

3.這兩段都用了總分的寫(xiě)法。第二段用了排比的手法,，寫(xiě)出了索溪峪山的特點(diǎn),。還用了對(duì)比，突出索溪峪的自然美,、野性美,。而第三自然段用了擬人手法，突出水的野性美,。

4.在這樣的山水間行走,，我也漸漸變得“野”了起來(lái)。望著那崇山峻嶺,，不由驚嘆,，想與那美景拍個(gè)照，作個(gè)留念,。嘴里吃著美味的零食,，徒手攀起了山，與大伙一起嘻嘻哈哈,，好不親熱,。

《索溪峪的野》這篇課文，通過(guò)描寫(xiě)索溪峪的奇麗風(fēng)光,，贊美了索溪峪天然野性美,，表達(dá)了作者暢游其間無(wú)比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開(kāi)敘述和描寫(xiě),，在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受;二是在謀篇布局時(shí),，采用先概括后具體描寫(xiě)的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后,，分山,、水、動(dòng)物,、游人四方面進(jìn)行具體描寫(xiě)的,。在教學(xué)時(shí)，我們通過(guò)整理感知后,，確定要解決好以下幾個(gè)具體問(wèn)題：

1.課文圍繞索溪峪的“野”寫(xiě)了幾方面的內(nèi)容;2.緊扣課題,、充分質(zhì)疑，理解“野”在什么地方,，并聯(lián)系上下文體會(huì)句子的意思;3.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,、體會(huì)作者如何展開(kāi)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受的。

接下來(lái)讓學(xué)生自瀆自悟,，我具體引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了山“野”這個(gè)部分的描寫(xiě),，在學(xué)生感悟驚險(xiǎn)的美,、磅礴的美、隨心所欲,，不拘一格的美三個(gè)方面，再輔之“一線天”,、“百丈峽”,、“十里畫(huà)廊”、“西海峰林”等畫(huà)面來(lái)想象理解相關(guān)句段,，然后讓學(xué)生讀一讀,、數(shù)一數(shù)，看看文中列舉了多少種山的樣子,，作者是如何把特點(diǎn)寫(xiě)具體的,，從而體會(huì)作者的表達(dá)方法。最后我引導(dǎo)學(xué)生采用作者的表達(dá)方法仿寫(xiě),，先讓學(xué)生欣賞圖片(出示課件),，看看這一池的荷花有哪些姿態(tài)，再展開(kāi)聯(lián)想和想象,，先總的描述再具體表達(dá),，至少描寫(xiě)出三種不同的姿態(tài)。(這是班級(jí)同學(xué)寫(xiě)的一些句子：有的荷花亭亭玉立,，宛如披著薄紗在湖中沐浴的仙女,，含笑佇立;有的荷花花瓣全都展開(kāi)了，露出了金黃色的花蕊和嫩黃色的蓮蓬,，它們好似微微一笑,，散發(fā)出幽幽芬芳，使人神清氣爽;有的荷花才展開(kāi)兩三片花瓣,，好像很謙虛似的;還有的歪著腦袋貼著水面,，像在偷偷地打瞌睡一樣。)

雖然有的同學(xué)寫(xiě)得不盡完美,，擬人手法運(yùn)用得不夠貼切,，但還是有一定的想象力，只要課堂中多多創(chuàng)設(shè)一些小練筆,，我相信他們的寫(xiě)作能力一定會(huì)有所提高,。

索溪峪的野教學(xué)目標(biāo) 索溪峪的野導(dǎo)入設(shè)計(jì)篇七

【教材、教法簡(jiǎn)析】??? 《索溪峪的“野”》是人教版六年制第十一冊(cè)的一篇略讀課文,，作者以生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言從山,、水、野物,、人四個(gè)方面描寫(xiě)了索溪峪天然的,、野性的美,。課文篇幅較長(zhǎng)，在一課時(shí)的教學(xué)中,，應(yīng)讓學(xué)生抓住自己覺(jué)得寫(xiě)得最好的地方自讀自悟,，做到放得開(kāi)，讀得精,，悟得深,。

【教學(xué)目標(biāo)】1.正確讀、記文中的生字詞,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn),，先概括表述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法；體會(huì)作者通過(guò)想像和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受,。

【基礎(chǔ)知識(shí)積累】正確讀記“惡作劇,、不拘一格、年過(guò)花甲”等詞語(yǔ),。

【方法與能力】領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn),，先概括表述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法；體會(huì)作者通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受,。

【情感與思想】有感情地朗讀課文,，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

【拓展與延伸】找一些描寫(xiě)山川景物的文章讀一讀,，體會(huì)景色的特點(diǎn)。

【重,、難點(diǎn)突破】感受索溪峪獨(dú)特的美,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）展示材料,，揭題導(dǎo)入

（1）欣賞學(xué)生收集有關(guān)張家界,、索溪峪的迷人風(fēng)光圖和文字資料。（展示臺(tái)）

（2）揭示課題：索溪峪的“野”

質(zhì)疑：課題中的引號(hào)有什么作用,？（出示課件：引號(hào)的幾種作用）

（3）簡(jiǎn)介索溪峪（出示課件）

（二）初讀課文,，感知索溪峪的“野”

（1）自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通順句子,。

（2）認(rèn)讀生詞，理解含義,。（出示課件）

（3）抓題眼,，引入研讀,。

（三）合作研讀，感受索溪峪的“野”

1,、讀了課文,，索溪峪給你總的印象是什么？（野）

2,、自學(xué)討論：（出示課件）

（1）“野”在本課是什么意思,？

（2）課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了索溪峪的“野”，是怎樣寫(xiě)出索溪峪的“野”的,？表達(dá)了作者怎樣的心情？（山是野的,、水是野的,、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來(lái),。）

（3）你覺(jué)得寫(xiě)得好的地方多讀一讀,，體會(huì)這樣寫(xiě)好在哪里。

3,、賞析,。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué)）

①賞析“山是野的?！?/p>

a齊讀這一段,，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作手法,？（是一種驚險(xiǎn)的美,。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲,、不拘一格的美,。）（先概括特點(diǎn)再具體描寫(xiě)。）

b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,，使人望而生畏。什么‘一線天’,，什么‘百丈峽’,，聽(tīng)著名字就讓人膽顫?！保ǔ鍪菊n件）

你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美,？（板書(shū)：拔地而起、搖搖晃晃,、望而生畏,、膽顫）

c還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美,？（一線天、百丈峽,，它們的名字聽(tīng)著也讓人覺(jué)得害怕,。）

d 欣賞索溪峪山的風(fēng)光圖。（出示課件）

e有感情朗讀, 讀出你的驚訝,，讀出你的贊嘆,，并談?wù)勛约旱氖斋@。

②賞析“水是野的,?！?/p>

a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的野吧?。ǔ鍪菊n件）

b賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子,，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股,，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了,。”（出示課件）

“蹦跳而出的野孩子”給人活潑,、靈動(dòng)之感,，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫(xiě)出了索溪峪的“野”,。它或“奔跑”,，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧”,，十分調(diào)皮,、可愛(ài)。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情,。

這一段中,，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個(gè)野孩子,，山路是它的哥哥,，樹(shù)木是它的大叔，石頭是它的弟弟,。）

c賽讀,，讀出索溪的趣。

③賞析“山上的野物是‘野’的,?！焙汀坝稳艘病啊似饋?lái)。”

a請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞索溪峪山上的野物,。（出示課件）

b賞析句子“人們,，在這山水中返樸歸真了?！薄胺禈銡w真”是什么意思,？ （“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài),。）課文中怎樣寫(xiě)猴子與游人的“返樸歸真”,？

4、仔細(xì)觀察文章各段的寫(xiě)法,，說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫(xiě)方法,。（先概括特點(diǎn)，再具體描寫(xiě),。）

（四）朗讀積累,，體悟索溪峪的“野”

課文以作者獨(dú)特的視角，表達(dá)了獨(dú)特的感受,，讓我們身臨其境,。要求讀出感受,，讀出韻味,，讀中想象。

（1）自己選擇一部分練讀,。

（2）合作讀,。

（3）齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合。

（4）選擇自己最喜歡的句子積累,。

（五）有感情地朗讀課文,，體會(huì)索溪峪的“野”的同時(shí)，體會(huì)作者流露其間的思想感情和所運(yùn)用的寫(xiě)作方法,。小組討論交流,，然后回答。

提示：要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,，具體加以說(shuō)明,。

思想感情：作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字——“野”：山野,，水野,，動(dòng)物野，游人野,。作者選取獨(dú)特的視角,，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情。

寫(xiě)作方法：文章在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是充分運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受,；二是在謀篇布局時(shí),，采用先概括后具體描寫(xiě)的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后,，分山,、水、動(dòng)物,、游人四個(gè)方面進(jìn)行具體描寫(xiě),。每一方面的描寫(xiě)也采用同樣的方法。如,，寫(xiě)索溪峪的山,，先概括地指出山有野性的美，接著從山具有“驚險(xiǎn)的美”“磅礴的美”“隨心所欲,、不拘一格的美”三方面來(lái)具體描寫(xiě),；寫(xiě)游人，先概括地指出游人漸漸地變“野”了,，然后通過(guò)寫(xiě)姑娘大嚼玉米棒,，老人蹦跳于石塊間，許多游人光著腳踏水三方面具體寫(xiě)出了游人的特點(diǎn),。

（六）回歸整體,，拓展延伸

（1）不同的人對(duì)同樣的風(fēng)景，會(huì)有不同的感受,。作者身處美麗的索溪峪,，感受到的是一個(gè)字——“野”：這里的山野、水野,，這里的野物“野”性十足,，連來(lái)這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來(lái),。作者描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美,，在寫(xiě)景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快的心情。

（2）請(qǐng)你來(lái)辯護(hù)：有人覺(jué)得索溪峪太“野”了,，將索溪峪的山,、水、野物及游覽觀景的游人告上了“法庭”,，你覺(jué)的“法院判決”公正嗎,？為什么？談?wù)剛€(gè)人看法,。（出示課件）

（3）請(qǐng)你為風(fēng)光片《索溪峪》寫(xiě)導(dǎo)游詞,，介紹人們到索溪峪來(lái)玩。（出示課件）

索溪峪的野教學(xué)目標(biāo) 索溪峪的野導(dǎo)入設(shè)計(jì)篇八

一.教材分析

這篇課文寫(xiě)了作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字——“野”：山野,，水野,，動(dòng)物野，游人野,。作者選取獨(dú)特的視覺(jué),，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情,。

這篇課文脈絡(luò)清楚,，過(guò)渡自然。從遠(yuǎn)處落筆,，先寫(xiě)山具有一種“天然的美,，野性的美”；然后由遠(yuǎn)到近,，有山及水,，發(fā)現(xiàn)水是從深山中“蹦跳而出”的，充滿著野孩子的靈性,；“當(dāng)然”一詞,，又引著讀者一起領(lǐng)略了小動(dòng)物那十足的野性；行文到最后,，不惟山水和小動(dòng)物,，連行走在其中的人們也變野了。輕松流暢的筆調(diào),，活潑生動(dòng)的語(yǔ)言,，讓讀者充分領(lǐng)略到了索溪峪的“野”,。文章通過(guò)寫(xiě)索溪峪的奇麗風(fēng)光,，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無(wú)比愉快的心情,。

二.學(xué)情分析：

通過(guò)五年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。能夠自主預(yù)習(xí),，自主識(shí)記生字詞,。會(huì)簡(jiǎn)單的復(fù)述課文。但對(duì)關(guān)鍵的詞句還不會(huì)正確的理解,。

三,、教學(xué)目標(biāo) ：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

2,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括在具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。體會(huì)作者通過(guò)想像和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受,。

3,、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

四,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

使學(xué)生了解文章用擬人的寫(xiě)法，不但寫(xiě)出了索溪峪的“野”性美,，還表達(dá)了作者對(duì)純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情,。

五、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)說(shuō)明

這篇課文是本組課文的最后一篇,，通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí),，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情操，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察,、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象,，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；品味優(yōu)美的語(yǔ)言,，通過(guò)練筆的形式豐富語(yǔ)言的積累,。因此，我把教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)放在“多讀感悟,，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句的理解來(lái)教學(xué)課文”,，并把三維目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)。

六 ,、教學(xué)過(guò)程 ：

（一）,、復(fù)習(xí)引入新課

1. 師: 讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學(xué)過(guò)的一篇課文?！恫菹x(chóng)的村落》一課給你留下了怎樣的印象,？你積累了那些好詞佳句？（學(xué)生自由發(fā)言）

2.這一節(jié)課我們將游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書(shū)課題)

3,、“野”字為什么加引號(hào)?什么意思?在文中尋找答案,。

[復(fù)習(xí)回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫(xiě)法、進(jìn)行知識(shí)遷移,。]

（二）,、檢查預(yù)習(xí),理清思路

1. 讀準(zhǔn)字音,掃清障礙,出示:蕩滌.老叟.不拘一格.綿亙蜿蜒等詞。

2. 學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀,、齊讀,。

3. 檢查讀文,指名讀,思考：課文從哪幾方面寫(xiě)出索溪峪的野?

4. 學(xué)生匯報(bào)并板書(shū):山野,、水野、野物野,、人野,。

5. 師:在文中哪些找到答案的畫(huà)一畫(huà)、讀一讀,。想想這些句子有什么特點(diǎn)?(總起句)再看一看,開(kāi)頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?(總—分—總結(jié)構(gòu))

[通過(guò)檢查預(yù)習(xí),初讀理文,理清文章的脈絡(luò),領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫(xiě)法特點(diǎn),，初步體會(huì)索溪峪的野]

（三）、交流體會(huì),、合作探究

1. 師:

同學(xué)們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了,那么通過(guò)預(yù)習(xí).你們也一定對(duì)索溪峪的野有自己的體會(huì),現(xiàn)在就請(qǐng)你把你的讀書(shū)體會(huì)和不懂的問(wèn)題與你的伙伴交流探討,。

(點(diǎn)擊課件,出示問(wèn)題：交流預(yù)習(xí)收獲，探究作者是怎樣寫(xiě)出索溪峪的野的,？)

2,、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo),。

3,、學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲,老師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)索溪峪的野,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

（四）,、圖文結(jié)合,談“野”論“野”

1、自由讀課文,，畫(huà)出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“野”的句子,。

2、讓四名同學(xué),，分別朗讀野山,、野水、野物,、野人這部分課文,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，作者是按什么順序?qū)懢暗?？?huà)出課文中每一部分的中心句,。

3,、自己讀“野山”的描寫(xiě),。畫(huà)出課文中描寫(xiě)索溪峪的山的樣子和形狀的詞語(yǔ)。畫(huà)出描寫(xiě)山的驚險(xiǎn)的詞,、句,。

4、讀“野水”的美景,。

（1）“從深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思,？

（2）作者是怎樣描寫(xiě)山路和索溪峪的關(guān)系的,？

（3）說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得作者這樣描寫(xiě)野水的景色有趣嗎？為什么,？

（五）.指導(dǎo)學(xué)生有感情地再次讀課文,，讀出索溪峪的野。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在描寫(xiě)中,，景物描寫(xiě)得越美,，越生動(dòng)，感情就抒發(fā)得越真摯,，越充分,。

（六）.齊讀第五部分課文。

1,、“全無(wú)了市井中的那股俗氣”這是什么意思,？

2、人們總結(jié)了一句諺語(yǔ)是怎么說(shuō)的,？

3,、課文最后一句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

小結(jié)：作者這樣寫(xiě),，既是總分總的結(jié)構(gòu)方式,，使文章脈絡(luò)清晰。通過(guò)聯(lián)想,，又一次表現(xiàn)了作者對(duì)索溪峪的贊美之情,。

（七）、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

用幾句話來(lái)贊美家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景,，用上今天所學(xué)的幾個(gè)詞語(yǔ),。

（八）、板書(shū)設(shè)計(jì)

4*索溪峪的“野”

山“野”

水“野”

動(dòng)物“野”

人“野”

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲,、好奇心,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中,，我將幫助學(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——“野”,，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間,、空間,，引導(dǎo)他們合作,、探究。用自己的想象感悟語(yǔ)言,，既重“文本”,，又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛,。

七,、課后反思

通過(guò)對(duì)這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這班學(xué)生課前預(yù)習(xí)比較認(rèn)真,，上課專(zhuān)心聽(tīng)講,。對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力比較強(qiáng)。但作者的寫(xiě)作方法和表達(dá)方法較難把握,。課后將加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的課外閱讀量,，來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。

索溪峪的野教學(xué)目標(biāo) 索溪峪的野導(dǎo)入設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文,。

2.感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光,。

課前準(zhǔn)備

收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料,。

教學(xué)過(guò)程

課件展示,，揭題導(dǎo)入

（1）欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。

（2）揭示課題：索溪峪的“野”

簡(jiǎn)介索溪峪

初讀課文,，感知索溪峪的“野”

（1）自讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子,。

（2）指名分段讀課文,，初讀反饋。

（3）抓題眼,，引入研讀,。

合作研讀，感受索溪峪的“野”

（1）讀了課文,，索溪峪給你總的印象是什么,？（野）課文通過(guò)哪幾方面的描述來(lái)寫(xiě)出索溪峪的“野”？（山是野的,、水是野的,、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來(lái),。）

（2）選擇其中一個(gè)部分,，分組研讀，交流討論,，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山,、水、野物和游人的“野”的,？

（3）賞析,。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué)）

①賞析“山是野的?！?

a齊讀這一段,，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作手法,？（是一種驚險(xiǎn)的美,。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲,、不拘一格的美,。）（先概括特點(diǎn)再具體描寫(xiě)。）

b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,，使人望而生畏。什么‘一線天’,，什么‘百丈峽’,，聽(tīng)著名字就讓人膽顫?！?/p>

你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美,？（板書(shū)：拔地而起、搖搖晃晃,、望而生畏,、膽顫）

c還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？（一線天,、百丈峽,，它們的名字聽(tīng)著也讓人覺(jué)得害怕。）

d有感情朗讀, 讀出你的驚訝,，讀出你的贊嘆,，并談?wù)勛约旱氖斋@。

②賞析“水是野的,?！?/p>

a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的野吧,！

b賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子,，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股,，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了,?！?/p>

“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動(dòng)之感,，把索溪峪想象成“野孩子”,，十分傳神地寫(xiě)出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”,，或“撅著屁股,，賭著氣又自個(gè)鬧”，十分調(diào)皮,、可愛(ài),。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

這一段中,，作者還有哪些奇特的想象,？（索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥,，樹(shù)木是它的大叔,，石頭是它的弟弟。）

c賽讀,，讀出索溪的趣,。

③賞析“山上的野物是‘野’的?！焙汀坝稳艘病啊似饋?lái),。”

a快速朗讀,，想想“野”加引號(hào)的含義,。

b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了,?！薄胺禈銡w真”是什么意思？ （“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾,，恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài),。）課文中怎樣寫(xiě)猴子與游人的“返樸歸真”？

（4）仔細(xì)觀察文章各段的寫(xiě)法,，說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫(xiě)方法,。（先概括特點(diǎn)，再具體描寫(xiě),。）

朗讀積累,，體悟索溪峪的“野”

課文以作者獨(dú)特的視角，表達(dá)了獨(dú)特的感受，讓我們身臨其境,。要求讀出感受,，讀出韻味，讀中想象,。

（1）自己選擇一部分練讀,。

（2）合作讀,。

（3）齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合,。

（4）選擇自己最喜歡的句子積累。

回歸整體,，拓展延伸

（1）不同的人對(duì)同樣的風(fēng)景,，會(huì)有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪,，感受到的是一個(gè)字──“野”：這里的山野,、水野，這里的野物“野”性十足,，連來(lái)這里游覽觀景的游人也返樸歸真,，漸漸變得“野”起來(lái)。作者描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美,，在寫(xiě)景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快的心情,。

（2）課后可以通過(guò)各種渠道，收集描寫(xiě)張家界,、索溪峪的文章,，細(xì)細(xì)品讀，注意體會(huì)：他們對(duì)索溪峪的感受是什么,？又是怎樣表達(dá)的,？

索溪峪的野教學(xué)目標(biāo) 索溪峪的野導(dǎo)入設(shè)計(jì)篇十

一、教材解讀

1.課文簡(jiǎn)說(shuō),。

同樣的風(fēng)景對(duì)于不同的人,，可能會(huì)喚起不同的感受。作者身處美麗的索溪峪,，感受到的是一個(gè)字──“野”：山野,，水野，動(dòng)物野,，游人野,。作者選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景,，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情,。

本文脈絡(luò)清楚，銜接緊密，過(guò)渡自然,。在描述了對(duì)索溪峪的獨(dú)特感受后,，作者的筆觸沿自己的視線所及，從遠(yuǎn)處落筆,，先寫(xiě)山具有一種“天然的美,，野性的美”；然后由遠(yuǎn)到近,，由山及水,，發(fā)現(xiàn)水是從深山中“蹦跳而出”的，充滿著野孩子的靈性,；“當(dāng)然”一詞,，又引著讀者一起領(lǐng)略了小動(dòng)物那十足的野性；行文至最后,，不惟山水和小動(dòng)物,，連行走在其中的人們也變野了。輕松流暢的筆調(diào),，活潑生動(dòng)的語(yǔ)言,，讓讀者充分領(lǐng)略到了索溪峪的 “野”。

文章在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是充分運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受,；二是在謀篇布局時(shí),，采用先概括后具體描寫(xiě)的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后,，分山,、水、動(dòng)物,、游人四個(gè)方面進(jìn)行具體描寫(xiě),。每一方面的描寫(xiě)也采用同樣的方法。如,，寫(xiě)索溪峪的山,，先概括地指出山有野性的美，接著從山具有“驚險(xiǎn)的美”“磅礴的美”“隨心所欲,、不拘一格的美”三方面來(lái)具體描寫(xiě),；寫(xiě)游人，先概括地指出游人漸漸地變“野”了,，然后通過(guò)寫(xiě)姑娘大嚼玉米棒,，老人蹦跳于石塊間，許多游人光著腳踏水三方面具體寫(xiě)出了游人的特點(diǎn),。

選編這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生盡情欣賞大自然的美景,，進(jìn)一步受到大自然美的熏陶和感染。二是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)作者如何表達(dá)自己的獨(dú)特感受,，從而提高理解力和感受力,。

教學(xué)本課的重點(diǎn)是通過(guò)體悟關(guān)鍵句段，讓學(xué)生感受索溪峪的“野”,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

2.詞句解析。

（1）對(duì)句子的理解,。

①走進(jìn)張家界的索溪峪,，腦子里只剩下了一個(gè)字：野。

這是開(kāi)篇的第一句話,，寫(xiě)作者游覽索溪峪,，總的感受是一個(gè)字──“野”,。其實(shí)作者體會(huì)到的是索溪峪“野性的美”,，是沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工修飾的天然的美?？圩∵@個(gè)“野”字,，能讓學(xué)生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心獨(dú)具。

這句話起到點(diǎn)題的作用,，同時(shí),，又統(tǒng)領(lǐng)全文，文章的第二,、三,、四、五自然段都圍繞這句話展開(kāi),。

②旁逸斜出,，崛起巍巍“斜山”；相對(duì)相依,，宛如“熱戀情人”,；婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”,。

這句話采用聯(lián)想的方法,，描寫(xiě)出山具有“隨心所欲、不拘一格”的特點(diǎn),。那里有“斜山”,，那山峰似從山的一邊飄逸而出?！芭砸荨睂?xiě)出了山峰斜出的是那么隨意,。“巍巍”則寫(xiě)出了山峰的高。作者還由山形相對(duì),、山勢(shì)相依的山,，聯(lián)想到“熱戀情人”，他們似在凝望,，似在細(xì)語(yǔ),，別具一格。由山體不高,、山形奇特的山聯(lián)想到少女,，她們婷婷玉立，姿態(tài)萬(wàn)千,。

③索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子,，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股,，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了,。

“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動(dòng)之感,，把索溪想象成“野孩子”,，十分傳神地寫(xiě)出了索溪的“野”。它或“奔跑”,，或“撅著屁股,，賭著氣又自個(gè)兒鬧”，十分調(diào)皮,、可愛(ài),。從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

④人們,，在這山水中返璞歸真了,。

“返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài),。索溪峪的山是野的,，水是野的，所以“這山水”是充滿野性的,。在這樣的山水中暢游,，人們接受了大自然的洗禮，不經(jīng)意間,，一舉手,、一投足，都顯得非常純真,、質(zhì)樸,，作者為大家呈現(xiàn)出了一幅人景合一的美麗和諧的畫(huà)面,。這句話在課文中起到點(diǎn)明中心的作用。

（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解,。

索溪峪：湖南省張家界著名景點(diǎn)的名稱(chēng),。峪：山谷。

蜿蜒：形容山脈,、河流,、道路彎彎曲曲地延伸。

隨心所欲：隨著自己的心意,，想要怎樣就怎樣,。隨：依從。欲：想要,、希望,。

不拘一格：不局限于一種規(guī)格或形式。格：格局,。

婷婷玉立：形容美女身材細(xì)長(zhǎng)或花木等形體挺拔,。

年過(guò)花甲：年齡已超過(guò)了六十歲?；祝褐溉肆畾q,。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.正確讀記“惡作劇,、不拘一格、年過(guò)花甲”等詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文,，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn),，先概括表述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法；體會(huì)作者通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受,。

三,、教學(xué)建議

1.課前引導(dǎo)學(xué)生收集張家界、索溪峪的有關(guān)照片,、文字資料,，以便更好地理解課文內(nèi)容。

2.這篇課文的教學(xué),，可以緊扣課題,，讓學(xué)生充分質(zhì)疑?！耙啊笔鞘裁匆馑?？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒,？為什么說(shuō)索溪峪是“野”的？激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣,。在探究索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒時(shí),，可采用學(xué)習(xí)小組的形式，小組選擇內(nèi)容,，讀書(shū)討論：索溪峪的山怎么“野”,？索溪峪的水怎么“野”？索溪峪的動(dòng)物 “野”表現(xiàn)在什么地方,？游人的“野”表現(xiàn)在什么地方,？分別說(shuō)說(shuō)自己的理解。

注意在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生盡量用朗讀表達(dá)出自己的體會(huì),，其他學(xué)生作適當(dāng)評(píng)價(jià),。通過(guò)討論交流，使學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)到：這里的“野”是相對(duì)于那些經(jīng)過(guò)人工雕琢的景觀而講的,，是指索溪峪的山、水沒(méi)有任何人工修飾的痕跡,，是純天然的自然美,。

3.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，是本課的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn),。要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何展開(kāi)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受,。如，教學(xué)第3自然段時(shí),，可以引導(dǎo)學(xué)生感悟作者把索溪想象成“野孩子”,，把山路、石頭稱(chēng)作“山路哥哥”“石頭弟弟”的用意,，這樣的描寫(xiě)使索溪變得靈氣飛揚(yáng),、野趣盎然，使文章變得生動(dòng)活潑,，童趣十足,。教學(xué)時(shí)可通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀，如,，個(gè)別讀,、齊讀、賽讀,、合作讀,，讓學(xué)生入情入境，讀中想象,，從而讀出感受,，讀出韻味,。另外，先總體概括再進(jìn)行具體描述的寫(xiě)作方法,，也是本文的一個(gè)重要特點(diǎn),。老師可由第二自然段的討論交流擴(kuò)展開(kāi)去，讓學(xué)生從描寫(xiě)水野,、動(dòng)物野,、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，舉例說(shuō)說(shuō)領(lǐng)悟到的表達(dá)方法,。

4.在基本理解內(nèi)容,、體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟表達(dá)方法之后,，要讓學(xué)生進(jìn)行欣賞性的品讀,，讀自己覺(jué)得寫(xiě)得特別好的地方，邊讀邊想象文中描繪的景象,，讀得入情入境,。還可與同桌交流一下，自己最喜歡哪部分,，為什么喜歡這一部分,。

索溪峪的野教學(xué)目標(biāo) 索溪峪的野導(dǎo)入設(shè)計(jì)篇十一

說(shuō)教材：

《索溪峪的“野”》這篇課文是五年級(jí)上冊(cè)的第六單元的教材。本單元大部分文章都是寫(xiě)景文章,。這篇課文是通過(guò)描寫(xiě)索溪峪的奇麗風(fēng)光,，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游其間無(wú)比愉快的心情,。這篇文章圍繞著索溪峪的“野”從“山的野,、水的野、物的野和人的野”四方面去寫(xiě)的,。在表達(dá)上最突出的特點(diǎn)是：緊緊圍繞著題目，抓住景物特點(diǎn),，先概括敘述后具體描寫(xiě)的方法,。

說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并掌握本文中的生字,，理解文章中的新詞,。因?yàn)楸菊n中的新詞很多，我在本課教學(xué)中將這一學(xué)習(xí)內(nèi)容放到課下讓他們?nèi)ダ斫?，課上不再作為本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。而將領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括敘述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法,，體會(huì)作者在文中所表達(dá)的情感作為本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。2,、能力目標(biāo)：（1）能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受索溪峪的的天然野性的自然風(fēng)光。（2）訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和言語(yǔ)的表達(dá)能力,。3,、情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育,，陶冶美的情操,，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn),，先概括敘述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。我感覺(jué)現(xiàn)在教材中的每一篇文章都是很好的寫(xiě)作范文,。所以引導(dǎo)學(xué)生理解文章的表達(dá)方法在本課的教學(xué)中我認(rèn)為很重要,。這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中慢慢地提高寫(xiě)作能力。

說(shuō)教法：整體的教學(xué)模式我采用“先學(xué)后教,，合作探究”的教學(xué)方法,。但鑒于對(duì)本班學(xué)生的各方面的水平我不是很了解，所以我采用先扶后放的方法,。再放手讓學(xué)生學(xué)的過(guò)程中教師有針對(duì)地加以指導(dǎo),。這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位，及教師的指導(dǎo)作用,。強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在讀中感悟,，讀中悟情，合作中探究,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力的同時(shí)也培養(yǎng)他們的發(fā)散思維,、探索意識(shí)和合作精神。

說(shuō)學(xué)法：在本節(jié)課中我采用“自讀感知,，讀中悟情與合作探究相結(jié)合”的方法,。學(xué)生要了解文章內(nèi)容必須要整體感知全文，在此基礎(chǔ)上帶著問(wèn)題合作探究既訓(xùn)練了學(xué)生的解決問(wèn)題的能力又體現(xiàn)了他們的合作精神,。在合作中不同水平的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展,。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入：記者采訪式導(dǎo)入課題,。教師以記者的身份去隨機(jī)才訪學(xué)生,，了解他們都到哪里旅游過(guò)。然后教師介紹自己看過(guò)的地方,。這么多的美麗的風(fēng)景老師就是通過(guò)讀書(shū)了解的,。從而導(dǎo)入課題,。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)課，一方面可以拉近師生間的距離,，另一方面也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。

二、初讀課文了解課文內(nèi)容并提出問(wèn)題,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文,，了解課文的內(nèi)容。并在了解課文的基礎(chǔ)上提出自己的問(wèn)題,。然后引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)——深入探究,，解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)課文的時(shí)候我首先扶著他們學(xué)第一個(gè)內(nèi)容——“山的野”然后讓學(xué)生總結(jié)學(xué)法,，在小組中學(xué)習(xí)他們感興趣的那個(gè)內(nèi)容,。本來(lái)，這篇文章是一篇略讀課文,，但是我考慮到這里的學(xué)生我很不了解他們的認(rèn)知水平表達(dá)能力等,，我沒(méi)有什么把握。所以我采用先帶一個(gè)語(yǔ)段然后再放手讓他們合作學(xué)習(xí),。這樣既可以充分展現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的風(fēng)采又可以培養(yǎng)他們的合作精神,。

三、品文悟情,。我們要體會(huì)文章所表達(dá)的情感或作者的心情,，最重要的方法就是有感情地朗讀了。閱讀是我們通讀者交流思想感情的過(guò)程,。有感情地朗讀課文,，是體會(huì)文章思想感情的一種重要的方法。通過(guò)有感情地朗讀,，能把體會(huì)到的思想感情表達(dá)出來(lái),，同時(shí)又能加深對(duì)文章的思想感情的體會(huì)。所以我在最后的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)安排了配樂(lè)有感情地朗讀課文,。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作者在暢游索溪峪的無(wú)比愉快的心情及作者對(duì)索溪峪的天然的美的贊嘆,。

四、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)匯報(bào)收獲,。并安排課下練習(xí)本文的寫(xiě)法進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。剛才我提到了教材中的每一篇文章都是最好的范文,。我們可以在學(xué)完一篇精彩的文章后及時(shí)地讓學(xué)生練筆,，從而提高寫(xiě)作能力。

五,、說(shuō)板書(shū),。我設(shè)計(jì)本文的板書(shū)的時(shí)候目的有兩個(gè)：一是要把文章的脈絡(luò)表現(xiàn)出來(lái),，另一方面要將作者的心情表現(xiàn)出來(lái)。因此我在設(shè)計(jì)的板書(shū)的時(shí)候?qū)⒆髡邍@野從四個(gè)方面去寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)到最后將這四個(gè)方面用笑臉連接起來(lái),。這樣板書(shū)起到了提綱攜領(lǐng)的作用,。學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容一目了然。

索溪峪的野教學(xué)目標(biāo) 索溪峪的野導(dǎo)入設(shè)計(jì)篇十二

一,、根據(jù)詞義寫(xiě)詞語(yǔ),。

1、不局限在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),、一種規(guī)格或一種方式上,。（????? ）

2、任憑自己的心愿,，想要怎么干,，就怎么干。（????? ）

二,、仿照樣子寫(xiě)句子,。

例：柳樹(shù)上掛滿了銀條兒。

落光了葉子的柳樹(shù)上,，掛滿了毛茸茸,、亮晶晶的銀條兒。

1.雪花飄落下來(lái),。

2.船逼近榕樹(shù),。

例：氣象臺(tái)發(fā)布了西伯利亞的寒流即將南下的消息。

氣象臺(tái)發(fā)布了消息,。

3.強(qiáng)大的冷空氣侵入了膠東半島,。

4.那碧綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,。

三,、想一想這段話是圍繞哪句話寫(xiě)的。

這種美,，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽,，望石而驚心,。什么“一線天”，什么“百丈峽”,，聞名就使人膽顫,。

四、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě),。

雕琢?? 倩影?? 崛起?? 賭氣?? 同胞?? 蕩滌

千峰萬(wàn)仞?? 綿亙蜿蜒?? 亭亭玉立?? 窈窕淑女

五,、用序號(hào)標(biāo)明下列句子的正確順序

（?? ）這里正在舉辦一年一度的菊花展。

（?? ）植物園里人山人海,。

（?? ）菊花美極了,，黃的、紫的,、白的,，還有綠色的……

（?? ）只見(jiàn)大門(mén)口放滿了菊花，百米長(zhǎng)的通道兩旁放滿了菊花,。

（?? ）人們指指點(diǎn)點(diǎn),，邊走邊觀察，不時(shí)發(fā)出一陣陣的贊嘆聲,。

（?? ）一堆堆,，一叢叢，五彩繽紛,，爭(zhēng)奇斗艷,。

答案：

一、1,、不拘一格? 2,、隨心所欲

二、1.鵝毛般的雪花大片大片地飄落下來(lái),。2.我們的小船漸漸逼近了這棵茂盛的大榕樹(shù),。3.冷空氣侵入了膠東半島。4.顏色照耀著眼睛,。

三,、這種美，是一種驚險(xiǎn)的美,。

五,、2 1 4 3 6 5

索溪峪的野教學(xué)目標(biāo) 索溪峪的野導(dǎo)入設(shè)計(jì)篇十三

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確讀記“惡作劇、不拘一格,、年邁花甲”等詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表達(dá)再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法,；體會(huì)作者通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪的美的獨(dú)特感受,。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)體悟關(guān)鍵句段,，讓學(xué)生感受索溪峪的“野”，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】收集一些張家界和索溪峪的圖片，媒體資源

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一,、介紹景點(diǎn),，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們?nèi)埣医缬斡[過(guò)嗎,？同學(xué)們互相傳閱自己搜集的資料,。

教師簡(jiǎn)介有關(guān)張家界的資料。

其中索溪峪這個(gè)景區(qū)的特點(diǎn)就可以用一個(gè)“野”字來(lái)概括,?！耙啊笔鞘裁匆馑迹繛槭裁凑f(shuō)索溪峪是“野”的,？

教師板書(shū)課題,，學(xué)生齊讀。

二,、初讀課文,，整體感知

1.自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順,。

2.指名分段讀課文，初步梳理課文內(nèi)容,。

三,、研究討論，體會(huì)索溪峪的“野”

1.讀了課文,，索溪峪在你頭腦中的總印象是怎樣的,？（野）

課文是通過(guò)哪些方面的描述來(lái)寫(xiě)索溪峪的“野”？

山是野的,、水是野的,、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來(lái),。

2.選擇其中一個(gè)部分,，分組研讀，交流討論,，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山,、水、野物和游人的“野”的,？

3.賞析,。

(1)賞析“山是野的”,。

①齊讀這一段，思考：課文從哪些方面來(lái)具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn),？課文是怎么描寫(xiě)的,？

課文先概括地指出：索溪峪的山有野性的美，接著從山具有“驚險(xiǎn)的美”“磅礴的美”“隨心所欲,、不拘一格的美”三方面來(lái)具體描寫(xiě),。課文是先概括特點(diǎn)再具體描寫(xiě)。

②賞析句子：“幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起,，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,，使人望而生畏。什么‘一線天’,，什么‘百丈崖’,，聽(tīng)著名字就讓人膽顫?！?/p>

你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美,？

（拔地而起、搖搖晃晃,、望而生畏,、膽顫）

③還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？

（一線天,、百丈崖,，它們的名字聽(tīng)著也讓人覺(jué)得害怕。）

④有感情地朗讀課文,，把你的驚訝,，贊嘆通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

（2）賞析“水是野的”,。

①讓我們跟著作者的筆端一起來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的野吧,！

②賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑,，一會(huì)兒撅著屁股,，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了?！?/p>

“蹦跳而出的野孩子”給人活潑,、靈動(dòng)之感，把索溪峪想象成“野孩子”,，十分傳神地寫(xiě)出了索溪峪的“野”,。它或“奔跑”，或“撅著屁股,，賭著氣又自個(gè)鬧”,，十分調(diào)皮,、可愛(ài)。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情,。

這一段中,，作者還有哪些奇特的想象？

（索溪峪是一個(gè)野孩子,，山路是它哥哥,，樹(shù)木是它大叔，石頭是它弟弟,。）

③同學(xué)們比賽讀，讀出索溪的野,。

（3）賞析“山上的野物是‘野’的”,。和“游人也‘野’了起來(lái)?！保?/p>

①快速閱讀,，想象“野”加引號(hào)的含義。

②賞析句子“人們,，在這山水中返璞歸真了,。”“返璞歸真”是什么意思,？

（返璞歸真的意思是去掉外在的裝飾,，恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài)。）

課文中怎樣寫(xiě)猴子和游人的“返璞歸真”,？

四,、朗讀積累，感受索溪峪的“野”

課文以作者獨(dú)特的視角,，表達(dá)了獨(dú)特的感受,，讓我們身臨其境。要求讀出感受,，讀出韻味,。

選擇自己感興趣的一部分讀，把文中的感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),。

五,、作業(yè)

1.熟讀課文，體會(huì)索溪峪的“野”,。

2.摘抄或熟讀自己喜歡的段落,。

索溪峪的野教學(xué)目標(biāo) 索溪峪的野導(dǎo)入設(shè)計(jì)篇十四

一、課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)

1,、能認(rèn)讀“賦,、淑,、撅、叟,、滌”5個(gè)生字及“斷壁懸崖,、撥地而起、膽顫,、磅礴”等詞語(yǔ),。

2、能讀出課文的感情,，能說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)出索溪峪的“野”的,。

3、能通過(guò)本課的學(xué)習(xí)而領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn),、先概括表達(dá)再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法,。

4、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)： 感受文中表達(dá)的索溪峪的野性美,，懂得作者是怎樣把這種美寫(xiě)出來(lái)的。

二,、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

（一）,、預(yù)習(xí)學(xué)案

1. 用我們一直在嘗試的“四步八遍讀書(shū)法”，嘗試?yán)斫庹n文,。

(1),、跳讀（這很容易）

每分鐘約讀900字，掃清字詞讀音障礙,，圈畫(huà)不理解的字詞,，達(dá)到讀通讀順。

(2),、速讀（數(shù)我最快）

大概每分鐘700字,，讀后能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容。

(3),、細(xì)讀（我一定行）

讀后試著了解文章的結(jié)構(gòu),，想想本文運(yùn)用了怎樣的敘述方法。

(4),、精讀（試試我也行）

速度不限,，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)本文的收獲。

2,、有條件的學(xué)生,，動(dòng)手搜集有關(guān)索溪峪的資料。

3,、瀏覽課文,，標(biāo)出精彩的或有疑惑的語(yǔ)段,，在旁邊寫(xiě)出你的見(jiàn)解，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。

（二）,、預(yù)習(xí)收獲（寫(xiě)出你自學(xué)后的感受）

（三）、質(zhì)疑問(wèn)難（列出你不懂的字詞和課文中不懂的地方）

三,、課堂學(xué)習(xí)研討

1,、板書(shū)課題：索溪峪的“野”。生認(rèn)真觀察老師寫(xiě)字,。

2,、生自主匯報(bào)，交流預(yù)習(xí)情況：

1),、“我來(lái)讀讀”（課件出示）,，學(xué)生讀寫(xiě)生字詞。

“賦予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“蕩滌”

斷壁懸崖,、撥地而起、膽顫,、磅礴,、千峰萬(wàn)仞、綿亙蜿蜒,、浩氣長(zhǎng)舒,、隨心所欲、不拘一格,、橫攔綠水,、敢弄倩影、旁逸斜出,、崛起,、巍巍、斜山,、窈窕淑女,、怦怦直跳

2)、自由讀一遍課文,。師起頭,，愿意讀的學(xué)生自己站起來(lái)讀。

3,、交流研討

1）,、師出示課件，學(xué)生選擇自己感興趣的任務(wù),，自由組合成學(xué)習(xí)小組,。課件出示：

①,、必做題：自由讀課文，圍繞一個(gè)“野”字思考,、討論：索溪峪給你總的印象是什么,？“野”是什么意思？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒,？課文是怎樣寫(xiě)出索溪峪的“野”的,？

②、選做題：

a,、為風(fēng)光片《索溪峪的山》配音,。

b、以索溪水的語(yǔ)氣做自我介紹,，告訴游人到索溪的水是什么樣的,。

c、現(xiàn)在你就是一名導(dǎo)演,，你的任務(wù)是以“索溪峪的動(dòng)物和人”為主題,，拍一部影片。制定你的拍攝計(jì)劃,。

2）,、生小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況：

3)、匯報(bào)交流：

①　,、“野”在課文中是什么意思：

（“野”在課文中指沒(méi)有經(jīng)過(guò)雕琢的,、天然的、野性的美,。）

②　,、“野”字上為什么要加引號(hào)？

用課件出示引號(hào)用法——“我來(lái)想想”,，學(xué)生選擇,。

③　、索溪峪的野體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面,？?

師板書(shū)（山野,，水野，動(dòng)物野,，人野）

④　,、課文是怎樣寫(xiě)出索溪峪的“野”的？

（作者先用一句話概括說(shuō)索溪峪是野的,，后面具體寫(xiě)它野在哪幾個(gè)方面,，這種表達(dá)方法叫先概括敘述后具體描述。）師板書(shū)：總分

4、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,，

借助多媒體到前面展示,，教師提示：你覺(jué)得他們的匯報(bào)有哪些優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)隨時(shí)記錄在小本子上，他說(shuō)完后,，大家共同評(píng)價(jià),。

學(xué)生匯報(bào)完先自己評(píng)價(jià)，然后讓其他學(xué)生評(píng)價(jià),。

四,、課堂訓(xùn)練鞏固?????

★積累理解

1、“我來(lái)猜猜”,。

觀看老師課件出示的圖片,，猜出可描述圖片的詞語(yǔ)。?????????????????????????????????????????????????????????????????

2,、水是野的,索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子,一會(huì)兒纏繞著山奔跑,一會(huì)兒撅著屁股,賭著氣又自個(gè)兒鬧去了,。這句話所用修辭手法是??????? 。

3,、《索溪峪的“野”》通過(guò)寫(xiě)索溪峪的??????????? ,，贊頌了???????????????????? ，抒發(fā)了作者???????????????????????????? ,。

★思維創(chuàng)新

4,、補(bǔ)寫(xiě)：如果來(lái)到索溪峪，你會(huì)怎么‘野’呢,？

5、你的收獲及思考：

設(shè)計(jì)思路：本課為六年級(jí)上冊(cè)第一單元中的第四課,，這是一篇略讀課文,。因?yàn)榱昙?jí)的學(xué)生已具備較強(qiáng)的自學(xué)能力，且有了前三課的寫(xiě)景課文的學(xué)習(xí)方法做鋪墊,，我認(rèn)為本課的教學(xué)完全可以嘗試放手給學(xué)生,，讓學(xué)生自主閱讀本課。為了保證課堂上自主學(xué)習(xí)的時(shí)間可以保證,，我在課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)采用了魏書(shū)生的“四步八遍讀書(shū)法”,，這種方法不但教會(huì)學(xué)生由淺入深地去讀懂課文，還為不同層次學(xué)生提供了不同的方法,，用在略讀課文的教學(xué)上,，是很有作用的。在課堂研討環(huán)節(jié),，我先讓學(xué)生以小組匯報(bào)的形式,，檢驗(yàn)預(yù)習(xí)情況。在這個(gè)過(guò)程中,，把課文的主要知識(shí)點(diǎn)予以疏通,，由字詞到對(duì)課文內(nèi)容的理解,。并不由教師直接傳授給學(xué)生，而是讓學(xué)生之間互相交流,。然后,，我仍然讓學(xué)生自主選擇想要重點(diǎn)研討的內(nèi)容，并讓其根據(jù)研討內(nèi)容,，組合學(xué)習(xí)小組,，在三個(gè)小組分別上臺(tái)展示自己學(xué)習(xí)成果的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已然熟知了,。在這個(gè)環(huán)節(jié),，我特意安排了評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，從自評(píng)到他評(píng),，在互評(píng)的過(guò)程中,，進(jìn)一步明確本文所表達(dá)的思想感情，并提高學(xué)習(xí)興趣和自信心,。

索溪峪的野教學(xué)目標(biāo) 索溪峪的野導(dǎo)入設(shè)計(jì)篇十五

設(shè)計(jì)一節(jié)課（或選已有的一個(gè)教學(xué)實(shí)例）,，談?wù)勗谡Z(yǔ)文教學(xué)中如何關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

《索溪峪的野》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程：

一,、引入新課（多媒體展示）

張家界森林公園,，是我國(guó)第一個(gè)森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇,、水奇,、石奇、云奇,、樹(shù)奇的武陵源,。這里千峰竟立，爭(zhēng)奇斗研,，山勢(shì)之雄偉,，山色之秀麗，讓人稱(chēng)奇叫絕,。這里哪兒都是一副如詩(shī)如畫(huà)的天然絕景,。

其中的索溪峪，更是別具一格,，有著其他景點(diǎn)無(wú)法比美的魅力,。想去看看嗎？今天,，我們就一起去游覽“索溪峪”,。

二、自瀆文章。

出示自學(xué)要求：

1,、讀了文章后,，索溪峪給你留下了什么印象？

2,、這篇文章從哪幾方面來(lái)寫(xiě)索溪峪的,？

三、反饋,、講授新課

1,、讀了這篇文章，給你了留下了什么印象,？

展示：課文第一段

2,、指導(dǎo)朗讀。

3,、作者從哪幾方面來(lái)寫(xiě)索溪峪的“野”的,？

（山，水,，動(dòng)物,，游人）課件展示。

4,、你對(duì)索溪峪的什么最感興趣,？

根據(jù)學(xué)生的喜好靈活安排學(xué)習(xí)段落。

山有什么特點(diǎn),？

“野”表現(xiàn)在哪些哪里,？（驚險(xiǎn)、磅礴,、隨心所欲,、不拘一格）（課件展示）

品讀各種不同的美，欣賞畫(huà)面,，讀文章。指導(dǎo)朗讀,。

作者一開(kāi)始把它與其他的景點(diǎn)進(jìn)行比較,，那他是不是在貶斥他們呢？為什么,？（強(qiáng)調(diào)美的不同,，是一種天然的美，沒(méi)有人工的雕琢的美）

作者是怎樣地把這“野山”逼真地展現(xiàn)在我們的面前的呢,？（先概括后具體）

水野表現(xiàn)在哪里的,？

文章在描述時(shí)用了什么修辭手法？

指導(dǎo)朗讀。

動(dòng)物野表現(xiàn)在哪些方面,？

游人人“野”表現(xiàn)在哪些方面,？

解釋“老叟”“返樸歸真”“市井”

5、品讀最后一段,。課件展示段落,。

是啊，作者在這樣的境界里,，完全被感染了,，被凈化了。感覺(jué)此時(shí)的自己是從未有過(guò)的快慰,，從未有過(guò)的清爽,，哪個(gè)詞能說(shuō)明作者這有的感受。

從中你能體會(huì)到作者什么樣的感情,？

6,、是啊。作者此時(shí)看到的山不再是山了,，水也不再是水了,，它們是充滿朝氣的青年，是充滿靈氣的孩子,。它們率真而自然,，不加修飾，不事雕琢,，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷,，作者深深地愛(ài)上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川,，在作者眼里索溪峪簡(jiǎn)直就是大自然的寵兒,，那你讀了這篇文章，你此時(shí)有什么樣的感受,？

課文“野”又是什么意思,？

7、看得出來(lái),，此時(shí)你們對(duì)神奇的張家界充滿了好奇,，在上課前我叫同學(xué)們回去收集有關(guān)張家界的資料。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們展示一下,。

四,、學(xué)生展示收集的資料

五、總結(jié),。（課件展示風(fēng)景圖片）

這節(jié)課,，同學(xué)們了解了迷人的張家界,，領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實(shí),，我們960萬(wàn)平方公里的土地上,，還有很多很多風(fēng)景名勝，如夢(mèng)幻的九寨溝,，神秘而質(zhì)樸的西藏,，險(xiǎn)要的華山，秀美的桂林等等,，愿你們有時(shí)間用自己的心去感受,，去欣賞，更希望你能象作者一樣用自己的語(yǔ)言去表達(dá)你眼中美,。

教學(xué)體會(huì)：

在這個(gè)教學(xué)片段中我感受到師生之間,、學(xué)生之間多向交流、多向協(xié)作是多么的有意義,。通過(guò)小組交流合作式的學(xué)習(xí)方式,，讓每個(gè)學(xué)生都參與到問(wèn)題的討論和對(duì)語(yǔ)言的感悟中，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見(jiàn)解和表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì),。從而使每一個(gè)學(xué)生獲得全面發(fā)展,。針對(duì)如何提高學(xué)生的全面發(fā)展我淺談一下自己的體會(huì)。??

一,、創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)氛圍,，使合作學(xué)習(xí)成為可能。

小組合作學(xué)習(xí)需要平等,、民主,、寬松的教學(xué)氛圍，需要教師,、同學(xué)合作交流的機(jī)會(huì),。師生之間、生生之間可以相互交流,、相互尊重,，學(xué)習(xí)中充滿溫情與友愛(ài)，像課外活動(dòng)那樣充滿互助和競(jìng)爭(zhēng),。只有這樣,，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到平等和寬松，才能使他們積極,、主動(dòng)、大膽地進(jìn)行交流與合作,。建立師生之間平等關(guān)系入手,，為合作學(xué)習(xí)做精神準(zhǔn)備,。教師，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人更應(yīng)該與學(xué)生共同參與合作,，與學(xué)生一起完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),。因此要以一名學(xué)習(xí)者的身份參與到課堂中。發(fā)表自己的意見(jiàn),，幫助學(xué)生解決問(wèn)題

二,、建立有效的合作機(jī)制，使合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處,。

合作學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地將幾個(gè)人拼湊在一起,，而應(yīng)該對(duì)時(shí)間和人員等有合理的配置，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果,。否則,，小組合作只能成為幾個(gè)人的共同學(xué)習(xí)，而達(dá)不到小組合作所期望的交流與提高的目的,。因此,，在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，建立有合作機(jī)制,，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作,。

1、合理配置合作人員

小組人員合理的配置,，有利于小組合作順利,、有效地進(jìn)行，也助于學(xué)生在合作中發(fā)揮自身的潛能,。因此,，在小組交流讀書(shū)體會(huì)，探究感悟時(shí),，從學(xué)生的共同特點(diǎn)和個(gè)別差異出發(fā),，根據(jù)理解能力，表達(dá)能力和組織能力的不同,，在各小組中合理地安排優(yōu),、中、差三個(gè)層次的學(xué)生,。并且,，每小組還選出了小組長(zhǎng)，以組織,、管理,、協(xié)調(diào)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2,、合理配置合作內(nèi)容,。

合作內(nèi)容是指每一節(jié)課需要解決的問(wèn)題,，也就是小組合作學(xué)習(xí)解決的具體問(wèn)題。在《索溪峪的野》這課中,，學(xué)生或感悟索溪峪的語(yǔ)言美,，或領(lǐng)悟作者怎樣寫(xiě)出索溪峪的野的，或質(zhì)疑解疑,。這樣,，在合作內(nèi)容上體現(xiàn)出層次性，難易程度,，使學(xué)生保持合作學(xué)習(xí)的興趣,。

三、采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法,，使合作學(xué)習(xí)充滿活力,。

沒(méi)有反饋，漢有評(píng)價(jià),，就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。學(xué)生合作學(xué)習(xí)后，首先對(duì)他們的合作過(guò)程給予積極的評(píng)價(jià),。在合作過(guò)程評(píng)價(jià)的同時(shí),，反饋合作學(xué)習(xí)的成果。小組派代表匯報(bào)展示合作成果,，老師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和激勵(lì)性評(píng)價(jià),，讓他們感受到合作的愉悅和成功的喜悅。

在小組合作的中,，學(xué)生們深深地感受到了合作學(xué)習(xí)的魅力,。學(xué)生積極地融入其中，體會(huì)艱辛,、享受樂(lè)趣,。“運(yùn)籌帷幄,，而決勝千里”,，一次又一次地獲得了合作的勝利,！從而也使各個(gè)層面的學(xué)生在不同程度上獲得了發(fā)展,。

索溪峪的野教學(xué)目標(biāo) 索溪峪的野導(dǎo)入設(shè)計(jì)篇十六

現(xiàn)在的教材不但貼近了生活,而且挖掘了生活豐富,靈動(dòng)的一面.現(xiàn)在的孩子更渴望表達(dá),和諧寬松的氛圍有助于孩子們沉浸其中.讓他們說(shuō),讓他們議,讓他們?cè)u(píng),讓他們做,努力挖掘他們最純真善良的一面,是我們所追求的.本著這樣的思想,本課教學(xué)抓住文中 "野"以讀為本,讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,明白作者的表達(dá)方法,在讀中悟情理解內(nèi)容,以達(dá)到"情文相生"的目標(biāo).

一,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣.

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣","為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境".上課伊始就讓天玩的孩子們暢談?dòng)紊酵嫠母邢?情緒高漲.接下來(lái)的美圖欣賞給了他們更為新鮮直觀的刺激,對(duì)資料的歸納則是理性的提升.這樣引出課文水到渠成.

二,檢查預(yù)習(xí),領(lǐng)悟題眼

看了課題有什么疑問(wèn) 讓學(xué)生質(zhì)疑.體會(huì)"野"乃文章之魂.一個(gè)"野"字生動(dòng)地詮釋了索溪峪的天然,自然之野趣.學(xué)生不難理解,所以同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)后是可以回答.教師歸納的語(yǔ)言有"點(diǎn)睛"之功效.這體現(xiàn)了"以學(xué)生為本"的教學(xué)思想,學(xué)生的主體地位得到充分尊重.也培養(yǎng)讀文質(zhì)疑思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

三,自讀自悟,獲得情感,領(lǐng)悟表達(dá)方法

語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶.因此,在教學(xué)山"野"這部分課文時(shí),先是讓學(xué)生自主學(xué)文,找出些"野性美"的句子,圈點(diǎn)批注.接著,讓學(xué)生對(duì)照課文用自己最喜歡的方式把這些語(yǔ)句讀出來(lái),可以是自由輕聲讀,可以是默讀,快速讀,讀完后選出認(rèn)為寫(xiě)得好的句子反復(fù)有滋有味地讀.喜歡哪就讀哪,覺(jué)得怎樣能讀出野性美,就怎樣讀.學(xué)生匯報(bào)讀后感受時(shí),各抒己見(jiàn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活體驗(yàn),聯(lián)系搜集的資料,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由,談?wù)勛x后的感受.珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解,并讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中,培養(yǎng)良好的語(yǔ)感.同時(shí),讓學(xué)生欣賞品味,揣摩作者遣詞造句的精妙,在反復(fù)誦讀中體會(huì)作者的情感.領(lǐng)悟表達(dá)方法.還有選擇性地運(yùn)用媒體,在學(xué)生品詞品句,揣摩表達(dá)方法的學(xué)習(xí)過(guò)程中,或是再現(xiàn)畫(huà)面,或是營(yíng)造情境,或是突破理解上的難點(diǎn)豐富學(xué)生感知和體驗(yàn),為學(xué)生的"情動(dòng)而辭發(fā)"奠定了情感基調(diào).學(xué)生在觀看的過(guò)程中興趣盎然,也被美景陶醉.

四,升華情感,環(huán)保教育

講完課后,從播課件,讓學(xué)生從游索溪峪,讓學(xué)生陶醉景物中后,師提出:"野"趣天成,這里會(huì)永遠(yuǎn)地自然純凈嗎,我們能做些什么呢 自然引入環(huán)保教育,達(dá)到情感的升華.

以上幾點(diǎn)是自己認(rèn)為做得好的地方,不足之處首先是課堂氣氛略顯沉悶,學(xué)生的積極性不夠.表現(xiàn)在每個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)言的學(xué)生不多,雖然具有代表性可是讓大多數(shù)處于旁觀的聽(tīng)眾地位,沒(méi)有顧及到整體.老師本身偶爾也有出現(xiàn)講白話現(xiàn)象.這有待于今后改正.

《索溪峪的野》教學(xué)反思

在學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)及反思活動(dòng)中,，我執(zhí)教了《索溪峪的“野”》第一課時(shí),。

在選擇課文的時(shí)候,，因其課文結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)優(yōu)美而成為我執(zhí)教的首選,，因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)時(shí)我在總體思路上比較好把握,，重難點(diǎn)容易確定,，在加上我本身教學(xué)的風(fēng)格是以朗讀感悟見(jiàn)長(zhǎng)。

這篇文章以總—分—總的構(gòu)段方式,，有序地描寫(xiě)出了山野、水野,、野物野,、人野，而在第一課時(shí)里,，我主要安排了初讀課文了解課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu),，自學(xué)生字新詞和學(xué)文第二自然段三個(gè)內(nèi)容，而其中重點(diǎn)是品讀山野這一部分,，感受山驚險(xiǎn),、磅礴、隨心所欲不拘一格的美,，學(xué)習(xí)作者展開(kāi)豐富聯(lián)想生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě),。

在重點(diǎn)段的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我以“哪個(gè)方面的美給你留下了深刻的印象”作為中心問(wèn)題提出,，讓學(xué)生自瀆自悟,。在學(xué)生感悟驚險(xiǎn)的美、磅礴的美兩個(gè)方面,，我處理的方式是一樣的,，以學(xué)生自主品悟?yàn)橹鳎蠋熤皇窃谄渲衅饌€(gè)牽針引線的作用,，煽動(dòng)學(xué)生為驚險(xiǎn)的美而感慨動(dòng)魄,、為磅礴的美而浩氣長(zhǎng)抒，同時(shí)能根據(jù)“一線天”,、“百丈峽”,、“十里畫(huà)廊”、“西海峰林”等字面來(lái)想象畫(huà)面理解詞語(yǔ),。在教學(xué)隨心所欲不拘一格的美一方面,，我則沒(méi)有像前面那樣放手讓學(xué)生交流感悟，而是又將學(xué)生的思維牽引到我的兩個(gè)層面的閱讀上來(lái),，一是通過(guò)理解隨心所欲的含義,，讓學(xué)生探究這索溪峪的山怎樣隨心而長(zhǎng)，各長(zhǎng)成了哪幾種樣子,，讓學(xué)生讀一讀,、數(shù)一數(shù)，結(jié)果是有往高處長(zhǎng)的,，有橫著長(zhǎng)的,，有斜著長(zhǎng)的,，有三五成群長(zhǎng)的，有兩兩相對(duì)長(zhǎng)的,，有獨(dú)自一個(gè)長(zhǎng)的,，作者描寫(xiě)出的就有六種，而后面的省略號(hào)更是告訴我們,，這山的形態(tài)是各式各樣,，變化多端。第二個(gè)層面的閱讀則是讓學(xué)生品讀作者通過(guò)豐富的聯(lián)想,，優(yōu)美的語(yǔ)言文字把我們帶進(jìn)無(wú)限遐想之中,，它們有的敢與白云嬉戲，有的將綠水作鏡打扮自己,，有的相依相偎,，有的如亭亭玉女。仿佛這些不再是毫無(wú)生氣的靜物,，而是充滿生機(jī),、有情有意的生靈。配以班德瑞優(yōu)美的音樂(lè)朗讀,，當(dāng)學(xué)生陶醉于這山的各種美中時(shí),，我馬上將學(xué)生的思緒拉出來(lái)，用一問(wèn)激出關(guān)鍵：欣賞了索溪峪驚險(xiǎn)的美,、磅礴的美,、隨心所欲不拘一格的美，那你明白了嗎,，這山野究竟野在哪,？這“野”字是什么意思？學(xué)生立刻會(huì)意到：“野”就是天然的美,，野性的美,，不經(jīng)過(guò)人工雕琢的驚險(xiǎn)的美、磅礴的美,、隨心所欲不拘一格的美,。

一節(jié)課下來(lái)，整個(gè)教學(xué)思路是非常清晰的,，教學(xué)節(jié)奏也把握得教好,，但其中也有不到之處：在指導(dǎo)朗讀時(shí)，因?qū)W生的領(lǐng)悟不到位,，我的引導(dǎo)有時(shí)十分牽強(qiáng),，使得學(xué)生感悟朗讀還落實(shí)得不夠。在教學(xué)最后一方面的美時(shí)，作者之所以用排比句式,，為什么這樣對(duì)應(yīng)著寫(xiě)如果能點(diǎn)到會(huì)幫助學(xué)生領(lǐng)悟表達(dá)效果,。最后自己設(shè)計(jì)了針對(duì)相關(guān)圖片說(shuō)出對(duì)應(yīng)的山的描寫(xiě)，本意也是讓學(xué)生體會(huì)作者語(yǔ)言的表達(dá),，但遭到老師們的爭(zhēng)議,，覺(jué)得這樣則限制了學(xué)生的思維，硬生生的將某種描寫(xiě)牽引到一個(gè)畫(huà)面上,，沒(méi)有了想象的余地,。

總之，一節(jié)課下來(lái),，有回味之處，也頗感到不足,，意猶未盡,，但這正是語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的魅力所在。語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)這塊瑰寶將深深吸引著我不斷前行,，不斷反思,，不斷學(xué)習(xí)。

《索溪峪的野》教學(xué)反思

《索溪峪的野》這篇課文,，通過(guò)描寫(xiě)索溪峪的奇麗風(fēng)光,，贊頌了索溪峪天然野性美，表達(dá)了作者暢游其間無(wú)比愉快的心情,。文章緊緊圍繞題目展開(kāi)敘述和描寫(xiě),。首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括為一個(gè)"野"字；接著,，分別描寫(xiě)索溪峪山的野,、水的野、動(dòng)物的野,、游人的野,；最后，作者說(shuō)由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷,，使自己感到從未有過(guò)的快慰和清爽,。

文章思路清晰，學(xué)生理解起來(lái)并不困難,。難在讓學(xué)生通過(guò)文字的描寫(xiě),，想象索溪峪的野性風(fēng)光。好在現(xiàn)在多媒體很發(fā)達(dá),，我只需要給學(xué)生找一些索溪峪的圖片讓他們欣賞就行了,。而不少孩子竟然在家里就找到了很多圖片，課堂上小組之間可以互相欣賞。最后的工作就是教給學(xué)生語(yǔ)言文字的品味賞析,。課堂上,，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分地朗讀,，讀山的野,。讀水的野，讀動(dòng)物的野,，讀游人的野,，喜歡哪部分就讀哪部分。讀出野性的味道來(lái),。一場(chǎng)別開(kāi)生面的朗讀比賽就這樣轟轟烈烈地展開(kāi)了,。

你讀，他讀,，同桌讀,，小組讀，然后全班一起讀,，喜歡這段的就站起來(lái)讀,。孩子們興趣盎然，讀出了韻味,，讀出了個(gè)性,，讀出了特色。讀得感興趣了,，再試著背一背,。學(xué)生的情感一旦被激發(fā)出來(lái)，將一發(fā)不可收,。

索溪峪的野教學(xué)目標(biāo) 索溪峪的野導(dǎo)入設(shè)計(jì)篇十七

（1）自由挑選“習(xí)客”網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)資源區(qū)中有關(guān)中國(guó)名勝的資料,，了解我國(guó)名勝。

（2）根據(jù)教師在“習(xí)客”討論區(qū)中的問(wèn)題,，收發(fā)帖子,。

a.你能告訴老師最喜歡的名勝古跡是什么？它在什么地方,？

b.這個(gè)景點(diǎn)最吸引你的是什么,，能用自己的話對(duì)大家說(shuō)說(shuō)嗎？

（3）及時(shí)在討論區(qū)中提出自己在閱讀中產(chǎn)生的問(wèn)題,，求得別人的幫助,。

（二）大量閱讀，收發(fā)帖子,。

1,、學(xué)生閱讀課前查找的有關(guān)名勝古跡的書(shū)報(bào)、雜志資料及網(wǎng)絡(luò)資源區(qū)內(nèi)教學(xué)總目標(biāo)：

情感目標(biāo):

1、通過(guò)上網(wǎng)瀏覽,，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣,。

2、通過(guò)廣泛閱讀有關(guān)中國(guó)風(fēng)景名勝,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美好河山的感情,。

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神,。

4,、在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神,，初步養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣,。

閱讀能力：

1、通過(guò)學(xué)生廣泛閱讀,，讓學(xué)生在閱讀中找到自己最喜愛(ài)的名勝,，并能用一、兩段連貫的話來(lái)概括說(shuō)明那里著名風(fēng)景區(qū)的特點(diǎn),。

2、通過(guò)深入閱讀,、協(xié)作作業(yè),，學(xué)生能找到與研究專(zhuān)題相符合的資料，并能通過(guò)圖文對(duì)照,，在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解句意,，找出最能體現(xiàn)研究專(zhuān)題的語(yǔ)句，制成讀書(shū)卡片,，再結(jié)合自己的語(yǔ)言,，完成演示文稿。

3,、通過(guò)展示作品,，培養(yǎng)學(xué)生比較概括的、清楚地把名勝特點(diǎn)介紹給大家的能力,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)話,，邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊思的好習(xí)慣,，以及比較有條理地,、有重點(diǎn)的評(píng)價(jià)別人的作品。

操作技能：

1,、進(jìn)一步學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽,、查詢、篩選資料的能力，包括會(huì)使用搜索引擎等查詢工具,。

2,、進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用bbs發(fā)帖子。

3,、進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用word,、powerpoint制作讀書(shū)卡片、演示文稿,。

教學(xué)總過(guò)程：

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（一）廣泛閱讀

一,、教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：

1、通過(guò)廣泛閱讀有關(guān)富有特色的中國(guó)名勝的拓展資料,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情,。

2、激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的意識(shí),。

閱讀能力：

通過(guò)大量閱讀,，找到自己喜歡的名勝，能用幾句連貫的話來(lái)概括描述那里著名風(fēng)景區(qū)的特點(diǎn),。

操作技能：

1,、進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用bbs發(fā)帖子。

2,、進(jìn)一步學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽,、查詢、篩選資料的能力,，包括會(huì)使用搜索引擎等查詢工具,。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）啟發(fā)談話,，提出要求,。

1、出示課題,?！段宜矏?ài)的名勝古跡》

2、提出學(xué)習(xí)要求：

提供的資料,，以發(fā)帖子的形式在“習(xí)客討論區(qū)”內(nèi)針對(duì)教師同學(xué)提出的問(wèn)題進(jìn)行回復(fù),，并關(guān)注其他同學(xué)的回復(fù)。

2,、教師巡視,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到困難，及時(shí)輔導(dǎo),。

3,、教師及時(shí)刷新“習(xí)客討論區(qū)”,，了解學(xué)生發(fā)帖子的情況，將精彩帖子超鏈至主題學(xué)習(xí)的主頁(yè),，并以在線方式鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng)學(xué)生。

（三）讀讀議議精彩帖子,。

1,、學(xué)生以小組學(xué)習(xí)形式，閱讀并討論超鏈在主題學(xué)習(xí)主頁(yè)上的精彩帖子,，共同合作形成自己小組的觀點(diǎn),。

2、學(xué)生交流,、點(diǎn)評(píng),。

3、教師引導(dǎo),、小結(jié),。

（四）小組討論，完成小組自評(píng)表,。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（二）深入閱讀

一,、教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：

1、通過(guò)深入閱讀,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。

2、激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究的精神,。

3,、在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神,，

閱讀能力：

1、通過(guò)大量閱讀,，提高學(xué)生選擇相關(guān)信息的能力,。

2、能用幾句連貫的話向同學(xué)介紹專(zhuān)題研究的景點(diǎn),，并能流利地朗讀喜歡的句子,。

3、培養(yǎng)學(xué)生制作電子讀書(shū)卡片的能力,。

操作技能：

1,、進(jìn)一步學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽、查詢,、篩選資料的能力,，包括會(huì)使用搜索引擎等查詢工具,。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用word制作讀書(shū)卡片,。

二,、教學(xué)過(guò)程：

（一）啟發(fā)談話，提出要求

1,、啟發(fā)談話,。

2、提出要求,。

（1）按自己確立的名勝古跡的研究專(zhuān)題方向搜尋資料,，認(rèn)真閱讀，制作讀書(shū)卡片,。

（2）找出能體現(xiàn)名勝特點(diǎn)的語(yǔ)句有感情地朗讀,。

（3）小組合作完成2張以上的讀書(shū)卡片。

（二）深入閱讀,，制作卡片

1,、學(xué)習(xí)制作讀書(shū)卡片的方法，復(fù)習(xí)利用搜索引擎網(wǎng)站尋找資料的方法

2,、小組同學(xué)認(rèn)真閱讀,，按自己確立的研究專(zhuān)題方向搜尋閱讀資料，找到所需的材料后制成讀書(shū)卡片,。

3,、師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到難題及時(shí)輔導(dǎo),。

（三）交流讀書(shū)卡片,，評(píng)評(píng)議議

提出交流評(píng)議的要求：

1、小組交流自己的讀書(shū)卡片,。(交流的方法和交流的形式請(qǐng)加以說(shuō)明,，體現(xiàn)語(yǔ)文性，讓學(xué)生將優(yōu)美的語(yǔ)句用特殊的顏色標(biāo)示出來(lái),，并且感情朗讀,；找到的圖片用幾句話，圍繞一個(gè)意思說(shuō)清楚)

2,、同學(xué)評(píng)評(píng)議議,。

3、教師點(diǎn)評(píng),，小結(jié)

（四）完成小組評(píng)價(jià)

小組同學(xué)討論,，完成小組評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（三）協(xié)作作業(yè)

一、教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：

1,、通過(guò)協(xié)作,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。

2、激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究的精神,。

3,、在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神,，

閱讀能力：

1,、通過(guò)整理讀書(shū)卡片，提高學(xué)生圍繞主題,、選擇合適信息的能力,。

2、能結(jié)合研究專(zhuān)題,，用不同的方式,，表達(dá)自己對(duì)某一景點(diǎn)情感。

操作技能：

1,、進(jìn)一步學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽,、查詢、篩選資料的能力,，包括會(huì)使用搜索引擎等查詢工具,。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用word,、powerpoint制作讀書(shū)卡片,、演示文稿。

二,、教學(xué)過(guò)程：

（一）啟發(fā)談話,，提出要求

1、啟發(fā)談話,。

2,、提出要求。

（1）整理已完成的有關(guān)中國(guó)名勝的讀書(shū)卡片,，看看有沒(méi)有內(nèi)容可以補(bǔ)充,。

（2）給自己即將要做的作品取一個(gè)較合適的題目,。

（3）制作的演示文稿能把自己研究的名勝的特點(diǎn)介紹出來(lái),，形式可以多樣。

（4）演示文稿能運(yùn)用動(dòng)畫(huà)效果,。

（二）小組協(xié)作,，完成作品

1、小組同學(xué)每人負(fù)責(zé)完成一個(gè)環(huán)節(jié),，根據(jù)自己的設(shè)想,，相互協(xié)作制作演示文稿,，有自己獨(dú)立的見(jiàn)解，表達(dá)方式,。

2,、教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到難題及時(shí)幫助解決,。

（三）修改自己的作品

小組同學(xué)檢查自己完成的作品,，發(fā)現(xiàn)不足的或是不完整的，及時(shí)修改,。

（四）完成小組評(píng)價(jià)表

小組同學(xué)討論談?wù)劚竟?jié)課的收獲,，并完成小組評(píng)價(jià)表。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（四）展示反思

一,、教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：

通過(guò)小組同學(xué)分工協(xié)作,，把各自的作品展示給大家，使同學(xué)對(duì)祖國(guó)的名勝有更多的了解,，激起他們對(duì)祖國(guó)錦繡河山的喜愛(ài)之情,。

閱讀能力：

1、通過(guò)小組同學(xué),，以各種形式,，用自己的語(yǔ)言，把名勝特點(diǎn)介紹給大家,，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)力,。提高他們大膽表演的興趣。

2,、通過(guò)展示交流,，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)取同學(xué)提出建議和意見(jiàn)的習(xí)慣。

3,、通過(guò)講講為什么研究這個(gè)專(zhuān)題,，研究中遇到些什么困難，初步培養(yǎng)學(xué)生的自我反思,、評(píng)價(jià)能力,。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）啟發(fā)談話,，提出要求

師：學(xué)習(xí)了《索溪峪的野》后,，同學(xué)們被它的美及奇特深深吸引了，大家一定想進(jìn)一步了解我們偉大祖國(guó)的名勝古跡,。因此,，我們進(jìn)行了拓展閱讀，制定了《我喜愛(ài)的中國(guó)名勝》這樣一個(gè)單元主題學(xué)習(xí),。在單元主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，同學(xué)們廣泛閱讀,，在“習(xí)客討論區(qū)”將自己網(wǎng)上、網(wǎng)下看到的信息,，通過(guò)發(fā)帖子的方式進(jìn)行了交流,，課堂氣氛非常活躍,；然后,，同學(xué)們認(rèn)真思考，確立了自己的研究專(zhuān)題,，有的同學(xué)研究黃山,，有的同學(xué)研究西藏……，同學(xué)們又興致高昂地在習(xí)客活動(dòng)室進(jìn)行深入閱讀,，制作了圖文并茂的讀書(shū)卡片,，在協(xié)作作業(yè)中，同學(xué)們積極思考,，構(gòu)思自己的作品,，制作了形式多樣的演示文稿。老師看了你們的作品,，猶如進(jìn)行了一次中國(guó)游,。今天，我們不妨成立一個(gè)“小虎虎”旅行社,，讓我們各位“小導(dǎo)游”帶領(lǐng)大家一起旅游,，飽覽祖國(guó)的美景。

（二）展示作品

1,、師提出展示要求：

（1）他們是否能清楚地把名勝的特點(diǎn)介紹給大家,；

（2）他們介紹景點(diǎn)時(shí)能否流利地用自己的通順的語(yǔ)言描繪出來(lái)；

（3）他們小組同學(xué)能否配合默契,；

（4）他們小組展示作品形式是否特別新穎,？

2、展示作品：

（1）小組同學(xué)準(zhǔn)備展示作品

（2）小組同學(xué)合作展示作品

（學(xué)生上臺(tái)展示作品,，按他們的分工,，以導(dǎo)游的身份介紹一個(gè)旅游勝景，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)）

（3）小組同學(xué)相互評(píng)議作品

（小組同學(xué)根據(jù)展示情況,、根據(jù)要求評(píng)議,。）

（三）反思學(xué)習(xí)過(guò)程：

1、談學(xué)習(xí)感受：從同學(xué)們的作品展示和相互的評(píng)議中,，老師深深感到同學(xué)們?yōu)槲覀兊淖鎳?guó)有如此多的名勝而感到自豪,，你能不能用一句話來(lái)表達(dá)一下此時(shí)的心情嗎,？

2,、談活動(dòng)得失：通過(guò)一個(gè)月的小組合作學(xué)習(xí),，同學(xué)們爭(zhēng)過(guò)，笑過(guò),，……都是為了一個(gè)共同的目標(biāo),，現(xiàn)在作品完成了，請(qǐng)你們想一想在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，覺(jué)得哪些地方做得很好,，哪些地方還需要繼續(xù)努力。

3,、小組同學(xué)自我評(píng)價(jià)

索溪峪的野教學(xué)目標(biāo) 索溪峪的野導(dǎo)入設(shè)計(jì)篇十八

課文簡(jiǎn)析:美麗的索溪峪,，感受到的是一個(gè)字──“野”：山野，水野,，動(dòng)物野,，游人野。作者選取獨(dú)特的視角,，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景,，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情，讓讀者充分領(lǐng)略到了索溪峪的“野”,。

學(xué)習(xí)目標(biāo):1.有感情地朗讀課文,。

2.感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)體悟關(guān)鍵句段,，讓學(xué)生感受索溪峪的“野”,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教法：抓重點(diǎn)詞句體會(huì)情感,。在想象中理解文意,。重視朗讀，以讀代講,，讀中感悟,。

學(xué)法：學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)句意,。積累優(yōu)美句子,，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)法。

課前準(zhǔn)備:收集張家界,、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：置身大自然,，我們可以與大自然為友,，跟大自然進(jìn)行心靈對(duì)話；我們也可以佇立旁觀，盡情欣賞大自然的美景,。這節(jié)課,，我們就一起走進(jìn)湖南，走進(jìn)張家界,，去領(lǐng)略一下那兒特有的美景,。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《索溪峪的野》

二,、課題質(zhì)疑,。

你怎么理解“野”？為什么“野”要加引號(hào)呢,？自讀課文,，思考這個(gè)問(wèn)題。

三,、初讀感知,，梳理脈絡(luò)。

1,、 學(xué)生自瀆

2,、 檢查自學(xué)效果。（正音,、讀通句子）

3,、 指名談感受。

4,、 指名匯報(bào)：作者從哪些方面寫(xiě)索溪峪的“野”的,？

板書(shū)：山野/水野/動(dòng)物野/人野

四、研讀“山野”

1,、學(xué)生自讀第二段,。思考：作者從哪些方面寫(xiě)了山野？作者是怎樣寫(xiě)出山的特點(diǎn)的,？

2,、交流“驚險(xiǎn)美”

(1)、你從哪些詞語(yǔ)讀出驚險(xiǎn)的,？（拔地而起,、搖搖晃晃、望而生畏）

（2）,、指導(dǎo)想象

你從“一線天”,、“百丈峽”想到了什么？

（3）這樣驚險(xiǎn)的山,，你們見(jiàn)過(guò)嗎,？你有什么想對(duì)那兒的山說(shuō)的,？（體會(huì)野）

（4）指導(dǎo)朗讀：讀出驚險(xiǎn)美

（5）欣賞圖片。

3,、交流“磅礴美”

（1）這兒的山,，怎么磅礴的？結(jié)合具體詞句說(shuō)說(shuō),。

（2）指導(dǎo)想象：十里畫(huà)廊西海峰林當(dāng)你讀到這兒,，你頭腦中出現(xiàn)了什么畫(huà)面,？

（3）感情朗讀：你能把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎,？

（4）欣賞圖片。

指名讀,。

5,、 交流“別具一格的美、隨心所欲的美”

（1）談?wù)勀阋?jiàn)過(guò)的山的形態(tài),。

（2）對(duì)比學(xué)習(xí)：這兒的山有什么別具一格呢,？找出具體的詞句談?wù)勼w會(huì)。

（3）引導(dǎo)學(xué)習(xí)擬人的寫(xiě)法

第二課時(shí)

主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)“水野”|“動(dòng)物野”,、“人野”

“水野”“動(dòng)物野”,、“人野”

1、自讀3—5自然段,。選擇自己最感興趣的方面,，多讀幾遍，想想自己為什么感興趣,。

2,、匯報(bào)交流。

水野

重點(diǎn)引導(dǎo)感悟表達(dá)方法,。（擬人）

句：索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子,、

指導(dǎo)朗讀：你能把水的野讀出來(lái)嗎？（多種方式讀）

動(dòng)物野

1,、對(duì)比體會(huì)：動(dòng)物園里的動(dòng)物和索溪峪的動(dòng)物有什么不一樣,？為什么會(huì)不一樣呢？

2,、引導(dǎo)想象：那兒的動(dòng)物們還可能怎么生活,？

3、你想對(duì)這兒的動(dòng)物們說(shuō)點(diǎn)什么,？（感悟人與動(dòng)物相處的快樂(lè)）

4,、引導(dǎo)朗讀：讀出你的感受。

人野

1,、 那兒的人怎么個(gè)野法,？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情景？

2、 引導(dǎo)想象：還有哪些人在那兒怎么自由自在游玩,？殘疾的小伙子,、穿高跟鞋的女郎、年邁的老人,、疲勞的工人叔叔,、外國(guó)的游客等。

3,、 指導(dǎo)朗讀

4,、 總結(jié)全文：這幾節(jié)課，我們感受了索溪峪的野,，那份美讓我們深深陶醉,。真想去看一看啊,！這一課,，在寫(xiě)法上也是很值得我們學(xué)習(xí)的。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮娜沼?、作文中主?dòng)運(yùn)用,。

學(xué)生作業(yè)：

1、摘抄文中優(yōu)美的句段,。

2,、用自己的話向家人講一講索溪峪的“野”。

教學(xué)后記

今天上午,，上了這一課,。由于只有一節(jié)課，我只重點(diǎn)探究了索溪峪山的野,。我覺(jué)得那個(gè)“野”味,，在我的課堂上還沒(méi)淋漓盡致地體現(xiàn)出來(lái)。究其原因,，我覺(jué)得存在如下問(wèn)題：

1,、 課件資料準(zhǔn)備不夠豐富，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)達(dá)到欣賞的效果,。所以,，整堂課顯得比較枯燥無(wú)味，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái),。

2,、 讀的層次不夠，沒(méi)有把索溪峪的“野”讀出來(lái),。主要是讀的形式不夠多,，學(xué)生還沒(méi)有入情入境,。

3、 在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)方法上還不夠,，學(xué)生的領(lǐng)悟較淺顯,。

在今后的課堂上，要做好充分準(zhǔn)備,，盡可能多地為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源,。在如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀上，也需要下功夫多鉆研,，力爭(zhēng)發(fā)揮課堂教學(xué)的最佳效果,。

山

板書(shū)設(shè)計(jì):水????????? 索溪峪的“野”

物

人

索溪峪的野·教學(xué)反思：本課設(shè)計(jì)突出了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，環(huán)節(jié)清晰,，引導(dǎo)學(xué)生感悟了課文的內(nèi)容,。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)課文的自主權(quán),，以人為本,，放手讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容和選擇自己的學(xué)習(xí)方法，為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神,，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。不足之處課堂氣氛略顯沉悶，學(xué)生的積極性不夠,，表現(xiàn)在每個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)言的學(xué)生太少,，雖然少數(shù)具有代表性可是讓大多數(shù)處于旁觀的聽(tīng)眾地位，沒(méi)有顧及到整體,。

索溪峪的野教學(xué)目標(biāo) 索溪峪的野導(dǎo)入設(shè)計(jì)篇十九

我們自2002年開(kāi)始,，用了3年的時(shí)間，實(shí)驗(yàn)并完善了“四步遷移嘗試法”教學(xué)模式,。這種教學(xué)模式,，主要是指在閱讀教學(xué)中，把教學(xué)過(guò)程分解為四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué),，具體為：第一步,，準(zhǔn)備遷移；第二步,，嘗試遷移,；第三步，深化遷移,；第四步,，鞏固遷移。

這里的“遷移”是指在課堂教學(xué)中,，學(xué)生在一種學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得的技能,、知識(shí)或形成的態(tài)度對(duì)另一種學(xué)習(xí)環(huán)境中技能,、知識(shí)的獲得或態(tài)度的形成的影響。簡(jiǎn)而言之就是“一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響,?！币部梢哉f(shuō)是學(xué)生在原有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種新的學(xué)習(xí)，就好比是我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了騎自行車(chē),，再學(xué)習(xí)騎摩托車(chē)時(shí)就更容易了,。

遷移是人類(lèi)認(rèn)知的一個(gè)普遍特征。因?yàn)樾碌膶W(xué)習(xí)總是建立在原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的,，教師不可能將所有的知識(shí),、技能都教給學(xué)生，但必須使學(xué)生具備遷移的能力,，即利用他們所學(xué)的知識(shí),、技能來(lái)成功地解決問(wèn)題或在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中自主學(xué)習(xí)的能力。因此,，我認(rèn)為遷移也是“素質(zhì)教育”的重要內(nèi)容之一,。

在閱讀教學(xué)中應(yīng)用“四步遷移嘗試法”進(jìn)行教學(xué)，不僅有助于學(xué)生深入了解探討閱讀的規(guī)律,，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,，還有助于指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，自己尋找學(xué)習(xí)的拐棍,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

在進(jìn)行“四步遷移嘗試法”教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們遵循的原則是：以各部分結(jié)構(gòu)大體相似的課文為主要內(nèi)容,，以學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),。當(dāng)然，在實(shí)驗(yàn)后期我們也把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容延伸到了習(xí)作,、口語(yǔ)交際等課型上,。

下面我以《索溪峪的“野”》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的片斷為例，具體介紹一下“四步遷移嘗試法”,。

《索溪峪的“野”》安排在人教版第十一冊(cè)的第一組,，這組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是在認(rèn)真讀書(shū)、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,。這也是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。課文在具體描寫(xiě)山“野”,、水“野”,、動(dòng)物“野”、游人變“野”等四部分時(shí)結(jié)構(gòu)大體相似,，寫(xiě)法基本相同,，很適合“四步遷移嘗試法”這種教學(xué)模式,。學(xué)生在第一課時(shí)整體感知課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出本文的中心詞“野”,，體會(huì)“野”在本文中的意思,，然后找出本文描寫(xiě)了哪幾方面的“野”。為遷移實(shí)驗(yàn)鋪平道路,，然后進(jìn)行遷移實(shí)驗(yàn)教學(xué),。

一、第一步,，準(zhǔn)備遷移

這一步學(xué)習(xí)描寫(xiě)山“野”的部分,，其教學(xué)過(guò)程為：

1、自讀自悟：

思考：課文是怎樣寫(xiě)出索溪峪的山那種野性美的,，表達(dá)了作者怎樣的心情,？

2、討論交流：

教師提示：可以談先總體概括再具體描述這一寫(xiě)法上的特點(diǎn),，也可以把索溪峪的山與學(xué)過(guò),、看過(guò)的山進(jìn)行比較為話題，還可以就某個(gè)句子,、某個(gè)詞語(yǔ)談自己的看法……,。

3,、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法：

先概括寫(xiě)出山的特點(diǎn)：具有野性美,。再?gòu)娜齻€(gè)角度具體描寫(xiě)這個(gè)特點(diǎn)：

山高山陡──“驚險(xiǎn)的美”。

山峰綿亙蜿蜒──“磅礴的美”,。

形狀怪異多變──“隨心所欲的美”,。

4、總結(jié)學(xué)法：

自讀自悟──討論交流──領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

這一步驟教學(xué)完成后,，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生回顧這一部分的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)出以上的學(xué)法,，掌握學(xué)法就意味著在學(xué)生的心目中架起了一座“認(rèn)識(shí)的橋梁”,，它為下一步“嘗試遷移”建立了一個(gè)固定點(diǎn)。

二,、第二步,，嘗試遷移

1、學(xué)生從水“野”,、動(dòng)物“野”,、游人變“野”三部分中找出自己喜歡的一部分，按照“自讀自悟──討論交流──領(lǐng)悟表達(dá)方法,?！钡膶W(xué)法嘗試進(jìn)行自學(xué),，教師巡視，并根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)體特性進(jìn)行指導(dǎo),。

2,、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果：

舉例說(shuō)說(shuō)你在自己喜歡的段落中領(lǐng)悟到的表達(dá)方法。

這一步驟的設(shè)計(jì)改變了過(guò)去教師直接教學(xué)時(shí)一教到底的現(xiàn)狀,，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，充分發(fā)揮各自的個(gè)體思維，展現(xiàn)自己的認(rèn)知建構(gòu)過(guò)程,，變“指著路子給學(xué)生走”為“指導(dǎo)學(xué)生自己找路走”,。

三、第三步,，深化遷移

1,、放手讓學(xué)生按學(xué)法自學(xué)完其余兩部分。

2,、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果,。

學(xué)生有了前兩步的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在這一步中就可以學(xué)以致用,，放手讓學(xué)生既仿又創(chuàng),，仿有基礎(chǔ)，創(chuàng)有空間,。

四,、第四步，鞏固遷移

1,、學(xué)生嘗試進(jìn)行欣賞性的品讀,，各人讀自己覺(jué)得寫(xiě)得特別好的部分，邊讀邊想象文中描繪的景象,，要求讀得入情入境,。

2、在同桌,、朋友,、學(xué)習(xí)小組交流一下，自己最喜歡哪一部分,，為什么喜歡這一部分,。

3、在全班展示自己的朗讀藝術(shù),。

這一步驟的設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生對(duì)課文的綜合理解能力,，讓學(xué)生在品讀中進(jìn)行情感體驗(yàn)，從而企盼學(xué)生在讀中創(chuàng)造性地理解課文內(nèi)容。

從以上的教學(xué)實(shí)例中我們可以看出,，四個(gè)步驟中的每一步都有其獨(dú)立的教學(xué)目標(biāo),，但每步之間又都是相互聯(lián)系、相互依存的,。它不是由教師生硬地把現(xiàn)存的客觀世界規(guī)律強(qiáng)行塞給學(xué)生,，而是引導(dǎo)學(xué)生去思考、追求,、探索和發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地自主地去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力,，這樣更有利于喚醒學(xué)生的主體意識(shí),，激發(fā)學(xué)生的主體能力，為學(xué)生稟賦和潛能的開(kāi)發(fā)提供更廣泛的空間,。

索溪峪的野教學(xué)目標(biāo) 索溪峪的野導(dǎo)入設(shè)計(jì)篇二十

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》更重視教學(xué)過(guò)程,，認(rèn)為課堂教學(xué)的過(guò)程是豐富多彩的，其過(guò)程的真實(shí)推進(jìn)及最終結(jié)果更多是由課的具體進(jìn)行狀態(tài)以及教師當(dāng)時(shí)處理問(wèn)題的方式?jīng)Q定的,?！岸嘞蚧?dòng)，動(dòng)態(tài)生成”是教學(xué)的內(nèi)在邏輯,，教學(xué)過(guò)程師生的交往（對(duì)話,、合作、溝通）關(guān)系是在動(dòng)態(tài)生成中得以展開(kāi)和實(shí)現(xiàn)的,。

然而現(xiàn)有的許多語(yǔ)文課都是教師問(wèn)學(xué)生答,，上的一帆風(fēng)順，環(huán)環(huán)相扣,，按照預(yù)設(shè)的步驟完成了既定的教學(xué)目標(biāo),。可學(xué)生在課堂上又獲得了什么,？可能有些學(xué)生的想法有點(diǎn)“出軌”或突發(fā)奇想，逾越了教學(xué)軌跡,。于是乎教師馬上靈動(dòng)地糾正過(guò)來(lái)或打斷學(xué)生的話題,，使之言歸正傳，這樣的課堂是傳統(tǒng)的課堂,，是沒(méi)有生命活力的課堂,。

案例描述

師：《索溪峪的野》具體描寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容呢？

生：寫(xiě)了山

生：寫(xiě)了路

生：寫(xiě)了水

……

(聽(tīng)到學(xué)生的回答,，我一愣,。因?yàn)檫@篇文章行文結(jié)構(gòu)非常有特點(diǎn)，每一段的第一句都是中心句,，很清楚的告訴我們具體描寫(xiě)的內(nèi)容,?？捎械膶W(xué)生卻沒(méi)能讀出來(lái)，學(xué)生的書(shū)還沒(méi)讀透,，還得研究,。這也是我課前預(yù)設(shè)中所沒(méi)有料到的。于是我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題應(yīng)放手讓學(xué)生自己解決,，我不能代替,。)

師：同學(xué)們對(duì)第三自然段有不同的看法，有的說(shuō)是描寫(xiě)山,，有的說(shuō)是描寫(xiě)水,，到底誰(shuí)的答案更符合文章內(nèi)容？更符合作者的心意呢,？看來(lái)我們還得讀讀第三自然段,，看誰(shuí)能找出理由來(lái)說(shuō)服大家。

(爭(zhēng)執(zhí)不下的學(xué)生一聽(tīng)便認(rèn)真的研讀起課文,。過(guò)了好一會(huì)兒,，學(xué)生慢慢地舉起手來(lái)。)

生：“我覺(jué)得是寫(xiě)水野,。因?yàn)檫@篇文章的作者采取的是先總括后具體的手法,，如寫(xiě)山野、野物野,、人也漸漸變野都用第一句為這一自然段的中心句,。所以我覺(jué)得這一自然段的第一句‘水是野的’也是它的中心句?！?/p>

師：這位同學(xué)很會(huì)讀書(shū),，能聯(lián)系前后文從文章結(jié)構(gòu)方面去探究，說(shuō)的很有道理,。

生：我覺(jué)得也是寫(xiě)水,。我認(rèn)為作者寫(xiě)山路哥哥一會(huì)兒請(qǐng)大樹(shù)幫忙，一會(huì)兒請(qǐng)石頭幫忙,，這些都是因?yàn)樗恼{(diào)皮漫過(guò)了山路,，截?cái)嗔松铰范斐傻摹?xiě)山路的變化更突出了水的調(diào)皮,，水的野,。

師：你也很會(huì)讀書(shū)，能聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)理解,。

生：我也覺(jué)得是寫(xiě)水野,。作者在這里把水當(dāng)成一個(gè)調(diào)皮的孩子，正因?yàn)樗c山路的纏繞，才使山路發(fā)生了改變,，作者寫(xiě)山路是為了更好的襯托出水的野,。

師：你能透過(guò)語(yǔ)句體會(huì)出寫(xiě)作方法，真是不簡(jiǎn)單,。

生：我也覺(jué)得是寫(xiě)水野,。作者寫(xiě)水的手法真高明，不僅把水寫(xiě)成一個(gè)野孩子,，讓人覺(jué)得它調(diào)皮可愛(ài),，還用山路的多變來(lái)相襯，讓人更喜愛(ài)索溪的水啦,。

師：你不僅悟出了作者的寫(xiě)作方法,，還悟出了作者的情感。

生：我先以為是寫(xiě)山路,，是因?yàn)槲易x第一遍的時(shí)候,，看到文中大部分的內(nèi)容在寫(xiě)山路，我就以為是寫(xiě)山路?，F(xiàn)在仔細(xì)地讀才發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)山路是突出水的特點(diǎn),。看來(lái)讀文章要多想,，不能馬馬虎虎的,。

師：是呀，書(shū)讀百變,，其義自現(xiàn),。除了要認(rèn)真讀還得動(dòng)腦想，可馬虎不得,。

……

（同學(xué)們通過(guò)自己的自讀自悟,，解決了這一疑惑。課堂又回到預(yù)設(shè)的教學(xué)軌跡上來(lái),。）

索溪峪的野教學(xué)目標(biāo) 索溪峪的野導(dǎo)入設(shè)計(jì)篇二十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法,。

3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法。

教學(xué)方法：小組合作,、感情朗讀,、讓學(xué)生自由為導(dǎo)游配解說(shuō)詞、當(dāng)攝影師拍風(fēng)景照,。

教學(xué)準(zhǔn)備：索溪峪自然風(fēng)光的錄像帶,、音樂(lè)磁帶。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入新課,。

師：同學(xué)們，你們都到哪里旅游過(guò),？今天,，老師來(lái)采訪一下，除了長(zhǎng)沙,，你們還去過(guò)哪些地方,？

生答：…….

師：同學(xué)們，你們相信嗎,？老師去過(guò)世界各地,，什么都見(jiàn)過(guò)：美麗的小興安嶺、富饒的西沙群島,、美如畫(huà)卷的桂林,、迷人的張家界、鳥(niǎo)的天堂,、水上城市威尼斯……你們知道老師是怎么去的嗎,？（生答：通過(guò)讀書(shū)去的。）

師：老師是通過(guò)讀書(shū)去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光的,。文章寫(xiě)得好,，書(shū)讀得好，我們就會(huì)有身臨其境的感覺(jué),。今天我們就跟隨作者曹敬莊去游覽張家界的索溪峪,。

板書(shū)課題，齊讀課題,。

師：看了課題,，老師又讓大家預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)今天要學(xué)的課文是緊扣課題中的哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的,？（野）那么,，看了課題，你有什么疑問(wèn)嗎,？（為什么“野”字上要加一個(gè)引號(hào)呢,？）

師：這個(gè)問(wèn)題就等我們學(xué)完課文之后再請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答,。

二、自讀課文把握文章的整體結(jié)構(gòu),。

1,、出示自讀要求，學(xué)生大聲讀課文,。

（1）讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

（2）邊讀邊想：課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)索溪峪的野的,？文章的寫(xiě)作順序是怎樣的,？請(qǐng)你畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

2,、小黑板出示難讀的詞語(yǔ),，請(qǐng)學(xué)生讀。

3,、學(xué)生匯報(bào)自讀后對(duì)文章整體的把握,。（板書(shū)：山、水,、動(dòng)物,、人）

4、齊讀課文第一自然段,。

過(guò)渡：通過(guò)自己讀,，我們已理清了文章的結(jié)構(gòu)，那么作者是怎樣把這野山,、野水,、充滿野性的動(dòng)物和人展現(xiàn)在我們的面前呢？

三,、四人小組合作探究第二自然段,。

1、下面請(qǐng)分四人小組按要求合作學(xué)習(xí)課文的第二自然段,。

（1）,、合作探究：索溪峪的山的“野”表現(xiàn)在哪些方面？

（2）,、美美地在小組內(nèi)讀一讀你喜歡的句子,。

2、小組匯報(bào)探究的結(jié)果

（1）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)：驚險(xiǎn),、磅礴,、隨心所欲、不拘一格,。

（2）請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的句子,，讀后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)一評(píng),，再分男女讀相關(guān)的句子,。

（3）老師讀寫(xiě)山的驚險(xiǎn)的句子,，學(xué)生想象、評(píng)價(jià),。

（4）全班配樂(lè)朗讀,。

四、學(xué)法延伸,，自由組合學(xué)習(xí)描寫(xiě)水,、動(dòng)物、人的段落,。

讀完這一段話,，我們仿佛置身于索溪峪那驚險(xiǎn)、磅礴,、不拘一格,、千姿百態(tài)的的山中，也不得不驚嘆于她那純天然的,、野性的美,。那么，索溪峪的水,、動(dòng)物,、人又是怎樣的呢？下面請(qǐng)自由組成小組,，選擇你們最喜歡的段落一起學(xué)習(xí),。但是老師有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)一位同學(xué)：該采取什么方法去學(xué)習(xí)你們喜歡的段落呢？又可以用什么方式匯報(bào)更吸引同學(xué)們呢,？（學(xué)生回答）

1,、自由組成小組學(xué)習(xí)喜歡的段落，教師隨機(jī)指導(dǎo),。

2,、小組匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)索溪峪的水、動(dòng)物,、人的野各表現(xiàn)在哪些地方,。用自己獨(dú)特的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果（如：做小導(dǎo)游、當(dāng)攝影師,、有感情地朗讀等,。）

3、評(píng)出各種最佳學(xué)習(xí)小組（如：最積極的小組,、效果最好的小組,、最團(tuán)結(jié)的小組）,。

五、體會(huì)感情,。

同學(xué)們,，那驚險(xiǎn)的山、調(diào)皮的水,、頑皮的猴子,、率真的人們，你們喜歡嗎,？那這種美是一種怎樣的美呢,？（野性、自然,、純樸,、純真）

現(xiàn)在，你們明白了課題中野字為什么要加引號(hào)嗎,？（野字的真正含義是指索溪峪的那種天然,、野性、純樸的美,。）

那么作者置身于這樣的山水中,，有什么樣的感受呢？（齊讀課文最后一個(gè)自然段）是??！作者在這樣的境界里，完全被感染了,，被凈化了,，感覺(jué)此時(shí)的自己是從未有過(guò)的快慰，從未有過(guò)的清爽,，他深深地愛(ài)上了這塊神奇的土地,，在作者的眼里，索溪峪簡(jiǎn)直就是大自然的寵兒,，那么你們讀了這篇文章,，又有什么收獲和感受呢？（學(xué)生暢談,，教師點(diǎn)撥學(xué)生從文章的表達(dá)方法和索溪峪天然的自然風(fēng)光兩方面談,。）

看得出來(lái)，此時(shí)的你們對(duì)神奇的張家界充滿了好奇,，在上課前我叫大家去收集有關(guān)張家界的資料,，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們展示一下。

六,、拓展延伸

學(xué)生展示收集的資料,。

七,、總結(jié)

這節(jié)課，我們領(lǐng)略了野味十足的索溪峪,，又了解了迷人的張家界,。其實(shí)，在我國(guó)960萬(wàn)平方公里的土地上,，還有很多很多風(fēng)景名勝,，如：夢(mèng)幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏,，驚險(xiǎn)的華山等等，愿你們有時(shí)間用自己的心去感受,，去欣賞,，更希望你們能像作者一樣用自己的語(yǔ)言去描繪祖國(guó)壯美的山河。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19 索溪峪的“野”

總：概括特點(diǎn)（野）

山：驚險(xiǎn),、磅礴,、隨心所欲、不拘一格

分：具體描述水：像調(diào)皮,、充滿靈氣的孩子

動(dòng)物：頑皮的猴子

人：率真,、質(zhì)樸

總：作者的感受（快慰、清爽）