作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

木蘭詩(shī)教案三課時(shí)篇一

花木蘭是一個(gè)家喻戶(hù)曉的巾幗英雄，這首詩(shī)通過(guò)木蘭代父從軍的故事,，展現(xiàn)了木蘭的英雄形象,，這節(jié)課的學(xué)習(xí)重在使學(xué)生了解木蘭的英雄性格,，從中受到美的熏陶。

１．知識(shí)與能力

分析故事情節(jié),，了解木蘭的形象,，提高同學(xué)們閱讀分析文言文的能力

２．過(guò)程與方法

（1）注重朗讀，在讀中感知人物形象

（2）采用提問(wèn)引導(dǎo)式教學(xué),，使學(xué)生了解木蘭的英雄性格

（3）加入情景劇表演,，幫助同學(xué)們理解人物形象

３．情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受木蘭的英雄形象，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民樂(lè)觀勇敢的愛(ài)國(guó)主義精神

分析故事情節(jié),，感受木蘭形象

認(rèn)識(shí)人物性格的豐富性

一、導(dǎo)入語(yǔ)：

在中國(guó)文字中以“女子”為好,，我們常常用很多美好的詞語(yǔ)來(lái)形容女性,，相信今天這個(gè)女子也會(huì)給你留下美好的印象，因?yàn)樗秊槲覀儤?shù)立了巾幗不讓須眉的榜樣,。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《木蘭詩(shī)》,，感受木蘭的英雄形象。

二,、重點(diǎn)研讀：（教師先帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課文,，之后以提問(wèn)式展開(kāi)課堂教學(xué)。）

[提問(wèn)]：本文由木蘭戶(hù)織引出故事情節(jié),，由“當(dāng)戶(hù)織”可見(jiàn)木蘭是一個(gè)怎樣的女子,？

[明確]：是一個(gè)勤勞的女子。

[提問(wèn)]：首段寫(xiě)木蘭停機(jī)嘆息有何作用,？

[明確]：設(shè)置懸念,，引起讀者的閱讀興趣。

[提問(wèn)]：文中哪句話(huà)交待了木蘭代父從軍的緣由,？

[明確]：“昨夜見(jiàn)軍貼,，可汗大點(diǎn)兵，軍書(shū)十二卷,，卷卷有爺名,。阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄,，愿為市鞍馬,，從此替爺征?！?/p>

[提問(wèn)]：在男尊女卑的封建社會(huì),，木蘭毅然決定代父從軍，這體現(xiàn)了她身上的什么優(yōu)秀品質(zhì),？

[明確]：深明大義,，忠孝皆備,，勇敢果斷。

[提問(wèn)]：在出征前木蘭做了哪些準(zhǔn)備,？

[明確]：“東市買(mǎi)駿馬,，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭,，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭,。”

師：這里作者把東西南北市都寫(xiě)到了,，渲染了一種緊鑼密鼓的氣氛,，突出了戰(zhàn)事的緊迫。一切準(zhǔn)備就緒之后,，木蘭踏上了征途,。

[提問(wèn)]：是如何展現(xiàn)木蘭奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的情景的？

[明確]：“旦辭爺娘去,，暮宿黃河邊,，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺,；旦辭黃河去,，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲,，但聞燕山胡騎鳴啾啾,。”

[提問(wèn)]：這幾句展現(xiàn)了木蘭從軍征途的哪些特點(diǎn),？同時(shí)又展現(xiàn)了木蘭怎樣的情思,？

[明確]：征途遙遠(yuǎn)，行軍神速,，木蘭既心情急切的奔赴戰(zhàn)場(chǎng),，又很深切的思念親人。

師：這里既寫(xiě)出了木蘭的兒女深情,，又展現(xiàn)了她的英雄氣概,。

接下來(lái)，作者為我們展現(xiàn)了木蘭的征戰(zhàn)生活,。

[提問(wèn)]：“萬(wàn)里赴戎機(jī),，關(guān)山度若飛?！眱删渑c上文有何聯(lián)系,？

[明確]：是對(duì)上文“旦辭……”八句內(nèi)容的概括。

[提問(wèn)]：詩(shī)中是如何展現(xiàn)木蘭的軍營(yíng)生活的？

[明確]：“朔氣傳金柝,，寒光照鐵衣,。”

[提問(wèn)]：這兩句展現(xiàn)了木蘭軍營(yíng)生活的什么特點(diǎn),？

[明確]：極其艱苦,。

[提問(wèn)]：“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸,?！闭宫F(xiàn)了木蘭經(jīng)歷了一場(chǎng)怎樣的戰(zhàn)爭(zhēng)？

[明確]：經(jīng)歷了一場(chǎng)曠日持久,，激烈悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng),。

[提問(wèn)]：木蘭能夠勝利歸來(lái)，展現(xiàn)了她怎樣的英雄形象,？

[明確]：英勇善戰(zhàn),。

[提問(wèn)]：文中是如何展現(xiàn)木蘭立功之大的？

[明確]：“策勛十二轉(zhuǎn),，賞賜百千強(qiáng)?！?/p>

[提問(wèn)]：“木蘭不用尚書(shū)郎”反映了她怎樣的優(yōu)秀品質(zhì),？

[明確]：不慕名利。

[提問(wèn)]：思鄉(xiāng)心切的木蘭,，急盼與親人團(tuán)聚,，文中是如何展現(xiàn)木蘭與親人團(tuán)聚的情景的？

[明確]：“爺娘聞女來(lái),，出郭相扶將,；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶(hù)理紅裝,；小弟聞姊來(lái),，磨刀霍霍向豬羊?！?/p>

師：這里通過(guò)爺娘姊弟的不同舉動(dòng),，渲染了一種全家團(tuán)聚的喜慶氣氛。

[提問(wèn)]：回到家中木蘭有何表現(xiàn),？

[明確]：“開(kāi)我東閣門(mén),，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍,，著我舊時(shí)裳,。”

[提問(wèn)]：這反映了她當(dāng)時(shí)怎樣的心情？

[明確]：回家后的喜悅心情,，恢復(fù)女裝的激動(dòng)心情,。

師：這表現(xiàn)了木蘭對(duì)和平生活的熱愛(ài)，對(duì)正常生活的向往,。

[提問(wèn)]：最后作者安排了怎樣一個(gè)戲劇性的場(chǎng)面結(jié)束了故事,？

[明確]：“出門(mén)看伙伴，伙伴皆驚忙：同行十二年,，不知木蘭是女郎,。”

師：木蘭與親人團(tuán)聚的情景,，使故事更具有喜劇色彩,，增強(qiáng)了的生動(dòng)性。

（讓學(xué)生自由組合,，分別扮演文中人物,，表演情景劇。教師把握好尺度,。）

[提問(wèn)]：最后用兔子作比喻有何作用,？

（學(xué)生分組討論）

[討論明確]：以兔為喻，歌頌了木蘭女扮男裝,，代父從軍十幾年,，未被發(fā)現(xiàn)的謹(jǐn)慎、機(jī)敏,。

師：從木蘭身上我們看到,，女子如果有施展抱負(fù)的機(jī)會(huì)，他們的智慧,、膽略和才能并不比男子遜色,。

三、歸納木蘭的形象特點(diǎn)：

學(xué)生分組討論,，選派代表發(fā)言,，最后教師歸納。

[歸納]：這首詩(shī)塑造了木蘭這一不朽的人物形象,，既富有傳奇色彩,，而又真切動(dòng)人。木蘭既是奇女子,，又是普通人,，既是巾幗英雄，又是平民少女,，既是矯健的勇士,，又是嬌美的女兒。她勤勞、善良,，又堅(jiān)毅,、勇敢，熱愛(ài)親人,，又報(bào)效國(guó)家,，熱愛(ài)和平生活。她代父從軍,，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)?jì)D女的英雄氣概和愛(ài)國(guó)精神,。

四、學(xué)生再次齊讀課文,。

五,、課堂討論：

一千多年來(lái)，木蘭的形象一直深受人們喜愛(ài),，原因是什么,？從木蘭身上，你感受到了哪些優(yōu)秀品質(zhì),？

－－引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)木蘭形象,，抓住兩個(gè)方面：一是人物的傳奇性，二是人物性格的豐富性,。

六,、布置作業(yè)：

（1）熟讀并背誦這首詩(shī)。

（2）選擇詩(shī)中一段故事情節(jié),，改寫(xiě)成現(xiàn)代文，要合理運(yùn)用一些刻畫(huà)人物的方法,。

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）

木蘭詩(shī)教案三課時(shí)篇二

1．了解人物形象，感受木蘭的女兒情,、英雄氣,，了解她的智慧，膽略和才能,。

2．學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民勇敢樂(lè)觀的愛(ài)國(guó)精神和對(duì)和平生活的向往,。

3．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究、合作探究的能力,。

,、難點(diǎn)：理解木蘭的人物形象及體會(huì)木蘭替父從軍、保家衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)主義精神,。

：情境教學(xué)法,、誦讀法、討論點(diǎn)撥法、

美國(guó)迪斯尼公司曾投巨資將中國(guó)的花木蘭搬上了卡通銀幕,，轟動(dòng)了世界,，讓全世界人民知道了這個(gè)英勇而美麗的奇女子?；咎m在中國(guó)是家喻戶(hù)曉的女英雄,，可她到底憑借什么魅力，打動(dòng)了不同種族人民的心,，以至于風(fēng)靡世界呢,？那么今天我們就一起在花木蘭故事的最早來(lái)源《木蘭詩(shī)》中尋找答案吧。（板書(shū)課題）

《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》,，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》,，這是南北朝時(shí)北朝民歌的代表作。

“樂(lè)府詩(shī)”是繼《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》之后,，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂(lè)歌唱的新詩(shī)體,。《木蘭詩(shī)》與《孔雀東南飛》,，被稱(chēng)為“樂(lè)府雙璧”,。

“樂(lè)府”本是官署的名稱(chēng)，負(fù)責(zé)制譜作曲,，訓(xùn)練樂(lè)工,，采輯詩(shī)歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱,，并可以觀察風(fēng)土人情,，考查政治得失。

1．范讀課文（示范朗讀帶）,，學(xué)生在聽(tīng)中指出應(yīng)注意的字音,。

2．檢查預(yù)習(xí)效果，給加點(diǎn)的字詞注音,。

唧唧( )機(jī)杼（ ）軍帖（ ）可汗（ ）鞍韉（ ）轡頭（ ）濺濺（ ）胡騎（ ）啾啾（ ）朔氣（ ）金柝（ ）十二轉(zhuǎn)（ ）百千強(qiáng)（ ）扶將（ ）阿姊（ ）霍霍（ ）舊時(shí)裳（ ）理云鬢（ ）

3小組疏通文意,，說(shuō)說(shuō)情節(jié)要求學(xué)生以“木蘭”句式概括每節(jié)內(nèi)容，橫線(xiàn)上限填四個(gè)字,。

（木蘭停機(jī)嘆息,、替父從軍、奔赴戰(zhàn)場(chǎng),、征戰(zhàn)沙場(chǎng),、辭官還鄉(xiāng)、會(huì)見(jiàn)親人,、謳歌英雄）

1學(xué)生四人一組討論：要求以“我從課文讀到木蘭是一個(gè)的人”句式來(lái)表述,。

（時(shí)間為10分鐘左右）,，學(xué)生獨(dú)立思考，大膽舉手發(fā)言,，明確自己眼中木蘭的形象：

可能的回答有：學(xué)生1：我從課文“唧唧復(fù)唧唧,，木蘭當(dāng)戶(hù)織”讀到木蘭是一個(gè)勤勞的人，因?yàn)椤皬?fù)”字表明木蘭紡線(xiàn)不是短時(shí)間的,，而是長(zhǎng)年累月都在做,！

學(xué)生2：我從課文“不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息,?！薄败姇?shū)十二卷，卷卷有爺名,，阿爺無(wú)大兒,，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬,，從此替爺征,。”讀到木蘭是一個(gè)勇敢,，堅(jiān)毅,，忠孝兩全的人，因?yàn)槟咎m的嘆息聲是在為父親擔(dān)心,，可見(jiàn)木蘭的孝順,；“愿為市鞍馬”的一個(gè)“愿”字充分表明木蘭是一個(gè)勇敢，堅(jiān)毅,，勇于擔(dān)當(dāng)重任,，熱愛(ài)國(guó)家的人！

學(xué)生3：我從課文“朔氣傳金柝,，寒光照鐵衣,。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸,。”讀到木蘭是一個(gè)英勇善戰(zhàn)的人,，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)這么激烈,，“十年”說(shuō)明打仗時(shí)間很長(zhǎng)，又死了很多人,，而木蘭還能活著回來(lái),，足夠證明她的英勇善戰(zhàn)！還有,，我從課文“歸來(lái)見(jiàn)天子,，天子坐明堂,。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng),?？珊箚?wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎,。愿馳千里足,，送兒還故鄉(xiāng)?！弊x到木蘭是一個(gè)不慕高官厚祿,、情系故鄉(xiāng)、眷戀家園,、熱愛(ài)和平生活的人,，因?yàn)槟咎m立了赫赫戰(zhàn)功，因功受賞,，可是她依然作出“愿馳千里足,，送兒還故鄉(xiāng)?！钡臎Q定,，在她看來(lái)，打仗好像并不是為了建功立業(yè),，也不是為了高官厚祿,，純粹是為了保衛(wèi)國(guó)家，使百姓能過(guò)上安定的生活,，這種精神難能可貴,。

學(xué)生4：我從課文“開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床,。脫我戰(zhàn)時(shí)袍,，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢,，對(duì)鏡貼花黃”讀到木蘭是一個(gè)熱愛(ài)生活,、善于打扮、美麗可愛(ài)的女人,，因?yàn)橄矚g打扮自己是女人的天性,，能打扮自己，說(shuō)明對(duì)生活是充滿(mǎn)希望的,、熱愛(ài)的,；這些人也是可愛(ài)的、美麗的,！

學(xué)生5：我從課文“出門(mén)看伙伴,，伙伴皆驚忙,。同行十二年，不知木蘭是女郎,！”讀到木蘭是一個(gè)機(jī)智,，小心謹(jǐn)慎的人，因?yàn)槟咎m是一個(gè)女人,，在軍隊(duì)里和戰(zhàn)友們一起生活了這么多年,，竟然沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，很難做到,，可木蘭做到了,！

教師在其中要適時(shí)做出贊賞性和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，如：你分析的非常好,！全班為你鼓掌,！

教師可板書(shū)： 勤勞、善良,、淳樸,、謹(jǐn)慎（女兒情）

機(jī)智、勇敢,、剛毅,、忠孝兩全（英雄氣）

教師小結(jié)：木蘭之所以能流芳百世，因?yàn)樗羌扔信畠呵閼?，更具英雄氣慨的古代杰出巾幗英雄形象,，在替父從軍的行為中我們看到了她?qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷和渴望和平的美好心愿。

2．請(qǐng)學(xué)生舉例古今中外的其他巾幗英雄（如穆桂英,、梁紅玉,、劉胡蘭、秋瑾,、鄧穎超,、撒切爾夫人）。

：假如你是木蘭的父母,、伙伴,、當(dāng)朝天子和《木蘭詩(shī)》的讀者，說(shuō)出此時(shí)你最想說(shuō)的話(huà),，在隨筆本上寫(xiě)200字的片段作文,。

木蘭是一位“奇女子”。她替父從軍是一種孝,，保家衛(wèi)國(guó)是一種忠,。那么我們現(xiàn)在作為中學(xué)生在現(xiàn)實(shí)和平的生活中,，又應(yīng)該怎么樣來(lái)孝順父母,，報(bào)效祖國(guó)呢,？請(qǐng)你談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

1、背誦全文,，品味凝練語(yǔ)言

2,、完成課后習(xí)題二

3、200字的片段作文“木蘭,，我想對(duì)你說(shuō)”寫(xiě)在隨筆本上

４,、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（習(xí)題見(jiàn)《課時(shí)檢測(cè)》和《完全解讀》）

1)寫(xiě)木蘭深明大義,，代父從軍的句子是：

2)寫(xiě)木蘭出征前緊張周密準(zhǔn)備的句子是：

3)寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)激烈緊張的句子是：

4)詩(shī)中描寫(xiě)邊塞戰(zhàn)地夜景的兩句是：

5)突出木蘭不圖功名利祿的高尚品德的句子是：

6)贊頌?zāi)咎m謹(jǐn)慎,、聰明、勇敢,、能力不遜男子的議論句是：

木 勤勞,、善良、淳樸,、謹(jǐn)慎（女兒情）

“奇”

蘭 巾幗英雄 孝父愛(ài)國(guó),、渴望和平

詩(shī)

“英雄也嫵媚，女子亦剛強(qiáng)” 機(jī)智,、勇敢,、剛毅、忠孝兩全（英雄氣）

木蘭詩(shī)教案三課時(shí)篇三

知識(shí)目標(biāo)

1,、了解“樂(lè)府”的有關(guān)知識(shí),。2.體會(huì)文章作者對(duì)木蘭愛(ài)國(guó)精神的贊美。3.學(xué)習(xí)本文排比,、對(duì)偶,、比喻等修辭手法。

能力目標(biāo)

1,、根據(jù)上下文揣摩人物心理,。2.體會(huì)文章的詳略的安排。3.根據(jù)想像擴(kuò)寫(xiě)課文,。

情感目標(biāo)

1,、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。2,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文剛健清新,、氣勢(shì)雄渾的詩(shī)意美以及云鬢黃花少女花木蘭女扮男裝，代父從軍,，馳騁沙場(chǎng),，功勛卓著的`女性美、情感美和人格美,。

1,、本詩(shī)詩(shī)韻婉轉(zhuǎn),，瑯瑯上口，學(xué)生易記易背,，課前要求學(xué)生先背誦,，可以采用以下三步法：①利用課文注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，粗讀課文,，了解大意,；②分段細(xì)讀，抓住敘事詩(shī)的特點(diǎn),，概括故事大意,，明確人物、事件（起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果）；③再讀成誦,，抓住詩(shī)中對(duì)木蘭的心理,、動(dòng)作等描寫(xiě)的詩(shī)句，分析木蘭的形象,，進(jìn)而正確把握詩(shī)的主題,。

2、能復(fù)述,，擴(kuò)寫(xiě)成改寫(xiě)故事,，理解詳寫(xiě)和略寫(xiě)的好處，找出對(duì)比和排比的句子并能說(shuō)出運(yùn)用修辭的作用,。

1,、重點(diǎn)講析木蘭的形象為什么千百年來(lái)受到人們的喜愛(ài)，以致家喻戶(hù)曉,？這一點(diǎn)主要通過(guò)講清木蘭替父從軍的“孝”和保家衛(wèi)國(guó)的“忠”（愛(ài)國(guó)）兩種精神讓學(xué)生領(lǐng)會(huì),。

2、難點(diǎn)本文的材料安排為何有詳有略,。這一點(diǎn)要通過(guò)組織學(xué)生討論本文的中心來(lái)解決,。

3、疑點(diǎn)木蘭之所以“不用尚書(shū)郎”僅僅是因?yàn)椴回潏D榮華富貴嗎,？這一點(diǎn)教師可根據(jù)課文內(nèi)容,，結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景來(lái)介紹分析。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)人新課:前一段時(shí)間,，聞名全球的迪斯尼公司投入巨資將中國(guó)的一部古代文學(xué)名著搬上了銀幕，轟動(dòng)了世界，大家知道這部影片叫什么名字嗎,？對(duì),，是《花木蘭》?；咎m在中國(guó)是家喻戶(hù)曉的女英雄，她到底有什么魁力,，以至于風(fēng)靡世界,，打動(dòng)了不同種族人民的心呢？今天我們就帶著這個(gè)疑問(wèn),，來(lái)學(xué)習(xí)木蘭的最初雛形——北朝樂(lè)府民歌《木蘭詩(shī)》,，相信大家一定會(huì)找到答案的。

二,、明確目標(biāo)

1,、熟讀課文，疏通文意,，了解大致情節(jié),。2.通過(guò)分析詩(shī)歌，理解木蘭的形象,。

三,、整體感知

l.檢查預(yù)習(xí)效果，給加點(diǎn)的字詞注音,。

2,、速讀課文，將詩(shī)歌分成四部分,，每部分用四個(gè)字簡(jiǎn)單概括內(nèi)容,。

第一部分（1一3段）替父從軍。第二部分（第4段）十年征戰(zhàn),。

第三部分（5一6段）凱旋而歸,。第四部分（第7段）結(jié)尾附文。

四,、重點(diǎn),、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

1、背景介紹

關(guān)于《木蘭詩(shī)》產(chǎn)生的年代,，有多種說(shuō)法,。從詩(shī)中的地名看，詩(shī)的時(shí)代背景,，當(dāng)與北魏和柔然的戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān),。而游牧民族強(qiáng)悍尚武的社會(huì)風(fēng)氣則是它產(chǎn)生的社會(huì)基礎(chǔ)。

2、詩(shī)的結(jié)構(gòu)是按時(shí)間發(fā)展的先后順序安排的,。

3,、分析第一部分，寫(xiě)木蘭決定替父從軍,。

（1）文章一開(kāi)始寫(xiě)的是什么,？為什么這樣安排？

文章一開(kāi)始寫(xiě)的是木蘭的憂(yōu)愁情態(tài)：“唧唧復(fù)唧唧”,，而不是直接寫(xiě)木蘭從軍的原因,。這樣寫(xiě)有兩個(gè)好處，①引起讀者懸念——木蘭為何優(yōu),？為何愁,？②能使文章簡(jiǎn)潔。如果從起因開(kāi)始寫(xiě),，將相當(dāng)復(fù)雜,。

（2）從第一段春，木蘭的身份是什么,？“當(dāng)戶(hù)織”一句可以看出木蘭是一個(gè)辛勤勞動(dòng)

的女子,，而不是侯門(mén)小姐，這為下文替父出征奠定了基礎(chǔ),。

（3）木蘭到底為何如此憂(yōu)慮呢,？（讓學(xué)生自讀第二段找答案，然后請(qǐng)同學(xué)用自己的話(huà)講述,。）

原來(lái)此時(shí)國(guó)家有戰(zhàn)事發(fā)生,，召木蘭的父親入伍，可是父親年紀(jì)大了,，家里又沒(méi)有成年的男子可代父親入伍,。

那木蘭可以替父從軍，又愁什么呢,？

古代歧視女子,，女子沒(méi)有地位，要求她們“大門(mén)不出,，二門(mén)不邁”,，不準(zhǔn)拋頭露面，法律不允許女子入伍,。

是否毫無(wú)辦法,？聰明的木蘭想出了什么主意？

女扮男裝,。

女扮男裝,，冒著很大的風(fēng)險(xiǎn),，一是怕別人識(shí)破，更主要的是上戰(zhàn)場(chǎng)面對(duì)的將是死亡,，但木蘭一片孝心,，為了自己的父親，死有何懼,？

大家對(duì)照自己想想,，你是怎樣對(duì)待父親的呢？與木蘭一比,，是否有所感悟,？

（4）思考一下這兩段敘述木蘭替父從軍的前前后后，人物在這段時(shí)期心理活動(dòng)起伏很大,，同學(xué)們?cè)囍盐找幌隆?/p>

憂(yōu)慮（唧唧復(fù)唧唧）——反復(fù)思考——下定決心（愿為市鞍馬，從此替爺征）

（5）第三段,，寫(xiě)木蘭緊張地做準(zhǔn)備工作,，迅速?gòu)募页霭l(fā)和奔赴戰(zhàn)場(chǎng)途中的見(jiàn)聞感想。先就“愿為市鞍馬”做文章,，用排比的句子,，東西南北市都寫(xiě)到了，為什么要啰嗦地寫(xiě)呢,？為什么不寫(xiě)在一個(gè)地方買(mǎi)齊,？

這樣寫(xiě)有以下幾個(gè)作用

①寫(xiě)家人對(duì)木蘭從軍的重視，要采買(mǎi)上好的用品,。②戰(zhàn)事緊迫,，時(shí)間緊張，渲染出一種緊鑼密鼓的氣氛,。

③這是樂(lè)府詩(shī)常用的一種寫(xiě)作手法,。誠(chéng)如謝榛所說(shuō)：“若一言了問(wèn)答，一市買(mǎi)鞍馬,，則簡(jiǎn)而無(wú)味,，殆非樂(lè)府家數(shù)?！保ā端匿樵?shī)話(huà)》）聯(lián)想我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的一首樂(lè)府歌辭《江南》“江南可采蓮,，蓮葉何田田？魚(yú)戲蓮葉間,。魚(yú)戲蓮葉東,，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南,，魚(yú)戲蓮葉北,。”東西南北的鋪排，看似重復(fù),，卻寫(xiě)出了魚(yú)在蓮葉間嬉戲的情景和人們采蓮時(shí)愉悅的心情,。

（6）思考：赴邊途中是詳寫(xiě)還是略寫(xiě)？（略寫(xiě)）詳寫(xiě)什么,？（心情,。）

通過(guò)幾個(gè)地名的轉(zhuǎn)換，便概括了整個(gè)行程：家——黃河——黑山,。兩次在“黃河”和“黑山”宿營(yíng)的描寫(xiě)極婉轉(zhuǎn)地形容出一個(gè)初離父母出征的少女的新奇感受,，聽(tīng)到黃河流水，聽(tīng)到燕山胡騎,，都不由讓她想起父母的呼喚,，對(duì)父母的思念情深意長(zhǎng)。

教師范讀第一部分,，并指導(dǎo)學(xué)生背誦,。

4、分析第二部分,。

高度概括木蘭十幾年出生入死,、保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)斗生涯。這段只有六句,，卻寫(xiě)了三個(gè)階段——途中,、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后,。

(l)讀課文,。找出哪句寫(xiě)途中，哪句寫(xiě)戰(zhàn)中,，哪句寫(xiě)戰(zhàn)后,？

途中——萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛,。戰(zhàn)中——朔氣傳金拆,，寒光照鐵衣。戰(zhàn)后一一將軍百戰(zhàn)死,，壯士十年歸,。

（2）我們重點(diǎn)欣賞寫(xiě)“戰(zhàn)”中的兩句?！八窔鈧鹘痂?，寒光照鐵衣?！眱删涫畟€(gè)字,，就寫(xiě)出了十幾年的戰(zhàn)斗生涯,，可謂字字千金。這兩句的含義是什么,？寫(xiě)出了怎樣的意境,？“朔氣傳金拆”意為北方的寒氣傳送著打更的聲音。朔風(fēng)凜烈,，刁斗聲聲,，月光映雪，木蘭未眠,。想一下,，她在想什么呢？

思父母,，思姐妹,，思家鄉(xiāng)，甚至思念她的織機(jī)……

木蘭又在做什么呢,？從“寒光照鐵衣”一句可以看出,，木蘭正穿著鎧甲，和戰(zhàn)友們一道在邊防線(xiàn)上巡邏,，隨時(shí)準(zhǔn)備為保衛(wèi)祖國(guó)而戰(zhàn),。

（3）木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上表現(xiàn)如何,？文章中沒(méi)說(shuō),，但我們想一定是智勇雙全。根據(jù)

①這么多年,，女扮男裝本被發(fā)現(xiàn),。

②從下文的暗示中也可以看出來(lái)：“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng),?！?/p>

五、布置作業(yè)：

1,、想像一下,，木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上會(huì)遇到什么情況？她會(huì)怎樣處理,？

2,、為什么把戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程寫(xiě)得如此簡(jiǎn)略？

木蘭詩(shī)

一,、(l一3)替父從軍詳

二,、(4)十年征戰(zhàn)略

第二課時(shí)

一、明確目標(biāo)

1,、體會(huì)文章后兩部分的內(nèi)容及感情,。2.學(xué)習(xí)根據(jù)想像擴(kuò)寫(xiě)文章,。

二、整體感知

讀文章的第四,、五,、六段，看各寫(xiě)了什么內(nèi)容,？

三,、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

1,、為何略寫(xiě)征戰(zhàn)中木蘭的英勇,？

這種寫(xiě)法從表面上看，似乎刻畫(huà)兒女之情多,，而描繪英雄之氣少,。但從實(shí)際效果看，詩(shī)中所刻畫(huà)的種種兒女情狀,，正多方面地豐富了木蘭的英雄性格,，使這一形象有血有肉，真實(shí)動(dòng)人,。木蘭的機(jī)智勇敢無(wú)須贅述,，一句“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)”就概括出來(lái)了,。這樣,，兒女情與英雄氣融合得天衣無(wú)縫，更是相得益彰,。

2,、分析第三部分。

（1）在這部分有一個(gè)疑點(diǎn)：木蘭歸來(lái)后,，因戰(zhàn)功赫赫,，于是“可汗問(wèn)所欲”?？赡咎m的回答是什么呢,？“木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足,，送兒還故鄉(xiāng),。”為什么做出這種選擇呢,？一般的看法是：木蘭不慕榮華富貴,，愿回家與父母團(tuán)聚。但我認(rèn)為這里還有別的更深層的原因,，大家能否結(jié)合你對(duì)中國(guó)封建社會(huì)的了解來(lái)挖掘一下,？

學(xué)生討論后明確：在中國(guó)古代封建社會(huì)里,，“男主乎外，女主乎內(nèi)”是封建禮法定下的一條戒律,。木蘭可以在非常時(shí)期秘密地代父從軍并發(fā)揮她那潛在的智謀和才能,。然而，她卻不能隨著戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)入和平,，繼續(xù)在朝廷為治理國(guó)政而做出貢獻(xiàn),。封建禮法加在婦女身上的鐐銬是難以解脫的。木蘭的還鄉(xiāng),，決非什么不慕功名富貴的問(wèn)題,，也不是什么熱愛(ài)勞動(dòng)的問(wèn)題，而是封建社會(huì)壓迫,、歧視婦女的必然結(jié)局,。其他的故事也反映過(guò)這一點(diǎn)，如黃梅戲《女駙馬》等,。木蘭只有辭受封爵,、解甲歸田這惟一道路可走。

（2）從“爺娘聞女來(lái)”到“不知木蘭是女郎”,，寫(xiě)木蘭到家,，受到熱烈歡迎。顯出女郎面目后,，令戰(zhàn)友們驚惶,。這段首先用三組復(fù)疊句式極力鋪寫(xiě)木蘭抵家時(shí)家人歡騰的情景：“爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將,；阿姊聞妹來(lái),，當(dāng)戶(hù)理紅妝,；小弟聞姐來(lái),，磨刀霍霍向豬羊?！边@幾句寫(xiě)出了不同人物的特點(diǎn),，形象非常生動(dòng)。

（3）作者省略了木蘭回家后親人相聚,、暢敘別情的熱烈場(chǎng)面,，你能否根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理想像,，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě),？親人們會(huì)說(shuō)些什么？做些什么,？

（4）當(dāng)然,，這里邊興的當(dāng)屬木蘭,，下面幾個(gè)排比句，從描寫(xiě)她急于回到日常生活的行動(dòng)中顯出其初到家時(shí)的狂喜心情,，共同形成一種大團(tuán)圓的熱鬧歡樂(lè)的氣氛：“開(kāi)我東閥門(mén),，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍著,，我舊時(shí)裳,。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃,?！?/p>

①為何不先脫戰(zhàn)袍，后開(kāi)門(mén)窗,？

木蘭離開(kāi)養(yǎng)育她成人的家已經(jīng)十多年了,。十幾年來(lái)，她無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著這個(gè)家,，思念家中的親人?，F(xiàn)在，她又回到了她所熱愛(ài),、思念的家,，一進(jìn)家門(mén)，還來(lái)不及卸下戎裝,，就開(kāi)門(mén)開(kāi)窗,，因?yàn)樗龑?duì)這個(gè)家庭的一切都感到愜意，都充滿(mǎn)感情,。

②“當(dāng)窗理云鬢,，對(duì)鏡貼花黃”又反映了木蘭的什么心理？

一是回到家心情舒暢,；二是愛(ài)美之心,，木蘭亦有，表現(xiàn)了她對(duì)和平生活的熱愛(ài)和對(duì)正常人生的向往,。從而使得人物形象更加豐富真實(shí),。

③這幾句木蘭還原“本來(lái)面目”與哪個(gè)地方照應(yīng)？與開(kāi)頭交待木蘭是女兒身照應(yīng),。

3,、讀最后一段的附文，你能領(lǐng)悟到什么,？

最后一段是木蘭對(duì)戰(zhàn)友們的“驚煌”所作的回答,，也是作者對(duì)木蘭的深切贊美。這時(shí)運(yùn)用了比喻的修辭和互文見(jiàn)義的手法,，說(shuō)無(wú)論是“雄兔”還是“雌兔”,，都是“腳撲朔”,、“眼迷離”的，它們?cè)谝黄鹋軇?dòng)的時(shí)候,，你怎么能分辨雄雌呢,？這幽默風(fēng)趣的比喻，表現(xiàn)了木蘭的穩(wěn)重機(jī)智,，又使這首詩(shī)的結(jié)尾余音裊裊,，悠揚(yáng)不盡！更給我們提示了一個(gè)深刻的道理,，女子若有施展抱負(fù)的機(jī)會(huì),，她們的智慧、謀略和才能并不比男子遜色,。你還能再舉幾例嗎,？（穆桂英，李清照,，武則天……）

女同學(xué)不宜妄自菲薄,。

4、《木蘭詩(shī)》的藝術(shù)特色是什么,？

這首詩(shī)在藝術(shù)上的成功在于恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種藝術(shù)手法,，如設(shè)問(wèn)、比喻,、排比,、對(duì)偶等修辭方法，以及語(yǔ)句連接緊湊,、生動(dòng)暢達(dá)的聯(lián)珠句法,，如“軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名”等,，來(lái)為塑造人物形象,、表現(xiàn)思想感情服務(wù)，事奇詩(shī)亦奇,，不愧為膾炙人口的優(yōu)秀詩(shī)篇,。

四,、總結(jié),、擴(kuò)展：《木蘭詩(shī)》是一首優(yōu)美動(dòng)人的敘事詩(shī)，為了塑造木蘭的形象,，作者選取了廣闊的生活場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě),。從時(shí)間上說(shuō)，前后長(zhǎng)達(dá)十多年,；從地域上說(shuō),，涉及家庭,、鄉(xiāng)里、戰(zhàn)場(chǎng)和朝廷,。對(duì)這樣豐實(shí)的生活內(nèi)容,，作者以“木蘭是女郎”為準(zhǔn)則進(jìn)行了精心剪裁，使全詩(shī)繁簡(jiǎn)得當(dāng),。千百年來(lái),，《木蘭詩(shī)》一直被人們傳誦著，具有恒久的藝術(shù)生命力,。

五,、布置作業(yè)

1、背誦全詩(shī),。

《木蘭詩(shī)》講述了一個(gè)流傳至今的經(jīng)典故事,。這個(gè)故事對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，所以導(dǎo)入新課我就用美國(guó)動(dòng)畫(huà)電影《花木蘭》中的片段,，希望能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和共鳴,，拉近學(xué)生和文言文之間的距離。另外我設(shè)計(jì)了多組競(jìng)賽題目,，目的是為了更好的鞏固學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的熟悉程度,，和加強(qiáng)他們的誦讀能力。

一,、抓住情節(jié),，了解課文

文言文語(yǔ)言精練，讓學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有現(xiàn)代文的容易理解,，學(xué)生對(duì)花木蘭了解甚少,，所以上課之初，我從感覺(jué)形象入手,，通過(guò)觀看錄像著重感受花木蘭躍馬橫槍,、英勇善戰(zhàn)的威武形象。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)各段故事情節(jié)的簡(jiǎn)述感知到課文的大概內(nèi)容,，再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象花木蘭身穿戎裝的英武形象及日夜行軍的艱辛,，感悟花木蘭英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚膬?yōu)秀品質(zhì),。讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到花木蘭是一位在硝煙滾滾的戰(zhàn)場(chǎng)上,，馳騁沙場(chǎng)、英姿颯爽,、奮勇殺敵,、為國(guó)立下了汗馬功勞的女英雄。這是教學(xué)的基礎(chǔ)。

二,、深化問(wèn)題,，自主學(xué)習(xí)

學(xué)生是教學(xué)的主體，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)有學(xué)習(xí)和發(fā)展的自由,。因此,，我們必須要讓學(xué)生有充分的時(shí)間去自主探索，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性的發(fā)展,。在課文的復(fù)習(xí)中,，我設(shè)計(jì)了一些選擇題，是對(duì)課文內(nèi)容的一個(gè)深化,，讓學(xué)生在自己閱讀課文的基礎(chǔ)上,，暢所欲言，發(fā)表自己的看法,。這既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言,，有訓(xùn)練了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)的遷移能力,。另外,，有些題目以學(xué)生自我感悟誦讀，教師評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行,，對(duì)學(xué)生的誦讀有側(cè)重進(jìn)行指導(dǎo),，并通過(guò)不同形式的朗讀加以鞏固，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍,。

三,、誦讀體會(huì)，激發(fā)感情

誦讀有利于學(xué)生對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的感知和理解,，語(yǔ)文課堂教學(xué)就應(yīng)書(shū)聲瑯瑯,，情趣濃濃。從學(xué)生們學(xué)習(xí)時(shí)的反映可以看出,，由于充分運(yùn)用了多媒體展示花木蘭馳騁沙場(chǎng)的生動(dòng)畫(huà)面,，和多種形式的競(jìng)賽題目，引導(dǎo)學(xué)生去誦讀,，他們學(xué)習(xí)的積極性很高,，幾乎每個(gè)學(xué)生積極參與；聽(tīng)他們的朗讀,，讓我似乎看到了一個(gè)渾身是膽的花木蘭馳騁在沙場(chǎng)上,。通過(guò)在一系列多向互動(dòng)的情境閱讀、感悟,、表達(dá)與創(chuàng)新,，學(xué)生對(duì)花木蘭的認(rèn)識(shí)步步深入,，情感進(jìn)一步得到升華,。讓學(xué)生通過(guò)背誦表達(dá)自己對(duì)花木蘭的敬佩之情可以說(shuō)是水到渠成,。在朗朗書(shū)聲中鞏固語(yǔ)言，理解語(yǔ)言,，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言,。這一課時(shí)的內(nèi)容挺多，但由于學(xué)生積極投入,，整堂課感覺(jué)比較順利,，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。通過(guò)這節(jié)課,，我們看到了語(yǔ)文的工具性和人文性的和諧統(tǒng)一,。

木蘭詩(shī)教案三課時(shí)篇四

古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn),?！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”,，多讀精背是千百年來(lái)我國(guó)人民學(xué)習(xí)語(yǔ)文的傳統(tǒng)的行之有效的方法,。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《木蘭詩(shī)》的朗讀,。

（一） 聽(tīng)讀正音,，文通字順

學(xué)生聽(tīng)錄音，注意一些字詞的讀音。

機(jī)杼zhù？ 金柝tuò？ 著zhuò？ 傍bàng? 可汗kèhán

（二） 教師有感情地朗讀,，學(xué)生注意句讀,，劃出停頓,。

五字句多為2、3停頓，其它的有212,、221,、223的停頓

（三） 定出基調(diào),，讀出韻味

學(xué)生聽(tīng)錄音,，小聲跟讀,，在模仿誦讀,。（要求學(xué)生眼觀文、口出聲,、耳悅音,、心會(huì)意、神會(huì)情,，注意抑揚(yáng)頓挫,、輕重舒緩）

1,、 讀準(zhǔn)重音,，關(guān)鍵性的動(dòng)詞要讀的響亮,，極力表現(xiàn)喜樂(lè)之情。如：開(kāi),、坐、脫,、著、理,、帖

2,、 注意節(jié)奏，掌握語(yǔ)調(diào),，根據(jù)故事情節(jié)來(lái)朗讀,。

提示：語(yǔ)速能夠表現(xiàn)出我們對(duì)故事的感受,。

學(xué)生各自朗讀課文。自由自在進(jìn)入這篇敘事作品,，老師要傾聽(tīng)的就是大家的聲音,。 再讀：大聲讀幾段，讀出敘事的味道,。

同學(xué)們談?wù)劚驹?shī)的感情基調(diào),。

如木蘭歸家一段，感情基調(diào)應(yīng)該是熱烈的,、歡快的,。“爺娘聞女來(lái),，出郭相扶將,，阿姊聞妹來(lái),，當(dāng)戶(hù)理紅妝,，小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊”節(jié)奏最快,，極力渲染喜慶的氣氛,。“開(kāi)我東閣門(mén),，坐我西閣床……對(duì)鏡貼花黃”,，節(jié)奏放慢，表現(xiàn)木蘭恢復(fù)女兒妝時(shí)輕松,、喜悅,、害羞的心情，末句輕讀,，為高潮蓄勢(shì),。“出門(mén)看火伴……不知木蘭是女郎”,，再加快節(jié)奏,，著力表現(xiàn)伙伴的驚奇感。拿起筆,，趣味朗讀

3,、 拿起筆，趣味朗讀,。

要求：學(xué)生讀一節(jié)詩(shī),，停下來(lái)，老師說(shuō)一句話(huà),。老師說(shuō)三句話(huà)后,，學(xué)生學(xué)著老師的樣子每讀一節(jié)詩(shī),，說(shuō)一句話(huà)。

如：朗讀“木蘭歸家”一段,，就完全可以用“情讀”展現(xiàn)當(dāng)時(shí)人物之情和當(dāng)時(shí)情景之情,。

“爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將,；阿姊聞妹來(lái),，當(dāng)戶(hù)理紅妝；小弟聞姊來(lái),，磨刀霍霍向豬羊,。”

親人歸來(lái),，激動(dòng)萬(wàn)分,，所以這里的畫(huà)面就是流動(dòng)組像的，速度是快的,。爺娘顫巍巍地相扶著走到村口,，雖步履老邁，但也是竭力走快,；阿姊在打扮,，心情急又想打扮得漂亮；小弟舉刀一點(diǎn)不猶豫,，恨不得可以馬上將美味佳肴端至久別的阿姊面前,。

朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，語(yǔ)速稍快,，語(yǔ)氣歡欣,。

“開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床,，脫我戰(zhàn)時(shí)袍,，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢,，對(duì)鏡帖花黃,。”前三句要讀出木蘭急切地想脫下厚重的戎裝換上輕盈的紅裝之情,，所以語(yǔ)速自然要快,，語(yǔ)氣有點(diǎn)兒急；而后三句則要讀出木蘭換上紅裝之后的女兒之態(tài),，害羞之狀,，動(dòng)作都是慢慢的，在回味往昔做女兒的日子，在欣賞自己的女兒之顏呀,。梳理云鬢是多么細(xì)致呀,，粘貼裝飾品是多么精心呀。

……

3,、讀的協(xié)奏曲,，感知木蘭的形象和詩(shī)歌主題。

（1）學(xué)生自愿起來(lái)個(gè)別讀,，獲得成功的喜悅,。（自選一段自己認(rèn)為讀得最精彩的小節(jié)）

（2）小組分別讀，賽賽哪一組讀得最好,。在集體活動(dòng)中獲得榮譽(yù)感,。

（3）師生合讀，再和奏中感受朗讀的樂(lè)趣,。

同學(xué)們,，詩(shī)歌的朗讀，重在積累字詞,，把握語(yǔ)速,，體會(huì)重點(diǎn)故事情境，加強(qiáng)朗讀的感情色彩,，進(jìn)一步感受故事和人物形象,，在朗讀中培養(yǎng)我們的朗讀能力。希望大家

木蘭詩(shī)教案三課時(shí)篇五

1,、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在上課之前,，先讓我們一起來(lái)欣賞一首歌曲,。

播放歌曲《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》。

問(wèn)：同學(xué)們,，有誰(shuí)知道這首歌的歌名嗎,？（誰(shuí)說(shuō)女子不如男）恩，大家說(shuō)得很對(duì),，誰(shuí)說(shuō)女子不如男?。恐袊?guó)不是有句古話(huà)叫什么“巾幗不讓須眉”嗎,？其實(shí),，古今中外，出現(xiàn)過(guò)許許多多的女中豪杰,，你們知道哪些呢,？數(shù)一數(shù)吧？（穆桂英,、劉胡蘭,、江姐,、薩切爾夫人、木蘭……）

導(dǎo)入：看來(lái)大家知道的女中豪杰還真不少,！剛才有人說(shuō)到一個(gè)人——木蘭,，同學(xué)們，你們知道木蘭這個(gè)人物嗎,？哪一個(gè)同學(xué)給大家講一下關(guān)于木蘭的故事,？（學(xué)生講故事）

木蘭替父從軍的故事流傳了一千多年，你認(rèn)為木蘭成為世世代代人們所景仰的英雄人物的原因在哪里,？（學(xué)生自由發(fā)言,，教師總結(jié)要點(diǎn)）木蘭是一位愛(ài)國(guó)的女英雄。她替父從軍,，是出于關(guān)心國(guó)家安危,，體恤父親年邁力衰；她不畏艱苦,，勇敢作戰(zhàn),，是出于保衛(wèi)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)意志,；她厭棄高官厚祿,，而渴望過(guò)和平勞動(dòng)的生活——這些，都表現(xiàn)了人民英雄的本色,，也反映了古代勞動(dòng)人民的美好意愿和理想,。好，我們就來(lái)共同看一看《木蘭詩(shī)》中是怎樣塑造木蘭的形象的,。

1,、解題：《木蘭詩(shī)》是一首什么題材的詩(shī)？作品時(shí)代怎樣,？

明確：《木蘭詩(shī)》選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》,，是一首北朝樂(lè)府民歌。它產(chǎn)生的時(shí)代眾說(shuō)紛紜,，但從歷史地理的條件可以判定事和詩(shī)可能產(chǎn)生后魏,，這詩(shī)產(chǎn)生于民間，在長(zhǎng)期流傳過(guò)程中,，有經(jīng)后代文人潤(rùn)色的痕跡,，但基本上還是保存了民歌易記易誦的特色。

《樂(lè)府詩(shī)集》是最完備的一部樂(lè)府歌辭總集,，其中的民歌,，較生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和風(fēng)土人民，分南歌、北歌兩大部分,。北歌,，即北方民族民歌，題才廣泛,，格調(diào)雄頸,、熱烈、質(zhì)樸,。

2,、聽(tīng)錄音范讀課文，要求：

a認(rèn)真聽(tīng)讀,，不出聲,。

b注意生字新詞的正確讀音。

c揣摩讀樂(lè)府詩(shī)的語(yǔ)氣,，注意句中的停頓處理,。

3、聽(tīng)完了一遍課文,，同學(xué)們,，你們有哪些話(huà)想要說(shuō)呢？

4,、指名談?wù)勛约郝?tīng)后的感受,。

1、導(dǎo)入：好,，剛才同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真,，也說(shuō)得很好，那現(xiàn)在,，老師把時(shí)間交給大家,，用自己喜歡的任何方式讀課文,，自學(xué)生字新詞,，掃除字詞障礙,。

學(xué)生自讀課文,。

2,、檢查學(xué)習(xí)情況,。

a字詞,。

注音：機(jī)杼軍帖可汗鞍馬鞍韉轡頭鳴濺濺

鳴啾啾戎機(jī)金柝阿姊著我舊時(shí)裳

b指名分段朗讀,，正音,，學(xué)生集體評(píng)價(jià)。

3,、導(dǎo)入：剛才,，老師檢查了大家的自學(xué)情況，非常不錯(cuò)，下面,，就請(qǐng)同學(xué)們按照老師給大家分好的組,，結(jié)合工具書(shū)和課下注釋?zhuān)囍堰@篇文言翻譯成白話(huà)文吧。

第一組：一二段,；第二組：三四段,，第三組：五七段，第四組：六七段,。

4,、指句串講。適時(shí)補(bǔ)充指導(dǎo),。

5,、指名復(fù)述故事。

第二課時(shí)

一,、賞析詩(shī)歌,。

導(dǎo)入：《木蘭詩(shī)》寫(xiě)得很好，同學(xué)們都背過(guò)了嗎,？（背過(guò)了）那讓我們一起背誦《木蘭詩(shī)》,。

師生一起背誦。

同學(xué)們背得很熟,。和同學(xué)們一起背誦的時(shí)候,，老師想起了自己上中學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)這首詩(shī)的情景，認(rèn)真學(xué)習(xí),，誰(shuí)都會(huì)被木蘭這一這一中國(guó)古代巾幗女英雄的形象深深地打動(dòng),。聽(tīng)同學(xué)們背誦得很有情，看出同學(xué)們很喜歡這首詩(shī),。最喜歡詩(shī)的哪一段或哪一部分呢,？為什么喜歡？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

指名說(shuō),。學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)：我最喜歡“愿為市鞍馬，從此替爺征”這兩句詩(shī),，從這兩句中可以看出木蘭是一個(gè)孝順父母的女孩子,，因此她下定了替父從軍的決心，“從此替爺征”,。

我喜歡“東市買(mǎi)駿馬,，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭,，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭”,。這幾句寫(xiě)出了木蘭從軍前緊張的準(zhǔn)備工作,，而且讀起來(lái)也很順口。

我最喜歡“問(wèn)女何所思,，問(wèn)女何所憶,。女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶,?！边@幾句能讓人聯(lián)想到木蘭到底在想什么。

順勢(shì)導(dǎo)入：這位同學(xué)說(shuō)得真好,，同學(xué)們,，你們都有豐富的想象，來(lái),，想象一下木蘭當(dāng)時(shí)想的是什么吧,？

指名說(shuō)。適當(dāng)指導(dǎo),，學(xué)生評(píng)價(jià),。

我喜歡“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛,。朔氣傳金柝,，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,，壯士十年歸”,。這幾句描寫(xiě)了北方塞外特有的景色，概括了木蘭十年的從軍生活,。

“軍中生活”一段確實(shí)寫(xiě)得很好,，老師也很喜歡這一段?！八窔鈧鹘痂?，寒光照鐵衣”，北方寒冷的夜晚,，點(diǎn)點(diǎn)星光照在木蘭的鎧甲上,，的確是傳神之筆。在這里,，有一個(gè)問(wèn)題需要同學(xué)們思考：十幾年的軍中生活為什么只用了這短短的六句詩(shī)來(lái)描寫(xiě)呢,？（學(xué)生思考，討論,。）

指名說(shuō)。

二,、啟發(fā)想象,。

導(dǎo)入：詳略的安排是這首詩(shī)的一個(gè)主要特點(diǎn),。正因?yàn)槭锹詫?xiě)，也就給我們創(chuàng)造了一個(gè)想象的空間,。下面請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己豐富的的想象力,，想象一下木蘭的軍中生活?？梢詮哪咎m的女扮男裝,，從天氣呀，地勢(shì)呀,，交戰(zhàn)雙方呀,，多個(gè)方面展開(kāi)想象。

（學(xué)生靜思默想,。）

然后問(wèn)：哪位同學(xué)愿意把想象出來(lái)的故事講給大家聽(tīng),？

指名說(shuō)，老師作適當(dāng)指導(dǎo),，學(xué)生評(píng)價(jià),。

三、交流討論,。

出示問(wèn)題：一千多年來(lái),，木蘭的形象一直深受人們的喜愛(ài)，原因是什么呢,？請(qǐng)大家分組討論,。

小組討論。

指名說(shuō),，學(xué)生評(píng)價(jià),，老師指導(dǎo)。

四,、結(jié)束新課,。

同學(xué)們，學(xué)了花木蘭的故事,，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎,？

指名說(shuō)。

木蘭詩(shī)教案三課時(shí)篇六

1,、理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象,，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的愛(ài)國(guó)精神；

2,、體會(huì)恰當(dāng)詳略敘述和成功運(yùn)用排比,、對(duì)偶、夸張等修的表現(xiàn)作用

1,、把握木蘭形象,；

2,、體會(huì)恰當(dāng)詳略敘述和成功運(yùn)用互文、排比,、對(duì)偶,、夸張等修辭的表現(xiàn)作用。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，趣味引讀

1、播放豫曲《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》導(dǎo)入,，同學(xué)們,，大家知道這熟悉的戲曲里是誰(shuí)的唱段？（生：花木蘭）對(duì),，花木蘭,。千百年來(lái)，花木蘭已成為了家喻戶(hù)曉的巾幗英雄形象,，美國(guó)迪斯尼公司將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕,。可見(jiàn),，花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世,，流傳海外。這個(gè)故事最早卻來(lái)源于一首詩(shī)——《木蘭詩(shī)》（板書(shū)課題）下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《木蘭詩(shī)》：

2,、解題：《木蘭詩(shī)》

《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》,，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌,，是北朝民歌的代表作,。

《樂(lè)府詩(shī)集》是最完備的一部樂(lè)府歌辭總集，其中的民歌,，較生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和風(fēng)土人情,，分南歌、北歌兩大部分,。北歌,，即北方民族民歌，題才廣泛,，格調(diào)雄勁,、熱烈、質(zhì)樸,。

二,、詩(shī)歌誦讀，疏通文意

（一）詩(shī)歌誦讀：

1,、播放錄音,，明確聽(tīng)讀的要求：

①,。在聽(tīng)讀的過(guò)程中，注意把握在預(yù)習(xí)中遇到的字詞障礙,。

（不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，在聽(tīng)讀的過(guò)程中注意隨時(shí)用筆圈點(diǎn)勾畫(huà)出你不明白的地方和重點(diǎn)字詞,。）

②注意把握詩(shī)文的感情基調(diào),。

2、學(xué)生自由朗讀,，用自己喜歡的方式讀,，讀準(zhǔn)字音，疏通文義,。

（二）疏通文意：

1,、通假字

對(duì)鏡帖花黃：“帖”同“貼”讀作（tie）

出門(mén)看火伴：“火”同“伙”讀作（huo）

2、古今異義字

但聞黃河流水鳴濺濺但：古意是只（副詞）,；今意是但是,，可是（轉(zhuǎn)折連詞）出郭相扶將郭：古意是外城；今意是僅用作姓氏

雙兔傍地走走：古意是跑,；今意是行走

3,、一詞多義

東市買(mǎi)駿馬集:市（名詞）

愿為市鞍馬:買(mǎi)（動(dòng)詞）

4、詞類(lèi)活用

愿為市鞍馬市：買(mǎi)名詞用如動(dòng)詞

但聞燕山胡騎鳴啾啾騎：戰(zhàn)馬動(dòng)詞用如名詞

策勛十二轉(zhuǎn)策：記下名詞用如動(dòng)詞

5,、數(shù)詞運(yùn)用

軍書(shū)十二卷壯士十年歸策勛十二轉(zhuǎn)同行十二年

（注意：這些數(shù)詞均不表示具體數(shù)目,，即表示虛數(shù)，言其多,。）

三,、整體感悟

1、詩(shī)歌誦讀:

①教師有感情地誦讀,，學(xué)生點(diǎn)評(píng),。

②學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音,，疏通文義,，把握情感。

2,、整體感悟：

①在朗讀課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)生概述故事情節(jié)。

②在概述情節(jié)的基礎(chǔ)上,，學(xué)生整體把握詩(shī)歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu),。

3、解釋詞語(yǔ)和翻譯句子：見(jiàn)課文,。

（補(bǔ)充：對(duì)偶,、互文,、排比等修辭方法的含義。）

4,、引導(dǎo)：這是一首敘事詩(shī),，依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束,，這首詩(shī)可以分為幾個(gè)部分,？各寫(xiě)出了什么？請(qǐng)用四個(gè)字來(lái)簡(jiǎn)單概括每一部分內(nèi)容,。

明確：第一部分（1—3段）替父從軍踏上征途

第二部分（第4段）數(shù)年征戰(zhàn)歷盡艱辛

第三部分（5—6段）還朝辭官家人團(tuán)聚

第四部分（第7段）吟唱比喻贊美木蘭

5,、小結(jié)：

這樣一個(gè)不朽的人物形象，既富有傳奇色彩,，又真切動(dòng)人,，木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幗英雄又是平民少女,，既是矯健的勇士又是嬌美的女性,，她勤勞善良又堅(jiān)毅勇敢，醇厚質(zhì)樸又機(jī)敏活潑,，千百年來(lái),，木蘭代父從軍的故事廣為傳唱。

四,、作業(yè)

1,、識(shí)記詞語(yǔ)的音、形,、義,，背誦詩(shī)歌。

2,、探究理解木蘭形象,。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1,、檢查背誦,。

2、回顧上一節(jié)課所講內(nèi)容,，加深對(duì)課文的熟悉程度,。

二、齊讀全詩(shī)

三,、人物賞析,，品讀探究

（一）人物賞析：

1、木蘭是人人皆知的女英雄，哪些詩(shī)句描寫(xiě)刻畫(huà)了她這一形象,？

明確：

①“萬(wàn)里赴戎機(jī)……寒光照鐵衣”烘托渲染了軍旅生活的艱苦與慘烈,，從正面塑造了一個(gè)勇敢剛強(qiáng)的戰(zhàn)士形象。

②“將軍百戰(zhàn)死,，壯士十年歸”寫(xiě)出了戰(zhàn)爭(zhēng)之多,，時(shí)間之長(zhǎng)，戰(zhàn)況之烈,，表明了木蘭長(zhǎng)期激戰(zhàn),，英勇善戰(zhàn)，凱旋歸來(lái),。

“歸來(lái)見(jiàn)天子……賞賜百千強(qiáng)”，通過(guò)寫(xiě)天子的賞賜之多,，側(cè)面表現(xiàn)出木蘭是一位戰(zhàn)功顯赫的女英雄,。

2、木蘭既是一位傳奇英雄,，又是一個(gè)普通的女性,。詩(shī)中哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)了她的女性心理？

明確：

①停機(jī)嘆息時(shí)的心理描寫(xiě)：既為家里著想,，又為國(guó)家大計(jì)著想,，這種焦慮矛盾正是女子所特有的心理。

②遠(yuǎn)征沙場(chǎng)時(shí)思鄉(xiāng)心理的描寫(xiě),。遠(yuǎn)在邊塞的木蘭看到眼前一草一木都忍不住觸景生情,，想起家中慈愛(ài)的雙親，想起家的溫暖,。③辭官還家后“著我舊時(shí)裳”和“對(duì)鏡帖花黃”的行為描寫(xiě),。木蘭回家第一件事就是迫不急待地把自己還原成“女兒身”，從她“開(kāi),、坐,、脫、著,、理,、帖”一系列歡快的動(dòng)作描寫(xiě)中，我們可以看到木蘭的一顆愛(ài)美,、愛(ài)生活的心,。

3、你認(rèn)為詩(shī)中刻畫(huà)木蘭英雄形象的筆墨多一些還是作為一個(gè)普通女性的形象寫(xiě)得多一些,？為什么要這樣寫(xiě)呢,？

明確：詩(shī)中既寫(xiě)出了她的英雄氣，又寫(xiě)出了她的兒女情。正是這樣一位柔弱女子在國(guó)家需要,、家庭需要的時(shí)候挺身而出,，毅然奔赴艱險(xiǎn)的沙場(chǎng)，在戰(zhàn)爭(zhēng)中屢建奇功,，這樣的奇女子怎能不令人心生敬佩之情,？所以作者這樣選材更有利于刻畫(huà)一個(gè)真實(shí)豐滿(mǎn)的人物形象。

4,、這一形象的意義何在,？

明確：反映了我國(guó)北方人民矯健尚武的精神，表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞純樸,、樂(lè)觀勇敢的愛(ài)國(guó)精神和不慕名利的優(yōu)秀品質(zhì),。

三、賞析寫(xiě)作特色

1,、這首詩(shī)在敘事的詳略上有什么特點(diǎn),？為什么這樣安排？

明確：這首詩(shī)詳寫(xiě)木蘭的從軍緣由,、行前準(zhǔn)備,、征途思親、凱旋辭官,、返回家園,，略寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng)生活、百戰(zhàn)情況,。所以這樣地處理題材,，原因在于這首詩(shī)不是重在表現(xiàn)木蘭怎樣作戰(zhàn)勝，而是重在表現(xiàn)木蘭這個(gè)年輕女郎深明大義,、代父從軍,、性格純真、品質(zhì)高貴,。所以詩(shī)中扣住從軍故事的始末,，著重寫(xiě)她的內(nèi)心世界，表現(xiàn)她的思想感情,，刻畫(huà)出了這個(gè)血肉豐滿(mǎn)的年輕女郎英雄形象,。這樣根據(jù)人物特點(diǎn)、詩(shī)篇主題來(lái)詳略地處理題材,，非常恰當(dāng),。

2、這首詩(shī)歌在語(yǔ)言上有何特色,？

明確：《木蘭詩(shī)》具有樂(lè)府詩(shī)歌的獨(dú)特風(fēng)格,，復(fù)沓、問(wèn)答、排比,、重疊,、對(duì)偶、頂真等形式的運(yùn)用,，都與民歌大致相同,。而且語(yǔ)言豐富多彩，有樸素自然的口語(yǔ),，有新奇幽默的比喻,，有氣勢(shì)酣暢的排比等等。

(學(xué)生找出相關(guān)的句子,，品析特色及作用）

四,、拓展延伸

1、歷史上不獨(dú)有花木蘭這一個(gè)巾幗英雄,，有許多可歌可泣的英雄讓我們仰慕,。你還能再舉出一些中外歷史上巾幗英雄的例子？

居里夫人,、劉胡蘭、穆桂英,、佘老太君,、王昭君、秋瑾等,。

梁紅玉擊鼓退金兵,，穆桂英大破天門(mén)陣，紅娘子,，顧大嫂,、孫二娘，扈三娘等,。

五、總結(jié)：

《木蘭詩(shī)》這首敘事詩(shī)塑造了花木蘭這個(gè)不朽的女英雄形象,。她既是一個(gè)云鬢花黃的少女,，又是一個(gè)金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國(guó)家需要的時(shí)候,，她挺身而出,，馳騁沙場(chǎng)，立下汗馬功勞,。得勝歸來(lái)之后,，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動(dòng),。她愛(ài)親人也愛(ài)國(guó)家,，把對(duì)國(guó)家對(duì)親人的責(zé)任融合在一起。木蘭的形象,，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞,、善良、機(jī)智,、勇敢、剛毅,、敦樸的優(yōu)秀品質(zhì),。

這首詩(shī)在敘事上，詳略得當(dāng),，并運(yùn)用了排比、夸張,、對(duì)偶,、互文等修辭方法，這是這首詩(shī)寫(xiě)作上的一些特色,。

六,、作業(yè)

1,、背誦并進(jìn)一步品味這首詩(shī),。

2、完成課后練習(xí),。

板書(shū)設(shè)計(jì)

木蘭詩(shī)

故事情節(jié)：

代父從軍,，踏上征途（詳寫(xiě)）

數(shù)年征戰(zhàn)歷盡艱辛（略寫(xiě)）

還朝辭官，家人團(tuán)聚（詳寫(xiě)）

吟唱比喻,，贊美木蘭（略寫(xiě)）

木蘭形象：勤勞,、善良、淳樸,、謹(jǐn)慎（女兒情懷）（詳寫(xiě)）

機(jī)智,、勇敢、剛毅,、忠孝兩全（英雄氣概）（略寫(xiě)）