在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1,、會(huì)認(rèn)“乞,、霄”兩個(gè)生字，能正確書寫“乞,、巧,、霄、渡”四個(gè)字,。

2,、大致理解詩意，能帶感情地誦讀《乞巧》,，感受古詩的韻律,，并會(huì)背誦。

3,、能通過拓展閱讀豐厚對(duì)“七夕”佳節(jié)的認(rèn)識(shí),，感受古人對(duì)這一節(jié)日的喜愛之情。

4,、教學(xué)重難點(diǎn)：

①會(huì)認(rèn)“乞,、霄”兩個(gè)生字，能正確書寫“乞,、巧,、霄,、渡”四個(gè)字。能帶感情地誦讀《乞巧》,。

②感受古人對(duì)這一節(jié)日的喜愛之情,。

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1,、圖片展示——牛郎織女（介紹牛郎織女的故事）

同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？是誰呀,？（牛郎和織女）

對(duì)了,，正是牛郎和織女。牛郎呀,，他是一個(gè)勤勞能吃苦的好伙子,。而織女呢是天上的仙女，她有一雙巧手,，可以織出美麗的錦鍛,，繡出栩栩如生的圖案。她繡的花朵非常逼真,，就連蝴蝶都會(huì)停在上面,。她是當(dāng)時(shí)女子們的偶像呢。你們知道為什么嗎,？

對(duì)呀,，就這樣，他們兩個(gè)在一頭老黃牛的幫助下,，相愛了,。過著平常而幸福的生活，后來還有了一兒一女,?？墒牵焐系耐跄改锬镏懒?，她可不同意,。這凡人和神仙怎么能相愛呢,。于是她派天兵天將把織女抓走了,。當(dāng)牛郎追去的時(shí)候,，王母娘娘用銀簪一劃,，天上出現(xiàn)的一條銀河,，牛郎再也過不去了,。于是,，就剩下了牛郎一個(gè)人,，而他們的一雙兒女也成了沒有母親的孩子。多么可憐呀,。他們的故事感動(dòng)了喜鵲，于是千萬只喜鵲飛來,，在銀河上搭起了一座橋,。讓牛郎織女走上鵲橋相會(huì),。王母娘娘對(duì)此也無奈,，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會(huì)。由此,，形成了中國的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日——“七夕”節(jié),。

2、“七夕”節(jié)又叫“乞巧”節(jié),。咱們是第一次見“乞巧”,。我們一起來寫一下好嗎？

示范寫“乞巧”（板書）

“乞”誰有好辦法記,？（減偏旁、氣減一橫）

誰會(huì)用“乞”組個(gè)詞,？組詞：（乞丐,、乞討、乞兒）

1,、今天我們就要來學(xué)習(xí)一首古詩,，他的作者是林杰。林杰小時(shí)候非常聰明,，六歲就能賦詩,，下筆即成章。又精書法棋藝,。卒,，年僅十七。這是他流傳下來兩首古詩中的一首,。

2,、生自由讀

3、指名讀（同學(xué)正音）

4,、提示：每首詩都有它的韻律存在,，如果把它的節(jié)奏讀出來,，會(huì)更好聽

5、生自由讀,、師指名讀

6,、讀了這首詩，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？（同音字：宵,、霄）

（一）、學(xué)習(xí)“七夕今宵看碧霄”（圖片出示）

1,、師范讀,。

2、這兩個(gè)宵,，霄意思一樣嗎,？

寶蓋頭的宵是什么意思？ 宵——今宵——今天的晚上

雨字頭的霄又是什么意思,？ 霄——碧霄——深藍(lán)色的天空

3,、除了意思不同，還有什么不同,？（寫法不同,。）

（部首不同——雨來自天空，所以“霄”,；“寶蓋頭”表示屋頂,，在屋下看夜晚，就是“宵”,。）

4,、我們?cè)谄呦Φ?夜晚抬頭仰望天空，看到了什么,？

（深藍(lán)色的天空,，星星，牛郎和織女）

5,、那是一個(gè)怎么樣的夜晚,。（美麗，美好,，神奇）

6,、誰能把這種美女的感覺從句子中讀出來？（生自由讀,，指名讀,，師范讀，齊讀）

（二）、學(xué)習(xí)“牽?？椗珊訕颉?/p>

1,、看著，看著（生齊讀詩句）（渡就是渡過的意思,。由三點(diǎn)水和度過的“度”組成,。師板書渡字）

2、平時(shí),，牛郎和織女是怎么渡的,？

（孟郊：古意，河邊織女星,，河畔牽牛郎,。未得渡清淺，相對(duì)遙相望,。

河畔：河邊的意思,。未：沒有。清淺：指銀河,。

師范讀,。

3、平時(shí),，牛郎,，織女是怎么渡的？

他們只有等過了364天,，才能在七月初七的這天相會(huì),。一年也就這么一天。這一天是多么的（寶貴）這一天,，牛郎和織女相會(huì)是多么的（高興）

4,、生齊讀“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉?/p>

（讀出相會(huì)時(shí)的高興）

生再齊讀

（三）、學(xué)習(xí)“家家乞巧望秋月,，穿盡紅絲幾萬條,。”

1,、他們相會(huì)時(shí),，不僅牛郎和織女是這么高興，連人間女子也是非常的高興的,。

請(qǐng)你們讀讀,。人間女子在高高興興地乞巧。乞巧是什么意思呢？

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課本上124頁的資料袋,，劃一劃重要的信息,。（生劃重要信息）

乞巧是什么意思？（乞取智巧）

人間女子除了會(huì)乞求心靈手以外,，還會(huì)乞求些什么呢,？

2、當(dāng)時(shí),，流傳著這樣一首名謠,。

生自由讀

（乞巧歌：“乞手巧，乞容貌,。乞心通,，乞顏容。乞我爹娘千百歲,，乞我姊妹千萬年,。”

姊妹zǐ mèi：姊和妹的合稱,，現(xiàn)常常用于兄妹和姐妹的統(tǒng)稱）

乞巧什么,？（乞求心靈手巧）

女子的心愿這么多，一條一個(gè)心愿,，一條一條,，幾萬條。

穿盡了就是“穿沒了”怪不得,，詩人說“穿盡紅絲幾萬條”,。

那還是紅絲嗎？這分明就是“心愿”,。

生自由讀,，指名讀，示范讀,，齊讀

誰家在乞巧呀,？（你姓什么？噢,，沈家乞巧望秋月,，穿盡紅絲幾萬條）

百家姓，萬戶人,。

怪不得“家家乞巧望秋月,，穿盡紅絲幾萬條?！?/p>

3,、這七夕在人們心中就是一個(gè)什么樣的節(jié)日呀,？

（美好）

4、聽音樂,，蘊(yùn)感情

指名讀,、師示范讀、齊讀,、（正音,、齊讀）

（四）、這是多么美好的節(jié)日呀,，讓我們把它收進(jìn)我們的腦海中吧,。像朗讀一樣把它背下來吧。

（生自由背）

試背,。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1,、學(xué)會(huì)“乞、巧,、霄,、渡”四個(gè)生字，體會(huì)“字形字義相聯(lián)系區(qū)別同音字,、形近字”的方法,。

2、理解《乞巧》這首詩詩句的意思,，滲透“利用注釋,，抓重點(diǎn)詞語，通過故事,，背景資料袋”等讀懂詩句的重要方法,。

3、講民間傳說牛郎織女的故事,，了解乞巧節(jié)的來歷和民風(fēng)民俗,，體會(huì)詩中豐富的想象，感受詩歌蘊(yùn)涵的豐富民間文化的魅力,。

4,、有感情地朗讀古詩，并且背誦,。

朗誦背誦本詩,，理解詩意，體悟詩情,。

理解詩歌的含義，了解古詩中的傳統(tǒng)文化,，體會(huì)詩中豐富的想象,。

學(xué)生預(yù)習(xí)《乞巧》這首詩，了解牛郎織女的故事。

課前交流,，依次播放,，你們能猜出來是那些神話嗎？

現(xiàn)在我們看到的這幅是牛郎織女的故事,，誰能用簡(jiǎn)潔的話給大家講講這個(gè)故事呢,？

是呀，一對(duì)恩愛的有情人就這樣被狠心的王母娘娘拆散了,，不過最后也正是因?yàn)樗麄兊陌V情感動(dòng)了王母娘娘,，才允許她們?cè)诿磕甑钠咴鲁跗哌@天見上一面。

1,、剛才咱們交流了牛郎織女的故事,，現(xiàn)在就讓我們伴隨著著動(dòng)人的傳說，走進(jìn)唐代詩人林杰的《乞巧》,。

請(qǐng)大家舉起右手,，跟老師一起寫詩題。

2,、乞的最后一筆是——橫折彎鉤,，特別傳神，請(qǐng)仔細(xì)觀察,，你想到了什么,？

它生動(dòng)地向我們展示了乞的意思——向人討，乞求,，有些漢字我們可以觀其形知其意,，這是理解字意的一個(gè)好方法。

3,、那誰來說說詩題乞巧是什么意思呢,？你是從哪里知道的呢？你真會(huì)學(xué)習(xí),，利用注釋,，是我們學(xué)習(xí)詩歌的一個(gè)非常重要的好方法。是的,，乞巧節(jié)就是七夕,，也稱為女兒節(jié)、少女節(jié),。

1,、那么，在七夕這天,，天上人間是怎樣的一幅畫面呢,？請(qǐng)同學(xué)們把書放到112面,，大聲自由地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句,。

2、抽查,，師相機(jī)評(píng)價(jià),。詩要讀的字正腔圓，他還和音樂一樣也是有節(jié)奏的,，再來練練,，讀出詩的節(jié)奏來。

3,、好,，誰來讀一讀，讀出節(jié)奏,，同學(xué)們仔細(xì)聽,，他是在哪里停頓的？

4,、生讀,，交流是在哪停頓的。大家聽得真仔細(xì),，按照節(jié)奏來讀,，就能讀出詩的韻味了。誰再來讀,？

5,、現(xiàn)在我們師生合作讀，（變色）老師來讀詩題和紅色的字,，你們讀后面藍(lán)色的字,。

再交換方式讀。

6,、現(xiàn)在,，老師讀課題，你們讀全詩,。

1,、同學(xué)們，你們讀得真好,，看大屏幕,，在這句詩中，有兩個(gè)容易混淆的字,，你發(fā)現(xiàn)是那兩個(gè)嗎,？

2,、是的，這兩個(gè)字讀音相同,，字形相似，的確很容易混淆,，那你們有什么好方法來區(qū)分它們嗎,？

很好，你發(fā)現(xiàn)了形聲字的規(guī)律,，肖表示它們的讀音,，知道寶蓋頭和雨字頭代表什么意思嗎？

寶蓋頭很像是屋頂,，代表房屋,，人們?nèi)粘龆魅章涠ⅲ砩弦氐郊依锼X,，這個(gè)宵就是夜晚的意思,；詩中的今宵就是——；雨字頭一般和天空有關(guān),，霄就是指天空,。

3、兩個(gè)宵霄的意思弄明白了,，現(xiàn)在可以給下面的詞找朋友嗎,？交流。

4,、七夕這天夜晚,，人們仰望天空，那怎樣的天空被稱為碧霄呢,？碧霄讓我們想到了哪些詞語,？（你能給大家描述一下嗎？）

5,、聽了大家的描述,，原來在第一行的七個(gè)字中藏著這樣的一片碧海青天，藏著這樣一幅美麗的畫面,，（聯(lián)播）誰能用你的朗讀把這藏著的畫面展現(xiàn)在我們面前,？

1、人們?cè)谄呦Φ囊雇?，情不自禁地凝望著這樣的夜空,，他們到底在搜尋什么呢，希望看見什么呢,？

2,、在這一句中,，有個(gè)生字要大家注意，渡,，怎樣理解,？渡河，所以渡要有三點(diǎn)水,，而沒有三點(diǎn)水的度一般指時(shí)間上的過去,，比如度假、歡度佳節(jié),，度過一段時(shí)光,。

3、那你知道牛郎織女渡的是哪一條河嗎,？天河,，是的，但傳說中的牛郎織女早已化為兩顆最亮的星星閃爍在天河的兩邊,。杜甫的《牽?？椗愤@樣寫道：牽牛出河西，織女處其東,。我們看看他們?cè)谔旌拥哪倪叄?/p>

4,、他們一個(gè)在（西），一個(gè)在（東）,，只有在七夕這天晚上,，他們才能在天上相會(huì)，（師板書天上相會(huì)）,，可是銀河是那樣的波濤洶涌,，他們?nèi)绾蜗鄷?huì)呀？原來是成千上萬的喜鵲為他們搭橋牽線呢,，這就是鵲橋,。于是詩人寫到——牽牛織女渡河橋,。

5,、是呀，在這樣一個(gè)美麗的夜晚,，牛郎織女一家終于團(tuán)聚了,，此情此景，你的心情怎樣,？請(qǐng)帶著你的感受讀讀,。

我看到你的臉上充滿笑意，你為何這么讀？為他們一家感到高興,。是呀,，這樣一幅溫馨的畫面，我們?cè)跞绦拇驍_,？你會(huì)——此時(shí)此刻,，我們多么希望時(shí)光老人的腳步慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn),，你會(huì)——

1,、那一夜的天空充滿神話色彩，牛郎織女在盡情地向?qū)Ψ皆V說著相思之苦,，而人間的女子又在做什么呢？學(xué)生自由讀三四句,。

指名回答,，相機(jī)板書人間乞巧。

2,、他們向誰乞巧呢,？

3、織女,，是天上紡織的能手,，傳說天上美麗燦爛的云霞都是她織成的呢?？椗悄菢拥男撵`手巧,，人間的`女子多么渴望像織女那樣擁有一雙巧手啊，因?yàn)橛辛艘浑p巧手就可以——生交流,。

4,、少女們是用什么方式向織女乞巧的呢？資料袋,。生讀,。

5、這里,，老師也搜集了一些乞巧節(jié)的方式,，我們一起來欣賞。

用紅線穿九孔針是最普遍的方式,。在那一天,，上至達(dá)官貴人的深宅大院，下至平民百姓的農(nóng)家小院,，不管哪一家的少女,，家家都在——乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條，甚至連皇宮也不例外,，據(jù)說,，每年的七夕節(jié)，唐玄宗就命人在宮中搭建百尺高的乞巧樓,，讓宮中女子登樓乞巧,，難怪唐朝詩人崔顥曾這樣贊嘆“長安城中月如練,，家家此夜持針線?！弊x這是怎樣的盛況啊,，讓咱們一起加入到乞巧的人群中去，眼望著浩瀚的銀河和皎潔的彎月,，你想乞得什么,？交流。

6,、這正如古代民間的《乞巧歌》所唱的那樣讀——

7,、這么多美好的愿望要實(shí)現(xiàn)，穿一根紅絲線夠嗎,？三根五根夠嗎,？一百根一千根夠嗎？所以才要（穿盡紅絲幾萬條）

這幾萬條的紅絲都要被少女們穿盡了,，可見她們的愿望是多么強(qiáng)烈啊,，誰來試著讀讀這一句？（指名讀書）我覺得你表達(dá)的還不夠強(qiáng)烈,。這么多紅線都要被少女們穿完了呀,，“幾萬條”要讀得慢一些，誰再來試試,？（指名讀,，齊讀）

1、和著這優(yōu)美的音樂,，讓我們一起走進(jìn)時(shí)光隧道回到千年以前的唐朝,。一年一度的七夕終于到了，夜色好美呀,，詩人和人們一起仰望這浩瀚無際的青天,，禁不住吟出——七夕今宵是碧霄；今天的日子有什么特別嗎,。哦,，原來是分隔了整整一年的牛郎織女相聚的日子，善良的喜鵲也來為他們塔橋成全他們的相會(huì)了,，這正是——牽?？椗珊訕颍凰麄兊墓适赂袆?dòng)了無數(shù)人,，織女的一雙巧手更是令少女們羨慕不已,，于是所有的少女都在這一天對(duì)月乞求，這便是——家家乞巧望秋月,。是啊,，可織女離他們太遠(yuǎn)了，聽不見她們的說話,，少女們只能把這么美好的愿望寄托在穿針引線之中,，于是才要——穿盡紅絲幾萬條 。 回歸整體,，齊讀古詩,。

2、從古到今,，還有很多關(guān)于七夕的詩歌,，我們來讀讀,？

出示詩人關(guān)于七夕的詩句。

3,、絢麗的夜空,，動(dòng)人的故事，浪漫的企盼,，區(qū)區(qū)二十八個(gè)字卻給我們營造出了一個(gè)怎樣的夜,，一個(gè)怎樣的天上人間！帶著這些美好的感受再次讀詩,。

把牛郎織女的故事和七夕節(jié)的風(fēng)俗講給家人或朋友聽,。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

１、認(rèn)識(shí)“乞,、霄,、”２個(gè)生字。

２,、正確,、流利、有情感地朗讀古詩,。

３,、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】

《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩,。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩,，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事。古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境,，有滋有味地朗讀,，了解古詩中的傳統(tǒng)文化，理解“乞巧”的意思是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

【課前準(zhǔn)備】

１,、教學(xué)課件、古典音樂,。

２,、收集牛郎織女的故事。

【教學(xué)過程】

1,、同學(xué)們,，我們中國是個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日大國，有很多傳統(tǒng)習(xí)俗,，比如,，農(nóng)歷的正月十五,，人們吃元宵，賞花燈,，那是什么節(jié),？（元宵節(jié)），五月初五人們吃粽子,，賽龍舟,，那是？七月初七的夜晚,，人們遙望星空,，穿紅絲線，你知道這是什么節(jié)嗎,？這是七夕節(jié)也叫乞巧節(jié),，是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。

2,、唐代詩人林杰,，寫的古詩《乞巧》講的就是這個(gè)節(jié)日（課件出示）。板書《乞巧》詩題,，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫課題,。寫這個(gè)“乞”字要注意什么？

3,、讀題質(zhì)疑：把課題讀一讀,。讀了課題，你有什么疑問,？（板書疑問：1,、什么叫“乞巧”？2,、古人怎樣過乞巧節(jié),？3、七夕節(jié)為什么又叫乞巧節(jié),？）

假設(shè)：乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日,，你們想知道古人是怎樣過乞巧節(jié)的嗎？

1,、請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問,，自由地把這首詩讀一讀，注意在讀的時(shí)候借助拼音把字音讀準(zhǔn),，把詩句讀順,，在此基礎(chǔ)上，試著讀出節(jié)奏,，明白了嗎,？開始

①一生讀,。②另一生讀3、齊讀

師評(píng)價(jià)：你讀得很流利,。誰再來,？（讀得怎么樣？你叫什么名字,？小詩人xxx,，讀出了古詩的節(jié)奏。）

1,、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎,，在這首詩中有兩個(gè)字特別容易混淆，誰能當(dāng)當(dāng)小老師提醒大家,？你怎么記住它們,？你知道“今宵”是什么意思嗎？一首歌難忘今宵,，就是難忘今（晚）,？那么今宵就是指今天（晚上），“碧霄”是指,？浩瀚無際的天空,。你是怎么知道的？看注釋也是一種學(xué)習(xí)的好方法,。（黑板條出示：借助注釋,，學(xué)古詩）

瞧，回到詩句中去了,，誰能說說這一行的意思,？

同學(xué)們，你們真棒,，瞧,，抓住了關(guān)鍵詞就理解了詩意。讓我們一起讀,。（黑板條出示：抓關(guān)鍵詞，理解詩意,。）

1,、你們看，這就是夜晚的天空（出示星空?qǐng)D）群星閃爍,，猶如顆顆寶石,。在這點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼,，知道它的名字嗎,？（牽牛星和織女星）聽過牛郎織女的故事嗎,？是啊，這是千古流傳,，家喻戶曉的神話傳說,。淳樸的牛郎和善良的織女被這無情的天河阻隔在天地兩頭，然而卻阻隔不了他們追求人間真愛的決心,，王母見此情此景,，也被他們所感動(dòng)，最終便同意讓牛郎織女在每年農(nóng)歷的（七月七日）渡河橋,?！岸伞蔽覀冞€可以說是“過”，這個(gè)故事就是乞巧節(jié)的來源,。同學(xué)們一起讀讀這一句,。

五、理解第三,、四行

那么,，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又怎樣過乞巧節(jié)呢,？試著讀讀三,、四行，邊讀邊想象畫面,。（學(xué)生讀）你們看到了怎樣的情景,？（學(xué)生自由說）你們想知道老師看到了怎樣的情景嗎？在新月當(dāng)空的夜晚,，有很多的`（人）詩句中哪個(gè)詞能看出人多,？還有很多的（紅絲線）哪個(gè)詞能看出？

1）在小院里,，在家門口,，在小河邊，在所有能看到月亮的地方,，人山人海,，真熱鬧啊,！誰來讀,。

2）男女老少，望著秋月,，等著盼著,，織女啊，快飛下凡來,。誰來讀,。

3）望穿秋月,，絲絲紅線，縱然穿盡,，也無法表達(dá)我乞巧的誠心,。一起讀。

詩中有畫,，畫中有詩,，反復(fù)誦讀想畫面我們可以看出這是古人多么喜歡的一個(gè)節(jié)日啊。

七夕節(jié)是牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子,，為什么把這一天叫做乞巧節(jié)呢,？課后資料袋告訴了我們，請(qǐng)自由讀讀,。

（學(xué)生回答）課件出示：因?yàn)榭椗撵`手巧,，人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧。

是啊,，織女是天上的仙女,，她之所以叫織女，就是因?yàn)樗男撵`手巧,，瞧,，這就是織女織的云錦。（圖）怎么樣,，快說說吧,。從同學(xué)們的驚嘆聲老師體會(huì)到了你們對(duì)織女心靈手巧的羨慕,。據(jù)說織女織的花,，紅似火,，白似雪,，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞,。她織的鳥,，栩栩如生,，真像活了一樣,，孩子們看見了,，都想去捉呢！所以人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧,。

那么,，什么叫乞巧？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n題,，誰告訴張老師,，“乞”什么意思,？乞取,?！扒伞蹦兀磕阏姘?，就是像誰一樣的智巧,？（）對(duì)啊，就是像織女一樣的心靈手巧?，F(xiàn)在,，乞巧的內(nèi)容更豐富了，心意也更誠了,，還可以乞富,、乞子、乞健康,、乞平安………如果是你,，你會(huì)乞求什么？

剛才,，我們借助資料,，解決了這個(gè)問題，這也是學(xué)習(xí)古詩的一種好方法,。

同學(xué)們,，學(xué)習(xí)古詩的方法有很多，下節(jié)課我們要繼續(xù)通過想象畫面學(xué)好讀好這首古詩,。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1,、會(huì)寫“乞”等四個(gè)生字。

2,、能字正腔圓地誦讀《乞巧》,，感受古詩的韻律，并會(huì)背誦,。

3,、通過多種形式的誦讀滲透古詩學(xué)法，體會(huì)詩中豐富的想象,，品味追求幸福的情感,。

4、初步了解乞巧節(jié)的民俗民風(fēng),，感受古代人民對(duì)美好生活的追求,。

5、將古詩置于廣闊的文化背景之下,，品味傳統(tǒng)文化的豐富,、燦爛，在蕩漾激情的字里行間中感受漢語言的魅力。

【

古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入想象的情境和畫面,，有滋有味地朗讀,。

感受古代人民對(duì)美好生活的追求。

多媒體課件

一課時(shí)

1,、談話：同學(xué)們,，我們中國是個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日大國，有很多傳統(tǒng)習(xí)俗,，比如,，農(nóng)歷的正月十五，人們吃元宵,，賞花燈,，那是什么節(jié)？（元宵節(jié)）,，五月初五人們吃粽子,，賽龍舟，那是,？

你還知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日,？有什么習(xí)俗？

七月初七的夜晚,，人們遙望星空,，穿紅絲線，你知道這是什么節(jié)嗎,？這是七夕節(jié),，也叫乞巧節(jié)，是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日,。

2,、唐代詩人林杰，寫的古詩《乞巧》講的就是這個(gè)節(jié)日（課件出示）,。板書《乞巧》詩題,，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫課題。寫這個(gè)“乞”字你要提醒大家什么,？

3,、讀題質(zhì)疑：把課題讀一讀。師提示學(xué)生注意“乞”字的字音變調(diào),。生齊讀,。師簡(jiǎn)介詩人。

讀了課題,，你有什么疑問,？

（板書疑問：什么叫“乞巧”,？古人怎樣過乞巧節(jié)？七夕節(jié)為什么又叫乞巧節(jié),？）

乞巧節(jié)是古代人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日,，你們想知道古人是怎樣過乞巧節(jié)的嗎？讓我們一起走進(jìn)古詩吧,。

一讀：讀準(zhǔn)確——自由讀古詩、指名讀,。讀后學(xué)生評(píng)議是否字正腔圓,。

二讀：讀得有節(jié)奏。讓學(xué)生讀出自己喜歡的合理停頓,。師生合作讀出節(jié)奏,。

三讀：讀出味道。（整體感知）

〈一〉月下同吟——“七夕今宵看碧霄”

1,、理解宵——霄

（通過“望文——聯(lián)系詩句,，生義——體會(huì)意思?！备惺苓@兩個(gè)字的意思,。）

師：同學(xué)們，在這首詩中有兩個(gè)字特別容易混淆,，誰能當(dāng)當(dāng)小老師提醒大家,？你怎么記住它們？

“今宵”是什么意思呢,？一首歌難忘今宵,，就是難忘今（晚)？那么今宵就是指今天(晚上）,，“碧霄”是指,？浩瀚無際的天空。你是怎么知道的,？看注釋也是一種學(xué)習(xí)的好方法,。（黑板條出示：借助注釋，學(xué)古詩）

課件出示：宵——霄

把這兩個(gè)字放回詩句中再細(xì)細(xì)品味,。

齊讀：七夕今宵看碧霄

2,、引讀

〈二〉走進(jìn)神話意境——“牽牛織女渡河橋”

1,、你們看,，這就是夜晚的天空（出示星空?qǐng)D）群星閃爍，猶如顆顆寶石,。在這點(diǎn)點(diǎn)繁星中,，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）課件放大兩顆星

2,、簡(jiǎn)介牽牛星和織女星,。

3、入情入境說神話故事：聽過牛郎織女的故事嗎,？這是千古流傳,、家喻戶曉的神話傳說。

利用插圖,，配樂慢慢講述牛郎織女的故事：

（淳樸的牛郎和善良的織女被這無情的天河阻隔在天地兩頭,，然而卻阻隔不了他們追求人間真愛的決心，王母見此情此景,，也被他們所感動(dòng),，最終便同意讓牛郎織女在每年農(nóng)歷的七月七日渡河橋。喜鵲們?cè)谄咴鲁跗哌@一天紛紛從天上飛來給牛郎和織女搭橋,，好讓他們相會(huì),。）

齊讀：牽牛織女渡河橋,。

4,、你仿佛看到了怎樣的畫面？把感受帶進(jìn)詩句讀,。（個(gè)別指導(dǎo)→齊讀）

5,、詩詞剪輯

《牛郎織女》這個(gè)美麗的傳說故事感動(dòng)了許多人，七夕也成了一個(gè)溫馨美麗而又凄婉惆悵的節(jié)日,，引得無數(shù)文人墨客為之揮毫提詠,，寄情抒懷，留下了許多詩篇,。許多詩人以“牽?？椗睘轭}，寄托情思,，寫出了浪漫,、膾炙人口的經(jīng)典名句，我們一起來欣賞一下,。

課件逐句出示：歷代詩人吟詠“牽?？椗钡脑娋洹＃ㄒx,，讓學(xué)生讀出相應(yīng)詩句,。）

☆(漢)迢迢牽牛星，皎皎河漢女,。

☆(唐)天階夜色涼如水,，臥看牽?？椗恰?/p>

☆(宋)纖云弄巧,，飛星傳恨,，銀漢迢迢暗渡。

☆今日人間七月七,，天上牛郎會(huì)織女,。

問：你最喜歡哪句？你從中體會(huì)到了什么,？你想象到了什么畫面,？（指名說）

〈三〉吟詠千古乞巧——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條,。”

那么,，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚,，人們又是怎樣過乞巧節(jié)的呢？

1,、齊讀這兩行詩：家家乞巧望秋月,，穿盡紅絲幾萬條。

試著讀讀三,、四行,，邊讀邊想象畫面。（學(xué)生讀）你們仿佛看到了怎樣的情景,？

讓學(xué)生說說地上的人們?cè)谧鍪裁矗合蚩椗蚯?/p>

2,、乞巧節(jié)的由來

（1）七夕節(jié)是牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子，為什么把這一天叫做乞巧節(jié)呢,？

課后資料袋告訴了我們,，請(qǐng)自由讀讀。（課件打出：資料袋的內(nèi)容）

課件出示：因?yàn)榭椗撵`手巧,，人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧,。

（2）繪聲繪色說乞巧

是啊，織女是天上的仙女她聰明,、善良,、美麗無比，更重要的是她心靈手巧,，她織的錦緞?dòng)止庥至?，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮,。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽的名字,，叫云錦,。瞧，織女在云錦上織的圖案更是美不勝收?。,。▓D)怎么樣，快說說吧,。從同學(xué)們的驚嘆聲老師體會(huì)到了你們對(duì)織女心靈手巧的羨慕,。據(jù)說織女織的花，紅似火,，白似雪,，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞,。她織的鳥,，栩栩如生，真像活了一樣,，孩子們看見了,，都想去捉呢！所以人間的女子個(gè)個(gè)都羨慕,，羨慕的不得了,，它們羨慕什么呢？(織女的巧手）

所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天,，向織女乞取智巧,。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。

引讀詩句,。

3,、圖文結(jié)合想象詩句所描述的畫面。

課件出示：唐朝,、宋朝乞巧畫面

交流：你從詩中仿佛看到了什么,？是啊，每家的女子都在望著月亮,，乞求心靈手巧,。

（1）你怎么知道人很多？讀出詩句,。（家家乞巧望秋月）是啊,，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧,，瞧,，在小院里，在家門口,，在……（指學(xué)生說,，在田野,，在山坡，在河邊,，在花園……）課件在所有能夠看到月亮的地方,，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了,，她們還在不停地穿,，為什么啊,？（他們想象織女一樣心靈手巧）

（2）她們穿了多少條呢,？（幾萬條）真的是指數(shù)出了有幾萬條嗎？（不是）那是多少條,？（很多很多）什么多,？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的'紅絲很多呢,？（穿盡）

（3）數(shù)不清的紅絲都穿完了,，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好??！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月,，穿盡紅絲幾萬條,。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀,，齊讀）

4,、有感情地引讀詩句（個(gè)別指導(dǎo)→齊讀）

（1）在小院里，在家門口,，在小河邊,，在所有能看到月亮的地方，人山人海,，真熱鬧?。≌l來讀,。

（2）男女老少,，望著秋月，等著盼著,，織女啊,，快飛下凡來。誰來讀,。

（3）望穿秋月,，絲絲紅線,，縱然穿盡，也無法表達(dá)我乞巧的誠心,。一起讀,。

詩中有畫，畫中有詩,，反復(fù)誦讀想畫面我們可以看出這是古人多么喜歡的一個(gè)節(jié)日啊,。

（引導(dǎo)學(xué)生了解古詩的表達(dá)方式）

5、女孩子們向織女乞求什么,？讓學(xué)生填填《乞巧歌》

大屏幕出示民間的一首《乞巧歌》,。

《乞巧歌》

乞手巧，乞貌巧,；乞心通,，乞顏容；

乞我爹娘千百歲,；乞我姊妹千萬年,。

6、體驗(yàn)升華,，熟讀成誦,。

（1）你發(fā)現(xiàn)他們僅僅是在乞巧嗎？還在乞求什么,？再來讀讀《乞巧》這首古詩,。

（2）我們吟誦古詩的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里,，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀,！不過織女也在問：“難道們不想向我乞求些什么嗎？”你們想嗎,？

說說你想乞取什么,？你們?cè)敢鉃槔蠋煛⑼瑢W(xué)和家人乞求什么呢,？

（3）交流：如果這些愿望都能實(shí)現(xiàn),，我們會(huì)過上什么樣的生活？（美滿幸福的生活）

小結(jié)：對(duì)幸福的向往是歷朝歷代人們共有的情感,，人類永恒的情感,！七夕——乞巧節(jié)

讓我們一起發(fā)出內(nèi)心的乞求吧！

（指名讀,、齊讀,、配樂讀）

1、師生合作讀：

師：……仰望清朗的夜空——生：七夕今宵看碧霄

師：……茫茫的銀河——生：牽?？椗珊訕?/p>

師：……仰起了頭——生：家家乞巧望秋月

師：……織出了多少美好的心愿——生：穿盡紅絲幾萬條,。

2,、生配樂朗誦。

3,、誦讀節(jié)日詩篇

（1）泱泱中華,，悠悠千年，那歷史的長河里沉淀了多少我們祖祖輩輩傳下的經(jīng)典??！同學(xué)們，我們祖國的文化源遠(yuǎn)流長,，而古詩更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠,。這三年來，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩名句,。

在你的《古詩接龍篇》中,，你讀到了哪些和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩呢？找出來,，讀給大家聽,。

（學(xué)生誦讀《清明》、《寒食》,、《九月九日憶山東兄弟》,、《元日》等）

（2）大屏幕相機(jī)出示：

清明(唐)杜牧

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，

路上行人欲斷魂,。

借問酒家何處有,？

牧童遙指杏花村。

九月九日憶山東兄弟(唐)王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，

每逢佳節(jié)倍思親,。

遙知兄弟登高處,，

遍插茱萸少一人,。

寒食(唐)韓翃

春城無處不飛花，

寒食東風(fēng)御柳斜,。

日暮漢宮傳蠟燭,，

輕煙散入五侯家。

元日(宋)王安石

爆竹聲中一歲除,，

春風(fēng)送暖入屠蘇,。

千門萬戶曈曈日，

總把新桃換舊符,。

古詩是我國古代文化中的一座寶庫,。一首好詩，蘊(yùn)含著一幅畫面,，有的還包含著一個(gè)故事,，承載著中華民族的一種文化,、一種傳統(tǒng)，讓人回味無窮,。今天,，我也想背一首你們聽聽，好嗎,？

（3）師背《元日》,，生齊讀這首詩：這首詩寫的是我國的哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？你讀懂了什么,？你從中知道了春節(jié)有哪些傳統(tǒng)風(fēng)俗,？

（4）選擇自己喜歡的一首，說說寫的是什么節(jié)日,？有哪些傳統(tǒng),、風(fēng)俗習(xí)慣？

1,、坐端正,、仔細(xì)看、認(rèn)真聽,，教師示范書寫四個(gè)字,。

2、學(xué)生寫字,。

1,、誦讀經(jīng)典：讀讀、背背,、抄抄古詩,，注意“乞、巧,、渡,、霄”的書寫。

2,、積累經(jīng)典：背背有關(guān)中華傳統(tǒng)節(jié)日的古詩,。

3、宣揚(yáng)文化：給家人講講牛郎織女的故事,，欣賞牛郎織女的電視劇,、戲劇等。

乞巧(唐)林杰

☆看碧霄智巧☆

渡河橋幸福

望秋月美滿

穿紅絲……

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

教材簡(jiǎn)析：

《乞巧》是人教社課標(biāo)版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文,。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的,。《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩。農(nóng)歷七月初七夜晚,，俗稱“七夕”,，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子,。過去,，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧,，就是向織女乞求一雙巧手的意思,。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過,，就叫得巧,。這一習(xí)俗唐宋最盛。

設(shè)計(jì)理念：

借助古詩這一教學(xué)素材,，通過“讀,、寫、議,、想,、說”等靈活多變且行之有效的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維,，從而突現(xiàn)學(xué)生地主體作用,，使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想,。而古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入古詩境界,，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，提升學(xué)生的整體素養(yǎng),。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)“乞,、巧,、霄、渡”四個(gè)生字,。

2,、有感情地誦讀并背誦這首古詩，體會(huì)詩中豐富的想象。

3,、講講民間傳說牛郎織女的故事,，了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風(fēng)民俗。

課前準(zhǔn)備：

1,、教學(xué)課件：牛郎織女的故事,、織女配樂介紹、古典音樂,。

2,、有關(guān)牛郎織女的故事及織女的簡(jiǎn)介

教學(xué)過程：

1、同學(xué)們好,，你們喜歡古詩嗎,？好的，我們一起來背背我們熟悉的古詩吧?。ㄉ彻旁姡?/p>

3,、剛才我們一起背的幾首古詩。都有什么共同特點(diǎn),，它們內(nèi)容都有什么有關(guān),？這一節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一首與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩——《乞巧》,。

1,、（課件出示古詩）請(qǐng)同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)“乞”字,，你想提醒同學(xué)們?cè)跁鴮憰r(shí)注意什么呢,？（板書：乞—?dú)狻Ｆ蜃种虚g少一橫,，乞字是“ ”,，氣字是“ ”）同學(xué)們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候，可一定要注意哦,！再讀讀課題,。（學(xué)生讀題）

2、這首詩是唐代詩人林杰所寫的,。林杰是一位精通書法棋藝的詩人,，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫詩,。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩,。請(qǐng)大家看屏幕，自由讀一讀,，請(qǐng)記住,，讀書有三到：心到,、眼到、口到,，所以在讀的時(shí)候,，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（學(xué)生練讀）大家仔細(xì)聽聽,，他讀準(zhǔn)了字音了嗎,？誰能把字音全部讀準(zhǔn)？（指名讀）

3,、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎,？（宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來）那你怎么來記住這兩個(gè)字呢,？（“宵”字是寶蓋頭,，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？快想字典請(qǐng)教吧?。ā跋笔峭砩?，“霄”是天空）那么怎么樣來記住這個(gè)“渡”字呢？它是什么意思呢,？字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴?。?，我們?cè)冽R讀古詩,，注意讀準(zhǔn)（字音）（學(xué)生齊讀古詩）

4、古人云：不動(dòng)筆墨不讀書?，F(xiàn)在我們?cè)谧x書之前,，你能用最好的字把這首詩抄在老師發(fā)的紙上嗎？同學(xué)們想不想和我比一比,，看誰寫得又快又好,。開始！寫完的同學(xué)想一想,，議一議,，沒弄明白的地方，做上記號(hào),，等全班交流的時(shí)候提出來解決,！五分鐘夠嗎？開始吧?。▽W(xué)生討論）

5,、時(shí)間到！誰來說說你讀懂了什么,？（學(xué)生說）通過你們的合作學(xué)習(xí),，我們了解了古詩的大概意思,，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話：三人行,，必有我?guī)熝?。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會(huì)與他人交流,，向他人請(qǐng)教,！

6、那你還有什么不懂的嗎,？（1,、“碧霄”是什么樣的呢？2,、詩句中的“乞巧”是什么意思,？3、不理解“穿盡紅絲幾萬條”）問得好,！古人云：敏而好學(xué),，不恥下問。我們?cè)谧x書學(xué)習(xí)時(shí),，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問,！

1、要理解《乞巧》這首古詩的意思,，得先了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事,，你們知道嗎？（知道）誰來說一說,。（指一個(gè)學(xué)生說）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢,？（每年的七月初七）

2、（指詩第一行）在七月七日這天晚上,，人們看著“碧霄”,，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎,？（學(xué)生說）

出示課件：夜空?qǐng)D,。看到這樣的夜空,，你能描述一下嗎,？（學(xué)生說）在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼,，知道它的`名字嗎,？（牽牛星和織女星）

根據(jù)這首詩，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧?。ㄕn件天文圖）找到了嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生找,，辨別方位）

原來古詩還能幫我們解決問題呢！再來讀讀這首詩吧?。▽W(xué)生齊讀）

它們?cè)阢y河的兩邊,，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚??！在星空下，詩人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄,，牽?？椗珊訕颉,！蹦隳茏x好這兩行詩嗎,？（指名讀、男女賽讀）

3,、是啊,，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢,？讀讀三,、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說）

可以看看課后資料袋里是怎么說的,？（學(xué)生再次回答）

原來她們是在向織女乞巧?。⊥瑢W(xué)們,，你們對(duì)織女了解多少?。浚▽W(xué)生自由回答）

課件出示織女介紹錄音：織女是天上的七仙女,，她聰明,、善良、美麗無比,，更重要的是她心靈手巧,，她織得錦緞?dòng)止庥至粒獾南耵贼蚤W光的河水,，亮的比天上的云霞還亮,。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽的名字，叫云錦,?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收啊,！她織的花,，紅似火,，白似雪，嬌艷欲滴,，引來蝴蝶翩翩起舞,。她織的鳥，栩栩如生,，真像活了一樣,，孩子們看見了,，都想去捉呢,！人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇啊,！少女們個(gè)個(gè)都羨慕,，羨慕得不得了，它們羨慕什么呢,？（織女的巧手）

你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么?。浚椗那墒郑┧怨艜r(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天,，向織女乞巧,。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié),。

4,、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日,。同學(xué)們,，你們最喜歡的是什么節(jié)日?。浚粌和?jié)）想想你們?cè)谶^六一兒童節(jié)時(shí)，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢,？（學(xué)生自由說）

那古人在過乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）閉上眼睛想想,，再和同桌說說這兩句詩的意思,，爭(zhēng)取說得更好?。ń涣髦该卮穑?/p>

1、我們吟誦古詩的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀！不過織女也在問：“難道們不想向我乞取些什么嗎？”你們想嗎？說說你想乞取什么？

2,、你還想為哪些人乞巧呢,？你們?cè)敢鉃檎l乞取什么呢？

3,、請(qǐng)同學(xué)們坐端正,，閉上眼睛，默默地在音樂里背著古詩,，靜靜地在心里為親人,、為同學(xué),、為老師,、為朋友乞愿吧?。ㄒ魳罚?/p>

4、看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽到了你們心靈的話語，我相信你們的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)榫\所至,，金石為開。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！下課！

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

１,、認(rèn)識(shí)“乞,、霄、”２個(gè)生字,。

２,、正確、流利,、有情感地朗讀古詩,，背誦古詩。

３,、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說,，并愿意講給別人聽。

１,、教學(xué)課件,、古典音樂。

２,、收集牛郎織女的故事,。

一、導(dǎo)入

在我國源遠(yuǎn)流長的文化長河中,，古詩就像一顆璀璨的明珠耀眼奪目,。在你的記憶中，有哪些古詩是與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的呢,？背一背,。

今天,，我們還要來學(xué)習(xí)一首與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩──乞巧。

二,、初讀

１,、板書課題：

看老師寫課題，會(huì)讀嗎,？（指生讀）,。“乞”字有什么要提醒大家的,？指生說,。師板書比較“乞──氣”，書本ｐ１２４,，端端正正地寫一遍,。“乞”是什么意思,？齊讀課題,。

２、下面就來讀讀這首詩吧,，注意：

讀書有三到──（謂心到,、眼到、口到）,。請(qǐng)你自由反復(fù)地讀,，努力讀正確，讀流利,。

⑴由讀,；

⑵指生２、３讀,；

⑶齊讀,。

３、孔子曾說過：

學(xué)而不思則惘,，思而不學(xué)則殆。

下面就請(qǐng)你再來讀讀古詩,，邊讀邊想,，學(xué)思結(jié)合，可以借助ｐ１２２注釋,、ｐ１２４課后資料袋,，想想詩句的意思，不理解的地方作上記號(hào),。

學(xué)生自學(xué),。

４,、學(xué)完的小朋友把自己的理解在小小組里相互交流交流，不明白的地方與大伙討論討論：

⑴討論,。

⑵集體交流：

說說你讀懂了哪些詞句,？

⑶是啊，三人行,，必有我?guī)熝?。平時(shí)學(xué)習(xí)中，也要學(xué)會(huì)與人合作,，向他們學(xué)習(xí),。

三、研讀

１,、現(xiàn)在還有哪些問題未能解決呢,？指生說，

師引導(dǎo)：敏而好學(xué)──不恥下問,。

２,、“七夕今宵看碧霄”：

⑴請(qǐng)關(guān)注第一行中兩個(gè)讀音相同的字。

①生找出來,，師板書：宵,，霄。引導(dǎo)組詞理解,；

②在詩句中,，“今宵”就是指：今天晚上；

“七夕今宵”：七夕節(jié)的晚上,；

“碧霄”：深藍(lán)的天空,。

⑵“碧霄”是什么樣子呢？能想像出來嗎,？指生說,。

⑶在七月初七的晚上，抬頭仰望天空,，深藍(lán)的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn),，出示星空?qǐng)D。

⑷七夕今宵看碧霄,，看著這美麗的星空?qǐng)D,，你想到了什么？讓我們一起來回顧這個(gè)流傳甚廣的神話故事──播放故事,。

⑸多么生動(dòng)的神話啊,，讓我們一起美美地來讀讀（一、二兩句）,。

３,、詩人寫這首詩僅僅是講述牛郎織女的故事嗎,？還寫了些什么再讀讀古詩：

⑴自由讀，指生說,。

⑵向誰乞巧,？

“織女”在天宮里不停地織著云霞，我們一起來欣賞她的杰作,。

①看圖片,；

②你想用哪些詞句來形容這么美的云霞？指生說,；

是啊,，出示課件、齊讀,。

③這么美的云錦都出自──織女的巧手,。

人們對(duì)織女的'云錦嘖嘖稀奇，少女們也羨慕得不得了,。她們羨慕什么呢,？指生說，心靈手巧（板書）,，所以,，七夕節(jié)的晚上，人們都會(huì)望著秋月乞巧（回題）,。

出示：“家家乞巧望秋月,，穿盡紅絲幾萬條”。

４,、輕輕地吟誦這兩句,，讀著讀著，你的腦海中隱約浮現(xiàn)怎樣的場(chǎng)景：

⑴指生說,。

⑵師相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)：家家──人多,；望秋月──地廣；穿盡,、幾萬條──心誠,。

（很多人穿了很多條線，可見非常熱鬧,。）

⑶理解了這些,，再來讀讀這兩句，齊讀,。

④每逢七夕，少女們都要乞求得到像織女一樣的美麗,、聰明,、心靈手巧,，所以七夕節(jié)，又稱“乞巧節(jié)”,，齊讀全詩,。

四、延伸

１,、在民間,，還流傳著《乞巧歌》，出示,，自由讀讀,，想想人們還在乞取什么呢？（自讀,，指名說,，齊讀。）

乞巧的內(nèi)容更豐富了,，人們乞巧的心意也更真誠了,，你能讀出這種感覺嗎？指生讀,；齊讀,。

２、《乞巧》一詩表現(xiàn)出古代女子乞取智巧,、追求幸福的愿望,，小朋友有沒有自己的愿望？（指名說自己的愿望,。）讓我們借助此詩來表現(xiàn)自己的愿望,，一起讀。

３,、能把這首詩背出來嗎,？

４、七夕節(jié)是人們喜愛的一個(gè)節(jié)日,。在古詩園里,，還有很多表現(xiàn)七夕節(jié)的古詩。老師選取了兩首推薦給大家,，你可以讀一讀,，簡(jiǎn)單地學(xué)一學(xué)：

⑴出示，自由讀,；

⑵指生讀,，齊讀：

這兩首詩中，哪些地方又讓你感受到七夕節(jié)人們乞巧的場(chǎng)景,？）

５,、“不積跬步無以至千里”──（不積小流無以成江河）

積累是很重要的,，把《乞巧》這首詩抄一抄，也可以把《七夕》摘抄在自己的積累本上,。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

1,、認(rèn)識(shí)“乞、霄,、燭,、曉”4個(gè)生字，會(huì)寫“乞,、巧,、霄”等8個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情朗誦古詩,，背誦古詩,。

3、了解詩中蘊(yùn)含的民間傳說,，并愿意講給別人聽,。

《乞巧》一課為第一課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)“乞,、霄,、”２個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有情感地朗讀古詩,，背誦古詩,。

3、理解古詩內(nèi)容,，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)故事的方法,，體會(huì)詩中的豐富想象。

4,、了解詩中蘊(yùn)含的民間傳說,，并愿意講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)：把學(xué)生帶入情境,，有滋有味地朗讀,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句意思，了解詩中蘊(yùn)含的民間傳說，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩與閱讀民間傳說和神話故事的興趣,，體會(huì)詩中豐富的想象,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件,、古典音樂。

2,、收集牛郎織女的故事及相關(guān)古詩,。

1、第八組的整組課文都是有關(guān)民間故事,、神話傳說的,，請(qǐng)大家齊讀121頁導(dǎo)語，說說你讀懂了什么,？

預(yù)設(shè)：①民間故事可引發(fā)想象,。（師簡(jiǎn)述神話、傳說的由來）

②本組課文與神話,、傳說有關(guān),、可感受古人想象的豐富

③課外可閱讀相關(guān)書籍。

2,、是的,，這些神話、傳說流傳深遠(yuǎn),，古人許多詩詞中都有描繪,。今天我們就來學(xué)習(xí)與此有關(guān)的兩首古詩之一：《乞巧》

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看老師板書課題：乞巧 提醒同學(xué)們“乞”與“氣”在書寫時(shí)的區(qū)別,。（生練習(xí)書寫“乞”字）

2,、齊讀課題，你知道“乞巧”是什么意思嗎,？（生借助注釋回答古代節(jié)日——七夕節(jié)）

3,、作者林杰，通過課外資料查找,，你對(duì)他有哪些了解,？（唐代詩人林杰精通書法棋藝，小時(shí)候非常的聰明,，六歲的時(shí)候就能寫詩,，下筆即成章?！镀蚯伞肪褪撬囊皇酌?。）

1、自由朗讀，要求讀正確,、讀流利,。

2、本首詩中出現(xiàn)了兩個(gè)同音字,，是哪兩個(gè),？（宵—霄）字形有什么區(qū)別？（“宵”字是寶蓋頭,，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢,？匯報(bào)布置預(yù)習(xí)查字典的結(jié)果（“宵”是晚上，“霄”是天空）記住這一對(duì)形近字,。

3,、除了字正腔圓，你還能把這首詩讀的更好嗎,？生練習(xí),，匯報(bào)讀詩，老師指導(dǎo),。再讀古詩,，讀出節(jié)奏韻律。

1,、七夕節(jié)這天晚上,，大家都在干什么呢？（齊讀一,、二行詩）指名回答

預(yù)設(shè)：（1）碧霄 浩瀚的天空

（2）看牽牛與織女渡過銀河相會(huì)

2,、這兩行詩涉及到一個(gè)流傳千古的傳說——《牛郎織女》的故事，你對(duì)此有所了解嗎,？（指名簡(jiǎn)單介紹這個(gè)故事）

3,、牛郎和織女分離的`日子是痛苦的。漢朝的古詩中就有過描繪：（師朗誦,、課間出示牛郎星和織女星隔著銀河的畫面）

迢迢牽牛星,，皎皎河漢女。

纖纖摸素手,，札札弄機(jī)杼,。

終日不成章，泣涕零如雨,。

河漢清且淺,，相去復(fù)幾許。

盈盈一水間,，脈脈不得語,。

4、正因?yàn)槿绱耍咴缕呷张＠珊涂椗南鄷?huì)才顯得如此珍貴,。民間的人們?cè)谶@天夜晚情不自禁地仰望天空,，想象牛郎和織女的相會(huì)的情景?？磮D想象,，你仿佛看到了什么？

5,、誰來讀一讀一,、二行詩，讀出你的感受,。

6、家家戶戶的人們都望著秋月,，祈求什么,？（齊讀三、四行詩）默讀資料袋中的內(nèi)容,，聯(lián)系三,、四行詩，說說你讀懂了什么,？

（1）祈求什么 乞求智巧 織女心靈手巧,，少女們個(gè)個(gè)羨慕的不得了，她們便在牛郎織女相聚的這一天,，向織女乞巧,。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。

織女乞巧歌

乞手巧,乞容貌;

乞心通,乞容顏;

乞我爹娘千萬歲,

乞我姐妹千萬年.

人們的愿望在心理感情上得到最大的滿足,，寄寓著人們美好的憧憬和期望,。

（2）乞巧又是一種怎樣的活動(dòng)呢？生聯(lián)系詩中“家家”,、“幾萬”二詞說明人多,。師述：人們從初一就開始辦置乞巧物品，乞巧市上車水馬龍,、人流如潮,，到了臨近七夕的時(shí)日、乞巧市上簡(jiǎn)直成了人的海洋,，車馬難行,、即便貴人，也只能步行,。這情形,，何其壯觀。觀其風(fēng)情，似乎絕不亞于古代最大的節(jié)日春節(jié),。

（3）那古人在過乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢,？（每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧,，瞧,，在小院里，在家門口,，在田野,，在山坡，在河邊,，在花園……在所有能夠看到月亮的地方,，少女們都在月光下穿紅絲線，哪怕夜深了,，她們還在不停地穿,，數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧,、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好?。。?/p>

7,、指名讀三四行詩,。

1、同學(xué)們,，詩中的疑問,，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩嗎,？（指名讀,、齊讀配樂）

2、看見有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛,，仿佛沉醉于詩中,。我想，他一定是背出來了,？你們能背嗎,？一起背吧！（學(xué)生齊背）

１,、師講述有關(guān)年的故事,，并出示王安石的古詩《元日》

元 日

（北宋）王安石

爆竹聲中一歲除 ， 春風(fēng)送暖入屠蘇 ,。

千門萬戶曈曈日 ,， 總把新桃換舊符,。

２、用課件出示作業(yè)： 收集有關(guān)節(jié)日的傳說和古詩

板書設(shè)計(jì)：

乞巧

故事神奇

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

《乞巧》是第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文,。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的,。《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩,。農(nóng)歷七月初七夜晚,，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”,。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子,。過去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧,，所謂乞巧,，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針,，如果線從針孔穿過,，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛,。

借助古詩這一教學(xué)素材，通過“讀,、寫,、議、想,、說”等靈活多變且行之有效的教學(xué)方式,，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)及生生互動(dòng)，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣,，拓展思維,，從而突現(xiàn)學(xué)生主體作用，使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí),，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí),。而古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入古詩境界，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。教師創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟,，提升學(xué)生的整體素養(yǎng),。

1、學(xué)會(huì)“乞,、巧,、霄,、渡”四個(gè)生字。

2,、有感情地誦讀這首古詩,，體會(huì)詩中豐富的想象。

3,、講講民間傳說牛郎織女的故事,，了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風(fēng)民俗。

深入情境,，富于節(jié)奏,、有韻律的朗讀。

理解乞巧是本詩教學(xué)的難點(diǎn),。

1,、教學(xué)課件，乞巧圖片,、古典音樂,。

2、牛郎織女的故事,。

教學(xué)過程：

1,、揭示課題;

2、簡(jiǎn)介作者;

3,、學(xué)生自讀詩句;

4,、學(xué)習(xí)生字“乞”“巧”“宵”“霄”;

5、一邊讀一邊想,，也可以小組進(jìn)行討論,，看看自己能明白古詩的意思嗎?弄不明白的地方，做上記號(hào),，等全班學(xué)習(xí)時(shí)再來解決!

1,、通過你們的合作學(xué)習(xí)，我相信你們對(duì)這首古詩有個(gè)大概的了解,，請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩歌第一和第二行,，想一想你能讀懂什么?(生自由讀詩)(相機(jī)理解“七夕”“碧霄”)

2、要理解“牽?？椗珊訕颉钡囊馑?，得先了解我國古代四大民間神話之一的牛郎織女的故事。同學(xué)們?cè)谡n前是不是認(rèn)真地閱讀了老師發(fā)的故事資料呀!那我考考你們,，牛郎織女每年在什么時(shí)候才能相聚一次呢?(每年的七月初七)

好的,，誰能簡(jiǎn)單的介紹一下織女?

3、在七月初七日這天晚上,，人們望著深藍(lán)浩瀚的星空,，想到了牛郎織女鵲橋相會(huì)的故事,，你覺得牛郎織女當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的呢?你能讀好這兩行詩嗎?

4、是啊,，在這樣一個(gè)彎彎月兒高高掛在天空的夜晚,，天上的牛郎和織女喜相逢，那人間的姑娘少女們又在做什么呢?讀讀三,、四行,。(學(xué)生讀)(學(xué)生自由說)板書：人間

5、原來古時(shí)候的姑娘們每年都在牛郎織女相聚的這一天,，在人間向織女乞巧,。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。乞巧節(jié)是人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日,。

我們?cè)賮斫柚n后資料袋里的介紹來了解一下乞巧節(jié)?什么是“乞巧”?乞巧的方式有哪些呢?乞巧節(jié)的風(fēng)俗還有很多,，那我們今天學(xué)的這首古詩寫的是哪一種呢?

6、假如渡過河橋的織女的兩個(gè)孩子想請(qǐng)你把人間姑娘們乞巧的情景畫一幅畫送給他們,，你會(huì)畫上一些什么呢?(學(xué)生自由說)說中體會(huì)“家家”,、“穿盡”、“幾萬條”,、動(dòng)作“望秋月”

a,、你怎么知道人很多?讀出詩句。(家家乞巧望秋月)是啊,，每家的少女們都在望著月亮,，乞取智巧，瞧,，在小院里，在家門口,，在……(指學(xué)生說,，在田野，在山坡,，在河邊,，在花園……)在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線,，哪怕夜深了,，她們還在不停地穿，為什么啊?(他們乞求能像織女一樣心靈手巧)

b,、她們穿了多少條呢?(幾萬條)真的有幾萬條嗎?(沒有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里,，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)

7、數(shù)不清的紅絲都穿完了,，可見少女們乞取智巧,、追求幸福的.愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊!詩人林杰不由自主地發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月,，穿盡紅絲幾萬條。請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀吧!(指名讀,，齊讀)

1,、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場(chǎng)面,，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了,，我很想讀讀這首詩。(配樂朗誦)請(qǐng)同學(xué)們也在音樂里自由的朗誦吧!

2,、剛才我看見有的同學(xué)在讀的時(shí)候都已經(jīng)閉上眼睛,，仿佛沉醉在詩情畫意中。我想,，他一定是背出來了?你們能背嗎?一起背吧!(學(xué)生齊背)

1,、我們吟誦古詩的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里,，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀!不過織女也在問：“難道們不想向我乞取些什么嗎?”你們想嗎?說說你想乞取什么?

2,、那古代到底是怎樣的節(jié)日景象呢?我這里有一組再現(xiàn)古代乞巧場(chǎng)面的鏡頭，請(qǐng)欣賞,。乞巧場(chǎng)面欣賞,。(配文)

3、請(qǐng)同學(xué)們坐端正,，閉上眼睛,，默默地在音樂里背著古詩，靜靜地在心里為親人,、為同學(xué),、為老師、為朋友乞愿吧!(音樂)

4,、看著同學(xué)們專注的神情,，我仿佛聽到了你們心靈的話語，我相信你們的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),，因?yàn)榫\所至,，金石為開。祝福他人幸福的人,，自己同樣能得到幸福!

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

1,、會(huì)寫“乞”等四個(gè)生字。

2,、能正確,、流利、有感情地誦讀《乞巧》,，感受古詩的韻律,，并會(huì)背誦,。

3、通過多種形式的誦讀,，體會(huì)詩中豐富的想象,，品味追求幸福的情感。

4,、將古詩置于廣闊的文化背景之下,，在蕩漾激情的字里行間感受漢語言的魅力。

能正確,、流利,、有感情地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻律,，并會(huì)背誦,。

體會(huì)詩中豐富的想象，品味追求幸福的情感,。

多媒體課件

一課時(shí)

1,、教師出示關(guān)于神話、民間傳說的故事圖片,，學(xué)生猜故事,。

2、師小結(jié)：看來同學(xué)們了解不少民間故事呀,！民間故事往往能表達(dá)人們美好的心愿,，今天咱們要學(xué)習(xí)的29課《古詩兩首》就和民間故事有關(guān)，我們先學(xué)第一首《乞巧》,。

3,、師板書課題，正音,。（兩個(gè)字都是三聲,，在讀時(shí)，第一個(gè)字要變成二聲,。）師教讀，生跟讀兩遍,。

4,、師：這個(gè)“乞”字和那個(gè)字長得像？（生匯報(bào),，師板書“氣,、吃”）比較不同之處，引導(dǎo)生書寫“乞”字,。

5,、簡(jiǎn)介詩人,。師：這首詩是誰寫的？你對(duì)詩人林杰有哪些了解,？（生匯報(bào)資料,，師出示課件補(bǔ)充。）

過渡：今天我們就一起領(lǐng)略大詩人林杰的文采,。

1,、請(qǐng)大家自由讀讀這首詩，讀準(zhǔn)字音,，多讀幾遍,，直到把詩句讀通順為止。

2,、指名讀,，師評(píng)價(jià)。

3,、借助形聲字識(shí)記規(guī)律,，區(qū)別辨認(rèn)“霄、宵”

師：這首詩中有兩個(gè)字的讀音是一模一樣的,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？（出示課件“宵、霄”）它們除了讀音相同外,，還有什么相同之處,？（字的下半部分都是“肖”）“宵”是夜晚的意思。詩中“今宵”是什么意思,？是哪一天的.夜晚,？七夕節(jié)是哪一天？你是怎么知道的,？“霄”是天空的意思,，“碧霄”是什么意思？（深藍(lán)色的天空）

4,、指導(dǎo)書寫“霄”：這個(gè)字是我們要求會(huì)寫的生字,，書寫時(shí)注意寫得上寬下窄。（出示課件）生練寫,。

5,、師生合作讀詩句。第一遍：學(xué)生讀前四個(gè)字,，老師讀后三個(gè)字,；第二遍: 老師讀前四個(gè)字，學(xué)生讀后三個(gè)字.

6、齊讀,。讓我們一起有節(jié)奏的讀讀這首詩,。

7、學(xué)生自己有節(jié)奏的讀一讀,。

1,、閱讀資料袋，了解七夕節(jié)的風(fēng)俗,。

師過渡：詩不僅要讀出節(jié)奏,，還要讀出詩的味道。讓我們先來看看課后資料袋,，自由讀讀,，說說你知道了什么？

2,、學(xué)生匯報(bào),，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)。

3,、學(xué)生默讀這首詩,，借助資料袋，邊讀邊想,，這首詩主要講了什么,？

1、指名讀第一,、二句詩,，說說你讀懂了什么？（生自由說）

2,、你們知道牛郎和織女在鵲橋相會(huì)的故事嗎,？（指名生講故事）

3、請(qǐng)同學(xué)們看看課文中的插圖聽了故事,，你有什么感受,？

4、師引讀：是啊,，雖然歷經(jīng)磨難,，但每年的七夕節(jié)，牛郎都會(huì)帶著一雙兒女來見織女,，那是多么激動(dòng)的時(shí)刻呀,！ 生接讀（詩一、二句） 是啊,，雖然歷經(jīng)磨難，但每年的七夕節(jié)，一家人都會(huì)在鵲橋上團(tuán)聚,，那是多么幸福的時(shí)刻呀,！生再讀。

5,、誰能試著背一背這兩行詩,。（指名背、男女生背）

6,、拓展延伸,，歷代詩人吟詠“牽牛織女”的詩句,。（師生齊讀） 迢迢牽牛星,， 皎皎河漢女。

今日人間七月七,，天上牛郎會(huì)織女。

1,、師接背三,、四行詩句。聽了老師的讀,，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面,？（生自由匯報(bào)感受）

預(yù)設(shè)一：熱鬧的畫面。

①師追問：從哪個(gè)詞感受到熱鬧,？（家家,、盡、幾萬條）

②師：是呀,，家家戶戶的姑娘們對(duì)著月亮穿針,，穿完了幾萬條紅線，幾萬條還可以怎么說,？（數(shù)不盡,、成千上萬??）

③指名讀，讀出感受,。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生說出了三,、四行的詩意。

①師述：是呀,，大樹下姑娘們?cè)趯?duì)著月亮穿針,，庭院里姑娘們?cè)趯?duì)著月亮穿針，姑娘們還在哪,？（生補(bǔ)充）王家的姑娘在對(duì)著月亮穿針,，李家的姑娘在對(duì)著月亮穿針，還有誰家的姑娘？（生補(bǔ)充）家家戶戶的姑娘們對(duì)著月亮穿針,，這是怎樣的一個(gè)夜晚呀,？（熱鬧、高興,、喜慶,、團(tuán)聚??）

②同上

2、師問：為什么家家戶戶的姑娘們?cè)谄呦?jié)的晚上,，都對(duì)著月亮穿針,？（生自由回答）

3、師小結(jié)：她們都想乞求心靈手巧,，乞求自己有個(gè)幸福的生活,。師指讀題目“乞巧”，相機(jī)進(jìn)行理解,。

4,、師述：據(jù)說織女心靈手巧，能織出五彩的錦緞,，織的花朵,，白如雪，紅如火,，引來蜜蜂和蝴蝶,；織的小鳥活靈活現(xiàn)，孩子們看見就想去捉它,。在古代女子們針線活做得好,，那可是一件令人驕傲的事情。

5,、引讀：所以姑娘們?yōu)榱俗约盒腋５纳疃荚谄呦?jié)的晚上比著賽著穿紅線,，這正是——（女生讀三、四句詩）,；她們都期盼著能像織女一樣心靈手巧,，于是——（男生讀三、四句詩）

6,、試著背背第三,、四行詩

7、拓展延伸,，感知乞巧節(jié)盛況

師：難怪唐朝詩人崔顥曾這樣贊嘆道：（課件）

民間《乞巧歌》中也這樣唱到（課件）

8,、隨著時(shí)間的推移，乞巧節(jié)不僅僅寄托著女子們乞求心靈手巧的心愿,，還寄托著更多美好的愿望,，讓我們仰望浩瀚的銀河和皎潔的明月,，許下美好的心愿吧。（生自由說）

9,、讓我們帶著這些美好的心愿再來讀讀這首詩,。（配樂齊讀）

10、試著背誦全詩,。（指名背、同桌背,、男女生比賽背）

11,、師小結(jié)：乞巧節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，《乞巧》就是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的詩,，老師今天也給你們帶來了幾首這樣的詩,。（出示課件：《清明》、《九月九日憶山東兄弟》,、《元日》）師生齊讀,。

29、乞巧

渡

幸福,！

穿

《乞巧》是人教版小學(xué)語文第六冊(cè)第八組《古詩兩首》中的一篇精讀課文,。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的。再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽大人們講故事的快樂中去,，感受古人的想象是多么豐富,。《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況,，也是一首想象豐富,，流傳很廣的古詩。詩句淺顯易懂,，并涉及到家喻戶曉的神話傳說故事,，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿,。

教學(xué)時(shí),，我注重抓住古詩文的韻味和情味，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)與乞巧相關(guān)的一個(gè)家喻戶曉神話傳說“牽?？椗珊訕颉?，體會(huì)它千古傳頌的魅力，然后一步一步深入孩子們的內(nèi)心,，感受七夕乞巧節(jié)的盛況,，品味對(duì)幸福的向往之情。在教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,，創(chuàng)設(shè)情境,，使品讀層層遞進(jìn),，讓學(xué)生和作者的心靈得到碰撞。尊重學(xué)生的自主體驗(yàn),，倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué),，詩畫互為補(bǔ)充，在體驗(yàn)感悟,、入境動(dòng)情的品茗中感受漢語言的魅力,。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

1、有感情的朗讀古詩

2,、培養(yǎng)學(xué)生古詩畫面想象的能力

難點(diǎn):描述畫面的能力

一,、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們看我們的教室跟之前有什么不同？

生：多了一些字畫,，

師：自古作畫題詩,。今天呀，老師就想帶著同學(xué)的去愿悟這－詩中話畫的美

在此之前,，老師想跟大家過一招,！看到這幅畫你會(huì)想到哪首詩？《清明》

看到這幅畫面,，讓你不禁想起——《元日》這幅畫面呢,？——《九月九月憶山東兄弟》

讀著讀著文字，這些傳統(tǒng)節(jié)日的畫面仿佛在我們眼前一一浮現(xiàn),，多么神奇,！

你知道這種學(xué)習(xí)古詩的方法叫什么嗎？（板書：畫面想象）

二,、那就讓我們帶上想象,，起進(jìn)唐代詩人林杰筆下又一描寫傳統(tǒng)節(jié)月的詩作——《乞巧》板書課題

三、乞巧的故事

師：同學(xué)的你的知道氣巧的意思嗎,？

生：乞巧又名七夕,，向織女乞取智巧（向織女乞求一雙巧手的意思）

師：你是怎么知道的？

生：看注釋,，查資料袋（板書：看注釋,、資料袋）

師：是的，這也是我們學(xué)習(xí)古詩的一種方法,。

四,、看資料袋

師：那你們通過查資料袋的學(xué)習(xí)方法，你們知道哪些關(guān)于乞巧的習(xí)俗嗎,？

五,、接下來，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師剛才所說的畫面想象的學(xué)方法,，向由朗讀《乞巧》,，發(fā)揮想象,，在乞巧節(jié)這天晚上，你看到了什么,？點(diǎn)名讀,，其他同學(xué)思考，讀古詩需要注意哪些問題,？

1,、讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2,、讀的有節(jié)奏、音韻感（形成一定的節(jié)拍感和音樂性）

3,、語言的強(qiáng)弱，語言的長短（重讀,、輕讀）（快讀,、慢讀）

六、通詩意

讀了這么多遍,，同學(xué)們心中有沒有浮現(xiàn)出什么畫面呢,，誰來說一說？“七夕今宵看碧霄,，牽?？椗珊訕颉蹦憧吹搅耸裁矗磕銈兡芙o這句詩的`畫面題個(gè)名字嗎,？“家家乞巧望秋月,，穿盡紅絲幾萬條”這句詩你看到什么？說說詩句的意思,。

七,、想象畫面

我感覺呀，同學(xué)們說得還不夠美,，意境還不夠深遠(yuǎn),，那我們就想象一下動(dòng)筆寫一寫，把詩意再擴(kuò)寫一下

請(qǐng)一二組同學(xué)用筆寫第一幅畫面,，三四組同學(xué)寫第二幅畫面,。最后我們比一比誰的畫面寫的最美！

八,、詩意配詩句讀

那這首詩,，給我們傳達(dá)出一種怎樣的情感呢？過節(jié)的喜悅,，追求幸福的美好祝愿

九,、拓展古詩

《乞巧》這首詩表達(dá)人們?cè)谄呦?jié)乞求幸福的美好祝愿,，那我們來看下《秋夕》這有詩，也是借牛郎織女相會(huì)表達(dá)美好的心情嗎,？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，自由朗讀《秋夕》

理解體味《秋夕》描繪了一幅怎樣的畫面，傳達(dá)出一種怎樣的心情,？失意宮女孤獨(dú)的生活和苦悶,、凄涼的心境。

十,、結(jié)尾

中國三千年詩韻如歌,，它用極簡(jiǎn)短的字眼，卻表達(dá)出了無窮的含義,。希望同學(xué)的在今后的學(xué)習(xí)中,，要多讀、多運(yùn)用畫面想象這一學(xué)習(xí)方法,，去感悟詩詞之美,。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

1、今天我給孩子們帶來了一些神話故事的片段,，知道故事名字的就把它喊出來,。嫦娥奔月、后羿射日,、盤古開天地,、牛郎織女（抓住孩子喜歡故事的心理，激起孩子的學(xué)習(xí)的興趣,。）牛郎織女在農(nóng)歷七月七日相會(huì),，這天就叫做七夕。七夕的怎么來的呢,？讓我們看一下動(dòng)畫（出示視頻）,。

2、七夕是現(xiàn)代人和古代人都很重視的節(jié)日,，很多人為七夕寫下了很多名篇,，今天我們就學(xué)習(xí)其中的一篇古詩《乞巧》。書寫課題,。

1,、你們?cè)跁鴮懻n題時(shí)有沒有想過怎么記住這個(gè)“乞”字呢？

生:氣去一橫,、吃去掉口,。師：乞是求人的意思，求人呢就少了一口氣,，而且求人呢要彎下腰表示尊敬,，所以它的最后一筆是“橫折彎鉤”讓我們?cè)賮韺憣戇@個(gè)字,。（抓住孩子的求知欲，進(jìn)行趣味引導(dǎo)）

2,、“乞”是第幾聲,？“巧”呢？在一起要怎么讀,？

3,、乞巧是受古詩，是唐代詩人林杰寫的,，林杰七歲就能寫詩呢,！今天我們就來學(xué)習(xí)下這首詩。請(qǐng)同學(xué)們打到課本122頁,，自由的讀詩,。

4、隨緣起來讀讀,？

剛才的同學(xué)讀得不錯(cuò),，因?yàn)樗麄冋业搅嗽姷墓?jié)奏。（及時(shí)表揚(yáng)能使孩子增加信心和學(xué)習(xí)的積極性）這首詩是七言詩,，讓我們根據(jù)它的節(jié)奏一起來讀讀。

5,、你們?cè)谧x的過程中有沒有注意到有兩個(gè)同音字,？是哪兩個(gè)字啊,？生：宵,，霄。我們?cè)趺床拍苡涀∵@兩個(gè)字呢,？生：相互討論,，發(fā)表意見。

6,、你們知道嗎以前宵篆文的寫法是…寶蓋頭像所房子,，以前的人們?nèi)粘龆鳎章涠?，晚上要回家睡覺,，所以“宵”指的是晚上?！跋觥笔怯曜诸^,，雨從哪里落下來？生：天上師：所以“霄“就指天空的意思,。（趣味識(shí)字,，抓住孩子們的喜歡聽的東西來講）

1,、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮碜x讀這首詩，讀的時(shí)候想想都看到了什么,？（根據(jù)孩子說的.出示四句詩）

2,、同學(xué)們想不想看看當(dāng)時(shí)的碧霄？出示圖片

在農(nóng)歷七月七日這天,，仰望星空牛郎和織女通過鵲橋來相會(huì),。用詩中的兩句說是：七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。

3、想想詩人在寫這首詩的時(shí)候是怎樣的心情,？生：各所己見,，并帶著不同的感受讀讀。

4,、牛郎和織女在天上相會(huì),，地上的人們又在做什么？生：家家乞巧王秋月,，穿盡紅絲幾萬條,。用自己的話說說——乞巧

5、人們?cè)谄蚯?，向誰乞巧,？——織女（加以介紹，出示云錦的圖片,，進(jìn)而引出乞巧節(jié)）,。

6、人們乞巧時(shí)時(shí)怎樣的場(chǎng)景呢,？——家家乞巧望秋月

通過這句記感覺到乞巧的人多嗎,？從哪里能看出來？——家家

7,、他們可能會(huì)在哪乞巧呢,？生：各所己見師：在每一個(gè)能看到織女星的地方都可以對(duì)月乞巧。

8,、乞巧的同時(shí)人們還做了什么,？——穿盡紅絲幾萬條。真的有幾萬條嗎,？這里用了什么手法,？——夸張。在二年級(jí)的時(shí)候我們?cè)谝皇坠旁娎镆灿玫搅丝鋸埖氖址ㄊ牵?/p>

9、通過“穿盡紅絲幾萬條這句詩中你還能從哪個(gè)字中看出穿了很多汗你紅線,？生：盡

10,、一個(gè)“盡”寄托了人們多少美好的心愿，這美好的心愿就讓我們化作對(duì)詩的朗誦來體現(xiàn)吧,！有誰能帶著美好的愿望讀讀這兩句,？

11、當(dāng)時(shí)人們都在乞求,，他們當(dāng)時(shí)都在乞求什么呢,？當(dāng)時(shí)民間有首乞求詩，讓我們看一下,。讀讀

12,、現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空來到七月七日，拿出筆寫下自己的心愿吧,！

我乞：

13,、通過學(xué)習(xí)我相信同學(xué)們對(duì)這首詩有了更深的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在讓我們?cè)賮砝收b下這首詩,，聽好老師的提示

在星月如鉤的夜空下人們：

在茫茫銀河上喜鵲搭橋讓：

讓愛聰明的少女昂起頭：

為了那美好的心愿人們：

14,、現(xiàn)在同學(xué)們能背過這首詩嗎？

15,、一個(gè)美麗的傳說成就了我們優(yōu)美的詩篇,，孩子們只要你們熱愛生活，熱愛民族文化,，你們也能成為充滿神奇的人,。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字,。

2.背誦兩首詩,，體會(huì)詩中豐富的想象,。

3.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事,。

背誦兩首詩，體會(huì)詩中豐富的想象,。

能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事,。

掛圖、卡片

2課時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間

出示圖片,，播放優(yōu)美的音樂,，教師朗誦古詩。 看著美麗的畫面,，聽著優(yōu)美的音樂欣賞古詩朗誦,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5分

師：你學(xué)過哪首古詩,，給我們朗誦一首讓大家欣賞,。

1.朗誦自己學(xué)過的古詩。

2.互相評(píng)議誰朗誦得最美,。復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩,，和朗誦方法。

,。

師：同學(xué)們你們知道嗎,，我國古代勞動(dòng)人民為了表達(dá)對(duì)美好生活的向往，創(chuàng)編了許多美好的神話故事,，這些故事流傳至今,，仍深受人們的喜愛。今天我們要學(xué)習(xí)的兩首新的古詩,，就反映了兩個(gè)美好的故事,。1.學(xué)生跟隨老師一起查字典學(xué)習(xí)生字。

2.學(xué)生把生字的部首和意思及音節(jié)寫下來,。 3.學(xué)生跟隨老師朗讀兩首古詩,。

4.學(xué)生自己讀兩首古詩。

學(xué)習(xí)利用字典學(xué)習(xí)生字的方法,。準(zhǔn)確朗讀古詩,。

帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩歌。通過看注釋,、查字典等方法理解“碧宵,、乞巧、幾萬條”等詞匯理解前兩句詩句的意思,。 1. 學(xué)生按照老師教的方法,，小組學(xué)習(xí)第一首詩歌的后兩句詩句的.意思。

2.小組學(xué)習(xí)后在班上討論,。

3.學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下,，把后兩句詩句的意思表達(dá)出來。

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的基本方法,。

老師把語文書為古詩“乞巧”配的插圖展現(xiàn)在大屏幕上,，配有音樂朗誦“乞巧”這首詩。1.學(xué)生想象詩句所描寫的景象,。

2.用自己的話把詩句描寫的景象說出來,。

培養(yǎng)想象能力。理解作者的情感,。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間

師：同學(xué)們,，我們比一比,，看誰把《乞巧》這首詩講得清楚，背得有感情,，畫的有創(chuàng)意,。1.學(xué)生現(xiàn)在小組里比賽。

2.小組推薦一人在班上展示,。

3.大家評(píng)議,。

互相啟發(fā)、促進(jìn),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

1. 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩的前兩句詩句的意思。

2. 你能不能自己學(xué)習(xí)翻譯后兩句詩句的意思,。 1,、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩的后兩句詩句的意思。

2,、小組學(xué)習(xí)后在班上討論,，老師點(diǎn)撥。

3.自學(xué)后兩句詩句的意思,。

復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法,，自主學(xué)習(xí)古詩。

師：今天我們學(xué)習(xí)了《乞巧》這首詩,。老師覺得大家朗誦得很好,。這首詩應(yīng)該怎樣朗誦，才能讀出古詩的韻味來呢,？誰來給大家總結(jié)一下,。

1.學(xué)生結(jié)合老師是怎樣帶領(lǐng)學(xué)生朗讀的，思考朗讀古詩的方法,。

2.總結(jié)出：前四個(gè)子與后三個(gè)字之間有短暫的停頓,。第五個(gè)字加重語氣等。

3.學(xué)生朗誦練習(xí),，互相評(píng)議,。

學(xué)習(xí)朗誦古詩的基本方法。并且朗誦《嫦娥》這首詩,。

老師播放音樂,。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)《嫦娥》這首詩詩句的理解畫一幅畫,。1. 學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里互相合作畫畫,，根據(jù)圖畫把詩句的意思表達(dá)出來。

2.同學(xué)之間互相評(píng)價(jià),，老師點(diǎn)撥,。

理解詩句意思和作者的情感。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

1、認(rèn)識(shí)“乞,、霄,、”2個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有情感地朗讀古詩,，背誦古詩,。

3、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說,，并愿意講給別人聽,。

1、教學(xué)課件,、古典音樂,。

2、收集牛郎織女的故事,。

1,、同學(xué)們，我們祖國的文化源遠(yuǎn)流長,，而古詩更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠,。這一年來，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩名句,。那在你的“古詩積累本”中,，積累了哪些和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩呢？找出來,，讀給大家聽,。（學(xué)生誦讀《清明》、《元日》,、《寒食》,、《九月九日億山東兄弟》）

2、那同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)古詩時(shí),，有什么好的方法嗎,？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說說嗎,？（學(xué)生回答：古人云,，讀書百遍，其義自現(xiàn),。我會(huì)多讀幾遍來理解詩的意思,；我會(huì)看注釋,，查字典來理解；我會(huì)把詩背下來,，或者記在古詩積累本中,；我會(huì)上網(wǎng)查資料或者看課外書；我會(huì)想去了解詩人和朝代,；我會(huì)向同學(xué),、老師、爸爸媽媽請(qǐng)教,。）

3,、過渡：原來學(xué)習(xí)古詩有這么多的好方法啊,！可以多讀,、多背、多記,，也可以查字典,、查資料、看注釋,，還可以想別人請(qǐng)教,。那就帶著這些好方法，再來學(xué)習(xí)一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩吧,！

1,、請(qǐng)同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)“乞”字,，你想提醒同學(xué)們?cè)跁鴮憰r(shí)注意什么呢,？（板書：乞—?dú)狻Ｆ蜃种虚g少一橫,，乞字是“”,，氣字是“”）同學(xué)們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候，可一定要注意哦,！再讀讀課題,。（學(xué)生讀題）

2、這首詩是唐代詩人林杰所寫的,。這是一位精通書法棋藝的詩人,，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫詩,。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩,。請(qǐng)大家打開課本，自由讀一讀,，請(qǐng)記住,，讀書有三到，（生：謂心到,、眼到,、口到）所以在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,。（學(xué)生練讀）大家仔細(xì)聽聽,，他讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰能把字音全部讀準(zhǔn),？（指名讀）

3,、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄,，用點(diǎn)標(biāo)出來）那你怎么來記住這兩個(gè)字呢,？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢,？快想字典請(qǐng)教吧?。ā跋笔峭砩希跋觥笔翘炜眨┳值湔媸俏覀儗W(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴??！來，我們?cè)冽R讀古詩,，注意讀準(zhǔn)（字音）（學(xué)生齊讀古詩）

4,、古人云：獨(dú)而無學(xué)友。（生：則孤陋而寡聞）這句名言是什么意思呢,？（生：一個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí),，而沒有一起學(xué)習(xí)的朋友，就會(huì)見聞少,，知識(shí)淺?。?duì)，那就找到你身邊的同學(xué),，用上你們的好方法,，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想,，議一議,，沒弄明白的地方，做上記號(hào),，等全班交流的時(shí)候提出來解決,！五分鐘夠嗎？開始吧?。▽W(xué)生討論）

5,、時(shí)間到,！誰來說說你讀懂了什么？（學(xué)生說）通過你們的合作學(xué)習(xí),，我們了解了古詩的大概意思,，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話：三人行（生：必有我?guī)熝桑谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中,，我們就要學(xué)會(huì)與他人交流,，向他人請(qǐng)教！

6,、那你還有什么不懂的嗎,？（1、“碧霄”是什么樣的呢,？2,、詩句中的“乞巧”是什么意思？3,、不理解“穿盡紅絲幾萬條”）問的好,！古人云：敏而好學(xué)，（生：不恥下問）我們?cè)谧x書學(xué)習(xí)時(shí),，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問,！

1、要理解《乞巧》這首古詩的意思,，得先了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事,，你們知道嗎？（知道）

誰來說一說,。（指一個(gè)學(xué)生說）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢,？（每年的 七月初七 ）

2、（指詩第一行）在 七月七日 這天晚上,，人們看著“碧霄”,，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎,？（學(xué)生說）

出示課件：夜空?qǐng)D,。看到這樣的夜空,，你能描述一下嗎,？（學(xué)生說）

在點(diǎn)點(diǎn)繁星中,，有兩顆星星尤為耀眼,，知道它的名字嗎,？（牽牛星和織女星）

還記得老師曾經(jīng)教你們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎？請(qǐng)你們背一背！（學(xué)生齊背）

根據(jù)這首詩,，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧?。ㄕn件天文圖）

找到了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找,，辨別方位）

原來古詩還能幫我們解決問題呢,！再來讀讀這首詩吧！（學(xué)生齊讀）

它們?cè)阢y河的兩邊,，遙遙相望,，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚??！在星空下，詩人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄,，牽?？椗珊訕颉,！蹦隳茏x好這兩行詩嗎,？（指名讀、男女賽讀）

3,、是啊,，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢,？讀讀三,、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說）

可以看看課后資料袋里是怎么說的,？（學(xué)生再次回答）

原來她們是在向織女乞巧?。⊥瑢W(xué)們,，你們對(duì)織女了解多少?。浚▽W(xué)生自由回答）

織女是天上的七仙女,，她聰明,、善良、美麗無比,，更重要的是她心靈手巧,，她織得錦緞?dòng)止庥至粒獾南耵贼蚤W光的河水,，亮的比天上的云霞還亮,。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽的名字，叫云錦?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收?。∷椀幕?，紅似火,，白似雪，嬌艷欲滴,，引來蝴蝶翩翩起舞,。她織的'鳥，栩栩如生,，真像活了一樣,，孩子們看見了，都想去捉呢,！人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇?。∩倥畟儌€(gè)個(gè)都羨慕,，羨慕的不得了,，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）

你們羨慕嗎,？（羨慕）你們羨慕什么?。浚椗那墒郑┧怨艜r(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天,，向織女乞巧,。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。

4,、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日,。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日??？（六一兒童節(jié)）

想想你們?cè)谶^六一兒童節(jié)時(shí)，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢,？（學(xué)生自由說）

那古人在過乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢,？再讀讀三、四行,。（學(xué)生再次讀）

閉上眼睛想想,，再和同桌說說，爭(zhēng)取說得更好?。ń涣髦该卮穑?/p>

5,、反饋。

a、你怎么知道人很多,？讀出詩句,。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮,，乞取智巧,，瞧，在小院里,，在家門口,，在……（指學(xué)生說，在田野,，在山坡,，在河邊，在花園……）課件在所有能夠看到月亮的地方,，少女們都在穿紅絲線,，哪怕夜深了,，她們還在不停地穿,，為什么啊,？（他們想象織女一樣心靈手巧）

b,、她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎,？（沒有）那是多少條,？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里,，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢,？（穿盡）

c、數(shù)不清的紅絲都穿完了,，可見少女們乞取智巧,、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊,！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月,，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎,？（指名讀,，齊讀）

1、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩,，來表達(dá)那些少女們乞取智巧,，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們，詩中的疑問,，你們都解決了嗎,？那你們能讀好這首詩嗎？（指名讀,、齊讀,、合作讀）

2、看見有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛,，仿佛沉醉于詩中,。我想，他一定是背出來了,？你們能背嗎,？一起背吧！（學(xué)生齊背）

3,、古人云：不積跬步,，無以至千里（生：不積小流,，無以成江海）光背還是不夠的,，我們還要積累下來，和往常一樣,，打開“古詩積累本”把它記下來吧?。▽W(xué)生記古詩）

今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日—乞巧節(jié)有關(guān)的古詩，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天,，都留下了許多詩篇,。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩，讀讀看,，你對(duì)哪首感興趣,？讀給大家聽！（指名讀）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩積累本中吧,！

總結(jié)：

短短的四十分鐘,，我們收獲很大，不但復(fù)習(xí)了以往積累的古詩,，還學(xué)習(xí)了一首新詩,，同時(shí)還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩，真了不起,！大家陶醉在詩海中,。充分地感受了祖國語言文字的魅力，其實(shí)不光在課內(nèi),，在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解,、去學(xué)習(xí),、去積累，去發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔酃旁?，你們能做到嗎,？（能?/p>

下課

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)習(xí)古詩《乞巧》,，理解古詩內(nèi)容,，體會(huì)詩中的豐富想象。

２,、幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)故事的方法,，并能背誦古詩。

教具準(zhǔn)備生字卡片,、學(xué)生查找資料,。

教學(xué)過程

導(dǎo)語：同學(xué)們，我們以前學(xué)過不少古詩,，回憶一下,，把你最喜歡的一首古詩朗誦給同學(xué)們聽，并說說自己喜歡的理由,。（學(xué)生背古詩）,。今天，我們將學(xué)習(xí)兩首有關(guān)傳說的古詩,，相信大家一定會(huì)喜歡的,。

１,、預(yù)習(xí)要求：

⑴ 借助拼音朗誦古詩,。

⑵ 認(rèn)讀生字，學(xué)記生字,。

⑶ 邊讀邊溫習(xí)課前資料,，整體了解古詩大意。

２,、學(xué)生自讀古詩,。

３、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)效果：

⑴ 讀準(zhǔn)字音：

乞 巧 霄 渡

⑵ 掌握字形,。

⑶ 指導(dǎo)書寫,。

１、大聲朗讀,，讀準(zhǔn)字音：

牽,、盡

２、知作者,，解詩意：

⑴ 作者林杰,，通過課外資料查找,，你對(duì)他有哪些了解？

⑵ 根據(jù)注視你對(duì)查找資料的理解,，說說“乞巧”為題有什么含義呢,？

⑶ 閱讀課后的資料袋給以補(bǔ)充，使學(xué)生了解“乞巧”的背景,，為學(xué)習(xí)古詩奠定基礎(chǔ),。

３、懂詩意,，展想象：

⑴ 讀一讀古詩下邊的注釋,，并結(jié)合字點(diǎn)的幫助，理解古詩的意思,。

⑵ 師生共同研究古詩的意思：

第一句：農(nóng)歷初七的夜晚,，遙望浩瀚無際的青天。

第二句：牛郎和織女再鵲橋相會(huì),。

第三句：家家的女孩子都仰望天空,，對(duì)著月亮，乞求智巧,。

第四句：女孩子們個(gè)個(gè)將線從針孔穿過,，有萬條之多。

⑶ 根據(jù)古詩層次理解詩意：

前兩句敘述的是牛郎和織女的民間故事,。一年一度的七夕又來到了,，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，后兩句將乞巧的事交待得清清楚楚,。

⑷ 朗讀古詩,，作者把這一神話故事與人們的行動(dòng)相結(jié)合，人們?yōu)槭裁催@樣做,？

正因?yàn)檫@美麗的傳說深深地牽動(dòng)著美一顆善良美好的心靈,，人們都愿追求幸福的心愿在牛郎和織女相會(huì)的日子能得以實(shí)現(xiàn)。

⑸ 詩中并沒有具體寫出人們的不同心愿,，你能想象當(dāng)時(shí)人們會(huì)有哪些心愿嗎,？

４、悟詩情：

作者能很清楚,、簡(jiǎn)明,、生動(dòng)堤壩神話傳說與乞巧節(jié)相融合在一起，使我們也感受到當(dāng)時(shí)人們乞取智巧,、追求幸福的'心愿,，也給了我們大膽想象的空間，這首詩令我們走進(jìn)了快樂歡慶的日子,。（背誦古詩）

５,、說古詩：

根據(jù)你們收集的資料,，把“牛郎織女”的故事講給大家聽。

祖國文化沒時(shí)每刻都在熏陶著我們,，從語言文字到傳奇的故事都領(lǐng)我們?nèi)フJ(rèn)識(shí),、去解讀、驅(qū)趕五,、去想象,，感受中國文化，感受人間真情,。

我們學(xué)習(xí)古詩藥材用一定的方法,，讀故事、知作者,、解詩題,、懂詩意、站想象,、悟詩情,，掌握這一方法，你們可以更多的學(xué)習(xí)故事,，掌握古詩,。

２９、古詩兩首

讀古詩 乞巧

知作者 林杰（唐）

解詩題 七夕 看

懂詩意 牽?？椗?渡

展想象 家家 望

悟詩情 穿盡 幾萬

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五

1,、 認(rèn)識(shí)“乞、霄,、”2個(gè)生字,。

2、 正確,、流利,、有情感地朗讀古詩，背誦古詩,。

3、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說,，并愿意講給別人聽,。

1、 教學(xué)課件,、古典音樂,。

2、 收集牛郎織女的故事,。

一,、活動(dòng)導(dǎo)入,。

1、同學(xué)們,，我們學(xué)習(xí)過哪些和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩呢,？（學(xué)生誦讀《清明》、《元日》,、《寒食》,、《九月九日憶山東兄弟》）

2、那同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)古詩時(shí),，有什么好的方法嗎,？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說說嗎,？

3,、過渡：原來學(xué)習(xí)古詩有這么多的好方法啊,！可以多讀,、多背、多記,，也可以查字典,、查資料、看注釋,，還可以向別人請(qǐng)教,。那就帶著這些好方法，再來學(xué)習(xí)一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩吧,！

二,、初讀自悟，整體感知,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)“乞”字,，你想提醒同學(xué)們?cè)跁鴮憰r(shí)注意什么呢,？（板書：乞—?dú)狻Ｆ蜃种虚g少一橫）同學(xué)們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候,，可一定要注意哦,！再讀讀課題。（學(xué)生讀題）

2,、這首詩是唐代詩人林杰所寫的,。這是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常的聰明,，六歲的時(shí)候就能寫詩,。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩,。請(qǐng)大家打開課本，自由讀一讀,。指名讀,，讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰能把字音全部讀準(zhǔn),？

3,、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄,，用點(diǎn)標(biāo)出來）那你怎么來記住這兩個(gè)字呢,？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢,？快向字典請(qǐng)教吧?。ā跋笔峭砩希跋觥笔翘炜眨┳值湔媸俏覀儗W(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴??！來，我們?cè)冽R讀古詩,，注意讀準(zhǔn)字音（學(xué)生齊讀古詩）

4,、自由讀，想一想,，議一議,，沒弄明白的地方，做上記號(hào),，等全班交流的時(shí)候提出來解決,！五分鐘夠嗎？開始吧?。▽W(xué)生討論）

5,、時(shí)間到！誰來說說你讀懂了什么,？

6,、那你還有什么不懂的嗎？①“碧霄”是什么樣的呢,？②詩句中的“乞巧”是什么意思,？③不理解“穿盡紅絲幾萬條”問的好！古人云：敏而好學(xué),，（生：不恥下問）我們?cè)谧x書學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問,！

三,、品讀鑒賞,，積累內(nèi)化。

1,、要理解《乞巧》這首古詩的意思,，得先了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的`故事，你們知道嗎,？

誰來說一說,。（指一個(gè)學(xué)生說）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）

2,、（指詩第一行）在七月七日這天晚上,，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”,？你能想象出碧霄的樣子嗎,？（學(xué)生說）再來讀讀這首詩吧！（學(xué)生齊讀）

它們?cè)阢y河的兩邊,，遙遙相望,，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚啊,！在星空下,，詩人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。”你能讀好這兩行詩嗎,？（指名讀,、男女賽讀）

3、是啊,，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚,，人們又在做什么呢？讀讀三,、四行,。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說）

可以看看課后資料袋里是怎么說的？（學(xué)生再次回答）

原來她們是在向織女乞巧??！同學(xué)們，你們對(duì)織女了解多少??？（學(xué)生自由回答）

織女是天上的七仙女，她聰明、善良,、美麗無比,，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至?，光得像粼粼閃光的河水,，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽的名字,，叫云錦,。織女在云錦上織的圖案更是美不勝收??！她織的花，紅似火,，白似雪,，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞,。她織的鳥,，栩栩如生，真像活了一樣,，孩子們看見了,，都想去捉呢！人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇??！少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕得不得了,，它們羨慕什么呢,？

你們羨慕嗎？你們羨慕什么??？所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧,。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié),。

4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日,。

那古人在過乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢,？再讀讀三、四行,。（學(xué)生再次讀）

閉上眼睛想想,，再和同桌說說,，爭(zhēng)取說得更好！（交流指名回答）

5,、反饋,。

a,、你怎么知道人很多,？讀出詩句。（家家乞巧望秋月）是啊,，每家的少女們都在望著月亮,，乞取智巧，瞧,，在小院里,，在家門口，在……（指學(xué)生說,，在田野,，在山坡，在河邊,，在花園……）課件在所有能夠看到月亮的地方,，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了,，她們還在不停地穿,，為什么啊,？（他們想像織女一樣心靈手巧）

b,、她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎,？（沒有）那是多少條,？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里,，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢,？（穿盡）

c、數(shù)不清的紅絲都穿完了,，可見少女們乞取智巧,、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊,！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月,，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎,？（指名讀,，齊讀）

四、體驗(yàn)升華，指導(dǎo)朗讀,。

1,、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，來表達(dá)那些少女們乞取智巧,，追求幸福的美好心愿,，同學(xué)們，詩中的疑問,，你們都解決了嗎,？那你們能讀好這首詩嗎？（指名讀,、齊讀,、合作讀）

2、指導(dǎo)朗讀

3,、看見有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛,，仿佛沉醉于詩中。我想,，他一定是背出來了,？你們能背嗎？一起背吧?。▽W(xué)生齊背）

五,、拓展延伸，日積月累,。

今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日—乞巧節(jié)有關(guān)的古詩,，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇,。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩,，讀讀看，你對(duì)哪首感興趣,？讀給大家聽！（指名讀）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩積累本中,。

短短的四十分鐘,，我們收獲很大，不但復(fù)習(xí)了以往積累的古詩,，還學(xué)習(xí)了一首新詩,，同時(shí)還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩，真了不起,！大家陶醉在詩海中,。充分地感受了祖國語言文字的魅力,，其實(shí)不光在課內(nèi)，在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解,、去學(xué)習(xí),、去積累，去發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔酃旁?，你們能做到嗎?/p>