作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分左右》 學(xué)前班數(shù)學(xué)區(qū)分左右公開課篇一

2,、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會變,。

3,、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力,。

活動準(zhǔn)備：動物圖片,、pk挑戰(zhàn)表一份,、每組響器一個

活動過程：

一、律動導(dǎo)入,，感知自身的左右

1、區(qū)別左右

教師：剛剛我們小朋友表演的可不錯,，動作做的那么漂亮但是你們知道舉起的手哪個是右,，哪個是左嗎？左右兩只手又有什么用處呢?

小結(jié)：對呀,，左手,，右手是我們身上的一對好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快,。

2,、找一找

教師：想一想，我們的身上,，還有哪些象手一樣,，是一左一右的一對好朋友。

3,、游戲

教師：剛才小朋友找的又快又好,，現(xiàn)在老師要請我們身上的這些好朋友做個游戲，這個游戲就叫“我說你說你做”我們來試試,?？凑l的小耳朵最靈，反應(yīng)最快。

教師：來,，來,，來，舉起你的右手來,。幼兒：我的右手舉起來,。（逐一進行：舉起左手，拍拍右腿,，摸摸左耳,，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等,。

4,、鞏固熟悉左右

剛才小朋友玩的開心嗎？其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西,，你們能說說你的左邊有什么,？或者坐著誰？右邊呢,？練說（用左右說一句話）

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分左右》 學(xué)前班數(shù)學(xué)區(qū)分左右公開課篇二

活動目標(biāo)

1.以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,。

2.愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊,。

3.提高空間方位知覺和判斷力,。

重點難點

以自身為中心區(qū)分自己身體的左右提高空間方位知覺和判斷力。,。

活動準(zhǔn)備

1,、大掛圖（森林圖）1份，（六只小動物）

2,、小紅花20張（彩紙剪）

活動過程

（一),、區(qū)分左右手,以自身為中心區(qū)分左右

1、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹五個杈,，不長樹葉不開花,。能算會寫還會畫，天天干活不說話,。（手）

2,、每個人都有兩只手，一只是左手,，一只是右手,，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒交流）

3.感知左,、右邊,。教師發(fā)出指令,，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動作。

（1）請小朋友看看自己身邊,，請問你的左邊是誰,？右邊是誰？

（2）改變方位,，區(qū)分左右,。

（3）、剛才我們知道了左手和右手,，那么老師還想考考你,，你的身體上，除了左手和右手之外,，還有什么部位也可以分左右呢,？（耳朵、眼睛,、腳,、腿、肩,、鼻孔,、眉毛等）

（二）、聽口令做動作

1,、伸出你的左手,，伸出你的右手；聳聳你的左肩,，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳,，跺跺你的右腳,；左手摸左耳，右手摸右耳,；左手摸右耳,，右手摸左耳，左手拍左腿,、右手拍右腿……（放慢速度,，糾正個別不對的幼兒，此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體,，看看是否每個幼兒都對）

2,、看圖區(qū)分左右

師：有6只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了,?？?，誰來了。（出示六只小動物的圖片,。）

提問：有幾只小動物,？最左邊是誰？最右邊是誰,？誰的左邊是誰,？誰的右邊是誰？

（三）,、競賽游戲：我說你做

1,、兩組小朋友拉手比賽：（左手拉右手）（右手拉左手）

2、向左右轉(zhuǎn)游戲：

3,、給小朋友貼紅花（一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰貼的準(zhǔn)確）

（四）,、結(jié)束課程：

總結(jié)性提問：你今天學(xué)到了什么知識？（小朋友們爭先恐后的回答）

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分左右》 學(xué)前班數(shù)學(xué)區(qū)分左右公開課篇三

活動目標(biāo)：

1,、感知左,、右，能以自身為中心進行區(qū)分,。

2,、初步理解左右的相對性，嘗試做出迅速的判斷和反應(yīng),。

3,、在區(qū)分左右的過程中加強合作意識，獲得積極的情感體驗,。

活動重點：

以自身為中心區(qū)分左右,。

活動難點：

理解左右的相對性

活動準(zhǔn)備：

幾何圖形（三角形、長方形,、圓形,、正方形）、手勢圖人手一份,。

活動過程：

一,、以自我為中心區(qū)分左右。

(一)說說自己的左手和右手,。

師：今天,，張老師要和小朋友一起來學(xué)習(xí)一項新的本領(lǐng)，老師相信你們一定能夠?qū)W得很好,。你們有信心嗎,？

師：請舉起手說：“我最棒！”

師：請把手舉得高高的,，想想你舉的是哪一只手,？

師：你的右手能干什么,？你的左手能干什么？

師小結(jié)：左手和右手是一對好朋友,?？拷笫诌@邊的是左邊，靠近右手這邊的就是右邊,。

(二)說說身體上和身邊的左右,。

師：那我們的身體上，還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的一對好朋友呢,？（左眼,、右眼、左耳,、右耳……）

師：那你的左邊是誰,，右邊是誰呢？

(三)聽口令做游戲

師：哇,，你們的眼睛真亮,，找到了這么多左邊和右邊的東西，那現(xiàn)在我們就和身體上的左右玩?zhèn)€游戲吧,。

舉起你的左手,，舉起你的右手。左手摸左耳朵,，右手摸右耳朵,；左手摸左腳，右手摸右腳,；左手摸右耳朵,，右手摸左耳朵。（速度由慢到快）

二,、在操作中區(qū)分左右,。

師：“你們做得真好，這里有一位小朋友用左手和右手做了很多動作,，它想請你們猜猜，這些動作分別是哪只手做出來的,？

教師出示準(zhǔn)備好的左,、右手伸指、握拳等不同動作的圖片,。讓幼兒觀察圖片,，判斷出圖片猜，這些動作分別是哪只手做出來的,？

教師出示準(zhǔn)備好的左,、右手伸指,、握拳等不同動作的圖片。讓幼兒觀察圖片,，判斷出圖片上的手勢是左手做出的還是右手做出,，并將圖片按左手、右手歸類擺放,。

（一）出示手勢圖,，辨別前四張。

師：先看第一排,，看看第一張是哪只手做出來的動作,？你是怎么知道的？（模仿圖片上的手勢動作來區(qū)分左右）

那老師就把右手做出來的動作放到右邊,，左手做出來的動作放到左邊,。

（二）幼兒兩人為一組，合作將手勢圖按左,、右手歸類擺放,。

師：下面還有兩排，請小朋友自己動手?jǐn)[一擺,。不過要先聽清楚我的要求：“請小朋友兩個人合作將左手做出來的動作放在操作板的左邊,，右手做出來的動作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好,，比比看哪一組速度最快,。”

幼兒操作,，教師巡回指導(dǎo),。

（三）集體驗證

師：小朋友的速度都很快，但不知道你們的正確性怎么樣,？那我們一起來驗證一下,。

師：看一看你們做得對嗎？做對了就馬上用最快的速度把手勢圖放進盤子里,，后面的小朋友把它放到地上,，然后面朝老師坐好。

三,、以客體為中心區(qū)分左右,，初步理解左右的相對性。

師：剛才小朋友兩個人合作完成得非常出色,，現(xiàn)在老師想請你們一個人獨自完成任務(wù),，你們有信心嗎？

(一)聽口令擺幾何圖形

1.師：同樣,，聽清楚我的要求：請你們聽我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊,。請后面的小朋友把地上的兩塊操作板和盒子拿上來,，每人從盒子里拿一疊圖形寶寶，把回形針放回盒子里,。

要求：請在操作板的左邊擺長方形,，操作板的右邊擺圓形，長方形的左邊擺三角形,，圓形的右邊擺正方形,。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。

2.集體驗證

四,、在游戲中理解左右的相對性,。

（一）那現(xiàn)在請小朋友將操作板轉(zhuǎn)一下（180°），看看發(fā)生了什么變化?，F(xiàn)在操作板的左邊有誰,？操作板的右邊有誰？三角形變到哪里去啦,？為什么,？（方向不同，位置就不同,。）

（二）游戲

師：現(xiàn)在我請每個小朋友拿一張圖形寶寶,，每一組的四個人合作，按圖上的隊伍站好,，聽到我喊“立正”,，就要馬上站好，眼睛看著我,。

“看看你的左邊有誰,，右邊有誰？你是從左邊開始數(shù)的第幾個圖形,，從右邊開始數(shù)的第幾個圖形,。”師隨意問一兩個幼兒自己所處的位置,，然后進行游戲,。

1.從左邊開始數(shù)第二個小朋友蹲下，從右邊開始數(shù)第一個小朋友往前走一步,，從左邊開始數(shù)第三個小朋友舉起手,，從右邊開始數(shù)第四個小朋友向后走一步。

2..現(xiàn)在請所有小朋友向后轉(zhuǎn),，面對著客人老師，現(xiàn)在發(fā)生了什么變化,？現(xiàn)在你的左邊是誰,，右邊是誰,？

五、聯(lián)系實際,，結(jié)束活動,。

“正確認識左右對我們的生活有很大的幫助。比如,，上下樓梯我們要靠右邊走,，在馬路上我們也要靠右邊走。現(xiàn)在我們就來當(dāng)小司機,，把手上的圖形當(dāng)做方向盤,，從這里開到我們的教室?？纯次覀円D(zhuǎn)幾個彎,？每次分別是往哪個方向轉(zhuǎn)彎的？

幼兒開著小汽車回活動室,，自然,、快樂地結(jié)束活動。