當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常常可以將它們寫(xiě)成一篇心得體會(huì),，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。

語(yǔ)文教師讀書(shū)心得體會(huì)篇一

通過(guò)參加學(xué)校組織繼續(xù)解放思想大討論和“教師閱讀年”學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我更深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師,，解放思想,、不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí),、與時(shí)俱進(jìn)的重要性,。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求,，如何做一名合格的教師？這將是我今后必須思考和面對(duì)的問(wèn)題,。因?yàn)?，合格教師不是終身的，昨天的合格教師,，今天不一定合格,。自己只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀念,，與時(shí)俱進(jìn),，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí)，才始終是一名合格的教師,。

一,、更新觀念，終身學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)政治理論,，提高思想素質(zhì),。深刻理解共產(chǎn)主義理論與生俱來(lái)的與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)，努力提高自己的思想素質(zhì),。

學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),，提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。當(dāng)今社會(huì),，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明,，這就要求教師要不斷吸取新信息,、新知識(shí)、新理念,，不斷充實(shí)自己，始終站在知識(shí)的前沿,；要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn),，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”,；對(duì)所教學(xué)科，要知其然,，更要知其所以然,，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三,，觸類(lèi)旁通,，運(yùn)用自如,，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)文化知識(shí),，提升綜合素質(zhì),。作為教師，不僅要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),，精通本專(zhuān)業(yè)知識(shí),，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識(shí)，如社會(huì),、心理,、信息技術(shù)等，力求知識(shí)全面,。只有自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),、業(yè)務(wù)水平提高了，對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心,，態(tài)度才更加積極向上,。

二、擯棄舊事,，與時(shí)俱進(jìn)

擯棄舊事,，緊隨時(shí)代步伐。時(shí)代的日新月異就是對(duì)教師的挑戰(zhàn),，教育理念,、教學(xué)方法、專(zhuān)業(yè)知識(shí)都必須緊隨時(shí)代的步伐,，需要不斷地更新,、拓展、充實(shí)和提高,。因此,，教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物,，要敏銳地了解新思想,，認(rèn)真地研究新理論，主動(dòng)地,、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí),，開(kāi)拓進(jìn)取，更新觀念,，始終站在時(shí)代的潮頭,，才能“百尺竿頭，更進(jìn)一步”！

愛(ài)崗敬業(yè),，加強(qiáng)師德修養(yǎng),。由于教師的職業(yè)，是育人,、塑造心靈的事業(yè),，因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,，甚至一言一行,，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此,，教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng),，通過(guò)言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理,，幫助學(xué)生塑造健康人格,，為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。

用心育人,，建立平等關(guān)系,。教師的工作對(duì)象是人，人是有情感的,，需要教師的關(guān)愛(ài)和關(guān)心,。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷,。因此,，教師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化,，要設(shè)身處地為學(xué)生著想,，體諒他們成長(zhǎng)過(guò)程中的難處與煩惱；要建立起新型的平等的師生關(guān)系,，才能拉近與學(xué)生的心靈距離,，溝通情感，才能真正做到教書(shū)育人,。

三,、立足本職，做好工作

既然選擇了“教師”這一職業(yè),，就要無(wú)怨無(wú)悔！

對(duì)教學(xué)過(guò)程負(fù)責(zé),。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高,，要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治、專(zhuān)業(yè)理論等,；要多聽(tīng)課,，虛心請(qǐng)教,，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù),；每上一節(jié)課,，都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案，做好充分的準(zhǔn)備,，認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程,，一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié),，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。因此,，教師要立足當(dāng)今,，放眼未來(lái)，以苦為樂(lè),，甘于寂寞,，充當(dāng)人梯，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé),，為學(xué)生負(fù)責(zé),，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為我們偉大祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé),。

對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé),。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生,。對(duì)于學(xué)困生,，教師在教學(xué)上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧,，如課堂上多提問(wèn),、多巡視、多輔導(dǎo),，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),，讓他們樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,；課后多找他們談心,，使他們從心底知道老師并沒(méi)有把他們“看衰”。

教師,，只有立足本職,，將個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，樹(shù)立和牢固民族意識(shí),、社會(huì)意識(shí)和責(zé)任意識(shí),，個(gè)人在工作上才會(huì)有所所為；教師,，只有更新觀念,，終身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn),，做好本職工作,，才能為黨的教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)！

語(yǔ)文教師讀書(shū)心得體會(huì)篇二

——淺談數(shù)學(xué)課中如何促進(jìn)“動(dòng)態(tài)生成”

常言道：“茶亦醉人何必酒,，書(shū)能香我不需花,。"我們渴望讀書(shū)，渴望獲得知識(shí),，但是我們卻常常會(huì)有這樣的疑惑：我們應(yīng)該如何讀書(shū),？自古以來(lái)，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣,，而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今,。作為教師，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要,。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,，如同浩瀚的海洋，博大精深,。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己,。所以我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈,，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己,。

最近讀了關(guān)于“動(dòng)態(tài)生成”的兩篇文章，《動(dòng)態(tài)生成式教學(xué)的實(shí)踐與反思》和《構(gòu)建生成課堂,，打造生命教育》,，這兩篇文章使我受益匪淺，下面結(jié)合教學(xué)談?wù)勎业捏w會(huì)：

“動(dòng)態(tài)生成”是新課程改革的理念之一,，它要求從生命的高度,，用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)。許多教師十分關(guān)注課堂的“動(dòng)態(tài)生成”,，因?yàn)椤皠?dòng)態(tài)生成”的理念正是追求了課堂的真實(shí)性,，它告訴我們，教學(xué)過(guò)程是不生動(dòng)可變的,，教師應(yīng)充分關(guān)注“學(xué)生”這個(gè)資源的重要提供者,，根據(jù)學(xué)生的真實(shí)需要隨時(shí)作出調(diào)整,，形成真正意義上的師生互動(dòng)，相互啟迪,，共同研究與成長(zhǎng)，唯有如此課堂才會(huì)始終充滿真實(shí)和活力,。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能否創(chuàng)設(shè)條件啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題，又是實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展自我,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的關(guān)鍵。因此在教學(xué)中,，我們盡可能創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境、創(chuàng)造探究條件，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自動(dòng)為學(xué)習(xí)任務(wù)定向，讓動(dòng)態(tài)生成于學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,。

如“長(zhǎng)方體的表面積”一課,，我在教學(xué)中并未遵循課本上的教學(xué)流程,，先教面積定義,，再研究表面積的算法，而是整體入手,，大膽改革教材原有的框架，立足于“學(xué)生最近發(fā)展區(qū)”設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,。即直接讓學(xué)生根據(jù)測(cè)量自己所做的長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬、高這三條信息思考探究：根據(jù)這些測(cè)量所給的信息你能想到什么,？或是解決什么問(wèn)題,？以此統(tǒng)領(lǐng)全課,，不斷地動(dòng)態(tài)生成學(xué)習(xí)目標(biāo),，并不斷地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),。學(xué)生在獨(dú)立思考,、分組研討之中,，提出了很有價(jià)值的學(xué)習(xí)問(wèn)題：長(zhǎng)方體上面的面積是多少,？長(zhǎng)方體12條棱的總長(zhǎng)是多少？長(zhǎng)方體的6個(gè)面的面積總和是多少,？長(zhǎng)方體的體積是多少,？……學(xué)生在提問(wèn)的同時(shí)也思考著如何解決這些問(wèn)題，因此如果說(shuō)學(xué)生自主提問(wèn)是動(dòng)態(tài)生成過(guò)程,，那么學(xué)生在充分研討,、在大組充分展示和教師適時(shí)參與誘導(dǎo)的過(guò)程也就是目標(biāo)動(dòng)態(tài)達(dá)成的過(guò)程。

對(duì)小學(xué)生來(lái)講,，真正的知識(shí)開(kāi)始于客體的操作活動(dòng)之中,。因此，實(shí)際操作既是學(xué)生認(rèn)識(shí)概念,、理解法則的一種重要途徑,，又是促進(jìn)學(xué)生動(dòng)態(tài)生成的一種重要的方法和手段,。學(xué)生的思想應(yīng)該在學(xué)生自己的頭腦里產(chǎn)生，我們教師的作用在于系統(tǒng)地給學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的機(jī)會(huì),。在實(shí)際操作時(shí),，要向?qū)W生說(shuō)明操作的目的、方法,、步驟,，給學(xué)生的操作思維以導(dǎo)向，讓學(xué)生在實(shí)際操作中親自去體會(huì),，去發(fā)現(xiàn),。

如教學(xué)“圓面積”時(shí)，教師讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圓紙片和剪刀,，要求學(xué)生去操作,。抓住如何利用已學(xué)過(guò)的圖形面積計(jì)算公式來(lái)幫助我們解決圓面積計(jì)算公式這一思路組織教學(xué)，并啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識(shí)把圓剪拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形,。在教學(xué)的啟發(fā)下,，學(xué)生剪拼出近似于長(zhǎng)方形、平行四邊形,、梯形,、三角形等幾個(gè)圖形。通過(guò)實(shí)際操作,，學(xué)生自己得出了圓面積計(jì)算公式,。這一操作不僅僅是使學(xué)生獲得知識(shí)的結(jié)果，學(xué)到了圓面積的計(jì)算公式,，而且是經(jīng)歷了知識(shí)發(fā)生,、發(fā)展的過(guò)程，使學(xué)生看到了圓面積計(jì)算公式怎樣由已有知識(shí)探究出來(lái)的思維程序和方法,，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生“動(dòng)態(tài)生成”,。

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是本次課程改革的顯著特征之一。小組合作學(xué)習(xí)作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,，已在廣大教師的課堂教學(xué)中得到運(yùn)用,。但是，仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn),，在部分教師的課堂上,，小組合作學(xué)習(xí)只是一種形式，缺乏實(shí)質(zhì)性的合作,。學(xué)生小組討論的時(shí)候,，教師不是等待，不是觀望，教師應(yīng)成為小組討論的一員,，參與其中,，并對(duì)小組學(xué)習(xí)的過(guò)程做必要的指導(dǎo)。教師在巡視過(guò)程中,，同時(shí)要關(guān)注討論的進(jìn)程,，了解各組討論的情況，做到心中有數(shù),，以使及時(shí)點(diǎn)撥,，適時(shí)調(diào)控。動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)追求真實(shí)自然,，敢于“暴露”意料之外的情況,，課堂再現(xiàn)的是師生“原汁原味”的生活情景。

如：我在教學(xué)“年,、月,、日”一課時(shí)，學(xué)生對(duì)有關(guān)年,、月,、日這些時(shí)間單位的知識(shí)在課堂上進(jìn)行了充分的討論交流。這時(shí)學(xué)生提問(wèn)“為什么有閏年和平年之分,？”本來(lái)這個(gè)問(wèn)題不屬于本學(xué)科的知識(shí),，我完全可以找個(gè)理由推脫過(guò)去，但看著學(xué)生渴望的眼神,，我馬上在教室里的電腦里搜索出了有關(guān)閏年、平年的知識(shí),，帶著學(xué)生研究了為何公歷規(guī)定有平年,、閏年之分，結(jié)合地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)研究了為何有“四年一閏,，百年不閏,，四百年又閏”這些較深?yuàn)W的知識(shí)。雖然學(xué)生的問(wèn)題打亂了原定的教學(xué)程序,，但學(xué)生滿足的神情不正說(shuō)明了課堂教學(xué)的豐富性正是源于這些不斷出現(xiàn)的“生成因素”,。教師必須有動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)、強(qiáng)烈的課程意識(shí),，把各種有意的素材性課程資源引進(jìn)教學(xué)中來(lái),，讓學(xué)生感受到時(shí)代的氣息，生活的脈搏,，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。關(guān)注人的發(fā)展是新課程的核心理念，數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)對(duì)生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷。

從建構(gòu)主義的角度來(lái)看,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng),，在數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生與教材及教師產(chǎn)生交互作用,，形成了數(shù)學(xué)知識(shí),、技能和能力，發(fā)展了情感態(tài)度和思維品質(zhì),。因此,，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不能僅僅考慮自己教得方便、教得精彩,、教得舒暢,，而應(yīng)更多地思考學(xué)生如何“學(xué)”，突出學(xué)生自己鉆研,、領(lǐng)悟和感受的過(guò)程,。

在“角的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，我注意綜合把握各個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生呈現(xiàn)的信息,，并即時(shí)做出判斷,、歸納、引導(dǎo),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)隨機(jī)動(dòng)態(tài)生成,。如對(duì)學(xué)生知道的角，引導(dǎo)歸納為圖形的角,、物體的角,、動(dòng)物的角等；學(xué)生第一次畫(huà)角后,，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)角的一些特點(diǎn),；學(xué)生第二次畫(huà)角后，請(qǐng)他們發(fā)表各自的見(jiàn)解,，學(xué)生既有共同的看法：兩條線的一端要碰在一起,，也有爭(zhēng)議：兩條線是否要一樣長(zhǎng)？張口處要不要再畫(huà)一條線,？這時(shí)投影書(shū)本上規(guī)范的角,，請(qǐng)學(xué)生談新的認(rèn)識(shí)，學(xué)生不僅對(duì)爭(zhēng)議問(wèn)題有了清楚統(tǒng)一的認(rèn)識(shí),，還發(fā)表了很有價(jià)值的觀點(diǎn)：角的邊是很直的,，角可以朝不同的方向等。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我始終以學(xué)生的求知為主線,，面對(duì)知識(shí)和學(xué)生共同探討，平等對(duì)話，對(duì)課堂中生成的問(wèn)題和探究給予積極的肯定和鼓勵(lì),，使每個(gè)學(xué)生對(duì)角在認(rèn)知上產(chǎn)生矛盾的沖突,，在沖突中逐步建構(gòu)角的概念。這時(shí),，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)不再是簡(jiǎn)單的接受記憶,、練習(xí)強(qiáng)化，而是通過(guò)自己的思考探索主動(dòng)建構(gòu)完成的,。

“沒(méi)有最好,，只有更好”，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),。每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過(guò)程,。教師應(yīng)不斷追求課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧地發(fā)展。

常言道：書(shū)到用時(shí)方恨少,，事非經(jīng)過(guò)不知難,。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水,，教師應(yīng)該有一桶水,。這話固然有道理，但一桶水如不再添,，也有用盡的時(shí)候,。我以為，教師不僅要有一桶水,，而且要有"自來(lái)水",、"長(zhǎng)流水"。"問(wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái)"，"是讀書(shū)心得體會(huì)教然后知困,，學(xué)然后知不足也",。因此，在學(xué)習(xí)中,，書(shū)本是無(wú)言的老師,，讀書(shū)是我學(xué)習(xí)中最大的樂(lè)趣。我很慶幸自己是一名教師,，我也希望與我的同仁共勉：在讀書(shū)中自我提高,，走近學(xué)生，我們都將是人生舞臺(tái)中最重要的主角！

語(yǔ)文教師讀書(shū)心得體會(huì)篇三

到現(xiàn)在為止,，這本書(shū)我讀了兩遍,，第一遍讀的時(shí)候只是淺淺的了解了一下，可是,，到第二邊讀的時(shí)候,，作者對(duì)于生命的理解深深的震撼著我的心靈，也深刻的影響了我的內(nèi)心思想,。

讀《完整的成長(zhǎng)》,，“完整”兩個(gè)字首先觸動(dòng)了我的心弦，在書(shū)的背面,，對(duì)“完整”做了件的解釋,。何為“完整”這里的完整不是完美，人,，不會(huì)完美,，也無(wú)需完美，完整是表明一個(gè)人是豐滿的,、立體的,、多個(gè)層面的人。人的完整需要一個(gè)人完整的成長(zhǎng)過(guò)程,，而這個(gè)過(guò)程即是兒童自我創(chuàng)造的過(guò)程,。

兒童的成長(zhǎng)應(yīng)該是完整的，然而在現(xiàn)實(shí)生活中,，幼兒的成長(zhǎng)卻是不完整的,，如何使幼兒做到完整的成長(zhǎng)，這需要家長(zhǎng),、老師的共同努力,，更需要那我們運(yùn)用正確的方法。而這本書(shū),，通過(guò)大量的例子來(lái)告訴我們?nèi)绾问挂粋€(gè)兒童從出生到成年完整的發(fā)展給了我很大的啟迪和思考,。

人的成長(zhǎng)都將從身體開(kāi)始，經(jīng)歷情緒,、感覺(jué)上升到心理認(rèn)知,，然后有精神升華。這些奇妙的內(nèi)在部分,，將協(xié)助兒童創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的自我,。兒童總是繞過(guò)或躲過(guò)成人有意無(wú)意設(shè)置的障礙，一步步創(chuàng)造自己一步步完整自己,，這是兒童成長(zhǎng)的開(kāi)始,，也貫穿幼兒發(fā)展的始終,。因此，在幼兒自己創(chuàng)造自己的同時(shí),，我們成人要給于兒童充分的自由,，讓兒童自己找到創(chuàng)造自己的方法。

兒童要成為自己身體的主人之前必須喚醒自己的身體,，而喚醒自己身體的前提便是對(duì)兒童的“愛(ài)和自由”,。

愛(ài)可以把各種場(chǎng)所變成兒童的家，在兒童自己家中,，大多數(shù)孩子可以自由的支配自己的身體,，他依靠身體來(lái)探索外界以此上升到頭腦，這是發(fā)展他未來(lái)一切發(fā)展的開(kāi)始,。因此,，身體的自由對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)尤其重要。

反復(fù)的活動(dòng)四肢,，讓身體自由這是兒童的第一個(gè)自由,，這一階段四肢的活動(dòng)就是快樂(lè)就是成長(zhǎng)就是一切。

兒童體內(nèi)天生就隱藏著生命力,，我們不被兒童發(fā)現(xiàn),，是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙偕ΑＨ欢?，我們想要做好教育工作,，就必須讓兒童發(fā)現(xiàn)自己，那最好的方法就是“發(fā)揮我們體內(nèi)的生命力”來(lái)吸引孩子的眼球,。幼兒天生對(duì)“生命力”有著敏感的嗅覺(jué),。孩子的生命力指引著孩子身體的自由，如果身體被他人支配就會(huì)產(chǎn)生截然不同的結(jié)果,，所以,，我們要更加都懂尊重孩子的身體自由，使其生命力延續(xù)下去,。

情緒在兒童完整發(fā)展中是個(gè)不可缺少的部分,，我們要理解孩子就，要了解孩子的情緒,；我們要接納孩子,，就要接納孩子的情緒；我們愛(ài)孩子,，就要包容他的情緒。

幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園,，難免會(huì)有害怕的情緒,，最直接的反應(yīng)便是哭,，孩子為什么哭呢？是因?yàn)檫@時(shí)的她心里有種強(qiáng)烈的不安感這種不安是他感到很難過(guò),，這時(shí)候老師應(yīng)該了解幼兒心理的情緒,，才會(huì)找到有效的解決方法。

語(yǔ)文教師讀書(shū)心得體會(huì)篇四

《不做教書(shū)匠》讀罷,，我心中掀起萬(wàn)丈狂瀾!德國(guó)文學(xué)家歌德說(shuō)：讀一本好書(shū),，就是和高尚的人談話。管建剛,，之前的我對(duì)素未謀面的他一無(wú)所知,，當(dāng)迫不及待地拜讀完他的書(shū)后，真好像是和他進(jìn)行了一次促膝談心,。他智慧的火花,，深邃的思想讓我佩服得五體投地：管建剛，會(huì)是怎樣的一位教師啊,，指談教育慷慨激昂;會(huì)是怎樣的一位心理學(xué)家啊,，洞悉心靈入木三分;會(huì)是怎樣的一位實(shí)踐者啊，理論教育淋漓盡致;會(huì)是怎樣的一位哲學(xué)家啊,，智慧育人精辟透徹!感受罷,，字字情真意切，句句觸目驚心,，每個(gè)文字都猶如跳躍的精靈,，觸及我靈魂深處的那根弦。最后,，不再彷徨,，匯聚內(nèi)心深處吶喊：一名真正的教師應(yīng)該靜下心來(lái)，享受精神上的富足;沉下心來(lái),，做一趟人生美好的精神之旅,。應(yīng)肯讀書(shū)，善讀書(shū),，不斷學(xué)習(xí),，不斷充電，并善于思考,，思考教育現(xiàn)象,，從教育表象看到教育的本質(zhì)，最終形成自己獨(dú)特的,、有個(gè)性的思想,。

教育生涯十余載，曾幾何時(shí)清清醒醒有著明確的目標(biāo)?曾多少次昏昏噩噩地在教育的苦累中徘徊?做一名有目標(biāo)感的教師讓我柳暗花明,，如母親溫柔的手撫平了我心中青春年少時(shí)的狂躁,。

教師,，就應(yīng)該精神立身!就應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè)!就應(yīng)該肩負(fù)國(guó)家重任!或許，有人認(rèn)為我空喊口號(hào),，其實(shí),，我認(rèn)為，這是一個(gè)教師對(duì)自己職業(yè)最基本的認(rèn)識(shí),。我以前也和大家一樣,，認(rèn)為自己好渺小，只不過(guò)是滄海一粟,，認(rèn)不認(rèn)真,，努不努力，有沒(méi)有目標(biāo),，會(huì)牽動(dòng)一個(gè)國(guó)家的命脈嗎?因此,，消極的態(tài)度饕餮著上進(jìn)心，領(lǐng)悟不了人生的價(jià)值,，似乎甘愿庸庸碌碌地終了此生,。但是，做一名有責(zé)任感的教師,。具有國(guó)家責(zé)任感的教師群體,，才會(huì)成為一個(gè)民族的精神脊梁，為民族發(fā)展提供源源不斷的人的資源和精神動(dòng)力,。作為教師,，一旦失去了責(zé)任感，必將于麻木中失去最基本的教育良知,?！笪摇枷氲娜毕荩瑢⒂锌赡苤率挂粋€(gè)民族整體素質(zhì)的滑坡,。一個(gè)人的態(tài)度決定了他的高度,。……一句句哲理讓我明白：我雖然只是一名普普通通的教師,，雖然個(gè)人勢(shì)單力薄,，但只要盡自己所能，傾注所有的教育熱情,，實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值,，具備教師素養(yǎng)，活出教師風(fēng)采,，幾年后,，幾十年后，幾百年后……就不只是個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)了,。星星之火可以燎原,，必將潤(rùn)澤千秋,，福傳萬(wàn)代。大教育家孔子對(duì)教育的熱愛(ài),，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，不就是很好的例子嗎?

俗話說(shuō)：干一行,，愛(ài)一行,，我們應(yīng)該永葆一顆積極向上的心，熱忱于教育事業(yè),。由此,，我想到了我的母親。家在偏鄉(xiāng)僻野,，年近六十,，可還是一天饒有興趣地耕種那片她種了將近大半輩子的土地，把吃不完的分享給別人,，是她幸福指數(shù)陡升的主要源泉,，似乎，我也明白了她不愿享福的心思,，誠(chéng)然,，也教育了我該如何熱衷于教育這片熱土。做一名有學(xué)力感的教師,?；畹嚼希瑢W(xué)到老,。知識(shí)就像人的衣服一樣,，會(huì)舊，會(huì)過(guò)時(shí),，世界從來(lái)沒(méi)有像今天這樣瞬息萬(wàn)變,，知識(shí)和信息從來(lái)沒(méi)有像今天這樣的爆炸過(guò)。那,，一個(gè)不善于讀書(shū),、不善于學(xué)習(xí)的教師定會(huì)心驚膽顫。捫心自問(wèn)：我的.教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能還是濤聲依舊嗎?對(duì)自己的不負(fù)責(zé),，能不耽誤孩子們嗎?因此,，作為一名教師，知識(shí)要不斷更新,，要不斷學(xué)習(xí),，為自己充電。教師充電,、磨刀,，讀書(shū)是最好的方式,。書(shū)是人類(lèi)的精神食糧。書(shū)可醫(yī)胸中俗氣,。只有具有書(shū)香氣息的教師才會(huì)吸引學(xué)生;只有具有書(shū)香氣息的教師才會(huì)在課堂上從容淡定,、信手拈來(lái);只有具有書(shū)香氣息的教師才具有文化氣質(zhì)，才能迸射人生的儒雅,。只有不斷地讀書(shū),、積云，才會(huì)適時(shí)地下及時(shí)雨;只有不斷地學(xué)習(xí),，從實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn),，才會(huì)游刃有余地智慧教育。

在此,，我理解的讀書(shū)不只是狹義的書(shū)本知識(shí),，還應(yīng)從無(wú)字句處讀書(shū)，不斷向他人學(xué)習(xí),，與他人交流,。不久前，在一年級(jí)辦公室里,，我和幾個(gè)同事談起了孩子們的寫(xiě)話,。當(dāng)談及小小的標(biāo)點(diǎn)時(shí)，我說(shuō),，我只是跟孩子們說(shuō)了幾個(gè)簡(jiǎn)單標(biāo)點(diǎn)的用法和寫(xiě)法而已,，而她們呢?卻是對(duì)每個(gè)標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行規(guī)范性的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。當(dāng)時(shí),，我那個(gè)驚訝啊,，不亞于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸。因?yàn)?，從教以?lái),，我壓根兒都沒(méi)覺(jué)得應(yīng)該在一年級(jí)時(shí)就訓(xùn)練孩子們規(guī)范地書(shū)寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)，難怪孩子們亂寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)會(huì)讓我頭疼,，這次,，終于讓我找到了病灶。我驚訝于她們的專(zhuān)業(yè),、細(xì)心,、規(guī)范，也慚愧于自己的粗枝大葉,、不夠嚴(yán)謹(jǐn),、不善思索，同時(shí)，我又慶幸,，能與同事及時(shí)地交流,，及早發(fā)現(xiàn)自己的疏忽，發(fā)展自己,，對(duì)孩子負(fù)責(zé),。忐忑不安之余我頓悟：平日里所謂的自然而然、水到渠成都是一種不負(fù)責(zé)任的說(shuō)法,，都是自己才疏學(xué)淺的托辭,。因此，我認(rèn)為教師應(yīng)多讀書(shū),、多學(xué)習(xí)、多社交,、多旅游,。從黃金屋中，從無(wú)字句處,，感受各種人格的魅力,，感受不同場(chǎng)景的氣魄，實(shí)現(xiàn)小我的不斷完善——端莊,、大氣,、涵養(yǎng)、養(yǎng)眼又養(yǎng)心!

《論語(yǔ).為政》中曰：學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆,。一名真正的教師與教書(shū)匠的區(qū)別就在于有無(wú)思想。教師面對(duì)的是一群群鮮活的孩子,，人是有思想的,，是靈動(dòng)的，那教育人的人就更應(yīng)該閃爍著智慧的火花,，成為智多星,。一個(gè)只顧埋頭趕路的人永遠(yuǎn)無(wú)法欣賞到沿途的美麗風(fēng)景。一位只會(huì)忙忙碌碌地掙扎于教育工作的教師是無(wú)法收獲教育的幸福的,。要把教育融入自己的生命中,，教出自己的個(gè)性，教出自己的靈光,，教出自己的智慧,，形成自己的思想。這不禁又讓我想起彭校長(zhǎng)無(wú)意間談及的一番話：一位教師應(yīng)把三分之一的時(shí)間用在教育實(shí)踐上,，三分之一的時(shí)間留給家人,，另外三分之一的時(shí)間留給自己。當(dāng)時(shí)我很不明白，作為一位校長(zhǎng)為何如此鼓勵(lì)自己的老師分心于教育,。今天,，我以我的理解頓悟了其中深意：除了三分之一時(shí)間的親耕親種，其余就是思考和實(shí)踐的時(shí)間,，教育事業(yè)上不提倡老黃牛似的整天忙碌,。這跟管建剛老師和英國(guó)物理學(xué)家盧瑟福的觀念不謀而合。

正如狄更斯所說(shuō)：幸福就在每個(gè)人自己的雙手上,。做一名有目標(biāo)感,、約束感、責(zé)任感,、積極感,、學(xué)力感、專(zhuān)業(yè)感的教師,，就能收獲幸福的教育人生,。要想收獲教育人生的幸福，就得安下心來(lái)讀書(shū),，沉下心來(lái)學(xué)習(xí),，靜下心來(lái)教書(shū)，用起心來(lái)思考,，做一名有思想的教師,，而不是教書(shū)匠!如以心為舟，運(yùn)思為槳,，傾情為東風(fēng),，為孩子夢(mèng)想的放飛引航，定能領(lǐng)略教育的幸福!

語(yǔ)文教師讀書(shū)心得體會(huì)篇五

在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》緒論中有這樣一段話：“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧的發(fā)展，最終目的是為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),，實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,?！蔽沂且幻麛?shù)學(xué)教師，深知數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門(mén)重要課程,。對(duì)于這段話,，我反反復(fù)復(fù)思考了很久。怎樣才能實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)呢,？

首先,，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性和重要性,。比如：在學(xué)習(xí)100以內(nèi)加、減法時(shí),，應(yīng)舉一個(gè)生活中的事例——商場(chǎng)購(gòu)物,，媽媽帶了100元買(mǎi)了18元的糖，37元一箱的牛奶,，一共花了多少錢(qián),？還剩多少錢(qián)？結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，沒(méi)有數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)能力是不行的,。

其次,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成功。一個(gè)人的十個(gè)手指還不一樣長(zhǎng)呢,，更何況來(lái)自不同家庭的幾十個(gè)學(xué)生,，他們之間必定會(huì)存在各種各樣的差異。因此,，我們教師應(yīng)創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，體驗(yàn)到成功的快樂(lè),。比如課堂提出的問(wèn)題要有不同層次,，好、中,、差學(xué)生都要考慮到,，好學(xué)生回答難度較大的問(wèn)題，中下等生回答較容易的問(wèn)題,，每次回答都會(huì)得到老師的肯定與表?yè)P(yáng),，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)保持，學(xué)習(xí)才會(huì)不斷取得進(jìn)步,。

再次,，教師必須有新的學(xué)生觀。過(guò)去,，衡量學(xué)生好壞之依據(jù)成績(jī)的高低?，F(xiàn)在我們的教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，只要是學(xué)生認(rèn)真,、努力的學(xué)習(xí)了，并且在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了進(jìn)步了（可能成績(jī)還不夠優(yōu)秀）,，我們都要認(rèn)定該學(xué)生是個(gè)好學(xué)生,。

在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》一書(shū)的第二章，作者闡述了“拓展學(xué)習(xí)空間，學(xué)習(xí)就是生活”這一觀點(diǎn),。在講述教學(xué)方式的綜合化拓展時(shí),，作者談到的“教活教材，用教材來(lái)教”的觀點(diǎn)我非常贊同,。

我從事教育教學(xué)工作已經(jīng)多年,，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今的素質(zhì)教育了，教材編排的內(nèi)容也已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐了,。就教材而言,，其知識(shí)、技能的覆蓋面是有限的,，但是,，如果用創(chuàng)新的觀念和手段來(lái)對(duì)待教材，教材的外延可以說(shuō)相當(dāng)廣泛,。圍繞教材,，我們可以做數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)信息,、先進(jìn)教學(xué)手段乃至其他學(xué)科方面的知識(shí)準(zhǔn)備,，在課堂上做到信手拈來(lái)，旁征博引,，是教材由死變活,，提高課堂教學(xué)效率。只有創(chuàng)造性地使用教材,，把教材的每個(gè)章節(jié)當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng),，每到立體看作一個(gè)課題，每一個(gè)定理,、原理看作是蘊(yùn)含哲理的智慧結(jié)晶,，才能使“減負(fù)”落到實(shí)處，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)變成培養(yǎng)創(chuàng)新的天地,。思想?yún)R報(bào)專(zhuān)題教材是知識(shí)與思維的載體,，它蘊(yùn)含著大量可供培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的素材，因此,，作為教師必須好好把握并靈活運(yùn)用它,。這不正是葉圣陶先生所說(shuō)的“教才只能作為新課的依據(jù)，要做得好,，使學(xué)生受到實(shí)益,，還要靠教師的善于運(yùn)用”嗎？

我感覺(jué)很多學(xué)生都覺(jué)得數(shù)學(xué)課枯燥乏味,，不如語(yǔ)文課生動(dòng),、有趣,。因此，課堂教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)真正感興趣的學(xué)生并不多,，學(xué)生之所以還要強(qiáng)打精神,，甚至十分努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實(shí)在是為了好的分?jǐn)?shù)，教師的教學(xué)無(wú)疑也已經(jīng)離開(kāi)了

語(yǔ)文教師讀書(shū)心得體會(huì)篇六

作為教師,，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要,。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋,，博大精深,。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū),，用書(shū)來(lái)凈化心靈,，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。教師,，作為一種職業(yè),，承擔(dān)著傳播人類(lèi)思想文化的重任，在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用,。隨著新課程改革的實(shí)施,，教師"一言堂"已全盤(pán)否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者,，教師要成為研究者、專(zhuān)家和名師,。

讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主,，在學(xué)生眼里,，教師能夠與他們平起平坐,，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重,。學(xué)生樂(lè)意與我走近,，常把心里話告訴我，向我訴說(shuō)煩惱,，向我傾訴困難,，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富,。

當(dāng)今社會(huì),，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短,，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明,，這就要求教師要不斷吸取新信息,、新知識(shí)、新理念,，不斷充實(shí)自己,，始終站在知識(shí)的前沿;要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才,，與時(shí)俱進(jìn),，學(xué)生才會(huì)"親其師而信其道";對(duì)所教學(xué)科，要知其然,，更要知其所以然,，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三,，觸類(lèi)旁通,，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)習(xí)文化知識(shí),，提升綜合素質(zhì)。作為教師,，不僅要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),，精通本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識(shí),，如社會(huì),、心理、信息技術(shù)等,，力求知識(shí)全面,。只有自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)水平提高了,，對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心,，態(tài)度才更加積極向上。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，愛(ài)是不可須臾成缺的,，只有以摯愛(ài)奠基，教師才會(huì)傾盡精力,，激活智慧,，把自己的全部熱情，甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛(ài)的事業(yè)和學(xué)生,。有效教師們都有一顆不泯的童心,，他們總是保持著真誠(chéng)、熱情,、樂(lè)觀和積極,，他們十分樂(lè)意與學(xué)生一起活動(dòng),，一起游戲，一同歡笑,，一同煩惱,，錢(qián)夢(mèng)龍老師說(shuō)：教師只有始懷著一顆"赤子之心"，才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心,。"多改變自己,，少埋怨環(huán)境"是魏書(shū)生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作,，善于營(yíng)造親切,、和諧的愉快的教育氣氛，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),，激發(fā)他們生動(dòng),、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。在今后的工作中,，以名師們?yōu)榘駱樱Τ蔀閷W(xué)生的良師益友,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把"合作交流"作為營(yíng)造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標(biāo),。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開(kāi)敞胸襟,，樂(lè)于交流句通,，不孤芳自賞、不自我封閉,。與學(xué)生親密交往,、平等對(duì)話、真誠(chéng)交流,，同事之間,、上下級(jí)之間埋誠(chéng)相對(duì)，相互扶持,。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)身邊的長(zhǎng)者,、名師的指名和幫助,，團(tuán)結(jié)的力量大,，集體的智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)體。

豁然大度,，寬以待人,，不斤斤計(jì)較，不"同行相輕"也同樣是一名有效教師應(yīng)具備的條件,。不斷的自我反思,，不斷提升,，在合作交流中不斷提高自我。

愛(ài)崗敬業(yè),，加強(qiáng)師德修養(yǎng),。由于教師的職業(yè)，是育人,、塑造心靈的事業(yè),，因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,，甚至一言一行,，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此,，教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng),，通過(guò)言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理,，幫助學(xué)生塑造健康人格,，為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。

用心育人,，建立平等關(guān)系,。教師的工作對(duì)象是人，人是有情感的,，需要教師的關(guān)愛(ài)和關(guān)心,。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷,。因此,，教師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化,，要設(shè)身處地為學(xué)生著想,，體諒他們成長(zhǎng)過(guò)程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關(guān)系，才能拉近與學(xué)生的心靈距離,，溝通情感,，才能真正做到教書(shū)育人。

既然選擇了"教師"這一職業(yè),，就要無(wú)怨無(wú)悔!對(duì)教學(xué)過(guò)程負(fù)責(zé),。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高，要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治,、專(zhuān)業(yè)理論等;要多聽(tīng)課,，虛心請(qǐng)教，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù);每上一節(jié)課,，都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案,，做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé),。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程，一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié),，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng),。因此，教師要立足當(dāng)今,，放眼未來(lái),，以苦為樂(lè)，甘于寂寞,，充當(dāng)人梯,，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé),，為社會(huì)負(fù)責(zé),，為我們偉大祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé),。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任,，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生。對(duì)于學(xué)困生,，教師在教學(xué)上,、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧，如課堂上多提問(wèn),、多巡視,、多輔導(dǎo)，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),，讓他們樹(shù)立信心,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教師要勇于擯棄舊事物,、接受新事物,，要敏銳地了解新思想，認(rèn)真地研究新理論,，主動(dòng)地,、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí)，開(kāi)拓進(jìn)取,，更新觀念,，始終站在時(shí)代的潮頭,，才能"百尺竿頭,，更進(jìn)一步"!

語(yǔ)文教師讀書(shū)心得體會(huì)篇七

高爾基說(shuō)："書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,。"讀書(shū)使人進(jìn)步，讀人明理,，一本好書(shū)能給我們帶來(lái)無(wú)盡的樂(lè)趣和享受,，甚至使我們終身受益。"教師"這種特殊的職業(yè)就決定了每一位教師成為"讀書(shū)人"是一種職業(yè)召喚,，一種義務(wù),，一種責(zé)任，因此營(yíng)造書(shū)香校園,，教師必須成為學(xué)生讀書(shū)的楷模,。作為一名小學(xué)教師，要不斷地充實(shí)自己,，跟上時(shí)代的腳步,。只有通過(guò)讀書(shū)才能更新自己的觀念，豐富自己的頭腦,。因此,，"讀書(shū)"--既是響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，也是對(duì)自我的一種鞭策,。

我讀了許多篇章,，深有感觸。明確了很多道理,。作為教師,，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,，如同浩瀚的海洋,，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己,。所以我們理應(yīng)多讀書(shū),，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己,。教師,，作為一種職業(yè)，承擔(dān)著傳播人類(lèi)思想文化的重任,，在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用,。隨著新課程改革的實(shí)施，教師"一言堂"已全盤(pán)否定,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者、專(zhuān)家和名師,。

讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主,，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐,，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近,，常把心里話告訴我,，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難,，我因此常和學(xué)生交流,，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富。

首先,，教育事業(yè)是一個(gè)崇高的事業(yè),。 教師對(duì)美好的事物應(yīng)保持敏銳的態(tài)度。教師面對(duì)的孩子就是最美好的事物,，他們有純真的心靈,、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度、自然的感情,、善良的愿望,，如果不能捕捉到那些美，你就辜負(fù)了造化的賜予,。教師對(duì)美好事物保持高度的敏銳,，才會(huì)發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)孩子，并因?yàn)閻?ài)而滿心歡喜,。教師要有"赤子之心",。做個(gè)很單純、很簡(jiǎn)單,、很好奇,、很幼稚，有時(shí)有點(diǎn)傻勁的人,。教師應(yīng)有獨(dú)立思想,，讓我經(jīng)常思考教育問(wèn)題，思考人的問(wèn)題,，思考我為什么而教,，怎樣教，將教育活動(dòng)與人生思索融為一體,。

其次,，在新的教育理念引導(dǎo)下,，應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方式和手段。 學(xué)生作為人,，是需要灌輸精神理想的,，那么教師首先應(yīng)該做的就是順乎人性。學(xué)生需值得去珍愛(ài),，在工作過(guò)程中要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生,，與學(xué)生和諧相處;另一方面,，教師在尊重學(xué)生時(shí),，也要學(xué)會(huì)合理合法地懲戒學(xué)生，所謂"懲戒",，是指通過(guò)對(duì)不合規(guī)范的行為施以否定性的制裁,，從而避免其再次發(fā)生，以促進(jìn)合范行為的產(chǎn)生與鞏固,。但懲戒必須注意幾點(diǎn)：

一,、教師懲戒學(xué)生應(yīng)具有教育性;

二、尊重學(xué)生人格;

三,、懲戒應(yīng)合理并公正;

四,、懲戒要符合相關(guān)程序。

在新的教育理念下,，教師要學(xué)會(huì)不培養(yǎng)乖孩子,。如果我們將一個(gè)個(gè)乖孩子樹(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，而必然的報(bào)應(yīng)就是,，在這個(gè)多元化,、個(gè)性化的時(shí)代，調(diào)皮搗蛋的孩子越來(lái)越多,，而那些當(dāng)初的乖孩子,，將來(lái)他們也許就是"弱勢(shì)群體"，匯入茫茫的失業(yè)大軍,。

總之,，通過(guò)這一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，自己的理論水平有了提升,，思路更明確了,，方法更具體了。相信在今后的教育教學(xué)中,，這一次的理論學(xué)需必將使自己獲益匪淺,。

讀書(shū)使人明智，讀書(shū)使人聰慧,，讀書(shū)使人高尚,，讀書(shū)使人文明,，讀書(shū)使人昌理，讀書(shū)使人善辯,。為了促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合,，提高自己的政治、業(yè)務(wù)水平和師德修養(yǎng),，使自己的教育教學(xué)行為更能符合時(shí)代的要求,，以滿足學(xué)校教育教學(xué)工作的需要，讀書(shū)不僅是滿足自己的精神需要,，不斷充實(shí)自己,，也能通過(guò)這樣的途徑學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓自己能更加勝任教育教學(xué)工作,。

語(yǔ)文教師讀書(shū)心得體會(huì)篇八

我國(guó)的老一代教育家陶行知先生,，有一個(gè)“四塊糖果”的故事，早在教育界傳為佳話,。當(dāng)時(shí)陶先生任育才小學(xué)校長(zhǎng),。一天，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生王友用泥塊砸同學(xué),，他當(dāng)即斥止了王友,，并令他放學(xué)時(shí)到校長(zhǎng)辦公室。放學(xué)后陶先生來(lái)到校長(zhǎng)室,，見(jiàn)王友已經(jīng)等在門(mén)口,。陶行知立即掏出一塊糖果送給他：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里,，我卻遲到了,。”當(dāng)王友懷疑地接過(guò)糖果后,，陶行知又掏出一顆糖果放到他手里：“這也是獎(jiǎng)給你的,，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了,?！苯又招兄痔统龅谌龎K糖果塞進(jìn)王友手里：“我調(diào)查過(guò)了,，你砸他們,，是因?yàn)樗麄兤圬?fù)女學(xué)生。這說(shuō)明你很正直,，有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣,。”王友哭了：“你打我兩下吧,，我錯(cuò)了,，我砸的不是壞人,，是我的同學(xué)啊……”陶先生滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過(guò)去：“為你正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊糖果……我的糖發(fā)完了,，我看我們的談話也該完了?！?/p>

日本著名兒童小提琴教育家鈴木鎮(zhèn)一在與孩子們的接觸中發(fā)現(xiàn),，每一對(duì)父母教育孩子說(shuō)話走路的那個(gè)階段，孩子進(jìn)步最快,。因?yàn)楦改缚偸怯米钚蕾p最得意的目光關(guān)注著孩子從零開(kāi)始的每一點(diǎn)進(jìn)步,，即使孩子學(xué)說(shuō)話說(shuō)得再差、再遲,，父母也從不會(huì)抱怨,，只會(huì)不斷鼓勵(lì),、贊賞;孩子學(xué)走路,，摔跤再多，父母也從不會(huì)嘲笑他,，只會(huì)堅(jiān)持不懈地幫助他,。結(jié)果，每一個(gè)正常的孩子都學(xué)會(huì)了說(shuō)話走路,。在這里父母教育孩子時(shí)使用的正是“賞識(shí)教育”的方法,。

正所謂“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民”,。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼,，決定了莊稼的命運(yùn);家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn),。同樣,，老師怎樣對(duì)待學(xué)生，也在很大程度上決定了學(xué)生的命運(yùn),。學(xué)生就像黃山上的松樹(shù),，千姿百態(tài)，各有所長(zhǎng),。他們的身上難免有這樣那樣的缺點(diǎn),。老師是眼里不容沙子，揪住學(xué)生的缺點(diǎn)不放,，把他批評(píng)得“體無(wú)完膚”呢?還是以寬容的心態(tài),，盡力找出他的優(yōu)點(diǎn)，給予正確的引導(dǎo),，讓賞識(shí),、贊揚(yáng),、鼓勵(lì)化作一種力量，激勵(lì)他自省,、自律,、自強(qiáng)呢?明智的老師當(dāng)然會(huì)選擇后者。

哲人詹姆士說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定,?！倍p識(shí)、贊揚(yáng),、鼓勵(lì)正是肯定一個(gè)人的具體表現(xiàn),。美國(guó)心理學(xué)家曾經(jīng)對(duì)800名男性進(jìn)行了30多年的追蹤研究，發(fā)現(xiàn)成就最大者與成就最小者在智力上沒(méi)有顯著的差異,，而他們?cè)谧孕判?、進(jìn)去心、堅(jiān)持性,、不屈不撓,、不自卑等非智力因素上有較大的差異。推而廣之,，學(xué)生成績(jī)不良,，并非完全智力上的原因，若只從智力上著眼提高學(xué)生成績(jī)是徒勞的,，只有從改善非智力因素入手,，消除他們?cè)诜侵橇π睦硪蛩厣系牟涣计焚|(zhì)，才能使他們固有的智力優(yōu)勢(shì)得以發(fā)展,。智力因素相當(dāng)于種子,，非智力因素相當(dāng)于土壤，只有土壤肥沃,，種子才能茁壯成長(zhǎng),。而肥沃的土壤的構(gòu)成成分我認(rèn)為最基礎(chǔ)的就是“賞識(shí)”這一元素。賞識(shí)是一座橋梁,，是師生精神相融,，心靈交匯的橋梁。只有賞識(shí)才能樹(shù)立學(xué)生的自信心,，才能激發(fā)他無(wú)窮無(wú)盡的創(chuàng)新思維,。在一次次的被賞識(shí)下，就會(huì)形成積極的心理暗示,，學(xué)生就會(huì)自然而然地向著人們期望的方向發(fā)展,，從而達(dá)到教育與被教育的目的。

那么教師怎樣架設(shè)這座橋梁呢?在與學(xué)生的接觸中我堅(jiān)持“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了,，缺點(diǎn)少說(shuō)逐漸少”的原則,，經(jīng)常給學(xué)生以期待和鼓勵(lì),，增強(qiáng)學(xué)生的積極心理暗示。學(xué)生一旦明白了自己的閃光之處,，也就點(diǎn)燃了心靈的火,，同時(shí)也會(huì)看到自己還存在著“暗”。剛?cè)胄r(shí),，戴天同學(xué)或許在其他人眼里不是個(gè)優(yōu)秀的孩子,，然而在我看來(lái)，他也有許多不為人知的優(yōu)點(diǎn)：成績(jī)不太理想,，但勤奮有余;學(xué)習(xí)十分繁忙,，但踏實(shí)有序。聽(tīng)他媽媽說(shuō),，他在初中階段因?yàn)槲锢砘瘜W(xué)成績(jī)差,，害怕因?yàn)樽约河绊懓嗉?jí)的總成績(jī)，而對(duì)考試產(chǎn)生了畏難情緒,，進(jìn)而形成了孤僻的性格,。針對(duì)戴天同學(xué)在政治歷史學(xué)科方面的優(yōu)勢(shì)，我?guī)状握宜勑?，鼓?lì)他在高二年級(jí)分科時(shí)選擇文科,，他聽(tīng)從了我的建議,。在進(jìn)入文科班后,，他得到了其他老師和同學(xué)的重新評(píng)價(jià)，逐漸改變了以往的孤僻性格,，變得開(kāi)朗了,，而且在最近結(jié)束的階段性測(cè)試中，他以優(yōu)異的成績(jī)擠入了班級(jí)的前10名,。

當(dāng)然,，真正要運(yùn)用賞識(shí)教育，也不是一件容易的事,。賞識(shí)不等于簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)加表?yè)P(yáng),，如果一味的表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng),，有些學(xué)生一定會(huì)飄飄然,，翹尾巴，甚至飛上天,。所以,，在鼓勵(lì)加表?yè)P(yáng)的同時(shí)，還要有針對(duì)性的不斷幫助學(xué)生建立新的目標(biāo),，讓其有努力的方向,。只有這樣,，才能使學(xué)生不斷的從一個(gè)高度到另一個(gè)更高的高度。高二(2)班學(xué)生馬云志十分調(diào)皮,，上課經(jīng)常無(wú)故插嘴,。剛開(kāi)始我有些不滿,，但幾次下來(lái)我發(fā)現(xiàn)他的插嘴通常是因?yàn)閷?duì)某個(gè)問(wèn)題有自己的獨(dú)特見(jiàn)解。于是，我沒(méi)有在大家面前直接批評(píng)他,，課后我把他叫到辦公室，他以為我會(huì)狠狠地批評(píng)他破壞了課堂紀(jì)律,，但我卻一張嘴就夸獎(jiǎng)他頭腦活絡(luò),，對(duì)問(wèn)題看法獨(dú)到，很有深度,，值得老師和同學(xué)們學(xué)習(xí),。他一聽(tīng)我這樣說(shuō)，緊張的情緒有所緩解,。接著我又耐心的與他探討了怎樣維護(hù)課堂紀(jì)律問(wèn)題,，分析了他在課堂插嘴也有打擾老師正常授課的不足。他聽(tīng)后非常誠(chéng)懇的向我保證,，以后不會(huì)再也不多說(shuō)話了,。我搖了搖頭，告訴他對(duì)問(wèn)題有看法有想法就要說(shuō)出來(lái),，只是要注意表達(dá)的時(shí)間,。如果在老師講完課后說(shuō)出自己的觀點(diǎn)與大家共同探討，不是更好嗎?他得到我的肯定后,，高興的跑開(kāi)了,。從此，他不再打斷我的講課,，而是集中注意力認(rèn)真聽(tīng)講,，我在講完后也會(huì)主動(dòng)的問(wèn)大家對(duì)什么問(wèn)題有自己的見(jiàn)解，可以說(shuō)出來(lái)與大家討論,。于是我的課堂上,，學(xué)生都能主動(dòng)發(fā)言，學(xué)生的思想閘門(mén)一旦打開(kāi),，智慧的洪流就源源不斷的流淌出來(lái)了,。

這樣的事例還有很多，在這里我就不一一贅述了,。當(dāng)我面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生,、富有獨(dú)特個(gè)性的學(xué)生時(shí)，我總是竭力去尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕這個(gè)優(yōu)點(diǎn)在別人眼里是那么的微小,，只要我能出自真心地贊揚(yáng),、鼓勵(lì)，他們都會(huì)心動(dòng),，都會(huì)在內(nèi)心深處感到莫大的鼓舞,，都會(huì)在潛移默化中撼動(dòng)他們的靈魂。因?yàn)槲抑?，一次心?dòng),，足以影響人的行動(dòng);一次行動(dòng)，足以改變?nèi)说囊簧?。讓我們都用欣賞的目光看待自己的學(xué)生吧,，那樣我們對(duì)學(xué)生就少了苛求，多了寬容;少了埋怨,，多了理解;少了指責(zé),，多了尊重。我們就能創(chuàng)設(shè)寬松和諧,、積極向上的氛圍,，為他們一步步地走向成功鋪路架橋。

語(yǔ)文教師讀書(shū)心得體會(huì)篇九

《孩子,，你慢慢來(lái)》,，書(shū)名一下子就吸引了我的眼球，抓住了我的心,。作者龍應(yīng)臺(tái)的文筆細(xì)膩,，全書(shū)蘊(yùn)含了一位偉大的母親的愛(ài)的氣息。

這是一本記錄作者龍應(yīng)臺(tái)的兩個(gè)孩子的成長(zhǎng)的散文,，簡(jiǎn)單的文字,，淺顯的語(yǔ)言，母親的想法,，孩子的天真，在書(shū)中表露無(wú)疑,，作者并沒(méi)有長(zhǎng)篇大論的談?wù)撽P(guān)于教育的大道理,，有的只是一個(gè)母親在敘述發(fā)生某件事情時(shí)，母子間的反應(yīng)和對(duì)話,，非常的生活化,。龍應(yīng)臺(tái)是一位偉大的母親，她在教育孩子方面有她自己的教育方法,，用溫情引領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)世界,，鼓勵(lì)他們自由、理性地思考,，用安靜,、潛移默化的方式教育孩子“像一株小樹(shù)一樣正直”地成長(zhǎng),。她隨時(shí)隨地耐心地教孩子認(rèn)識(shí)自然萬(wàn)物——天上的云、路上的車(chē)……這些文字是那么地樸實(shí),、細(xì)膩,，簡(jiǎn)潔地還原著一幅幅歲月畫(huà)面，沒(méi)有議論,、抒情,、感慨，只是簡(jiǎn)潔的描述,，讓讀者看到,，聽(tīng)到，觸摸到,，然后若有所思,。

孩子的教育是一條漫長(zhǎng)的路，需要母親慢慢地走,。作者有時(shí)也有迷惘：要不要孩子在臺(tái)灣的幼稚園接受一點(diǎn)中國(guó)文化的傳統(tǒng)教育?怎么跟孩子解釋“神話,、迷信、信仰”的不同?作者所有的愛(ài)都在細(xì)微,，耐心中付出,。作者懂得：愛(ài)，必須對(duì)幼小生命尊重,，尊重緣于平等——從孩提時(shí)代起,，就告訴他：你的名字叫做“人”。也因此,，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候,，才不會(huì)簡(jiǎn)單地去粗暴指責(zé)，才能逐步培養(yǎng)他們珍貴的品質(zhì)——善良,、正直,、誠(chéng)實(shí)、優(yōu)雅和擔(dān)當(dāng)……

這是孩子的成長(zhǎng)手記,，也是極好的啟蒙日志,。溫情的教孩子看這個(gè)世界,，鼓勵(lì)自由和理性的思考,，用安靜、潛移默化的方式教育孩子“像一株小樹(shù)一樣正直”,。平?，嵥榈木渥樱惨?yàn)橛袗?ài)而動(dòng)人。長(zhǎng)長(zhǎng)的成長(zhǎng)之路,，要慢慢的讓孩子吸收豐富的營(yíng)養(yǎng),，培養(yǎng)他們珍貴的品質(zhì)——善良、同情,、誠(chéng)實(shí),、優(yōu)雅和責(zé)任，收獲友誼和愛(ài),。

孩子對(duì)于女人究竟意味著什么,，那漫長(zhǎng)的孕育之苦，隨著一個(gè)小生命的出現(xiàn)化成無(wú)限的甜蜜和喜悅,。小小的身體將帶著女人的烙印,，延續(xù)著她的情感，他們彼此陪伴,，以全新的心情體驗(yàn)生的痛楚和喜悅,。她覺(jué)得那個(gè)生命是完全屬于自己的，是自己跨越生死迎接到的寶貝,，他將是她的全部,。我細(xì)細(xì)的看過(guò)她寫(xiě)的每一段親身體會(huì)，當(dāng)我再經(jīng)歷的時(shí)候,，感覺(jué)是那樣真實(shí),，她不是對(duì)傳統(tǒng)母職的歌頌，而是對(duì)生命的實(shí)景寫(xiě)生,。

“孩子,，你慢慢來(lái)!”給了我很多啟發(fā)，是啊,，你慢慢來(lái),，慢慢的等你長(zhǎng)大!

作為一名母親，有了寶寶以后,，我看見(jiàn)別的孩子,，會(huì)有一種忍不住的關(guān)心，一種出自母性的表現(xiàn),，不像曾經(jīng)的我,，對(duì)別家的孩子提不起興趣，因?yàn)槟菚r(shí)自己還沒(méi)有成為母親,，對(duì)小寶寶的感情也是從自己的寶寶身上開(kāi)始培養(yǎng)起來(lái)的。

當(dāng)大人覺(jué)得對(duì)于小孩該學(xué)習(xí)什么,，該了解什么,，總會(huì)把自己的意志強(qiáng)加于小孩的身上、腦海中?？稍鴨?wèn)過(guò)小孩的意愿?也許小孩的身心發(fā)展是不成熟但不代表沒(méi)有自己的意識(shí);也許動(dòng)作很慢,，但總有做好的時(shí)間，不要看到慢騰騰,，就強(qiáng)加其成人的模式,。

作為一名教師，在教育學(xué)生時(shí),，有時(shí)會(huì)很生氣,，有時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生很大聲。我是否能夠細(xì)聲細(xì)氣地和學(xué)生交流,，讓學(xué)生能愉快地接受我的建議,。我是否能不批評(píng)學(xué)生，而換一種方式來(lái)教育學(xué)生,。尊重學(xué)生間的差異,，不同的學(xué)生運(yùn)用不同的、適合他們的教育方法,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活上充滿歡樂(lè)。老師要帶給他們歡樂(lè),，而不是無(wú)窮的壓力,。讀了這本書(shū)，我覺(jué)得教育不是賽跑,，教育學(xué)生應(yīng)該慢慢來(lái),，多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，多給學(xué)生一點(diǎn)耐心,，教育是慢的藝術(shù),，我們必須與家長(zhǎng)一起慢慢等待孩子的成長(zhǎng)。我想對(duì)所有的老師們,、家長(zhǎng)們說(shuō)一聲：教育孩子,，請(qǐng)慢慢來(lái)。教師讀書(shū)心得體會(huì)最新

作為一名教師,，從書(shū)本中吸取知識(shí)是再正常不過(guò)了,。但作為一名幼兒園的幼教，我已經(jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)能去“讀書(shū)”了,。在這個(gè)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代,，信息和知識(shí)的獲取變得方便，但同樣,，生活的節(jié)奏也變的更快了,。在這樣的情況下,，我很少再有機(jī)會(huì)去接觸書(shū)本，甚至是電子書(shū)籍,。

而在這次的閱讀活動(dòng)中,，我們意外的得到了參與閱讀的要求。盡管很意外,，但是對(duì)我來(lái)說(shuō),，也不失為一種難得的充電機(jī)會(huì)。對(duì)于這次的閱讀,，我選擇了基本與幼兒相關(guān)的書(shū)籍以及一些童話,。這些都能給我的工作帶來(lái)幫助。以下,，是我讀書(shū)的心得體會(huì)：

這次的閱讀,，給了我很多的收獲，尤其是這些幼教知識(shí)書(shū)籍,，這些書(shū)籍記載的都是一些篇幅較短的實(shí)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，我每次都是趁著幼兒午睡或者自己休息的空閑時(shí)間來(lái)閱讀。

盡管只是利用零碎的時(shí)間來(lái)看書(shū),，但是這本書(shū)給我?guī)?lái)的幫助可不小,。這些看似簡(jiǎn)單的知識(shí)中，有不少都是非常實(shí)用性非常強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)!我們老師之間常?；ハ嘟涣?，但是卻漸漸的沿用了一套在學(xué)校中教導(dǎo)的方法。但是通過(guò)閱讀,，我學(xué)習(xí)到了不少更為出色的小技巧,。這些不僅給我的教學(xué)帶來(lái)了新的方式，更讓我在各種活動(dòng)和游戲中想出了不少的好點(diǎn)子!大大的豐富了我的教學(xué),。

此外,，我也學(xué)習(xí)到了不少的幼兒知識(shí)，并且認(rèn)識(shí)到了我們平常一些習(xí)慣中的錯(cuò)誤,，我不僅僅自己吸收了這些經(jīng)驗(yàn),，并且還和老師們交流，經(jīng)驗(yàn),，將自己的收獲交流了出去,，讓讀書(shū)的效益更大化!

選擇了童話，本身是為了讓我能更多的掌握也些教學(xué)材料,，也能成為一些實(shí)用的比喻,。但是，通過(guò)童話的閱讀,，我發(fā)現(xiàn)受益的不僅僅是幼兒,，看著這些童話中的美好故事,，我自己也深受其感染,，在教學(xué)中要和更能理解幼兒們的行為習(xí)慣,，并且能更好的去引導(dǎo)他們。

童話并不僅僅是安撫孩子們的故事,，它對(duì)于每個(gè)人都是一種幫助,。

此次的閱讀，不僅僅豐富了我的知識(shí),，更是讓我更加的熱愛(ài)這份工作,。同時(shí)，我也在閱讀中認(rèn)識(shí)到,，自己如今的知識(shí)并不足以完成教學(xué),，作為一名教師，我必須不斷的累積,，不斷的豐富自己!為此,，我會(huì)好好的保留這個(gè)閱讀的好習(xí)慣，在今后的也不斷的提升自己!教師讀書(shū)心得體會(huì)最新

歌德這樣說(shuō)：“讀一本好書(shū),，就是和許多高尚的人對(duì)話,。”

最近,，我認(rèn)真閱讀了《給教師的建議》捧讀此書(shū),，給我很多收獲，帶給我教學(xué)上許多建議,，在原來(lái)教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散,，里面收入的教育小故事，涉及教育的各個(gè)方面,，有教師教育孩子的心得,，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉(zhuǎn)變觀念的體會(huì),，有關(guān)愛(ài)孩子的收獲……

讀著書(shū)中的故事,，我不由聯(lián)想到了自己，如果我遇到了類(lèi)似的情況,，我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎?當(dāng)意外發(fā)生時(shí),，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線，我會(huì)如何呢?我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之,，靈活的對(duì)付,，還是會(huì)大發(fā)雷霆，以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn)?我不得而知,，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己,，慢慢融入到孩子們中間,，成為他們最為可親的朋友。

讀過(guò)此書(shū),，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放棄任何一個(gè)孩子,。其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好,，讓好生更優(yōu)秀,。學(xué)生失敗的同時(shí)，我們也失敗了,?！狈词∽约海宜痰陌嗬锊钌^多,，每次上課他們都會(huì)思想開(kāi)小差,，跟不上進(jìn)度，久而久之,，他們就成了我的眼中釘,，肉中刺，輕者無(wú)視他們的存在,，重者懲罰他們,，現(xiàn)在想來(lái)感到很慚愧，每個(gè)人都有自己的一技之長(zhǎng),，都有自己的分工,，自己的生存方式，何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢?我們作為教師,，不是只培養(yǎng)參天大樹(shù),，而是讓每朵小花都開(kāi)得燦爛。他愛(ài)音樂(lè),，就讓他成為一名音樂(lè)家;他愛(ài)美術(shù),，就讓他成為一名小畫(huà)家……那樣，我們才真正做到因材施教,，為了一切學(xué)生,。

教育故事，就像長(zhǎng)河里的涓涓溪流,，平淡而又長(zhǎng)遠(yuǎn);教育故事,，平常中包藏著經(jīng)典，蘊(yùn)含著永遠(yuǎn),。每天,，每周，每月,，記錄一個(gè)小故事,，將一個(gè)個(gè)鮮活的案例呈現(xiàn)出來(lái),，可以幫助更多的老師拓寬視野，提升修養(yǎng),。讓我們一起,，記錄下身邊發(fā)生的一個(gè)個(gè)教育故事，提升自己,，更為他人提供一個(gè)范例,。相信我心一定有收獲。

教給學(xué)生一杯水,，教師應(yīng)該有一桶水。對(duì)于我們教師而言,，要學(xué)的東西太多,，而做為年輕教師的我知道的東西又太少了。教師只有再度做為學(xué)生,，拿起書(shū)本,，不斷地充實(shí)自己才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程,。牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,，創(chuàng)造性地開(kāi)展教書(shū)育人工作。比方向更重要的是態(tài)度,，比態(tài)度更重要的是毅力,。

這本書(shū)帶給我的思考的地方還有很多很多，這不是一個(gè)終結(jié)點(diǎn),，而是為我打開(kāi)了一扇門(mén),，使我對(duì)作為一名優(yōu)秀的教師有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

語(yǔ)文教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十

在數(shù)學(xué)新課程理念的指導(dǎo)下,，數(shù)學(xué)教師憑著教育夢(mèng)想和教育智慧,，從教育科研的高度，進(jìn)取進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研究,，探索了一條適合教學(xué)課程改革與發(fā)展的有效途徑,，總結(jié)了很多的經(jīng)驗(yàn)和案例，初中數(shù)學(xué),。本書(shū)深刻地反映了我們中學(xué)課堂中的常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策,，我從中受益匪淺，先將摘錄和體會(huì)展示如下：

本書(shū)開(kāi)篇羅列了在進(jìn)行有理數(shù)混合運(yùn)算中可能出現(xiàn)的問(wèn)題：“概念不清：運(yùn)算符號(hào)錯(cuò)誤,；錯(cuò)用運(yùn)算律,；對(duì)負(fù)分?jǐn)?shù)的概念理解不清；違背運(yùn)算律,；違背去括號(hào)法則,?！斑@六大點(diǎn)也是我在授課過(guò)程中遇到的問(wèn)題，在以后的授課中應(yīng)提前糾錯(cuò),，讓學(xué)生少走彎路,。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要教師的寬容與愛(ài),、尊重和理解,。在學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，教師要尊重,、理解并寬容地對(duì)待他們,，這不僅僅可緩解學(xué)生的緊張情緒，也體現(xiàn)了教師的素養(yǎng)及學(xué)生的熱愛(ài),?！暗拇_，在平時(shí)的授課中,，我門(mén)太嚴(yán)了,，不茍言笑，造成學(xué)生的緊張,，這些做法不可取,，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)就嚴(yán)，多給學(xué)生勇氣敢于說(shuō)話,，私下也應(yīng)多關(guān)心關(guān)注學(xué)生,。同時(shí)還指出教師如何幫學(xué)生糾錯(cuò)，

1,、經(jīng)過(guò)一個(gè)典型例題,，讓學(xué)生暴露錯(cuò)誤、師生共同分析錯(cuò)誤原因,，學(xué)生從反面吸取教訓(xùn),，迅速?gòu)腻e(cuò)誤中走出來(lái)，從而增強(qiáng)辨別錯(cuò)誤的本事,。2,、教師應(yīng)以進(jìn)取主動(dòng)的態(tài)度對(duì)待錯(cuò)誤和失敗，備課時(shí)適當(dāng)從學(xué)生易錯(cuò)的思路去構(gòu)思,，課堂上加強(qiáng)對(duì)典型思路的分析,，讓學(xué)生在糾正錯(cuò)誤的過(guò)程中掌握正確的思維方法。3,、讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自我評(píng)價(jià),，找出解題過(guò)程中的問(wèn)題，自行糾錯(cuò)，

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解,，應(yīng)結(jié)合實(shí)例助其理解,。如：”有些數(shù)學(xué)概念從客觀事物的定向形式和數(shù)量關(guān)系中反映出來(lái)，所以,，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意從實(shí)際事例或從學(xué)生已有知識(shí)中,，退步引入并加以抽象，尤其要從學(xué)生接觸過(guò)的具體資料入手,，同時(shí)在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生具有的上進(jìn)心強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn),。給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和條件，幫忙他們獲得成功,，享受成功的喜悅,，進(jìn)而減少運(yùn)算的錯(cuò)誤?！奔唇處煈?yīng)幫忙學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

同時(shí)”在授課的過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)法的指導(dǎo),，發(fā)揮學(xué)生非智力因素的作用，使學(xué)生主動(dòng)地,，進(jìn)取地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),。“體現(xiàn)了新課程理論中充分發(fā)揮學(xué)生主題作用的理念,。