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初二物理教學(xué)反思500字篇一
從教學(xué)模式上突出“探究”,，讓學(xué)生參與以“探究”為目的的實驗活動,。讓學(xué)生去想，去說,，去做,，去表達(dá)，去感悟,。將“光的傳播”作為探究課來處理,，可以強(qiáng)化課題的方法教育功能和學(xué)生的思維能力和探索能力的培養(yǎng)。將本課題的教學(xué)變?yōu)閹熒餐瑓⑴c的探究課,。設(shè)計引入課題從常見的“人眼看物體”開始討論,，以激發(fā)學(xué)生認(rèn)識光的興趣。
初二學(xué)生的潛在知識和感性認(rèn)識,，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)積累了許多光沿直線傳播的生活經(jīng)驗,，比如晚上手電筒的光，雨霧天汽車車燈的光等等,。問題提出后,，讓學(xué)生自行設(shè)計實驗，通過實驗研究,，讓學(xué)生自己歸納出光的直線傳播,，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。然后通過教師的演示引導(dǎo)學(xué)生明白“光的直線傳播”是有條件的,，按“光是沿直線傳播的”,、“光在同一種介質(zhì)中是沿直線傳播的”,、“光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的”逐步深入,，層次分明，學(xué)生的掌握也順理成章,。
光線實際上是不存在的,，用光線來表示光的傳播路線和方向,，是一種物理模型化思想，這種物理思想對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是非常重要的,。
最后通過平面鏡反光實驗讓學(xué)生帶著問題走出課堂一節(jié)課看似簡單,，仔細(xì)分析，有許多問題值得探討,。這就要求教師在課堂教學(xué)設(shè)計時,，不僅要深入鉆研教材，而且還要敢于超越教材,，將教材作為重要的課程資源來使用,。只有這樣，我們的教學(xué)才能更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展,。
由于本節(jié)課內(nèi)容貼近生活,，所以我比較注重給學(xué)生的一個信息是：物理是有趣而且有用的，它其實就在我們身邊,，從一開始就消除學(xué)生害怕物理的心理,。同時創(chuàng)設(shè)這樣一個輕松的環(huán)境讓學(xué)生交流討論，也能夠拉近學(xué)生之間的距離,，培養(yǎng)他們的溝通能力,。讓學(xué)生親歷科學(xué)探究實驗，是有意識地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，實事求是的態(tài)度,，同時也讓他們在小組中鍛煉與人團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。在教學(xué)過程中展示了有關(guān)光現(xiàn)象的一些圖片和視頻,，讓學(xué)生通過感性認(rèn)識領(lǐng)略物理的魅力蘊含于生活中,，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察身邊的事物的習(xí)慣。而我自己動手制作教具,，也是為了告訴學(xué)生,，物理離我們并不遙遠(yuǎn)，我們應(yīng)該盡量把理論和實際聯(lián)系起來,。
這節(jié)課的內(nèi)容,，給學(xué)生提供了豐富的器材，適當(dāng)?shù)臅r間,，讓他們自己去想,，去說，去表達(dá),，去感悟,，去探索物理實驗反映的物理本質(zhì)。“發(fā)現(xiàn)”了光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播的特點。通過探究光的直線傳播規(guī)律,，學(xué)生初步體會到了“提出問題——實驗探究——得出結(jié)論——解釋現(xiàn)象—（產(chǎn)生問題的現(xiàn)象）——應(yīng)用結(jié)論”的科學(xué)研究方法,。這種探究方法,，將對今后的實驗研究起著不可估量的作用,。
在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀,、形象,、甚至虛擬的場景,，使學(xué)生猶如身臨其境,，學(xué)習(xí)興趣倍增,。
通過演示實驗突破了難點“光在不均勻介質(zhì)中不是沿直線傳播的”對學(xué)生進(jìn)行人文教育,，目的是培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛之情，以及對古代勞動人民的成果的肯定,，并激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)動機(jī),。以此從多方面對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀進(jìn)行教育,。
學(xué)生實驗和演示實驗觀察效果不太理想,。
雖想了一些方法，但仍未能使學(xué)生始終處于積極參與探究的狀態(tài)之中,。
演示實驗“光在不均勻介質(zhì)中不是沿直線傳播的”完全可以改為學(xué)生實驗效果會更佳,。
對學(xué)生估計不足，導(dǎo)致授課內(nèi)容必須臨時改動,。
初二物理教學(xué)反思500字篇二
初二物理課程是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的入門課,，剛開始時,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,，可是一段時間后，就有許多學(xué)生開始落后了,。究其原因,，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)很用功，但其學(xué)習(xí)方法不對,，自然學(xué)習(xí)效果就不盡如人意,，故學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心大受打擊。在對學(xué)生進(jìn)行交流,、訪談時,，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生反映物理好像一學(xué)就會，一用就錯,，一放就忘,。許多物理教師也認(rèn)為這種情況是普遍存在的。這說明學(xué)生對所學(xué)知識了解不深刻,，掌握不全面,，學(xué)習(xí)過程中存在一定的困難。經(jīng)過教學(xué)思索,，我認(rèn)為具體存在以下幾個方面的問題,。
1、答卷中存在的主要問題：
①審題和分析能力差：審題不細(xì)致,，不準(zhǔn)確,，不全面，不按要求答;不會通過分析題目信息抓出問題的關(guān)鍵,。
②理解能力差：對概念的理解膚淺,，答題時憑著感覺答。
③綜合實驗?zāi)芰Σ睿河绕涫菍嶒炘O(shè)計能力有待提高,。
④數(shù)理結(jié)合意識差：不會用數(shù)學(xué)知識處理物理問題;簡單運算失誤太多,。
⑤表達(dá)能力差：作圖不嚴(yán)格，計算題解法不規(guī)范，邏輯性差,。
2,、作業(yè)中存在的主要問題：
①審題不夠仔細(xì)，粗心大意;
②公式不明,，亂代數(shù)據(jù);
③表達(dá)不清,，思維邏輯性差，解題無計劃,，書寫太混亂;
④運算能力差,，數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，單位混亂,。
1,、與學(xué)科特點有關(guān)：
物理學(xué)是一門以實驗為主科學(xué)，它緣于生活卻高于生活,，學(xué)生學(xué)習(xí)時要有相當(dāng)豐富的想象力,，要能想象到發(fā)生的物理過程，相對而言是比較的抽象,，并且要真正地弄懂,，學(xué)生必須具備一定的感性認(rèn)識和生活積累,。然而，在這一方面相當(dāng)?shù)厍啡鼻椅窗蚜闵⒌母行哉J(rèn)識上升為理性認(rèn)識,。
2、與平時的知識點的落實上也有關(guān)：
主要體現(xiàn)在以下幾個方面：數(shù)學(xué)符號與物理專用符號的區(qū)別;圖象結(jié)合物理情境的想象與思考能力的培養(yǎng);單位,、有效數(shù)字,、方向以及解題格式的規(guī)范化始終要引起重視,。
3、與學(xué)生本身的素質(zhì)有關(guān)：
學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的理解能力,、思維能力,、記憶能力和自學(xué)能力,，要有良好的學(xué)習(xí)自覺性、主動性和計劃性,，自覺做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。
1.扎實嚴(yán)謹(jǐn)
在物理課堂教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)扎扎實實抓好物理概念,、物理規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在具體教學(xué)中要搞清物理要領(lǐng)的形成過程，講清物理概念的定義,、含義及特性等,，有時需要通過舉例,、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象物理要領(lǐng)的理解。對物理規(guī)律的講解中,，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括,、抽象、推理,、歸納等思維活動得出結(jié)論，同時要講清物理規(guī)律的適用條件和范圍及物理規(guī)律中各物理量之間的關(guān)系,，必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學(xué)生對物理概念規(guī)律的模糊感,。
在習(xí)題講析中,，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,，挖掘隱含條件，抽象物理情境,，提出規(guī)律列式求解，做出結(jié)論并加以討論等,，做到解題過程步驟完整,，推理嚴(yán)密。
2.聯(lián)系實際
物理課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際,，注重應(yīng)用，這既是物理學(xué)科特點的必然體現(xiàn),，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。
在課堂講授中,，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例,，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可拓展學(xué)生的視野,，提高認(rèn)識問題和解決問題的能力。此外,，在習(xí)題的講析中,，選例除了要注重習(xí)題的典型性外，更要注意習(xí)題的實用性,，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合性。
加強(qiáng)課堂演示實驗教學(xué),，除了課本上必做的演示實驗外,，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察,，挖掘生活實例中的物理原則，設(shè)計一些實驗裝置在課堂上演示,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(1)方法科學(xué)
在物理課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析、體會建立物理概念,、物理規(guī)律的科學(xué)方法。在中學(xué)物理課本中,，用科學(xué)方法建立物理概念、探索物理規(guī)律的內(nèi)容是很多的,。
(2)靈活多變
教師在課堂講授中,，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點,、課型特征以及學(xué)生的實際和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段,，達(dá)到最佳教學(xué)效果。
知識方法教育要靈活,。在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法,，思維方法訓(xùn)練要靈活。在解決物理問題過程中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不角度,、不同側(cè)面去分析問題，做到一題多思,，一題多變,，一題多解，多題一解,，教師應(yīng)當(dāng)有目的對學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練。
在我們農(nóng)村的學(xué)校中,，差生尤其是雙差生占很大的比例,，因此轉(zhuǎn)差是我們很重要的教學(xué)工作。首先要重視非智力因素的培養(yǎng),，我以為教師不僅要教好物理，還要關(guān)心,、熱愛差生,，使師生間形成“情感共振”,，從而使這部分學(xué)生喜愛物理課.教師要充分利用物理學(xué)科特點，物理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對學(xué)生進(jìn)行愛國主義,、人生觀、價值觀的教育和培養(yǎng),，從而使他們形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。在初中物理起始教學(xué)工作中,，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣教育尤為重要，因為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣是有效學(xué)習(xí)的推動力量,。所以應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。物理教師除利用物理學(xué)研究范圍廣吸引學(xué)生，激發(fā)興趣外，還要設(shè)計,、準(zhǔn)備好高質(zhì)量的演示實驗，介紹物理學(xué)的新進(jìn)展等方面來提高差生的學(xué)習(xí)興趣,。當(dāng)然，為了鞏固差生的學(xué)習(xí)熱情,，還要使不同類型差生獲得程度不同的學(xué)習(xí)上的成功,，以此保證學(xué)習(xí)上的“良性循環(huán)”,。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一是讓各類差生嘗試到成功學(xué)習(xí)的喜悅。成功教學(xué)可以增強(qiáng)和保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,，優(yōu)生們對學(xué)習(xí)物理有濃厚興趣,，甚至讓入著謎的主要原因大多源于物理學(xué)科本身具有的強(qiáng)烈吸引力,，而差生對物理是否感興趣的首要因素則取決于物理教師的教學(xué)水平和方法,。所以,，轉(zhuǎn)化差生的工作與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系,。教師本人是否熱愛物理、對物理學(xué)教學(xué)是否投入,、教師對科學(xué)的價值體系是否信仰,、教師教學(xué)觀念,、教師是否能從物理知識及教學(xué)過程中感受到美等，這些對差生學(xué)好物理課程,，做好差生的轉(zhuǎn)化工作都是十分重要的,。
初二物理教學(xué)反思500字篇三
物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識的傳授,，使學(xué)生將精力陷于知識點的學(xué)習(xí)和解題中,，對技能,、物理過程和方法則關(guān)注的較少或落實不夠,，尚未體現(xiàn)提升民族科學(xué)素養(yǎng),、培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)價值觀的物理課程重要目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式還強(qiáng)調(diào)理解式學(xué)習(xí),，忽略科學(xué)探究方法的培養(yǎng),；強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性,，忽視地區(qū)差異和學(xué)生個性差異，難以適應(yīng)各地學(xué)生發(fā)展多樣性的需求,，因此物理課程改革勢在必行。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，教師在教學(xué)中,，就應(yīng)始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”這一觀念,，堅持這一觀念,，才能切實關(guān)注學(xué)生的“個體差異”。重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望,、科學(xué)探究潛力,、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng),。著眼于學(xué)生的發(fā)展,，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。透過讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實踐潛力,。
長期以來,，物理教學(xué)的主要形式就是教師講解教科書,，以使學(xué)生掌握教科書的資料,，于是構(gòu)成了這樣一種關(guān)系：教學(xué)時教科書透過教師的咀嚼喂給學(xué)生,，考試時教科書經(jīng)過教師的加工變?yōu)榭碱}去檢查學(xué)生,。
新課程強(qiáng)調(diào)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革,，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度,，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式,，個性是提倡自主,、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)生的主體意識、能動性,、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐潛力,。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,，引導(dǎo)他們質(zhì)疑,、調(diào)查和探究,，學(xué)會在實踐中學(xué),，在合作中學(xué)，逐步構(gòu)成適合于自己的學(xué)習(xí)策略,。
要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”,，讓學(xué)生動腦,、動手,、動口、主動用心的學(xué),，要充分相信學(xué)生的潛力,。但是,，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動,。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時，教師要予以指導(dǎo),。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時,，教師也要予以指導(dǎo),。作為一名物理教師,，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢,？這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀,、教師觀提出了挑戰(zhàn),，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師主角的再定位。
新課程改革是一場教育理念革命,，要求教師“為素質(zhì)而教”,。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系,，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念,，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一主角轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向,。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下,，教師的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的,、多元化的,。
物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才,。新課程對物理教師的知識結(jié)構(gòu)和潛力都提出了新的要求,，教師要透過不斷學(xué)習(xí)，充實完善自己,。隨著科技的發(fā)展,，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中,。所以,，教師要學(xué)習(xí)這些新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu),；新課程注重物理的教育功能,，主張透過物理教育對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長期受應(yīng)試教育的影響,，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失,，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識,，不斷提高自己的人文素養(yǎng),；新課程對物理教師還提出了新的潛力要求，如要具有與人交往合作的潛力,、教學(xué)研究潛力,、信息技術(shù)與教材的整合潛力、課程設(shè)計與開發(fā)等潛力,。
在新課程資料框架下,，絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作,，要求教師之間務(wù)必建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科,，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會欣賞其他教師的工作和潛力,，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一齊取長補(bǔ)短。
在新形勢下,，教師第一次處于被學(xué)生選取的地位,，務(wù)必重新審視自己的知識結(jié)構(gòu)，將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為,，時刻持續(xù)學(xué)習(xí),、研究、反思,、發(fā)現(xiàn),、探究、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度,，力求成為一個學(xué)識淵博,、具有扎實的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者,。
俗話說：教無定法。在教學(xué)過程中,，學(xué)生的知識獲取,、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單*一種固定的教學(xué)模式,。教學(xué)模式涉及知識,、教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程,，應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性,，綜合三大要素，權(quán)衡利弊,，博采眾法之長,，靈活選取教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新,，又要著眼實際,，用心參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式,、范例式,、合作式的教學(xué)方法。
在新課程改革中,，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部,，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣,、意志,、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實現(xiàn)教學(xué)效果的動力系統(tǒng),，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動,、維持、調(diào)節(jié)的作用,。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授,，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料,，讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展,，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用；善于比較新舊知識的不同點,，引發(fā)認(rèn)知沖突,，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化問題意識與創(chuàng)新精神,；最后還應(yīng)透過比較,、分類、類比,、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法,，向?qū)W生展示知識的來龍去脈，使之知其然,，更知其所以然,。
“學(xué)啟于思，思啟于問”,。在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅僅是學(xué)科知識的殿堂,，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學(xué)生成長的殿堂,，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空,，學(xué)生品味生活的“夢想劇場”。在那里學(xué)生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗,，學(xué)習(xí)興趣,、熱情、動機(jī)以及內(nèi)心的體驗和心靈世界得到豐富,，有了親身體驗,，學(xué)習(xí)態(tài)度和職責(zé)，對個人價值,、社會價值、科學(xué)價值等的認(rèn)識就有可能進(jìn)一步發(fā)展,。透過生動活潑的課堂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題的潛力,，使之由“愛學(xué)”到“學(xué)會”，再到“會學(xué)”,，最終掌握物理學(xué)習(xí)的科學(xué)方法與科學(xué)思維。
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,，教學(xué)資料生動形象化是實現(xiàn)教學(xué)效果的重要保證,。新課程改革是應(yīng)時代之需而提出來的，重視實驗教學(xué)及現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用,，用心開發(fā)和制作相應(yīng)的教學(xué)輔助軟件和直觀性教具,，有利于其有效實施。演示實驗、學(xué)生分組實驗,、投影儀,、計算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段為教學(xué)現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件，它改變了以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,，把抽象知識轉(zhuǎn)化為形象的畫面刺激學(xué)生的感官,，增強(qiáng)記憶。比如過去認(rèn)為抽象難懂的物理微觀世界的東西,，透過計算機(jī)的模擬演示,，變得直觀、形象,，有助于學(xué)生理解,。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能，從而有利于豐富學(xué)生知識,，完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù),。
教師是新課程的實施者，而教師素質(zhì)的高低是課程改革能否成功的關(guān)鍵所在,。百年大計,，教育為本，有了一流的教師,，才會有一流的教育,，才會出一流的人才。在課程改革不斷深入的這天,，當(dāng)代物理教師應(yīng)認(rèn)清未來教育中教師的職責(zé)和使命,，盡快完成主角轉(zhuǎn)變，不斷提高自身素質(zhì),，努力推進(jìn)新課程改革的順利進(jìn)行,。
在物理教學(xué)過程中教師應(yīng)充分利用各種信息創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生思維的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出科學(xué)的問題,，鼓勵學(xué)生大膽想象,，放開思維。在課堂教學(xué)中由于學(xué)生的差異,，學(xué)生提出的問題參差不齊,，有的層次比較低，有的比較有價值,。當(dāng)然教師就應(yīng)以鼓勵為主,，鼓勵學(xué)生相互提問題，承認(rèn)學(xué)生有差異,，教師應(yīng)有價值導(dǎo)向,，讓學(xué)生明確哪個問題有價值,。讓學(xué)生體會如何提出有價值的問題。讓學(xué)生根據(jù)本課資料相互提問,，然后將問題進(jìn)行綜合,。
就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說，結(jié)論是早就有的,。之所以要學(xué)生去探究,，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念,、科學(xué)家研究問題的方法,，同時獲取知識。體驗過程具有教育好處,，教師要花大力氣去組織探究活動的教學(xué)過程,，讓學(xué)生有明確的體驗?zāi)繕?biāo)、科學(xué)的活動程序,，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下很好的分工合作,，觀察、記錄,、分析,、描述都要實事求是，討論時要尊重其他學(xué)生的不同意見,，鼓勵學(xué)生的新發(fā)現(xiàn),、新見解或提出新一輪的探究問題。千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否,，甚至急于得出結(jié)論,。重視過程是針對傳統(tǒng)教學(xué)中過分重視結(jié)論的狀況提出來的，應(yīng)當(dāng)注意不要一談重視過程就走向另一個極端,，變成只重過程而輕視結(jié)論,。事實上，教學(xué)的結(jié)論也是教學(xué)所要到達(dá)的目的之一,。
新課程強(qiáng)調(diào)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革,，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式,，個性是提倡自主,、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)生的主體意識,、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐潛力,。教師在體驗教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑,、調(diào)查和探究,，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué),，逐步構(gòu)成適合于自己的學(xué)習(xí)策略,。
初二物理教學(xué)反思500字篇四
在今年的教學(xué)工作中，我擔(dān)任了初二物理教學(xué)工作,，初中孩子比較活潑好動,，課上紀(jì)律是一大難題，為了較好的掌控課堂秩序,，我不斷的跟別的老師取經(jīng),，但通常是屢試成效不大，最后得到的結(jié)論是：方法要符合老師和學(xué)生的特點,，不同的方法不同的老師才適用,，不同的學(xué)生才管用。但在不斷的摸索中,，我發(fā)現(xiàn)了適合自己和所教學(xué)生的方法,，簡單說就是兩個“抓住”，一抓住自身學(xué)科的特點,，物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,，尤其初中，可操作的實驗更多,，所以不管其他老師做不做,，只要是有條件做的實驗我都會經(jīng)過精心準(zhǔn)備把它搬到課堂上，用有趣或精彩的實驗現(xiàn)象鎖定學(xué)生的注意力,，時間一長也就連帶所定了他們的興趣,；二抓住學(xué)生的感情，我盡量課前提早進(jìn)入教室和課后也不急著離開,，為自己創(chuàng)造與學(xué)生接觸的機(jī)會,，起初沒人理我，時間一長就有好多學(xué)生圍在我身邊和我聊天,，我會在不經(jīng)意間把已經(jīng)找了許久的某個同學(xué)的優(yōu)點拿出來表揚或投以贊許的目光,。此后課堂上無論是曉之以理或恩威并施對維持紀(jì)律都頗有成效。課堂紀(jì)律有了保證只是學(xué)好知識的一方面,，初中孩子學(xué)習(xí)自主性較差,，非書面作業(yè)（如，記定義,、公式等）很難完成,，為了督促學(xué)生,，我每講完一節(jié)新課第二天都要進(jìn)行過關(guān)，然后及時批改,，及時反饋,，一學(xué)期下來學(xué)生對需要記憶的知識掌握的很好，遺忘率和錯誤率都較低,。而且我所任班級的成績也在不斷的進(jìn)步,，這次期末初二4班平均分達(dá)到了85分。
高中的教學(xué)紀(jì)律不成問題,，我把教學(xué)重點放在了鉆研教材,，研究教法上，而且還取得了一點點成績,，在昌平區(qū)舉行的青年教師課堂教學(xué)大賽中獲得了一等獎,，但我知道這只是對我今后教學(xué)的鼓勵，并說明不了什么,，因為教學(xué)路上還有那么多問題在等著我,，耳邊響起最多的問題就是“老師，我上課都聽懂了可是為什么一做題還是不會,？”我總是找不出原因,，但經(jīng)過一年的教學(xué)和反思我覺得我找到了答案。
以前在我眼里“高一”和“初二”分別是初,、高中的起始年級,，我在高中三年的物理教學(xué)工作中從未想過看一眼初中的物理知識，想一下初中孩子的學(xué)習(xí)方法,。但今年我擔(dān)任高一和初二兩個年級的物理教學(xué)工作后,，我對初高中物理教學(xué)銜接問題有了一個新的認(rèn)識，我才知道原來高一不是一個新的起點,，要想順利的完成高中物理的教學(xué)既不能棄初中學(xué)生原有知識于不顧,，也不應(yīng)過高估計學(xué)生的知識基礎(chǔ)。
我原來總是抱怨高中學(xué)生太笨,，一點分析問題的能力的沒有,，就知道套公式。現(xiàn)在才知道這是他們初中學(xué)習(xí)物理的方法和認(rèn)識上的沿襲,。初中物理教學(xué)是以觀察,、實驗為基礎(chǔ)，教材內(nèi)容多是簡單的物理現(xiàn)象和結(jié)論,，對物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單粗略,，研究的問題大多是單一對象、單一過程,、靜態(tài)的簡單問題,，易于學(xué)生接受,；教材編寫形式主要是觀察與思考、實驗與思考,、讀讀想想,、想想議議，小實驗,、小制作、閱讀材料與知識小結(jié),，學(xué)生容易閱讀,。因為初中是義務(wù)教育，從要求上看,，初中要求學(xué)生大面積及格,，教學(xué)難度基本控制在教學(xué)大綱范圍內(nèi)，對物理問題的解決停留在模仿,、套用公式上,，正因為初中物理要求較低，所以利用“臨時抱佛腳”的方法也能取得較好成績,。上了高中學(xué)生也會誤認(rèn)為只要上課聽懂了,，公式記住了，考試就不怕了,，但高中教學(xué)內(nèi)容比初中更深更廣更抽象,，進(jìn)度也較快，課堂上反復(fù)練習(xí)時間少,，而且高中必須適應(yīng)高考的要求,，達(dá)到選拔人材的目的，很大程度上要求學(xué)生有一定的自學(xué)能力,、分析綜合能力及知識遷移能力等,。但當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到這些的時候，可能高中物理這列飛快的列車早已經(jīng)離他們遠(yuǎn)去了,，所以今年我不是等學(xué)生自悟,，而是時刻提醒他們，而且下一輪的高一緒論課我也要把初高中物理的區(qū)別作為重點,。
為了順利幫學(xué)生轉(zhuǎn)化思想,，正確對待高中物理的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為開始教學(xué)時應(yīng)放慢進(jìn)度,，給一段時間讓學(xué)生適應(yīng)高中物理的教學(xué),，使學(xué)生從中體會掌握學(xué)習(xí)物理的方法。如在對高一第一章力的教學(xué)時,，對于按性質(zhì)分類的第一個力——重力,，不能因為初中已學(xué)過而輕描淡寫,。而應(yīng)從重力的產(chǎn)生、大小,、方向,、作用點等方面認(rèn)真分析，為以后不同性質(zhì)的力做示范,，通過比較學(xué)習(xí)能較好地掌握彈力,、磨擦力。注意糾正學(xué)生在初中學(xué)習(xí)物理知識時養(yǎng)成的思維定勢而產(chǎn)生的錯誤認(rèn)識,，例如初中學(xué)習(xí)速度時,，速度等于路程跟時間的比值，結(jié)果不少學(xué)生誤認(rèn)為“物體往返運動回到出發(fā)點的平均速度等于路程跟時間的比值,，一定不會等于零”,。
其次，要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，自學(xué)便是其中之一,，我覺得可以利用問題來提高學(xué)生的自學(xué)能力。老師在上課之前有針對性地安排相應(yīng)問題,，讓學(xué)生一邊看書,、一邊思考。例如在學(xué)習(xí)磨擦力時,，可要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時弄清磨擦力的產(chǎn)生,、大小和方向的確定，同時讓學(xué)生判斷：“磨擦力是阻力,，方向總跟物體的運動方向相反”的說法是否正確,。提出問題讓學(xué)生去思考、擺出困難讓學(xué)生去克服,、制定目標(biāo)讓學(xué)生去實現(xiàn),，這樣可以有效地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。
另外要強(qiáng)調(diào)主動學(xué)習(xí),，提高思維能力,。高中物理理論性強(qiáng)，要讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí),，清楚地了解每一個概念,、定理、公式的形成,、推導(dǎo)過程,。在教學(xué)中，不要滿足于熟悉課本，記住公式,、概念,。要使學(xué)生知道研究、解決物理問題的方法,。例如在學(xué)習(xí)牛頓運動定律時,，要向?qū)W生介紹“理想實驗”、“推理”,、“實驗研究”等方法,。這樣，促進(jìn)學(xué)生知識和能力的轉(zhuǎn)化,，做到舉一反三,、由此及彼，培養(yǎng)擴(kuò)散思維能力,，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
還要培養(yǎng)學(xué)生自己做復(fù)習(xí)小結(jié),，提高綜合概括能力,。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)方法,，讓學(xué)生會歸納知識,、整理知識，使知識系統(tǒng)化,，便于記憶和掌握運用,。同時對所學(xué)的思維方法及解題方法進(jìn)行分類總結(jié)，找出其個性與共性,，區(qū)別與聯(lián)系,，形成自己的解題思考方法。
我相信每個高中物理教師的專業(yè)知識都是不容置疑的,，但要想順利的完成高中的教學(xué)工作,，教師必須認(rèn)真研究教材和學(xué)生，掌握初,、高中物理教學(xué)的梯度,，把握住初、高中物理教學(xué)的銜接,，這樣才能教好高中物理,，使學(xué)生較順利的完成高中物理的學(xué)習(xí)任務(wù)。
初二物理教學(xué)反思500字篇五
在探究阿基米德原理的過程中,，我先后在三個班級進(jìn)行教學(xué)實踐,。發(fā)現(xiàn)存在這樣幾個問題：
一是學(xué)生沒能提出我所希望的猜想。有學(xué)生提出跟泡沫塊浸入的深度有關(guān)；有提出跟燒杯中的水有關(guān),；也有提出跟泡沫塊的體積有關(guān)等等,，就是沒能提出跟排開液體的多少有關(guān)。課后反思中,，就教師的啟發(fā)提問做了調(diào)整,。第一次上課時問，
（1）“你把物體慢慢浸入水中時,，你有什么感受,？觀察到什么現(xiàn)象?！?/p>
（2）“你覺得浮力的大小可能與什么有關(guān),？”。感覺第2個問題問得太快,，學(xué)生不能將觀察到的現(xiàn)象和手上的感受與浮力聯(lián)系起來進(jìn)行猜想,。
于是在第二次上課時，我將問題細(xì)分了,，并且將第1個問題中的“浸入”換成“按入”,，（1）“請你把泡沫塊慢慢按入水中，體驗?zāi)闶值母惺?，并仔?xì)觀察實驗現(xiàn)象”,，看似不經(jīng)意的換了一個詞，但實際上是強(qiáng)調(diào)了手上的感覺,，以及實驗的現(xiàn)象,，讓學(xué)生方向明確。
隨后問（2）“請描述一下你手的感受,?！薄斑@說明了什么？”“手受到的力有什么變化,？”“這又說明了什么,？”，通過這一系列的問題學(xué)生能很清楚的回答到“當(dāng)泡沫塊慢慢按入水中的過程中受到的浮力在變大”,。
最后再問（3）“通過剛才的實驗和同學(xué)的描述,，你覺得浮力的大小可能和什么有關(guān)？”在第三次上課時,，將最后一問改成“通過剛才實驗中你的感受和觀察到的實驗現(xiàn)象,，你覺得浮力的大小可能和什么有關(guān)？”在層層深入的問題后,，學(xué)生順利的提出了猜測,。一個好的提問，能使全班學(xué)生個個都處于思考問題、回答問題,、參與討論問題的積極狀態(tài),，取得最佳教學(xué)效果。而一個不恰當(dāng)?shù)奶釂?，會使學(xué)生思想分散,、蒙頭轉(zhuǎn)向、無所適從,、甚至打亂教學(xué)過程,。因此，在以后的課堂教學(xué)中我還要加強(qiáng)對課堂提問的設(shè)計,。
二是在學(xué)生設(shè)計實驗時沒有頭緒,，不清楚需要測量比較哪些物理量，如何收集排開的水等,，花了很多時間,，直接影響到整堂課的效率。要在有限的四十分鐘課堂教學(xué)時間內(nèi),，進(jìn)行自主探究并不是無向的,，并且對于初中學(xué)生而言，教師更需要通過一定的提示,，進(jìn)行有方向的引導(dǎo)。這同樣離不開恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問,。最初只有籠統(tǒng)的一句“請大家設(shè)計一個方案來證明你們的猜測”,，這個問題指向不明，一下就把學(xué)生給問蒙了,，學(xué)生不知道該用什么方法來證明,。后來改為“用實驗來驗證剛才的猜測需要測量哪些物理量？”,；“如何測量浮力呢,？”“如何收集排開的液體并測出排開液體的重力？”在有序的三個問題后,，學(xué)生踴躍回答,，并上臺來演示具體的操作，在有不足的地方時,，其他同學(xué)跟著糾正,，優(yōu)化操作。在明確了實驗方案后,，在接下去的學(xué)生實驗過程中,，分成四組不同的情況，分別進(jìn)行驗證，第一組：鉤碼浸沒在水中,；第二組：鉤碼浸沒在濃鹽水中,；第三組：鋁塊或銅塊浸沒在水中；第四組：鉤碼部分浸在水中,。
在學(xué)生交流匯報實驗結(jié)果和歸納結(jié)論的安排上,，我也做了修改。在前兩次上課時,，小組的位置是縱向的,，相對距離較遠(yuǎn)，很難達(dá)到交流的目的,。在第三次上課時,，從新安排，將前后左右的四桌學(xué)生為一組,，這樣能夠做到小組交流的目的,，所選代表也能反映小組的實驗結(jié)果。此外,，板書的設(shè)計也做了改進(jìn),。在第一次課堂教學(xué)中，由于時間緊張,，小組匯報實驗結(jié)果時沒有在黑板上做記錄,，因此之后的實驗歸納存在一定困難；在第二次課堂教學(xué)時,，先將每一組的實驗前提寫在黑板上,，然后在學(xué)生匯報實驗結(jié)果時填寫完整。
第一組：浸沒在水中的鉤碼所受的浮力等于它排開水的重力,；第二組：浸沒在濃鹽水中的鉤碼所受的浮力等于它所排開濃鹽水的重力,；第三組：浸沒在水中的鋁塊或銅塊所受的浮力等于排開水的重力；第四組：部分浸沒在水中的鉤碼所受的浮力等于排開水的重力,。每一組同學(xué)的實驗都存在一定的局限性,。把第一組與第二組的實驗結(jié)論綜合起來，可以得出結(jié)論1：是浸沒在液體中的鉤碼所受的浮力等于它所排開液體的重力,。
結(jié)論1與第三組同學(xué)的結(jié)論歸納起來,，可以得出結(jié)論2：浸沒在液體中的物體所受的浮力等于它所排開液體的重力。結(jié)論2與第四組同學(xué)的結(jié)論歸納起來,，可以得出結(jié)論3：浸在液體中的物體所受的浮力等于它所排開液體的重力,。在全班同學(xué)的共同努力下，歸納得出“阿基米德原理”,。
初二物理教學(xué)反思500字篇六
通過一學(xué)期的教學(xué)實踐,，特別是通過對上期期末考試試卷分析,，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在以下問題：
1、對學(xué)生了解不夠,，對學(xué)生關(guān)注不到位,。新課標(biāo)要求注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅滿足于教給學(xué)生知識和結(jié)論,，更要注重學(xué)生的情感態(tài)度,、價值觀，關(guān)注學(xué)生的全面成長,。新課標(biāo)滲透了sts(科學(xué),、技術(shù)、社會),，體現(xiàn)了“從生活走向物理,，從物理走向社會”。教學(xué)中,，我對新課標(biāo)的這兩點要求認(rèn)識不夠,，弱化了學(xué)生關(guān)注生活、運用物理走向社會的能力培養(yǎng),。如學(xué)生在試卷第2小題“對溫度的估計”與第6小題“對半導(dǎo)體材料的認(rèn)識”兩題答對率只有58%,。
2、有時課上講得太多,，學(xué)生練習(xí)得太少,，沒有把握好校正時機(jī)，基礎(chǔ)知識夯實得不牢固,。
3,、透鏡的應(yīng)用、熱學(xué)知識理解難度較大,，部分學(xué)生還是似是而非。如第35小題是對“凝華,、液化,、熔化”現(xiàn)象的分析。該題在練習(xí)時曾重點講過,，特別是第一,、第三小問還是原題講析，但該兩問答對率仍只有60%,。而第二小問“液化現(xiàn)象”分析,，由于變換了事件，答對率卻只有23%,。由此可見,，學(xué)生對知識的綜合運用能力的缺失,。
4、實驗探究訓(xùn)練不夠,。由于學(xué)校實驗配備的欠缺,，教學(xué)中主要采用演示實驗和多媒體展示實驗。沒有盡力開創(chuàng)有限條件提供學(xué)生實驗,，對學(xué)生課外小實驗利用不好,，以致學(xué)生對實驗觀察、動手,、分析,、歸納、概括,、探究能力比較缺失,。如第33小題“沸騰實驗”。對于該實驗,，本應(yīng)進(jìn)行學(xué)生實驗,，教學(xué)中由于條件缺乏，只進(jìn)行了演示實驗,。教學(xué)中我對實驗中相關(guān)現(xiàn)象,、規(guī)律、問題都進(jìn)行了引導(dǎo)分析,、詳細(xì)講解,，而且也進(jìn)行了與考題類似的練習(xí)?？墒强荚嚱Y(jié)果看來答對率仍不高,，只有50%。由此反映,，教師“填鴨式”教學(xué)遠(yuǎn)不如學(xué)生親自動手實驗探究,、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，從現(xiàn)象中歸納,、概括規(guī)律的探究式學(xué)習(xí)效果，而且單純的演示,、填鴨式講解,、機(jī)械化訓(xùn)練也束縛了學(xué)生的想象、分析,、歸納等思維能力的發(fā)展,。
5、對學(xué)生認(rèn)知過程認(rèn)識不夠,。對一些知識的講授時,，總自以為很容易,，滿以為自己講解的清晰到位，沒有能隨時觀察學(xué)生的反映,，而一筆帶過,。沒有認(rèn)識到學(xué)生的認(rèn)知是需要一個過程的，并不是馬上就能接受的,，對于一些重點特別是難點的知識點,，不但要講透而且要針對性地加強(qiáng)練習(xí)、加強(qiáng)運用,。沒能隨時獲取學(xué)生反饋的信息,，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識傳授給學(xué)生,，達(dá)到共識,。
在今后，我將從以下方面來改進(jìn)教學(xué)：
1,、面向全體學(xué)生,，兼顧兩頭。繼續(xù)做好分層教學(xué),，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，并積極做到分層布置作業(yè)。強(qiáng)化后進(jìn)生輔導(dǎo),。
2,、全面落實知識、能力,、情感三類教學(xué)目標(biāo)的,。認(rèn)真?zhèn)湔n,，控制好講,、練時間,，針對性精選習(xí)題。
3,、對基礎(chǔ)知識講解透徹,、分析細(xì)膩;準(zhǔn)確把握重點、難點,，避免課堂教學(xué)中,，重點知識不突出,，誤將“難點”當(dāng)“重點”講的現(xiàn)象,，避免重點、難點錯位,、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象,。
4,、向扎實有效課堂努力。力求多種教學(xué)模式并用,，教學(xué)方式形式多樣,，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率,。運用小組合作,、自主學(xué)習(xí)等有效的學(xué)習(xí)形式。
5,、注重學(xué)法指導(dǎo),。在教學(xué)過程中有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法，如理想實驗法,、控制變量法,、歸納法、轉(zhuǎn)換法等,。加強(qiáng)學(xué)生對物理研究方法的了解,，使學(xué)生加深對物理知識的領(lǐng)會，掌握研究物理問題的思維方法,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的能力,。
6、注重實驗探究教學(xué)與訓(xùn)練,。訓(xùn)練貫穿教學(xué)全過程,，促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。重視知識在現(xiàn)實生活中的運用,，多與日常生活和現(xiàn)代社會問題相聯(lián)系,。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用于實際，去解釋一些生活中的現(xiàn)象,，加深對物理知識的理解,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。
初二物理教學(xué)反思500字篇七
新課程形勢下要求：一個稱職的初中物理教師,，決不能“教書匠”式地“照本宣科”,，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí),，與時共進(jìn),。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。我在過去的教學(xué)中,，只是單純的注重知識的傳授而忽視對學(xué)生愿望和學(xué)習(xí)方式的注重。通過教研活動的開展使我認(rèn)識到必須不斷提高自身的素質(zhì),，來滿足新課程的要求,。把教師和學(xué)生從繁重的教學(xué)和學(xué)習(xí)中解放出來,，給他們更大的個人發(fā)展空間，并授之于探究物理科學(xué)的獨立思維能力,，變“授之以魚”為“授之以漁”,，結(jié)合本學(xué)科的特點，針對所教學(xué)生的實際情況,，對教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新,。
在以往的教學(xué)中，我說得多,，做得多,，學(xué)生說得少，做得少,。我通過08年最后一節(jié)探究串聯(lián)電路電流關(guān)系的實驗教學(xué)后“驚喜”的發(fā)現(xiàn),。過去老師講，學(xué)生被動的聽,，效果不理想,。在現(xiàn)在的教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能組織學(xué)生運用合作,，小組學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行實驗,，開展學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自由探索,，設(shè)計實驗,，分析實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律,。在這種氛圍下,，學(xué)生樂于探究，主動參與,，勤于動手,，也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。和學(xué)生交流,，學(xué)生說：“老師鼓勵的話多了,，比以前和藹可親了，上課經(jīng)常能夠聯(lián)系,，接觸社會實際,，從生活中來學(xué)習(xí)，并把學(xué)到的物理知識運用到實際生活中去,，在日常的生活中多了思考,，還做過家庭小實驗，學(xué)習(xí)起來比以前更輕松，對學(xué)習(xí)也比以前更有興趣,，更積極了，也感覺到物理并不是那么枯燥乏味了,，而是生動有趣的,。”他們的談話對我觸動很深,，使我認(rèn)識到在以往的教學(xué)中,，學(xué)生之所以不能將課堂上所學(xué)的知識靈活地應(yīng)用到新的實際情景中，是由于我所教知識都是經(jīng)過簡化處理（理想化,、模型化）后形成的結(jié)構(gòu)性知識,，而忽視了知識的結(jié)構(gòu)和形成過程，具體表現(xiàn)在：
1．孤立地講解復(fù)雜事物的各個部分,，以為重新整合這些部分時,，各個部分的`特征仍能保留。例如我認(rèn)為,，把基本概念,、基本規(guī)律都講清楚了，學(xué)生自然會解決綜合問題了,，從而忽視對綜合問題的處理及講解,。例如：有個實際問題都是用基本概念、基本規(guī)律綜合起來就能解決的,，可大多數(shù)學(xué)生為什么不會,？開始我認(rèn)為是他們做的題還不夠多，這就產(chǎn)生了“題海戰(zhàn)術(shù)”,。
2．將連續(xù)性的事物,，分割為兩個極端，將連續(xù)的過程分解成斷續(xù)的步驟,。例如：電路的連接方式既有串聯(lián),、并聯(lián)，也有非串非并的連接方式但我們給出的知識結(jié)構(gòu)只有兩類,。通常我們把復(fù)雜的運動過程進(jìn)行分段處理,，這對許多問題都行之有效。
3．孤立地處理實際上極其相倚的概念要素,，散失了它們相互作用的一面,，“瞎子摸象”就是如此。有些同學(xué)在處理問題時缺少對整體的“大局觀”,，或者“不識廬山真面目,，只緣身在此山中”就是這種結(jié)果。
4．我平時的教學(xué)以講解抽象的概念、規(guī)律為主,，這些概念,、規(guī)律的縱橫聯(lián)系構(gòu)建出一張“平面”網(wǎng)。但這一知識體系是理想化,、純粹化的,，
與實際相分離的。在這一知識體系的建立過程中,，雖然也講一些實例,，但由于多從單一角度分析或過分簡化，學(xué)生仍未能將他們頭腦中的知識體系與實際問題很好地結(jié)合起來,，實例處于一種“游離”狀態(tài),。
針對以上幾點，在今后的教學(xué)中應(yīng)該切實貫徹物理教學(xué)“以實驗為基礎(chǔ)”的教學(xué)原則,，應(yīng)用好學(xué)?，F(xiàn)有實驗用具和教學(xué)資源，真正把物理實驗作為物理教學(xué)的重要內(nèi)容看待,，比較多地采用學(xué)生邊學(xué)邊實驗的教學(xué)形式,，讓學(xué)生弄清確立物理概念和物理規(guī)律的依據(jù)，明確由這些現(xiàn)象,、過程,，提出哪些問題需進(jìn)一步研究，在研究中采用什么方法,，得出什么結(jié)論,，這些結(jié)論的適用條件和范圍是什么，明確解題的關(guān)鍵和格式,。學(xué)生在我的指導(dǎo)下,，通過自己動眼、動腦,、動手,、動口（“四動”）去獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生用實驗方法探索物理知識的能力,。
初二物理教學(xué)反思500字篇八
初二物理課程是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的入門課,，剛開始時，學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性很高,，但是一段時間后,，就有許多學(xué)生開始落后了。究其原因,，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)很用功,，但其學(xué)習(xí)方法不對,，自然學(xué)習(xí)效果就不盡如人意，故學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心大受打擊,。在對學(xué)生進(jìn)行交流,、訪談時，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生反映物理好像一學(xué)就會,，一用就錯,，一放就忘。許多物理教師也認(rèn)為這種狀況是普遍存在的,。這說明學(xué)生對所學(xué)知識了解不深刻，掌握不全面,，學(xué)習(xí)過程中存在必須的困難,。經(jīng)過教學(xué)思索，我認(rèn)為具體存在以下幾個方面的問題,。
1,、答卷中存在的主要問題：
①審題和分析潛力差：審題不細(xì)致，不準(zhǔn)確,，不全面,，不按要求答；不會透過分析題目信息抓出問題的關(guān)鍵,。
②理解潛力差：對概念的理解膚淺,，答題時憑著感覺答。
③綜合實驗潛力差：尤其是實驗設(shè)計潛力有待提高,。
④數(shù)理結(jié)合意識差：不會用數(shù)學(xué)知識處理物理問題,；簡單運算失誤太多。
⑤表達(dá)潛力差：作圖不嚴(yán)格,，計算題解法不規(guī)范,，邏輯性差。
2,、作業(yè)中存在的主要問題：
①審題不夠仔細(xì),，粗心大意；
②公式不明,，亂代數(shù)據(jù),；
③表達(dá)不清，思維邏輯性差,，解題無計劃,，書寫太混亂；
④運算潛力差,，數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確,，單位混亂。
1、與學(xué)科特點有關(guān)：
物理學(xué)是一門以實驗為主科學(xué),，它緣于生活卻高于生活,，學(xué)生學(xué)習(xí)時要有相當(dāng)豐富的想象力，要能想象到發(fā)生的物理過程,，相對而言是比較的抽象,，并且要真正地弄懂，學(xué)生務(wù)必具備必須的感性認(rèn)識和生活積累,。然而,，在這一方面相當(dāng)?shù)厍啡鼻椅窗蚜闵⒌母行哉J(rèn)識上升為理性認(rèn)識。
2,、與平時的知識點的落實上也有關(guān)：
主要體此刻以下幾個方面：數(shù)學(xué)符號與物理專用符號的區(qū)別,；圖象結(jié)合物理情境的想象與思考潛力的培養(yǎng)；單位,、有效數(shù)字,、方向以及解題格式的規(guī)范化始終要引起重視。
3,、與學(xué)生本身的素質(zhì)有關(guān)：
學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的理解潛力,、思維潛力、記憶潛力和自學(xué)潛力,，要有良好的學(xué)習(xí)自覺性,、主動性和計劃性，自覺做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),。
1,、扎實嚴(yán)謹(jǐn)
在物理課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)扎扎實實抓好物理概念,、物理規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué),，在具體教學(xué)中要搞清物理要領(lǐng)的構(gòu)成過程，講清物理概念的定義,、含義及特性等,，有時需要透過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象物理要領(lǐng)的理解,。對物理規(guī)律的講解中,，要注意引導(dǎo)學(xué)生透過分析、概括,、抽象,、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論,，同時要講清物理規(guī)律的適用條件和范圍及物理規(guī)律中各物理量之間的關(guān)系,，必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別,，消除學(xué)生對物理概念規(guī)律的模糊感。
在習(xí)題講析中,，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，挖掘隱含條件,，抽象物理情境,，提出規(guī)律列式求解，做出結(jié)論并加以討論等,，做到解題過程步驟完整,，推理嚴(yán)密。
2,、聯(lián)系實際
物理課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際,，注重應(yīng)用，這既是物理學(xué)科特點的必然體現(xiàn),，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn),。
在課堂講授中,，教師應(yīng)盡量列舉超多的生活,、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識,，這樣可拓展學(xué)生的視野,，提高認(rèn)識問題和解決問題的潛力。此外,，在習(xí)題的講析中,，選例除了要注重習(xí)題的典型性外，更要注意習(xí)題的實用性,，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合性,。
加強(qiáng)課堂演示實驗教學(xué)，除了課本上必做的演示實驗外,，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察,，挖掘生活實例中的物理原則，設(shè)計一些實驗裝置在課堂上演示,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
（1）方法科學(xué)
在物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析,、體會建立物理概念,、物理規(guī)律的科學(xué)方法。在中學(xué)物理課本中,，用科學(xué)方法建立物理概念,、探索物理規(guī)律的資料是很多的,。
（2）靈活多變
教師在課堂講授中，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置資料特點,、課型特征以及學(xué)生的實際和教學(xué)環(huán)境,，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，到達(dá)最佳教學(xué)效果,。
知識方法教育要靈活,。在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法,，思維方法訓(xùn)練要靈活,。在解決物理問題過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生,，從不角度,、不同側(cè)面去分析問題，做到一題多思,，一題多變,，一題多解，多題一解,，教師應(yīng)當(dāng)有目的對學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練,。
在我們農(nóng)村的學(xué)校中，差生尤其是雙差生占很大的比例,，因此轉(zhuǎn)差是我們很重要的教學(xué)工作,。首先要重視非智力因素的培養(yǎng)，我以為教師不僅僅要教好物理,，還要關(guān)心,、熱愛差生，使師生間構(gòu)成“情感共振”,，從而使這部分學(xué)生喜愛物理課,、教師要充分利用物理學(xué)科特點，物理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對學(xué)生進(jìn)行愛國主義,、人生觀,、價值觀的教育和培養(yǎng)，從而使他們構(gòu)成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣,。在初中物理起始教學(xué)工作中,，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣教育尤為重要，因為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣是有效學(xué)習(xí)的推動力量,、所以應(yīng)結(jié)合教學(xué)資料注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。物理教師除利用物理學(xué)研究范圍廣吸引學(xué)生，激發(fā)興趣外,，還要設(shè)計,、準(zhǔn)備好高質(zhì)量的演示實驗,，介紹物理學(xué)的新進(jìn)展等方面來提高差生的學(xué)習(xí)興趣、當(dāng)然,，為了鞏固差生的學(xué)習(xí)熱情,，還要使不同類型差生獲得程度不同的學(xué)習(xí)上的成功，以此保證學(xué)習(xí)上的“良性循環(huán)”,、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一是讓各類差生嘗試到成功學(xué)習(xí)的喜悅,、成功教學(xué)能夠增強(qiáng)和持續(xù)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)生們對學(xué)習(xí)物理有濃厚興趣,，甚至讓入著謎的主要原因大多源于物理學(xué)科本身具有的強(qiáng)烈吸引力,，而差生對物理是否感興趣的首要因素則取決于物理教師的教學(xué)水平和方法、所以,，轉(zhuǎn)化差生的工作與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系,、教師本人是否熱愛物理、對物理學(xué)教學(xué)是否投入,、教師對科學(xué)的價值體系是否信仰,、教師教學(xué)觀念、教師是否能從物理知識及教學(xué)過程中感受到美等,，這些對差生學(xué)好物理課程,，做好差生的轉(zhuǎn)化工作都是十分重要的。
初二物理教學(xué)反思500字篇九
初中物理,，是在小學(xué)“科學(xué)”的基礎(chǔ)上,，并以數(shù)學(xué)知識為輔助,，開展的一門觀察和解釋自然界中,，人們生活周圍出現(xiàn)的一些現(xiàn)象學(xué)科。所以要學(xué)好物理,，對學(xué)生的要求很高,，既要有扎實的語文功底，還要有熟練的數(shù)學(xué)運算潛力,，并要養(yǎng)成良好的物理思維方式和推理潛力,。
因此，在初中物理的日常教學(xué)中,，按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和素質(zhì)教育的要求,，依照啟發(fā)式教學(xué)的原則，我設(shè)計了四個教學(xué)步驟,。
（1）讓學(xué)生產(chǎn)生好奇,。
（2）讓學(xué)生主動提問。
（3）讓學(xué)生用心探索,。
（4）讓學(xué)生自主追求,，來培養(yǎng)學(xué)生的潛力,。
好奇作為思維的先導(dǎo)，它是成功的起點,。在平時的教學(xué)中,，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，激發(fā)他們的求知欲,，并想法去解決問題。
初中物理（人教版）開篇就講到搞笑的物理現(xiàn)象,，列舉了幾個好奇的實驗,。我一一在講臺上演示出來，邊做邊問：“為什么沒給水加熱,，它就會沸騰,？”“乒乓球為啥不掉下來？”“空心牙膏片為什么在水中可沉可??？”隨著一個個的提問，造成一個個懸念,。學(xué)生很快“磁化”般地被緊緊吸引住,，多么好奇，多么搞笑,，吊起了學(xué)生的“胃口”,，從而激發(fā)了他們強(qiáng)烈的興趣和急待解決問題的求知欲。
所以,，每一堂客,，我透過自己的語言、行動和要求去影響學(xué)生,，提出或制造一個個與教學(xué)資料有關(guān)的懸念,，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，吸引他們的注意力,，誘發(fā)他們的追求,。
學(xué)生在好奇心理的驅(qū)動下，就會主動的去了解問題,，認(rèn)識問題的本質(zhì),。這就需要他們具有必須的基礎(chǔ)知識和良好的思維推理潛力。他們之間就會出現(xiàn)必須的討論和爭議,，并會不時的請教老師來評判,。教師此時要善于鼓勵和保護(hù)他們的這種學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們深入分析,，著重培養(yǎng)他們的良好思維方法,。
在學(xué)習(xí)“光的色散”后,，學(xué)生對“彩虹”充滿好奇，透過自己的學(xué)習(xí),，相互討論,，認(rèn)為只有在特定雨天后才能看到，平時看不到,，而有些學(xué)生主動提問,，怎樣才能看到“彩虹”？我就用三棱鏡,，當(dāng)上午或下午有太陽光時,，帶領(lǐng)學(xué)生到室外背向太陽光站立，用口斜向上噴射水霧時,，他們就看到了一道人造小彩虹,。再透過師生共同討論，構(gòu)成共識,，解決了學(xué)生的提問,，增長了學(xué)生的知識。
在學(xué)習(xí)完“測量物理的密度”,，學(xué)生了解到用天平測物體的質(zhì)量,，用量筒測物體的體積，再運用公式計算物質(zhì)的密度,。有些學(xué)生提出了這樣一些問題：
（1）怎樣用天平,、量筒、水等測金屬塊得密度,？
（2）如何用,，怎樣用天平、燒杯,、水等測金屬塊得密度,？
（3）怎樣用量筒,、水等測金屬塊的密度,？
（4）怎樣用彈簧秤、水等測金屬塊的密度,？
（5）怎樣用天平,、量筒、水等測金屬塊的密度,？
（6）怎樣用準(zhǔn)確的砝碼,、直尺、水等測金屬塊的密度,？根據(jù)學(xué)生提出的問題,，說明他們在掌握現(xiàn)有的知識上,，向前跨了一大步，去探索一些更新,、更難的知識,。此時，我把學(xué)生分成幾個興趣小組,，指導(dǎo)他們?nèi)ピO(shè)計,，并進(jìn)行實驗，解決他們的問題,。
產(chǎn)生了好奇,，主動提出了問題，就具有了動力,。在此時,，就用心鼓勵他們，自己去探索,，物理這一門學(xué)科的特點就是觀察和實驗,，理論聯(lián)系實際。在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力,，透過實驗學(xué)習(xí)前人的“創(chuàng)新”,。所以，在平時的教學(xué)中：
（1）引導(dǎo)學(xué)生利用課本做好教材中安排的實驗,。
（2）創(chuàng)新機(jī)會多做實驗,，養(yǎng)成勤動手的好習(xí)慣。
（3）用簡單器材創(chuàng)造性的做好實驗,。例如“平面鏡成像”特點的實驗,，讓學(xué)生準(zhǔn)備平面鏡，觀察手中的鋼筆,，橡皮擦等在鏡中的像,，比較像和物的大小關(guān)系等，再開展討論,，讓學(xué)生得出自己的結(jié)論,，并與課本結(jié)論進(jìn)行比較。我不斷發(fā)問：看到什么,？說明什么,？結(jié)果是什么？內(nèi)在聯(lián)系是什么,？成敗關(guān)鍵又是什么,？
再例如，學(xué)習(xí)“實際功率和額定功率”時，學(xué)生心中都認(rèn)為100w燈泡必須比40w的燈泡亮,。此時就要鼓勵學(xué)生動手實驗,，親自去探索一下，幫忙學(xué)生設(shè)計好實驗,，讓兩個燈泡（220v,、40w、220v,、100w）分別接在教室的插座上,，哪個燈泡更亮？學(xué)生討論,，再將兩燈泡串聯(lián)接入電路,，讓學(xué)生觀察哪個燈泡更亮？學(xué)生討論,，使學(xué)生透過自己的探索加上我的指導(dǎo),，解決了心中的困惑?？傊?，透過實驗，觀察認(rèn)識,，理論和實際的有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生辨別存在于他們周圍模糊不清的事物，培養(yǎng)了認(rèn)識事物的潛力,，對他們的智力發(fā)展極其有益,，更為以后的學(xué)習(xí)帶給了寶貴的經(jīng)驗和方法。
讓學(xué)生自主地追求一些自己認(rèn)為不解的知識,，了解一些最新的科學(xué)成果,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉。我結(jié)合課本的“想一想,、議一議”,、“課外閱讀”、“小實驗”,、“科學(xué)世界”喚起學(xué)生的注意,，引起學(xué)生的思考。從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望而主動追求,。例如《蒸發(fā)》一節(jié)中,，研究影響蒸發(fā)快慢的因素，引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量的方法設(shè)計三個小實驗,。
（1）在手背上滴兩滴相等的水滴，把一滴涂開，看哪滴干得快,？
（2）在桌子上和手背上涂上面積相同的水漬,，看哪個干得快？
（3）在桌面上涂上大小面積相同的水漬,，對其一片吹風(fēng),，看哪滴干得快？再指導(dǎo)學(xué)生找出生活中的應(yīng)用,，基礎(chǔ)好的學(xué)生寫出小論文,。再例如，學(xué)習(xí)了《壓強(qiáng)》理解和掌握了壓強(qiáng)的概念,，物理好處,，計算公式，討論了壓強(qiáng)與壓力,，受力面積的關(guān)系,，讓學(xué)生列舉生活中、生產(chǎn)中的應(yīng)用,。學(xué)生從網(wǎng)上,、資料中搜查出哪些狀況要增大壓強(qiáng)，采取的方法是什么,？哪些狀況要減小壓強(qiáng),，采取什么方法？等等,。學(xué)生不僅僅掌握了課本中的知識,，還加強(qiáng)了與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系，這正是素質(zhì)教育要求到達(dá)的目的,。學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,，主動性就會很高，越學(xué)越有勁,。在他們以后的生涯中,，也會延續(xù)這種自主追求的精神，充實自己的精神食糧,。
我認(rèn)為,，教師不僅僅要給學(xué)生解惑，更要培養(yǎng)他們自己去想法解惑,，到達(dá)“活到老,，學(xué)到老”，只有這樣,，才能出現(xiàn)創(chuàng)新的人才,。
初二物理教學(xué)反思500字篇十
轉(zhuǎn)眼間,，一個學(xué)期已經(jīng)過去。在教學(xué)崗位上付出了很多,，也再一次學(xué)到了許多,。初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識寶庫的啟蒙階段，是培養(yǎng)學(xué)生觀察事物,、分析問題,、解決問題能力的關(guān)鍵。
就初二學(xué)生的心理和生理特點而言,，他們一方面有強(qiáng)烈的求知欲望,，對各種新鮮事物好學(xué)、好問,、富于幻想,，同時好動、好勝,、好玩,。但學(xué)習(xí)積極性與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較抽象理性的物理知識時,，這些小困難會很快使他們失去學(xué)習(xí)興趣和積極性,，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此教學(xué)一定要適應(yīng)學(xué)生心理特點,。在以往的教學(xué)中,，教師說得多，做得多,，學(xué)生說得少,，做得少。
在新教材的使用中,，我們經(jīng)常有“驚喜”的發(fā)現(xiàn),。過去老師講，學(xué)生被動的聽,，效果不理想,。在現(xiàn)在的教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能組織學(xué)生運用合作,，小組學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行實驗,，開展學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自由探索,，設(shè)計實驗,，分析實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律,。在這種氛圍下,，學(xué)生樂于探究,，主動參與，勤于動手,，也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,，有新的發(fā)現(xiàn),，也有經(jīng)常被學(xué)生難住的現(xiàn)象,。
新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威，拉近了師生之間的距離?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映,，現(xiàn)在的課堂教學(xué)形式多了，經(jīng)常開展討論和交流合作學(xué)習(xí),。老師鼓勵的話多了,，比以前和藹可親了，上課經(jīng)常能夠聯(lián)系,，接觸社會實際,，從生活中來學(xué)習(xí)，思考,。經(jīng)常做家庭小實驗,，上網(wǎng)查資料，學(xué)生學(xué)習(xí)比以前更輕松了,，更喜歡上學(xué)了,，對學(xué)習(xí)也比以前更有興趣，更積極了,。在學(xué)習(xí)困難知識時,，學(xué)生易受挫，體會不到成功的喜悅,。應(yīng)鼓勵學(xué)生培養(yǎng)和鍛煉意志品質(zhì),，多表揚學(xué)生的閃光點，多挖掘?qū)W生的優(yōu)點,，鼓勵他們的信心,，多與學(xué)生溝通，對于犯了錯誤的學(xué)生,，不能一棒子打死,，要了解他們犯錯誤的原因。
課堂是學(xué)生知識形成過程的主要環(huán)節(jié),，是實施素質(zhì)教育的主渠道,，也是完成教育教學(xué)任務(wù)的主要陣地。如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下構(gòu)建合理的新課標(biāo)教學(xué)模式,，是新時期教育工作者面對的一個現(xiàn)實的問題,。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，教師不再是一個主講者，而是課堂教學(xué)的參與者和組織者,。在課堂教學(xué)中應(yīng)以知識為載體,，加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)方法、科學(xué)精神和形成正確價值觀的教育以提高學(xué)生素質(zhì)為教育目標(biāo),，著眼于學(xué)生的發(fā)展,。同時樹立以人為本的教學(xué)觀念，在注重學(xué)生全面發(fā)展的同時,，注重學(xué)生的個性發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性、自主性,、主動性和積極性,，創(chuàng)造性地探索不同的教學(xué)類型、教學(xué)方法和教學(xué)手段,，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，并養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,，積極主動地參與教學(xué)過程,，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，勇于提出問題,，提高分析問題和解決問題的能力,。
總而言之，許多的反思問題都還需要我們進(jìn)一步深入探索,。但物理教學(xué)反思對物理教師的成長作用是顯而易見的,，是物理教師實現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試,，更會促使物理教師成長為新時期研究型,、復(fù)合型教師。
初二物理教學(xué)反思500字篇十一
昨天我參加了學(xué)校組織的青年教師教學(xué)競賽,，上的是八年級物理上冊的第四單元《物態(tài)變化》的第四節(jié)《升華和凝華》,。這節(jié)課是我上崗以來上的第一節(jié)具有競賽性質(zhì)的課，從這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過程中還有許多不足與欠缺,。
首先,，我簡單談?wù)勛约哼@節(jié)課的設(shè)計思路。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點是我結(jié)合教參,、本章教學(xué)內(nèi)容,、自己前面的上課情況和自己所把握的學(xué)生的基本情況設(shè)定的。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),、重難點和學(xué)情我選擇的教學(xué)方法為自學(xué)法,、啟發(fā)法和練習(xí)法,，使學(xué)生自學(xué)了解升華和凝華的基本知識，啟發(fā)學(xué)生運用所學(xué)的基本知識解釋一些生活中的自然現(xiàn)象,，通過練習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識,，并達(dá)到提升能力的目的。根據(jù)這一思路,，我的教學(xué)過程安排為：復(fù)習(xí)導(dǎo)入→指導(dǎo)自學(xué)→自學(xué)檢測→強(qiáng)化鞏固→課堂小結(jié)等環(huán)節(jié),。而在自學(xué)檢測一環(huán)節(jié)中我先緊扣教材，檢查學(xué)生的概念理解記憶情況,，再檢查學(xué)生對教材中列舉的實例理解和了解的情況,，然后通過舉反例檢查學(xué)生對概念掌握的準(zhǔn)確程度并糾正學(xué)生理解的誤區(qū),，最后上升到概念和理論應(yīng)用這一層面上,，即教師啟發(fā)學(xué)生舉生活中有關(guān)升華和凝華的現(xiàn)象。作業(yè)也側(cè)重于知識運用的提高,，只是兩道題的難度有所差別,，第一道填空題相對簡單，第二道簡答題的難度相對有所提高,，所以以第一道題為鋪墊啟發(fā)思維,，以完成第二道的能力練習(xí)。
現(xiàn)在,，我來談?wù)勥@節(jié)課的實際操作情況,。
總體而言，本節(jié)課無疑是失敗的,。
首先,，時間安排不合理，特別是自學(xué)檢測一環(huán)節(jié)中：教師啟發(fā)學(xué)生列舉生活中有關(guān)升華和凝華的現(xiàn)象時浪費時間太多,，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容未進(jìn)行完,。
其次，課堂經(jīng)驗不足,，課堂調(diào)整和課堂應(yīng)變能力不足,。比如在學(xué)生舉例出現(xiàn)卡帶時，應(yīng)該根據(jù)情況適可而止,，而不應(yīng)該浪費太多的時間,。
第三，對學(xué)生把握不當(dāng),，期望過高,，這也是這節(jié)課失敗的根本原因。從課堂反應(yīng)來看,，學(xué)生對升華和凝華概念的理解上已經(jīng)出現(xiàn)了問題,，忽略了“直接”二字,，誤認(rèn)為物質(zhì)從固態(tài)到液態(tài)在到氣態(tài)的變化也屬于升華。而我在教學(xué)設(shè)計時,，認(rèn)為學(xué)生在概念的理解上不存在任何問題,，所以教學(xué)期望有所提高，重難點設(shè)置不當(dāng),，特別在學(xué)生例舉生活中有關(guān)升華凝華的現(xiàn)象時,，力求完全，一直浪費太多是時間,，最終教學(xué)內(nèi)容未進(jìn)行完,。從這節(jié)失敗的課中，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中還存在許多不足,，需要努力改進(jìn),。
第一、教學(xué)設(shè)計中,，教學(xué)目標(biāo)和重難點的設(shè)置不符合學(xué)生的具體學(xué)情,。
教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點是一節(jié)課的主導(dǎo)，如果設(shè)置不合理,，那這節(jié)課必然難以成功,。所以在以后的教學(xué)設(shè)計中，我應(yīng)注重教材和學(xué)生的分析,，設(shè)置出符合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和重難點,。
第二、對學(xué)情分析,、把握不當(dāng),。
對學(xué)生要求和期望太高，一直是我教學(xué)中存在的一大弊端,，特別通過這次教學(xué)競賽,，使我更加清楚地認(rèn)識到這點。所以在以后的教學(xué)中我應(yīng)更加深入的了解和把握學(xué)生的學(xué)情和認(rèn)識水平,，以根據(jù)學(xué)生的實際情況安排教學(xué),。
第三、課堂教學(xué)經(jīng)驗不足,。
在以后的教學(xué)中還應(yīng)向有經(jīng)驗的教學(xué)請教,，吸取他們教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗，以提高自己的課堂應(yīng)變和調(diào)節(jié)能力,?？傊ㄟ^這次教學(xué)競賽，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方面還需要做很大的努力,，以提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平,。
初二物理教學(xué)反思500字篇十二
初二物理對學(xué)生是一門新的課程，剛接觸到這一門課時,，學(xué)生往往有新鮮感,，表現(xiàn)出了較大的興趣。但很多學(xué)生只停留在興趣上,，或者時間一長,，很多學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)物理的興趣，所以在物理教學(xué)上,，我得出了以下幾點反思：
興趣是最好的老師,，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有主動性,，而這方面教學(xué)方法起著很關(guān)鍵的作用,，多種教學(xué)手段的應(yīng)用，會使課堂更搞笑,！物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,，因此我們就應(yīng)利用學(xué)校以有的條件，盡量多做實驗,。在研究光的色散現(xiàn)象時，我利用三棱鏡讓同學(xué)們觀察白色光的色散現(xiàn)象,。我還從生物實驗室借用了試管,，讓同學(xué)們研究敲擊裝有水的試管時，到底是不是空氣的振動發(fā)出了聲音,。還有,，在講究凸透鏡的習(xí)題時，我利用實驗室里的凸透鏡讓學(xué)生們自己觀察,，并總結(jié)實驗的結(jié)果,。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又加深了同學(xué)們的印象,、和對物理學(xué)習(xí)的興趣,。
課外，我還要求同學(xué)們利用身邊的材料,，自己多做物理實驗,。在學(xué)習(xí)色光的三原色時，我就要求同學(xué)們,，利用自制的放大鏡（裝有水的圓形塑料瓶）觀察自己家的電視機(jī)的顏色,，是否是由紅、綠、藍(lán)這三種顏色的色光組合而成的,。
首先,，我上課時盡量多做演示實驗，讓同學(xué)們仔細(xì)的觀察,。并用心的思考總結(jié)實驗結(jié)論,。對錯誤的結(jié)論，并不是立刻指出,，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。但是課堂上的演示實驗,，畢竟是有限的,，而生活中的物理現(xiàn)象卻是很多的。所以,，在教學(xué)的過程中,，多聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象，并表揚那些善于觀察,，對生活中的物理現(xiàn)象仔細(xì)觀察過的學(xué)生,，加以表揚，以鼓勵同學(xué)們多去觀察一些生活中的物理現(xiàn)象,。并用我們所學(xué)到的知識去解決一些問題,。如果沒有學(xué)到過的知識，就透過自己查閱資料,，同學(xué)間的相互討論,，還有問老師來解決。讓同學(xué)們在自我學(xué)習(xí)的過程中體會物理的樂趣,。
看看我們的生活環(huán)境中有哪些例子,。透過學(xué)生自己的參與，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。將我們所學(xué)的知識，再用來去解決一些生活中的物理,。在我們的生活中有很多噪聲,，同學(xué)們能夠利用我們所學(xué)過的減弱噪聲的三個環(huán)節(jié)來控制噪聲。也能夠利用回聲,，來估測一些生活中的距離,。這樣，同學(xué)們既能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用于實踐,，又會加深同學(xué)們對知識的熱愛,，對擁有知識的自豪感，也進(jìn)一步加深了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
剛接觸物理,，在帶給同學(xué)們新的知識的同時,，也讓有些同學(xué)產(chǎn)生了恐懼。教師要了解學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)狀況,，要求他們寫物理總結(jié),，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動向。對感到物理有困難的同學(xué),，及時進(jìn)行問題的解決,。不讓他們的困難和疑惑，越積越多,，從而感到物理很難,，一點都不懂。從而逐漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣,。
總之,，興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。如何時刻提起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,，是每一個老師,，在任何時候都務(wù)必思考的的問題。
